前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性范文1

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫；實(shí)訓(xùn)；重要性

中圖分類號(hào)：TP39文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 07-0000-02

動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)是以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生綜合能力發(fā)展為目標(biāo)的一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生深入理解、掌握專業(yè)知識(shí)，獲得從業(yè)能力，提高自我發(fā)展能力。合理有序地開展動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有利于充分實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

一、我國(guó)動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)意義與特點(diǎn)

（一）動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)的意義

隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，動(dòng)漫人才的需求日益增大，我國(guó)不少院校都增設(shè)了動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)。相關(guān)學(xué)者不斷地探索更加有效的動(dòng)漫教學(xué)的方式方法，以培養(yǎng)適合動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展要求的人才。動(dòng)漫行業(yè)需要具備較高的社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力的綜合性人才。而綜合能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生的實(shí)踐。因此，在培養(yǎng)動(dòng)漫人才方面，學(xué)校需要加大重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。目前，大部分院校還沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)中仍然存在著一些亟待解決的問題，例如學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)欠缺、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)不足、教學(xué)目標(biāo)不明確、缺乏系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)等，從而導(dǎo)致動(dòng)漫教學(xué)難以取得理想的效果，不能有效地滿足行業(yè)需求。

動(dòng)漫行業(yè)是一種創(chuàng)意為王，變現(xiàn)形式豐富，并且基于現(xiàn)代的信息傳播技術(shù)手段進(jìn)行傳播的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性行業(yè)。動(dòng)漫行業(yè)早期的表現(xiàn)形式主要是漫畫和動(dòng)畫片，到目前已經(jīng)發(fā)展成集漫畫、電影、電視、音像制品、游戲等在內(nèi)的多位一體的新興行業(yè)。在發(fā)達(dá)國(guó)家，動(dòng)漫行業(yè)對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的作用是非常大的，以日本為例，動(dòng)漫行業(yè)甚至是其支柱性產(chǎn)業(yè)。我國(guó)近年來在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)上的發(fā)展速度也很快，涌現(xiàn)出來了一大批的動(dòng)漫基地和高水準(zhǔn)的動(dòng)漫制作公司，產(chǎn)生了《秦時(shí)明月》等優(yōu)秀的動(dòng)漫作品。可以說，動(dòng)漫是我國(guó)目前的一個(gè)新興的朝陽產(chǎn)業(yè)。但是，與任何朝陽產(chǎn)業(yè)一樣，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也面臨著人才尤其是高水準(zhǔn)的動(dòng)漫人才極度稀缺的問題，這是我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)快速發(fā)展的一個(gè)最大的瓶頸。搭建動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的就業(yè)平臺(tái)，是解決這個(gè)問題的一個(gè)非常重要的方式，但是從我國(guó)目前的現(xiàn)狀來看，就業(yè)平臺(tái)的搭建存在多方面的困難。所以對(duì)于動(dòng)漫大家教學(xué)在現(xiàn)階段很重要。

因此，分析動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)中現(xiàn)存的問題，探尋合理的解決對(duì)策，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效開展是非常必要的。動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)需要根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，制定科學(xué)合理的動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，靈活地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)方案，將教學(xué)活動(dòng)和行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，將社會(huì)能力培養(yǎng)、方法能力培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)密切相聯(lián)。從而充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，培養(yǎng)符合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的綜合型人才。

（二）動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)就是為了促進(jìn)學(xué)生深入理解、掌握專業(yè)知識(shí)，獲得從業(yè)能力（包括職業(yè)道德、職業(yè)技能等），提高自我發(fā)展能力，而展開的一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。我國(guó)動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，貫徹職業(yè)教育理念，以學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，合理有序的開展，充分發(fā)揮動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)。通常，動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)具有全面性、綜合性、主體性、真實(shí)性等特點(diǎn)。首先，全面性。動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，不但重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，還重視職業(yè)技能、職業(yè)道德的培養(yǎng)，不但使學(xué)生牢固掌握專業(yè)知識(shí)，還能提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)適應(yīng)能力。在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助意識(shí)、溝通能力、工作責(zé)任心等都獲得顯著的提升。其次，綜合型。教學(xué)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上開展的，是對(duì)學(xué)生社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力的整合。第三，主體性。學(xué)生動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)的主體，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)、提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的必有之路。教師在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)揮著引導(dǎo)作用，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主完成動(dòng)漫策劃、制作、等一系列工作。第四，真實(shí)性。動(dòng)漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)，有別于課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其工作過程具有真實(shí)性，是根據(jù)實(shí)際的動(dòng)畫制作進(jìn)行的。在實(shí)訓(xùn)的管理上也具有真實(shí)性，在實(shí)訓(xùn)中按照公司制度進(jìn)行管理。此外，實(shí)訓(xùn)的任務(wù)通常來源于動(dòng)漫實(shí)際工作案例，也具有真實(shí)性。

二、我國(guó)動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)原則

動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)遵循能力本位原則、目標(biāo)現(xiàn)行原則、職業(yè)活動(dòng)過程導(dǎo)向原則。首先，能力本位原則。學(xué)生能力是動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，教師的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生能力形成過程的特點(diǎn)。動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展，而綜合職業(yè)能力的發(fā)展的基礎(chǔ)就是學(xué)生的各個(gè)單項(xiàng)能力，綜合能力的形成離不開各種單項(xiàng)能力的發(fā)展。因此，為了確保實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生能力發(fā)展的特點(diǎn)。第二，目標(biāo)現(xiàn)行原則。明確動(dòng)漫教學(xué)的目標(biāo)，從總體上指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)是十分必要的。明確的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，就是指實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)要具體、系統(tǒng)、完整，使學(xué)生能夠充分了解實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，自覺地完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)能夠指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)掌握結(jié)構(gòu)，明確實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向。第三，職業(yè)活動(dòng)過程導(dǎo)向原則。形成、發(fā)展綜合職業(yè)能力，離不開特定的職業(yè)情境或職業(yè)活動(dòng)。只有將學(xué)生的認(rèn)知過程和動(dòng)漫職業(yè)活動(dòng)良好地結(jié)合起來，才能夠促進(jìn)學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的目的。

三、動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)方案

（一）實(shí)訓(xùn)方案規(guī)劃

動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)方案規(guī)劃就是將實(shí)訓(xùn)教學(xué)和動(dòng)漫行業(yè)要求相結(jié)合。實(shí)訓(xùn)方案需要以學(xué)生綜合職業(yè)能力提升為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)方案規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以骨干教師為主要負(fù)責(zé)人，充分發(fā)揮每個(gè)教師的力量，合理細(xì)致的進(jìn)行。動(dòng)畫制作過程是實(shí)訓(xùn)方案規(guī)劃的主線，對(duì)工作過程進(jìn)行細(xì)化，將動(dòng)畫制作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，將各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)分，分別明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)備要求、職業(yè)能力等內(nèi)容，并提出實(shí)訓(xùn)教學(xué)建議。實(shí)訓(xùn)方案規(guī)劃能夠使動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)更具目的性，從而有效地促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)方案規(guī)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意下列內(nèi)容：明確目標(biāo)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；項(xiàng)目要新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性；循序漸進(jìn)，實(shí)訓(xùn)難度合理遞增。

（二）實(shí)訓(xùn)方案實(shí)施

動(dòng)漫教學(xué)方案實(shí)施需要一定的設(shè)備、師資等條件。在具備實(shí)施條件后，實(shí)訓(xùn)方案應(yīng)當(dāng)按照以下步驟展開。首先，描述任務(wù)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)動(dòng)員，描述實(shí)訓(xùn)任務(wù)，介紹制作項(xiàng)目和相關(guān)要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步討論，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，分組，制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃。教師按照一定的規(guī)則將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并選出小組負(fù)責(zé)人，協(xié)助學(xué)生分析實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制作任務(wù)。由小組負(fù)責(zé)人制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃和任務(wù)分配表。第三，項(xiàng)目實(shí)施。每個(gè)小組按照動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃，進(jìn)行項(xiàng)目制作。在實(shí)訓(xùn)開展的過程中，教師需要及時(shí)地監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的工作情況，對(duì)各個(gè)小組的進(jìn)度情況進(jìn)行記錄。第四，課業(yè)總結(jié)。當(dāng)各個(gè)小組都完成了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，教師應(yīng)當(dāng)用各組自評(píng)、各組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式評(píng)估學(xué)生制作完成的成片。

（三）實(shí)訓(xùn)方案評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)方案有兩個(gè)主要的目的：評(píng)估動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)方案的可行性；評(píng)估動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)方案的質(zhì)量。從而找出實(shí)訓(xùn)方案中潛在的問題，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)方案不斷完善，更加有效地服務(wù)動(dòng)漫教學(xué)。通常，評(píng)價(jià)動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)方案可以從實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、課業(yè)總結(jié)等方面進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括全面明確性、是否符合培養(yǎng)要求、是否符合學(xué)生身心發(fā)展水平；實(shí)訓(xùn)過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括是否符合職業(yè)工作過程、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)先行、是否符合學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、能力形成的過程；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括科學(xué)先進(jìn)性、是否符合職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容；課業(yè)總結(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括評(píng)估方式是否恰當(dāng)、評(píng)價(jià)時(shí)間是否恰當(dāng)、評(píng)估內(nèi)容是否涵蓋社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力。值得注意的是，動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)方案評(píng)價(jià)應(yīng)試多元化的，評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面都應(yīng)當(dāng)多元化。

四、結(jié)束語

綜上所述，動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)是一種能夠促進(jìn)學(xué)生深入理解掌握專業(yè)知識(shí)，提高綜合能力的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。為了有效地發(fā)揮動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)的重要作用，教師應(yīng)當(dāng)遵循能力本位原則、目標(biāo)現(xiàn)行原則、職業(yè)活動(dòng)過程導(dǎo)向原則，合理規(guī)劃、實(shí)施實(shí)訓(xùn)方案，并采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚建康.論泛理論化在動(dòng)漫教學(xué)中的抑制作用[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(03)

[2]成卓,劉超.產(chǎn)業(yè)化背景下動(dòng)漫教學(xué)新模式的構(gòu)建探討[J].大眾文藝,2010(09)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性范文2

我們經(jīng)常看到，一些醫(yī)院的部分醫(yī)生接診病人時(shí)，不是通過詳細(xì)詢問病史、仔細(xì)體格檢查來診斷病人，而是先開出一系列輔助檢查，待一系列輔助檢查結(jié)果出來后，才根據(jù)結(jié)果判斷病情，除了價(jià)格昂貴，反復(fù)折磨病人及其家屬外，久而久之，醫(yī)生自己的基本技能操作退化，并產(chǎn)生嚴(yán)重的儀器依賴性，損人損已。部分醫(yī)護(hù)人員重視醫(yī)學(xué)理論而忽視基本技能或基本技能掌握不牢固，可能知道某些癥狀加某些體征是什么疾病，在病人的身上卻檢查不出這些體征來，比如叩不出病人的心界、觸摸不到病人肝臟大小、判斷不出移動(dòng)性濁音是陰性還是陽性等，理論上知道如何診斷和處理，實(shí)踐中因?yàn)闄z查不出來，看著病人痛苦而一籌莫展，貽誤病情。

當(dāng)前的社區(qū)衛(wèi)生、農(nóng)村衛(wèi)生不可能有較高尖、較多的醫(yī)療儀器，就算將來?xiàng)l件好了，如果醫(yī)生過分依賴醫(yī)療儀器，必然會(huì)出現(xiàn)檢查多、化驗(yàn)多，導(dǎo)致病人看病貴。臨床上，很多基本的技能是任何高精尖設(shè)備無法完成的，何況任何醫(yī)療儀器都不是萬能的，靠?jī)x器檢查誤診的例子并不少見。輔助檢查一定要根據(jù)患者的病情來選擇，該做而必須做的就做，可做可不做的就不做，與病情無任何關(guān)聯(lián)的堅(jiān)決不做。任何先進(jìn)的醫(yī)療儀器都是“輔助檢查”，一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)生應(yīng)該把輔助檢查結(jié)果當(dāng)作診斷疾病的參考依據(jù)，而不是讓輔助檢查結(jié)果主宰自己的意識(shí)。農(nóng)村、社區(qū)等基層醫(yī)務(wù)人員的特色不在于其掌握知識(shí)的寬廣程度，需要掌握的是農(nóng)村、社區(qū)中常見病、多發(fā)病的診治方法，而不是大醫(yī)院中高精尖的專科化技術(shù)。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室、社區(qū)醫(yī)院等基層醫(yī)護(hù)人員必須有在不依靠?jī)x器的情況下徒手診治疾病、護(hù)理疾病的能力。獲得這種能力的關(guān)鍵之一便是這些基層醫(yī)護(hù)工作者的體檢檢查技能水平。

實(shí)踐教學(xué)是保證和提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和必要手段[1]。體格檢查實(shí)踐技能訓(xùn)練中，要求學(xué)生必須掌握全身體格檢查的順序、正確的檢查方法、檢查要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，掌握好每一個(gè)體征的特點(diǎn)及其臨床意義。學(xué)生能從病人肺部叩出過清音就知道病人多為肺氣腫，肺下部叩診呈實(shí)音可能有胸腔積液，聽診中聞及P2亢進(jìn)伴分裂提示肺動(dòng)脈高壓等。只要全身體格檢查等基本技能熟練掌握，將來走上臨床崗位接診病人時(shí)，憑詳細(xì)詢問病史、仔細(xì)體格檢查就能對(duì)患者進(jìn)行初步診斷和治療，有條件、有必要時(shí)，再進(jìn)行必要的輔助檢查。實(shí)踐技能訓(xùn)練中，要鍛煉學(xué)生不依賴昂貴的儀器去診治病人，要強(qiáng)化一般的技能和診斷、處理方法。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性范文3

摘 要 力量是一切運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力源泉。籃球運(yùn)動(dòng)員的力量訓(xùn)練不僅是為了提高運(yùn)動(dòng)員的速度、彈跳等運(yùn)動(dòng)速度，而且是為了在身體對(duì)抗中取得空間位置矛和身體平衡的優(yōu)勢(shì)。所以力量訓(xùn)練是籃球運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)中的首要素質(zhì)，是運(yùn)動(dòng)員掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的基礎(chǔ)。也對(duì)其他素質(zhì)的提高起著重要作用。

關(guān)鍵詞 籃球教學(xué) 力量素質(zhì)

一、關(guān)于力量訓(xùn)練

人體的任何活動(dòng)離不開肌肉的收縮力量，它維持著人體的基礎(chǔ)生活能力。喪失肌肉活動(dòng)力量的人，生活將無法自理。當(dāng)本人從事體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，則需要特殊的肌肉力量能力，這些特殊的肌肉能力是通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練獲得的。它是掌握運(yùn)動(dòng)技能、技巧，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的最重要的基礎(chǔ)。

所謂力量素質(zhì)是指人的機(jī)體或機(jī)體的某一部分肌肉工作（收縮和舒張）時(shí)克服內(nèi)外阻力的能力。外部阻力是指物體的重量、支撐反作用力、摩擦力以及空氣或水的阻力等。內(nèi)部阻力包括肌肉的粘滯力、關(guān)節(jié)的加固力及各肌肉間的對(duì)抗力等。外部阻力往往是發(fā)展力齡素質(zhì)的手段，人體在克服這些阻力中提高、發(fā)展自身的力量素質(zhì)。

二、力量訓(xùn)練的重要性

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集力量、速度、耐力和技巧于一體的綜合性體育項(xiàng)目。它是通過在賽場(chǎng)上隊(duì)員的位置分工。配合，在實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗中體現(xiàn)出來的一門充滿集體智慧的運(yùn)動(dòng)藝術(shù)。對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員來講，掌握戰(zhàn)術(shù)、培養(yǎng)意識(shí)，在比賽中能把平時(shí)的訓(xùn)練水平發(fā)揮出來，身體素質(zhì)是支持運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮競(jìng)技水平的基礎(chǔ)，而在身體接觸頻繁、對(duì)抗激烈的籃球比賽中，力量是身體素質(zhì)的“基礎(chǔ)”，缺少應(yīng)有的力量，也就缺少了競(jìng)爭(zhēng)的本領(lǐng)。但是，多數(shù)教練員和運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常會(huì)疏忽了對(duì)力量訓(xùn)練的重視，因?yàn)樗麄儾粫?huì)像對(duì)待技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練一樣，制定長(zhǎng)期的力量訓(xùn)練計(jì)劃。同志在《體育之研究》一文里提出“野蠻其體魄”的論點(diǎn)返樸歸真地證明了體育的內(nèi)在規(guī)律，力量在“體魄”中無疑是最重要的.在籃球運(yùn)動(dòng)中，力量訓(xùn)練的重要性，主要從以下兩個(gè)方面來談：

（一）力量訓(xùn)練是維持進(jìn)攻和防守的基本動(dòng)力

籃球是“巨人的空間游戲”。當(dāng)今中學(xué)生籃球的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)是：高、快、準(zhǔn)、全、變和女籃男籃化。進(jìn)攻是呈立體化的，對(duì)抗異常激烈。進(jìn)攻和防守是矛和盾的較量，力量是關(guān)系著這一場(chǎng)勝負(fù)的重要因素。

進(jìn)攻技術(shù)可歸納為移動(dòng)、傳接球、運(yùn)球、投籃、搶籃板以及身體對(duì)抗。比賽中，在對(duì)手的嚴(yán)密防守、沖撞之下，要完成一個(gè)有效的進(jìn)攻動(dòng)作，首先要具備良好的腿部爆發(fā)力，具備能夠使肌肉纖維從初級(jí)運(yùn)動(dòng)水平狀態(tài)突升到快速收縮狀態(tài)的能力，產(chǎn)生強(qiáng)大的力量流，使身體移動(dòng)快速連貫、動(dòng)作有效；其次，上肢力量特別是前臂、手腕手指的力量決定傳球和投籃的質(zhì)量，尤其是長(zhǎng)距離的傳球和投籃；第三，強(qiáng)健有力的腰腹力量是銜接上下肢的中樞力量，關(guān)系到身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和柔韌性。在身體對(duì)抗、跳起投籃、閃躲對(duì)手時(shí)的作用體現(xiàn)得很明顯。此外，足弓的彈性力量和踝關(guān)節(jié)的韌帶力量是立體進(jìn)攻的重要支點(diǎn)，立體化進(jìn)攻是依靠出色的彈跳力來維持的。

防守技術(shù)可歸納為移動(dòng)、搶斷、封蓋、搶籃板以及身體對(duì)抗。相對(duì)進(jìn)攻而言，防守始終是被動(dòng)的。要判斷進(jìn)攻方的意圖和跟隨對(duì)方的動(dòng)作。防守方的身體要比對(duì)方緊張，腿部和腰腹力量消耗會(huì)更多，體力下降也快。“行百里則半九十”這句話可以來形容比賽進(jìn)入最后幾分鐘的體力與力量消耗的狀況，在體力消耗巨大的比賽最后階段，力量就是決定對(duì)抗勝負(fù)的關(guān)鍵。

基礎(chǔ)力量的訓(xùn)練水平是在比賽中獲得和對(duì)手對(duì)抗的能力的重要條件之一，加強(qiáng)中學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)把目光重點(diǎn)投向力量訓(xùn)練，注重肌肉力量的發(fā)展水平狀況，增強(qiáng)對(duì)抗的能力，才能在與實(shí)力相當(dāng)?shù)膶?duì)手交手中搶得優(yōu)先權(quán)。

（二）力量訓(xùn)練是防護(hù)易受傷部位的屏障

高水平、快節(jié)奏的籃球比賽帶給運(yùn)動(dòng)員許多傷病。傷病產(chǎn)生的主要原因是身體對(duì)抗頻繁、肌肉緊張疲勞等因素，以至形成運(yùn)動(dòng)員受傷、恢復(fù)、再受傷的惡性循環(huán)。而傷病的結(jié)果往往會(huì)使運(yùn)動(dòng)員有運(yùn)動(dòng)心理障礙、狀態(tài)低迷或不得不暫離賽場(chǎng)，甚至迫使運(yùn)動(dòng)員提前退役。許多業(yè)內(nèi)人士對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)損傷做了跟蹤調(diào)查、分析。結(jié)果表明：籃球運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常也最容易受傷的部位主要集中在踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、腿部肌肉、腰部、肩關(guān)節(jié)、手腕手指關(guān)節(jié)等部位，此外還有腹股溝、腳趾、臀部等部位的受傷也比較常見。

運(yùn)動(dòng)員的關(guān)節(jié)、肌肉損傷大概有兩種原因：一是體重帶來的負(fù)擔(dān)；二是外界施加的沖擊；體重的增加主要是肌肉的增長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)員在完成一個(gè)快速起動(dòng)或高高跳起的動(dòng)作，單位肌肉收縮產(chǎn)生了力量，踝關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)承受了身體重量的壓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力。如果減少單位肌肉的重量，也能產(chǎn)生同樣大小的力量，也就是說肌肉提高了工作效率，那么，踝關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)承受了身體重量的額外負(fù)擔(dān)就減小。

因此，需要中學(xué)生加強(qiáng)肌肉爆發(fā)力和耐力的訓(xùn)練，通過長(zhǎng)期的科學(xué)訓(xùn)練來提高肌纖維的收張能、韌帶的彈性和肌肉韌帶的持久力，優(yōu)化組合肌肉纖維，提高工作效率，減輕關(guān)節(jié)和力量薄弱部位的運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練表明：當(dāng)整塊肌肉中的肌纖維被動(dòng)員起來，肌肉表現(xiàn)出最大的收縮。訓(xùn)練水平低的運(yùn)動(dòng)員只能動(dòng)員60%的肌纖維參加工作，而訓(xùn)練水平高的運(yùn)動(dòng)員參加工作的肌纖維可達(dá)90%以上。眾多的肌纖維參與工作，可使肌肉不易產(chǎn)生疲勞，對(duì)外界的應(yīng)激能夠產(chǎn)生強(qiáng)有力的抗衡，保護(hù)肌肉或關(guān)節(jié)韌帶在身體碰撞中或發(fā)生意外時(shí)不易受傷。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范躍.談?wù)勅绾纬浞职l(fā)揮力量練習(xí)的作用[J].中國(guó)學(xué)校體育.1997.

實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性范文4

關(guān)鍵詞 舞蹈形體 形體美 基訓(xùn) 情感

中圖分類號(hào)：J702 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

舞蹈是一種人體動(dòng)作的藝術(shù)。舞蹈演員對(duì)基本功的長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練視為保持舞蹈藝術(shù)生命必不可少的重要手段和方式，在基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上發(fā)展形象思維，才能自由地創(chuàng)造性地表演舞蹈。因此，舞蹈的課堂基訓(xùn)也必須緊緊為舞蹈的舞臺(tái)表演服務(wù)；反轉(zhuǎn)過來，舞蹈的舞臺(tái)表演又必須以舞蹈的課堂基訓(xùn)為基礎(chǔ)和前提。由此可見，二者的關(guān)系十分密切，是辯證統(tǒng)一，互通互融的。初中生在校的活動(dòng)時(shí)間比較有限，大部分時(shí)間是坐在教室里學(xué)習(xí)，很多學(xué)生就逐漸養(yǎng)成了駝背，扣肩等不良日常生活形體。在組建校舞蹈隊(duì)時(shí)，挑進(jìn)來的新隊(duì)員往往要舞蹈基訓(xùn)一段時(shí)間才能參與成品舞的排練。那么良好的舞蹈形體在舞蹈中有什么作用呢？為什么要進(jìn)行舞蹈形體基訓(xùn)呢？

1形體基訓(xùn)是舞蹈表演的前提

作為藝術(shù)形式中的一種，舞蹈是以人體為工具、以動(dòng)作為材料的藝術(shù)，動(dòng)作是舞蹈語言的核心元素，離開了藝術(shù)化的人體動(dòng)作這一物質(zhì)前提，舞蹈藝術(shù)便失去了獨(dú)立存在的價(jià)值和可能。因此，舞蹈教學(xué)與舞蹈表演，都首先以形體動(dòng)作為基本功，在這一點(diǎn)上，二者是一致的。例如舞蹈語匯中的“平轉(zhuǎn)”“翻身”、“探海”、“大跳”等等，在教學(xué)與表演中，其動(dòng)作要領(lǐng)與規(guī)范，都是相同一致的。然而，舞蹈表演中的形體動(dòng)作，乃是舞蹈教學(xué)形體基本功的綜合靈活的創(chuàng)造性運(yùn)用，是一種藝術(shù)創(chuàng)造的主要手段，而不是形體基本功的教學(xué)成果匯報(bào)或簡(jiǎn)單的展覽演出。例如著名白族舞蹈藝術(shù)家楊麗萍創(chuàng)作表演的民族民間舞《雀之靈》（女子獨(dú)舞），就創(chuàng)造性地運(yùn)用了柔指、彎臂、晃肩、扭腰、擺胯、踢腿等舞蹈形體基本功，但絲毫也看不出課堂基訓(xùn)的影子，而是完全形成舞蹈藝術(shù)的有機(jī)整體。為此，舞蹈教學(xué)的基訓(xùn)課，就要面向舞蹈表演實(shí)踐，以舞蹈表演為目的，而不是簡(jiǎn)單的動(dòng)作“克隆”或模仿。一方面，要強(qiáng)調(diào)基功的扎實(shí)、規(guī)范性，通過循序漸進(jìn)（先單元后組合、先單人后多人等）的過程，培養(yǎng)學(xué)生的形體動(dòng)作基本技能；另一方面，更為重要的是，要開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，要學(xué)活活學(xué)，善于把形體動(dòng)作化為自己的動(dòng)作，而不是教師口傳心授的“作業(yè)”。在形體動(dòng)作的基訓(xùn)中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

2形體基訓(xùn)是舞蹈情感的載體

各種類型的舞蹈都是由全身各部位變化萬千的連續(xù)動(dòng)作表現(xiàn)出來的， 既有蹲、立、跑、轉(zhuǎn)的變化，又有髖和四肢的前后、左、右、上、下方向的交替變化， 只有身體各部位的肌肉恰到好處地協(xié)調(diào)用力，才能使舞蹈表現(xiàn)得富有流動(dòng)感， 充滿活力和激情。舞蹈形體訓(xùn)練對(duì)肌肉的張弛交替，依次或同時(shí)的協(xié)調(diào)用力有著重要的作用。因此，在形體訓(xùn)練中，則選擇各類舞蹈不同律動(dòng)的整套動(dòng)作組合中得到全面鍛煉，并能用肢體語言表達(dá)內(nèi)心的情感，做到有效地控制身體動(dòng)作，松弛自如，以使增強(qiáng)身體的基礎(chǔ)素質(zhì)，有較全面的發(fā)展和提高，為舞蹈表現(xiàn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

形體訓(xùn)練起源于芭蕾、舞蹈、體操的基本功訓(xùn)練。形體訓(xùn)練的內(nèi)容有：基本站立姿勢(shì)，手位腳位練習(xí)，腳步動(dòng)作舞蹈組合練習(xí)以及把桿墊上一系列基本功練習(xí)。主要練習(xí)人的基本姿勢(shì)，即訓(xùn)練正確的立、坐、臥和走、跑及頭面部的姿態(tài)和表現(xiàn)。基本姿勢(shì)正確與否，直接影響人各種運(yùn)動(dòng)行為的美。在舞蹈基訓(xùn)中我們要做到三點(diǎn)：

（1）發(fā)揮藝術(shù)想象力。要用心理動(dòng)作駕馭形體動(dòng)作，就離不開藝術(shù)想象力。通過藝術(shù)想象力，營(yíng)造出舞蹈藝術(shù)的意境美。舞蹈的意境是通過形體動(dòng)作和藝術(shù)想象在舞臺(tái)時(shí)空中創(chuàng)造出來的一種情景交融的境界，此情此景，都要在想象中營(yíng)造。意境是心與物的交融，是形體動(dòng)作與心理動(dòng)作的合一。

（2）培養(yǎng)形象創(chuàng)造力。舞蹈以塑造人物形象為主要?jiǎng)?chuàng)作任務(wù)，無論是情節(jié)舞還是情緒舞，無論是中國(guó)舞還是西洋舞，無論是獨(dú)舞、雙人舞還是三人舞、群舞、舞劇，無一不以塑造人物形象為主。所以人物形象創(chuàng)造的能力，就成為舞蹈教學(xué)與舞蹈表演共同的基功之一 。

（3）增進(jìn)情感表現(xiàn)力。舞蹈教學(xué)與舞蹈表演，均以情感表現(xiàn)力作為心理動(dòng)作的基功之一，要具有對(duì)人物的思想情感的體驗(yàn)?zāi)芰Α⒗斫饽芰Α⒈憩F(xiàn)能力。只有這樣，才能真正以情動(dòng)人，真正使舞蹈藝術(shù)具有生命和靈魂。

（4）提高風(fēng)格體現(xiàn)力。風(fēng)格是藝術(shù)成熟的重要標(biāo)志之一，無論是民族舞、古典舞、民間舞，還是芭蕾舞、現(xiàn)代舞，都各有各的不同藝術(shù)風(fēng)格。舞蹈教學(xué)與舞蹈表演都要以表現(xiàn)風(fēng)格的形體訓(xùn)練作為舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容和提高學(xué)生專項(xiàng)身體素質(zhì)的手段，是增強(qiáng)美感的有效途徑。它不僅培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài)、優(yōu)美的體形，高雅氣質(zhì)和鑒賞能力；還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈所需的專項(xiàng)身體素質(zhì)。所以在舞蹈形體課開課的初期，首先抓學(xué)生全身各關(guān)節(jié)的柔韌、靈活和身體各部位基本姿態(tài)的規(guī)范訓(xùn)練，并通過各種走、跑、舞步、擺動(dòng)、繞環(huán)、屈伸、彈性、波浪、旋轉(zhuǎn)、跳躍及組合動(dòng)作等的練習(xí)。掌握身體各部位協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的姿態(tài)，使肌肉得到均衡的發(fā)展，有效地改善關(guān)節(jié)的靈活性，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和控制身體的平衡能力。只有具備了以上內(nèi)容的訓(xùn)練基礎(chǔ)，才有可能使動(dòng)作達(dá)到優(yōu)美、舒展、協(xié)調(diào)。

3小結(jié)

通過形體訓(xùn)練，從實(shí)際出發(fā)有針對(duì)地練習(xí)一段時(shí)間，就會(huì)練就出一個(gè)健美的形體姿態(tài)。另外，人的頭面部姿態(tài)是表達(dá)人類豐富情感的重要方式，通過形體訓(xùn)練，能有正確的姿勢(shì)與表現(xiàn)，以便充實(shí)頭面部姿勢(shì)和神態(tài)的美。人的形象美需要其外在表現(xiàn)和內(nèi)在修養(yǎng)和諧統(tǒng)一，形體訓(xùn)練不僅利用了芭蕾、舞蹈、體操舒展的動(dòng)作訓(xùn)練了人體的優(yōu)雅姿態(tài)，而且也傳播了它們高雅的藝術(shù)精髓，培養(yǎng)了人的內(nèi)涵修養(yǎng)，使人的精神和形體之美達(dá)到統(tǒng)一，有助于提高練習(xí)者現(xiàn)代氣質(zhì)和高雅風(fēng)度。

參考文獻(xiàn)

[1] 周星.藝術(shù)概論[M].北京郵電大學(xué)出版社，2001.

[2] 趙萍.舞蹈藝術(shù)形象審美欣賞簡(jiǎn)論[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)，2000（3）.

實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性范文5

一、初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的必要性

一方面，初中生正處在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期成長(zhǎng)發(fā)育的好，將為學(xué)生的一生打下良好的健康基礎(chǔ)，而眾所周知，體育鍛煉對(duì)于這一點(diǎn)是必不可少的，適度的體育鍛煉不僅可以塑造學(xué)生健康的體質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生身高的增加也有非常大的作用。另外，還由于目前電腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，大量地占用了學(xué)生的鍛煉時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)總體下降，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。

另一方面，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練可以提高學(xué)生的毅力和克服困難的能力。初中生正處于性格定型的過程中，這一時(shí)期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，對(duì)其以后的健康成長(zhǎng)和成就事業(yè)都有不可或缺的作用。而目前看來，中學(xué)生中普遍存在著意志力差、畏懼困難、怕苦怕累的情況，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練可以在很大程度上改變這種現(xiàn)狀。因此，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練勢(shì)在必行。

另外，目前新課改正在如火如荼地進(jìn)行中，體育成績(jī)已經(jīng)列入中、高考的總分，對(duì)學(xué)生的升學(xué)起著非常重要的作用。在中考中體育占40分比重，其中30分是考場(chǎng)必考；另外10分是過程性考核的分?jǐn)?shù)。這40分如果拿不到，學(xué)生將很難升入重點(diǎn)高中。而從目前的情況來看，初中體育教學(xué)的強(qiáng)度和力度都還需要進(jìn)一步提高，才能達(dá)到40分得滿分的標(biāo)準(zhǔn)，因此加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練是非常實(shí)際的，也是必不可少的。

二、初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的可行性

一方面，目前的初中生都已經(jīng)十多歲了，身體各項(xiàng)素能相比小學(xué)生來說，有了非常大的提高，在體力和精力方面，也可以接受更高強(qiáng)度和力度的體育訓(xùn)練，因此，從這方面說加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練是可行的。

另一方面，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高和發(fā)展的需要，國(guó)家越來越重視在教育方面的投資，相應(yīng)的，在體育教學(xué)方面的投入也進(jìn)一步加大，學(xué)校體育教學(xué)的硬件設(shè)施進(jìn)一步完善、科學(xué)和規(guī)范，各種體育設(shè)施應(yīng)有盡有，因此，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練的硬件設(shè)施不成問題。

另外，如今各類中學(xué)的體育教師都是正規(guī)院校畢業(yè)的，接受過專業(yè)的體育教學(xué)教育，非常專業(yè)，也十分了解對(duì)于中學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行哪些拓展訓(xùn)練，應(yīng)該采取怎樣的方式和怎樣的強(qiáng)度。此外，我國(guó)在這方面也有大量的研究成果可借鑒和學(xué)習(xí)，因此從軟件方面來看，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練也是可行的。

三、初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的實(shí)施方法

1.在初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練，要避免單一和刻板，注重多樣性和趣味性相結(jié)合。現(xiàn)在的初中生都是90后和00后，他們對(duì)很多事物的很多看法都與80后、70后有非常大的區(qū)別。這一代更追求個(gè)性，做事喜歡新奇，喜歡變化，討厭刻板與單一，不喜歡按部就班。因此在對(duì)他們進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練的時(shí)候，要充分考慮到這一點(diǎn)，結(jié)合這一代的特點(diǎn)，制定有創(chuàng)意、有趣味的訓(xùn)練方案；同時(shí)，在這個(gè)過程中，依然要遵循科學(xué)性和合理性的原則，這多個(gè)方面綜合起來，才能達(dá)到理想的效果。

2.在初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練，要注重因材施教。早在兩千多年前，孔子就提出了因材施教的理念，在素質(zhì)教育的今天，這一理念的實(shí)用性和科學(xué)性更是凸顯，在給初中生進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練方面，也同樣要注意因材施教，對(duì)于性格不同、性別不同、年齡不同、體制不同的學(xué)生都要區(qū)別對(duì)待，制定個(gè)性化的拓展訓(xùn)練方案，使其切實(shí)符合每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的需求。這一點(diǎn)也就要求教師充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，還要了解一些心理學(xué)方面的知識(shí)，才能使輔導(dǎo)方案最大程度地符合專業(yè)化、個(gè)性化的要求，以達(dá)到理想的效果。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性范文6

關(guān)鍵詞：針灸學(xué)；標(biāo)準(zhǔn)化病人；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）30-0193-02

標(biāo)準(zhǔn)化病人（Standardized Patient，SP）又稱模擬病人（Simulated Patient），或病人指導(dǎo)者（Patient Instructor），是指從事非醫(yī)技工作的正常人或輕癥患者，經(jīng)過培訓(xùn)后，能準(zhǔn)確表現(xiàn)患者臨床癥狀、體征和（或）病史而接受臨床檢查者，旨在恒定、逼真地復(fù)制真實(shí)的臨床情況，發(fā)揮扮演患者、充當(dāng)評(píng)估者和教學(xué)指導(dǎo)者三種功能。隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、高校的不斷擴(kuò)招，以及患者維權(quán)意識(shí)的不斷增強(qiáng)，我國(guó)醫(yī)學(xué)教育與教育資源之間的矛盾日益加重，為了解決這些矛盾和問題，我國(guó)醫(yī)學(xué)教育工作者參照美國(guó)的醫(yī)學(xué)教育模式，將SP病人引入到我國(guó)醫(yī)學(xué)教學(xué)工作中來。SP病人的使用為現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)和考核評(píng)估開辟了新的路徑。本文結(jié)合SP項(xiàng)目研究的最新成果，從SP項(xiàng)目引入針灸教學(xué)的必要性和自身優(yōu)勢(shì)兩個(gè)方面，分析在針灸學(xué)教學(xué)中引入SP的可行性和必要性，以及標(biāo)準(zhǔn)化病人在我國(guó)應(yīng)用的現(xiàn)狀。

一、針灸學(xué)技能培訓(xùn)和考核過程中引入SP是針灸學(xué)教學(xué)模式改革和發(fā)展的需求

1.針灸學(xué)科的自身特點(diǎn)需要引入SP。針灸學(xué)科是一門集基礎(chǔ)與臨床技能為一體的操作性很強(qiáng)的臨床基礎(chǔ)課程。臨床實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中極為重要的一環(huán)，是醫(yī)學(xué)生從學(xué)生成長(zhǎng)為一名合格臨床醫(yī)師的關(guān)鍵階段。臨床實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力、理論聯(lián)系實(shí)踐的能力、良好的醫(yī)患交流能力，以及基本的臨床技能具有極為重要的意義。高質(zhì)量的臨床實(shí)踐教學(xué)，可對(duì)醫(yī)學(xué)生思維習(xí)慣的養(yǎng)成、工作習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響，甚至影響到其一生的從醫(yī)之路。而完善的臨床實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，充足的臨床教學(xué)資源是保障臨床教學(xué)質(zhì)量的必要條件。研究證實(shí)，在針灸學(xué)臨床教學(xué)中適當(dāng)引入SP可以進(jìn)一步改善授課效果，提升醫(yī)學(xué)生對(duì)針灸基本知識(shí)和基本技能的掌握能力，強(qiáng)化其基本技能的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)。培養(yǎng)合格針灸人才的需求需要在針灸教學(xué)中引入SP。在當(dāng)前的社會(huì)條件下，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式受到極大的沖擊。公眾要求醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)一步減少醫(yī)療行為存在的漏洞，維護(hù)患者醫(yī)療安全，同時(shí)增加患者自主性，強(qiáng)化醫(yī)患交流能力，而且，這種呼聲變得愈來愈強(qiáng)烈。公眾對(duì)強(qiáng)化醫(yī)患溝通能力的需求，及衛(wèi)生組織對(duì)降低醫(yī)療差錯(cuò)、避免昂貴醫(yī)療訴訟的要求等因素均是促使SP項(xiàng)目發(fā)展的重要因素。

2.教學(xué)資源的短缺需要引入SP。自1998年以來，我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育的本、專科和研究生招生人數(shù)迅猛增長(zhǎng)，使得教學(xué)資源相對(duì)緊缺。同時(shí)病人自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)見習(xí)學(xué)生缺乏必要配合。這樣在社會(huì)需求和醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)之間產(chǎn)生了尖銳的矛盾：一方面，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生掌握臨床基本技能要求越來越高；另一方面，愿意讓學(xué)生實(shí)踐鍛煉的典型病人越來越少。過去國(guó)內(nèi)在臨床實(shí)踐教學(xué)中，大都是請(qǐng)病人幫忙做“道具”，但不久前開始實(shí)施的《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》和人們法律意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，使臨床教學(xué)模式中臨床病人資源的應(yīng)用受到極大的沖擊，原來主要依靠臨床見習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生臨床基本技能的傳統(tǒng)做法已不能滿足教學(xué)的需要。而在臨床教學(xué)環(huán)節(jié)引入SP可以有效緩解臨床教學(xué)中的“供-需矛盾”。另外，在一些大的醫(yī)學(xué)中心，病人病種的分布不均衡，某些“小病”、“簡(jiǎn)單病”病例缺乏，加之臨床實(shí)踐教學(xué)的階段性特點(diǎn)，導(dǎo)致某個(gè)時(shí)期無教學(xué)所需的病例，不能滿足臨床教學(xué)的需求。采用SP教學(xué)模式，在一定程度上緩解了臨床教學(xué)資源不足的矛盾，克服了病人不合作、不能多次利用的困難，不僅有利于解決患者就醫(yī)與醫(yī)學(xué)院教學(xué)之間的矛盾，而且有利于病人的健康和醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展。

二、在針灸學(xué)技能培訓(xùn)和考核過程中引入SP具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.應(yīng)用SP可以實(shí)現(xiàn)臨床技能考核的“標(biāo)準(zhǔn)化”。醫(yī)學(xué)教育者要求醫(yī)學(xué)生在取得行醫(yī)資格前，應(yīng)具備最基本的技能操作能力和醫(yī)學(xué)知識(shí)。為對(duì)醫(yī)學(xué)生針灸臨床技能進(jìn)行培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，需要我們提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的方式。應(yīng)用病人進(jìn)行醫(yī)學(xué)生針灸臨床技能的考核，不同的病人，不同的考核者，對(duì)醫(yī)學(xué)生可能給予不同的評(píng)價(jià)，使針灸臨床技能考核不能有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在不同的醫(yī)學(xué)生之間最終的考核結(jié)果就缺乏可比性。與其他通用的操作技能的評(píng)價(jià)方法相比，利用SP具有如下優(yōu)勢(shì)：①研究者可以選擇他們將要研究的問題，預(yù)先設(shè)定和收集某一病例相關(guān)的特定操作內(nèi)容的相關(guān)信息；②傳統(tǒng)的考核方式可能使不同的醫(yī)生（或醫(yī)學(xué)生）面對(duì)不同的病人，可能造成考核結(jié)果的差異，而必須進(jìn)行結(jié)果的調(diào)整，應(yīng)用SP考核后調(diào)整差異的必要性降低。因?yàn)槔肧P相當(dāng)于所有的醫(yī)生（或醫(yī)學(xué)生）面對(duì)“同一個(gè)病人”；③通過SP記錄醫(yī)生（醫(yī)學(xué)生）在病人訪視中的行為，可以避免考核者旁聽過程中可能存在記錄不完整，以及被考核者自己匯報(bào)時(shí)存在的過度評(píng)價(jià)。在醫(yī)療實(shí)踐評(píng)估中應(yīng)用SP的一個(gè)獨(dú)一無二的優(yōu)勢(shì)是：所有的醫(yī)生（或醫(yī)學(xué)生）面對(duì)的是“同一個(gè)患者”。這樣可以實(shí)現(xiàn)評(píng)估過程的“標(biāo)準(zhǔn)化”。

2.應(yīng)用SP可以實(shí)現(xiàn)臨床技能培訓(xùn)和考核的“全面性”。強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)，提高醫(yī)患交流能力，醫(yī)學(xué)的發(fā)展和公眾的訴求要求進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)生“技能”的培訓(xùn)，這些技能包括收集患者臨床資料的能力，以及本著專業(yè)、專注的態(tài)度對(duì)患者進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識(shí)教育和與患者協(xié)商的能力。對(duì)于臨床醫(yī)師來說，不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)；不但要有熟練的檢查技術(shù)，更要有科學(xué)的臨床思維能力。掌握熟練的臨床技能和科學(xué)的思維方法是減少誤診和提高診療水平的關(guān)鍵。SP可以對(duì)醫(yī)學(xué)生的臨床工作能力（病人交流、病史采集、查體等）進(jìn)行培訓(xùn)和考核。SP不是真正的病人，但能按照事先準(zhǔn)備好的病案資料及場(chǎng)景，并在接受一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)講解后，通過其逼真的“演技”，扮演內(nèi)、外、婦各科病人，協(xié)助學(xué)生在接觸真正病人之前，掌握和提高臨床技能。

同時(shí)，在針灸學(xué)教學(xué)中引入SP可以提高學(xué)生在面對(duì)病人時(shí)的自信心。長(zhǎng)期以來，醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育方面存在缺陷，傳統(tǒng)的社會(huì)人文方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，醫(yī)學(xué)教育只側(cè)重于醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和操作技能的傳授。然而，臨床醫(yī)生面臨的是不同的文化背景、不同教育背景、不同性格特征的人群，并需與他們進(jìn)行良好的交流。臨床醫(yī)生遇到的病人的復(fù)雜性要求醫(yī)生具有良好的溝通技巧、系統(tǒng)的面談和心理指導(dǎo)的知識(shí)與技能。傳統(tǒng)的教學(xué)方式側(cè)重于理論方面的傳授，不能全面滿足對(duì)學(xué)生多方位的知識(shí)與技能的培養(yǎng)。應(yīng)用SP教學(xué)方式，可以利用SP設(shè)置有關(guān)心理、道德、倫理等方面的問題。通過與SP親密接觸，親身體驗(yàn)各種人文方面的問題，由此可以培養(yǎng)及檢測(cè)學(xué)生該方面的素質(zhì)和能力，為將來實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。

總而言之，在臨床技能教學(xué)中引入SP教學(xué)模式具有明顯的優(yōu)勢(shì)。近20年來，SP已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的標(biāo)志并在全球推廣應(yīng)用。將SP教學(xué)模式引入到醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，提高了教學(xué)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)他們的臨床思維能力，也提高了學(xué)生的臨床技能及溝通技巧，促進(jìn)了醫(yī)患交流，在一定程度上緩解了高等醫(yī)學(xué)教育中存在的可觀察病例不足的矛盾，解決了臨床教學(xué)中所面臨的困難，取得了良好的教學(xué)效果。

三、現(xiàn)狀分析

1.標(biāo)準(zhǔn)化病人在我國(guó)醫(yī)學(xué)教育中的發(fā)展?fàn)顩r。SP的概念是1964年由美國(guó)人巴若斯首先提出，之后進(jìn)入蓬勃發(fā)展的階段。自20世紀(jì)70年代開始，SP作為教學(xué)媒介進(jìn)入醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，被廣泛用于基本技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)和考核等方面，為學(xué)生提供了練習(xí)基本技能的機(jī)會(huì)，并為評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供了部分依據(jù)。在美、日、德、法等國(guó)的醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)建立了健全的SP培訓(xùn)、應(yīng)用、管理體系。SP已經(jīng)廣泛用于醫(yī)學(xué)生的臨床技能培訓(xùn)和考試。SP項(xiàng)目在醫(yī)學(xué)生臨床技能，特別是醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)方面起到越來越重要的作用。在過去的30多年間，SP已經(jīng)從一項(xiàng)教學(xué)革新技術(shù)，演變?yōu)閷?duì)學(xué)生臨床技能進(jìn)行規(guī)范、深入考核的主流方式。20世紀(jì)90年代，Paula L.Stillman把這項(xiàng)技術(shù)引入我國(guó)，當(dāng)時(shí)九江醫(yī)學(xué)專科學(xué)校、華西醫(yī)科大學(xué)、浙江醫(yī)科大學(xué)三所學(xué)校在美國(guó)紐約中華醫(yī)學(xué)基金會(huì)（CMB）援助下，開始了醫(yī)學(xué)臨床技能的改革。1993年三校聯(lián)合培養(yǎng)出第一批SP病人。近年來，國(guó)內(nèi)又相繼有一批醫(yī)學(xué)院校開展了SP病人的招聘、培訓(xùn)和應(yīng)用工作。汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院等相繼開展了SP病人的招聘和培訓(xùn)工作。遼寧中醫(yī)藥大學(xué)率先在我國(guó)中醫(yī)院校開展SP病人的培養(yǎng)，并應(yīng)用SP進(jìn)行畢業(yè)考核，創(chuàng)造了我國(guó)中醫(yī)院校SP病人應(yīng)用的先例。SP在我國(guó)實(shí)施十多年來，取得了很好的效果。但因受到經(jīng)濟(jì)、師資、思想觀念等因素的制約，未能全面推廣應(yīng)用，客觀地說，SP項(xiàng)目在我國(guó)醫(yī)學(xué)教育中仍處于探索和起步階段。

2.我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)存在的主要問題。標(biāo)準(zhǔn)化病人理論闡述的文獻(xiàn)比重大于臨床應(yīng)用和成績(jī)考核，標(biāo)準(zhǔn)化病人理論闡述文獻(xiàn)占40.5%，臨床教學(xué)占30.1%，成績(jī)考核占17.5%，而且發(fā)展較緩慢。制約標(biāo)準(zhǔn)化病人應(yīng)用于臨床教學(xué)中原因：①標(biāo)準(zhǔn)化病人畢竟不是真正的患者，雖然經(jīng)過一系列培訓(xùn)，但還是不能模擬真正患者的所有臨床癥狀及體征。②標(biāo)準(zhǔn)化病人只能模擬患者的主觀部分，難以模擬客觀部分。③標(biāo)準(zhǔn)化病人能模仿的病種有限。④標(biāo)準(zhǔn)化病人模擬的都是典型病種。⑤由于標(biāo)準(zhǔn)化病人是經(jīng)過招募和專人培訓(xùn)，而且還要發(fā)工資，故費(fèi)用高。⑥由于傳統(tǒng)觀念、道德的影響，標(biāo)準(zhǔn)化病人還未被人民普遍接受。我們發(fā)現(xiàn)在臨床教學(xué)實(shí)踐中，標(biāo)準(zhǔn)化病人的培訓(xùn)與應(yīng)用確實(shí)存在以上問題。

總而言之，標(biāo)準(zhǔn)化病人引入我國(guó)已快近20年，標(biāo)準(zhǔn)化病人具有真實(shí)、可靠、有效等特點(diǎn)和廣闊的發(fā)展前景。但是，由于標(biāo)準(zhǔn)化病人的使用需要較多的人力、物力、財(cái)力的投入，該技術(shù)在我國(guó)高等院校醫(yī)學(xué)教育中尚處起步階段。因此這就需要教育主管部門、醫(yī)學(xué)院校的重視，廣大教師的不斷努力，通過轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)教育思想，強(qiáng)化教師素質(zhì)來推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育改革。在見習(xí)、實(shí)習(xí)中使用標(biāo)準(zhǔn)化病人，并針對(duì)其存在的問題做出相應(yīng)的改善，讓標(biāo)準(zhǔn)化病人在醫(yī)學(xué)教育中發(fā)展出自己的一片天空，從而提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉密，常小榮，楊茜蕓，等.標(biāo)準(zhǔn)化病人及OSCE考試在《針灸學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].北京中醫(yī)藥，2012，（12）.

[2]唐紅梅，鄒楊，黃鋼.標(biāo)準(zhǔn)化病人在臨床教學(xué)中的應(yīng)用與啟示[J].醫(yī)院管理雜志，2007，14（8）.

[3]趙民，周鋼，張曉蔚.標(biāo)準(zhǔn)化病人在診斷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之我見[J].醫(yī)學(xué)教育，2000，（4）.

[4]裴鳳華，劉冰熔，李劍鋒.標(biāo)準(zhǔn)化病人――現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育新模式的探索[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2007，（08）.

[5]魯建國(guó)，趙華棟，南瞢，等.對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)與思考[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2006，（3）.

[6]楊麗，仰曙芬，隋樹杰，等.標(biāo)準(zhǔn)化病人在我國(guó)醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)用現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2008，（03）.

[7]孟琳，付濱，王寶娟，等.標(biāo)準(zhǔn)化病人應(yīng)用于問診的教學(xué)情境設(shè)計(jì)[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2010，（12）.

[8]郭杰芳，施新崗，徐曉璐，等.應(yīng)用學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化病人培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通技能的研究[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2010，（12）.

基金資助：湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2011-178）；湖南中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2013-JG014）；湖南中醫(yī)藥大學(xué)針灸學(xué)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、《針灸學(xué)》省級(jí)精品課程資助。