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中學(xué)生勞動教育方案范文1

在新的一學(xué)年哩，我校政教處承諾做到以下幾方面：

1、愛國教育：通過“新生軍訓(xùn)活動”“烈士掃墓活動”“學(xué)雷鋒活動”“國慶活動”等系列活動增強學(xué)生的國防觀念和組織紀律性，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、勇敢頑強，吃苦耐勞、不怕困難的意志，提高學(xué)生的自理和自律能力；對學(xué)生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。

2、規(guī)范教育:通過“開學(xué)第一次校會和開學(xué)第一課”、“每周升旗、班會”、“法治教育、預(yù)防電信詐騙、禁毒、校園欺凌”、“每月防震消防演練”、“三愛、三節(jié)”等系列活動增強學(xué)生的法制觀念；培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范規(guī)則教育；使學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)和愛惜水電糧食的良好行為習(xí)慣；讓學(xué)生明白從自我做起，從點滴做起，努力提高自己的文明修養(yǎng)，做一個守紀律有誠信講文明懂禮貌的貴中學(xué)生，例如咱們上學(xué)年學(xué)生就餐站隊說話的少了，隊伍站的好了；學(xué)生見到老師主動問好等良好習(xí)慣。規(guī)范教育是我校今年工作的重點。

3、感恩教育:通過“烈士掃墓”活動使同學(xué)們記住沉痛歷史教訓(xùn)，從而更加珍惜今天的美好生活；通過“重陽節(jié)”“教師節(jié)”“家庭教育”讓學(xué)生懂得感恩，感恩我們的父母、老師和一切幫助我們的人。

4、勵志教育:通過“勵志演講”活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，形成了明確的目標，樹立了堅定地信念，為了實現(xiàn)自己的人生理想去努力拼搏。通過“誠信教育”，讓學(xué)生明白了誠信，誠是為人之本；信是立身之道，誠信是一切價值的根基。通過“體育運動會”、“校園藝術(shù)節(jié)”培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神；發(fā)揚勇敢、頑強、拼搏的精神；豐富多彩的校園文化活動，增強了學(xué)生的自信，引導(dǎo)青年學(xué)生加強文化道德修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，促進德智體美全面發(fā)展。

5、責(zé)任教育:通過“學(xué)雷鋒”活動引導(dǎo)學(xué)生明白：雷鋒精神永遠不會過時，雷鋒精神的內(nèi)涵在于奉獻；再有通過“勞動教育”培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動、尊重勞動人民的正確思想。

中學(xué)生勞動教育方案范文2

在初中畢業(yè)班工作中開展心理健康教育的探索陳劍虹

淺談級組教學(xué)工作目標蒙順佳

加強心理教育提高德育成效馬啟仁

高三學(xué)生的心理問題及對策伍曉焰

心理醫(yī)生:班主任的"新"角色林穗迎

試論行為不良學(xué)生的心理缺陷及矯治李志輝

對情緒易波動學(xué)生的心理輔導(dǎo)探索謝艷梅

天時·地利·正效應(yīng)——談批評學(xué)生的時機和場合李錦云

學(xué)生不健康心理的疏導(dǎo)及預(yù)防林先東

高中畢業(yè)班學(xué)生應(yīng)試心理的整體調(diào)控宋彩儀

語文教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)羅淑賢

學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣的幾點原因韓秉銳

談歷史教學(xué)中學(xué)生人格的培養(yǎng)李麗華

淺析英語詞匯學(xué)習(xí)中的心理障礙及其排除李才仙

指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法提高學(xué)習(xí)效果教育導(dǎo)刊（上半月） 馮立群

非智力因素在教學(xué)中的作用與運用岑美萍

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點對癥下藥魏縈

運用心理學(xué)優(yōu)化生物實驗教學(xué)的探討劉玉梅

在體操教學(xué)中消除學(xué)生的心理障礙黎啟清

現(xiàn)代教學(xué)媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響關(guān)鳳庭

運用多媒體教學(xué)促進學(xué)生學(xué)習(xí)遷移龍應(yīng)煉

研究性學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)方式的變革鄭其恭，ZhengQigong

人的發(fā)展與主體性教育和學(xué)新，HeXuexin

論校本課程的特性高曉清，GaoXiaoqing

論學(xué)校心理健康教育杜玫，DuMei

學(xué)校德育主體性的認識和發(fā)揮周慧，ZhouHui

論德育藝術(shù)的掌握朱宇波，ZhuYubo

建構(gòu)中學(xué)主體性教育模式的雛型廣州市第二中學(xué)課題組，GuangzhouNo.2MiddleSchool

"主動發(fā)展"教育模式的實驗探索廣州市海珠區(qū)昌崗中路小學(xué)

國外高職教育發(fā)展及其啟示陳彬，ChenBin

珠江三角洲職業(yè)高中外語教育的發(fā)展型態(tài)與特點鄭國強，ZhengGuoqiang

繼續(xù)教育:教師想要什么?——中小學(xué)教師對繼續(xù)教育的需求分析肖建彬，XiaoJianbin

普及高中階段教育促進現(xiàn)代化建設(shè)陳添宏，ChenTianhong

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)網(wǎng)上即時評價李先啟，劉道溶，徐陽杰，LiXianqi，LiuDaojiao，XuYangjie

培養(yǎng)良好校風(fēng)提高辦學(xué)水平畢拱文，BiGongwen

加強管理提高質(zhì)量許家勤，楊秀紅

讓情感教育構(gòu)筑德育工作多維空間羅偉強

優(yōu)化媒體組合提高閱讀教學(xué)效果教育導(dǎo)刊（上半月） 樊杏英

啟發(fā)創(chuàng)造想象提高思維的靈活性翁美清

有關(guān)教育目的的反思性評析楊天平，YangTianping

教育與人的生命價值——一種人類學(xué)視界的思考張等菊，ZhangDengju

知識與創(chuàng)新關(guān)系新論朱新秤，ZhuXincheng

談?wù)勬?zhèn)(鄉(xiāng))如何開展基礎(chǔ)教育科研以推進素質(zhì)教育郭巧智，GuoQiaozhi

"雙優(yōu)教育"行動研究方案廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)課題組，TheResearchTeamofShawan,PanyuDistrict,Guangzhou

面向全體重在發(fā)展——番禺中學(xué)心理健康教育模式的研究與實驗黃亮中，李會霞，HuangLiangzhong，LiHuixia

"個性+期望"型評語之管見陳壽強，ChenShouqiang

信息時代呼喚研究性教學(xué)黃崴，HuangWei

語文創(chuàng)新教學(xué)"六法"尹佩儀，YinPeiyi

構(gòu)建具有民航特色的高職課程體系蔡昌榮，CaiChangrong

五年制高職的辦學(xué)特色吳堂林，WuTanglin

建多功能的實踐基地創(chuàng)可喜的育人業(yè)績——廣州市中學(xué)生勞動技術(shù)學(xué)校在新形勢下開展勞動教育的實踐與創(chuàng)新張重煌，ZhangZhonghuang

淺談新辦學(xué)校整體特色的形成葉小鋒，YeXiaofengHtTp://

校務(wù)公開:民主理校的重要舉措孔文東，KongWendong

運用督導(dǎo)評估機制推動學(xué)校教育改革教育導(dǎo)刊（上半月） 湛秀玲，ZhanXiuling

實現(xiàn)管理的高質(zhì)量、高效益楊愛華，YangAihua

職業(yè)教育如何面對"WTO"楊山，YangShan

良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)郭開清

精讀課中自學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置李忠慧

地理教學(xué)中的知識遷移陳琦

讓CAI激活語文課堂教學(xué)馬慧君

創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想象丁穎

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維——語文課《窮人》教學(xué)心得李翠微

巧設(shè)誘因啟思導(dǎo)學(xué)——語文課《鳥的天堂》教學(xué)體會朱紅瑛

見意趣促樂學(xué)劉軍濤

以思導(dǎo)學(xué)激勵創(chuàng)新——語文課《撈鐵牛》教學(xué)心得周劍虹

感官參與激發(fā)興趣——說話課《我最喜歡的水果》教學(xué)體會梁琳琳

春風(fēng)吹春意濃——《春風(fēng)吹》一課教學(xué)體會梁瓊琪

師生互動情知交融——語文《將相和》第二課時教學(xué)心得趙斌

弘揚個性鼓勵創(chuàng)新——淺談低年級語文教學(xué)李卓華

讓興趣叩開學(xué)生數(shù)學(xué)思維的心扉黃冰

激發(fā)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)梁乙吟

激趣導(dǎo)學(xué)掌握算理歐曉燕

激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)夏秋桔

運用Act教學(xué)模式激活英語鞏固課廖立紅

激趣導(dǎo)學(xué)攻破學(xué)習(xí)英語單詞難關(guān)董振頤

自然教學(xué)的激趣創(chuàng)新楊穎儀

美術(shù)教學(xué)在愉快中"以線達情"陳情

運用成功性原則培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力肖靜頤

如何體現(xiàn)音樂的"樂"梁翠萍

在綜合探索教學(xué)中提高學(xué)生的綜合能力黃彩虹

讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂肖煒

傾注愛心成功激勵——一個后進生轉(zhuǎn)化札記陳淑楷

健康教育第二冊《不偏食,不挑食》教學(xué)設(shè)計教育導(dǎo)刊（上半月） 賀麗春

音樂第九冊《青春舞曲》教學(xué)設(shè)計吳紅英

《狐貍和烏鴉》第二課時課堂教學(xué)紀實鄺少梅

全是童聲的"小星星廣播站"劉燕暉

體育教學(xué)也要創(chuàng)設(shè)情景盧濤

主動參與各顯其能——試析一節(jié)勞動課譚小芳

手段靈活形式多樣低年級詞語教學(xué)一得何潔媚

語文教學(xué)導(dǎo)入四法林敏紅

巧用板畫其妙無窮楊瑩

中學(xué)生勞動教育方案范文3

“項目教學(xué)法”萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，經(jīng)過發(fā)展到20世紀中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。其實質(zhì)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立地組織、安排學(xué)習(xí)行為，共同解決在處理項目中遇到的困難，這樣提高了學(xué)生的興趣，自然就能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)狀態(tài)。“項目教學(xué)法”不是對傳統(tǒng)教學(xué)模式細枝末節(jié)的改革，而一種全新的教學(xué)方法，是一種徹底的改革。那么“項目教學(xué)法”與傳統(tǒng)教學(xué)法比較其特點與優(yōu)勢到底有哪些呢？

（一）教學(xué)模式的改變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師處于主導(dǎo)地位，教師主動教學(xué)生被動學(xué)，不管學(xué)生愿不愿意聽，教師都要把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，屬于“填鴨式”教學(xué)，而“項目教學(xué)法”是以項目為單元，布置任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生思考，要完成項目所需要的途徑、方法、步驟以及所需知識，為學(xué)生主動嘗試和學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獨立搜集查找資料，制定計劃，確定方案，完成項目，總結(jié)評價，在整個過程中每個學(xué)生都參與其中，都有自己的任務(wù)，為了使該項目圓滿完成每個人都必須并且有責(zé)任做好自己的工作，在項目完成的過程中不斷遇到問題，不斷解決問題，這樣既提高了學(xué)生的責(zé)任意識又加深了彼此的合作交流。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改變

傳統(tǒng)教學(xué)是以課本為中心，一般是包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分，彼此是并行或者疊加的關(guān)系，做不到有機結(jié)合，而“項目教學(xué)法”是以項目為中心進行理論學(xué)習(xí)，方案設(shè)計，方案實施，通過工作任務(wù)、項目活動將理論與實踐有機地統(tǒng)一起來，理論教學(xué)與實驗教學(xué)不再是彼此孤立的，互相割裂的。

（三）教學(xué)情境的改變

情境就是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳統(tǒng)教學(xué)是以課堂為中心進行的教學(xué)，“項目教學(xué)法”的教學(xué)情境是為學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的，強調(diào)以學(xué)生為主體和小組合作的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了和諧的協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍和構(gòu)建了一個專業(yè)學(xué)術(shù)研究氛圍，提供了全面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)的教室或?qū)嵱?xùn)中心是盡可能真實的工作環(huán)境或者仿真的工作環(huán)境，學(xué)生這樣的情境下自主探究，并且實現(xiàn)與他人的合作。

二、“項目教學(xué)法”在《過程控制工程》中的設(shè)計思路

項目教學(xué)的特點是“項目主線、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”。在項目驅(qū)動教學(xué)中，項目任務(wù)的設(shè)計是教學(xué)過程的關(guān)鍵，項目設(shè)計的好壞直接影響到教學(xué)內(nèi)容的滲透和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的發(fā)揮。《過程控制工程》是一門應(yīng)用性、技術(shù)性、綜合性都很強的專業(yè)課，整個教學(xué)過程以項目為中心展開。

（一）項目的前期準備

“項目教學(xué)法”所選擇的項目應(yīng)該來源于實踐，在行業(yè)中應(yīng)具有典型性，能夠在一個完整的工作項目中包含一系列的典型工作任務(wù)，教師選擇好項目后，要把教學(xué)內(nèi)容融入到項目中，設(shè)計出切實可行的項目。《過程控制工程》課程內(nèi)容復(fù)雜，可以按照由淺入深將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成若干項目，如單容水箱的恒值液位控制，流量的恒值控制，雙容水箱的串級控制，溫度的大滯后控制等，把繁雜的內(nèi)容單元化，設(shè)計成項目由學(xué)生查閱資料，設(shè)計方案，選擇控制方案，選擇硬件，連接電氣圖，調(diào)試及運行設(shè)備，檢測故障，排除故障，開發(fā)組態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)，測試性能，進而完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生按照男女混合，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比例分成若干個小組，一般4-5人為一組。在每次開展項目工作之前都先將任務(wù)書和參考資料下發(fā)給學(xué)生，任務(wù)書中包括任務(wù)描述，設(shè)計內(nèi)容，設(shè)計要求；參考資料中包括項目的相關(guān)知識及技能。要求學(xué)生在課前查閱資料獲取更全面的知識，并且結(jié)合任務(wù)書的任務(wù)描述進行方案的設(shè)計。

（二）項目的實施

在項目實施的過程中，教師要起到引導(dǎo)者的作用。學(xué)生首先要進行方案的分析與評估，教師要指出學(xué)生在此方案中可能出現(xiàn)的問題，提醒學(xué)生提前預(yù)知，然后按照方案設(shè)計進行設(shè)備及器件選型，畫出電氣連接圖進行硬件連接，合理連線；選擇合適的組態(tài)軟件進行組態(tài)調(diào)試界面的設(shè)計；合理選擇控制方案進行軟件編程；通訊調(diào)試使系統(tǒng)投運；最后選擇最優(yōu)的控制參數(shù)使系統(tǒng)工作在最佳狀態(tài)。在此過程中學(xué)生會不斷遇到問題，先讓學(xué)生獨立思考，不能解決時教師給出思路，查找資料的方向，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流提出解決方法，再由教師評估。

（三）應(yīng)注意的問題

在“項目教學(xué)法”的實施過程中需要注意的問題：第一，項目要循序漸進，由簡到繁，要能包含教學(xué)內(nèi)容，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，不要很生硬地疊加到一起；第二，教師起督促和主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，一定要把握好這個度，一定要給學(xué)生足夠的時間和空間去思考問題，解決問題。

三、結(jié)束語

中學(xué)生勞動教育方案范文4

美術(shù)教學(xué)大致分課前、課中、課后三大環(huán)節(jié)，提高中學(xué)生的整體素質(zhì)必須緊扣這三大環(huán)節(jié)。

課前是準備階段，應(yīng)該改掉單純傳授技能或以技能為主增加一點知識的單一性備課思想，挖掘教材因素應(yīng)該有主次、有重點的提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)為備課思想，例如讓學(xué)生臨摹印象主義畫家莫奈的《盧昂教堂》組畫一課，以提高學(xué)生對色彩的初步認識改變用固有色概念去認識色彩現(xiàn)象的習(xí)慣。從而發(fā)現(xiàn)對象包含的豐富復(fù)雜、美麗多彩的環(huán)境色、達到提高學(xué)生的審美能力及相應(yīng)的生理、心理素質(zhì)為備課思想制定備課方案、準備教具做好課前準備。

課堂上首先要注意多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺求知、充分激發(fā)自身的多種感覺器官投入到學(xué)習(xí)活動中，活躍課堂氣氛，科學(xué)證明一個人如果興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活動起來，做事效率就高。素質(zhì)教育面很廣、特別是對教藝術(shù)課目來說，只有當(dāng)學(xué)生的興受到激況下，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)，在教學(xué)中我們可以采用故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣，增強教學(xué)的愉樂性。當(dāng)然我們還可以把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計以多媒體式手段進行直觀教學(xué)，提高學(xué)生的觀察、想象的能力。

其次我們還要重視教與學(xué)的關(guān)系，有的教師在作示范畫時，只是默默地畫，學(xué)生聽不到老師邊畫邊講解，這樣教與學(xué)會脫節(jié)。教與學(xué)必須和諧一致，既要突出老師的主導(dǎo)，又要突出學(xué)生的主體，在有可能的情況下給更多的學(xué)生當(dāng)主角有表現(xiàn)和鍛煉自己的機會，例如：可以放一段輕音樂，調(diào)動學(xué)生聽官積極參與邊講邊示范，這樣有利于開發(fā)學(xué)生的身心潛能，提高繪畫技能。在面向全體學(xué)生的同時更應(yīng)注意因材施教，兩者要緊密結(jié)合，針對學(xué)生各人的基本素質(zhì)要區(qū)分對待，不能要求每個學(xué)生都成為美術(shù)家苗子，但須人人都有素質(zhì)的發(fā)展，例：上素描課有的學(xué)生技能低可以重點突破，有的則可以提高鑒賞力的培養(yǎng)力度等等，采取多樣性。

再次教學(xué)上還要注意循序漸進性，俗話說：飯總是一口一口吃的，各方面素質(zhì)的提高不僅有知識技能還有心理素質(zhì)、生理素質(zhì)等，涉及面廣、容量大，如水粉靜物單元對前后的課題可側(cè)重不同重點，如何組織色彩寫生的靜物，靜物的構(gòu)圖，單色靜物寫生，關(guān)于色彩等等的提高要層次深入，否則會出現(xiàn)“欲速則不達”或“停滯不前”的弊病。

教學(xué)中還應(yīng)加強美育與德育、智育、體育、勞動教育的聯(lián)系，寓德于美、以美輔智、以美促體、以美促勞，如：壁掛編織課，可滲透編織藝術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育和勞動人民熱愛生活的美德熏陶，編織操作的技巧，作品的寓意等智能的提高，在編織制作中使學(xué)生動腦，動手得到鍛煉促

進勞動觀念形成和養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

課外要注意與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，要注意及時小結(jié)、總結(jié)經(jīng)驗。另外還應(yīng)加強美術(shù)興趣小組組織建設(shè)，堅持把課堂教學(xué)中涌現(xiàn)出的美術(shù)素質(zhì)較高的學(xué)生吸收到學(xué)校興趣小組進一步培養(yǎng)，并以此為龍頭，增加學(xué)生參觀美術(shù)展覽，參加美術(shù)展覽的活動，形成良好的校園美育環(huán)境進一步發(fā)展學(xué)生美術(shù)素質(zhì)同時樹立榜樣，這樣反過來更有利于美術(shù)教學(xué)的開展。

除此之外，本人還力求美術(shù)教學(xué)的五個優(yōu)化，即科學(xué)化、藝術(shù)化、精彩化、多樣化、特色化。

教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)化，美術(shù)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)要合理安排教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，是學(xué)生感知、認識、實踐，提高幾個環(huán)節(jié)，應(yīng)目綱清晰，結(jié)構(gòu)謹嚴。美術(shù)教學(xué)要合理安排組織，導(dǎo)入新授課、練習(xí)鞏固、小結(jié)等五個基本教學(xué)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，使得教學(xué)內(nèi)容多而不亂。有的老師過分追求教學(xué)形式變化，忽視教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在玩中學(xué)不到什么，看起來熱鬧，實際上亂而不知所學(xué)，這是很不科學(xué)的。

教學(xué)形式藝術(shù)化，因為美術(shù)學(xué)科有其藝術(shù)性，所以教學(xué)形式更要美，美，才能引人入勝，學(xué)生在“意料之外，卻在情理之中”的藝術(shù)形式中更利于高效地發(fā)展素質(zhì)，享受美感的體驗， 培養(yǎng)藝術(shù)情操，在強調(diào)結(jié)構(gòu)科學(xué)同時理應(yīng)加強形式的藝術(shù)化。

教學(xué)過程精彩化，教學(xué)整個過程要有高低起伏，力求迭起，要處理好動靜，快慢，輕重變化與發(fā)展。有畫龍點晴的閃光點，有遵循學(xué)生心理、生理的特點。一節(jié)繪畫課如果只是單純學(xué)生在畫，沒有評議，沒有表演等精彩片斷插入，只有平輔直敘，那肯定是枯燥無味，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的，那必將會直接影響教學(xué)效果。

教學(xué)方法多樣化，在教學(xué)手段上可以運用講授、演示、談話、觀察、比較等方法，要靈活多變，不同內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，采取不同的教學(xué)手段，選擇最好的去達到最佳效果，提高教學(xué)效率。

教學(xué)要特色化，在美術(shù)教學(xué)實踐中，老師應(yīng)努力使自己的教育有特色，力求突出學(xué)科特點，語言有特色，教學(xué)方法手段，技巧都有獨特之處，逐步形成風(fēng)格，這樣有利于提高教學(xué)效果。

中學(xué)生勞動教育方案范文5

一、存在的現(xiàn)狀與問題

1.忽視了學(xué)生的主體作用

我們的教師視學(xué)生為白紙隨意涂畫,把學(xué)生當(dāng)“鴨子”硬塞強灌,教師主觀確定“我教什么”,不顧及“學(xué)生喜歡什么,要什么,應(yīng)該學(xué)到什么,怎樣學(xué)習(xí)”,大量機械地重復(fù)作業(yè),教學(xué)不根據(jù)學(xué)法、教法不指導(dǎo)學(xué)法。

2.忽視了課程的德育作用

思想政治課是對學(xué)生進行德育教育的有效途徑,然而應(yīng)試教育前提下,部分教師只重教書,不重育人,沒能發(fā)揮德育的功能,不重視教學(xué)的過程組織、方法運用、教師態(tài)度和言談舉止等對學(xué)生潛移默化的作用,或是脫離實際知識、空泛說教,或是無意挖掘教材德育因素,忽視了教材原有的思想教育內(nèi)容。

3.忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)

片面認為有知必有能,重知輕能、以知代能,從而導(dǎo)致了高分低能,有時又認為有能必有知,割裂知識系統(tǒng),忽視知、能的聯(lián)系和區(qū)別,不注意創(chuàng)設(shè)知、能轉(zhuǎn)化的條件。

4.忽視了教學(xué)中“知、情、意、行”的統(tǒng)一

思想政治課的教學(xué)過程本身是知、情、意、行諸要素相聯(lián)系、變化、發(fā)展的過程,而目前演變成為可突出考試的一門課程。把教學(xué)過程作為一個個單一的認識過程,不能把教學(xué)過程中的知、情、意、行辨證統(tǒng)一起來,片面強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能,在情感、意向和行為上籠統(tǒng)空洞,更忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

5.忽視了課程間的學(xué)科聯(lián)系

各科間內(nèi)在聯(lián)系被割裂,相互滲透受阻隔,互促互補受影響,各科之間難以形成良好的認知結(jié)構(gòu),甚至各科爭奪學(xué)生的時間、精力,使學(xué)生處于被動地應(yīng)付狀態(tài)。

二、方法與策略

教學(xué)活動是一個完整的系統(tǒng),是教與學(xué)的雙邊活動,教學(xué)工作的進程一個個相互聯(lián)系、前后銜接、互相作用的子系統(tǒng)構(gòu)成的。只有強調(diào)師生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體,在教學(xué)中協(xié)同作戰(zhàn)和諧統(tǒng)一,挖掘教材的潛在效能,才可以形成合理的教學(xué)策略。

1.注重教與學(xué)目標的統(tǒng)一性

思想政治課作為對中學(xué)生比較系統(tǒng)地進行公民品德教育和理論教育的全員必修的基礎(chǔ)型課程。其教學(xué)目標中既包括知識、能力、學(xué)法等智力因素,當(dāng)然更包含了品德、興趣、需要、動機、情感、意志、習(xí)慣、態(tài)度等非智力因素。青少年時期既是個體身體、心理、性發(fā)育與發(fā)展的高峰期,又是個體理想、人格、價值觀、能力等走向成熟和穩(wěn)定的關(guān)鍵時期。在智力獲得了巨大的進步之后,開始對理想、前途等進行思考且具有一定的指向性。教與學(xué)的目標有差異,但是殊途同歸。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的原有認知水平、認知發(fā)展需要以及教材的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計方案,誘使學(xué)生進入認知最近發(fā)展區(qū),遁入認知興趣入迷技能掌握行動體現(xiàn)的良性發(fā)展機制,使教與學(xué)的目標最終得到統(tǒng)一。

2.強調(diào)師生情感的協(xié)同性

師生情感的協(xié)同是達到良好教學(xué)效果的首要條件。學(xué)生的認知過程往往伴隨著情感態(tài)度的過程,在良好的情感和積極態(tài)度下,學(xué)生才能付出實際的意志努力,取得學(xué)習(xí)和活動的成功。課堂教學(xué)中的情感協(xié)同,教師要注意滿足學(xué)生正當(dāng)合理的需要,如成就需要的滿足會鼓舞青少年步入情感的良性發(fā)展期,相反,則會抑制青少年學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師要盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會,熱情鼓勵和幫助學(xué)生獲得成功的體驗,用滿意的效果去強化學(xué)生的興趣。教師還要給學(xué)生更多的愛。愛是教育的前提,這是一條人人皆知的教育原理,師生情感本身具有一種巨大的教育力量,沒有情感就沒有教育。教師以情入手,用自己情感感染學(xué)生,引起師生共鳴,必然會取得教學(xué)的高效。

3.重視教學(xué)過程上的整體性

教學(xué)活動是一個完整的系統(tǒng),教學(xué)工作的進程由一個個相互聯(lián)系、前后銜接的基本環(huán)節(jié)構(gòu)成的。傳統(tǒng)的教學(xué)往往把教學(xué)看作是一個個單個的認知過程,注重于感受教材,理解教材,鞏固知識和應(yīng)用知識,而實際上教學(xué)過程是一個復(fù)雜的整體,是知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)充分了解教材,設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié),使之形成一個整體,只有這樣才能達到最好的教學(xué)效果。

4.明確教學(xué)任務(wù)的多重性

教學(xué)任務(wù)是多重的,既要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的比較、概括、辨證思維、探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力,又要有機地進行德育、美育和勞動教育。傳統(tǒng)教學(xué)只重視傳授知識,不重視培養(yǎng)能力與品德,對掌握知識和技能的任務(wù)明確又具體,對培養(yǎng)能力和品德任務(wù)卻顯得籠統(tǒng)而空洞。為此,課堂教學(xué)中既要正確處理好知識教學(xué)任務(wù)和思想品德教育任務(wù)的關(guān)系,寓思想品德教育于知識教育之中,又要正確處理好傳授知識和發(fā)展能力的關(guān)系,實現(xiàn)傳授知識和發(fā)展能力的辯證統(tǒng)一。

5.加強教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性

近年來,為了充分發(fā)揮政治課的德育功能,更好地培養(yǎng)和提高青少年的素質(zhì)和能力,體現(xiàn)思想政治課改革的精神,我省在中考中采用開卷考試,這對政治課學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提出了新的更高的要求,即要求學(xué)生加強對基礎(chǔ)知識的理解,強調(diào)對不同知識點多方面、多層次聯(lián)系實際,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實際問題進行思考等,又重視提高學(xué)生的理解、辨別、分析、實踐等能力。這就要求教師從多角度上考慮本單元教學(xué)內(nèi)容和外部系統(tǒng)的各種聯(lián)系,并通過學(xué)生所學(xué)的知識,構(gòu)建良好的認知結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)重點內(nèi)容時,既聯(lián)系有關(guān)內(nèi)容,形成跨章節(jié)的、網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu),又聯(lián)系實際讓學(xué)生從身邊的事做起,正確利用舊知識的遷移,擴展學(xué)生現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu),最終提高學(xué)生對知識的理解與運用能力。

6.注意教學(xué)方法的綜合性

中學(xué)生勞動教育方案范文6

加快重點工程建設(shè)。2016年，仍然是我縣教育基建工程大項目多、投資總量大、任務(wù)繁重的一年，預(yù)計總投入將超過1.6億元。加快新城中學(xué)和第四中學(xué)建設(shè)進度，完成新城中學(xué)、第四中學(xué)主體結(jié)構(gòu)施工；完成文溪小學(xué)二期土石方工程，爭取完成二期主體工程30%以上的工程量；尚湖小學(xué)綜合樓竣工交付使用；啟動新渥鎮(zhèn)中心幼兒園、電大教師進修學(xué)校建設(shè)，爭取基本完成職教中心建設(shè)前期工作；完成投資1500萬的年度校舍維修改造項目；完成學(xué)校高污染燃煤鍋爐整治。

加快教育信息化建設(shè)。根據(jù)《__縣創(chuàng)建教育現(xiàn)代化縣實施方案》，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，加快教育信息化步伐。計劃在2016年投入1200萬元用于教育信息化建設(shè)，爭取各學(xué)段生均教學(xué)儀器設(shè)備值、生均教學(xué)儀器設(shè)備值年均投入值均達到全省上年平均值。交互式多媒體班套比達到2∶1，普通中小學(xué)生機比達到5∶1，普通教室和功能教室多媒體配備比達到1∶1。以廣泛應(yīng)用為前提，以教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為突破口，有序推進信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合。一是組織各種比賽活動促進信息技術(shù)與學(xué)科融合；二是加強資源庫建設(shè)促進應(yīng)用，“人人通”空間開通率達到90%以上，建設(shè)視頻教育資源和共享平臺；三是優(yōu)化技術(shù)環(huán)境促進教育教學(xué)管理，爭取啟動建設(shè)全縣統(tǒng)一管理無縫漫游校園無線網(wǎng)絡(luò)（不低于100M）；四是打造信息化特色品牌促進智慧型校園建設(shè)，加強__中學(xué)、__二中兩個創(chuàng)新實驗室的跟蹤管理。

著力拉長學(xué)前教育短板。堅持學(xué)前教育的公益性和普惠性原則，全面實施《學(xué)前教育發(fā)展第二輪三年行動計劃》。進一步規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為，健全、完善幼兒園信息管理系統(tǒng)，開發(fā)建設(shè)游戲型課程，全面推廣游戲型教育，堅持小學(xué)起始年級“零起點”教學(xué)，防止幼教小學(xué)化傾向；開展城鄉(xiāng)結(jié)對、公民辦共建、示范園幫扶等活動，開發(fā)、利用、共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提升保教質(zhì)量；提升學(xué)歷水平和持證率，今年安排38名幼兒教師的招考名額，其中招考本科非幼師學(xué)歷及以上的20名；實行學(xué)前教育公用經(jīng)費制度、編外教師補貼制度、新建民辦園獎勵制度、幼兒園升級獎勵制度；建立科學(xué)合理的收費標準調(diào)整機制，穩(wěn)步提升公辦幼兒園收費標準；加快等級幼兒園創(chuàng)建，爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)等級幼兒園比例達100%，入等級園兒童比例達90%以上。制訂和啟動__縣特殊教育三年提升計劃，努力提升特殊教育水平。

著力拉長職業(yè)教育短板。推進中等職業(yè)教育課程改革，以打造多樣化的選擇性課程體系為切入點，深入探索，建設(shè)“模塊化課程”的選擇機制、“工學(xué)交替”的教學(xué)機制和“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)機制，深度推行理實一體教育，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造特色優(yōu)勢專業(yè)。積極嘗試現(xiàn)代學(xué)徒制，強化實踐環(huán)節(jié)，加強專業(yè)技能教育，提高學(xué)生動手能力。大力加強雙師型教師培養(yǎng)。探索“校企合作、雙元育人”，加強實驗實習(xí)基地建設(shè)，鼓勵校際共享實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施，爭取與橫店影視職業(yè)學(xué)院的合作辦學(xué)有重大突破。多路徑成才，滿足廣大家長及學(xué)生的“技師夢”和“大學(xué)夢”。加強職校內(nèi)部管理，控制流生，增強中職教育吸引力，做好職高招生工作，確保普、職高招生比保持基本相當(dāng)。堅持“兩條腿”走路，開展城鄉(xiāng)居民各類教育培訓(xùn)，完善以縣社區(qū)學(xué)院為龍頭、區(qū)域社區(qū)教育中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校為骨干的成人教育網(wǎng)絡(luò)，力爭城區(qū)街道社區(qū)學(xué)校和中心鎮(zhèn)成人學(xué)校標準化率達到100%，設(shè)點社區(qū)學(xué)校標準化率達到60%以上，基本滿足居民學(xué)習(xí)需求。

全面推進立德樹人行動。貫徹落實育人工作會議精神，強化政治意識、政權(quán)意識、陣地意識，實現(xiàn)課程、實踐、文化、活動等四維育人，把德育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高德育的科學(xué)性、實效性。一是實行課程育人。加強時政教育，建設(shè)好校園時政宣傳欄，及時宣傳國內(nèi)外重大時政新聞，宣傳黨和政府的主張，宣傳社會新風(fēng)尚。積極開發(fā)德育校本課程，打造德育精品課程和學(xué)科德育精品課程，創(chuàng)新德育內(nèi)容、途徑和方法，實施中職學(xué)校德育品牌項目建設(shè)。著力培育中小學(xué)生的家國情懷、文明教養(yǎng)、公民責(zé)任和理想志向。二是實行實踐育人。學(xué)習(xí)和踐行新修訂的《中小學(xué)守則》，加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)，大力開展

勞動教育和實踐教育，推進志愿服務(wù)，推行垃圾分類，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，弘揚__精神，把社會主義核心價值觀落小、落細、落實。三是實行文化育人。發(fā)揮廣大師生的主體作用，強化校園的品質(zhì)鑄造和文化建設(shè)。召開全縣校園文化建設(shè)和育人工作推進會，出臺《關(guān)于加快校園文化建設(shè)的實施意見》，全面開展校園的環(huán)境文化、制度文化、精神文化建設(shè)，創(chuàng)校園環(huán)境之美，展校園文化之美，揚師生品行之美。廣泛開展“扮靚我們的校園”活動，師生動手、動腦，整飭校園環(huán)境，裝點學(xué)習(xí)生活場所，建設(shè)美麗校園。合理規(guī)劃校園公共文化空間，廣建讀書角，各類功能教室及實驗室經(jīng)常性地向?qū)W生開放。繼續(xù)開展書香校園、特色項目學(xué)校、校園足球特色學(xué)校和特色學(xué)校評比，突顯學(xué)校的品牌效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文情懷。完成義務(wù)教育段學(xué)校章程制定，組織學(xué)校開展校內(nèi)規(guī)章制度立、改、廢、釋工作，全面建立學(xué)校法律顧問制度，并以章程為基本規(guī)范，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，健全辦學(xué)自律機制。學(xué)校要努力提高顏值，提升氣質(zhì)，成為當(dāng)?shù)氐奈幕貥耍衲晗掳肽昝嫦蛏鐣诸愰_展點贊最美麗校園、最濃書香校園活動。四是實行活動育人。多形式地組織開展儀容儀表和文明禮儀教育活動。在中職學(xué)校開展文明風(fēng)采競賽、勞模進校園等主題教育活動。鼓勵、支持學(xué)生開展豐富多彩的社團活動及公益活動。積極開展創(chuàng)建快樂校園、幸福校園活動，認真落實健康第一的指導(dǎo)思想，確保學(xué)生每天鍛煉一小時，持續(xù)推進“體藝2+1”項目，深入實施“陽光體育運動”，組織好全縣中小學(xué)生田徑運動會和科技節(jié)。深入推進教學(xué)改革行動。一是積極穩(wěn)妥地開展課程改革工作。抓住校長和教研員等少數(shù)關(guān)鍵人物，大興校長讀書學(xué)習(xí)之風(fēng)、教育研究之風(fēng)、上課聽課之風(fēng)，讓潛心抓教育教學(xué)成為校長的新常態(tài)，持續(xù)提升校長課改領(lǐng)導(dǎo)力。組織義務(wù)教育學(xué)校校長撰寫學(xué)校課程建設(shè)頂層設(shè)計，向全校教師作專題講座，講座視頻上掛教育網(wǎng)分享交流，邀請專家評比點評。組織教改論壇、學(xué)校課程評價方案交流、分管教學(xué)校長評課等活動。局機關(guān)干部深入基層學(xué)校，蹲點抓好教改試點工作。以選擇性教育思想為指導(dǎo)，借鑒供給側(cè)改革的思維，豐富課程結(jié)構(gòu)，提高課程質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。開齊開好基礎(chǔ)性課程，積極探索拓展性課程的開發(fā)、實施、評價和共享機制，推一批課改樣板學(xué)校，推一批精品課程。小學(xué)側(cè)重行為習(xí)慣和興趣愛好，初中側(cè)重品格和學(xué)習(xí)能力。推進普高課改與新高考招生制度之間的有效銜接和深度融合，推進普通高中必修課程的校本化和分層分類走班教學(xué)，積極指導(dǎo)學(xué)生選課選考，分散考試節(jié)點，減輕考試壓力，系統(tǒng)設(shè)計、大力推進特色課程群、精品學(xué)科課程群建設(shè)，重視生涯規(guī)劃教育，適當(dāng)增加職業(yè)技能類課程，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。二是推進體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革。加強對中小學(xué)生作業(yè)管理，堅決糾正作業(yè)過多、過難以及需要家長代做作業(yè)等現(xiàn)象。改變傳統(tǒng)低效的課堂教學(xué)模式，建設(shè)民主平等、互動對話的課堂文化，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂、學(xué)習(xí)的課堂、教服務(wù)于學(xué)的課堂。增加體驗式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立思考、主動探究與合作交流。完善教學(xué)組織形式，重視學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和培育，探索泛在學(xué)習(xí)、移動教學(xué)新模式。鼓勵開展選課走班、小班化教學(xué)、小學(xué)低段全科教育等教學(xué)改革，多形式實施協(xié)同教學(xué)、個別化教學(xué)。實現(xiàn)農(nóng)村自然小班學(xué)校實施小班化教學(xué)全覆蓋，從小而散走向小而美、小而優(yōu)。三是完善與課改相適應(yīng)的教學(xué)管理評價制度。修訂《__縣中小學(xué)教學(xué)管理評價方案》，建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度、學(xué)生綜合評價制度，探索過程性評價、發(fā)展性評價、多樣化評價，切實扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。積極探索和改進試卷評價方法。落實普通高中與職業(yè)高中相互轉(zhuǎn)學(xué)的政策，規(guī)范普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價。四是加強教育督導(dǎo)、教學(xué)視導(dǎo)。教育督導(dǎo)突出中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)、課程管理、教育現(xiàn)代化短板建設(shè)等重點，教學(xué)視導(dǎo)重點解決教學(xué)檢查和反饋不同步、反饋與矯正不同步等問題。

認真實施“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”主題教育工程。以“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為重點，以“愛”為核心，開展系列主題教育活動，引導(dǎo)廣大教師勇于承擔(dān)責(zé)任，樂于承擔(dān)責(zé)任，對自己負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)，對社會負責(zé)，追求道德高線，守住紀律底線，讓每位教師成為學(xué)生身邊的立體教科書，以優(yōu)秀人格魅力和豐富學(xué)識魅力影響學(xué)生。引領(lǐng)教師提升擔(dān)當(dāng)能力，敢擔(dān)當(dāng)、會擔(dān)當(dāng)，積極作為，主動成為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化事業(yè)的參與者、推動者、貢獻者。完善校長教師交流制度，重點促進骨干教師向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校流動，讓優(yōu)秀教師下得去、留得住、發(fā)展得好。繼續(xù)尋找和發(fā)現(xiàn)身邊“最美教師”，大力宣傳先進事跡和先進典型。開展常態(tài)化、有質(zhì)感的教師家訪，密切家校聯(lián)系，提高教育美譽度。組織豐富多彩的教職工活力行動，鼓勵教職工追求高尚、詩意的生活。加強基層工會規(guī)范化建設(shè)，推進學(xué)校民主政治建設(shè)，維護教職工合法權(quán)益，科學(xué)執(zhí)行全面二孩政策。鍥而不舍抓作風(fēng)建設(shè)，形成從嚴管理的新常態(tài)，向?qū)嵦幨箘牛蚣毺幱昧Γ驀捞庉^真，繼續(xù)出重拳治理傷害學(xué)生身心、學(xué)術(shù)不端、有償補課等違法違規(guī)和有損師德的行為。

大力實施教師專業(yè)提升工程。加大青年教師的培養(yǎng)