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體育教學(xué)方法研究范文1

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；方法；創(chuàng)新；教育

在教育改革不斷深入的大環(huán)境之下，體育教學(xué)方法也應(yīng)順應(yīng)發(fā)展形勢(shì)，改變陳舊教學(xué)觀念與模式，為培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設(shè)人才創(chuàng)新體育教學(xué)。通過(guò)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體育技巧提升體育能力同時(shí)，真正從內(nèi)心對(duì)體育產(chǎn)生熱愛(ài)，樹(shù)立終身體育意識(shí)。對(duì)于學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，繁重的課業(yè)壓力之下，需要通過(guò)體育教學(xué)的開(kāi)展實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的維持與提升，與此同時(shí)，體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力以及人格形成也具有非常積極的意義。當(dāng)前，在體育教學(xué)過(guò)程中，因教學(xué)方法，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，致使教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)之間存在一定的差距，需要通過(guò)分析與研究，對(duì)體育教學(xué)方法實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行改變。

一、體育教學(xué)方法實(shí)施現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法創(chuàng)新力度不夠

體育教育體制改革得到了大力推進(jìn)，多樣化的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，為體育教學(xué)開(kāi)展提供了理論與實(shí)踐的支持。在實(shí)際教學(xué)中，由于受到教師教學(xué)技能水平制約，傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣影響，許多體育教師都忽略了新式教學(xué)方法的實(shí)踐，通常沿用常規(guī)的教學(xué)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng) 忽略體育教育的其它教學(xué)任務(wù)，如學(xué)生意志的磨煉、凝聚力的提升，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)等，這種保守的，缺乏創(chuàng)新力度的教學(xué)方式顯然已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期社會(huì)人才培養(yǎng)需求。

（二）課程結(jié)構(gòu)片面單一

在體育課程教學(xué)中，課程結(jié)構(gòu)的片面單一主要顯現(xiàn)在以下兩個(gè)部分：首先，課程教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，具體表現(xiàn)為課程知識(shí)教學(xué)時(shí)，片面關(guān)注對(duì)體育項(xiàng)目技術(shù)以及身體素質(zhì)教學(xué)，而忽略了體育課程對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)、人體保健、社會(huì)科學(xué)相關(guān)知識(shí)的積極教育意義。其次，課程設(shè)置相對(duì)單一，當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)課程普遍為2x4每周，除了固定的課程時(shí)間外，其它實(shí)踐課程則交給學(xué)生課后自由安排，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生自主體育的重要性。

（三）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)利用不夠

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校對(duì)于體育課程的重視度普遍不高，升學(xué)壓力之下，體育課程經(jīng)常會(huì)被其它課程占用，致使體育教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入不夠，如多媒體計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)科技等。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是創(chuàng)新教育理念下的有效教學(xué)方式，對(duì)提升學(xué)生體育興趣，開(kāi)闊課外體育信息，提升教學(xué)效率都有著積極的促進(jìn)作用，但大多數(shù)體育教育工作者都沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的提升作用。

（四）體育教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提升

現(xiàn)階段，我國(guó)體育教師隊(duì)伍在專(zhuān)業(yè)學(xué)歷以及知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在參差不齊的現(xiàn)象。一方面，我國(guó)體育教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式基本采用傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)模式，在課堂教學(xué)中，缺乏科學(xué)技術(shù)以及創(chuàng)新能力，教學(xué)過(guò)程缺乏科學(xué)性。另一方面，少數(shù)地區(qū)學(xué)校由于師資力量有限，體育教師素質(zhì)不高或者由其它學(xué)科教師兼任，體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，教學(xué)質(zhì)量難以提升。

二、基于創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)方法轉(zhuǎn)變要求

（一）體育教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的要求

基于創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)中，需要教育工作者自身樹(shù)立創(chuàng)新的教育理念，在教育教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的發(fā)掘，針對(duì)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力分類(lèi)，因材施教。此外，還應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，針對(duì)不同學(xué)生興趣愛(ài)好開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，將學(xué)生興趣與體育項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新才能同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率。再次，根據(jù)時(shí)展需求以及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，改革教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，提高教學(xué)水平。

（二）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的要求

創(chuàng)新教育開(kāi)展是幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程，體育教學(xué)中，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，傳道授業(yè)解惑，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，除了關(guān)注體育能力以及身體素質(zhì)培養(yǎng)外，還要關(guān)注學(xué)生在體育課程中觀察能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新潛力的激發(fā)。教師扮演好自己教學(xué)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握良好學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，并通過(guò)發(fā)掘自己在體育項(xiàng)目中的潛力，總結(jié)出適合自己身心特征的學(xué)習(xí)需求與方式，完善與創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。

三、基于創(chuàng)新理念下的體育教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）積極引進(jìn)新式教學(xué)方法

在應(yīng)試教育觀念仍然占據(jù)主流地位的教學(xué)形勢(shì)下，絕大多數(shù)學(xué)校以及學(xué)生、家長(zhǎng)都認(rèn)為文化知識(shí)高于體育鍛煉，在思想上，行動(dòng)上都沒(méi)有意識(shí)到體育課程的重要性，更沒(méi)有意識(shí)到新式教學(xué)方法推廣與運(yùn)用對(duì)體育教學(xué)的促進(jìn)作用。因此，要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)創(chuàng)新，提升體育教學(xué)效率，首先要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要意義，在教學(xué)過(guò)程中，積極引進(jìn)新式教學(xué)方法，基于創(chuàng)新教育理念，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新，使學(xué)生在體育課堂中學(xué)有所得。

（二）根據(jù)學(xué)生差異開(kāi)展分層教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，體育教師在關(guān)注學(xué)生技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，在教學(xué)與練習(xí)中，找出學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，開(kāi)展分層教學(xué)。根據(jù)不同教育階段體育教學(xué)需求、男女學(xué)生比例、生源地等差異，對(duì)體育課程教學(xué)時(shí)間，教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)方式進(jìn)行合理安排。例如在女生比例較多的班級(jí)，適當(dāng)增加體操、羽毛球等體育教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)男生比例教多的班級(jí)，開(kāi)展球類(lèi)、田徑類(lèi)教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，不同學(xué)生身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)也有較大區(qū)別，在教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)模式容易造成學(xué)生素質(zhì)良莠不齊現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)方式，實(shí)施分層次教學(xué)。

（三）游戲與教學(xué)相結(jié)合

由于對(duì)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，一些學(xué)生認(rèn)為體育課程不參加考試，將其視為一門(mén)玩耍娛樂(lè)的課程，對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的積極性不高，這就給課程教學(xué)造成了一定難度。而通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中巧妙穿插體育游戲，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及教學(xué)效率都具有積極的作用。例如在體育課教學(xué)中，為了集中學(xué)生注意力，使其積極投入教學(xué)之中，在田徑課程中，安排追地滾球游戲，訓(xùn)練學(xué)生的奔跑能力，在籃球項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，開(kāi)展打龍尾的游戲，并通過(guò)不斷創(chuàng)新游戲形式，增強(qiáng)游戲的新鮮感與樂(lè)趣，創(chuàng)造了輕松愉快教學(xué)氛圍，強(qiáng)化了技能動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，有效的提升了課堂教學(xué)效率。

（四）順應(yīng)新課程改革

新課程改革背景下，體育教學(xué)項(xiàng)目增加，如體能、保健、衛(wèi)生等學(xué)科，體現(xiàn)了體育教學(xué)跨學(xué)科與綜合性的特點(diǎn)。作為體育教育工作者需要順應(yīng)新課程改革趨勢(shì)，創(chuàng)新學(xué)方法，掌握新的教學(xué)技能，強(qiáng)化理論與實(shí)踐能力，不斷提高自身教學(xué)水平，以適應(yīng)新課程改革需求。例如在體育教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展如何健康保健教學(xué)，運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)調(diào)整、體育與休閑等，使學(xué)生逐漸適應(yīng)并不斷強(qiáng)化自身體能，使體育運(yùn)用與體育保健伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)方法創(chuàng)新是時(shí)展的必然需求，社會(huì)、學(xué)校、教師三方要積極配合，為創(chuàng)新體育教育開(kāi)展創(chuàng)造好的條件，體育教師作為主要踐行者，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新理念下的體育教學(xué)不斷探索與實(shí)踐，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出德、智、體、美綜合發(fā)展的新時(shí)期優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐亞妮.新課標(biāo)背景下運(yùn)用教育技術(shù)推進(jìn)中學(xué)體育課堂教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 電化教育研究，2011，04：114-116+120.

體育教學(xué)方法研究范文2

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；安全；健美

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）22-063-01

一、在體育教學(xué)中，常采用固定條件、變化條件、競(jìng)賽等幾種形式，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

1、固定條件：是指在相對(duì)固定的條件下組織學(xué)生反復(fù)地練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作。這種形式的練習(xí)，對(duì)于掌握、鞏固動(dòng)作技術(shù)和發(fā)展學(xué)生的身體有著重要意義。在固定條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)應(yīng)注意到： （1）對(duì)固定條件下的重復(fù)練習(xí)，不能理解為簡(jiǎn)單的、機(jī)械不變的重復(fù)，這就要求教師在學(xué)生做練習(xí)時(shí)細(xì)心地觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)他們不斷地提出新的要求。 （2）教師在備課時(shí)對(duì)每項(xiàng)教材都要認(rèn)真地安排，根據(jù)課的任務(wù)、每項(xiàng)教材所用的時(shí)間、學(xué)生實(shí)際情況、教材特點(diǎn)，以及場(chǎng)地器材等因素，對(duì)學(xué)生練習(xí)的次數(shù)、距離、重量、時(shí)間、時(shí)間間隔，作出具體規(guī)定，以保證每項(xiàng)教材的重復(fù)次數(shù)。在班級(jí)人數(shù)多、場(chǎng)地器材少的情況下，還可選用動(dòng)作結(jié)構(gòu)和教材基本相同的輔助練習(xí)，以便取得增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的實(shí)效。 （3）固定條件進(jìn)行練習(xí)時(shí)，因?yàn)闂l件基本固定不變，學(xué)生可能感到枯燥無(wú)味，而且當(dāng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作已經(jīng)基本上掌握時(shí)，還可能產(chǎn)生厭煩情緒，要求學(xué)習(xí)新動(dòng)作。這時(shí)教師除了對(duì)學(xué)生不斷地指明新的努力方向之外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)目的的教育，也可以在固定條件下利用競(jìng)賽方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、變化條件：指的是在變化條件下組織學(xué)生練習(xí)某一內(nèi)容，這種練習(xí)形式對(duì)于改進(jìn)、提高動(dòng)作有重要意義。

變化條件包括：變化動(dòng)作的要素（力量、速度、幅度等），變化練習(xí)的環(huán)境（如到田間、沙灘做越野跑等），變化練習(xí)的要求（如升高或降低跳箱的高度，加長(zhǎng)或縮短跑的距離等），以及增加練習(xí)的條件（如教學(xué)生跳遠(yuǎn)時(shí)，教師在沙坑邊舉一定高度的橫桿，讓學(xué)生從橫桿上越過(guò)，用以解決起跳技術(shù)中存在的問(wèn)題）。

二、提高健美操課的教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在普通高校上健美操課一般是老師向?qū)W生教授分解動(dòng)作，然后將分解動(dòng)作串連起來(lái)。這種方法對(duì)有基礎(chǔ)和協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)一套動(dòng)作不是難事，而對(duì)于基礎(chǔ)和協(xié)調(diào)性差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就相當(dāng)困難了。這樣不僅沒(méi)有達(dá)到教學(xué)效果，反而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。怎樣才能提高學(xué)生的積極性，提高健美操課的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為：

1、基本知識(shí)、基本功教學(xué)不容忽視

基本功是練好一套健美操的必要準(zhǔn)備。大體可分為三個(gè)方面。一是基本姿勢(shì)和基本動(dòng)作；二是對(duì)音樂(lè)的熟悉和理解；三是健美操意識(shí)的培養(yǎng)。（1）基本姿勢(shì)和基本動(dòng)作。基本姿勢(shì)是健美操重要的教學(xué)內(nèi)容之一，它對(duì)形成學(xué)生的正確姿態(tài)和健美體格的培養(yǎng)，有著十分重要的意義。它是動(dòng)作所應(yīng)具有的最基本的姿態(tài)要求，既為學(xué)習(xí)動(dòng)作創(chuàng)造有利條件，又影響動(dòng)作完成的效果。因此，不可忽視。對(duì)它的教學(xué)應(yīng)放在基本動(dòng)作教學(xué)之前，對(duì)主體部分和結(jié)束部分的姿勢(shì)要求，應(yīng)結(jié)合基本動(dòng)作的教學(xué)提出。基本動(dòng)作是學(xué)習(xí)健美操套路的基礎(chǔ)，是各部位動(dòng)作的典型代表，有觸類(lèi)旁通、舉一反三的作用。所以，應(yīng)當(dāng)放在套路之前進(jìn)行教學(xué)。（2）熟悉理解音樂(lè)。音樂(lè)是健美操的有聲助手，它不僅能提高演練的情趣，更能充分表現(xiàn)健與美的主題。因此，舞與曲是不能分割的，只能根據(jù)舞的主題思想選擇曲，而不能依曲選擇舞。曲是為舞服務(wù)的，它不僅對(duì)舞產(chǎn)生烘托作用，更重要的是表達(dá)舞者的思想情感。對(duì)音樂(lè)熟悉一是了解它的節(jié)奏及其變化，二是了解韻律的形成特點(diǎn)，三是能吟誦。熟悉的過(guò)程應(yīng)放在套路教學(xué)前課外完成。配樂(lè)練習(xí)時(shí)教師應(yīng)給予指點(diǎn)，特別對(duì)舞與曲完美的結(jié)合，典型之處應(yīng)給予提示。對(duì)音樂(lè)的理解應(yīng)著重在主題思想上，以及表現(xiàn)的形象內(nèi)容和情感的發(fā)展變化方面。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)多多進(jìn)行指導(dǎo)，在套路教學(xué)前完成，并在套路教學(xué) 中逐步強(qiáng)化。

三、全民健身的現(xiàn)狀及應(yīng)采取的措施

我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平是舉世矚目的，但目前全民健身的狀況還不容樂(lè)觀，表現(xiàn)為社會(huì)成員體育意識(shí)、健康意識(shí)淡薄，經(jīng)常參加體育鍛煉的人比例小，社會(huì)和個(gè)人對(duì)體育的投入不多，體育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)缺口大，體育場(chǎng)館設(shè)施嚴(yán)重不足，管理機(jī)構(gòu)不健全，體育普及程度低且地區(qū)差異明顯。要改變這種局面不是一朝一夕，一個(gè)部門(mén)，一紙文件所能解決的，它必須通過(guò)全社會(huì)長(zhǎng)期不懈的努力才能完成。

體育教學(xué)方法研究范文3

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)教學(xué)法；體育教學(xué)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1快樂(lè)教學(xué)法定義

快樂(lè)教學(xué)法關(guān)注學(xué)生的身體情況和接受能力，對(duì)技術(shù)動(dòng)作提煉出精華部分進(jìn)行教授，不過(guò)分追求速度、高度、遠(yuǎn)度、準(zhǔn)確度，適當(dāng)降低難度，因材施教，激發(fā)學(xué)生的頑強(qiáng)斗志努力做好動(dòng)作，同時(shí)讓學(xué)生在完成動(dòng)作后體驗(yàn)成功的喜悅感，最終達(dá)到學(xué)生積極主動(dòng)自學(xué)自練的目的。在將“被動(dòng)體育”變?yōu)椤爸鲃?dòng)體育”的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)力求豐富多彩、教學(xué)方式和組織形式力求多種多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)了解體育知識(shí)，親身實(shí)踐技術(shù)動(dòng)作。

2快樂(lè)體育教學(xué)模式在教學(xué)中的設(shè)計(jì)

2．1準(zhǔn)備部分課程的準(zhǔn)備部分包括課堂常規(guī)和熱身兩部分。熱身部分主要選擇簡(jiǎn)單有趣、刺激好玩、可控性強(qiáng)的游戲作為熱身活動(dòng)。其目的不僅使學(xué)生克服生理惰性，從文化課的腦力運(yùn)動(dòng)中迅速進(jìn)入到體育學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的鍛煉身體的積極性，激發(fā)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣與愛(ài)好，使學(xué)生對(duì)課程的后續(xù)內(nèi)容充滿(mǎn)期待。2．2基本部分主要采用情景法、競(jìng)賽法、師生換位法、小群體教學(xué)法等給學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的機(jī)會(huì)，同學(xué)師生、生生交流鞏固己經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容。只有愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程才能更好的使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，愛(ài)上體育課。快樂(lè)體育在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施首要目標(biāo)是讓學(xué)生克服困難和戰(zhàn)勝自我體驗(yàn)獲得的成功的快樂(lè)。可采用分組競(jìng)爭(zhēng)等教學(xué)形式，組織引導(dǎo)學(xué)生充分參與挑戰(zhàn)性活動(dòng)，在挑戰(zhàn)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，做好學(xué)生完成情況和過(guò)程的記錄。2．3結(jié)束部分通常選擇安排瑜伽的簡(jiǎn)單拉伸動(dòng)作和音樂(lè)的結(jié)合、創(chuàng)新放松小游戲等內(nèi)容使得肌肉得到牽拉放松，心率降到安靜水平。其目的是使學(xué)生對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)模式善始善終的體驗(yàn)，平和心境，全面放松身心。

3教學(xué)過(guò)程實(shí)施

選取江西省萍鄉(xiāng)市某中學(xué)初中二學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，初二(1)班為實(shí)驗(yàn)班(男生24人，女生28人，共52人)，初二(2)班為對(duì)照班(男生25人，女生26人，共51人)。這兩個(gè)班的文化課授課教師相同，同一位老師擔(dān)任了兩個(gè)班的班主任。并且初一的體測(cè)結(jié)果顯示這兩個(gè)班學(xué)生的體育基礎(chǔ)大致相當(dāng)。按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度，這兩個(gè)班的教學(xué)內(nèi)容按常規(guī)課程內(nèi)容必修課為教學(xué)籃球、體操、田徑三大項(xiàng)，體育教師可以自選小項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)可加入校本體育課程的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)時(shí)間從2015年8月29日至2015年12月30日，歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，共計(jì)18周。兩種方法的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比如下:3．1傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3．1．1準(zhǔn)備部分(1)學(xué)生在教師或體育委員的統(tǒng)一帶領(lǐng)下進(jìn)行跑步、體操等準(zhǔn)備活動(dòng)。(2)要求動(dòng)作隊(duì)形整齊劃一，隊(duì)列隊(duì)形不能錯(cuò)亂。(3)活動(dòng)內(nèi)容主要是跑圈、規(guī)范的徒手操等。3．1．2基本部分(1)老師提出統(tǒng)一的教學(xué)要求，如本投籃10個(gè)必須命中4個(gè)以上等規(guī)定性要求，動(dòng)作必須跟老師的一樣。(2)統(tǒng)一練習(xí)內(nèi)容和方法，如跳高要求所有學(xué)生跳過(guò)1．2米，練習(xí)的方法多為模仿老師。(3)老師統(tǒng)一分組，指定人員進(jìn)行組合，統(tǒng)一練習(xí)。(4)教授過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)把問(wèn)題和解決方案直接交給學(xué)生。在傳統(tǒng)的體育課堂上，教師的把控較為嚴(yán)格，師生分明，把學(xué)生視為是知識(shí)、技能的接受者，而非創(chuàng)造者、參與者。教師要求學(xué)生照搬模仿較多，對(duì)不守紀(jì)律的學(xué)生放任自流，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生情有獨(dú)鐘。3．1．3結(jié)束部分采用統(tǒng)一集合的放松方式，要求隊(duì)形整齊，以形式正規(guī)的教師總結(jié)結(jié)束課程。3．2快樂(lè)體育教學(xué)方法的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3．2．1準(zhǔn)備部分(1)教師提出要求，學(xué)生輪流帶做準(zhǔn)備活動(dòng)。(2)內(nèi)容豐富多彩，穿插各種趣味性、興奮性的小游戲，靈活運(yùn)用情景導(dǎo)入、背景音樂(lè)、掛圖教學(xué)等形式。3．2．2基本部分(1)教師確定基本目標(biāo)，如投籃命中率，罰球個(gè)數(shù)等，學(xué)生在練習(xí)前觀摩動(dòng)作，在練習(xí)中互相交流，練習(xí)后及時(shí)總結(jié)，反饋并取得進(jìn)步。(2)提供多種練習(xí)方法和方式，根據(jù)自己的能力和基礎(chǔ)學(xué)生可以自由選擇練習(xí)方法，必要時(shí)請(qǐng)教老師動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)自我糾錯(cuò)和查因。(3)分組練習(xí)過(guò)程中，允許學(xué)生自由組合或輪換組合，以學(xué)生意愿為主，重點(diǎn)考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，注重練習(xí)效果。(4)教授過(guò)程中，注重學(xué)生鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成，充分交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生探究、合作性學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的途徑。在快樂(lè)體育教學(xué)方法中注重師生合作，把學(xué)生視為伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、引路人。在課堂上多表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂環(huán)境，讓學(xué)生保持心情舒暢，共同商榷目標(biāo)和探索多種解決方案，探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的不同途徑。3．2．3結(jié)束部分(1)放松方式大多采用積極性的放松游戲;(2)鼓勵(lì)學(xué)生自我小結(jié)，師生互相評(píng)語(yǔ);(3)指導(dǎo)學(xué)生制定課后鍛煉計(jì)劃，并借助互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)。

4實(shí)施結(jié)論

設(shè)計(jì)、實(shí)施快樂(lè)體育的教學(xué)方法，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念，體現(xiàn)了教學(xué)主體是學(xué)生的思想，體現(xiàn)了通過(guò)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的思路。調(diào)查表統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，(1)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的體質(zhì)增長(zhǎng)好于實(shí)施傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的對(duì)照班學(xué)生。但不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呈現(xiàn)不同的變化程度，其中實(shí)心球和立定跳遠(yuǎn)的測(cè)試效果差異具有非常顯著性。肺活量和1000/800米跑的測(cè)試效果差異具有顯著性。(2)實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)方法后，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)體育課的動(dòng)作認(rèn)知、技能學(xué)習(xí)效率、整體反應(yīng)等各個(gè)條目的差異不同。(3)基于教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)形式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)三個(gè)方面的變化，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)優(yōu)于對(duì)照班的效果。快樂(lè)體育教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體意識(shí)等方面體現(xiàn)出的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，為一線(xiàn)教師更好的開(kāi)展體育教學(xué)工作提供了參考，為創(chuàng)新教育提供了方法指引，為體育教學(xué)方法的研究增加了可操作的實(shí)例。

參考文獻(xiàn):

體育教學(xué)方法研究范文4

摘 要 當(dāng)前環(huán)境背景下，全國(guó)各校都在如火如荼地展開(kāi)教育改革，體育教學(xué)如何結(jié)合創(chuàng)新教育指導(dǎo)性文件要求，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法創(chuàng)新改革，成為了相關(guān)教學(xué)工作者研究的重點(diǎn)。基于此，本文就創(chuàng)新教育理念下中學(xué)體育教學(xué)方法實(shí)踐這一課題展開(kāi)探討與分析，并根據(jù)創(chuàng)新視閾下中學(xué)教育的發(fā)展方向，提出幾點(diǎn)有效途徑，以資參考。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教育理念 中學(xué)體育 教學(xué)方法

體育作為一門(mén)深受中學(xué)生喜愛(ài)的基礎(chǔ)學(xué)科，其能鍛煉學(xué)生的體魄，考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是在素質(zhì)教育普及教育中，更具有其不可替代性。但是，結(jié)合我國(guó)普通中學(xué)實(shí)際，由于歷史的諸多因素，現(xiàn)有的體育創(chuàng)新教育導(dǎo)向性不強(qiáng)，學(xué)校的教育教學(xué)水平也存在一定的滯后性，教學(xué)狀況不容樂(lè)觀。面對(duì)這種情況，普通中學(xué)紛紛轉(zhuǎn)變思路，對(duì)基于創(chuàng)新教育理念下中學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行探索，以探尋教育的突破口，滿(mǎn)足創(chuàng)新教育發(fā)展形勢(shì)的要求。

一、創(chuàng)新教育理念下中學(xué)體育教學(xué)改革方向

從教育學(xué)的角度進(jìn)行分析，我們可以把創(chuàng)新教育理解為對(duì)受教育者進(jìn)行創(chuàng)新型教育過(guò)程中所涉及到的創(chuàng)新性理念、創(chuàng)新性策略以及創(chuàng)新性方法。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)人才觀念的灌輸，并提出人才的創(chuàng)造力不僅要具備普遍性，還能夠進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。為此，中學(xué)體育教學(xué)改革必須要在如下幾方面的基本條件中形成突破：

第一，堅(jiān)持教學(xué)理念的革新。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體單位，他們是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的核心，體育教師應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新教育發(fā)展指導(dǎo)性文件的要求，脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，樹(shù)立以生為主體、以生為中心的教學(xué)新理念。第二，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的艱巨性。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康，并不是一蹴而就的，而是漫長(zhǎng)的，需要經(jīng)過(guò)教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化等諸多方面的艱辛努力。這就要教師在此過(guò)程中要不斷總結(jié)反思、不斷試驗(yàn)、不斷探索，以構(gòu)筑一個(gè)科學(xué)合理的創(chuàng)新教學(xué)模式。

二、創(chuàng)新教育理念下中學(xué)體育有效教學(xué)的方法途徑

（一）以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的情感

由于受到學(xué)生自身?xiàng)l件以及客觀環(huán)境的影響，學(xué)生的性格、身體素質(zhì)等方面都存在一定的差異性，這同時(shí)也導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行體育學(xué)習(xí)方面的能力有所不同。面對(duì)學(xué)生之間所存在的差異難題，教師有責(zé)任關(guān)注到每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也必須要遵循因材施教的原則，積極采用多元化的教學(xué)模式，給予不同層次水平的學(xué)生以平等的體育發(fā)展機(jī)會(huì)，讓不同層次水平的學(xué)生能在體育學(xué)習(xí)中獲益。例如，教師可以時(shí)常組織學(xué)生開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目的比賽，并設(shè)置豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從而活躍課堂氣氛、增強(qiáng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生課堂參與度。此外，教師還可以在授課過(guò)程中，盡量將體育鍛煉形式情境化，使學(xué)生在體驗(yàn)故事情節(jié)中得到鍛煉。耐力跑學(xué)生普遍害怕，我經(jīng)常將耐力跑游戲化、情趣化，使學(xué)生在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中、徜徉在充滿(mǎn)童趣的故事情節(jié)中，完成教學(xué)，達(dá)到目標(biāo)。

（二）教學(xué)寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教育模式下，教師的角色是單一發(fā)展的，其最顯著的特點(diǎn)就是教師處于一切教學(xué)活動(dòng)的核心地位，擁有絕對(duì)的權(quán)威，而學(xué)生在此過(guò)程中單純地充當(dāng)客體的角色。教師按照自己的意愿，選擇自己喜歡的方式，對(duì)學(xué)生的一切行為和活動(dòng)進(jìn)行操控，學(xué)生在此過(guò)程中逐步喪失了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。而對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，練習(xí)方式過(guò)于單調(diào)、重復(fù)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生疲憊、厭倦情緒，教學(xué)質(zhì)量也逐步下降。針對(duì)這些問(wèn)題，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以穿插一些以基本技術(shù)為素材的體育游戲，以調(diào)整學(xué)生情緒，提高積極性，讓學(xué)生在游戲中鞏固運(yùn)動(dòng)技能。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以在參與游戲的同時(shí)，練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，其練習(xí)效果也會(huì)立竿見(jiàn)影。尤其是在田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，倘若教師能夠應(yīng)用體育游戲，利用游戲把教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化，并確保游戲教學(xué)的目標(biāo)和田徑體育的教學(xué)內(nèi)容相一致，這樣不僅可以讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，增強(qiáng)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的理解；同時(shí)還可以從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，繼而促進(jìn)田徑教育水平的提高。

（三）引進(jìn)多元教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主參與興趣

這就要求學(xué)校要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果向評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程轉(zhuǎn)型，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在此過(guò)程中的表現(xiàn)，讓各類(lèi)學(xué)生都能夠在參與中獲得成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠在日后積極主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。以“耐久跑”為例進(jìn)行分析，倘若教師只是以能夠完成任務(wù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么身體素質(zhì)薄弱的學(xué)生就會(huì)因此而對(duì)體育產(chǎn)生抗逆心理。反之，倘若教師能夠從學(xué)生在此過(guò)程中的合作參與意識(shí)、參與積極性以及參與過(guò)程中是否注意安全等幾個(gè)層面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)突出的地方予以肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生不足之處，委婉提出，督促改進(jìn)，那么相信學(xué)生們的內(nèi)在參與積極性也會(huì)達(dá)到激發(fā)，更有利于他們?nèi)蘸蠼K身體育思想的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)方法改革，增強(qiáng)體育教學(xué)實(shí)效性，以提升體育教育質(zhì)量，是創(chuàng)新教育理念下的必然行為。為此，相關(guān)教學(xué)工作者，應(yīng)在實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，以學(xué)生綜合能力發(fā)展需求為基點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，構(gòu)筑新的教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，聚力發(fā)展和培養(yǎng)具有體育素養(yǎng)的素質(zhì)人才。

體育教學(xué)方法研究范文5

【關(guān)鍵詞】高中體育 新課改 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.044

運(yùn)動(dòng)被認(rèn)為是一切生命的源泉，任何生命都需要運(yùn)動(dòng)，由此可見(jiàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)人類(lèi)的重要性。運(yùn)動(dòng)不僅是生命的源泉，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生擁有健康的體魄，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能做到注意力更加集中，減少生病，學(xué)生也才能將更多的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。高中階段的學(xué)生面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)壓力，健康的身體對(duì)他們更加重要，但當(dāng)前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂(yōu)，很多老師在體育課教學(xué)中問(wèn)題百出，導(dǎo)致學(xué)生在體育課上無(wú)法實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目的，很多學(xué)生也因?yàn)轶w育課的無(wú)聊而失去運(yùn)動(dòng)的興趣，學(xué)生的身體只會(huì)在面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)之下逐漸變?yōu)閬喗】瞪踔潦遣唤】怠６w育教學(xué)的任務(wù)也不僅僅是對(duì)鍛煉學(xué)生的身體，還包括培養(yǎng)學(xué)生的體育精神與在體育競(jìng)技中的團(tuán)隊(duì)精神。本文立足于當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析如何解決這些當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出新課改下高中體育教學(xué)的教學(xué)方法。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體育老師對(duì)體育課程重視不夠

高中體育課不受老師和學(xué)生重視是當(dāng)前高中體育教學(xué)中最為常見(jiàn)也最為普遍的問(wèn)題，對(duì)體育課缺乏重視主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一是在教學(xué)中很多被老師認(rèn)為重點(diǎn)學(xué)科，比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)；因此，占用體育課時(shí)間，這類(lèi)現(xiàn)象較為常見(jiàn)，且影響較大，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不上體育課，缺乏鍛煉的時(shí)間，沒(méi)有體育老師的教學(xué)，學(xué)生也無(wú)法掌握正確的體育鍛煉的方法。第二是體育老師在教學(xué)中敷衍了事，只讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)之后就開(kāi)始自由娛樂(lè)，這就把體育課上成了曬太陽(yáng)的課程，缺乏意義。這樣的教學(xué)背景下，體育課不受到重視，學(xué)生對(duì)體育老師也就產(chǎn)生了失望的情緒，對(duì)體育鍛煉也就缺乏激情，學(xué)生本就缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，但因?yàn)轶w育課不受重視，學(xué)生對(duì)體育鍛煉缺乏興趣，即便有了鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生也不會(huì)參與，這就使得學(xué)生的身體素質(zhì)難以提升。

（二）教學(xué)方法單一、模式化

當(dāng)前高中體育教學(xué)的教學(xué)方法缺乏靈性，很多教學(xué)方法都是機(jī)械化地運(yùn)用，體育教學(xué)大多包括三個(gè)部分，體育課剛開(kāi)始時(shí)通常都是以做體操的方式進(jìn)行熱身，熱身之后通常是慢跑十分鐘，再進(jìn)行自由活動(dòng)。其實(shí)做體操和慢跑都屬于熱身，而學(xué)生自由活動(dòng)不屬于體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，這樣的教學(xué)方法使得體育課形同虛設(shè)，學(xué)生根本沒(méi)有接觸到實(shí)質(zhì)性的體育鍛煉，對(duì)學(xué)生的身體的幫助也微乎其微。這樣的教學(xué)方法過(guò)于單一，也趨向于模式化，每一次的體育課都是重復(fù)這樣的教學(xué)套路，學(xué)生對(duì)體育課也就缺乏興趣，在缺乏興趣的前提下，學(xué)生也就不愿意再上體育課，在體育課中就出現(xiàn)了老不認(rèn)真、學(xué)生不認(rèn)真的現(xiàn)象。

（三）缺乏對(duì)體育精神的培養(yǎng)

很多老師的視野局限于學(xué)生通過(guò)體育課鍛煉身體，但實(shí)際上，每周一節(jié)課的體育課是難以真正提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)的。老師需要做的是，在體育課上培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，教授學(xué)生正確地進(jìn)行體育鍛煉的方法。這些內(nèi)容才是體育課真正的目的，而不是將視野局限于通過(guò)體育課提升學(xué)生的身體素質(zhì)。老師在體育課教學(xué)中缺乏對(duì)體育精神的培養(yǎng)，教學(xué)的目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)，也難以體現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值，因此高中體育老師在教學(xué)中一定要注意對(duì)學(xué)生的體育精神的培養(yǎng)。

二、高中體育教學(xué)方法研究

（一）加強(qiáng)對(duì)體育課程的重視

高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)和心靈的健康成長(zhǎng)有著重要的意義，因此老師必須要意識(shí)到體育課的重要性，并能夠在教學(xué)中對(duì)體育課予以足夠的重視。但重視體育課并不是體育老師的口號(hào)，而要付諸行動(dòng)，高中體育老師要能夠在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)。首先是精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，確保老師對(duì)體育課的教學(xué)有足夠的投入。其次是老師要能夠了解每一位學(xué)生的身體素質(zhì)，根據(jù)每一個(gè)班級(jí)的身體狀況的不同進(jìn)行針對(duì)性的體育鍛煉。最后是老師在教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，樹(shù)立在學(xué)生心目中比較容易親近的形象，從而使得教學(xué)更容易開(kāi)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)方法

面對(duì)比較單一、模式化的教學(xué)方法，學(xué)生的興趣難以提升，老師的教學(xué)價(jià)值也難以體現(xiàn)，因此老師就必須對(duì)教學(xué)方法予以創(chuàng)新，在教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。比較常見(jiàn)的教學(xué)方法包括體育游戲教學(xué)法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法等。本文僅僅介紹體育游戲教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩種方法。體育游戲教學(xué)方法，是在教學(xué)中老師引用一些比較有效的體育游戲來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生在體育課中更具參與體育鍛煉的熱情。體育游戲的運(yùn)用已經(jīng)比較常見(jiàn)，且效果比較顯著，值得高中體育老師學(xué)習(xí)借鑒，但需要注意的是，在教學(xué)中要注意體育游戲運(yùn)用的準(zhǔn)備工作和進(jìn)行游戲時(shí)學(xué)生的安全隱患，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行體育游戲。自主學(xué)習(xí)法是老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法的采用也要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，即老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生想要在體育課中做什么，那么老師充分了解學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生在體育課中能夠做自己想做的事，進(jìn)行自己感興趣的體育鍛煉。自主學(xué)習(xí)方法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用較少，需要老師考慮的是，在教學(xué)中既要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，也不能完全聽(tīng)取，而是要進(jìn)行適當(dāng)篩選。

（三）重視對(duì)體育精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

老師自身要提升對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，即體育課不僅僅是旨在鍛煉學(xué)生的身體，更要通過(guò)體育課培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)還要幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的體育鍛煉的習(xí)慣。體育精神的培養(yǎng)可以通過(guò)案例進(jìn)行教學(xué)，比如中國(guó)女排精神就可以進(jìn)行教學(xué)，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)則是可以通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的體育鍛煉的習(xí)慣，老師就要做到教授學(xué)生正確的體育鍛煉的方法，告訴學(xué)生在鍛煉過(guò)程中需要注意的一些注意事項(xiàng)，從而保證學(xué)生的安全。

體育教學(xué)方法研究范文6

摘 要 根據(jù)素質(zhì)教育的精神和當(dāng)代體育教學(xué)改革的理念，對(duì)當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)方法改革中應(yīng)該確立的幾個(gè)基本理念進(jìn)行了分析，并從幾個(gè)方面對(duì)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革提出了可行性的建議。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 方法 創(chuàng)新

體育教學(xué)方法具有溝通或連結(jié)教與學(xué)、對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容加工、對(duì)知識(shí)技能和品德轉(zhuǎn)化、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等重要作用。體育教學(xué)方法的改革一直是廣大體育教師十分關(guān)注的問(wèn)題，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法，形成了與我國(guó)國(guó)情相適應(yīng)的一些重要特色。然而，如果用素質(zhì)教育的精神和當(dāng)代體育教學(xué)改革的理念來(lái)衡量，目前體育教學(xué)方法的改革還存在一定的問(wèn)題，尤其是影響體育教學(xué)方法改革深化的教學(xué)理念方面，更有待更新。

一、體育教學(xué)方法改革應(yīng)確立的基本理念

（一）注重學(xué)生主體性的充分發(fā)揮

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性已成為各學(xué)科教學(xué)普遍追求的一種溝通趨向，體育學(xué)科教學(xué)也不例外。把教學(xué)方法設(shè)計(jì)的重心由教法轉(zhuǎn)向?qū)W法，完成由教授向指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變；而在具體實(shí)施教學(xué)方法時(shí)，要重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)變化，善于從體育學(xué)習(xí)的良性情感體驗(yàn)入手，激發(fā)運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自主的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）注重體育教學(xué)的認(rèn)知性學(xué)習(xí)

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是未來(lái)世界教育發(fā)展的一個(gè)基本方向，而終身體育的實(shí)現(xiàn)也要求學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)必須要掌握體育學(xué)習(xí)、鍛煉和身心養(yǎng)護(hù)的方法和原理，使之具有終身體育的能力。這就要求體育教學(xué)方法的運(yùn)用不能停留在簡(jiǎn)單的技能傳授式的模仿、進(jìn)行被動(dòng)而不知其所以然的體能訓(xùn)練水平上，要求我們傳技時(shí)不能忘記啟智開(kāi)慧，進(jìn)行體能練習(xí)時(shí)要使學(xué)生知其所以然，加強(qiáng)體育教學(xué)中的認(rèn)知性學(xué)習(xí)。

（三）關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為新世紀(jì)學(xué)校教育刻不容緩的神圣使命，各學(xué)科教學(xué)必須在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能教學(xué)的同時(shí)，要高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生懂得這些體育知識(shí)和技術(shù)是如何獲得的，設(shè)計(jì)必要的“發(fā)現(xiàn)”體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過(guò)程，留有學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的余地，為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，容許學(xué)生走“有價(jià)值的學(xué)習(xí)彎路”

二、體育教學(xué)方法創(chuàng)新的視角

（一）從教學(xué)要素整體著眼，合理編排體育教學(xué)方法

改革教學(xué)方法是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包括各相關(guān)要素之間、教與學(xué)的不同對(duì)象之間、不同層次之間、不同內(nèi)容之間、不同手段形式之間方方面面的認(rèn)識(shí)及技術(shù)上的組合。教學(xué)方法就是教師發(fā)出和學(xué)生接受學(xué)習(xí)刺激的程序，它的編排鏈接著教師和學(xué)生，教師的教學(xué)素質(zhì)、水平、教學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)新意識(shí)等，都會(huì)影響教學(xué)方法的改編和創(chuàng)新； 同樣，學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)、訓(xùn)練接受水平、技能掌握規(guī)律更是影響教學(xué)方法的實(shí)施效果。

（二）從實(shí)際情況入手，擴(kuò)展、改進(jìn)體育教學(xué)方法

體育教學(xué)方法豐富多彩，形式各異，要想利用好體育教學(xué)方法必須從實(shí)際的教學(xué)條件考慮，如場(chǎng)地的充裕程度、器材的配備、實(shí)施體育課的條件等。擴(kuò)展體育教學(xué)方法就是擴(kuò)大某種教學(xué)方法的功能和應(yīng)用范圍，主要體現(xiàn)在教學(xué)的組織形式方面。如教學(xué)分組，以前都是按人數(shù)進(jìn)行分組，現(xiàn)在進(jìn)行了擴(kuò)展，按興趣分組、按伙伴朋友關(guān)系分組、按基礎(chǔ)和水平分組的、按性格分組等。

改進(jìn)體育教學(xué)方法是在原有方法運(yùn)用的基礎(chǔ)上，教師經(jīng)過(guò)總結(jié)，進(jìn)而改進(jìn)不足或?qū)С鲂碌慕虒W(xué)方法。改進(jìn)法其實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常用，對(duì)組織形式的加工，對(duì)教學(xué)手段或工具的改良等等。如“籃球教學(xué)2過(guò)1”戰(zhàn)術(shù)制定，由以前的討論形式改進(jìn)為小群體探究形式等。

（三）從教學(xué)效果出發(fā)，優(yōu)選、組合體育教學(xué)方法

體育教學(xué)效果取決于各個(gè)要素的通力協(xié)作，突出的是過(guò)程與結(jié)果的關(guān)聯(lián)。利用系統(tǒng)論的理念，將“教”與“學(xué)”看成“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)”，將目標(biāo)――方法――效果融于教學(xué)環(huán)境之中。這就要求體育教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該“瞻前顧后”，既考慮教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的完成，又考慮所起到的效率，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程。

優(yōu)化組合是為了更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使各個(gè)方法的功效疊加起來(lái)發(fā)揮整體功效。在新的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，探索不同的組合方式，以創(chuàng)新教學(xué)方法。如把示范和啟發(fā)結(jié)合起來(lái)，邊示范邊啟發(fā)； 把糾錯(cuò)和比賽連接起來(lái)，在教學(xué)比賽中發(fā)現(xiàn)并糾錯(cuò)等。針對(duì)實(shí)施手段、工具進(jìn)行加工和改編，如用圖片或錄像把典型的動(dòng)作模仿出來(lái)，讓學(xué)生觀看，既形象又逼真，免去了教師的講解糾錯(cuò)，學(xué)生也能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋求解決問(wèn)題的辦法。

（四）從學(xué)生未來(lái)發(fā)展考慮，統(tǒng)整篩選體育教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，核心在于激發(fā)學(xué)生與生俱來(lái)的創(chuàng)造源泉，培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)造意識(shí)。當(dāng)然目標(biāo)可能是單一的，但途徑是多種多樣的，總有最省力、最直接的途徑，這就需要進(jìn)行統(tǒng)整篩選。體育教學(xué)方法形式多樣（有單個(gè)的，也有組合的，有為解決短期目標(biāo)的，也有為長(zhǎng)期發(fā)展考慮的），就其促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度考慮，對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)整篩選，尤其對(duì)一些多種手段組合的教學(xué)法（如探究性教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等）要篩選和統(tǒng)整，一方面這些教學(xué)法對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展極為重要，要加強(qiáng)運(yùn)用；另一方面使用這些教學(xué)法的不能太隨意，也不能過(guò)度。

參考文獻(xiàn)：