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大學生勞動實踐體會范文1

一、目前我國高校的大學生管理方式及其弊端

我國高校目前對大學生的管理主要是通過學習《大學生手冊》和《大學生學籍管理條例》等文件，告知學校對學生的要求，并在教學過程中直接或間接體現這些要求，判斷學生的行為是否違紀主要是根據《大學生手冊》和《大學生學籍管理條例》等文件，出現違紀情況時學校視學生違紀情況的輕重，酌情給予警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍等處罰，并把處罰記錄記入大學生的人事檔案。處罰后視學生的整改和悔過情況，大部分高校可以撤銷處罰，不記入人事檔案；也有少數高校可以撤銷處分，但處罰記錄要記入人事檔案。該管理方式存在以下幾方面的弊端：

（一）管理重在處罰，輕在預防，不能起到管理效果

目前學校對學生的管理主要是新生入校開展相關文件的學習，讓學生知曉學校對學生的要求，然后在學習的過程中體現這些要求，但因為學校的管理制度缺陷和教職工的職業態度等原因造成學校要求在現實中貫徹不到位或體現不出來，給學生的錯覺就是學校的規定只是文件，不會執行，只是喊喊“狼來了”而已，學生無視校紀校規的存在。

（二）管理方式單一，不能對癥下藥，不能因材施教

學生違反管理規定的行為表現有很多，即使同一種行為也有不同的原因，而不考慮原因及差異性就單一機械地給予處分，雖然可以獲得暫時的安寧，然而沒有對癥下藥，不能徹底根除“病灶”，導致違紀學生的重復違紀率很高，甚至比處分前的表現更加糟糕。

（三）管理剛性太強，人文關懷不足，不能以情育人

根據有關規定對大學生違紀行為進行處分，看似無可厚非，學生也可能考慮到學校的權威性而表面服從。但學校的職責是教書育人，處罰不是目的，學校要從學生的健康成長角度進行教育處理，真正做到以情育人。

（四）處罰措施過重，關聯因素太多，不能激勵自新

學生一旦被處分，這將影響到學生入黨、評優、獎學金、優秀畢業生等多方面，而且還要記入檔案乃至影響到未來的發展，讓學生感覺“一旦跌倒，再也無法爬起來”，給學生造成長久的心理陰影，傳遞著無窮的負能量，學生自此開始自暴自棄，甚至出現敵視學校乃至敵視社會的畸形心理。

二、社會工作介入大學生管理的優勢

（一）違紀行為的預防

社會工作的助人自助、增權、以人為本等理念有助于從大學生的個人情況出發，把大學生自我管理作為最佳管理方式，重在培養學生的自律能力；個案工作、小組工作和社區工作等方法，能夠詳細了解學生的思想和行為困惑，充分利用自身和關系人以及社會資源，幫助學生提高應對環境和解決問題的能力，從而預防和減少學生違紀情況的出現。

（二）違紀行為的懲罰

把“做義工”應用到大學生違紀管理的優勢。“義工”即志愿服務，是指個人在不獲取任何物質報酬的前提下志愿貢獻自己的時間、知識、能力，為改進社會而提供的服務。用“做義工’來對大學生違紀進行管理可以提高大學生管理的效果。

第一，有利于培養學生的感恩意識和責任意識。大學生在做義工的過程中，體會到生活的艱辛，不斷反思自己的行為，調整自己的認識理念，逐步修正自己的價值觀念和人生態度，不斷矯正自己的不良行為，從而感恩自己的父母、老師和社會，并且在實踐中能感受到知識的重要，促使自己有要學習的主動需求，在自我醒悟中獲得的知識、經驗和感悟能夠助其幡然醒悟，奮發有為，受益終生。

第二，有利于培養學生的勞動意識和公德意識。目前的大學生很少參加社會勞動，大學生做義工能培養動手能力，傳承勤勞的美德。贈人玫瑰，手有余香，大學生在給予集體、社會和他人幫助過程中，可有助于自己的成長。假如能夠結合學生的專業和興趣參加義工社會勞動，甚至能夠促進學生的專業進步和穩固專業思想，因此做義工是人性化管理的體現，容易獲得學生和家長的認同，有利于學生的可持續發展，也潛在地培養了社會急需的高素質義工。

（三）大學生“做義工”的內心成長教育過程

大學生通過“做義工”，他的內心經歷逐步成長的過程，即：勞動實踐（被動行為）――體驗生活（認知）――感恩人生（情感）――自我覺悟（價值觀）――行為矯正（主動行為）。

大學生“做義工”就如同湖南衛視《變形計》里的角色，違紀學生開始只是被動的參加基本的勞動（勞動實踐―被動行為），然后對勞動產生基本認知和掌握基本的勞動技能，同時體會勞動的艱辛和生存的壓力，逐漸體驗生活的不易，對人生產生一定的認知（體驗生活―產生認知），從而懂得感恩父母、感恩社會（感恩人生―迸感），在以后的生活和學習中不段感悟中把這種情感逐步穩定形成為價值觀（自我覺悟―形成價值觀），并指導自己以后的行為（行為矯正―主動行為），如此學校進行違紀處罰管理的初衷已基本達到。

三、社會工作介入大學生違紀管理的體系構建

（一）管理機構專業化

社會工作的理念和方法介入大學生管理需要建立一個比較系統的機構。

主管機構：掛靠在學校的學生工作部門，如學工處、團委等。

管理隊伍：由學工處或團委的一位工作人員指導，以學校和各系的學生干部為主要力量。

機構職責：主要負責組織大學生“做義工”、監督“做義工”的過程、考核效果及聯系勞動場所等。

義工場所：學校的實踐基地，學校所處的社區，學校的校內實訓基地，也可以聯系學生家長尋求共同教育的基地，還可與團中央、省市其他組織各種大學生實踐活動，如“三下鄉”活動、青年志愿者活動相結合。

經費來源：由學生自理、社會力量捐贈、校友基金，有條件的高校也可以自己投入部分經費。

（二）實施管理科學化

對大學生違紀管理要遵循因事施教原則，在處罰前要對大學生的違紀行為進行分析，查找原因，然后采取相應的社會活動進行教育。比如大學生是因為不懂生活艱辛和不懂得感恩或不自信，學校可以組織他們到偏遠落后的農村為留守兒童開展教育貧困兒童讀書識字、補習功課、傳授科學知識和開展文化娛樂活動等。利用農村留守兒童崇拜大學生的心理以及他們求學的艱辛和獨立自強的品格等因素，讓大學生在幫助留守兒童的過程中，不僅能感受到生活的艱辛，而且能滿足自己的自尊心，從而能學會感恩、學會自立、恢復自信等，形成了留守兒童和大學生雙贏的局面。

大學生勞動實踐體會范文2

關鍵詞：高校；后勤管理；互動作用

中圖分類號：C93文獻標識碼： A 文章編號：

大學生是高校后勤管理主要的服務對象，高校的后勤管理既具有教育屬性又具有企業屬性。從教育的角度來看，高校后勤管理是保障高校教育工作順利進行，為師生活動提供相應的物質支持的重要基礎性工作，探討高校后勤管理與大學生之間的互動作用，對于提高后勤管理效益和增加大學生的社會實踐知識，有著很重要的意義。

一、高校后勤管理的職能

高校后勤管理是大小開展日常的教學活動、科研和師生校園生活的基礎性保障，是每一個大學生進行生活和學習的物質基礎，高校的后勤管理水平之間的影響著大小的綜合管理水平和其他教學科研活動的進行。高校的后勤管理與社會上的其他后勤管理相比，具有其獨特的的教育屬性。首先，高校的后勤管理是體現高校特有的文化氛圍的重要方式，整潔的校園環境和教學生活設施是校園文化的具有表現。其次，高校后勤管理可以實現與大學生之間的有效互動，學生通過產于后勤管理活動，來建立勞動意識和獲得一定的社會實踐能力。

二、高校后勤管理對大學生的教育作用

后勤管理作為大學綜合管理的一部分，后勤管理所提供的服務影響著大學教育。在大學生的大學生活中，有三分之二以上的時間不是呆在課堂去聽課而是在圖書館、自習室、操場等各個學校的教學功能區進行著學習和生活，校園的環境無聲無息的影響著大學生的大學生活和學習。而這些校園環境，就是高校后勤管理的部分，后勤管理也是高校教育資源中重要的組成部分，在潛移默化的教育著大學生。高校后勤對大學生的教育功能主要的體現在三個方面：一是后勤服務所帶來的的整潔的環境和合理的服務設施的布局，創造一個良好的后勤文化；二是后勤員工的專業水平和道德水準，特別是勤勞樸實的工作作風，彌補了大學環境中過多的學術思想和空談思想的不足，后勤職工身上的優良品德和價值觀念、人生觀念通過與學生的接觸傳遞給大學生，促進其全面的發展。三是通過后勤工作對大學生校園日常生活的約束性。

三、大學生對高校后勤管理的互動參與作用

首先，高校的后勤管理具有其經濟屬性，大學生是高校后勤服務的主要對象和經費來源，大學生作為高校后勤的主要消費者，對后勤管理工作具有首要的發言和評價的權力。在教育改革不斷推進，高校后勤管理社會化的發展模式下，大學生對高校后勤的互動參與作用，首先體現在對其服務內容和質量的監督，對其相關價格等市場化行為的監督，是推進高校后勤管理市場化、社會化改革的重要措施。

其次，大學生參與到后勤管理中來，可以增加學生與后勤部門之間的了解。在實際的后勤工作中，由于工作性質所決定的，高校的后勤管理工作一般不被外人所了解，這常常會造成學生對后勤管理的服務表現出不滿意，對涉及到價格的問題表現出不信任，這是由于學生和后勤管理部門之間的溝通不暢引起的。對此，可以通過成立相應的學生社團組織，如食堂伙食監督小組等學生組織，對后勤服務進行監督，可以有效的提高后勤管理的水平。還可以及時的向后勤部門反饋來自于學生的信息，對出現的不足及時的改正。后勤部門也可以通過學生組織向學生傳達自身的管理的執行標準，增進了解。

最后，學生可以直接以勤工儉學、文明宿舍建設和義務勞動等活動形式參與到后勤管理的工作中來，做校園文明環境建設的主人，體會勞動的光榮。勤工儉學活動一般是由高校的后勤部門為貧困學生提供的課外兼職工作，主要集中在大學食堂、圖書館等部門，大學生通過直接的參與后勤活動，活動勞動的報酬。勤工儉學是大學生作用與后勤管理的重要方式，它直接的推動了后勤管理的服務水平，節約的管理成本，而且對大學生本身也可以起到很好的教育意義。文明宿舍建設是高校后勤常會進行的，以宿舍為單位，以宿舍衛生和文化為主要考察對象的活動，大學生在活動中可以體會到后勤管理的重要和建立校園的主人翁精神。義務勞動是大學課程中設置的學生參與校園衛生等后勤活動的課程，是大學生了解后勤管理重要性和體會勞動艱辛的一個途徑。

四、增強高校后勤管理與大學生互動的策略

1、讓大學生廣泛的參與后勤服務

高校后勤服務涉及到學校教學和生活的方方面面，有的部分可以增加大學生參與度，建立多方式多渠道的大學生后勤參與途徑。如大學餐館的勤工儉學，由后勤飲食服務管理部門向學生提供食堂飯菜出售窗口、衛生打掃、原材料采購等機會，讓學生全面的了解高校后勤的保障工作，認識到后勤工作的艱辛和重要性。勤工儉學是高校后勤與大學生之間互動作用的一個較好途徑，既可以增加大學生對后勤管理的認識，也可以解決貧困學生的生活保障問題，一舉兩得。此外，在學生的課程中安排后勤管理的體驗課程，如打掃校園衛生和負責公寓管理等，讓學生深入的參與到后勤工作中來。

2、成立學生監督委員會

學生監督委員會是代表學生，對高校的后勤管理工作作出監督和提出意見的組織，是后勤管理和大學生之間互動的橋梁。學生監督委員會，是學生作為高校后勤的主要消費者，行使其對服務質量的監督權利的主要途徑，監督委員會的成員由學生選舉學生代表參加，監督委員會的主要職責是密切關注高校后勤在飲食、公寓管理、衛生和水電等直接與學生息息相關的服務方面的質量問題，收集學生對于后勤服務的意見向后勤服務部門反映。學生監督委員會還可以直接代表學生參與到后勤管理工作中來，比如在高校中常見的宿管會，就是利用學生直接來進行后勤管理的一個方式，這種方式可以很好的實現后勤部門與大學生之間的互動，還可以降低后勤管理的成本，鍛煉學生的管理能力。

3、利用現代化信息技術搭建新的互動平臺

高校后勤管理與學生之間的互助作用，主要的目的就是讓學生更多的參與到后勤管理中來，從中獲得社會實踐知識、培養勞動精神和行使監督權力，這都需要后勤管理與大學生之間有效的信息交流作為保證。現代高效都進行了校園的信息化建設，建有校園網絡，一些后勤服務如食堂、圖書館、體育場等也都被納入信息化的校園網絡，高效后勤管理部門和大學生可以充分的利用這一便利優勢，建立后勤管理信息網站、交流論壇等，后勤部門將實時的一些信息到網站上，學生可以通過網站進行查詢和反饋意見，實現有效的互動溝通。建立論壇，是在實際的工作中較為簡單有效的網絡溝通平臺。

總結：

高校后勤與大學生之間的互動作用，一方面表現在后勤管理為大學生提供著后勤服務，是正常學習和生活的保障；另一方面表現在高校后勤部門作為高校文化的組成部分，以其特有的方式在潛移默化的教育著大學生尊重勞動的價值觀念，大學生通過參與后勤管理獲得社會實踐知識等。做好兩者之間的互動，可以對后勤部門和大學生都起到相互促進的作用。

參考文獻：

[1] 楊懷婁,俞衛華. 論高校后勤管理中的學生互動參與[J]. 福建論壇(社科教育版), 2011(04)

大學生勞動實踐體會范文3

就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了社會實踐工作。打工實踐實踐雖然很短，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。

大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養自己的創業和社會實踐能力。

現在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。

這次的認識時間是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。

作為一名在校學生，能在大一期間參加社會實習，是一次難得的機遇。使我們在掌握基本理論知識后，迅速的加以實踐運用。鞏固學習成果。同時，在大三學年，能對所學知識有了更進一步的深化理解，便于更好的學習。這是學業上的優勢。更為可貴的是，我們在實習中成長的更加成熟，無論是思想還是心理上。由于我們一貫生活在校園中，時刻有老師、家長和同學關愛，生活可以說用無憂無慮來形容，很少接觸社會，也很少吃苦。在這次酒店實習中，困難時刻嚴峻的考驗著我們。通過這次實習，我比較全面地了解了酒店的組織架構和經營業務，接觸了形形的客人，同時還結識了很多很好的同事和朋友，他們讓我更深刻地了解了社會，他們拓寬了我的視野，也教會了我如何去適應社會融入社會。

而作為一名還未走出校園的學生，我深知自己要學的東西有很多很多，對即將踏入的工作崗位又有著太多的陌生和神秘，在這種矛盾心理的促使下，我滿懷著信心和期待去迎接它。初來酒店我就被它神秘的色彩、清新的空氣、幽雅的環境所深深吸引，為能有機會在這個地方實習而感到慶幸。來到酒店安排崗位，我才發現自己并沒有太多的優勢，學校所學的理論知識和現實還有很大的差距，一切都需要重新開始學習摸索，為此當讓我選擇崗位的時候，我選擇了收銀員這一崗位，因為它接觸客人比較多，工作時間也比較緊湊，這對于我來說是一個絕好的鍛煉機會。在工作中，雖然我只是充當一名普通收銀員的角色，但我的工作也絕不僅僅是收錢那么簡單，其中也是一系列的復雜程序。在這一個月的工作中，我發現要能自如的做好一項工作，無論工作是繁重、繁忙還是清閑，要用積極的態度去完成我們的每一份工作，而不是因為工作量比例的大小而去抱怨，因為抱怨是沒有用的。我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心態面隊每一天。因為快樂的心態會使我們不覺的工作的疲憊與乏味。

工作中我刻苦學習業務知識，在領班的培訓指導下，我很快的熟悉了酒店的基本情況和收銀的崗位流程，從理論知識到實際操作，從前臺到接待為客服務，一點一滴的學習積累，在很短的時間內我就掌握了收銀員應具備的各項業務技能。

實習占用了我們大學里的最后一個暑假的時間，但是這和以往打的暑期工不同，在工作過程中，我們不是單純地出賣自己的勞動力去換取報酬，而是當自己是酒店的一員，和各部門同事密切合作維護酒店形象和創造最大的利益。實習過程中，我們不會因為還是本科在讀生而受到特別的禮遇，和其他心員工一樣，從酒店基本知識和本職工作開始了解，偶爾做錯事，也不會有人偏袒。作為酒店的一員，穿上了制服，就要處處維護酒店的權益，要把自己和酒店緊密聯系起來，要熟悉酒店的信息，要另自己的一言一行都要代表酒店的利益，時刻為酒店做宣傳，提高酒店和自己的形象。實習過程中，讓我提前接觸了社會，認識到了當今的就業形勢，并為自己不久后的就業計劃做了一次提前策劃。通過這次實習，我發現了自己與酒店的契合點，為我的就業方向做了一個指引。另外，酒店的人才培養制度為我們提供了大量的學習機會，為我們提供了就業機會。實習實際上就是一次就業的演練，在實習中，我發現，其實學習不光充滿在課堂上，社會上給你提供的學習機會更多。只不過，這個學習資源需要你的篩選。不象我們課堂上，老師永遠教給我們的都是實實在在的真理性的知識。但是，社會上提供的學習資料更及時，利用效率更高。學習的機會時刻充實在生活中，學習中。

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大學生勞動實踐體會范文4

民族民間藝術產生于歷代普通勞動者的生產生活實踐中，它不僅記錄了人們的所作所為，更表達了人們的所思所想、所愛所恨，這些多種多樣的、具有濃郁的民間藝術氣息的藝術形式都滲透著豐富的情感（當然民族情感也蘊含其中），并且在生產生活中發揮著積極的作用。民族民間藝術的創作過程始終貫穿民族情感。民族民間藝術創作的一個重要方面就是滿足精神層面的需要，主要是情感表達的需要，其中創作沖動的產生、創作過程的實施以及作品的欣賞品評都要受到情感的支配。民間藝術家在創作時一方面受情感的支配，從更深層面看，還要受內在的民族情感的影響。民族民間藝術對于培養民族情感具有獨特的優勢：一是民間藝術總是滲透于人們生產生活的方方面面，存在于人們周圍，因此不會造成陌生感。對于大學生來說，他們都來自民間，生活在民間文化藝術的氛圍中，不管自身意識到與否，都與民族民間藝術有著千絲萬縷的聯系，在心理上易于產生親切感；二是民族民間藝術率真、質樸、粗獷，傳達感情寓意清晰，易于理解，不同于高雅藝術“曲高和寡”，因此與大學生的心理隔閡較弱，易于對大學生產生親和力；三是多數民間藝術創作使用材料普通廉價，創作方法簡單易學，大學生更容易產生興趣并學習掌握。由此可見，將民族民間藝術作為藝術教育的重要內容，通過民族民間藝術教育強化大學生傳統文化教育對于培養其民族情感具有相當的優勢。高校應該充分利用這一優勢，更好發揮民族民間藝術教育對大學生民族情感的激發和培養作用。

2多角度為學生提供體驗、感受民族情感的空間和機會

盡管民間藝術表面看起來都是極為平凡、普通的情感表達，但點點滴滴都折射出更深層次的情感意義，蘊含長期的積累與凝練，代表整個民族愛恨好惡的普世性情感——民族情感。民間藝術教育可以借助豐富多樣的藝術形式為學生提供豐富的情感體驗途徑，通過各種技藝的學習實踐，為學生創設一種鮮活的體驗場景，通過特有的“潤物無聲”的方式幫助學生充分感受民間藝術中蘊含的特有的民族情感，在學生心中播下精神記憶的種子，促使學生道德、理智等高級情感的形成，引發他們愛家鄉、愛人民的情愫，最終使他們的情感升華。中國的藝術教育由于長期受西方教育價值理念的影響，忽視多元文化的發展，在西方強勢文化的沖擊和滲透下，使得大學生對于作為民族文化標志的人文歷史意識越來越淡漠，這容易造成內在心靈的真空，從而導致民族元氣的喪失、精神的頹廢、道德的淪喪、人際關系的扭曲等各種不良結果。

教師可以通過有目的地篩選出優秀的、健康向上的、崇善懲惡的、正面反映生活的、具有鮮明民族特色的民間藝術內容對大學生進行教育，幫助學生真切感受勞動人民的勤勞與智慧，找到生命的意義所在，反復體味勞動者的心路歷程和實踐的艱辛，并在此過程中激發應有的民族自豪感和使命感，從而抵御不健康的文化對他們的影響和侵蝕，使其身心健康成長。一個全面發展的人應該既有合理的知識結構，又有合理的情感結構。這當中合理的情感結構的培養顯得相當重要，因為合理的情感結構包含時代情感、審美情感和民族情感等內容，是一個人全面發展的重要保證。產生于一定的歷史條件和環境的民族民間藝術，在不斷演進的過程中積累了豐富的對世界本身、對人本身以及對人與世界關系的認識，其中最核心的內容就是強調人的和諧發展，這些思想脈絡時常閃現于民間藝術活動及作品中。因此，民族民間藝術教育自然顯現出既強調人文性又強調技術性的特征，即民族民間藝術教育一方面能培養和豐富大學生的情感體驗能力，另一方面能陶冶大學生的情操、凈化他們的心靈、升華他們的情感，最終達到合理構建大學生的情感結構、培養大學生完善人格的目的。高校通過藝術教育使大學生親密接觸民族民間藝術，可以更深刻地揣摩民間藝術家的創作心理和行為，更為真切地感受勞動人民的勤勞與智慧，領悟濃郁的民族民間文化藝術的特色，以及其中蘊含的對于生命的感悟與意義的探索，并在此基礎上充分了解民族民間藝術所代表的民族優秀文化賦予人們的獨特民族氣質和性格，以及偉大的民族精神，從而認識到民族文化對于民族生存、發展的重要意義，喚起大學生保護、傳承民族文化的強烈責任感，并能讓大學生積極踐行。

3高校應積極營造氛圍和提供平臺

在充分考慮學生學習實際的基礎上，選取那些具有代表性、經典性、適宜性的民族民間藝術資源，開發一批形式獨特適合學校實際的民族民間藝術課程。這當中要特別關注本地區民族民間藝術課程的開發，因為本地區民族民間藝術課程存在于本地區特有的文化氛圍當中，學生學習時更容易從多角度、多方面獲得對學習內容的感受和認識，更容易產生親近感，從而在一定程度上拓寬學生與民族民間藝術的接觸面，使學生對民族傳統文化價值有更多的認識和理解，利于對學生民族情感的培養。高校可以重點開發與民間藝術相關的網絡課程，并使其在整個藝術課程體系中占有相當的位置和發展空間。網絡平臺信息含量更加巨大，可以容納豐富的民族民間藝術相關信息，有利于學生獲得最新研究信息，建立符合自己學術興趣和適應性強的知識結構。網絡平臺交互能力強大，能夠保證學生個性化學習的可能性。此外，高校還應以更豐厚的民族民間藝術成果熏陶、感染學生，提升其精神境界。藝術在很大程度上要靠學習者自己去體會和感悟，而這種感悟只有在具體的情境中才能獲得最佳效果，民間藝術的學習也是如此。學生只有浸潤在民間文化藝術環境和氛圍中，才能通過親身接觸獲得對民間文化藝術更多的認識和理解，因此學習中體驗空間和機會的創設尤為重要。

大學生勞動實踐體會范文5

關鍵詞：關心理論；高校后勤；服務育人；途徑方法

中圖分類號：G526 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）06-0191-02

高校后勤不僅為廣大師生提供教學、科研和生活等各方面服務，更是擔負著“育人”的重任，即寓育人于優質的服務之中。高校后勤在不斷加強管理建設的同時，應主動發揮管理育人、環境育人和服務育人的作用，為促進高校建設與發展做出貢獻，進而創造健康和諧的校園環境。諾丁斯關心理論興起于20世紀80年代中期，她圍繞著“教育學生學會關心”這一主題對教育的改革提出了建設性的主張。長期以來，全國各高校在高校后勤服務育人工作上進行了大量的研究和探索，然而由于種種原因，服務育人并未發揮真正的作用。關心理論對高校后勤服務育人有很大的啟發，本文通過對關心理論與高校后勤等相關論文進行研究總結和調查研究分析，從以下四個方面做出論述，希望為高校后勤服務育人起到一定的借鑒意義。

一、樹立榜樣――塑造良好的后勤隊伍形象

榜樣是人們模仿的對象，榜樣教育是通過引導學生模仿榜樣的言行舉止而實現的，大學生個人對榜樣的言行舉止進行模仿，從而內化為自覺、自愿的行為。后勤是高校的重要組成部分，為學校教學及其他活動的順利進行起到了不可缺少的作用。高校后勤員工是青年大學生最接近的榜樣，一個好的后勤員工應是青年學生模仿的對象，后勤員工對學生不僅僅只是服務人員，更應主動承擔起育人的重任；后勤員工的愛崗敬業、無私奉獻將潛移默化地對青年學生起著感化、熏陶和示范的作用。

（一）努力提高后勤員工的綜合素質

高校后勤可以通過引進大批高素質、高技能的工作人員，大力加強后勤員工隊伍建設。長期以來，各高校后勤員工文化水平大多較低。因此，高校后勤首先要做的是對現有后勤員工進行職業技能培訓，進一步提升工作效率。隨著社會數字化與現代化發展，人們的生活水平也逐步提高，廣大教師與學生對后勤服務的要求也水漲船高，因此，更需要高校后勤員工提高自身的政治修養和業務素質，提高自身的服務本領，主動承擔起管理者、服務者和育人者的角色。他們的服務對象是正在接受高等教育的大學生，因此，高校后勤要對員工進行思想、文化以及素質各方面教育，使他們與學生有話可談、有理可講、有道可傳，更重要的是使后勤員工能對學生提供正確的、健康的、積極向上的引導。高校后勤也可以組織員工開展形式多樣的崗位練兵、勞動技術比武競賽活動，在員工中形成比學習、比技能、比貢獻的良好氛圍，從而通過后勤服務工作全面體現“以學生為本，為學生服務”的理念。

（二）展示后勤員工熱情關心的服務言行

高校后勤服務人員要在自己的職能范圍內充分了解學生的需要，自覺關心學生，并努力滿足學生的合理需要。高校后勤員工首先要做的就是嚴格要求自己，增進與學生的溝通，也許只是一個微笑，一句簡單的關心話語，都可以讓學生體會到溫暖，讓他們體會到人與人交往的關鍵在于關心和真誠。高校后勤員工應多與學生交流，對學生體現出關心，讓他們體會到在家一樣的感覺。高校不僅要保障后勤人員的工作生活利益以增加后勤的凝聚力，還要改變他們僅僅是簡單的體力勞動者、“臨時工”等錯誤的觀念。從而增加他們的工作熱情，讓他們體會到歸屬感，同時也能把這種正面的力量傳達給學生，達到服務育人的目的。倘若學生在深夜突然發高燒，來到學校校醫院就診，我們的校醫要像擔心自己的孩子一樣，盡自己的力量去醫治學生，關心他們的健康安危，毫無怨言地為學生們提供他們需要的服務，讓學生們感受到在家一樣的貼心與溫暖，在他們年幼的心理種下難忘的情懷，后勤員工用敬業的服務精神感染著學生，當學生畢業走入社會以后會自覺遵守真誠、熱情的為人處世態度，服務他人、服務社會，在各自的工作崗位上努力做出好業績，促進自己的成長成才。

二、增加對話――加強員工與學生的溝通

（一）培養后勤員工與學生情感的交流

高校后勤要實現服務育人的目的，就要增加后勤員工與學生的溝通，因此，每一個后勤員工都應從親切、友善、熱情的言行舉止開始，從自己應該做和能夠做的一件件小事做起，使高校后勤服務育人從點點滴滴這樣的小氣候開始，堅持下去、推廣開來，長此以往就可以形成具有良好道德風貌的校園大環境。后勤員工通過提高自身的優良作風和先鋒帶頭作用，以身作則的對學生服務教育。后勤員工的思想作風、工作態度和道德修養，他們的每一句話、每一個舉動都可能對大學生們產生微妙的影響，對在校大學生們的思想行為起到潛移默化的影響熏陶作用。后勤員工自覺地將“服務育人”運用于服務的全過程，如此才能促進學生與后勤員工的溝通和諒解，從而進一步實現高校后勤服務育人的目標。

（二）構筑后勤員工與學生關心和溝通的交流平臺

高校后勤應是勤勞樸實、兢兢業業、熱情親切的一支隊伍。高校后勤員工要加強自身的職業意識和服務意識，自覺接受監督，開展掛牌上崗制度。開設后勤服務熱線、后勤障礙報修服務臺、意見箱、后勤網站等，為方便廣大教師和學生報修，及時排難解憂，爭取學生、老師以及員工們的理解、合作與支持，定期收集學生的意見和建議，并舉行聽證會，與學生展開討論。值得注意的網絡溝通，在經濟高速發展的今天，高校后勤也要不斷開拓與學生溝通的新途徑，后勤可以安排網絡監管小組，使后勤網站不僅僅只是一個擺設，而是實實在在與學生交流、拉近關系的工具，時刻注意學生的需求，滿足他們合理的要求，讓學生真真切切地體會到后勤員工的熱情與溫暖，從而轉變師生對后勤的偏見，不斷提高工作效率，優化服務質量，使高校后勤服務可以實實在在地貼近學生，逐步實現后勤服務育人的目的。

三、深化實踐――舉辦有利于關心的活動

（一）采取靈活多樣的方式為學生服務

大學生不僅需要掌握專業的知識和技能，更為重要的是他們應該具有主動承擔責任和奉獻他人和社會的品質和意識，大學生承擔責任和貢獻自己力量的最重要途徑是社會實踐活動，因此高校后勤可以充分利用自身優勢，多舉辦實踐活動，磨煉學生的意志、提高他們的能力，實踐活動對增強大學生的責任感和存在感具有不可取代的影響作用。高校后勤涉及學生學習生活的方方面面，因此，更容易展開豐富多彩的實踐活動，實踐活動可以讓大學生了解人民的意見、社會的情況等等，深化他們對書本知識的體會和理解，讓他們學會尊重他人、貼近他人和服務他人，這樣的精神也使大學生能進一步樹立真誠、友善、尊老愛幼等傳統美德。大學生通過這樣的實踐活動，端正自己的價值觀和人生觀，更利于他們實現社會需求和自我價值，在實踐活動中改正自身錯誤并努力實現自我價值。

（二）提供豐富的實踐崗位讓學生體會關心

教育家盧梭在《愛彌兒》中強調，千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論，“如果你想使他們懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標示它，應當使思想的語言通過他的心，才能為他們所了解”。高校后勤可以提供多樣的勤工助學崗位，這些崗位將無形中對學生的思想產生影響。現行的教育宗旨是德、智、體、美、勞五方面的全面發展，它們互相影響、互相促進、互相補充，高校后勤不僅可以給學生提供更多的勤工助學機會和崗位，后勤員工也能夠指導他們，后勤員工用自己愛崗敬業的專業行為和充滿熱情的服務態度去感染和影響著大學生，使大學生也可以在充滿愛的氛圍中熱愛勞動并尊重別人的勞動成果，從而達到服務教育的目的。

四、強化認可――內化關心行為

（一）深化后勤員工關心育人的思想

在校學生以及教師，我們每個人都生活在后勤的各種服務之中，包括教學樓宇、餐廳食堂、學生寢室以及教師公寓、校園超市、校園洗浴中心、學校醫院、校園環境、綠化以及各種維修等等，每一項工作都離不開后勤服務。優質的高校后勤服務，可以對大學生們的思想道德品質以及他們綜合素質的形成與發展有著正面積極的，潛移默化的影響。因而，強化服務意識，深化員工的關心行為、實現優質的后勤服務是高校后勤工作的首要任務。在各項服務工作中，后勤員工不僅要滿足廣大師生的一般需求，也要努力滿足教師和學生們多層次、多方面的不同的需求，高校后勤不僅要努力解決現在普遍存在的種種問題，更要探索并解決好某些大學生的個別問題。在贏得高校領導以及廣大師生和員工理解與支持的同時，也被社會所認可，在各種高質量的服務中潛移默化地教育和影響在校大學生，使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強他們對學校、社會的信任和責任感。

（二）增強大學生的關心意識

增強大學生的關心意識，首先要使高校后勤員工具備優秀的職業道德和專業的職業精神，要善于發揮服務育人的作用，不斷提高后勤員工的各方面素質，使后勤員工掌握專業的服務技能，努力提高后勤員工的服務水平與綜合能力。后勤工作服務人員通過自身人生閱歷、生活常識等方面對大學生們進行潛移默化的熏陶，對他們表現出體貼與關心，努力幫助廣大師生解決生活中的困難，通過加強自身技能為他們提供優質的服務，用自己的實際行動以及良好的正面積極的職業道德去影響和教育學生，使他們真真切切地感受到關心，并通過和他們交流起到相互幫助的效果。這種來自于人性最真切的關懷才能使大學生們感動并付諸行動，進而內化為自身的行為，如此以往，他們才會自覺地去關心他人。

在后勤服務育人的工作中，大多都蘊涵著春風化雨、潛移默化的教育，高校后勤工作應該立足于大學生們的個人發展、著眼于大學生們的未來發展，為培養具有高素質的優秀人才努力。高校后勤的關心育人教育是大學生們在課堂上和教科書中學不到的，這些對大學生們的個人成長和發展以及促進大學生們形成健康、積極、正確的世界觀、人生觀和價值觀都將產生深遠的影響。

參考文獻：

[1]趙雪霞.諾丁斯關心理論對教師素質的全新要求[J].外國教育研究，2003（3）.

[2]亓素梅.關于高校后勤工作服務育人的思考[J].岱宗學刊，2006（2）：6.

大學生勞動實踐體會范文6

寒假我回到了家鄉，為了使自己假期過的充實，自己獨立的去找了一份工作是中國移動通信的(專營店)，其實也算是營業員。因為移動網絡很多方面用的就是非完全電子商務。在那工作我沒有說我是實習生對公司的人來說我是一個走出社會的人了，給我的壓力是自己要像有社會經驗的人一樣。幸運的是，在我努力學習下，很順利的和同事相處，工作也投入了其中。我的工作主要是辦卡，充值和業務咨詢服務。

經過一段時間后，自己常常出現錯誤，粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。而且也接受了批評，這使我明白了做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!社會實踐活動帶給我們的是欣喜，喜悅。在實踐活動中我們感受到自己的微薄，體會到整個社會強大的凝聚力。一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長，在實踐中學習，充實了自我，增強了口頭表述能力，與人交流，真正地走出課堂。如何服務大家，享受自己的成果，使自己陶醉在喜悅之中，有時會很累，但更多的感覺是我在成長，我在有意義地成長，在這之后，我明顯地發現自己變開朗了，雖然我自己的力量不足以改變一些東西，但如果再多一些人呢，整個社會共同努力，這才是動力之根本，動力之源泉;另一方面，我意識到了自己的不足，沒有經驗，沒有與人交流的口才。

說實話，對于這種實踐活動，我并不十分清楚其真正的意義。可是對于一個大學生而言，敢于接受挑戰是一種基本的素質。于是，我帶著心中的問號，踏上了社會實踐的道路,也結束了這個實習階段。在這次會計實習中，我可謂受益非淺。僅僅的一個月實習，我將受益終生。這一次的實習雖然時間短暫，雖然接觸到的工作很淺，但是依然讓我學到了許多知識和經驗，這些都是書本上無法得來的。通過實習我們能夠更好的了解自己的不足，了解這個社會的方方面面，同時給自己在新的學期定下了目標，能夠讓我更早的為自己做好職業規劃，設定人生目標，向成功邁進一大步。

我打過工，知道學生打工很不容易。學生是廉價勞動力，有的公司很江湖，我們辛辛苦苦賺來的錢還少給，有的是托著不給，還有的干脆就不給了。

那么現在自然先是得選擇好打工的種類。時下大學生打工無非是做家教，搞推銷，出賣勞動力。據說現在做家教就等同于騙錢。這可是我們班上十幾位做家教的同學一致的心得體會。再說由于這學期就要結束了就算想騙也沒有地方騙了，因此做家教顯然行不通。搞推銷，說句老實話，其實我是很想干這行的。不就是告嘴皮子混飯吃嗎，那還不容易?可轉念一想，還是不行，只因為自己面目猙獰。加上五短身材，我的哥們一致要求我不要去現丑。說是影響市容，極易讓外國游客對廣州產生誤解。我知道什么叫金玉良言。什么叫忠言逆耳。為了顧全大局，推銷也只好作罷說實話，推銷實在太苦了。我怕我受不了。

我寒假每天早晨7：00起來，下午6：30下班。聽聽元老們的工作經驗，慢慢的了將近一個月，教我一些有關公司的基本知識。我慢慢的開始進入工作狀態。每天對象是電腦，一天下來，我的眼睛都成腫的了。打工可真累，我是深有體會呀!但是打工不僅可以增加收入，減輕家里的負擔，還可以通過打工鍛煉自己，培養各方面的能力。打工是人生歷練的過程，是人生很有意義的經歷。邊學習邊打工，收獲肯定會比在學校里一味讀書多得多。

兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書只是古代讀書人的美好意愿，它已經不符合現代大學生的追求，如今的大學生身在校園，心兒卻更加開闊，他們希望自己盡可能早地接觸社會，更早地融入豐富多彩的生活。時下，打工的大學生一族正逐漸壯大成了一個部落，成為校園里一道亮麗的風景。顯然，大學生打工已成為一種勢不可擋的社會潮流，大學生的價值取向在這股潮流中正悄悄發生著改變。

對于大學生打工，一直是仁者見仁，智者見智，許多人的看法不盡相同。每個人都有自己的人生模式，我們有理由走自己選擇的人生路，只要把握住自己，掌握好學習與打工的分寸，肯定能把大學這個人生階段過得豐富多彩。

打工的途徑或者形式多種多樣，只要是對社會有益，對自己積累人生經歷有益，還能夠有少量收入，就可以毫不猶豫的參與其中。

老板對我很好，對員工們都很好，第一月雖然沒有學到多少東西，但是，我對公司的印象還是比較不錯。我會更加努力的去做。不會讓公司的員工失望的。

打工只是一種磨練的過程。對于結果，我們應該有這樣的胸襟：不以成敗論英雄，不一定非要用成功來作為自己的目標和要求。人生需要設計，但是這種設計不是憑空出來的，是需要成本的，失敗就是一種成本，有了成本的投入，就預示著的人生的收獲即將開始。

小草用綠色證明自己，鳥兒用歌聲證明自己，我們要用行動證明自己。打一份工，為以后的成功奠基吧!

不經風雨，怎見彩虹，沒有人能輕輕松松成功。

因此，每一個環節都不能出錯。這種要求是我們在課堂上學不到的。在學校里可能只需會解一道題，算出一個程式就可以了，但這里更需要的是與實際相結合，沒有實際，只是紙上談兵是不可能在社會立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負責任的，這關乎工廠的利益存亡。總之，這個寒假的社會實踐是豐富而又有意義，一些心得和體會讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述的，因為這是一種實實在在收獲，是對有經驗者優先的感悟。在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級欺壓、責備下級是不可避免的。雖然事實如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評你或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。雖然被批評是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評。因為這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功鋪路。我們要學會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應該做的。

我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。

打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。現在想來，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一分財富吧。

現今，在人才市場上大學生已不是什么搶手貨，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經驗。所以，大學生不僅僅要有理論知識，工作經驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學歷去應聘一份工作，公司當然更看重個人的相關工作經驗。就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了寒期打工。暑期雖然只有短短的兩個月，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的無形資產，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。

面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養自己的創業和社會實踐能力。