前言：中文期刊網精心挑選了自我表現總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

自我表現總結范文1

“老師，我也報名，我具有創造力！”李楓也舉手向老師示意。同學們又把目光投向了李楓。

“老師，您看，這是我的作品。”李楓彎下腰，書桌里拿出一個飛機模型。

“你怎么把這個東西帶到學校來了？這是學校禁止的呀！”一看到李楓的飛機模型，張小明就沖動地站起來，放慢了語調，一邊瞅著老師一邊說，“這種東西在玩具市場20元一個，多的是！”

“你怎么說話呢？這是我親手做的。”

“好了好了，你倆不要吵了。”老師走上前，接過飛機模型，仔細地看了看，問道，“這真是你做的？”

“是啊！我還參加過市里的科技創新大賽呢！”

“不要自夸了，照這么說，我還參加過想象力大賽呢。”張小明立即接話說。

“想象力大賽是由哪個部門舉辦的？”一個男生小聲地問。

張小明不吱聲了。原來，他想趁機打壓自己的競爭對手，沒想到碰到釘子了。

老師摸了摸飛機模型，說：“這東西先交給我吧，我研究一下再說。”老師轉過身，又站在講臺上。

“還有誰想報名？”

“我……”劉暢舉手了。

“我也報名！”李晶晶也站了起來。

安靜的教室變得活躍起來，就連不喜歡參加集體活動的項雨菲也蠢蠢欲動。她對同桌說：“我也想報名，可又怕選不上！”

“先報名吧，萬一被選上呢。”

同學們說出自己的創新能力，有的甚至打開數碼相機，將自己的創意作品呈現給大家。

看到大家紛紛展示自己，張小明有些坐不住，他大聲地說：“老師，你看他們怎么這樣愛表現！我只是口頭上說兩句，他們都把‘武器’拿出來了。”

“你也可以展示自己的‘武器’呀！”李楓說。

“我的‘武器’太大了，搬不動！”

哈哈……教室里笑聲一片。

“同學們，靜一下！”老師作最后總結。

“既然大家對創新活動這么感興趣，不如咱們班成立一個創新小組，每個同學都是組員。然后，我們再選出五名學生推薦給學校，行嗎？”

“好！”同學們異口同聲地說。

一般的傳統觀念認為，自我表現是一種愛出風頭的不良行為。其實，這不僅是一種誤解，還會扼殺學生的積極性和求知欲。如今，賞識教育已成為現代教育的重要組成部分。也就是說，家長和老師要善于發現孩子的閃光點，并恰當地鼓勵和贊揚，從而增強孩子的自信心。作為學生，我們更要抓住機會，挖掘自己的潛能，展示自己的特長。“自我表現”體現了人的一種競爭意識，只有競爭才有向上的動力，才會使人產生一種努力創新的意識，增強自信心。所以說，我們需要“自我表現”。

上面的這個案例就和“自我表現”有關。當老師創新活動的信息時，很多同學主動舉手，積極報名，并展示了自己的作品。這說明創新活動具有一定的吸引力。而張小明同學因為害怕自己競爭不過別人，說了一些詆毀的話，這是要不得的，這種“自我表現”不值得提倡。活動面前人人平等，競爭也是公平的。李楓將自己的飛機模型拿出來，不僅展示了特長，也為自己爭得了機會。這種做法是值得提倡的。

那么，如何更好地“自我表現”呢？同學們要注意以下幾點：

1.表現要適時。就是指要把握好時間和場合。與人交往，不僅要注意說話的語氣、內容、方式，還要把握好時間和地點。如果在不恰當的時間、不適宜的地點，過于表現自己，就會讓人覺得你是一個沒有教養的人。

2.表現要適度。就是要把握好尺度。無論做什么事，都不能過度。在公共場合，你可以適當地展示自己的特長，讓人對你留有印象。如果為了某種目的而“一展到底”，就會物極必反了，這種“自我表現”不但不會給你增色，反而會使你的形象在別人心中大打折扣。

自我表現總結范文2

•靈活組句法

演講者的聲音稍眾即逝，要在聽眾心中留下印跡，必須強化語言的聽覺沖擊力。有經驗的演講者很注重利用句型、句式的巧妙組合，從整齊中求變化，在常規中求個性，如：在座的各位可能還記得中學學過的課文，還清晰地記得《愛蓮說》和《木蘭辭》，記得《桃花源記》和《滿江紅》。許多人還能流暢的背誦“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨詩篇，也能吟誦“夕陽西下，斷腸人在天涯”的優美句子。臺灣學生學的也是這些詩篇，兩岸語文教材中有百分之三四十的文章是完全相同的。也就是說，當大陸的孩子們在黃河源頭、在泰山之巔高聲朗誦那些詩文的時候，臺灣的少年也在阿里山下、日月潭邊吟誦那同樣的詩句。這是怎樣動人的情景啊！同樣的膚色、同樣的眼睛、同樣的語言，朗誦同樣的詩文，體驗同樣的感情，不是同胞兄弟哪會如此親近？不是同根親人，哪會有相同的聲音？這是《同宗同源同胞情》中的一段演講。它圍繞主線“同樣的”組織句子，自然而然地變化著句型，用事實表現兩地之“同”，顯得氣勢浩蕩，文采飛揚。

•妙用比喻法

比喻是語言藝術之花。演講要吸引、感染和說服聽眾，靈活運用比喻是一個有效的途徑。高明的演講者，常常運用比喻使復雜的問題變得淺顯易懂，使深奧的道理變得富有情趣，使本來呆板的表述變得活潑靈氣，聽起來舒服。

我們來到北大，就像一張張軟盤，到北大這臺計算機上拷走了知識和精神。我們的時間是有限的，我們面對的硬盤卻是全國最大的。既然如此，我們就應該把研究、闡述北大精神的事交給像各位評委這樣的專家，和除我之外的十六位選手這樣未來的專家去做，而我們應該做的，就是把我們體會到的北大精神抓緊時間拷過來，然后再用一生去慢慢解讀。但要注意，可千萬要提防自由散漫、眼高手低的北大病毒。拷走知識的同時，你還要問問自己，你又留下了什么？

這是當年一位北大學子在《另一只眼睛》中的演講。他以軟盤、硬盤作比，闡明學生和學校的關系，這些用比喻表達的語句極富文采，它生動形象地表達了演講者讀對北大和北大精神的理解，言辭耐人尋味，帶給聽眾美的享受。

三、時閑話法

“閑話”實際對演講起到“綠葉”配“紅花”的作用。閑話聽起來輕松舒緩，其文采價值往往是體現在它與“不閑”之語的結合上。當演講者從“閑話”突然回到主題上，那個精彩，會讓你情不自禁、不知不覺地擊掌。如美國總統里根的《最后一次演說》：黃昏？那是不可能的，因為我坦白承認有時我覺得我還是個小伙子，在和弟弟比賽，看誰先從山上跑到羅克河鐵路橋下可以游泳的小水灣。要知道，哪一天也比不上新的一天更美好，因為在我們國家，它意味著你身上會發生某種奇跡。

這些語言從自己已進入暮年人生的“黃昏”說開去。離任演說，他肯定要“總結”自己，并且堅定表明“決心”。他的閑話正是為下面的話作鋪墊。

我們曾經在一起為我們熱愛的事業而戰斗，但是我們決不能讓火焰熄滅，或者退出戰斗，以為戰斗永遠不會結束，我們必須一次又一次捍衛我們的自由，一次又一次！我愿留下我的電話號碼和地址，一旦你們需要一名小卒，只須說一聲，我招之即來，只要一息尚存，只要我們可愛的國家在這個最輝煌的時刻還在不斷進取求新。和前面的演講實現完美的“扣合”，文采更加充盈，氣勢更加恢弘。

•特殊表演法

有聲音和態勢語的巧妙配合。性格比較活潑、長于表演的演講者，往往用富有煽動力的態勢語表達思想感情。

這個勇于挑戰的年輕人究竟何許人也？（稍停，聽眾也露出疑惑的神情），其實（又稍停），遠在天邊，進在眼前，在下小生海燕便是！（抱拳行禮，觀眾大笑，熱烈鼓掌）或許大家又要問：小陳（演講者姓陳名海燕），你這不是自吹自擂嗎？答曰：非也（觀眾笑）我只是想通過枝城港一名普通得不能再普通的年輕人的經歷向外界證明：枝城港的職工是勤勞的職工，是敢于發出挑戰迎接挑戰的職工，是永遠的挑戰者！（熱烈鼓掌）。

陳海燕在演講《在挑戰中走向輝煌》時，用抱拳等特殊的態勢語，使演講活潑有趣。特別是在故事講完后指出故事的主人就是自己，顯得很有戲劇性，文采在其“一言一行”中自然流露。

五、推陳出新法

自我表現總結范文3

一、思想上，遵守校紀校規，為人正直，穩定、謙虛。事業心、進取心強，能設身處地為他人著想，熱愛集體。要做一個具有良好專業技術水平又有高尚職業道德的優秀員工，愛崗敬業、誠實守信、遵紀守法、奉獻社會。

二、學習上，目標明確，刻苦勤奮，成績優良，學好專業課同時高度重視基礎課程和課外的學習，使自己全面發展，培養合理的知識結構，注意提高獨立思考，解決問題和學習的能力。

三、工作上，積極肯干，責任心強，細心，獨立又協同，有創新能力。

自我表現總結范文4

不管你是剛入學的新生，還是即將畢業的大四學生，大學的生活都一定是你此生難忘的記憶。不要停止奮斗，一切都才剛剛開始。下面小編給大家分享一些大學生自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

大學生自我表現評價范文一：人生珍貴的四年大學生活即將畫上句號，在這特別的日子里，回首四年的大學校園生活，有過渴望，有過追求，有過成功，也有過失敗。我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自我，超越自我，為實現自我的人生價值打下了堅實的基礎。回首四年的生活，從入學時的懵懂少年，到如今躊躇滿志、即將踏上社會的青年，四年的成長，在此作一個鑒定。

進入大學就等于半只腳踏進了社會，所以在入學前我就下定決心，在大學里不能做一個讀死書的書呆子，要抓住每一個機會鍛煉自己各方面的能力。剛入學后，我參加了院、班里的學生干部競選，雖然都失敗了，但是我從來不氣餒，我始終堅信：只要自己是真的有能力，遲早有一天別人會發現的，遲早有一天我能夠找到我自己想要的舞臺，時間會證明我存在的意義和價值。大一第一個學期，雖然我什么職務都不擔任，但是我卻協助老師和班委做了很多事，得到了老師和同學們的認可。果然，大一第二個學期，班里的同學直接推薦我擔任了班級的團支部書記。大二時，被學院推薦擔任學生黨支部書記;大三通過參加競選被選為院分團委、學生會副書記及學校教學監控處學生信息員。在四年的學生干部生涯中，我學到了很多普通同學學不到的東西，讓一個平凡的我變成了老師和同學們眼中有著一定組織領導能力、強烈的集體榮譽感和團隊意識、豐富的處事經驗、優秀的社交能力及良好人際關系的自信、優秀的人。我的能力也受到了老師和同學們的認同。除了學生工作之外，我還積極地參加社團活動。大一的時候和幾個同學一起創辦了生命科學學院的第一個對外的社團：綠野覓蹤協會，創辦過程的辛苦也只有我們幾個深深有體會，但是那份喜悅之情也只有我們幾個甜在心頭。

作為一名學生，學習依然是最重要的任務。在學習上，我曾經迷茫過，但是很快，我也找到了我想要的方向。我沒有放松對自己的要求，在緊張、繁忙的學生工作中，我更能體會到時間的重要性。我深知自己課后的時間不能和其他同學的畫等號，于是我珍惜每一堂課的時間，珍惜每一堂課老師講的內容，課后在不斷得地“擠”出時間來充實課堂的內容。我熱愛自己的專業，但在學習專業知識的同時，也不忘記學習各方面的知識來充實自己。通過自己不懈的努力，我連續幾年獲得了專業獎學金。

在學習知識的期間，我更與老師們建立了濃厚的師生情誼，老師們的諄諄教導，使我體會到了學習的樂趣。由于自己熱情誠懇的性格，所以從小學到大學一直與同學們相處的很好，而且也受到了身邊許多同學的歡迎，與同學們建立了深厚的友情。

四年來，我社會實踐的能力也有了很大地提高。除了積極地組織、參與校內的各類活動，我還充分利用寒暑假的時間參加社會實踐活動，辦家教，禁毒宣傳活動，三峽庫區居民生活情況調查等，這些活動不僅增加了我的人生閱歷，也使我鍛煉了自己的交際、辦事能力。XX年暑期社會實踐——三峽庫區居民生活情況調查，由于實踐隊所有隊員的共同努力，我們獲得了省級“優秀社會實踐隊”的光榮稱號。

金無足赤，人無完人，我深知自己身上也存在著一些不可忽視的缺點。有時候我會對自己放松;偶偶也想偷懶;有時也會過于情緒化;有時太好強。對于這些不足的地方我一直在努力地去改正，在以后的日子里我會盡力地去提升自己。

四年的大學生活，我收獲了很多。在這個即將揮手告別美好大學生活、踏上社會征途的季節，我對自己這四年做了一個自我鑒定。我相信憑著自己的能力、學識并通過自己的努力，在今后的工作和生活中我能夠正確地面對挑戰，不斷地完善自我，不斷地實現自我的人生價值。

大學生自我表現評價范文二：轉眼間大學就快畢業了，此時此刻，我覺得有必要對自己四年的大學生活做個總結鑒定。

在思想上，積極進取，不時地對自己作檢討，找出不足之處，進而不斷改善，力求做到最好。相繼獲得優秀團員、優秀團干部、三好學生等稱號。

在學習上，我認真學好每一門基礎課和專業課。專業課知識掌握得比較好，能夠熟練操作實驗室b2b、b2c、edi等電子商務平臺。且對于與專業相關的技術有濃厚的興趣，office辦公軟件能夠熟練應用。

在工作上，曾任某某培訓機構的英語教師，通過自己的不斷努力與整個團隊的共同努力，策劃舉辦了英語廣角、英語口語大賽等活動。在教學上，獲得英語組教學第二名。期間協助市場部總監招生，受到了市場部總監和教學總監的一致好評，這些都建立了我優秀的獨立自主、團結合作密不可分的信念。

在生活上，我積極參與學院、學校的活動，如青年志愿者參加市消協315活動的服務工作、參與學院十大歌手演唱大賽，獲得了第一名，等等。這些都豐富了自己的大學生活。在日常生活里，我為人正直善良，有良好的生活作風，樂于幫助他人，與同學相處融洽，交友面廣，人際交往能力較強。

不怕吃苦，肯求上進是我在工作上對自己的要求，對知識的渴望和對廣闊舞臺的期待使我更加堅定了信心。對將來我定會投入百分之百的熱情，扎實工作、積極向上，為社會貢獻出自己的一份力量。

大學生自我表現評價范文三：時間過得真快，轉眼間又快到這個學期的最后階段了。,通過良師的教導和自身的刻苦學習,也養成了認真對待學習和工作的好習慣!

在思想品德上,本人有良好道德修養,遵紀守法,愛護公共財產,團結同學,樂于助人.熱心參予學校的各種活動。在學習上，我覺得大學生首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。一份耕耘一分收獲，學習就是學生的職業，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心。在生活上,:盡量與舍友、同班同學搞好關系，廣交朋友，朋友遍布各院系、各省份。由于平易近人待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽。因而在這學期初的班委選舉中，我很榮幸的被選為了副班長，這樣一來不但可以為班里面做貢獻，還可以鍛煉自己的組織交際能力。

一學期的大學生活，一學期的工作學習使我真正認識到一個大學生應具備的綜合素質，我也希望在任職期間能充分發揮我的潛力同時提高我自身的綜合素質，在今后的工作中仍然能保持足夠的熱情取得更好的成果。人生的選擇總是存在著許多必然性和偶然性，為了順應社會的需要，而且為了自我的更好發展，我來到了河南省工業學校學習。老師的指導，同學的幫助都使我受益匪淺，為了自己心中那片天地不斷地學習，不斷地求知，要求自己成為一個不讓家里失望，不讓社會失望的學生，努力成為一個對國家對社會有用的知識型社會主義建設者。

在學校期間，我擔任班級干部，勤勤懇懇，認真完成老師布置的任務，熱心幫助同學，并且不斷提高自己與他人的交際能力和團體協作能力，我參加了校學生會，體育部的學生會，并且擔任寢室長。在我工作期間，獲得了老師的認可和同學的支持，取得了一系列的成績。作為班級的一員，我能和同學搞好關系，恰當處理各種事情，并且積極參加班級和學校組織的各項活動，并且獲得許多獎勵。

我是一個自信的人，也是一個又責任心和愛心的人，我相信只要我勇敢，努力地面對生活，我就能獲取成功，實現自己心中的理想，并且我也會為了我自己的理想而不斷的努力奮斗。

自我表現總結范文5

一、真正擺正學生的主體地位，創設良好和諧的學習氛圍

自從夸美紐斯創造班級授課制以來，傳統的教師講、學生聽一直成為傳授知識的主要方式．其表現形式就是填鴨式滿堂灌的教學方法．它的弊端在于極大地限制了學生學習的主動性，扼殺了學生學習的興趣．其實，教學活動是教師與學生的雙邊活動，數學教學過程不僅是一個認知過程，而且也是一個情感的交流過程．在教學活動中要注意符合初中學生的年齡特征和認知規律，善于激發學生學習數學的情感．由于初中學生年齡特點，既有小學生活潑好動、充滿好奇的特點，也有渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住積極因素，鼓勵學生大膽設疑、探索，使學生的整個學習活動充滿喜悅，學習的需要得以實現．在整個教學過程中，應始終體現”學生為主體、教師為主導”的教學原則，給學生以充分自主的權力，創設一個良好和諧的學習氛圍．

二、合理布局課堂結構，優化數學教學方式

在課堂教學活動中，教師應對教學目的、目標、重點、難點等教學內容把握得十分準確，同時對時間的把握也應十分嚴格，切忌教學的盲目性、隨意性．在教學過程中，從數量上說，教師要少講；從質量上說，教師要精講；從內容上說，學生易懂的堅決不講．整個教學活動，教師既要注重知識的系統傳授，也要注意給學生以想、說、練的機會．

優化教學方式，主要是指應克服以下幾個傳統的教學“誤區”：

1．重內容的講解，輕教材的運用

在應試教育的影響下，有不少教師將教材僅僅當成學生的習題集，致使學生不會閱讀課本．教師在教學中，不應該僅僅滿足于學生聽得懂、學得會，而應使學生在“學會”的過程中“會學”．實際上，教科書通過正文和例題，并結合使用圖表，加強了對教學內容、特點、要求的分析．會使用教材的學生，往往在認識上更深入一層，自己能逐步掌握分析推理的方法．同時，教科書還能引導學生從不同角度出發思考問題，探索一題多解（證）、一題多復和一題多用．

2．重結果，輕過程數學

教學大綱明確指出：在教學中，應當注意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成發展過程，解題思路的探索過程，更要重視知識的發生、發展過程的展示．在原有的“應試教育”的指揮棒下，不少教師認為，學好數學就是要將概念、定理、公式記熟．誠然，由于初中數學知識相對較少，上述做法可能對暫時的考試成績有用，但對以后的數學學習卻留下了后遺癥．有不少學生在求二次函數y＝ax2＋bx＋c最值時，都熟知結果：當x＝－b／（2a）時，y有最值（4ac－b2）／（4a）．但卻不會配方法，到高中繼續學習三角函數最值時發生了困難．這都是因為只重結果，不重知識的形成過程帶來的結果．

3．重機械的“題型分類”，輕知識系統的歸納

目前數學教學上的一大弊病就是進行題海戰術，把培養學生的能力變成了機械的分類式思維技巧的教學與訓練．其結果導致了考試死記類型、硬套解題方法，對變換形式的問題便束手無策．在素質教育下，應教會學生知識系統的總結．實踐證明，凡是成績優秀的學生，總是能系統地說出學過的知識系統，在解決問題時，往往能進行縱向、橫向的聯系，從而靈活地處理問題．

4．重知識的傳授，輕教學的靈活多變

長期以來，不少教師在教學活動中采用單一呆板的教學方法，只注重知識的灌輸，不注意教學教法的改革．他們錯誤地認為教法的革新是華而不實、嘩眾取寵．其實采用靈活多變的教學方法，能起到激發學生的學習興趣的作用，將枯燥而難以理解的教學內容講述得情趣盎然、淺顯易懂，從而達到事半功倍的教學效果．教學有法，教無定法，凡能夠引導學生積極思考、努力鉆研，培養學生能力從而達到取得好成績的方法，都應不斷地研究和探索．

三、加強非智力因素的挖掘，培養學生良好的數學素養

在學習上，不少學生除了本身的智力因素以外，另一個主要障礙就是非智力因素上的，諸如學得不好不感興趣，遇到難題，不能迎難而上，缺乏克服困難的勇氣，結果形成惡性循環．所以在教學中應重視對非智力因素的挖掘，培養學生良好的數學素養．

1．運用情感手段強化自我效能，培養學生的學習興趣

心理學研究表明：自我表現是人們普遍具有的心理傾向，自我表現愿望的滿足，有助于自我效能的增強．在教學活動中，要善于抓住學生的閃光點，不失時機地給予鼓勵和表揚．一般地講，恰當地表揚鼓勵能強化自我效能感．這不僅對表揚和鼓勵的人如此，對其他的人也有相同的作用．隨著自我效能感的增強，學生的自我表現愿望得以滿足．學生的學習興趣也會愈加濃厚．

2．挖掘教材的潛在功能，培養學生的學習方法

順乎“應試教育”向“素質教育”轉軌的潮流，人教社編輯出版的九年義務教材在內容選娶編寫體例上較原有教材都有較大變化：突出了基本數學思想和數學方法，增加可讀性，在加強雙基的同時，也注意了能力的培養．因此在教學中應充分挖掘新教材的上述潛在功能，指導學生讀書的習慣，培養學生良好的學習方法．超級秘書網

3．激發學生的探索精神，培養學生的學習毅力

自我表現總結范文6

關鍵詞：小學體育 教學改革 即興展現 體育教學

小學時期是人的各種心理、生理形成和發展的重要時期，但由于受遺傳、疾病、環境、飲食和教育等因素的影響，使小學生的健康成逐年下降趨勢。現階段的小學體育教育存在著一些含混模糊的思想認識，存在著一些等待解決的理論和實踐問題。因此小學體育教學改革迫在眉睫、刻不容緩。[1]

一、 當前小學體育課的現狀分析

在當前鄉村小學體育教學中，特別是小學低年級的教學中，客觀地存在著體育教學成人化的傾向，學習的內容不夠豐富，學生的主體作用尚不能真正發揮。盡管體育老師在體育教學方法上多有創造，但遺憾的是我們沒能擺脫舊的教材體制和強求一個課程標準的弊端，更沒有改變困擾體育教師的最大難題――學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。

1.傳統的“集合――整隊――齊步走――準備――主教材――下課”的體育課結構，嚴重壓抑了學生的積極性和創造性。

在傳統的體育教學中，不論是蘇聯式的以“技術為中心”，還是揚州會議后的“增強體質為中心”都沒有從根本上擺脫學科中心論的影響，離“素質教育”和“健康第一”的指導思想都存在一定的差距。的傳統體育教學中，我們重視的是讓學生模仿教師的動作，忽略了給學生發揮思維能力和創造能力的機會。

2.傳統的體育教學都是按照事先設定的教案程序順次實施。

學生在課堂上的任何個人表現是由教師設定的，甚至任何隊列調動均要在教師規定的教學范圍內展開，并且美其名曰“無規矩不成方圓”。這些表現是否出自學生的內心需要？學生的主體地位如何體現？

3.傳統的小學體育課由于受教學目標的錯位、教材的死板、教學方法的單調和教學評價的不合理等因素的影響，使廣大學生養成了喜歡體育活動而不喜歡體育課。我們有一些學校和體育老師為解決這一難題就把體育課變成“自由課”讓學生自由活動，甚至有些學校為減少開支不配體育老師，上體育課時隨便找個體能較好的老師或其它人帶一帶就行了。

二、 即興展現體育教學

時展了，面臨21世紀的挑戰，面臨小學體育教學存在的問題，面對祖國花朵的健康。我們廣大體育教師要全力推進體育教學改革。為貫徹“健康第一”的指導思想，我們要不斷加強體育教學，培養學生養成終身體育的習慣。

1.什么是即興展現體育教學

所謂即興展現體育教學就是以促進學生的身體和心理的全面發展為目標，以發揮學生的自我表現和創造能力為核心，追求教材對學生生理、心理特征的“適切性”，追求教學科學性和藝術性的統一。注重營造師生互動的、教師樂教、學生樂學、學生自我展現充分的課堂情景和氣氛，以提高學生在教學情景中的自我表現與創新能力，從而促進教學效率，培養體育興趣和終身體育的習慣。

2.即興展現體育教學的基本結構

我們根據教與學的雙邊活動特點，把教學中一般應遵循的認識規律，動作技能形成規律，生理技能活動規律，青少年生長發育規律融為一體。我們可以按“動起來――樂起來――想起來――自我展現起來”來設計課的進程。

教師即興示范調動學生動起來 以各種簡便易行的隊形變換，多種多樣積極性激發學習信心。趣味練習，使學生身體充分活動，使其心理上得到滿足，使之練習情緒高漲。樂起來活躍身心以有節奏的，帶有聲響的個人的，雙人的集體協調一致的各種操練習，既保持躍情緒，又有適當調整負荷，準備進入主要階段。

將知識和技能的傳授，素質和努力的提高，形體美的培養與思想教育緊密結合起來，使學生充分展現自己的個性和創造性。做起來內化能力 自我表現以表揚鼓勵提示為主，加強思想靜下來 使學生自己總結并展現學習成果，以各種道德的教育，培養學生養成良好放松練習，使學生生理機能和激動的情個性，進取動機和行為。[2]

3.即興展現體育教學的特點

即興展現體育教學的特點是：確立教學過程中學生的主體地位，學生在課堂上的表現具有鮮明的特點。具有選擇性和隨機性，多樣性和創造性。

三、即興展現體育教學的優點

即興展現體育教學是一項長期實施的教學方案。它不但繼承了一切優秀的傳統，而且適應了時代的新特征.使學生的主體作用得到發揮，體現了”健康第一”的指導思想。

1.有利于學生身心協調發展和體育興趣的培養

即興展現體育教學的選擇性和隨機性，從根本上改變了以教師為中心的程式化教學，使學生的主動性得到發揮。通過對動作的創造過程發展了學生的各種感知能力，對提高形象思維能力有明顯的促進，學生的抽象思維能力也得到了發展。

2.有利于培養學生的創造力

在傳統的體育教學中，重視的是讓學生模擬教師的動作，以及體育教學的“三基”目標。從而忽略了給予學生發揮思維能力和創造能力的機會。即興展現體育教學學生通過對動作的創編，發展了學生的智商（IQ）和情商（EQ）。教師遵循教學規律引導學生通過自己的獨立思考運用已有的知識創造性地獲取新知識，以促學生智力和能力的發展。[3]

3.有利于學校德育和美育的開展

即興展現體育教學培養了學生良好的道德品質和團結互助的精神，提高學生的審美情操。在即興展現體育教學中，學生在創編動作和展現動作的過程中，獨立創編、相互學習，形成一個良好的合作集體。

四、即興展現體育教學的要點

在即興展現體育教學中，教師要發揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創造“動起來”的情景，使學生產生運動興趣和動機，創造“樂起來”的情景，使學生鞏固動機、體驗動機的樂趣，展開學習進程;創造“想起來”的情景，使學生掌握所學習的運動知識、技能、規則，并體驗運動的價值，發展情感和個性;創造“展現一下”的情景，使學生在鞏固以上教學成果的同時發展創造力并獲得成功體驗。

參考文獻：

[1] 關槐秀 曲宗湖 即興展現體育教學模式 人民體育出版社 2003年