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中學(xué)教育方法范文1

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教育;問題;教學(xué)改革;策略

中學(xué)生處在心理和生理還不夠健全的階段，如何提升中學(xué)生身體素質(zhì)是教師和家長必須要思考的問題。體育作為能夠鍛煉學(xué)生體能，提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要科目，在中學(xué)階段具有非常重要的作用。中學(xué)體育不僅是中學(xué)教學(xué)任務(wù)的一部分，同時(shí)也是素質(zhì)教育的要求，學(xué)校注重體育教育的改革，推動(dòng)教育教學(xué)和家庭、社會(huì)的相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的意識(shí)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的人才。

一、中學(xué)體育教育存在的問題分析

（一）中學(xué)體育教師整體素質(zhì)不高

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，是體育活動(dòng)的策劃者與組織者，教師的整體素質(zhì)和水平直接影響到課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，就目前情況來看，中學(xué)體育教師仍然存在著整體素質(zhì)不高、專業(yè)水平低的問題，無論是在理論知識(shí)上還是在教學(xué)思想上都存在漏洞，阻礙體育教學(xué)的順利展開。

（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

受我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，目前的體育課堂仍然以教師為主導(dǎo)，主要的教學(xué)方式一般都是滿堂灌或者填鴨式，學(xué)生是體育課堂的被動(dòng)參與者，這種教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同現(xiàn)代體育精和素質(zhì)教育的要求也是相互沖突的，由于教學(xué)方式的單一性，直接導(dǎo)致課堂缺少活力和升級(jí)，學(xué)生如果不能夠積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中去，課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量將難以得到提升。

（三）學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育學(xué)科的重視度不夠

由于我國應(yīng)試教育還未完全得到改革，中學(xué)生仍然面臨著較大的考試壓力和課業(yè)壓力，很多學(xué)生認(rèn)為體育課是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，認(rèn)為體育課開設(shè)影響到了文化課的學(xué)習(xí)，這些原因都導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，事實(shí)上，開設(shè)體育課程不僅能夠使中學(xué)生的體能素質(zhì)得到鍛煉，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，假設(shè)學(xué)生無法調(diào)動(dòng)對(duì)于體育課程的參與積極性，將會(huì)使得體育課變成擺設(shè)，限制體育課的創(chuàng)新和發(fā)展。除此之外，就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，他們對(duì)于體育也同樣缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育課是可有可無的，文化課才是中學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這一思維模式將會(huì)影響體育課程的開設(shè)質(zhì)量，同時(shí)也影響體育課堂的教學(xué)效果和體育教師的積極性。

二、改革體育教育的有效策略和方法

（一）注重課程建設(shè)和課程投入

要想更好的推動(dòng)中學(xué)體育課程的改革和創(chuàng)新，首先需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)給予體育課程充分的重視，更好的進(jìn)行體育教育的建設(shè)和規(guī)劃，轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識(shí)體育課程的作用和價(jià)值，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，制定全面的培養(yǎng)計(jì)劃。在課程投入方面，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該注重建設(shè)體育課程，推動(dòng)體育教師整體素質(zhì)的提升，給體育教師創(chuàng)立一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，健全鼓勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)體育教師授課的主動(dòng)性和積極性，使得教師本身的創(chuàng)造性思維被激發(fā)出來。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該積極引入一些體育器材，為學(xué)生營造出良好的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生在課余時(shí)間能夠得到體育鍛煉，豐富學(xué)生的課余生活。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

要想更好的提升體育課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的缺陷和弊端，結(jié)合使用多媒體教學(xué)、分組教學(xué)、游戲教學(xué)等多種教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特征、身體素質(zhì)等制定不同的教學(xué)方案，因材施教，給予學(xué)生充分的尊重和認(rèn)可，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生體能目標(biāo)的同時(shí)也能夠滿足學(xué)生求奇求異的心理，使學(xué)生得到多方面的培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)中，體育教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神，充分發(fā)揮出體育課堂的作用。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育課程

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于文化課的重視程度偏高，忽視體育課的學(xué)習(xí)，在素質(zhì)教育開展的大環(huán)境下，教師應(yīng)該端正學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正的了解體育，熱愛體育，這一過程中，教師可以采用多種方式，比如，可以組織學(xué)生參觀體育競賽，開展體育辯論會(huì)，舉辦體育講座等等，通過這些學(xué)生感興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀念，形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，有利于體育課堂的樹立展開和進(jìn)行，提升學(xué)生對(duì)于體育課程的重視程度。

三、結(jié)語

體育不僅能夠鍛煉中學(xué)生的體魄，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)校重視體育課程的開展是素質(zhì)教育的基本要求，符合時(shí)展趨勢(shì)，有利于為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合性人才，本文主要從當(dāng)下中學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題和弊端入手，分析了解決現(xiàn)存問題的有效方法和策略，希望對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究人員有所借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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中學(xué)教育方法范文2

【關(guān)鍵詞】 中學(xué) 德育教育 方法

思想品德是衡量一個(gè)人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的重要標(biāo)準(zhǔn)。要加強(qiáng)對(duì)青少年的德育教育，在學(xué)校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風(fēng)格，形成青少年求知學(xué)習(xí)成長修身養(yǎng)德的好風(fēng)氣，下面就德育教育談幾點(diǎn)看法。

1 知行合一，重視實(shí)踐，體驗(yàn)過程

思想道德教育在學(xué)生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位，在德育教育的方式上，我們的做法是“知行合一，重在實(shí)踐，體驗(yàn)過程”。做到三個(gè)結(jié)合，即以人為本與依法治校相結(jié)合；課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合；學(xué)校內(nèi)教育與社會(huì)教育相結(jié)合。廣泛開展有利于中學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)感情獲得友誼。通過一系列的活動(dòng)使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而形成良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有正確而深入的理解，但這僅用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的，他必須緊扣時(shí)代脈搏、緊跟時(shí)代步伐，不斷注入新的血液，使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”更加鮮明的辨別力。

2 學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，除了個(gè)人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教師要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，共同提高。鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)，除了課堂上相互切磋外，課余時(shí)間要提倡彼此為師，相互激勵(lì)。為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，課堂上還要根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整座位，把優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生合理地安排在一起，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助；課下，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學(xué)習(xí)互動(dòng)小組”，相互質(zhì)疑問答，答疑解惑，共同探討。或在優(yōu)等生和后進(jìn)生之間開展“一幫一”活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用，促進(jìn)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會(huì)上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)了整體學(xué)生成績的提高，形成了你追我趕奔優(yōu)異的好風(fēng)氣，壞的習(xí)氣逐漸減少的好局面。

3 營造教育氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！笨梢姯h(huán)境對(duì)人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動(dòng)中，教師要善于根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)從不同角度營造氛圍，采取靈活多樣的方式營造良好的育人環(huán)境。

3.1 通過現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)的事例去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生爭論，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心震動(dòng)。

3.2 充分利用黑板報(bào)、教室標(biāo)語作為宣傳陣地，著力營造誠信教育的氛圍，感染學(xué)生，使學(xué)生關(guān)注誠信教育。如組織學(xué)生出版“誠信?？保U述誠信的含義，列舉誠信的事例，對(duì)涌現(xiàn)出來的誠信人物加以表揚(yáng)。在班內(nèi)張貼“誠實(shí)守信，立身之本”，“取信于民，方可得天下”，通過這些措施激發(fā)學(xué)生的興趣，從而關(guān)注誠信教育。

3.3 充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會(huì)、表演等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。利用現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例、先進(jìn)任務(wù)，通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、廣播等形式，給學(xué)生設(shè)置情景體驗(yàn)、角色扮演、行為訓(xùn)練使學(xué)生通過豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)誠信觀念。

4 學(xué)為人師，行為世范

中學(xué)教育方法范文3

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；品德教育；方法；探析

一、中學(xué)思想品德教育存在的問題

新時(shí)期中學(xué)思想道德教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)中學(xué)生順利成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠的接班人。然而，現(xiàn)實(shí)中人們普遍感覺到，現(xiàn)在的孩子越來越難教育了，廣大中學(xué)教師更是有同感，認(rèn)為現(xiàn)在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育實(shí)在是太難了。他們總結(jié)了其難教的諸多原因，其中有兩點(diǎn)是主要的。其一，現(xiàn)在的中學(xué)生大多都是獨(dú)生子，由于種種原因從小就在溺愛中長大，不可能受到實(shí)踐教育和挫折教育，也就缺乏最基本的感恩和責(zé)任意識(shí)，導(dǎo)致自我意識(shí)增強(qiáng)；其二，由于社會(huì)環(huán)境的感染和競爭的壓力，家長們對(duì)子女的期望值越來越高，導(dǎo)致孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)不好時(shí)，出于急躁，不去研究和鼓勵(lì)自己孩子的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們糾正不當(dāng)?shù)姆椒?，而是一味地將以上原因歸結(jié)于老師和學(xué)校。久而久之，形成了一種助長孩子產(chǎn)生厭學(xué)的不良風(fēng)氣，導(dǎo)致孩子行為偏激和逆反。這種困惑在當(dāng)今的社會(huì)普遍存在，嚴(yán)重影響了教育者與受教育者之間的和諧合作。

二、中學(xué)思想品德教育方法創(chuàng)新的原則

中學(xué)思想品德教育必須在一定的原則基礎(chǔ)上開展。中學(xué)思想品德教育方法創(chuàng)新也應(yīng)遵循一定的原則。中學(xué)思想品德教育方法創(chuàng)新首先必須基于人本原則，其次要基于非智力因素促進(jìn)思想品德教育的原則和傳統(tǒng)文化借鑒的原則。人本原則是指在對(duì)在開展中學(xué)思想品德教育過程中，要以學(xué)生為根本，尊重學(xué)生的主體地位、人格尊嚴(yán)和現(xiàn)實(shí)需求。這一原則要求我們?cè)趯?duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，必須以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到有利學(xué)生的良好人格形成，不忽視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。鑒于上述認(rèn)識(shí)，要營造一個(gè)和諧的人文氛圍，要從學(xué)生發(fā)展需要著力，要根據(jù)時(shí)代要求，給出與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相符合的道德規(guī)范。非智力因素在學(xué)生思想品德教育中起著啟動(dòng)、導(dǎo)向、維持和強(qiáng)化作用。所以中學(xué)思想品德教育要注意開發(fā)學(xué)生的非智力因素。興趣、意志、情緒、情感、性格與氣質(zhì)等對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生持久的影響。這些因素充滿活力，對(duì)學(xué)習(xí)的作用十分明顯。確立非智力因素促進(jìn)思想品德教育，有利于學(xué)生以積極的情感、端正的動(dòng)機(jī)參與進(jìn)教育，自覺主動(dòng)的接受教師的思想指導(dǎo)和引領(lǐng)。

三、中學(xué)生品德教育方法創(chuàng)新

首先，開展主題品德教育大討論活動(dòng)。筆者在正常開展學(xué)校品德教育的同時(shí)，利用周末在班上進(jìn)行分組、分內(nèi)容、綜合總結(jié)、正反論證等多種形式的“豐富的知識(shí)來源于勤奮，優(yōu)良的品德起始于尊重”的主題活動(dòng)，使本班學(xué)生在學(xué)習(xí)之余領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣尊重老師，尊重家長，尊重同學(xué)和尊重自己。具體活動(dòng)如下：把班上學(xué)生分成兩組，第一組進(jìn)行以下內(nèi)容討論：

第一，不尊重老師的現(xiàn)象。學(xué)生通過討論，認(rèn)為主要有：上課與老師頂嘴、和老師反著干、在背后說老師的壞話或上課大聲接話都是不尊重老師的現(xiàn)象。

第二，不尊重家長的現(xiàn)象。幾乎所有學(xué)生認(rèn)為與家長頂嘴、頂撞、爭吵等是不尊重家長的行為。還有近三分之一的小組成員認(rèn)為不服從父母的管理，不理解父母，與父母斗氣，與父母說話語氣惡劣，欺騙自己的父母，向父母要錢揮霍，對(duì)父母的教導(dǎo)不理不睬，甚至感到厭煩，不與父母溝通交流等是不尊重家長的行為。

第三，不尊重同學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生們討論后，認(rèn)為主要現(xiàn)象有：給同學(xué)取綽號(hào)是不尊重同學(xué)的行為；在同學(xué)互相談話時(shí)都帶有臟話，互相發(fā)生小矛盾就大打出手等。

第四，不尊重自己的現(xiàn)象。學(xué)生們討論后認(rèn)為主要現(xiàn)象有：不認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)；沒有自信心，沒有上進(jìn)心，自甘落后于他人，自暴自棄；一開口就說臟話；不負(fù)責(zé)任等。

最后，將以上現(xiàn)象和行為在班級(jí)公示，給大家分析這些現(xiàn)象和行為存在的影響和后果，從而內(nèi)化每一個(gè)人的行為舉止，然后由第二小組同學(xué)對(duì)第一小組同學(xué)所提出的不良的現(xiàn)象和行為提出合理化建議或改進(jìn)意見：對(duì)于不尊重老師的學(xué)生，要學(xué)會(huì)用樂觀的心態(tài)對(duì)待老師，多站在老師的角度想問題；對(duì)于不尊重家長的學(xué)生，通過老師做工作讓該學(xué)生給家長寫道歉信，列出十件父母做過令自己感動(dòng)事情，多與父母溝通交流；對(duì)不尊重同學(xué)和自己的學(xué)生，要學(xué)會(huì)互相調(diào)解，多站在別人的角度思考，學(xué)會(huì)相信自己，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，定一個(gè)遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，推進(jìn)中學(xué)思想品德教育教育生活化。思想品德教育生活化，就是摒棄以往硬性說教方法，采取走近實(shí)際、走近生活、走近學(xué)生的人性化教育方法，讓學(xué)生在日常的真實(shí)生活中，通過日常生活的影響，接受到潛移默化的教育。生活化能讓中學(xué)生親歷生活，在經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)的過程中品德意志得到錘煉，或在親歷現(xiàn)實(shí)生活之后，在真實(shí)生活或生活事件的啟迪下感悟到某種思想成果。思想品德教育教育生活化屬于就事明理式思想品德教育方法，其教育過程直觀真切、說服力強(qiáng)，是針對(duì)性、實(shí)效性很強(qiáng)的一種思想道德教育方法。

推進(jìn)中學(xué)思想品德教育生活化，首先思想品德教育目標(biāo)要生活化，即思想品德教育目標(biāo)的設(shè)置要貼近中學(xué)生，貼近中學(xué)生的真實(shí)生活，以關(guān)心中學(xué)生的切身利益和心理期待為根本。要人性化設(shè)計(jì)教育目標(biāo)，重視人文關(guān)懷，讓他們看得見，夠得著，聽著信，切忌過于政治化、統(tǒng)一化、理想化和一言堂。其次，思想品德教育內(nèi)容要生活化，即教育內(nèi)容的選擇必須要不空洞貧乏，體現(xiàn)科學(xué)性，富有教育意義和理論魅力，又要豐富多彩，反映真實(shí)生活及生活中的鮮活事例，強(qiáng)調(diào)生活常識(shí)、道德禮儀、做人之道，生動(dòng)形象。最后，思想品德教育手段要生活化，即要充分利用實(shí)現(xiàn)生活中人們熟悉的教育設(shè)備，教學(xué)設(shè)施為載體實(shí)施教育，增強(qiáng)思想道德教育的趣味性、可信性、通俗性和大眾性，以先進(jìn)的教育手段吸引中學(xué)生積極參與各種教育活動(dòng)。通過教育活動(dòng)的參與，能使受教育者在陶冶情操、享受生活中，進(jìn)一步增加體驗(yàn)和增強(qiáng)對(duì)真實(shí)生活世界的感悟，從而激發(fā)廣大中學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的主體性，使中學(xué)生受到春風(fēng)化雨般的教育，進(jìn)而讓中學(xué)思想品德教育在中學(xué)生的各種實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的意義世界和生活世界的完美結(jié)合，成為中學(xué)生生活的重要組成部分。此外，分層推進(jìn)法、自我教育管理法都是中學(xué)思想品德教育的有效方法。分層推進(jìn)法，就是依據(jù)學(xué)生的理想志向、思想水平、心理狀態(tài)和性格特征等將學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。自我教育管理法，是指通過學(xué)生自我教育和自我管理實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，它包括兩個(gè)方面：一是自我思想教育，二是自我道德教育。自我思想教育，是學(xué)生不斷地自我學(xué)習(xí)充實(shí)，不斷地反思錘煉自己的思想，使其思想的深度、廣度和品質(zhì)不斷得到發(fā)展提升，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的根本方法之一，也是教育過程中發(fā)揮學(xué)生主體性的內(nèi)在要求。自我道德教育通常是在確立了一定的道德標(biāo)準(zhǔn)后，由學(xué)生自覺地依照道德規(guī)范，自我對(duì)照、自我反省、自我提高，逐步養(yǎng)成道德責(zé)任感和道德評(píng)判力。為了使教育方法發(fā)揮更大的實(shí)際功能，還要構(gòu)建符合中學(xué)思想品德教育規(guī)律和教育實(shí)際的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)運(yùn)用方法所帶來的思想品德教育效果，進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，并作出調(diào)整。

[結(jié)束語]思想品德課教學(xué)方法探討是一個(gè)很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，去反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)和提高。也需越來越多的同行加入這一行列，這樣，中學(xué)思想品德課教學(xué)一定會(huì)有所創(chuàng)新、有所發(fā)展，一定會(huì)有更美好的明天。

中學(xué)教育方法范文4

[關(guān)鍵詞] 語文教學(xué)，情感教育，教學(xué)方法

語文教學(xué)中的情感教育就是在具體的教學(xué)過程中，教師根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的理論，針對(duì)教材的實(shí)際，憑借有效的教學(xué)手段，把自己的作品和情感傳達(dá)個(gè)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生感情上的共鳴，從而完成作品、教師、學(xué)生三者的感情交流。

一、吃透教材，準(zhǔn)確把握教材的情感因素

語文教材提供了豐富的情感因素。語文課必須進(jìn)行情感教育，依據(jù)文章情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展現(xiàn)多層次、多形態(tài)的情感場，以“文章情”為基調(diào)，用“教師情”來誘發(fā)、喚起“學(xué)生情?！?/p>

俗話說：要給學(xué)生一杯水，教師必須具備一桶水。要想在語文教學(xué)過程中使“文章情”表露出來感染學(xué)生，教師就要熟練地掌握教材，細(xì)心地體味感情，必須吃透教材。教師要把知識(shí)和感情傳授給學(xué)生，必須在備課時(shí)首先增強(qiáng)自身對(duì)課文的真切感受，應(yīng)擁有豐富的知識(shí)和飽滿的思想感情，應(yīng)運(yùn)用以有的語言文字知識(shí)，去熟悉、研究課文，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)，并通過作品語言領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)容，通過自己的感情來領(lǐng)悟作家情感的脈搏，引起感情的共鳴，并把這種感情保留下來，作為語文教學(xué)情感教育的前提條件。

二、創(chuàng)設(shè)條件，激感

情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。如果能以靈活多變、新穎獨(dú)特的導(dǎo)入語，或是有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些能引起學(xué)生精神活躍的問題，把學(xué)生帶入新鮮的情境中，就很容易撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感。有一位教師講《變色龍》時(shí)，首先說：“今天我們來學(xué)習(xí)《變色龍》，變色龍是一種什么樣的動(dòng)物？”接著又問：“這篇課文就是寫這種動(dòng)物吧？”學(xué)生回答：“不是，是寫人的?！崩蠋熡终f：“既然是寫人的，為什么要用‘蟲’來命名呢？這個(gè)名字真令人費(fèi)解！讓我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)課文吧”教師這樣明知故問，就極大限度地刺激連學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生以飽滿的情緒進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)的這種情境能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使他們?cè)诓恢挥X中獲取知識(shí)，能受到良好的教學(xué)效果。

三、借助朗讀，激發(fā)學(xué)生情感

中學(xué)教育方法范文5

關(guān)鍵詞：中學(xué)教師 德育教育 實(shí)踐 誠信 榜樣 潛移默化

中小學(xué)要加強(qiáng)國情教育，幫助學(xué)生了解我國的歷史和改革開放以來取得的巨大成就，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前存在的矛盾和困難，以及黨和政府努力解決這些問題的決心和措施，進(jìn)一步堅(jiān)定社會(huì)主義信念。思想道德是衡量一個(gè)人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標(biāo)準(zhǔn)。要加強(qiáng)對(duì)青少年的德育教育，在學(xué)校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風(fēng)格，形成青少年求知學(xué)習(xí)成長修身養(yǎng)德的好風(fēng)氣，下面就德育教育談幾點(diǎn)看法。

一、重在實(shí)踐，體驗(yàn)過程

思想道德教育在學(xué)生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位，在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實(shí)踐，體驗(yàn)過程”。做到三個(gè)結(jié)合，即以人為本與依法治校相結(jié)合;課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合;學(xué)校內(nèi)教育與社會(huì)教育相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)感情獲得友誼。通過一系列的活動(dòng)使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而形成良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有正確而深入的理解，但這僅用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的，他必須緊扣時(shí)代脈搏、緊跟時(shí)代步伐，不斷注入新的血液，使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。

二、創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，除了個(gè)人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，共同提高。鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)，除了課堂上相互切磋外，課余時(shí)間要提倡彼此為師，相互激勵(lì)。為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，課堂上，還要根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整座位，把優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生合理地安排在一起，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助;課下，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學(xué)習(xí)互動(dòng)小組”，相互質(zhì)疑問答，答疑解惑，共同探討。或在優(yōu)等生和后進(jìn)生之間開展“一幫一”活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用，促進(jìn)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會(huì)上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等措施。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)整體學(xué)生成績的提高，形成了你追我趕奔優(yōu)異的好風(fēng)氣，壞的習(xí)氣逐漸減少的好局面。

三、營造誠信教育氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境

俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”可見環(huán)境對(duì)人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動(dòng)中，教師要善于根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)從不同角度營造氛圍，采取靈活多樣的方式營造良好的育人環(huán)境。

1. 通過現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)的事例去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生爭論，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心震動(dòng)。

2. 充分利用黑板報(bào)、教室標(biāo)語作為宣傳陣地，著力營造誠信教育的氛圍，感染學(xué)生，使學(xué)生關(guān)注誠信教育。如組織學(xué)生出版“誠信?？保U述誠信的含義，列舉誠信的事例，對(duì)涌現(xiàn)出來的誠信人物加以表揚(yáng)。在班內(nèi)張貼“誠實(shí)守信，立身之本”，“取信于民，方可得天下”，通過這些措施激發(fā)學(xué)生的興趣，從而關(guān)注誠信教育。

3. 充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會(huì)、表演等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。利用現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例、先進(jìn)任務(wù)，通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、廣播等形式，給學(xué)生設(shè)置情景體驗(yàn)、角色扮演、行為訓(xùn)練使學(xué)生通過豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)誠信觀念。

四、采用榜樣教育法

樹立榜樣，讓榜樣的力量去影響學(xué)生，在樹立榜樣時(shí)，既要注重樹立優(yōu)等生榜樣，又要特別注重樹立中等生、學(xué)困生的榜樣，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并加以發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓不同層次的學(xué)生都能成為不同方面的榜樣，可以是勞動(dòng)方面的，可以是助人為樂的，可以是守紀(jì)律的，可以是文藝的，可以是體育的，等等。總之，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，讓他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中不斷提高完善自己。 轉(zhuǎn)貼于

五、學(xué)為人師，行為世范

中學(xué)教育方法范文6

 

關(guān)鍵詞：中學(xué)、數(shù)學(xué)、學(xué)困生、教育、方法

        一、 從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我分析了造成數(shù)學(xué)學(xué)困生有以下幾個(gè)方面：

        1．一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，一天到晚背概念，做習(xí)題，再加上課堂教學(xué)單一，呆板。教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活反差脫節(jié)太大，因此沒有興趣，不愿學(xué)。

        2．傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體制長期受“升學(xué)率”的影響，只抓尖子生，忽視了“弱勢(shì)群體”使他們長期受冷落。得不到關(guān)注。

        3．一些學(xué)生認(rèn)知能力較差，學(xué)習(xí)認(rèn)知時(shí)間較長，短時(shí)間學(xué)不會(huì)，而老師又忽視了這一點(diǎn)，沒有考慮到分層教學(xué)，而是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求，長時(shí)間下去，這些學(xué)生開始掉隊(duì)，成了學(xué)困生。 

        4．師生關(guān)系不和諧，一些學(xué)生可能出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，一些教師經(jīng)常會(huì)在全班面前諷刺，挖苦他們，他們會(huì)覺的很沒有面子，以致產(chǎn)生敵對(duì)情緒，甚至發(fā)生沖突。經(jīng)常有這樣學(xué)生這樣說，喜歡那位老師就喜歡那門功課，其實(shí)這句話是很有道理的。

        5．家庭關(guān)注的不夠，這些學(xué)困生基本上有個(gè)共性，那就是要么家長很忙，無暇顧及，要么是特殊，離異家庭，要么是家長文化程度低，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)沒有要求，聽之任之，放任自流，像一棵野草一樣任其發(fā)展。

        二.、以上幾個(gè)原因?qū)е滤麄兪チ藢W(xué)習(xí)的興趣，喪失了信心，成了學(xué)困生，既而產(chǎn)生了一些心理障礙。歸納為以下幾點(diǎn)

        1．對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，沒有了目標(biāo)，開始厭學(xué)，注意力不集中，情緒急噪，意志薄弱，缺乏克服學(xué)習(xí)困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌的毅力，遇到困難易退縮，消沉。

        2．由于學(xué)習(xí)上得不到關(guān)注，長期受冷落，產(chǎn)生了自卑的心理。

        3．在家庭學(xué)校里得不到關(guān)愛，使他們的性格變的孤僻，冷漠不愿與別人交流，缺乏十幾歲孩子應(yīng)有的陽光的性格。

        我不斷在反思：這些學(xué)困生實(shí)際是很可憐的孩子，他們今天所造成的問題，其實(shí)也不能完全責(zé)怪他們。他們更需要理解和寬容。因此我在教學(xué)過程中，從教育心理學(xué)的角度，我用愛心、耐心、細(xì)心來幫助轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，對(duì)每一位學(xué)生抱一積極、熱切的希望。并從各個(gè)角度來評(píng)價(jià)、觀察、接納學(xué)生。不斷尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能教育。這是一種愛的教育。臺(tái)灣教育家高震東先生說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種只講付出，不計(jì)回報(bào)的愛是一種無私神圣的愛。

學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”從而“信其道”中國青少年研究專家孫云曉認(rèn)為“師生或親子之間保持親密的關(guān)系是勝過許多教育的”教育的秘訣就是真愛。這種愛就是理解、尊重、關(guān)心、幫助和負(fù)責(zé)。沒有真愛，就沒有教育。教師對(duì)學(xué)生的愛會(huì)激發(fā)他們的意志、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們朝氣蓬勃、鍥而不舍、持之以恒去學(xué)習(xí)、會(huì)引導(dǎo)他們擺脫困境，走向成功。

        三.、那么結(jié)合我多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生過程中，我采取了以下幫轉(zhuǎn)策略

        1．關(guān)注

學(xué)困生

        根據(jù)學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了不同的教學(xué)內(nèi)容，分層教學(xué)，要求的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，作業(yè)量相對(duì)比較少、內(nèi)容比較簡單。以前有許多學(xué)困生經(jīng)常不交作業(yè)，現(xiàn)在這種狀況明顯有所改變。

   2．充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

        認(rèn)真設(shè)計(jì)每一堂課，讓課堂充滿情趣、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與 。 內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓這些學(xué)困生也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每天都有一個(gè)數(shù)學(xué)趣味題，我會(huì)提前給他們輔導(dǎo)，幫助他們完成這項(xiàng)任務(wù)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)有了自信，有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。慢慢消除自卑的心理。

        3．進(jìn)行心理交流

        多利用課間或下課接觸他們，了解他們?cè)谙胧裁?，有什么煩惱和學(xué)習(xí)上的問題，幫他們制定目標(biāo)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，從而建立親密的師生關(guān)系。也為以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。班里有個(gè)叫李原的學(xué)生性格孤僻怪異，臉上沒有見過有笑容，經(jīng)常與同學(xué)因?yàn)橐恍┬∈铝R人，甚至大打出手。衣服臟亂，在他身上看不到一點(diǎn)十幾歲孩子的陽光，經(jīng)過了解才知道，兩歲媽媽就離家走了，一直跟著奶奶生活，父親從來不管他，這樣一個(gè)失去母愛又失去父愛的孩子，實(shí)際上是心理上出現(xiàn)了障礙，后來我經(jīng)常找他談話，給予他生活上的關(guān)心，學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)，我在班上表揚(yáng)他雖然學(xué)習(xí)成績不好，但很遵守紀(jì)律，從來不違反課堂紀(jì)律，這是很難得的。有一次讓學(xué)生自己出練習(xí)題，我提前給他指導(dǎo)了以下，他出的題受到了同學(xué)門的好評(píng)，我抓住時(shí)機(jī)又表揚(yáng)了他，從那以后上課敢于發(fā)言了，情緒也沒有那么暴躁了，時(shí)而還能看到他的笑容。

        4．發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)

        每周評(píng)出學(xué)困生的優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)出上課積極發(fā)言的，體育衛(wèi)生搞的好的，好人好事做的多的。發(fā)給表揚(yáng)條，起到了非常好的效果。

        5．加強(qiáng)與家長、班主任的溝通

        任課教師與家長、班主任的及時(shí)溝通有效的預(yù)防了問題的嚴(yán)重性，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。以免造成不可挽回的局面。

        6．讓學(xué)困生也輪著當(dāng)小組長

        一是培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和模范帶頭作用，更重要的是他們的自尊心得到了尊重，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步，行為習(xí)慣也有了很大的改變。

        7.成立互幫小組

        學(xué)困生往往基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們和中等程度的或優(yōu)秀的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，課堂上幫助他們參與教學(xué)活動(dòng)，課下督促并檢查他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，并做出詳細(xì)的記錄和評(píng)價(jià)。