前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了幼兒園校外培訓(xùn)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
幼兒園校外培訓(xùn)范文1
一、教師團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成
高職學(xué)前教育專業(yè)校企合作開發(fā)“幼兒教育法規(guī)”課程中所說(shuō)的團(tuán)隊(duì)包括管理團(tuán)隊(duì)與教師團(tuán)隊(duì)兩部分，二者中以教師團(tuán)隊(duì)為重。管理團(tuán)隊(duì)指在專業(yè)內(nèi)建立的課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。該委員會(huì)的人員構(gòu)成中，高職院校這方由系主任、專業(yè)帶頭人、專業(yè)主任以及專門聘請(qǐng)的課程專家構(gòu)成，校外這方主要由合作幼兒園的園長(zhǎng)、分管教學(xué)的副園長(zhǎng)以及司法部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)成。這一管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)定期召開座談會(huì)，商討合作意向，參與人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃的制定，進(jìn)行政策把關(guān)、信息溝通，開設(shè)專題講座等工作。教師團(tuán)隊(duì)由校內(nèi)外專兼職教師及其他人員構(gòu)成。如何建立一支能有效開發(fā)“幼兒教育法規(guī)”課程的校內(nèi)外專兼職教師團(tuán)隊(duì)呢？這就要考慮該課程的特性?！坝變航逃ㄒ?guī)”課程是法學(xué)和學(xué)前教育學(xué)共同的分支學(xué)科，是高職學(xué)前教育專業(yè)的理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課、全國(guó)教師資格考試必考課。課程涉及的知識(shí)面廣，教學(xué)難度大。為此，校企合作開發(fā)“幼兒教育法規(guī)”課程中所選擇的“企”，不僅僅指學(xué)生將來(lái)的就業(yè)單位———幼兒園或早教機(jī)構(gòu)等教育機(jī)構(gòu)，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇法院、律師事務(wù)所、專門學(xué)校（即原來(lái)的“工讀學(xué)?！保?、看守所、少管所等單位。具體而言，“如何處理幼兒傷害事故”專題可以與法院合作開發(fā)，帶學(xué)生到法院旁聽幼兒傷害事故案件的審理過程，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)法條的理解，也可以與幼兒園合作開發(fā)，帶學(xué)生到幼兒園與幼兒園老師共同分析幼兒園實(shí)際發(fā)生的傷害事故案例；“幼兒園如何依法治園”專題主要是與幼兒園合作開發(fā)，可以帶學(xué)生到幼兒園現(xiàn)場(chǎng)參觀考察，或者通過園長(zhǎng)介紹，了解幼兒園依法治園現(xiàn)狀；“如何依法保護(hù)未成年人”專題可以與專門學(xué)校或者看守所、少管所合作開發(fā)，帶學(xué)生到專門學(xué)校、看守所或少管所了解未成年人違法犯罪現(xiàn)狀，明確預(yù)防未成年人違法犯罪的思路；“教師如何維護(hù)自身合法權(quán)益”專題可以通過邀請(qǐng)律師事務(wù)所律師來(lái)授課等方式，讓學(xué)生了解教師有哪些維權(quán)途徑以及如何運(yùn)用這些法定途徑來(lái)維權(quán)。通過多種方式的校企合作課程開發(fā)，使學(xué)生對(duì)法理、法條有實(shí)質(zhì)性的了解，更加明確了學(xué)習(xí)該課程的實(shí)用價(jià)值，學(xué)習(xí)的熱情與信心得以激發(fā)，實(shí)踐能力得以提升?？梢?，校企合作開發(fā)“幼兒教育法規(guī)”課程的教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由一支人員來(lái)源渠道豐富（包括高職院校、幼兒園或早教機(jī)構(gòu)、法院、律師事務(wù)所、看守所、少管所和專門學(xué)校等）、人員結(jié)構(gòu)合理（校內(nèi)與校外相結(jié)合，專職與兼職相結(jié)合）、專業(yè)結(jié)構(gòu)科學(xué)（有以學(xué)前教育理論為專業(yè)背景的，有以法律為專業(yè)背景的）、年齡結(jié)構(gòu)老中青結(jié)合的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成。
二、校內(nèi)外教師團(tuán)隊(duì)各自應(yīng)具備的條件
（一）校內(nèi)專任理論教師應(yīng)具備的條件
1．有較強(qiáng)的工作責(zé)任心，有參與校企合作課程開發(fā)的主觀愿望與工作熱情。2．有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的理論素養(yǎng)。由于“幼兒教育法規(guī)”課程是一門法學(xué)和學(xué)前教育學(xué)共同的分支學(xué)科，所以該課程的理論老師既要有較高的學(xué)前教育理論水平，還要有較高的法學(xué)理論水平。3．有行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷。即有在幼兒園或者相關(guān)司法部門工作累計(jì)滿5年以上的實(shí)踐經(jīng)歷，或者每年有1～2個(gè)月的時(shí)間到幼兒園或者相關(guān)司法部門實(shí)踐鍛煉或掛職頂崗的經(jīng)歷，對(duì)幼兒園涉及的法律問題及司法機(jī)關(guān)如何處理這些法律問題有較為全面的了解。也就是說(shuō)，“幼兒教育法規(guī)”課程的行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷不僅指到幼兒園實(shí)踐的經(jīng)歷，還包括到相關(guān)司法部門實(shí)踐的經(jīng)歷，或是有到法院擔(dān)任人民陪審員的實(shí)踐經(jīng)歷。4．最好是符合本課程特別要求的“雙師”型教師?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是高職院校提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。［3］參與校企合作課程開發(fā)的高職院校理論教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，還要能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并在行業(yè)中有一定影響力。擔(dān)任“幼兒教育法規(guī)”這門理論課程的“雙師”與擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)其他理論課程的“雙師”不一樣的地方在于，學(xué)前教育專業(yè)其他理論課程的“雙師”可以既是高校教師又是營(yíng)養(yǎng)師、育嬰師或者心理咨詢師等，而“幼兒教育法規(guī)”課程的“雙師”最好既是高校教師又是律師，如果無(wú)法達(dá)到這一“雙師”要求，則至少要有在幼兒園和相關(guān)司法部門兩個(gè)以上單位的實(shí)踐經(jīng)歷。
（二）校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)具備的條件
1．要具備工作責(zé)任心強(qiáng)，合作意識(shí)與合作能力強(qiáng)等良好素質(zhì)。2．要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和較高的法律素養(yǎng)。因?yàn)闊o(wú)論是來(lái)自幼兒園還是司法機(jī)關(guān)的校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，都要為校內(nèi)理論教師提供實(shí)際案例，有時(shí)還要參與課題研究，或者到高職院校給學(xué)生開設(shè)專題講座等。只有具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和較高的法律素養(yǎng)，在給理論教師提供案例時(shí)才能表述準(zhǔn)確、到位，參與課題研究時(shí)才能見解獨(dú)到，開設(shè)專題講座時(shí)才能讓學(xué)生有所收獲。3．人員要穩(wěn)定，時(shí)間上要有保證。無(wú)論是來(lái)自幼兒園還是司法機(jī)關(guān)的校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，人員都要相對(duì)穩(wěn)定，且要有較充裕的時(shí)間，才能保證校企合作工作的正常開展，保證合作取得實(shí)質(zhì)性成效。因?yàn)樾Ｆ蠛献髡n程開發(fā)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，參與者需要有較長(zhǎng)時(shí)間的參與、研究、實(shí)踐與積淀才能勝任。高職院?？梢酝ㄟ^給他們頒發(fā)聘書、給予物質(zhì)待遇或精神獎(jiǎng)勵(lì)等方式實(shí)現(xiàn)人員的相對(duì)穩(wěn)定。4．較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力。有的校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)非常高，業(yè)務(wù)能力非常強(qiáng)，卻不懂得通過哪些方式與方法將自己的知識(shí)與技能傳授給他人，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)能力，這就不符合校企合作課程開發(fā)的要求。
三、校內(nèi)外教師團(tuán)隊(duì)各自具備的優(yōu)勢(shì)
（一）校內(nèi)專任教師的優(yōu)勢(shì)
高職院校專任教師是校企合作課程開發(fā)的主力，他們不僅是施教者，還是主導(dǎo)者，是校企合作課程開發(fā)所有人員中的“首席”。［1］其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：1．深諳高職教育規(guī)律，熟悉高職教育原理和校企合作課程開發(fā)理論。2．具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分了解高職學(xué)生的特點(diǎn)，知道怎樣的課程更適合高職的教育教學(xué)所需。［2］3．有扎實(shí)的專業(yè)理論功底。來(lái)自幼兒園的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師一般學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)懂得多，法律知識(shí)懂得少，而來(lái)自司法機(jī)關(guān)的校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師則法律知識(shí)懂得多，學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)懂得少。高職院校專任教師既懂教育又懂法律，可以彌補(bǔ)二者的不足。4．時(shí)間上有保證。高職院校專任教師的本職工作就是教書育人，有較為充裕的校企合作課程開發(fā)的時(shí)間，不會(huì)被其他繁雜事務(wù)所打擾。
（二）校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的優(yōu)勢(shì)
1．能為高職院校提供職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)第一線最新、最真實(shí)、最準(zhǔn)確的課程信息。因?yàn)樾Ｍ鈱?shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師最了解當(dāng)今幼兒園實(shí)際或者司法實(shí)踐的情況，最了解職業(yè)崗位對(duì)未來(lái)幼兒園教師的法律素質(zhì)與能力的實(shí)際要求。通過校企合作課程開發(fā)，能促使“幼兒教育法規(guī)”課程教學(xué)緊貼幼兒園實(shí)際，保證學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才符合幼兒園實(shí)際需求。2．能幫助高職院校解決校內(nèi)專任理論教師理論與實(shí)際相脫離的問題。高職院校的專任理論教師大部分畢業(yè)于普通高校，對(duì)幼兒園教師最需具備的法律素質(zhì)與能力缺乏了解，導(dǎo)致理論脫離實(shí)際。而校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師長(zhǎng)期處于教育教學(xué)或司法實(shí)踐第一線，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，通過他們?cè)谛Ｆ蠛献髡n程開發(fā)中主體作用的充分發(fā)揮，能幫助高職院校專任理論教師解決課程教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)踐的老大難問題。3．能有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因?yàn)樾Ｍ鈱?shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師能夠讓學(xué)生接觸到幼兒園工作或司法工作的真實(shí)場(chǎng)景，能提供真實(shí)的崗位內(nèi)容，能為學(xué)生提供實(shí)踐方面的咨詢與技術(shù)指導(dǎo)，這就能激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們的實(shí)踐能力。4．能熏陶學(xué)生的職業(yè)精神。因?yàn)樾Ｍ鈱?shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師多為能工巧匠，行業(yè)精英，其身上必有崇尚法治、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實(shí)等寶貴的職業(yè)精神，學(xué)生在與他們接觸的過程中會(huì)耳濡目染。此外，他們?cè)趯?shí)訓(xùn)指導(dǎo)中還會(huì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地將職業(yè)技能的培訓(xùn)和職業(yè)精神的培養(yǎng)融合在一起，學(xué)生在不知不覺中自身的職業(yè)精神也會(huì)得到提升?？傊?，扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)能讓學(xué)生“明理”，真實(shí)的幼兒園或司法實(shí)踐教學(xué)能讓學(xué)生“踐理”。［4］高職院校校內(nèi)專任理論教師與校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師各有所長(zhǎng)又各有所短，他們?cè)谡n程開發(fā)過程中若能找準(zhǔn)定位，定能發(fā)揮各自所長(zhǎng)。
四、校內(nèi)外教師團(tuán)隊(duì)的職責(zé)
（一）校內(nèi)高職院校專任教師的職責(zé)
1．不斷學(xué)習(xí)校企合作課程開發(fā)理論，樹立正確的課程開發(fā)理念。2．負(fù)責(zé)培訓(xùn)校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，讓他們掌握高職教育原理和課程開發(fā)理論，樹立正確的教育教學(xué)理念，掌握教育教學(xué)規(guī)律和方法，熟悉教學(xué)基本環(huán)節(jié)和考核方式。3．廣泛開展調(diào)查與研究。通過調(diào)研，了解校企合作開發(fā)“幼兒教育法規(guī)”課程已有的基礎(chǔ)，即了解作為一名幼兒園教師應(yīng)具備和比較缺失的法律素養(yǎng)與能力是什么，以提高課程開發(fā)的針對(duì)性，做到有的放矢。4．與合作單位共同制定課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)校企合作教材或課程資源，共同制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)等。5．主要負(fù)責(zé)“幼兒教育法規(guī)”課程校內(nèi)的理論教學(xué)。6．為幼兒園提供各種技術(shù)支持與服務(wù)。包括：不定期到幼兒園開設(shè)法律法規(guī)的專題講座，增強(qiáng)幼兒園教師的法律意識(shí)和水平；擔(dān)任幼兒園的法律顧問，為幼兒園提供免費(fèi)法律咨詢，及時(shí)解決幼兒園碰到的法律問題等。7．與幼兒園共同申報(bào)幼兒教育法規(guī)領(lǐng)域里實(shí)踐性強(qiáng)的科研課題，開展課題研究。這不僅能密切高職院校與幼兒園之間的關(guān)系，還能提高高職院校理論教師的實(shí)踐能力。8．加強(qiáng)對(duì)校企合作課程開發(fā)質(zhì)量的監(jiān)控與管理。即高職院校的課程負(fù)責(zé)人要不定期到幼兒園、司法部門召開座談會(huì)，了解并解決校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在校企合作過程中碰到的困難與問題；定期組織學(xué)生召開教學(xué)質(zhì)量反饋會(huì)，了解校企合作課程開發(fā)的實(shí)效。9．做好學(xué)生下實(shí)訓(xùn)單位的聯(lián)系、組織、帶隊(duì)等一系列工作；配合高職院校的人事部門、財(cái)務(wù)部門等做好給合作單位相關(guān)人員頒發(fā)聘書，分發(fā)勞動(dòng)補(bǔ)貼等事務(wù)性工作。
（二）校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的職責(zé)
1．接受高職院校的專業(yè)培訓(xùn)。來(lái)自幼兒園的校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師雖然也在從事教育工作，但校企合作課程開發(fā)是個(gè)高度專業(yè)化的領(lǐng)域，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是個(gè)全新的課題，所以需要接受專業(yè)的培訓(xùn)；而來(lái)自司法機(jī)關(guān)的校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師基本上是非師范類院校畢業(yè)的，他們基本沒學(xué)過學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、教學(xué)論等課程，對(duì)高職教育原理和校企合作課程開發(fā)這個(gè)高度專業(yè)化的領(lǐng)域更是陌生，更需要接受專業(yè)的培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，讓他們充分了解高職教育理論、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，了解高校的教育教學(xué)和規(guī)章制度，為校企合作的順利開展打下良好基礎(chǔ)。此外，如果我國(guó)將來(lái)與德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家一樣也有完善的“行業(yè)協(xié)會(huì)”等組織機(jī)構(gòu)，校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師也可以不接受高職院校而是接受“行業(yè)協(xié)會(huì)”的相應(yīng)培訓(xùn)，考核合格后即可上崗。2．積極參與或者配合校內(nèi)專任教師開展調(diào)研。如積極參加相關(guān)會(huì)議，幫助發(fā)放相關(guān)問卷或者接受訪談等。3．與高職院校共同制定課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)校企合作教材或課程資源，共同制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)等。如筆者主編的《幼兒教育法規(guī)》“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材就吸納了多個(gè)合作幼兒園的行業(yè)專家作為編委，教材中的很多案例就直接來(lái)源于合作幼兒園。4．主要負(fù)責(zé)“幼兒教育法規(guī)”課程校外的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，并為學(xué)生下實(shí)踐單位提供場(chǎng)所等便利條件。5．為高職院校提供各種技術(shù)支持與服務(wù)。包括：法院、律師事務(wù)所、看守所、少管所等校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師可以不定期到高職院校給學(xué)生開設(shè)法律法規(guī)方面的專題講座，讓學(xué)生了解執(zhí)法、司法實(shí)踐中的最新情況。如我們?cè)?qǐng)律師、法官等給學(xué)生開設(shè)過“調(diào)解等法律手段在家長(zhǎng)工作中的運(yùn)用”等專題講座。而幼兒園的校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師則可以為高職院校提供幼兒園一線實(shí)際發(fā)生的幼兒教育法規(guī)方面的案例。如我們到廈門市蓮龍幼兒園合作開發(fā)“如何處理幼兒傷害事故”專題時(shí)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師發(fā)動(dòng)全園教師為我們撰寫了21個(gè)案例，經(jīng)校內(nèi)專任理論教師篩選后，將10個(gè)具有典型性、代表性的案例在實(shí)踐課中與學(xué)生共同討論。6．積極參與幼兒教育法規(guī)領(lǐng)域?qū)嵺`性強(qiáng)的科研課題的申報(bào)與研究，在研究中提高自身的科研水平、理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力?？傊Ｆ蠛献麟p方教師要參與課程開發(fā)的全過程，高職院校專任理論教師應(yīng)起主要作用，承擔(dān)主要責(zé)任。
五、如何調(diào)動(dòng)校內(nèi)外教師團(tuán)隊(duì)的積極性
（一）調(diào)動(dòng)校內(nèi)專任理論教師積極性可采取的措施
1．從物質(zhì)層面激發(fā)校內(nèi)教師的積極性。現(xiàn)實(shí)生活中，高職院校參與校企合作課程開發(fā)的教師比傳統(tǒng)課堂上授課的教師付出的勞動(dòng)要多得多，但在計(jì)算工作量、職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)金津貼發(fā)放等方面卻沒有得到應(yīng)有傾斜；一些高職院校有給校企合作課程提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，但這些經(jīng)費(fèi)完全不能用在教師勞務(wù)報(bào)酬等項(xiàng)目上，即參與者本人還是沒有得到經(jīng)濟(jì)上的任何好處。這些都大大挫傷了教師參與校企合作課程開發(fā)的積極性，多數(shù)教師即便參加了，也只是把它當(dāng)作一項(xiàng)外加的工作而不是本職工作。要從物質(zhì)層面上調(diào)動(dòng)教師參與校企合作課程開發(fā)的積極性，一是高職院校應(yīng)制定科學(xué)合理的教師工作量計(jì)算辦法，明確規(guī)定參與課程開發(fā)教師的工作量系數(shù)高于傳統(tǒng)授課教師的工作量系數(shù)。二是從課程開發(fā)經(jīng)費(fèi)中單列出諸如教師勞務(wù)報(bào)酬等專項(xiàng)費(fèi)用用于補(bǔ)貼給教師個(gè)人，體現(xiàn)對(duì)他們所付出勞動(dòng)的承認(rèn)與尊重。三是明確規(guī)定參與校企合作課程開發(fā)是教師職稱評(píng)聘的必備條件之一。四是將教師參與校企合作課程開發(fā)與職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)金發(fā)放等掛鉤。2．從精神層面激發(fā)校內(nèi)教師的積極性。一些高職院校搞校企合作課程開發(fā)只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，應(yīng)付評(píng)估或者趕趕時(shí)髦，對(duì)能否搞出什么成效并不關(guān)心，檢查或評(píng)估一過去就不了了之，這會(huì)讓老師們對(duì)校企合作課程開發(fā)的意義與價(jià)值產(chǎn)生懷疑，會(huì)有一種被耍弄的感覺。要從精神層面上激發(fā)教師參與課程開發(fā)的積極性，一是要讓教師感到參與校企合作課程開發(fā)工作有意義，有價(jià)值，感到為此付出的努力值得。二是要讓教師們體會(huì)到自身的價(jià)值從中得以體現(xiàn)，自身的能力從中得以提升。只有教師從內(nèi)心認(rèn)可校企合作課程開發(fā)的意義與價(jià)值，才能激發(fā)他們工作的積極性與熱情，才能促使他們?nèi)硇耐度氲叫Ｆ蠛献髡n程開發(fā)的工作中。
（二）調(diào)動(dòng)校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師積極性可采取的措施
1．從物質(zhì)層面激發(fā)校外教師的積極性。一是國(guó)家出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，明確規(guī)定參與校企合作課程開發(fā)也是行業(yè)企業(yè)職工應(yīng)有職責(zé)，以增強(qiáng)參與課程開發(fā)員工的責(zé)任意識(shí)。二是力所能及地為他們提供便利，如有的幼兒園教師評(píng)職稱時(shí)需要有到高校開課的經(jīng)歷，高職院校要主動(dòng)幫助他們開授課證明，滿足他們?cè)u(píng)職稱的需要。三是給予他們應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)待遇。在實(shí)際操作中，一些高職院校有給校企合作課程提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，但高職院校給合作單位劃撥經(jīng)費(fèi)時(shí)只能打到合作單位的戶頭上，完全不能以勞務(wù)費(fèi)、講課金等方式直接打到校外教師個(gè)人身上，也就是說(shuō)，作為校外教師個(gè)人而言，還是在義務(wù)勞動(dòng)。應(yīng)該改變這種現(xiàn)狀，將勞務(wù)報(bào)酬直接打到校外教師本人的戶頭上，讓他們付出的勞動(dòng)得到應(yīng)有回報(bào)。四是要讓合作單位在與高職院校合作開發(fā)課程的過程中得到實(shí)實(shí)在在的好處，如聽到想聽的專題講座，員工的法律素質(zhì)得到提高，解決了希望解決的法律問題等，合作單位才會(huì)有持久的熱情與動(dòng)力支持他們的員工參與高職院校的課程開發(fā)。2．從精神層面激發(fā)校外教師的積極性。一是協(xié)助他們辦理相關(guān)的聘任手續(xù)，給他們正式頒發(fā)聘書，明確兼職教師的身份，從身份上體現(xiàn)對(duì)他們付出勞動(dòng)的尊重。二是讓校外教師感受到在參與校企合作課程開發(fā)的過程中自身得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉與成長(zhǎng)。三是要提高高職院校的權(quán)威性、知名度、吸引力，讓合作的單位與校外教師感到他們是經(jīng)過精挑細(xì)選才被選中的，讓他們感到有機(jī)會(huì)與高職院校合作有一種光榮感、自豪感、責(zé)任感，而不是額外增加的負(fù)擔(dān)。四是定期表彰在校企合作課程開發(fā)中取得優(yōu)異成績(jī)的校外教師。只有這樣，校外合作單位及其教師才能以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與到校企合作課程開發(fā)的工作中來(lái)。
作者:林雪卿
參考文獻(xiàn)：
［1］華向娟．教師與企業(yè)共同參與校企合作課程開發(fā)的策略［J］．遼寧高職學(xué)報(bào)，2012（1）：61．
［2］李閩．高職校企合作課程開發(fā)的主體問題［J］．武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）：23．
幼兒園校外培訓(xùn)范文2
1.建立長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制
學(xué)前雙語(yǔ)教師培養(yǎng)需要建立起長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制，包括教師崗前、崗中學(xué)習(xí)。學(xué)前雙語(yǔ)教師上崗前必須要經(jīng)過嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，使教師能蠐行頡⒖蒲У厥凳┧語(yǔ)教學(xué)，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤；要深化崗中學(xué)習(xí)，使教師通過學(xué)習(xí)提升雙語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)，能夠吃透教材，研析綱要，合理地運(yùn)用教學(xué)方法等。
2.促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)
幼兒園要促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，在全園營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)、教研氣氛，幫助雙語(yǔ)教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，將學(xué)習(xí)提升內(nèi)化為自我需求，不斷提升教學(xué)思想與教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)情分析，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、微媒體平臺(tái)等進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，切實(shí)提升教學(xué)基本功。
二、搭建教師發(fā)展平臺(tái)，提升教師教學(xué)技能
1.開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)講座
幼兒園要基于雙語(yǔ)教學(xué)開設(shè)不同層次的講座，包括校內(nèi)外骨干教師講座、教育專家講座等。幼兒園要組織校內(nèi)骨干教師開設(shè)講座，并且將講座的內(nèi)容與課堂實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過課堂案例深化講座；同時(shí)，邀請(qǐng)校外骨干教師、專家等，使教師走出經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)泥淖，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化雙語(yǔ)教師的教學(xué)技能與知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.推動(dòng)教師技能大賽
技能大賽有助于鍛煉雙語(yǔ)教師綜合素質(zhì)，幼兒園要積極推動(dòng)雙語(yǔ)教師技能大賽，以提升教師的綜合素質(zhì)。教師技能大賽內(nèi)容要豐富，不僅要開展常態(tài)化賽課，還要積極推動(dòng)雙語(yǔ)教師雙語(yǔ)口語(yǔ)、演講、情景劇、說(shuō)課等比賽，使教師在豐富的技能大賽中鍛煉自己，發(fā)展自己，提升自己。幼兒園要積極推薦教師參與高層次的技能大賽，使教師走出園門，在更廣闊的舞臺(tái)上展示自我風(fēng)采，不斷提升雙語(yǔ)教學(xué)技能。
三、推動(dòng)多元教研互動(dòng)，拓展教師教學(xué)視野
1.校內(nèi)教研常態(tài)化
幼兒園雙語(yǔ)師資培養(yǎng)要將教研作為一個(gè)重要途徑，做到教研與教學(xué)共存。幼兒園要形成有教學(xué)活動(dòng)就必然有教研的局面。教師層面，要求雙語(yǔ)教師基于每堂課寫好教學(xué)反思，促進(jìn)教師自我教研能力發(fā)展；此外，幼兒園要建立常態(tài)化教師教研機(jī)制，以備課組、年級(jí)組、教研組為活動(dòng)形式，備課組教研做到一課一研，年級(jí)組教研推動(dòng)學(xué)科滲透與互動(dòng)，教研組教研做到高屋建瓴。
2.校外教研有效化
實(shí)踐表明，教師長(zhǎng)期不與外界進(jìn)行教研互動(dòng)，往往會(huì)形成思維固化現(xiàn)象，教學(xué)容易出現(xiàn)程式化現(xiàn)象。校外教研往往能夠促進(jìn)不同層次的教師教學(xué)互動(dòng)，使雙語(yǔ)教師不斷接觸外來(lái)教學(xué)思想、理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身教學(xué)技能結(jié)構(gòu)，提升雙語(yǔ)教學(xué)能力。
四、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用
1.過程與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合
學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)具有自身的特殊性，幼兒園雙語(yǔ)教師教學(xué)評(píng)價(jià)要將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。過程評(píng)價(jià)注重教師課堂教學(xué)管理能力評(píng)價(jià)，結(jié)果評(píng)價(jià)重點(diǎn)考查課堂教學(xué)效果。過程與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，將有效提升雙語(yǔ)教師的綜合素養(yǎng)。
2.構(gòu)建多元教學(xué)評(píng)價(jià)主體
幼兒園雙語(yǔ)教師教學(xué)評(píng)價(jià)要構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)主體，從多個(gè)視角對(duì)雙語(yǔ)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性與有效性。
總之，雙語(yǔ)師資培養(yǎng)直接關(guān)系到雙語(yǔ)教學(xué)的成敗。幼兒園要從雙語(yǔ)教學(xué)的需求入手，不斷探索雙語(yǔ)師資培養(yǎng)的路徑，建立起一支高素質(zhì)的雙語(yǔ)師資隊(duì)伍，確保學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)的有序、有效實(shí)施，為幼兒雙語(yǔ)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
幼兒園校外培訓(xùn)范文3
2、小學(xué)高段（4—6年級(jí)）在初中、高中全部開學(xué)平穩(wěn)運(yùn)行一周后，按照5月18日做開學(xué)準(zhǔn)備。
3、普通高校（含高職高專院校）非畢業(yè)年級(jí)和成人高校所有年級(jí)按照5月18日做開學(xué)準(zhǔn)備；各學(xué)校按照分期、分批、分省域錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰開學(xué)的原則，“一校一策”確定具體返校時(shí)間。
4、小學(xué)低段（1—3年級(jí)）、幼兒園、特殊教育學(xué)校由各市根據(jù)本地區(qū)疫情防控形勢(shì)和幼兒園、學(xué)校防控條件確定開學(xué)時(shí)間，但不得早于5月25日。
5、除高考補(bǔ)習(xí)班外，其余校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在中小學(xué)全部開學(xué)前，不得開展線下培訓(xùn)。在中小學(xué)全部開學(xué)后，由各市確定校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線下活動(dòng)開展時(shí)間。
幼兒園校外培訓(xùn)范文4
真誠(chéng)加入**幼兒園
--響應(yīng)園內(nèi)特色培養(yǎng)之國(guó)際象棋發(fā)展計(jì)劃（2014）
我住在**幼兒園附近，今年看著**從裝修到正式招生開園，我很欣賞老板投資大氣，給孩子們創(chuàng)造了良好的成長(zhǎng)環(huán)境，很有愛心！我看到貴園有特色培養(yǎng)雙語(yǔ)教學(xué)、手指速算等，我就想要是有國(guó)際象棋就更好了。于是我去拜訪了貴園負(fù)責(zé)人，謝老師很熱情大方，建議我寫一份計(jì)劃書上報(bào)董事會(huì)，我很開心也很感謝。貴園新興發(fā)展，一切充滿希望，感覺自己或許有緣能加入呢！
計(jì)劃書我就先從國(guó)際象棋在深圳的發(fā)展現(xiàn)狀談起：“現(xiàn)在這里國(guó)際象棋學(xué)員有15萬(wàn)多人，國(guó)際象棋在160多所大中小學(xué)和幼兒園進(jìn)入了課堂，”深圳棋院副院長(zhǎng)劉適蘭說(shuō)，國(guó)際象棋已經(jīng)融入深圳這座城市的血液，并成為城市國(guó)際化的重要標(biāo)志之一。我在深圳從事國(guó)際象棋多年，親身經(jīng)歷，對(duì)她的話深有體會(huì)！我從當(dāng)初教三棋（中象、國(guó)象、圍棋），到目前我的國(guó)際象棋學(xué)生數(shù)量最多。
然后我介紹下自己（教練簡(jiǎn)介）：楊**、男、湖北人，國(guó)際象棋資深教練，棋協(xié)大師。1998--2000年在湖北潛江市漁洋鎮(zhèn)中學(xué)擔(dān)任初中數(shù)學(xué)老師；2000--2002年在湖北省武漢市青少年宮先后擔(dān)任國(guó)際象棋教學(xué)助理、主教練；2003--2005年在深圳市快樂棋童俱樂部擔(dān)任主教練；2006年至今創(chuàng)辦開心天地國(guó)際象棋培訓(xùn)中心，兼職于深圳兒童棋院（西鄉(xiāng)碧海抓抓兒童城教學(xué)點(diǎn)和寶安體育館教學(xué)點(diǎn)和寶安中英公學(xué)的國(guó)際象棋校隊(duì)），我個(gè)人合作的幼兒園有：
1.南山科技園**幼兒園（星期一三下午3：15-4:15學(xué)生16人和 4:15-5:15學(xué)生17人）
2.寶安西鄉(xiāng)**幼兒園（星期二四下午4:30-5:30學(xué)生13人）
3.寶安西鄉(xiāng)地鐵口***幼兒園（星期五下午4:00-5:00學(xué)生20人）
幼兒園校外培訓(xùn)范文5
從檢查情況來(lái)看，各校都把安全工作作為學(xué)校的頭等大事來(lái)抓，并常抓不懈。
1、寢室管理幼兒園主要涉及到幼兒中午均在本班活動(dòng)室午休，由本班教師負(fù)責(zé)本班學(xué)生午休管理，教師不得午睡，嚴(yán)格按照《幼兒園一日常規(guī)》規(guī)定負(fù)責(zé)本班幼兒午休，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理。實(shí)驗(yàn)中學(xué)配備2名專職寢室管理員，林區(qū)高中配備8名專職寢室管理員，都實(shí)行24小時(shí)值班*制度，管理工作檔案比較規(guī)范。
2、門衛(wèi)工作各校門衛(wèi)都有較詳實(shí)的出入登記記錄。在檢查各校當(dāng)天，實(shí)小與高中的門衛(wèi)堅(jiān)守在門衛(wèi)室，實(shí)中門衛(wèi)不在門衛(wèi)室門衛(wèi)在附近吃早飯，看見我們進(jìn)入校門，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)我們而未作反應(yīng)。陳定紅主任對(duì)此提出批評(píng)，實(shí)中已進(jìn)行處理）。幼兒園在上課期間實(shí)行校門上鎖，檢查組提出，學(xué)生上放學(xué)期間，由于家長(zhǎng)接送較多，要求校方一定要加大校門監(jiān)察力度。
3、防火工作及危險(xiǎn)物品管理各校都有相應(yīng)的教育活動(dòng)記錄。除幼兒園因?yàn)閷W(xué)生年齡較小外，三校都有火源收繳記錄及危險(xiǎn)物品收繳記錄，高中有收繳物品圖片（物品主要是香煙、酒精爐、熱得快等）。
4、交通安全及消防安全各校都有相應(yīng)的教育活動(dòng)記錄。各校都有消防設(shè)施（消防栓和滅火器），但因涉及專業(yè)問題，除高中在本月由消防中隊(duì)檢查合格外，檢查組無(wú)法判斷其他各校設(shè)施是否完好。各校不存在占用消防通道問題。從檢查情況看，主要問題在于實(shí)小和高中的超市消防設(shè)施配備問題（實(shí)小超市無(wú)滅火器，高中校方稱有滅火器但超市老板不知）。
5、隱患排查各校都按綜治工作相關(guān)要求開展相關(guān)工作。其中，實(shí)小重點(diǎn)提到了五點(diǎn)隱患：一是逸夫樓東面圍墻傾斜；二是校內(nèi)小賣部學(xué)生購(gòu)物時(shí)比較擁擠；三是部分學(xué)生包乘麻木車存在著超載情況；四是教師家屬樓旁邊的柴火棚存在隱患；五是校外步行街至電力賓館一段路在學(xué)生上放學(xué)時(shí)段人車混雜、秩序較亂。幼兒園水管總閘有漏水現(xiàn)象。
二、后勤工作
1、開水、熱水供應(yīng)情況幼兒園由食堂用開水器燒開水集中供應(yīng)開水和熱水，幼兒一巾一杯，配備齊全，并做好消毒工作。其余三校教室都使用熱水器供應(yīng)熱水，基本上都是每學(xué)期消毒一次。
2、飯菜供應(yīng)情況幼兒園對(duì)幼兒供應(yīng)午餐，實(shí)小有早餐供應(yīng)，高中全天三餐供應(yīng)。各校都通過正常渠道采購(gòu)食品，索取合法證件，把好采購(gòu)、驗(yàn)收、取樣、浸泡、清洗、操作、消毒關(guān)，食堂工作人員均持健康證上崗，工作期間能按要求穿戴好工作衣帽，并做好飯菜留樣工作。
3、師生取暖情況各校都是采用空調(diào)或取暖器供教師取暖，除幼兒園教室采用空調(diào)取暖外，其余三校教室暫無(wú)取暖設(shè)備。
4、教室、食堂消毒工作各?；静捎眠^氧乙酸、漂白粉、84進(jìn)行消毒，并注意通風(fēng)。一般一周消毒一次，對(duì)重點(diǎn)班級(jí)三天一次。設(shè)備、設(shè)施都是按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行采購(gòu)。其中幼兒園每天學(xué)生放學(xué)后由專人使用紫外燈進(jìn)行消毒。消毒記錄齊全。
5、校園環(huán)境衛(wèi)生及學(xué)生儀表各校校園衛(wèi)生情況良好，學(xué)生儀表正常。
三、體育衛(wèi)生工作
各校都能夠按照教育局及疾控部門要求做好晨午檢及上報(bào)工作，對(duì)于因病缺課學(xué)生能夠進(jìn)行隨訪，班主任筆記有隨訪記錄。按規(guī)定對(duì)寢室及衛(wèi)生間進(jìn)行消毒。
通過對(duì)學(xué)生的隨機(jī)抽查，基本都掌握了常見傳染病的預(yù)防等知識(shí)。
體育工作評(píng)估及學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作正在按相關(guān)要求有序進(jìn)行。
四、家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建工作
實(shí)中已向基教科提交復(fù)評(píng)申請(qǐng)，實(shí)小和高中正在進(jìn)行此項(xiàng)工作，資料臺(tái)帳基本齊備，從各校的檢查情況來(lái)看，主要是在教材的配備上存在一些問題。
幼兒園校外培訓(xùn)范文6
火災(zāi)是無(wú)形的，我們應(yīng)對(duì)的措施就應(yīng)該在于防患，以不變應(yīng)萬(wàn)變。盡量做到防患于未然。從印度南部小學(xué)火災(zāi)、俄羅斯人民友誼大學(xué)火災(zāi)來(lái)看，前者據(jù)調(diào)查是由開放式爐灶起火或電線短路引起，后者據(jù)證實(shí)也因電線短路而引發(fā)大火，這都說(shuō)明這些學(xué)校的安全防護(hù)意識(shí)薄弱。要加強(qiáng)學(xué)校的防患意識(shí)，光靠學(xué)校單方面是不行的，必須靠廣大師生的共同努力。在具體工作中又應(yīng)該注意把消防教育的普及與消防設(shè)備的完善結(jié)合起來(lái)，必須在思想上與行動(dòng)上統(tǒng)一起來(lái)。具體來(lái)講可以歸納為幾個(gè)方面：
一、組織開展消防安全檢查治理工作，及時(shí)消除火災(zāi)隱患。
當(dāng)?shù)亟逃姓块T要組織本地區(qū)的各級(jí)各類學(xué)校及幼兒園、托兒所等單位，要以學(xué)生宿舍(包括校外學(xué)生公寓)、學(xué)校校園內(nèi)教職工宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室、教室、圖書館、會(huì)議室等人群集中場(chǎng)所為重點(diǎn)開展消防安全檢查，督促整改火災(zāi)隱患。一是電器產(chǎn)品的安裝、使用和線路的敷設(shè)必須符合國(guó)家有關(guān)電氣安全技術(shù)規(guī)定的要求，拆除私拉亂接的電氣線路。
二、嚴(yán)格規(guī)范用火、用電、用氣等消防安全管理。
三、清理幼兒園人員集中場(chǎng)所內(nèi)封堵和占用疏散通道上的雜物，拆除疏散通道和安全出口設(shè)置的障礙物，保持暢通。
四、拆除在幼兒園宿舍外窗安裝影響安全疏散和應(yīng)急救援的柵欄。
五、幼兒園各活動(dòng)室應(yīng)設(shè)置火災(zāi)事故應(yīng)急照明和應(yīng)急廣播系統(tǒng)，損壞的要立即修復(fù)，確保有效使用。
六、幼兒園要利用暑假假期對(duì)個(gè)活動(dòng)室、倉(cāng)庫(kù)、伙房等網(wǎng)絡(luò)線進(jìn)行改造。
七、加強(qiáng)硬件設(shè)施配備。
安全有效的消防設(shè)施是師生人身安全和幼兒園財(cái)產(chǎn)安全的重要保障，因此各地幼兒園每年都需要投入一定的資金對(duì)消防器材進(jìn)行維修和更新，比如添置滅火器、維修滅火器等。另外，消防通道必須保持暢通，幼兒園活動(dòng)室應(yīng)安裝應(yīng)急燈和安全通道指示牌。
此外要做好幼兒園消防工作還要從以下幾個(gè)方面入手：
一、幼兒園要進(jìn)一步明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任。
幼兒園方面應(yīng)該意識(shí)到自己責(zé)任重大，幼兒園要按照公安部《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》的要求和教育部召開的幼兒園安全工作會(huì)議精神，下大力氣加強(qiáng)消防安全管理工作，建立健全各項(xiàng)消防安全管理制度和操作規(guī)程。建立消防安全教育、培訓(xùn)、防火巡查和防火檢查制度;加強(qiáng)安全疏散設(shè)施、消防設(shè)施、器材的維護(hù)管理;嚴(yán)格制定用火用電安全、火災(zāi)隱患整改、易燃易爆危險(xiǎn)物品使用制度和滅火、應(yīng)急疏散預(yù)案，同時(shí)建立健全逐級(jí)消防安全責(zé)任制。消防安全責(zé)任人做到職責(zé)明確，責(zé)任到人，嚴(yán)格考評(píng)，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。同時(shí)積極與當(dāng)?shù)亟逃块T進(jìn)行溝通和聯(lián)系，成立幼兒園消防安全教育工作組織機(jī)構(gòu)，逐級(jí)落實(shí)消防安全責(zé)任制和責(zé)任過錯(cuò)追究制度，實(shí)行“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”，切實(shí)改變幼兒園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為消防安全與己無(wú)關(guān)的錯(cuò)誤觀念，真正做到安全教育工作有人抓、有人管、有人負(fù)責(zé)。
二、加強(qiáng)宣傳教育，將宣傳教育列入教學(xué)內(nèi)容。
三、將防火培訓(xùn)、疏散演練制度化。
幼兒園定期開展消防疏散演練逃生訓(xùn)練。幼兒園設(shè)立專職消防安全授課計(jì)劃，使幼兒了解消防知識(shí)。同時(shí)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變做法，提高教師消防素質(zhì)，使其掌握更多的消防常識(shí)和消防技能，把更多的消防知識(shí)傳授給學(xué)生。達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的目的。要做到這些，必須從教師培訓(xùn)抓起。
四、開展豐富多彩的消防活動(dòng)。
豐富多彩的活動(dòng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)能起到事半功倍的教育效果，吸引更多孩子的注意力。參觀消防模擬訓(xùn)練場(chǎng)、消防隊(duì)站，了解消防歷史，體驗(yàn)火場(chǎng)自救逃生，舉行家庭消防技能趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以家庭為單位，設(shè)立撲滅油鍋火災(zāi)、模擬火災(zāi)逃生等多項(xiàng)競(jìng)賽項(xiàng)目，讓更多的師生有機(jī)會(huì)將所掌握的消防知識(shí)用于實(shí)踐;還可以舉行“消防在我心中”演講會(huì)，通過聽演講，對(duì)消防概念從“模糊”到“清晰”，使消防意識(shí)深植心中。
