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畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)書范文1

實(shí)習(xí)是高等學(xué)校化工制藥類專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力發(fā)揮著重要的作用。但是，目前高校實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在著一些問題，如重視程度不足、經(jīng)費(fèi)欠缺、很難聯(lián)系實(shí)習(xí)單位等，實(shí)習(xí)效果不盡如人意。因此，對(duì)化工制藥類專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。

一實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問題

1學(xué)生重視程度不夠

近幾年隨著高校改革的深入,學(xué)校逐年擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量增加，導(dǎo)致就業(yè)壓力的增大;學(xué)生考研人數(shù)增多，致使部分學(xué)生把大部分的精力投入到理論課程學(xué)習(xí)的過程中，從而忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)過程中，很多同學(xué)精力投入不足，重視程度不夠，實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候抄襲一下實(shí)習(xí)報(bào)告就打算糊弄過關(guān)，實(shí)習(xí)效果很不理想。

2實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足

在傳統(tǒng)觀念的引導(dǎo)下，部分學(xué)校對(duì)課堂理論教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐教學(xué)，由于對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度的不足，從而引發(fā)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入缺乏，并且多年沒有增加[1]。另外,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化,許多企業(yè)在接收實(shí)習(xí)生時(shí),收取培訓(xùn)費(fèi)、安全費(fèi)等費(fèi)用,使得有限的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)更加雪上加霜,只得縮短畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間,降低交通、住宿等標(biāo)準(zhǔn),搞得師生精疲力竭,大大影響畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3缺少實(shí)習(xí)單位[2]

目前在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，企業(yè)以效益最大化為目的全力發(fā)展生產(chǎn)，由于學(xué)生沒有實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，不清楚企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，企業(yè)擔(dān)心學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中出事故，又擔(dān)心學(xué)生的誤操作影響了生產(chǎn),從而在很多工藝環(huán)節(jié)限制學(xué)生的實(shí)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，還要涉及安排食宿等一系列問題，因此，很少有企業(yè)愿意接納學(xué)生實(shí)習(xí)。

4缺乏相關(guān)教材

實(shí)習(xí)指導(dǎo)書是學(xué)生實(shí)習(xí)過程中必需的實(shí)習(xí)教材。實(shí)習(xí)前通過對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的預(yù)習(xí)，可以了解實(shí)習(xí)企業(yè)的整體情況，并了解實(shí)習(xí)的重點(diǎn)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)中需要掌握的基本技術(shù)知識(shí)，以提高實(shí)習(xí)的效果,確保實(shí)習(xí)能夠順利進(jìn)行。目前我們專業(yè)的一些指導(dǎo)書比較陳舊，不適應(yīng)現(xiàn)在的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生實(shí)習(xí)沒有合適的實(shí)習(xí)教材做指導(dǎo)，一般都是到了企業(yè)后，由企業(yè)的技術(shù)人員，給學(xué)生進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)工藝及安全問題的相應(yīng)講解，實(shí)習(xí)教材的缺乏從一定程度上影響了實(shí)習(xí)效果。

二實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的改革措施

1建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。[3]目前，我們建設(shè)了工程實(shí)踐教學(xué)觀摩中心和藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地。

工程實(shí)踐教學(xué)觀摩中心。為了幫助學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)裝置、設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)、填料及催化劑有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)的不足，建立了“工程實(shí)踐教學(xué)觀摩中心”。該中心分室外和室內(nèi)兩個(gè)展區(qū)。室外展區(qū)由反應(yīng)設(shè)備、分離設(shè)備、流體輸送設(shè)備、換熱設(shè)備、閥門管道等單元組成。通過對(duì)來自工廠的設(shè)備進(jìn)行剖割，展示設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)設(shè)備的特點(diǎn)和功能有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。室內(nèi)展區(qū)由合成氨生產(chǎn)裝置動(dòng)態(tài)模型、催化劑展柜、填料展柜、管件／閥門展柜和化工生產(chǎn)示范裝置等單元組成。動(dòng)態(tài)模型展示了從原料氣制備到氨合成全過程的生產(chǎn)工藝流程和裝置，以空氣和水為流動(dòng)介質(zhì)模擬生產(chǎn)過程，形象逼真、直觀；催化劑展柜展出了用于合成氨、石油煉制和有機(jī)化工等催化化學(xué)過程的近百種形狀不同、性能各異的固體催化劑；填料展柜展出了用于強(qiáng)化傳質(zhì)過程的多種新型填料；化工生產(chǎn)示范裝置展示了新型消毒劑二氧化氯生產(chǎn)全過程。

該中心一方而打破了傳統(tǒng)的單一化、專業(yè)化實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建了多樣化、形象化、綜合化的教育方式，以求真、求實(shí)、求新的手段和內(nèi)容，為拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提供了良好的教學(xué)環(huán)境。另一方面，它可以把過去有限時(shí)間內(nèi)的“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)”變?yōu)殚_放式的、貫穿在相關(guān)教學(xué)中的“工程實(shí)踐”活動(dòng)，使理論與實(shí)踐結(jié)合得更加加緊密，對(duì)學(xué)生的全面能力培養(yǎng)起到積極作用。

藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為滿足河北省建設(shè)醫(yī)藥強(qiáng)省和社會(huì)對(duì)藥物制劑人才的需要，建立藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地，基地具有藥物制劑生產(chǎn)、質(zhì)量控制、藥用植物提取三個(gè)實(shí)訓(xùn)單元。該基地為學(xué)生提供典型藥物制劑的生產(chǎn)環(huán)境及設(shè)備，使學(xué)生在校期間就能熟悉常規(guī)制劑及現(xiàn)代制劑的生產(chǎn)工藝，掌握主要生產(chǎn)設(shè)備的操作維護(hù)技能和藥物制劑質(zhì)量控制手段。通過對(duì)制劑生產(chǎn)的關(guān)鍵工藝過程實(shí)訓(xùn)，鍛煉和提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，解決專業(yè)實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的弊病，彌補(bǔ)企業(yè)實(shí)習(xí)不能實(shí)際操作關(guān)鍵儀器設(shè)備的缺陷，適應(yīng)企業(yè)對(duì)實(shí)用型人才的需求。

2積極拓展校外實(shí)習(xí)基地[4]

建立長(zhǎng)期相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是使生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)長(zhǎng)期穩(wěn)定有序、健康發(fā)展的基礎(chǔ)[5]。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)情況直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力發(fā)揮著十分重要的作用。在現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展新的校外實(shí)習(xí)基地，選擇專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)踐條件充分、合作意愿強(qiáng)的國內(nèi)知名企業(yè)作為校外合作實(shí)習(xí)基地，如石藥集團(tuán)恩必普藥業(yè)、河北遠(yuǎn)征藥業(yè)有限公司、河北圣雪大成制藥有限責(zé)任公司等。學(xué)校與上述企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，并對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行掛牌等規(guī)范管理，經(jīng)多年的建設(shè)工作，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，并具備了一定的規(guī)模和基礎(chǔ)。同時(shí)，為促進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和規(guī)范管理，學(xué)校將會(huì)同有關(guān)學(xué)院不定期地到基地檢查，評(píng)估實(shí)習(xí)情況。

3更新實(shí)習(xí)指導(dǎo)書

實(shí)習(xí)指導(dǎo)書,作為溝通學(xué)生理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁，對(duì)于專業(yè)知識(shí)還未形成體系的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。實(shí)習(xí)指導(dǎo)書除了包括實(shí)習(xí)的目的、時(shí)間、方式、要求、考核及成績(jī)?cè)u(píng)定等內(nèi)容之外，還包括了實(shí)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)工藝的簡(jiǎn)介、主要實(shí)習(xí)的生產(chǎn)流程簡(jiǎn)介等相關(guān)部分，它能夠在學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)作用。由于實(shí)習(xí)指導(dǎo)書具有聯(lián)系實(shí)際緊密、特征明顯等特點(diǎn)，因此編寫具有較強(qiáng)針對(duì)性、系統(tǒng)性的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書是十分必要的。學(xué)院以教學(xué)立項(xiàng)的形式，組織教師重新編寫各專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，如《石家莊化工化纖有限公司實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》、《河北（正定）金源化工股份有限公司實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》、《石家莊瑋奇工貿(mào)有限公司實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》、《百姓大藥房實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》。這些指導(dǎo)書及時(shí)地發(fā)放到學(xué)生手里，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)起到了積極的作用。

4引入仿真實(shí)習(xí)

計(jì)算機(jī)的仿真技術(shù)的應(yīng)用是化學(xué)工程發(fā)展趨勢(shì)之一，目前已經(jīng)應(yīng)用在工科院校的實(shí)習(xí)過程中。由于化工制藥行業(yè)的特殊性，學(xué)生的實(shí)習(xí)一般是走馬觀花，只能觀看不能動(dòng)手操作。而仿真實(shí)習(xí)軟件能逼真地模擬工廠開車、停車、正常運(yùn)行和各種事故狀態(tài)，并且具有無需投料、無危險(xiǎn)性、節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用、培訓(xùn)效率高等特點(diǎn)。[6]在學(xué)校的支持下，學(xué)院新建機(jī)房，共有計(jì)算機(jī)39臺(tái)應(yīng)用于仿真實(shí)習(xí)。去年化工專業(yè)將北京化工大學(xué)開發(fā)的化工仿真模擬訓(xùn)練系統(tǒng)引入畢業(yè)實(shí)習(xí)，效果顯著。今年制藥專業(yè)將北京化工大學(xué)開發(fā)的青霉素發(fā)酵仿真系統(tǒng)也引入畢業(yè)實(shí)習(xí)，將現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)與仿真實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生首先在網(wǎng)上模擬仿真實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作，解決了到工廠只能參觀不能動(dòng)手操作的問題，模擬訓(xùn)練后，再到工廠實(shí)習(xí)可達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也解決了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的問題。

5新增管道設(shè)計(jì)拆裝實(shí)訓(xùn)

為提高學(xué)生工程綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力，學(xué)院在實(shí)習(xí)周內(nèi)新增管道設(shè)計(jì)拆裝實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生不出校門就能學(xué)到一定的工程實(shí)踐知識(shí)。

這套實(shí)訓(xùn)裝置的實(shí)施載體是化工系統(tǒng)中最基礎(chǔ)和最常用的經(jīng)典水流體輸送系統(tǒng)，由學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)裝配，要求按流程將各個(gè)設(shè)備用管路合理、正確地組裝在一起，進(jìn)行試漏打壓，能夠保證裝置的正常運(yùn)行。實(shí)訓(xùn)過程中考察學(xué)生對(duì)該化工流程和管道系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、識(shí)圖、安裝、試漏、打壓等過程，從而使學(xué)生認(rèn)知化工系統(tǒng)的安裝與運(yùn)行；了解常用的化工設(shè)備，如換熱器、離心泵、各種閥門等的結(jié)構(gòu)，其使用性能；動(dòng)手安裝設(shè)備，掌握管道、法蘭、壓力表、流量計(jì)、管件等如何裝配；掌握管道如何試漏、打壓等常規(guī)操作。這一方案的實(shí)施，培養(yǎng)提高了學(xué)生動(dòng)手能力，豐富了學(xué)生的工程實(shí)踐知識(shí)，取得了良好的實(shí)訓(xùn)效果。

實(shí)習(xí)是高等學(xué)校工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要過程。根據(jù)高等院校化工制藥類專業(yè)的需要，加大人力和財(cái)力的投入，從建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、拓展校外實(shí)習(xí)基地、更新實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、引入仿真實(shí)習(xí)、新增管道設(shè)計(jì)拆裝實(shí)訓(xùn)等方面著手進(jìn)行改革，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供良好的條件，使學(xué)生通過實(shí)習(xí)掌握更多的實(shí)踐知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)書范文2

關(guān)鍵詞：預(yù)就業(yè) 畢業(yè)論文 學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式

一、預(yù)就業(yè)畢業(yè)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)問題提出及其意義

目前，國內(nèi)高職院校中預(yù)就業(yè)畢業(yè)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究還是一個(gè)空白，因此，如何進(jìn)行預(yù)就業(yè)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在教學(xué)改革中必將成為一個(gè)重要話題。

1、預(yù)就業(yè)畢業(yè)生的定義

所謂“預(yù)就業(yè)”就是畢業(yè)生提前開始用人單位的“試用期”，即畢業(yè)生在畢業(yè)前一年左右的時(shí)間里，離開學(xué)校到社會(huì)用人單位定崗實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，加深畢業(yè)生與用人單位之間的了解，提高畢業(yè)生就業(yè)能力，明確就業(yè)目標(biāo)，縮短擇業(yè)的周期。目前，我國高等職校高職班的學(xué)生，普遍采用“4+1”的人才培養(yǎng)方式。學(xué)生在校學(xué)習(xí)四年后最后一年就進(jìn)入了預(yù)就業(yè)分配。

預(yù)就業(yè)畢業(yè)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)其實(shí)可以分為兩個(gè)階段，一個(gè)在校階段，一個(gè)是辦了離校手續(xù)步入崗位。

2、以往離校前預(yù)就業(yè)畢業(yè)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)狀況

我校預(yù)就業(yè)一般在學(xué)生畢業(yè)前一年三月份開始，到下一年的六月份結(jié)束，有的學(xué)生很快找到工作辦離校手續(xù)，有的學(xué)生則直到五月份才有工作離開學(xué)校，在這期間學(xué)生教學(xué)工作和管理工作比較混亂、存在很多的問題。在這個(gè)階段，畢業(yè)班學(xué)生的在校人數(shù)常常處在一種動(dòng)態(tài)的狀況，對(duì)學(xué)生而言，這階段找工作是一件非常重要的事情，因?yàn)楣ぷ鲬?yīng)聘、面試等原因，學(xué)生請(qǐng)假很是頻繁。以往老師是完全按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，只要還有一位學(xué)生在班級(jí)，一直堅(jiān)持上到最后一節(jié)課。其實(shí)，學(xué)生在這階段的心理更多考慮的是找工作，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上明顯受影響，上課無法保持一種正常的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效果也很差。

3、預(yù)就業(yè)畢業(yè)生步入工作崗位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)狀況

預(yù)就業(yè)畢業(yè)生辦了離校手續(xù)后，步入工作崗位，這時(shí)預(yù)就業(yè)畢業(yè)生實(shí)際上是雙重身份，一方面學(xué)生走上社會(huì)后，到了用人單位就是一名準(zhǔn)職工，各方面都要以正式員工的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，接受實(shí)習(xí)單位的考核，最終實(shí)現(xiàn)直接就業(yè)。另一方面，預(yù)就業(yè)學(xué)生無論在校還是離校，其實(shí)仍是一名學(xué)生，只是他們必須完成的一門社會(huì)實(shí)踐課程。而傳統(tǒng)的預(yù)就業(yè)畢業(yè)班學(xué)習(xí)指導(dǎo)往往采用比較單一教學(xué)模式，到了第二個(gè)階段，學(xué)生一旦辦了離校手續(xù)離開學(xué)校后，學(xué)校任課老師對(duì)預(yù)就業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)課程的指導(dǎo)，就完全中斷，這種單一的教學(xué)模式實(shí)際已經(jīng)忽略了預(yù)就業(yè)畢業(yè)生是雙重身份。通過對(duì)以往預(yù)就業(yè)畢業(yè)生實(shí)際情況的分析，我們看到了預(yù)就業(yè)畢業(yè)班仍存在著很多的問題，那么，如何在堅(jiān)持預(yù)就業(yè)畢業(yè)生“學(xué)習(xí)、就業(yè)”兩不誤的原則下，尋找一種靈活、合理的教學(xué)指導(dǎo)方式。

二、預(yù)就業(yè)畢業(yè)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)踐性探索

通過實(shí)踐研究，對(duì)07級(jí)的預(yù)就業(yè)班做了一次大膽嘗試，以寫作畢業(yè)論文形式為貫穿，尋找一種靈活的預(yù)就業(yè)畢業(yè)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式，有效地提高了預(yù)就業(yè)畢業(yè)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力等，也縮短了預(yù)就業(yè)的崗位距離，提高了學(xué)生的就業(yè)水平， 為我校的實(shí)踐教學(xué)改革摸索了一條新路子。

1、預(yù)就業(yè)畢業(yè)生總體學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)書的制定

當(dāng)我們確定預(yù)就業(yè)畢業(yè)生總體學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式后，我們制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)書的。《預(yù)就業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)書》主要包括文選選題、尋找資料、閱讀資料、確定標(biāo)題、寫作提綱的擬訂、論文正文的撰寫、得出結(jié)論、論文寫作中應(yīng)該避免的有關(guān)問題、論文寫作的事務(wù)性工作等幾個(gè)方面。

論文選題是非常關(guān)鍵的。我們共有五個(gè)課程方向供選擇，分別是《機(jī)電商品學(xué)》、《質(zhì)量管理與控制技術(shù)基礎(chǔ)》、《電梯》、《電機(jī)》、《機(jī)電維修》。每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇其中一門課程作為論文選題的方向。每門課程由相關(guān)的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，并提供個(gè)各課程的參考課題，一般應(yīng)該在指導(dǎo)老師提供的選題范圍內(nèi)選定，如學(xué)生本人對(duì)所提供的題目之外的題目有特別興趣和研究，也可以在專業(yè)相關(guān)范圍內(nèi)自選題目。學(xué)生選題時(shí)，在首先應(yīng)該考慮題目意義的同時(shí)，要根據(jù)本人的興趣、基礎(chǔ)和條件，選擇恰當(dāng)?shù)念}目。

在收集資料我們重點(diǎn)向?qū)W生介紹資料的來源，專著、論文、權(quán)威機(jī)關(guān)頒布的數(shù)據(jù)等等，都可以成為你的論據(jù)，圖書館、書店、或者在網(wǎng)上搜尋，甚至可以去做一些實(shí)地調(diào)查研究。要注意的是，在收集資料時(shí)，一定要記載資料出處，避免你以后為了加引注再去找出處，那樣會(huì)很麻煩。另外，告誡學(xué)生對(duì)于收集到的資料要進(jìn)行全面瀏覽。

當(dāng)自己成熟的觀點(diǎn)形成之后，就可以確定非常確定的論文標(biāo)題。論文標(biāo)題要求直接、醒目、簡(jiǎn)明扼要。接著是寫作提綱的擬訂，論文寫作提綱的擬訂實(shí)際上是在謀求文章的布局和思路。所以總體上要注意：構(gòu)思要圍繞著主題展開，論文布局要力求結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一。

論文正文的寫作可以說是水到渠成的過程。要求學(xué)生這一部分的寫作要內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這個(gè)要求，一般會(huì)將正文分成幾個(gè)部分來論述幾個(gè)分論點(diǎn)。一般一個(gè)部分應(yīng)該有小標(biāo)題，每個(gè)小標(biāo)題下面還應(yīng)該有一些自然段，有層次感。最后是結(jié)論，結(jié)論應(yīng)該是整篇文章的結(jié)局，而不是某一局部問題或者某一個(gè)分支問題的結(jié)論，也不是正文中各段的小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。結(jié)論應(yīng)該體現(xiàn)作者更深層次的認(rèn)識(shí)，而且從全篇論文出發(fā)，經(jīng)過推理、判斷、歸納等邏輯分析過程而得到的心得學(xué)術(shù)新觀念、總見解。

3、畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃書的制定

針對(duì)07級(jí)預(yù)就業(yè)畢業(yè)生，我們制作了畢業(yè)設(shè)計(jì)流程：

4、利用網(wǎng)絡(luò)QQ、電子郵件學(xué)習(xí)指導(dǎo)

到五月底，07級(jí)預(yù)就業(yè)學(xué)生全部離校，我們要求學(xué)生建立QQ群，每個(gè)專業(yè)課老師用自己的QQ號(hào)加入學(xué)生的群內(nèi)，和學(xué)生保持聯(lián)系，繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫作。在第一批07級(jí)預(yù)就業(yè)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程中，通過邊教學(xué)邊反思，逐步累積了素材，理清了教學(xué)思路，總結(jié)了學(xué)習(xí)指導(dǎo)的模式，反思了優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，在本學(xué)期檢測(cè)專業(yè)課程的教學(xué)過程中逐步積累、調(diào)整。

三、實(shí)踐研究中存在的問題

有些學(xué)生在校內(nèi)已經(jīng)選擇了課題，但步入工作崗位后，專業(yè)不對(duì)口，這種情況下學(xué)習(xí)指導(dǎo)缺乏專業(yè)針對(duì)性，預(yù)就業(yè)畢業(yè)生走出校門后，工作更換頻繁、流動(dòng)性較大，使得后期學(xué)習(xí)指導(dǎo)仍存在較大的不便，希望學(xué)生定期返校就存在較大困難。

四、今后的設(shè)想

通過近一階段的工作，現(xiàn)《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃書》制訂進(jìn)一步得到完善。各專業(yè)課程老師，還在一起相互交流經(jīng)驗(yàn)，互換心得，學(xué)習(xí)、分享相關(guān)知識(shí)、理論與實(shí)踐。咨詢一些學(xué)校老教師及系部領(lǐng)導(dǎo)的意見，收集預(yù)就業(yè)學(xué)生的反饋信息，形成了一套較完整的預(yù)就業(yè)畢業(yè)班培養(yǎng)模式。

在今后的工作，我們將課題研究進(jìn)一步引向深入，繼續(xù)預(yù)就業(yè)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還要將課題已有的研究成果更大范圍的推廣到教育實(shí)踐中，充分發(fā)揮科研興教的作用，使我校的教科研工作再上新水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]董黎剛.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題及對(duì)策

畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)書范文3

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)；高校教學(xué)體系；構(gòu)建

對(duì)于電氣工程應(yīng)用型人才而言，應(yīng)當(dāng)懂得操作技能，保持與時(shí)俱進(jìn)，具備不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的意識(shí)和能力。在此過程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建理論教學(xué)+專業(yè)實(shí)踐+基礎(chǔ)實(shí)踐+工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系。

1、實(shí)踐教學(xué)問題分析

1.1缺乏硬件設(shè)施

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)過程中，所用的設(shè)備、工具比較陳舊，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也比較固定，而且多為認(rèn)知性或者驗(yàn)證性設(shè)備。在該種情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，實(shí)踐教學(xué)難見成效。隨著高校擴(kuò)招以及招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)面臨種種困難。

1.2實(shí)踐教學(xué)流于形式

實(shí)踐教學(xué)尤其是集中實(shí)踐教學(xué)過程中，包括課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)以及畢業(yè)實(shí)

習(xí)等內(nèi)容。然而，對(duì)于高校而言，因經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等因素影響而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)流于

形式，甚至只是到公司、工廠參觀而已。高校學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐鍛煉，學(xué)生設(shè)計(jì)課程時(shí)高度模仿，甚至摘抄網(wǎng)上論文、找。

1.3面臨的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻

以某高校為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)，近三年來該校電氣專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率分別是2013年100%，2014年94.12%，2015年87.13%，三年的平均就業(yè)率只有93.75%。從數(shù)字上來看，雖然平均就業(yè)率也可以接受，但從年度變化來看，越往后就業(yè)率越低。究其原因，除受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)下行產(chǎn)生的影響外，學(xué)生個(gè)人的問題也是主要的影響因素，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生的適應(yīng)和應(yīng)變能力明顯不夠。

2、高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

2.1加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

第一，建立實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。高校應(yīng)當(dāng)持續(xù)投資，建立綜合性、層次性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，即電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。從系統(tǒng)整合來看，該平臺(tái)對(duì)供電技術(shù)、電力系統(tǒng)分析以及繼電保護(hù)原理和自動(dòng)裝置等專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化整合，不僅可以有效滿足專業(yè)課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以及綜合實(shí)驗(yàn)要求，而且還能使學(xué)生積極主動(dòng)地完成課程設(shè)計(jì)。

第二，利用現(xiàn)代仿真技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在黃頁實(shí)踐教學(xué)過程中，采用仿真手段，使仿真實(shí)驗(yàn)與課程結(jié)合在一起。專業(yè)課講授過程中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)選ANSYS、MATLAB等軟件和應(yīng)用組態(tài)軟件，通過實(shí)例進(jìn)行仿真講解，從而使學(xué)生能夠理解和有效運(yùn)用專業(yè)課。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先仿真實(shí)驗(yàn)，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，全面掌握課程內(nèi)容。

第三，建立互動(dòng)平臺(tái)。在現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)條件下，應(yīng)當(dāng)廣泛收集實(shí)驗(yàn)資源，并在此基礎(chǔ)上建立和完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。比如，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理一課教學(xué)過程中，在教學(xué)網(wǎng)站上適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立互動(dòng)平臺(tái)、彌補(bǔ)教時(shí)之不足。通過建立互動(dòng)平臺(tái)，教學(xué)效率得以提升，同時(shí)也為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)），創(chuàng)造了有效的教學(xué)互動(dòng)條件。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

從某種意義上來講，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是高校為學(xué)生創(chuàng)造更好實(shí)踐條件，將工程實(shí)踐有效地融入到工程技術(shù)教育各層面的有效途徑。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，不僅要保證教學(xué)基地建設(shè)的合理性，而且還要提高實(shí)踐育人水平，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基地功能的創(chuàng)新性。

第一，校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。高校自建的設(shè)施和儀器設(shè)備，應(yīng)當(dāng)考慮其安全性和經(jīng)濟(jì)投資，集中基礎(chǔ)類實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立和完善電工電子、電氣控制以及電機(jī)與拖動(dòng)、PLC、單片機(jī)以及CAD和檢測(cè)與傳感等實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)科課程教學(xué)基礎(chǔ)要求。高校實(shí)踐基地是教、科、研互動(dòng)的平臺(tái)，在實(shí)踐教學(xué)基地上共同驗(yàn)證教學(xué)，理解和把握理論教學(xué)主脈，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理理論教學(xué)實(shí)踐中存在的問題和不足。通過實(shí)踐教學(xué)基地構(gòu)建，積極開展科研項(xiàng)目，彌補(bǔ)理論教學(xué)不足之處，從而促進(jìn)科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)教學(xué)的前沿性、針對(duì)性和實(shí)用性，通過教研相長(zhǎng)，培養(yǎng)和提高人才素質(zhì)。

第二，校外實(shí)踐基地建設(shè)。高校應(yīng)當(dāng)與合作企業(yè)保持長(zhǎng)期的、友好的合作關(guān)系，這些企業(yè)也是相關(guān)專業(yè)的校外實(shí)踐基地。高校學(xué)生積極參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，深入到崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以此來提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能。在此過程中，還要學(xué)習(xí)企業(yè)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和態(tài)度，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，還要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，不斷擴(kuò)大合作范圍，并在此基礎(chǔ)上建立多元化的實(shí)訓(xùn)企業(yè)群體，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，創(chuàng)造校外平臺(tái)。比如，學(xué)生在校期間，分階段深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和鍛煉。在此過程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)科研教學(xué)實(shí)際情況和客觀需要，緊緊圍繞學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合教學(xué)資源，規(guī)劃建設(shè)集科學(xué)、先進(jìn)以及一流和前瞻性的實(shí)踐教學(xué)基地；結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)教學(xué)以及門類齊全的實(shí)踐教學(xué)基地。利用當(dāng)前高校資源，通過項(xiàng)目實(shí)施，與教學(xué)基地良性互動(dòng)。優(yōu)化整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用。

第三，實(shí)踐教學(xué)基地的人才培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)學(xué)生的主要場(chǎng)所，高校應(yīng)當(dāng)以電氣工程實(shí)踐基地作為基本載體，學(xué)生為主、老師主導(dǎo)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如下圖所示。

（圖1：實(shí)踐教學(xué)體系人才培養(yǎng)模式）

學(xué)生在實(shí)踐基地實(shí)習(xí)時(shí)，主要的內(nèi)容有專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)等，上述實(shí)踐在理論教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)合理穿插，這對(duì)學(xué)生素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)和提高，具有非常重要的作用。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐教材建設(shè)

通過對(duì)其他高校的了解，關(guān)于電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)等方面的教材并不多，尤其是近年來實(shí)踐教材編寫比較少。基于此，我們應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，高度重視實(shí)踐教材建設(shè)，以有效發(fā)揮實(shí)踐教材在高校實(shí)踐教學(xué)以及綜合實(shí)驗(yàn)過程中的作用。在教學(xué)計(jì)劃以及大綱制定基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)以及實(shí)踐教學(xué)要求，積極編寫實(shí)踐教材，比如電工實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、電子實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、電機(jī)與電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書以及電工電子實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和電機(jī)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等，這些都是基礎(chǔ)性的實(shí)踐教材，同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)內(nèi)容，組織骨干老師編寫專用實(shí)踐教材，比如PLC 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書以及電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等工程人才培養(yǎng)專用教材。同時(shí)，還要根據(jù)不斷完善、改進(jìn)和創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)習(xí)場(chǎng)所，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老師，編寫實(shí)驗(yàn)大綱以及實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書和設(shè)計(jì)大綱等，以確保其能夠順利通過高校的嚴(yán)格審核。比如，針對(duì)高校電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展情況，組織老師編寫專門的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木C合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)材料。從應(yīng)用效果來看，這些實(shí)驗(yàn)教材，不僅可以有效滿足綜合實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)要求，而且還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。

3、結(jié)束語

總而言之，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)人才的有效途徑。對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)而言，應(yīng)當(dāng)以教育和管理科學(xué)為基礎(chǔ)，嚴(yán)格遵循教育科學(xué)和成才規(guī)律，健全和完善高校實(shí)踐教學(xué)體系，深化內(nèi)容和外延，培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔漢；江豪.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)探析[J]中國現(xiàn)代教育裝備，2014（11）.

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畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)書范文4

隨著人們生活水平的日益提高，個(gè)人形象問題得到越來越多人的重視，從而，人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。結(jié)合時(shí)尚行業(yè)人才需求的實(shí)際，從崗位能力要求出發(fā)，構(gòu)建適合行業(yè)發(fā)展的人物形象設(shè)計(jì)課程體系，研究專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，探索專業(yè)教學(xué)模式，滿足時(shí)尚行業(yè)對(duì)人才應(yīng)用能力的要求，著重培養(yǎng)人才在“專業(yè)性—?jiǎng)?chuàng)新性—適應(yīng)性”三方面的能力。

專業(yè)主要涉及課程有服裝立體裁剪、專業(yè)化妝基礎(chǔ)、舞臺(tái)化妝造型、舞臺(tái)發(fā)型基礎(chǔ)、整體造型設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)色彩診斷、初級(jí)美容技巧、美甲、服裝服飾搭配、素描、色彩、造型設(shè)計(jì)學(xué)等。

針對(duì)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，高校畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題已引起全社會(huì)的普遍關(guān)注。當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況是, 一方面高職畢業(yè)生就業(yè)難, 另一方面用人單位所需的應(yīng)用型、技能型人才嚴(yán)重缺乏。這種矛盾的現(xiàn)象, 說明目前我國高職教育的人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié), 這種脫節(jié)制約了高職教育的發(fā)展。針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)狀，本專業(yè)始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位, 以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向, 深化教育教學(xué)改革, 積極推進(jìn)職業(yè)資格鑒定, 形成了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良好機(jī)制, 取得了較好的效果。

教師在教學(xué)過程中主要采用以理論教授為基礎(chǔ)、實(shí)踐教學(xué)為基準(zhǔn)、多媒體教學(xué)相配合的原則，“教、學(xué)、做”為一體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中求真知，在實(shí)踐中求發(fā)展。在日常的練習(xí)中的能把自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，畢業(yè)就能就業(yè)，畢業(yè)就能上崗。

二、形象設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)方向

形象設(shè)計(jì)專業(yè)目前就業(yè)仍處在未飽和狀態(tài)，且就業(yè)范圍廣，其中包括婚紗影樓、形象設(shè)計(jì)公司、廣告公司、電視臺(tái)影視劇組、大中型美容院、服裝公司、中外化妝品公司等。而學(xué)生畢業(yè)后能從事的就業(yè)崗位有形象設(shè)計(jì)師、服裝形象顧問、中高級(jí)化妝師、色彩咨詢?cè)\斷師、服裝導(dǎo)購員、化妝品公司營(yíng)銷員、中高級(jí)美容師、美甲師等。

三、專業(yè)教學(xué)方法的改進(jìn)

形象設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)方法主要以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)做提高。其中實(shí)踐環(huán)節(jié)分為兩種形式：一種是非獨(dú)立設(shè)課的實(shí)踐內(nèi)容，與理論教學(xué)共同分擔(dān)一門課程；還有一類是獨(dú)立設(shè)課的實(shí)踐課程，這類課程的特點(diǎn)是集中實(shí)踐，完成的項(xiàng)目綜合性、應(yīng)用性要求高。根據(jù)實(shí)際情況和專業(yè)特色發(fā)展的需要，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，把課程進(jìn)行整合或者結(jié)合專業(yè)需要突出重點(diǎn)。讓每門課達(dá)到與專業(yè)結(jié)合最緊密。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)非常重要的方面。人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中與純實(shí)驗(yàn)類課程有許多不同之處，首先實(shí)踐的目的不同，純實(shí)驗(yàn)性課程的目的大多是驗(yàn)證式的，往往存在唯一的結(jié)果，所使用的材料、工具和過程基本一致，因此實(shí)踐指導(dǎo)書的編寫比較具有唯一性；而設(shè)計(jì)課程則不同，通過同樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生所達(dá)到的程度依個(gè)人的原始積累和努力程度不同，結(jié)果會(huì)有很大的差別，而且過程的指導(dǎo)是比較個(gè)性化的，不完全雷同。為此，要設(shè)計(jì)一套適合人物形象設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們必須有創(chuàng)造性地去完成這項(xiàng)工作。

我們要求所有的實(shí)踐課程都要有一套比較完整的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，包括實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)踐指導(dǎo)書、實(shí)踐條件的規(guī)劃、實(shí)踐教師的準(zhǔn)備等，能夠保證所有的實(shí)踐課程的開出率是100％；對(duì)將來開出的實(shí)踐課程結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)書（或綜合課程訓(xùn)練要求）進(jìn)行重新的改革，改革的目的能夠真實(shí)地反映課程的最終目的、明確課程的特點(diǎn)并建立相應(yīng)的條件；使本專業(yè)擁有一套完整的、科學(xué)的實(shí)踐課程的內(nèi)容，并在各個(gè)課程的實(shí)際完成過程中，有明確的成果體現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置從課程的單一環(huán)節(jié)實(shí)踐到課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、到多課程綜合技能實(shí)訓(xùn)，包括專業(yè)課程內(nèi)的實(shí)踐課程、綜合實(shí)訓(xùn)周、崗位實(shí)踐、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)周、綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文。

實(shí)踐教學(xué)改革主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）從崗位能力要求出發(fā)，結(jié)合不同生源特點(diǎn)，安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容充分吸取專家委員會(huì)的各項(xiàng)建議，對(duì)每門課程應(yīng)達(dá)到的實(shí)踐水平有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，積極引進(jìn)“雙師型”教師，對(duì)新畢業(yè)的教師安排到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉；聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐指導(dǎo)教師來校授課，提高實(shí)踐的技術(shù)性和應(yīng)用性。

（二）對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核進(jìn)行改革

改原有的實(shí)踐考試用筆試的方法，改為考核實(shí)際的操作技能，部分課程要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成規(guī)定的內(nèi)容，這種考核的指標(biāo)盡量接近實(shí)際崗位的要求。

（三）將企業(yè)設(shè)計(jì)課題引入綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)與科研相結(jié)合

（四）將各級(jí)形象設(shè)計(jì)大賽主題作為實(shí)訓(xùn)課題，通過大賽檢驗(yàn)教學(xué)成果

（五）建設(shè)多證制，加大就業(yè)適應(yīng)性

教學(xué)改革的實(shí)施，對(duì)于專業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合具有重大的意義，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間與社會(huì)接軌，能盡快進(jìn)入到社會(huì)實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)

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畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)書范文5

論文關(guān)鍵詞：針對(duì)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考

 

一、制定行之有效的人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的藍(lán)圖，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)模式、教學(xué)形式等內(nèi)容。突出培養(yǎng)學(xué)生的四大能力：計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐能力、就業(yè)和從業(yè)能力、計(jì)算機(jī)技術(shù)項(xiàng)目產(chǎn)品生產(chǎn)和創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)和人際關(guān)系能力。要具備以上能力，必須使學(xué)生在實(shí)踐中感受企業(yè)環(huán)境、實(shí)踐工作過程、體驗(yàn)企業(yè)文化、感受人際交往、決實(shí)際問題、靈活應(yīng)用技術(shù)、主動(dòng)研究開發(fā)、靈活創(chuàng)新等。就課程標(biāo)準(zhǔn)的制定來展開談?wù)勎覀兪窃趺醋龅摹?/p>

高職院校和普通的培訓(xùn)學(xué)校是不一樣的，開發(fā)專業(yè)和的課程是適合相應(yīng)的一系列（崗位群）的，選擇和開發(fā)相應(yīng)的課程之前需要對(duì)崗位進(jìn)行分析（貼切市場(chǎng)的分析，比如說需要淘汰一些實(shí)操性不強(qiáng)的，比較陳舊的課程，部分課程內(nèi)容需要即時(shí)更新。一門課程需要怎樣講需要按照崗位需求，定好一定的課程標(biāo)準(zhǔn)，外聘教師也需要這樣去講），針對(duì)不同的專業(yè)（同樣的一門課程需要怎樣講，講到什么樣的地步，比如說《網(wǎng)頁制作》這是一門老課程（原來主要是講Dreamweaver這個(gè)軟件），可是經(jīng)過對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研和崗位的分析（網(wǎng)站美工崗位）我們按照崗位需求增加了這門課程的內(nèi)容變?yōu)椋―reamweaver+flash（網(wǎng)站的logo）+fireworks）三合一，我們把三門課程合成一門課程節(jié)約了很多課時(shí)，也讓課程的針對(duì)性更強(qiáng)（在這些作為基礎(chǔ)根據(jù)崗位能力變化準(zhǔn)備加入illustrator html+js入門+DIV+css）+怎樣制定網(wǎng)站規(guī)劃草案畢業(yè)論文ppt，怎樣網(wǎng)站），實(shí)際上講授這門課程我們就是針對(duì)的是網(wǎng)站美工崗位。

二、校企合作共建資源，建立現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地

我們已經(jīng)和武漢遠(yuǎn)見有限公司合作辦學(xué)開辦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)，企業(yè)負(fù)責(zé)部分專業(yè)課程的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和部分學(xué)生的就業(yè)。這樣可以在一定程度上解決師資力量不夠和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)以及就業(yè)問題。和武漢厚溥公司合作開辦軟件測(cè)試工程師的就業(yè)班，厚溥公司是一家比較成熟的軟件外包公司，師資力量比較雄厚，多名教師都是有開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的，合作后我們充分利用他們的師資力量和完善的課程和管理體系，他們也是負(fù)責(zé)就業(yè)的。學(xué)生也可以在他們公司進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。但是實(shí)訓(xùn)基地要體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的功能，除此以外我們還準(zhǔn)備嘗試逐步設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、外包項(xiàng)目開發(fā)中心、項(xiàng)目生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心、社會(huì)技術(shù)服務(wù)中心等。同樣，要實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)，必須建立相對(duì)獨(dú)立、科學(xué)、企業(yè)化的現(xiàn)代管理制度，模擬實(shí)際崗位環(huán)境及其工作過程，使學(xué)生掌握技術(shù)的同時(shí)感受企業(yè)文化、人文關(guān)系、崗位要求等，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力核心期刊目錄。

三、編寫基于工作過程的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書

結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)和崗位要求，根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目、設(shè)備、儀器編寫實(shí)訓(xùn)實(shí)踐指導(dǎo)書。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書內(nèi)容要根據(jù)實(shí)際的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，項(xiàng)目場(chǎng)景、技術(shù)分析、工作過程等環(huán)節(jié)要緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際，教學(xué)考核采取記分和薪酬相結(jié)合的方式。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書還要舉一反三，在整體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，再給出相關(guān)項(xiàng)目供學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。

四、采取基于工作過程的教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)手段

基于工作過程的教學(xué)模式是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，基于工作過程的教學(xué)模式應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)手段，如開放式網(wǎng)絡(luò)、仿真模擬、現(xiàn)實(shí)訓(xùn)管理軟件、現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)箱等。三年高職教育的積累，讓我們對(duì)高職的就業(yè)為導(dǎo)向，基于工作過程的教學(xué)方法體會(huì)頗為深刻，我們也在不斷反思，總結(jié)，初步打算嘗試規(guī)范化教學(xué)，逆向項(xiàng)目教學(xué)等方法法（比如說網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這門課程，每個(gè)教師應(yīng)該在上課之前做一個(gè)完整的貫穿整個(gè)教學(xué)的從網(wǎng)站的策劃到網(wǎng)站的整個(gè)設(shè)計(jì)到網(wǎng)站的的完整的教學(xué)案例，展示給學(xué)生，每次課程再按照這個(gè)案例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的深處講解。授課的內(nèi)容也進(jìn)行規(guī)范化（根據(jù)崗位的定位需要講哪些內(nèi)容全部完善在課程標(biāo)準(zhǔn)中，這樣可以起到對(duì)多個(gè)教師帶同一門課程怎樣講起到了規(guī)范化作用畢業(yè)論文ppt，同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到監(jiān)控作用，教學(xué)不再是全憑一本教科書起作用了）為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，我們針對(duì)我們學(xué)校的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生應(yīng)該采取的教學(xué)方法就是老師帶著學(xué)生如何操作，初步達(dá)到照貓畫虎的標(biāo)準(zhǔn)，理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)比例是1?1，爭(zhēng)取學(xué)生在實(shí)踐課程中能達(dá)到按照老師的做法完成。再通過其他的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步提高。

五、建設(shè)新型雙師隊(duì)伍

建立一支素質(zhì)過硬、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)和指導(dǎo)能力強(qiáng)、理論水平和應(yīng)用技術(shù)兼?zhèn)涞碾p師隊(duì)伍。首先教師要有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)能力，這要求教師深入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)、研發(fā)，掌握技術(shù)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，最終設(shè)計(jì)出實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加各種形式的公司技術(shù)培訓(xùn)和高校技術(shù)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，參加計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)職業(yè)技術(shù)（水平）資格考試。

六、構(gòu)建多層次、多形式的實(shí)踐

教學(xué)環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生能力為本位，結(jié)合工作實(shí)際，根據(jù)循序漸進(jìn)的技術(shù)原則，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，建立由簡(jiǎn)入深、多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如課程實(shí)訓(xùn)、階段（單元）實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)等。實(shí)訓(xùn)要和實(shí)際專業(yè)崗位操作過程結(jié)合，將實(shí)際工作過程、工序轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和過程。

畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)書范文6

專業(yè)設(shè)置背景及專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)設(shè)置背景

職業(yè)教育直接依賴于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，直接為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供適應(yīng)需要的人力資源。在我國加入WTO后，隨著外貿(mào)自營(yíng)權(quán)改革，以及國家對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易所實(shí)施的鼓勵(lì)政策，極大地開發(fā)了外貿(mào)人才的行業(yè)市場(chǎng)。經(jīng)濟(jì)上的引進(jìn)來和走出去都需要大量的外語人才。可見，商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展是我國經(jīng)濟(jì)走出去、引進(jìn)來的實(shí)際需要。

（二）專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.“高職”特色不突出，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不成熟

由于高職商務(wù)英語專業(yè)在我國起步較晚，目前許多高職院校的商務(wù)英語專業(yè) “高職”特色并不突出，出現(xiàn)沿襲普通高校英語專業(yè)教育教學(xué)模式的現(xiàn)象。在課程體系中大多數(shù)為強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論系統(tǒng)性、完整性的本科專業(yè)課程壓縮或原來大專課程翻版，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)體系的整體構(gòu)建還不成熟，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，整個(gè)教學(xué)實(shí)際效益不高。因此，這種模式下培養(yǎng)出來的畢業(yè)生所具備的語言理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)能力和綜合實(shí)踐能力既不能與本科水平相比也不能很好地滿足特定的崗位需求。

2.課程設(shè)置不夠合理、教學(xué)組織過程不夠細(xì)致

在課程設(shè)置方面，開設(shè)的課程都只是語言課程和外貿(mào)課程的簡(jiǎn)單堆砌，多數(shù)課程缺乏案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作機(jī)會(huì)。有些實(shí)訓(xùn)為了加深學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，需要帶領(lǐng)學(xué)生外出參加一些商品交易會(huì)，但是目前課程的設(shè)置和教學(xué)時(shí)間的安排都無法使之實(shí)現(xiàn)。另外，在實(shí)訓(xùn)之前，部分實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師沒有制定周密的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)沒有明確告知學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的問題解答不夠耐心，對(duì)于核心技能和實(shí)訓(xùn)難點(diǎn)的時(shí)間安排不適當(dāng)，學(xué)生沒有充分的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和操作，考核方式過于單一，不能較好地激勵(lì)和約束學(xué)生，教學(xué)秩序渙散。

3.師資力量不足，專業(yè)教師特別是“雙師型”教師嚴(yán)重匱乏

實(shí)訓(xùn)教師是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是搞好模塊式技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要保證。目前商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，多數(shù)一線教師都是純語言類教師，商務(wù)、計(jì)算機(jī)知識(shí)不過硬，知識(shí)儲(chǔ)備難以滿足高素質(zhì)的商務(wù)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。師資的嚴(yán)重不足使得實(shí)訓(xùn)課程往往必須采用兩兩合班甚至全年級(jí)合班的形式，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師無法對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，大部分學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題無法得到及時(shí)的解決，實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。

4.沒有與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相配套的實(shí)訓(xùn)教材

實(shí)訓(xùn)教材包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)教學(xué)文字教材、實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件、實(shí)訓(xùn)教學(xué)音像教材和CAI課件等。但一直以來，多數(shù)教材重理論、輕實(shí)踐，商務(wù)英語專業(yè)只有單一的專業(yè)理論教材，而沒有與之相配套的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書過于簡(jiǎn)單或過于形式，沒有發(fā)揮指導(dǎo)的作用；實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件少，目前只有一套TMT外貿(mào)教學(xué)系統(tǒng)，無法滿足眾多實(shí)訓(xùn)課程的需要；實(shí)訓(xùn)手冊(cè)目前還是個(gè)空白等等。配套實(shí)訓(xùn)教材的不足致使模擬實(shí)驗(yàn)難，社會(huì)調(diào)查雜，畢業(yè)實(shí)習(xí)亂。

5.沒有建立穩(wěn)定的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的不足或?qū)嵱?xùn)設(shè)備的不穩(wěn)定也會(huì)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)的效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足，部分實(shí)訓(xùn)只能在普通教室進(jìn)行，無法營(yíng)造比較逼真的商務(wù)環(huán)境，不能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；有些實(shí)訓(xùn)必須在機(jī)房進(jìn)行，但計(jì)算機(jī)設(shè)備運(yùn)行不夠穩(wěn)定，常常出現(xiàn)死機(jī)、突然關(guān)機(jī)等問題，影響課程進(jìn)度和學(xué)生的情緒。另外，由于商務(wù)英語專業(yè)大多沒有建立真正長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的實(shí)訓(xùn)基地，校外實(shí)訓(xùn)基地流于形式，實(shí)訓(xùn)效果不盡如人意。其主要原因：一是多名學(xué)生在一個(gè)單位實(shí)訓(xùn)（很難實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生去一個(gè)實(shí)訓(xùn)單位），給接收實(shí)訓(xùn)的單位增加了負(fù)擔(dān)，接收單位難以或不會(huì)放心地讓學(xué)生頂崗操作，從而使實(shí)訓(xùn)變成參觀；二是實(shí)訓(xùn)時(shí)間按照教學(xué)順序來安排，難以與校外實(shí)訓(xùn)的起始時(shí)間相一致，從而影響實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性；三是校外實(shí)訓(xùn)的工作內(nèi)容和方法與規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求不完全一致，難以保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的完成。

專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的優(yōu)化

（一）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“軟件”建設(shè)

1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)商務(wù)英語專業(yè)“雙師”素質(zhì)教師在數(shù)量和質(zhì)量上不能滿足職業(yè)教育要求的狀況，必須制訂切實(shí)可行的教師培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉方案，為教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供有力的支持。教師除自主學(xué)習(xí)鉆研、進(jìn)修提高外，還應(yīng)到企事業(yè)單位、外貿(mào)公司、海關(guān)等相關(guān)單位學(xué)習(xí)、見習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐，從而更好地勝任實(shí)踐教學(xué)工作。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理建設(shè)

建立完備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件，每門實(shí)訓(xùn)課程都應(yīng)制定適宜的教學(xué)大綱，編制規(guī)范具體的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書要明確規(guī)定實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目、目標(biāo)、要求、內(nèi)容、操作步驟、注意事項(xiàng)及考核標(biāo)準(zhǔn)等各項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的過程管理和效果評(píng)估，建立技能測(cè)試題庫，實(shí)施技能考核。我院商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)推行“5T”教學(xué)步驟，即“教學(xué)目標(biāo)（target）、教學(xué)任務(wù)（task）、示范教學(xué)（teaching）、技能實(shí)操（training）、技能測(cè)試（testing）”。在進(jìn)行每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師必須明確規(guī)定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，演示實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和操作過程并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操練，最后學(xué)生必須完成技能測(cè)試。這種做法已經(jīng)在實(shí)施技能訓(xùn)練的過程管理和細(xì)節(jié)落實(shí)方面取得了成效。此外，實(shí)踐教學(xué)還要解決好實(shí)踐課程與理論課程在安排上、內(nèi)容交替上、時(shí)間分布上存在的突出矛盾，以保證有序、有效地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。

（二）加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

專業(yè)課的理論知識(shí)教學(xué)應(yīng)以“實(shí)用為主，夠用為度”為標(biāo)準(zhǔn)，做到“必知必會(huì)，應(yīng)知應(yīng)會(huì)”。理論教學(xué)和實(shí)際運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。如外貿(mào)英語函電、商務(wù)談判與溝通技巧這類課程應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)做合一，手腦并用。專業(yè)基本技能的訓(xùn)練包括語言技能的訓(xùn)練和職業(yè)技能的訓(xùn)練。本專業(yè)的英語教學(xué)必須采取循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生參與課堂交際活動(dòng)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯的能力。強(qiáng)化課外活動(dòng)，加強(qiáng)過程控制。課后要布置朗讀、背誦、口頭練習(xí)以及翻譯等作業(yè)；還要注意培養(yǎng)學(xué)生課后自覺說英語、聽英語的良好習(xí)慣，提倡學(xué)生課余說英語；倡導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀原版讀物，養(yǎng)成用英語寫讀書報(bào)告和寫感想文章的好習(xí)慣。認(rèn)真組織好英語角、英語沙龍；每月開展一次諸如英語故事會(huì)、英語小品、即興英語翻譯、英語知識(shí)競(jìng)賽等各種競(jìng)賽；每月進(jìn)行一次英語會(huì)話、英語演講或英語戲劇表演甚至英語辯論比賽。這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可切實(shí)提高學(xué)生的英語水平和會(huì)話表達(dá)能力。相關(guān)職業(yè)技能訓(xùn)練也應(yīng)落實(shí)到課堂，騰出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)單證的繕制和處理，符合商務(wù)精神的外貿(mào)信函寫作、運(yùn)用英語進(jìn)行商務(wù)談判等活動(dòng)。

（三）提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量，突出專項(xiàng)性和操作性

實(shí)訓(xùn)課應(yīng)由專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)和專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)組成。基本專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)指語言技能和外貿(mào)實(shí)務(wù)相關(guān)專項(xiàng)技能的實(shí)訓(xùn)。本專業(yè)開設(shè)的language workshop實(shí)訓(xùn)課，真實(shí)再現(xiàn)日常商務(wù)英語，以培養(yǎng)學(xué)生的語言技能；通過讓學(xué)生模擬解決在處理公司事務(wù)時(shí)所遇到的實(shí)際問題，提高學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能；學(xué)會(huì)用英語處理商務(wù)實(shí)際工作，同時(shí)提高解決實(shí)際問題的能力。開設(shè)的同聲打字實(shí)訓(xùn)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行國際通用指法訓(xùn)練、短語聽打訓(xùn)練、短句聽打訓(xùn)練、長(zhǎng)句聽打訓(xùn)練和段落聽打訓(xùn)練；此外，還應(yīng)結(jié)合商貿(mào)運(yùn)作過程，就詢價(jià)、報(bào)盤、訂貨、發(fā)貨、售后服務(wù)等過程中可能運(yùn)用到的信函、談判、合同等各類英文原稿進(jìn)行聽打訓(xùn)練。

專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)主要是結(jié)合專業(yè)教學(xué)進(jìn)行綜合模擬練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能的能力。如外貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生掌握外貿(mào)流程各環(huán)節(jié)的操作，能根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)審核單證、繕制單證，并培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行商務(wù)談判的能力；通過模擬積累在外貿(mào)業(yè)務(wù)中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)管理，培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力

建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，加大“貿(mào)”教結(jié)合的力度是突出實(shí)踐教學(xué)真實(shí)性的有效途徑。依托校外實(shí)習(xí)基地，形成校企合作教育的人才培養(yǎng)機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，以校企合作為途徑，充分利用企業(yè)和學(xué)校的不同教育環(huán)境和教育資源，以頂崗實(shí)踐、工讀結(jié)合的方法，使學(xué)生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)、鍛煉，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的零距離過渡。

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中間環(huán)節(jié)和畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在企業(yè)進(jìn)行，能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)去研究和探討實(shí)際問題，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。學(xué)生在帶隊(duì)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和幫助下完成一個(gè)具體而完整的交易過程，并在實(shí)習(xí)期間，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)，充實(shí)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)作品的水平。通過實(shí)踐，使學(xué)生了解和遵循職業(yè)道德要求，基本掌握崗位技能要求，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的目標(biāo)。在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。