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期中考試學生總結范文1

 

時間似流水，學期已經過半了，期中考試也已來臨，而就是短短四天，，我自信滿滿的走進考場，卻唉聲嘆氣的走出了考場，可這是為什么呢，為了能讓下次的考試考好，我做了一次小分析。

期中考試在焦慮，喜悅，悲傷等種種復雜心情的交織中，落下了帷幕。這次期中考試，我的成績并不好，原本我打算這次考試爭取全班前八名的，可由于我考試時的失誤，導致這一愿望落空。雖然成績相比與去年失誤時考得的二十名略有提高，可我自己總的實力并不只是停留在這一階段，因此，我對這次的成績，深感自責和慚愧。

這次考試，總的來說，每門都考得欠佳，其中社會和數學的錯誤尤為突出。這次數學考試，我附加題部分雖拿了滿分，可前半部分卻只考了八十四分，主要原因在我動作慢加上自己從小養成粗心的毛病。使我未對前半部分進行詳細的檢查。以及自己平時做題時，總愛鉆難題，對較為簡單的題目未提高境警戒，所以對一些簡單而又容易出錯的題，導致考試時不容易留意難點，才做錯題。這次考試我所以的錯誤點全都是粗心，說明我做題不夠謹慎，今后要認真完成老師布置的任務，做好后要認真檢查，盡力使今后不再犯同樣的錯誤。至于社會，是知識點沒復習全，該背的沒背或背完后印象不深，考試時對一些題一知半解，所以才考得如此差勁。其他幾門，考得不好也不差，平平淡淡。平淡的有點不像平時的我，要知道，每次考試我總會有一門超拔尖的，可這次考試我算是栽了個大跟頭。

對于這次考試這一“血”的教訓，我要從中吸取經驗，上課認真聽講，作業按時完成，還要每天制定嚴密的學習計劃。我要重裝旗鼓，卷土重來，爭取在下次的大考中，考出優異的成績，來回報父母，回報老師。Trust myself!I can!

期中考試學生總結范文2

【1】期中考試表彰大會主持詞

尊敬的各位領導、各位老師、同學們：

大家好!

今天我們隆重召開期中總結表彰會,表彰在半學期通過自身努力、刻苦學習，在各方面取得優秀成績的同學，也希望通過這樣一次表彰會，總結經驗，發揚成績，團結和動員全體同學以更加嶄新的思想觀念、更加飽滿的精神狀態，積極投入到緊張的學習中來，做一名全面健康發展的好學生。

下面宣布：堤頭小學期中表彰大會現在開始!

第一項升國旗，奏國歌;(全體起立)

第二項請學校政教吳主任宣讀光榮榜;

第三項學生代表講話：

1，請優秀班干部的代表四年級的xxx同學講話;

2，請三好學生的代表五年級的xxx同學講話;

3，請期中考試總分第一的代表六年級的xxx同學講話;

再次感謝以上三位同學為我們傳經送寶!

第四項請學校王校長為我們作重要講話;

第五項頒獎儀式正式開始，請各班班長作代表上臺領獎并照相。

讓我們再次以熱烈的掌聲對取得優異成績的同學表示熱烈地祝賀!

總結發言：學校領導對同學們提出了新的要求和希望，希望受到表彰的同學，繼續發揚優點，總結經驗，在新的學期里再出新成績。

同學們成績的取得，除自身努力外，其功勞，還有老師這一重要部分。我們不能忘記，在漫長的學習生活中，同學們每天最早見到的是老師，最晚回去的也是老師，同學們每天見的最多的是還是老師，每時每刻，老師們含辛茹苦、忘我耕耘。付出的是汗水，是智慧。沒有老師們的付出，就不可能有今天我們的成績。老師是我們同學們最可愛的人。讓我們以最熱烈的掌聲對各位老師的付出表示衷心地感謝!

最后，我衷心地希望各位同學和老師勝不驕，敗不餒，以此為動力，采長補短，更加發奮努力，爭取在期末考試時再創佳績。祝愿我們六年級畢業考試在全縣進入前三名。

【2】期中考試表彰大會主持詞

合：尊敬的各位領導、老師們，親愛的同學們：

合：大家下午好!

女：辛勤汗水，換來豐碩成果。經過學校嚴謹有序的組織，經過全體師生的共同努力，本學期期中考試工作已圓滿結束。

男：為了鼓勵先進，鼓舞斗志，在這陽光燦爛的下午，我們歡聚一堂，隆重召開期中考試表彰大會。

女：本次參會的領導有：

男：在此，讓我們以熱烈的掌聲對蒞臨大會的各位領導表示衷心的感謝!

女：現在，我宣布：宣化九中2016-2017學年第一學期期中考試表彰大會。

合：現在開始!

男：半個學期來，由于全體師生的共同努力，我們取得了十分可喜的成績，

女：涌現出大批學習刻苦、成績突出、進步較大的先進個人和優秀班集體。

男：這些優秀的學生都是我們的榜樣，下面，有請趙主任為我們宣讀優秀生、優秀班集體、單科狀元、進步生獲獎名單。

女：有請學校領導為獲獎的同學和班級頒獎。

男：讓我們再一次用掌聲向在本次期中考試中獲得獎勵的同學表示熱烈的祝賀。

女：在這重要時刻，請初一八班楊雪慧同學給我們傳經送寶，大家掌聲歡迎

男：謝謝楊雪慧同學的精彩發言

女：人們都說，老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。同學們，我們的每一次進步，都與老師的辛勤耕耘是分不開的。

男：當我們在接受掌聲、獎品和微笑時，我想說：我們不能忘了辛勤耕耘的老師，讓我們把最熱烈的掌聲送給我們親愛的老師們，向半個學期來辛勤工作的全體老師

合：表示衷心的感謝

女：請教師代表田文娟老師發言。

男：讓我們再一次用掌聲感謝田老師的教誨

女：半個學期來，為了讓期中考試起到加油站，檢修站的作用，進而在以后的學習中揚長避短，向更高的目標邁進，下面

男：有請年級王老師對本次期中考試的情況做全面系統的總結

女：王老師對這次期中考試進行了全面總結，望各個班級、各位同學也要認真總結，揚長避短，努力拼搏，在今后的學習中取得更好成績。

男：同學們，期中考試已經結束，但這并不代表我們的學習任務結束了，這也不是我們學習的終點。一次考試并不是句號，更不是人生的全部。

女：通過本次期中考試表彰大會，我們將不再彷徨，不再迷茫，掀起學習，在知識的天空翱翔，讓我們青春的生命怒放! 男：下面，讓我們齊唱《怒放的生命》，全體起立

女：請坐

男：下面有請劉波老師對本次表彰大會作點評

女：感謝劉老師的精彩點評。

男：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。只要我們志存高遠、胸懷天下、腳踏實地、求真務實，苦干、實干加巧干，我們一定能再創佳績、再造輝煌。

女：2016-2017學年第一學期期中考試表彰大會到此結束。最后，祝老師們工作順利，祝同學們學習進步!謝謝大家!

【3】期中考試表彰大會主持詞

老師們、同學們：

歲月匆匆，白駒過隙，這一學期已走過了一半的路程，一路走來，我們感受頗多，收獲頗多。11月初，我校舉行了本學期的期中考試，這是對我們同學的學習態度、學習風氣，學習效果，學習經驗，學習方法的檢查和總結。為了幫助同學們更好分析考試得失，掌握科學的學習方法，迎接下一階段的考試和中考的挑戰，今天隆重召開期中總結表彰大會。

下面進行大會第一項，全體起立，升國旗，奏國歌，少先隊員行隊禮。(升旗之后)坐下。

下面進行大會第二項，請唐校長講話。

讓我們再次用掌聲向唐校長表示感謝。半個學期來，由于全體師生的共同努力，我們取得了十分可喜的成績，涌現了一批學習刻苦、進步較大、成績突出的同學。

下面進行大會第三項，請教導主任鄒秋老師講話，并對學習秀生進行表彰。請校長為獲獎同學頒獎。

讓我們再一次用掌聲向在本次期中考試中獲得表彰同學表示祝賀!

下面進行大會第四項，請期中考試學習優秀的同學介紹學習經驗。 首先請四年級陳紫琪同學介紹介紹。

接下來要和我們一起分享的是五年級的丁天慧同學。

謝謝兩位同學的發言，有一句話說的好，莫為失敗找理由，要為成功找方法。每個人的成功都經歷了一番拼搏，用心總結了適合自己的學習方法，希望你們在以后的學習生活中珍惜時光，珍愛自我，虛心學習，用心總結，找出自己與其他成績優秀的學生在學習態度、學習習慣、用功程度、遵規守紀等方面的差距，立足現實，嚴于律己，完善提高，力爭在下次的考試中取得優異的成績。

期中考試學生總結范文3

教務處是學校等教育機構的教學管理機構，主管各教師的教課任務、目標、進度及計劃，學生的學習要求、目標、計劃及考試等教與學各方面的事務，是學校的主要機構之一。下面小編給大家整理的教務處教學工作計劃范文錦集，但愿對你有借鑒作用!

教務處教學工作計劃范文1本學期，教務處將認真貫徹落實區局開學電視電話會議精神和學校計劃，從“以人為本，和諧發展”的辦學理念出發，牢固樹立“讓每一個學生都體驗成功”的辦學宗旨，深化課堂教學改革，加強學法指導，打造高效課堂。并面向全體，尊重學生有差異的發展，保障學生公平受教育與公平發展的機會和權利，堅持“做學合一、個性發展”的學校教學理念，從學校實際出發，落實教務處各項工作。

一、工作目標

1、繼續加強教學常規管理，落實教學各環節的實施與監督。

2、開展以教研組行動研究、教學主題探究、教材教法研討等活動，幫助教師專業成長。

3、落實好校閱讀節、科技節、有效教學研究節等大型活動。

4、組織開展以勞技、藝術、體育、文化為主題的社團活動，加強社團活動的管理。

5、強化初三畢業班工作，力爭中考保持往屆的優秀成果。

6、借助教學專家的幫助，集團學校間的互助交流，提升學校教師的教學理念和能力。

二、工作要點

(一)教學常規管理。

建立健全各項規章制度，規范教學行為，力求“常規落實，細節求精”。

1、加強教師師德教育。

分階段對新教師、青年教師、全體教師開展師德教育培訓，結合學校黨支部的師德學習材料，幫助教師養成理論學習、教學研究等學習習慣。

2、加強青年教師和新教師的指導。

在學校的教學規章制度下規范教學，認真工作，加強備課、上課、輔導、作業、評價等過程的指導。對新教師實施“師徒結對”，對年輕教師和新教師實行牽手合作，利用學校骨干教師、區骨干教師、區學科帶頭人的優秀資源，對青年教師加強指導和幫助，提升學校教師的教學水平和能力。

3、加強學生學法指導，培養學生良好的學習習慣。

針對學校生源的變化，教學中實施分層指導和學法指導，督促學生養成“預習明天的功課，復習昨天、今天的功課”的良好習慣。各學科備課組要根據不同年級學生的年齡特點，積極對學生進行學法指導，讓學生真正學會自己學習。

4、加強學籍管理，做好新初一招生工作。

嚴格做好學生電子學籍工作，加強學籍管理，嚴格按學籍管理制度辦事。

5、規范資料管理。

各學科老師選用的配套資料均由學校統一征訂，督促教師不搞題海戰術，鼓勵教師結合學生實際，精選題目，自編練習，并做到教研組和同一年級學科內資料共享。課堂內要有充足的時間讓學生做作業，控制課外作業量。課外作業要有布置有檢查。

6、加強考試指導。

考試作為檢測教學質量的手段之一，各位教師要充分認識到它的重要性。各位教師要認識到考試本身就是一種教育手段，各教師尤其是班主任要對學生加強考風考紀教育，促使班級形成良性競爭氛圍和優良的學風。

(二)教研組建設。

以學校支架式教學課題引領，利用區局專家團隊的幫助，轉變教育觀念，開展課堂教學研究，全面提高學生的綜合素質。

1、教研組、備課組工作要繼續圍繞“有效教學”這一主題展開，研究高效課堂，進一步減輕學生過重的課業負擔。

2、堅持以課標與教材解讀作為有效設計的基礎，把目標設計作為有效設計的核心，重視教學目標的達成度。

此外要重視例題的增補與刪減及難易程度的控制。

3、重視學校的藝術、體育、科技和文化教育，開設以舞蹈、合唱、書法、圍棋、刺繡等藝術社團，開設以健美、籃球、乒乓等體育社團，開設電腦、電子百拼等科學社團，開設文學社、誦讀社、英語角等文化社團，加強學校人文教學。

結合陽光體育大課間和體育課，保證在校學生每天有1小時的活動時間，開展各種形式的校級比賽，提高學生健康體質，為中考體育測試打好基礎，并與其它科室聯動，引導、組織好每年一度的項目學習節。

4、重視生命健康教育，在各年級開設心理課程，幫助學生度過轉型期;

利用午間的時間，對學生進行健康、心理、生命、環境、團結等等的講座使學生健康知識知曉率達到100%，定期開展時政教育，讓學生了解時事，關心時事。

5、繼續做好經典誦讀、漢字檢測等語言文字的各項工作。

6、關注學校特殊學生群體，做好家庭困難、單親家庭、學習困難、身體殘疾等學生的工作。

(三)畢業班工作。

1、加強初三畢業班的教學管理和指導，加強階段管理、過程管理和細節管理。

期初召開“初三畢業班教師工作研討會”，召開“初三學生百日誓師動員會”，開展學情調查，了解年級管理、班級管理、學科教學以及師生的狀態。組織畢業班的聽課，改進中考復習教學。

2、組織協調安排好畢業班的重要考試，及時做好考試成績的統計分析與交流。

3、加強初三備課組工作的指導和管理。

①各備課組認真研究考綱和近三年中考試題，科學制定復習計劃。

②各備課組加強總復習課堂教學模式的研究，不斷改進教學方法，提高復習效率。

③各備課組加強習題的精選、精練、精講，注重學生錯題積累和糾錯的工作。

④各備課組落實幫扶工作，加強學習方法和考試方法的指導，加強作業批改。

教務處教學工作計劃范文2一、指導思想

本學期，教務處把提高教學質量作為核心，把提高教師整體素質，優化課堂教學作為重點。以嚴格的管理規范教學秩序，努力創設良好的教育教學環境。充分調動教師工作積極性，強化主人翁意識;細化過程管理，強化責任意識;健全評價與獎懲機制，強化質量意識。

二、工作要點和措施

繼續加強和完善教學常規管理工作。落實學校各項教學常規管理制度，重點加強教師備課，上課，作業批改以及考試環節的規范管理工作。同時做好與其他相關科室相配合的工作。

1、各科教師在備課，上課時要體現新課程理念，要培養學生的創新精神和綜合學習能力。

2、嚴肅課堂教學管理工作，杜絕上課遲到，早退，曠課，接打手機等情況，嚴格請假手續。

3、教師布置作業要遵循精選適當的原則，批改作業要認真及時，教務處將不定期召開學生會議，進行作業檢查。

4、認真做好質量監控工作。

根據本星期實際，在初三年級安排三次調研工作。分別是開學初，安慶市第一次模擬考試，第二次模擬考試。初一、初二年級安排一次期中考試。通過質量監控，及時了解教與學的實際情況，及時解決教學中出現的問題。

5、做好學籍管理工作。

組織班主任認真學習學籍管理方面的政策，嚴肅學籍制度。學期初認真核查學生報道情況，對沒有按時報道的學生要及時了解情況，記錄在冊。

6、協同信息中心做好學生綜合素質評價工作。

7、協同教科室推進學校教科研工作，以研促教，提高教學質量，提升教師專業化發展。

二月：

1、制定本學期教務處計劃，微調部分教師課程，發放三表，嚴格按三表上課。

2、做好教科書，備課本，教學計劃表等材料的發放。

3、組織開展學生報名的各項工作，加強學籍管理，統計各班學生數及變動情況。

做好轉學，休學，復學等工作。

4、組織初三年級第一次月考。

5、召開上學期期末考試總結及表彰大會。

三月：

1、召開初三教師大會。

2、召開初三中考100天誓師大會。

3、初三體育訓練天天常態化。

4、配合教科室召開教研組長會議，開展公開課研討活動。

5、組織初三班主任做好中考報名工作。

6、召開七、八年級班主任會議，做好期中考試的安排和動員工作。

四月

1、各項教學常規督查。

2、七、八年級期中考試，九年級“一模”考試。

3、期中考試，一模考試的成績匯總、分析、研討。

4、配合教科室開展教研活動，注重內容和實效，提高教學質量。

5、組織好理化實驗操作訓練。

五月

1、加強各項常規工作的督查。

2、召開初三學生會議，考前心里疏導。

3、舉行理化，政史合卷強化考試訓練。

4、組織初三學生參加體育中考和理化實驗操作考試。

5、七、八年級進一步規劃學科教學進度，預留期末復習教學時間，注重提高課堂教育教學實踐。

6、初三“二模”考試。

六月：

1、積極組織參加初三畢業升學考試。

2、做好初二地理，生物會考的有關工作。

3、協同教科室召開教研組長會議，總結本學期的教學教研工作，收集教學教研各項小結，成果。

4、職高招生宣傳報名。

5、初三學生畢業證的填發，驗證工作。

6、完成教務處各類學期結束階段工作，撰寫本學期工作總結。

教務處教學工作計劃范文3本學期教務處的各項工作根據學校新五年規劃，通過完善教學評價，關注臨界學生，抓好教研組、備課組活動，努力提升學校的教學質量。

一、課程與教學改革

1、有目標的開展專題培訓，加強課程管理，為優質課程的開發做好準備。

在實施拓展型課程和探究型課程的過程中，逐步篩選出有價值、高質量的拓展型課程和探究型課題，整理相關科目綱要和教學設計，為開發、編制校本課程做好準備，確保課程開發質量。

2、繼續加強各類社團的建設，通過豐富多彩的社團活動，促進學生藝術、科技、體育等綜合素質的提升，培養學生做事、做人、學習的能力，促進學生的個性化發展。

3、繼續與科研室、師訓辦合作，開展信息環境下教師能力的培訓，通過學生主體參與、合作學習等方式進行自主學習，轉變學生的學習方式，收集、整理相關的教案、課件、預學習單、微視頻等資料，充實、完善學習資源。

4、各學科從學科特點入手，挖掘教學內容中的德育因素，結合學校1-9年級的德育主題開展教學，繼續整理、積累相關的案例、教學設計，不斷充實學校學科德育指導手冊的內容。

二、教學管理

1、本學期教研組活動繼續以主題研修為主。

活動分工要明確，內容要清晰，記錄要詳實。備課組活動根據教研組的主題研修內容開展，適當增加教材分析、組員聽評課活動，尤其是要幫助青年教師以及教學較為薄弱的教師。

2、完善校本作業的修訂。

組織教師學習新的學科基本要求。根據學科基本要求和我校學生的學習能力，從習題的難易度、數量等方面做好修訂工作，使校本作業更具有效性。對非考試學科教師也要根據學科基本要求提出作業布置要求，作業要有學科特色，能夠幫助學生掌握基本要求，提升學生的基本能力。

3、三至九年級語數英學科學業監測全部使用網上閱卷系統，充分利用數據分析，為教師改進教學提供依據。

做好各年級臨界生學情分析和跟蹤反饋工作。建議語數外教師每周定時、定點集中為本年級的臨界生進行輔導。根據已經下發的綠色指標測試報告，做好學校綠色指標教學改進方案，并予以實施。

4、為迎接競賽開展，做好相應學科的參賽工作，規范參賽教師的選拔，希望能在名次等第上有所突破。

三、師訓工作

1、堅持把師德教風建設放在師資隊伍建設的首位，以提高師德素養和教書育人能力為核心，學校今年師德主題為“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”。

一是學習，組織全校教師集中學習深入理解師德主題的內涵。

二是踐行，開展學校精神的大討論，挖掘踐行師德的優秀典型事例或沒有做到而發生不愉快的事例。

三是感悟，開展征文活動，讓教師尤其是青年教師深入感受立人教育下的教師師德行為準則標準，進一步提升師德品質。

2、繼續開展好“青藍工程”，繼續做好導師帶教、青年教師培養學校、青藍考核與展示等工作，繼續與科研室合作，推薦優秀青年教師參加科研培訓，通過科研室的培訓、科研成果評選等活動，助推青年成長。

開展青藍學員的評優活動，聘請各類專家幫助學校評選、挖掘優秀青年教師。

3、菜單化的校本研修模式已初步形成，積極與學校各部門重點工作整合，分項目做好教師的學分申報工作，努力讓培訓工作做到輕負擔重需求有成效，在教師在個性化培訓中愉快參與，真正受益。

4、進一步發揮“高指引領”作用，聘請他們擔任學校的學科帶頭人，成立名師工作室，幫助學科團隊的整體提升的同時，重點帶教組內有潛質的青年教師，使教研團隊的專業水平整體提升。

四、其他各項工作

1、確保“三課兩操兩活動”，保證每周兩節體活課的教學質量。

從室外教學內容設計到室內體育活動安排，做到統一有序、規范合理。各校區加強對日常體活實施情況的巡視，發現問題及時整改，確保老師按計劃有序實施。

2、做好音樂、美術學科區學生藝術綜合素養測評的相關準備工作。

3、招生和畢業班工作。

應用“義務教育入學報名系統”，規范義務教育招生入學工作管理，強化服務意識。根據義務教育招生入學工作要求，做好人員培訓、相關設施設備的配備和網絡暢通等保障工作，合理安排相應的工作人員，確保適齡兒童入學信息登記工作順利進行。適時開展學校“校園開放日”活動。

4、圖書館等各專用教室的管理工作。

根據區以上部門的要求做好相應圖書的購置、報廢以及各項讀書活動。加強各專用教室使用記錄的管理。

5、做好課務學籍管理工作，提高服務意識。

期中考試學生總結范文4

為了確保考試數據的真實性、可靠性，進一步提升教學質量分析的科學性、時效性以及精細化程度，2008年6月，學校提出并開始構建教學質量監控體系，引進了集“網上閱卷”、“教學質量分析”于一體的教育管理分析系統軟件。

系統模塊設計與功能

由于“網上閱卷及教學質量分析”系統的模式設計比較靈活，對應的模塊功能比較復雜，學校根據實際情況，與公司共同確立了該系統的“制作答題卡掃描模板”、“制作閱卷模板”、“分配閱卷任務”、“閱卷任務設置”、“試卷掃描”、“網上閱卷及核對”、“生成成績分析數據”七個主要模塊。

前期準備階段。系統管理員要事先對系統及各考試學科做好相關參數設置，與各考試學科負責人進行即時溝通，做好答題卡、答案的確認及模板的制作工作。

中期掃描階段。由考務專業人員采用專業掃描設備將考生的各科答題卡圖像掃描到服務器中，系統可同時自動評出考生客觀題的分數。主觀題由系統根據管理員的閱卷任務分配，將考生的答題卡圖像隨機分發給相應科目的閱卷教師。各閱卷教師根據所看到的考生答題卡圖像，結合評分標準給出分數，同時提交服務器保存數據。

后期教學質量分析階段。包含了“成績報表”、“質量分析”、“試卷分析”、“成績查看”等六大功能模塊（圖1）。教師可以通過“成績報表”模塊查看各學科、各班級的各類統計報表；通過“質量分析”模塊了解各學科、各年級、各班級間的橫向（同次考試）及縱向（歷次考試）成績比較；通過“試卷分析”模塊了解試卷中各大小題的最高、最低、平均分及得分率情況；通過“成績查看”模塊了解班級及學生個人的各大小題的得分情況，便于對班級或學生進行成績跟蹤。

該系統采用BS(瀏覽器)方式實現。在客戶端無需安裝客戶端軟件，只要在一臺能上網的計算機中打開瀏覽器即可開展閱卷工作，對辦公場地無限制，閱卷方法簡單，教師在家里也可以輕松閱卷。

應用與成效

實踐與反饋

為了確保“網上閱卷及教學質量分析系統”有序、有效地推進，全面掌握該系統的應用，學校采取了由點到面、分步推進的策略。如，在確定參與網上閱卷的科目上，先選擇個別年級的個別學科進行試點，之后再向多個年級多門學科推廣。2008年11月，學校在高一年級語文學科期中考試中首次嘗試使用該系統，閱卷教師普遍感到網上閱卷比傳統閱卷的效率要高，試卷分析比以前更快、更方便、更詳盡，尤其是基于班級知識點得分的情況分析（圖2），對教師尋找教學過程中存在的漏洞，提高課堂教學改進的針對性有很大幫助。在此期間，也有很多教師對該系統的應用效果道出了自己的感受。有的教師指出：網上閱卷過程中，學生信息被屏蔽，試卷隨機抽取，相比以往這更有利于提高閱卷的客觀性和公正性。2009年2月，學校進一步擴大了該系統的試用范圍，選擇高一、高二年級語文期末考試開展網上閱卷及教學質量分析，同樣獲得了閱卷教師的認可。于是，學校將該系統的應用推廣到高一、高二年級的期中和期末考試的所有學科。經過一個學年、兩個學期、四次大考的使用，教師們又有了新的認識，有的班主任指出：有了蛛狀圖分析（圖3），學生的學科優勢一目了然，這給學生選擇加一科目提供了更為科學的依據和有的學科教師指出：有了高低組數據和反映學生成績變化的折線圖，學生制定學習對策就更有針對性了。

成效與總結

經過近兩年的試用和不斷改進，該系統在開展網上閱卷、數據查詢、教學質量分析等方面基本達到了學校的要求。學校也邊應用邊總結邊積累，不僅對該系統的特點有了較為深刻的認識，在系統應用與實際操作過程中也獲取了一些經驗，在此與大家分享。

提高了考試閱卷的公正、客觀與準確程度

該系統為掃描的每一份試卷都編排了相應的密號，對學生的真實信息進行了屏蔽。閱卷任務是隨機分配給閱卷教師的，教師在閱卷時只能看到部分（與分配任務相關的）答題圖像，無法了解到考生的個人信息及其他答題信息，從而提高了閱卷的保密性與公正性。此外，閱卷與成績統計的全過程采用計算機管理，減少了以往傳統閱卷各環節的人為錯誤，保障了數據的準確性。

閱卷與數據采集同步化，提高了工作效率

教師在網上閱卷時，根據分配的閱卷任務只要為每道題目給出分數，系統便會自動將該題目的分數存儲到數據庫中，同步完成考試原始數據的采集工作，避免了以往必須在閱卷工作結束后，再次組織大量人力登分的低效方式，達到了事半功倍的效果。

提高了成績質量分析的實效性及精細度

該系統能夠實現閱卷一結束，成績就可以統計查看的功能，改變了以往閱卷結束要等到人工錄入完所有分數后才能知曉成績的被動局面，明顯提高了成績質量分析的實效性。另外，教師在網上閱卷時，由于系統同步地對各小題的分數做了存儲，系統可以針對相關知識點做出更為精細的分析和評價，為教師的教學質量分析提供翔實、有力的證據。系統還可依據各知識點的原始數據進行各類更為直觀的圖表分析，為教師（或學生）進行單科、多科質量分析與比較提供了便利。相比傳統的成績分析，該系統在質量分析的精細度及分析項目的多樣性等方面都有很大程度的提高。

為教學質量提供多維度的分析研究

該系統可以實現多維度、客觀、公正的教學質量評析。

對試卷的分析。通過查看各知識點的得分率，可以了解試卷命題的難易度，把握學生對知識點的掌握情況，便于教師發現教學中的薄弱環節，及時調整教學策略。

對教師的分析。通過查看班級成績的各類報表，原本雜亂的數據通過各類直觀的形式展現在教師面前，有利于教師發現自身日常教學中存在的問題，激發教師的自我反思，對教師改進課堂教學起到了積極的推動作用。

對班級的分析。通過查看班級間的橫向比較及班級的成績跟蹤圖，可以幫助教師分析各任教班級的特點，有的放矢地制定班級教學策略，對不同的班級實施分層教學。

對學生的分析。通過對學生個人成績的跟蹤，可以讓學生和家長全面地了解學生的真實發展情況，便于對今后的學習做出有效規劃。

輕松實現各類數據信息的共享

由于系統運行及管理完全基于網絡，因此所有數據（包括學生的原始答題信息、教師的原始閱卷信息、后期的各學科各類別數據的分析結果等）很容易實現共享。教師登錄系統平臺后便可以查看任意學科、任意班級、任意學生的各類信息（成績報表、得分情況、圖表比較、趨勢分析等），相比傳統成績分析的封閉性、局限性有了質的飛躍，為教師能多視角地、更全面地了解任教班級和學生，為學校能更客觀、更全面地分析教師的教學質量提供了有效渠道。

后續思考

學校需合理組織考務工作，保障系統的正常實施

采用網上閱卷，其考試的組織流程與傳統考試的組織流程有很大的不同，增加了答題卡制作、答題卡印刷、閱卷模版制作、試卷掃描等諸多環節，且在答題卡制作和閱卷模版制作環節中，制作人員和命題教師需要反復溝通。因此，一方面學校教務處有必要向教師說明新的考試組織流程，另一方面需要增設專門崗位，負責網上閱卷考試流程的管理及相關工作。

適當淡化系統實施的專業性，逐步向小規模考試過渡

期中考試學生總結范文5

關鍵詞：專業課程;大四;課程設置;策略

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）03-0032-03

大學四年級課程一般都是專業最下游課程，并與上游課程內容連貫相通，也有專業延伸作用，很多課程涉及的專業知識和學科范圍比較廣泛，具有融合、交叉和統領性，又往往是最接近生產實際或實用性很強的課程，可以說是收官課程。但大四學生的特點和狀況與以往相比不斷地出現轉變，固守以往的專業課程設置和講授方法勢必影響教學過程和教學效果，必須加以改革和轉變，以適應新的教學特點和變化。

一、大四學生的特點

學生一進入大四就面臨著保送研究生、備考研究生、備考公務員、找工作等諸多與畢業去向相關事情，也有部分學生應急大學英語過級和修補學分等與畢業相關的事項，致使部分學生心態不穩定，多數學生又不能很好地控制和把握自己，容易受環境和周圍學生的影響，導致不能專心致志地投入專業課程學習，出現課堂出勤少、不注重專業課程的學習和實踐、學習氣氛不好等現象，最終常常導致“只有教、沒有學”的局面。此種現象常常會持續到社會招聘、考研、考公務員筆試面試結束，乃至畢業，對取得良好的教學秩序和教學效果極其不利。

二、大四專業課程教學現狀

我國四年制工科專業第七學期一般都設有專業課程，但針對學生上述的狀況和特點，以及通過調研、兄弟院校的交流得知，很多學生不能做到全身心地進行專業課程的學習，特別是一些純理論的課程、授課方式比較單一的課程，其效果一般都不太好。針對上述現象和存在的問題，筆者認為很多問題不只是學生的因素所造成的，有社會現象，有些事情也是客觀的、現實的或必要的，一時難以更改。那么，到底怎樣才能上好大四的專業課程呢？筆者認為，學生、教學單位及社會招考、用人單位都應該從自身特性、需求出發，進行科學規劃和調整，適應和滿足這些客觀事實和變化。那么，作為教學單位和教師，首先要不斷了解和適應形式與教育狀況的改變，不能固守教育思想，應該從教育觀念、教育理念、教育模式等方面進行轉變。若能夠從專業人才培養計劃（方案）制訂、專業課程設置、課程授課方法及課程建設等方面進行合理安排、科學設置，不斷進行教材、教法、教師改革和建設，對解決這些問題能夠起到至關重要或決定性作用。

三、改進大四專業課程設置與授課教學的策略

（一）調整設置

專業課程的設置應該一環扣一環、層層遞進，不能孤立地設置課程，課程之間既不能重復又必須相互聯系、相互交叉、滲透和相互融合。前面課程是后面課程的基礎和鋪墊，必須考慮和呼應后面課程的知識點和內容;后面的課程是前面的課程深入、遞進、應用，呈現課程的有機統一，涵蓋專業知識節點和主要內容。

以輕化工程專業（制漿造紙工程方向）的“加工紙工藝”課程為例，該課是東北林業大學輕化工程專業必修課，教育部輕化工程專業教指委規定的核心、骨干課程。課程與上游專業課程環環相扣、緊密相關，并且課程交叉學科多，教學內容比較廣泛，同時加工紙具有產品種類多，加工工藝、加工方法和加工技術比較復雜、尖端等特點。課程內容具有發散性，因而看似結構不是緊湊，同時課程學時較少（32學時），課程本身又沒有設置實習、實驗等教學內容，如果孤立進行理論授課的話，那效果就不會很好。結合整體專業課程設置情況，本課程通過與其他課程交叉、融合及自身授課安排，既很好地完成了課程實驗、實習（或參觀）、課程討論及課程設計，又通過對理論課程內容的高度概括、凝練出其“重在加工，特在功能”的課程精髓，很明了地點出課程知識網絡，體現出形散而神不散的課程內容，收到了良好的教學效果。

1.統籌安排實踐教學

本課程32學時全部安排理論講授，在第四學期設置的專業認識實習、第六學期設置的專題實踐和本學期本課程前安排的生產實習等實踐課程中，專業進行全盤考慮、統籌安排，不同實習課程，實習內容和實習深淺程度和實習范圍不同，做到既有主要內容又有輔助內容，既達到主要實習目標，又兼顧下游沒有實習的課程，通盤考慮專業培養目標和全局性。那么，本專業認識實習是在學完專業導論后還沒有進行主要專業課程學習之前進行，主要目的和內容就是使學生了解制漿、造紙主要生產過程，了解產品質量檢測及控制，了解生產過程中污水、廢液的處理和再利用過程等內容，使學生有個充分的感性認識和專業概念，做到 “知其然”;生產實習就是學完制漿原理與工程、造紙原理與工程等專業主干課程后的實習，主要目的就是使理論知識與生產實踐相結合，加深對理論知識的理解，同時也是驗證理論知識;實習主要內容就是充分掌握制漿、造紙等生產過程、工藝條件、基本原理、主要裝備、產品性能指標及生產過程控制等，做到“知其所以然”。認識和生產實習的輔助內容就是使學生在實習主要內容的基礎上，根據實習企業的情況，擴充有關加工紙和特種紙方面的實習內容。一般較大型的制漿造紙企業常有紙張加工和特種紙生產等輔助或下游產品車間，如黑龍江斯達造紙有限公司就有膠帶紙復合車間，牡丹江恒豐紙業有限公司就有涂布印刷車間、特種紙生產車間（濾紙及一些特種涂布紙），齊齊哈爾造紙有限公司有玻璃紙生產車間等，組織學生對實習單位這些加工紙或特種紙生產過程進行實習或參觀，為本課程奠定實踐基礎。

本專業培養計劃中第六學期設置有專題實踐課程，該課程大量地設置了與本課程密切相關的實踐教學活動。所謂專題實踐，就是圍繞本專業進行的紙品加工、利用等企業實習，進行產品市場情況調研，特種紙張歷史、現狀及發展論述等專門的實踐教學活動。在此實踐課程中，專門設置了加工紙與特種紙的加工與利用等企業的實習，實習單位主要包括浸漬紙生產企業、印刷廠、濾清器廠、復合包裝材料等相關生產企業。

通過對這些單位的實習、參觀及對產品調研，學生非常廣泛地了解和掌握了紙張的加工和加工紙的應用，以及了解一些加工紙、特種紙的現狀與發展趨勢。在授課時，能夠做到理論聯系實際，防止紙上談兵，便于學生理解和掌握課程內容。

在實驗方面，課程本身沒有實驗內容，但在本專業設置的“造紙綜合實驗”（此課與“制漿綜合實驗”一同作為專業核心實驗課程，此課內容包含造紙原料分析、紙張抄造與檢測、加工紙工藝、造紙助劑與合成等）課程中，專門設置了16學時的加工紙實驗課程，主要進行了涂布紙、浸漬紙等加工紙的制備、檢測分析和輔助材料調制等內容，實驗內容和學時也可以根據專業培養計劃、專業實驗室條件、學科科研方向等情況適當調整。

雖然課程本身沒有實驗、實踐教學，但通過以上的統籌安排，做到課程實踐（實驗）教學內容既廣泛又深入，收到了非常良好的教學效果。

2.統籌安排專業教學和考核方式

針對上述大四學生情況和分析，如果課程只是課堂講授，勢必教學效果不好，部分學生也不會全過程主動學習。那么本課程授課方式采用以課堂講授主要理論和要點為主，同時采用課程討論和課程設計為輔的教學方式，即“精講多練”。課程討論內容是根據課程大綱，將課程主體內容分成九部分，即顏料涂布組（包括涂料小組、涂布工藝小組、干燥和整飭小組）、特種涂布組、變性加工組、浸漬加工組、復合加工組、機械加工組、特種紙組等，涵蓋整個加工紙生產內容。每名學生在每個小組中的分工不同，討論過程中人人需要闡述、表達和論證，這樣做到人人參與、人人有責，主動投入、避免抄襲，不僅能夠促使學生深入、準確地掌握課程內容和專業知識，而且能夠很好地訓練邏輯思維和表達能力，具有以知識為載體培養學生能力的教學特色。同樣，課程設計也是針對加工紙生產過程、工藝、條件及裝備，生產過程影響因素，原料及產品特性、用途等提出不同的設計題目，每人一題。使學生能夠針對某一產品進行一次從原材料選擇、產品性能指標說明至加工方法、加工機理、加工工藝及條件、加工設備及流程等全過程選擇、設計，是一次完整性訓練。課程討論、課程設計的題目、內容、要求等，在開課伊始就進行安排和布置，讓學生充分準備、全過程參與，很多工作可以是課堂外準備，便于學生靈活掌握時間，統籌安排。

課程考核的目的一是檢驗學生學習效果，二是督促和促進學生全過程主動、愿意地學習課程。本課程考核以階段課程考試、課程設計成績、課程討論效果和表現、結課考試成績來綜合評定課程成績。即按照以下方式進行課程考核。首先，進行一次課程階段考試（或期中考試），考試成績占總成績比例的30%;其次，進行課程設計，以加工紙質品生產工藝、生產方案設計為主，涵蓋產品性能、特點、用途，以及原料、輔料的結構、特性、功能（作用）等輔助內容，依據設計質量和完成情況來評定成績，占總成績比例15%;再次，進行課程討論，將課程內容劃分為幾部分，提出討論題目和內容，然后根據學生闡述、表達和論證效果評定討論成績，占總成績比例15%;最后，進行結課考試，考核課程全面內容，突出課程重點內容，考試成績占總成績比例40%。

此種教學和考核方式體現出“啟發式、探究式、討論式、參與式”的教學發展模式[1]，保證學生全過程主動、互動參與課程的學習和訓練，實施“精講多練、行程性學習和行程性考核，不斷提高學生能力和主動學習的習慣”，的一種有效教學手段[2]。防止了期末（或結課）集中考試的弊端，單純結課考試學生難以拿出大量時間集中復習而導致沖擊性、爆發性、應付式復習和備考，難以保證教學質量和效果。

（二）加強課程專業建設

在課程教學過程中不斷研究課程，總結與運用課程研究成果，提升了課程層次，本課程已由原來的選修課提升成必修課、重點建設課程;課程經過多年不斷建設、凝練和補充課程教學內容，課程學時由原來的56學時逐步精簡到40學時乃至現在的32學時，現已保證課程知識新穎、內容精練，凝練出課程精髓――“重在加工、特在功能”;同時，必須跟住網絡和信息時代步伐，加強課程數字化建設，通過不斷的數字化建設，集成課程網絡平臺。由于課程學時少、內容多，課程內容無法在課堂上全部精細傳授，那么，就讓學生通過網絡來了解和學習課程內容，并且可以對課程進行深入擴充與放大。課程平臺內容包括課程大綱、課程簡介、課程講義、課程宗旨與知識網絡節點、習題庫（包括思考題、課程討論、設計題目等）、資料庫（包括加工紙圖片、產品標準、主要科研成果、加工紙與特種紙知名生產單位、研發單位鏈接等），添加課程視頻，必要時可以增加網絡互動內容。

（三）推進課程教學相關工作

1.注意積累教學素材與資源。平時注意收集和積累課程教學材料、資源是豐富課程內容，保證和提高課程教學效果的必要手段。收集加工紙產品實物、樣品、圖片（包括加工原材料、設備），收集加工紙參考圖書、相關資料、信息網站，國內外高校相關課程信息（培養方案、教學大綱等），參加相關學術報告和學術會議（如中國造紙學會涂布紙委員會、特種紙委員會的動態和舉辦的會議等）。日積月累，課程的方方面面都會得以豐富、提高和升華。

2.建設穩定的教學團隊，不斷提升教師的教學能

力。穩定的教師隊伍和較高的教學水平是保證教學質量和效果的必要條件。作為必修專業課的教師隊伍應該保證3名或3名以上，形成課程教學團隊，做到年齡結構合理，具有梯隊性、穩定性，教師研究方向和研究內容具有互補性，繼承課程精神，傳承課程精華。任課教師不僅要進行科學研究，更要進行課程和教學研究，注重教師培訓、學術交流，豐富實踐經驗和提高實踐能力，不斷補充、更新專業知識;不斷總結教學經驗，積累教學素材，編著課程教材、參考書或撰寫教學論文;不斷改革教學方式和手段，采用科學、先進的教學理念、教學技術和教學手段。

3.運用并發展課程教學成果，做好畢業論文設計。“加工紙工藝”是一門專業性、技術性、綜合性、實用性非常強的專業課程，與畢業論文（設計）、參加工作或繼續攻讀學位的相關度非常大。教師授課時不僅傳授知識、培養能力，同時更應該激發學生對課程科學領域的興趣與熱愛，激發對專業領域課題的探究欲望。通過對相關畢業論文（設計）的選題、論證、研究（設計），大大提高了教師專業知識和專業水平，及對所研究內容（設計產品）的深入把握，也就能夠更好地回饋教學，做到遞進式良性循環，促進課程教學成果的運用和發展;學生通過畢業論文（設計）的訓練既完成了對這一課程的訓練，更能加深對課程和專業知識的理解、運用與提高，以及培養創新創造能力。

4.引導學生參與課程相關科技活動。為提高大學生創新創造和實踐能力，各級教學主管部門設置了很多大學生創新創業項目，一般都是自主選題，同時也積極鼓勵學生參加教師科研課題的研究工作。那么，積極引導學生進行大學生創新創業項目訓練和參加教師相關課題研究，不僅能夠使學生深入學習和掌握專業知識及發展現狀、趨勢，而且能夠更好地培養學生文獻檢索、信息收集、選題、立題，科學研究和數據處理、分析以及科技論文的撰寫能力，培養學生的創新、創造和科研能力。是一種非常有效的實踐能力和應用能力培養方式，珍惜和重視此類工作對學生培養和保證教學效果能夠起到至關重要的作用。

總之，通過對課程的通盤考量、精心設置、統籌計劃，通過課程和教師團隊的建設，使課程形成了內容精練、結構科學、融合專業、授課和考核方式靈活的專業課;通過課程的“教與學”運作和訓練，體現出教學行程性、互動性，在很大程度上克服了大四課程所面臨的困境。真正做到了“精講多練”、“教與學”的結合和互動，也在一定程度上實施了“以知識為載體培養能力”的教育理念和教育目標，收到了良好的教學效果。培養了學生的學習素質、學習能力、創造（設計）能力，掌握了較寬厚的專業知識，出色地完成大學階段專業課程收口任務。

參考文獻：