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課件素材范文1

關鍵詞：CAI，多媒體素材，收集意義，收集方法，收集原則

 

隨著信息技術的高速發展,以多媒體計算機技術為核心的現代教育技術的應用成為學校教育教學的必然抉擇。教師利用在線信息、電影、電視新聞、光盤、投影等多維立體信息，收集文本、圖形、圖像、音頻和視頻等教學素材,制作成CAI課件進行計算機輔助教學。這些具有豐富表現力，能夠激發學生興趣，具有良好交互性和資源共享特點的CAI課件對教學的幫助是非常大的。而制作CAI課件的基礎是多媒體素材的收集，因此如何根據CAI課件的需要進行多媒體素材的收集就具有非常總要的意義。

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一、多媒體素材收集的意義

多媒體素材的收集豐富了多媒體課件內容,這種具有直觀性、趣味性、藝術性結合的立體化教學模式,也從根本上改變教學脫離實際現象的問題。教學素材的收集利用極大地豐富了教學內容,拓寬了教學空間,滿足了課堂教學媒體情景化和自然交互性的要求,提高了教與學的質量和效率,具有其它教學材料所無法比擬的優勢。這些優勢主要表現在以下幾個方面：

1、 能夠發揮教師教學的主動性和自覺性,為學生創設情景、激發興趣，引導學生主動探索、主動發現、主動學習。免費論文參考網。

2、 能充分發揮學術群體作用,形成良好的合作與研究氛圍,同時能提高現代教育技術應用水平。

3、 通過建立教學資源積件系統來優化課程體系,使單一的教學方式向多元化教學方向上發展,使CAI系統可以讓學生與學生之間，學生與教師之間，教師與教師之間跨越時空限制互相交流，使得教學信息、資源高度共享。

4、 讓學生參與所學專業教學資源庫的建設,不但能使學生熟練掌握現代教育技術,而且能提高學生的學習興趣,增強學習的主動性。

5、 多媒體素材采集的實踐活動,不但能使教師豐富自己CAI課件的內容,更能培養他們對高新技術的興趣和愛好。更充分地利用多媒體教學的技術手段刺激學生對新技術、新知識的追求。

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二、多媒體素材收集的原則

課件作為教學的輔助手段，其素材選擇的重要性體現在：

1、素材最貼近教學，直接影響學生的注意力與積極性，影響課堂氣氛；

2、憑借現代技術能夠方便獲取各種信息資源；

3、創作工具的發展可以把文本、動畫、音頻、視頻等信息融于一體，簡化制作過程，提高教學效益。

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素材選取遵循的原則如下：

1、 體現教學目標，根據教學目標制定素材列表，選取有表現力、號召力與教學內容緊密聯系的素材。

2、 符合認知水平，學生年齡的差異導致其認知水平的差異，對此，CAI課件素材的選取要符合學生的認知水平。如學生易于接受生動、形象、直觀的視頻、音頻、畫面，而不易接受抽象、深奧、模糊的素材。

3、 把握選材適度，課件素材在計算機中占一定的存儲空間，空間的大小直接影響著課件的展示效果及共享能力。如在制作時熱衷于聲音、圖像，一個課件小則幾十兆，大則上百兆，嚴重浪費資源，且課件在展示過程中，速度變得影響上課效果。所以，制作課件首先要考慮素材的大小，以節省存儲資源，降低對硬件的要求。

4、 貼近教學內容，要使教學內容以理想的形式表現出來，在滿足學生聽得懂、看得清得前提要求下，合理地采用素材是非常必要的。

三、多媒體素材的收集方法

1、多種渠道、多種形式的展開收集工作。收集和制作多媒體素材是編制CAI課件的基礎，在CAI課件的制作過程中,素材的收集準備工作細致、復雜,并且需要花費大量的時間、人力、物力。好素材的獲得依賴于教師、技術人員、學生的文化素質、創作意識和奉獻精神,取決于他們對現代教育技術原理的正確掌握和使用的熟練程度,還有平時對大量素材的留心收集和管理。

(1) 充分利用網絡技術，網絡信息資源的觀點新、素材多,有實時性、個性化等特征。隨著我國各大網絡和各高校校園網的逐步完善,利用網絡技術，給教師通過網絡收集教學所需的各種信息、多媒體素材提供了極大的便利。

(2) 建立教學資源素材積件體系積件思想是CAI發展的新思維,對各學科多媒體信息資源開發利用有極大的幫助。積件體系中多媒體素材主要包含文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫材料。素材的采集除通過購買多媒體公司的資源庫獲取外,要靠教師平時收集積累。免費論文參考網。把各種形式的素材分類、編輯組合儲存在素材庫中,教師在課件制作時就可以隨時提取所需素材,用于教學課件的設計,省時省力,還可作到資源共享,使教學模式向多元化方向發展。

(3) 充分利用計算機外設獲取多媒體素材隨著計算機的迅速普及,軟件、掃描儀、數碼相機、數碼攝像機等逐漸成為多媒體計算機的一種重要的支持資源。讓教師和學生在教與學中感受數字化圖像產生的無窮魅力。它們的應用會極大地豐富教師多媒體教學課件的內容,特別是它們將會給多媒體視頻、聲頻等教學素材的收集、教學課件的制作帶來極大的便利因此,要認識到多媒體教學環境中這些支持資源的重要性,不能忽視和排斥它的存在。

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2、堅持長期、持續的收集工作。素材的收集工作是一項持續性、細致和長期的工作,僅僅靠教師、技術人員一時的收集是遠遠不夠的。

(1) 樹立正確的現代教育技術理念。收集和應用是相輔相成的,收集是應用基礎。信息時代的快速發展,要求教學工作必須適應現代教育技術的發展趨勢,跟上時代的步伐。這就要求廣大教師提高思想意識,積極主動的接受現代技術繼續教育培訓,掌握現代教育技術的應用。現代教育技術掌握的程度決定了教師素材收集水平。

(2) 注重平時的積累工作作為多媒體教學的教師、技術人員,要重視多媒體教學素材的收集,必須從點滴做起,不要怕麻煩,平時的積累就是你日后工作的堅強后盾。教師、技術人員如果不注重平時的收集和積累,只在出示范課或公開課時才集中精力去收集、查找課件素材,這樣的結果,只能是給學生以新鮮感,對教學效果的提高起不到真正作用。免費論文參考網。

(3) 讓學生參與收集工作讓學生積極參與教學課件素材的收集工作,即可以節省教師的時間,又可以拓寬素材收集的范圍,豐富素材的積件體系;同時通過素材的收集使學生掌握了教育教學實踐的第一手材料,提高了學生學習的主動性和趣味性,而且讓學生也學習現代教育技術。

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總之,多媒體素材的收集方法是多種多樣的,良好的收集方法和習慣可為素材的積累提供質量和數量的保證,同時素材的積累又為保證多媒體教學提供了物質基礎。

參考文獻

1、楚萬良，關于多媒體素材的收集方法探討.齊齊哈爾大學學報,2003年11月

2、鐘玉琢,劉曉穎,涂相華,王亞.多媒體應用設計師教程,2005年3月

3、孔國利,多媒體素材處理技術.太原科技,2005年第5期

4、溫鉑,制作多媒體CAI課件的相關問題分析及素材準備.內蒙古科技與經濟,2006年第18期

5、肖衡,淺談多媒體CAI課件的制作.科技情報開發與經濟,2007年第10期

課件素材范文2

    課件制作的解說、音效和背景音樂的使用應該恰當,主要應在教學目標需要或能較好的襯托教學內容時使用,選取的音頻素材應該優美且體積較小,并提供關閉等控制功能。制作完成的動畫應在多種環境下進行充分測試,包括硬件環境、操作系統、瀏覽器、Flash播放器版本等,尤其在需要與網頁進行控制和信息傳遞處理時,要確保課件可以在大多數使用者的機器上正常運行。

    素材是組成Flash課件的核心,教學信息傳遞的實體。形象地說就象組成大廈的磚瓦一樣。因此準備齊全的素材、優秀的素材是制作課件成功的必要條件。最常用的素材有四種:文字、圖片、聲音、動畫。做好這些準備后,后面的課件制作就如魚得水了。精品教學課件拓展了原來的課堂教學,使得教材的外延延伸了,讓教材所涵蓋的內容更加廣泛了。而且,通常的多媒體課件是可復制和可修改的,這在一定程度上方便了教師在授課前根據授課需要對多媒體課件進行相應的增加和刪減,靈活應用于教學。

    參賽課件的制作工具種類繁多,Flash 超強的動畫制作功能,是其他課件制作軟件無法比擬的。利用Flash 強大的動畫功能,我們可以很容易地實現各種動畫效果,如旋轉特效、變形動畫、運動動畫、路徑動畫、遮罩動畫以及交互動畫等。由于Flash 繪制的圖形是矢量圖,在對Flash 制作的課件進行縮放時,其圖像的質量不會受到任何影響,不會因其分辨率與播放窗口的不同而出現圖像失真、模糊、變形等現象。

    圖片的放映必須符合發展的先后順序。圖片太大,我們可以進行剪裁,使之合適地安排在版區內。另外,Flash課件制作要調節圖片的顏色和對比度使之與文字,背景相互協調。特別注意的是地圖的設計,我們應根據自己的需要,利用圖象處理軟件刪除地圖中一些不需要的東西,這樣方便學生對知識的掌握。另外為加強學生對地圖的記憶,我們可以制作出一些動態動畫來,如邊界和路線,再加入合適的音效,往往能起到很好的效果。

課件素材范文3

1兒科學素材庫的建立

    1.1對素材庫的要求

內容科學嚴謹，知識點覆蓋全面。素材要求數量大，如很多疾病的臨床癥狀、病理特點、影像學表現等可能有很多變化，既有典型特征，也有不典型表現。醫學是實踐性很強的學科，學生必須經過反復實踐才能熟悉疾病的診斷和治療。作為素材庫，應該通過大量的實際病例使學生的在校學習更加貼近臨床實際，使其如同親身經歷了臨床工作一般，對疾病的認識更加全面。同一個知識點，可以有不同類型的素材，同一種疾病可以有多個病例，做到素材豐富、全面。素材要能滿足教學的需要，并有充分選擇的余地。素材應做到圖像逼真、視頻清晰；必須對所有素材進行規范、詳細、準確的描述，以便進行選擇使用。

1.2將搜集到的素材按照系統及疾病歸入素材庫中

首先根據教學需要，設計所需收集素材的范圍，發動兒科門診、急診及病房的教師，搜集了大量有關兒科學疾病癥狀和體征的圖片及錄像資料，選擇典型病歷包括現病史、既往史、個人史、家族史、體格檢查、實驗室資料、診斷及治療方案，按照兒科疾病的特點建立素材庫，并將新搜集到的相關資料及補充資料分門別類地歸入該庫中。搜集的資料主要為圖形、圖像、動畫、聲音、視頻、文字等。資料全部來源于教師自己在臨床實踐中見到和診治過的真實病例，如為住院患兒，需保留住院號備査，如為門診患者，亦需保留其家庭地址。同時，在素材的搜集、加工、整理過程中，要特別注意不能侵犯他人的權益，在留取相關圖片或影像學資料的時候，告知家長并取得家長的同意。在素材庫建設中，我們特別強調自主創作素材。通過這些方式，我們搜集到了大量的相關資料，將所搜集到的資料按照系統進行分類，初步建立起了兒科學素材庫，在以后的工作中對素材不斷進行補充和修改，使素材庫中的素材更加豐富、內容更加充實。

1.3素材的內容

兒科學素材庫包括：（1）基礎理論部分。如各病種的病因、病理、發病機理等的光鏡及電鏡照片、示意圖和動畫演示等，部分資料可從相關科室取得，示意圖和動畫則鼓勵教師自己創作。（2）臨床表現部分。收集各類疾病（尤其是少見病和罕見病）的癥狀和體征的圖像及視頻資料，如新生兒硬腫癥、川崎病、風濕熱、麻疫、馬凡綜合征、進行性肌營養不良等。輔助診斷部分。包括影像學、各類檢查的典型表現，如肺炎的胸部X線表現、結核性腦膜炎的頭部CT改變、先天性心臟病的B超特征、肺透明膜病的胃液泡沫試驗的操作方法及結果判斷等。（4）治療部分。如新生兒黃疽的藍光治療、重癥病例的呼吸治療、中毒的搶救等。對在見習和實習中不常見到而又屬重要教學內容的病例，盡量多留取一些典型圖像資料，如21-三體綜合征，我們收集了多例多角度的面部特征、掌紋表現及該病例的染色體圖片，部分包括了其并發癥資料等。

1.4以素材庫為基礎編寫多媒體課件

素材庫的建立使得教師能以素材庫中的素材為基礎，針對不同層次、不同專業兒科學教學的要求，進行相關電子教案的編寫。同時按照兒科學的教學內容，有針對性地制作了有特色的并具有自主知識產權的多媒體課件。由于在多媒體課件中插入了大量教科書中不易表現的圖片、聲音、視頻等，使枯燥的理論一下子變得生動、鮮活起來。與既往的課件相比，內容更加豐富，形式更為活潑，而且教師在實施教學時，隨時可以根據自己的需要，以素材庫為基礎，對課件中涉及到的素材進行增減和替換，極大地方便了教師的備課和授課。對于一些較難見到的癥狀和體征，用具有交互性的課件表現出來，使學生在更有趣、更輕松的環境下學習，理解起來也更容易。

1.5將資料庫和相關的多媒體課件在醫院局域網上

    為了實現全院教學資源共享，同時也為了讓學生課后能利用醫院局域網對學習內容進行預習或復習，我們將資料庫和各專業、層次的電子教案以及多媒體課件在局域網上。同時利用網絡優勢，接受學生的咨詢和建議，與其探討相關問題。

2兒科學多媒體素材庫在教學中的應用

    2.1多媒體素材庫的建立提高了教學效果

    多媒體素材庫是教學資源中的“零件庫”。利用多媒體素材庫，我們可以根據教學內容和擬定的教學策略選擇適當的素材資源，用于開發、制作多媒體課件、電子教案，甚至網絡課程等個性化的教學軟件，從而極大地減輕了備課負擔，提高了授課質量。因此，多媒體素材庫是開發更髙層次醫學教學資源的基礎。以素材庫為基礎建立的多媒體課件，由于有臨床實際病例資料作為基礎，所展示的內容更加形象、生動，成為課本的延伸，極大地豐富了教學內容，吸引了學生的注意力。在教科書中，在講述每一種具體疾病時，一般只有枯燥的文字敘述和數量極少的圖片，不能幫助學生更好地進行理解，該素材庫的建立，使學生除了在課堂上聽講外，還可以在課后通過局域網對學過的內容進行復習，或是對未學的內容進行預習，同時將枯燥的理論知識和感興趣的臨床實際緊密地結合起來，極大地提高了學生學習的積極性，提高了教學效率。

2.2多媒體素材庫有助于提高臨床實踐技能

兒科學是一門實踐性很強的學科，但在以往的教學中，由于現實狀況的限制，臨床教學中存在重理論、輕實踐的傾向。而素材庫中也包含大量的病例資料，且典型體征都有圖像文件為佐證，在制作電子教案或多媒體課件時，有意識地將典型病例融入到教學內容中，使學生對所要學習的內容真正做到心中有數；對于一些因為條件所限，暫時還不能見到的季節性病例或少見病例，通過多媒體課件展示，也使學生對其有了較深刻的認識，避免了學生只看教科書的文字而對具體疾病的癥狀和體征只能通過想象去理解的情況，為學生以后的臨床學習及從事相關工作奠定了一定的基礎。

2.3多媒體素材庫的建設是一個長期的過程

醫學是非常適合進行多媒體教學的學科，每一個學科的多媒體素材都需要一個很長的積累過程。有些典型病例多年難得一見，見到也不一定能拍下來，因此，多媒體素材的搜集是醫學多媒體教學資源建設的主要難點。建設醫學多媒體素材庫是一項艱巨的工程，完備的素材庫往往不是短時間內能夠完成的。要鼓勵和組織教師及時把收集到的素材提交給教學素材庫，豐富素材庫的內容。在素材的使用上，既可以直接采用素材庫中的素材，也可以對素材庫中的素材根據自己課件的特點進行再創作，這樣就使得素材的使用更加靈活自如。盡管我們建設兒科學素材庫已經有3年的時間，但是對素材庫的建設始終沒有停止。素材庫始終是一個開放的系統，需要根據時代的需要，不斷加以補充和完善。

2.4多媒體素材庫的利用水平尚需進一步提高

（1）多媒體素材庫應具有先進性，能體現先進的教育理念，符合學生的認識規律，支持研究性學習、合作學習和自主學習，有利于創新教育，有利于教師教學和學生自學。（2）多媒體素材庫應具有科學性，對于素材內容的概念、定義、解釋等應科學、準確，避免多義性。（3）多媒體素材庫應具有實用性，素材的設計必須與教學實踐緊密結合，充分考慮教學需求，做到通用、易用、穩定，使學生能夠形象地、真實地感受和理解知識內容，化解學習中的難點、疑點，提髙教學質量和教學效率。（4）多媒體素材庫應具有新穎性，素材庫應不斷創新、不斷修改、不斷補充，逐漸豐富與完善。雖然多媒體素材庫的建設為我們的教學帶來了極大的便利，但由于教師的教學經歷及臨床經驗不同，在一定程度上限制了多媒體素材庫的綜合利用和開發。

課件素材范文4

，畢業于西南政法學院，現任市人民檢察院公訴科副科長，主訴檢察官，先后六次受到市委組織部、人事局嘉獎。

1990年，在省市檢察機關工作了兩年的她，毅然放棄了舒適穩定的生活，跟隨丈夫來到了，成為了檢察院的一名普通的檢察干警。她先后在控申、民行、公訴等部門工作過。10多年來，無論在哪個崗位，她始終兢

兢業業，任勞任怨，認真踐行“忠誠、公正、清廉、嚴明”職業道德，把忠于職守、嚴格執法作為自己的工作準則，努力把每一起經手的案件都辦成“鐵案”。在公訴科期間，她共辦理各類刑事案件438件617人，追訴漏罪、漏犯16人，改變案件定性13件人次，無一錯訴、漏捕、漏訴，經辦案件準確率達到100%。

細心，是公訴人必須具備的素質。為切實提高案件質量，在辦理各種案件時，堅持做到“三細”：仔細閱卷，察微析疑；仔細訊問，去偽存真；仔細對照法律條文，力求定性準確。每一個環節她都做得有條不紊、忙而不亂，使經辦的每個案件都“訴得出、辯得贏，判得了”。如她辦理的一起案件，當時被告人聘請了濰坊市很有名望的律師為其辯護，領導和同志們都替她捏著一把汗。經過仔細閱卷，對案件的犯罪事實及證據材料做了充分準備，但庭審中卻還是發生了突然情況：被告人突然翻供，其律師又申請了新的證人出庭作證。該證人不僅在偵查、階段從未涉及，而且還當庭舉證被告人的貪污款項全部用于其單位開發項目。辯護律師也據此竭力為被告人做改變定性辯護。面對這突如其來的情況，憑著對案件事實的準確掌握及豐富的出庭經驗，很快便找出了抗辯新證言的突破口，進而對證人步步緊逼，環環相扣地進行發問，迫使其漏洞百出，不能自圓其說。接著，她又以確鑿的證據對辯護律師進行了有力地反擊，充分肯定了自己的公訴意見。最終，被告人不得不低頭認罪，也以自己精彩的辯論贏得了旁聽席上熱烈的掌聲。

基層檢察院公訴工作的任務繁重，憑著對檢察事業的熱情和執著勤奮工作，常常放棄節假日，加班加點，和同事們攻克一個又一個難關。前幾年，身在法院工作的丈夫到高校攻讀研究生，撫養教育孩子，照顧贍養老人的重擔都壓在一個人身上。她十分理解和支持丈夫的選擇，默默地承擔起了家里的一切。有時為了按時把案子辦結，她就先回家給老人孩子做完飯，忙完家務后再趕到單位加班，熬夜對她來說是家常便飯。由于長時期的作息不規律，使她患上了嚴重的失眠與神經衰弱，有時整夜難以入睡，頭發也大把大把地往下掉。雖然好幾次萌生過調離公訴科的念頭，可她始終難以割舍對公訴工作的熱愛，還是堅持了下來。作為一個女兒、兒媳、妻子、母親，她也想抽空多陪陪自己的家人，但是，特殊的崗位需要特別的奉獻，她把對親人的愧疚深深地埋在心底。回首往事，她總是深情地說：“選擇了公訴，我無怨無悔。”

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關鍵詞：拔尖科技人才；素質結構；創造性

中圖分類號：G40-012 文獻標識碼：A 文章編號：1008-2646（2012）06-0086-05

拔尖科技人才通常是指在科技領域有著杰出貢獻的科技工作者，其顯著標志是高素質、高水平和高能力。那么，什么是拔尖科技人才？拔尖科技人才有什么樣的素質結構？如何培養拔尖科技人才？搞清楚這些問題對于我們制定科學的拔尖科技人才培養措施有著積極意義。

一、拔尖科技人才的素質結構

縱觀科學技術發展史上著名的科學家，以及當代科技各領域的專家、頂尖高手，拔尖科技人才往往具備下面一些基本素質：

1. 良好的智力稟賦

從心理學的角度來看，構成智力的要素包括觀察力、記憶力、思維力等。觀察力是人們在一定理論思維指導下，通過感官或借助科學儀器有目的、有計劃地感知研究對象，從而獲得科學事實的一種能力。無論是科學發現還是技術發明，都需要善于獲得對象的第一手資料，這就需要觀察。特別是復雜事物，良好的觀察能力是科學發現的重要前提。丹麥天文學家第谷曾經精確地觀察了700多顆星，準確、詳盡記錄了它們的運行軌跡，為開普勒行星三大定律的建立奠定了基礎。可見，良好的觀察能力是科學創新的前提。

記憶力是對感覺過的材料保持再現的能力。無論是科學上的發現還是技術上的發明，都需要對記憶中的材料給予加工。越是復雜的事物，包含的信息越多，越需要有良好的記憶力。否則，思維就成為無源之水，創新也就無從談起。良好的記憶力一般包括記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的正確性和記憶的系統性。

思維力通常是指對儲存在大腦中材料進行加工的能力。思維力良好，善于對獲得的材料進行加工處理，從而發現事物內在不同要素之間的聯系，而且能夠從一般的原理出發，對事物之間的關系做出正確的判斷，科學地揭示事物的本質。

2.富有創造性思維

創造性思維是一種開創性的、探索未知的復雜的思維，它能夠產生新穎獨特的、有社會意義的思維成果。創造性思維最顯著的特點是思維結果的新穎性。

創造性思維的發生機制主要包括濃厚的問題意識、對未知事物的好奇心和創造性想象。問題意識通常是指“理論研究中的一種主動地發現問題、捕捉問題的心理意向，這種心理意向是以這樣一種認識為前提的，即認為理論研究是圍繞問題展開的，并以問題為其發展的第一推動力。”[1]縱觀科學發展的歷史，科學上許多重大的發現往往從問題的產生開始，問題是科學創新的起點。普朗克根據“黑體輻射”現象提出能量子假說；德國著名科學家勒梅特根據星系譜系的紅移現象提出了宇宙大爆炸理論假說。如果沒有他們對這些問題的疑問和深入思考，就不會有這些科學上的重大發現。正因為如此，指出：“問題是新知識、新學問的老祖宗，古往今來一切新知識的產生與積累都因為要解答問題”。好奇是人人具有的一種天性，對于拔尖科技人才來說，好奇心猶如一個內在的驅動力，不斷地催促著研究者去探索事物產生的原因，從而發現事物之間本質聯系。可見，沒有好奇心，就不會有對事物認識的深化。愛因斯坦許多重大的科學思想的創造，無不是這種好奇心的驅使下完成的。創造性想象，就是對已儲存在頭腦中的表象進行加工、改造并創造出新形象的過程。想象可以突破時間、空間的束縛，實現“遙接千載，思通萬里”，把不相關的事物、現象和過程給予有效的連接和組合，從而創造出新的形象、新的過程。創造性想象是創造性思維的重要品質。愛因斯坦在《論科學》一文中深有感觸地說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素”。[2] 列寧指出：“有人認為，只有詩人才需要幻想，這是沒有理由的，這是愚蠢的偏見！甚至在數學上也是需要幻想的，甚至沒有它就不可能發明微積分。”[3]創造性的想象，無疑是拔尖人才素質的重要素質之一。

3.合理的知識結構

對于拔尖科技人才來說，什么樣的知識結構是合理的，人才研究專家告訴我們，扎實的基礎知識、精深的專業與廣博的相關知識是必要的。從知識和能力的關系看，知識是能力的基礎；從基礎知識和專業知識的關系看，基礎知識是專業知識的根基。前蘇聯物理學家、諾貝爾物理學獎金獲得者蘭道在1962年曾提出“蘭道三角理論”，曾形象地解釋了創造性人才的知識組合方式。他認為拔尖科技人才往往是屬于正三角形類“Δ”，這種人才“頭腦敏銳，且基礎知識雄厚”，可以做出重大的發明創造。精深的專業知識也是拔尖人才知識結構的必然要求。中國社會科學院研究生院副院長鄒東濤更形象地用“十字型人才”概念來說明創造性人才的知識結構系統。如果用“一”表示掌握知識的寬度，“|”表示掌握專業知識的深度，拔尖創造性人才的知識組合往往是“十”字型的，這種人才博專相濟、相輔相成，他們既有較寬的知識面，又在某一領域有比較深入的研究，更重要的是敢于出頭、冒尖、有創新意識。現代科學正在不斷的交叉、綜合，新的科學構想、新的技術突破，往往產生在這些領域。所以，廣博的知識是能夠為創新提供新鮮的養料和信息。正如美國數學家維納指出的，“在科學發展上可以得到最大收獲的領域是各種已經建立起來的部門之間被忽視的無人區”。[4]他自己正是選定了一個與數學、物理學、生物學、神經生理學和電工學等都有關聯的“科學處女地”展開了工作，終于在1947年創立“控制論”這門嶄新的學科，對現代計算、控制、通訊、自動化技術、生物學和醫學理論都產生了重要影響。

4.創造性心理品格

心理品格，是一個內涵比較廣泛的概念，包括性格、興趣、動機、意志、情感等方面。具有高度創造性的人往往具有下列心理品格：對研究的對象熱愛、興趣濃厚，有毅力，意志堅強。這其中，最重要的品格是興趣和意志。興趣是人們積極探索某種事物或者進行某種活動的心理傾向。一般來說，對某事物興趣濃厚，集中注意力，可以促使人們去刻苦鉆研、積極思考，有利于創造性活動的完成。美國著名華人學者丁肇中講授說：“任何科學研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣。……比如搞物理實驗，因為我有興趣，我可以兩天兩夜、甚至三天三夜在實驗室里，守在儀器房，我急切地希望發現我所耍探索的東西。”正是對基本粒子研究有著濃厚的興趣促進了他的探索熱情，從而使他獲得巨大的成功。

意志是人為了達到預定的目的，自覺地運用自己的智力與體力進行活動。科技創新充滿了艱辛，有失敗，有挫折，頑強的意志力是克服困難的基礎，有利于創造性活動的完成。居里夫人為了從瀝青鈾礦中提煉出鈾，沒有實驗室，只有一間破舊房子，屋頂漏雨，墻壁透風，儀器缺乏，但是，她依然不論嚴冬或盛夏，不分黑夜和白天，整天緊張地工作著。在瀝青鍋里無數次的攪拌，幾萬次的過濾、提純，終于在四年多的時間，提煉出了10克純鐳。鐳的發現，不僅引起科學和哲學的巨大變革，為人類探索原子世界的奧秘打開了大門，也給人類的健康帶來了福音。居里夫人克服困難的勇氣，堪稱是意志力活動的典范。

5.高尚的道德情操

價值觀是人們對客觀事物以及對自己行為結果的意義、作用效果等重要性的評價。價值觀是一種內在尺度，支配著人們對人生目的和意義的看法。價值觀具有相對的穩定性和持久性，其一旦形成便成為指導和支配著人們的行為指南。拔尖科技人才，其崇高的價值取向表現為有理想、有抱負、事業心強、關心社會，能夠將自己理想追求與國家、人民的利益命運緊密結合。愛因斯坦說：“我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物質生活都依靠別人的勞動，我必須盡力以同樣的分量來報答我所領受了的和至今還在領受著的東西”；“我從來不把安逸和享樂看作是生活目的本身……，照亮我道路的，并且不斷給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是真、善、美。”愛因斯坦的這段話不僅是自身崇高價值取向的寫照，也是他一生事業的追求。為了反擊納粹，他曾經寫信給羅斯福總統研制原子彈。當他得知日本廣島遭原子彈轟炸的消息時，他非常遺憾地說：“我現在最大的感想是后悔，后悔當初不該給羅斯福總統寫那封信。……我當時是想把原子彈這一罪惡的殺人工具從瘋子希特勒手里搶過來。想不到現在又將它送到另一個瘋子手里。……我們為什么要將幾萬無辜的男女老幼，作為這個新炸彈的活靶子呢？”[5]這里，我們可以深切感到愛因斯坦那崇高偉大的社會責任感。同樣，我國著名科學家錢學森之所以為國人所敬仰，不僅僅是他為我國“兩彈一星”所做出的巨大貢獻，他崇高的愛國情懷也在感動著每一個人。錢學森曾留學美國，當他得知中華人民共和國誕生的消息后，按捺不住內心的喜悅，希望早日回國，為國效力。盡管美國政府百般刁難，甚至抄家、拘禁都難以抑制他那顆歸國的心。就是在96歲高齡時，依然惦記著國家的教育事業，惦記著人才的培養，無不反映了他身系國家的崇高理想。可見，崇高的價值取向，是一個拔尖科技人才的重要品質。

二、拔尖科技人才的培養

拔尖科技人才的素質特征內在地包含著培養方法。拔尖科技人才的培養主要是通過學校教育來進行，特別是大學教育是其基本素質形成的關鍵性環節。當他們走向工作崗位時，工作單位的學術氛圍、政策導向也是重要的因素。拔尖科技人才的培養應主要立足于這幾個方面。

1.轉變教育觀念，改革育人模式

當前，我國教育觀念總體上側重于對學生知識的傳授，這種觀念集中體現在中小學應試教育中。就是在大學教育教學活動中，也不乏“一言堂”或“滿堂灌”現象，忽視學生德智體美等多方面素質的養成，學生主體地位得不到發揮，制約了學生創造性思維。我國著名科學家錢學森在總理看望他時曾談到：我們還沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是冒不出杰出人才。那么，創新教育應該怎樣進行？美國著名心理學家羅杰斯有一段話值得我們深思。他說，人的創造力只有在他感覺到心靈自由和心理安全的條件下，才能獲得最優的表現和發展。美籍華人柯領通過長期的教育研究也提出過一個命題：心靈的自由是創造的根本。這表明心靈的自由與創造力發揮有著內在聯系。心靈的自由是一種思想的自由、思維的自由。思維的主體展開思維的翅膀，自由的聯想、自由的想象。當然，這里的心靈自由絕不是胡思亂想，是一種對真理的自由探索，是對理想目標的執著追求，是一種求真、求善、求美的高度統一。要達到這樣的理想狀態，就需要我們克服以知識傳授為主的教育觀念和教學模式，改革考試單一的評價體系，強化人文的、藝術的、美的教育，將科學教育、藝術教育、美的教育、人文的教育等有機結合，解放人的心靈、提升人的境界，讓學生的個性、特長發揮有廣闊的空間。心靈的自由才有創新的自由。

2.注重基礎科學教育與專業知識教育相結合

基礎科學教育，是形成拔尖人才合理基礎知識的必然要求。客觀上來說，我國在基礎科學教育方面搞的還是比較好，無論是內容的選擇、課時的安排還是方法的運用都取得了良好的效果。我們經常看到“國際大學生數學建模”，往往得到好名次的都是中國人。而且，隨著國家對拔尖人才培養的重視，基礎科學教育的重要性更加突出，一些大學在基礎科學教育方面都采取了一系列措施。清華大學于2009年啟動了“清華學堂人才培養計劃”，分別建立了清華學堂數學班、物理班、化學班、生物科學班、計算機科學班和錢學森力學班，聘請一批學術造詣深厚、教學經驗豐富、具有國際視野的一流學者擔任各班首席教授。南京大學一些部系在基礎教育方面制定了一系列方案，不僅加強了重點實驗室的建設，在辦學模式、教學內容、教學手段和科研管理等方面都有一系列措施。

專業知識是指一定領域或范圍內相對穩定的系統化、理論化的知識。科技創新總是在一定的領域里進行，特別是在高、精、尖領域，不僅涉及的科學原理復雜、尖端，同時存在多種學科的交叉滲透，沒有精深的專業知識是難以實現創新的。一般來說，拔尖人才的專業教育往往是在研究生階段，即碩士或博士階段。專業知識教育要抓前沿。不同學科的前沿不同，理論研究有理論上的前沿，應用學科也有技術上的前沿。在學科前沿領域，或者不同前沿學科的交叉地帶，往往是科技創新的生長點，培養拔尖科技人才，需要在前沿專業知識方面入手。

3.掌握創造性思維方法，提高智力水平

馬克思指出：“蜜蜂建筑蜂房的本領使人間的許多建筑師感到慚愧。但是，最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經在自己的頭腦中把它建成了。”[6]馬克思在這里指出了人類的創造性活動是一種自覺的能動性過程，是運用創造性思維的結果。思維的創造性是人類智力的核心，良好的智力稟賦是通過思維能力表現出來的，學習和掌握創造性思維方法來提高智力水平是培養拔尖人才的必要手段。

創造性思維方法很多，有唯物辯證思維方法，有隨近代科學發展起來的系統思維方法。此外，聯想、想象、類比等也是比較重要的方法。科技史上大量創新無不運用到了這些思維方法。要全面掌握這些方法，不僅需要專門的學習，教師在教學活動中滲透也是必要的。教師在授課過程中，不僅要使學生了解科學知識、科學原理，還要使學生了解這些知識和原理是怎樣產生的，運用了什么樣的思維方法。教師只有將知識的講授與思維方法運用有機結合，才能教會學生“學會學習、學會思考”。大學的創新教育就要基于這兩點。笛卡爾說，在一切知識中，對人類最有用的知識是關于方法的知識。只有掌握了科學的思維方法，發現問題、分析問題的能力就強，良好的智力稟賦就得以體現。

4.創造心理養成與實踐能力提高相結合

創造心理是集諸如創新意識、動機、興趣、理想、信念、情感、意志等多種因素的統一，其中興趣、情感、意志是最重要的部分。興趣是一種具有持久、穩定的心理傾向。當人們對某一創新活動感興趣，這種興趣將成為創新活動的推動力。興趣的激發與培養往往是通過教學中設置問題，啟發學生思考，通過層層推進、循循善誘，在解決問題中使學生體驗到發現問題的樂趣和解決問題的成就感，這種樂趣與成就感可以覆蓋努力時帶來的枯燥和煩惱，從而吸引學生對問題的進一步思考。在教學中，啟發式教學、探究式教學是激發和培養學生興趣的重要方法。要求學生參加實踐，如參加調研，做有一定難度的實驗或寫論文，并且嚴格要求，嚴格訓練，既可以提高學生的能力，又培養了學生意志的堅毅性。

5.營造良好的文化氛圍

拔尖科技人才的培養既是學校教育的過程，也是在工作崗位上成就的過程。因此，營造有利于拔尖科技人才成長的文化氛圍也是一個重要環節。

一是構建寬松、自由的文化環境。學術無，探索無止境。著名國學大師的“獨立之精神，自由之思想”就是講的這個道理。科學研究活動需要有充分的自由，要給善于思考的人提供機會。學術研究不能受政治的束縛，不能受俗世所干擾，也不能受利益驅使，否則就不會有創新。科技創新要敢于打破別人又超越別人。如果人家說什么我們說什么，沒說過的就不敢說，顯然培養不出拔尖人才。創新是一個探索未知的過程，充滿了不確定性，失敗、挫折在所難免。所以，我們要容許失敗，寬容失敗，將失敗看做是成功的一部分。

二是營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍。科技人才往往是將其一生的精力都奉獻給科技事業，科學知識是其財富，服務社會是其人生價值的基本追求。尊重知識，尊重人才本質上就是讓他們的知識能夠發揮作用，人生價值得以體現。

三打造敢為人先、敢于競爭的學術風氣。人才的成長需要競爭，競爭是人才成長的一個重要環節。所以，要提倡競爭，鼓勵冒險，勇于開拓新領域。要敢于打破權威，敢于超越前人，不要為已成的學說所壓倒。

四是樹立求真務實的嚴謹學風。科學創新本質是一個追求真理的實踐活動，真理具有客觀性，真理不以人們的意志為轉移，真理面前人人平等。只有按照客觀事物的本來面目出發，實事求是，尊重客觀規律，發揮主觀能動性，才能有所創新，有所發現。

五是創新教育體制，遵循教育規律辦事。大學間人才素質的競爭，表面看是大學綜合實力的競爭，其背后是不同教育體制的競爭。中國科學院院士朱清時曾經指出，當前我國高校不能夠很好地培養拔尖人才，其最大的受制因素是學校的行政化趨勢，或者是上級的行政干預，以致于學校這樣一個學術機構難以按照教育的規律來辦。北大章啟群教授認為，當前中國教育的根本問題不是教育方法問題，而是體制問題。這些說明，不合理的教育體制也是制約拔尖人才培養的一個因素。改變目前教育管理體制，實現教授治校、學術主導、社會監督、政府服務的教育體制，是培養拔尖人才的必要環節。積極創建人才脫穎而出的法律、規章、評價制度，讓大學成為真正進行教育的地方，回到大學最開始的原點，是培養拔尖人才的關鍵。

參考文獻

[1] 王汶成. 現實關懷與問題意識[J].山東社會科學， 2008（1）：52.

[2] 愛因斯坦. 愛因斯坦文集（第1卷）[M].北京：商務印書館，1977：284.

[3] 列寧. 列寧全集（第33卷） [M].北京：人民出版社，1959：282.

[4] 維納. 控制論[M].北京：科學出版社，1963：2.

課件素材范文6

1、控制熱量與脂肪。要始終小心食物的熱量，在膳食中應減少些肥肉，增加點魚和家禽。

2、飲食要清淡。要少吃鹽，咸的東西吃得越多，就越想吃。少吃那些經加工帶有醬汁的食物，這些東西含有豐富的糖、鹽和面粉，它會增加你的熱量。

3、常吃蔬果。要適量吃些含纖維多的水果、蔬菜和全麥面包。

4、平衡膳食。每天按計劃均衡安排自己的飲食，同時要注意定時、不可濫吃。要減慢吃飯的時間，吃一頓飯的時間不少于20分鐘。

（來源：文章屋網 ）