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中學生健康管理制度范文1

一、中學生社團面臨的問題

1.中學生社團缺乏正確的導向

社團是社會團體的簡稱，指的是由群眾自發組織的非正式組織。由于中學生社團是由學生根據自己的興趣愛好、特長自發組織起來的，許多社團沒有發展愿景，缺乏長期的發展規劃，有的社團活動往往是低水平的簡單重復，活動層次不高，更沒有遠大的目標，更談不上理想信念的培養以及正確人生觀、價值觀的樹立。

2.中學生社團缺乏規范的管理制度

中學生社團大都是由學生會自行管理，校團委進行指導，多數社團活動都是由學生自行策劃、自行組織的，而由于中學生對事物的認識比較粗淺，組織活動的經驗不足，加上團委會的老師因事務多，指導不到位，沒有建立較為嚴格的規章制度，使得一些社團管理松散，活動流于形式，社團成員參與面不寬，大大影響了活動效果，以至于一些社團成員不愿參加活動，甚至退出社團。

3.中學生社團活動缺乏可持續性

由于中學生社團是由學生自發組織和參加的，限于組織者自身能力和管理水平，在中學生社團中，社團成員的角色意識和參與意識普遍不強，較難形成一股合力；由于中學生社團是非正式組織，社團對其成員沒有較強的約束力，人員大量流動的情況比較普遍；由于中學生社團在自身建設上，機構不全，分工不明，活動的開展往往比較隨意，計劃性差，不少活動流于形式，導致中學生社團的發展沒有可持續性。

4.社團活動創新能力不足，缺乏內涵

社團成立之初，同學們信心百倍，底氣十足的要“干一番事業”，隨著活動陸續開展，各種形式的活動嘗試了一番，沒有了新點子就不再吸引人了。同時也有部分學生抱著娛樂休閑的態度加入社團，當社團的活動滿足他們的需要時就積極踴躍，當活動不適合他們的口味時就退出。社團活動形式單一、內容空泛、缺乏內涵、重形式翻新輕文化底蘊、重娛樂效果輕素質提高，必然使得社團由轟轟烈烈逐步走向默默無聲。

5.社團缺乏教師有效指導

中學生還是未成年人，在學識、管理上還沒有多少經驗，需要老師適時的指導與幫助。相對于文學社、化學社等與學科關系緊密的社團，指導教師一般邀請學科教師，而對于大部分與學科無多大關系的社團如攝影社、京劇社、禮儀隊等，則需要專業人士進行輔導。社團要么自己聯系校外指導老師，要么自己摸索，這都是社團發展中遇到的困難。在學校沒有對社團給予足夠重視的情況下，指導教師是憑職業道德義務為學生服務，具有隨機性和不確定性，指導工作無保障。而目前，各學校均未對指導教師進行過培訓，完全由指導教師自己摸索經驗，也未對指導教師工作狀況、效果進行過評價。

二、改善中學生社團建設的策略與思考

1.確立良好的社團導向，幫助學生樹立正確的人生觀

由于中學生社團是學生自發組織，自愿參與的，因此開展的活動往往僅限于娛樂目的，而對于擔負著教育使命的學校而言，這些由學生自發組織起來的社團是否有正確的導向，能否發揮教育功能則顯得至關重要。在每個社團成立之初，必須有一定數量的學生提出有成立該社團的意愿，通過在學生中進行調查摸底，對社團主題的價值進行探討，以及對核心會員的考察之后，才正式宣布成立，并納入學校社團統一管理。使社團主題具有良好的導向性，要求加入社團的學生必須視該社團的工作為己任，為他們樹立正確的人生觀和遠大理想奠定了實質基礎。

2.建立規范的社團管理制度，提高學生的紀律性和集體榮譽感

俗話說，沒有規矩不成方圓。建立規范的社團管理制度，是保證中學生社團健康發展的必要措施。一個沒有規范管理制度的社團，就好比是一盤散沙，管理混亂，運作無序。學生社團需要在德育處和團委的直接指導下，依托校學生會社團部來管理，制定一套比較完善的社團章程，包括社團成立申請制度、社團活動定期總結、每學年社團納新制度等等。經過多年的摸索和實踐，將學生社團的有關制度固定下來，并且能在學生會干部更迭的傳送帶中，每屆每個學生社團都要總結社團管理的經驗，為下一屆社團部的工作提出建設性意見，才能取得良好的效果。

3.提升社團文化內涵，發展社團創新能力

社團的活動具有吸引力，才能使社團長久運營。娛樂性是許多社團具備的特征，為吸引更多同學參與，許多社團喜歡在形式上做文章，花樣不斷翻新，內容卻經不起推敲。開始會得到眾人的追捧，但活動過后索然無味，久而久之便失去了參加的動力。社團若想長久保持活力，必須提升文化內涵。

4.加強中學生社團自身管理

作為社團本身，不斷完善自己、練好內功，是社團健康持續發展的最大動力。完善健全的規章，使社員分工明確、日常管理有章可循，又能調動社員積極性，提高社團凝聚力和活力。為保證社團順利發展，社團內部應制定適合本社實際、具有可操作性的社團章程，細化納新、出勤、例會、權力、義務、干部選拔、考評、獎勵、總結等方面內容，通過活動使社員熟悉了解本社的各項規定，自覺規范自己的行為。同時，伴隨社團活動的開展，針對出現的新問題、新現象，社團制度也要不斷作調整，在實踐中修改完善。

總之，社團建設是在摸索中前進，希望本文能夠引起更多人的關注，從而促進學校素質教育的真正發展。

中學生健康管理制度范文2

〔中圖分類號〕 G635 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）02—0026—01

班級自主管理是指班級學生在班主任有意識地培養和引導下，充分發揮自身的主體作用，協調一致實現預定的班級教育管理目標的過程。班級自主管理對實現班級的預定目標有重要的積極意義。因此，如何有效實施班級自主管理值得我們每位班主任思考和探討。

一、班級自主管理的優勢

1.增強學生主體意識。實施班級自主管理是促進學生轉變角色，增強學生主體意識，培養學生自身素質的有效途徑。班級自主管理有利于引導學生的角色轉變，使學生從傳統的“被監管對象”變為教育管理主體，讓學生意識到班級榮譽與利益就是個人榮譽與利益，班級里的每個成員都是班級利益的維護者和受益者。因此，在班級自主管理實踐中，應該以學生為主體，充分調動每個學生主動參與班級自主管理的積極性，通過學生群體自主管理，促進學生自我教育能力和自主管理能力的發展。

2.促進學生能力發展。班級自主管理強調全體學生“自主、自覺、合作”參與班級管理。班級自主管理為學生創造了鍛煉機會，通過班級自主管理，學生的民主精神、公平意識和參與積極性得到極大提高，管理能力得到鍛煉和加強。此外，在班級自主管理中，學生既是班級制度的制定者，也是執行者。在制度的執行與監督過程中，學生可以通過自我評價、同伴評價和評價他人提高自己的評價能力和辨別是非的能力。因此，班級自主管理就是學生認識自我、設計自我、發展自我、超越自我的過程。

3.提高班級管理效能。班級自主管理是一種全員參與的管理模式，班級里的每個成員都是班級制度的監督者和班級利益的維護者，班級成員之間形成了彼此交叉與協作的主體關系，班級管理不再是上傳下達式的，而是班級內部自主、自覺地互動式管理。在這種管理模式中，教師的角色也由“權威”轉變成了“指導者”、“服務者”、“咨詢者”、“參與者”等多重角色。這樣的管理模式既適應了班級成員思維活躍、尋求自主的心理發展特點，又可以將班主任從繁雜的瑣事中解脫出來。同時，還可以增加師生間的直接交流，充分調動學生的積極性，發揮其主體性，提高班級管理的效能。

二、班級自主管理的策略

1.全員參與，制定班級管理制度。民主、健全的班級自主管理制度是班級開展自主管理的基礎，也是良好班風得以形成的保證。因此，實施班級自主管理首要的是制定班級管理制度。班級管理制度的制定要以學校管理制度、班級奮斗目標和學生身心特點為依據，做到科學、合理、切實。班級管理制度的制定過程要充分體現民主的原則。要動員全體學生積極參與，為班級發展建言獻策，認真考慮每位同學的意見，充分討論、統一認識、集體制定。這樣才能體現學生在班級管理中的主體地位，激發學生的主人翁精神，強化學生的自我約束意識，為班級自主管理奠定良好的思想基礎。

2.明確職責，調動學生參與管理的積極性。中學生雖然有了較為強烈的自主意識，但由于閱歷所限，還沒有形成自覺地參與管理的意識與自我約束的能力。因此，實施班級自主管理必須要讓學生明確自己的權利和義務，增強他們的責任感，使每一個學生都成為班級管理的主體。在這一方面，較為流行的做法是班干部輪流制度和競爭上崗制度，這兩種制度的不足是學生要么被動參與，要么無緣參與。所以，我們倡導以團隊合作的方式參與競爭上崗，實施班級自主管理。

中學生健康管理制度范文3

文獻標識碼：A

文章編號：1672-8882（2012）12-056-02

校園文化是一種獨特的文化，它的存在使學校的所有成員，尤其是學生受到規范和影響。

一、校園文化對中學生心理健康發展的影響

1、中學生心理健康的含義及意義

心理健康是指各類心理活動正常、關系協調、內容與現實一致和人格處在相對穩定狀態。說得通俗點，心理健康的標志是：身體、智力、情緒十分協調，人際關系良好，能適應環境，有幸福感，在學習、工作中能充分發揮自己的能力，過著有效率的生活。

心理健康水平的標準包含以下內容：心理活動強度、心理活動耐受力、周期節律性、意識水平、暗示性、康復能力、心理自控力、自信心、社會交往、環境適應能力。

中學階段，是個體發展過程中的一個重要、特殊、關鍵的階段。特別是初中生，由于身體發育迅速，身體外形變化大，第二性征出現，性趨于成熟，但心理發展速度相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發展的過渡時期，所以他們的身心處于一種非平衡狀態，易引起種種心理發展上的矛盾。中學生的這種心理矛盾如果得不到正確的解決和引導，將會對他們的一生發展產生不利影響，有的還會波及到他人和社會。因而，重視中學生心理健康，有著深遠而重大的意義。

2、校園文化為中學生心理健康發展奠定了基礎。中學生朝氣蓬勃、思維活躍、情感豐富、向往友誼、積極主動，人生觀、世界觀、價值觀正在發展中，因而心理上表現出不穩定性和反叛性。中學生置身于這個特定的環境中，校園環境的和諧，文化氛圍的積極向上，人際關系的簡約，都引導著學生向積極健康的方向發展，直接影響著中學生的人生觀、世界觀、價值觀的形成和發展，促使其獨立自主意識增強，學習能力、生活能力、交際能力等都得到提升。

3、健康的校園文化有助于中學生人格的健全。學校教育的基本目的是培養全面發展的人。學校是精神文明的重要陣地，是人類文化的神圣殿堂。校園文化是各類優秀文化、先進文化存在和發展的基礎，又是學校的生命和靈魂。繼承文化、整理文化、揚棄文化、傳播文化、創造文化是學校的職責和使命。《教育學》中對“教育”這個詞作的最為概括的注釋為：“它的實質是形成兒童和青年的一定的人格特點，即道德品質、性格特點、行為習慣和感情等”。因此，無論是把學生培養成全面發展的人，還是塑造健全的人格，都不是單一的教育手段所能夠完成的，必須通過多種途徑，調動各種力量，運用各種手段進行全方位的努力才能完成。中學時期正是學生身心發展的關鍵時期。在校園里，學生健全人格的培養涉及到方方面面，校園文化的影響有著不可低估的重要作用，同課堂教學相比，校園文化具有更廣闊的空間和豐富的內容，尤其是它的教育功能是課堂教學無法替代的。健康的校園文化、優良的校園傳統對復雜的社會環境中的消極因素起著過濾的作用，從而幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的心理品質和健全的人格。一個優美的校園環境能愉悅人的心情，激發學生求知興趣和熱情，提高他們的學習效率，促進他們心理健康發展。校園物質文化為學生健全人格的塑造提供了良好的環境保障；制度文化為學生健全人格的培養提供了政策導向；行為文化是塑造健全人格的載體；精神文化是塑造學生健全人格的無形支持。日本政府在總結明治維新時期經濟能夠得到迅速發展的經驗時發表一份白皮書，其中有這樣一段話：“日本的經濟發展有三個要素：第一是精神，第二是法規，第三是資本，其中精神占50％。”這說明精神要素、文化要素是最重要的。

二、努力建設利于學生成長的校園文化，大力提升校園文化品位

1、優化環境，進行校園物質文化建設。綠化、凈化、美化校園的自然環境和物質環境。學校應重視的校容校貌、校園建筑的合理布局、建筑物的裝飾、文化櫥窗、校園雕塑等文化景觀建設，通過自然山水、花草樹木、名言警句，讓學生耳濡目染，受到熏陶。蘇霍姆林斯基說過：我們的教育應當使每一面墻都說話。物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分，是看得見的校園文化。健康優美的校園環境就象是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學生的情操、美化心靈、啟迪智慧、豐富知識、增長才干、提高審美能力、激發靈感。在校園環境建設上　，　要打破一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，挖掘出新的教育資源，為學生的發展提供更為廣闊的空間，使每一個角落都成為學生學習的園地。如在校園墻壁開辟作品欄、精品屋，張貼學生的美術、書法作品，擺放一些有價值的圖書，展示學生的小制作、小發明，讓學生充分展示自己，為他們提供張揚個性、展現才華、實踐創新的平臺。在教學樓張貼名人畫像、格言警句，體現嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題。在體育活動場所，以強身健體為主題，設計標牌。這樣使學生身處不同的功能區便有著不同的感受。

2、完善校紀校規，進行校園制度文化建設。“沒有規矩，無以成方圓”。建立規范有序的學校管理制度，是搞好校園文化建設實現其最終目標的必要保障。加強常規管理，進一步修訂完善德育工作制度、班級管理制度、學生一日常規管理制度等一系列校園管理制度，把校園文化建設任務納入分級目標管理體系。校園制度規定了校園里哪些是應該的和不應該的，什么是提倡的和反對的，哪些是要獎勵和要懲罰的。制度文化的建設要堅持正確的導向，突出鮮明的特色。如建立行為規范執勤隊、校園文明監督崗等，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力。制度建設必須做到“以人為本，因地制宜，便于操作”，符合廣大學生的年齡特點、認知水平以及生活學習實際，要符合本校管理基礎。要求的高低、松緊要因校而異，因地制宜。我國宋代大哲學家、教育家朱熹所訂立的白鹿洞書院學規在教育史上特別受到推崇，內容如下：“五教之目為父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信。為學之序為博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。修身之要為言忠信，行篤敬，懲忿窒欲，遷善改過。處事之要為正其誼不謀其利，明其道不計其功。接物之道為己所不欲，勿施于人，行有不得，反求諸己。”其內容十分豐富，包括了教育的目標、內容、方法以及學生的學習要求、行為規范等。

3、形成校風，打造校園精神文化。一個優秀的企業所倡導的企業文化、企業精神可以持久的激勵員工去創造業績。美國著名管理學家詹姆斯.赫斯克特對美國的202家大公司進行了調查，結果發現，在11年中，企業文化力平均得到的分值與企業長期經營業績呈現正相關性。這個事例充分說明了文化對提高效益的重要作用。文化對經濟的作用是這樣，對教育的作用同樣如此。

校園精神文化實際上就是平時我們指的校風。它是學校文化的核心，體現著一個學校的精神風貌，是一種隱形文化，是學校成員在思想觀念、精神風范、價值觀念的深層表現，是學校發展的內在動力、支配力量。良好的校風能夠在校園內形成健康向上的輿論氛圍，能正確引導師生的價值取向。好的校風能激發和凝聚學校成員的內在動力，催人奮進；好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力；好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，可有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕及干擾，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態。　校風最集中的體現是學風和教風。教風是主導、學風是主體。“教風”也稱為“教師文化”。它是教師在教育教學活動中形成與發展起來的價值觀念和行為方式，是教師隊伍每一位成員“默認并遵循”的規矩。它主要包括教師的職業意識、教學境界、教育理念、價值取向及教學過程中的語言表情、氣質風度和人格魅力等，規定著學校的價值系統和傳統。教風建設應堅持以教師發展為本的教育理念，以師德師風建設為核心。學校應把教師專業發展培訓作為給教師的最大福利來實施，從而促進教風形成和穩定。“學風”也稱為“學生文化”。學生文化是學校中學生學習和生活的特定的文化環境和氛圍，是學生的主體精神，是學校最醒目也是最富有標志性的文化領域。從內容上來說，學生文化包括品德文化、學習文化、綜合實踐活動文化、文娛體育和審美文化、生活和心理衛生文化等。當前形勢下，在學生文化建設實踐中，應堅持“育人為本，育德為先”，把加強和改進未成年人思想道德建設放在素質教育的首要位置。持之以恒對學生進行愛國主義、集體主義、民主法制、心理健康和性教育，堅決糾正重智輕德現象，糾正重課堂教學，輕社會實踐的現象，絕不能讓學生“學習成績提升上去，道德品質降落下來”。樹立學校德育工作是“文化浸潤”的思想。深厚的文學修養和堅實的文化底蘊，會使學生培養起高雅的氣質、風度和高尚的人格，會對學生的終身產生久遠的影響。組織開展以寓教于樂為手段的多樣化、高品位的豐富多彩的校園文化活動，如體育比賽、文藝表演、辯論演講、社會實踐、課外科技活動等培養學生健康活潑的精神風貌。堅持發掘人的創新潛能與弘揚人的主體精神相結合，使學生在成長、發展過程中，學習上自主，主動參與和探究；生活上自立，主動自理和服務；行為上自律，主動約束與反省；交往中自強，主動合作與交流。

中學生健康管理制度范文4

中學體育教學方法比賽助教交流平臺“少年強，則國強”。中學學生一個個都是剛出生的太陽，他們的身上充滿了生機和無限的力量，其健康關系著國家的富強，而中學生健康的體魄得益于體育鍛煉，因此要格外地重視中學體育教育。比賽是檢驗學生體格強弱的一種工具，也是對體育教學質量檢驗的一種手段，通過比賽學生可以了解自身各方面的機能，給自己一個好的體育鍛煉目標，還可以加強學生之間的競爭力，活躍校園氣氛，比賽式教學無論是對學生身體還是心理都有利于學生健康的成長。

一、中學體育教學現狀

1.學校以及體育教師對體育教育不重視

中學生的課業比較繁重，大都是以語文、數學、英語等這樣的考試課程為重，往往忽視了學生的體育鍛煉，在教師的心目中，體育教育的觀念是不正確的，每年舉辦的一次學校運動會，初三和高三的學生因學生學習時間緊任務重而沒有參加的權利，而且大部分中學學生在學校的時間都在教室當中坐著學習，學生長時間的缺乏鍛煉造成了學生身體素質差、免疫力弱，從而對學生的學習和生活造成影響。

2.學生不喜歡運動

現在的學生具有不愛運動、身體偏胖的特點，他們都認為體育運動是個特別消耗體力、特別累的事情，很多學生心理的懶惰以及身體行動不便造成不愛運動，學生對體育的認識就是學習累了，需要放松，在這個時間段里，學生既不學習也不鍛煉，雖然很喜歡體育課程，但是體育教育沒有達到預期的效果。

3.教師課堂內容安排不合理

據調查，很多中學體育教育普遍存在的問題是教師對學生不負責任，在體育課上教師就帶領學生集體活動一段時間，然后教給學生一些簡單的有關體育的內容，而且很多課時都在練習這一個體育項目，教師講完后沒有督導學生進行鍛煉，很多學生都主動解散，去一邊自己玩，學生不練習老師的講課內容，教師也不進行有關的指導，無法達到體育教學的效果。

4.運動器材缺乏和管理制度的不完善

體育的運動器材都是由老師統一管理的，平時器材室是不開放的，只有在體育課時部分器材才被允許借給學生使用，這種運動器材管理制度的不完善對學生的鍛煉帶來了阻礙，即使是學生喜歡運動，因為沒有器材也會打消學生熱愛運動的積極性。同時很多中學體育運動器材都很缺乏，在體育鍛煉時無法達到人手一份，或者兩人一份，教學設備缺乏必然會降低教學效果。

二、比賽式體育教學方法的探究過程

比賽式體育教學提高了學生的體育鍛煉的積極性，增加了學生之間的競爭力，活躍了學校的氛圍，通過比賽學生對自身的身體狀況有了全新的了解，并為自己的鍛煉指明了方向，因此比賽式體育教學法很值得推廣。

1.提高體育教師教學的責任感

體育教師要對學生有高度的責任感，做到對學生體育鍛煉的監督工作，體育課前讓學生做好熱身工作，做基本的鍛煉或者慢跑一兩圈，然后講解本節要學習的內容，并將學生分成小組3個人一組，做到相互監督，促進練習，老師也要在學生的身邊對體育項目進行規范指導，盡到一個教師應有的責任，讓學生做到運動規范、鍛煉強度足夠的目的，充分的鍛煉學生的筋骨，提高學生的身體素質。下課之前教師要對小組的練習情況進行檢查，并對小組進行評價、統計，將成績記入考試成績中，以此來勉勵學生學習。教師在講課內容上要多樣化。如給學生講籃球、乒乓球、足球的評分規則，還可以介紹姚明、劉翔、李曉鵬等體育明星的成功事跡。讓學生對各種體育項目都有所了解，提高學生鍛煉的積極性，都說興趣是最好的老師，只有讓學生熱愛運動，才能激發學生主動鍛煉。

2.組織多種形式的體育比賽，加強學生的合作與交流

我校為了促進學生積極地參與到體育鍛煉中來，開展了比賽式教學，在平時的鍛煉中選拔有潛力的學生，并將其作為培養的重點對象，成立各種體育俱樂部，如籃球、足球、排球、乒乓球俱樂部，加強成員之間的競爭力，組織成員之間的比賽，讓學生充分地了解自身的體育水平，并對自身以后的學習重新定位，教師集合各個俱樂部成員并加強成員之間的交流，讓學生交談他們之間的鍛煉經驗和心得，這些經驗對學生體育鍛煉具有很大的幫助。

3.完善體育器材的管理制度

完善體育器材管理制度，平時器材室對學生開放，允許學生外借器材，學生課外活動時間可以利用這些器材進行課外活動，豐富課外活動氣氛，緩解學生的學習疲勞。同時學校教師要置辦齊全的器材，做到種類和數量的齊全。為了發揮各種器材的作用，我校每年開展兩次運動會，包括春季和冬季運動會，我校涉及的運動項目種類很多，讓學生在運動會上盡情地展現自己的體育風采。

三、小結

綜上所述，現在的體育教育現狀不容樂觀，存在著很多亟待解決的問題，如課時安排少、課堂教學內容安排不合理、學生積極性差等，問題的存在很大一部分因素是學校以及教師對體育教育的不重視，因此要端正體育教育的理念，對體育教育引起高度的重視，積極地鼓勵學生參加學校組織的體育比賽，提高學生的健康意識，讓學生明白“身體是革命的本錢”這句話的深刻含義，并讓學生能自主地活動起來，鍛煉好強壯的身體，為將來的學習、生活、工作打下基礎。

參考文獻：

[1]張永順.比賽式教學法在高校籃球教學中的應用與研究[J].鄭州航空工業管理學院學報，2012，31（1）：155-158.

中學生健康管理制度范文5

目前的特殊情況有：男女生比例懸殊巨大；中層生較多、尖子生極少；缺乏學生自我管理的領頭羊。為了讓本班學生在養成良好學習習慣和思想行為習慣，學會自我管理，樹立明確的人生目標，力爭更高更快地發展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班主任工作計劃如下：

一、用完整的思想行為規范條例約束學生，努力促成學生盡快形成規范意識，逐步達成完善的學生自我管理。

二、開展多樣式的班級學生活動，樹立積極進取、敢于拼搏的良好學風，敦促所有學生早立志、早努力、早成功。

三、配合學校政教處和年級開展的德育工作，有步驟、分階段地開展塑造學生美好心靈的工作。

具體設想如下：

第

一、思想行為規范管理方面：

1、選拔好班干部，召集學生代表共同商議制定出本班班級管理制度。

2、要求全體學生認真學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》認真領會本班班級管理制度的內涵。

3、利用學期初的班會課特別強調要樹立“集體意識”、“團隊意識”。

4、嚴格執行值日班干制度。定期培訓主要班干，教給工作方法。

第

二、樹立良好班風方面。

1、利用班會課開展榜樣教育。

設想：本班優秀學生學習方法交流；

2、樹立三個思想健康、成績優秀的學生為班級楷模。

第

三、配合學校、政教處德育工作方面。

第一學月：為學生行為習慣養成月，主要活動有：

（1）圍繞“消除節氣、克服惰性、嚴以律己、認真學習”為主題對學生進行教育、穩定學生情緒

（2）加強學生日常行為規范的教育，嚴格考勤管理制度和學生日常行為規范

（3）抓好學生健康衛生教育，預防疾病。

第二學月：為安全活動月和考風考紀教育活動月，主要活動有：

（1）以“安全”為主題出一期班刊；

（2）充分利用班會課開展考風考紀的教育；

（3）舉行一場“關愛生命”為主題的交通安全教育班會課。

第三學月：為文體活動月和衛生活動月，積極組織學生參加學校組織的各項文體活動。

第四學月：為集體主義、愛國主義活動月，活動是出好節日板報專刊。

第五學月：為誠信教育和安全教育，活動是進行交通安全教育、法制教育，并做好假期社會實踐的指導工作。

第

四、堅持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導班級教學管理工作，集中主要力量抓好學生的學習成績。

1、堅持做好“談心”工作，及時鼓勵表揚學生。

中學生健康管理制度范文6

我國實施九年制義務教育，初中學校的管理關系著學校是否能夠為中學生提供一個良好的學習和成長的環境，使得中學生在校園中既能夠通過課堂教學接受必要的義務教育，學習現代知識，又能在良好的人文教育環境中，在教師的引導下養成規范的行為習慣，提升自己的道德修養，使得初中學生能夠實現德、智、體、美、勞的全面發展。

二、優化初中校園管理的有效措施

隨著現代經濟的發展，我國的教育理念也逐漸進步，越來越多先進、成熟的教育管理觀念對學校的管理隊伍產生了深刻影響。我國的現代教育起步相對比較晚，但是近年來隨著新課改以及其他學校的教育改革和新型管理方針的實施，初中學校管理逐步呈現出新的景象。目前，我國初中學校的管理日臻成熟，但是依舊存在某些問題，制約著管理效率的提高以及教學質量的增強。下面筆者將從初中學校常見的管理問題入手，提出相應的解決措施。

1.增強師資力量，整體提升教學質量初中時期是九年制義務教育的關鍵時期，也是很多中學生未來人生的分水嶺，因此，學校是否能夠擁有強大的師資力量，從整體上提升學校的教學質量，關系到很多學生的未來求學或者就業方向的選擇。筆者認為，很多學校尤其是農村地區的初中學校，對于教學質量的重視程度比較低，它們的師資力量比較有限，而且很多教師多年來采取相對傳統的教學方式，教學視野比較狹隘，再加上師資力量不足，導致教師力量往往集中在某些重點班，對大多數學生的重視教育程度不夠。這就限制了師資的分配以及整體教學質量的提升。因此，學校領導必須想方設法增強學校的師資力量，學校可以從周邊的學校吸收教學經驗豐富的教師，或者是定期向師范學校引進優秀的應屆畢業生，壯大學校的師資力量。另外，學校還可以加強每個學期的教學質量考核，包括定期抽查教師的課堂教學情況，召開教師先進教學經驗分享會或者加強教師隊伍內部的人才競爭，制訂更加完善的教師管理機制等，激發教師的積極性，自覺引進新型的教學方式，努力加強課堂教學效果，提高教學效率。

2.制訂完善的管理制度，加強學校的內部管理很多初中學校并沒有制訂比較完善的校園管理規章制度，導致學校管理方面經常出現無據可依的情況，給學校和教學管理的獎懲處理等增加了很多難度。因此。若要優化初中學校管理，必須要制訂完善的學校管理制度，使得校園管理中能夠遵循一個具體的章程，每一項教學管理工作都能夠有所依據，減少學校管理的隨意性和主觀性，讓全校師生形成良好的習慣，自覺遵守學校的管理規章。另外，學校還要加強相關的規章制度監管力度，保證全校師生能夠嚴格遵守，維護學校的管理秩序，提高管理效率。

三、構建以人為本的教育環境，加強人文關懷