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中學生常規(guī)管理范文1

一、 學會認錯

首先,要先學會“認錯”。學會“認錯”是改變以自我為中心,自高自大的性格的第一步。中職階段的學生大都是在初中階段學習成績較差無法考入高中,或是在社會上流浪一段時期后又被迫進入中職學校學習,其真正目的不在于學習,而在于有個地方可以“偷閑”,這些在學習上沒有優(yōu)勢的群體,在中職學生中占有相當大的比例。他們普遍存在學習態(tài)度差,個人素質(zhì)低下等問題,這就是中職管理工作難度大的根源所在。這些學生在校期間無視學校紀律、遲到、逃課、頂撞老師、做錯事情找理由找借口推托責任,或?qū)幩酪膊坏皖^認錯,更有甚者,他們中一部分連基本的是非觀念都缺乏,竟有人自認為犯錯是光榮的,“我是老大我怕誰”的思想在這些學生的心中根深蒂固,難以根除,這些問題正是現(xiàn)在中職階段學生的通病。所以我們首要的就是要他們“認錯”。要他們真正意識到自己的錯誤,讓他們從思想上毫無退步的接受他的錯誤,真正從內(nèi)心里知道自己錯了,更重要的是一定要在他們認識到錯誤后真誠地說出“對不起,我錯了”這一他們幾乎在腦海中已滅絕的詞匯。這才是我們常規(guī)管理中即關(guān)鍵又基本的第一步。

要達到學生學會認錯的目的,首先要對學生進行正確的世紀觀、人生觀的教育,要以同志的八榮八恥的榮辱觀為教材,引導這些學生明是非,知榮辱,知恥近乎勇,只有明確了是非和榮辱,才具備認錯的基本前提。

知榮辱,明是非,只是認錯的前提。有些同學明知錯了,也會強辭奪理,這一方面是學生的狹隘自尊心在作崇,同時,也可能與管理者的方法有問題。因此,老師應該引導學生,從堅持己見、固執(zhí)己見、死要面子的心理陰影中走出。同時,也要盡量不去傷害他們的自尊,講究工作方式,區(qū)分工作環(huán)境。既要從表揚那些勇于認錯的學生為榜樣,使不會認錯的學生知道認錯是一種道德勇氣,是一種高尚品德,讓他們從心底里愿意認錯。

同時,老師也要從自身的行為中為學生樹立榜樣。如果老師在教學組織、教學過程中犯了什么錯,首先要主動誠懇地向同學們認錯。這樣就可以引導同學們知錯認錯是一種高尚的品德,也是一種基本的做人準則。從而使他們逐漸養(yǎng)成主動認錯的良好習慣。

二、 學會自律

常規(guī)管理中的另外一個問題就是培養(yǎng)學生的“自我約束”意識。處于中職階段的這一部分學生年齡大都在14到18歲之間,他們的自我約束能力差,通常不會顧忌學校的規(guī)章制度一意孤行,逃課上網(wǎng),打架斗毆事件屢禁不止,根源就在于他們無法控制自己的行為,自律素質(zhì)極差。那么培養(yǎng)他們的自我約束和自律能力是塑造他們完美人格的又一重要問題。

首先我們要對學生明確提出要求。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說:“如果沒有要求,那就不可能有教育”。我們要對這些學生提出要求,從小事做起,例如每天的宿舍內(nèi)務整理,通常情況下中職學生宿舍都是以臟亂差著稱。宿舍內(nèi)物品隨意擺放,臭鞋襪任意亂扔,這些都是對自己無要求的表現(xiàn),因此我們必須從這些小事做起嚴格要求他們,讓他們從進入學校的第一天起就養(yǎng)成良好的內(nèi)務衛(wèi)生習慣,從小事抓起才能為我們嚴格要求他們改變自己的品行打下基礎(chǔ),從而達到自我約束遵守校紀的目的。

另外,培養(yǎng)學生的自律意識教師也要從自身做起,教師的一言一行,一舉一動都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。例如上課期間,我們要求學生不能遲到、早退、曠課,那么老師首先要嚴格要求自己在這方面的行為,不能任意的早下課,或是上課來晚幾分鐘,更不能沒有通知學生臨時的調(diào)課換課或是私自就不來上課了,我們要求學生做到的自己必須首先做到。既嚴格要求學生,又要以自己為學生學習的典范,對學生嚴格要求的同時又要關(guān)心他們愛護他們,從心底去打動每一位學生,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,他們自然會去嚴格要求自己為學校爭光,為班級爭得榮譽,從而增強他們的自律意識。

三、 培養(yǎng)教育

學生是祖國的花朵,國家的希望,將成為國家的棟梁,社會發(fā)展的重要人才,如何對他們進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育是我們面臨的至關(guān)重要的問題。我們從以下幾方面培養(yǎng)和教育國家的未來:

中學生常規(guī)管理范文2

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育；導向；青少年；價值觀；誤區(qū)；語文教學；培養(yǎng)；措施

1 將價值觀教育與語文教學掛鉤的必要性

價值觀是指人們認識和評價客觀事物和現(xiàn)象對自身或者社會的重要性所持有的內(nèi)部標準。它從根本上決定著個體的道德品質(zhì)及其一生的發(fā)展方向。然而由于我國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的大力發(fā)展，使全國人民的物質(zhì)及精神文化生活都有了極大地提高，但是對長期以來受傳統(tǒng)文化教育的的青少年來說，往往由于自己的社會心態(tài)跟不上社會發(fā)展的節(jié)奏，因而常常會出現(xiàn)功利主義、個人主義、享樂主義等價值紊亂現(xiàn)象。而語文教育作為一門基礎(chǔ)性學科，在新課標的要求下一直堅持著以人為本，以促進學生人格和諧發(fā)展為根本目標，注重評價方式多元化和科學化，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。因而，在以素質(zhì)教育為導向的同時，將學生的價值觀教育與日常的語文教學掛鉤，對于促進青少年學生健康成長，使之形成健康、道德、和諧等積極的價值觀具有相當大的促進作用。

2 當今青少年群體中價值取向的誤區(qū)

當今青少年學生的價值觀總體上來說是可觀的，普遍有著較強的自信心、積極地進取心以及熱情、樂觀的生活態(tài)度。但與此同時，一些消極的價值取向也是存在的，有些取向可能會隨著年齡的增長或思想的逐漸成熟而逐漸改善，但有些則需要及時加以引導。

2.1 傾向性職業(yè)追求的是權(quán)利與金錢。雖然現(xiàn)在的青少年學生未踏入社會，與所謂的金錢及權(quán)利接觸不深。但是在社會主義市場經(jīng)濟條件下，經(jīng)濟成分的多樣化以及按勞分配、優(yōu)勝劣汰等市場法則的出現(xiàn)，往往影響著青少年的求職取向。在問及他們的求職取向時，他們大多反映的是權(quán)利或高工資，而當問及他們所謂的權(quán)利與高工資是否代表未來的幸福時，大多反映的是未考慮過或是肯定的回答。如此受“拜金主義”的影響，必將會使青少年在未來的人際及情感交流等方面大打折扣。

2.2 生活取向追求的是享樂與滿足。隨著社會物質(zhì)文明的極大豐富，人類的欲望也在不斷的上升。而當今的青少年大多屬于獨生子女，從小的養(yǎng)尊處優(yōu)使他們?nèi)狈σ欢ǖ姆窒硪庾R，加之受到一些不良社會思潮的影響，往往在生活中講究要吃得高檔，穿的時髦，花錢要大方，而且平時所用的東西必須是名牌而且要潮流。長期如此下去，只會導致青少年在生活中缺少一定節(jié)制，一味的貪圖享樂，體驗不到汗水背后的而辛酸。

2.3 傾向性知識追求的是理論與高分。 隨著社會競爭的日益激烈，各行各業(yè)對人才的爭奪也是非常的激烈，青少年學生作為國家的后備人才資源，其能力的強弱與未來國家的發(fā)展息息相關(guān)。然而，受傳統(tǒng)應試教育的誤導，許多學生所追求的文化及知識只是片面化的高分，他們認為分數(shù)高就意味著自己對知識的掌握程度就越好，相對應的是自己的能力也就越強。而他們恰恰忽視的是創(chuàng)新與應用能力的培養(yǎng)及提升。

3 語文教學中引導學生樹立正確價值觀的途徑

隨著素質(zhì)教育的大力推展，中學的語文教學模式也在不段的改革，但有一點是永遠不會改變的，那就是“在語文教學的過程中，要開拓學生的視野，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神”。因而充分利用語文教學獨有的特點，幫助學生在學習的同時樹立正確的價值觀。那么，作為一名中學語文教師具體應從哪些方面著手呢？

3.1 讓成才案例探討帶動學生追求知識的方向性。在日常的語文教學或閱讀理解當中，我們會接觸到許多成才案例。在往常的課文分析當中我們可能更多注重的是文章主旨思想、寫作手法、整體結(jié)構(gòu)等客觀表象的分析及講解。但當我們深入文章時會發(fā)現(xiàn)里面蘊含有成才人士理想、志向、人生目標和成才路上的種種荊棘等內(nèi)容，所以在必要的時候我們可以帶動學生一起來探討這些問題，讓學生通過對他們成才之路的探討及分析來強化自己的成才觀念。這樣一來，在強化學生對課文理解的同時也讓他們明白真正的人才不僅僅是依靠成績來論高低的，而是綜合發(fā)展，注重學思結(jié)合、注重知性統(tǒng)一，并在應用的同時不斷加以創(chuàng)新的。以此來帶動學生追求知識的方向性具有非常實用的操作價值。

3.2 鼓勵引導學生抒寫生活隨筆，加強學生對身邊事物的正確認知。在一個多元化的社會里，青少年的價值取向不同，往往對相同的事物有著不同的見解和看法，回到事實本質(zhì)也就會得出不同的結(jié)論，從而對于性格可塑期的這幫孩子來說會受到這樣或那樣的影響。由于現(xiàn)在社會的家長從小對孩子的教育都普遍重視，好多學生從小就養(yǎng)成了抒寫生活隨筆的習慣，所以我們語文教師就可以充分利用這樣一個現(xiàn)成的教學資源，鼓勵學生對周邊的事物法發(fā)表自己的看法，并且我們教師也要對學生的這些看法加以了解并整理歸類，從而發(fā)現(xiàn)學生對周邊事物的認知誤區(qū)，然后有針對性的對學生加以引導。

3.3 注重課堂情境創(chuàng)設(shè)，加強學生情感教育。2007年3月在全國兩會期間，總理在政府工作報告中也曾提出提出：“培育文明道德風尚，尤其要加強青少年思想道德建設(shè)。”在加強青少年思想道德建設(shè)中這也應涵蓋了感恩、回報、尊敬、關(guān)心等情感意識的教育。而語文課堂作為一項極其活躍而又有趣味的教學環(huán)節(jié)，在分析課文或其他教學內(nèi)容當中我們就可以有意在里邊創(chuàng)設(shè)一些課堂情境，如興奮、動情、激動、迫不及待等等。這樣以來就可以讓學生身臨其境的感受生活，在對故事的深度理解當中升華自己的情感意識。如此下去讓學生在進行情感思考的同時，又增加了他們對周邊事物的理性分析。

3.4 在語文教學實踐環(huán)節(jié)增加集體活動，幫助學生樹立集體價值觀。為了大力實施素質(zhì)教育，在新課改的不斷要求下，語文教學實踐環(huán)節(jié)在中學的語文教育中也占有了相當大的比重。面臨當今青少年群體普遍個人主義嚴重的情況，作為中學執(zhí)教的一線老師，我們就很有必要將學生集體價值觀的培養(yǎng)貫穿在語文的教學實踐環(huán)節(jié)當中。讓學生通過實踐環(huán)節(jié)自己體會并同化一些正確的價值觀。例如，我們可以組織一些“集體與個人”等類似相關(guān)的辯論賽、知識競答，還可以組織一些集體活動并加以分組競爭。通過一系列的語文實踐活動，我們就可以在不知不覺中讓學生明白：自己價值的體現(xiàn)脫離不開集體，自己利益的上升必須建立在集體成績的上升之上。

4 結(jié)語

青少年價值觀的形成是他們在逐步的發(fā)展中強化自己的必經(jīng)之路，而語文教學作為中學教育及學生養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)教學環(huán)節(jié)，對于學生價值觀的培養(yǎng)具有不可推卸的責任。因而，我們老師作為培養(yǎng)青少年價值觀的“催化劑”，不僅要將學生各方面價值觀的培養(yǎng)貫穿在平時的教學當中，而且要不斷通過各種實踐去檢驗強化。展望未來，我們語文教學在社會的發(fā)展中也將面臨著新的挑戰(zhàn)，對于中學生的養(yǎng)成教育的成分也將會不段增加。因而，作為中學語文老師，我們必須和學生打成一片，不斷去透視學生的心理并對他們加以合理引導；另一方面，我們也要不斷加強自己的執(zhí)教能力，在以素質(zhì)教育為導向的同時，培養(yǎng)起學生正確的價值觀。

參考文獻

中學生常規(guī)管理范文3

班主任要做好班級的常規(guī)管理工作，首先，你必須與所帶的班級在很短的時間內(nèi)建立感情，要對班級的每一位學生負有責任感，要樹立一定能管理好這個班級，促進班級全面發(fā)展的必勝信念，班主任對班級的態(tài)度將決定班級的發(fā)展方向，關(guān)系到班級整體的進步提高。班主任要做好這項工作，我認為必須做好以下四個方面：

一、抓好班級思想工作，培養(yǎng)班級凝聚力

一個普通的班級有沒有發(fā)展進步的希望，關(guān)鍵要看班級是否有凝聚力。一個充滿聚力的班級才是一個充滿活力和希望的班級，培養(yǎng)班級的凝聚力必須與學生的思想教育工作相結(jié)合。作為一個班主任要鼓勵班級學生在思想上積極要求進步，只有思想意識轉(zhuǎn)變了，才能化語言為行動，才能在學習上行為上不斷的嚴格要求自己，才能積極主動的參與班級的各項活動，才能愿意站出來為班級做出自己的貢獻，關(guān)心班級的發(fā)展，充分意識到自己是班級的一份子，班級的發(fā)展和班級的榮譽與自己密切相關(guān)，這樣能讓學生自覺的去培養(yǎng)自己的主人翁意識。在這種氛圍下，學生之間將會形成在學習上相互競爭，在生活上相互幫助的局面，與此同時，學生在這樣的班級中生活學習覺得是一種光榮，對班級充滿了感情和信心，那么班級的凝聚力將十分強大，整個班級的發(fā)展充滿了希望。

二、深入班級管理工作，認真做好細節(jié)問題

班級常規(guī)管理工作是一項煩瑣的工作，它涉及到班級學生的方方面面，問題不大，但都必須解決，而且還必須用心去解決。因為班級的每一位同學都在關(guān)注著您。問題處理好與壞，將決定著班主任在班級學生中的公信力，最終將影響到班級管理的成與敗。班級常規(guī)管理中，涉及到最敏感的問題就是學生的著裝穿戴以及發(fā)式等問題，在做這項工作的過程中，學生可能會產(chǎn)生抵觸情緒，這時，班主任要認真、細致、耐心的做工作，讓學生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X去做，這樣保證了在不傷害學生的自尊心的前提下將這項工作完美的完成。此外，衛(wèi)生工作也是一項常抓不懈的工作。班級的衛(wèi)生工作涉及教室衛(wèi)生、走廊衛(wèi)生以及衛(wèi)生區(qū)、窗臺等，不光要做好衛(wèi)生工作，更重要的是保潔工作，這是一項班級中每個學生都要參與的工作。在做這項工作時，要嚴格的制度化。對值日生的工作于以打分評比，實行值日衛(wèi)生責任到人，讓同學們在抱著為班級爭光的責任心下做好這項王作，這樣收效比較好。總而言之，要做好班級管理的細微工作，班主任必須將教育理論靈活的運用到實際工作中去，用心去做工作，充分調(diào)動學生的積極陸，這樣才能將班級常規(guī)管理工作做好，形成一種良好的班風，促進班級的發(fā)展。

三、在班級日常管理中，要嚴愛并濟

一個班的日常常規(guī)管理中，必須要嚴愛并濟。班主任要努力做到嚴中有愛，愛中有嚴。對于學生的教育管理，首先要認真組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《學生一日常規(guī)》等各種學生行為規(guī)范性規(guī)定，讓每一個學生都能深切體會到學習過程中該做什么，不該做什么。對于學生在課堂紀律、出勤方面以及遲到、早退方面一定要嚴格要求。“嚴是愛，松是害”，“嚴”能促進學生不斷進步。同時，在班級常規(guī)管理中，不能一味的嚴，也要多體現(xiàn)愛，要愛的均衡，不能在學生中搞歧視，否則將影響到班集體的團結(jié)。對學生的愛要愛在學習上，要愛在生活上，要以學生的角度去關(guān)愛學生，要幫助學生進步。在班級的常規(guī)管理中，只有真正做到嚴愛并濟，整個班級才能不斷向前發(fā)展，每一個學生到能找到自己的定位和發(fā)展目標。

四、在班級常規(guī)管理中。要以管理促學習

學生的主要任務是學習，狠抓常規(guī)管理也是為了營造一種好的學校氛圍，好的學習氛圍，是為學生的學習提供良好環(huán)境的一個重要措施。在班級管理中，要突現(xiàn)學習這個主旋律，要讓班主任的工作切實為學習服務。班主任在工作過程中，要利用做常規(guī)管理工作深入到學生中去，去了解學生的學習情況，要認真誠懇地去詢問了解班級學生在學習過程中遇到的問題，并熱心去關(guān)心幫助他們，要利用晨會、班會、黑板報等去講解一些科學的學習方法，幫助學生找到學習的興趣和信心。同時，利用常規(guī)管理工作做好與任課教師溝通，了解各學科的特點以及學生的學習情況，做好學生與任課教師之間的溝通，幫助學生提高成績。另外，對于學生在學習的過程所取得每一個成績都要給于肯定，給予鼓勵，真正做到成為學生的良師益友。作為班主任做到這一點，是一個班級不斷向前發(fā)展的一個不可或缺的前提和基礎(chǔ)。

中學生常規(guī)管理范文4

一、重點工作

1、加強德育隊伍建設(shè)。德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設(shè)的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實德育導師制。德育隊伍建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊伍。

（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領(lǐng)導小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學習，德育工作者應該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統(tǒng)一認識。

（2）校德育沙龍：研究學校德育的現(xiàn)狀、成因及其對策，開拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學校德育工作的進一步發(fā)展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學期學校將繼續(xù)抓好《重點高中學生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導和外出參觀學習，扭轉(zhuǎn)以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學科實驗組參加課題研究的人員必須進一步明確任務，加強學習，圍繞課題目標，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學生的思想品德能力。

（4）年級組建議：充分發(fā)揮年級組長協(xié)調(diào)作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現(xiàn)狀和存在的問題，以及解決對策等。

（5）班主任隊伍的指導：我校的班主任主要由長期在我校工作的經(jīng)驗豐富的班主任、外地引進的優(yōu)秀班主任、有一定教學管理經(jīng)驗的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經(jīng)驗的差異，需要一定的培訓和指導才能更好地適應新形勢下的德育工作。學校將制定《班主任培訓計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）

（6）副班主任隊伍的建設(shè)：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔任過班主任現(xiàn)不擔任但經(jīng)驗較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學生溝通但缺乏經(jīng)驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學管理經(jīng)驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，又要從現(xiàn)任班主任處學習；加強副班主任隊伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應的副班主任津貼和期末考核獎。

2、強化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學校德育工作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規(guī)管理。

（1）校德育工作研討會：適當時間召開，研討《校文明班級考核細則》以及《德育學分制實施辦法》的修改完善，由校德育領(lǐng)導小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學期學校將通過嚴格學生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進評價體系來加強常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導處、團委、班主任、學生會指導值周班級來完成，值周班級的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學生會直接考核，教導處抽查，學校校長助理組織部分學生成立監(jiān)督會，對學生會的工作進行監(jiān)督，并對學生會的檢查結(jié)果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團徽佩戴”一項檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進優(yōu)良班集體建設(shè)：各班應在開學初填報《文明班級爭創(chuàng)計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學期的治班思想、奮斗目標、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學生座談會，了解文明班級的爭創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭創(chuàng)情況填報《文明班級申報表》，由教導處、教科室、總務處、團委進行考核，校德育領(lǐng)導小組審核批準。

二、常規(guī)工作

1、各類教育活動的開展：

由班主任將基本國情和基本路線教育、社會主義道德教育、民主、法制教育和紀律教育、人生觀、世界觀、價值觀教育、愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦奮斗精神的教育、科學精神與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等整合到平時教育的過程中。持續(xù)開展心理健康教育，本學期將邀請校外心理輔導的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學生的心理指導和疏導，新高一及高三畢業(yè)班尤其要注意學生心理變化，著重輔導學生如何確立正確的自我意識、穩(wěn)定的自我控制、良好的自我評價、積極的自我體驗、健康的自我發(fā)展，達到開發(fā)學生心智潛能、提高學生的自信心、促進高效學習的目的。形勢法制教育要使學生明確學習法律法規(guī)、遵守法律法規(guī)、維護法律法規(guī)的尊嚴、運用法律武器維護自己的合法權(quán)益是省常中學生應備的素質(zhì)。

2、各類學生會議

8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會議、晚7：00召開高一寄宿生會議、9月上旬召開新學期的學生大會、9月中旬召開新學期學生表彰大會、10月中旬進行期中質(zhì)量動員會、11月中下旬開展期中部分學生座談會、期中質(zhì)量分析會、2月份召開期末休業(yè)式、期中表彰大會。

3、各類家長會議：

9月上旬召開新學期學生家長會、11月中下旬召開期中后家長會、期中后部分家長座談會、12月上旬召開第二十屆家長委員會成立大會暨第一次會議。

4、各類校際傳統(tǒng)活動：

本學期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶祝活動”、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。

5、各類社團活動：

進一步完善各類社團的組織機構(gòu)，修改和設(shè)立社團章程，定人員、定計劃、定課時、定內(nèi)容、定地點。指導教師要加強對學生的出勤考核，教導處將加強組織檢查和活動質(zhì)量考評。

6、各類表彰獎勵和補助：

9月份做好貧困學生的助學金發(fā)放工作；根據(jù)上級教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學生表彰獎勵的申報工作和貧困學生助學金的申請工作。

7、充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：

加強學習，提高工作人員的業(yè)務素質(zhì)，了解各門學科的課改動向，主動為師生服務。

中學生常規(guī)管理范文5

一、主要做法和取得的成效

1、思想統(tǒng)一，提升管理育人意識。

德育工作要有品味首先思想意識要有品味。不少班主任認為把學生管理停留在面上，不注重不思考如何促進班級德育工作的深入，因此在本學期政教工作布明確提出本學期的工作重點是面對全校德育狀況、重在落實，以宿舍管理、日常衛(wèi)生考勤課間操管理工作為切入點，讓大家多一份思考、多一份理性、多一份反思，通過思想層面的探究，去注重德育品味。將班級管理量化與班主任津貼掛鉤，增強班主任管理意識，提升班主任管理水平，另一方面我們注重班級常規(guī)管理的細節(jié)，目的是使大家認識到思想層面的提升最終是落實到一個個班級管理細節(jié)的中。只有將兩著有機的融合在一起的意識到位，學校德育工作品位才會提升。本學期要求每一個班主任都要寫《班主任工作經(jīng)驗交流報告》，并組織好交流座談會。

2、完善制度，強化德育常規(guī)工作考評，管理操作人性化。

這一年里，學校完善了《**中班主任工作量化管理細則》，目的就是落實班級常規(guī)管理工作，提高工作質(zhì)量和效率。每月公布量化考評分數(shù)，我們將班主任津貼按成績按月及時發(fā)放。為了落實《細則》，政教處、團委、學生會堅持一日五查（包括查遲到早退、兩操、課間衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生情況、宿舍衛(wèi)生紀律）。在一日五查中開學初重點在宿舍管理、遲到早退，學期中在廣播操，一周重點升旗儀式，每周中在清潔大掃除，政教處輪流值班檢查宿舍紀律，不厭其煩的在廣播操時間一遍又一遍的糾正學生們的動作，針對學校衛(wèi)生狀況，清潔衛(wèi)生日日查，周一重點查，在檢查中說明清潔標準，通過重點工作的督促，以上工作有了質(zhì)的變化（這些工作的落實政教處付出大量心血），常規(guī)管理的氛圍由此營造，在每周班主任會上都總結(jié)上周工作的成績和不足，布置下周工作重點。

我們始終認為制度檢查雖是無情的、但它畢竟只是手段，在實際操作要人性化作到以人為本，從而使班主任老師從理智和感情上都能接受，最終達成思路和目標行為一致才能構(gòu)筑德育工作和諧氛圍。政教處擺正位置加強服務意識，積極反饋、將檢查中存在的問題及時和班主任溝通，作到當天當時的情況班主任和班干部及時了解以便改進，在每月的總分通報后，我們又主動和名次擺尾、有想法的班主任交流，指出問題，談出意見，并通過勞動給予補償。機動靈活的管理方法促進管理工作的和諧氛圍。

3、堅持將日常行為教育和德育活動相結(jié)合，使學生在德育實踐中培養(yǎng)良好的道德行為習慣。

德育教育不通過活動的開展是無法實施的。校園中學生的性別不同、年齡不同，為了讓不同的學生在學校里充分體驗成功，彰顯個性，體現(xiàn)自身價值，我們舉行了兩次大型**中文藝匯演，班級籃球比賽、演講比賽、體操比賽、創(chuàng)新作品大賽、教職工學生書法展覽等活動。使學生在活動充分展示，從而提高他們的德育認識，逐步內(nèi)化為良好的行為習慣，我們注重每周的升旗儀式，通過每周選派一個班級最優(yōu)秀的學生作國旗下講話，塑造學生主人翁意識，作到了溶入心靈，潤物無聲的作用。

我們還成立了新一屆學生會、開辦了校園之聲廣播，宣傳部作為學生會的宣傳窗口，主要負責對各班黑板報的檢查、評比，指導廣播工作，校園之聲廣播是一塊重要的陣地，每周一至周五有形式多樣的節(jié)目，如每天心情點滴、打開音樂盒、英語節(jié)目等等，為四中學生提供了一道亮麗的風景。

同時我們還加強學生干部的培養(yǎng)，每月對學生會干部、班長和衛(wèi)生委員培訓，提高他們的管理能力和素質(zhì)，在學校組織的各類活動中盡快成長，形成自我教育、自我管理的局面。

4、警校結(jié)合齊抓共管法制安全教育。

本年度在安全工作中我們強調(diào)落實班主任管理安全責任事故一票否決制，加強安全教育管理，開學初同班主任和學生簽定安全協(xié)議，每周開設(shè)一節(jié)安全課，每學期請派出所領(lǐng)導、法院領(lǐng)導、交警隊領(lǐng)導到學校作法制和安全教育報告，我們還隨時對學生進行安全知識和安全防范意識的教育，全年度學生安全無事故。我們學校加強了與派出所的聯(lián)系，共同使學校周邊安全環(huán)境得到保護，為校園的安全、穩(wěn)定提供了有力保障。

二、存在的問題

1、班主任老師對德育探索的動力不足（德育觀念、德育內(nèi)容、德育目的、師生關(guān)系等）。

2、課任教師在課堂中德育的滲透問題（與班主任形成合力不足）

3、因有校園外住宿學生，存在安全隱患。

4、網(wǎng)吧、游戲機室等活動猖獗，以會員、免費等方式吸引學生，對學生身心健康和學校管理帶來嚴重危害。

三、今后設(shè)想

1、以人為本，繼續(xù)加強班主任和學生的德育教育工作，積極開展師生德育活動。

2、進一步加強安全教育工作，落實學校封閉式管理，杜絕安全隱患，切實保障學生安全。

3、加強學生法制教育，創(chuàng)建文明平安校園。

中學生常規(guī)管理范文6

一、班級框架需合理化

家庭是學生成長的第一環(huán)境，班級是學生成長的第二環(huán)境。要組織好班級，就需班級框架合理化。班級框架就是指學生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動靜、學習態(tài)度、思想狀況等要兼顧好。設(shè)計出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵，更有利于團結(jié)同學，形成合力，為班級管理打下一定基礎(chǔ)。同時，也需注意教室的環(huán)境布置，可以掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。

二、選好適合的班干部

一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要選好班干部，并明確分工，讓他們各司其職。良好的班干部一般具有榜樣和同化功能，其他同學會以他們?yōu)榘駱樱l(fā)生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。

三、常規(guī)管理需科學化

班級常規(guī)管理是學校管理工作的重要組成部分。它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。

班主任首先要有科學的管理思想。要管理與教育相結(jié)合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理。

其次，要有科學的規(guī)章制度。要以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《學校一日常規(guī)》為準則，狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學習行為、紀律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監(jiān)督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實處，使班級常規(guī)管理更具科學性。

第三，要做到“禁”、“導”結(jié)合，以導為主。

所謂“禁”就是對違反道德規(guī)范及校規(guī)校紀的行為堅決予以禁止。所謂“導”就是要動之以情，曉之以禮，做好思想疏導工作。“禁”與“導”相輔相成，互相補充。“禁”靠“導”來疏導思想，有效地“導”才會有自覺的“禁”。我們要把握好“禁”與“導”的有機結(jié)合，堅持以“導”為主，切實做好說服教育工作。

要啟發(fā)學生講真話、講心里話，要摸準學生思想情況，掌握學生的喜怒哀樂，找到癥結(jié)所在，才能及時地、有針對性的開展思想教育工作。同時要做到“三得”：“得心”，即得到學生的信任，學生有話愿意跟你講；“得理”，能把道理說到學生心坎上，得到學生的理解；“得法”，對不同對象采取不同方法，得到學生的尊重。

四、發(fā)揮長處，培養(yǎng)能力

職校學生普遍有幻想多、興趣廣、好勝、好強的特征。用之得當，導之有方，就能發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處，為社會培養(yǎng)出有用人才；用之不當，就會產(chǎn)生一些思想問題。我們從學生報到的第一天起，就要注意了解各個學生的特長和愛好，充分發(fā)揮他們的長處，給他們創(chuàng)造一個展示自己能力的平臺。要經(jīng)常開展各種類型的競賽、演講、文體活動，讓每個學生都有露面的機會和用武之地，在實踐中不斷長才干，培養(yǎng)獨立工作的能力，為學生走向社會打下好基礎(chǔ)。

教育好、管理好、關(guān)心和愛護好每一個學生，是中職學校學生管理者義不容辭的責任。只要我們堅持正確的辦學方向，樹立現(xiàn)代職教理念，不斷探索實踐新的工作方法，就一定能培養(yǎng)出更多有用于社會的中職畢業(yè)生。

五、寓管理于各項活動之中

班主任要充分利用好開展各項活動的機會。在做好總指揮員的同時，寓管理于活動之中。要根據(jù)各項活動的特點，制定開展活動的規(guī)則來管理約束學生。通過活動的發(fā)動和組織、開展和總結(jié)，讓學生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)同學間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶自己的情操，形成集體主義榮譽感。要激發(fā)學生的愛國主義思想，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發(fā)發(fā)奮學習的信心和熱情。班主任在活動的安排和指揮中，能夠很輕松地管理班級，從學生的語言、行為中折射出學生的內(nèi)以世界，可使自己尋找到管理好班級的新思路，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

六、掌握好處理自然群體的尺寸

現(xiàn)在的學生，思想、性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體。俗話說：“物以類聚，人以群分。”作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學的態(tài)度加以分析。首先不要極力阻止。一般來說，它是具有積極意義的，有時往往“一人有難，眾相幫忙”。 班主任要把這一點加以引導，在活動中能充分發(fā)揮群體的集體力量。積極的引導，有利于學生個性得到較好的發(fā)展，有利于同學間取長補短、互相促進、共同提高，有利于增強班級的凝聚力。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利于班級管理。因此，班主任要掌握好尺寸，正面引導，指導學生選擇合適的伙伴。俗話說：“近朱者赤、近墨者黑。”好的伙伴會終身受益。

七、樹立典型，全面育人