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項(xiàng)目管理培訓(xùn)范文1

為加強(qiáng)大中型沼氣工程項(xiàng)目建設(shè)管理和示范推廣農(nóng)村沼氣集中供氣工程，進(jìn)一步提高工程項(xiàng)目管理水平，確保工程項(xiàng)目安全、高效運(yùn)行和項(xiàng)目資金規(guī)范使用，探索交流甘肅省大中型沼氣集中供氣工程建設(shè)管理模式，進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村沼氣轉(zhuǎn)型發(fā)展。2013年11月30-12月2日，甘肅省農(nóng)村能源辦在天水市組織召開(kāi)了全省大中型沼氣工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)班暨沼氣集中供氣現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，全省14個(gè)市（州）、有關(guān)大中型沼氣工程項(xiàng)目的縣（市、區(qū)）農(nóng)村能源辦（站）負(fù)責(zé)人以及已建、在建和已審批大中型沼氣工程項(xiàng)目業(yè)主共130多人參加了培訓(xùn)。

甘肅省農(nóng)村能源辦公室李剛主任就待建大中型沼氣工程項(xiàng)目的組織實(shí)施、已建成的大中型沼氣工程如何發(fā)揮作用、在建的大中型沼氣工程的收尾問(wèn)題提出了具體要求，指出當(dāng)前要抓好沼氣安全生產(chǎn)管理、戶用沼氣調(diào)研摸底、優(yōu)化鄉(xiāng)村服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)布局、開(kāi)展政府購(gòu)買農(nóng)村沼氣公共服務(wù)試點(diǎn)項(xiàng)目等重點(diǎn)工作。

培訓(xùn)班組織學(xué)習(xí)了甘肅省大中型沼氣工程項(xiàng)目管理辦法，甘肅省大中型沼氣工程項(xiàng)目驗(yàn)收辦法，大中型沼氣工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理知識(shí)，邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)部沼氣科學(xué)研究所梅自力研究員講解了大中型沼氣工程項(xiàng)目安全管理知識(shí)。麥積區(qū)農(nóng)業(yè)局就積極探索、勇于實(shí)踐、大力推進(jìn)沼氣集中供氣快速發(fā)展進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，天水潤(rùn)德沼氣開(kāi)發(fā)工程有限公司就資源綜合利用、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是解決大中型沼氣工程盈利的唯一途徑進(jìn)行了主題發(fā)言，和政縣甘肅云發(fā)商貿(mào)有限責(zé)任公司就抓管理、提質(zhì)量是大中型沼氣工程項(xiàng)目建成并持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行的關(guān)鍵和與會(huì)者進(jìn)行了交流。培訓(xùn)班還組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩了天水潤(rùn)德沼氣開(kāi)發(fā)工程有限公司沼氣生產(chǎn)、沼渣沼液有機(jī)肥生產(chǎn)線和部分沼氣集中供氣農(nóng)戶用氣情況。參會(huì)代表和大中型沼氣工程項(xiàng)目企業(yè)業(yè)主普遍認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)大中型沼氣集中供氣，不僅解決了企業(yè)沼氣使用效率不高的問(wèn)題，而且有效解決了周邊農(nóng)戶穩(wěn)定使用清潔能源的需求，達(dá)到了企業(yè)、農(nóng)戶雙盈的目的，對(duì)做好大中型沼氣工程集中供氣工作信心十足，培訓(xùn)班達(dá)到了統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、鼓足干勁的預(yù)期目標(biāo)，將為全省沼氣集中供氣的發(fā)展起到積極推進(jìn)作用。

項(xiàng)目管理培訓(xùn)范文2

勞務(wù)隊(duì)伍的進(jìn)入,使得我們節(jié)約了使用本單位職工的勞動(dòng)成本,但同時(shí)也帶來(lái)了一系列問(wèn)題。因此,做好工程施工中的安全防范工作,就成為避免這些事故發(fā)生的主要措施。安全培訓(xùn)工作就是一個(gè)重要的手段,但安全培訓(xùn)工作在工程單位開(kāi)展并不順利。

一、項(xiàng)目管理中培訓(xùn)存在的問(wèn)題及原因分析

工程單位施工安全是很大一個(gè)問(wèn)題,曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的安全事故在不斷給我們敲響警鐘,安全一旦忽視了,可能會(huì)造成重大的安全事故。對(duì)于工程單位,安全事故不僅僅影響的是工程的進(jìn)度,更重要的是它可能影響到企業(yè)的發(fā)展。一旦發(fā)生安全事故,國(guó)家就會(huì)視事故嚴(yán)重程度限制其在各種項(xiàng)目建設(shè)中的招頭標(biāo)次數(shù),而招標(biāo)單位也會(huì)對(duì)這種企業(yè)心存疑慮,在一定期限內(nèi)很難在接到工程,從而會(huì)在很大程度上影響到企業(yè)的發(fā)展,可以說(shuō)是關(guān)系到企業(yè)發(fā)展生死存亡的大事。 “安全無(wú)大事”,“工程進(jìn)度要給安全讓路”,這些理念在現(xiàn)實(shí)操作中卻往往不能如人所愿。

工程單位確保安全事故的重要一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)在職民工的安全培訓(xùn)工作,雖然公司對(duì)各項(xiàng)目部安全工作很重視,一再?gòu)?qiáng)調(diào)要加大安全檢查力度,并要做好安全培訓(xùn)工作,然而在項(xiàng)目部執(zhí)行情況來(lái)看而不盡如人意。因?yàn)槿肆ξ锪ω?cái)力等各種各樣的原因,使得各種培訓(xùn)工作存在一定的難度,與公司的要求不能達(dá)成一致。總的來(lái)說(shuō)存在以下幾方面的問(wèn)題:

1.對(duì)項(xiàng)目部員工培訓(xùn),由于員工白天忙于施工生產(chǎn),所以學(xué)習(xí)主要是在晚上進(jìn)行,然而在晚上學(xué)習(xí)的效果并不是很理想。因?yàn)榘滋煸诠さ孛β盗艘惶?身心疲憊,讓他們踏踏實(shí)實(shí)坐下來(lái)認(rèn)真的學(xué)習(xí)實(shí)在不是一件容易的事,即使是學(xué)習(xí),效果也很差。與此同時(shí)為了確保施工進(jìn)度的順利進(jìn)行,項(xiàng)目部也不可能為了某一項(xiàng)目的學(xué)習(xí)放著工作不做。從而造成了學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證,學(xué)習(xí)效果較差的問(wèn)題。

2.農(nóng)民工安全培訓(xùn)中存在的問(wèn)題:(1)民工學(xué)習(xí)積極性差 ,效果難以保證。這里面的原因很多,其中最主要的原因是大部分民工文化素質(zhì)低,一些安全方面的指示他們很難理解,就很難調(diào)動(dòng)他們的積極性和主觀能動(dòng)性; (2)包工頭不愿意花時(shí)間讓他們不干活而去學(xué)習(xí),試想如果一個(gè)50人的勞務(wù)協(xié)作隊(duì)花三天時(shí)間學(xué)習(xí),平均每天工費(fèi)按40元計(jì)算,包工頭所承受的損失是50X40X3=6000元,另外還得加上伙食費(fèi)和住宿費(fèi),3天就要損失8000余元,這是任何一個(gè)包工頭都不愿意做的賠本買賣。因此這就給我們的培訓(xùn)工作增加了另一道障礙;(3)勞務(wù)分包隊(duì)伍人員的流動(dòng)性,很多勞務(wù)隊(duì)伍人員的流動(dòng)性太大,幾乎是每天都有人員進(jìn)出,每天都去對(duì)了那些新進(jìn)的人員進(jìn)行安全教育培訓(xùn)顯然是不太現(xiàn)實(shí)的事情;(4)公司項(xiàng)目部自身的原因,沒(méi)有那么多的人力投資在民工培訓(xùn)上,一個(gè)隊(duì)伍花三天時(shí)間培訓(xùn),20個(gè)民工隊(duì)就要花兩個(gè)月,這不僅是施工需求不允許的,而且培訓(xùn)人員本來(lái)就不是專職的,更不可能放下別的事情不做而專門(mén)進(jìn)行民工安全培訓(xùn);(5)有的民工隊(duì)伍人員比較多,項(xiàng)目部也沒(méi)有那么大的場(chǎng)所用來(lái)做培訓(xùn)。

二、項(xiàng)目管理培訓(xùn)困難對(duì)策分析

1.對(duì)于職工來(lái)說(shuō),我覺(jué)得可以在每年開(kāi)工之初對(duì)他們進(jìn)行一次脫產(chǎn)培訓(xùn),即是在準(zhǔn)備施工前幾天對(duì)所有人員進(jìn)行一次全方位的培訓(xùn),培訓(xùn)期間不施工,這樣可以避免工地施工隊(duì)給他們?cè)斐删裆系臓砍丁?/p>

2.對(duì)于勞務(wù)施工隊(duì)而言:首先,要把控好源頭。即是我們?cè)谶x擇勞務(wù)分包隊(duì)伍時(shí)就要關(guān)注這一點(diǎn),選擇正規(guī)的有安全資質(zhì)的隊(duì)伍,并在合同中規(guī)定勞務(wù)隊(duì)在施工之前由其自行對(duì)勞務(wù)人員進(jìn)行安全培訓(xùn),合格之后才可進(jìn)場(chǎng)施工;其次,向項(xiàng)目部提供相關(guān)的培訓(xùn)資料,這不僅可以幫助項(xiàng)目部相關(guān)人員從繁雜的農(nóng)民工培訓(xùn)中解脫出來(lái),更重要的是給項(xiàng)目部節(jié)省了成本。

如果勞務(wù)隊(duì)伍沒(méi)有條件對(duì)民工進(jìn)行專業(yè)安全培訓(xùn),可以讓勞務(wù)隊(duì)向項(xiàng)目部繳納一定的教育基金,由項(xiàng)目部組織其民工到相關(guān)的勞務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)或者由項(xiàng)目部安全人員自己培訓(xùn),培訓(xùn)合格后發(fā)給上崗證書(shū)才方可進(jìn)場(chǎng)施工,否則不予進(jìn)場(chǎng),這樣就將培訓(xùn)的成本轉(zhuǎn)嫁給分包隊(duì)伍了。

項(xiàng)目管理培訓(xùn)范文3

關(guān)鍵詞：“國(guó)培計(jì)劃”；教師培訓(xùn)；項(xiàng)目管理

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673－4289(2012)10－0055－03

2010年起，教育部、財(cái)政部實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”）。建立教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理機(jī)制，對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“示范性項(xiàng)目”）和中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“中西部項(xiàng)目”）取得顯著成效起到了決定性作用，示范引領(lǐng)著承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目任務(wù)的院校和機(jī)構(gòu)改革管理方式，提高培訓(xùn)效率。

在《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》（教師[2011]1號(hào)）中，“項(xiàng)目”一詞多次出現(xiàn)，說(shuō)明實(shí)行項(xiàng)目管理已成為組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的重要策略。然而，教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理對(duì)于各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其管理者培訓(xùn)者來(lái)說(shuō)，卻是新知識(shí)。深入研究教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理，并在實(shí)踐中予以有效落實(shí)，成為當(dāng)前教師培訓(xùn)的重要課題。本文試通過(guò)對(duì)2010年的“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目管理的反思，探討基于項(xiàng)目管理的中小學(xué)教師培訓(xùn)的有關(guān)問(wèn)題。

一、“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目管理問(wèn)題引起的反思

2010年“國(guó)培計(jì)劃”的“示范性項(xiàng)目”總體滿意率達(dá)90％以上，“中西部項(xiàng)目”的總體滿意率達(dá)到85％以上[1]。兩個(gè)項(xiàng)目之間“5%差距”產(chǎn)生的具體原因可能很多，如培訓(xùn)需求不夠準(zhǔn)確、培訓(xùn)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、課程資源適應(yīng)性不足、培訓(xùn)方式實(shí)效性不高、過(guò)程監(jiān)控沒(méi)有到位、績(jī)效考評(píng)驅(qū)動(dòng)不力等等，但都可以歸結(jié)到?jīng)]有規(guī)范實(shí)施項(xiàng)目管理上來(lái)。

教育部師范教育司原司長(zhǎng)管培俊曾就“國(guó)培計(jì)劃”這樣要求：“頂層設(shè)計(jì)至關(guān)重要。如果說(shuō)‘國(guó)培計(jì)劃’是一出大戲，那么，項(xiàng)目規(guī)劃和項(xiàng)目實(shí)施方案就是這出大戲的腳本，如果沒(méi)有好的腳本，沒(méi)有好的分鏡頭劇本，縱使導(dǎo)演和演員再出色，也無(wú)法演出威武雄壯的劇目。所以，現(xiàn)在我們首先要把功夫下在規(guī)劃方案研制上，精心組織，精心研究，精心籌劃，做好頂層設(shè)計(jì)，這是事半功倍的事情。如果頂層設(shè)計(jì)不好，接下來(lái)會(huì)困難重重，培訓(xùn)效果會(huì)大打折扣，甚至某些項(xiàng)目會(huì)歸于失敗。這個(gè)事情一定要強(qiáng)調(diào)。”[2]其實(shí)，他強(qiáng)調(diào)的就是要按照項(xiàng)目管理機(jī)制做好設(shè)計(jì)。但是，他所擔(dān)心的“簡(jiǎn)單化”、“圖省事”、“走老路”的情況還是在一定程度上存在著，這極有可能就是“5%差距”之所以產(chǎn)生的主要原因。

（一）專業(yè)準(zhǔn)備明顯不足

“國(guó)培計(jì)劃”包括“示范性項(xiàng)目”和“中西部項(xiàng)目”。由于沒(méi)有建立“項(xiàng)目管理”的專業(yè)視角，從準(zhǔn)備階段開(kāi)始，有關(guān)院校機(jī)構(gòu)和省份就將“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)等同于以往組織實(shí)施的教師培訓(xùn)，以致出現(xiàn)“國(guó)培”變“省培”，甚至“校培”“院培”“系培”的情況。由此看來(lái)，缺失專業(yè)準(zhǔn)備應(yīng)該是“5%差距”產(chǎn)生的根本原因所在。

（二）“柔性組織”沒(méi)有建立

項(xiàng)目管理需要組建臨時(shí)性、專門(mén)的柔性組織，即項(xiàng)目經(jīng)理及組織成員從各職能部門(mén)和教學(xué)部門(mén)中擇優(yōu)選用，并賦予相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)力，以確保項(xiàng)目管理高效運(yùn)行。但是作為“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目承擔(dān)主體的高師院校，多數(shù)依托原有的管理部門(mén)和教學(xué)部門(mén)，通過(guò)行政隸屬關(guān)系組織實(shí)施培訓(xùn)，部門(mén)之間協(xié)調(diào)難度較大。當(dāng)不同的院系實(shí)施培訓(xùn)時(shí)，就難免形成了“各自為政”的局面，無(wú)形中造成資源和經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)，降低了項(xiàng)目效益。

（三）管理行為專業(yè)性不強(qiáng)

項(xiàng)目管理分為范圍管理、時(shí)間管理、費(fèi)用管理、質(zhì)量管理、采購(gòu)管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理及收尾管理等九項(xiàng)管理，每項(xiàng)管理都有各自的理論和實(shí)踐方法[3]8-9，但是承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的院校機(jī)構(gòu)卻嚴(yán)重缺乏項(xiàng)目管理的專業(yè)人才，無(wú)論是培訓(xùn)需求調(diào)研與確定、培訓(xùn)方案研制與論證、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、過(guò)程監(jiān)控，還是績(jī)效考評(píng)，都不能規(guī)范執(zhí)行項(xiàng)目管理的相關(guān)要求。

（四）績(jī)效考評(píng)沒(méi)有到位

項(xiàng)目評(píng)價(jià)和控制是項(xiàng)目管理最基本的職能之一，要解決的是偏差識(shí)別、消除或調(diào)整計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)全程動(dòng)態(tài)管理；從內(nèi)容上分為工作控制、費(fèi)用控制與進(jìn)度控制。對(duì)于教師培訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)建立全程績(jī)效考評(píng)制度，重視形成性評(píng)價(jià)，績(jī)效考評(píng)貫穿訓(xùn)前、訓(xùn)中和訓(xùn)后。但是“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目院校機(jī)構(gòu)則只重視終結(jié)考評(píng)，忽視過(guò)程考評(píng)；重視教學(xué)教務(wù)考評(píng)，忽視管理服務(wù)考評(píng)；重視學(xué)習(xí)階段考評(píng)，忽視校本實(shí)踐考評(píng)。

二、教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理的特點(diǎn)與內(nèi)容

所謂“項(xiàng)目”，是指完成某些特定指標(biāo)的一次性任務(wù)。所有項(xiàng)目都是一項(xiàng)有待完成的專門(mén)任務(wù)，是在一定的組織機(jī)構(gòu)內(nèi)、在限定的資源條件下、在計(jì)劃的時(shí)間里，按滿足一定性能、質(zhì)量與數(shù)量的要求去完成的一次性任務(wù)。所謂教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理，就是用系統(tǒng)管理方法，通過(guò)專門(mén)設(shè)立的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)全程的動(dòng)態(tài)管理、多維協(xié)調(diào)、多方協(xié)作，高效率地進(jìn)行項(xiàng)目的計(jì)劃、組織、評(píng)價(jià)與控制，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的高質(zhì)量。

（一）教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理的主要內(nèi)容

項(xiàng)目管理已成為組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的重要策略。項(xiàng)目管理有別于一般意義上的培訓(xùn)管理，明確教師培訓(xùn)項(xiàng)目的主要內(nèi)容十分必要。由于項(xiàng)目是一次性任務(wù)，所以它具有生命周期。項(xiàng)目的生命周期一般分為啟動(dòng)、計(jì)劃、執(zhí)行和收尾四個(gè)階段[3]10。對(duì)于中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，每個(gè)階段的主要內(nèi)容如表1：

項(xiàng)目管理培訓(xùn)范文4

長(zhǎng)期以來(lái)，油田企業(yè)職工的培訓(xùn)工作相對(duì)于企業(yè)的發(fā)展和對(duì)人才的需要來(lái)說(shuō)，還存在著一定的問(wèn)題和差距，不少企業(yè)對(duì)培訓(xùn)重視不夠，投入較少，而且油田企業(yè)的培訓(xùn)組織在培訓(xùn)管理思路、培訓(xùn)質(zhì)量管理、培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理以及培訓(xùn)配套制度、設(shè)施管理上存在很多需要改進(jìn)的地方。

二、為油田企業(yè)培訓(xùn)工作導(dǎo)入項(xiàng)目管理的重要性及必要性

企業(yè)的項(xiàng)目管理體系是以企業(yè)項(xiàng)目管理現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)項(xiàng)目管理體系化建設(shè)理論，從項(xiàng)目管理本質(zhì)著手，對(duì)企業(yè)項(xiàng)目管理整體運(yùn)行進(jìn)行研究，保證體系的完整性、可執(zhí)行性和持續(xù)改進(jìn)性特點(diǎn)。在教育培訓(xùn)管理中引入項(xiàng)目管理制，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)管理模式的創(chuàng)新，是提升教育培訓(xùn)質(zhì)量、提高管理水平、提高培訓(xùn)工作者綜合素質(zhì)的重要手段。在油田企業(yè)培訓(xùn)中導(dǎo)入項(xiàng)目管理同樣具有非常重要的作用：在實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)管理系統(tǒng)化的同時(shí)，規(guī)范了培訓(xùn)管理流程，并且建立起一支卓有成效的培訓(xùn)管理隊(duì)伍。這樣不僅保障了培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，還為石油企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)提供了有力保障。推進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目管理正是中國(guó)石油根據(jù)企業(yè)多年培訓(xùn)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所做出的一項(xiàng)科學(xué)決策，它借鑒了企業(yè)工程項(xiàng)目管理的模式和經(jīng)驗(yàn)，集現(xiàn)代培訓(xùn)的理念、流程、方法于一身，更加符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要。石油企業(yè)的培訓(xùn)工作是關(guān)系到石油企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性問(wèn)題，以培訓(xùn)項(xiàng)目管理的方式開(kāi)展培訓(xùn)工作，能夠切實(shí)為石油企業(yè)的發(fā)展做出一定的新的貢獻(xiàn)。

三、構(gòu)建油田企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目管理體系的思路

構(gòu)建思路主要包括三大體系：即培訓(xùn)體系、項(xiàng)目管理體系和培訓(xùn)項(xiàng)目的管理體系。那么下面，本文將具體分析油田企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的管理體系是如何在培訓(xùn)體系與項(xiàng)目管理體系的相互關(guān)聯(lián)作用下形成的。培訓(xùn)體系中的培訓(xùn)課程體系包括培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)對(duì)象選擇、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)的確定以及經(jīng)常容易被忽略掉的培訓(xùn)課程風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等內(nèi)容。如果把培訓(xùn)課程作為一個(gè)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行管理，那么，培訓(xùn)課程體系與項(xiàng)目管理的項(xiàng)目范圍、項(xiàng)目時(shí)間、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理相關(guān)聯(lián)，而其中，培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)對(duì)象及時(shí)間確定、風(fēng)險(xiǎn)性評(píng)估是建立在培訓(xùn)需求分析基礎(chǔ)之上的，同時(shí)，培訓(xùn)的具體課程、培訓(xùn)對(duì)象及時(shí)間、風(fēng)險(xiǎn)性評(píng)估的內(nèi)容又會(huì)在詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃中有所體現(xiàn)，即培訓(xùn)項(xiàng)目的范圍、時(shí)間及風(fēng)險(xiǎn)管理，其實(shí)就是需要我們對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目需求進(jìn)行分析、制定培訓(xùn)計(jì)劃。同樣的道理，培訓(xùn)講師體系主要包括聘請(qǐng)培訓(xùn)講師的費(fèi)用和培訓(xùn)講師供應(yīng)商確定這樣兩方面內(nèi)容，即培訓(xùn)講師體系與項(xiàng)目管理的項(xiàng)目費(fèi)用、項(xiàng)目采購(gòu)管理相關(guān)聯(lián)。所以，培訓(xùn)項(xiàng)目的費(fèi)用及采購(gòu)管理其實(shí)就是具體的培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作。而培訓(xùn)效果體系主要表現(xiàn)為對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的好壞進(jìn)行評(píng)估，它與項(xiàng)目管理的項(xiàng)目質(zhì)量管理相關(guān)聯(lián)，即培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量管理其實(shí)就是評(píng)價(jià)培訓(xùn)項(xiàng)目效果的工作。至于項(xiàng)目管理當(dāng)中的項(xiàng)目人力資源管理則反映在培訓(xùn)成果與人力資源管理其他職能（例如：工作分析、績(jī)效管理、薪酬管理等等）的關(guān)聯(lián)上，也即如何將員工的培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為日常工作張力凡楊洋中員工的工作情況、績(jī)效管理、薪酬管理、職務(wù)晉升等具體的事項(xiàng)上得到的反映。培訓(xùn)管理體系因?yàn)樯婕暗綄?duì)整個(gè)培訓(xùn)體系當(dāng)中其他三項(xiàng)內(nèi)容（培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)講師管理制度、培訓(xùn)效果評(píng)估）進(jìn)行融合管理，所以，它與項(xiàng)目管理的項(xiàng)目溝通管理相關(guān)聯(lián)，即培訓(xùn)項(xiàng)目的溝通管理其實(shí)就是具體的培訓(xùn)項(xiàng)目溝通工作。最后項(xiàng)目整體管理其實(shí)指的就是培訓(xùn)體系當(dāng)中所包括的整體工作。而培訓(xùn)項(xiàng)目的管理體系其實(shí)就是從培訓(xùn)項(xiàng)目的管理角度進(jìn)行了概括總結(jié)，其中，將大多數(shù)企業(yè)都可能忽略的培訓(xùn)成果在企業(yè)人力資源管理其他職能上的轉(zhuǎn)化，以及培訓(xùn)溝通這兩個(gè)方面的內(nèi)容融入到了油田企業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目管理工作當(dāng)中，以緩解油田企業(yè)培訓(xùn)工作存在的一些問(wèn)題。即油田企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目管理體系包括：培訓(xùn)項(xiàng)目需求分析、制定培訓(xùn)計(jì)劃；培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施；培訓(xùn)項(xiàng)目效果評(píng)價(jià)；培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化；培訓(xùn)項(xiàng)目溝通這五個(gè)方面的內(nèi)容。

四、油田企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目管理體系包括的內(nèi)容

（一）油田企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目需求分析、制定培訓(xùn)計(jì)劃

第一，分析各類主要崗位的培訓(xùn)需求。包括特殊崗位的特殊需要、高層管理者的培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、國(guó)際市場(chǎng)人才。第二，設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)。第三，規(guī)避培訓(xùn)投資風(fēng)險(xiǎn)：嚴(yán)格選擇培訓(xùn)對(duì)象；合理運(yùn)用法律約束，降低流動(dòng)率、培訓(xùn)成本以及流失成本；完善企業(yè)人力資本激勵(lì)措施；建設(shè)良好的企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)人力資本良性互通。第四，制定培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃書(shū)，包括以下內(nèi)容：需求分析；受訓(xùn)學(xué)員；培訓(xùn)目標(biāo)；課程設(shè)置；培訓(xùn)策略；培訓(xùn)教師；反饋評(píng)價(jià)；培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；時(shí)間地點(diǎn)等等。

（二）油田企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施

1、估算油田企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目費(fèi)用。對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的成本做具體進(jìn)一步分析的話，因?yàn)榕嘤?xùn)成本可分為直接成本，間接成本和機(jī)會(huì)成本三類，油田企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的費(fèi)用估算可參考如下方法進(jìn)行預(yù)算：其總費(fèi)用=(培訓(xùn)人員平均工資+受訓(xùn)人員平均工資)×培訓(xùn)時(shí)間+培訓(xùn)教材設(shè)備等費(fèi)用+培訓(xùn)管理費(fèi)用+培訓(xùn)間接費(fèi)用+培訓(xùn)機(jī)會(huì)成本(計(jì)算時(shí)以實(shí)際發(fā)生額為準(zhǔn))。2、選擇油田企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目主持人。企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目主持人是實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目，完成培訓(xùn)任務(wù)的指揮者與操縱者，其自身素質(zhì)的高低對(duì)整個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展起著關(guān)鍵作用。我們?cè)谶x擇油田企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目主持人時(shí)應(yīng)關(guān)注該主持人是否具備以下這些素質(zhì)：良好的職業(yè)道德；以學(xué)員為本的服務(wù)意識(shí)；較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力；較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力；較強(qiáng)的實(shí)施培訓(xùn)能力。

（三）油田企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目效果的評(píng)價(jià)

結(jié)合油田企業(yè)的具體情況，本文認(rèn)為，油田企業(yè)培訓(xùn)評(píng)估體系可以分為三個(gè)層次：培訓(xùn)前評(píng)估即模型的背景和輸入層次，培訓(xùn)過(guò)程評(píng)估即模型的過(guò)程層次；以及培訓(xùn)后評(píng)估，也即模型四個(gè)層次的評(píng)估。

（四）油田企業(yè)培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化

油田企業(yè)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)先確定其轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，然后，建立組織機(jī)制、明確分工，最后采用一些激勵(lì)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的方法促進(jìn)成果進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，例如：競(jìng)賽比武；精神激勵(lì)；媒體催化；成果展示等方法。

（五）油田企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的溝通

項(xiàng)目管理培訓(xùn)范文5

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)項(xiàng)目；管理者；職業(yè)素養(yǎng)

作為一名優(yōu)秀的培訓(xùn)項(xiàng)目管理者，應(yīng)當(dāng)具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)傳授能力，具備與培訓(xùn)相關(guān)專業(yè)（工種）的工作經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)擁有一定的人力資源管理的專業(yè)知識(shí)，這樣才能全方位地掌控培訓(xùn)進(jìn)程，更好地為學(xué)員服務(wù)，為項(xiàng)目服務(wù)，從而達(dá)到事半功倍的效果。如果培訓(xùn)項(xiàng)目管理者的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都不達(dá)標(biāo)，就會(huì)對(duì)培訓(xùn)結(jié)果產(chǎn)生不好的影響。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)工作的需要，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從職業(yè)精神、技能方法、管理能力等方面全面提高自身素質(zhì)，不斷提高培訓(xùn)項(xiàng)目管理者的業(yè)務(wù)水平和管理能力。

一、職業(yè)精神

精神素質(zhì)是培訓(xùn)項(xiàng)目管理者首先要具備的基本素質(zhì)，它包括價(jià)值觀、政治素養(yǎng)、職業(yè)精神等。精神素質(zhì)的高低決定著培訓(xùn)項(xiàng)目管理工作的價(jià)值取向，必然會(huì)帶來(lái)不同的工作方式和工作態(tài)度。良好的職業(yè)精神必然在培訓(xùn)項(xiàng)目管理實(shí)踐中體現(xiàn)為較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心、原則性、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作的作風(fēng)以及積極主動(dòng)的工作態(tài)度等。當(dāng)培訓(xùn)項(xiàng)目管理者樂(lè)此不疲地對(duì)待工作的時(shí)候，他們將會(huì)直接感染參培的學(xué)員，也會(huì)使越來(lái)越多的人積極主動(dòng)地面對(duì)自己的工作。有句話說(shuō)的好，認(rèn)真只能把事做對(duì)，用心才能把事做好。

二、技能方法

當(dāng)前，企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和管理水平與過(guò)去相比已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，員工素質(zhì)也有了很大程度的提高。員工培訓(xùn)的管理再也不能恪守以往的管理辦法了，必須運(yùn)用新的培訓(xùn)管理方法，這就要求培訓(xùn)項(xiàng)目管理者要始終注重鍛煉和掌握新的管理技能和方法。比如，現(xiàn)在運(yùn)用比較多的團(tuán)隊(duì)管理法、目標(biāo)管理法等。當(dāng)然，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目管理者都應(yīng)當(dāng)從培訓(xùn)管理工作流程中總結(jié)科學(xué)的培訓(xùn)管理制度，實(shí)施制度化管理。例如，培訓(xùn)師資管理制度、學(xué)員管理制度、培訓(xùn)考核管理制度、現(xiàn)場(chǎng)演練管理制度等。只有將制度納入培訓(xùn)管理的整個(gè)流程，培訓(xùn)管理工作才能走上規(guī)范化的道路。現(xiàn)在筆者經(jīng)常會(huì)到中國(guó)石化下屬單位的實(shí)訓(xùn)基地或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)組織開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和技能操作，這會(huì)對(duì)項(xiàng)目管理者帶來(lái)較大的壓力和挑戰(zhàn)。首先需要提前和任課老師對(duì)接課程，在開(kāi)班前再詳細(xì)交流細(xì)節(jié)，在出發(fā)前再核實(shí)演練流程及現(xiàn)場(chǎng)組織。最終這些內(nèi)容都以表單的形式得到落實(shí)和確認(rèn)，大大提高了項(xiàng)目管理者對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控能力，有效保障了培訓(xùn)質(zhì)量和實(shí)施效果。

三、管理能力

培訓(xùn)項(xiàng)目管理者每天面對(duì)的工作可能是千頭萬(wàn)緒，其管理能力的內(nèi)涵也是十分豐富，包括溝通協(xié)調(diào)能力、組織指揮能力、激勵(lì)考核能力、危機(jī)管理能力、謀劃決斷能力等。從當(dāng)前培訓(xùn)項(xiàng)目管理的實(shí)踐來(lái)看，尤其要提高以下幾方面的能力。

（一）是溝通能力

溝通體現(xiàn)了培訓(xùn)項(xiàng)目管理者的親和力、感召力，是增強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目凝聚力的重要途徑和手段。溝通是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法之一，也是解決問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。一句話，不善于溝通就不可能做好培訓(xùn)項(xiàng)目管理工作。

（二）是協(xié)調(diào)能力

一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，涉及到方方面面，有時(shí)還會(huì)遇到工作沖突。我們要善于協(xié)調(diào)，整合多種資源和力量，妥善化解矛盾。

（三）是創(chuàng)新能力

無(wú)論是培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容，還是培訓(xùn)手段、培訓(xùn)方法，都需要我們勤于思考，勇于探索，敢于創(chuàng)新。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，培訓(xùn)管理者從事的是以人為主要管理對(duì)象的工作，其各方面的綜合素養(yǎng)直接關(guān)系著員工培訓(xùn)的效果。每一名培訓(xùn)項(xiàng)目管理者應(yīng)當(dāng)在日常的管理實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)鍛煉、勤于思考、善于總結(jié)，有效提升自己的業(yè)務(wù)水平和管理能力。

參考文獻(xiàn)：

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項(xiàng)目管理培訓(xùn)范文6

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)工作;項(xiàng)目管理

為了加強(qiáng)人力資源集約化管理，實(shí)行培訓(xùn)項(xiàng)目化管理的工作要求，通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目閉環(huán)管理，提升過(guò)程管控，注重培訓(xùn)項(xiàng)目管理中“科學(xué)性、執(zhí)行性、嚴(yán)肅性”等要素，整合資源和主動(dòng)服務(wù)，發(fā)揮培訓(xùn)基地支撐能力等方面，最大限度的完成培訓(xùn)任務(wù)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，提升培訓(xùn)管理水平。

一、培訓(xùn)項(xiàng)目化管理的必要性

傳統(tǒng)的培訓(xùn)管理模式在歷史上為企業(yè)員工培訓(xùn)起到了較大的作用。但隨著企業(yè)的快速發(fā)展和員工培訓(xùn)需求的迅速發(fā)展，這種管理模式存在以下弊端：

（一）制約培訓(xùn)中心整體效能的提升

這種管理模式以職能劃分機(jī)構(gòu)，各部門(mén)各司其職，但條塊分割，部門(mén)之間缺少聯(lián)系，遇到問(wèn)題常需要協(xié)調(diào)，往往是議而不決。使培訓(xùn)工作難以發(fā)揮主導(dǎo)和超前的作用，培訓(xùn)中心的整體效能難以得到提升。

（二）制約培訓(xùn)質(zhì)量的有效提升

培訓(xùn)管理人員受自身專業(yè)背景、工作閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，在培訓(xùn)需求調(diào)查過(guò)程中，很難發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)需求的重點(diǎn);在培訓(xùn)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，很難把握培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、前瞻性和科學(xué)性;在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中很難發(fā)現(xiàn)深層次問(wèn)題，使培訓(xùn)效果大打折扣。

二、培訓(xùn)項(xiàng)目化管理的主要內(nèi)容

（一）開(kāi)展多級(jí)審核，注重培訓(xùn)項(xiàng)目的科學(xué)性

嚴(yán)格按照培訓(xùn)項(xiàng)目管理相關(guān)要求，在培訓(xùn)需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，圍繞企業(yè)組織建設(shè)、業(yè)務(wù)發(fā)展需要和員工績(jī)效考核等核心內(nèi)容研究，專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目的科學(xué)性。例如，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)人員主要研究人員適應(yīng)性問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)主要研究擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)傳播的問(wèn)題等內(nèi)容。科學(xué)開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)、編制專項(xiàng)報(bào)告，經(jīng)本單位評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后，方能形成培訓(xùn)項(xiàng)目列表和培訓(xùn)計(jì)劃。

（二）加強(qiáng)多輪溝通，確保培訓(xùn)項(xiàng)目的執(zhí)行性

為增強(qiáng)年度培訓(xùn)項(xiàng)目的執(zhí)行，實(shí)施多輪部門(mén)間橫向溝通。首次溝通培訓(xùn)項(xiàng)目需求內(nèi)容，在培訓(xùn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，廣泛征求本部各部門(mén)意見(jiàn)建議，確定培訓(xùn)項(xiàng)目投入。在首次溝通的基礎(chǔ)上，再次溝通錨定培訓(xùn)項(xiàng)目的細(xì)節(jié)。結(jié)合企業(yè)中心工作和重點(diǎn)工作任務(wù)，征求本部各部門(mén)的培訓(xùn)計(jì)劃建議，進(jìn)一步明確培訓(xùn)計(jì)劃的時(shí)間和內(nèi)容，將培訓(xùn)任務(wù)分解到月，明確責(zé)任部門(mén)。

（三）控制五個(gè)環(huán)節(jié)，提高培訓(xùn)項(xiàng)目嚴(yán)肅性

第一，控制培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)度安排環(huán)節(jié)。統(tǒng)籌現(xiàn)有培訓(xùn)資源，加強(qiáng)與專業(yè)部門(mén)溝通協(xié)調(diào)，相對(duì)均勻、合理地安排培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度，確保完成全年計(jì)劃任務(wù)。

第二，控制培訓(xùn)項(xiàng)目方案編制環(huán)節(jié)。督導(dǎo)責(zé)任部門(mén)認(rèn)真編制培訓(xùn)方案，從培訓(xùn)內(nèi)容、師資遴選、學(xué)員分配、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等方面嚴(yán)格把關(guān)，力求課程設(shè)置合理、師資配備科學(xué)、經(jīng)費(fèi)使用合規(guī)。

第三，控制培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)結(jié)班環(huán)節(jié)。精心做好培訓(xùn)開(kāi)班準(zhǔn)備，結(jié)班后及時(shí)完成材料歸檔和信息資料的系統(tǒng)錄入。

第四，控制培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)。實(shí)行培訓(xùn)中心和責(zé)任部門(mén)雙負(fù)責(zé)制度，通過(guò)班主任帶班、跟班人、考核人巡視等方式，加強(qiáng)培訓(xùn)班全過(guò)程監(jiān)控與督導(dǎo)。

（四）確保培訓(xùn)項(xiàng)目正常運(yùn)行的人力資源保證

成立培訓(xùn)項(xiàng)目管理領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目工作。培訓(xùn)中心具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)計(jì)劃的執(zhí)行和監(jiān)控工作。按照領(lǐng)導(dǎo)小組的工作要求，組織開(kāi)展培訓(xùn)工作，負(fù)責(zé)制訂實(shí)施方案;負(fù)責(zé)牽頭組織培訓(xùn)的具體事項(xiàng)。

（五）保證流程正常運(yùn)行的績(jī)效考核與控制手段

為了確保培訓(xùn)任務(wù)的順利完成，一是將培訓(xùn)項(xiàng)目指標(biāo)作為年度培訓(xùn)工作考評(píng)的重要內(nèi)容。開(kāi)展培訓(xùn)工作檢查，將培訓(xùn)計(jì)劃及考試情況納入班組培訓(xùn)管理。二是將培訓(xùn)項(xiàng)目指標(biāo)作為同業(yè)對(duì)標(biāo)月度考核的主要內(nèi)容，與本單位業(yè)績(jī)考核掛鉤。

三、實(shí)行培訓(xùn)項(xiàng)目化管理的預(yù)計(jì)效果

（一）培訓(xùn)模式不斷創(chuàng)新

通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)等培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)培訓(xùn)模式不斷創(chuàng)新。培訓(xùn)工作建立周看板、月看板，定期，增強(qiáng)了工作計(jì)劃性和主動(dòng)性。建立培訓(xùn)計(jì)劃雙向管理方式，送培單位與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共同協(xié)調(diào)管控，確保計(jì)劃有督促、安排、執(zhí)行、檢查與總結(jié)。加強(qiáng)培訓(xùn)班管理，從籌備到結(jié)束階段規(guī)范了各類流轉(zhuǎn)表單。建立計(jì)劃跟蹤與服務(wù)機(jī)制，引入“班主任、質(zhì)檢人”概念，開(kāi)展了培訓(xùn)班到崗到位與質(zhì)量巡查評(píng)價(jià)工作，進(jìn)一步提高了培訓(xùn)質(zhì)量與服務(wù)滿意率。加強(qiáng)學(xué)員、授課師、送培單位三方的溝通與交流，收集意見(jiàn)與建議，著重提升培訓(xùn)質(zhì)量。