前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革及實(shí)踐，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一研究背景   1項(xiàng)目教學(xué)法研究現(xiàn)狀   隨著藝術(shù)的數(shù)字化和產(chǎn)業(yè)化迅速發(fā)展，形成了巨大的人才空間：各類動(dòng)畫公司、廣告公司、影視傳媒公司等都需要大量的專業(yè)從業(yè)人員，由于市場的強(qiáng)烈需求，引導(dǎo)各類藝術(shù)院校紛紛設(shè)置動(dòng)漫專業(yè)，每年都有大批的畢業(yè)生走出校園，面臨擇業(yè)的問題，不容樂觀的、與行業(yè)熱切需求形成鮮明對比的卻是畢業(yè)即失業(yè)的尷尬。   20世紀(jì)80年代，職業(yè)教育學(xué)理論出現(xiàn)了一個(gè)教學(xué)方法——行為引導(dǎo)教學(xué)法，從傳授一門專業(yè)知識(shí)和技能出發(fā)，全面增強(qiáng)學(xué)生的行為能力，使學(xué)生在從事職業(yè)技術(shù)活動(dòng)時(shí)，能系統(tǒng)地考慮問題，了解完成工作的意義，明確下一步內(nèi)容和時(shí)間安排，具備獨(dú)立計(jì)劃、實(shí)施、檢查能力；并有效地與他人合作及交往；有較強(qiáng)的責(zé)任心和職業(yè)意識(shí)；在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域具備可持續(xù)發(fā)展能力和再學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)未來的社會(huì)需要。   而行為引導(dǎo)教學(xué)中最常用的教學(xué)方法之一就有項(xiàng)目教學(xué)法，因此，項(xiàng)目教學(xué)法隸屬于行為引導(dǎo)法，項(xiàng)目教學(xué)法是行為引導(dǎo)教學(xué)法中具有代表性的一種教學(xué)形式。它首先在高等教育中比較早的得到運(yùn)用，2005年浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息一控制工程分院進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)法的探索，將其運(yùn)用在機(jī)電、數(shù)控專業(yè)中并取得良好的效果。采用“向實(shí)踐學(xué)習(xí)”、“干中學(xué)”的教育思路，使教學(xué)、科研和社會(huì)實(shí)踐一體化。   由于項(xiàng)目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力方面的突出效果，更多的職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始嘗試采用該教學(xué)法[1]。   《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出，高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，應(yīng)“堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。”在實(shí)踐教學(xué)地位和作用日益凸現(xiàn)的今天，高職院校的動(dòng)漫專業(yè)由于動(dòng)畫片設(shè)計(jì)制作的多工種密切配合、流水線式的運(yùn)作特性所至，在實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)中探索與企業(yè)相結(jié)合開展項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫連接是一種新的嘗試。   2本項(xiàng)目研究的意義   項(xiàng)目教學(xué)法是指通過一項(xiàng)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。“將項(xiàng)目以需要完成的任務(wù)的形式交給學(xué)生，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序進(jìn)行，收集信息、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢驗(yàn)成果、評估總結(jié)。”[2]   也是一種能力本位的教學(xué)法，確切地說是一種方案，具體實(shí)施時(shí)是以項(xiàng)目或一種合同的形式出現(xiàn)，教學(xué)過程中是將一個(gè)相對獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)，教師起到咨詢、指導(dǎo)與答疑解難的作用。通過教學(xué)過程的實(shí)施，使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過程的重點(diǎn)難點(diǎn)。該方法的核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)、技能傳遞給學(xué)生作為教學(xué)追求的唯一目標(biāo)，或者說不是簡單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力去探索得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價(jià)，使得學(xué)生在這個(gè)過程中提高各種能力。   項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)和制定一個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)。高職教育的每個(gè)階段或者針對課程整合都可以設(shè)計(jì)一系列相互聯(lián)系的項(xiàng)目。在動(dòng)漫專業(yè)的實(shí)訓(xùn)過程中，教師采用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高其解決實(shí)際問題的能力。   二作品創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施   在大二第四學(xué)期中，在學(xué)習(xí)完三維軟件的基本操作技術(shù)后，我們的作品創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)課安排4周的時(shí)間，學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際創(chuàng)作中的應(yīng)用，以期達(dá)到對未來工作崗位的一個(gè)體驗(yàn)。作品創(chuàng)作的任務(wù)是根據(jù)動(dòng)畫制作的流程，模擬現(xiàn)實(shí)的公司部門，成立一個(gè)小型的動(dòng)畫制作公司，分成三維模型組、三維場景組、動(dòng)畫制作組、后期制作組、音效等部門，使學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際創(chuàng)作中的應(yīng)用、對未來的工作崗位有一個(gè)體驗(yàn)。在創(chuàng)作中，學(xué)生要結(jié)合自己的任務(wù)，主要是利用3dsmax軟件、AfterEffects、Premiere進(jìn)行三維動(dòng)畫片制作的模型、三維場景、動(dòng)畫制作、后期制作、音效等創(chuàng)作，有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)對作品創(chuàng)作能力的鍛煉和提高。通過作品創(chuàng)作，了解如何處理開發(fā)過程中的技術(shù)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和獨(dú)立工作的能力，更重要的是合作能力；從而有針對性的明確自己的學(xué)習(xí)方向，以便使自己適應(yīng)社會(huì)的需要。   1確定具體項(xiàng)目   在創(chuàng)作中，要結(jié)合自己的項(xiàng)目，有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)對作品創(chuàng)作能力的鍛煉和提高。因此，確定合適的項(xiàng)目是作品創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)成功的關(guān)鍵。我校在具體實(shí)施中結(jié)合自己本地的一個(gè)民間故事----最富傳奇的人物馬坦的故事之《十萬八千個(gè)字》，進(jìn)行動(dòng)畫片創(chuàng)作項(xiàng)目教學(xué)法改革與實(shí)踐。馬坦故事民間有“大故事三百六，小故事七百廿”之說，有濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情和生活氣息，往往在典型人物的喜劇性沖突中，表現(xiàn)出巧智奇思，在偶然的巧合中隱藏著必然的哲理睿智和幽默諧趣。該項(xiàng)目切合工作實(shí)際，并有一定的想象空間，讓學(xué)生既能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，又可以充分發(fā)揮其聰明才智，有所創(chuàng)新。項(xiàng)目有一定的難度，又有可操作性，以促使學(xué)生運(yùn)用動(dòng)漫基礎(chǔ)知識(shí)、分鏡頭劇本寫作、三維動(dòng)畫制作技能去解決過去從未遇到過的實(shí)際問題。   2實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目計(jì)劃的確定   制定一個(gè)完整有序的計(jì)劃是項(xiàng)目活動(dòng)得以順利進(jìn)行的良好前提。在《十萬八千個(gè)字》作品創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)課程制定相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目計(jì)劃的過程中，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。針對不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的、非正面、非全面的提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其研究、分析和創(chuàng)新能力。項(xiàng)目計(jì)劃根據(jù)動(dòng)畫制作流程分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：#p#分頁標(biāo)題#e#   第一步，明確目的。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過程中，師生共同明確項(xiàng)目實(shí)踐的目的是為了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高分析和解決創(chuàng)作中所出現(xiàn)問題的能力；培養(yǎng)通過分析劇本后對模型的想象能力和創(chuàng)造能力；明確制作過程中，各模塊之間交流與溝通的能力；提高三維等軟件的實(shí)際操作能力。   第二步，進(jìn)行分組。結(jié)合三維制作流程以及項(xiàng)目的實(shí)際要求，學(xué)生根據(jù)各自的特長組合，分成分鏡頭劇本的制作組、三維模型制作組、三維場景制作組、三維材質(zhì)燈光制作組、三維動(dòng)畫制作設(shè)計(jì)組、三維后期制作、音效制作組等創(chuàng)作小組。進(jìn)行分組的同時(shí)，確定組長以及總的負(fù)責(zé)人，總負(fù)責(zé)人管理組長，個(gè)組長管理組員，層層監(jiān)督、層層指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)，互相提高。   第三步，進(jìn)行分工。每個(gè)小組進(jìn)行各自分工，分工時(shí)將項(xiàng)目各項(xiàng)內(nèi)容分解到各設(shè)計(jì)小組的每個(gè)成員，做到人人參與，分工協(xié)作，互相取長補(bǔ)短。分組的時(shí)候，三維動(dòng)畫制作組人數(shù)相對要多一點(diǎn)（可以把其他組的同學(xué)調(diào)配一下）。   第四步，確定動(dòng)畫項(xiàng)目制作的步驟和時(shí)間。每個(gè)學(xué)生需要對該《十萬八千個(gè)字》作品創(chuàng)作的背景有個(gè)比較全面的了解，首先讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找一些有關(guān)本地民間故事中的傳奇人物馬坦的資料，使之有個(gè)比較清晰的了解；接著組織學(xué)生參觀故事發(fā)生的時(shí)代背景的一些古民居建筑；接下來分鏡頭創(chuàng)作組開始全盤掌握整個(gè)劇本的流程創(chuàng)作，模型組以及場景組創(chuàng)作各自的項(xiàng)目人物（在此期間，動(dòng)畫組也可以加入到其他組的制作中），同時(shí)后期制作組可以把片頭片尾部分先著手制作，而配音也可以同時(shí)進(jìn)行；然后材質(zhì)燈光制作組對模型、場景進(jìn)行貼圖已經(jīng)打燈光；在材質(zhì)燈光組把完成的效果給動(dòng)畫組后，可以對模型進(jìn)行蒙皮，制作動(dòng)畫，進(jìn)行調(diào)整；最后由三維特效合成組進(jìn)行最后效果的合成輸出。這一過程將完成從理論到實(shí)踐的全過程，目的是使學(xué)生不僅要牢固掌握理論知識(shí)，還要掌握較高的專業(yè)技能，不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)實(shí)踐。   3項(xiàng)目實(shí)施   作品創(chuàng)作項(xiàng)目的實(shí)施是項(xiàng)目活動(dòng)能否成功的一個(gè)決定性環(huán)節(jié)。項(xiàng)目實(shí)施按照已計(jì)劃好的分工和步驟進(jìn)行。如學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫制作這個(gè)過程中學(xué)生是活動(dòng)的主角，而教師則轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，成為教學(xué)的服務(wù)者。   4檢查與評價(jià)   先由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評估，再由組員以及小組長進(jìn)行互相交流，評價(jià)打分，最后教師進(jìn)行檢查評分。   師生共同討論、評判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)的特征。通過對比師生評價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。最終，拿到學(xué)院的電視臺(tái)進(jìn)行播放，接受全院師生的檢查評價(jià)。   三結(jié)論   項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生能夠適應(yīng)市場、適應(yīng)企業(yè)需求，避免教學(xué)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)找不到工作，企業(yè)缺人又招不到人的現(xiàn)象，為現(xiàn)代中國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展提供保證。   通過三個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我們動(dòng)漫專業(yè)作品創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)課程采用了項(xiàng)目教學(xué)法取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生通過模擬動(dòng)漫企業(yè)開發(fā)三維動(dòng)畫片的工作流程，了解了如何處理開發(fā)過程中的技術(shù)問題，也培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和獨(dú)立工作的能力，更重要的是合作能力得到了很好的鍛煉；使自己適應(yīng)社會(huì)的需要，得到就業(yè)企業(yè)的一致好評。