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高中學校宣傳工作方案范文1

根據《教育部關于深入推進和進一步完善中考改革的意見》和《甘肅省教育廳關于規范辦學行為深入推進中考改革的指導意見》，結合我市實際，制定本實施方案。

一、初中畢業及高中招生考試工作

中考是義務教育階段終結性考試，其目的是全面考查初中畢業學生在各學科知識學習方面所達到的水平。也是普通高中和職業學校新生錄取的基本依據。

1.考試科目和形式

2018年，全市中考由市教育局負責組織實施。初中畢業年級中考科目為：語文、數學、英語、物理、化學、思想品德、歷史、體育等八科。其中：物理和化學兩科合卷，思想品德和歷史兩科合卷。語文、數學兩科每科130分，英語(聽力占20分)110分，物理和化學兩科合卷110分(物理和化學各占55分)，思想品德和歷史兩科合卷110分(思想品德和歷史各占55分)，體育50分。八年級統一考試科目為地理、生物，兩科合卷共110分(地理、生物各占55分，成績計入2018年中考總分)。以上各科考試答卷時間，語文為150分鐘，其余各卷均為120分鐘。以上各科試卷均不能用少數民族文字答題。體育學科考試按照市教育局《關于印發〈酒泉市初中學生畢業升學體育工作方案(試行)的通知〉》(酒教字〔2015〕40號)進行，由縣(市、區)教育局統一組織進行。音樂、美術、信息技術等學科由縣(市、區)教育局或學校統一組織考查。物理、化學、生物實驗操作動手能力、實踐探究能力、創新思維能力等由學生所在學校組織考查。

阿克塞縣哈薩克族初中畢業生在初中畢業與普通高中招生考試時加試哈語文，哈語文科目分值與語文科目一致均為130分，計算總分值時語文科目成績按語文和哈語文各50%的比例進行核算統計，哈語文試卷由阿克塞縣教育局組織命題、印制，考試時間安排在每年6月19日上午進行。

2.考試內容和范圍

2018年，全市中考將嚴格依據國家課程標準，緊扣我市現行初中教材內容命制試題。試題將力求全面反映部頒課程標準對學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，重視與社會實際和學生生活的聯系，注重考查學生學科基本知識與基本技能以及運用所學知識與技能分析、解決問題的能力。試題考查目標包括識記、理解、初級應用、綜合應用四個層次。不同能力層次試題的比例為識記30%、理解40%、初級應用和綜合應用30%。試題將按照5 ：4 ：1確定易、中、難比例。

3. 考試時間

考試統一安排在2018年6月16日至6月18日進行。其中，畢業年級考試時間為6月16日、6月17日和6月18日上午;八年級生物、地理考試時間為6月18日下午。

考試科目及時間安排

6月16日

6月17日

6月18日

上 午

語文 9:00—11:30

數學 9:00—11:00

英語 9:00—11:00

下 午

物理、化學合卷 15:00—17:00

思品、歷史合卷 15:00—17:00

地理、生物合卷 (八年級學生)15:00—17:00

4.考試成績管理和使用

2018年我市初中畢業及普通高中招生考試學生成績全部以等級的形式呈現，成績一律分為A、B、C、D四個等級，等級劃分依據學生中考原始成績進行。其中A等占本縣(市、區)該科中考學生總數的25%，B等占35%，C等占35%，D等占5%。

中考實行全市統一網上閱卷，學生使用機讀答題卡答卷，準考證號仍采用12位設置。各縣(市、區)教育局要認真做好初中畢業學生中考成績等級劃分及公布工作，要制定完善管理制度和紀律，嚴格管理學生中考原始成績，嚴格等級劃分，以確保學生中考原始成績和等級劃分準確無誤。中考試卷評閱完畢，考生成績可在酒泉教育網上通過準考證號和姓名查詢學生個人中考成績。對于報考中專學校和到外地高中學校就讀的學生，經學生本人申請，縣(市、區)招辦審核，應發給考生本人中考原始成績通知單。對違反規定私自公布、提前泄露學生中考原始成績和其他有關信息的，要嚴肅追究責任。任何單位和個人不得以任何形式根據考試成績給縣(市、區)、學校、班級、學生進行排隊或公布名次，或單純以中考成績對學校、班級、教師進行評比獎勵。嚴禁炒作所謂“中考狀元”。

5.普通高中招生工作結束后，各縣(市、區)要組織教研人員和骨干教師，對學生答卷認真進行抽樣分析，寫出分析報告，并對各科教學提出指導意見上報市教研室。市教研室要在縣(市、區)工作的基礎上，組織力量對各科試卷質量和學生答卷進行全面分析評價，對全市初中教學工作提出意見和建議，并按時將試卷分析、評價反饋報告報省教科所。

6.考試組織管理工作嚴格按照市招委有關文件執行。

二、學生綜合素質評價及結果使用

1.初中學生綜合素質評價結果是衡量學生是否達到畢業標準和高一級學校錄取新生的重要依據。初中學生的綜合素質評價根據《關于印發〈酒泉市初中學生綜合素質評價方案(試行)〉的通知》，繼續由各縣(市、區)教育局、油田教育分局按照各自制定的實施方案或細則組織監督學校組織實施。

2.學生綜合素質評價要堅持全面性原則、發展性原則、科學性原則、多元性原則、*性原則和激勵性原則，評價過程要公開、透明、有序，評價標準、內容、方法要科學全面并及時向學生及其家長公布，評價依據要真實、可靠，評價結果要力求客觀、準確、全面地反映學生各方面發展的真實狀況和水平，并及時向學生及家長進行公示得到其認可。同時要不斷創新工作機制和評價手段，創建電子管理平臺，提高評價工作質量和效率，為高中新課程實驗學生綜合素質評價工作奠定基礎。

3.學生綜合素質評價結果將作為普通高中新生錄取的重要依據。各初中學校必須在中考前，將本校初中畢業學生綜合素質評價工作進行完備，并將結果報縣(市、區)教育局(油田分局)，市直學校報肅州區教育局。

三、關于普通高中招生相關工作

1.繼續全面實行成績和綜合素質評價相結合的普通高中招生制度。普通高中錄取的新生綜合素質評價必須達到C等及以上標準，否則不予錄取。

2.按照省上規定，今年起省、市級示范高中招生名額仍按不低于50%的比例合理分配到區域內各初中學校，繼續實行優質高中向少數民族和偏遠農村初中學校定向招生的政策。

3.普通高中招生成績由三部分組成：一是學生初中畢業時中考語文、數學、英語、物理、化學、思想品德、歷史等七科成績;二是其在八年級結束時(2017年)參加全市地理、生物統一考試的成績;三是酒泉市初中學生畢業升學體育考試成績，三部分考試成績總分為750分。

4.肅北縣、阿克塞縣普通高中高一新生繼續到敦煌中學和酒泉中學就讀。在敦煌中學就讀高中的肅北縣、阿克塞縣學生，學籍仍然分別建在肅北縣、阿克塞縣有關學校，其年報、會考成績統計、學生畢業資格審核等仍然在肅北縣、阿克塞縣學生學籍所在學校進行。

5.省、市級示范性普通高中要在提高辦學水平、提高教育質量、實施素質教育、促進教育均衡發展和推進招生制度改革方面，切實發揮榜樣、示范和引領作用，帶頭模范遵守招生制度和紀律，帶頭維護正常的招生秩序。

6.認真貫徹落實甘肅省教育廳等四廳委《關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在我省參加升學考試工作的實施方案(試行)》(甘教廳〔2012〕216號)關于“自2013年起，進城務工人員隨遷子女具有我省連續兩年初中學籍的，可在學籍所在地報名參加初中畢業學業考試與高中階段招生考試”之規定，妥善解決進城務工人員隨遷子女就學問題。

7.普通高中招生計劃及其他事宜，市教育局將另行發文。

四、保障措施

初中畢業考試和普通高中招生，關系全市初中畢業學生切身利益，關系社會穩定大局。各級教育行政部門和學校，一定要認真貫徹執行國家有關政策，嚴格落實考試和招生工作制度，堅持公正、公平原則和公示、誠信、監督制度，確保各項工作有序、平穩、順利進行。

1.加強領導和組織管理。各縣(市、區)要成立初中畢業考試和普通高中招生工作領導小組，制定初中畢業考試和普通高中招生考試工作方案，為初中畢業考試和普通高中招生考試工作提供強有力的組織保障。

2.嚴格實行公示制度。要及時向社會和學生公布初中畢業考試和普通高中招生工作方案，加強宣傳工作，取得社會各界對中考和高中招生制度改革的理解與支持，并真誠接受社會各界和人民群眾的監督。

高中學校宣傳工作方案范文2

三校高中新課改的基本做法及經驗

在新課程實驗中，盡管面臨教育觀念的轉變、人事制度的改革、學校設施的完備、高考升學的壓力等重重困難，但三校均把參加國家普通高中新課程實驗作為發展的有利契機，積極依法實施高中新課程實驗，大力推行教育創新，搶占學校發展的制高點，把轉變教師的教育教學觀念作為課程改革的首要任務，把課堂教學作為課程改革的主陣地，把學生的全面發展作為課程改革的核心工作，把校本教研作為落實課程改革要求的著力點，把學科教學管理作為課程實施有序進行的保障。把師資隊伍建設作為課程改革持續發展的力量源泉，逐步構建起了具有學校特色、充滿活力的普通高中課程體系。其基本做法及經驗如下：

1　貫徹落實政策，依法實施課改，從學習考察中，我們感到三校進行的高中新課程實驗工作較為平穩。各級領導、一線教師對高中新課程實驗持有共識，態度比較積極。一是依法實施高中新課程實驗，認真貫徹落實教育部《普通高中課程方案(實驗)》。二是制訂了配套的工作方案，并在高中新課程實驗的實施中認真貫徹落實，起到規范的作用。三是大力推行教育創新，努力構建具有學校特色、充滿活力的普通高中新課程體系。

2　領導機構健全，制度措施得力。各級政府成立了由主管教育的領導任組長的普通高中新課程實驗工作領導小組，定期研究部署課改工作，著力解決課改中的實際問題；組建了課改專家指導團，為課改的順利啟動和全面推進提供了專業支持：設置了由教研員及骨干教師參與的項目委員會。三校均成立了相應的課改機構，這些機構分工明確，責任落實到位：推出了“課改實驗領導小組成員及其職責”“課改專家實驗小組及其職責”“課改實驗項目承擔部門與職責”“課改實驗辦公室成員及其職責”等一系列工作責任制，先后出臺了《高中課程改革實施方案》《校本研訓方案》《高中學生學分認定實施方案》《學生選課手冊》《社會實踐課程實施方案》等。

3　加強輿論宣傳，培訓深入到位。一是宣傳到位。他們通過會議、報刊、電視、網絡、條幅、展板、櫥窗等多種形式向社會各界、家長、教師、學生等廣泛深入地宣傳課改，使其對高中課程改革的理念、目標、任務、內容、結構及課改實施所需的條件有了真切的了解，在社會上和校園中營造出了濃厚的課改氛圍。蕪湖一中通過“學生會”“家長會”“校園網”“班會”等形式向家長、學生宣傳課改意義、課改方案、課改成果，爭取家長和學生的理解與支持：學校三學年舉辦六次大型的“新課程實驗工作家長溝通講座”和兩次“課改實驗工作成果展會”。二是培訓到位。“認識是行為的先導”，而認識的形成是需要時間過程和強力驅動的。三校在新課改啟動之前，首先是認真開展了省、市、縣級通識培訓，培訓對象分別是主管教育的市(縣、區1長、教育局長、科(股)長、校長、教務主任等：其次是對即將承擔課改任務的起始年級教師進行全員培訓，全員培訓由全省(區)統一規定時間、統一目標任務，市、縣(區)集中進行。從而充分保證了培訓的效度，達到了“換腦”“洗禮”之目的。在高中課程改革的推進中，他們如同前期抓通識培訓、全員培訓一樣扎扎實實地抓過程培訓，從而使實驗教師的行為緊隨著新課程改革的發展步伐而不斷優化。

4　強化研究意識，夯實校本研訓。三校領導都強!調指出：“培訓務必到位!”為此，他們除全員參加省、市、縣(區)級培訓外，還不斷地強化校本意識，努力搭建校本研訓平臺，引領教師不斷成長。一是整合教導處、教研處、學科教研組、年級組等多層教研力量，形成教學研究導向機制，建立開放的教研網絡：二是鼓勵教師與校外專家學者及課改先行者保持經常性溝通與聯系，建立信息立交橋，以便獲取更多的教改信息和教育資源：三是成立校本研訓領導機構，每學期舉辦2～3次教育理論講座，每月安排一次教研組學習、一次網上學習、一次個人自學，期末進行考查檢測，成績記入教師檔案：四是教學與研訓相結合，教師備課要有研究性，講課要有探究性，輔導與評考要主動進行教學反思。為了發揮集體智慧，實現同行互助，學校建立集體備課制度。共同研究課堂教學設計：五是課題牽動，課程改革必然催生出許多新問題，值得大家研究。把課改中的問題提煉成相應的研究課題，期末寫出階段總結和研究論文，教研員或專家跟蹤調查，具體指導，共同解疑釋難。這種做法有利于帶動教師進一步學習課改理論，增強課題研究的針對性、實效性。

5　優化課程結構，開發課程資源。在高中實施課程改革。師生最關注、家長最擔心的是課程結構、課程設置與現行高考方案能否“對接”的問題。對此，蕪湖一中采用的對策是：要求師生按課改理念扎扎實實地上好必修課，為迎戰高考打下堅實基礎：選修課實行“配餐制”。既拓寬學生的知識視野，又緊貼高考必備的拓展性內容。南京師大附屬揚子中學的主要對策是：在課堂教學中加強合作探究性教學，培養學生終身學習的習慣：通過選修課拓展學生知識結構，加深對知識的理解：通過組建社團，學生社會實踐能力得到大大加強，學生素質得到較大提高，潛能得到充分挖掘。寧夏六盤山高級中學主要采取國家課程校本化，加強必修課的教學，使學生高水平通過學業水平測試，為高三復習積蓄潛能，為高考夯實基礎。

6　推進課程評價，強化學分認定。三校根據省(區)規定，普遍加強了學生學分的認定和管理工作，學分認定的基本原則是形成性評價與終結性評價相結合，自評與互評相結合，定性評價與定量評價相結合。在操作上，學科類課程學分根據修習課時、修習過程、模塊考試成績來認定，三方面均合格便可獲得相應模塊學分。學分認定的程序一般先由科任教師或活動組織者提供能夠描述或反映其成長與學業發展的完備資料。由學分認定工作小組進行初評，然后送交學校學分認定領導小組終審評價：終評后，再行公告與復議，最后填入學生學分登記表。實驗學校的教師們認為，這樣的評價及學分認定雖然復雜、麻煩，但有利于規范學生日常行為，有利于全面地反映其成長過程。

三校高中新課改遇到的問題與困難

1　學生學業負擔過重，容易出現兩極分化現象。新教材分必修和選修兩類。其中必修內容大都為整個高中階段和高考的主干知識，也是最難學的內容，這些必修內容大都集中在高一學習，高二則開始學選修內容，這種安排新形成的“更高的教學要求、更小的學習空間”，使不少學生高一就很難跟上，尤其是理科很容易出現兩極分化現象。

2　一些教師教學觀念和教學模式陳舊，不能適應新課改的需要。新課程在教學目標上強調落實“三個維度”，即不僅要知識和能力，還要情感、態度和價值觀。少數教師不能整合三維目標，仍然十分醉心于知識的傳授，不大關注學生在教學中生成的體驗和情感。在教學模式上，一些教師還不能打破舊框框、舊方法的束縛，基本上沿用老一套教法，做不到活用教材，而是教教材。如六盤山中學有的老師對于學生自主學習、教師只需予以點撥的課題，卻按照傳統的方法詳細講解，結果造成課時嚴重不足。

3　多數學科出現教學內容多、任務重與課時不夠用的矛盾。新課程實施中，困惑于廣大教師最直接的問題是一方面感到教材容量大、任務重，一方面又感到課時少，難以完成教材所給定的任務。出現這種困難甚至焦慮，一方面固然存在新教材容量過大的問題，另一方面是由于許多教師對教材的模塊特點把握不準，仍然采取傳統的一講到底的教法，或每課必講、細講的做法。未能把教建立在學生學的基礎上，放手去實現真正意義上的“用教科書教”。

4　由于硬件、師資等不足，學校在課程開設中存在不少困惑。受高考指揮棒和硬件設施的影響，新課程增加的綜合實踐活動、通用技術課的開設沒有得到有效實施。在條件較好的揚子中學。一些好的設施也成了擺設。由于學校硬件、師資等條件限制，學生選課遇到一些實際困難，走班制沒有得到有效實施，新課程的選擇性難以體現，有的只是迫于選修課需要。少數選修課實施走班。研究性學習在必修課中占15分，高于語、數、英的分值，在實踐中也遇到一些問題，主要是網上資源良莠不齊，教師難以判斷，只好與學科整合，在學科中開展與滲透。另外，現有的教育資源不能滿足新課程實施的教學需要，如新的實驗設備不能及時地配齊配全，

5　知識的銜接問題和配套練習的編寫有待加強。由于初、高中課程改革不同步，兩個層次的教材編寫者缺乏溝通，有些高中階段需要的相關基礎知識在初中并不作要求，出現高中教學銜接不上的現象。揚子中學采取在下一年級安排暑期補課的辦法來解決。南京市曾編過數學銜接教材予以彌補。學科間和學科內部的銜接也存在問題，可能物理需要的數學知識數學還沒教，也可能數學某個模塊需要的知識在另一個模塊還沒開始學等等，這就要求教研室(組)提前進行研究、準備并加以固化。新課程實驗強調的是以學生為主體，教師在課堂教學中重在關注學生自主學習新知識、合作探究新問題，知識的系統性和難度有所降低，但課后練習冊上的練習、訓練題要求的知識和技巧性又過高了，大部分學生感到困難，因此。有必要組織專家或通過教研組提前編寫配套的鞏固練習冊。

6　培訓不能滿足需要。新課程實驗是個龐大的世紀工程。僅組織幾天的通識性培訓和學科培訓，對教師不能產生根本的作用，難以滿足教師的需要。由此產生許多問題，比如說選修課的開設對教師的素質提出了很高的要求。體育老師要精通籃球、排球、足球、體操等，這就必須組織教師接受必要的培訓。又如綜合實踐活動課程。對于很多教師來說是全新的挑戰，沒有現成的教材可用，需要教師根據學校的具體情況和學生的實際情況、興趣需要自行開發課程。這對于毫無課程開發經驗、缺乏課程開發指導、本已非常繁忙的中學教師來說，顯然是非常困難的。另一方面。盡管進行了大量的培訓，但由于傳統教育思想、教學行為的慣性，許多教師教學理念更新緩慢，其教學行為方式很難適應課程改革的要求，

7　缺乏科學的評價體系。新課程改革對學校、教師、學生、課堂教學的評價還未形成系統的科學體系。新的課程評價方式理念新穎，但實際操作困難，學段增多，小學科(如綜合實踐課)學習時間短，評價難免空虛。高考指揮棒對新課程改革的深化和落實有很大抑制作用，高考成績的好壞是衡量一位教師好壞的標準。新課改的理念主要是以人為本，培養學生的創造性思維能力，但應試教育導致教師對教材較為關注。對課程標準重視程度不夠。比如，研究性學習對學生能力培養很有好處，但沒有形成一個好的評價體系。

考察學習活動的幾點思考

1　營造課改氛圍，抓好課程改革輿論性工作。高中課改正處于準備階段，做好輿論宣傳工作至關重要。因此，我們要著手研制方案，組建機構，宣傳造勢，做好高中課改輿論工作，營造全社會了解課改、支持課改、參與課改的氛圍。一方面，搞好家長培訓工作，使家長成為課改的知情者、支持者、參與者、合作者；另一方面，充分發揮市“一報兩臺”等新聞媒體的宣傳作用，使課改觀念深入人心。

2　加大培訓力度，做好課程改革的基礎性工作。培訓工作是整個課程改革的基礎性工作，務必堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，采取“培訓超前干實驗并與新課程同行”的工作策略，全員集中進行通識性培訓和課程標準及新教材培訓。當前最要緊的工作是，盡快確定首批上崗人員，擬定課改培訓計劃，扎實做好培訓工作。

3　開展教研活動，抓好課程改革關鍵性工作。教研工作是課程改革的動力，是課程改革關鍵性工作。在課程改革中，教師面臨的首要問題是如何認識新課程，最終認同新課程、進入新課程。為此，我們要加強和改進三級(市、縣、校)教學研究工作，實行重心下移，把新課程教學研究的立足點放在學校，加大教研力度。關注教學實施層面，以提升廣大教師從事課改實驗的能力與水平，提高課堂教學的質量與效益。學校要真正營造教師“個人反思”的研究氛圍，把教學工作上升為一項真正意義上的“行動研究”，使個人反思成為教師的職業習慣和自覺行為。教師要早行動、早研究、早準備，這樣，到新課程實施之時，不會因毫無準備而顯得手忙腳亂。

高中學校宣傳工作方案范文3

1.深入學習貫徹黨的十精神。組織全省教育系統深入學習貫徹黨的十精神，深入推進十精神進教材、進課堂、進頭腦。認真貫徹落實教育惠民政策，解決好人民群眾關心的重點難點問題。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，培養和踐行社會主義核心價值觀。全面加強學校德育體系建設，積極構建學校、家庭、社會緊密結合的道德教育網絡。

2.加強黨風廉政建設。堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防，全面推進懲治和預防腐敗體系建設。嚴明黨的紀律，加強對中央和省關于教育改革重大決策部署和各項惠民政策落實情況的監督檢查。加強行政監察，深入推進廉政風險防控，強化對權力集中的重點領域的監督。加強機關黨建，嚴格執行黨風廉政建設責任制，加大責任考核和責任追究力度。

3.加強機關作風和行風建設。認真落實中央“八項規定”和省委“實施辦法”，改進工作作風，密切聯系群眾，深入基層開展調研，進一步精簡會議活動和文件，厲行勤儉節約。進一步加強教育系統行風建設，繼續開展教育行風民主評議，深化教育收費專項治理工作。加強教育宣傳工作，為教育改革發展營造良好的輿論環境。

二、扎實推進教育綜合改革

4.推進教育綜合改革。以現代職業教育體系的構建為龍頭，推進各級各類教育的銜接和完善。扎實做好基礎教育和教師教育兩個綜合改革試驗區項目，支持國家職業教育創新發展試驗區建設和等市開展的地方政府促進高等職業教育發展等國家教育體制改革試點項目實施。

5.推進考試招生制度改革。加強招生計劃管理，推進研究生培養高校退出專科層次教育進程，進一步擴大對口招生和五年制高職招生規模。擴大國家示范性骨干高職院校單獨招生規模，分批將技能型特色名校納入高職單獨招生范圍，積極開展應用基礎型特色名校自主選拔錄取試點工作。建立完善各類職業技能競賽優秀選手注冊升學制度。推動市級教育部門建立統一招生平臺，統籌管理普通高中、中等職業學校招生工作,保持職普比1：1。深化普通高中招生考試制度改革，加強普通高中學業水平考試工作，適時開展普通高中同等學力認定，規范普通高中學生學分認定程序。積極創新人才選拔標準，不斷改進和完善錄取批次，推行平行志愿等。加強考試環境綜合治理，維護公平公正。

6.推進人才培養模式改革。不斷深化基礎教育課程改革，深入實施義務教育新課程標準，加強對高中課程實施的管理和監督，落實課程公示制度，強化薄弱課程的開設。深入實施普通中小學“1751”改革創新工程。堅持能力本位，全面推行職業教育理論實踐一體化、做學教一體化教學。出臺管理辦法，加強省級職業教育集團建設。推動落實校企合作財稅激勵政策，吸引行業企業全面參與教育教學改革，完善工學結合、校企合作人才培養模式。積極探索多樣化的高等教育人才培養模式，建立和完善以社會需求為導向，行業、企業廣泛參與的人才培養新機制。進一步完善雙專業、雙學位教學改革，深化學分制改革，加強高校開放合作。積極推進卓越工程師等卓越系列人才培養計劃，培養應用型、復合型高素質人才。強化實踐育人，積極開展創新性實驗教學。

三、深入推進素質教育

7.完善規范辦學行為長效機制。宣傳、貫徹《省對違規從事普通中小學辦學行為責任追究辦法》，進一步完善規范辦學行為長效機制，嚴格教育行政問責制度。進一步完善中小學生課業負擔監測公告制度。建立學生體質健康監測評價制度。編制并實施學校體育工作三年行動計劃，切實落實每天鍛煉一小時規定。抓好學校衛生、藝術教育及國防教育工作，著力培養學生良好的衛生習慣、較好的藝術素養和較強的國防意識。強化教材、教輔材料建設和管理，完善義務教育教材政府采購工作，組織開展高中教輔材料的評議推薦工作。

8.著力推進普通高中多樣、優質發展。出臺特色高中建設方案，啟動普通高色創建活動，努力轉變同質化傾向。出臺“普通高中與高等學校聯合育人計劃”，促進人才培養創新。探索推動普通高中與中職學校融合發展。落實“選課制”，推行“走班制”，擴大學生通過選擇課程來選擇發展方向和發展水平的自主性。

四、大力推進義務教育均衡發展

9.推進義務教育城鄉一體化發展。鞏固義務教育普及成果，探索建立防止輟學監控機制，完善學生輟學責任追究制度。建立城鄉一體化的義務教育均衡發展機制，支持農村教育發展。明確義務教育學校設置標準和辦法，加強中小學、幼兒園布局專項規劃編制工作。嚴格規范學校撤并程序，避免因調整過度造成學生入學困難。落實進城務工人員隨遷子女在當地參加高中階段學校升學考試的辦法。推動建立農村留守兒童少年關愛和服務體系。繼續做好控制義務教育學校規模和班額工作。結合各市推進教育現代化經驗，研究和論證縣域教育現代化指標體系。加強省級規范化學校建設和管理，逐步實現由重條件向重內涵、重配備向重使用轉變。重視發展民族教育和特殊教育。

10.推進普通中小學辦學條件標準化建設。繼續實施農村中小學校舍安全工程、“211工程”、農村義務教育薄弱學校建設工程，積極落實項目資金，實施全過程跟蹤審計，確保工程質量和進度。加大初中探究實驗室試點力度。啟動農村中小學就餐條件改善和體育器材更新工程，改善農村中小學食堂和學生體育健身條件。

11.全面完成學前教育三年行動計劃。新建、改擴建幼兒園2607處。加大對城市新建居民區配套幼兒園管理力度，擴增城市普惠性學前教育資源。繼續推進鄉鎮（街道）中心幼兒園建設及認定工作，落實鄉鎮政府發展學前教育的責任。加大貧困村幼兒園建設力度。出臺《省幼兒園管理辦法》，規范辦園行為。

五、有效推進現代職業教育體系和基礎能力建設

12.深入實施職業教育基礎能力建設計劃。組織全省分市編制職業教育規劃與布局方案，推進以市為主統籌規劃各類職業教育協調發展，優化職業學校布局和專業布點，確保區域內中職學校與普通高中辦學規模、辦學條件大體相當。啟動中職學校規范化建設工程，簽訂責任書，采取獎補結合方式，在全省建設一批規范化中職學校。全面推進中職學校和專業點分級認定，繼續規范學校名稱，清理不合格學校和專業點，確保所有中職學校年內達到合格標準。完成第一批國家中職教育改革發展示范學校項目建設計劃，推進第二、三批建設，確保順利通過檢查驗收。繼續建設一批中職學校多專業示范性實訓中心、國家級實訓基地。探索建立中職教育基礎能力建設水平監測機制。

13.深入推進職業教育教學改革。完成56個中職學校專業教學指導方案開發，啟動部分中職教育新專業和五年制高職教育專業教學指導方案開發，建立以典型工作項目為主體的模塊化新型課程體系。建立健全教材編寫、選用與審定機制，啟動中職教育專業教材、課程資源開發并探索建立共享機制。開展中職教育教學成果獎評選。加強與行業部門協作，分專業類別完成省級中職教育專業建設指導委員會組建；建設國家中職教育改革發展示范學校專業聯盟。啟動建立學生實習責任和校方責任相統一的保險制度。堅持以賽促改，完善職業院校技能大賽制度，成立高水平技能訓練協作組織，提高組賽、競賽水平。

14.全面推進各級各類職業教育有效銜接。積極推進中、高職教育協調發展，組織完成五年制高職教育舉辦主體和專業點論證、審核和備案，進一步擴大培養規模、擴大教學聯盟試點范圍。研究出臺應用型人才對口貫通培養實施辦法，推動中職、高職、本科學校積極實施基于專業接續、課程銜接、學分認可的聯合培養模式，推動高校建立完善招收中職畢業生的人才培養方案和課程體系。探索按專業長線貫通培養的應用型本科教育，抓好試驗區“3+4”應用型本科試點，組織實施高職和本科學校聯合舉辦應用型本科教育試點。擴大職業學校和技工學校“雙證互通”試點，支持職業院校學生取得多項職業資格證書、技工院校學生取得學歷證書。促進職業教育與基礎教育的溝通銜接，探索普通高中與中等職業教育學分互認、學歷互通機制。

15.扎實推進繼續教育和民辦教育健康發展。啟動全日制與非全日制高等教育課程體系一體化建設及學分互認試點，探索繼續教育改革發展新途徑。成立全省成人高等教育教學指導委員會，完善成人高等教育教學管理服務平臺。推進成人高等教育15個品牌專業和80門特色課程建設。落實鄉鎮社區教育中心設置與評估標準，統籌城鄉社區教育一體化發展，建設一批社區教育示范區和示范鄉鎮。推進社區教育信息網絡服務平臺建設，創建一批數字化學習型社區。建立全省繼續教育信息化資源聯盟。鼓勵引導社會力量興辦教育，依法推進民辦學校規范管理，出臺《省非學歷教育培訓管理規定》，完善民辦學校年檢制度，探索民辦學校分類管理機制。

六、全面推進高校分類建設

16.切實優化高校布局和人才培養結構。完善教育服務藍、黃兩大發展戰略、推進服務業跨越發展的工作機制，進一步強化教育的服務支撐能力。根據經濟社會發展對各層次人才的需求，調整優化高校辦學層次和學科結構，出臺《加強高等學校分類管理和分類指導的意見》。繼續做好普通高校更名和升格、民辦專科學校升本工作。以調整和優化高職教育結構為重點，嚴格控制設置數量。積極探索高職與技術（技師、高級技工）學院優質教育資源融合發展的路子。加強獨立學院設置與管理，進一步規范辦學行為，保證平穩過渡。按照高校分類管理和內涵發展的要求，核定高校在校生發展規模。

17.繼續實施名校建設工程。引導高校根據自身實際，科學定位，特色發展。研究探索對高等學校實施分類管理、分類指導、分類考核,遴選第二批名校工程立項建設單位。起草出臺《特色名校建設管理辦法》。

18.提高教學質量和人才培養水平。實施省高等學校教學質量與教學改革工程。進一步優化學科專業結構，強化專業辦學特色，實施精品課程工程。加強教學評估工作，制定本科教學審核評估規范，開展專業合格評估試點，進一步完善高校教學質量監控機制和院校合格評估工作。全面提升學生工作水平，創新管理、服務機制。積極推進學生信息管理系統建設，做好學籍學歷管理，規范辦學秩序和行為。加強就業工作隊伍、指導課程和就業市場建設，拓寬就業渠道，促進師范類畢業生就業。繼續做好免費師范生就業工作，完成大學生入伍預征和選拔大學生應征入伍任務。

19.提高科研創新和服務社會能力。實施高等學校創新能力提升計劃，評審認定20個左右“2011協同創新中心”，并遴選申報2013年度國家“2011協同創新中心”。進一步實施高校科研創新平臺建設工程，加強重點實驗室、人文社科研究基地、工程（技術）研究中心建設，對“十二五”重點項目進行中期評估，爭取更多科研平臺進入省級和國家級行列。深入推進研究生教育創新計劃，對“十二五”重點學科進行中期評估。加強應用型高層次人才培養，提升專業學位研究生培養能力，促進專業學位與學術性學位研究生教育協調發展。

七、將高素質教師隊伍建設作為中心任務

20.全面提高中小學教師隊伍素質。推進省教師教育綜合改革，繼續實施省教師教育基地建設工程，資助建設4所省級、20所縣級教師教育基地。推進省教師教育網絡聯盟建設。制定中小學教師繼續教育學分管理辦法、基礎教育教師培訓專家團隊管理辦法。制定中小學教師轉學科培訓實施辦法，并抓好實施。繼續組織實施名師、名校長建設工程、萬名中小學骨干教師培訓工程等高素質教師隊伍建設系列工程，組織開展骨干教師海外研修、中小學教師全員遠程研修，建設高層次骨干教師隊伍。創新中小學校長培訓模式，加強骨干校長隊伍建設。把師德教育滲透到職前培養、教師準入和職后培訓的全過程，健全師德考評和獎懲制度。進一步加強農村和薄弱中小學教職工編制管理，探索符合農村中小學特點的管理辦法。協調有關部門出臺特教學校教師編制標準。進一步深化中小學職稱制度改革，落實好中小學教師職稱制度改革方案，突出以師德、業績、能力為導向，建立健全更加符合教育規律、更加符合人才評價規律的中小學教師職務評價標準體系。啟動教師資格制度改革試點，嚴把教師職業入口關。完善特級教師考核管理制度，組織好第八批特級教師評選。進一步加大中小學教師城鄉輪崗支教力度，督促市、縣（市、區）建立完善城鄉教師定期交流制度。

21.構建職業教育“雙師型”教師隊伍建設長效機制。以提高“雙師型”專業教師比例為重點，推動出臺中職學校教職工編制標準、職業學校專業兼職教師聘用管理辦法，支持學校將20%的編制員額用于聘任專業兼職教師。研究出臺職業學校教師準入制度實施辦法，將專業工作經歷、職業資格等作為準入條件。改革職業學校教師職務評聘辦法,將專業經驗、技能水平、教學實績、技術開發能力等作為專業教師職務評聘的重要依據。全面實施齊魯名師、名校長（中職教育系列）培養計劃，造就一批具有先進教育理念和創新精神的職業教育領軍人物。進一步推進“能工巧匠進職校計劃”，建立知名專家、技師、技術能手等定期到學校授課制度。以提高教師動手操作、實踐應用能力為核心，進一步改進專業教師省級培訓工作,擴大、調整、認定省級中職學校教師培訓基地，組織骨干教師、校長等各類培訓3000人次，建立中職師資信息數據庫。

22.努力建設高校高層次人才隊伍。深入實施“省高等學校高層次人才增長計劃”，大力引進海內外高層次創新人才。扎實推進高校領域泰山學者和省優秀創新團隊建設，通過“泰山學者工作室”“泰山學者主題沙龍”“泰山學術論壇”等，推動學科橫向交融，激發創造活力。推進實施高等學校重點學科（重點實驗室、人文社會科學研究基地）首席專家制度。大力推進“青年教師成長計劃”二期工程，重點實施青年骨干教師國內訪問學者項目、優秀中青年骨干教師國際合作培養項目。加強教學管理隊伍建設,評選表彰100名省級教學名師，100個省級教學團隊。扎實推進高職院校專業骨干教師培訓工作。開展省屬高校人才工作目標責任制考核，促進人才工作政策措施有效落實。做好高等學校職稱評審工作，進一步發揮導向作用，形成更加有利于教師專業成長的環境，引領健康學術風氣。協調省編辦制定高校編制標準并核定編制。做好高校績效工資改革工作。

八、加強教育保障能力建設

23.落實教育經費投入政策，提高教育經費保障能力。嚴格落實教育法定增長和規劃綱要要求，繼續鞏固教育支出占財政支出20%的成果。進一步完善義務教育經費保障機制，嚴格落實經費分擔責任，確保資金及時足額到位。為農村義務教育階段學生免費發放《新華字典》。將特殊教育學校生均公用經費標準提高1200元。建立普通高中教育公共財政保障體系，研究制定普通高中學校生均財政撥款基本標準。提高財政性教育經費用于職業教育的比例，合理確定新增教育經費用于職業教育的比例，將中職教育納入公共財政保障范圍，制定中等職業學校生均財政撥款基本標準，確保教育附加用于職業教育的投入比例。擴大實施職業教育實訓基地項目，支持規范化、示范性中職學校建設工程。進一步提高高校經費保障水平，加大專項經費投入力度，推進高校內涵發展。省屬高職生均經費定額提高1000元，全省公辦普通本科高校生均撥款水平達到1.2萬元以上。建立高校化債長效機制，防范高校財務風險。完善中職學校助學金制度，把中職教育免學費范圍擴大到所有農村學生，以及涉農專業和家庭經濟困難的城市學生。

24.推進教育信息化進程。落實教育信息化重點工作方案，完成全省926個義務教育教學點數字教育資源全覆蓋，推進農村中小學寬帶接入與網絡條件下的教學環境建設。推動優質數字教育資源的普遍應用和網絡學習空間建設。啟動建設教育管理和教育資源公共服務平臺，提升教育管理水平。啟動全省數字化校園試點工作。加大教師應用信息技術能力的培訓力度。

25.切實推進依法治教。加強教育立法工作，進一步完善地方教育法規體系，推動修訂《省教育督導條例》和制定《省普通中小學素質教育推進條例》工作。完成《省幼兒園管理辦法》《省中小學幼兒園安全管理辦法》《省高等學校安全管理辦法》的制定、修訂工作。落實教育普法規劃，開展教育系統法制宣傳教育，組織開展“法律進學校”活動。推進高校章程建設，為建設現代大學制度奠定基礎。

26.扎實推進教育督導。學習貫徹國家《教育督導條例》，創新教育督導體制機制，不斷完善逐級督政機制。籌備成立省政府教育督導委員會，召開第六屆省督學換屆大會。啟動縣域義務教育均衡發展督導評估。堅持督政與督學并重，督促指導市、縣搞好學校督導評估工作。出臺《省中小學校素質教育督導評估方案》和《省中等職業教育督導評估實施方案》。繼續完善督導責任區制度，建立教育督導數據信息平臺，積極發揮督導保障作用。

高中學校宣傳工作方案范文4

非常感謝局領導對安全工作的重視，安排綜治科在暑期干部培訓會上對學校安全工作做一個專題培訓，給大家通報一下全區的安全工作狀況，溝通交流安全工作看法，培訓學習安全知識，實施安全

精細化管理，確保學校平安發展。說實話，安全工作說起來我們在座的每一位都有同感，提起頭痛，干起來心煩，出了問題受罪，干部分工都不太愿意搞，原因是：責任重大，防不勝防。一位安全工作工作同仁曾在在QQ工作群里的留言：

面對復雜的社會形式和校園安保狀況，你會越來越感到緊張、郁悶、憤怒、痛恨。緊張是檢查的越多，就覺得問題越嚴重，情況越糟；郁悶是情況都那么嚴重了，在自己的轄區里竟然還那么的松懈；憤怒是那么多的通知、通報、電話囑咐，到了下面都沒有落實；痛恨是痛恨干部麻痹、門衛玩忽，恨自己無力，恨社會，你會對校園安全工作感到有些失望和絕望。

我們從中讀出：使命、責任、壓力、憂慮、著急、義憤、遺憾、無賴。也是一個安全員的工作心聲，是安全工作的真實寫照。盡管安全工作很難，心理很煩，但還得認真去搞，既然坐到了校長、園長的位置上，那我們只能對師生負責、對教育局負責、對政府負責、對自己負責。

從我們全區教育系統來看，一年來在大家的共同努力之下，校園還比較安全，有責任且對教育影響大被追責的安全事故還沒有，但在一定范圍有一定影響的安全維穩事故還是有一些，涉及在校學生受傷、懷孕、殺人、被非法喂藥以及校園火災、交通事故、受聘人員受傷、非法上訪等方面的安全事故，賠償數十萬元，給學校帶來了一定的經濟損失。

就工作范圍（對象）而言：

主要職責：校內（校園、門房、教職工、學生）

關聯職責：校外（周邊、校車、家庭）

延伸職責：校外（家長、社區、社會）

就工作內容（手段、途徑）而言：

教育責任：生命安全教育、心理健康教育、應急演練、校內及校園周邊氛圍、師德教育、家長教育

安全教育（包括日常安全、溺水、交通、消防、食品、法制、衛生與流行疾病防控、防、網絡信息、禁毒、防艾、人防、應急演練）

監管責任：責任分工、制度、指導、培訓、檢查、督辦、考核

協調工作責任：綜合治理、校車工作領導小組，其他安全工作類領導小組；發揮部門和專業機構指導監管作用，依法檢查督辦

宣傳責任：參與校外環境、家庭、社會

就工作規則而言：

所有學校安全工作方面的政策文件（包括標準）

法律法規（包括內部管理制度、規定，崗位責任分工）

上級部門和各級領導批示

就防范手段而言：三防

安保人員（25歲-55歲，專職保安每校至少2名；規模超過1000人的學校，每增加500名學生增配1名；寄宿制學校每增加200名寄宿生增配1名）

監控視頻系統（數量足夠，監視室設在警務室或門房，專人值守，配儲存盤）

防暴八件套設備、警務室（1000以下設治安報警點）、報警系統

1、失去生命的吶喊 是我們永遠的傷痛

a、__年11月6日14時10分左右，四川瀘州市納溪區龍車鎮靠近中心學校圍墻外一民房墻體在拆除過程中倒塌，致9名學生受傷，受傷學生迅速被送往醫院救治，3名學生經搶救無效死亡，6名受傷學生生命體征平穩，正在接受救治。

b、2012年12月28日上午8時10分,廣東羅定市泗綸鎮中心小學廁所屏風墻意外坍塌,造成當時正在上廁所的4名男生受傷,其中2人經搶救無效死亡。

c、2012年12月28日上午8時10分,廣東羅定市泗綸鎮中心小學廁所屏風墻意外坍塌,造成當時正在上廁所的4名男生受傷,其中2人經搶救無效死亡。

d、13年10月8日，廣西靈山縣初二女生黃某在教室里聽課，天花板上的吊扇突然墜落，轉動的風扇葉片刮到其左臉頰，臉部及眼角鮮血直流，構成毀容。靈山縣人民法院判校方負全責，向學生賠償后續治療費用和精神損害撫慰金。

2、落實四項安檢制度 是我們不能懈怠的責任

a、每學期開學前對已使用房屋、圍墻進行一次安檢，確保安全。

b、出現極端天氣、地震等自然災害后要及時巡查房屋、圍墻有無異樣，出現安全隱患要及時排除，比較嚴重的涉及

師生安全的要實行雙報制度，逐級上報教育局、當地鄉鎮政府集體決擇，不允許越級上報。 c、每學期開學前對校舍配套設施要進行專門安檢，重點是電路、氣管、懸掛電扇、電燈的檢查。

d、隨時對外墻面進行檢查，防止外墻磚脫落造成傷害事故。（__小學、三中多次發生過房頂、外墻磚脫落現象，要引起高度重視）

3、建立電子和文本臺賬 是我們履責的護身符

嚴格按照誰主管，誰負責，誰檢查，誰簽字的原則建好檔案，電子檔一律在平安校園欄目登載，便以教育局隨時檢查。

全區中小學、幼兒園新建、改建、抗震加固項目很多，大多是利用假期高強度的完成建設任務，有效避開師生在學校的密集期，但也有很多學校項目要在師生的上學期間還要繼續施工，這期間車流量大，人員混雜，安全問題變得非常突出，必須引起我們校長的高度注意，要細化該期間的安全工作方案，加強巡查，安全文明施工。具體來講要做好下面幾個方面的工作：

1、吸取血的教訓 增強安全工作的預見性

__年5月20日，湖北麻城市五里墩小學，有一名福建男子闖入學校砍傷學8名生。原因是該校正在進行項目建設，門衛誤認為是施工工人，沒有盤問，此人從施工缺口直接進入，導致事故發生。

2、明確各自職責 共同維護師生安全

施工學校要主動與施工方簽訂施工期間安全生產責任書，內容包含： （1）嚴格按照建筑作業管理規范，安全施工，實行施工區域與學生活動區域完全隔離，封閉管理 ,設置醒目的安全警示牌；（2）、合理科學編制施工流程，上下學、課間休息時段嚴控工程車輛進出。其余時間校內嚴格控制車速在每小時5㎞以內； （3）、所有施工及管理人員服從學校安全和秩序管理，主動向學校提供施工人員基本休息登記表：性別、姓名、身份證號、常駐地； （4）、配合學校辦理施工期間出入證，施工方所有人員憑證進校，門衛憑證放行。出入證：姓名 、編號 、照片，學校將所有人的照片按編號張貼在門衛室，按照憑證或報號對人的程序核對放行，施工結束，證件自動作廢。（5）、所有施工人員不準隨意進入學生寢室、教室，教師辦公區域，影響正常工作秩序；。

“火”象征著溫暖、吉祥、喜慶，“火”為人類帶來了光明，推動了社會的進步。可以說火是人類離不開的朋友。然而，“火”有時候卻不那么溫順，他甚至有些猙獰、殘忍。我希望通過今天的學習，讓火那猙獰、殘忍的一面永遠遠離我們的生活。

據統計，2000年以來，全國學校共發生火災3700余起，全國學校平均每天發生火災2.3起，共造成44人死亡，79人受傷，直接經濟損失2200余萬元。

2009年，湖北省各類學校共發生火災121起，致2人受傷，造成直接財產損失13.7萬元；2010年上半年全省各類學校共發生火災33起，造成直接財產損失2.98萬元。

頻發的火災事故不僅干擾了正常的教學秩序，還嚴重威脅著師生安全。學校消防安全工作是維護校園安全穩定，構建和諧社會的基本要求。做好學校消防安全工作，不僅關系到廣大師生的健康成長，也關系到教育的改革、發展和穩定。

（一）消防責任意識不強，容易產生麻痹思想或者抱有僥幸心理，最終小患釀大災。

2001年5月16日，廣州市的一所寄宿學校發生火災，造成8名正在準備高考的學生死亡，25人受傷火災是未熄的煙頭引燃了一間休息室的沙發后引起的，消防部門的官員稱，這幢建筑里的火警裝置和滅火器都不能正常使用，校方和有關當局應對此負責。

(二）建筑先天性火災隱患存在。

各類中小學校舍建筑修建年代不一，農村的中小學校，消防水源缺乏、基本未設置室內消火栓系統整體抗御火災的能力還不夠強。。 一旦發生火災，將對學生的生命、財產安全構成嚴重威脅, 后果不堪設想。（鄧村、趙勉河，及農村公立幼兒園）

(三）違章使用明火。

部分學生在學校晚上采取統一拉閘斷電后，私自點蠟燭;還有些男學生喜歡吸煙，隨地亂扔煙頭，個別學生躺在床上吸煙，煙頭一旦不小心引燃蚊帳或被褥，就會發生火災事故。

（四）部分校舍疏散通道不暢。

很多中小學校、幼兒園校舍在每層均安裝鐵柵欄，只留一個出口，熄燈后學校宿舍大門緊鎖，一旦發生火災，學生們無法及時逃生自救，極易造成群死群傷的火災事故。

（五）用電管理比較混亂。

一是違章用電比較普遍。亂接電線，超負荷用電等違章用電現象較為普遍。二是電氣線路布置不規范，老化現象較為普遍。部分教學樓投入使用時間長，電線老化比較嚴重；許多電器、開關插座和電氣線路直接安裝在可燃材料上；圖方便用銅絲或鐵絲代替保險絲，使電路過載發生故障時不能及時熔斷而造成電線起火。

（六）消防設施器材嚴重不足。

大部分民辦幼兒園沒有消防水源、沒有消防栓，沒有消防車道、農村學校當地遠離消防基地。

（七）消防宣傳教育力度不夠。

有的學校對于消防宣傳工作大多是應付差事，只做表面文章，“走過場”、“雷聲大、雨點小”，沒有真正形成一種長抓不懈的長效機制。絕大多數師生的消防觀念也僅限于火警電話，對于火災隱患排查整改、正確撲救初起火災以及火場逃生自救等知識的掌握則顯得比較茫然。

改善中小學校消防安全的要求：

1、牢固樹立中小學校消防安全工作的意識，全面提高學校“四個能力”（消除火災隱患的能力、組織疏散的能力、撲救初起火災的能力、開展消防宣傳的能力）建設，筑牢“防火墻”工程。

2、堅持開展“消防第一課”、消防知識進學校、創建“消防教育示范學校”等活動。真正通過對師生的消防宣傳教育去實現“教育一個學生、影響一個家庭、帶動整個社會”的效果。各校要按照7月15日的夷公消通〔__〕23號關于開展暑期消防安全宣傳教育行動暨“消防安全教育示范學校”創建活動的通知要求，認真按照 __市“消防安全教育示范學校”創建考評標準，制定創建方案，開展創建活動。

3、 建立“三期”電路、設備檢修制度。即每學期的開學前期，運行中期、運行末期要由電工對運行線路、配電箱（柜)、燈具、用電設備進行安全監測，并及時更換師生通道損壞的照明燈，以防短路、設備故障發生電失火事故。并建立檢查文本、電子臺賬

，這樣的教訓我們已經有過，希望昨天的故事不要重演。a.12年原馮小教師宿舍配電箱發生失火，土門初中商店夜晚發生小型火災。b.14年6月18日上海中學廚房設備操作不慎引發火災。 4.加大消防演練的頻率和效度，提升師生應急反應能力和意識。認真落實中小學幼兒園應急疏散演練指南（教育部教基一廳[__]2號）要求，完善方案,強化演練，有住宿學生的要做好夜間疏散演練活動。（趙勉河小學、霧渡河鎮中心小學、三斗坪中心小學、江坪小學過去做的不錯），有條件的利用消防日直接請消防大隊到校演練宣傳。

存在的問題：1.大廚師點火操作不慎；2.煙道沒有保持一學期一到兩次的專業出油清洗。3.學校后勤部門安全監管不落實；

火災體現的積極因素：1。學生的安全意識得到體現，向政教處報告及時；2信息聯動處理迅速：a報警119；b報告教育局；c校長帶人趕撲現場；3.抓住撲火的最佳時機。校長帶頭沖入火場滅火，其余人員跟進，及時控制了火勢；4。消防演練、培訓發揮了作用；5.消防器材保障有力；6、迅速通報火情，形成正確輿論導向；7.發揮綜合力量，妥善處理火災事故。

5、加大投入，增強中小學校自防自救能力。一是要逐步完善校內消防設施。市政水源沒有到達的學校，可以在校內或者附近合適的地方的設置消防水池，并配置手抬消防機動泵作為室外消防給水；二是按規定配置滅火器數量的1.5倍配備滅火器。

學生是祖國的未來，是民族的希望，加強中小學生交通安全管理，為學生創造一個良好的交通安全環境，事關下一代的健康成長和千家萬戶的幸福安寧。全國中小學生總人數約2.08億，每天這2億多中小學生都要通過各種不同的交通方式上學下學，在上下學途中，交通安全已經是一個不可忽視的問題，僅__年全國就有1324名中小學生因交通事故死亡（其中小學生709名、中學生615名）。

2011年3月24日，北京門頭溝騰龍幼兒園因校車超載發生車禍導致一幼兒喪生，亡者家屬拿著孩子的照片在幼兒園門口向幼兒園，汽車公司討要說法。

2011年9月9日3時20分左右，湖南省邵陽縣塘田市鎮夫夷水向茶村地段許發生沉船事故。客船上包括兩名船主共有45人，11人死亡，其中9名學生，2名成人，16人受傷，13人自行脫險回家或返校，3人失蹤。

2011年11月16日9時40分許，甘肅省慶陽市正寧縣榆林子鎮一大翻斗運煤貨車與當地幼兒園接送車迎面相撞，造成19人死亡，其中17名幼兒。令人扼腕的是，核載9人的校車，卻實載64人，超載了55人。

學校責任：教育 管理 保護。督導政府 承租協議簽到位，家長與公司安全責任書簽到位，中心學校協調監管到位，學校組織管理到位。

（一）中小學生、幼兒上下學交通安全隱患

A、步行主要交通安全隱患

1、行人通過路口或者橫過道路，不走人行橫道或者過街設施；

2、橫過沒有人行橫道的機動車道時，不直行通過，或在車輛臨近時突然加速橫穿、中途倒退、折返；

3、通過有交通信號燈的人行橫道，未按交通信號燈指示通行；

4、在道路上使用滑板、旱冰鞋等滑行工具；

5、在人行道內坐臥、停留、嬉鬧；

6、通過鐵路道口時，未按照交通信號或者管理人員的指揮通行；

7、走路時候聽音樂；

8、走路時候和別人說話，沒有注意車輛。

B、騎車上下學交通安全隱患

C、乘車上下學交通安全隱患

D、校車交通安全隱患——利少責重

我國義務教育階段的學校都是“劃片招生、就近入學”，加上前段時間對學校的合并調整，除少部分學生家庭距學校較近外，其余大部分學生離學生距學校還是較遠的，尤其是在“城市里的流動人口的小孩、和農村的留守兒童要占很大比重”，因此，對校車需求量較大，而農村校車需求又是重中之重。有學者統計近5年媒體報道的74起校車安全事故數據后發現，在死亡人數中有74％是農村學生；49%的校車事故發生在義務教育階段，50%在幼兒園。

校車安全原因：監管不力、責任不明

管理主體：政府牽頭，發改委、財政、公安、交通、安監、工信、質檢、教育等部門互相配合，共同解決。

__年7月10日下午5時許，湖南湘潭市雨湖區響塘鄉金橋村樂樂旺幼兒園所屬園車，在送幼兒回家途中，途徑湘潭市交界的長沙市岳麓區干子村時，翻入水庫。此事故共致11人遇難，包括8名幼兒和3位成人。

（二）中小學生交通事故特征

1.農村學生交通事故明顯高于城市

中小學交通安全事故中，27.68%發生在城市，72.32%發生在農村。農村中小學的安全事故發生數、死亡人數和受傷人數都明顯高于城市，分別是城市的2.9倍、3.9倍和4.2倍。

2.低年級學生更容易發生交通安全事故

中小學校園安全事故中，43.75%發生在小學，34.82%發生在初中，9.82%發生在高中。小學、初中、高中事故發生數比為4.5:3.6:1，死亡人數比為6.6:4.8:1，受傷人數比為7.4:4.7:1。

3.事故多發地點主要集中在上下學路上

分散交通、多方式交通，多路況交通，多環境交通

4.安全意識淡薄是多數事故發生的重要原因

全國各地上報的交通安全事故中，10%是因客觀原因導致事故發生，造成的學生死亡人數占全年學生死亡總數的10.84%；90%屬責任事故，造成的學生死亡人數占全年學生死亡總數的89.16%。

社科院公布的研究數據顯示，交通事故成為中小學生意外死亡的第一死因，我國每年超過1.85萬名14歲以下兒童死于交通安全事故,死亡率是歐洲的2.5倍、美國的2.6倍。

家長責任缺失：負表率作用、安全理念不強、教育培養不到位、監護不力

學生心智不熟：見識少，安全知識不夠；心智不成熟，對危險不敏感；不夠理智，心理缺乏警惕性；逆反心理，易義氣用事；上下學途中興奮

（三）交通安全宣傳

一方面交通安全宣傳為完成任務存在走過場的現象。另一方面宣傳形式和內容單一、枯燥。上交通安全法制課、作交通安全宣傳

教育報告、播放電視光盤和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對性、新穎性，效果相對較差。 （四）學校如何進行交通安全管理：

1、建立完善的交通安全領導機構和制度；

2、統計學生上下學交通方式，有針對性分類管理；所有學校上學后都要統計上學方式，簽定上下學安全責任書，9月10日以前按高中、小學、初中以鄉鎮為單位匯總上報 ；

3、強化中小學生的交通法制教育；高速公路沿線學校還要加強高速安全教育；

4、建立“交通安全學校”、“交通安全班”、“遵守交規好學生”等評選制度；

5、加強校車管理，建立交通違法舉報制度(6月開展了對太平溪乘車檢查）

6、與駕駛人、學生家長及學生簽訂安全責任書；

7、強化交通安全預案制度。

8、聯合交通、公安等部門對學校周邊交通環境進行整治。

（五）教育行政部門應加強對學校的監督管理：

1、全面掌握學校安全工作狀況，制定學校安全工作考核目標，加強對學校安全工作的檢查指導，督促學校建立健全并落實安全管理制度；

2、建立安全工作責任制和事故責任追究制，及時消除安全隱患；

3、及時了解學校安全教育情況，組織學校有針對性地開展學生安全教育，不斷提高教育實效；

4、制定應急預案，指導、監督下級教育行政部門和學校開展安全工作；

5、協調政府其他相關職能部門共同做好學校安全管理工作，協助政府組織對學校安全事故的救援和調查處理；

6、教育行政部門按照有關規定，與公檢法司等部門以及高等學校協商，選聘優秀的法律工作者擔任學校的兼職法制副校長或法制輔導員。兼職法制副校長或法制輔導員應協助學校檢查落實安全制度和安全事故處理、定期對師生進行法制教育等，其工作成果納入派出單位的工作考核內容；

7、教育行政部門應當組織負責安全管理的主管人員、學校校長、學校負責安全保衛工作的人員，定期接受有關安全管理培訓；

8、教育督導機構應當組織學校安全工作的專項督導。

一）大型集體活動要求

1、必須上報活動方案和安全應急預案（校內活動報備；校外活動報批，審查方案、預案的科學性、合理性和安全性；交通工具的選擇：4月11日有規定）

2、必須建立活動安全管理組織系統（領導小組、醫護人員）

3、必須進行安全教育、紀律教育、注意事項提示，全程關注學生行為（觀察、制止、糾正）

4、必須嚴格特殊體質學生活動管理（禁止安排或限制特殊體質學生參加不適合的活動）

不講程序釀事故

__年4月10日上午，海南文昌市澄邁縣欣才學校在未向主管部門報備的情況下，擅自租用14輛大巴車組織該校586名學生到文昌春游發生側翻，造成8名學生當場死亡、4人重傷、28人輕微傷的嚴重后果。

1、強化樓道通行安全教育。上下樓梯靠右行，不瘋趕打鬧。有條件的將上下樓道用黃線從中分開，新建教學樓直接建設到位；

2、設置顯著的安全標識語；

3、保持安全指示燈的良好運行狀態；

4、值班教師特別是住宿值班教師要盡責，按時開關門。

5、停電時安全警示；

6、及時更換通道已壞路燈；

這是消除集中上下樓梯，預防防踩踏事故關鍵要素。

案例： 2009年12月7日晚，湖南省湘潭市轄內的湘鄉市私立育才中學發生一起傷亡慘重的校園踩踏事件，目前已造成8人罹難、26人受傷。有幾個調皮的男生將樓梯口堵住，結果導致事故發生。

__年27日早晨6時左右，湖北省老河口市秦集小學發生一起因值班老師張繼輝、杜貴體沒有按時打開一樓鐵門，造成急于出門的學生們下樓時相互擁擠，將鐵柵欄門擠開，發生踩踏事故。導致11名學生受傷，4名學生因搶救無效死亡。該事件為責任事故，8名干部被免職撤職，4人移送檢察機關處理。

2003年12月11日河北省邯鄲市成安縣商城鎮中學學生放學時，因停電，在樓梯間發生學生擁擠踩踏事故，造成5名學生死亡，4名學生重傷，7名學生輕傷。

2006年11月19日電18日晚，江西省都昌縣土塘中學發生一起學生擁擠踩踏事故，有6人在送往醫院搶救途中死亡，39名學生因受驚嚇及輕度受傷在醫院進行治療觀察，一名學生重傷。

案例：__年5月20日一男子闖入麻城市五里墩小學砍傷8名小學生。

馨港幼兒園3.15喂藥事件。

__年3 月20日，云南丘北一幼兒園32名學生食物中毒，2人死亡 。

__年5月28日，海口一幼兒園109名學生腹瀉嘔吐，69人食物中毒。

還有發生在學校里面的地震、火災······

1、必須制定突發安全事故綜合應急預案，加強演練。（食物中毒、防暴、火災、地震、山體滑坡、洪水、冰雹冰凍、暴風雨雪、疫情、受傷、交通等）

演練目的：檢驗預案完善準備 鍛煉隊伍磨合機制科普宣教。

“演”什么？ 一要“演”救援經過；二要“演”現場氛圍；三要“演”設備使用；四要“演”職責分工。

“練”什么？一要“練”安全警覺 ；二要“練”反應能力；三要“練”現場指揮；四要“練”應急預案。

2、學生在校受傷、生病時，第一時間送醫院（教師全程參與送學生到醫院，護送人員2人以上）、通知家長、報告校領導。（不盡義務就要多埋單）

3、常見急救常識和注意事項培訓

4、重大安全事故發生后，其他學生的心理疏導，家長安撫工作，第二次延續事故防范。

5、信息上報、信息（麻城520事件處置）：

一般情況下，突發事件發生后，往往會引起全國的廣泛關注，涉及到學生的突發事件更會引起較大關注。尤其是涉及到比較敏感的事件，如果不及時公開相關信息，可能會被別有用心的人利用，傳播謠言。

在突發事件的傳播過程中，各單位應該重視并充分發揮媒體的作用，合理引導輿論，有效化解突發事件，提高突發事件時應對媒體的能力和水平。在與媒體打交道時應著重把握以下基本原則：

第一時間原則 公開透明原則 第三方原則 坦誠原則 情感原則 口徑一致原則

6、依靠政府、居委會、村。（只要涉及當地居民的安全維穩都要依靠當地：成功案例，鴉鵲幼兒園招生糾紛、壩區九年級在校學生懷孕糾紛；反例：城區一在建幼兒園居民反復扯皮，區:喂藥事件）

7、購買校方安全責任險

1、認真落實《湖北省安全生產黨政同責暫行辦法》鄂政發【__】

16的指示精神，落實好“守土有責，守土盡責”的工作要求，始終牢記關于管業務要管安全、管行業管安全、管生產管安全的講話總要求。中心學校、各學校都要按文件要求制定落實方案，9月1號以前中心學校上交方案到教育局綜治科，學校方案開學檢查時一并進行檢查。 2、認真落實教育部《中小學校崗位安全工作指南》要求，簽訂責任狀。教育局---中心學校（局直屬單位）----學校、幼兒園（食品、藥品、交通工具、消防為重點）--教師。（學生受傷一人賠7000元，一人8000多）

3、加強門衛、兩化、平安校園欄目管理，強化過程、軌跡管理，與安全工作先進獎直接掛鉤。

4、加強法制教育。認真按照區教育局法治文化建設任務分解方案要求積極開展法制教育活動，增強學生自制力，有效預防違法犯罪。（一學生受孕，三學生殺人）

5、加強安全責任人的培訓和責任意識管理，變“怨婦”為主動擔責工作。

6、嚴格事故上報程序，實施雙線上報：一報綜治科；，二報對口部門。

目前安全工作形勢嚴峻，學校安全工作更要實行精細管理，前置管理，狠抓落實，要堅信：

高中學校宣傳工作方案范文5

一、指導思想

學校要全面貫徹落實“安全第一、預防為主”方針，應牢固樹立“安全責任重于泰山”、“安全是第一辦學質量”“沒有安全談何教育”的理念，嚴格遵守有關安全工作的法律法規，制定突發事件應急預案，完善事故預防措施，及時排除安全隱患；建立校園周邊整治協調機制，維護校園及周邊環境安全，加強安全宣傳教育和培訓，提高師生安全意識和防護能力，建立健全學校安全預警機制和防控體系，切實保障師生安全和學校穩定，杜絕重大、惡性事故，避免引發，防止各類事故的發生。

二、工作機制及制度

1、學校要建立健全組織機構，形成安全管理工作網絡。學校必須成立以校長為組長的安全工作領導小組，并配備專（兼）職的安全保衛人員，校長應切實擔負起“第一責任人”的責任，確定一名校級領導具體抓學校安全工作，領導小組成員應包括辦公室、總務處、政教處、教導處、綜治辦等處室負責人及班主任、專（兼）職保衛人員、生活輔導老師、學校醫務人員。領導小組要制定好每學期的安全工作計劃并組織實施。

2、學校應按學期制定的安全管理工作計劃，并參照下列要求，明確職責，責任到人。

校級領導：統籌抓好學校的安全管理工作，負責制訂有關規章制度，組織對安全工作進行檢查、督促，協調有關部門加強學校及周邊環境綜合治理，維護學校教學秩序。

辦公室：負責學校規范辦學行為，協助政教處抓好學校安全制度建設和學校及周邊環境整治，應急及節假日值班安排管理等。

總務處：負責學校食堂、商店的食品安全和飲食衛生，學校校舍及設施、設備的檢查、添置、維修，管理學校的財產。

政教處和綜治辦：負責加強學生行為規范的養成教育，全面落實中小學生手則和日常行為規范，加強對學生安全法制教育，組織開展“安全教育月”、“法制教育月”等活動，按《中小學公共安全教育指導綱要》組織開展防火、防震、防災、防交通事故等安全教育活動，培養學生的自我防護能力和自救能力。中心小學以上的學校要成立護校隊或學校安全保衛處，維護學校內部的安全、治安秩序，制止發生在本校的違法行為，對難以制止的違法行為及發生的治安案件、涉嫌刑事犯罪案件應立即報警，并采取措施保護現場，配合公安機關的偵查處置工作；在本校范圍內進行治安防范巡邏和檢查，定期進行安全檢查和治安隱患排查整改；做好學校重大活動的保衛工作，確保活動順利進行和人員安全；積極完成上級及相關部門交辦的臨時性任務；并做好涉校機動車輛的管理工作。

教務處：定期檢查實驗室、電教室、語音室、圖書館等功能室的安全情況，加強對教育教學設備的管理，分年級落實安全教育及法制教育的課堂教學及評價，加強體育課和課外活動的安全防范工作。

班主任：經常了解學生的思想、身體狀況，做好各種預防工作，把事故消滅在萌芽狀態，對學生經常進行安全教育，精心組織校外活動并對學生提出安全要求。

生活輔導老師：負責學校宿舍的安全衛生工作，做到堅守崗位，勤檢查，及時掌握學生到寢就宿情況，認真排查安全隱患，并督促學生做好防火、防盜、防事故工作。

學校醫務人員：負責學校師生的衛生保健及宣傳工作，對食堂、商店、學生宿舍、教室等進行經常性消毒，嚴防流行性疾病的大面積發生。保障對學生常見疾病的治療，密切關注師生個體健康狀況，每月向校領導報告全校師生患病、住院總體情況，妥善處置師生意外傷亡事件及突發公共衛生事件。

各鄉鎮教育管理中心要負責對轄區內中小學、幼兒園及其他社會力量辦學機構的安全管理工作進行定期的指導、協調、監督、檢查。

3、學校要落實安全管理工作經費投入，安排專項經費用于安全設施、設備的完善及保安、門衛的聘用等工作。學校門衛應當由專職保安或其他能切實履行職責的人員擔任。縣屬學校及治安環境較復雜地區的鄉鎮初級中學、規模較大的幼兒園要配備適當的專職保安。

三、安全管理

1、門衛管理。學校必須實行門衛登記和驗證制度，對進出人員的姓名、訪問事由、進出時間及車輛的車牌等情況進行詳細記載。禁止無正當理由人員及校外機動車輛進入校園。

2、禁止將非教學用品、易燃易爆物品、有毒物品、動物和管制器具等危險物品帶入校園。如遇強行進入的人員、校外機動車輛或攜帶上述物品進入校園滋事，門衛要及時向學校專（兼）職保衛人員、學校領導或派出所駐校干警報告，并協助妥善處理。

3、校舍及設施設備安全管理。一是學校新建、擴建和維修改造的校舍建筑都必須由正規設計單位設計，按規劃、建設部門的審批意見和設計單位的設計要求進行科學建設，并實行報批和工程招投標制度。未經建設、質監、規劃等部門驗收合格的建筑設施，學校不得使用。新建、擴建校舍選址要由專業部門進行災害危險性評估，堅決避免在高危地區新建校舍。校園內各類工程施工應盡量利用寒暑假期，施工現場必須設有安全防護墻（欄）、警示牌等安全保障設施。二是健全房屋及各類建筑物安全防范措施，建立每房一檔的危舊房屋檔案，及時向有關部門申請鑒定，實行動態跟蹤管理。對B、C級危房立即搶修，消除安全隱患，經有資質的單位驗收合格后方可恢復使用，并指派專人加強日常監控，保證房屋安全；C級危房不能馬上修繕的不得使用，并要防止其升級為D級危房；對D級危房要立即拆除，暫不能拆除的不能改作他用，在周邊應設立隔離帶和禁止標志，嚴禁師生進入。三是學校要對建筑物的墻體、頂棚、走廊、扶手、陽臺經常進行檢查，對安全隱患進行及時排查處置。四是學校應由專人對教學樓、宿舍樓、廁所等公共場所的用電設備進行定期檢查，嚴防電線老化、、吊落，嚴防線路漏電、短路，嚴防用電設施傷及學生。嚴禁學校私拉亂接電線。

4、學校鍋爐全套器具和供水、供電、供氣設備必須使用正規廠家的合格產品，安裝時必須嚴格按設計要求，根據國家有關強制性的標準進行選址和施工。要堅持經常檢查維修，定期向質監部門申請安全性能檢測，嚴防設施、設備老化和超期使用。要建立管理臺帳，落實責任人，設立責任牌，操作工人要參加相關部門組織的專業培訓，實行持證上崗制度，并按要求進行年檢。定期開展防雷設施安全檢測。

5、學校樓梯間應有警示標志，學校應合理安排學生集中上下樓梯時間，并安排專人在樓梯間負責維持秩序；要對學校所有的樓梯扶手、樓梯間的照明設施進行經常性檢查，及時清理樓道堆積物，確保樓道暢通，嚴防擁擠踩踏事故的發生。

6、學生宿舍安全管理。一是嚴格實行值班和巡查制度，堅持對寄宿生實行定時點名、查鋪制度；要根據女學生的特點，加強女生宿舍的管理及生活輔導工作。二是學校要配備工作負責、經驗豐富、身心健康的教師對寄宿生進行安全指導和管理，嚴禁宿舍通道上鎖后無人看管，嚴禁無關人員進入寢室。學校要對寢室消防、電器、電路及床鋪、門、窗等設施設備進行檢查，及時排除安全隱患。三是小學低年級及幼兒園原則上不得使用雙層高架床，應根據小學低年級學生及幼兒的身心特點建設富有人文關懷的學生寢室。

7、消防安全管理。一是學校辦公樓、教學樓、綜合樓、實驗室、宿舍、食堂、浴室、文體活動場所等應按相關規定配置一定的消防水龍頭和滅火器，并經常檢查該設施設備是否能有效使用。二是學校要建立健全消防工作制度、消防安全疏散應急預案，完善消防安全檔案，嚴格用電、用火管理。重點抓好教工宿舍、學生宿舍、教學樓等學生密集場所的消防安全，要制訂消防工作方案和繪制疏散路線圖等；重點部位的消防責任要落實到人，并懸掛責任牌，全面落實消防安全責任制，建立消防安全隱患排查記錄臺帳。三是學校要設置消防安全標志，保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。四是建立和落實消防前置審批制度。學校新建、改建、擴建的工程項目，未經消防設計審核或審核不合格的，建設施工單位不得施工；竣工后未經消防驗收或驗收不合格的，學校不得投入使用。

8、交通安全管理。一是學校應當積極配合公安、交通等職能部門和當地政府，加強對涉校機動車輛營運秩序的專項整治，在校園周邊營造良好的交通環境。嚴禁學校租用低速載貨車、三輪汽車、拼裝車、報廢車、個人機動車輛及其它達不到條件的車輛接送學生；學校不得聘用不具備駕駛資格的駕駛員接送學生。學校發現“黑車”、“病車”、“三無車”、報廢車、三輪車等非法接送學生，應立即向當地政府和公安交警部門報告，及早防范，積極排除安全隱患。二是對接送學生機動車輛全面實行準入制度，同時建立車輛管理制度，實行戶籍化管理，做到“一人一檔”，“一車一檔”。對于學校現已自備或長期租用、借用專門用于接送學生7座以上（含7座）的載客汽車，應按要求到相關部門申請核發“校車準運證”，并粘貼校車專用標識（省教育廳、省公安廳聯合監制的校車專用標識）；短期租用、借用（6個月以下）的用于接送學生的載客汽車，應按省市相關規定申請辦理“臨時校車準運證”，不粘貼校車專用標識。符合公安部、教育部及省、市相關文件要求，且愿意從事接送學生的非個人載客車輛，可按相關程序申請辦理“校車準運證”或“臨時校車準運證”。凡不具備合格校車的幼兒園申辦者，各鄉鎮教育管理中心對其辦園資格初審不予通過，縣教育局民教辦不予核發辦園許可證，原已辦理辦園許可證、但存在不合格校車的幼兒園須限期整改，否則將在年檢中定為不合格。三是嚴禁未滿12周歲的學生騎自行車上下學。四是學校應實行路隊制，在上學、放學時段督促、協助當地政府、社區及有關部門建立“護學崗”，配合公安、交通等部門維護交通秩序，在學校附近主要交通干道護送學生上下車和穿行公路。五是學校的早操、跑步等體育活動應安排在校園內進行，嚴禁學校組織學生在主要街道和交通要道上開展集體活動。六是學校開展大型活動，須經過主要街道和交通要道的，應事先與公安機關、交通管理部門共同研究安全工作方案，制訂應急預案，并落實安全防患措施。七是嚴禁將校內場地出租用于停放社會車輛、從事非教學活動及其他可能危及師生安全的活動，不得利用學校用地建設對社會開放的停車場。八是學校應做好校內交通安全管理工作。學校要在校園內劃分專門的車輛停靠位置及行駛路線，設立相關的警示牌，對有車的教職工進行交通安全教育，簽訂校內交通安全責任書；重大活動時，校園內要安排專人指揮交通秩序。九是加強與當地政府、社區及公安、交通等部門的協調，及時設立、更新、完善校門通警示牌、減速帶、行人橫道線等交通標識。有校車的學校要建立校車安全管理制度，并按照交通法律法規的規定與駕駛員簽訂好年度安全責任狀。

9、財產安全管理。學校要對電腦室、語音室、儀器室、實驗室、財務室、寢室、食堂、資料室、檔案室等重點部位加強安全保衛，落實人防、物防、技防及制度防患相結合的“四防”措施，安裝防盜報警裝置，落實定期清點登記財產、輪流值班等管理制度，嚴防校產被盜事件發生。其次應加強實驗室危險物品和實驗器材的管理，建立購買、保管、使用、登記、注銷等制度，嚴守操作規程，嚴防事故發生，特別要防止危險物品傳出實驗室、藥品室。

10、公共衛生安全管理。一是食堂、商店、飲食店從業人員，必須定期進行身體健康檢查，嚴禁無健康證、持過期健康證以及有傳染病的人員從事上述職業。二是學校食堂、商店、飲食店等都應有衛生許可證，不銷售生食，學校所銷售的熟制食品必須三證齊全（生產許可證、衛生許可證、合格證），且必須在安全保質期內，嚴禁學校銷售“三無”產品和過期食品。三是學校食堂、商店、飲食店，采購貨物實行準入制度，防止不合格產品流入校園，同時必須嚴格履行進貨手續，誰經手、誰簽字、誰負責。建立食堂物資定點采購和索證登記制度與飯菜留驗和記錄制度。四是學校應添置必要的消毒設備，確保師生餐具經常消毒；學校食堂要添置必要的紗門、紗窗、紗罩，嚴格實行分餐制，嚴防污染源、傳染病的交叉傳播；設立相應的沖洗場所，盡量減少蔬菜的殘留毒素。學校應采取措施，避免在滅蚊、滅鼠、滅蟑過程中的藥物污染食品。五是學校食堂采購人員，應加強安全營養知識的學習，注重營養搭配，合理采購食品，避免有關食物共食的危害。食堂加工人員，應鉆研加工技術，克服加工過程產生不安全因素。六是教室、寢室應保持潔凈、通風和空氣清新，定期進行消毒。要密切關注發病師生個體，嚴防流行性疾病暴發等公共衛生事件發生。七是學校應當做好飲用水源的管理，確保水源無污染源，確保師生飲水衛生。八是學校應當做好學校水井和食堂的管理，要有專人負責看管，并及時上鎖，嚴防違法犯罪人員投毒破壞，制造食物中毒事件。

11、學校周邊環境安全管理。一是加強與公安、消防、文化、工商、城管、安監、衛生等部門的聯系。積極配合相關職能部門及當地政府、社區開展學校周邊環境綜合治理工作，建立排查整治臺帳；發現問題及時向相關職能部門或縣學校及周邊治安綜合治理領導小組辦公室報告，以便有效開展集中整治行動。二是加強學校周邊治安防控體系的建立。學校要充分發揮共青團、工會、學生會、青年志愿者、退休人員的作用，爭取各鄉鎮、村（社區）、治保會、調委會等力量，不斷健全校內外治安防控體系。

四、日常安全管理

1、堅持安全工作例會制度。做到每季度至少召開一次安全工作專題會議，認真研究安全工作，及時解決存在的突出問題。

2、學校應當做好安全檔案的管理工作。切實做好安全管理工作資料的收集和歸檔，妥善保管好會議記錄、檢查記錄、隱患排查臺帳及有關文件等各項工作檔案資料

3、學校要結合實際，制定安全事故防范和應急救援處置預案，配備應急求援設施、裝備并開展演練，加強應急管理，提高事故預防和應急處置能力，最大限度降低事故危害及損失。

4、及時排查、整改安全隱患和不穩定因素，維護保養安全設施設備。向廣大師生告知危害因素、危險狀況，在安全隱患部位及易發生危險的地方設立安全警示標志。對本單位的重大危險源實施有效監控。堅持安全隱患和不穩定因素排查、整改季報告制度，每季度最后一月5日前，各鄉鎮中小學要將排查、整改情況報鄉鎮教育管理中心，由各鄉鎮教育管理中心進行匯總后報縣教育局法規股（縣屬學校直接上報，民辦高中階段學校報縣民教辦，由民教辦匯總后統一交縣教育局法規股）。學校對查出來的各類安全隱患要進行登記，建立臺帳，并制定隱患和不穩定因素整改措施，明確整改責任人和整改時間，嚴格落實“五個一”工作制度（即一個問題、一名領導、一套班子、一個方案、一抓到底），及時進行整改。如有重大安全隱患不能解決或整改有困難的，要向縣教育局有關股室或相關職能部門及當地政府報告。

5、學校不得聘請因故意犯罪而受到刑事處罰的人或者有精神病的人擔任教職工。學校不得組織學生參加搶險等應當由專業人員或者成人從事的活動，不得組織學生參與救火，不得組織學生參與商業性活動。學校要依法為教職工購買工傷保險并配備必要的勞保用品和依法購買校方責任保險。學校教職工不得有侮辱、毆打、體罰或變相體罰學生的行為，發現學生行為具有危險性的，應當及時告誡、制止并與學生監護人溝通。

6、妥善處置學生傷亡事故。按照《學生傷害事故處理辦法》、《省中小學生人身傷害事故預防與處置條例》、《縣教育系統重大突發公共事件應急預案》規定的原則和程序等，對校內發生的學生意外傷亡事故，要及時救助，進行妥善處置，并迅速上報縣教育局辦公室（電話：）、法規股（電話：）和局主要領導。

7、及時掌握情報信息，健全監控體系，加強師生反警示教育、國家安全知識教育和預防專題教育，依法嚴防境外敵對勢力的滲透、策反以及“”、“門徒會”等組織對校園的破壞活動，防止涉黃、涉毒、涉賭等犯罪行為對學校的侵害。

8、嚴格遵守國家有關保密和網絡管理法律法規，做好文件和網絡的安全管理，加強對文印室和校園局域網的管理，不得在無保密措施的計算機上建立電子文檔，存放內部文件和資料的計算機上網必須配置上網安全隔離設備。

9、建立學生安全信息通報制度，將學校規定的學生到校和放學時間、學生非正常缺席或者擅自離校情況及學生身體和心理異常狀況等關系學生安全的信息，及時告知其監護人并保留相關依據。對有特異體質、特定疾病或者其他生理、心理狀況異常以及有吸毒行為的學生，學校應當做好安全信息記錄，妥善保管學生的健康與安全信息資料，依法保護學生的個人隱私。學校對已知的有特異體質、特定疾病或異常心理狀況的學生，應給予適當的關心和照顧。生理、心理狀況異常，不宜在校學習的學生，應當休學，由監護人安排治療、休養。

10、學校組織學生參加大型集體活動，應當采取下列安全措施：要慎重選擇地點，派責任心強的工作人員進行現場考察；成立臨時的安全管理組織機構；有針對性地對學生進行安全教育；安排必要的管理人員，明確所負擔的安全職責，制定安全應急預案，配備相應設施，確保師生安全，嚴防群死群傷等惡性事故發生。未經審批，嚴禁學校擅自租用社會車輛大規模組織學生外出活動。

11、做好特護期安全管理工作。寒假、暑假、法定節假日以及中央省市重大活動（如“兩會”）期間必須實行24小時領導帶班的值班制度，建立專人護校、守校機制，確保特護期的穩定。在汛期，各學校必須加強對校舍等設施的重點排查整改并加強師生防汛教育。

12、做好春、秋兩季開學安全管理工作。要全面排查公共衛生隱患，嚴防重大公共衛生事件發生。對食堂、商店、教室、學生宿舍、水井等重點部位進行全面的清理和消毒，未經嚴格的衛生檢查及學校負責人批準，不得倉促投入使用。

13、在課間及午間、晚間等靜校時段要安排人員值班并進行安全巡查，實行點名和查寢制度，嚴防學生擅自攀爬圍墻外出，特別是夏天午休時要嚴防學生擅自離校、下河游泳，嚴防溺水事件發生。

14、切實做好不穩定因素排查處置工作，將各類矛盾消除在萌芽狀態，發生矛盾糾紛時應及時依法做好調處工作。

15、小學、幼兒園應當建立學生、幼兒上、下學按時接送的交接制度，不得將滯留在校的學生、幼兒交與無關人員，嚴防綁架、冒領等犯罪事件發生。

五、安全教育

1、各學校要精心組織“全國中小學安全教育日”（月份最后一周星期一）、“應急管理宣傳周”（月份最后一周）、國際禁毒日、“安全生產月”（月）、“交通安全教育宣傳周”（月）、“”消防安全日及“法制宣傳教育日”（月日）等系列宣傳教育活動。

2、嚴格落實《中小學幼兒園安全管理辦法》及《中小學生公共安全教育指導綱要》的規定，對師生進行安全教育。將交通、消防等安全教育納入課堂教學內容，落實安全教育進教材、進課堂的要求。針對學校所在地自然環境常見災害，組織中小學生學習洪水、泥石流、地震、坍塌等突發自然災害基本知識。教育學生假期外出和上學、放學途中注意安全，遵守交通規則，掌握交通、游泳等安全常識，防止交通、溺水等意外事故發生。組織開展以“防火災、防踩踏、防中毒、防劫持、防勒索、防爆炸”為內容的公共安全教育，舉辦預防突發事故演練活動，提高學生的公共安全防控意識和能力。

3、按照教育部的有關要求，落實學校健康教育課程計劃，根據不同季節學校疾病預防的重點，開展健康知識宣傳教育活動。按照不同年齡開設相應心理衛生和心理健康課程或講座，提高學生健康意識和自我保護能力。

4、與公安、消防、交通、衛生等相關部門保持密切聯系，聘請有關人員擔任校外輔導員，根據學生特點確定公共安全教育內容。同時，通過家長會等多種形式對家長宣傳安全知識，形成學校、家庭、社會共同預防安全事故的機制。

六、考核評價

1、按照層級管理原則，縣教育局與各縣屬學校、鄉鎮教育管理中心簽訂年度《中小學校（幼兒園）安全管理工作責任狀》；各鄉鎮教育管理中心與轄區學校、幼兒園簽訂相應的年度安全管理工作責任書；各學校、幼兒園與班主任和相關人員簽訂相應的年度安全管理工作責任書。責任層層落實到位，追究責任落實到人。

2、安全管理工作考核納入年度目標管理考評。有下列情況的實行“一票否決”，單位年度內不評優評先，安全保衛工作第一責任人和分管領導不評優評先，并依法追究有關責任：

（1）發生校舍倒塌、火災及因學校管理不善、措施不力而出現重大責任事故，造成3人以上重傷或1人以上死亡或經濟損失5萬元以上的。

（2）發生重大食物中毒的。

（3）3名以上教職工非法越級上訪，靜坐示威的。

（4）教職工出現參與“”等組織活動或吸毒的，出現策反、叛逃、出走、滯留不歸等違反《國家安全法》及實施細則行為的。

（5）出現重大刑事案件、治安案件的。

（6）發生教職工對學生進行害的。

3、學校有下列情形予以扣分：

（1）未成立相應的領導組織機構的；不按規定時間向縣教育局報送安全工作有關材料的；未層層簽訂安全工作責任狀的；未制訂學校安全管理工作考核辦法和考核細則的；未建立安全工作責任制和責任追究制的；未制定安全應急預案的，未進行演練的；參加相關安全工作會議應到人員缺席、遲到、早退的。

（2）出現重（特）大安全責任事故的；發生刑事案件及涉黃、涉毒等治安案件，受到公安機關處理的；發生群體性鬧事或械斗的；發生公共衛生事件的；發生重大失竊案件的，均予以“一票否決”。

（3）特護期未實行領導帶班24小時值班制度或值班制度落實不到位的；汛期等時節未采取特別防護措施的；門衛室建設不到位，安全保衛制度不健全、不落實的。

（4）未按要求開展安全教育、法紀教育、應急管理教育、反警示教育、國安知識教育、預防專題教育等，視情節扣分。

（5）情報信息不暢，未及時上報有關信息的；發生重大責任事故，緩報、瞞報、未報的，視情節扣分。

（6）安全隱患和不穩定因素月排查制度不落實或未建立工作臺帳的，視情節扣分；安全隱患整改不到位或未整改的，視情節扣分。

（7）未對聘請的保安、門衛及工友進行定期考核或因管理不力，導致出現違紀違規行為，產生不良社會影響的，視情節扣分。

（8）鄉鎮教育管理中心未組織轄區中小學校長、幼兒園園長和安全保衛人員定期接受有關安全管理培訓的；未督促、指導轄區中小學、幼兒園建立健全安全管理制度和應急預案的；未建立對轄區中小學、幼兒園安全管理考核制度的；對轄區中小學、幼兒園安全檢查、督查每期少于2次的，視情節扣分。

（9）發生安全事故，學校未積極主動配合有關部門和當地政府共同做好救援和調查處理的，視情節扣分。

（10）出現其他違紀違規行為的，酌情扣分。

4、學校有以下行為的予以獎分：

（1）創建“安全文明校園”有突出成績的獎分。

（2）安全工作抓得扎實或某項工作有特色、有成效的獎分。

（3）其他認定可以獎分的項目酌情獎分。

5、縣教育局對縣屬學校、鄉鎮教育管理中心的安全管理工作進行考核，將初級中學、小學、幼兒園的安全管理工作情況納入鄉鎮教育管理中心的考核范疇。考核情況由縣教育局法規股匯總，分期予以公布，年終納入各單位的目標管理考評之中。考核得分90分以上的為先進單位，80—89分的為達標單位，70—79分的為重點管理單位，70分以下的予以“一票否決”。

6、縣教育局不定期對學校安全管理工作進行督查，發現安全隱患，將當場下發限期整改通知書，責令學校在規定期限內進行整改，并向縣教育局法規股和相關股室書面匯報整改情況。

七、責任追究

1、健全責任追究制度。對因學校領導不重視、責任不到位、防范制度不落實，導致學校發生重大安全責任事故的，按事故原因不查清不放過、責任人員未處理不放過、整改措施不到位不放過、有關人員未受教育不放過的“四不放過”原則，嚴厲追究有關領導和直接責任人責任。

2、學校不履行安全管理和安全教育職責，對重大安全隱患未及時采取措施的，責令限期改正。拒不改正或有下列情形之一的，縣教育局對學校負責人和相關責任人給予行政處分，構成犯罪的依法移送司法機關追究刑事責任：

（1）發生重大安全事故、造成學生和教職工傷亡的。

（2）發生事故后未及時采取適當措施、造成嚴重后果的。

（3）瞞報、謊報、緩報重大事故的。

（4）妨礙事故調查或者提供虛假情況的。

（5）拒絕或者不配合有關部門依法實施安全監督管理職責的。

3、明知校舍或教育教學設施有危險而不采取措施，不及時報告，造成傷亡或重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他責任人，縣教育局將依法給予相應處分。造成重大傷亡責任事故的（指重傷3人以上或死亡1人以上），移送司法機關追究刑事責任。

4、學校主辦或管理的校內供餐單位及由學校負責組織提供的集體用餐導致學校師生集體食物中毒事故的，依照衛生部、教育部《學校食物中毒事故行政責任追究暫行規定》進行責任追究。

5、學校違反《學生傷害事故處理辦法》、《省中小學校學生人身傷害事故預防與處理條例》中有關規定的，除依法由學校承擔民事責任外，縣教育局還將按有關程序對直接責任人和學校主管領導、主要領導進行責任追究。

八、附則