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學生教育管理制度范文1

1.制定各種管理制度。

沒有規(guī)矩，不成方圓。制度作為一種重要的管理手段，對于食堂文化建設同樣具有重要作用。因此，東田中學制定了切實可行的管理制度，如《東田中學學校食堂炊事員管理辦法》、《食堂工友工作細則》等完整的、行之有效的規(guī)章制度，這些制度的建立和實施，對規(guī)范學生的行為，增強學生組織紀律觀念，起到了積極作用，同時保證了食堂就餐管理健康發(fā)展。

2.建設完善食堂膳食會。

包括由學校值日校委組成的學校膳委會和只有學生組成的學生膳委會。學校膳委會學校加強學生自我管理委員會建設，完善學生膳食委員會制度，發(fā)揮學生自我管理的作用，通過他們協(xié)助總務處開展學生食堂衛(wèi)生自檢、就餐管理等活動，建立學生問題反映渠道，了解學生的思想動向，掌握學生對生活、管理、服務等方面的意見和建議，對廣大學生切身問題進行跟蹤處理，并及時傳達和解釋，協(xié)助學校在學生食堂就餐管理。

3.全員參與，齊抓共管。

由于就餐人數(shù)多，工友人員少（近400個學生就餐，只有3個工友），學校建立了全員參與的管理辦法。首先，把同一個班級的就餐學生安排在對應的就餐桌上，男女錯開排列，一組6人，便于管理。第二，建立行政老師值日管理制度，三餐到食堂督促管理。第三，建立三掃兩評的管理制度，食堂安排固定班級值日生三掃（早上、中午、晚上就餐后），各學生膳委會成員平時要指導、檢查、督促各宿舍的衛(wèi)生。對每天的衛(wèi)生等方面進行評比，由值日校委和學生膳委會成員雙線檢查，對存在的問題及時通知學生整改。第四，把就餐管理一部分權力下放到學生膳委會當中，使就餐管理更有效、更民主。膳委會成員由責任心強、志愿加入者組成，推出組長一名和副組長若干名、膳委會成員若干名，主要有二年級學生和部分一年學生、協(xié)助值日校委做好平時的衛(wèi)生檢查、餐具排列等工作，不但減輕值日校委的工作壓力，而且使管理更精細、到位。第五，學校總務處和食堂管理人員每月舉行一次食堂管理反饋會，形成部門之間和管理者信息溝通有效機制。

二、精化管理，文明用餐

1.統(tǒng)一思想認識。

學生食堂是學校精神文明建設的重要窗口，是開展學生日常教育管理工作的重要陣地，擔負管理、服務、育人的重要責任，起到承接延伸課堂教育任務的作用。學校領導認識到“食風”的形成，會對學生學習生活和全面健康發(fā)展產(chǎn)生較大的制約、同化作用，要求全體行政干部和工友明確食堂的精神文明建設是整個學生工作的重要組成部分和重要內(nèi)容，必須統(tǒng)一思想認識，在全校上下形成合力。把工作立足點和著力點放在啟動學生的基礎文明建設上，充分發(fā)揮學生“自我管理、自我教育、自我服務”的積極性，調動學生參與食堂文化建設的積極性和主動性，自覺形成“我為食堂建設添光彩，人人參與食堂文化建設”的良好局面。要求全體教師對班級、就餐兩頭都要抓，相輔相成，使食堂成為思想教育、行為養(yǎng)成、學習生活咨詢、心理輔導、校園文化建設等學生日常教育管理工作的重要陣地。

2.文化進食堂活動。

學生食堂文化是校園文化的重要組成部分，食堂是學生最放松、最能體現(xiàn)其思想道德水準的地方。學生在食堂表現(xiàn)如何，直接反映學生文明程度高低。為充分發(fā)揮食堂文化在學生成長成才中的育人功能，豐富校園文化生活，提高文化品位，引導學生自覺遵守學校就餐管理條例。

3.餐廳是我家。

每個人都愛自己的家，愛家的每個地方，食堂是學生的用餐地，通過一系列教育、指導，學生已經(jīng)養(yǎng)成了文明用餐，珍惜糧食，餐具排列整齊，愛護公共財物的良好習慣，使食堂這個“家”成為學生精神棲息的港灣。此外，學校還利用墻壁張掛“米粒雖小君莫扔”、“餐廳是我家，清潔靠大家”、“學會吃飯，學會生活；學會生存，學會發(fā)展”等內(nèi)容的文化標語、名人警句、藝術作品等，為食堂文化氛圍點綴出幾分典雅。

4.加強培訓，養(yǎng)成習慣。

東田中學的學生大都來自農(nóng)村，雖然比較純樸，但散漫、習慣養(yǎng)成較差。為此，學校每年新學期之初都會開展新生入學訓練，使之更好地與初中學習生活銜接。入學訓練內(nèi)容之一就是學習《寄宿生就餐管理辦法》。教會學生如何吃飯，如何把餐具清洗干凈、排列整齊，通過這些過細的要求，餐具排列整齊美觀，使人賞心悅目，形成學校一道“亮麗的風景”，促進學生養(yǎng)成良好習慣。

三、結語

學生教育管理制度范文2

一、教育生態(tài)學概述

(一)教育生態(tài)學的基本含義

在國內(nèi)外越來越住注重教方法的時代里，我國教育的改革也在穩(wěn)步進行中^在全新的教學概念里，教育生態(tài)學逐漸被采用為新型旅游管理教學的角度，那么什么是教育生態(tài)學呢？顧名思義，這種教學方式或思維是具有創(chuàng)造思維的將教育和整個世界領域內(nèi)的生態(tài)環(huán)境進行了相互鏈接，并將兩者相互作用的原理進行深入而廣泛的研究。對于教育生態(tài)學而言，把生態(tài)學作為基本理論依據(jù)是它最重要的特點，在教學目標的落實過程中，生態(tài)知識是傳播內(nèi)容的基本導向，從而讓生態(tài)進入學生的學習意識中，為學生的發(fā)展提供生態(tài)方面的理論依據(jù)，進而對校園文化的發(fā)展起到促進作用。

(二）教育的生態(tài)學的特性

經(jīng)過淺析教育生態(tài)學的基本概念，為了讓此思想模式更好的運用到教學中，對于其特點的分析與掌握也是非常重要的，首先，對于教育生態(tài)學的試用范圍和研宂領域來說，寬泛是很主要的特點，但就高職院校的旅游管理專業(yè)教學策略層面而言，它將教學模式和學校自身的生態(tài)環(huán)境作了一個緊密的聯(lián)結，由此可見，也可以將相關的教學策略與生態(tài)環(huán)境當作一個生態(tài)體系，體系中的每個因素都以其特有的方式在運轉，各個因素之間形成相互作用的機制，彼此之間互相產(chǎn)生各種影響，以及對各種形式的能量傳遞和轉換，形成一個相互牽制的平衡態(tài)勢。

二、目前我國高職旅游專業(yè)教學過程中存在的問題

近年來，國民生活水平的提高，帶動了旅游行業(yè)的發(fā)展，在我國目前的高職學校教學中，旅游管理是非常熱門的專業(yè)，這也就要求教師和相關部門要加強教學的模式轉換，力求培養(yǎng)更多專業(yè)的人才，但是基于我國的基本現(xiàn)狀，在高職旅游專業(yè)仍然存在很多問題急需解決。

(―)技能培養(yǎng)與能力培養(yǎng)不明顯

首先，第一個旅游專業(yè)教學方面的問題就是技能培養(yǎng)和能力培養(yǎng)的疏忽，在目前的高職教學中，很多教師不能用心的眼光看待教學策略，依然把課本內(nèi)容的死記硬背當作課堂主體，不能把教育生態(tài)學等相關教學方針運用到授課內(nèi)容里，對學生的專業(yè)技能培養(yǎng)形成了很大阻礙，這就是問題之一。

(二）教學實踐環(huán)節(jié)不突出

眾所周知，對于旅游專業(yè)的學生而言，實踐是非常重要的，但是目前的教學體系里，實踐內(nèi)容依然相當稀疏，教師把知識的重點放在力量上，讓學生不能在生態(tài)角度力量專業(yè)的知識內(nèi)容，實踐環(huán)節(jié)的缺失讓我國高職旅游管理專業(yè)的進步呈現(xiàn)緩慢趨勢，所以為了讓教育生態(tài)學的相關思想注入到教學思維里，提高旅游管理專業(yè)的教學效率。

(三）缺乏對旅游行業(yè)職業(yè)意識培訓的課程設置

對于上文所分析的教育生態(tài)學相關內(nèi)容，現(xiàn)代教學中有很多此類問題的缺失，例如缺乏對旅游行業(yè)職業(yè)意識的灌輸與相關課程的設置。眾所周知，旅游管理是以旅游為基礎的服務化專業(yè)，職業(yè)意識是非常重要的，在目前的高職教學過程中，很多學校不僅忽略了實踐的重要環(huán)節(jié)，還把職業(yè)意識的培訓和課程設置也忽略掉，這就使得學生不能更好的深刻理解自己所學專業(yè)，不能培養(yǎng)生態(tài)化的職業(yè)意識。

三、從教育生態(tài)學的角度加強高職旅游管理效率的教學策略

(一)結合生態(tài)環(huán)境設置明確的專業(yè)目標

對于我國高職學校中的旅游管理專業(yè)而言，為了更好的把教學生態(tài)學的相關思想帶入到教學過程中，就應該學會從教育生態(tài)學的角度出發(fā)，思考加強髙職旅游管理效率的全新教學策略。首先，教師應該結合生態(tài)環(huán)境設置明確的專業(yè)目標，這種生態(tài)環(huán)境一種是指校園環(huán)境，另外一種是指旅游行業(yè)的具體生態(tài)環(huán)境，例如在學習景區(qū)管理相關課程時，教師以后設定明確的目標，可以把生態(tài)環(huán)境的發(fā)展要求或具體景區(qū)作為事例，讓學生在有實際環(huán)境的情況下進行思考和學習，從而更好進行教學。

(二）教學過程以寬基礎、活思維為原則

教師生態(tài)學是一種很活躍和具有實際意義的教育學術，為了結合此類內(nèi)容去加強旅游管理的教學，教師就應該把教學過程闊寬基礎，力求活躍學生的思維。例如在學習農(nóng)村生態(tài)旅游E的建設時，教師可以先把生態(tài)內(nèi)容為學生講解，然后讓學生以生態(tài)角度去發(fā)揮想象的發(fā)表見解，這種以教育生態(tài)學基礎為背景的思考平臺，更加能夠培養(yǎng)學生的活躍思 維和專業(yè)技能。

(三）以職業(yè)性為出發(fā)點，帶領學生進行生態(tài)環(huán)境下的實踐體驗

經(jīng)過上文的分析結果我們可以知道，目前高職旅游管理教學中，實踐課程的忽略是一個亟待解決的問題。為了結合教育生態(tài)學的思想施展創(chuàng)新教學策略，教師就應該學會以職業(yè)性為出發(fā)點，帶領學生進行生態(tài)環(huán)境下的實踐體驗。例如在學習歷史性遺跡景E的管理工作時，教師就可以在條件允許的情況下，帶學生進行課外實踐教學，帶領學生走進歷史景E，在真實的生態(tài)環(huán)境下進行授課，增強學生的現(xiàn)實體驗感，從而培養(yǎng)更好的職業(yè)技能，提高教學效率。

(四）積極發(fā)展生態(tài)模式的實習基地，推進校企合作

除了上述的幾點策略，為了更好的從教育生態(tài)學的角度去施展教學，教師還應該注重抽象生態(tài)的發(fā)展與運用。對于高職院校的旅游專業(yè)學生而言，畢業(yè)既就業(yè)的情況非常普遍，這也是非常現(xiàn)實的問題，所以為了更加的培養(yǎng)學生與行業(yè)接軌的思想，學校就應該積極發(fā)展生態(tài)模式的實習基地，推進校企合作。實習，眾所周知，是學生在學習接近尾聲時為了適應行業(yè)環(huán)境的鋪墊，而對于旅游專業(yè)學生而言，進入生態(tài)模式的實習也是把理論與實踐相互結合的重要環(huán)節(jié)，所以如果學校能夠把校園環(huán)境和企業(yè)旅游環(huán)境結合起來，讓學生在教育生態(tài)學的引領下，走進旅游行業(yè)的生態(tài)環(huán)境，就能得到更好的教學效果與實際技能。

在我國改革開放以來，國民生活水平的日益增長大家有目共睹。在經(jīng)濟能力提髙的同時，我國教育行業(yè)中休閑相關的專業(yè)也在不斷改進，這其中最主要的就是上文分析的旅游管理學，為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，教師應該學會運用教育生態(tài)學去進行全新的授課模式，上文在分析了教育生態(tài)學的基本含義和特征后，淺談了目前高職教學中旅游管理教學的問題，并且深入思考了從教育生態(tài)學的角度加強高職旅游管理效率的教學策略，提出了積極發(fā)展生態(tài)模式的實習基地，推進校企合作等具體措施，相信我國高職旅游管理專業(yè)的教學會更加完美。

學生教育管理制度范文3

一、學生在寫作過程中的常見問題

寫作是學生語文學習中比較困難的部分，許多學生提起寫作就感到頭疼和恐懼，學生在寫作過程中會遇到各種各樣的問題，教師要想提高學生的寫作能力就必須先分析透徹學生寫作過程中常見的問題，然后有針對性的進行教學。

（一）寫作過程無從下筆

寫作對學生來說是一大難題，很多學生在寫作的時候感到無所適從，不知道該怎么去寫，拿起筆的時候大腦一片空白，理解不了教師給的寫作題目，不會運用優(yōu)美的語言文字去描述，這不光會讓學生失去寫作興趣和學習寫作的積極性，還會導致學生對寫作產(chǎn)生深深地厭煩和畏懼，不想去寫，想的是如何逃避寫作，這是教師首先應當重視的教學問題。

（二）不能正確認識寫作

有些學生對寫作的認識不正確，對待寫作的態(tài)度不夠端正，認為寫作就是教師布置的作業(yè)，自己只要交上作業(yè)就完成任務，這在學生的作文當中就能發(fā)現(xiàn)，有些學生作文寫的絲毫沒有美感，也就是我們俗話說的“流水賬”，有些學生的作文錯字連篇、語言不通順，明顯看出是應付寫作，這是學生沒有正確認識寫作，教師要及時幫助學生端正寫作態(tài)度，寫作并不僅僅是教師布置的任務，更是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的關鍵。

二、利用閱讀教學提高學生寫作能力的教學方法

閱讀教學能夠明顯的幫助學生提高寫作能力，讓學生掌握正確的閱讀方法，教室要做好監(jiān)督指導的作用，讓學生利用閱讀能力來提高自己的寫作能力，教師要針對發(fā)現(xiàn)的學生寫作中的問題，來正確的運用閱讀教學幫助學生提高寫作能力。

（一）在課內(nèi)閱讀中重視積累，收集素材

能被寫進語文教材里的文章都是語言優(yōu)美、情節(jié)飽滿、富有內(nèi)涵、并且具有一定的教育意義，教師要利用好教材，引導學生把課本當中的文章學習透徹，積累文章中的好詞好句，并且?guī)椭鷮W生靈活運用這些好詞好句，讓學生積累的內(nèi)容發(fā)揮最大的價值。例如，在學習《聞一多先生的說和做》的時候，教師可以引導學生收集課文中的好詞好句，如，鍥而不舍、潛心貫注、密密麻麻，讓學生運用這些成語進行造句練習，讓學生在練習過程中真正理解這些成語的意思并且會熟練運用，學生在寫作過程中就能有選擇性的運用這些成語，提高學生的寫作能力。

（二）鼓勵學生廣泛閱讀，提高文學素養(yǎng)

寫作能力的提高離不開閱讀積累，光是學習閱讀課本當中的文章是遠遠不夠的，教師要讓學生進行廣泛的課外閱讀，學生的閱讀量越大，積累的文學素材越豐富，就能為提高寫作能力打下堅實的基礎，讓學生在寫作過程中如魚得水，當然教師要對學生的課外閱讀的書籍進行嚴格把關，引導學生閱讀一些文學名著，讓學生在閱讀名著的過程中思想得到升華，教師還要指導學生做好讀書筆記，讓學生真正的從書籍當中得到感悟，學習作者的寫作手法，讓學生在不知不覺中提高自己的寫作能力。例如，教師可以在教室當中建立圖書角，讓學生將自己閱讀的課外書籍放在圖書角和其他同學共同分享閱讀的樂趣，教師可以帶頭放置一些名著，如“愛的教育”“十萬個為什么”等書籍供學生閱讀積累，讓學生感受到文學的魅力。

（三）鼓勵學生勤于寫作練習

寫作最重要的就是“寫”，只有讓學生多練習寫，才能讓學生將積累的東西真正的變成自己的，所以，寫作的核心就是要加強學生的寫作訓練，教師要在日常教學中運用有效的教學方法來讓學生進行寫作練習。例如，教師可以在語文課堂上讓學生運用課文當中的詞語進行造句，引導學生對課文章節(jié)內(nèi)容進行仿寫，也可以選一些開放式結尾的文章來讓學生展開想象力進行擴寫，教師在語文課堂教學中要運用多種教學方法來幫助學生提高寫作能力，同時，教師要結合課堂內(nèi)外，讓學生在課外閱讀中做好詞語積累，引導學生寫讀書筆記以及觀后感，讓學生在日常生活中養(yǎng)成寫作的習慣。

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隨著高校不斷擴招，我國的高等教育已逐漸由精英教育向大眾化教育轉變，“大學生”已不再是個稀有名詞，隨之而來的大學生就業(yè)壓力也不斷增加，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個不爭的事實，在大學期間加強大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導，提高大學生的就業(yè)能力已成為現(xiàn)今高等教育的一個重要話題。獨立學院因其辦學性質的獨特性，人才培養(yǎng)模式和專業(yè)建設更注重于培養(yǎng)實用型與應用型人才，特別是要創(chuàng)造條件加快社會發(fā)展和人力資源市場急需的短線專業(yè)?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程的目的在于指導學生在大學期間全面認識自己，了解職業(yè)及職業(yè)環(huán)境，有針對性地規(guī)劃自己的學習生活及職業(yè)生涯，有意識地提升自己的就業(yè)能力，與獨立學院人才培養(yǎng)的方向相符合。因此，在獨立學院開設《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》具有重要的意義。

筆者連續(xù)四年斷續(xù)擔任過廣東外語外貿(mào)大學南國商學院大一及大四學生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程與就業(yè)指導課程，下文將以廣東外語外貿(mào)大學南國商學院為例，分析當前該門課程存在的問題，并提出一些建設性的思考建議。

一、獨立學院《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程的現(xiàn)狀

由于當前高校對《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程的重視程度不高，而且開始開設的時間比較晚，還處于探索期，不管是教學模式還是課程設置等方面，仍然存在著一些問題。

1.學校的重視程度不足。我國職業(yè)生涯教育的體系正處于探索和實踐階段，各高校情況參差不齊，雖然目前職業(yè)生涯教育在各高校逐漸引起重視，但由于起步較晚未能獲得足夠的資源和支持。部分院校開設職業(yè)生涯教育課程僅僅是停留在選修課階段，沒能系統(tǒng)地設置課程體系。我校主要把該門課程放在第二學期與第七學期授課，一共38學時，時間設置較合理，但是課時相對較少，未能對學生起到充分的指導作用。

2.師資力量比較薄弱。目前高校普遍沒有職業(yè)規(guī)劃教育的專職教師，也沒有固定的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程教研室，大多數(shù)職業(yè)規(guī)劃的指導教師是由輔導員來兼任，輔導員大多非該專業(yè)出身，專業(yè)參差不齊，且沒有經(jīng)過專門系統(tǒng)的培訓，缺乏扎實的職業(yè)規(guī)劃理論和過硬的指導技能，不能真正有效地發(fā)揮指導作用，對學生的職業(yè)生涯困惑大多難以提供實質性的幫助。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程普遍在高校難以系統(tǒng)科學有效地開展。

3.課程教學一般為大班上課，150人到200多人以上，而且課程教學形式與內(nèi)容較為單一，理論課程為主，因為大班課程涉及人數(shù)多，專業(yè)也參差不齊，所以很難有針對性地開展相關的實踐課程。所以課堂上學生的積極性較低，教師一人面對上百人，課堂氛圍難以調動起來，師生互動較少，教師不能有針對性地對學生進行指導，久而久之也會影響教師的上課積極性。

4.學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。大學生對該門課程未能引起足夠的重視，認為該門課程可有可無，覺得只是大學課程中的“次科”，可上可不上，覺得對自己的指導作用不大。另外，學生只是專注于個人的學習與成績，不能正確地認知自我，對職業(yè)生涯教育概念認識與需要僅停留在表層階段，一味被動地接受學校和老師傳授的知識和技能，很少能把理論知識運用在自己的實際操作上。

二、反思及應對措施

1.加強職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導師資隊伍建設，打造一支專業(yè)化指導團隊

高校的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程建設的不斷完善需要有一支專業(yè)化較高的師資隊伍做支撐，因此，筆者認為成立專門的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導教研室，加強專業(yè)指導教師的聘任、選拔和培訓，培養(yǎng)一批專業(yè)化師資隊伍勢在必行，通過集體備課、共享資源、培訓交流學習等多種方式增強教師有關理論和專業(yè)知識，提高教師隊伍的專業(yè)素質和基本能力；另外，教師自己也需不斷地提高自身的綜合素質能力，通過繼續(xù)教育與課余充電增強自己的指導能力；同時，學校如若有條件或教師自身有條件，加強校企合作交流，深入現(xiàn)場，改變課堂只能紙上談兵的現(xiàn)狀。

另外，學?？舍槍Σ煌膶W生個體，開設大學生職業(yè)咨詢室，開展個性化就業(yè)指導，對遇到困難和問題的學生，提供引導信息和意見，針對不同的崗位提供技能信息的咨詢。

2.以提高學生就業(yè)能力為核心，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教育貫穿大學全過程

職業(yè)生涯規(guī)劃不是一步到位的，目前高校開設的課程階段化、分層化問題突出，導致規(guī)劃過程連貫性不強，存在著盲目性、隨意性等問題。另外高校對職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程重視度不高，課時不多，僅僅兩個學期的大班課堂學習遠遠不能滿足對學生的指導作用，因此，高校在就業(yè)指導的全過程中，應結合不同年級學生專業(yè)學習的實際情況，分年級、分階段、有側重地安排不同課程模塊，逐步構建具有院校特色的就業(yè)指導課程體系。建立貫穿大學教育全過程的大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學，針對大一新生主要開展職業(yè)生涯始教育，幫助學生認識自己及專業(yè)，定位自己，初步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。大二、大三主要對學生進行職業(yè)能力培養(yǎng)，開展職業(yè)競賽、職業(yè)與就業(yè)能力相關培訓，幫助學生確定好職業(yè)目標，客觀定位自己；同時通過各種社會實踐，創(chuàng)業(yè)、學術等競賽幫助學生拓寬視野知識面，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升職業(yè)就業(yè)素質與能力。針對大四畢業(yè)生主要進行就業(yè)指導與服務，幫助學生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，調整好就業(yè)心態(tài)，為求職做好充分的準備。

3.豐富課程內(nèi)容與形式，延伸職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導觸角

目前我校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的教材比較單一，且一直沿用著同一本教材，無論是教材內(nèi)容與案例都比較陳舊。另外，課程的教學模式主要是教授為主，盡管想豐富教學形式，可鑒于班級較大人數(shù)較多的情況，很多想法也只能望而怯步，難以開展。因此，豐富課程內(nèi)容與形式，第一步建議采用分專業(yè)授課，班級人數(shù)不宜過多；第二，課堂形式與內(nèi)容不僅僅限于課堂與書本知識，適當增加拓展訓練，如小組討論、社會調查、網(wǎng)絡測試與搜索等等，突破紙上談兵的現(xiàn)狀，讓學生學以致用，并以親身經(jīng)歷與實際行動參與到課堂學習。同時，結合學生專業(yè)，進行校企合作，讓學生走進企業(yè)，通過面對面交流與實際性體驗，了解社會和企業(yè)對人才的需求，針對自身的實際情況有針對性地在過程中進行自我培養(yǎng)與改進，為未來的就業(yè)做好準備。

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一、前言

目前隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國高職教育也逐漸發(fā)展，高職旅管專業(yè)學生的課堂教學情況越來越受到大眾的重視。在課堂教學過程中，學生的參與度情況直接反映出老師的教學情況以及學生自身的對課堂學習的積極性。

高職旅管類專業(yè)與其他的理工類專業(yè)具有一定的區(qū)別，旅管專業(yè)本身就存在著自我管理的部分，但是在課堂教學中許多學生并不能真正的管理和控制自己，融入課堂之中。隨著這種現(xiàn)象越來越普遍，探究學生課堂教學參與度就顯得尤為重要。當前，國內(nèi)外對學生的學習狀況越來越關注，對高職旅管類專業(yè)學生的課堂教學參與度的研究逐漸增多，本文主要對高職旅管專業(yè)學生課堂學習的參與度現(xiàn)狀作一個簡單的了解，分析學生課堂學習的參與度的影響因素。其次，了解高職旅游管理專業(yè)課堂教學參與度提升的重要意義，探析提高學生課堂參與度的主要措施和方法。

二、高職旅游管理專業(yè)學生課堂教學參與度現(xiàn)狀

我國現(xiàn)階段對旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標即要培養(yǎng)出適應經(jīng)濟新形勢下旅游企業(yè)所需要的一線的服務與管理類的專門人才，在具備旅游管理基礎知識的前提下，還需要有良好的道德素養(yǎng)和綜合素質。一般而言，學生參與度是指測量學生在課堂內(nèi)外的有效教育活動中所投入的時間和精力以及吸引學生參與到有效教育活動中的程度。目前，國家對高職院校的發(fā)展非常重視，高職院校的課堂教學方式在不斷的進行改革，學生的課堂教學參與度有了一定的提升，但是總的來說，高職院校與全日制本科院校相比，在學生的課堂參與度方面還存在一定的差距。當前影響高職旅管專業(yè)學生課堂教學參與度的因素主要有一下幾個方面：

（一）學生自身因素

高職旅管專業(yè)學生課堂教學參與度的影響因素之一是學生自身的因素，首先，學生就讀于高職院校，與其他就讀本科院校的學生相比較心理上會有一定的落差感，自我評價感比較低，在上課的過程中對本專業(yè)沒有一定的認同感，因而會導致上課注意力不集中，不積極參與課堂活動的現(xiàn)象；其次，學生在進入高職院校以后，與高中時期的生活完全不同，有充分的時間進行課余活動，而且考試也不像以前全日制中高中那樣難，老師一般考試還會劃重點，這就會造成學生學習產(chǎn)生惰性，不花時間聽課甚至完全不來上課，且受傳統(tǒng)教育的影響，學生學習的過程常常比較被動，學生對老師的依賴性比較強，自主意識比較薄弱，從而不會主動參與課堂教學互動；再者，學生在學習知識時缺乏一定的學習動力也會影響學生的課堂教學參與度。相關調查數(shù)據(jù)表明，學生的學習動機有外部動機和內(nèi)部學習動機之分。外部學習動機包括學生渴望進行學習，為了未來得到好的工作崗位并獲取物質財富以及得到老師和父母的肯定。而內(nèi)部學習動機則指獲得自身的知識的充實，完善自己的精神世界。一般來說缺乏學習動機，或者只具有外部學習動機的學生，在課堂上表現(xiàn)出很隨性的態(tài)度，不聽老師講課，自己做自己的事情，對課堂的滿意度也比較低；最后，學生和老師之間缺乏交流也會在一定程度上影響學生課堂教學參與度。高職旅管專業(yè)是一門實用性比較強的專業(yè)，老師普通的教課有時并不能滿足學生的所有需求，這時就需要學生主動與老師進行交流以提高學生對學習的興趣，增強學生對教師的滿意度。

（二）教師因素

教師的因素也會影響學生課堂教學的參與度，首先，在教師的教學設計上，在教學目標上沒有根據(jù)學生的專業(yè)特性和具體情況進行設置，會影響學生的思維獲取、教學內(nèi)容獲取等，讓學生在課堂上感到力不從心，無法接受教師所教的知識。同時，課堂教學的氛圍也會影響學生上課的參與度，一個和諧、平等、民主的課堂教學氛圍能讓學生更快的融入，從而激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主思考問題；其次，教師的職業(yè)素養(yǎng)、教育理念以及執(zhí)教能力也會對學生的課堂參與度產(chǎn)生一定的影響，一個具有魅力和能力的老師，更能獲得學生的喜愛，讓學生主動的參與課堂互動；最后，教學內(nèi)容的難度、創(chuàng)新度和理論知識應用程度也會對學生的課堂表現(xiàn)產(chǎn)生影響。

三、高職旅游管理專業(yè)學生課堂教學參與度提升的意義

（一）有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，調動學生積極性

提高高職旅游管理專業(yè)學生課堂教學參與度，讓學生融入老師的課堂之中，與老師一起在書海中遨游有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、進行思考和解決問題的能力，這個思考的過程是學生主動與老師進行交流的過程，是學生自我提高的過程。只有不斷提升學生的課堂參與度，才能讓課堂活躍起來，充滿創(chuàng)新和趣味，調動學生的課堂積極性，更好的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生學習到更多的理論知識。

（二）有利于提高學生的口頭表達能力，讓課堂更具活力

學生在課堂上進行積極參與的主要方式有在思維上跟隨老師的腳步和主動回答或詢問老師問題。在回答老師問題或者與同學和老師進行交流和溝通的過程也是鍛煉學生語言表達能力的過程。有些學生性格內(nèi)向，難以在人數(shù)眾多的課堂上積極表達自我，提升高職旅游管理專業(yè)學生的課堂教學參與度，有利于學生積極的展現(xiàn)自我，讓課堂更具活力，有利于提升學生的綜合素質，為企業(yè)和社會培養(yǎng)更高質的旅管專業(yè)人才。

四、提升高職旅游管理專業(yè)學生課堂教學參與度的方法

（一）改革教學方法，激發(fā)學生學習興趣

在提高高職旅游管理專業(yè)學生課堂教學的參與度方面，教師的課堂教學也非常重要，因此要對教師的教學方法進行改革和創(chuàng)新，以激發(fā)學生的學習興趣。具體的來說，教師可以采用開放式項目教學法、微課教學法的等創(chuàng)新型的教學方法，讓課堂變得更加生動有趣，促進學與教相結合，讓學生和老師之間實現(xiàn)良性溝通。以開放式項目教學法為例，可以用一個項目將老師和學生聯(lián)系在一起，在項目的籌備、策劃和實施的過程中，讓學生更好的參與進去，從而提高學生的學習興趣。

（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容，引導學生主動參與

一個好的課程教學ppt，一個講課有魅力的老師，在無形之中會帶動整個課堂形成良好的學習氛圍。教師創(chuàng)新教學內(nèi)容，在枯燥的理論知識講授的過程中也可以設置一些教學小情境。比如高職旅游管理專業(yè)課程教學中，就可以模擬導游情境來進行課堂教學，讓學生對課堂教學內(nèi)容更加深刻。其次，教學課程的主要目的都是為了以后學生就業(yè)，為企業(yè)輸送人才，在課堂教學的過程中，需要引導學生對知識進行主動探索，教師可以將課堂搬到教室之外，可以是寬闊的草地上，也可以是相關企業(yè)內(nèi)部。讓學生在實踐的過程中，感受自己所學的專業(yè)的價值和意義，從而提高學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習動機，讓學生主動的學習知識，參與與同學和老師之間的交流討論中去。

（三）改善教育理念，激勵學生學習

高職學生還處于被動學習的狀態(tài)，常常會對學習產(chǎn)生倦怠心理，這時，教師擁有一個良好的教育理念就顯得尤為重要。教師在課堂教學中，要鼓勵學生的每一次主動參與和自我表達，當學生遇到問題，教師要積極主動的與其溝通，循循善誘，對學生有耐心，告訴學生正確的學習方法，鼓勵學生積極的參與課堂互動，增強學生學習的動力和參與課堂討論的信心。

五、總結

學生教育管理制度范文6

【關鍵詞】素質培養(yǎng)；語音實驗室；科學管理

From the Perspective of the Cultivation of College Students’ Comprehensive Quality Discussion on the Scientific Management of Speech Laboratory

KANG Qi

（One year of College-level Work of the Yangtze River， Jingzhou Hubei 434023， China）

【Abstract】The management of speech laboratory and the cultivation of college students’ quality of work are closely linked. Into students’ quality education in the teaching of English pronunciation， speech laboratory managers and workers to jointly explore important issues in English teaching. Establish and improve rules and regulations， and get rid of antiquated teaching and management mode， students are encouraged to participate in laboratory construction and management， improving the students’ practical skills， both for scientific management of speech laboratory， also in English class teaching to improve students’ comprehensive qualities of great significance.

【Key words】Quality； And speech laboratories； Scientific management

在信息和電子技術高速發(fā)展的今天，語音實驗室作為外語教育教學的專門實驗室，已成為高校外語教學不可缺少的場所，對提高外語教學質量起到了不可估量的作用。其先進完善的功能和現(xiàn)代化的教育手段使得英語課堂教學生動有趣，在提高學生聽、說能力 ，培養(yǎng)學生自我管理和探索能力方面可以發(fā)揮重要作用。因此，必須加強語音實驗室的科研管理，將其建設成為提升大學生綜合素質的重要場所。

1 大學生綜合素質培養(yǎng)

所謂綜合素質是指個體在教育和環(huán)境的作用下發(fā)展而成的多方面主體性品質。從生物學意義上說，人是不育有主體性的自然人，只有通過教育的開發(fā)和環(huán)境的默化，人才能由自然人向具有主體性的社會人轉化。因此，人的綜合素質水平是反映人的社會化水平的主要標志。

大學生的綜合素質，應包括大學生的身體素質、心理素質、思想品格素質及各項能力等多個方面。大學生綜合素質如何，將影響到他將來的工作、生活的方方面面。又因為大學生作為一種特殊的社會角色，將來會轉變成社會各界的精英人物，更多地影響到社會、國家，所以大學生的素質培養(yǎng)工作在大學校園受到了更多的關注。

2 語音實驗室管理中存在的問題

2.1 人手不足，工作量大

語音實驗室工作量大，程序繁瑣，系統(tǒng)維護、故障排除，設備保養(yǎng)和維修等很多時候還需要管理人員手工完成。但就目前看來，大多數(shù)學校語音實驗室都存在人手緊張，工作責任心不夠、業(yè)務素質不高等情況。

2.2 管理體制不健全，教學模式陳舊

語音實驗室承擔的是外語課堂教學的輔助工作，實驗室工作人員與任課教師之間的職責劃分不清晰，教學模式和技術手段不先進、無創(chuàng)新，實驗室管理工作缺乏約束與激勵機制成為普通現(xiàn)象。

2.3 對學生管理困難

任課教師只注重教學內(nèi)容的實施，實驗室管理人員至負責技術手段的配合與設備管理，這就使得學生在實驗室上課期間的管理成為真空地帶。玩游戲、看視頻、甚至私自安裝軟件等狀況層出不窮。

3 學生素質培養(yǎng)與實驗室建設相結合，建立科學完善的語音實驗室管理體制

3.1 建章立制，規(guī)范語音實驗室管理體制

制定規(guī)范的操作規(guī)程和規(guī)章制度，為語音實驗室管理工作正規(guī)化、規(guī)范化和科學化。制定并完善語音實驗室管理制度、操作規(guī)程和安全制度等；明確實驗室工作人員職責，規(guī)范實驗室設備使用和管理，定期加強實驗室軟、硬件的管理和為維護。做到既方便任課教師與學生，又便于學校統(tǒng)一管理，還要提高實驗室工作人員的積極性和創(chuàng)造性。

3.2 注重對學生綜合素質的培養(yǎng)

一是加強學生上機的規(guī)范性，用語音實驗室管理制度來更規(guī)范學生的課堂行為。通過按號入座、嚴禁在實驗室內(nèi)吃東西、嚴懲故意損壞公物等方式來強化學生的規(guī)則意識。二是創(chuàng)新課堂教學模式，改進技術手段，增加教學趣味性，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力，為學生提供周全的教學服務。三是鼓勵學生參與語音實驗室的管理工作，采取勤工助學、聘請學生助理等方式，讓更多的學生與實驗室工作人員一起，共同開展實驗室管理工作。從簡單的打掃衛(wèi)生、監(jiān)督課堂教學中的設備使用，到系統(tǒng)的安裝與維護等，讓學生充分體驗實驗室的管理流程，既提高他們的實踐基本技能，也能培養(yǎng)學生與人溝通交流、處理復雜問題的能力。

【參考文獻】