前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了對大學(xué)生支教的建議范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
對大學(xué)生支教的建議范文1
為適應(yīng)信息時展的需要，信息素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生必不可少的重要內(nèi)容。同時，加強大學(xué)生的信息意識，提高獲取信息的能力，也成為高校圖書館教育職能中的一項重要任務(wù)。如何讓學(xué)生用最短的時間、最快的速度找到自己所需要的信息，這就是我們進行信息素質(zhì)教育的宗旨。現(xiàn)就我館對醫(yī)科大學(xué)生進行信息素質(zhì)教育的一些做法與體會簡述如下，供同行商討。
1 圖書館新生入學(xué)教育
1.1 入學(xué)教育
每年新生入學(xué)教育，學(xué)校都安排有圖書館介紹，時間為每班4個學(xué)時，2學(xué)時為大班課堂介紹，2學(xué)時為小班實地參觀圖書館。
1.1.1 課堂介紹
主要介紹高校圖書館性質(zhì)與任務(wù)、本校圖書館簡介、本館采用的圖書分類法、怎樣使用館藏目錄、本館計算機檢索系統(tǒng)介紹、辦證須知和入館注意事項等。
1.1.2 實地參觀
以小班為單位到圖書館參觀，主要介紹館藏文獻的分布情況，圖書實例檢索的演示，辦理圖書的借還手續(xù)，借閱時限規(guī)定，各書庫、閱覽室借閱須知和開放時間等。
通過上述兩個環(huán)節(jié)，一是拉近了新生與圖書館的距離，消除了新生對大學(xué)圖書館的陌生感；二是讓學(xué)生熟悉館藏文獻分布和借閱要求，為他們盡快利用圖書館打下良好的基礎(chǔ)。
2 信息檢索與利用課教育
2.1 開設(shè)課程
本科生在第五學(xué)期、專科生在第三學(xué)期專門開設(shè)醫(yī)學(xué)信息檢索與利用課，旨在有針對性地加強學(xué)生的信息意識和提高獲取信息的能力。
2.2 課程比例
教學(xué)分為理論課和實習(xí)課兩部分，理論課和實習(xí)課的比例為2∶1。
2.2.1 理論課
根據(jù)學(xué)時數(shù)多少和本專業(yè)的需要，有重點地選擇介紹。我校該門課程有必修和選修兩種形式，必修課的課時為36學(xué)時，選修課的課時為22學(xué)時，所用教材為陳界等主編的《醫(yī)學(xué)信息檢索與利用》（第三版），醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)的選修課主要介紹第一章緒論，第二章中文醫(yī)學(xué)文獻信息檢索工具的《中文科技資料目錄》（醫(yī)藥衛(wèi)生）、《全國報刊索引》(自然科學(xué)技術(shù)版) 、《中國醫(yī)學(xué)文摘》等，第四章美國《醫(yī)學(xué)索引》，第九章計算機網(wǎng)絡(luò)信息檢索基本知識，第十章中文光盤檢索，第十一章英文光盤檢索，第十二章Internet概況及信息資源檢索工具，第十三章網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫檢索中的PubMed等。而對醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)等必修課，增加了第十四章生物醫(yī)學(xué)網(wǎng)站，第十六章全文文獻檢索及檢索系統(tǒng)，第二十章醫(yī)學(xué)信息調(diào)研，第二十一章醫(yī)學(xué)科技查新，第二十二章醫(yī)學(xué)論文的撰寫和投稿等。
2.2.2 實習(xí)課
主要是通過手工檢索與計算機檢索兩種檢索途徑培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，手工檢索為生均一冊工具書，分別完成分類途徑和主題途徑兩個課題的檢索；計算機檢索生均一臺電腦，同樣各自完成分類途徑和主題途徑兩個課題的檢索。實習(xí)是互動教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在此得到充分的發(fā)揮。
2.3 成績的構(gòu)成
醫(yī)學(xué)信息檢索與利用是一門實踐性很強的學(xué)科，因此實習(xí)課應(yīng)占該門課程成績的一定比例。我館目前對該門課程成績的構(gòu)成定為理論考試（閉卷）占70％，平時實習(xí)占30％。
3 專題講座教育
圖書館專題講座教育系列活動的目的是向?qū)W生報道圖書館購買的專業(yè)電子資源等。在具備了信息檢索的基礎(chǔ)性知識后，通過圖書館專題講座教育學(xué)生可以進一步提升自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息獲取能力。目前我館可以使用的網(wǎng)絡(luò)資料包括：中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(CNKI)、維普中文期刊數(shù)據(jù)庫、超星數(shù)字圖書館、愛迪科森網(wǎng)上報告廳、中國生物醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫(CBM)、中文生物醫(yī)學(xué)期刊(CMCC)、萬方博碩士論文數(shù)據(jù)庫、外文生物醫(yī)學(xué)期刊全文數(shù)據(jù)庫、Springer link外文期刊、Pub Medline 外文醫(yī)學(xué)期刊等近十幾個中外文數(shù)據(jù)庫。同時為了彌補我館信息資源不夠豐富、期刊數(shù)據(jù)庫數(shù)量有限的狀況，在講座中增加一些重要專業(yè)數(shù)據(jù)庫的介紹和檢索培訓(xùn)。共分5個專題循環(huán)舉辦。
3.1 電子資源檢索入門
介紹什么是電子資源及其檢索，什么是光盤數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫及其在工作、學(xué)習(xí)中的作用。主要對圖書館購買的數(shù)據(jù)庫以及怎么檢索圖書館的光盤和數(shù)據(jù)庫進行概況性的介紹，使學(xué)生對電子資源有一個全局性的了解。
3.2 醫(yī)學(xué)專業(yè)參考數(shù)據(jù)庫(中文)
著重介紹我館訂購的幾個涉及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)性或綜合性數(shù)據(jù)庫：中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、維普中文期刊數(shù)據(jù)庫、CBM、CMCC、萬方博碩士論文數(shù)據(jù)庫等。
3.3 醫(yī)學(xué)專業(yè)參考數(shù)據(jù)庫(外文)
主要對我館訂購的兩個涉及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)數(shù)據(jù)庫進行介紹：Springer link、Pub Medline。
3.4 電子書介紹
電子書目前是很受圖書館重視及讀者歡迎的新型電子資源之一。該講座將對網(wǎng)上電子圖書資源略加介紹，并著重介紹本館購買的超星數(shù)字圖書館，同時對書生之家讀書網(wǎng)、方正Apabi數(shù)字資源平臺以及國外的NetLibrary等進行介紹。
3.5 本館最新電子資源介紹
該講座介紹本館新引進的或最新試用的電子資源。為使已經(jīng)訂購的電子資源得到最充分的利用和使正在試用的電子資源發(fā)揮最大功效的目標(biāo)而設(shè)。主要對象是對圖書館電子資源感興趣，經(jīng)常關(guān)注圖書館最新資源并經(jīng)常瀏覽電子資源網(wǎng)頁的用戶；時間范圍確定在半年之內(nèi)引進的電子資源（光盤及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、電子期刊等），包括試用的電子資源。
4 網(wǎng)上導(dǎo)航教育
網(wǎng)上導(dǎo)航教育是上述教育手段得到應(yīng)用后的一個必然結(jié)果，在大學(xué)生具有一定的信息檢索技能后其必然會增加信息需求的廣度與深度，并且具有了一定的信息自助服務(wù)的能力。由于因特網(wǎng)帶給我們便捷的同時，也出現(xiàn)了查準率、查全率低下的問題，影響了醫(yī)學(xué)信息需求者的工作效率以及造成了網(wǎng)絡(luò)資源的浪費，作為醫(yī)學(xué)文獻信息搜集和醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研究中心的圖書館在為廣大的讀者提供全面完整的醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研究信息方面責(zé)無旁貸。我館組織情報咨詢部的工作人員通過對網(wǎng)絡(luò)信息的收集、篩選并從中提煉出有實際參考價值的信息，建立起精確、全面的醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源導(dǎo)航系統(tǒng)，使網(wǎng)絡(luò)信息的無序化變成有序化，使我們的服務(wù)質(zhì)量由低級化邁向高級化。
對大學(xué)生支教的建議范文2
【關(guān)鍵詞】健美操教學(xué)，終身體育，生理特點，心理特點
學(xué)校體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、掌握運動技能、增強自身體質(zhì)的重要課堂，也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的重要途徑之一。當(dāng)前，在高職院校體育課的教學(xué)中，健美操課以其多變的動作、鮮明的節(jié)奏、豐富的內(nèi)涵以及運動性與藝術(shù)性的有機結(jié)合及其對塑造美好形體的明顯效果，滿足了高職院校女大學(xué)生的生理和心理特點及精神需求，越來越為廣大學(xué)生所喜愛，并逐漸成為很多學(xué)生走向社會以后繼續(xù)進行體育鍛煉的首選項目之一。為此，本文剖析了高職院校女大學(xué)生生理、心理特點，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐，探討通過健美操教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。
1. 高職院校女大學(xué)生的生理、心理特點
1.1 生理特點。高職院校中，女大學(xué)生年齡一般在17—19歲，正值青春發(fā)育旺盛的花季年齡。她們在中學(xué)階段學(xué)習(xí)了一些體育知識，具備一些基本的體育技能，但是由于各自所處的教育環(huán)境部同和先天的身體素質(zhì)水平不同，體育技能和身體素質(zhì)均有明顯差別。在大學(xué)階段，女大學(xué)生身體出現(xiàn)了明顯的變化，加上身體的個性差異，在上體育課時往往會選擇運動量適中、難度適中的項目來健身。
1.2心理特點。17—19歲的女大學(xué)生，精力充沛，興趣廣泛，尤其追求向往美好事物。她們希望擁有一個健康的體魄、苗條的身材。她們接受新生事物更快，追求時尚，而且在這個階段，她們對趣味性、娛樂身心的要求也非常高。因此，她們需要一項既能鍛煉身體，又能獲得美好形體的運動項目來充實自己的大學(xué)生活。
2.健美操教學(xué)符合高職院校院校女大學(xué)生的生理、心理特點
健美操是一項全身運動的體育項目，可以通過自身各部位的多次重復(fù)運動，達到適中的運動負荷量，使肌肉力量增大，脂肪減少，改善人體血液循環(huán)和新陳代謝，促進身體的全面發(fā)展，可以促使身體勻稱、協(xié)調(diào)、健美。健美操具有很高的審美價值，講究造型美，動作美觀大方、活潑奔放、富有力度、準確到位，每一個動作都能有效地訓(xùn)練身體各部位的正確姿態(tài)，培養(yǎng)健美的體態(tài)和高雅的風(fēng)度，塑造健美體型。對于愛美的女大學(xué)生來說，健美操練習(xí)無疑是實現(xiàn)身體美、姿態(tài)美、神情美、心靈美的一種理想而且有效的途徑。因此，根據(jù)以上女大學(xué)生的生理、心理特點，適合對她們進行健美操教學(xué)，并在教學(xué)過程中逐步讓她們喜歡上這項運動，一直堅持練習(xí)下去，受益終身。
3.由健美操教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識
3.1通過健美操教學(xué)，激發(fā)女大學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)興趣，使之成為她們鍛煉身體的基本方式之一。在健美操教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對健美操產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。根據(jù)本人幾年來教授職業(yè)大專院校健美操課程的體會，要想使學(xué)生對健美操產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必須注意在教學(xué)中做到以下幾點：
（1）充分利用多媒體方式進行教學(xué)，通過觀看錄像等方式讓學(xué)生充分了解健美操鍛煉的價值，懂得欣賞健美操的魅力所在，提高她們對健美操的認識程度。
（2）通過理論課進行講解，讓學(xué)生從理論的高度深入了解健美操運動。學(xué)習(xí)任何事物都需要有理論的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)健美操也不例外。健美操學(xué)習(xí)不是機械的動作重復(fù)，也不是簡單的動作模仿，它要求練習(xí)者深入了解健美操，要懂得健美操動作與音樂、服裝甚至化妝之間的關(guān)系，要學(xué)會自己編排動作并配上與動作相符的背景音樂，還要學(xué)會選擇服裝和比賽化妝，需要有很強的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，要掌握這些內(nèi)容，必須經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。在健美操教學(xué)中，健美操理論教學(xué)是一個容易被教師淡化的環(huán)節(jié)，然而我認為，這恰恰是讓學(xué)生學(xué)好健美操、堅持不懈地練習(xí)健美操的重要環(huán)節(jié)，只有全面系統(tǒng)地了解了健美操，學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)和練習(xí)中持之以恒，不斷進步。
（3）灌輸健美操在陶冶情操，塑造體形，培養(yǎng)樂感、節(jié)奏感、美感和身體協(xié)調(diào)能力等方面所起的重要作用。很多女大學(xué)生最初選擇練習(xí)健美操，是因為健美操能夠塑造美好體型，鍛煉苗條身材。當(dāng)然，這是練習(xí)健美操的主要作用之一，然而健美操的功效絕非僅限與此。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷強化健美操在培養(yǎng)樂感、節(jié)奏感、美感和身體協(xié)調(diào)能力方面的突出效果，讓學(xué)生對健美操有一個全面的認識，幫助她們樹立正確的判斷美的標(biāo)準，這也是幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)和練習(xí)健美操的興趣，把健美操作為她們鍛煉身體的一種基本方式的重要環(huán)節(jié)。
3.2女大學(xué)生終身體育意識的形成
學(xué)校體育教學(xué)樹立“健康第一”和“終身體育”的指導(dǎo)思想，對進一步深化學(xué)校體育教學(xué)改革和提高全民族身體素質(zhì)都有著重要的意義。終身體育意識的培養(yǎng)，應(yīng)以一定的體育項目為基礎(chǔ)。健美操運動形式多樣，運動量可大可小，容易控制，動作可易可難，不受場地、器材等條件的限制，可以根據(jù)練習(xí)者自身的身體素質(zhì)、技術(shù)水平等情況隨時調(diào)整運動量和運動幅度。正因為健美操運動具有以上這些特點，所以說健美操是一項非常理想的終身體育項目。在健美操教學(xué)中，教師不能簡單地以完成教學(xué)任務(wù)為目的，為了教學(xué)而教學(xué)，而應(yīng)該在教授學(xué)生健美操課程的同時，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對健美操運動的興趣，幫助學(xué)生樹立終身體育的意識，幫助她們養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，從而達到終身體育鍛煉的目的。
4.結(jié)論與建議
健美操的特點非常適合高職院校女大學(xué)生的生理和心理需求，是一項健身價值較高的運動項目。在健美操教學(xué)中，全面推進素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以學(xué)生為主體，重視教學(xué)方法，讓女大學(xué)生在學(xué)生時代學(xué)會“一技之長”，養(yǎng)成并掌握終身進行體育鍛煉的習(xí)慣和意識，讓她們認識到體育的價值，讓她們終身鍛煉，終身受益。
參考文獻：
[1]王洪.健美操教程[M].人民體育出版社，2001。
[2]王曉，等.健美操教學(xué)對提高女大學(xué)生心理品質(zhì)的影響[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2000（3）。
[3]熊偉玲.健美操教學(xué)與女生終身體育情趣和能力的培養(yǎng)[J].體育科技，2003（1）；
對大學(xué)生支教的建議范文3
關(guān)鍵詞：大學(xué)生短期支教影響對策
一、大學(xué)生寒暑假短期支教有利有弊
1、一些積極影響
（1）大學(xué)生短期支教正在為改善我國教育不公平的狀況貢獻著自己的力量，在一定程度上從農(nóng)村偏遠地區(qū)入手逐步推動著我國教育事業(yè)的前進；（2）短期支教鍛煉了大學(xué)生吃苦耐勞的能力，也是對創(chuàng)新能力以及團隊合作能力的考驗，尤其是為將來從事教育事業(yè)的師范類院校學(xué)生積累了經(jīng)驗和奠定了堅實的基礎(chǔ)；（3）大學(xué)生下鄉(xiāng)支教，為農(nóng)村教育注射了鮮活的血液，給當(dāng)?shù)睾⒆訋ヒ恍┫冗M的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)形式。除了常規(guī)課程外，還會開展豐富多彩的特色支教班，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣、滿足了學(xué)生的好奇心，開拓了學(xué)生的視野。
2、動機復(fù)雜、產(chǎn)生不良風(fēng)氣
大學(xué)生支教動機大致如下：一些支教大學(xué)生單純?yōu)榱双@得暑期實踐的學(xué)分才下鄉(xiāng)支教，有一種完成任務(wù)的心態(tài)；而有些支教大學(xué)生有些確有一腔熱情，但心理準備和教學(xué)準備不足；更有些支教大學(xué)生為了榮譽稱號、評優(yōu)評獎等一些帶有功利性的物質(zhì)層面上的東西。不管是以上動機的哪一種，都是缺乏責(zé)任的表現(xiàn)，這都會導(dǎo)致不良風(fēng)氣的增長。
3、缺乏長效機制、缺乏經(jīng)驗
（1）寒暑假短期支教時間太短，從與學(xué)生熟悉到支教結(jié)束少則十天半個月，多往往也只是一個多月；支教的連貫性不強，往往是這個假期到一所中小學(xué)支教，下一個假期就換了支教學(xué)校，跟“打游擊戰(zhàn)”似的，這樣就缺少一個問題反饋和積極改善的過程；支教大學(xué)生受高等教育的影響，教授的方式會比較開放式，能教授的實質(zhì)性東西太少，最多的也就是起到了開拓學(xué)生視野、輸入新理念的作用，但其影響畢竟有限；學(xué)生也沒有實質(zhì)性的收獲，可以獲得的知識或技能上的提升微乎其微。
（2）支教大學(xué)生大部分是首次站上講臺，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和系統(tǒng)的培訓(xùn)。支教大學(xué)生缺乏實地調(diào)查以及與當(dāng)?shù)乩蠋煹臏贤ǎ荒軓氐琢私猱?dāng)?shù)氐慕逃F(xiàn)狀，不能制定科學(xué)有效的支教方案，不能正真意義上了解當(dāng)?shù)睾⒆拥膶W(xué)習(xí)能力和知識獲取能力。
4、支教條件艱苦、有安全隱患
從出發(fā)點上來說，大學(xué)生既是為了奉獻自己的熱血和愛心，又是為了鍛煉自己吃苦耐勞的能力才下鄉(xiāng)支教，其中有相當(dāng)一部分人在家里或在學(xué)校里是“養(yǎng)尊處優(yōu)”的，那么他們是否能堅持下去？這將影響到支教的質(zhì)量和效果。偏遠地區(qū)衛(wèi)生條件相對簡陋，飲食、住宿都可能有不同程度的安全隱患，這將不利于支教大學(xué)生安心從教。
二、建議與解決對策
1、端正支教態(tài)度、提高自身教學(xué)能力
（1）支教大學(xué)生要調(diào)整好心態(tài)，做好吃苦的準備，高校在選拔支教大學(xué)生時也應(yīng)嚴格把關(guān)。此外，更要明確支教的真實意義：這是一種以奉獻為動機、精神收獲為目的實踐活動，而不是為了一些帶有功利色彩的東西，如果動機不純又怎能全心全意教授知識呢？
（2）支教大學(xué)生要做好充分的課前準備，包括當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀調(diào)查、自身語言技能提升和每節(jié)課教學(xué)設(shè)計準備；在教學(xué)過程中要有效控制課堂，聯(lián)系生活，用生活來構(gòu)建課堂，正真意義上教授知識；課后要積極總結(jié)反思，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、建立長效機制
（1）從時間的量上考慮：適當(dāng)增加寒暑假支教時間。在必要情況下可以將寒假的七天增加到半個月，將暑假支教時間從半個月增加到一個半月。雖然不少支教大學(xué)生希望在假期有足夠的時間回家休養(yǎng)，但是既然選擇了支教這個有意義而辛苦的實踐活動，就應(yīng)該學(xué)會取舍，適當(dāng)放棄自己的時間。
（2）從支教的長期效果上考慮：積極反思，支教大學(xué)生通過對支教中問題的分析、效果的評價、方式和方法的探索，寫下自己的經(jīng)驗、支教日記，有利于下屆支教大學(xué)生吸取經(jīng)驗和提供借鑒。相信支教工作會在一屆又一屆支教大學(xué)生的共同努力下，在實踐—反思—總結(jié)—創(chuàng)新—再實踐的過程中不斷提升完善，最終實現(xiàn)支教的長效機制。
3、改善支教生活條件、給予安全保障
為讓支教大學(xué)生能盡快的適應(yīng)新的工作環(huán)境，保障他們工作、生活等能迅速到位，支教學(xué)校要盡其所能的照顧好他們的生活，保證他們能有比較寬敞干凈的住宿環(huán)境，有必備的生活物資，比較衛(wèi)生的就餐條件。只有這樣，才能讓支教大學(xué)生安心從教，把跟多的精力投入到當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)教育工作中去。
想要充分發(fā)揮大學(xué)生支教的積極作用，就要在實踐過程中摸索出一套長效的、可持續(xù)的支教模式，使這一群體不斷走向?qū)I(yè)化、成熟化，最終達到大學(xué)生支教隊伍的制度化、規(guī)范化。
參考文獻
[1]孫山：淺析大學(xué)生支教狀況[J]行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù)
[2]李亞婧：關(guān)于“大學(xué)生暑假短期支教熱”現(xiàn)象的思考——以東北師范大學(xué)為例[J]經(jīng)典閱讀
對大學(xué)生支教的建議范文4
關(guān)鍵詞： 在校大學(xué)生；短期支教；效果；模式
中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）01-0321-03
0 引言
國內(nèi)外很多學(xué)者對志愿活動的定義是，“任何人自愿貢獻個人時間和精力，在不為物質(zhì)報酬的前提下，為推動人類發(fā)展、社會進步和社會福利事業(yè)而提供的服務(wù)。志愿精神的產(chǎn)生乃至于個人對人類及社會的積極認識、對于社會發(fā)展的積極價值取向，而這個取向又來自個人的背景、教育和經(jīng)驗，也來自于社會環(huán)境的作用。
志愿精神是個人對生命價值、社會和人生觀的一種積極態(tài)度。”[1]支教，則是一項以支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作為主要目標(biāo)與內(nèi)容的志愿活動。短期支教是指社會機構(gòu)、學(xué)校機構(gòu)、學(xué)生社團所組織在一段時間內(nèi)規(guī)律進行的支教活動。
大學(xué)生支教作為一種志愿服務(wù)活動逐漸發(fā)展成為一種社會風(fēng)尚，并融入了校園文化。隨著志愿活動群體的壯大，他們的影響越來越大，而短期支教因為參與時間靈活，大學(xué)生的參與熱情較高。因此，這些志愿活動，尤其是在校大學(xué)生短期支教項目，更需要正確的引導(dǎo)。
1 調(diào)研設(shè)計
1.1 調(diào)研思路
在調(diào)研過程中，我們與廣州地區(qū)“Wake & Love喚醒·愛”支教公益組織進行合作，將該組織與其對口支援學(xué)校作為主要研究對象。一周的時間里，我們以支教團隊成員的身份，與支教者及受助孩子進行密切接觸。信息采集方面，我們采用了問卷調(diào)查與一對一訪談兩種方法。一方面，通過分別發(fā)放問卷，調(diào)查普通大學(xué)生、接受志愿服務(wù)的學(xué)生與大學(xué)生志愿者各自對支教效果、教學(xué)狀況、發(fā)展模式等問題的認識；另一方面，采用一對一訪談的形式，深度了解支教組織與接受志愿者的學(xué)校的真實需要和想法。
在實際操作的過程中，我們先充分地做好前期的準備工作，包括查閱文獻，搜集資料，設(shè)計問卷，準備面訪提綱等。實地考察安排在大二上學(xué)期的寒假，我們在對口接受志愿服務(wù)學(xué)校的學(xué)生中通過隨機抽樣的方法確定調(diào)查班級，發(fā)放問卷、指導(dǎo)填寫并回收，再選擇典型的學(xué)生進行深度訪談。此外，我們注重與對口學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的溝通，從他們的角度了解教學(xué)方式的變化以及學(xué)生與志愿者心理狀態(tài)的變化。
1.2 問卷設(shè)計
問卷設(shè)計是本項目的核心部分，所有的數(shù)據(jù)信息活的都依賴問卷設(shè)計的合理性。問題和選項的設(shè)計遵循社會調(diào)查的一般方法。
我們的問卷調(diào)查主要包括三個部分，分別是對在校大學(xué)生志愿者、接受志愿服務(wù)的學(xué)校和學(xué)生、提供志愿者的機構(gòu)進行隨機抽樣調(diào)查，了解他們關(guān)于“在校大學(xué)生短期支教問題”的認識與建議。
調(diào)查的第一部分是在校大學(xué)生志愿者。由于調(diào)查在寒暑假進行，而且為了確保結(jié)果具有普遍性而非局限于某一個地區(qū)某一所大學(xué)的在校大學(xué)生，我們采取網(wǎng)上問卷調(diào)查的形式，以便于得到更廣泛普遍準確的調(diào)查結(jié)果。
調(diào)查的第二部分是接受志愿服務(wù)的學(xué)校和學(xué)生，對象是“Wake & Love喚醒·愛”組織對口支教的廣東省云浮市郁南縣蔡朝焜紀念中學(xué)。廣東省郁南縣蔡朝焜紀念中學(xué)是由郁南縣人民政府主辦，旅加華僑蔡秉龍先生捐資成立的中學(xué)，為紀念郁南籍抗日英烈蔡朝焜而命名。學(xué)校于1995年籌建，1996年9月3日落成。蔡朝焜紀念中學(xué)位于廣東省郁南縣都城鎮(zhèn)城中路末端，依山傍水，不遠的地方是西江。學(xué)校有高中教學(xué)班60個，2011年始開辦初中教學(xué)班，約150人，60%為農(nóng)村兒童，其余學(xué)生來自較近的縣城，留守兒童在初中生總體中占較大比例。
實地調(diào)研結(jié)束之后，項目組成員將問卷進行編碼，將問卷信息轉(zhuǎn)錄成電子數(shù)據(jù)，進行最基本的統(tǒng)計學(xué)分析，得出每個變量的基本分布。通過了解各年級學(xué)生的家庭背景、已掌握的知識水平、學(xué)習(xí)能力等，掌握學(xué)生在接受支教前的基本信息，與支教后的狀況進行比較，從而得出有關(guān)支教效果的研究結(jié)論。
調(diào)查的第三部分是提供志愿者的機構(gòu)。由于我們選取了“Wake & Love喚醒·愛”公益組織作為調(diào)研對象，我們以參與“Wake & Love喚醒·愛”組織的所有在校大學(xué)生志愿者作為調(diào)查樣本，以便得到與第三部分相對應(yīng)的利于比較的調(diào)查結(jié)果，因此我們采取了對口郵件的方式進行調(diào)查。
“Wake & Love喚醒·愛”是由廣州市高中生自愿建立，下屬廣州市青年志愿者協(xié)會，關(guān)愛廣東省留守兒童、關(guān)注留守兒童群體成長發(fā)展的非營利性志愿服務(wù)組織。在與留守少年兒童的短期支教活動中，其成員將會在學(xué)習(xí)上和心理上給予留守少年兒童他們力所能及的幫助。該組織旨在和參與者們共同踐行作為社會公民的責(zé)任，培養(yǎng)自己作為當(dāng)代優(yōu)秀青少年的感恩觀以及回饋社會的意識。通過將外面的世界引進去，把更多的活動機會呈現(xiàn)給留守兒童，利用短暫的支教時間引導(dǎo)孩子們思考，將一些有用的學(xué)習(xí)方法教授給孩子們，授之以漁，讓他們能夠獲得一些長足的提高，從而在未來的生活發(fā)展中取得進步，給自己的人生找到準確的定位。
2 調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果
我們通過對大學(xué)生志愿者、接受志愿者的學(xué)校、提供志愿者的機構(gòu)、接受志愿服務(wù)的學(xué)生進行調(diào)研，調(diào)研過程采取問卷調(diào)查及訪談形式。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：
2.1 大學(xué)生支教群眾基礎(chǔ)
有25.4%的受訪大學(xué)生愿意以支教來幫助有需要的偏遠地區(qū)兒童，這是支教活動得以順利開展的重要力量。這也表明支教作為一種志愿活動已在大學(xué)生心中有了一定的根基。
在對大學(xué)生支教活動捐款意愿的統(tǒng)計中，超過三分之一的大學(xué)生非常愿意捐款，同時還有三分之一的大學(xué)生表示偶爾愿意。這也從側(cè)面反映了支教基礎(chǔ)的牢固。
統(tǒng)計了受訪大學(xué)生父母對子女支教的態(tài)度，僅有不到一成的父母不支持子女支教。可見支教所受家長方面阻力較小。
超過七成的受訪者表示對支教志愿者有敬佩感。這表明支教這項志愿活動給社會大眾留下了較好的印象。同時，有4.7%的受訪者認為支教志愿者之所以去支教，是因為個人目的。這應(yīng)當(dāng)引起我們的注意，提醒我們重新審視那些鼓勵支教的“政策性”加分。
綜上，支教的群眾基礎(chǔ)牢固，同時也應(yīng)對志愿者進行一定的篩選。
2.2 對大學(xué)生支教的認識
80.95%的受訪大學(xué)生認為支教有一定的積極作用，但是治標(biāo)不治本。而66.67%的志愿服務(wù)接受者認為支教服務(wù)有很大的積極作用。這種結(jié)果的不一致也正是調(diào)研必要性的體現(xiàn)。我們更應(yīng)注意到的是有三分之一的志愿服務(wù)接受者對他們接受的志愿服務(wù)并不十分滿意，這也說明支教服務(wù)還有很大的改進空間。
超過九成的受訪支教志愿服務(wù)接受者認為寒暑假支教是理想的支教形式。這也從側(cè)面反映了周末支教這一形式值得推敲與改進。
支教主要提供的內(nèi)容：科學(xué)知識教育、藝術(shù)素質(zhì)教育、性格素質(zhì)培養(yǎng)。從調(diào)查結(jié)果可知，三方面內(nèi)容的需求比例順次為50.10%、30.70%、19.20%。科學(xué)知識教育是支教提供的主要課程，不過也應(yīng)注意到志愿服務(wù)接受者的其他需求，對支教服務(wù)的課程進行合理地規(guī)劃。
2.3 短期支教弊端調(diào)查
關(guān)于大學(xué)生寒暑假支教的弊端志愿服務(wù)接受者選擇“支教時間過短，留給學(xué)生的印象不夠深刻”和“在支教離開后，當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)方式與支教者的不同會引起當(dāng)?shù)貛熒P(guān)系的變化”的各占五成。這兩項也是以后的支教服務(wù)要重點改進的方面。
九成的受訪者認為支教沒有影響當(dāng)?shù)厣睿怀墒茉L者表示支教干擾了他們的正常生活。這一成比例雖然不高，但也反映了一定問題，支教活動應(yīng)注意降低對當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>
3 大學(xué)生短期支教中存在的問題
農(nóng)村的教育現(xiàn)狀無疑是現(xiàn)今制約著農(nóng)村經(jīng)濟、政治、文化等各方面進一步發(fā)展的“短板”。通過開展支教活動縮小教育差距，改善總體教育質(zhì)量的想法正被越來越多的人接受。在中國鄉(xiāng)村教育整體處于落后地位的形勢下，大學(xué)生短期支教具有重大的現(xiàn)實意義。但是，大學(xué)生的短期支教仍然存在許多現(xiàn)實問題。
3.1 支教者的供給與受助學(xué)校的需求不一致
由于短期支教本身具有時間短、流動性大的特點，大學(xué)生短期支教往往缺乏一個長期有效的教學(xué)計劃和大綱，決定了支教學(xué)生無法幫助受助學(xué)生建立起完整的知識體系。從調(diào)查結(jié)果來看，80.95%的受訪大學(xué)生認為支教有一定的積極作用。但是對于支教的內(nèi)容上卻存在極大的盲目性。從受助學(xué)校的需求調(diào)查結(jié)果可知，50.10%科學(xué)知識教育、30.70%藝術(shù)素質(zhì)教育、19.20%性格素質(zhì)培養(yǎng)。但是支教學(xué)生在提供藝術(shù)素質(zhì)教育方面的潛能更大，所以支教組織與受助學(xué)校之間的協(xié)調(diào)溝通顯得尤為重要，發(fā)揮支教學(xué)生的優(yōu)勢才能更好地滿足受助學(xué)校的需求。
3.2 部分參與者已偏離了支教的初衷
志愿者加入到支教活動中來，純粹是出于愛心和回饋社會的責(zé)任意識。可是，隨著活動受到越來越多的關(guān)注與支持，參與者的心態(tài)也開始復(fù)雜起來。一方面，校園社團和媒體對大學(xué)生志愿工作的過分推崇和盲目鼓動，使部分大學(xué)生出于非理性的從眾心理，一時心血來潮而加入支教組織。另一方面，由于各高校大多都把參與支教等志愿工作的經(jīng)歷納入評優(yōu)、保送的參考指標(biāo)之一，一部分大學(xué)生出于功利的目的，加入到支教工作中。
從參與者的動機上說，由問卷調(diào)查結(jié)果顯示，雖然受訪公眾普遍認為帶有個人目的地參與支教活動的學(xué)生僅是少數(shù)，但是，不可否認，確實有一部分學(xué)生對支教活動的認識比較片面，參與動機已經(jīng)偏離了助人為樂、回饋社會的初衷。
3.3 短期支教志愿者缺乏培訓(xùn)
在提供短期支教服務(wù)的高校學(xué)生社團中，絕大部分都沒有為支教學(xué)生提供專業(yè)化、技術(shù)性的培訓(xùn)，即便有，也僅僅是邀請具有較豐富支教經(jīng)驗的高年級學(xué)長來做一兩場經(jīng)驗交流。一部分大學(xué)生在走上講臺之前對教學(xué)內(nèi)容不作充分準備，缺乏教學(xué)經(jīng)驗和管理技巧，更缺乏應(yīng)對課堂突發(fā)事件的能力。支教大學(xué)生與受助學(xué)生容易打成一片，課堂教學(xué)很難控制。因此，大學(xué)生從一名受教育者到一名教學(xué)者的角色轉(zhuǎn)變存在一定的困擾。
3.4 活動效果缺乏反饋機制
一些支教組織的體制欠完善，大學(xué)生短期支教的前期準備就尤為倉促，活動后的反饋、支教大學(xué)生與受助學(xué)生們的持續(xù)聯(lián)系更是被忽略了。這既無法鞏固已經(jīng)取得的教學(xué)效果，也難以對不合理的教學(xué)內(nèi)容和安排做出有針對性的改進和完善。
3.5 大學(xué)生短期支教成本有待降低
大學(xué)生參加支教的熱情是值得肯定的，但是作為組織管理方面，需要實現(xiàn)項目的投入產(chǎn)出比合理。在對支教者的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)支教者與受支教學(xué)校所在的地區(qū)幾乎是無關(guān)聯(lián)性的，這樣，支教者對受支教學(xué)校的當(dāng)?shù)匚幕涣私猓y于做到支教內(nèi)容及溝通的深入。
4 發(fā)展策略
雖然大學(xué)生短期支教已經(jīng)取得了豐碩成果，但是，客觀地看，大學(xué)生短期支教，在學(xué)生們參與活動的動機、活動的計劃組織、活動的實施到活動后的反饋這整套流程中，都存在著一些不容忽視的問題。
4.1 建立各地區(qū)的支教聯(lián)絡(luò)機構(gòu)
目前大學(xué)生短期支教主要來自于大學(xué)生社團、學(xué)校學(xué)生會、NGO招募、學(xué)校黨團機構(gòu)以及個人參與等渠道。其中大部分志愿者是以學(xué)校社團形式招募的，然而各種學(xué)校的支教社團缺乏聯(lián)系。如果一個地區(qū)，比如一個城市內(nèi)各大學(xué)的支教社團能夠相互聯(lián)系，結(jié)成一個聯(lián)盟，一起制定支教計劃，實現(xiàn)對一個地區(qū)的持續(xù)幫扶，有利于支教的連續(xù)性的實現(xiàn)。
各地區(qū)的支教聯(lián)絡(luò)機構(gòu)在支教人員與受助學(xué)校之間承擔(dān)橋梁作用。支教聯(lián)絡(luò)機構(gòu)及時掌握受助學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容及進度，將信息反饋給支教人員，支教人員結(jié)合受助學(xué)校情況做好支教準備。
4.2 加強志愿服務(wù)的引導(dǎo)宣傳
雖然志愿者能給受助學(xué)生帶去的知識有限，但是最重要的是帶去熱情，在受助學(xué)生心里樹立好好學(xué)習(xí)的信心。端正支教者進行支教的態(tài)度，支教不應(yīng)是旅游觀光、獲得生活體驗。而是通過支教活動帶給志愿者的是他們在支教過程中自我價值的實現(xiàn)、精神層面的收獲和快樂。
4.3 加強支教人員的選擇及培訓(xùn)工作
支教活動是屬于志愿行為，但是它又不同于一般的志愿活動，它除了需要志愿者有愛心之外，還需要志愿者具有一定的教育心理學(xué)基礎(chǔ)。
支教者乃傳教授業(yè)者，不僅進行知識的傳授，而且也是形象的傳遞。所以，相關(guān)機構(gòu)招募支教者時，應(yīng)首先從報名者中選擇綜合素質(zhì)較強的大學(xué)生，考慮支教者的個人能力；同時，加強支教人員的培訓(xùn)，要求支教者注意自己的穿著、言行舉止。大學(xué)生支教應(yīng)從里到外體現(xiàn)出為人師表的形象，使支教真正達到預(yù)期效果，而不是徒有形式。
4.4 增加支教效果的反饋環(huán)節(jié)
各地區(qū)的支教聯(lián)絡(luò)機構(gòu)在完成每次的支教計劃后，應(yīng)及時收集受助學(xué)校的信息，了解支教過程中存在的問題，將信息反饋給支教組織，一是為了將來選擇支教者提供依據(jù)；二是為了更好地選擇支教內(nèi)容。實行支教效果的反饋，建立受助對象檔案，更有利于支教活動走向良性循環(huán)。
4.5 選擇有針對性的支教形式
大學(xué)生短期支教按時間長短可以進一步細分為周末支教（也包括在某些工作日，僅有一天或半天時長的短期支教）和寒暑假支教兩種形式。為了避免支教對受助學(xué)校的后期影響，同時考慮在校大學(xué)生群體自身的特點、接受志愿者學(xué)校的需求以及不同支教形式的特點，應(yīng)選擇針對性強的支教形式。周末支教的特點：時間短；人員變動大；教學(xué)內(nèi)容零散。推薦禮儀、手工、體育競賽等教學(xué)內(nèi)容。寒暑假支教的特點：時間較長；人員相對穩(wěn)定；教學(xué)內(nèi)容較連貫。推薦科學(xué)興趣課程、美術(shù)繪畫、文學(xué)欣賞、性格素質(zhì)等課程。
4.6 鼓勵短期支教大學(xué)生返鄉(xiāng)支教
為了更好達到支教效果，提高支教的性價比。鼓勵短期支教大學(xué)生返鄉(xiāng)支教，有利于節(jié)約成本；加強大學(xué)生服務(wù)家鄉(xiāng)、回饋社會意識；有利于支教者與受助者之間的溝通，提高支教的有效性。
參考文獻：
[1]江汛清.中外志愿活動比較[J].青年研究，2003（1）.
[2]王若懿.大學(xué)生支教——看花容易繡花難[J].教育，2008（3）.
[3]沈艨，鄧云岫，沈金榮.大學(xué)生在城市和農(nóng)村開展短期支教的研究對比[J].文史博覽（理論），2011（3）.
[4]王夢奇，柯文娣.大學(xué)生短期支教的問題和對策——以西南財經(jīng)大學(xué)經(jīng)貿(mào)外語學(xué)院對口支教溫江區(qū)鎮(zhèn)子實驗學(xué)校為例[J].大眾商務(wù)，2010（8）.
[5]王瑞.大學(xué)生支教的問題與對策——以北京市打工子弟學(xué)校為例.中央民族大學(xué)碩士學(xué)位論文[D]，2009.
[6]趙芬.大學(xué)生支教活動中存在的問題及解決對策[J].大眾商務(wù)，2010（3）.
對大學(xué)生支教的建議范文5
作為一名大學(xué)生，大學(xué)四年，除了學(xué)習(xí)做人、做事外，另外一個重要目標(biāo)就是圓滿完成學(xué)業(yè)，順利獲得學(xué)位證和畢業(yè)證，以便能夠憑此找到一份理想的工作，開始人生的另一段旅程。然而，個別大學(xué)生由于各種原因?qū)е聮炜茋乐兀灾聼o法獲得學(xué)位證。這樣，畢業(yè)找工作就變得異常困難，有時甚至?xí)?dǎo)致一些悲劇的發(fā)生。
因掛科嚴重而無法獲得學(xué)位證的現(xiàn)象多見于理科生，尤其是數(shù)學(xué)和物理等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生中間。這些專業(yè)學(xué)習(xí)難度較高，對學(xué)生要求較多，因此，時常會有學(xué)生因掛科無法獲得學(xué)位證。根據(jù)《韓山師范學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予條例》第五條第三款的規(guī)定，本科畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間，必修課和限選課中有四門課程不及格，或三、四年級有三門必修課和限選課課程不及格，雖經(jīng)補考及格者，不得授予學(xué)士學(xué)位。
剛到數(shù)學(xué)系工作時，筆者曾處理過兩起案例，一例是學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)熱情不高，經(jīng)常利用上課時間學(xué)習(xí)自己喜歡的科目，結(jié)果導(dǎo)致四門專業(yè)課考試不及格，不得以留級試讀，但最終還是沒能通過考試而退學(xué)，只能拿到肄業(yè)證書。另外一例是學(xué)生沉迷于玩游戲，無心向?qū)W，加上家庭條件較為優(yōu)越，毫無危機感，整天無所事事，導(dǎo)致不及格課程超過四門，同樣以退學(xué)告終。通過這兩個案例筆者認識到，理科系輔導(dǎo)員必須積極關(guān)注學(xué)生的課程成績，發(fā)現(xiàn)不及格科目較多的學(xué)生要及時提醒，給予學(xué)生正確指導(dǎo)。因?qū)W位授予條例規(guī)定，有一些情況可以沖抵補考課程。根據(jù)《韓山師范學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予條例》第五條規(guī)定，凡屬于第五條第三款不得授予學(xué)士學(xué)位者，如果當(dāng)年考取碩士研究生，就可沖抵兩門補考課程；如果具備以下情形之一，就可沖抵一門補考課程：
1.畢業(yè)生平均成績排列名次為本專業(yè)前5%者。
2.當(dāng)年考取公務(wù)員者、畢業(yè)志愿服務(wù)西部者或?qū)嵙?xí)成績?yōu)榱己靡陨系闹Ы躺?/p>
3.在校學(xué)習(xí)期間，參加省級以上行政部門舉辦的學(xué)科競賽及職業(yè)技能大賽獲得以下榮譽者：①省級集體一等獎前三名、二等獎前兩名、三等獎第一名者；國家級集體一等獎前五名、二等獎前三名、三等獎前兩名者；②省級個人二等獎以上者；國家級個人三等獎以上者；③省級比賽前三名、國家級比賽前六名者。
4.在校學(xué)習(xí)期間，獲得國家專利者（集體項目僅限排名第一者）。
5.在校學(xué)習(xí)期間，以第一作者在核心刊物上發(fā)表專業(yè)相關(guān)論文者（文藝作品亦可）。根據(jù)學(xué)生具體的不及格科目的性質(zhì)指導(dǎo)他們在相應(yīng)方面努力，以沖抵不及格科目。
對于低年級學(xué)生，如果有學(xué)生專業(yè)課考試不及格，就可建議學(xué)生積極探索，努力發(fā)表專業(yè)論文或者參加省級以上行政部門舉辦的學(xué)科競賽，爭取獲得較高榮譽。如果有學(xué)生英語公共課考試不及格，則建議他們認真復(fù)習(xí)四六級考試，或者輔修日語課程。因為近兩年來學(xué)校有規(guī)定：通過大學(xué)英語四級考試可沖抵一門英語不及格科目，英語六級考試可沖抵兩門英語不及格科目，輔修日語且考試合格者也可沖抵英語不及格科目。
近兩年來，我系有個別大一男生英語考試不及格，筆者了解到其中有人對日語感興趣，鼓勵其報讀日語輔修班，爭取合格以沖抵英語不及格的記錄。目前，學(xué)生還在繼續(xù)輔修，成績合格。對于高年級學(xué)生，筆者建議學(xué)生在大四實習(xí)時參加學(xué)院的支教項目并取得良好以上成績。如果專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實，就可以參加系每年舉辦的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)，爭取在一年一度的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中獲得好名次，以沖抵不及格科目，也可以參加西部服務(wù)項目。就在上學(xué)期，筆者了解到有一個即將升上大四的學(xué)生已有四門不及格課程，其中多數(shù)為專業(yè)課。筆者建議其報名參加支教項目，并且在支教期間要認真?zhèn)湔n、上課，爭取更好的表現(xiàn)和成績；鼓勵其參加系數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)。最終，這名同學(xué)在支教期間表現(xiàn)優(yōu)秀，上課認真、負責(zé)，對學(xué)生關(guān)愛有加，獲得優(yōu)秀的實習(xí)結(jié)果；他在參加2014年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中獲得省二等獎。這樣，他就能在畢業(yè)前沖抵兩年不及格科目，順利拿到學(xué)位證和畢業(yè)證。
二、案例啟示
第一，學(xué)生證對大學(xué)生尤為重要。能否順利獲得學(xué)位證，對一個大學(xué)生來說是至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后能否順利找到理想的工作。為了確保每一位學(xué)生都能順利取得學(xué)位證，輔導(dǎo)員要多關(guān)注學(xué)生成績，盡量使學(xué)生的不及格科目控制在四門以內(nèi)。一旦達到或超過四門，就可以有針對性地指導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)補救措施，沖抵不及格科目，確保不因掛科而無法取得學(xué)位證。
第二，防患于未然，將工作做在前頭。對待理科生，從大一開始便要關(guān)注他們的考試情況，每年定期跟進了解，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。在數(shù)學(xué)系工作這幾年，筆者每次開學(xué)初都會關(guān)注所帶年級學(xué)生的成績，對個別掛科的學(xué)生進行談心談話，督促其抓緊復(fù)習(xí)，爭取補考合格，并結(jié)合學(xué)位授予條例的相關(guān)規(guī)定從相應(yīng)方面給予指點，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，爭取通過其他方式?jīng)_抵掛科記錄。這樣，既可以及時提醒學(xué)生加強學(xué)習(xí)，又不會出現(xiàn)學(xué)生因掛科太多而失去學(xué)習(xí)動力、無心向?qū)W的不良后果。能夠?qū)⒁幻麑W(xué)生從邊緣地帶拉回安全線內(nèi)，作為輔導(dǎo)員，筆者甚感欣慰，我們的工作因此變得更加有意義。
對大學(xué)生支教的建議范文6
在國家經(jīng)濟增長放緩、物價上漲的情況下，農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀，而農(nóng)村兒童的教育和成長問題也引人關(guān)注。為響應(yīng)學(xué)院鼓勵大學(xué)生走入社會、進行社會實踐的和國家鼓勵大學(xué)生走進農(nóng)村，幫扶農(nóng)村的號召，國際商學(xué)院團總支特組織了此次以“關(guān)注農(nóng)村發(fā)展，關(guān)愛農(nóng)村兒童”為主題的暑期支教社會實踐活動。
二、調(diào)查
農(nóng)村由于其自身經(jīng)濟發(fā)展相對不足、師資力量薄弱、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善以及對教育的重要性認識不足等局限，其教育水平發(fā)展相對緩慢，兒童的學(xué)習(xí)和心靈成長得不到足夠的關(guān)注。針對這一現(xiàn)狀，我支教團隊特選取了菏澤這一具有代表性的城市，經(jīng)過12個小時的旅途展開了為期1個月的暑期支教社會實踐活動。本次活動注重調(diào)研的延展性，并未局限于一村一鎮(zhèn)的調(diào)研，而是采取輻射調(diào)研的方式，團員分批前往周邊的區(qū)、縣、鄉(xiāng)、村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顟B(tài)進行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上重點對農(nóng)村教育的發(fā)展其情況進行了詳細細致的調(diào)查研究。
通過1個多月的支教服務(wù)和調(diào)查活動和為期2周的信息整理工作，我團隊得到了以下信息和結(jié)論：
(1) 農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢良好但仍存在諸多問題。
在政府的扶持和政策的指引下，菏澤農(nóng)村經(jīng)濟全面發(fā)展，糧食產(chǎn)量穩(wěn)步增加，龍頭企業(yè)和農(nóng)民合作組織數(shù)量不斷提高，農(nóng)田水利會戰(zhàn)成效顯著，農(nóng)村交通狀況改善。但是由于自身條件的局限和相對薄弱的經(jīng)濟基礎(chǔ)，菏澤地區(qū)的農(nóng)村相比較其他地區(qū)農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顟B(tài)仍存在不小的差距。
農(nóng)村教育得到發(fā)展，但發(fā)展速度緩慢，發(fā)展?fàn)顟B(tài)失衡。
1. 學(xué)校
在政府的政策和資金支持下，農(nóng)村中小學(xué)數(shù)量增加并且添置了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備但是由于農(nóng)村自身多方面的局限，學(xué)校能提供的教學(xué)服務(wù)力仍舊有限。
2. 教師
我們在支教活動中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)的教師工資普遍不高且大多為退休或年齡較大的中老年教師，雖然該部分教師擁有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗但是教學(xué)的熱情和積極性普遍不是很高，一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果，并且這些教師教學(xué)現(xiàn)代化程度較低，即使學(xué)校在政府的幫助下引進了許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的情況下，由于許多教師對現(xiàn)代化社會的使用水平較低，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也無法良好的發(fā)揮作用。同時，許多教師在從事教育工作的同時也在進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，精力在一定程度上有所分散，為教學(xué)工作的進展帶來了阻礙。更為重要的是，大多數(shù)的農(nóng)村中小學(xué)嚴重缺乏音、體、美等從事素質(zhì)教育的教師，很多農(nóng)村的中小學(xué)的素質(zhì)教育課程都由語文數(shù)學(xué)老師代課，甚至?xí)霈F(xiàn)為了應(yīng)付上級教育部門的檢查在課表中排出音、體、美等素質(zhì)教育課程但并不進行教學(xué)的現(xiàn)像。這種情況嚴重阻礙了學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，影響了素質(zhì)教育在農(nóng)村的推行和實施。
3. 學(xué)生
通過給農(nóng)村兒童授課和家訪我們發(fā)現(xiàn)，在義務(wù)教育普及的今天仍有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村兒童因為家庭經(jīng)濟狀況的影響不能正常的接受教育。而接受教育的兒童觀念上也存在嚴重的偏差，對教育的意義和對自我發(fā)展的影響認識不清。在對農(nóng)村兒童進行文化知識教育的同時兒童的心理成長狀態(tài)并沒有的到足夠的關(guān)注。
三、研究分析
1.農(nóng)村經(jīng)濟狀況研究分析
通過對菏澤農(nóng)村的政府機關(guān)、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民調(diào)查訪問我社會實踐團隊發(fā)現(xiàn)菏澤農(nóng)村在當(dāng)?shù)卣囊I(lǐng)下健康發(fā)展，但是，由于降水分配不均，不少年份出現(xiàn)災(zāi)害性的天氣，水利設(shè)施相對不足，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到了一定的影響。除農(nóng)業(yè)生產(chǎn)外，農(nóng)村民營企業(yè)發(fā)現(xiàn)相對緩慢，數(shù)量質(zhì)量相對不高，而省里的資金支持基數(shù)可觀，但分攤至各個鄉(xiāng)村便顯得均數(shù)不足，這些情況導(dǎo)致菏澤農(nóng)村在近幾年發(fā)展提速但仍與其他地方的農(nóng)村存在一定的差距。
2.農(nóng)村教育狀況研究分析
學(xué)校在當(dāng)?shù)卣膸椭码m然逐步走入正軌，但是受限于農(nóng)村自身發(fā)展動力的不足、教師力量薄弱、當(dāng)?shù)厝藢逃匾暡蛔愕榷喾矫娴南拗疲蕽傻貐^(qū)農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量往往不高，沒能夠真正的良好推行義務(wù)教育和素質(zhì)教育。這種狀態(tài)雖然受到了相關(guān)教育部門的重視，但相關(guān)解決措施不足，推行困難，需要長期的努力加以改變。
農(nóng)村教師是農(nóng)村教育的關(guān)鍵，通過支教活動我們發(fā)現(xiàn)，菏澤地區(qū)農(nóng)村教師的年齡普遍中老齡化，這是長期的教育落后造成的，但要想提升整個菏澤地區(qū)農(nóng)村的教育水平，需要改進和提升農(nóng)村的教師隊伍。這是一項長期的艱巨的任務(wù)，需要整個社會的關(guān)注和幫助。同時，由于農(nóng)村中心小學(xué)教師的工資長期維持在一個較低的水平，眾多教師不得不在從事教育工作的同時尋求其他的經(jīng)濟來源，這對教學(xué)質(zhì)量影響較大，政府對農(nóng)村教育工作者待遇的提升很有必要，但也要是視地區(qū)經(jīng)濟條件量力而行。
學(xué)生的發(fā)展是教育工作的落腳點，在和孩子接觸的過程中我們感受到由于教育基礎(chǔ)的薄弱、家長的重視不足和錯誤引導(dǎo)，菏澤地區(qū)農(nóng)村兒童在接受教育的同時還是未能認識到教育的重要意義，他們的內(nèi)心訴求得不到滿足，這需要加強學(xué)校的教育并且改變家長的觀念，對適齡兒童進行正確引導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)文化知識的同時健康積極的成長。
四、建議對策
通過長時間的支教活動和一系列的調(diào)查研究，針對農(nóng)村經(jīng)濟和教育發(fā)展的實際特點，經(jīng)過思考、討論我團隊提出了以下建議對策：
經(jīng)濟方面：
1. 進一步加強農(nóng)村水利設(shè)施的建設(shè)，保障農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的順利進行。
2. 鼓勵和支持農(nóng)村民營企業(yè)的發(fā)展，推動更多的第一產(chǎn)業(yè)勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)勞動力發(fā)展。
3. 繼續(xù)加大對農(nóng)村的政策支持和資金支持，切實推動農(nóng)村經(jīng)濟的良性發(fā)展。
教育方面：
1. 鼓勵和引導(dǎo)更多的大學(xué)生走入農(nóng)村，幫助農(nóng)村提升教育水平。
2. 加強對農(nóng)村教師的培訓(xùn)和再教育，提升農(nóng)村教育水平。
3. 當(dāng)?shù)卣畱?yīng)繼續(xù)加大對農(nóng)村中小學(xué)教育的投入，通過長期的宣傳和不懈的努力推行義務(wù)教育和素質(zhì)教育。
4. 關(guān)注孩子的心靈成長，引導(dǎo)農(nóng)村兒童行成正確的人生觀、世界觀。
