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藥品調(diào)查報告范文1

網(wǎng)上藥品銷售的現(xiàn)狀

首先，用兩組數(shù)據(jù)來幫助理解一下目前國內(nèi)藥品網(wǎng)上銷售市場的現(xiàn)狀。

而據(jù)山東省食品藥品監(jiān)督管理局有關(guān)的統(tǒng)計數(shù)字表明，在常規(guī)市場（非網(wǎng)絡(luò)渠道）上購買的藥品，假藥率為1%，而在網(wǎng)上購買的藥品，其假藥率為50%。這些數(shù)字再次證明了，網(wǎng)上藥品銷售市場的混亂。

其次：對從事互聯(lián)網(wǎng)藥品交易服務(wù)事項的企業(yè)資質(zhì)審查和審批程序也存在問題。

從國家藥品食品監(jiān)督管理總局了解到，國家藥監(jiān)總局對從事互聯(lián)網(wǎng)藥品交易服務(wù)事項的企業(yè)和向個人消費者提供互聯(lián)網(wǎng)藥品交易服務(wù)的企業(yè)的資質(zhì)做過明確規(guī)定，從事互聯(lián)網(wǎng)藥品交易服務(wù)事項的企業(yè)和向個人消費者提供互聯(lián)網(wǎng)藥品交易服務(wù)的企業(yè)必須具備如下的資質(zhì)，才能從事互聯(lián)網(wǎng)藥品交易服務(wù)和向個人消費者提供互聯(lián)網(wǎng)藥品交易服務(wù)。

1、《互聯(lián)網(wǎng)藥品交易服務(wù)審批暫行規(guī)定》中規(guī)定從事互聯(lián)網(wǎng)藥品交易服務(wù)事項的企業(yè)和向個人消費者提供互聯(lián)網(wǎng)藥品交易服務(wù)的企業(yè)必須取得互聯(lián)網(wǎng)藥品交易服務(wù)機構(gòu)資格證書。

2、《互聯(lián)網(wǎng)藥品交易服務(wù)審批暫行規(guī)定》第六條中還提到：

為藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品經(jīng)營企業(yè)和醫(yī)療機構(gòu)之間的互聯(lián)網(wǎng)藥品交易提供服務(wù)的企業(yè)和向個人消費者提供互聯(lián)網(wǎng)藥品交易服務(wù)的企業(yè)，應(yīng)當(dāng)具備：

（一）依法設(shè)立的企業(yè)法人；

（二）提供互聯(lián)網(wǎng)藥品交易服務(wù)的網(wǎng)站已獲得從事互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服務(wù)的資格；

（三）擁有與開展業(yè)務(wù)相適應(yīng)的場所、設(shè)施、設(shè)備，并具備自我管理和維護的能力；

（四）具有健全的網(wǎng)絡(luò)與交易安全保障措施以及完整的 稽查思路

針對目前網(wǎng)絡(luò)藥品銷售企業(yè)的混亂局面，我們必須采用什么樣的稽查策略來規(guī)范網(wǎng)上藥品銷售渠道，保證廣大人民群眾的飲食用藥安全呢？筆者認(rèn)為從三方面來采取措施進行稽查。

1、進行稽查培訓(xùn)，提高稽查人員的網(wǎng)上稽查的能力。

提高稽查人員的網(wǎng)上稽查的能力，主要包括兩個方面：一是電腦應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力的提升；二是網(wǎng)上藥品銷售企業(yè)相關(guān)法律規(guī)定的學(xué)習(xí)。具體能力要求如下：

⑴、電腦及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)。

這里所講的電腦及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅是指我們?nèi)粘Ｋv的電腦及網(wǎng)絡(luò)的基本操作能力,它應(yīng)該更偏重一點網(wǎng)絡(luò)知識，包括互聯(lián)網(wǎng)運協(xié)議、運營商之間的具體運作方式、上下級之間的承包關(guān)系和方式、 ⑴、從源頭上稽查。

從源頭上打假，我們藥監(jiān)人員就必須和信息產(chǎn)業(yè)部門聯(lián)合、交流，依靠信息產(chǎn)業(yè)部門來幫助我們完成網(wǎng)絡(luò)化稽查。我們依靠信息產(chǎn)業(yè)部門打假有幾個好處：一是信息產(chǎn)業(yè)部門可以幫助我們完成對網(wǎng)絡(luò)藥品銷售企業(yè)資質(zhì)和資格的審查和審批，我們可以和信息產(chǎn)業(yè)部門聯(lián)合起來，把好網(wǎng)絡(luò)藥品銷售企業(yè)審批的第一道門檻，確保網(wǎng)絡(luò)藥品銷售企業(yè)從源頭上的規(guī)范和合法。二是聯(lián)合信息產(chǎn)業(yè)部門，我們可以從他們那里獲取那些已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上開展藥品銷售業(yè)務(wù)的企業(yè)或者個人的資料，再根據(jù)這些我們獲取的資料來進行現(xiàn)實世界中的稽查工作。

⑵、從過程中稽查。

從過程中打假，是指我們主要聯(lián)合各種物流部門，包括郵政、公路、鐵路、航空、快遞公司和近期才興起的物流公司等等部門，依靠他們我們可以對已經(jīng)銷售出去的通過他們運輸銷售的那些藥品進行稽查，從另一個角度確保廣大人民飲食用藥安全。

⑶、事后稽查。

事后，是源自管理學(xué)領(lǐng)域的一個名詞,是相對于事前和事中而言，這里事后稽查我們主要是指從藥品消費階段來對藥品進行稽查，是指我們對藥品消費者進行教育,使他們知道目前網(wǎng)上藥品銷售的現(xiàn)狀,同時,也可以向他們了解一些我們有可能不知道的網(wǎng)上藥品銷售企業(yè)和個人的信息，從而幫助我們完善網(wǎng)絡(luò)藥品銷售稽查。

注意事項

進行網(wǎng)絡(luò)稽查時應(yīng)注意的問題：

⑴、不能打消那些符合規(guī)定的藥品銷售企業(yè)的積極性。

本文雖然講的是網(wǎng)上藥品稽查,但我們的目的不是打擊藥品網(wǎng)上銷售行為,而是要促進網(wǎng)上藥品銷售行為的發(fā)展,使他更規(guī)范,更健康。因此，我們在進行網(wǎng)絡(luò)藥品稽查時應(yīng)考慮到不能打擊那些正規(guī)的、合法的、有相關(guān)資質(zhì)的網(wǎng)上藥品銷售企業(yè)的積極性，并盡可能的為這些正規(guī)的、合法的、有相關(guān)資質(zhì)的網(wǎng)上藥品銷售企業(yè)大開綠燈。

⑵、做好地區(qū)協(xié)調(diào)。

網(wǎng)絡(luò),其本身就是一個虛擬的世界，網(wǎng)絡(luò)藥品銷售行為一樣，也沒有現(xiàn)實中的地理區(qū)域之分，但是我們的藥品稽查力量又是有區(qū)域之分的，這中間就有了一個矛盾網(wǎng)上藥品銷售的地域虛擬化和稽查力量的現(xiàn)實地域分區(qū)化之間的矛盾，怎樣解決這個矛盾，筆者認(rèn)為只有通過我們藥品稽查力量的區(qū)域之間的協(xié)調(diào)來實現(xiàn)，具體的就是實現(xiàn)我們稽查系統(tǒng)內(nèi)部的信息共享機制,通過已建立的信息共享機制,我們就能解決網(wǎng)上藥品銷售的地域虛擬化和稽查力量的現(xiàn)實地域分區(qū)化之間的矛盾,從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化稽查的目標(biāo)。因此，網(wǎng)絡(luò)化稽查就必須做好各地區(qū)稽查力量之間的協(xié)調(diào)，互助。

⑶、做好部門協(xié)調(diào)。

網(wǎng)絡(luò)化藥品稽查，不同于我們現(xiàn)行的稽查，它不僅要依靠本部門的力量，還要依靠其他部門的配合和幫忙，尤其是能為我們提供幫助的部門，如：信息產(chǎn)業(yè)部門和郵電部門。

藥品調(diào)查報告范文2

一、我縣農(nóng)村食品藥品安全監(jiān)管工作現(xiàn)狀及存在的問題

(一)我縣的基本情況

達縣位于**省東北部，地處**結(jié)合部，幅員面積2695平方公里，轄64個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，81個居委會，828個村，總?cè)丝?26.9萬，人口總數(shù)名列全省第十位，其中，農(nóng)村人口106.1萬，占人口總數(shù)的84.3%。我縣工業(yè)化整體水平不高，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化未有效形成，屬經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，特別是**以西地區(qū)交通落后，生產(chǎn)條件惡劣，經(jīng)濟不發(fā)達，群眾生活水平較低，食品藥品總體消費水平不高。

(二)農(nóng)村食品藥品安全狀況不容樂觀

1.農(nóng)村群眾對食品藥品的安全意識不強。通過深入調(diào)查了解，農(nóng)民群眾對食品藥品的安全意識普遍不強，對假冒偽劣食品藥品缺乏必須的辨別力和抵制力，不能抗拒假冒偽劣食品藥品價格低廉的誘惑，縱使假冒偽劣食品藥品在農(nóng)村市場占據(jù)了相當(dāng)?shù)姆蓊~。農(nóng)村群眾對食品藥品安全意識低有以下幾個因素：一是經(jīng)濟條件制約，消費心態(tài)“畸形”。我縣農(nóng)村群眾特別是山區(qū)群眾收入低，經(jīng)濟條件差，消費能力弱，貪“便宜”、圖“相因”的“畸形”消費心態(tài)十分普遍，購買食品藥品僅看價格高低成為相當(dāng)部分農(nóng)村群眾的首要考慮。二是食品藥品安全知識匱乏。農(nóng)村群眾的文化水平普遍較低，對食品藥品安全方面的知識更為欠缺，不能正確判別假冒偽劣食品藥品，認(rèn)識不到偽劣食品藥品對人體的危害性。三是消費習(xí)慣不易輕易改變。相當(dāng)部分農(nóng)村群眾在消費食品藥品這類特殊商品時憑經(jīng)驗、想當(dāng)然，誘使一些不法經(jīng)營者投其所好，趁機鉆營，大力推銷假冒偽劣食品藥品。四是隨眾心理作崇。部分農(nóng)村群眾在消費食品藥品時隨眾心態(tài)嚴(yán)重，缺乏主見，人云亦云，甚至認(rèn)為即使“吃虧”、“上當(dāng)”也不是自己一個人，抱有僥幸心理。

2.農(nóng)村食品藥品經(jīng)營業(yè)主法律意識淡薄。由于我縣農(nóng)村地域廣闊，交通不便，居住分散，加之縣級職能部門因各種要素制約，對食品藥品監(jiān)管存在不少盲點區(qū)域，客觀上給一些食品藥品經(jīng)營業(yè)主提供了可乘之機;部分經(jīng)營者缺乏食品藥品專業(yè)知識和誠信守法經(jīng)營理念，法律意識淡薄，只顧追求利益最大化，價值取向嚴(yán)重扭曲，農(nóng)村群眾飲食用藥安全保障體系十分脆弱。據(jù)調(diào)查，我縣農(nóng)村食品藥品市場普遍存在著經(jīng)營場所衛(wèi)生條件較差;無證經(jīng)營現(xiàn)象普遍;食品藥品儲藏條件簡陋;過期、劣質(zhì)食品、藥品大肆經(jīng)營、出售;無進貨臺帳，進貨渠道混亂;家庭手工作坊式的小食品加工廠大量存在;“三無”劣質(zhì)保健食品在農(nóng)村市場方興未艾，農(nóng)村食品藥品安全隱患較為突出。

二、淺析問題形成的原因

(一)思想認(rèn)識有偏差

部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至個別縣級部門領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為食品藥品安全工作應(yīng)該是食品藥品監(jiān)管部門一家的事情，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門沒有關(guān)系;還有的認(rèn)為食品藥品特別是食品應(yīng)該出不了多大的安全問題，出點問題也大不了是住院治療而已;有的搞不清楚食品藥品安全到底歸屬哪個部門管理，干脆裝糊涂，不管不問;有的認(rèn)為經(jīng)營食品藥品多為場鎮(zhèn)上的居民，低頭不見抬頭見，何必去討嫌，多一事不如少一事;還有的認(rèn)為現(xiàn)在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府職能有限，不應(yīng)管也不該管。

(二)群眾維權(quán)意識差

農(nóng)村群眾在消費食品藥品方面的權(quán)益受到侵害時，絕多數(shù)都認(rèn)為反正不嚴(yán)重也沒有危及生命，往往采取了多一事不如少一事的態(tài)度。他們不知道用法律武器來保護自己，不了解應(yīng)該到哪里去申訴。也有相當(dāng)部分群眾“面子”思想嚴(yán)重，即便被坑受騙，也不愿檢舉揭發(fā)，害怕受到鄉(xiāng)鄰的嘲笑。農(nóng)村群眾落后的維權(quán)意識誘使一些違法經(jīng)營者鋌而走險，也造成食品藥品安全整治在農(nóng)村市場整而不凈，打而不絕。

(三)監(jiān)管主體不明確

我國食品藥品特別是食品的安全管理已經(jīng)形成多部門綜合監(jiān)管的格局，在不同的環(huán)節(jié)、品種或領(lǐng)域都有不同的行政管理部門進行執(zhí)法監(jiān)督，形成政出多門、職能交叉、各自為政的工作局面，必然造成多頭監(jiān)管、重復(fù)監(jiān)管，以致于監(jiān)管缺位、監(jiān)管出現(xiàn)空白和盲區(qū)現(xiàn)象。我縣雖然成立了食品安全協(xié)調(diào)委員會，辦公室設(shè)在縣食品藥品監(jiān)督管理局，但這種情形在我縣依然存在。城區(qū)范圍內(nèi)，食品藥品安全有眾多行政監(jiān)管部門的監(jiān)督管理，市場秩序較為規(guī)范，信用體系較為健全，而農(nóng)村不少地方特別是偏遠山區(qū)的食品藥品安全監(jiān)管多處于監(jiān)管空白狀態(tài)。

(四)行政監(jiān)管效率低

一是食品藥品安全監(jiān)管力量薄弱。僅以縣食品藥品監(jiān)督管理局為例，全局現(xiàn)有職工26人，其中工勤人員7人，離崗待退人員4人，現(xiàn)有人員既要行使藥品、醫(yī)療器械監(jiān)管職能，還要負(fù)責(zé)食品、保健品、化妝品的專項執(zhí)法監(jiān)督和重大安全事故的查處、應(yīng)急救援工作，人手緊張，力量單薄;二是各監(jiān)管部門把監(jiān)管重點習(xí)慣于放在城區(qū)及中心場鎮(zhèn)，對農(nóng)村食品藥品市場疏于管理，形成農(nóng)村市場監(jiān)管薄弱甚至無人監(jiān)管。加之，查處農(nóng)村食品藥品安全案件取證困難，查處案件率低。三是部分食品藥品監(jiān)管人員缺乏相應(yīng)的業(yè)務(wù)知識，工作專業(yè)性不強，執(zhí)法素養(yǎng)不高，還不能完全適應(yīng)當(dāng)前食品藥品監(jiān)管工作的需要。

三、構(gòu)建農(nóng)村食品藥品安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)對策初探

(一)主要思路

構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)，解決信息不暢的問題;構(gòu)建監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，解決監(jiān)督不力的問題;構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)，解決管理缺位的問題。

(二)工作機制

1.強化領(lǐng)導(dǎo)，周密部署。縣委、縣政府把食品藥品安全納入全縣大安全生產(chǎn)工作范疇，成立縣農(nóng)村食品藥品安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，納入全縣安全工作一盤棋，年初同安排、同部署，年中同檢查、同督辦，年末同考核、同獎懲，強化鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府的責(zé)任;鄉(xiāng)(鎮(zhèn))要建立以鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長為第一責(zé)任人，分管安全或衛(wèi)生工作的副鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長為第二責(zé)任人，安辦、醫(yī)院、工商、農(nóng)技、廣播、畜牧、派出所等組成的食品藥品安全工作協(xié)調(diào)機構(gòu)，該機構(gòu)掛靠鄉(xiāng)(鎮(zhèn))安辦。主要職責(zé)是負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)食品藥品的日常監(jiān)管工作和突發(fā)事件的應(yīng)急處置以及相關(guān)的善后工作，配合縣食品藥品監(jiān)管管理局處置轄區(qū)內(nèi)的食品藥品違法案件。

2.落實人員，定職定責(zé)。構(gòu)建食品藥品信息網(wǎng)絡(luò)，關(guān)鍵在于是否有信息聯(lián)絡(luò)員，信息聯(lián)絡(luò)員是否認(rèn)真負(fù)責(zé)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))務(wù)必落實食品藥品兼職信息聯(lián)絡(luò)人員，強化信息聯(lián)絡(luò)員的管理，建立信息報送制度，健全信息目標(biāo)考核。根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作特點，建議鄉(xiāng)(鎮(zhèn))一級的信息聯(lián)絡(luò)員為黨政綜合辦公室主任;村一級的信息聯(lián)絡(luò)員為村主任。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))要暢通信息渠道，為及時、妥善解決重大食品藥品安全問題提供信息資源，切實把食品藥品安全問題解決在萌芽狀態(tài)，避免重大事故發(fā)生。

3.加強監(jiān)督，確保安全。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))要針對農(nóng)村群眾食品藥品意識淡薄、知識匱乏、維權(quán)意識差以及食品藥品安全隱患多的現(xiàn)狀，充分利用鄉(xiāng)(鎮(zhèn))廣播電視網(wǎng)絡(luò)、趕場咨詢、散發(fā)宣傳資料等多種形式，廣泛宣傳，正確引導(dǎo)，堅決抵制，監(jiān)督和凈化食品藥品市場，形成食品藥品安全監(jiān)管的良好氛圍。要依托農(nóng)村“兩網(wǎng)”人員，聘請縣、鄉(xiāng)人大代表、政協(xié)委員以及相關(guān)單位人員為“食品藥品安全監(jiān)督員”，積極搭建食品藥品安全監(jiān)督平臺，切實加大監(jiān)督力度。

(三)保障措施

1.積極落實經(jīng)費。構(gòu)建農(nóng)村食品藥品安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，面廣事多，任務(wù)繁重，為了保證監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)建設(shè)進程和正常運行，充分調(diào)動各方的積極性，必須提供必要的物質(zhì)保證，加大經(jīng)費的落實力度。一是把食品藥品安全納入全縣安全總體工作部署，列入財政預(yù)算;二是爭取縣政府撥付專項經(jīng)費;三是縣食品藥品監(jiān)督管理局對信息聯(lián)絡(luò)工作成績突出人員予以適當(dāng)獎勵，穩(wěn)定和鞏固信息網(wǎng)絡(luò)隊伍。

藥品調(diào)查報告范文3

【關(guān)鍵詞】家庭備藥 問題 對策

中圖分類號：R1 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-0515（2011）3-359-02

家庭備藥的主要目的有兩方面，一是方便治療常見的小病，比如偶爾的頭疼腦熱、皮膚瘙癢、普通感冒、口腔潰瘍等；另一個關(guān)鍵作用是，在發(fā)生燒傷、燙傷、低血糖、心肌梗死等危急事件時，用于急救的藥品。家庭備藥的來源一是有目的的購買，二是家庭成員生病后的剩余藥品。

中國非處方藥物協(xié)會自我藥療教育專業(yè)委員會、中國醫(yī)藥質(zhì)量管理協(xié)會用藥安全專業(yè)委員會、中國藥學(xué)會藥事管理專業(yè)委員會等于2010年10月27日在北京《2010年中國家庭藥箱調(diào)查報告》。根據(jù)該項調(diào)查報告，在中國居民家庭常備藥品中，醫(yī)療器械、心血管用藥及代謝藥的儲備比例相對較低，分別為27.14%、26.91%；感冒藥的儲備比例最高，為78.25%。常備醫(yī)療器械和藥品的儲備比例與家庭成員受教育程度正相關(guān)。現(xiàn)在大多數(shù)家庭越來越注重成員自身的健康，一旦感覺身體有什么異樣，便會在第一時間用一些自己所熟知的措施來進行自我防治。所以，多數(shù)家庭都有一些備用藥品，以備不時之需。然而家庭備藥存在的問題也越來越明顯。

1 家庭備藥存在的主要問題

1.1 藥品種類不合理

藥品是每個家庭必備品，特別是有老人、小孩的家庭，家里準(zhǔn)備一些常用的藥品是非常有必要的，但是有些家庭儲存的藥品種類過多。主要表現(xiàn)在治療同類疾病的藥品儲存四五種，如抗感冒藥同時備有撲感敏、新康泰克、速效傷風(fēng)膠囊、強力銀翹片、白加黑感冒片、小兒感冒靈等。其實這些復(fù)方制劑許多成分是相同的，有一兩種就足夠了。其次表現(xiàn)在儲存不安全的藥物，如某些供注射的藥品、安全范圍窄的藥品等。再就是缺乏急救藥品，如碘酒、燙傷膏、硝酸甘油等。另外處方藥在用法上、安全性上都不如非處方藥，盡量不要儲存。

1.2 存放方式不合理

多數(shù)不分類存放。大人與小兒的藥、內(nèi)服藥和外用藥、急救藥與常規(guī)用藥都放在一起。急用時既不容易找到，又容易拿錯，并造成危險；不了解藥品的存放條件。藥品一般應(yīng)放在干燥、避光和溫度較低的地方，某些藥品如胰島素、人血白蛋白、干擾素類、疫苗等必須2～8℃冷藏。為了久存藥品，避免藥品的氧化或潮解，應(yīng)密閉存放；藥品應(yīng)放在小孩所能觸及的地方，尤其是糖衣片，極容易造成小孩誤服；隨意放在床頭、抽屜里，不但混亂，還不容易查找識別。

1.3 淘汰制度不合理

看不清藥名的、包裝破損的、過期的、變質(zhì)的、不清楚用法的藥品都要及時淘汰。一般3～6個月應(yīng)清理一次。可是多數(shù)家庭沒有養(yǎng)成及時清理備用藥品的習(xí)慣，急用時容易服錯藥物或過期的藥物，貽誤病情，甚至對機體造成危害。

1.4 存放的藥量不合理

家庭備藥主要為應(yīng)急之需，沒有必要存放大量藥物，一般以夠吃2到3次的量為宜。

2 對策

2.1 家庭備藥涉及到千家萬戶的健康，家庭備藥應(yīng)該作為常識性知識走進家庭。因此應(yīng)該得到媒體的廣泛重視。電視、廣播、雜志、社區(qū)等都應(yīng)該充分重視、廣泛宣傳，真正做到家喻戶曉，婦孺皆知。

2.2 藥店、醫(yī)院在患者購買藥品時不但要交代清楚藥品的使用劑量、給藥方法、服用時間，還要告訴患者藥品的儲存方法、有效期及失效期的識別等。并指導(dǎo)購買者看明白藥品說明書，如果備藥同時囑咐購藥者保存好藥品說明書。

藥品調(diào)查報告范文4

關(guān)鍵詞：化學(xué)； 實踐性習(xí)題；活動方案；實施

文章編號：1008-0546（2015）07-0060-02 中圖分類號：G632.41 文獻標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.07.021

按照《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“習(xí)題類型要多樣化，要增加實踐題和開放題的比例”的建議和要求，新課程人教版化學(xué)教材在課后設(shè)計了一些具有較高開放性的實踐性習(xí)題。目的是引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際，通過調(diào)查、咨詢或進行實驗最終解決化學(xué)問題，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

由于大多數(shù)一線教師已經(jīng)習(xí)慣了以紙筆測試為主、試題答案標(biāo)準(zhǔn)唯一的現(xiàn)行教學(xué)評價方式，這類實踐性習(xí)題的實際使用率普遍較低。那么，教學(xué)中應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生完成實踐性作業(yè)，更好地體現(xiàn)實踐性習(xí)題的價值功能呢？

一、精心設(shè)計活動方案

活動方案是學(xué)生活動的行動指南，應(yīng)包括名稱、活動所涉及的對象和人數(shù)、活動指導(dǎo)者、活動時間、組織形式、活動分工、背景（需求分析）與目標(biāo)、可利用的各類教育資源（場所、資料、器材等）、活動過程和實施步驟、可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式等。

如：必修二P45第9題：“調(diào)查以下項目：常用化學(xué)電池的種類、名稱、形狀、電極、電解質(zhì)、電壓、可否再充電、價格、存放期、特點、用途、回收途徑等。列表進行比較或?qū)懗烧{(diào)查報告，然后全班展示（如墻報形式）或座談交流。

可采用以下調(diào)查形式中的一種或兩種：

①到圖書館或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料；

②到附近商場進行調(diào)查；

③在家庭或到附近單位及社區(qū)進行調(diào)查。”

布置作業(yè)時，曾嘗試將原題中的“常用化學(xué)電池”改為現(xiàn)在大家普遍關(guān)注的“手機電池”，設(shè)計了“手機廢舊電池的危害與天水市秦州城區(qū)回收現(xiàn)狀調(diào)查”方案。主體部分如下：

1. 活動內(nèi)容

活動一：通過上網(wǎng)、查閱資料、訪談等方式了解手機電池的種類、構(gòu)成以及對環(huán)境造成的危害；制定“手機廢舊電池的危害與天水市秦州城區(qū)回收現(xiàn)狀調(diào)查”活動計劃，編制所需表格。

活動二：走進市內(nèi)社區(qū)和公共場所，調(diào)查了解人們對手機廢舊電池的認(rèn)識和處理情況；對手機廢舊電池的危害和處理過程中的各種問題進行分類整理分析，寫出調(diào)查報告。

活動三：在校內(nèi)外開展宣傳，使大家關(guān)注廢舊手機電池對環(huán)境產(chǎn)生的危害，并向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門提出意見和建議。

2. 重、難點與創(chuàng)新點

重點：手機廢舊電池對環(huán)境造成的危害與天水市秦州城區(qū)回收現(xiàn)狀調(diào)查分析。

難點：天水市秦州城區(qū)手機廢舊電池回收現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

創(chuàng)新點：給當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門提出處理手機廢舊電池的意見和建議

3. 活動過程與步驟

第一階段：調(diào)查準(zhǔn)備

分類收集生活中常見到的各種手機電池，了解其工作原理和優(yōu)缺點；上網(wǎng)查詢有關(guān)手機廢舊電池對人體的危害及污染環(huán)境的資料；了解國家和當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門頒布的有關(guān)手機廢舊電池回收處理的法規(guī)或管理辦法；設(shè)計調(diào)查問卷，主要包括以下8個方面。（1）手機使用情況；（2）廢舊手機電池處理措施；（3）對廢舊手機電池的污染性認(rèn)識；（4）對廢舊手機電池的處理意見；（5）隨意丟棄手機電池的主要原因；（6）對手機廢舊電池回收的意愿；（7）對處理廢舊手機電池方法的看法；（8）對廢舊電池的回收點設(shè)置的看法。

第二階段：調(diào)查分析

在市中心廣場、羅峪小區(qū)、長途汽車站、蘭天商廈和天水市一中校園5個區(qū)域，按居住條件、文化程度和職業(yè)背景，共選取100名調(diào)查對象。收回問卷后，統(tǒng)計結(jié)果并進行分析，寫出調(diào)查報告。

第三階段：廣泛宣傳并提出建議

宣傳口號：回收廢舊電池，建設(shè)宜居天水。

宣傳準(zhǔn)備：（1）對宣傳人員進行手機電池相關(guān)知識的培訓(xùn)。如手機電池的種類和型號、處理技術(shù)、國家政策法規(guī)等。（2）宣傳人員的分工和分組（其中一人為組長）。（3）制作傳單、海報等宣傳所需的物品。（4）落實宣傳活動和場地使用的申批事宜。

4. 活動目標(biāo)

（1）通過宣傳，使大家了解手機廢舊電池的危害及對生存環(huán)境的影響。（2）圍繞活動主題，動員全校師生積極參與，提高環(huán)保意識。

5. 宣傳內(nèi)容

（1）手機廢舊電池對人體的危害和對環(huán)境的影響。（2）回收手機廢舊電池的意義。

6. 提出意見和建議

（1）簡單介紹國內(nèi)外回收處理手機廢舊電池的情況。（2）向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門提出回收處理意見和建議。

二、加強過程和方法指導(dǎo)

實踐性作業(yè)固然需要學(xué)生積極參與、自主完成，但由于受個體差異和教學(xué)資源的限制，在具體實施過程中會遇到許多困難。從活動方案設(shè)計到信息處理整理、問題發(fā)現(xiàn)和研究、作業(yè)成果展示等，都離不開教師的幫助和指導(dǎo)。

1. 教會學(xué)生尋找實驗代用品的方法

基于“家庭小實驗必須充分發(fā)揮家庭的作用”理念，必要時可以指導(dǎo)學(xué)生尋找實驗所需的代用品。醫(yī)用安培瓶、一次性輸液管、小針筒和飲料瓶等經(jīng)清洗消毒，可以代替燒杯、集氣瓶、試管、量筒、導(dǎo)管等儀器；食鹽、小蘇打、食醋等更是家庭現(xiàn)成的藥品，有些化學(xué)試劑也可利用廢棄物回收得到。

2. 教會學(xué)生獲取資料和信息的方法

除了實地考查外，電視廣播、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)都可以成為學(xué)生獲取信息的途徑。如何運用互聯(lián)網(wǎng)獲取資料？開展調(diào)查前如何做好計劃？和誰一起去調(diào)查，需要調(diào)查哪些問題，準(zhǔn)備什么器具，如何與被調(diào)查的人或單位打交道，這些都需要教師給予精心的指導(dǎo)。

3. 教會學(xué)生撰寫報告的方法

如撰寫調(diào)查報告，一般需要說明調(diào)查時間、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、結(jié)論和建議。在實施過程中，老師要讓學(xué)生明確完成這類作業(yè)的過程和步驟大致有調(diào)查準(zhǔn)備（包括調(diào)查問卷的設(shè)計等）、調(diào)查過程（包括參與人數(shù)、分組與分工、調(diào)查時間等因素在內(nèi)）；調(diào)查結(jié)果、分析和建議等。

4. 教會學(xué)生展示和交流成果的方法

實踐性作業(yè)完成后，可以通過小論文、圖表、實物模型、多媒體演示、調(diào)查報告、實驗報告或一次演講、一場辨論、一次實驗、一次活動設(shè)計等適當(dāng)?shù)男问桨殉晒故境鰜恚灰部梢栽诮淌以O(shè)一個實踐性作業(yè)展覽角及時展示作業(yè)成果，供大家欣賞、交流和評判。

參考文獻

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[2] 中華人民共和國教育教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[N].中國教育報，2001-7-27

藥品調(diào)查報告范文5

第二條學(xué)校正職負(fù)責(zé)人對下列重大安全事故的防范、發(fā)生，依照法律、行政法規(guī)和本制的規(guī)定有失職、瀆職情形或者負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的，依照本制度給予行政處分；構(gòu)成玩忽職守罪或者其他罪的，依法追究刑事責(zé)任：

(一)重大火災(zāi)事故；

(二)重大交通安全事故；

(三)重大建筑質(zhì)量及危房安全事故；

(四)危險藥品和化學(xué)危險品重大安全事故；

(五)鍋爐、壓力容器、壓力管道和特種設(shè)備重大安全事故；

(六)大型活動重大安全事故；

(七)外來暴力侵害重大安全事故；

(八)流行傳染病重大安全事故；

(九)食物中毒重大安全事故；

(十)其他重大安全事故。

對重大安全事故的防范、發(fā)生直接責(zé)任的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員，比照本制度給予行政處分；構(gòu)成玩忽職守罪或者其他罪的，依法追究刑事責(zé)任。

重大安全事故肇事單位和個人的刑事處罰、行政處罰和民事責(zé)任，依照有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定執(zhí)行。

第三條重大安全事故的具體標(biāo)準(zhǔn)，按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第四條學(xué)校應(yīng)當(dāng)依照有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定，采取行政措施，對本學(xué)校實施安全監(jiān)督管理，保障本學(xué)校師生生命、財產(chǎn)安全，對本學(xué)校或者職責(zé)范圍內(nèi)防范重大的發(fā)生、重大安全事故發(fā)生后的迅速和妥善處理責(zé)任。

第五條學(xué)校應(yīng)當(dāng)每個學(xué)期至少召開一次防范重大安全事故工作會議，由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人召集有關(guān)負(fù)責(zé)人參加，分析、布置、督促、檢查本學(xué)校防范重大安全事故的工作。會議應(yīng)當(dāng)作出決定并形成紀(jì)要，會議確定的各項防范措施必須嚴(yán)格實施。

第六條學(xué)校按照職責(zé)分工對本學(xué)校容易發(fā)生重大安全事故的單位、設(shè)施和場所安全事故的防范明確責(zé)任、采取措施，并組織進行嚴(yán)格檢查。

第七條學(xué)校必須制定本學(xué)校安全事故應(yīng)急處理預(yù)案。并將安全事故應(yīng)急處理蕷集報區(qū)教體局備案。

第八條學(xué)校應(yīng)當(dāng)對本制度第二條所列各類重大安全事故的隱患進行查處；發(fā)現(xiàn)重大安全事故隱患的，要立即排除。

第九條學(xué)校存在的重大安全事故隱患，超出其管轄或者職責(zé)范圍的，應(yīng)當(dāng)立即向有關(guān)管轄權(quán)或者負(fù)有職責(zé)的有關(guān)部門報告。

第十條學(xué)校對學(xué)生進行勞動技能教育以及組織學(xué)生參加公益勞動等社會實踐活動，必須確保學(xué)生安全。嚴(yán)禁以任何形式、名義組織學(xué)生從事接觸易燃、易爆、有毒、有害等危險品的勞動或者其他危險性勞動。嚴(yán)禁將學(xué)校場地出租作為從事易燃、易爆、有毒、有害等危險品的生產(chǎn)、經(jīng)營場所。

按照國務(wù)院“關(guān)于特大安全事故行政責(zé)任追究的規(guī)定”，學(xué)校違反本規(guī)定的，對校長給予撤職的行政處分，對直接組織者給予開除公職的行政處分構(gòu)成非法制造爆炸物罪或者其他罪的。依法追究刑事責(zé)任。

第十一條重大安全事故發(fā)生后，應(yīng)當(dāng)按照“學(xué)校突發(fā)安全事故應(yīng)急預(yù)案”規(guī)定的程序和時限立即上報，不得隱瞞不報、謊報或者拖延報告，并應(yīng)當(dāng)配合、協(xié)助事故調(diào)查，不得以任何方式阻礙、干涉事故調(diào)查。重大安全事故發(fā)生后，學(xué)校違反前款規(guī)定的，對學(xué)校主要負(fù)責(zé)人給予行政降級處分。

第十二條重大安全事故發(fā)生后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)迅速組織救助，有關(guān)人員應(yīng)當(dāng)服從指揮、調(diào)度，參加或者配合救助，將事故損失降到最低限度。

第十三條重大安全事故發(fā)生后，由教體局協(xié)同有關(guān)部門組織調(diào)查組對事故進行調(diào)查，并由調(diào)查組提出調(diào)查報告，調(diào)查報告應(yīng)當(dāng)包括依照本制度對有關(guān)負(fù)責(zé)人員追究行政責(zé)任或者其他法律責(zé)任的意見。區(qū)教體局依據(jù)調(diào)查報告，對有關(guān)責(zé)任人員作出處理決定。

第十四條任何單位和個人均有權(quán)舉報重大安全事故隱患，有權(quán)向區(qū)教體局舉報學(xué)校及負(fù)責(zé)人不履行安全監(jiān)督管理職責(zé)或者不按照規(guī)定履行職責(zé)的情況。教體局接到報告或者舉報后，立即組織對事故隱患進行調(diào)查處理。

第十五條對重大安全事故以外的其他安全事故的防范、發(fā)生追究行政責(zé)任的辦法，由學(xué)校參照本規(guī)定制定。

第十六條本規(guī)定自公布之日起施行。

藥品調(diào)查報告范文6

然而，目前高職“藥事管理與法規(guī)”課程教學(xué)普遍存在一個問題，即不同專業(yè)講授內(nèi)容相差無幾，專業(yè)針對性和各專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)目的性不強。針對課程現(xiàn)狀，結(jié)合長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品生物技術(shù)專業(yè)、藥品服務(wù)與管理專業(yè)、藥品生產(chǎn)技術(shù)3個專業(yè)的專業(yè)需求，對“藥事管理與法規(guī)”課程進行重新開發(fā)和建設(shè)，依據(jù)行業(yè)通用、專業(yè)適用、工作夠用的原則對課程教學(xué)內(nèi)容進行重新設(shè)計，依據(jù)課程特點探索適合的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索以學(xué)生能力培養(yǎng)為主的考核評價方法。

1課程設(shè)計思路

1.1依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位職業(yè)能力需求和執(zhí)業(yè)藥師執(zhí)業(yè)要求確定課程教學(xué)目標(biāo)

通過對藥品（中藥、化學(xué)藥品、生物制品）研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等藥學(xué)崗位職業(yè)能力分析發(fā)現(xiàn)，藥學(xué)人員應(yīng)掌握醫(yī)藥行業(yè)的有關(guān)藥物研究開發(fā)、注冊、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營和處方調(diào)配等方面的國家藥事管理要點，應(yīng)具有規(guī)范從事崗位工作的能力，并具有一定的分析問題和解決問題的能力；根據(jù)崗位能力需求，結(jié)合執(zhí)業(yè)藥師執(zhí)業(yè)要求，確定課程的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生具備從事藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等工作所必需的藥事管理基本知識與技能；熟悉藥學(xué)實踐中常用的藥事法規(guī)，了解藥事活動的基本規(guī)律，具備自覺執(zhí)行藥事法規(guī)的能力，并能綜合運用藥事管理的知識與藥事法規(guī)的規(guī)定，指導(dǎo)藥學(xué)實踐，分析解決藥學(xué)相關(guān)實際問題。

1.2以“精必修、寬覆蓋”為原則，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)“精必修、寬覆蓋”的原則對教學(xué)內(nèi)容進行模塊化設(shè)計，構(gòu)建藥事法規(guī)基礎(chǔ)理論模塊（各專業(yè)必選）、專業(yè)應(yīng)用模塊（各專業(yè)選擇學(xué)習(xí)）和職業(yè)實踐模塊（各專業(yè)選擇學(xué)習(xí)）。

1.3根據(jù)課程特點，設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點，設(shè)計了“案例引入、問題驅(qū)動、思學(xué)合一”和“問題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)講合一”的教學(xué)模式，設(shè)計了案例法、模擬法庭法、調(diào)研性學(xué)習(xí)和關(guān)鍵詞卡片法等多種教學(xué)方法。但隨著課程改革的進行，還需深入探索其他的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

1.4以突出能力本位，設(shè)計考核方法

課程的教學(xué)目標(biāo)是規(guī)范學(xué)生的從業(yè)行為、提高學(xué)生的法律意識、培養(yǎng)學(xué)生運用法規(guī)處理藥事的能力，可以說能力和素質(zhì)培養(yǎng)是該課程的重點。因此，采用過程考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，將平時表現(xiàn)、調(diào)查報告、辯論賽、作業(yè)等納入評價指標(biāo)，注重能力評價，但目前的考核方法在能力評價方面還有欠缺，還需進一步探索和建設(shè)。

1.5以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點，構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

為方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，在具備網(wǎng)絡(luò)平臺的條件下，擬建設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括教學(xué)設(shè)計（課件、教案、練習(xí)題）、案例庫、熱點事件回放、藥事在線、資料庫、學(xué)生論壇和在線測試等資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的平臺。

2教學(xué)內(nèi)容選取

藥事管理領(lǐng)域共有《藥品管理法》《藥品管理法實施條例》《處方藥與非處方藥分類管理辦法》《執(zhí)業(yè)藥師資格制度暫行規(guī)定》《麻醉藥品和精神藥品管理條例》《藥品不良反應(yīng)報告和監(jiān)測管理辦法》《藥品注冊管理辦法》《藥品流通監(jiān)督管理辦法》、《消費者權(quán)益保護法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《中華人民共和國反不正當(dāng)競爭法》等40部法律法規(guī)，這些法律法規(guī)涵蓋了藥品研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等領(lǐng)域，涉及到生物制藥、藥品經(jīng)營、中藥制藥30余個崗位。因此，將這40部藥事管理法律法規(guī)作為該課程的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、專業(yè)性和實踐性將法律法規(guī)分為3個大模塊，分別是基礎(chǔ)理論模塊、專業(yè)應(yīng)用模塊和職業(yè)實踐模塊。基礎(chǔ)理論模塊中的法律法規(guī)具有基礎(chǔ)性，是藥學(xué)方向（包括藥學(xué)、藥物制劑技術(shù)、生物制藥、中藥制劑、藥物檢驗、藥品經(jīng)營與管理等專業(yè)）共需的法律法規(guī)和常識；專業(yè)應(yīng)用模塊是不同領(lǐng)域的不同崗位所需的法律法規(guī)；職業(yè)實踐模塊是具有代表性的藥學(xué)實踐活動。

課程的3個教學(xué)模塊確定之后，第1個模塊中的法規(guī)和常識按照認(rèn)知規(guī)律排序；第2個模塊的法律法規(guī)和第3個模塊的實踐活動按照工作任務(wù)進行排序。

3個模塊教學(xué)內(nèi)容及選取依據(jù)見表1。

專業(yè)特點和背景決定了不同專業(yè)“藥事管理與法規(guī)”課程的教學(xué)內(nèi)容具有差異性，各有側(cè)重。所以，不同專業(yè)可根據(jù)專業(yè)崗位需求不同，自由組合教學(xué)項目構(gòu)建成該專業(yè)的“藥事管理與法規(guī)”課程。

藥學(xué)生物技術(shù)專業(yè)根據(jù)其專業(yè)特點可選擇：基礎(chǔ)理論模塊（16學(xué)時），專業(yè)應(yīng)用模塊中的2.1.1新藥注冊過程監(jiān)督管理（2學(xué)時）、2.4藥品包裝標(biāo)識管理（2學(xué)時）、2.5藥品價格管理（2學(xué)時）、2.6藥品廣告管理（2學(xué)時）、2.7.1醫(yī)藥專利保護管理（2學(xué)時）、2.8.2疫苗流通和預(yù)防接種管理（2學(xué)時），組成“藥事管理與法規(guī)A”（共32學(xué)時）。

藥品服務(wù)與管理專業(yè)根據(jù)其專業(yè)特點可選擇：基礎(chǔ)理論模塊（16學(xué)時），專業(yè)應(yīng)用模塊中的2.1.1新藥注冊過程監(jiān)督管理（2學(xué)時）、2.2.1藥物制劑生產(chǎn)過程監(jiān)督管理（2學(xué)時）、2.3藥品流通管理（10學(xué)時）、2.4藥品包裝標(biāo)識管理（2學(xué)時）、2.5藥品價格管理（2學(xué)時）、2.6藥品廣告管理（2學(xué)時）、2.7.1醫(yī)藥專利保護管理（2學(xué)時）、2.7.2中藥品種保護管理（2學(xué)時）、2.8.1麻醉藥品和精神藥品管理（2學(xué)時）、2.8.2疫苗流通和預(yù)防接種管理（2學(xué)時）、2.9醫(yī)療器械監(jiān)督管理（2學(xué)時），組成“藥事管理與法規(guī)B”（共48學(xué)時）。

藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)根據(jù)其專業(yè)特點可選擇：基礎(chǔ)理論模塊（16學(xué)時），專業(yè)應(yīng)用模塊中的2.1藥品注冊管理（8學(xué)時）、2.2藥品生產(chǎn)管理（6學(xué)時）、2.3.2藥品零售企業(yè)經(jīng)營過程監(jiān)督管理（2學(xué)時）、2.4藥品包裝標(biāo)識管理（2學(xué)時）、2.5藥品價格管理（2學(xué)時）、2.6藥品廣告管理（2學(xué)時）、2.7藥品保護（6學(xué)時）、2.8.1麻醉藥品和精神藥品管理（2學(xué)時）、2.8.3醫(yī)療用毒性藥品管理（2學(xué)時）、3.1藥品注冊申報（4學(xué)時課外）、3.3GSP認(rèn)證（4學(xué)時課外），組成“藥事管理與法規(guī)C”（共48學(xué)時）。

如果產(chǎn)生新的專業(yè)，仍然可根據(jù)專業(yè)的需要自由組合。

自由組合教學(xué)項目見圖1。

3教學(xué)模式設(shè)計

過去該課程教學(xué)主要采用教師講、學(xué)生聽這種“填鴨式”教學(xué)模式，但根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的特點，在最近幾輪的教學(xué)中教師已經(jīng)進行了教學(xué)模式的改革。

根據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點設(shè)計了“案例引入、問題驅(qū)動、思學(xué)合一”的教學(xué)模式，即在授課之初，教師會給出熱點問題或與生活貼近的案例，同時提出幾個問題。例如，案例中的行為是否合法、藥監(jiān)部門的處罰是否過重、處罰的依據(jù)是什么等問題，讓學(xué)生帶著問題在現(xiàn)有法律法規(guī)中找出相應(yīng)的法律規(guī)范，分析案例，給出處罰決定并說出處罰依據(jù)，如果學(xué)生中出現(xiàn)不同意見，可以就此展開討論或辯論。這種教學(xué)模式可轉(zhuǎn)變枯燥的法規(guī)條文學(xué)習(xí)，學(xué)生在興趣的推動下進行自主學(xué)習(xí)，既鍛煉了閱讀能力、分析能力，又鍛煉了學(xué)生的表達能力和應(yīng)變力。

針對法規(guī)特點，還設(shè)計了“問題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)講合一”的教學(xué)模式，即授課時教師會將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生感興趣的幾個問題。例如，在藥店經(jīng)常看到處方藥區(qū)、非處方藥區(qū)，什么是處方藥和非處方藥，為什么國家要分為處方藥和非處方藥，分類的依據(jù)是什么，藥店對處方藥和非處方藥是如何管理的，普通商業(yè)企業(yè)可否賣處方藥和非處方藥，依據(jù)是什么。同樣，學(xué)生帶著問題和教師布置的任務(wù)，以小組討論的形式分別完成各個題目，而后以匯報的形式師生共同完成教學(xué)內(nèi)容。

“藥事管理與法規(guī)”課程與生產(chǎn)類、實踐類的課程不同，其特點是法律法規(guī)繁多，且無邏輯關(guān)系，即知識點較分散。針對課程特點，不可能有一個適合于各個教學(xué)內(nèi)容具有普適性的教學(xué)模式，所以教師在授課過程中根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點設(shè)計了不同的教學(xué)模式，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生閱讀、總結(jié)、歸納、分析能力，提高學(xué)習(xí)效果。多樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生感到新奇和有趣，所以還需要在改革中不斷探索適合的教學(xué)模式。

4教學(xué)方法設(shè)計

該課程是法規(guī)類課程，過去很長時間都是采用講授法教授，課堂枯燥，教學(xué)效果一直不大理想。在不斷的探索和改革中，教師發(fā)現(xiàn)本來枯燥的教學(xué)內(nèi)容可以采用靈活的案例法、模擬法庭法、辯論賽和調(diào)研性學(xué)習(xí)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力，提升表達能力和應(yīng)變力。這些教學(xué)方法的運用輔助實現(xiàn)了課程的多重教學(xué)目標(biāo)，既要學(xué)習(xí)基本知識，又要訓(xùn)練實務(wù)能力；既要提高理論素養(yǎng)，又要培養(yǎng)應(yīng)用能力。但具體如何運用，在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容運用哪種教學(xué)方法，還有待于進一步改革和探索，實施效果和可操作性有待于隨著課程的開發(fā)與改革進行驗證。現(xiàn)將已經(jīng)實施的教學(xué)方法介紹如下。

4.1案例教學(xué)法（事件回放法）

將藥學(xué)領(lǐng)域中實際案例紀(jì)實、有關(guān)媒體節(jié)目的錄像、新聞圖片、新聞報道等列出，作為教學(xué)的導(dǎo)入；同時針對案例提出問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和興趣、疑惑查找相關(guān)法規(guī)、分析案例。案例教學(xué)法在課程中應(yīng)用可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

4.2關(guān)鍵詞卡片法

在歸納法律條文的框架時，學(xué)生需用最簡潔的短語，即關(guān)鍵詞來產(chǎn)生法律條文的意思，這種教學(xué)方法可培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，提高概括能力和分析能力。

4.3調(diào)研性學(xué)習(xí)

將市場調(diào)研方法引入到課程教學(xué)中，對課程的某個內(nèi)容進行專題調(diào)查分析。例如，根據(jù)GSP，調(diào)查藥品經(jīng)營企業(yè)具體實施情況，寫一份調(diào)查報告。這個工作需要學(xué)生分工協(xié)作、自己設(shè)計方案、實施和成果匯報，教師進行指導(dǎo)。這種教學(xué)方法不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力、調(diào)研能力，鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還能在激烈的辯論中撞擊出寶貴的思想火花，在分工合作中體會到團隊協(xié)作的樂趣。

4.4模擬法庭

將學(xué)生分成不同組，分別扮演法庭上的不同角色，針對某個問題進行模擬辯論和宣判。此方法可鍛煉學(xué)生的組織能力、法學(xué)知識的運用能力、邏輯能力、表達能力等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于模擬法庭形式生動，學(xué)生參與積極性很高。

4.5辯論賽

選取一些藥品管理中較具爭議性的問題或重要問題進行辯論，使學(xué)生在準(zhǔn)備材料過程中對課程進行更加深入的了解，通過辯論使學(xué)生思想交流碰撞，很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、邏輯思維能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

5考核方法設(shè)計

課程采用過程考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，將平時表現(xiàn)、調(diào)查報告、辯論賽、作業(yè)等納入評價指標(biāo)。過程考核比例占總分的40%，其中平時表現(xiàn)、作業(yè)、調(diào)查報告和辯論賽各占10%，終結(jié)性考核占60%。

考核方法是高等職業(yè)教育教學(xué)改革的重點和難點，什么樣的考核評價方法既能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，體現(xiàn)能力培養(yǎng)本位，又能客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這是目前課程改革的困惑，所以希望通過此項目建設(shè)進一步探索考核評價方法。