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物流實訓(xùn)報告范文1

三.實訓(xùn)目的：

本次蘇寧實訓(xùn)是加強學(xué)生社會實踐能力的重要教學(xué)方式，也是理論聯(lián)系實際和提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，旨在增強學(xué)生對物流活動、物流的流程和物流的發(fā)展現(xiàn)狀有感性認識；并通過實訓(xùn)，使學(xué)生自覺主動地把學(xué)校學(xué)到的理論知識與工作實踐相結(jié)合，能根據(jù)實際工作情況找出自己學(xué)習(xí)的差距，鍛煉獨立思考、分析問題、解決問題的能力，也為將來的工作打好的基礎(chǔ)。

四．公司簡介：

南京蘇寧物流基地位于雨花現(xiàn)代綜合物流園，集蘇寧電器服務(wù)總部、物流配送中心、售后服務(wù)中心，客服呼叫中心、培訓(xùn)中心及全國性數(shù)據(jù)中心于一體，是蘇寧電器第三代綜合性物流基地，占地面積350畝。

五.實訓(xùn)具體內(nèi)容：

在蘇寧中心庫里工作，主要從事貨物揀配工作。在工作之前，倉庫主管帶領(lǐng)我們參觀了中心庫，并講解其布置的原理.蘇寧大庫給我的第一印象就是規(guī)模大，家電種類和數(shù)量多，這充分顯示了蘇寧公司的核心競爭力。之后，主管向我們介紹了倉庫工作的流程，蘇寧的大庫主要有收貨，存貨，盤貨，發(fā)貨四項功能，每一項工作都要很好的鏈接才能保證整個工作的順利進行。我做的具體的工作是將高層貨架的貨物用工具運到集貨位,雖然是一個普通的工作，但也要認真對待。第一天做這個工作的時候，使用液壓叉車去搬運貨物，可能是剛從學(xué)校里出來適應(yīng)不了，第一天感覺很累，回去洗完澡就早早的睡了。第二天我開始學(xué)習(xí)使用電動車去搬運貨物，才開始我經(jīng)常會撞來撞去，可是我并不氣餒，堅持認真的學(xué)著，學(xué)了一段時間后，我終于可以獨立的送貨了，用電瓶車以后搬貨就相對輕松許多了，做的效率也很高，但是貨物還是要從電瓶車上搬到集貨位的，經(jīng)常搬手上的皮都磨掉了，有時候不小心撞到腿會很疼，可是想到自己的父母工作的時候甚至比這更苦，而且這也對我們以后的工作有好處，所以我堅持了下來，收獲了不少知識。

物流實訓(xùn)報告范文2

關(guān)鍵詞： 高職 實踐教學(xué) “三段遞進式” 實踐教學(xué)模式

高職物流管理專業(yè)是為生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，而創(chuàng)新精神和實踐能力是相輔相成的，非常有必要對本專業(yè)的實踐教學(xué)進行深入的研究和改革。因此，加強實踐教學(xué)，盡快構(gòu)建符合物流管理專業(yè)發(fā)展的實踐教學(xué)體系是人才培養(yǎng)面臨的一項重大課題。

一、“三段遞進式”實踐教學(xué)模式的構(gòu)建思路

近年來，我們堅持以就業(yè)能力為本位的辦學(xué)理念，在構(gòu)建適合物流專業(yè)培養(yǎng)目標需要，以物流職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的實踐教學(xué)體系上，進行了一些積極的探索和有益的嘗試，提出“三段遞進式”物流實踐教學(xué)研究。“三段遞進式”物流實踐教學(xué)是一種貫穿人才培養(yǎng)全過程的、以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的全方位教學(xué)模式。所謂“三段”，即按照項目課程的開設(shè)，實現(xiàn)專項能力實踐、綜合能力實踐、創(chuàng)新能力實踐的三階段性實訓(xùn)；所謂“遞進式”，是指三種能力培養(yǎng)按照能力形成的先后過程，由低到高依次展開培養(yǎng)。通過校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生開展實習(xí)，撰寫崗位實習(xí)報告，從而順利完成由學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)變，真正勝任企業(yè)工作。

二、“三段遞進式”實踐教學(xué)模式的實施策略

“三段遞進式”實踐教學(xué)模式的實施策略見圖1，由圖1可以看出“三段遞進式”實踐教學(xué)進程，每一個階段均有明確的任務(wù)和目標，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

專項能力實踐以校內(nèi)實訓(xùn)室為主，是對開設(shè)的專業(yè)理論課程分別開出相對應(yīng)的獨立實訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生的初級動手能力，有助于學(xué)生對理論知識的理解和掌握，打下扎實的理論基礎(chǔ)。專業(yè)綜合實踐以校外為主，通過現(xiàn)場的感性認識，由外到內(nèi)，由淺到深，循序漸進，這種實踐貫穿于整個教學(xué)過程，使學(xué)生有逐步加深認識的感覺，通過身臨其境，主動地操作學(xué)習(xí)，從中感受和體驗知識的運用，從而有利于學(xué)生對專業(yè)知識的主動消化吸收并自覺運用于日常中。創(chuàng)新能力實踐分兩方面實施：一方面貫穿于整個教學(xué)計劃的執(zhí)行過程，另一方面鼓勵學(xué)生參與企業(yè)對口的科研。

（一）專項能力實踐

專項能力實踐分兩個階段來實施：第一階段是單項實訓(xùn)；第二階段是崗位實訓(xùn)。第一階段是第二階段的基礎(chǔ)，第二階段是第一階段的遞進。

第一階段：單項實訓(xùn)。該階段的實訓(xùn)主要是根據(jù)《現(xiàn)代物流概論》、《倉儲管理》、《運輸管理》、《配送》、《供應(yīng)鏈管理》等課程開設(shè)的隨課分散實訓(xùn)。如《倉儲管理》課程中入庫憑證的填制和審核，賬簿的設(shè)置和登記，簡單物流報表的編制等單項實訓(xùn)；《配送》課程中針對入庫子系統(tǒng)、保管子系統(tǒng)、出庫子系統(tǒng)等進行的單項實訓(xùn)。這些實訓(xùn)都需要老師體現(xiàn)在每門課程的教學(xué)計劃中，可與理論教學(xué)同步進行，注意前后的連貫性，邊講邊練，講練結(jié)合。

第二階段：崗位實訓(xùn)。在專業(yè)技能教學(xué)過程中，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)崗位技能和課程的特點，適時地將有關(guān)物流崗位的實踐信息進行傳授。這一階段的實訓(xùn)主要通過對專業(yè)主干課程《倉儲管理》與《物流成本》的整合而設(shè)置的針對物流基本崗位進行的實訓(xùn)，具體包括：保管員崗位實訓(xùn)、統(tǒng)計員崗位實訓(xùn)、分揀員崗位實訓(xùn)、報檢員崗位實訓(xùn)、報關(guān)員崗位實訓(xùn)、單證員崗位實訓(xùn)、派單員崗位實訓(xùn)、司機崗位實訓(xùn)等。崗位實訓(xùn)實施教學(xué)時，對業(yè)務(wù)舉例要徹底顛覆文字表達物流戰(zhàn)略、物流業(yè)務(wù)的模式，按理論和實踐一體化的構(gòu)想，先給出相關(guān)崗位涉及的相關(guān)業(yè)務(wù)，再分析說明從事此業(yè)務(wù)所需的知識，然后在實訓(xùn)室中按實際的業(yè)務(wù)崗該階段的實訓(xùn)必須提供給學(xué)生一定的場所和模擬材料（各種形式的賬證表），采取個人獨立完成的方式，使學(xué)生既能全面地熟悉和掌握不同崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容、工作職責(zé)及其操作方法和技巧，又能促使學(xué)生運用所學(xué)的物流專業(yè)知識思考、分析、判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)，把握物流工作的實質(zhì)，從而提高職業(yè)判斷能力。

（二）專業(yè)綜合實訓(xùn)

專業(yè)綜合實訓(xùn)是在物流專業(yè)學(xué)生全部課程結(jié)束之后進行的一次專業(yè)綜合實訓(xùn)，時間一般安排在第五學(xué)期，其內(nèi)容涵蓋采購、倉儲、配送、運輸、流通加工、信息系統(tǒng)等課程。專業(yè)綜合實訓(xùn)包括物流一體化綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)、物流沙盤推演對抗模擬實訓(xùn)等物流專業(yè)技能訓(xùn)練。在此階段學(xué)生是教學(xué)活動的主角，教師是教學(xué)活動的配角，主要為學(xué)生設(shè)計情境并組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、考核學(xué)生的綜合實訓(xùn)。物流一體化綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)的具體做法是：首先，熟悉模擬企業(yè)的物流流程、相關(guān)的物流法規(guī)與制度；其次，將學(xué)生劃分為若干個小組，每組代表一個物流部門，在組內(nèi)對學(xué)生進行崗位分工，設(shè)置采購、倉儲、配送、運輸?shù)炔煌奈锪鞴ぷ鲘徫唬⒚鞔_各崗位的任務(wù)與職責(zé)；再次，按照物流業(yè)務(wù)流程采用真實的物流軟硬件等進行規(guī)范化物流業(yè)務(wù)實訓(xùn)。每一循環(huán)結(jié)束后，將崗位進行輪換調(diào)整；第四，對每一位學(xué)生的業(yè)務(wù)完成效果從職業(yè)道德、營運能力、盈利能力等方面進行分析，從中找出物流管理中存在的問題并提出改進的措施，編寫出物流管理分析說明書；最后，讓學(xué)生撰寫物流綜合實訓(xùn)報告。

（三）創(chuàng)新能力實踐

黨的十七大報告指出，我國到2020 年要進入創(chuàng)新型國家行列。技術(shù)創(chuàng)新強調(diào)成果的應(yīng)用以企業(yè)為主體，企業(yè)呼喚著具有高技能、更具創(chuàng)造力的全新素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才的大批出現(xiàn)。高職教育要想辦出自己的特色，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，就必須將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為工作重點來抓，呈現(xiàn)人才配養(yǎng)遞進式的飛躍。通過專項能力和綜合能力實踐培養(yǎng)學(xué)生已經(jīng)具備了扎實的專業(yè)知識技能，為創(chuàng)造性思維得以實現(xiàn)提到了關(guān)鍵基礎(chǔ)作用。學(xué)生創(chuàng)新能力實踐可以以教師科研課題和大學(xué)生科技創(chuàng)新項目為載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，產(chǎn)品更新加快，職業(yè)崗位的技術(shù)更新快、復(fù)合性強、智能化程度高，各種職業(yè)要求勞動者善于學(xué)習(xí)，能解決各種實際問題，并具有改革創(chuàng)新能力。

總之，通過“三階段遞進式”實踐教學(xué)培養(yǎng)的物流專業(yè)學(xué)生，綜合能力素質(zhì)得到了極大提高，因為他們獲得了真實情境下的技能演練機會，實現(xiàn)了技能運用的“零距離”，從而真正創(chuàng)造了物流管理專業(yè)“零距離”就業(yè)的機會。

參考文獻：

［1］崔亞瓊.高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)方式的研究［價值工程］.2011，（10）：288-289.

物流實訓(xùn)報告范文3

關(guān)鍵詞：技工院校 物流管理 實習(xí)教學(xué)

目前，隨著我國物流業(yè)的迅猛發(fā)展，物流人才的需求量會越來越大，物流專業(yè)人才隊伍建設(shè)已引起相關(guān)部門的高度重視。技工院校是培養(yǎng)物流專業(yè)實用型人才的重要陣地，針對物流管理專業(yè)專業(yè)知識面寬、實踐性強的特點，如何運用實習(xí)教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技能，是我們需要探討的重要課題。

一、物流管理專業(yè)實習(xí)教學(xué)存在的問題

1.對實習(xí)教學(xué)的重要作用認識不夠

物流管理專業(yè)是一門綜合性、實踐性很強的學(xué)科，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師普遍是“高知識、低能力”，教學(xué)中存在“重理論、輕實踐”的傾向，部分教師還實行關(guān)門辦學(xué)、閉門教書的方法，忽視實習(xí)教學(xué)對學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要作用，嚴重影響了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

2.校內(nèi)實習(xí)教學(xué)條件不夠完善

由于物流管理專業(yè)實習(xí)教學(xué)所需的場地、設(shè)備建設(shè)需要大量的資金，很多技工院校因為資金不足，造成學(xué)生實習(xí)場地和設(shè)備嚴重短缺，加上缺少經(jīng)驗豐富的實習(xí)指導(dǎo)教師和配套的實習(xí)教材，使一些需面向企業(yè)開展仿真教學(xué)的實習(xí)項目無法完成。

3.實習(xí)教學(xué)內(nèi)容不夠健全

目前，物流管理專業(yè)的學(xué)生實習(xí)教學(xué)主要還是偏重于在校內(nèi)完成，由于校外實習(xí)基地建設(shè)不到位，使學(xué)生對相關(guān)物流設(shè)備的認識實習(xí)以及“真槍實彈”的頂崗實習(xí)受到影響，且在實習(xí)教學(xué)過程中教師只注重與專業(yè)技能相關(guān)的實習(xí)，較少考慮學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，極大地影響了物流專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

二、搞好物流專業(yè)學(xué)生實習(xí)教學(xué)的建議

1.提高對物流專業(yè)實習(xí)教學(xué)的認識

物流管理專業(yè)建設(shè)要切實強化實習(xí)教學(xué)，因為實習(xí)教學(xué)是職業(yè)教育的內(nèi)在要求，是實現(xiàn)物流人才培養(yǎng)的根本保證，是培養(yǎng)物流人才職業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是提高物流人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。強化實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是技工院校從學(xué)科體系型辦學(xué)向崗位能力型辦學(xué)轉(zhuǎn)變的落腳點，是培養(yǎng)“職業(yè)導(dǎo)向型”高素質(zhì)人才的有效途徑。

2.強化物流專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)

為了提高物流專業(yè)學(xué)生的動手能力，技工院校要采取相應(yīng)的措施，籌措必要的資金，進一步強化學(xué)校物流實訓(xùn)室建設(shè)。物流實訓(xùn)室建設(shè)要能完成物流整個業(yè)務(wù)流程的模擬實習(xí)，如商品入庫過程：客戶送來貨物收貨、驗貨、貼條碼分配儲位派工搬運貨物上架、入庫反饋；物流設(shè)施與設(shè)備的認識；倉儲管理、配送管理模擬實訓(xùn)；物流管理案例與模擬實訓(xùn)等項目，從而提高學(xué)生物流基本流程和單據(jù)流轉(zhuǎn)、物流運輸環(huán)節(jié)的操作技能。通過采用先進、實用的物流技術(shù)及設(shè)備，如自動揀貨系統(tǒng)、立體倉庫的自動化控制系統(tǒng)、電子標簽輔助系統(tǒng)、GPS技術(shù)及設(shè)備、條碼技術(shù)等物流現(xiàn)代技術(shù)，鍛煉學(xué)生的操作能力，滿足學(xué)生實習(xí)的需要。

3.完善物流專業(yè)實習(xí)教學(xué)內(nèi)容

進一步完善物流專業(yè)實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，既有利于遵循教育教學(xué)規(guī)律，加強物流專業(yè)教學(xué)活動，又有利于對學(xué)生進行專業(yè)技能、實際操作技能、綜合素質(zhì)提升訓(xùn)練，是提高學(xué)生職業(yè)能力和專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。物流專業(yè)實習(xí)教學(xué)比較合理的環(huán)節(jié)包括：認識實習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)三個環(huán)節(jié)（簡稱“三段式實習(xí)法”）。

（1）認識實習(xí)。認識實習(xí)是為了增強物流專業(yè)學(xué)生對該專業(yè)工作崗位及相關(guān)物流設(shè)備、物流過程的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐活動，以便為今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。具體做法是帶領(lǐng)學(xué)生前往物流公司，熟悉物流公司物流管理崗位職責(zé)；物流公司的倉庫及構(gòu)造、倉庫的布局和規(guī)劃、搬運設(shè)備、貨物的入庫、堆碼和保管；了解倉單的簽發(fā)、倉儲的成本構(gòu)成、費用的計算等經(jīng)營情況；了解物流配送中心配送作業(yè)組織方法和流程、配送中心模型和類型及管理的主要內(nèi)容；體驗企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方法、規(guī)則、理念和企業(yè)文化等內(nèi)容。認識實習(xí)主要需要聯(lián)系好物流公司，對學(xué)生進行相關(guān)的安全教育，給學(xué)生分組和分配崗位，以參觀、師帶徒跟班、座談等形式比較詳細地了解物流企業(yè)，并要求學(xué)生寫出實習(xí)報告。

（2）校內(nèi)實訓(xùn)。校內(nèi)實訓(xùn)是利用物流實訓(xùn)室對學(xué)生進行物流專業(yè)性較強單項技能實習(xí)教學(xué)訓(xùn)練和專業(yè)綜合能力教學(xué)訓(xùn)練。一是要做好實習(xí)前的準備工作。在實習(xí)教學(xué)前，教師要事先準備好相關(guān)物流實習(xí)資料和材料，設(shè)計好教學(xué)情境和實習(xí)操作步驟，檢查和調(diào)試物流實訓(xùn)設(shè)備，考慮好各環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會遇到的問題，并針對這些問題分別給出相應(yīng)的解決方法。二是要明確實習(xí)教師的地位。實習(xí)教師應(yīng)以參與者和指導(dǎo)者的身份參與到實習(xí)活動中，了解各組的實習(xí)進展情況，釋難解惑。三是要設(shè)計實習(xí)操作步驟。實習(xí)過程中要將物流實習(xí)操作細分成一個一個的步驟，步驟要清楚，描述要準確，名稱要簡短，以規(guī)范學(xué)生的操作，便于學(xué)生記憶。四是要采取個別指導(dǎo)和巡視指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。個別指導(dǎo)法是教師針對每位學(xué)生的個性差異進行相應(yīng)指導(dǎo)，有針對性地幫助學(xué)生排除實習(xí)中出現(xiàn)的困難，保證學(xué)生正確地掌握要領(lǐng)，規(guī)范操作步驟；巡視指導(dǎo)法是有計劃、有目的、有準備地對各實訓(xùn)小組及學(xué)生的實訓(xùn)作全面的檢查和指導(dǎo)。五是實習(xí)教學(xué)的考核。教師應(yīng)根據(jù)物流實習(xí)的特性，從實習(xí)項目的完成情況、實習(xí)報告進行評分，確定學(xué)生的實習(xí)成績。

物流實訓(xùn)報告范文4

關(guān)鍵詞 高職教育；物流管理；實訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)36-0122-02

Methods of Enhancing Practice Teaching Achievement about Vocational Logistics Management Major//He Hui

Abstract In the study of the content about analyzing the problems in logistics management profession practice teaching, which are proposed by various scholars, combining with the experience in constructing practice base and teaching of the author’s college, this paper describes in detail the practice courses system, practice teaching methods, practice teaching materials, practice assessment form and content and attending and holding vocational skills competition.

Key words vocational education; logistics management; practice teaching

Author’s address Management Engineering Department, Suzhou Vocational University Suzhou, Jiangsu, China 215104

關(guān)于高職高專物流管理專業(yè)實踐教學(xué)方面的論文中，有不少學(xué)者，如莫高興（2006）、李春香（2009）、陳國棟（2010）等，針對目前高職院校物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題做了分析。存在的問題主要有課程設(shè)置和教學(xué)大綱未能突出高職教育的內(nèi)涵，實踐教學(xué)內(nèi)容不完善，校內(nèi)物流實訓(xùn)室建設(shè)投入少，校外實訓(xùn)基地模式單一，實踐教學(xué)方法傳統(tǒng)等。以上問題是很多高職院校存在的共性問題。本文結(jié)合蘇州市職業(yè)大學(xué)物流管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)成果、物流管理實訓(xùn)課程體系構(gòu)建的情況及開展實訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗和方法，介紹如何進行物流管理實訓(xùn)教學(xué)改革來增強實訓(xùn)教學(xué)成果。

1 以行業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建實訓(xùn)課程體系

蘇州市職業(yè)大學(xué)物流管理專業(yè)實訓(xùn)課程體系由單項技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、系統(tǒng)應(yīng)用訓(xùn)練3個模塊構(gòu)成，縱向上形成體系，橫向上與理論課程有機結(jié)合。在設(shè)計實訓(xùn)課程體系時，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，滿足企業(yè)實際應(yīng)用的需要，覆蓋企業(yè)物流崗位必需的相關(guān)知識。根據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，學(xué)校設(shè)置9個單項的基本技能訓(xùn)練、4個環(huán)節(jié)的專業(yè)技能訓(xùn)練和7個模塊的綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練課程，實訓(xùn)及實踐環(huán)節(jié)占總課時的50%左右。所有的實訓(xùn)課程分別在校內(nèi)實訓(xùn)室和校企合作基地進行。校內(nèi)綜合物流實訓(xùn)室配備自動堆垛機、立體式貨架、重力貨架、電子標簽分揀系統(tǒng)、射頻識別系統(tǒng)、自動分揀系統(tǒng)、條碼稱、條碼打印機、電子看板、POS機、打包機及叉車等設(shè)備，并且購置國際物流及第三方物流、連鎖分銷系統(tǒng)，倉儲與配送管理、供應(yīng)鏈管理、配送中心仿真設(shè)計等教學(xué)實訓(xùn)軟件系統(tǒng)，能夠滿足大部分實訓(xùn)課程的要求。除此之外，與沃爾瑪、隆力奇、中儲、恒路和安得物流等多家企業(yè)建立校企合作基地，以滿足部分實訓(xùn)課程的開設(shè)要求，為學(xué)生縮短適應(yīng)工作崗位的時間創(chuàng)造良好條件。

2 以專業(yè)學(xué)生為主體，改進實訓(xùn)教學(xué)方法

在物流管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，積極探索和改進實訓(xùn)教學(xué)方法，根據(jù)實訓(xùn)任務(wù)采用不同的教學(xué)方法，如模塊化實訓(xùn)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動式實訓(xùn)教學(xué)法、項目教學(xué)法等，這些教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.1 模塊化教學(xué)法

模塊化實訓(xùn)教學(xué)法，即將供應(yīng)鏈不同節(jié)點企業(yè)業(yè)務(wù)相對獨立的流程作為基本模塊，然后將這些基本模塊進行適當組合，形成業(yè)務(wù)流程更復(fù)雜、反映不同企業(yè)實際運作流程的組合項目，即綜合實訓(xùn)。如設(shè)置倉儲與配送管理實訓(xùn)、配送中心設(shè)計實訓(xùn)、單證實訓(xùn)、超市實訓(xùn)及物流設(shè)備實訓(xùn)等實訓(xùn)模塊；另外，開設(shè)第三方物流實訓(xùn)和供應(yīng)鏈管理實訓(xùn)等綜合實訓(xùn)課程，如第三方物流教學(xué)系統(tǒng)中包含運輸管理、倉儲管理、配送管理、報關(guān)、貨代、碼頭管理等物流模塊；供應(yīng)鏈管理教學(xué)系統(tǒng)中包含供應(yīng)商、生產(chǎn)商、物流企業(yè)和銷售商4個模塊，學(xué)生通過實訓(xùn)可以掌握每個企業(yè)或每個節(jié)點的實際業(yè)務(wù)流程，提高邏輯思維能力、專業(yè)業(yè)務(wù)能力和動手操作能力。

2.2 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，是將某個崗位應(yīng)具備的能力分解成若干個任務(wù)，每項任務(wù)再拆分為更具體的操作單項，學(xué)生在實訓(xùn)課程中逐一訓(xùn)練，從而具備該崗位的職業(yè)技能。任務(wù)分解時要明確各項技能的具體內(nèi)容和要求，在實訓(xùn)過程中要求學(xué)生采用自主探索式的學(xué)習(xí)方法，教師起指導(dǎo)和組織的作用，在實訓(xùn)結(jié)束后要進行總結(jié)。

如在超市實訓(xùn)中，根據(jù)連鎖分銷物流的崗位群，分解出8項實訓(xùn)任務(wù)，分別是總部系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程模擬，門店系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程模擬，POS機操作及系統(tǒng)設(shè)置，條碼稱操作及軟件設(shè)置，條碼設(shè)計及打印操作，商品拆裝、理貨及陳列作業(yè)，無線終端等信息采集設(shè)備的操作及超市管理和運作情況調(diào)研。這種教學(xué)方法能使學(xué)生在短時間內(nèi)具備某個崗位的職業(yè)技能。

2.3 項目教學(xué)法

項目教學(xué)法，是將實訓(xùn)任務(wù)作為完整的訓(xùn)練單元，有目的、要求、內(nèi)容、步驟，并最終有一個結(jié)果，如一項任務(wù)成果、一個設(shè)計方案等。如在配送中心設(shè)計實訓(xùn)中，利用仿真軟件設(shè)計配送中心整體布局及設(shè)施設(shè)備等內(nèi)容，需要學(xué)生根據(jù)教師制定的項目任務(wù)，按照所演示的方法進行配送中心設(shè)計，要求每位學(xué)生在實訓(xùn)課程結(jié)束時遞交一份配送中心設(shè)計方案。使用項目教學(xué)法，能夠增強學(xué)生的實踐經(jīng)驗，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

3 以崗位技能為核心，實現(xiàn)實訓(xùn)教材改革

實訓(xùn)課程的教材是體現(xiàn)高職教育特色的項目之一，根據(jù)高職教育的特點，應(yīng)該廣泛收集物流行業(yè)的新技能和新設(shè)備信息或最前沿的知識，突出能力培養(yǎng)，對職業(yè)崗位所需知識和能力進行恰當?shù)陌才牛瑢⑽锪髌髽I(yè)的經(jīng)營實例及最新成果編入實訓(xùn)教材，突出實用性，并要與新的教學(xué)設(shè)備相適應(yīng)，符合教學(xué)大綱對實訓(xùn)教學(xué)的要求。

目前出版發(fā)行的物流管理專業(yè)實訓(xùn)教材還不多，這就意味著要結(jié)合實訓(xùn)課程體系，依據(jù)教學(xué)大綱的要求組織好講義、自編教材的編寫工作。此外，還應(yīng)根據(jù)具體的實訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)教材和音像資料等，也可以跟校企合作單位共同開發(fā)實訓(xùn)教材，應(yīng)用企業(yè)相應(yīng)環(huán)節(jié)的真實案例來編寫實訓(xùn)內(nèi)容，可以做到與企業(yè)物流運作的無縫對接，使學(xué)生通過實訓(xùn)實現(xiàn)與職業(yè)崗位技能的零距離接觸。

如在供應(yīng)鏈管理實訓(xùn)中，分為兩個部分，一個是外部供應(yīng)鏈實訓(xùn)，讓學(xué)生通過角色輪換來操作供應(yīng)鏈管理教學(xué)系統(tǒng)，分別模擬原材料供應(yīng)商、生產(chǎn)制造商、物流企業(yè)和銷售商4個角色，學(xué)生所用到的實訓(xùn)教材是在軟件公司提供素材的基礎(chǔ)上進行了二次開發(fā)，使教材更能貼合實際運作情況；另一個部分是內(nèi)部供應(yīng)鏈實訓(xùn)，即操作ERP系統(tǒng)中的供應(yīng)鏈系統(tǒng)，實訓(xùn)教材中所用到的案例是一個企業(yè)供應(yīng)鏈系統(tǒng)的真實流程和信息，學(xué)生通過操作流程業(yè)務(wù)實現(xiàn)與企業(yè)供應(yīng)鏈流程的零距離接觸。

4 以過程性評價為主，創(chuàng)新考核內(nèi)容和形式

根據(jù)“高級技術(shù)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標的要求，考核過程要注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的考察，全面考察學(xué)生的綜合能力。在物流實訓(xùn)教學(xué)過程中，要以過程性評價為主，創(chuàng)新考核內(nèi)容和形式。過程性評價是一種在課程實施的過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價的方式；采取目標與過程并重的方式，對學(xué)習(xí)的動機、過程及與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的因素進行全面的評價。

如在超市實訓(xùn)中，考核的內(nèi)容主要有參加實訓(xùn)的態(tài)度、出勤率、總部軟件系統(tǒng)操作情況、門店軟件系統(tǒng)操作情況、POS機軟件操作情況、條碼稱PLU設(shè)置、條碼稱Lab設(shè)計、條碼稱操作情況、條碼設(shè)計及打印、無線終端操作情況、商品陳列情況、超市運作調(diào)研報告及PPT匯報情況、實訓(xùn)報告，為每個考核項目設(shè)定權(quán)重，采用加權(quán)平均法計算最終成績。在各項成績評定時，可采用教師打分和小組組長打分、學(xué)生互評相結(jié)合的方式進行評價。

5 參加職業(yè)技能比賽，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

近幾年，各種機構(gòu)、學(xué)院舉辦的各種物流職業(yè)競賽越來越多，比賽成為學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣、鍛煉職業(yè)技能的重要平臺，同時也是教師增強物流實訓(xùn)教學(xué)效果的有效手段。

首先，通過參加物流職業(yè)技能競賽，使學(xué)生更加準確和牢固地掌握所學(xué)的物流知識和技能，又大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，對于學(xué)生來說，參賽過程是一個鍛煉的過程，不僅鍛煉了團隊合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力和邏輯思維能力，而且鍛煉了意志力和忍耐力。

最后，通過參加物流職業(yè)技能競賽，拓寬了教師的專業(yè)視野，為教師提供了了解物流企業(yè)的機會，也提供了與兄弟院校同行交流切磋的機會，為教師的實踐教學(xué)提供相應(yīng)的支持和幫助。

除了參加校外各種物流職業(yè)技能競賽，有條件的院校可以自己組織和規(guī)劃小規(guī)模的物流職業(yè)技能比賽，讓更多的學(xué)生提高物流技能，鍛煉學(xué)生的動手操作能力、邏輯思維能力、團隊合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力等。

參考文獻

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[3]陳國棟.走出高職院校物流專業(yè)實訓(xùn)的誤區(qū)[J].科教文匯,2010(36):171.

物流實訓(xùn)報告范文5

當前，我國高等職業(yè)教育實訓(xùn)手段單一，實踐技能課程安排過少，培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力普遍不強，不能滿足經(jīng)濟發(fā)展對技能型人才的需求。為了促進我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型物流人才，經(jīng)過調(diào)研，借鑒國外發(fā)達國家職業(yè)技能教育的好做法，與廣州益達科技有限公司共同開發(fā)設(shè)計出一套3D動畫物流實訓(xùn)系統(tǒng)，讓學(xué)生通過全真環(huán)境下現(xiàn)實物流企業(yè)的實際動手操作，切實感受物流企業(yè)的具體崗位，使實訓(xùn)真正達到實戰(zhàn)的效果，從而積累真實工作的經(jīng)驗。

目前，國內(nèi)物流管理專業(yè)的實訓(xùn)模式主要分為：以VCD、課件等為主的素材資源庫，以傳統(tǒng)教學(xué)軟件為主的虛擬實訓(xùn)，以硬件實操為主的仿真實訓(xùn)。3D動畫實訓(xùn)系統(tǒng)是在充分吸收了上述各種實訓(xùn)模式的精華、并結(jié)合國外先進的實訓(xùn)模式而設(shè)計的國內(nèi)最先進的實訓(xùn)手段。整個系統(tǒng)提供幾乎包括現(xiàn)實中各類物流企業(yè)的真實運作環(huán)境，包括真實寫字樓、真實配送中心、現(xiàn)代化立體倉庫、區(qū)域配送中心、制造工廠、百貨超市、收貨、配送網(wǎng)點,以及真實城市、大街、公路貨運場、鐵路貨場、航空貨運大樓、港口碼頭、集裝箱堆場、海關(guān)等眾多場景，覆蓋了與現(xiàn)實物流相關(guān)的絕大部分場景。其核心是讓學(xué)生通過模擬現(xiàn)實企業(yè)的場景，達到迅速上崗的目的。各個子系統(tǒng)的實訓(xùn)流程是在總結(jié)眾多國內(nèi)外知名物流龍頭企業(yè)的業(yè)務(wù)模式基礎(chǔ)上進行設(shè)計的。同時，配套設(shè)計詳細的實訓(xùn)指導(dǎo)書、企業(yè)原始單表、報表、企業(yè)實際運作VCD、組織結(jié)構(gòu)圖等眾多材料，以確保學(xué)生深入理解現(xiàn)實企業(yè)的真實流程。

物流3D動畫體驗實訓(xùn)系統(tǒng)由下列5個子系統(tǒng)組成：

1.運輸3D動畫實訓(xùn)子系統(tǒng)

該系統(tǒng)支持零擔運輸裝載量的整合與優(yōu)化，并實現(xiàn)在途實時調(diào)度、動態(tài)運輸計劃等運輸優(yōu)化工具，通過在途路線和裝載量的優(yōu)化，實時進行運輸計劃的調(diào)整。主要包括業(yè)務(wù)受理、托單處理、運輸資源管理、調(diào)度分配、GPS車輛定位系統(tǒng)、統(tǒng)計考核等功能模塊。

2.倉儲3D動畫實訓(xùn)子系統(tǒng)

該系統(tǒng)支持裝運整合、配送等倉儲延伸作業(yè)，可進行多倉共管、虛擬庫存管理等供應(yīng)鏈職能。系統(tǒng)內(nèi)建有結(jié)算功能，協(xié)助物流業(yè)者為客戶提供從倉儲、裝卸、集裝箱場站、配送到結(jié)算的集成作業(yè)環(huán)節(jié)。包括進貨管理、出貨管理、配送指令控制、配送分撥調(diào)度、庫存管理等功能模塊。

3．第三方物流3D動畫實訓(xùn)子系統(tǒng)

該系統(tǒng)可下達運輸指令、倉庫作業(yè)指令、配送指令，可查詢運價、庫存報告，可進行訂單統(tǒng)計，還可跟蹤貨物狀態(tài)等。另外，還能對陸、海、空、多式聯(lián)運委托進行任務(wù)分發(fā)和業(yè)務(wù)操作。包括第三方物流企業(yè)的運輸管理、車輛調(diào)度、倉儲管理等功能模塊。

4.堆場與集裝箱3D動畫實訓(xùn)子系統(tǒng)

該系統(tǒng)設(shè)計成以進口、出口、報關(guān)業(yè)務(wù)為一體，體現(xiàn)現(xiàn)代國際貨運業(yè)務(wù)管理流程的綜合系統(tǒng)，包括報價管理、進出口業(yè)務(wù)操作、報關(guān)管理、單證跟蹤等功能模塊。

5.貨代與報關(guān)3D動畫實訓(xùn)子系統(tǒng)

該系統(tǒng)支持集裝箱的租賃、、檢驗、箱體報關(guān)、冷藏箱PTI和技術(shù)保障、跟蹤服務(wù)等功能模塊。

物流實訓(xùn)報告范文6

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；物流實訓(xùn)室；建設(shè)

近幾年來，在物流產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的推動下，企業(yè)對物流人才產(chǎn)生了大量的需求，物流人才被列為十二類緊缺人才之一。隨著信息技術(shù)、自動倉儲技術(shù)、包裝技術(shù)、裝卸搬運技術(shù)及現(xiàn)金物流設(shè)備在物流活動中的大量應(yīng)用，物流業(yè)的發(fā)展需要大量具有一定文化水平和操作技能的物流管理人才。目前，中職學(xué)生實際動手能力比較低，影響了物流服務(wù)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，還不能滿足物流市場對人才的需求。因此，中職學(xué)校在培養(yǎng)物流服務(wù)與管理專業(yè)人才的過程中要建設(shè)面向物流產(chǎn)業(yè)，操作性較強的物流專業(yè)實訓(xùn)室，重點是培養(yǎng)和提高物流服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的實踐技能和動手能力。

一、中職學(xué)校物流實訓(xùn)室建設(shè)的現(xiàn)狀

在當代物流發(fā)展的帶動下，各中職學(xué)校爭相開設(shè)物流專業(yè)并附帶物流實訓(xùn)室的建設(shè)，由于經(jīng)濟等各方面因素的限制，各中職學(xué)校的物流實訓(xùn)室建設(shè)可謂參差不齊，在教學(xué)實驗、實訓(xùn)和實習(xí)的重要性的認識、模式選擇、環(huán)境提供和條件保障等方面都遠遠落后于發(fā)達國家。

（一）資金缺乏簡陋型

由于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平的限制，不少中職學(xué)校在資金利用上捉襟見肘，所謂的實訓(xùn)室僅僅是簡單的幾臺電腦，缺少必要的硬件設(shè)施設(shè)備，倉儲環(huán)節(jié)的托盤、貨架、液壓式托盤車、堆高車、叉車等設(shè)備無從購買，也沒有先進軟件的支持，教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的說教形式，這在很大程度上都難以滿足教師教學(xué)和學(xué)生實踐的需要，學(xué)生實訓(xùn)動手能力的提高也就無從談起。

（二）奢侈浪費型

一些學(xué)校在當?shù)卣吆唾Y金的支持下大量購買先進設(shè)備、建設(shè)規(guī)模浩大的實訓(xùn)室。還有一些院校為了與企業(yè)合作，企業(yè)變相的推銷自己的產(chǎn)品，使得有些學(xué)校校花費高額費用購買并不需要的或者并不實用的設(shè)備。這些設(shè)施設(shè)備都沒有充分發(fā)揮其功能，在用過一兩次后被擱置，造成嚴重的浪費。

（三）校企合作、產(chǎn)學(xué)兩用型

部分學(xué)校利用當?shù)匕l(fā)達的物流業(yè)，充分利用自身的位置優(yōu)勢與企業(yè)合作，一方出資一方出地，合作建設(shè)實用經(jīng)濟的實訓(xùn)中心，雙方各取所需，這樣不僅節(jié)約了資金，同時也能夠產(chǎn)生更好的經(jīng)濟效益和社會效益，學(xué)校得到了給學(xué)生提供動手操作的平臺，企業(yè)獲得了自己想要的經(jīng)濟效益。

二、中職學(xué)校加強物流實訓(xùn)室建設(shè)的必要性

物流專業(yè)是一個綜合性、技術(shù)性、操作性極強的專業(yè)。根據(jù)社會對物流人才的需求，在培養(yǎng)人才方面突出職業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標，使學(xué)生掌握從事物流工作所必須的知識，具備從事物流工作所應(yīng)有的能力，對學(xué)生進行校內(nèi)實訓(xùn)是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此加強物流實訓(xùn)室建設(shè)具有十分重要的作用。

（一）加強物流實訓(xùn)室建設(shè)是實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的必然要求

“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是指工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式，是產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的一種具體形式。其中，校內(nèi)實訓(xùn)是走“工學(xué)結(jié)合”之路最實在的要素。學(xué)生通過校內(nèi)實訓(xùn)的技能訓(xùn)練，掌握一定的技能技巧，才能頂崗工作，實行工學(xué)交替或頂崗實習(xí)，“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式才能得以實現(xiàn)。

（二）加強物流實訓(xùn)室建設(shè)是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

根據(jù)波蘭尼的“緘默理論”，在人才培養(yǎng)過程中，實踐性教學(xué)在學(xué)生直接經(jīng)驗的獲取、技能技巧的形成方面具有不可替代的地位。學(xué)生技能的形成是一個從不會到會，從不熟練到熟練，從初級到高級的循序漸進過程。在此過程中，校內(nèi)實訓(xùn)室具有不可替代的作用。僅僅依賴校外實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生的技能是不現(xiàn)實的，學(xué)生基本技能的培養(yǎng)與形成主要還是在校內(nèi)實訓(xùn)室完成。

（三）加強物流實訓(xùn)室建設(shè)是實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)的重要途徑

校內(nèi)物流實訓(xùn)室引入的是非常類似于企業(yè)真實的工作情景、文化氛圍和管理模塊，因此通過這種職業(yè)環(huán)境的營造，有助于他們職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的形成，為他們畢業(yè)后順利走上工作崗位和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、加強中職學(xué)校物流實訓(xùn)室建設(shè)的思路

（一）適應(yīng)市場需求，設(shè)計物流實訓(xùn)室的實訓(xùn)項目

中等職業(yè)教育要培養(yǎng)出適銷對路的人才，要求學(xué)校必須與行業(yè)和企業(yè)做到無縫對接。因此，職業(yè)學(xué)校要盡可能地在真實的情景中學(xué)習(xí)，與行業(yè)企業(yè)同步，并適當超前，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新技術(shù)、新工藝、新方法。物流實訓(xùn)室建設(shè)要通過就業(yè)市場調(diào)查進行總體科學(xué)規(guī)劃，根據(jù)《物流專業(yè)教學(xué)標準》中規(guī)定的以工作任務(wù)為線索轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容；以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容；以典型產(chǎn)品（服務(wù)）為載體設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)活動，選取物流專業(yè)方向?qū)W生應(yīng)重點掌握的物流操作技能模塊進行培訓(xùn)，選購實訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)軟件，設(shè)計物流實訓(xùn)室的實訓(xùn)項目及工位數(shù)。

（二）建立健全管理制度，保證物流實訓(xùn)室高效運行

為了物流實訓(xùn)的正常運轉(zhuǎn)需制定一系列管理制度，具體包括制定《實訓(xùn)室安全管理》規(guī)定、《學(xué)生實訓(xùn)手則》、《實訓(xùn)室管理人員工作職責(zé)》和《實訓(xùn)室接待參觀管理規(guī)定》，從教師和學(xué)生兩大主體、從教學(xué)、實訓(xùn)、接待三大內(nèi)容上規(guī)范建設(shè)和管理物流實訓(xùn)室。學(xué)校在加強常規(guī)管理的同時，積極引入以“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”為內(nèi)容的“6S”管理理念。在物流實訓(xùn)室內(nèi)所有設(shè)施設(shè)備排放整齊劃一，地面墻壁干凈整潔，規(guī)章制度、操作流程懸掛上墻，讓學(xué)生時刻受到物流產(chǎn)業(yè)文化的熏陶。實訓(xùn)室營造“6S”氛圍，制作“6S”宣傳欄和宣傳標語等。實施專項實習(xí)周、專項實習(xí)月的技能教學(xué)。同時加強對“準員工”組織紀律性教育，嚴明時間觀念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，確保實訓(xùn)操作科學(xué)化、規(guī)范化，提高設(shè)備使用效益，保證安全。

（三）加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練

職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的高低，就是人才操作技能的高低，而專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，關(guān)鍵就在于學(xué)校對實踐性教學(xué)的組織與管理。我們只有加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重管理，注重“學(xué)”、“做”結(jié)合，才會培養(yǎng)出適應(yīng)當今社會需求的技能型人才。校內(nèi)實訓(xùn)室是實踐性教學(xué)的載體，是學(xué)校的“練兵場”，是學(xué)生的“習(xí)武地”。學(xué)校要建設(shè)并充分利用好現(xiàn)有的實訓(xùn)室，不斷加強學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，為其職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。當前物流實踐性教學(xué)，更應(yīng)改革實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，減少演示性，增加綜合性實訓(xùn)，強調(diào)真實性和實際參與性，強調(diào)實踐教學(xué)與實際崗位的“零距離”。嚴格按照教學(xué)計劃，規(guī)范地按實訓(xùn)目的、內(nèi)容、流程、實驗規(guī)則進行考核，學(xué)生達標才算完成實訓(xùn)，每一項目完成均有《實訓(xùn)日志》、《學(xué)生實訓(xùn)報告》并填寫《實作室使用記錄》。按照專業(yè)培養(yǎng)目標分階段、分項目制定有嚴格的學(xué)生每期、綜合實習(xí)前技能考核標準，考核結(jié)果作為學(xué)生的期末成績、評獎評優(yōu)的依據(jù)。

（四）打造雙師型教師隊伍，為物流實訓(xùn)室提供人才支撐

如何有效利用物流實訓(xùn)室讓學(xué)生會操作物流設(shè)備和培養(yǎng)物流技能，這就需要有一支雙師型教師隊伍。打造一支這樣的實訓(xùn)教師隊伍，一方面要建立和完善實訓(xùn)室崗位責(zé)任制和設(shè)備管理制度，另一方面還要有計劃、有步驟地開展對實訓(xùn)教師和實訓(xùn)室管理人員的培訓(xùn)，加大引進高層次實訓(xùn)教師和管理人才的力度。培養(yǎng)一支學(xué)術(shù)水平高、具有先進職教理念和過硬的專業(yè)技術(shù)、勇于開拓進取、愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)雙師型教師隊伍，為物流實訓(xùn)室提供了有力的人才支撐。

總之，中職學(xué)校物流實訓(xùn)室應(yīng)該是以服務(wù)于教學(xué)為宗旨，以物流業(yè)務(wù)流程為基礎(chǔ)，以物流系統(tǒng)為模擬平臺，以先進的物流技術(shù)為實現(xiàn)手段而組成的物流實訓(xùn)平臺。該平臺來自于理論與實踐的結(jié)合，既區(qū)別于傳統(tǒng)的電腦模擬系統(tǒng)，又區(qū)別于簡單的倉庫，而是通過物流流程和物流技術(shù)將倉儲、運輸、配送、流通加工、信息處理等現(xiàn)代物流的活動連起來，讓學(xué)生了解、熟悉、操作每個環(huán)節(jié)，提升學(xué)生理論水平和實踐能力的先進實訓(xùn)平臺。

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