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信息技術(shù)創(chuàng)新點論文范文1
關(guān)鍵詞 論文題目審核；論文評選；評選流程
中圖分類號：TP3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）14-0023-02
近年來，信息技術(shù)公司作為大慶油田的最大的信息技術(shù)密集型單位，為了推進中國石油油氣生產(chǎn)信息化建設(shè)，按照《中國石油“十二五”信息技術(shù)總體規(guī)劃》要求，信息技術(shù)公司每年都會承載大量的信息項目的研發(fā)任務(wù)。在這些項目中，技術(shù)人員們付出了他們艱辛的勞動，同時也取得了眾多技術(shù)革新成果。因此，為了切實貫徹落實信息技術(shù)公司科技發(fā)展戰(zhàn)略，提升公司核心競爭力并穩(wěn)步推進公司科技進步與技術(shù)水平，及時地將這些成果進行匯總、評審，能夠更加有效地提高技術(shù)人員的勞動熱情與科技創(chuàng)新精神。
技術(shù)論文評審是提升公司科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的一項重要工作，由于涉及到的人員、部門較多并且工作量較大，因此傳統(tǒng)的人工評審方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化的管理要求。隨著軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，設(shè)計出一套技術(shù)論文評審系統(tǒng)顯得尤為必要，既提高了論文評審的工作效率和工作規(guī)范性，還保證了評審工作的公平、公正和公開。
1 系統(tǒng)整體設(shè)計
1.1 系統(tǒng)需求分析
1.1.1 技術(shù)可行性
隨著中國石油油氣生產(chǎn)信息化程度的不斷推進、深入，大慶油田信息技術(shù)公司軟件開發(fā)組近年來圓滿完成了多個重大軟件信息項目的開發(fā)任務(wù)并擁有眾多優(yōu)秀的程序研發(fā)人員和成熟的技術(shù)手段，所以在技術(shù)上完全可以勝任。
1.1.2 經(jīng)濟可行性
從項目所需費用和經(jīng)濟效益上看是可行的。論文評審系統(tǒng)無須再次投資相關(guān)硬件設(shè)備，完全可以依靠公司內(nèi)部已有硬件環(huán)境作為平臺支撐；系統(tǒng)所需的軟件開發(fā)工具簡單并且易于
維護。
另外，在以往的論文審核過程中需要提交大量的紙質(zhì)的論文手稿，一旦在論文中出現(xiàn)一些不必要的失誤，如：標(biāo)點缺失，格式不符、語義不暢的情況，通常會重新修改論文并打印，這樣就造成了打印紙的大量浪費，與我們黨倡導(dǎo)的“建設(shè)節(jié)約型社會”相不符，同時也不利于環(huán)境保護。
因此對于信息技術(shù)公司來說，開發(fā)技術(shù)論文評審系統(tǒng)是可行的，同時也是必要的。
1.1.3 管理可行性
管理上的可行性是指，隨著信息時代的不斷發(fā)展、進步和人員的計算機素養(yǎng)的極大提高，對于計算機系統(tǒng)的基本操作和相應(yīng)系統(tǒng)的維護都有了一定的基礎(chǔ)，因此從管理角度來講是可以做到的。
1.1.4 業(yè)務(wù)流程分析
業(yè)務(wù)流程圖如圖1所示。
1.2 系統(tǒng)總體架構(gòu)
論文評審系統(tǒng)采用基于Web的B/S三層體系結(jié)構(gòu)模式。客戶端瀏覽器發(fā)出請求，由服務(wù)器端來完成如數(shù)據(jù)請求、加工、結(jié)果返回以及動態(tài)網(wǎng)頁生成等全部工作。系統(tǒng)應(yīng)用B/S結(jié)構(gòu)，服務(wù)器將承載更多的工作，并且能夠簡化客戶機的工作量。B/S三層體系結(jié)構(gòu)將業(yè)務(wù)邏輯進行封裝，提高軟件的復(fù)用度和可維護性。
1.3 系統(tǒng)功能設(shè)計
根據(jù)對相關(guān)用戶功能的解析，本系統(tǒng)主要劃分為以下幾個主要功能模塊：①員工模塊；②員工所在主管科技領(lǐng)導(dǎo)模塊；③科技發(fā)展部管理人員模塊；④評委模塊。
1.3.1 系統(tǒng)初始化
1）科技發(fā)展部管理人員。
2）各級單位主管科技領(lǐng)導(dǎo)。
3）評委人員。
1.3.2 公共功能
1）用戶登錄（Web登錄）。
2）修改個人信息。
1.3.3 員工模塊
1）員工提交論文題目。
2）論文選題結(jié)果查看（選題結(jié)果是否與其他人沖突，是否選上論文題目）。
3）查詢論文的最終評審結(jié)果。
1.3.4 各級單位主管科技領(lǐng)導(dǎo)模塊
1）在本單位員工提交的論文題目系統(tǒng)審核通過后，在對論文的內(nèi)容等方面進行初審（主要內(nèi)容包括：文章是否緊緊圍繞信息通信行業(yè)及公司發(fā)展戰(zhàn)略；是否有實用性、針對性、革新性、前瞻性；字體、排版等是否符合要求）。
2）初審論文。
①初審?fù)ㄟ^，論文向信息技術(shù)公司科技發(fā)展部推薦提交；同時按照文章的內(nèi)容對論文進行初次分類；
②初審未通過，提交備注意見，通知本單位員工修改并重新提交審核。
1.3.5 科技發(fā)展部模塊
1）管理各級注冊用戶。
2）向各級單位主管科技領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)公司進行“評審論文”的通知。
3）對各級單位推薦的論文在內(nèi)容等方面進行二審。
4）二審論文。
①二審?fù)ㄟ^，論文設(shè)置成“進入待評審階段”；②二審未通過，提交備注意見，通知各級單位主管科技領(lǐng)導(dǎo)修改并重新提交；③當(dāng)所有論文都進入待評審階段，通知評委組進行評審
打分。
5）所有評委評分結(jié)束后，系統(tǒng)會自動按分?jǐn)?shù)高低將論文進行排列顯示，按照名次先后設(shè)置不同的獎項，并通知論文作者獲獎情況，同時將獲獎文章存入數(shù)據(jù)庫備案。
6）通過網(wǎng)站向全公司展示獲獎?wù)撐模M行技術(shù)交流。
1.3.6 評委模塊
1）論文按照匿名隨機分配給評委組，由評委進行打分，打分后按照“去掉一個最高分，一個最低分，取平均值”的原則由系統(tǒng)即時計算出該論文的分?jǐn)?shù)。
2）當(dāng)論文有爭議時，可以申請全體評委復(fù)評。
2 未來展望
大慶油田信息技術(shù)公司論文評審系統(tǒng)提高了論文評審的現(xiàn)代化管理水平，真正實現(xiàn)公開公平、簡單易行、效能提升的論文評審管理。本次論文系統(tǒng)采用了先進的計算機軟件技術(shù)與科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u審管理相結(jié)合的方式，實現(xiàn)了精簡工作流程、提高工作效率、管理規(guī)范化的目標(biāo)，對科技技術(shù)信息化建設(shè)等有著重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。同時可向全油田推廣這套系統(tǒng)，全面提升油田信息化水平。
參考文獻
[1]許淳熙.論文評審的歷史考察[J].自然辯證法研究，2004（08）.
信息技術(shù)創(chuàng)新點論文范文2
深圳市布心小學(xué)教學(xué)設(shè)施先進，功能用房齊全，育人環(huán)境優(yōu)良，成為學(xué)生健康成長的搖籃、素質(zhì)全面發(fā)展的樂園。學(xué)校成立了教育創(chuàng)新、教學(xué)指導(dǎo)、科研信息、后勤服務(wù)四大中心，以突出教育信息化優(yōu)勢為重點，初步形成了集教學(xué)、科研、管理和教育活動等為一體的全方位數(shù)字化校園環(huán)境，豐富多彩的教育資源，能不斷滿足教學(xué)的需要，為學(xué)生個性化發(fā)展構(gòu)筑了良好的教育平臺。近年來，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量連年提高，取得了一大批有突出影響的喜人成果，不僅獲獎面大，而且獲獎層次高，產(chǎn)生了良好的社會效益。
坐落于深圳市東湖之畔的布心小學(xué)創(chuàng)建于1988年3月，是廣東省一級學(xué)校。近年來,學(xué)校緊緊抓住時代的脈搏，以長遠(yuǎn)的教育戰(zhàn)略眼光，確立了“享受教育，夯實健康人生基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念和“建數(shù)字化校園、創(chuàng)信息化學(xué)習(xí)型特色學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，并且突出信息技術(shù)應(yīng)用特色，讓信息技術(shù)深入課堂、深入學(xué)科、深入教學(xué)活動，具有信息化特色的教育開展得卓有成效。
“數(shù)字化實踐”搶占先機
作為一所省一級學(xué)校，為了達(dá)到更高的辦學(xué)高度必須確立一個新的、富有生命力的辦學(xué)目標(biāo)，指引學(xué)校前進的方向。布心小學(xué)校長宋聲鵬在做了充分的調(diào)查和準(zhǔn)備之后，果斷、及時地提出了“建數(shù)字化校園，創(chuàng)信息化學(xué)習(xí)型特色學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)。
對于構(gòu)建“數(shù)字化、信息化校園”，宋聲鵬校長有自己特殊的想法。他認(rèn)為，品牌是一所學(xué)校的核心競爭力。圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，他將布心小學(xué)定位于信息化學(xué)習(xí)型特色學(xué)校，即要構(gòu)建一個集教學(xué)、科研、管理、教育活動四位一體的、全方位的數(shù)字化育人環(huán)境，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。在宋校長的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校走出了一條“低投入、高產(chǎn)出”的特色教育建設(shè)與發(fā)展之路，取得了社會公認(rèn)的顯著成績和社會效果。
在深圳市羅湖區(qū)教育局主辦的三屆“科技信息節(jié)”活動中，布心小學(xué)收獲頗豐，尤其是第三屆活動，學(xué)校一舉囊括了五個比賽項目的一等獎，并且還獲得了“教育信息化建設(shè)與應(yīng)用”績效評比羅湖區(qū)第一名的好成績。此外，學(xué)校還連續(xù)4年組織學(xué)生參加深圳市學(xué)生網(wǎng)絡(luò)夏令營，獲獎成果和人次居于全市首位，連續(xù)三年榮獲市教育局頒發(fā)的“最佳組織獎”，并被授予教育信息化先進單位榮譽稱號。2004年8月，在“中國信息化建設(shè)與發(fā)展論壇”上，布心小學(xué)作為從全國篩選出的取得突出成績的7所學(xué)校之一，宋聲鵬校長應(yīng)邀向大會作了精彩的經(jīng)驗報告。同年10月，學(xué)校又承辦了全國“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用”研討會，由其所提供的兩節(jié)現(xiàn)場課受到了來自中央電教館和全國各地實驗學(xué)校的專家代表們的一致好評。
2006年，在深圳舉行的第四屆“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動”中，布心小學(xué)成績驕人，共獲獎17個，其中一等獎5個，二等獎3個，三等獎7個，一躍成為深圳市和羅湖區(qū)的獲獎“專業(yè)戶”。與此同時，布心小學(xué)還榮獲了“2006中國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用示范學(xué)校” 稱號，宋聲鵬校長當(dāng)仁不讓地成為了“2006中國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新管理校長”。
布心小學(xué)在信息化教育上所取得的成績和研究成果得到了國內(nèi)外眾多專家的關(guān)注和支持。目前，已經(jīng)成為廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀實驗學(xué)校的布心小學(xué)，在教育局組織的信息資源共建中，積極參與，無私奉獻，無償捐獻了1萬多個資源包，為全市創(chuàng)建信息化特色教育貢獻了自己的力量。
“合作化精神”洋溢校園
要想讓學(xué)校的數(shù)字化校園充滿生機和活力，最重要的因素是教師隊伍的管理。學(xué)校認(rèn)為，教師隊伍的素質(zhì)是開展數(shù)字化教學(xué)與打造信息化學(xué)習(xí)型學(xué)校特色的先決條件，也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。就布心小學(xué)的數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用的實踐來講，有一支熟練應(yīng)用信息技術(shù)的高素質(zhì)教師隊伍，信息化學(xué)習(xí)型特色學(xué)校的創(chuàng)建可以說就成功了一半。因此，布心小學(xué)首先引導(dǎo)全校教職工更新觀念，確立學(xué)習(xí)為本、終身學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的理念，以提高學(xué)習(xí)力、增強學(xué)習(xí)的責(zé)任感為目標(biāo)，積極引導(dǎo)和支持教師參加教育信息化相關(guān)知識的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職務(wù)進修，并將信息素養(yǎng)培養(yǎng)、培訓(xùn)納入師訓(xùn)必修課程。正是在這種新的辦學(xué)目標(biāo)指引下，全校上下認(rèn)識一致，行動統(tǒng)一，形成了一個“我在學(xué)，你在學(xué)，他在學(xué)，大家學(xué)”的濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，主動地學(xué)、自覺地學(xué)成為教師工作生活的重要部分。其次，學(xué)校有計劃、分層次培養(yǎng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)，確立教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的“分類分層”的培訓(xùn)考核制度，按照“行政推動、專家引領(lǐng)、現(xiàn)場研討、制訂規(guī)范、及時檢查、促進發(fā)展”的思路實施。學(xué)校多次組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)設(shè)備的使用、保養(yǎng)知識，以進一步提高常規(guī)教育技術(shù)設(shè)備的使用率。另外，還緊跟時代步伐，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和博客等建設(shè)。發(fā)揮名優(yōu)教師和市、區(qū)骨干教師的作用，由他們進行現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的引路與探究。第三，學(xué)校在大力宣傳建設(shè)信息化學(xué)習(xí)型特色學(xué)校涌現(xiàn)出來的先進典型和總結(jié)信息化學(xué)習(xí)型學(xué)校的先進經(jīng)驗的同時，積極為師生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造搭建了一個展示自己的舞臺。在參加全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動、深圳市的網(wǎng)絡(luò)夏令營和羅湖區(qū)的科技信息節(jié)活動中，學(xué)校精心組織，千方百計為師生參加活動創(chuàng)造條件，使比賽獲得了驕人的成績。
“機制改革”推陳出新
宋聲鵬校長十分注重領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。他認(rèn)為，一所學(xué)校的發(fā)展有賴于一個堅強有力、勤政廉政的領(lǐng)導(dǎo)集體，所以，學(xué)校始終非常重視“集體心理氣候”的營造。學(xué)校一直在努力創(chuàng)造一種民主、平等、和諧的氣氛，使教師們能夠坦誠相待。在民主集中制的原則下，學(xué)校建立了健康、高效的議事制度。在執(zhí)行校務(wù)公開制度上，在評優(yōu)、聘任、招生、選拔推薦學(xué)生等工作上都實行了公開、公正、公平的“三公原則”，以增加管理的透明度。學(xué)校還定期召開家長會和家長委員會會議，廣泛征求學(xué)生家長對學(xué)校的辦學(xué)意見，并與家長們一起商討學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，使得學(xué)校的工作納入了全體教師和社區(qū)居民的監(jiān)督之下，獲得了良好的社會反響。
信息技術(shù)創(chuàng)新點論文范文3
論文摘要：先進科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是管理創(chuàng)新的關(guān)鍵，企業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展與企業(yè)管理現(xiàn)代化也是同步的，在各行各業(yè)都借著科技的力量快速前進的時候，國有公交企業(yè)勢必走出歷史性的一步。作為礦區(qū)城市的公共交通，大慶公交有其自身的特點和發(fā)展規(guī)律，本文主要針對目前相對滯后的管理方式，試論了新形勢下必須借鑒發(fā)達(dá)城市的管理經(jīng)驗，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把建立和推行公交運營管理體系作為自己的突破口或重點，從而不斷提高城市競爭能力，為實現(xiàn)油田可持續(xù)發(fā)展打造內(nèi)外和諧的發(fā)展環(huán)境。
而今，城市化建設(shè)的飛速發(fā)展，公交車輛的不斷增加，公交運行管理方式的相對滯后，日益成為城市發(fā)展的焦點。作為城市交通的中間力量，公交企業(yè)在管理上遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上企業(yè)的社會化、市場化進程。大慶市的公交線網(wǎng)布局是隨著油田的開發(fā)和城市的發(fā)展而逐步形成的以大慶公交總站為樞紐，多點輻射格局。隨著城市發(fā)展和區(qū)域功能的完善，各城區(qū)之間缺少有效接駁，造成了線路過長，重復(fù)線路多，冷線、偏線多，公交IC卡等先進技術(shù)無法使用，影響了城市形象和公交企業(yè)發(fā)展，給乘客帶來不便。為此，筆者認(rèn)為，作為礦區(qū)城市的公共交通有自身的特點和發(fā)展規(guī)律，必須用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)交通工作，借鑒發(fā)達(dá)城市的管理經(jīng)驗，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把建立和推行公交運營管理體系作為自己的突破口或重點，從而不斷提高城市競爭能力，為實現(xiàn)油田可持續(xù)發(fā)展打造內(nèi)外和諧的發(fā)展環(huán)境。
一、公交運營管理系統(tǒng)的主要功能及推廣意義
公交運營管理系統(tǒng)主要針對公交規(guī)劃、管理、監(jiān)控、電子收費以及途中公共交通信息服務(wù)，系統(tǒng)由營運監(jiān)控調(diào)度系統(tǒng)、車載衛(wèi)星定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)和通信系統(tǒng)組成。可實現(xiàn)對現(xiàn)有公交系統(tǒng)的智能化自動管理，通過調(diào)度中心的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，對當(dāng)前的營運狀態(tài)進行不斷調(diào)整和優(yōu)化，達(dá)到充分利用資源的目的，具有自動化、智能化、直觀化、可擴展等特點。
公交運營管理體系的推廣應(yīng)用，必定是管理上的一次創(chuàng)新，必將在創(chuàng)造“兩個環(huán)境”上發(fā)揮不可替代的作用。首先，由于公交運營管理系統(tǒng)的應(yīng)用，作為線路運營生產(chǎn)的組織者與協(xié)調(diào)者的調(diào)度人員的工作內(nèi)容、工作流程、工作工藝都將發(fā)根本的變化，實現(xiàn)智能調(diào)度，工作強度大幅度降低，工作環(huán)境也因此得到相應(yīng)改善；其次，借助于先進管理手段對線路運行狀況實施監(jiān)控，強調(diào)司乘人員的自我行為約束，通過系統(tǒng)信息反饋，及時解決各種突發(fā)狀況，為司乘人員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，規(guī)范運營秩序，努力為司乘人員及乘客創(chuàng)造一個安全、暢通、有序的乘車環(huán)境。
二、大慶公交運營管理體系的實施情況
可以說，公交運營管理系統(tǒng)的實施必將掀開公交發(fā)展史上嶄新的一頁。在建立公交運營管理系統(tǒng)的問題上，大慶公交公司已經(jīng)有了清楚了認(rèn)識，幾年前就提出了建立智能調(diào)度指揮中心的管理思路，對大慶公交總站GPS系統(tǒng)操作平臺進行改造，分別在讓胡路站、乘風(fēng)站建立GPS系統(tǒng)操作平臺，以三個中心始發(fā)站為中心，管理公司所有線路，調(diào)度模式將由目前的兩端調(diào)度向一端調(diào)度轉(zhuǎn)變，由分散管理向集中管理轉(zhuǎn)變，逐步實現(xiàn)集中調(diào)度，并通過公司信息平臺實現(xiàn)數(shù)字共享，從而降低管理成本，提高工作效率和管理水平。
近年，又逐步推行IC卡路簽技術(shù)，逐步取消手寫路單。把IC卡作為GPS系統(tǒng)的補充，管理其余沒有安裝GPS系統(tǒng)的線路，一方面將此作為單車公里核算的有效手段，降低成本；一個方面通過此項措施，確保對車輛運行區(qū)間狀態(tài)的掌控，解決車輛滯站、壓點、超速等問題，從而提高正運率，提高線路服務(wù)質(zhì)量，確保安全運營。這些思路和設(shè)想，都是與公交運營管理系統(tǒng)的管理實質(zhì)相互一致的。 經(jīng)過幾年的實施運作，公交運營管理體系雛形得到構(gòu)建。2010年7月份，公司在39條條件具備的公交線路上正式推行IC卡自動售票系統(tǒng)；同時利用GPS系統(tǒng)對發(fā)車、運行軌跡進行監(jiān)控，既提高了運營生產(chǎn)的管理水平，也提高了管理效率，促進運營秩序的規(guī)范；利用LED電子顯示屏公布各調(diào)線路的動態(tài)信息，很大程度上提高了管理水平和服務(wù)檔次，但這與全面實現(xiàn)公交運營管理系統(tǒng)的應(yīng)用仍有很大的差距。目前，大慶公交GPS覆蓋面雖然達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，但新技術(shù)應(yīng)用還不夠熟練、設(shè)備操作人員還不夠?qū)I(yè)、功能開發(fā)還不夠全面，一系列問題制約著公交運營管理體系的深度推廣，也因此造成了管理步伐相對落后的現(xiàn)狀。但這些實際困難并不能成為將這一工程繼續(xù)下去的阻力，相反，通過技術(shù)培訓(xùn)，新技術(shù)應(yīng)用水平的不斷提高，資金投入的及時到位，各方面的大力支持和配合，公交運營管理體系的全面推廣應(yīng)用指日可待。
三、公交運營管理體系推行的保障措施
為確保這一科學(xué)管理體系的進一步有效實施、應(yīng)用，筆者認(rèn)為油田公交企業(yè)還應(yīng)加強一下幾方面建設(shè)：
1.建立健全技術(shù)開發(fā)機構(gòu)。建立以信息技術(shù)中心為主導(dǎo)的技術(shù)創(chuàng)新運行體系，支持新技術(shù)的推廣應(yīng)用。技術(shù)中心要加強自身建設(shè)和機制完善，加快形成對新技術(shù)開發(fā)應(yīng)用的能力。
2.強化引進技術(shù)的消化吸收和創(chuàng)新。為了縮短與發(fā)達(dá)城市公交企業(yè)的差距，首先，要積極引進他們的先進技術(shù)、管理經(jīng)驗，縮短與其他城市先進企業(yè)的差距；其次，要加強引進技術(shù)的消化、吸收和進一步的開發(fā)工作。在技術(shù)引進中應(yīng)加強宏觀管理，防止重復(fù)引進、盲目引進和低水平引進，注重產(chǎn)品的實用性。
3.重視培養(yǎng)和引進創(chuàng)新人才。首先，在企業(yè)內(nèi)營造尊重知識、尊重勞動、尊重人才、尊重創(chuàng)造的創(chuàng)新氛圍。搞好企業(yè)現(xiàn)有人才的開發(fā)和利用，加強培訓(xùn)力度，不斷擴充科技人員的研究領(lǐng)域，改善其知識結(jié)構(gòu)，使之成為既有技術(shù)專長，又有市場眼光的創(chuàng)新型人才。其次，加大急需人才的引進力度。尤其要針對關(guān)鍵技術(shù)人才、技術(shù)創(chuàng)新管理人才和具備綜合素質(zhì)的人才引進。最后，強化激勵機制，在制度上形成“事業(yè)留人”環(huán)境，使企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作更加科學(xué)、有效、持續(xù)發(fā)展。
先進科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是管理創(chuàng)新的關(guān)鍵，企業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展與企業(yè)管理現(xiàn)代化也是同步的，在各行各業(yè)都借著科技的力量快速前進的時候，國有公交企業(yè)勢必走出歷史性的一步！
參考文獻：
信息技術(shù)創(chuàng)新點論文范文4
一、工作目標(biāo)
以促進全市科技經(jīng)濟深度融合為目標(biāo)，圍繞全市綠色食品、新一代信息技術(shù)、新型裝備制造3大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，集聚國外海智專家和全國性學(xué)會、省級學(xué)會、市級學(xué)會科技創(chuàng)新資源，系統(tǒng)謀劃科技經(jīng)濟融合項目，培育打造品牌化科創(chuàng)平臺，為申報“科創(chuàng)中國”試點城市創(chuàng)造條件。
二、工作舉措
（一）打造“科創(chuàng)淮安”科技經(jīng)濟融通平臺。緊扣淮安三大工業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)培育，建立綠色食品、新一代信息技術(shù)、新型裝備制造等專業(yè)產(chǎn)業(yè)智庫。突出需求導(dǎo)向，聯(lián)合市工信局、科技局等部門，建立企業(yè)人才技術(shù)需求庫、創(chuàng)新瓶頸問題庫和核心技術(shù)攻關(guān)項目庫。提供有效供給，將學(xué)術(shù)論文評選結(jié)果、軟課題評選結(jié)果、科技智庫成果、科技工作者意見與建議等分類收錄，建立科技人員研究成果庫。結(jié)合企業(yè)科協(xié)創(chuàng)建，推進企業(yè)和廣大科技工作者有效鏈接中國科協(xié)科技經(jīng)濟融通平臺。
（二）建立“科創(chuàng)淮安”科技服務(wù)體系。組建淮安“紅綠藍(lán)”科技服務(wù)團，以市級學(xué)（協(xié)）會等科技創(chuàng)新資源為主體，鏈接國家、省和海內(nèi)外科技資源，圍繞市綠色食品、新一代信息技術(shù)、新型裝備制造三大工業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，側(cè)重“小巨人”企業(yè)、“專精特新”企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)、人才引進、技術(shù)成果鑒定等服務(wù)，構(gòu)建專業(yè)化服務(wù)體系和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，探索功能性科技服務(wù)團長效服務(wù)的典型模式。建立科技志愿服務(wù)工作例會制度，將志愿服務(wù)活動組織、信息、志愿者招募等重點環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。強化科技志愿服務(wù)融入新時代文明實踐中心和黨群服務(wù)中心，加強科普工作，營造崇尚創(chuàng)新的社會氛圍。
（三）策劃“科創(chuàng)淮安”創(chuàng)新對接峰會。聯(lián)合政府相關(guān)部門舉辦全國性乃至國際性高峰論壇，組織開展“技術(shù)路演”、對接服務(wù)企業(yè)，發(fā)動企業(yè)參展參會，把創(chuàng)新要素引向基層、引向企業(yè)，致力提升產(chǎn)業(yè)競爭力和技術(shù)創(chuàng)新力，拓展高質(zhì)量發(fā)展新空間。重點積極對接市委組織部、市科技局、市工信局等有關(guān)部門，舉辦相關(guān)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)高峰論壇。
（四）集聚“科創(chuàng)淮安”高端海外資源。借力中國科協(xié)、省科協(xié)海智平臺，充分發(fā)揮海外基地和海智工作站的作用，加強與海外華人社團聯(lián)系，精準(zhǔn)服務(wù)地方引才引智引技，引導(dǎo)科技、產(chǎn)業(yè)、投融資密切結(jié)合的創(chuàng)新實踐。根據(jù)全市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及企業(yè)需求，邀請海智專家來淮安開展科技沙龍等形式的交流互動。實施企業(yè)科技信息服務(wù)行動，利用國際科技專利服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈迭展。
（五）培育“科創(chuàng)淮安”產(chǎn)業(yè)人才隊伍。對接全國、省級科技服務(wù)團隊來淮服務(wù)，與企業(yè)合力開展重大攻關(guān)型項目對接和合作，推動建立高層次院士專家工作站和協(xié)同創(chuàng)新中心。以參加全省、全國創(chuàng)新方法大賽為抓手，以企業(yè)創(chuàng)新和企業(yè)科技工作者現(xiàn)實需求為導(dǎo)向，組織開展以TRIZ理論為代表的企業(yè)創(chuàng)新方法培訓(xùn)和技術(shù)經(jīng)理人培訓(xùn)。持續(xù)開展“企業(yè)創(chuàng)新達(dá)人”評選宣講活動，放大效應(yīng)，激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新活力。
三、工作進度
1－3月份，根據(jù)上級科協(xié)實施科創(chuàng)中國文件精神，結(jié)合淮安實際，摸準(zhǔn)需求，服務(wù)中國科協(xié)、省科協(xié)項目落地淮安，制定“科創(chuàng)淮安”工作項目化方案。
4－6月份，選擇1個工業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)進行試點，突出問題導(dǎo)向，推動服務(wù)企業(yè)科技創(chuàng)新專項行動有序開展；積極申報“科創(chuàng)中國”試點城市。
7－9月份，扎實推進服務(wù)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新對接人才峰會或產(chǎn)業(yè)高峰論壇，舉辦好系列活動，彰顯科協(xié)組織的特色和優(yōu)勢。
信息技術(shù)創(chuàng)新點論文范文5
【關(guān)鍵詞】教育信息技術(shù);生產(chǎn)率悖論
【中圖分類號】 G40-057 【文獻標(biāo)識碼】 A 【論文編號】 1009―8097(2010)06―0026―03
信息技術(shù)是現(xiàn)代最活躍的科技生產(chǎn)力之一,廣泛滲透到經(jīng)濟社會的各個方面。不同領(lǐng)域都通過多種方式把資金投向信息技術(shù),教育領(lǐng)域也是如此。對信息技術(shù)的投資已經(jīng)成為教育事業(yè)的一項重要支出。人們希望信息技術(shù)能夠促使教育現(xiàn)狀顯著改觀,推動教育變革順利進行。然而,在信息技術(shù)大規(guī)模進入教育領(lǐng)域十?dāng)?shù)年之后,人們的期望逐漸被現(xiàn)實中的無奈所取代。即使不去關(guān)注統(tǒng)計數(shù)字,我們也能切身感受到教育信息技術(shù)所處的尷尬境地。
諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主羅伯特•索洛將信息技術(shù)巨大投入與生產(chǎn)率提高之間缺乏顯著聯(lián)系的現(xiàn)象稱為信息技術(shù)的生產(chǎn)率悖論(Productivity Paradox)。與經(jīng)濟領(lǐng)域如出一轍,當(dāng)信息化浪潮波及到教育領(lǐng)域后,同樣出現(xiàn)了對信息技術(shù)應(yīng)用效益的困惑。教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)生產(chǎn)率悖論同樣存在。
一 “四種解釋”看悖論存在緣由
信息技術(shù)生產(chǎn)率悖論的存在不是偶然的。究其緣由,眾多研究者提出了多種假說和解釋。[1][2]其中,最具代表性的是埃里克•布倫喬爾森[3]提出的四種解釋:投入和產(chǎn)出的測量失真;學(xué)習(xí)和調(diào)整引起時滯;利潤的再分配和散失;信息與技術(shù)的管理不善。我們根據(jù)前人的研究成果,結(jié)合教育領(lǐng)域的特點,認(rèn)為教育信息技術(shù)生產(chǎn)率悖論的存在有四種原因。
1 評估困難
(1)教育信息技術(shù)的附屬性導(dǎo)致價值難以剝離
除了最簡單的人工操作自動化技術(shù)能夠產(chǎn)生顯著減少人工的效果以外,復(fù)雜的信息技術(shù)必須與教育其他因素結(jié)合才能產(chǎn)生效果。因此教育信息技術(shù)的價值不是以獨立價值的形式體現(xiàn)出來,而是轉(zhuǎn)化為其他因素的附屬價值,要將其從其他因素價值中剝離出來是很困難的。
(2)教育信息技術(shù)價值的評估指標(biāo)難以量化
信息技術(shù)給教育領(lǐng)域所帶來的影響很多都無法轉(zhuǎn)化為可以量化的評估指標(biāo)。例如,教學(xué)內(nèi)容的及時更新,教學(xué)方法的豐富多樣,教學(xué)評價的因人而異等等。這些無形指標(biāo)卻恰恰是教育進步與否的體現(xiàn)。教育信息技術(shù)價值的評估不能只關(guān)注學(xué)生成績報告等傳統(tǒng)指標(biāo),還要關(guān)注學(xué)生的全面成長;不能只關(guān)注貨幣形式的有形產(chǎn)出,還要關(guān)注知識資產(chǎn)等無形產(chǎn)出;不能只關(guān)注簡單的投入與產(chǎn)出計量,還要關(guān)注教育發(fā)展的變革過程。
2 效用時滯
新技術(shù)應(yīng)用不能產(chǎn)生立竿見影的效果是一種普遍現(xiàn)象。教育信息技術(shù)的投資與獲得的實際收益之間存在時滯。
(1)技術(shù)創(chuàng)新擴散效果的顯現(xiàn)需要時間
技術(shù)創(chuàng)新擴散理論認(rèn)為,新技術(shù)投資收益時滯背后隱藏的是其他相關(guān)要素的成熟過程。[4]對教育信息技術(shù)而言,這種收益實現(xiàn)的時滯將會更長。因為信息技術(shù)將會導(dǎo)致教育變革,教育系統(tǒng)必須進行相應(yīng)的調(diào)整后,才能獲得長期穩(wěn)定的收益。
(2)師生的心理適應(yīng)需要時間
信息技術(shù)的應(yīng)用給師生,尤其給管理人員和部分教師帶來巨大的學(xué)習(xí)壓力。他們的心理會有一個變化的時間進程:從最初的漠不關(guān)心或者好奇,逐漸到因信息技術(shù)對其提出知識要求時的抵制、害怕與拒絕,再逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芎椭鲃訁⑴c。這就使教育信息技術(shù)應(yīng)有的價值被延遲實現(xiàn)甚至被抵消。再加上技術(shù)的更新速度不斷加快,新技術(shù)甚至還沒有來得及展現(xiàn)延遲的效果就被新技術(shù)所取代,從而使師生進入新一輪的技術(shù)心理適應(yīng)期。
3 效益外溢
效益外溢是指教育信息技術(shù)的價值外溢到其他領(lǐng)域去了。教育領(lǐng)域的主要工作對象是人,其產(chǎn)品也是人。信息技術(shù)投射在其產(chǎn)品――人身上的效益,在教育領(lǐng)域中無法全部體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生進入社會后,部分效益才會由其工作體現(xiàn)在其它領(lǐng)域。也就是說,雖然進行信息技術(shù)投資的教育領(lǐng)域可能并沒有立即獲得可觀的實際效益,但是對于整個社會來講,這部分投資的效益借由已成為其它行業(yè)勞動者的學(xué)生而附加在其它行業(yè)中。教育信息技術(shù)的效益實際上是在教育領(lǐng)域和其它社會領(lǐng)域之間進行了重新分配。
4 管理不當(dāng)
信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到教育系統(tǒng)的戰(zhàn)略規(guī)劃、組織結(jié)構(gòu)、工作流程中。傳統(tǒng)的管理思想、管理制度和管理者的不同步,妨礙了教育信息技術(shù)價值的發(fā)揮。
(1)管理思想:“工具論”無法破除
傳統(tǒng)的管理思想將信息技術(shù)看作是提高效率的工具,而不是將其作為重新構(gòu)建組織的機會。大多數(shù)教育組織在應(yīng)用信息技術(shù)時,組織結(jié)構(gòu)、工作流程不變,其目的是利用信息技術(shù)使原有的教育方式方法自動化,沒有改變現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)與流程。就像大功率發(fā)動機裝配在舊馬車上,難以尋求汽車的風(fēng)馳電掣;就像裝在新瓶里的舊酒,品起來依然是老滋味。
(2)管理制度:“信息孤島”效應(yīng)
信息技術(shù)的應(yīng)用往往要被動適應(yīng)教育系統(tǒng)原有的組織結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)被單獨應(yīng)用在不同部門,各部門相互隔離。如:教務(wù)部門獨立的選課系統(tǒng),圖書館獨立的借閱系統(tǒng),財務(wù)部門獨立的會計系統(tǒng)等。在信息技術(shù)應(yīng)用初期,單項工作的信息化,對提高工作效率有一定的作用,但隨著應(yīng)用的逐步深入,原有的教育組織結(jié)構(gòu)和部門間的協(xié)調(diào)會遭遇重重阻力,形成“信息孤島”效應(yīng)。
(3)管理者:變革不能波及自身
教育管理者對變革存在潛在抵制會限制信息技術(shù)的作用發(fā)揮。信息技術(shù)引發(fā)的組織結(jié)構(gòu)變革必然要涉及職務(wù)的更替、工作崗位的調(diào)整,特別是導(dǎo)致教育管理層次的改變、決策權(quán)的變化,直接威脅到中層管理者的利益。這將使教育管理者面臨著個人利益部分喪失與組織利益整體提升的矛盾選擇。如果來自于管理層的阻力一旦形成,其產(chǎn)生的消極影響要比來自基層的更強大、更直接。
二 “四個階段”看悖論高發(fā)時期
生產(chǎn)率悖論現(xiàn)象的存在有違于教育信息技術(shù)投資的初衷。在我國教育加速走向信息化的進程中,在學(xué)校動輒數(shù)百萬的信息技術(shù)投資浪潮中,如何盡可能地消解悖論,是我們亟待解決的問題。
要消解悖論,首先要明確悖論發(fā)生在教育信息技術(shù)應(yīng)用的哪一個階段,這樣才能有的放矢地提出解決方案。教育信息技術(shù)的應(yīng)用可以劃分為四個階段:局部應(yīng)用、集成應(yīng)用、結(jié)構(gòu)重組以及戰(zhàn)略創(chuàng)新,其中從集成應(yīng)用向結(jié)構(gòu)重組的過渡階段是悖論的高發(fā)時期,如圖1所示。
1 局部應(yīng)用
局部應(yīng)用是教育信息技術(shù)應(yīng)用的初級階段,主要體現(xiàn)為對原有人工工作的自動化,基本上不影響教育原有的結(jié)構(gòu)和流程,意在提高工作效率。譬如運用計算機處理文字和數(shù)據(jù)、進行信息檢索,可以有效地支持或強化原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)。對于教育系統(tǒng)的成員來說,所需要的學(xué)習(xí)也簡單和單一,一般著眼于如何使用技術(shù),人們比較樂于去接受它。這一階段的應(yīng)用屬于低層次應(yīng)用,對教育與教學(xué)的支持是輔的,信息技術(shù)的投資也有限,因此生產(chǎn)率悖論并不明顯。
2 集成應(yīng)用
集成應(yīng)用是指信息技術(shù)被用于建立跨越單一功能的共享系統(tǒng),將教育系統(tǒng)內(nèi)部原有的獨立自動化系統(tǒng)整合,實現(xiàn)內(nèi)部信息的共享,這是教育信息技術(shù)較高水平的應(yīng)用形式。如將校園管理集成起來,形成教務(wù)管理、圖書館管理、后勤生活管理一卡通服務(wù)機制。將師生的工作、學(xué)習(xí)和生活集成在一個信息技術(shù)平臺之上,此時信息技術(shù)的使用已不局限于某個部門,而是涉及到多個部門,并且部門之間信息可以共享和流動。
在這一階段,信息技術(shù)的投資開始顯著增長,但是信息技術(shù)還僅僅是連接系統(tǒng)內(nèi)部“信息孤島”的手段。由于沒有觸及教育組織結(jié)構(gòu)本身的改變,信息技術(shù)的應(yīng)用只能帶來有限的效益,其價值遠(yuǎn)未能充分發(fā)揮。因此生產(chǎn)率悖論現(xiàn)象開始顯現(xiàn)。
3 結(jié)構(gòu)重組
在結(jié)構(gòu)重組階段,信息技術(shù)應(yīng)用已完全超越了簡單自動化的層面。這一階段,信息技術(shù)對教育的組織結(jié)構(gòu)和工作流程的影響越來越明顯,組織結(jié)構(gòu)傾向于向更少層級、更多自我導(dǎo)向為特點的柔性、扁平化組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。
教育信息技術(shù)的應(yīng)用層次從改良性階段進入了革命性階段,涉及的問題更為尖銳和深入。例如圍繞信息技術(shù)應(yīng)用重組一個學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)和工作流程。這種改變所引發(fā)的影響和變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)比建立一個校園網(wǎng)選課系統(tǒng)來得猛烈的多。它就像推倒一張多米諾骨牌一樣引發(fā)師生關(guān)系的改變、學(xué)校地位的旁落、教育管理的去中心化等一系列問題。這一階段,激進和保守、變革與守舊等不同的力量激烈角逐,生產(chǎn)率悖論現(xiàn)象越發(fā)明顯。
4 戰(zhàn)略創(chuàng)新
在戰(zhàn)略創(chuàng)新階段,信息技術(shù)投資與收益的關(guān)系開始走向良性循環(huán)。教育組織根據(jù)社會政治經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展和變化,調(diào)整并逐步更新教育目標(biāo)和方式方法,規(guī)劃具有長遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用。[5]在這一階段,生產(chǎn)率悖論現(xiàn)象基本消失。
三 “三重景深”看悖論消解之路
我國教育信息技術(shù)正處于從集成應(yīng)用向結(jié)構(gòu)重組的過渡起步階段,這正是生產(chǎn)率悖論的高發(fā)期。對于集成應(yīng)用和結(jié)構(gòu)重組階段出現(xiàn)的生產(chǎn)率悖論,從技術(shù)角度入手是無法解決問題的。只有從管理視域出發(fā),快速推進信息技術(shù)應(yīng)用的階段躍升,促使我國教育信息技術(shù)應(yīng)用向結(jié)構(gòu)重組、戰(zhàn)略創(chuàng)新階段轉(zhuǎn)變,才能消解生產(chǎn)率悖論。
我們從管理角度提出“三重景深”的策略,從戰(zhàn)略規(guī)劃到結(jié)構(gòu)改造到項目成功,層層細(xì)化,期望突破教育信息技術(shù)的生產(chǎn)率悖論困境,推動教育信息化的縱深發(fā)展。
1 遠(yuǎn)景:教育信息技術(shù)應(yīng)用戰(zhàn)略規(guī)劃
戰(zhàn)略是一種假定推測的思維方法,強調(diào)不只是改善現(xiàn)狀,更要創(chuàng)造新的未來。如何使教育組織適應(yīng)多變的社會需求,實現(xiàn)教育與市場和環(huán)境的同步,是教育信息技術(shù)應(yīng)用的核心戰(zhàn)略動機。
然而,我國多數(shù)教育組織在信息技術(shù)投入上缺乏明確的戰(zhàn)略導(dǎo)向。在信息化過程中存在相當(dāng)普遍的從眾現(xiàn)象,既沒有從自身的實際出發(fā)對信息技術(shù)投資進行總體規(guī)劃,也沒有對信息技術(shù)投資如何轉(zhuǎn)化為效益進行理論分析,更沒有充分考慮到信息技術(shù)對組織結(jié)構(gòu)、工作流程、校園文化等方面的影響。使信息技術(shù)的效用被限制在個別部門或環(huán)節(jié),造成應(yīng)用的低效。
對于教育管理者來說,技術(shù)實現(xiàn)相對比較容易,圍繞信息技術(shù)應(yīng)用進行組織、管理、文化方面的變革才是最大的挑戰(zhàn)。因此,要圍繞教育組織的發(fā)展,有針對性地制定信息技術(shù)的項目引進規(guī)劃。并根據(jù)環(huán)境變化,隨時判斷信息技術(shù)投資與本組織總體戰(zhàn)略的契合程度,動態(tài)地調(diào)整信息技術(shù)應(yīng)用策略,確保信息技術(shù)應(yīng)用的實際效果。
2 中景:教育組織結(jié)構(gòu)改造與重組
美國經(jīng)濟史學(xué)家戴維在研究電力的生產(chǎn)率悖論后指出:當(dāng)工廠將發(fā)動機僅用于照明時,首選動力裝置仍是皮帶、滑輪和線軸。只有當(dāng)生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)圍繞電力的使用重新設(shè)計后,生產(chǎn)效率才得到大幅度提高。類似地,信息技術(shù)的價值也必須在教育組織結(jié)構(gòu)改造和重組后才能顯現(xiàn)。
教育組織結(jié)構(gòu)的改造與重組是指對傳統(tǒng)的教育組織構(gòu)造、原則提出挑戰(zhàn),打破舊有管理規(guī)范,再造新的管理程序。隨著教育信息技術(shù)應(yīng)用的成熟,信息數(shù)據(jù)共享的必要性日益凸顯。當(dāng)把教育系統(tǒng)內(nèi)部各信息系統(tǒng)集成之后,原有的組織結(jié)構(gòu)、職能關(guān)系就需要進行全面再調(diào)整,于是教育組織結(jié)構(gòu)的改造與重組就成為必然。
由于不同的教育組織有各自的具體環(huán)境和歷史淵源,我們無法給出一致的改造與重組路徑。但是有一個原則是清晰的,那就是:高效益的信息技術(shù)不一定是最新的,而是與教育組織結(jié)構(gòu)最契合的。教育組織結(jié)構(gòu)改造與重組,并不是讓教育組織都成為網(wǎng)絡(luò)機構(gòu),這不是變革的目的。變革所追求的結(jié)果是組織結(jié)構(gòu)最適合教育組織特點、教學(xué)活動變得更富有效率、獲得更大教育效果。扁平化組織、網(wǎng)絡(luò)化組織和學(xué)習(xí)型組織都是教育組織為應(yīng)對信息技術(shù)應(yīng)用可以采取的結(jié)構(gòu)變革的嘗試。
3 近景:教育信息技術(shù)應(yīng)用項目成功
項目是為完成某一特定的產(chǎn)品或服務(wù)所做的一次性努力。每個項目的開展與成功是教育信息技術(shù)成功應(yīng)用的基礎(chǔ)。項目的成功需要確保幾個關(guān)鍵因素:首先,項目提出伊始,明確信息技術(shù)需求,進行可行性研究;然后根據(jù)需求進行技術(shù)選擇,選擇具有良好資質(zhì)的項目開發(fā)團隊;項目立項后,在項目建設(shè)的同時進行項目的監(jiān)控;在項目驗收后,進入教育組織技術(shù)運行階段,開展技術(shù)能力推廣和人員培訓(xùn),同時開始項目的評估工作,評估的結(jié)果又對以后的項目可行性工作起指導(dǎo)作用。
生產(chǎn)率悖論現(xiàn)象的存在影響了人們對于信息技術(shù)促進教育發(fā)展的信心,產(chǎn)生了疑惑和迷茫。但是這不能成為我們對教育信息技術(shù)作用產(chǎn)生懷疑的理由。事實上,信息技術(shù)己經(jīng)密密麻麻、錯綜復(fù)雜地編織進入了教育的“經(jīng)緯”之中。信息技術(shù)始終不可抗拒地充滿了無窮魅力,它正影響著教育的戰(zhàn)略發(fā)展,改變著管理、教學(xué)方式,給教育領(lǐng)域帶來無限生機和活力。
參考文獻
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信息技術(shù)創(chuàng)新點論文范文6
摘 要：近年來，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，給教學(xué)方式帶來了很大的沖擊。信息技術(shù)在改革教育方式的過程中，對初中物理教學(xué)產(chǎn)生了不可忽視的影響。信息技術(shù)與初中物理進行整合是指將信息技術(shù)與傳統(tǒng)物理教學(xué)相結(jié)合，形成一種全新的教學(xué)模式。作橐幻工作在一線的初中物理教師，從初中物理應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢入手，探討有關(guān)信息技術(shù)與初中物理整合的具體問題，并提出幾點思考，為同行業(yè)人士提供一些建議。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；整合；教學(xué)模式
信息技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來了翻天覆地的變化，多媒體信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)科技也逐漸進入校園，成為教學(xué)工具，改變了教師的教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
一、信息技術(shù)與初中物理整合的優(yōu)勢
1.提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性
初中階段的學(xué)生思維比較活躍，很容易被新鮮事物吸引，將信息技術(shù)應(yīng)用到抽象的物理教學(xué)中，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容具體化，將實驗的微觀化變?yōu)楹暧^化。這改變了單一、古板的傳統(tǒng)物理教學(xué)模式，便于學(xué)生掌握復(fù)雜的知識點，加深學(xué)生對物理學(xué)科的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)行為的良性改變，在提高學(xué)習(xí)成績的同時增強自信心，形成良性循環(huán)。
2.改善課堂教學(xué)效果
傳統(tǒng)物理課堂，教師一般使用粉筆板書的方式來講解教材，不僅耗費寶貴的課堂時間，教學(xué)效果也不盡如人意。尤其在物理實驗中，學(xué)生對實驗操作、變化、原理得不到清晰的認(rèn)識，勢必影響教學(xué)效果，長此以往，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸心理。利用多媒體等方式進行教學(xué)，能優(yōu)化實驗課程，提高教學(xué)效率。
3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程
信息技術(shù)與初中物理整合創(chuàng)新了學(xué)習(xí)過程。如某軟件公司開發(fā)的《仿真物理實驗室》，為學(xué)生提供模擬實驗環(huán)境，可動手設(shè)計實驗，從而發(fā)現(xiàn)、總結(jié)物理規(guī)律。課程教學(xué)中，教師可以定期公布一些課本延伸出來的課題，激勵學(xué)生設(shè)計實驗、解決問題。如生活中的杠桿、農(nóng)田里的熱學(xué)、為什么自行車只有在行駛時不跌倒等，使課堂探究性學(xué)習(xí)得到延伸。學(xué)生圍繞選題，查找資料，整理成果，寫成小論文在網(wǎng)上或者利用電子郵件、BBS等，圍繞主題進行討論、交流、爭辯、評價，合作解決問題。
二、現(xiàn)階段信息技術(shù)與初中物理整合的現(xiàn)狀
1.學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱
信息技術(shù)與初中物理整合的最終目的是將信息技術(shù)作為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。因此，學(xué)生操作信息技術(shù)的熟練程度直接影響物理學(xué)習(xí)的效果。由于家庭條件及生活環(huán)境的差異，不同學(xué)生掌握信息技術(shù)的程度也不盡相同，一些程度較差的學(xué)生難以達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)。
2.教師信息技術(shù)應(yīng)用不熟練
由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮及傳統(tǒng)觀念的影響，一些教師對信息技術(shù)的理解存在誤區(qū)，往往認(rèn)為使用了投影儀等多媒體就是整合了信息技術(shù)，只注重課件的形式，忽略了包含的內(nèi)容，而內(nèi)容恰恰是物理教學(xué)中最主要的部分。另外，有的教師過度依賴多媒體，與實際教學(xué)脫離，降低了教學(xué)質(zhì)量。還有部分教師只是照本宣科，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)移到多媒體。
三、信息技術(shù)與初中物理整合下教學(xué)模式研究
1.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境
信息技術(shù)與初中物理整合的關(guān)鍵是硬件設(shè)施的完備。政府及學(xué)校應(yīng)該加大資金投入力度，建立系統(tǒng)、完備的信息技術(shù)硬件設(shè)施，同時優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為師生查找資料提供方便。另外，學(xué)校還應(yīng)完善自己的信息系統(tǒng)，建立豐富的物理數(shù)據(jù)資源庫，有序儲存物理教學(xué)教案、圖片、課件、作業(yè)等，不僅方便查閱，還能為以后的教學(xué)活動提供參考。
2.加強教師信息技術(shù)的培訓(xùn)
教師作為信息技術(shù)與初中物理整合的主體，其信息技術(shù)水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)進程。因此，有關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)組織針對性講座及課程對教師進行培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)操作水平。教師自身也要提高對自己的要求，積極主動參加有關(guān)培訓(xùn)課程，將信息技術(shù)應(yīng)用到實際物理教學(xué)中去。同時，應(yīng)借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的教育理念與教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高自身教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高物理成績。
3.創(chuàng)新教學(xué)方式
教師應(yīng)利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式。改變過去教師講課，學(xué)生被動接受的局面，加強引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主體。具體包括：情境教學(xué)、教師與學(xué)生交換身份等。
初中物理是物理學(xué)科的基礎(chǔ)部分，只有打下堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能在以后的物理學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。將信息技術(shù)與初中物理進行整合，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與積極探索的能力，同時方便教師教學(xué)活動的展開。雖然應(yīng)用信息技術(shù)的過程中依然存在很多問題，比如學(xué)生自制力差，容易被不良網(wǎng)絡(luò)信息影響價值觀等，但是不能因噎廢食，正視問題、解決問題，才能將信息技術(shù)與物理教學(xué)完美
整合。
參考文獻：
[1]徐賓鋒.信息技術(shù)與初中物理整合下教學(xué)模式的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（18）：137.
