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幼兒園安全管理概念范文1

首先，家庭教育。家長對孩子的教育十分重要，是幼兒教育的重要組成部分，不少家庭比較重視孩子的身體健康，對其身心健康關注度不夠，父母是孩子的啟蒙老師，并且家庭和睦也十分重要，是幼兒園科學管理的基礎。

其次，教育設施。先進完善的幼兒教育設施是幼兒園科學管理的硬件基礎，同時也能夠開發幼兒思維、鍛煉身體和激發興趣，但是不少幼兒園的教育設備不完全，不利于幼兒的快速健康成長與科學管理。

再次，師資力量。幼兒園的師資力量是幼兒園科學管理的軟件部分，同時也是管理工作的執行者與主導者，幼兒園科學管理的前提，特別是幼兒的可塑性較強，需要教師善于科學引導，幫助孩子健康成長，但是部分幼兒園的師資力量較為薄弱，有待提升。

最后，衛生保健。衛生保健工作也是幼兒園科學管理的重要組成部分之一，幼兒園的首要任務就是保證孩子能夠健康成長。幼兒正處于生長發育期，身體免疫力一般，容易生病，所以，幼兒園在科學管理孩子時，需要做好衛生保健工作，保證幼兒的身體能夠健康成長。

二、當代幼兒園科學管理的有效思路

1.依法治園是科學管理的依據

在當代我國講究依法治國，而依法治園也是科學管理幼兒園的重要依據，也是社會發展的必然。依法治園主要指幼兒園的管理工作者要根據國家的政策、法律、法規、章程和教育方針進行規范性辦學，幼兒園需要有法可依，包括幼兒園管理者與接受教育者都應該樹立法制概念，這是幼兒園科學管理的準繩和依據。幼兒園園長需要樹立依法治園的管理理念，是幼兒園依法管理的基礎與前提；幼兒教師要及時學習國家的幼兒教育法律、法規和條例等，并且加強在幼兒園內的宣傳語學習，以此作為依法治園的重要依據；幼兒園需要建立一套完整的規章管理制度，把依法治園理念與管理工作相結合，構建一套完整、規范、科學、實用的幼兒園管理制度，使幼兒園的管理工作有法可依、有崗有責、有章可循。另外，幼兒園還需要強化規章制度的貫徹實施，做到公平、公正，從而科學管理。

2.校園安全是科學管理的保障

校園安全是幼兒園科學管理中開展各項教育活動的基本保障，在幼兒園科學管理中，如果幼兒園的環境不夠安全和穩定，很多教育工作都無法正常開展。幼兒園的安全工作十分重要，關系到幼兒教師與孩子們的安全，關系到幼兒的健康成長，同時也關系到幼兒家庭的幸福。在幼兒園安全工作中，首先需要樹立安全意識，重視安全管理，然后產生安全行為，最終形成良好的安全習慣，這樣幼兒園的安全管理工作才能夠得以保障。所以，在科學管理幼兒園的思路中，做好校園的安全工作十分關鍵。首先，幼兒園園長將安全工作納入日常管理工作之中，并且重點考慮、執行；其次，建立健全幼兒園的安全管理工作制度，提供制度依據；再次，細化幼兒教師的安全管理工作職責，讓幼兒教師將安全管理落實到日常教育中；最后，幼兒園需要投入一定的經費，構建安全措施，全面提升幼兒園的安全管理與科學管理。

3.師資力量是科學管理的關鍵

師資力量是幼兒園科學管理的關鍵，同時也是核心，幼兒師資力量的高低，決定著幼兒園的教學質量與效果，幼兒教師作為教育管理中的主導力量，在科學管理中地位十分重要。因此，幼兒園園長應該意識到師資力量的重要性，是提升辦學質量的關鍵，提高幼兒教師隊伍的建設。幼兒學校在招聘教師時，應該提出明確的學歷要求，鼓勵教師通過自學或函授的方式，使學歷達標；規范幼兒教師的形象，要求言行舉止文化，著裝整齊大方，不能奇裝異服，在學生面前起到表率作用；定期組織幼兒教師參加專業培訓或學習，及時掌握先進的教育管理理念，學習先進的經驗，掌握最新的教育動態，從而不斷完善科學管理理念。

4.教育科研是科學管理的途徑

當代幼兒園科學管理工作需要高度重視教育科研工作，是幼兒園科學管理的重要途徑之一。幼兒園領導應該積極鼓勵教師主動參與幼兒園教育科研活動，在日常的教學和管理中善于發現科研課題，然后組織開展科研活動，解決幼兒教育和管理工作中的實際問題，從而提升幼兒園的教育質量與實現科學管理。幼兒園在開展教育科研活時，園長和領導要起帶頭作用，親自參與科研活動，從而帶動其他幼兒教師積極參與；幼兒園可以營造教育科研氛圍，激發幼兒教師參與教科研活動的興趣與熱情，然后再感染其他教師；還可以從小課題出發，通過對小課題的教育科研，解決幼兒教師在實際工作中遇到的問題與困難，認識到教育科研工作的作用與價值，從而輔助科學管理幼兒園。

幼兒園安全管理概念范文2

關鍵詞：幼兒園 安全問題 對策探討

【中圖分類號】G619.2

隨著時代的發展，我國幼兒園迅速發展起來，幼兒園的安全問題也逐漸增加，從而也越來越受到社會群體的關注。

近年來，由于幼兒安全事故的頻繁發生，把幼兒的安全問題全都彰顯出來。由于幼兒年齡的原因，致使他們對安全的概念并不清楚，缺乏自我保護的能力，而在幼兒園的管理制度上，安全責任的管理也存在較大的問題，教師的責任心不強，對幼兒的安全問題不重視，安全意識差。所以進行幼兒園安全管理是現在社會發展的需求，更是幼兒對自我生存的需要。這樣可以增強幼兒自我保護的能力，使幼兒園實現新的綱要新的目標，為幼兒提供一個安全的生活環境，讓孩子的童年有利于好好學習，玩耍，讓他們擁有愉快幸福的童年，至此可以開展以后健康，快樂的人身生。

一 ：引起幼兒園安全問題的原因

（一）兒童自身因素

由于兒童本身年齡的原因，對自我保護的安全防范并不了解，缺乏在燙傷、摔傷、碰撞、等事故中的自我保護能力。例如：兒童本就喜動，亂跑，對新鮮的事物充滿著好奇心，正所謂“好奇害死貓”，所以當他們遇到安全問題時，并不會第一時間向老師發起幫助；一方面，兒童的自主學習能力不強，對于老師所講的安全防范措施并不完全領會，當他們遇到事情時，只會根據自己意識來行動。

（二）幼兒園的管理因素

幼兒園對安全管理的組織、制度、措施、設施、計劃、檢查、落實等方面不嚴格把關，

管理者安全管理意識淡漠，缺少防患于未然的意識，又因為幼師未女性群體，一旦出現突況就會束手無策，沒有第一時間得出解決辦法。設施的不安全存在也會發生安全問題，如存在臺階過高或者欄桿過低，樓梯過窄等。有些幼兒園的大型玩具是鐵制的，兒童在玩耍時就有可能撞到或者碰傷，有的教師把生活用品隨意放置，當兒童拿取不方便時，就可能造成安全問題。幼兒園的制度落實不嚴格，就會讓老師的責任心不夠強，這樣也會使兒童在活動時容易發生安全問題，幼兒園的管理不善等等因素都有可能讓兒童產生安全問題。

二：防范幼兒園安全問題的對策

（一）加強幼兒安全教育

提高兒童的保護意識和能力，需要從兒童的生活抓起。首先要提升兒童的身體素質，鍛煉兒童的平衡能力和反應能力，因為當兒童的平衡能力和反應能力較差的時候，他們就會容易摔跤，所以要從他們的走、跑、跳、攀來鍛煉他們的協調性和靈敏性，從而減少他們摔傷的幾率。之后要從生活中來加強兒童應急能力，教師在課堂中要重視給兒童創設情境，如：獨自一個人在家里遇到陌生人敲門；過馬路紅綠燈的注意；發生火災等游戲情境。還要鞏固兒童對“110” 、“119” 、“120”等號碼的認知。也可以利用生活中遇到的偶爾發生的事件來進行安全性的教育，如：教師在課堂上有時會使用錄音機或者其他的機器，教師可以對電器的危險性教導給兒童，例如：不要亂插亂拔電源開關、電線不要亂弄等，讓兒童對哪些地方有危險性，這樣他們就會懂的注意這些安全問題。教師也可以把社會上發生的一些安全問題描述給兒童知道，讓兒童了解外面有哪些要注意的安全問題，這樣對增加兒童的自我保護能力有所幫助，還可以讓兒童掌握一定的生存技能，增強反應能力。因此，教師在課堂上加強幼兒教育是必不可少的環節。

（二）落實和加強幼兒園管理制度

加強幼兒園的管理應該從幼兒園的整體實際出發，要做到切實地保障兒童的安全問題。第一，要對工作人員有一定的要求，工作人員要經常鞏固衛生、學習安全問題和對加強責任心的提高。領導要加強對幼兒園安全防范的工作指導，組織、協調、監督幼兒園的安全防范工作，落實安全問題的防范工作。讓教師全面認識到幼兒園安全問題的重要性。第二，要從設備和兒童的活動場所出發，對設施、設備等要定時檢查，防止安全問題的發生。重視道具、物品的放置，防止兒童撞到、碰傷等安全問題。也可對周邊環境進行安全隱患的排查，嚴格把關，每日檢查到位，當發現問題時，要及時處理，防止安全問題的發生。因此，幼兒園要加強和落實管理制度，使兒童能在安全的環境下學習和生活，是現代社會發展的必要途徑。

結語：都說孩子是祖國的未來，那么兒童的安全就關系著未來祖國的發展，幼兒園的安全也關系到社會的穩定與和諧，幼兒園的安全問題是家長最為擔心的事情，更是廣大人民群眾所關注的焦點，因此，面臨如此局勢的發展，加強幼兒園的安全管理是幼兒園的職責所在，這樣也可以使兒童在幼兒園活動中受到防范安全問題等方面的教育，還可以促進他們綜合素質，在課堂上學習更多的有利于增強自保能力和應變能力的知識。讓兒童的生活充滿活力、健康、幸福，是幼兒工作者的職責所在，他們的所有的責任心和制度感都能使每個兒童茁壯成長。

參考文獻：

[1]郭琴梅.幼兒園安全教育的現狀與對策分析.以泉港區幼兒園為例[J] .兒童發展研究.2013（01期）

[2] 劉春瓊. 淺議幼兒園安全教育管理的現狀與對策――以泉港區公、民辦幼兒園為例[J]. 兒童發展研究. 2015（03）

幼兒園安全管理概念范文3

（二）學前兒童發展與教育 本方向涉及學前兒童身體、認知、情感和社會性等方面的發展，以及各種有利于學前兒童發展的培養策略的研究。 1．幼兒科學探索過程的技能（觀察、分類、運用時空、確立關系、數量化、測量、實驗、解釋數據、下定義等）培養與學習方式的研究 2．幼兒科學領域的“核心經驗”及其獲得方式研究 3．幼兒對于數量關系的理解及其數學思維能力培養研究 4．幼兒數學操作性學習及其教學策略研究 5．幼兒想象力發展的支持性策略研究 6．幼兒審美能力與創造力的發展實踐研究 7．幼兒園漢語和少數民族語言雙語教學研究 8．幼兒自我概念獲得方式的研究 9．不同依戀關系的幼兒入園適應教育方案研究 10．幼兒自我控制能力的培養研究 11．有特殊需要幼兒的教育干預方案研究 12．嬰幼兒情感情緒表現及教師回應策略的研究 13．幼兒合作能力培養的研究 14．幼兒對于規則的理解與執行力研究 15．幼兒交往的發展特點與培養研究

(三)幼兒園健康與安全教育 1．幼兒園安全制度建設現狀與對策研究 2．幼兒園保育保健質量評估體系研究 3．幼兒健康行為與健康教育研究 4．0-3歲幼兒的健康教育研究 5．農村幼兒的健康現狀與教育研究 6．幼兒戶外體育鍛煉研究 7．幼兒體育與幼兒安全研究 8．幼兒園保健老師的專業發展研究 9．幼兒安全教育問題的研究 10．幼兒自我保護能力發展特點及其教育活動設計研究 11．因地制宜開展體育活動實踐研究 12．以情境為導向的體育活動的實踐研究

（四）幼兒園的課程 本方向涉及幼兒園課程的現狀與問題，幼兒園課程的改革和發展，幼兒園教育活動的組織形式與方法策略，幼兒園課程資源的挖掘與利用，幼兒園教育環境的創設與利用等研究。 1．幼兒園課程方案的審核與監管研究 2．幼兒園課程評價與監測體系建設研究 3．農村幼兒園課程現狀調查研究 4．幼兒園與小學教學內容與方法的銜接狀況與改進研究 5．西部地區農村學前一年混齡教育課程研究 6. 幼兒園課程資源創造性開發與利用研究 7．幼兒園集體教學活動的適宜性與有效性研究 9．幼兒園多媒體教學手段的合理運用研究 10．幼兒園課程管理研究 11．不同經濟文化背景下幼兒園課程的適宜性研究 12．幼兒園活動區活動的現狀、問題與對策研究 13．運用動態評價指導幼兒學習的研究 14．整合觀念下各領域教育有機聯系、相互滲透研究 15．各領域教育實施的有效途徑和方法研究

（五）游戲與玩具研究 幼兒園游戲的現狀與問題，幼兒園游戲的創新與發展，游戲材料的開發與利用，幼兒園教玩具的開發與利用等研究。 1．民間游戲引入幼兒園教育的研究 2．幼兒園玩教具基本配置的研究  3．游戲資源及其開發的研究 4．有特殊需要兒童的支持性游戲研究 5．不同年齡段幼兒游戲特點及教育策略的研究 6．游戲中的幼兒學習、發展評估與教育支持研究 7．不同年齡班角色游戲中模擬實物與替代物作用與效果的比較研究 8．不同結構游戲材料與幼兒游戲行為的關系研究 9．結構游戲材料的投放方式與游戲中的數學經驗研究 10．沙水游戲的輔助材料投放與游戲中的科學經驗研究 11. 幼兒園區域活動指導的適應性策略研究 12．幼兒文學作品鑒賞與表演游戲的開展研究 13．運動性游戲的挑戰性與安全性研究 14．益智區材料的投放方式與幼兒行為的關系 15．幼兒合作游戲的年齡特點及其促進研究 16．農村大班額背景下游戲活動的開展研究 17．混齡幼兒共同游戲的組織與指導研究 18．幼兒自發游戲的觀察、支持與引導研究

幼兒園安全管理概念范文4

把幼兒園教育擺在更加重要的位置。原有《規程》中將幼兒園的定位表述為“是基礎教育的有機組成部分”，新《規程》中則表述為“是基礎教育的重要組成部分”。應該說，這樣的調整是對幼兒園教育在基礎教育中的地位的進一步提升，強調了幼兒園與小學和中學教育不僅是相互連接不可分割的統一整體，而且在其中發揮著扎根蓄勢的重要作用。

把促進幼兒良好發展作為核心任務。多年來，幼兒園教育一直承擔著促進幼兒發展和解放勞動力的雙重任務。但上個世紀90年代中期以來，隨著經濟體制改革和市場經濟的推進，原有單位辦園已經剝離、撤銷或轉制，其功能任務、招收對象均已改變。此外，在調研中也發現，幼兒家庭教養模式也發生了重要變化，即使孩子進入了幼兒園，大多數幼兒都有穩定的家庭照料者，幼兒園擔負的解放勞動力的任務不再具有普遍性。因此，為家長提供科學育兒指導，共同促進幼兒良好發展已成為當今幼兒園教育的核心任務。

強化安全管理意識與責任

努力建立全面安全防護體系。當今幼兒園安全形勢復雜，惡劣氣候、異常天氣造成的自然災害增多，幼兒自救能力低；一些不法分子往往把沒有自衛能力的幼兒作為其發泄不滿的對象。為此，新《規程》專設“幼兒園的安全”一章，試圖建立完善的制度體系和職責要求，明確要求幼兒園要建立健全門衛、房屋、設備、消防、交通、食品、藥物、幼兒接送交接、活動組織和幼兒就寢值守等安全防護和檢查制度，建立安全責任制和應急預案。

要求教職工具有責任意識和防護能力。新《規程》明確了在緊急情況下優先保護幼兒的人身安全是每一位幼兒園教職工的責任。教職工不僅要具有高度的安全和責任意識，還必須具備防險救護的基本方法。根據相關文件要求和國際經驗，進行安全演練是提高師生安全意識和能力的有效方式，因此，新《規程》要求幼兒園把安全教育融入一日生活，并定期進行多形式的演練。

凸顯幼兒的主體地位

強調了幼兒的身心健康。在幼兒園保育和教育的主要目標中，增加了“促進心理健康”的要求，擴展了以往狹義的健康概念。在第四章幼兒園的衛生保健中還增加了“幼兒園應當關注幼兒心理健康，注重滿足幼兒的發展需要，保持幼兒積極的情緒狀態，讓幼兒感受到尊重和接納”。在第五章幼兒園的環境創設中還特別新增了創設良好的精神環境的新要求：幼兒園應當營造尊重、接納和關愛的氛圍，建立良好的同伴和師生關系。

尊重幼兒的學習方式與特點。原有“根據幼兒園特點，綠化、美化園地”改成了“根據幼兒活動的需要綠化、美化園地”；原有“有條件的幼兒園可單獨設音樂室、游戲室、體育活動室和家長接待室等”修改為“有條件的幼兒園應當優先擴大幼兒游戲和活動空間”。這些修改充分體現了對幼兒主體地位的高度尊重。新《規程》還明確提出要注重幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗；新增“幼兒園不得提前教授小學教育內容，不得開展任何違背幼兒身心發展規律的活動”，克服和禁止幼兒園教育小學化等。

尊重幼兒游戲權利，保證幼兒的游戲條件。新《規程》提出在游戲中“鼓勵和支持幼兒根據自身興趣、需要和經驗水平，自主選擇游戲內容、游戲材料和伙伴，使幼兒在游戲中獲得積極的情緒情感”，凸顯了對幼兒游戲需要、游戲自主性和愉快游戲體驗的高度重視。而且，在環境創設中還新增加了保障幼兒游戲條件的具體要求。

尊重個體差異，實施個性化保育和教育。原有“注意根據幼兒個體差異”的提法改為“充分尊重幼兒的個體差異”；教育活動應當“為每個幼兒提供充分參與的機會，滿足幼兒多方面發展的需要”；還增加了“為在園殘疾兒童提供更多的幫助和指導”。這些新要求旨在關注和重視個體，促進每個幼兒的良好發展。

在新《規程》中，兒童已經是成為主體的兒童，教育正在成為對個體具有適宜發展性的教育。幼兒園教育不僅重視了童年的快樂生活，也關照了后繼學習與終身發展。

提高任職資格和職責要求

對于幼兒園的教職工，新增了“具有良好品德”的要求（第三十九條），將原有的“身體健康”改為“身心健康”，明確規定：教職工患傳染病期間暫停在幼兒園的工作。有犯罪、吸毒記錄和精神病史者不得在幼兒園工作。

普遍提高主要工作人員任職資格和工作職責要求。如園長的學歷從幼師（中專）提高到大專以上；其工作經驗從廣泛的“一定的教育工作經驗”具體到“三年以上幼兒園工作經歷”。在工作職責方面對園長提出的新要求包括：規范自身行為，“按照有關規定”用人，負責開展幼兒園的“教育研究”，關心教職工身心健康等。

專業的師資是保教質量提高的重要保證。新《規程》普遍提高主要工作人員的任職資格和工作職責要求，旨在全面提高幼兒園師資的專業素質，不斷實現保育和教育工作的科學化和專業化。

幼兒園安全管理概念范文5

關鍵詞：金鷹卡通飛形幼兒園；植物景觀設計；活力；奇趣；生態

植物景觀綠化美化幼兒園不僅僅是一項單純的植樹、種草、栽花活動，還蘊含著多元的勞動、實踐、美育等教育功能。幼兒園綠色植物景觀是幼兒教育的需要，它直接反映出幼兒園的精神面貌。通過對園區植物的合理配植，為幼兒園創設一個優美的環境。園內松柏蒼翠、綠樹遮陰，魚池、假山、噴泉、青藤、翠竹、小亭錯落有致，花果常年飄香，草木四季常青，就猶如一幅幅立體的畫，一首首優美的詩。讓幼兒充分享受大自然的美景，激發和培養幼兒對大自然的熱愛。優美的環境能夠使幼兒心情舒暢愉悅，有利于幼兒身心發展，起到潛移默化、潤物無聲的作用。與此同時，給幼兒提供豐富的、適宜的綠色植物景觀，就是給幼兒創設了適宜的學習情景，能促進幼兒的學習和發展。

1 金鷹卡通飛形幼兒園植物景觀設計概況

1.1 項目簡介

金鷹卡通飛形幼兒園是湖南衛視金鷹卡通頻道投資興辦的幼兒園，坐落在東西夾長地帶，辦公樓把幼兒園分成東面和西面2個較大的圍合空間。東面為入口接待區，半封閉，是小朋友在家長陪同下玩樂的地方。西面為封閉的游樂場，是小朋友在老師指導下學習玩耍的天堂。在建筑風格上，幼兒園基調明快大方，色彩艷麗，地被苗木配置面積1687m2、法國冬青175m（20株/m）以及桂花、銀杏、香樟、雪松、廣玉蘭、碧桃、梅花、櫻花、茶花、含笑等以花草為主，喬灌木為輔的配置，金鷹卡通飛形幼兒園的植物景觀設計能滿足幼兒的需要、興趣，促進幼兒的發展。

1.2 設計定位

1.2.1 東邊是大門入口，設立主車道和門衛及人行道。人員進出采用門衛登記安全管理，社會車輛不能進入，給小朋友提供最大安全。

1.2.2 東邊進門是桂花樹池廣場，用黃銹石和芝麻灰（白）花崗巖拼花，形成大面積鋪地做停車場。中間用綠化帶分隔，里面為小朋友集中活動區，也是小朋友集合做體操的地方，還可以讓小孩溜滑滑板和騎單車，感覺在自由地飛翔。在中間圍合區內安排了國旗及領獎臺，對小朋友從小進行必要的愛國主義教育和自豪感。

1.2.3東南方是休息接待小孩區，設計玻璃廊架和坐凳，是各家長帶小孩玩的交流區，把水池與溢水附壁假山安排在玻璃廊架后的圍墻邊。圍墻內外高差2m多，用溢水附壁假山消除高差的突兀，增加景觀美。水池設計成很淺的濕地沙灘景觀，小朋友可以在家長的監護下進去玩，是教育小朋友養魚、養蝌蚪的好地方。水池淺形成沙灘濕地，同時能防止小朋友們玩水時又把自己弄得渾身都是水。

1.2.4南方設計了動物養殖區和植物種植區。動物養殖區安排在遮雨棚下，植物種植區安排在綠化花壇內，主要是在老師的帶領下教育小朋友對大自然的認識。

1.2.5西面圍合區設計成塑膠地坪銀杏林，是各種玩具擺放的場地。為方便小朋友玩玩具，場地用很厚的塑膠地坪保證小朋友的安全。銀杏林冬天落葉有陽光，夏天涼爽不生青苔，是擺放玩具的好地方。

1.2.6北邊面積較窄、陰涼，不利于綠化植物生長，所以沙池安排在了比較理想的北邊。沙池不大，為擔心砂子到處亂扔，此處沒有設計東西通道，砂子不會帶走，破壞較小，這樣可以保證小朋友盡情的玩沙子游戲。

1.2.7植物景觀概況。（1）綠化上，考慮了樹木四季變化的景觀特色和四級有花的基本效果。設計理念上運用了“森林草地”的概念。大片的森林鋪地，草地上配很多的開花喬木和較少的色葉花灌木，這樣有利于小朋友在森林鋪地和草地上嬉戲，而且在鋪地上幼兒園可以安裝各種游戲設施，可以用來做為上課的器材。（2）樹種上，也是用了比較常見的樹種。桂花樹四季常綠，樹形美觀，秋天花香。銀杏樹冬天落葉提供陽光，落下的葉子很漂亮，特別是秋天時為金黃色，葉子下落后老師們可以用銀杏葉教小朋友貼出很多漂亮的圖畫。柳樹耐水濕，種植水池邊，枝條垂下來，春風吹隨風搖曳，柳絮像雪花，會給春天增加很多樂趣。香樟是很好的林蔭樹種，它很少有病蟲害，很好管理，而且是常綠喬木可提供大量新鮮氧氣。雪松的樹形是西方的圣誕樹，栽植幼兒園辦公樓門口，圣誕節來臨裝扮很漂亮。廣玉蘭是大喬木，夏天開花時花很好看。還設計了一片竹林。另外紅葉李、四季桂花、紫薇、叢竹及色塊也都是常見的樹種，價格上也不是很貴，而且也比較好管理。（3）草地選擇耐踐踏的，小朋友的破壞能力是很強的。

1.2.8 消防通道設計時考慮東邊和南面。可以從南邊聯結通往別墅區的周邊道路上。北邊可以直接利用工程兵大道作為消防道路。

2 金鷹卡通飛行幼兒園植物景觀設計特色分析

2.1 活力

一切以幼兒的需要出發，充分發揮環境景觀對幼兒心智行為影響和教育功能。景觀環境的布置充滿了活力，給人一種生機勃勃的景象，昭示著童年的美好生活。幼兒園的幼兒由于有年齡較小，活潑好動，貪玩愛問，喜歡紅色、粉紅色、橙色等鮮艷的顏色，園內選擇的綠化樹種具有以下幾個方面特點：

無污染，無毛無刺，無刺激性氣味，具有形態美、色彩美或氣味美，草坪須具有一定的耐踐踏特性。具有防風、固沙、防火、殺菌、隔音、吸附粉塵、阻截有害氣體和抗污染等保護和改善環境的作用。例如，金鷹卡通飛行幼兒園由于地處于人口稠密的居民區，因此，該園在道路兩旁種植了側柏、檜柏、龍柏等易于吸附粉塵的樹木，并且栽植了一些能夠吸收或抵抗有害氣體能力較強的樹木，如廣玉蘭、海桐、棕櫚等樹木。選擇低矮和色彩豐富的樹木，如紅花繼木、金葉女貞、十大功勞等。

幼兒園安全管理概念范文6

【內容提要】

我園是一所省級示范性幼兒園，近年來，幼兒園適應信息技術迅猛發展的要求，堅持了“以人為本，科研興園”的辦園方針，積極構建信息化園所，實現幼兒園的跨越式發展。在資金并不十分富裕的前提下，想方設法籌措資金，積極構建幼兒園局域網、多媒體教室、多媒體監控系統、有線電視網絡，旨在充分利用現代信息技術，營造學習的園所氛圍，豐富教師、幼兒的學習生活，運用多媒體技術更好地調動教師、幼兒學習的積極性、主動性乃至創造性。

隨著電子技術、傳播技術、信息技術和網絡技術等的迅猛發展，以資源開發為中心，以信息網絡為載體，以幼兒發展為宗旨，加強園所現代化建設，已經成為現代化幼兒園發展的必然趨勢。本文就多媒體技術在幼兒園中的應用作了粗淺地闡述。

【關鍵詞】

多媒體技術 幼兒園 應用

【正文】

現代教育技術是教育與科技結合的產物，尤其是多媒體技術，由于科技含量高，應用性強，決定了它是教育事業中科技、經濟和社會發展聯系最為緊密的一種現代教育技術，它從根本上改變了教育環境和方式，引發整個教育觀念的巨大改變。幼兒教育的現代化正順應著這個時代的潮流飛速地發展。幼兒教育的現代化，包括教育觀念的現代化、幼兒園課程設置的現代化、幼兒園管理的現代化，幼兒園教育手段的現代化，幼兒教師隊伍的現代化！應該說，計算機悄悄挺進幼兒園是信息社會對今天幼兒教育提出的要求，也是當前幼教改革的需要。新技術的廣泛應用給人類生活帶來的益處是毋需質疑的，但多媒體計技術對幼兒園有哪些幫助？能發揮哪些作用呢？

一、多媒體技術在我園應用的途徑。

從多媒體技術目前在我園的用途上看，大體分兩類：辦公和輔助教育教學（教師操作）。

（一）、多媒體技術給我園辦公解決了什么問題：

1．文字處理：教師借助電腦，打一份材料、出一份小報、打一些特別大的藝術字以用于墻面布置、環境創設等就變得輕而易舉。

2．表格處理：幼兒園各種表格特別多。我們可以借助電腦，隨意制作各種規格、各種樣式的表格，如：幼兒園用來教學的點名冊、接送卡、一日活動安排表等。

3．行政管理：幼兒園行政管理人員可以借助電腦，對幼兒園的行政后勤實施了全面管理。如：幼兒園概況、幼兒園組織機構、幼兒園規章制度、幼兒園目標管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價及幼兒園財務管理、上下班刷考勤卡管理等。

4．安全管理：我園還建立、建全了一整套的多媒體監控系統，能有效的監控全園的安全情況和教師的帶班情況。

5. 衛生保健：電腦較之人腦，最大的優勢在于越是繁瑣、越是量大的工作，它最得心應手！自然，借助電腦，對定期體檢記錄、身高體重測評、營養計算、檢查矯治事項、登記事項（兒童事故登記、傳染病登記、體弱兒登記、預防疾病藥物使用登記、紫外線消毒燈使用登記、大型玩具使用檢查登記），專案管理（佝僂病專案管理、貧血專案管理、營養不良專案管理、反復感染專案管理、專家建議）等實施全面管理，十分有意。

6．局域網的連通：我園建立了園局域網，并聯入教體局局域網，對信息、文件、材料的上傳下達、資源共享提供了很大的便利，為現代教育技術資源配置的優勢得以發揮提供了保障，使幼兒園教育教學及管理實現了質的飛躍。

7. 專家咨詢：我園已連接寬帶網，網上世界是豐富多彩的，有趣的動畫故事、精彩的教學方案、前衛的教學理念 ……都能幫助教師更好的教學，教師們可以隨時獲得因特網上大量動態的幼教信息及專家咨詢！還可以通過電子信箱與各地幼教同行進行業務交流。并且通過自己的網頁，為自己搭建了一個讓世界了解幼兒園，讓幼兒園走向世界的舞臺！

8．自娛自樂：在我園工作之余， 利用多媒體電腦，組織聯歡會、唱卡拉OK、看VCD，打游戲是最普通的事！

（二）、多媒體技術給我園教育教學解決了什么問題：

1．幻燈片制作：幼兒園可以在電腦上運用powerpoint軟件自己制作幻燈片、課題成果匯報幻燈片、教學幻燈片、家長會幻燈片、各種講座幻燈片等，供人參觀及輔助教學。

2．教學資源得以選擇與共享：幼兒園的工作年復一年，對于一線老師來說，有許多教學工作是重復的、是有規律可循的。幼兒園將自己本園多年積累下來的優秀教育活動設計、優秀教育活動、科研成果、評價量表等相關資料儲存起來建立了幼兒園教育教學資料庫，能進行資源共享，精彩的課件、教案都能在幼兒園的每個班級共享，使大家不斷地相互學習。這樣省去我們幼兒園老師大量查教案、抄教案、檢索資料的過程。

3．課件制作： 教師可以運用Authorware、flash等軟件，自己制作教學課件。

4．輔助教學：多媒體技術，運用多種現代手段，對信息進行加工處理，顯

示與再現，模擬、仿真與動畫技術的應用，可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統媒體的線性方式，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在幼兒教育中采用多媒體技術實施教育，對優化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

二、多媒體技術在我園應用所起的作用

（一）多媒體技術對園所管理的作用

1．網絡設施使幼兒園吹起了學習之風以往空余時間，老師們的閑聊、逛街被爭先恐后的上網學習所取代，大家從網上開闊了視野、增長了學識，青年教師忙著鉆研課件制作、老教師們試著上網操作，網絡豐富了教師的生活內容，滿足了大家的學習需要，轉變了她們的教育觀念，促進了教育內容、教育方法、教學組織形式的改革，加速了教育手段和管理手段的現代化，提高了師資隊伍的素質，使幼兒園吹起了清新的學習之風。

2．電腦技術使園所管理有序、高效

辦公自動化、光盤刻錄等技術的運用，如：運用辦公自動化進行數據統計、檔案文字整理等，又如：將每位老師的教學活動攝錄并刻成光盤，讓老師自我診斷、自我提高等。電腦技術使幼兒園管理更科學、有序、高效。

3．網絡技術使園際、家園交流天地寬廣

校園網頁的制作，使園際間的交流更廣泛，通過電腦也便于家長、社會及時了解幼兒園的教改動態，以便更好地家園合作。

（二）多媒體技術在教學活動中的作用。

1．優化了教學情境。

"學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。例如：故事《小土坑》，教學時往往比較枯燥、乏味，在運用多媒體技術后，將靜態的、平面的畫面變成動態、生動形象的動畫情景，同時背景音樂打雷、閃電，雨嘩嘩地從天空中落下來，小土坑積滿水，可愛的小動物逐一出現，在這種有趣的教學情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的告訴大家。活動中有聲有色，情景交融，個個投入，幼兒充分感受到了故事中所表現的情境。

2．優化了教學內容。

多媒體技術可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現，創造立體性的教學空間，便于幼兒掌握，使得教學內容變得可視、可聽，易感知、理解新知識，在探索中了解事物發展的規律和變化。例如：大班"認識測量"活動，其難點是讓幼兒掌握量具長，量的次數就少；量具短，量的次數就多的辨證關系。我們運用電腦動態、逼真的模擬，使此部分教學內容躍然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、準確地表現出量具長短與量的次數多少辨證關系情況，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經驗，取得良好的教學效果。