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體育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)范文1

例如：體育教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)包括：

1、體育與健康課程：是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分。

2、健康：指?jìng)€(gè)體在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)各方面都處于良好狀態(tài)，體育是促進(jìn)健康的主要手段。

3、新興運(yùn)動(dòng)類(lèi)項(xiàng)目：指國(guó)際上比較流行但在我國(guó)開(kāi)展不久的或國(guó)內(nèi)新創(chuàng)的、深受青少年喜愛(ài)并適合在學(xué)校開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。 運(yùn)動(dòng)量：指人體在身體練習(xí)中所完成的生理負(fù)荷量。

4、體格：指人體形態(tài)結(jié)構(gòu)方面，包括人體生長(zhǎng)發(fā)育水平，身體整體指數(shù)與比例及身體形態(tài)等。

體育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)范文2

[關(guān)鍵詞]三導(dǎo)向；精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)；職業(yè)情感；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：C96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）19-0202-01

隨著時(shí)代和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)在醫(yī)學(xué)教育方面，尤其是在精神醫(yī)學(xué)教育方面的改革和發(fā)展也在不斷地深入，再加上精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于實(shí)踐性要求比較高的學(xué)科，在一定程度上來(lái)說(shuō)其具有服務(wù)性、社會(huì)性和實(shí)踐性等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)精神醫(yī)學(xué)生提出了更高的要求，要求其不僅要對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)具有全面的正確的理解和熟練掌握，而且需要擁有更強(qiáng)的實(shí)踐業(yè)務(wù)能力。而以精神醫(yī)學(xué)生的“職業(yè)情感、職業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，對(duì)精神醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)具有非常重要的作用。

一、“三導(dǎo)向”培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

（一）以醫(yī)學(xué)生職業(yè)情感為導(dǎo)向

以職業(yè)情感為導(dǎo)向指的是要以醫(yī)學(xué)生在職業(yè)上的認(rèn)知、情感和發(fā)展等方面的教育為基礎(chǔ)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加大對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使精神醫(yī)學(xué)生的理論與實(shí)踐得到有效的結(jié)合，并且還能夠與日常生活、職業(yè)道德等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。從具體上來(lái)說(shuō)，可以對(duì)精神醫(yī)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等方面入手，加強(qiáng)法律法規(guī)意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)精神醫(yī)學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)情感和對(duì)職業(yè)的規(guī)劃等方面的能力，使醫(yī)學(xué)教育和人文教育之間得到有機(jī)融合，促使精神醫(yī)學(xué)生的個(gè)性化得到進(jìn)一步的發(fā)展。

（二）以醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向

以職業(yè)能力為導(dǎo)向是為了能夠使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間得到有效的融合，使學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行有效結(jié)合，在具有較高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍教育培養(yǎng)下，對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、科學(xué)方法、自然科學(xué)、實(shí)踐技能等方面進(jìn)行教育培養(yǎng)，使精神醫(yī)學(xué)生能夠?qū)⒒A(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效的整合，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)的科研活動(dòng)，使精神醫(yī)學(xué)生的職業(yè)能力得到全面提高。

（三）以醫(yī)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)為導(dǎo)向

以社會(huì)適應(yīng)為導(dǎo)向指的是精神醫(yī)學(xué)生要滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)精神醫(yī)生的需求，需要具備健康的身體，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)，最重要的一點(diǎn)就是要對(duì)生命具有充分的尊重態(tài)度。因此，需要對(duì)精神醫(yī)學(xué)生的體育、心理學(xué)、生命和安全教育等方面的內(nèi)容進(jìn)行豐富，還可以通過(guò)舉辦各種與心理健康有關(guān)系的活動(dòng)、講座和輔導(dǎo)等，使精神醫(yī)學(xué)生具備健全的人格和良好的心理素養(yǎng)。

二、應(yīng)用“三導(dǎo)向”培養(yǎng)模式的方法

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)理念

對(duì)精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，其在教育過(guò)程中主要分為基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐技能等兩種教學(xué)內(nèi)容，而這兩種教學(xué)內(nèi)容之間是相輔相成的，具有密切聯(lián)系。精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)最主要的教學(xué)目的就是要讓精神醫(yī)學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)充分地運(yùn)用到實(shí)踐中，使精神醫(yī)學(xué)生除了具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，還能夠在實(shí)踐中得以運(yùn)用。但是在目前的教學(xué)理念中，大部分仍然是保留著為了教學(xué)而進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)理念，在教學(xué)過(guò)程中仍然以基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)為主，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致理論無(wú)法與實(shí)踐得到合理有效的結(jié)合。因此，需要學(xué)校與教師在進(jìn)行精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)的時(shí)候，要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，要對(duì)精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在現(xiàn)今社會(huì)上的市場(chǎng)所需具有充分的認(rèn)識(shí)，不斷創(chuàng)新和改善相關(guān)的教學(xué)體制與內(nèi)容，以此來(lái)使基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐得到有效結(jié)合。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

對(duì)于精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的教授，雖然在教學(xué)內(nèi)容上得到了不斷的完善和充實(shí)，但是也使得學(xué)生在學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)在漸漸地加重，過(guò)于重視對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而在一定程度上制約了精神醫(yī)學(xué)生在今后工作上業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，無(wú)法盡快地適應(yīng)社會(huì)。因此，需要學(xué)校與教師要重視學(xué)生在精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上所具有的個(gè)性化特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的典型精神疾病案例進(jìn)行討論、分析，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)解決，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分地發(fā)揮其積極性，使學(xué)生的獨(dú)立性和解決問(wèn)題的能力得到充分的培養(yǎng)。

（三）提高溝通能力的重視

對(duì)醫(yī)療行業(yè)來(lái)說(shuō)，溝通交往能力是相關(guān)的從業(yè)人員必須具備的一項(xiàng)能力素質(zhì)，再加上醫(yī)療行業(yè)是屬于服務(wù)性的行業(yè)，尤其是對(duì)于精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)從業(yè)人員的溝通交往能力的要求就更高。因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，務(wù)必要提高對(duì)學(xué)生溝通能力培養(yǎng)的關(guān)注，要將相關(guān)的心理學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行具體和全面的講解，讓相關(guān)的從業(yè)人員對(duì)病患者的心理、生理等都具有全面的了解，從而為今后精神醫(yī)學(xué)生與患者、患者家屬之間的溝通奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷發(fā)展，我國(guó)精神衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展步伐也在不斷地加快，對(duì)精神醫(yī)學(xué)方面的重視也在逐漸地提高，而在精神醫(yī)學(xué)教育上的要求也在不斷地提高。通過(guò)在精神醫(yī)學(xué)教育上應(yīng)用以醫(yī)學(xué)生的“職業(yè)情感、職業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，所培養(yǎng)出來(lái)的精神醫(yī)學(xué)生在工作態(tài)度、知識(shí)水平、職業(yè)情感、執(zhí)業(yè)能力、溝通能力等方面都取得了較大的成果，能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)醫(yī)療精神醫(yī)學(xué)人才所提出的高要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉吉成，張曉杰，云長(zhǎng)海，羅慶東，白麗.以醫(yī)學(xué)生未來(lái)發(fā)展為目標(biāo)的三導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式改革探索與實(shí)踐[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2014（04）.

[2] 周馨竹，趙阿勐.精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能提升策略研究[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（11）.

體育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)范文3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球；內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院；教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G845[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-16-0205-01

作者：米宏偉，楊東

1內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院開(kāi)展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

校園體育文化能迅速地匯集、傳播各種體育信息和其它信息，及時(shí)地反映體育動(dòng)態(tài)。能增加良好的體育文化氛圍。具有較多的網(wǎng)球場(chǎng)地，學(xué)生可以比較方便地進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)。

1.2內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院開(kāi)展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)存在的問(wèn)題

1.2.1學(xué)科建設(shè)問(wèn)題

內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)設(shè)網(wǎng)球課，由于網(wǎng)球教材少，網(wǎng)球類(lèi)書(shū)籍缺乏，對(duì)網(wǎng)球方面的研究較少，網(wǎng)球教師人數(shù)較少，這一切都成為了網(wǎng)球?qū)W科建設(shè)的障礙，嚴(yán)重影響了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和普及。

1.2.2師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題

學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過(guò)程中體育教師對(duì)學(xué)生影響時(shí)間最長(zhǎng)、效力最深，在“校園里，教師的可信度最大”。課堂上學(xué)生模仿的對(duì)象是體育老師，這就要求體育教師在教學(xué)中技術(shù)動(dòng)作必須“正確”。教師只有積極不斷地更新教學(xué)手段，因材施教，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2內(nèi)蒙古民族大舉體育學(xué)院網(wǎng)球?qū)Ｐ迣W(xué)生的水平現(xiàn)狀分析

2.1內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n的培養(yǎng)目標(biāo)

經(jīng)過(guò)對(duì)三個(gè)學(xué)期的網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n的教學(xué)、分析。按學(xué)生的現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，可分為兩種狀態(tài)，第一種狀態(tài)是學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)水平較好的。這一類(lèi)學(xué)生入學(xué)以前多數(shù)是學(xué)習(xí)過(guò)其它的球類(lèi)項(xiàng)目，特別是籃球、排球或乒乓球?yàn)檩^好，這一類(lèi)學(xué)生入學(xué)以后又經(jīng)過(guò)網(wǎng)球普修課的學(xué)習(xí)，平時(shí)通過(guò)自己看書(shū)、刻苦練習(xí)，掌握了一定的網(wǎng)球理論知識(shí)，基本功更加扎實(shí)，動(dòng)作比較規(guī)范，所以在專(zhuān)修課的學(xué)習(xí)中能很快的理解老師的教學(xué)意圖，進(jìn)步比較快；

第二種狀態(tài)，這類(lèi)學(xué)生入學(xué)以前基本沒(méi)有接觸過(guò)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，他們通過(guò)網(wǎng)球普修課的學(xué)習(xí)對(duì)網(wǎng)球產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以到開(kāi)專(zhuān)選時(shí)又選網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n，他們的基本功較差，技術(shù)水平不高，不能很快了解老師的教學(xué)意圖。

2.2網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n的教學(xué)現(xiàn)狀分析

開(kāi)設(shè)網(wǎng)球?qū)＿x時(shí)間為三個(gè)學(xué)期的時(shí)間，所以時(shí)間緊，任務(wù)重，在這樣短的時(shí)間里要讓教師完成各項(xiàng)理論知識(shí)和基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)以及裁判規(guī)則等教學(xué)任務(wù)，這樣很容易顧及不到學(xué)生能力的培養(yǎng)。

重理論、重技術(shù)、輕視能力的培養(yǎng)，評(píng)價(jià)專(zhuān)修課教學(xué)的好壞，通常是以學(xué)生理論和技術(shù)的考核成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，因此，教師在教學(xué)中只注重理論知識(shí)和技術(shù)水平的提高而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)球培訓(xùn)班上教師有意的讓我們?nèi)プ鼋處熀徒梯o員的工作，有的學(xué)生只會(huì)做不會(huì)教，講解沒(méi)有重點(diǎn)，示范效果差，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作無(wú)方，組織教學(xué)能力不夠等現(xiàn)象。

網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n的學(xué)生，畢業(yè)后要能勝任學(xué)校的網(wǎng)球課的教學(xué)，網(wǎng)球隊(duì)的訓(xùn)練，組織網(wǎng)球競(jìng)賽及訓(xùn)練工作，也就是說(shuō)：專(zhuān)修網(wǎng)球的學(xué)生必須掌握網(wǎng)球基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練方法，所以如何在三個(gè)學(xué)期的時(shí)間讓學(xué)生掌握好各項(xiàng)能力，采取什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段是擺在教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。

3教學(xué)改革的措施

3.1第一學(xué)期把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技術(shù)的教學(xué)上

理論課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握網(wǎng)球基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)基本技術(shù)的理解的能力。在基本技術(shù)教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，講課時(shí)教師應(yīng)把學(xué)生按技術(shù)水平的高低不同分組練習(xí)，每組一個(gè)組長(zhǎng)，因材施教，由易到難，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)水平，課后教師要及時(shí)反饋同學(xué)們的想法，有利于改進(jìn)和提高教學(xué)方法。

3.2第二學(xué)期，重點(diǎn)是網(wǎng)球技、戰(zhàn)術(shù)理論實(shí)踐的教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)

理論課教學(xué)主要讓學(xué)生了解網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)理論，建立戰(zhàn)術(shù)概念。實(shí)踐課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本戰(zhàn)術(shù)，并能熟練的運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，教學(xué)中應(yīng)讓技術(shù)水平高的同學(xué)先上場(chǎng)練習(xí)，應(yīng)多練習(xí)一些徒手動(dòng)作，讓同學(xué)建立初步戰(zhàn)術(shù)概念。在練習(xí)中。學(xué)生應(yīng)充分利用所掌握的基本技術(shù)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)，各組長(zhǎng)協(xié)同教師及時(shí)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)，共同練習(xí)，共同提高，教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，讓學(xué)生初步掌握基本戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)順序，教學(xué)方法及戰(zhàn)術(shù)的組合運(yùn)用。

3.3第三學(xué)期，重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)入教學(xué)比賽和裁判實(shí)習(xí)

這一階段應(yīng)把學(xué)生的組織競(jìng)賽和裁判工作的能力培養(yǎng)好。理論課的重點(diǎn)是講授一些競(jìng)賽的組織方法、規(guī)則、裁判法、編排、成績(jī)計(jì)算方法等，實(shí)踐時(shí)，應(yīng)把學(xué)生按分成的若干小組進(jìn)行練習(xí)，各組輪流負(fù)責(zé)比賽的組織與裁判工作。各組可以利用課堂或課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練制定戰(zhàn)術(shù)配合，然后通過(guò)教學(xué)比賽了解比賽程序和規(guī)則，從而技、戰(zhàn)術(shù)水平在比賽中得以提高，同時(shí)通過(guò)組織競(jìng)賽和擔(dān)任裁判工作，提高了組織競(jìng)賽的能力，裁判水平也得到了提高。總之，在教學(xué)過(guò)程中，不論是基本理論和基本技術(shù)還是基本能力的培養(yǎng)，都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和幫助，所以教師應(yīng)采取合理的教學(xué)方法，給教師提供更新知識(shí)的條件，提高教師的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮每個(gè)教師在培養(yǎng)學(xué)生能力上的智慧和才干，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求。

體育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)范文4

專(zhuān)業(yè)技能；情感品質(zhì)；教育理念；教學(xué)方式

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.96 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）14―0074―01

一、愛(ài)崗敬業(yè)

愛(ài)崗敬業(yè)是教師最基本的素質(zhì)，是教師高尚的思想品德和良好的職業(yè)道德的具體體現(xiàn)。教師熱愛(ài)自己的本職工作，對(duì)專(zhuān)業(yè)有濃厚的興趣，才會(huì)在工作中執(zhí)著追求，才會(huì)有強(qiáng)烈的事業(yè)心，才會(huì)有高度的責(zé)任感和崇高的獻(xiàn)身精神。在倡導(dǎo)全民健身的今天，社會(huì)上仍有許多人對(duì)體育存有偏見(jiàn)，也有個(gè)別學(xué)校不太重視體育工作，不愿意為體育投資，如，體育活動(dòng)場(chǎng)所不足，或被挪為他用等。這對(duì)體育教師的工作積極性影響很大，但這不應(yīng)該成為體育教師慢待本職工作或自墮其志的理由。作為一名體育教師，應(yīng)該鼓足干勁，要看到問(wèn)題會(huì)一步步解決，應(yīng)該為改變現(xiàn)狀盡一份自己的力量。

二、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能

1.專(zhuān)業(yè)理論對(duì)一位合格的體育教師來(lái)說(shuō)是做好工作最起碼的條件。體育教學(xué)任務(wù)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，直接關(guān)系到學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的完成情況。因此，體育教師自身必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能教好學(xué)生。體育教師要用自己的知識(shí)和技能豐富課堂內(nèi)容，要讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與技能比書(shū)本上的更多一些。

2.教學(xué)實(shí)踐需要理論來(lái)指導(dǎo)。體育課從形式上看似乎是并不高深的跑和跳等，但是要上好一節(jié)體育課，達(dá)到最佳的教育效果，體育教師不掌握更多的體育理論知識(shí)是不行的。如，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)物理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、競(jìng)賽學(xué)及教育學(xué)等方面的知識(shí)在教學(xué)中都是用的上的，有與沒(méi)有大不一樣；還有專(zhuān)項(xiàng)理論知識(shí)，如，田徑、球類(lèi)、體操、武術(shù)、健美操等及現(xiàn)代化教學(xué)手段，缺了哪一樣都會(huì)影響體育教學(xué)工作的效果和質(zhì)量。因此，體育教師只有全面具備了這些知識(shí)，才能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理地安排授課內(nèi)容，有效地組織教學(xué)。

3.體育教師必須掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，因?yàn)椋旱谝唬挥薪處熥约菏炀毜卣莆樟诉\(yùn)動(dòng)技能，才能教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的方法。第二，運(yùn)動(dòng)技能是構(gòu)建教學(xué)技能的基礎(chǔ)，正確優(yōu)美的示范可以帶來(lái)真實(shí)感。體育教學(xué)的特點(diǎn)是“言傳身教”，教師高超的技能可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望，也會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。第三，學(xué)校體育工作除了教學(xué)以外，還有課外體育活動(dòng)和課間體育訓(xùn)練，尤其是后者，沒(méi)有一定運(yùn)動(dòng)技能的教師是無(wú)法勝任的。

三、良好的情感品質(zhì)

和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。教師的情感品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、廣泛的和深刻的。體育教學(xué)的內(nèi)容與場(chǎng)地比較特殊，學(xué)生對(duì)體育課的興趣很大程度上取決于教師的情感品質(zhì)。由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，體育教師要直接接觸學(xué)生，要手把手地教授學(xué)生學(xué)每一個(gè)動(dòng)作，因此與學(xué)生的情感交流就更為直接、具體。

教師的每一個(gè)表情、每一個(gè)暗示、每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)傳遞出教師的情感，都可能引起學(xué)生情感的變化。人總是傾向于模仿他所愛(ài)的人，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的熱愛(ài)和關(guān)心，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親近感和仰慕心理，并會(huì)把這種情感遷移到教師所教授的知識(shí)和學(xué)習(xí)上。如果教師不熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情，甚至厭惡，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥，這會(huì)給學(xué)生的心靈造成創(chuàng)傷，學(xué)生就會(huì)緊閉心靈的大門(mén)，使師生關(guān)系緊張，給教學(xué)帶來(lái)困難。因此，教師可以通過(guò)情感力量的吸引，使學(xué)生產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，讓它成為一種教學(xué)力量。

體育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)范文5

（常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育部，江蘇常州213000）

摘要：對(duì)美國(guó)體育和體育教育協(xié)會(huì)( NASPE)所制定的美國(guó)初級(jí)體育教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究、解讀，并與我國(guó)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際情況進(jìn)行比較分析，提出我國(guó)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)深化體育教育人才培養(yǎng)模式，提高體育教師崗前培訓(xùn)的針對(duì)性，提升體育教師專(zhuān)業(yè)化水平，強(qiáng)化體育教師在職教育的評(píng)價(jià)與考核，努力構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的體育教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：體育教師；認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)；初級(jí)教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G807. 01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-268X(2015)03-0021-03

2001年，美國(guó)初級(jí)體育教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)由美國(guó)體育和體育教育委員會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)NASPE）正式頒布，并于2008年進(jìn)行修訂與完善，修改后的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)在2011年正式執(zhí)行。本文對(duì)美國(guó)初級(jí)體育教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析研究，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，旨在為建立適合我國(guó)的體育教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提供參考。

1 美國(guó)初級(jí)體育教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

該標(biāo)準(zhǔn)體系由6條標(biāo)準(zhǔn)、28條目標(biāo)構(gòu)成，該標(biāo)準(zhǔn)主要面對(duì)的是畢業(yè)于體育院校（系）體育教育專(zhuān)業(yè)且已經(jīng)獲得學(xué)士學(xué)位，具備一定學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生。該標(biāo)準(zhǔn)從體育學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)技能，教學(xué)計(jì)劃與執(zhí)行能力、教學(xué)方法的運(yùn)用與管理、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、個(gè)人成長(zhǎng)等6個(gè)方面對(duì)初級(jí)體育教師提出了系統(tǒng)化要求。其構(gòu)成如表1所示。

2美國(guó)初級(jí)體育教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的解讀

初級(jí)體育教師標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重考查初級(jí)教師申請(qǐng)者的基本能力，而只有在優(yōu)秀( target)的標(biāo)準(zhǔn)里才會(huì)對(duì)初級(jí)教師的創(chuàng)新能力、知識(shí)靈活運(yùn)用的能力進(jìn)行考查。美國(guó)初級(jí)體育教師標(biāo)準(zhǔn)從6個(gè)方面對(duì)一名合格的體育教師提出了要求。(1)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)方面。要求體育教師掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還具有在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，能掌握各階段運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)體育法學(xué)較為熟悉，在體育課堂中有能力處理突發(fā)事件。(2)體育運(yùn)動(dòng)技能方面。要求教師能夠示范不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作，且示范動(dòng)作準(zhǔn)確到位，對(duì)教師的健康體適能提出要求，具備在實(shí)際競(jìng)賽中合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的能力，并且懂得保持和提高身體健康的方法。(3)教學(xué)計(jì)劃與執(zhí)行能力。強(qiáng)調(diào)教師撰寫(xiě)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃及教案的能力，且符合當(dāng)?shù)亍⒅藜皣?guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，能夠滿(mǎn)足學(xué)生不同需求，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括長(zhǎng)期目標(biāo)、階段目標(biāo)、水平目標(biāo)及合理利用教學(xué)資源等內(nèi)容。(4)教學(xué)方法的運(yùn)用與管理方面。主要考察教師講解語(yǔ)言、示范動(dòng)作、課后評(píng)價(jià)，擅于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠根據(jù)學(xué)生動(dòng)作的掌握情況及教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施的客觀條件，及時(shí)作出教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，對(duì)課堂秩序、教學(xué)場(chǎng)地的安全有較好的把控。(5)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方面。要求體育教師具備給學(xué)生準(zhǔn)確引導(dǎo)的能力，能夠正確運(yùn)用教學(xué)策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，以此結(jié)果作為下階段評(píng)價(jià)指標(biāo)的合理參考，能夠在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行反饋，能夠根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異，合理運(yùn)用教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以保證安全和正確的課堂教學(xué)。(6)教師個(gè)人成長(zhǎng)方面。要求體育教師的行為要對(duì)學(xué)生形成正面示范，鼓勵(lì)并帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，接受終身體育的概念，能夠在體育課程的學(xué)習(xí)、競(jìng)賽中讓學(xué)生積極參與，努力讓所有學(xué)生都樹(shù)立掌握運(yùn)動(dòng)技能的信心。教師應(yīng)積極參與各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議與專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，提高個(gè)人知識(shí)水平，衣著打扮符合學(xué)校要求，與學(xué)生的交往中師生關(guān)系正當(dāng)、行為舉止端莊大方。

只有成為初級(jí)體育教師的人才能參加高級(jí)體育教師的考試，初級(jí)體育教師的主要申請(qǐng)對(duì)象是獲得體育教育學(xué)學(xué)士的應(yīng)屆畢業(yè)生，標(biāo)準(zhǔn)注重對(duì)申請(qǐng)者基礎(chǔ)知識(shí)掌握與理解的考察，明確了不同階段體育教師的不同任務(wù)，以此促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，保證了個(gè)人能力的不斷提高，促進(jìn)了美國(guó)體育教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)為體育教師的選拔提供了參考標(biāo)準(zhǔn)，為優(yōu)秀體育人才的選拔打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為教師的自我提高與自我發(fā)展起到了促進(jìn)作用。除了理論知識(shí)與實(shí)踐技能的掌握，標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)體育教師的個(gè)人修養(yǎng)進(jìn)行了較為嚴(yán)格的規(guī)定，這也在一定程度上提升了體育教師的個(gè)人形象，對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)起到了促進(jìn)作用，明確了體育教師這一職業(yè)的要求，保障了體育教學(xué)質(zhì)量水平的不斷提高。

3啟示

3.1 大力改革體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

目前，我國(guó)中小學(xué)體育教師的師資來(lái)源大多集中于體育教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，人才選聘工作尺度不統(tǒng)一。獲取不同級(jí)別下的教師資格證書(shū)是成為一名體育教師的先決條件。然而，體育教學(xué)在場(chǎng)地、器材、教法、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)方式上具有一定的特殊性。將教師資格考證工作作為其選拔與評(píng)價(jià)體育教師質(zhì)量的唯一方式顯得有些不妥。體育教師技能水平、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)管理能力、綜合素養(yǎng)的考核工作則由各級(jí)各類(lèi)學(xué)校自行執(zhí)行，這在一定程度上導(dǎo)致部分優(yōu)秀體育教師人才流失，阻礙我國(guó)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，借鑒美國(guó)體育教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，構(gòu)建體育教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)具有一定的實(shí)踐意義。通過(guò)對(duì)其知識(shí)體系進(jìn)行的諸如理論、實(shí)踐、說(shuō)課等考核，保證并提高我國(guó)新進(jìn)體育教師人才質(zhì)量，促進(jìn)體育教育專(zhuān)業(yè)的改革與發(fā)展。

3.2提高體育教師崗前培訓(xùn)的針對(duì)性

縱觀我國(guó)體育教師百年的職前教育發(fā)展，其最鮮明的特點(diǎn)是“模仿照般”。最初的師資培養(yǎng)模式以模仿日本為主，后轉(zhuǎn)向美國(guó)，解放前一直都是以“美式”為主。現(xiàn)階段我國(guó)體育教師的崗前培訓(xùn)形式是學(xué)校按照省教育廳或市教育局組織的統(tǒng)一培訓(xùn)，沒(méi)有對(duì)體育教師進(jìn)行有針對(duì)性的體育教法、組織法、場(chǎng)地器材利用等方面的培訓(xùn)工作，這導(dǎo)致部分新進(jìn)體育教師不能立即進(jìn)入體育教學(xué)工作狀態(tài)。因此，借鑒美國(guó)初級(jí)體育教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，參照其對(duì)體育教師的職前要求，對(duì)體育教師所應(yīng)掌握的體育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、技能與教學(xué)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)工作，這將在一定程度上提高新教師的體育課堂教學(xué)水平，避免在課堂中出現(xiàn)傷害事故。

3.3提升體育教師專(zhuān)業(yè)化水平

2001年我國(guó)頒布實(shí)施了《教師職業(yè)資格條例實(shí)行辦法》，標(biāo)志著我國(guó)全面實(shí)施教師資格認(rèn)證制度的開(kāi)始，同樣體育教師的認(rèn)證制度也開(kāi)始實(shí)施，制度從4個(gè)方面對(duì)體育教師資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)定，分別為中國(guó)公民的身份、思想道德水平、學(xué)歷以及教學(xué)能力。我國(guó)體育教師的資格認(rèn)證體系置身于體育師范專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱之中，其課程體系中體現(xiàn)教師“師范性”方面的課程較少，所以在校期間學(xué)生對(duì)成為體育教師的各項(xiàng)能力與素質(zhì)的要求認(rèn)識(shí)不足。而美國(guó)體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生以初級(jí)體育教師標(biāo)準(zhǔn)為依托，明確了未來(lái)成為體育教師的各項(xiàng)職業(yè)能力，包括了各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技能，良好的教學(xué)管理能力，專(zhuān)業(yè)的科研能力和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生能夠根據(jù)自身優(yōu)缺點(diǎn)不斷提升各項(xiàng)素質(zhì)以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求。與美國(guó)相比，我國(guó)體育教師的資格認(rèn)證只有門(mén)檻而沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，缺乏進(jìn)一步對(duì)體育教師素質(zhì)的考察，更談不上對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)化水平的檢驗(yàn)。我國(guó)在構(gòu)建體育教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中不能只注重體育教師的基礎(chǔ)理論知識(shí)，應(yīng)努力提升體育教師這一職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化水平，以教學(xué)能力的個(gè)體差異為依據(jù)，制定不同階段的不同任務(wù)，以保證體育教師教學(xué)水平的持續(xù)提高。

3.4 強(qiáng)化體育教師在職教育的評(píng)價(jià)與考核

我國(guó)現(xiàn)階段體育教師的在職教育主要以短期培訓(xùn)、研修、教育教學(xué)交流活動(dòng)為主，職后教育具有時(shí)間短、密度大、機(jī)會(huì)少的特點(diǎn)。職后培訓(xùn)與教育工作的開(kāi)展對(duì)教師的教學(xué)工作具有一定的啟發(fā)，但未從本質(zhì)上出臺(tái)能促進(jìn)體育教師教學(xué)水平穩(wěn)步提高的方法。然而，美國(guó)初級(jí)體育教師標(biāo)準(zhǔn)則系統(tǒng)性地對(duì)體育教師的知識(shí)、技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考核，教師應(yīng)具有自我學(xué)習(xí)與研修的能力，能夠通過(guò)各種科研與教學(xué)研修會(huì)議、論壇提高自身綜合素養(yǎng)。同美國(guó)高級(jí)體育教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)相比，我國(guó)教師職后教育的考核工作幾乎處于空白狀態(tài)，全國(guó)范圍內(nèi)僅有江蘇省在2012年出臺(tái)了《江蘇省體育教師測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)體育教師的體能做出了一定考核要求。在我國(guó)，現(xiàn)階段學(xué)校體育考核與評(píng)價(jià)工作的對(duì)象皆為學(xué)生，學(xué)校僅關(guān)注評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（如學(xué)生體質(zhì)健康狀態(tài)、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)等）。體育教師的培訓(xùn)與研修工作處于可有可無(wú)的狀態(tài)，教師教學(xué)水平的提高與體育教師師資隊(duì)伍的建設(shè)尚未引起學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)的重視。因此，構(gòu)建我國(guó)體育教師職后教育考核與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在一定程度對(duì)體育教師職后進(jìn)修工作進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，在保證體育教師職后進(jìn)修工作開(kāi)展的同時(shí)對(duì)進(jìn)修效果進(jìn)行考核，以達(dá)到提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)，保證學(xué)校體育工作順利實(shí)施的目的。

參考文獻(xiàn)：

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體育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)范文6

摘 要 近幾年，數(shù)字多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課堂中，有效提高了課堂教學(xué)效率。體育課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生只有在充分掌握體育理論知識(shí)的基礎(chǔ)上才能更好的進(jìn)行體育實(shí)踐，本文對(duì)小學(xué)體育課堂中應(yīng)用數(shù)字多媒體技術(shù)的教學(xué)效果進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 數(shù)字多媒體技術(shù) 小學(xué)體育 教學(xué)效率

數(shù)字多媒體技術(shù)具有交互性、形象性、直觀性等特點(diǎn)，是利用計(jì)算機(jī)綜合處理視頻、動(dòng)畫(huà)、文本、聲音、圖形、圖像、聲音等各種信息的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易分散注意力，注意力集中時(shí)間較短，主要以感性認(rèn)識(shí)為主。長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)小學(xué)生容易被形象、生動(dòng)、直觀的事物所吸引，因此為幫助小學(xué)生掌握體育理論知識(shí)，可在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用數(shù)字多媒體技術(shù)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效率。本文從以下幾個(gè)方面分析數(shù)字多媒體技術(shù)在提高小學(xué)體育課教學(xué)效率的應(yīng)用。

一、數(shù)字多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。由于小學(xué)生心理發(fā)育不成熟，課堂學(xué)習(xí)往往只有三分鐘熱度，因此在小學(xué)體育課堂中創(chuàng)造目的性強(qiáng)、生動(dòng)、形象、合理的教學(xué)環(huán)境是非常有必要的。數(shù)字多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中可直觀、形象的向?qū)W生展示所學(xué)知識(shí)，趣味性極強(qiáng)，在寓教于樂(lè)的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生掌握體育理論知識(shí)，從而提高體育課堂的教學(xué)效率。

（二）通過(guò)分解動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生理解力

小學(xué)生理解力較差，體育動(dòng)作具有瞬時(shí)性特征，數(shù)字多媒體技術(shù)是直觀教學(xué)方式，可通過(guò)聲音、畫(huà)面等形式分解體育動(dòng)作，帶給小學(xué)生真實(shí)、動(dòng)態(tài)的教學(xué)體驗(yàn)，充分感受體育運(yùn)動(dòng)的美感與魅力，幫助小學(xué)生突破并掌握體育動(dòng)作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而樹(shù)立小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高教學(xué)效率。如四川成都某小學(xué)體育教師，在指導(dǎo)學(xué)生跑步訓(xùn)練時(shí)，首先組織學(xué)生觀看數(shù)字多媒體跑步視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻掌握到跑步時(shí)正確的腳步動(dòng)作，視頻播放結(jié)束后，讓學(xué)生自主進(jìn)行跑步訓(xùn)練，該教師在學(xué)生跑步訓(xùn)練的同時(shí)規(guī)范學(xué)生動(dòng)作，讓學(xué)生了解自身理解的不足之處，掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)，從而提高教學(xué)效率。

（三）促進(jìn)增加學(xué)生凝聚力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神

數(shù)字多媒體數(shù)字技術(shù)教學(xué)有利于建立和諧、親密的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。如某成都小學(xué)體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，為向?qū)W生清楚說(shuō)明足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則、違規(guī)行為，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，可通過(guò)數(shù)字多媒體技術(shù)向?qū)W生播放足球比賽的仿真視頻，視頻播放結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，指出足球比賽過(guò)程中出現(xiàn)的違規(guī)行為，分析比賽過(guò)程中比賽雙方進(jìn)球失誤的主要原因，以這種教學(xué)方式可幫助學(xué)生進(jìn)行直觀理解，提升教學(xué)效率。

（四）幫助學(xué)生全面掌握體育的基本理論知識(shí)

數(shù)字多媒體技術(shù)是一種可視化教學(xué)工具，可進(jìn)行強(qiáng)大且有效的演示。可視化教學(xué)工具可增加課堂教學(xué)的趣味性，提升教學(xué)效率。數(shù)字多媒體技術(shù)的主要教學(xué)工具有動(dòng)畫(huà)和圖形。體育課堂中圖形的引入在吸引學(xué)生課堂注意力的同時(shí)，將抽象的理論知識(shí)形象化，使學(xué)生更容易理解吸收。動(dòng)畫(huà)具有動(dòng)態(tài)特性，與靜態(tài)圖片相比，動(dòng)畫(huà)有利于長(zhǎng)期性的深刻記憶。針對(duì)體育課堂具有較強(qiáng)實(shí)踐性這一特點(diǎn)，體育教師在教授體育的理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等元素，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮其內(nèi)在潛質(zhì)，進(jìn)而提高體育課堂的教學(xué)效率。

二、數(shù)字多媒體技術(shù)在小學(xué)體育課堂中的注意事項(xiàng)

雖然體育課教學(xué)與數(shù)字多媒體技術(shù)相結(jié)合體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索精神，并有效提高了小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率，受到越來(lái)越多體育教師的推崇與認(rèn)可。但是在應(yīng)用過(guò)程中，還需注意以下問(wèn)題。

（一）堅(jiān)持教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位

數(shù)字多媒體技術(shù)雖然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生全面掌握相關(guān)體育理論知識(shí)，明顯提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率，但教師在教學(xué)活動(dòng)中仍要明確數(shù)字多媒體技術(shù)僅僅只是一個(gè)教學(xué)輔助手段，教師才是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主要設(shè)計(jì)者，教學(xué)活動(dòng)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，這一點(diǎn)在任何教學(xué)模式中都不容忽視。

（二）明確教學(xué)目的，避免盲目模仿

一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展均是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)、提升教學(xué)效果與質(zhì)量是教學(xué)目的。在體育教學(xué)中，尤其是在教授體育基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)需尤其注意，由于體育基礎(chǔ)理論知識(shí)知識(shí)點(diǎn)較為雜亂，學(xué)生多會(huì)感覺(jué)枯燥，因此需合理使用數(shù)字多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（三）要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇性運(yùn)用數(shù)字多媒體技術(shù)

數(shù)字多媒體技術(shù)教學(xué)適用于中小型教室，即容納100人左右。若教學(xué)場(chǎng)地過(guò)大，學(xué)生人數(shù)過(guò)多，多媒體距離較遠(yuǎn)則不利于課堂管理，反而會(huì)降低課堂教學(xué)效率。

（四）不能忽略傳統(tǒng)教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程是老師與學(xué)生靈魂對(duì)視，情感交流的過(guò)程，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，注意有效結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字多媒體教學(xué)模式，相互補(bǔ)充，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)而提升小學(xué)體育的課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字多媒體教學(xué)模式是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它與小學(xué)生的心里特征、智力特點(diǎn)等方面相符合，可激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，達(dá)到提高小學(xué)體育教學(xué)效率的目的。小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷深入學(xué)習(xí)體育課堂的新標(biāo)準(zhǔn)，提高自身的體育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并合理運(yùn)用數(shù)字多媒體技術(shù)，并適時(shí)引入到小學(xué)體育課堂中，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，以提高體育課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：