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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)總結(jié)范文1

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；趣味性；探究型實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

化學(xué)作為初中教學(xué)中一門重要的學(xué)科，由于其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，很多理論知識(shí)都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，因此實(shí)驗(yàn)課是教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是通過實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的考試中沒有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有受到足夠的重視，很多實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)變成一種形式，無法起到應(yīng)有的作用。實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和方程式等，而學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是現(xiàn)有的程序化的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式，顯然無法達(dá)到這個(gè)目的，因此必須根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些趣味性的實(shí)驗(yàn)課。

一、實(shí)驗(yàn)課趣味性的作用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課除了幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和方程式之外，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，但是目前的初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課的比重很少，尤其是蘇北經(jīng)濟(jì)水平較差的地區(qū)，實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較差，很多實(shí)驗(yàn)都無法進(jìn)行，而部分經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)比較完善，但很少會(huì)到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行教學(xué)。尤其是在升學(xué)考試的壓力下，初中化學(xué)只注重教材上理論知識(shí)的內(nèi)容，由于沒有實(shí)驗(yàn)考試的環(huán)節(jié)。因此一些老師取消了實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，這樣無法將教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系起來，是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端。隨著近些年教育改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力越來越受到人們的重視，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以起到這個(gè)作用。通過實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課，老師會(huì)先演示一遍實(shí)驗(yàn)的過程，并講解需要注意的操作，最后填寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式，學(xué)生很難產(chǎn)生足夠的興趣，很多學(xué)生甚至沒有完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，報(bào)告的填寫都是借助同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象等，如果提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的趣味性，就可以很好的解決這個(gè)問題。

二、化學(xué)課的趣味性設(shè)計(jì)

1、探究型實(shí)驗(yàn)方式

探究型的實(shí)驗(yàn)方式，就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)分成多個(gè)階段，然后引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，逐步的完成實(shí)驗(yàn)操作，這樣每完成一個(gè)步驟，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一定的成就感，而且依靠自己思考，探究的實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生足夠的興趣，會(huì)自發(fā)的尋找答案，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的趣味性，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。例如蠟燭的燃燒實(shí)驗(yàn)中，首先讓學(xué)生研究蠟燭的物理性質(zhì)，然后老師對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，補(bǔ)充不完整的結(jié)果，蠟燭點(diǎn)燃將火柴梗放到火焰上，讓學(xué)生們探討火柴梗顏色不同的原因，這樣學(xué)生就會(huì)思考為什么會(huì)從最外面開始變黑，并得出蠟燭外焰溫度最高的結(jié)論，接著將燒杯罩在蠟燭上后，讓學(xué)生們觀察杯壁會(huì)有什么變化，以及燒杯壁上澄清石灰水的變化，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒能夠產(chǎn)生水和二氧化碳。這樣的實(shí)驗(yàn)方式，每個(gè)學(xué)生都會(huì)得出自己的結(jié)論，老師可以對(duì)不同學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，夸獎(jiǎng)那些能夠最快發(fā)現(xiàn)結(jié)果的學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)的去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，最大程度上發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。

2、聯(lián)系實(shí)際生活

由于初中化學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，而且很多知識(shí)都可以聯(lián)系到實(shí)際生活，通過實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與一些純理論的實(shí)驗(yàn)相比，聯(lián)系實(shí)際生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)有更大的興趣，目前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，也安排了一些與實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如鐵釘銹蝕實(shí)驗(yàn)等，在這些實(shí)驗(yàn)課程之前，先讓學(xué)生們觀察實(shí)際生活中的鐵銹，簡(jiǎn)單的總結(jié)鐵銹的條件，然后通過具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣學(xué)生必然會(huì)具有濃厚的興趣。其他的實(shí)驗(yàn)也可以聯(lián)系實(shí)際生活，如燒不壞的手帕實(shí)驗(yàn)，老師可以先提出問題，在日常的生活中，手帕遇到火會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，然后用20毫升酒精和10毫升水浸泡手帕，讓學(xué)生們思考點(diǎn)燃后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，經(jīng)過簡(jiǎn)單的思考后，老師點(diǎn)燃浸泡后的手帕，看到手帕完好無損后，學(xué)生必然會(huì)感到驚奇，并研究手帕沒有燒壞的原因，這樣聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)驗(yàn)課，對(duì)于學(xué)生來說會(huì)有很大的趣味性，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

化學(xué)作為一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，要想很好的理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和反應(yīng)方程式，自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)非常重要，但是由于目前的化學(xué)考試中沒有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使得實(shí)驗(yàn)課成為一種形式，老師和學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)素質(zhì)教育，可以結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些探究型、聯(lián)系實(shí)際生活的趣味性實(shí)驗(yàn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和方程式等理論內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙玉浦.探究初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的策略及實(shí)施方案[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（02）：144.

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)總結(jié)范文2

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 原理

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）02（c）-0-01

實(shí)驗(yàn)題的考查現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)探究性實(shí)驗(yàn)題的考查現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)探究性，但你要記住，實(shí)驗(yàn)題萬變不離其宗，它所圍繞的都是初中化學(xué)所學(xué)到的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。氧氣、氫氣、二氧化碳的制備收集是最基本的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，把最基本的掌握之后，中考中所有的實(shí)驗(yàn)題都是這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的一種拓展。

那么怎樣才能學(xué)好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)并在中考中完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)題呢？

（1）首先需要認(rèn)真細(xì)心的審題，審題并非等同于讀題，是要能從中獲取有用的信息，最重要的就是該實(shí)驗(yàn)的目的，有了目的才能設(shè)計(jì)方案，進(jìn)一步進(jìn)行試驗(yàn)，最后根據(jù)目的得出正確的結(jié)論，往往結(jié)論怎么寫就取決于該實(shí)驗(yàn)的目的或者猜想，當(dāng)然這一切都是要有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)為前提的！比如，你可能沒有學(xué)過氨氣的制備，但如果我告訴你氨氣的制備是用氯化銨固體和氫氧化鈉固體混合加熱，你馬上應(yīng)該想到這和氧氣的制備方法是類似的。如果考查的是信息型實(shí)驗(yàn)題，那考查的肯定是和酸堿鹽性質(zhì)有關(guān)，這就要你把這方面的知識(shí)掌握清楚。另外要注意，答實(shí)驗(yàn)題要規(guī)范、全面，不要少答。想到哪兒就寫到哪兒，閱卷的時(shí)候會(huì)根據(jù)你寫的內(nèi)容給你相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。關(guān)鍵是要多實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐的印象特別深，所以不管什么實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)器材及現(xiàn)象都可以記下。但是中國(guó)的這教育體制不可能所有實(shí)驗(yàn)都做，還是要多做點(diǎn)題，有問題多問問老師，有時(shí)間多跟老師討論討論。

（2）實(shí)驗(yàn)題的一般解題步驟：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康睦斫鈱?shí)驗(yàn)原理判斷各儀器的作用分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵誤差分析。做實(shí)驗(yàn)題就是解決好兩個(gè)方面：裝置原理和反應(yīng)原理。裝置原理：判斷各儀器的作用，還有注意儀器的連接順序，一般為“原料氣的發(fā)生裝置（安全裝置）原料氣的凈化與干燥裝置反應(yīng)發(fā)生裝置收集或測(cè)量裝置尾氣處理裝置”。反應(yīng)原理：是各步操作均遵循該步的化學(xué)或物理原理，均服務(wù)于實(shí)驗(yàn)的分步及總體目的。記住原理.發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系.有些基礎(chǔ)的，如化合價(jià)，元素表.這些是肯定要記好的.然后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些東西很簡(jiǎn)單。

（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)題和推斷題，可以說是代表了化學(xué)的最高層次，因?yàn)檫@兩類題目綜合程度都很高，覆蓋面又很寬，往往就顯得難度大。實(shí)驗(yàn)題目，①重在平時(shí)積累，一些常見的考點(diǎn)，需要在平常做題目后總結(jié)一下，形成一些程序化的操作，至少大致的原理不會(huì)相差太遠(yuǎn)。②具體到做題時(shí)，首先要沉住氣，全面閱讀題目，弄清楚題目要求達(dá)到的目的，如何來達(dá)到這個(gè)目的，并注意相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理的運(yùn)用，（也就是三個(gè)W，--做什么what，怎么做how，為什么這樣做why）.有些可能自己并不很清楚，在全面審題過程中 從題目后面的部分得到提示，暗示，就會(huì)更明朗了）③表達(dá)要清楚，實(shí)驗(yàn)題目很多地方需要簡(jiǎn)答，言簡(jiǎn)意賅，必須用文字或者化學(xué)用語把意思完整的表達(dá)出來。這個(gè)也需要平常注意模仿標(biāo)準(zhǔn)答案。按照題目要求回答問題。推斷題目，①注意積累，認(rèn)真分析化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)特性，這些往往成為 推斷題的突破口哦。②全面審題，不但要看題干的文字描述，還要仔細(xì)研究框圖，把文字與框圖結(jié)合起來，另外，特別注意題目后面的某些提示，所謂的”后提示“，可以幫助你定位一些物質(zhì)，③按照題目要求回答問題，特別要注意化學(xué)式，化學(xué)名稱，電子式等等的具體要求，否則，好不容易推導(dǎo)出物質(zhì)出來，卻功虧一簣，，很遺憾的哦，不要犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤。

（4）物質(zhì)推斷題其實(shí)是考察基礎(chǔ)知識(shí)掌握熟練情況的，要想做好物質(zhì)推斷題，需要對(duì)常見的物質(zhì)都很熟悉，熟悉他們的物理性質(zhì)（顏色，狀態(tài)，溶解性等）和化學(xué)性質(zhì)（容易和誰發(fā)生反應(yīng)），這些都需要積累和記憶。不過，初中化學(xué)的內(nèi)容畢竟很少啊，只要堅(jiān)持積累一段時(shí)間之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)的推斷題其實(shí)也就那么幾種。找上類似的題多做幾個(gè)，不會(huì)的話找人給你講講，講透了自己再總結(jié)總結(jié)記住就行了。實(shí)驗(yàn)題的一般解題步驟：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康睦斫鈱?shí)驗(yàn)原理判斷各儀器的作用分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵誤差分析。做實(shí)驗(yàn)題就是解決好兩個(gè)方面：裝置原理和反應(yīng)原理。裝置原理：判斷各儀器的作用，還有注意儀器的連接順序，一般為“原料氣的發(fā)生裝置（安全裝置）原料氣的凈化與干燥裝置反應(yīng)發(fā)生裝置收集或測(cè)量裝置尾氣處理裝置”。反應(yīng)原理：是各步操作均遵循該步的化學(xué)或物理原理，均服務(wù)于實(shí)驗(yàn)的分步及總體目的。

做中考化學(xué)的推斷題及實(shí)驗(yàn)題要先學(xué)會(huì)找突破口。比如常見液體：水 紫紅色物質(zhì)：銅、高錳酸鉀 紅色物質(zhì)：氧化鐵 常見氣體：氫氣、氧氣、二氧化碳 光合作用的反應(yīng)物：水、二氧化碳 有刺激性氣味的氣體：氨氣 棕黃色溶液：鐵離子鹽溶液 淺綠色溶液：亞鐵離子鹽溶液 藍(lán)色溶液：銅離子鹽溶液 紅褐色沉淀：氫氧化鐵 藍(lán)色沉淀：碳酸銅或氫氧化銅 等。牢記各物質(zhì)間的關(guān)系。重要的有碳酸鈣-氧化鈣-氫氧化鈣三角、碳-一氧化碳-二氧化碳三角等。牢記重要的化學(xué)方程式。還原金屬氧化物、光合作用等經(jīng)常考。多做題，鍛煉思維能力。積累化學(xué)方程式總結(jié)題眼總結(jié)元素、物質(zhì)鏈。①學(xué)會(huì)記憶。化學(xué)，是屬于文理科的過渡學(xué)科，比較偏向于中性。它需要記憶的知識(shí)點(diǎn)十分豐富，如基本的化學(xué)反應(yīng)方程式、反應(yīng)原理、反應(yīng)時(shí) 的現(xiàn)象和各種反應(yīng)類別。②學(xué)會(huì)表達(dá)。正如上面提及的，化學(xué)，屬于中性人，跟物理和數(shù)學(xué)這些“純理科”的學(xué)習(xí)有較大區(qū)別。在物理和數(shù)學(xué)中，答案永遠(yuǎn)是唯一的，說一是一。解題步驟和答案正確，就能得滿分，在化學(xué)不同。化學(xué)，永遠(yuǎn)也沒有滿分這一概念。譬如：一個(gè)題目考你，燃燒時(shí)的現(xiàn)象，在課本上有完整的語句。但考試時(shí)，不可能開卷，于是只能通過自己對(duì)燃燒的理解，進(jìn)而用自己的語句表達(dá)出來。對(duì)于一個(gè)理科生來說，這是致命的，而言不達(dá)意，在化學(xué)學(xué)習(xí)中也是絆腳石。如果真的想學(xué)好化學(xué)也要好好練練語文。

最后要學(xué)會(huì)總結(jié)。雖然上面一再?gòu)?qiáng)調(diào)化學(xué)偏文的方面，但畢竟化學(xué)歸屬理科范疇，所以適量的練習(xí)是十分必要。不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)會(huì)總結(jié)，事半功倍，才是學(xué)習(xí)的妙法。總結(jié)，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)是十分有益的。

參考文獻(xiàn)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)總結(jié)范文3

關(guān)鍵詞：中考復(fù)習(xí) 興趣支撐 復(fù)習(xí)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)和江蘇省教育廳的“五嚴(yán)”規(guī)定強(qiáng)烈沖擊著傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式。知識(shí)點(diǎn)多、時(shí)間緊、任務(wù)重，新形勢(shì)下如何有效地進(jìn)行中考化學(xué)復(fù)習(xí)是擺在初中化學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題。化學(xué)復(fù)習(xí)課主要是對(duì)已學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)梳理、查缺補(bǔ)漏、歸納總結(jié)、深化鞏固和有效提升，因此這對(duì)學(xué)生而言既沒有新授課那種新奇之感，也缺少做習(xí)題時(shí)那種成就感，學(xué)生在復(fù)習(xí)教學(xué)中普遍會(huì)出現(xiàn)積極性不高、效率低下的現(xiàn)象。想要有效解決這一問題，一要科學(xué)復(fù)習(xí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮出來；二要有效復(fù)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，從而決勝中考。

一、突出學(xué)生主體作用，提高學(xué)生綜合能力

單一的知識(shí)型是以往化學(xué)中考的特點(diǎn)，而現(xiàn)在的化學(xué)中考則將“知識(shí)+能力”放在了首位，并且更側(cè)重于對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題能力的考查。因此，教師在中考化學(xué)復(fù)習(xí)中，不應(yīng)將復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)作為唯一的內(nèi)容和任務(wù)，而是應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)作為復(fù)習(xí)的有效載體，使學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒忸}能力不斷提高。審視當(dāng)前的化學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)，很多教師還是沿襲了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，把“灌輸”作為復(fù)習(xí)的法寶，學(xué)生沒有自己的分析思考、沒有師生之間的交流討論，缺少對(duì)知識(shí)點(diǎn)和問題的理解深化，只能“囫圇吞棗”般接受大量的、程式化的知識(shí)。如此復(fù)習(xí)方式，不但教師累、學(xué)生苦，更重要的是收效甚微。要突出學(xué)生在復(fù)習(xí)中的主體地位，就必須讓每一位學(xué)生都積極參與到復(fù)習(xí)中去。因此，復(fù)習(xí)中除了應(yīng)抓好“精講”“多練”“講評(píng)”“反思”這四大環(huán)節(jié)外，還要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作時(shí)，筆者要求學(xué)生找出知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)后，根據(jù)實(shí)際學(xué)情編制一套試卷。在這套試卷中既突出了知識(shí)點(diǎn)與重點(diǎn)，又提出了具有思考性和探索性的問題，讓學(xué)生當(dāng)眾解答。這樣，學(xué)生的才智得到了發(fā)揮，解題能力也得到了提升。

二、發(fā)揮興趣支撐作用，激發(fā)有效復(fù)習(xí)動(dòng)力

零散的知識(shí)點(diǎn)、松散的關(guān)聯(lián)性是初中化學(xué)的一個(gè)特征。把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的再現(xiàn)，運(yùn)用于實(shí)際問題中，在應(yīng)用知識(shí)中學(xué)會(huì)遷移，進(jìn)一步提高與發(fā)展知識(shí)是化學(xué)中考復(fù)習(xí)的目的。在這樣一個(gè)復(fù)雜的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣具有支撐性的作用。對(duì)化學(xué)這門學(xué)科很多學(xué)生興趣甚濃，假如這種興趣能融入中考復(fù)習(xí)中，那必定會(huì)產(chǎn)生很大的效益。因此，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室是復(fù)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣既有利于興趣的保護(hù)，又有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中更好地掌握和鞏固知識(shí)。為了便于學(xué)生聯(lián)想，教師可以運(yùn)用多媒體展示更多的實(shí)驗(yàn)。

激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的有效方法之一是教師結(jié)合生活中的事例和一些無法解釋的生活現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生可以從化學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性中找到答案，他們的自信心自然會(huì)增強(qiáng)。比如對(duì)于氯化鐵的介紹，教師可以將生活中常用的止血?jiǎng)?chuàng)口貼給學(xué)生觀察，并告訴學(xué)生創(chuàng)口貼上的紗布是因?yàn)榻萘寺然F才變成黃色的。這樣學(xué)生不但感覺化學(xué)就在自己的身邊，而且對(duì)氯化鐵的顏色也牢記在心，同時(shí)還提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。化學(xué)知識(shí)具有廣泛的應(yīng)用性，審視近幾年中考化學(xué)命題的走勢(shì)，一個(gè)很明顯的特點(diǎn)是貼近生活，以生活情景為命題素材，重點(diǎn)考查學(xué)生分析問題、收集信息、整合信息、運(yùn)用信息、綜合應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決問題的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察、勤思考，這樣考試時(shí)就能胸有成竹，解題時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

三、圍繞考綱強(qiáng)化備課，多種形式深化復(fù)習(xí)

高效課堂是中考復(fù)習(xí)追求的目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)應(yīng)做好這樣三個(gè)方面：

1.備考綱、備考點(diǎn)，加強(qiáng)備課的有效性

中考化學(xué)復(fù)習(xí)高效的前提和保證是教師加強(qiáng)備課的有效性。復(fù)習(xí)中教師不但要突出備考綱、備考點(diǎn)，更要加強(qiáng)個(gè)體化備課。學(xué)生在認(rèn)知能力上的差異是客觀存在的，教師應(yīng)重視學(xué)生之間的這種差異性，有針對(duì)性地靈活運(yùn)用不同的復(fù)習(xí)方法，使每個(gè)學(xué)生都有收獲和發(fā)展。在復(fù)習(xí)中教師要把握好一個(gè)“度”的問題，深度上要適中，不能搞偏題、怪題，人為地給學(xué)生增加壓力。例如，第一輪復(fù)習(xí)要將夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)作為主攻任務(wù)，根據(jù)課標(biāo)、考綱和考點(diǎn)的要求，圍繞基礎(chǔ)性知識(shí)備課，有的放矢、穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步推進(jìn)、收獲實(shí)效。在復(fù)習(xí)時(shí)注意適當(dāng)延伸和拓展知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移、觸類旁通，這樣學(xué)生應(yīng)對(duì)和解答各類題型的能力就會(huì)提高，他們因此而有了成功感，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)隨之高漲。

2.運(yùn)用多種復(fù)習(xí)形式，促進(jìn)效率提高

多樣化的復(fù)習(xí)方法可以從不同的角度促進(jìn)復(fù)習(xí)效率的提高，中考化學(xué)高效復(fù)習(xí)教學(xué)方式的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容來確定，各種不同的復(fù)習(xí)方式和方法之間具有關(guān)聯(lián)性，尤其是具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，對(duì)提高復(fù)習(xí)效率有顯著的作用。因此復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)力戒單一不變的方式，應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要靈活地運(yùn)用復(fù)習(xí)方式。教師無論運(yùn)用哪一種復(fù)習(xí)方式，都要針對(duì)復(fù)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，只有這樣，才能使復(fù)習(xí)效果落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)有效復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中教師要強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，緊緊扣住復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置不同類型的問題，讓學(xué)生從多層次、多角度去分析、去研究、去思考，在分析、研究、思考的過程中，學(xué)生的思維能力會(huì)不斷提升，他們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和更多的收獲，并解決好考試中的各種問題。

3.注重復(fù)習(xí)反思，有效總結(jié)提升

中考化學(xué)復(fù)習(xí)的過程是一個(gè)不斷鞏固、完善和提高的過程。對(duì)于每一節(jié)化學(xué)復(fù)習(xí)課教師要進(jìn)行認(rèn)真的回顧和反思，反思自己的復(fù)習(xí)方式是否具有針對(duì)性？是否凸顯了知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)？學(xué)生是否理解與掌握了知識(shí)？是否能有效地掌握解題方法和技巧？要反思復(fù)習(xí)中是否存在“高耗低效”現(xiàn)象，并切實(shí)采取針對(duì)性策略消除這種現(xiàn)象。對(duì)于復(fù)習(xí)中的得與失、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，為打贏中考化學(xué)之戰(zhàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

化學(xué)中考復(fù)習(xí)既要講究科學(xué)，也要講究藝術(shù)，化學(xué)教師應(yīng)以人為本，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，抓住知識(shí)點(diǎn)，扣緊重點(diǎn)難點(diǎn)，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)中考復(fù)習(xí)的有效和高效。

參考文獻(xiàn)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)總結(jié)范文4

關(guān)鍵詞：化學(xué)；知識(shí)；銜接；重要性

隨著義務(wù)教育初中化學(xué)課程改革的推進(jìn)，初高中教學(xué)銜接問題成為教師關(guān)注和議論的熱點(diǎn)。不少高中教師反映升入高中學(xué)習(xí)的使用課改實(shí)驗(yàn)教科書的初中畢業(yè)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不好，與高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的知識(shí)要求差距較大，高中化學(xué)教學(xué)十分困難。高一學(xué)生也反映高一化學(xué)內(nèi)容多、理解困難、習(xí)題難做，學(xué)習(xí)興趣降低。本文結(jié)合筆者在教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)剬?duì)在新課程背景下初、高中化學(xué)教學(xué)有效銜接的一些思考。

一、對(duì)比初、高中化學(xué)教學(xué)及目的的差別

通過對(duì)比初、高中教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)包括基本概念、化學(xué)用語、基本理論、元素化合物知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防的某些應(yīng)用；其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學(xué)生要學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決具體總是還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。

二、重視初、高中教材知識(shí)的銜接

（一）初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容

1.元素在自然界中的存在形式

2.同素異形體

3．用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

4．兩性化合物及典型兩性氧化物

此部分內(nèi)容集中在高一年教材的第五章，在授該章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意加以補(bǔ)充，以免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)的空白點(diǎn)。

（二）高一時(shí)需對(duì)初中某些知識(shí)加深、完善

1．氧化―還原反應(yīng)。初中知識(shí)從得、失氧觀點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化―還原反應(yīng)、高一年則從化合價(jià)、升降，電子轉(zhuǎn)移(得失或偏移)即從本質(zhì)上來介紹氧化―還原及應(yīng)及氧化―還原反應(yīng)方程式的配平，在高中化學(xué)氧化反應(yīng)的概念經(jīng)歷了一個(gè)由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的發(fā)展過程。

2.結(jié)構(gòu)理論的初步知識(shí)

（1）初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一年級(jí)介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1-18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

（2）初三只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共和化合物”的簡(jiǎn)單例子，高一則在此基礎(chǔ)上介紹了離子晶體、分子晶體、原子晶體的概念結(jié)構(gòu)特征和物理性質(zhì)等。由上可知高一年級(jí)教材中對(duì)于化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴(yán)密，也更兼顧科學(xué)性和學(xué)生的可接受性。

3．有關(guān)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容及方法的承繼

（1）有關(guān)溶解度的計(jì)算。初中只要求掌握一定溫度下飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變、溶解、結(jié)晶問題的計(jì)算是中學(xué)化學(xué)計(jì)算中的一個(gè)較為重要的類型，也是高考中常見的考點(diǎn)，在高一年級(jí)時(shí)要適當(dāng)補(bǔ)充。

（2）“量差”法的應(yīng)用。此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高一年級(jí)要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。

4．實(shí)驗(yàn)室制取常見氣體

初中已學(xué)過O2、H2、CO2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，并分別介紹其反應(yīng)方程式，使用儀器裝置內(nèi)容。高一年級(jí)要結(jié)合Cl2、HCl、SO2、NH3等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法從反應(yīng)原理、反應(yīng)裝置、收集事項(xiàng)等四個(gè)方面對(duì)此加以歸納，并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是搞好初、高中銜接教學(xué)的有力保證

（一）開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課

即可以在上高中化學(xué)課伊始，結(jié)合講解初高中化學(xué)的區(qū)別：如知識(shí)的總量增加，知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性增強(qiáng)，理論性知識(shí)的比重增大，對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力、表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂?jì)算能力、記憶能力及知識(shí)遷移能力的要求大大提高；介紹學(xué)習(xí)高中化學(xué)應(yīng)采用的正確方法：如重視實(shí)驗(yàn)，抓好課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行各種知識(shí)技能的總結(jié)歸納，要用理解記憶法識(shí)記知識(shí)，等等。

（二）學(xué)法指導(dǎo)要與建立學(xué)習(xí)常規(guī)結(jié)合起來

學(xué)法指導(dǎo)的目的是使學(xué)生快速適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求，在“欲學(xué)”的基礎(chǔ)上做到“會(huì)學(xué)”，進(jìn)而達(dá)到“學(xué)會(huì)”。因此，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，與優(yōu)化主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和建立學(xué)習(xí)常規(guī)相結(jié)合。

要從高一第一堂化學(xué)課起，就建立和堅(jiān)持必要的學(xué)習(xí)常規(guī)，如課前做好預(yù)習(xí)，記好預(yù)習(xí)筆記，答好預(yù)習(xí)思考題；上課做聽課筆記；課后做學(xué)習(xí)小結(jié)；按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)；等等。

總之，初高中化學(xué)的教學(xué)銜接問題，化學(xué)啟蒙教育向化學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)教育的過渡是客觀存在的。我們要想盡一切辦法搞好初高中化學(xué)教學(xué)銜接，綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法使高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)，為將來奠定堅(jiān)實(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高佩德，馮德琴.初中與高一化學(xué)教學(xué)銜接工作之我見[J].西北成人教育學(xué)報(bào)．1999，（3）.

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)總結(jié)范文5

在中考試題中，關(guān)于化學(xué)概念的考查占著重要比例，直接決定學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，因此在初中化學(xué)教學(xué)中，老師要重視化學(xué)概念的教學(xué)。而在初中階段，化學(xué)概念多、雜，且具有抽象性，使化學(xué)概念教學(xué)的效果低下。為解決這一問題，作者進(jìn)行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)在初中化學(xué)教材中，化學(xué)概念分為簡(jiǎn)單概念、直觀概念、易混概念、復(fù)雜概念和抽象概念等，老師要根據(jù)不同的概念實(shí)施不同的教學(xué)手段，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、聯(lián)系生活實(shí)際傳授化學(xué)概念

初中化學(xué)教材中有很多概念都是與生活有密切的聯(lián)系，在教學(xué)中可以用學(xué)生身邊的物質(zhì)來解釋化學(xué)概念，使化學(xué)概念更直觀形象。如物理變化和化學(xué)變化的概念，課本中講到：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化，生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。這是很抽象的概念，老師可以用生活中的具體實(shí)例來解釋物理變化和化學(xué)變化之間的區(qū)別和聯(lián)系。生活的開水沸騰是學(xué)生常見的現(xiàn)象，這一變化是液態(tài)水變?yōu)闅鈶B(tài)水的過程，其中沒有其他物質(zhì)生成，屬于物理變化，與這一變化相同的生活現(xiàn)象有玻璃破碎、車胎爆炸、冰雪融化等；而當(dāng)稀飯變酸時(shí)不能再食用，這是因?yàn)樵谙★堊兯岬倪^程中生成了對(duì)人體有害的新物質(zhì)，此類變化就屬于化學(xué)變化，與此相同的變化有鐵鍋生銹、紙張燃燒、水果變質(zhì)等。而有些變化既有物理變化，又有化學(xué)變化，如蠟燭的燃燒。經(jīng)過老師的舉例，學(xué)生能清晰的認(rèn)識(shí)到兩個(gè)概念的本質(zhì)，在做此類題時(shí)就會(huì)輕而易舉。

二、運(yùn)用類比方法辨析易混概念

在化學(xué)概念中，由于某些概念的名稱相似或組成類似，使學(xué)生不好把握其本質(zhì)，在辨別時(shí)容易混淆，從而不能正確解答問題。遇到此類概念時(shí)，老師可采用類比的方法進(jìn)行講解，如列表法，讓易混概念的的區(qū)別與聯(lián)系一目了然。如點(diǎn)燃、加熱、高溫和燃燒，這四個(gè)概念看起來很像，學(xué)生在寫化學(xué)方程式的條件時(shí)容易混淆，但他們是有本質(zhì)區(qū)別的。點(diǎn)燃是指可燃物燃燒，用來引發(fā)化學(xué)反應(yīng)，必須達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)；而加熱一般是用酒精燈來使物質(zhì)的溫度升高，溫度在500℃以內(nèi)；高溫是使物質(zhì)的溫度達(dá)到1000℃左右，一般使用酒精噴燈；燃燒是點(diǎn)燃或加熱的結(jié)果，屬于反應(yīng)現(xiàn)象。在書寫化學(xué)方程式的反應(yīng)條件時(shí)，在氧氣中燃燒的反應(yīng)條件一般是點(diǎn)燃，如硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的反應(yīng)方程式；在使物質(zhì)溫度升高發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的條件一般是加熱，如高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣的反應(yīng)；而對(duì)于很高的溫度下才能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的條件是高溫，如一氧化碳在高溫的條件下還原氧化鐵，生成鐵和二氧化碳的反應(yīng)。易混概念的講解對(duì)于老師來講是比較難的，學(xué)生學(xué)起來也比較吃力，因此老師要把握概念的本質(zhì)，教學(xué)用語要簡(jiǎn)潔明了。

三、從實(shí)驗(yàn)中獲得化學(xué)概念

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教材的重要組成部分，也是學(xué)生科學(xué)探究的重要方式，而化學(xué)概念的教學(xué)就可以著落在實(shí)驗(yàn)上。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲取的概念更直觀，能使學(xué)生具有很長(zhǎng)的記憶時(shí)間，在應(yīng)用時(shí)也會(huì)顯得得心應(yīng)手，因此能用化學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得的概念，老師要盡可能的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如霧和煙，這是在中考化學(xué)中學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，也是中考的常考點(diǎn)。老師可通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解兩者的區(qū)別和聯(lián)系，做紅磷在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)煙的形態(tài)，知道紅磷在氧氣中燃燒生成的是五氧化二磷分散在空氣中形成白煙，煙是分散的固體小顆粒；把盛濃鹽酸的試劑瓶打開，學(xué)生會(huì)看到試劑瓶口有“白霧”出現(xiàn)，白霧的形成是因?yàn)闈恹}酸具有揮發(fā)性，氯化氫擴(kuò)散到空氣中與水形成鹽酸小液滴，小液滴組合在一起形成白霧。做完這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)后，老師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出霧和煙的概念。這樣，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親眼看到兩者的不同現(xiàn)象，可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的記憶，使化學(xué)概念更形象。

四、抓住關(guān)鍵字詞講清概念含義

化學(xué)概念中的用詞具有極強(qiáng)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，每一個(gè)概念都有其不同與其他概念的特點(diǎn)，老師在概念教學(xué)中，要注意把握不同概念的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞講清概念的含義。概念中的關(guān)鍵字詞，不僅是概念本身的特點(diǎn)，也是學(xué)生掌握不同概念的關(guān)鍵，能深刻領(lǐng)會(huì)概念的含義，為解決化學(xué)問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在復(fù)習(xí)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)這四種基本化學(xué)反應(yīng)的概念時(shí)，老師一定要強(qiáng)調(diào)四種基本反應(yīng)的特點(diǎn)：化合反應(yīng)是“多變一”，分解反應(yīng)是“一變多”，置換反應(yīng)是“單換單”，復(fù)分解反應(yīng)是“雙交換，價(jià)不變”。學(xué)生在掌握這四種化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn)后，在判斷化學(xué)反應(yīng)的基本類型時(shí)就會(huì)很容易，幾乎是一看到一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式就可判斷其基本反應(yīng)類型，在中考時(shí)學(xué)生可以正確而快速的解答此類試題，為解答其他試題提供了更多的時(shí)間。每一個(gè)化學(xué)概念都有關(guān)鍵的字詞，哪怕最簡(jiǎn)單的基本概念，老師要提高自己的化學(xué)修養(yǎng)，輕松提煉化學(xué)概念中的關(guān)鍵字詞，順利展開課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固化學(xué)概念

學(xué)生在掌握一個(gè)化學(xué)概念后，老師要及時(shí)的提供一些相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固學(xué)生的化學(xué)概念知識(shí)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，一定要避免出現(xiàn)“題海戰(zhàn)術(shù)”的現(xiàn)象，老師選擇的練習(xí)題要有代表性，難度也要適中，能反應(yīng)每個(gè)概念的本質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解程度，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。如在學(xué)生學(xué)習(xí)溶液、懸濁液和乳液之后，老師可以自編3~5道練習(xí)題，或精選中考原題，題中要多涉及生活中與此有關(guān)的現(xiàn)象或物質(zhì)，如往生石灰中加水、下雨后形成的泥水、牛奶、常喝的汽水等，讓學(xué)生通過練習(xí)，可以很清楚的區(qū)分出溶液、懸濁液和乳液，為中考做好充足的準(zhǔn)備。雖然學(xué)生需要做的練習(xí)題不多，但老師需要投入的勞動(dòng)卻很大，在選擇練習(xí)題時(shí)，老師要參考多種學(xué)習(xí)資料，做大量的練習(xí)，把其中符合教學(xué)要求的練習(xí)題精選出來，為學(xué)生更好的把握化學(xué)概念提供服務(wù)。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)總結(jié)范文6

1化學(xué)的復(fù)習(xí)策略

1.1扎實(shí)復(fù)習(xí)的策略

初中化學(xué)知識(shí)體系一般分為四個(gè)板塊：基本理論、概念；元素及其化合物；基本實(shí)驗(yàn)操作以及化學(xué)計(jì)算。不論是單元復(fù)習(xí)還是板塊復(fù)習(xí)，切記不能把復(fù)習(xí)當(dāng)做知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)講解，而在于對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納、總結(jié)、升華，在強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，抓重點(diǎn)、抓考點(diǎn)，注重提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，既要要圍繞考點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，又要注重解題技巧的訓(xùn)練。從而奠定扎實(shí)的化學(xué)解題基本功[2]。

1.2密切聯(lián)系生活實(shí)際

如今化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系越來越緊密，我們學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一就是要用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象，讓化學(xué)更好地為人類服務(wù)，因此，在復(fù)習(xí)過程中要注意化學(xué)與健康、化學(xué)與環(huán)境方面的聯(lián)系，提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題的能力。

1.3把握習(xí)題難度和題量

教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)研究近幾年來各地中考化學(xué)試題的題型、題量和題目難度值以及分布情況，以便在平時(shí)訓(xùn)練中能夠針對(duì)題型和難易程度來進(jìn)行復(fù)習(xí)，近年來全國(guó)多數(shù)地區(qū)的考題難度總體上呈降低趨勢(shì)，因此復(fù)習(xí)過程中應(yīng)以強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，中檔難度的題型為輔，難度較大的題目必須進(jìn)行精選，這樣才能夠在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高復(fù)習(xí)效率。

1.4把握答題技巧，做好課堂總結(jié)

中考答題能否取得成功，與平時(shí)訓(xùn)練有很大關(guān)系，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師每節(jié)課都要精心準(zhǔn)備，特別是對(duì)復(fù)習(xí)題的選擇一定要有針對(duì)性，對(duì)本堂課的內(nèi)容要進(jìn)行完整、精煉的小結(jié)，讓學(xué)生熟知本堂課的主要內(nèi)容，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)及復(fù)習(xí)后應(yīng)達(dá)到什么效果。在學(xué)生練習(xí)或者考試時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將注意事項(xiàng)、答題技巧進(jìn)行說明，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫，語言準(zhǔn)確、精煉，邏輯思維嚴(yán)密，計(jì)算準(zhǔn)確，答題要依照順序，切忌跳躍式答題，以免出現(xiàn)漏答題，當(dāng)然也要注意遇到難題不糾纏，也不要放棄，難題中也有易得分的小題。盡量避免出現(xiàn)寫錯(cuò)別字或把題目要求看錯(cuò)或答題過于簡(jiǎn)單等低級(jí)錯(cuò)誤。只有平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，才能確保中考成功。

2轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念

2.1充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主角。教師要想盡一切辦法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，讓他們自覺、主動(dòng)的投入到化學(xué)的復(fù)習(xí)當(dāng)中去；其次，教師要將知識(shí)系統(tǒng)、條理化，這樣學(xué)生能夠從中找到重點(diǎn)，在自己的頭腦中構(gòu)建一個(gè)完善的知識(shí)體系，從而更加容易理解知識(shí)，掌握知識(shí)；再者教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，來進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定和完成；最后，復(fù)習(xí)要以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)學(xué)生解決題目的能力和聯(lián)系生活實(shí)際的能力。

2.2突出學(xué)生的主角地位

復(fù)習(xí)之前，首先要給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們進(jìn)行課本的自學(xué)以及不懂的知識(shí)點(diǎn)的思考，教師在課堂當(dāng)中將學(xué)生平時(shí)容易忽略的重難點(diǎn)進(jìn)行指出并且講解；其次，應(yīng)當(dāng)涉及一些坡度式的題目，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去解決問題，激發(fā)他們的興趣，學(xué)生還可以通過小組討論來交流意見，分析題目，從而解決疑惑。復(fù)習(xí)時(shí)，要將前后的內(nèi)容進(jìn)行銜接，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的不斷回顧和相互聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的理解和構(gòu)建。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生積極的復(fù)習(xí)

學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中很容易因?yàn)殡y度較大的題目而喪失學(xué)習(xí)的信心，這時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)常常鼓勵(lì)學(xué)生，按照學(xué)生的情況來安排一些踮腳題，讓學(xué)生踮踮腳能夠到，不要害怕和膽怯。這需要教師對(duì)題目做到精選和分析，除此之外，還應(yīng)當(dāng)課內(nèi)的知識(shí)與課外的生活進(jìn)行一些聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的思考。

3復(fù)習(xí)化學(xué)的好辦法

3.1統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，要合理的安排時(shí)間、進(jìn)度，各個(gè)階段和內(nèi)容都要進(jìn)行緊密的聯(lián)系，使得每一個(gè)階段松弛有序，切勿頭緊腳松或者頭松腳緊，要各個(gè)階段的節(jié)奏都合理，通常是課本的初次學(xué)習(xí)在上半學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，然后在初三后半學(xué)習(xí)進(jìn)入復(fù)習(xí)的階段，通常安排三輪復(fù)習(xí)，第一輪主要抓課本，將每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)過關(guān)；第二輪將根據(jù)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便形成良好的知識(shí)體系；第三輪則是多多練習(xí)，進(jìn)行綜合的訓(xùn)練提高能力。

3.2注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中可以使學(xué)生在觀察能力、動(dòng)手能力、分析問題能力等多方面的能力得到培養(yǎng)，因此，實(shí)驗(yàn)探究是中考化學(xué)的重頭戲，同時(shí)也是易出現(xiàn)難題的板塊，因此，在復(fù)習(xí)過程中，要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)，對(duì)重要的探究實(shí)驗(yàn)必須從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、過程設(shè)計(jì)、現(xiàn)象觀察記錄、分析得出結(jié)論、操作注意事項(xiàng)、問題交流與反思等進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，形成完整的知識(shí)體系。

3.3復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師要在講課、練習(xí)等方面做到精益求精。首先，課堂要精講，將考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等都進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)；其次，講解不能過多，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極的去解決題目；最后要進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，首先要多練，這樣能夠克服很多基礎(chǔ)的障礙，再者是精煉，這樣能夠針對(duì)性的解決一些問題，最后要巧練，以便學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行遷移，學(xué)會(huì)舉一反三。

4結(jié)束語