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教育專業(yè)論文范文1
在我國的體育教育上從上個世紀開始進入了快速發(fā)展的階段，很多的優(yōu)秀的體育教學(xué)人才的出現(xiàn)為我國體育教育事業(yè)的發(fā)展起到了很大的促進作用，但是跟很多的行業(yè)一樣，都存在很多的不足，目前在體育教育專業(yè)中的學(xué)生，由于綜合素質(zhì)比較低，所以很難達到體育教育的目標，不能成為合格的體育教育人才，這也是目前我國體育教育專業(yè)的現(xiàn)狀。成為一名合格的體育教師，需要具備理論和技術(shù)多方面的能力，掌握過硬的專業(yè)理論知識，具有健康的身體素質(zhì)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗都是一個優(yōu)秀的體育教育工作者不可缺少的素質(zhì)和條件。
二、體育教育專業(yè)理論教學(xué)的模式
策略指導(dǎo)。對于體育專業(yè)的學(xué)生來講，與普通的其他專業(yè)的學(xué)生相比具有自身的特殊性。在體育專業(yè)的學(xué)生中，在神經(jīng)系統(tǒng)的分布上達到了較高的水平，特比是在靈活性及興奮性上占據(jù)著比較高的比例，而在其他類型中占據(jù)的比重則比較低。體育專業(yè)的學(xué)生在了解自己專業(yè)的特點后，要不斷的提高自身的專業(yè)技能和能力，保證自己上升到高一個階段，在此同時也不要放棄對文化課程的學(xué)習(xí)，要保證充分的勞逸結(jié)合，是自己的理論知識與實踐操作技能同時進步提高。開拓知識面。學(xué)生的知識面窄，統(tǒng)一造成學(xué)生在專業(yè)知識上的匱乏，造成這種情況的原因主要是由于專業(yè)知識課程的更新?lián)Q代較慢，課程種類比較單一。在這樣的情況下，學(xué)校要做出積極的改進措施，要積極的引導(dǎo)學(xué)生，通過正確的引導(dǎo)和互動，能夠為學(xué)生指出正確的方法和理念。理論與實際相結(jié)合。所有學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都是一個由淺入深的過程，不可能在短時間內(nèi)到達教學(xué)目標的要求，在教學(xué)工作中，要指導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐中，這是學(xué)生掌握知識的有效途徑，不要將教學(xué)的重點單純的停在理論知識的教育階段，也要提高對實踐能力的重視程度，要培養(yǎng)學(xué)生將理論知識與實踐操作能力相結(jié)合并綜合運用的能力。同時也可以在實踐教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也是非常有效果的。
三、加強體育教育專業(yè)理論教學(xué)的主要途徑
（一）創(chuàng)新教育理念
根據(jù)目前我國在體育教育中的現(xiàn)狀分析，改變目前在體育專業(yè)教育的現(xiàn)狀就要改變目前不合理的課程結(jié)構(gòu)，同時改變現(xiàn)在的教育理念。要從整體的課程出發(fā)，按照規(guī)定的時間完成教學(xué)任務(wù)，同時按照大課程的教學(xué)理念，將教學(xué)工作與多媒體及多種教學(xué)資源進行整合，對學(xué)生的教學(xué)要注重在主要的知識點的講解，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠理解、掌握并在實際中熟練運用。
（二）制定策略引導(dǎo)
制定策略引導(dǎo)主要是根據(jù)學(xué)生的不同特點和性格，制定不同的教學(xué)引導(dǎo)策略。在體育專業(yè)的學(xué)生與其他普通專業(yè)的學(xué)生相比，一定要保證學(xué)生可以有足夠的營養(yǎng)攝入，保證學(xué)生具有良好的身體狀況，這是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的基本條件及必備因素，所以在這個時候一定要根據(jù)學(xué)生的身體狀況和生理特點制定合適的強度訓(xùn)練。
（三）實行多媒體教學(xué)
在教學(xué)工作中利用多媒體進行教學(xué)輔導(dǎo)對于目前的教育工作是非常必要的，不但可以很好的提高教學(xué)工作的質(zhì)量，同時還可以在教學(xué)工作中更形象的進行教學(xué)工作。在體育專業(yè)的教學(xué)工作中，采用多媒體進行教學(xué)工作也是非常必要的，對于體育教學(xué)而言，不但要保證教學(xué)方法的改進，同時也要保證教學(xué)手段的改進，要做到教學(xué)理念和教學(xué)方法與時俱進，同時也可以多多的鼓勵學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候，多從網(wǎng)絡(luò)中收集相關(guān)的資料信息，擴大學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生綜合運用的能力。
四、結(jié)語
教育專業(yè)論文范文2
[論文摘要]小學(xué)英語教育專業(yè)的聽說課堂教學(xué)如何體現(xiàn)該專業(yè)的特色和實用性，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從專業(yè)特色出發(fā)，分析比較該專業(yè)的聽說教學(xué)大綱和小學(xué)英語對聽說能力的教學(xué)要求，結(jié)合教材，提出了對教材的處理意見和可供采用的課堂教學(xué)形式，將聽說課課堂內(nèi)外的教學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)有機結(jié)合起來，在實踐中具有很高的實用性并收到了良好的教學(xué)效果。
近幾年來，中國的英語教學(xué)早已將教學(xué)重點由讀寫訓(xùn)練轉(zhuǎn)為聽說訓(xùn)練，這里對英語聽說能力的重要性就不再累述。由于現(xiàn)在英語教學(xué)的目的是將語言形式與學(xué)生的實際應(yīng)用相聯(lián)系，對英語初學(xué)者的小學(xué)生來說，就要從聽說入手。鑒于此目的，小學(xué)英語教育專業(yè)的聽說教學(xué)就應(yīng)與小學(xué)英語聽說教學(xué)緊密聯(lián)系起來。研究這個問題就能增加該專業(yè)的聽說教學(xué)的實用性，突出專業(yè)特色，提高教學(xué)效果和學(xué)生的教學(xué)技能。
那該專業(yè)的專業(yè)特色究竟是什么？小學(xué)英語教師的專業(yè)知識和課堂教學(xué)技能，尤其是應(yīng)用語言的能力將直接影響學(xué)生語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量。老師準確優(yōu)美的語音語調(diào)對初學(xué)者會有一種如音樂般的魅力；流暢的口語和地道的表達方式能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的提高聽力和口語學(xué)習(xí)的環(huán)境；具有一定表演才能的老師能極大的提高課堂教學(xué)效果。因此，一名優(yōu)秀的小學(xué)英語老師應(yīng)該是：有過硬的英語語音、詞匯、語法、語義、語用等專業(yè)知識，較高的聽、說水平和跨文化交際的素養(yǎng)；有課堂演示，表演的特殊技能；掌握了小學(xué)生的認識規(guī)律和心理特征，能充分適應(yīng)孩子的特點，通過開展孩子們喜愛的課堂活動，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情；了解影響外語聽說能力的因素和外語教學(xué)理論，采取適當?shù)穆犝f策略等。有了對專業(yè)的深刻認識，下一步就要研究聽說教學(xué)的教法。首先要對比研究大學(xué)英語聽說教學(xué)和小學(xué)英語聽說教學(xué)的基本要求。
一、教育部2007年7月最新頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對聽說能力的一般要求（節(jié)選）
（一）聽力理解能力：能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材的講座，能聽懂語速較慢（每分鐘130-150詞）的英語廣播和電視節(jié)目，能掌握其中心大意，抓住要點。能運用基本的聽力技巧。
（二）口語表達能力：能在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，并能就某一主題進行討論，能就日常話題用英語進行交談，能經(jīng)準備后就所熟悉的話題作簡短發(fā)言，表達比較清楚，語音、語調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。
二、小學(xué)英語新課標中對聽說能力的目標總體描述（節(jié)選）
（一）一級（三、四年級）：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠……能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺……
（二）二級（五、六年級）：對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事……
三、對比分析
對上述聽說教學(xué)的要求和目標進行對比分析會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語教育專業(yè)的聽說教學(xué)在達到其一般要求的同時應(yīng)突出專業(yè)特色，增加實用性。現(xiàn)主要從專業(yè)特色和實用性方面討論：
標準的語音。聽說課中首先應(yīng)該讓每個學(xué)生過語音關(guān)。主要教學(xué)內(nèi)容為國際音標的正確讀法和發(fā)音方法，美式和英式音標的區(qū)別，聽音辨音能力，重讀、弱讀，升降調(diào)，斷句，正確拼讀字母和單詞等基本語音技能。語音的訓(xùn)練應(yīng)該列為第一學(xué)年的教學(xué)重點，因為這是作為小學(xué)英語教師的最基本技能之一，而且對小學(xué)生的英語入門和今后的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。
全英文教學(xué)。要結(jié)合小學(xué)英語教法課，讓學(xué)生在聽說課中熟練掌握和應(yīng)用小學(xué)英語的基本課堂用語及肢體語言。為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，就應(yīng)該讓他們在初學(xué)時接受全英文教學(xué)，在教師肢體語言的幫助下正確理解老師的指令，通過反復(fù)的語言輸入和輸出形成自己的語言。這里我強調(diào)在聽說課中有意識地訓(xùn)練學(xué)生使用肢體語言和豐富的面部表情，去表達有聲語言所難以表達的更豐富、更復(fù)雜、更微妙的內(nèi)涵。曾有心理學(xué)家的實驗表明：信息的效果==7%的文字+38%的音調(diào)+55的面部表情動作。在小學(xué)英語課堂中，肢體語言的運用比在其他學(xué)科中的運用更具發(fā)展空間。
能說會唱會表演。根據(jù)小學(xué)英語新課標的基本要求，小學(xué)生的聽說能力是在豐富多彩的課堂活動中得到提高的，其聽說的能力也是在語言交際和應(yīng)用中得到體現(xiàn)的，所以小學(xué)英語老師首先就應(yīng)該具有說唱和表演等多種技能，并能開展形式多樣的教學(xué)活動。這些能力的培養(yǎng)就應(yīng)結(jié)合教法課在聽說課堂中得到體現(xiàn)。一般的大學(xué)英語聽說課堂采用的形式比較死板單一，如對話和討論等。為了突出小學(xué)英語教育專業(yè)的專業(yè)性和特色，在聽說課堂中可采用與小學(xué)英語課堂相似的教學(xué)模式，如語音模仿，兩人及多人對話，討論，簡單評價分析，自編自演兒童短劇，用英文講童話故事，看英文動畫片，英語歌曲演唱和表演，誦讀英文兒歌和繞口令等。通過這些形式，未來的老師們在開始教師生涯的第一課中就能吸引學(xué)生的注意力和激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、建議
基于以上對聽說能力的具體要求，在教學(xué)實踐中應(yīng)該如何操作。對此，還應(yīng)該研究我們所使用的教材。因目前還沒有小學(xué)英語教育專業(yè)特定的教材，國內(nèi)很多該專業(yè)的學(xué)生仍選用《大學(xué)英語聽力》配套教材或《新視野聽說教程》。對于這種情況，我們就應(yīng)在目前使用的教材基礎(chǔ)之上，合理選用，安排教學(xué)內(nèi)容，并適當?shù)脑黾幽芡怀銎鋵I(yè)特色和實用性的材料輔助教學(xué)。筆者在此提出一些教材處理建議，以供討論。
（一）教材結(jié)構(gòu)。《大學(xué)英語聽力》教材是根據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)大綱（文理科本專科用）》編寫的，與精讀，泛讀，快速閱讀，語法與練習(xí)配套的聽力教材。其中每課都涉及口語訓(xùn)練，因而可以作為訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的教材。該教材著重聽說的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，材料大多以生活題材為主，在培養(yǎng)學(xué)生聽懂基本語言單位（如語音，字母數(shù)字，單詞，句型）的基礎(chǔ)上，逐步增強學(xué)生在語篇的理解能力和熟練程度，提高他們對聽說內(nèi)容的分析，歸納，綜合和推斷能力，并在老師的指導(dǎo)下，利用所聽內(nèi)容進行口頭表達能力的基本訓(xùn)練。同時教材所提供的題型與全國四，六級考試題型相似，可訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧。首先具體分析教材結(jié)構(gòu)：
教材每單元分三部分，包括單項聽力技能訓(xùn)練（PARTAMICRO-LISTENING），語篇整體聽力技能訓(xùn)練（PARTBMACRO-LISTENING）和口頭練習(xí)（PARTCORALPRACTICE）。
1.單項聽力技能訓(xùn)練。該部分主要涉及語音練習(xí)，聽音辨音，單詞和短句等聽力基本訓(xùn)練，培養(yǎng)初步的聽力技能。結(jié)合課本練習(xí)和材料，教師讓學(xué)生學(xué)會如何分辨容易混淆的音素，失去爆破，單詞和結(jié)構(gòu);學(xué)會對簡單的語音信息做出判斷和分析，包括對數(shù)詞（年份，日期，年齡，電話號碼，地址等），簡單句的聽寫。同時，教師還應(yīng)對語音的基礎(chǔ)知識進行強化，如音標的發(fā)音原理和技巧，字母和字母組合的發(fā)音，連讀，省略，爆破等基本技巧的訓(xùn)練，還可輔以英語繞口令，歌曲等對學(xué)生進行訓(xùn)練。該部分要將聽說結(jié)合起來，聽和說所占的分量應(yīng)該是相同的，只有這樣，才能讓學(xué)生的語言輸入和輸出能力得到同樣的提高。
2.整體語篇聽力技能訓(xùn)練。該部分短文的題材多為生活場景類，因而對學(xué)生來說內(nèi)容不是很專業(yè)化，對提高口語表達也很有實用性。在教材的處理上，可以分兩個方面來安排教學(xué)：一是對應(yīng)試聽力技巧的訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握一定的聽力應(yīng)試技能，如主題句和關(guān)鍵詞，猜測問題以及對不同類型問題的答題技巧等。這里就不再詳述;二是對提高聽說能力本身的訓(xùn)練。影響聽說能力的因素包括語言因素（如語音，詞匯，語法，英語文化背景知識等）和非語言因素（如心理素質(zhì)聽力技巧等）。傳統(tǒng)的聽說教學(xué)把聽和說獨立教學(xué)，或者重聽力而輕口語，重口語而輕聽力，這些都不能有效的同時提高學(xué)生的聽說能力。所以兩者應(yīng)該并駕齊驅(qū)。該教材的聽力材料是我們最為熟悉的生活類場景，如問候，介紹，愛好，學(xué)習(xí)，提供幫助，請求，致謝，道歉，購物，看病，社交活動，體育活動等。這些內(nèi)容與我們的日常交流談話密切相關(guān)，所以同時進行這些方面大量的聽說訓(xùn)練，不僅具有很大的實用性，還和我們以后的小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容緊密銜接。課堂教學(xué)可采用先以說為主的熱身運動，再精聽教材內(nèi)容，完成練習(xí)，為下一步積累語言素材，再就所聽材料進行語言再現(xiàn)，之后再聽材料模仿語音語調(diào)，規(guī)范表達。
3.口頭練習(xí)。這部分主要進行以說為主的鞏固擴展（如自編對話短劇，復(fù)述，講故事，討論等）。要讓學(xué)生熟練地掌握和應(yīng)用正確地道的語言表達方式。另外，還要通過課外口語練習(xí)，讓學(xué)生熟練地運用課堂上習(xí)得的語言素材和拓展學(xué)生間交流的廣度和深度，讓其意識到自主學(xué)習(xí)是語言習(xí)得的重要因素。
這一系列的課堂活動都應(yīng)以學(xué)生為中心，由學(xué)生主導(dǎo)課堂。聽說活動交替進行，師生間和學(xué)生間互動交流。對于學(xué)生在表達，交際中出現(xiàn)問題時，教師要適時給予指導(dǎo)，幫助和評價，起到交際銜接和促進的作用，并把握時機，適時介紹聽力策略和交際策略。
（二）課堂教學(xué)方法。要在聽說課堂教學(xué)中突出該專業(yè)的專業(yè)特色和實用性，筆者建議將聽說課的教學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)法的某些內(nèi)容巧妙的結(jié)合起來。首先在學(xué)生進校的第一天，就要讓其充分認識小學(xué)教師這個職業(yè)，知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握好哪些技能。有了這些了解和認識，在教學(xué)中就要讓其熟練的掌握這些技能，創(chuàng)設(shè)真實的課堂教學(xué)環(huán)境，真切的感受小學(xué)英語教師的工作。在課堂教學(xué)的具體實踐中，應(yīng)該圍繞以下幾個方面展開教學(xué)：1.用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣。我們的教學(xué)對象是將來從事小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的啟蒙人，而小學(xué)英語教學(xué)的重點在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)對英語語言初步的感知能力。要讓我們的學(xué)生以后有效的開發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先我們就要開發(fā)他們的興趣，讓他們在課堂學(xué)習(xí)中深切感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。英語聽說課堂的教學(xué)形式應(yīng)該活潑豐富，讓學(xué)生在課堂上主動選擇他們想聽，想說的話題和內(nèi)容。首先要克服學(xué)生的畏懼，緊張，羞澀等心理障礙，可以通過先給他們充分的課前準備，再讓他們在課堂上做有準備的發(fā)言，逐漸養(yǎng)成說英語的習(xí)慣。有了習(xí)慣，就有信心大膽用英語表達，說英語的興趣也就會越來越濃；其次是幫助他們克服語言表達障礙。通過聽和模仿語言材料，先學(xué)習(xí)別人的語言表達方式，再形成自己的語言。表達有困難時，學(xué)會使用肢體語言。這是小學(xué)英語課堂教學(xué)一項非常重要的技能，教師應(yīng)在課堂上多加鼓勵。具體的說，除了常規(guī)的教學(xué)方法之外，以下課堂教學(xué)活動可供參考：
（1）材料復(fù)述：讓學(xué)生復(fù)述所聽材料的關(guān)鍵詞，大意，主要情節(jié)，細節(jié)。不同形式的復(fù)述可就具體情況和材料的難易程度安排在聽說課堂的各個環(huán)節(jié)，對學(xué)生的要求逐漸提高。課后可以布置故事復(fù)述的練習(xí)，選材為兒童故事或童話故事，并要求學(xué)生用正確的語音語調(diào)，根據(jù)情節(jié)做出手勢和表情進行復(fù)述。以后，逐漸增加難度，可讓學(xué)生用自己的語言講述故事。
（2）角色扮演：讓學(xué)生通過角色扮演練習(xí)情景對話。如在診所，在車站，在郵局，在餐倌，在商店等。教師還可以提供英語短劇和動畫片的音像資料，讓學(xué)生進行模仿表演。
（3）短劇表演。可以就聽說材料進行改編表演，或讓學(xué)生分組自編自導(dǎo)自演一些短劇，并進行小組評比。
（4）英語兒歌和繞口令練習(xí)：兒歌和繞口令不僅是練習(xí)英語語音的語調(diào)的一種非常有效的方式，而且朗朗上口，節(jié)奏明快，便于記憶。可以讓學(xué)生在誦讀中進行聽音，辨音練習(xí)，培養(yǎng)英語語感，同時還為學(xué)生以后的教學(xué)提供一定的素材。
（5）英語歌曲，歌劇表演：音樂是所有人都樂于接受的東西，所以英語歌曲可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高英語聽說能力。
2.加強語言基礎(chǔ)訓(xùn)練和講解。每一堂英語聽說課都有語言教學(xué)重點，教師在每課的聽說訓(xùn)練之前，應(yīng)該詳細的向?qū)W生講解在不同場景下應(yīng)該用什么句型和表達方式，向?qū)W生介紹類似的表達法，比較英漢語言的差別，讓學(xué)生盡量掌握地道的英語表達。在學(xué)生的口語練習(xí)活動中，教師還要及時糾正學(xué)生表達是的漢語式英語和語言錯誤。
3.利用多媒體進行聽說教學(xué)。多媒體計算機輔助英語教學(xué)能加強教學(xué)的互動性，這也是學(xué)生樂于接受的一種教學(xué)方式。除了教材上的聽說材料可以在多媒體教室里開展之外，主要利用計算機設(shè)備來豐富課堂教學(xué)材料，將大量知識信息在有限的時間里傳播給學(xué)生。直觀，立體，動感的圖文音像不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能有效的提高學(xué)習(xí)效率。播放英語歌曲，觀賞英文影片，進行課堂語音和聽說測試，在局域網(wǎng)或校園網(wǎng)上給學(xué)生提供課后的聽說練習(xí)等，這些方式都能較快的提高學(xué)生的聽說能力。
4.加強課后練習(xí)。提高聽說能力主要靠平時堅持不懈的練習(xí)，因此，有限的課堂教學(xué)時間不能讓學(xué)生的聽說得到充分的練習(xí)，教師就要有針對性的布置課后練習(xí)，安排各種聽說活動。上面已經(jīng)提到了利用局域網(wǎng)或校園網(wǎng)給學(xué)生提供練習(xí)，還可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等多種渠道收集如英文兒歌，英文小故事，英文短劇劇本等訓(xùn)練聽說的材料，匯編整理后自主練習(xí)，再讓學(xué)生自己組織參加一些英語晚會，朗誦比賽，演講比賽和英語角等活動。這些活動不僅鍛煉了聽說，而且為學(xué)生今后組織開展英語課外活動積累了豐富的經(jīng)驗。
五、結(jié)語
小學(xué)英語教育專業(yè)除了教法課之外，其它的英語專業(yè)課目前所使用的教材都無法體現(xiàn)該專業(yè)的特色，因此教師在處理教材的時候應(yīng)該想辦法彌補教材的不足。而聽說課是其中最靈活，最具有可操作性的課程.根據(jù)筆者在該專業(yè)八，九年的聽說教學(xué)實踐，形成了對該課程的自己的一些想法。這些想法在實踐過程中得到了檢驗和改進，讓學(xué)生在聽說課堂中能聽能說，重要的是具備了扎實的語言基本功和適應(yīng)小學(xué)生的課堂教學(xué)技能，在今后的教學(xué)中也知道如何有效的去訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽說能力。
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教育專業(yè)論文范文3
1、加強法學(xué)專業(yè)高職教育
我國現(xiàn)有的法學(xué)專科教育主要包括法律事務(wù)、司法助理、民事執(zhí)行等，以法律事務(wù)專業(yè)為主。目前法律事務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)方法和手段幾乎照辦法學(xué)本科的教學(xué)模式，并沒有形成不同于本科教育的法學(xué)高職教育自身的特點與優(yōu)勢。在我國本科教育轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的新形勢下，應(yīng)加強法學(xué)專業(yè)高職教育以適應(yīng)我國對應(yīng)用型、技能型法律職業(yè)人才的需求。具體措施如下：
（1）明確法學(xué)專業(yè)高職教育的培養(yǎng)目標教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中清晰準確地提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標：“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,……培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。我國法學(xué)專業(yè)高職教育的目標可以表述為：培養(yǎng)具備必需的法律理論知識、綜合實務(wù)操作能力（電腦速記、文書寫作、現(xiàn)代辦公技能等）、嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力、較強的語言表達能力、良好的人際協(xié)調(diào)能力和較高職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型和輔助型法律人才。
（2）用先進的職業(yè)教育改革理念培養(yǎng)高職法律人才這種先進的職業(yè)教育改革理念就是對課程進行“項目化”改造，即以學(xué)生為主體、以項目任務(wù)為載體、突出能力目標。項目化改造的特色與優(yōu)勢主要有以下三點：第一，項目化改造突出能力目標。每門法學(xué)課程都可以有多種目標：知識目標、能力目標、素質(zhì)目標等，職業(yè)教育必須突出其中的能力目標。能力目標通常表述為：通過完成×××（具體任務(wù)），學(xué)生能運用×××（知識），根據(jù)×××（標準），能做×××（具體的或某類型的事情）。第二，以項目任務(wù)為課程內(nèi)容的主要載體。能力不是“聽”出來的，不是“講”出來的，也不是“看”出來的。能力只能是自己動手、動腦“練”出來的。學(xué)生在“做”中學(xué)，邊做邊練能力，邊做邊學(xué)知識，將直接經(jīng)驗與間接知識有效融合起來。隨著課程的逐步展開，學(xué)生在提高專業(yè)能力的同時，學(xué)到系統(tǒng)的應(yīng)用知識。第三，學(xué)生是課程教學(xué)的主體。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，應(yīng)當興趣盎然、積極主動地投入教學(xué)過程中去，通過親自完成每個項目來提高應(yīng)用能力。對課程的評價也應(yīng)當以“學(xué)生學(xué)得好不好”為主要依據(jù)。
2、完善法學(xué)專業(yè)本科職業(yè)教育
我國法學(xué)專業(yè)職業(yè)教育體系中本科的職業(yè)教育的構(gòu)建是核心也是難點所在。現(xiàn)階段，想用學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出應(yīng)用型、技能型的法律職業(yè)人才是行不通的。因此，我們必須對法學(xué)本科教育進行徹底地職業(yè)化改造，從教育觀念到課程設(shè)置、從教學(xué)方法到實踐教學(xué)，從教材編寫到教師隊伍建設(shè)，每個方面都要進行徹底改革。
（1）明確法學(xué)本科教育目標，更新教育觀念我們在法學(xué)本科教育的性質(zhì)是“通識教育”還是“職業(yè)教育”的爭論聲中，迎來了本科職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型。那我們現(xiàn)在應(yīng)該如何定位法學(xué)本科教育呢。筆者認為現(xiàn)階段法學(xué)本科教育應(yīng)該是由通識教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變。這個轉(zhuǎn)變指明了改革的方向，但是這個轉(zhuǎn)變應(yīng)該是循序漸進的，不是急轉(zhuǎn)彎即不是對先前法學(xué)本科教育的全盤否定。法學(xué)專業(yè)本科教育有其自身的特點和規(guī)律，我們這次職業(yè)化改革是為了提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以適應(yīng)市場需求來提高就業(yè)率，但是我國的法學(xué)還需要一定的學(xué)術(shù)研究性人才來保證法學(xué)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，因此，法學(xué)本科教育有雙重的責(zé)任，既要培養(yǎng)法學(xué)研究的后續(xù)人才又要為社會輸送大批職業(yè)素養(yǎng)高的應(yīng)用型法學(xué)人才。因此法學(xué)本科教育的具體目標可以表述為：旨在培養(yǎng)理論功底深厚的學(xué)術(shù)研究型人才和職業(yè)能力突出的應(yīng)用技能型人才。
（2）完善課程設(shè)置在課程設(shè)置內(nèi)容方面，除了法學(xué)核心課程以外還應(yīng)增加培養(yǎng)職業(yè)能力的課程，如：司法文書寫作、辯護技巧、證據(jù)收集、司法會計等；在課程設(shè)置階段上，可以施行分階段因材施教。大一進行以法學(xué)基礎(chǔ)、法律邏輯、法制史等為主的基礎(chǔ)法學(xué)教育，大二、大三進行以三大法、三大訴訟法為主的應(yīng)用法學(xué)教育。大四則進行分流，允許學(xué)生根據(jù)自身情況進行選擇：選擇學(xué)術(shù)型的在大四主攻考研；選擇職業(yè)型的在大四進行全套的實踐教學(xué)。
（3）改革教學(xué)方法教學(xué)方法改革是這次職業(yè)化改革成敗的關(guān)鍵，我們可以借鑒法學(xué)高職教育的“項目化”方法，即把若干個相互聯(lián)系的法學(xué)知識改編成“項目”，讓學(xué)生參與其中，通過“項目”的解決全方面提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這里舉個實例加以說明。這個“項目”是買賣合同標的物所有權(quán)轉(zhuǎn)移問題。首先，交給學(xué)生兩個典型的導(dǎo)入案例。【案例1】甲、乙于8月15日訂立一貨物買賣合同，約定甲于9月1日前交貨。交貨方式是甲辦理鐵路委托運輸，運費由乙支付。8月20日，甲辦妥與鐵路局的托運手續(xù)。問：貨物所有權(quán)何時歸乙所有？【案例2】甲賣一母牛給乙，價3000，約定乙于6月1日至12月1日之間，每月付500元，12月1日前付完，母牛即為乙所以。隨后甲于5月31日將牛交至乙家中。后乙于11月28日付清所有價金。問：母牛何時歸乙所有？其次，給學(xué)生布置任務(wù)然后分組完成。任務(wù)一：兩個案例如何解決，并找出相關(guān)法律依據(jù)；任務(wù)二：兩個案例的相同點與不同點；任務(wù)三：買賣合同標的物所有權(quán)轉(zhuǎn)移中動產(chǎn)和不動產(chǎn)的異同。任務(wù)四：歸納買賣合同中標的物所有權(quán)轉(zhuǎn)移的原則和例外情形。再次，教師對以上任務(wù)的完成情況進行點評，并幫助學(xué)生把相關(guān)知識點進行系統(tǒng)歸納和相關(guān)法理的講解。最后，教師將近三年司法考試中本“項目”的試題交給學(xué)生，進行真題測驗。這樣的“項目化”教學(xué)模式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，突出了學(xué)生的主體作用，同時鍛煉了學(xué)生演繹和歸納的邏輯思維能力，提高了其解決實際問題的具體操作能力。
（4）加強實踐教學(xué)現(xiàn)在許多本科院校都已經(jīng)認識到實踐教學(xué)的重要性，開展了多層次、分階段的實踐教學(xué)活動。例如：案例教學(xué)、法律診所、法律援助中心、模擬法庭、法律咨詢、畢業(yè)實習(xí)等。現(xiàn)在的關(guān)鍵是要把這項工作真正落實好，而不是走過場。那就需要建立配套的機制，例如：建立實踐教學(xué)的科學(xué)評價標準、多元化的考核形式，讓學(xué)生真正參與其中，親自動手、獨立思考。
（5）重視教材編寫我國法學(xué)本科專業(yè)教材的現(xiàn)狀不容樂觀，由于經(jīng)濟利益的驅(qū)使，許多院校還在使用多年前出版的由本校老師編寫的教材。這些教材幾乎是純理論性的從該學(xué)科的體系、歷史沿革到概念、性質(zhì)、特點一應(yīng)俱全，有些甚至通篇沒有一個案例。要編寫出適應(yīng)法學(xué)職業(yè)教育的各門課程的教材是個浩大的工程。首先，編寫的人員應(yīng)具備扎實的理論功底，還要有豐富的職業(yè)經(jīng)驗。其次，編寫的內(nèi)容要適應(yīng)法學(xué)職業(yè)教育要求，理論與實踐相結(jié)合，既要有理論知識，還要有現(xiàn)行法律的具體應(yīng)用。最后，還應(yīng)編出配套的習(xí)題和司考真題。
（6）提高教師職業(yè)素質(zhì)影響法學(xué)職業(yè)教育成敗的一個非常重要的因素就是高校法學(xué)教師的素質(zhì)，他們的職業(yè)化水平直接影響畢業(yè)生的職業(yè)化水平。現(xiàn)在的法學(xué)教師大多是出學(xué)校門再進學(xué)校門，沒有豐富的法律職業(yè)經(jīng)驗，他們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)可想而知。為了法學(xué)職業(yè)教育的成功，我們必須下大力氣增強法學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)。為此，要建立長效機制，真正打通人員交流的渠道，例如，要求法學(xué)教師在任期內(nèi)，最少有半年的時間在相關(guān)司法實踐單位進行掛職鍛煉；學(xué)校每年必須邀請現(xiàn)任法官、檢察官或律師來學(xué)校進行講座或進行實踐教學(xué)的指導(dǎo)工作；鼓勵法學(xué)教師兼任律師。
3、改革司法考試制度以發(fā)揮其對法學(xué)職業(yè)教育的積極作用
司法考試制度的實施影響了整個法學(xué)教育體系，尤其是法學(xué)本科教育體系。一方面，許多本科院校逐漸拋棄正常的法學(xué)教育模式，開始以司法考試為指揮棒，無論是課程設(shè)置還是考核方式都圍繞著司法考試轉(zhuǎn)，不少高校把司法考試的通過率作為評價高校辦學(xué)質(zhì)量的最重要的標準，結(jié)果有些高校演變成了司法考試的培訓(xùn)班。另一方面，它的實施確實在很大程度上拉近了法學(xué)教育與法律職業(yè)的距離。因此，我們必須改革司法考試制度，充分發(fā)揮其對法學(xué)職業(yè)教育的積極作用，實現(xiàn)司法考試與法律職業(yè)的良性互動。具體改革措施如下：
（1）完善報考條件第一，我國的司法考試應(yīng)該以法律教育經(jīng)歷為前提和基礎(chǔ)，排除非法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的報考資格。純應(yīng)試的司法考試輔導(dǎo)班的出現(xiàn)使得非法學(xué)專業(yè)的考生能在短時間內(nèi)提高考試成績，這增大了其通過司法考試的偶然性。這種偶然性使得不具備扎實法律理論功底的人員充實到法律職業(yè)隊伍中。這些人員往往只會機械地運用法律條文解決案件，不懂得法律條文背后的法律精神，對于沒有具體條文可以應(yīng)用案件更不懂得通過一般法理來實現(xiàn)公平與正義。因此，這些非法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該排除在司法考試之外。當然，這些人員要想?yún)⒓铀痉荚囃耆梢酝ㄟ^本科院校的第二學(xué)位或自修獲得法學(xué)教育經(jīng)歷。第二，增加法學(xué)專科畢業(yè)生的報考資格。將大量法學(xué)專科的學(xué)生排除在司法考試之外是不合理的。現(xiàn)在大多法學(xué)專科教育都能用三年的時間完成法學(xué)本科四年的課程，因此，應(yīng)該將所有的法學(xué)專科畢業(yè)生納入司法考試范圍，而不僅限于某些特殊地區(qū)的法學(xué)專科畢業(yè)生。
（2）設(shè)立專門的司法考試組織機構(gòu)現(xiàn)在的司法考試由最高法、最高檢和司法部共同組織，其中以司法部為主。由于各部門職能差異往往在司法考試的命題、標準答案等方面出現(xiàn)偏差，這嚴重影響了司法考試的權(quán)威性。因此，建議建立獨立的司法考試組織部門，從命題、閱卷、爭議處理等方面進行專門管理，最大程度體現(xiàn)司法考試的公正、公開、公平的原則。
教育專業(yè)論文范文4
1.1教學(xué)的反思能力
教師要有經(jīng)常反思的習(xí)慣，這樣就可以重視教育教學(xué)的實踐能力，在課堂教學(xué)的實際情景和自身的教學(xué)經(jīng)驗中，多視角和多層次地分析和反思。反思能力可通過課后備課、寫反思日記、觀察與分析教學(xué)等方式進行培養(yǎng)。
1.2教學(xué)監(jiān)控能力
教師在教學(xué)的過程中，為保證成功教學(xué)，使教學(xué)目標收到預(yù)期的效果，積極主動地對教學(xué)活動進行計劃檢查、評價和控制調(diào)節(jié)，是教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的高級形式，是其他的教學(xué)能力的調(diào)節(jié)中樞。培養(yǎng)教學(xué)監(jiān)控能力的實質(zhì)是培養(yǎng)教師的自覺意識；，培養(yǎng)教師自我評估教學(xué)活動的能力；培養(yǎng)教師修正和控對自己教學(xué)過程的方法和技能；培養(yǎng)學(xué)生對知識的敏感程度。
1.3教學(xué)探究能力
是指教師在授課過程中，帶著的問題進行授譚，在理論指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，找到解決的方法，指導(dǎo)教學(xué)的實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。不僅體現(xiàn)教師思想的靈活性和深度，來反映教師獨立思維的創(chuàng)造性。
可通過教學(xué)實踐和課后學(xué)生的疑問中進行培養(yǎng)。
1.4良好的科研素養(yǎng)
教師的強烈科研意識可以使其掌握科研有效的方法，提高學(xué)生掌握科研的能力和解決問題題的能力。教師之間要有相互合作及時溝通的能力，集體背課，揚長補短，資源共享，一起研究共同解決教學(xué)中存在的問題。
2提升教師專業(yè)素質(zhì)的途徑
2.1提高文化素質(zhì)
教師的文化素質(zhì)是指教師所具有的科學(xué)文化知識。不僅包括數(shù)理化和文史地的知識，還包括著人生觀和價值觀等的觀念。教師除了要掌握所教學(xué)科基礎(chǔ)的理論，還要掌握文、史、哲等學(xué)科的知識。要學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與道德觀，每個教師義不容辭。只有教師具有文化修養(yǎng)、人生觀和價值觀，才能真正地達到“言傳身教”的效果，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。
2.2加深專業(yè)理論知識
所謂專業(yè)理論知識就是指教師在從事本專業(yè)工作時，所需相互聯(lián)系的不同類別不同層次的知識構(gòu)成。如教師專業(yè)知識不精深，會影響到授課內(nèi)容的深度、廣度和可理解度，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的愛好和信念。學(xué)生隨著知識的加深，求知欲望也不斷地增強。如教師吃老本，是遠遠跟不上發(fā)展的。所以，必須對專業(yè)知識不斷地更新和加強，在職進行學(xué)習(xí)，加深理論知識，提高專業(yè)能力。
2.3參加培訓(xùn)
教師培訓(xùn)的形式，具有多樣化和層次化，選擇有效地培訓(xùn)方式，才能真正地實現(xiàn)培訓(xùn)的目的。例如：在某次教師的培訓(xùn)課上，主講是一位資深的中學(xué)語文教師，他首先給大家提出了一個與教師日常教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)案例，然后結(jié)合案例提出問題，請大家和他一起討論。隨著竊竊私語到互相交流，現(xiàn)場氣氛漸漸活躍起來，不時有人站起來發(fā)言。他的準備很豐富，有影視節(jié)選，還有動畫設(shè)計，所用的圖片也很漂亮，而解釋則點到為止，沒有滔滔不絕地講解。討論完案例后他只問了這樣一個簡單的問題：“誰來評價一下，你喜歡我在這里長篇大論而你們昏昏欲睡呢，還是喜歡剛才大家一起參與討論？”他的問題引發(fā)了大家的笑聲。接著，他總結(jié)了一句話：“我們剛才共同經(jīng)歷的就是新課程。”其實，培訓(xùn)模式之所以效果好，就在于它是走向教師教學(xué)實踐的培訓(xùn)模式，充分尊重一線教師的實際需求，不把教師當作局外人，以平等、民主和對話的原則，引起教師的學(xué)習(xí)興趣，吸引大家積極、主動地參與其中，讓教師從案例里發(fā)現(xiàn)自己的存在。總之，案例培訓(xùn)模式是事與理有機結(jié)合的模式，適合教師的職業(yè)的特點——在大量教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上需要結(jié)合一定的理論進行反思，因此，自然也就受到受訓(xùn)教師的普遍歡迎。當然，教師培訓(xùn)的方式和途徑還有很多，例如校本培訓(xùn)方式、教師通過讀書自我培訓(xùn)方式，此外，還有網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課題培訓(xùn)等等，這里，參與培訓(xùn)的教師只要結(jié)合自己的受訓(xùn)感受，強調(diào)案例模式的好處即有效性，能在一定程度上保障培訓(xùn)活動持續(xù)進行下去。
教育專業(yè)論文范文5
人生目標與旅游專業(yè)相關(guān)性高的學(xué)生，對旅游知識學(xué)習(xí)積極性和將來對旅游職業(yè)的“忠誠”度會很高，這些學(xué)生接受旅游職業(yè)道德教育與旅游職業(yè)服務(wù)責(zé)任感的教育要更為積極主動。要讓學(xué)生知道人生沒有目標就如航船沒有方向，生活則迷茫，成功的概率則較小。每個人都應(yīng)該根據(jù)自己的興趣、愛好及自身的實際情況，設(shè)立自己的短期、中期、遠期的目標。因此，幫助學(xué)生正確的認識自我，根據(jù)自身的特點，做出人生目標的解析和設(shè)立，也是個性化教學(xué)的內(nèi)容之一。引導(dǎo)學(xué)生思考從人生目標所衍生出的這些相關(guān)問題對學(xué)生綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)也很重要:什么是幸福的人生?什么是成功的人生?什么是人生的價值?你的夢想和“中國夢”、與“社會主義核心價值觀”有什么關(guān)系等。一名學(xué)生曾寫道:我的人生目標就是和所愛的人平安寧靜的度過一生。這一回答在學(xué)生中引發(fā)了爭議，在學(xué)習(xí)中的辯論會延伸到整個旅游專業(yè)的后續(xù)課堂教學(xué)中。
二、培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀
由于旅游職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)訴求上，容易走入“應(yīng)試教育”“技能和工匠型教育”的誤區(qū)，不少人以取得“職業(yè)資格證”為目標。而教師在課堂教學(xué)中也容易忽視學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，這不僅會影響到學(xué)生后續(xù)職業(yè)能力的發(fā)展，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，在旅游專業(yè)課堂教學(xué)中，筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面，更注重將學(xué)生作為“學(xué)生”來培養(yǎng)，而不是作為“考生”來教學(xué)，主要目的是讓他們學(xué)會“學(xué)習(xí)”、學(xué)會“思考”，因此，培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)觀的就很重要。“科學(xué)”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是“反映現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象的客觀規(guī)律的知識體系”②，如果教育的意義是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的人，也即有學(xué)問的人，那么正確的科學(xué)思維與方法論就應(yīng)該在旅游專業(yè)課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)。對學(xué)生“科學(xué)素養(yǎng)”的培養(yǎng)可從兩個方面來進行詮釋，一是“理論、知識、藝術(shù)、思想等方面的一定水平”，二是“養(yǎng)成的正確的待人處事的態(tài)度”。③從這個意義上說，在專業(yè)課堂講授中培育學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”，是以旅游專業(yè)知識的傳授和學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)一脈相承、相互促進的。從理論的教學(xué)來看，正確的科學(xué)觀是以哲學(xué)為基礎(chǔ)。哲學(xué)是關(guān)于自然、社會和思維發(fā)展一般規(guī)律的學(xué)說，其核心是唯物論和辯證法的統(tǒng)一、唯物主義自然觀和歷史觀的統(tǒng)一、科學(xué)的世界觀和方法論。但是，筆者認為，馬克思理論也是需要超越和發(fā)展的。任何觀念或思想，都有其適用領(lǐng)域，正如同數(shù)學(xué)的精確不能夠拿到《詩經(jīng)》中微分求導(dǎo)一樣。隨著復(fù)雜性科學(xué)哲學(xué)的興起，我們看到了辯證法關(guān)于對立統(tǒng)一、斗爭和運動、普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的哲學(xué)學(xué)說，也是有其適用的邊界和局限的。因此，筆者嘗試著將復(fù)雜性科學(xué)理論的思維與觀點貫穿在旅游專業(yè)課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面的、整體的、系統(tǒng)的運用復(fù)雜性科學(xué)思維思考問題。使學(xué)生能正確的認識自己、認識世界、認識他人，能以一種平和、穩(wěn)定的心態(tài)看待事物的發(fā)展，處理問題能站在客觀的角度，不偏激、不走極端，從而能正確的處理在生活、學(xué)習(xí)中的各種關(guān)系和矛盾。這些觀點在講授“旅游政策法規(guī)”這門課程時，結(jié)合具體案例，能夠很好的幫助學(xué)生認識與處理好法與情、法與理的關(guān)系。
三、培養(yǎng)學(xué)生正確的宗教觀
宗教是屬于社會意識形態(tài)，是人類社會發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的文化現(xiàn)象，宗教是旅游專業(yè)的學(xué)生在旅游專業(yè)課程中涉及到較多內(nèi)容的課程。在導(dǎo)游、酒店、烹飪等專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課中都有許多相關(guān)知識點，如:“導(dǎo)游基礎(chǔ)知識”、“酒店文化”、“旅游宗教文化”等。其中旅游公共課程“旅游宗教文化”，更是一門重要的課程，其較為詳盡的講授了幾大宗教如基督教、佛教、伊斯蘭教、天主教、道教等宗教的起源、教義、宗教文化與禁忌等主要內(nèi)容。世界這幾大宗教的共同特點是相信宇宙中存在著固有的、本質(zhì)的基本規(guī)律，包括自然進化定律、人世命運的定律、倫理定律、道德定律、因果定律等等規(guī)律。通常我們認為對人類社會而言，宗教之功能僅在于滅除苦惱不安、獲得希望、安寧與幸福。因此，如何把宗教的社會性和文化性教授給學(xué)生呢?這可以回到前面引發(fā)學(xué)生討論并回答本文上述從人生目標所衍生出的相關(guān)問題上來:什么是幸福的人生?什么是成功的人生?什么是人生的價值等問題。通常學(xué)生的討論過程既熱烈又激烈，學(xué)生會提出讀書無用，賺錢才是王道的看法。由此又引申出教育的目的是什么?討論的結(jié)果和最終達成的普遍共識是:幸福與物質(zhì)沒有必然的直接聯(lián)系，人的欲望是無限的，而物質(zhì)總是有限的，因此物質(zhì)給人帶來的感受一定是有限的，所以有限的物質(zhì)是永遠不會滿足人的需求的，真正的幸福是內(nèi)心的寧靜與滿足。而真正成功的人生是能夠給予別人幫助，并帶來健康與快樂。而受教育與讀書也沒有直接的必然聯(lián)系，教育的目的在于知識的積累與文化的傳承，而學(xué)習(xí)讀書的目的首先是學(xué)會做人，然后才是做事。那么宗教與哲學(xué)、科學(xué)有什么關(guān)系，宗教是迷信嗎?筆者在教授“宗教文化”這門課程后，對宗教問題、不同宗教的文化做了一些研習(xí)和比較，重點是佛教文化。筆者認為佛教在兩千年多年的發(fā)展過程中積累的佛學(xué)知識與文化，并不單純局限于精神范疇的問題。佛教也討論哲學(xué)的問題，如世界的本源、精神與物質(zhì)的關(guān)系等。同時佛教也討論物質(zhì)的問題，如什么是物質(zhì)、物質(zhì)的存在形式等。佛教認為精神與物質(zhì)并不是絕對對立的關(guān)系，精神與物質(zhì)并存、精神與物質(zhì)也能相互轉(zhuǎn)化，“空即是色、色即是空”這是否就是愛因斯坦相對論中“質(zhì)能定律”提出的“物質(zhì)就是能量”的印證。
四、結(jié)論
教育專業(yè)論文范文6
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)練琴興趣積極性
鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，在對這門課程學(xué)習(xí)的過程中，每一個學(xué)生都要面臨著練琴和回琴。一節(jié)鋼琴課中學(xué)生回琴效果是否好，主要是要看兩方面：一是教師的教；二是學(xué)生的練。由于鍵盤是一門技能課，所以在這兩方面中，教師的教固然重要，但學(xué)生的練也是非常關(guān)鍵的。曾記得一位學(xué)者用過這樣一個劃船的比喻：教師只能指給學(xué)生劃船的方向，但船槳是掌握在學(xué)生手中的，所以能不能到達目的地，關(guān)鍵是在于學(xué)生是否努力去劃了。確實，學(xué)生練琴的積極性直接影響到學(xué)生對這門技能的掌握。那么如何提高學(xué)生練琴的積極性是至關(guān)重要的。
一、鞏固學(xué)生的專業(yè)思想
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來一代的啟蒙老師，鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，這個專業(yè)意識應(yīng)該是學(xué)生去練琴的一個指導(dǎo)思想，也是學(xué)生練琴的一個最基本的動力。要讓這個指導(dǎo)思想在學(xué)生頭腦中根深蒂固和產(chǎn)生基本動力，光憑教師口頭說教，收效是微乎其微的，重要的是怎樣讓學(xué)生能自己主動意識到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)好鋼琴；要讓學(xué)生主動意識到需要在鋼琴課課余做大量的工作。比如開展優(yōu)秀幼兒教師系列講座或座談、組織學(xué)生去幼兒園見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生多去觀察幼兒園的日常教學(xué)和生活指導(dǎo)，要讓學(xué)生了解到如何做一名小朋友們喜歡的幼兒教師。通過這一系列的工作與實踐，學(xué)生應(yīng)該能夠自己總結(jié)出，小朋友喜歡的教師不僅能說會道、能書會畫，還必須能彈會唱。在幼兒園必不可少的音樂課里，教師自彈自唱，或老師彈小朋友唱，或老師彈小朋友跳舞，做音樂游戲，或老師彈一些樂曲，讓小朋友欣賞等等這些環(huán)節(jié)都能為音樂課增添不少歡樂的氣氛，同時也更能激發(fā)小朋友的興趣。而且在一些其他的日常活動中也離不開老師彈琴來激發(fā)兒童的生活興趣。這些大量的感性認識的目的就是讓學(xué)生意識到，為了將來能成為合格的幼兒園教師，成為小朋友喜愛的教師，現(xiàn)在必須認真練琴。
二、激發(fā)學(xué)生練零的興趣
首先是課堂上教師的范奏。因為接受任何新事物，意識上總是先入為主的。一首樂曲，教師范奏的好壞會直接影響到學(xué)生練琴的積極性，如果教師的每一次范奏都能做到認真、嚴格、規(guī)范、有藝術(shù)感染力，讓學(xué)生在第一次聽到時就能感受到樂曲之美，并能產(chǎn)生我也要把它彈得像老師這樣好聽的想法，這樣，學(xué)生最初的練琴積極性就會提高。但是范奏始終又要適合學(xué)生的接受能力，既要在音樂方面適合學(xué)生的境界，又要尋找比較簡易的技巧解決方法，因為過于華麗或者過分細膩的解決方法都是學(xué)生所難接受的，而且也會影響學(xué)生課后練習(xí)的自信心。其次是教師的講解。因為一首樂曲，光使學(xué)生覺得好聽，但練習(xí)起來卻困難重重，那會大大削減了剛開始想去好好練的興致，所以教師在課前一定要仔細備課，分析教材、在指導(dǎo)練法時能把學(xué)生練琴時將會出現(xiàn)的難點一一列舉出來，更重要的是要提供給學(xué)生解決這些難點的具體的并適合學(xué)生能力的方法。再次是要培養(yǎng)學(xué)生對樂曲的理解。在二年級的教材中，有一首由歌曲改編的樂曲《小白船》，旋律很美，一般學(xué)生都會唱這首歌曲，我就試著讓學(xué)生回憶原來的歌詞內(nèi)容是什么，然后再根據(jù)內(nèi)容去理解想象這首樂曲，使學(xué)生從旋律中體會出樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生課后練琴的積極性都相當高，在回課時學(xué)生也都彈得相當不錯，都能夠進入到樂曲所表現(xiàn)的意境中去。因此，讓學(xué)生在練琴時能感受音樂之美，是可以使學(xué)生練琴的積極性大大提高，而不致產(chǎn)生乏味之感。但是音樂作品之中的美，需要教師先要去領(lǐng)悟、洞察、創(chuàng)造，然后才可以從以下幾方面帶領(lǐng)學(xué)生去尋求和感悟：(1)領(lǐng)會樂曲的風(fēng)格美；(2)建立音樂形象與文學(xué)形象聯(lián)系的美；(3)掌握樂曲的節(jié)拍與節(jié)奏型的規(guī)律美；(4)把握旋律的趨勢美；(5)熟悉樂曲中對稱與對比美等。從美學(xué)角度看，也只有形成正確的審美意識和審美評價，才能有創(chuàng)造美的欲望。因此，在鋼琴的教與學(xué)中，如果教師能夠充分挖掘到作品中的美，使美的種子真正埋藏在學(xué)生的心靈之中，那么，對于學(xué)生來說，也將會由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，練琴的積極性自然也就會高了。
三、排除心理障礙
心理障礙直接影響了學(xué)生練琴的積極性，這些心理障礙有許多種，如基礎(chǔ)差的學(xué)生，看到別人彈得好，就會產(chǎn)生強烈的自卑心理，對自己失去信心，就容易產(chǎn)生越差越不想練的惡性循環(huán)，對于這種情況，首先教師要幫助這些學(xué)生樹立自信心，在平時的回課中，不要總是歸咎為學(xué)生主觀不努力的結(jié)果，而應(yīng)該耐心地去聽學(xué)生彈奏，適當指出優(yōu)缺點，并以理解為出發(fā)點，控制自己的情緒，多為學(xué)生考慮，告訴他們努力的方向，使他們能感受到自己正在進步，從而加強他們的自信心。其次教師要培養(yǎng)學(xué)生在平時練琴時的互助習(xí)慣，因為學(xué)生一周只有一次鋼琴課，其余時間只能學(xué)生自己練習(xí)，一些基礎(chǔ)差的同學(xué)在練習(xí)時有時會出現(xiàn)錯音或錯節(jié)奏，但這個時候?qū)W生自己并不知道，此時，班組里一些成績較好的同學(xué)就可以起到“小老師”的作用，能及時糾正錯誤。
還有一種情況，是學(xué)生一進課堂回琴，自然產(chǎn)生了一種害怕的心理，平時練得好好的，這下子卻彈砸了，久而久之，學(xué)生就認為平時練琴都是白練了，從而練琴的積極性也大大削減了。那么如何幫助這些心理素質(zhì)差的學(xué)生去克服這種情況，使學(xué)生有興趣繼續(xù)認真練琴呢?我認為，首先教師要創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氣氛，這期間，教師要和藹、耐心，并要有鼓勵的目光，使學(xué)生能心平氣和地回琴，在學(xué)生的彈奏過程中也不要隨意打斷，也不要看一個地方彈錯了，馬上就嚴厲批評。鍵盤老師的耐心和愛心，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中回琴，這樣會間接提高學(xué)生平時練琴的積極性。其次，指導(dǎo)學(xué)生在日常練琴的同時加強練習(xí)心理適應(yīng)力，比如，平時練琴時給自己錄音，多請些同學(xué)站在旁邊聽等方法，有意給自己制造壓力，然后逐步去適應(yīng)這種壓力，或者平時練琴時進行情景設(shè)想，想象中就在課堂回琴，老師和同學(xué)都在聽的情景，這樣，慢慢地，這種感覺逐漸適應(yīng)，能讓自己放松下來，發(fā)揮便正常了，既然發(fā)揮好了，那么對下節(jié)課也自然有信心了，也就形成良性循環(huán)了，當然平時練琴的積極性也就大大提高了。確實，排除學(xué)生的心理障礙，對于提高學(xué)生練琴的積極性是非常有效的。
