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環藝設計要求范文1
從20世紀八十年代起環境藝術設計這種概念開始被植入，它涵蓋了建筑設計、園林景觀以及室內設計。隨著高校開始擴招，各個高校紛紛開設環藝專業，很多高校的師資、硬件設施等條件不達標的情況下，跟風開設環藝專業；選拔的學生也良莠不齊，培養模式單一或與市場脫節；缺乏系統科學的藝術設計教育方法理念。以上幾點恰恰暴露了環藝教育所忽視的對學生的市場能力、審美能力、設計能力、文化理解能力的培養。
1.市場能力的培養。環藝專業是實踐性很強的專業，市場能力是環藝專業教學非常重要的一個環節，是練就其他能力的基礎。大多數高校忽略對學生市場能力的培養，認為市場和教學是不相關的，這絕對是環藝教育的一個重大誤區，這種現象在其它專業也普遍存在。教育工作旨在為社會培養合格的人才，社會需求的導向就應該是教育的方向，這是現代教育理念一個重要的特征。長期以來，我國的教育領域一直忽略市場能力的培養，這直接導致學生在學校所學習的指示和社會需求嚴重脫節，畢業后仍需要在工作中學習必要的市場生存技能和知識，這種缺乏指導的自發學習會花費學生更多的時間與精力。環藝教育應重視培養學生的市場能力，該能力是其他能力建立和發揮的基礎。環藝設計的教育能力具體包括：第一，培養學生細分行業市場預測能力。環藝設計包括很多具體的行業，學生畢業后所從事的都會是環藝設計領域內具體的細分行業，學生必須要對細分行業的市場前景做出理性的分析，并結合自身的特點進行選擇，這種選擇不僅會影響到學生自身的發展，也會影響到整個行業的人才分布，對環藝設計的子行業的發展也會產生影響。環藝設計教育的發展應該根據環藝設計市場的需求來進行，應該為市場的子行業提供“專精”人才，避免大量提供“泛泛”型人才，這對環藝設計教育和環藝設計行業的發展是雙贏的。第二，注重培養學生控制成本的能力。學生畢業后所從事的設計項目都是要顧及成本的，環藝設計教學之中常常忽略實施成本，只是片面的強調追求自己的創意想法，最后會導致預算嚴重超標，在現實中無法完成，這樣的設計作品是對社會資源的巨大浪費。第三，培養學生捕捉市場潮流的能力。在當今的商業市場環境中，很難界定市場的潮流趨勢是一個美學范疇還是商業范疇，但現實市場中的委托設計者無疑會受到很多商業因素的影響，這就要求環藝設計者對市場的流行趨勢有著敏銳的洞察力和理解能力。
市場能力是環藝設計教育需要針對學生進行培養的首要能力，也是學生今后賴以生存的物質基礎，沒有必要的市場能力，其他能力都無從談起。在現實的環藝教育中，市場能力的培養恰恰是環藝設計教育中最薄弱的環節。
2.審美能力的培養。環藝設計的實質是通過特定的手段來表現美。所以，環藝設計所涉及的所有表現元素都是形式，通過這些元素的組合運用所展現的藝術效果才是設計工作的核心，就是美。但是美是抽象的，朱光潛認為：“美是客觀和主觀的統一”，“美不僅在物，亦不僅在心，它在心與物的關系上面”，同時，不同的人對于美的理解也存在較大的差異，這就要求環藝設計者對美有超強的把控力，就是具備很強的審美能力。朱光潛認為：“凡是美都要經過心靈的創造”，這個創造的過程對于環藝設計來講就是具體的設計過程。審美教育的內容比較廣，藝術美、自然美、科學美、社會美都屬于其范疇，具體到環藝設計專業，審美教育應側重關注環藝美的理解能力，具體來講就是鑒賞能力。鑒賞前人的設計作品，經過自己的理解后，形成自己的設計風格。
環藝設計專業審美能力的塑造應該在一定的原則下進行：首先，環藝設計審美教育必須培養學生的系統審美能力。能夠通過系統的方法對美血型是進行理解和認識的審美方法就是系統審美。非系統的審美對美的理解往往是片面的、偏頗的，會導致學生對美的鑒賞流于表面化和片面化，這就不利于學生從優秀的作品中借鑒和汲取養分。其次，環藝的審美教育必須融合到學生的日常設計訓練當中。當今許多高校的環藝設計教育日常設計訓練非常盲目，沒有特定的針對性，很多只注重培養學生的運用電腦軟件的能力，而忽略對學生審美能力的培養，很多學生最后成為了高級繪圖員，而不是設計師，這顯然背離了環藝設計專業的教學目標。學生的日常訓練更應該側重于對色彩、形態等設計元素的把握，這種訓練應該從對優秀作品的理解和模仿開始。
3.設計能力的培養。作為環藝設計教育的核心環節，設計教育最理想的結果就是塑造學生優秀的設計能力。一般而言，設計能力包括美學設計能力和設計方法能力兩個方面。雖然這兩個方面都很重要，但在具體的教學中仍應該更加關注美學設計能力，不能拘泥于設計方法的簡單運用，尤其不能把設計能力的培養局限在設計工具的培養之上。設計手段永遠不是環藝設計本身，優秀的設計作品從某種程度上來說和設計方法、設計工具毫無關系。過分強調設計方法的簡單掌握、設計工具的熟練使用是目前我國環藝設計教育中存在的嚴重問題。從環藝設計市場看，我國的環藝設計市場很多重點的項目被國外的設計機構瓜分，很大程度上是因為國內設計師的水平達不到項目的要求，客觀也反映了我國設計教育中存在的缺陷。
我國環藝設計專業的學生設計能力偏低的因素是多方面的，要改變這種現狀絕不是一年半載就能完成。首先要在環藝設計教育方面縮短與設計教育水平領先的國家的差距，要多學習他們的教育模式，而不是簡單的學習他們的教育內容，在內容上要多挖掘本民族的文化元素。鼓勵學生創新，保持獨立、個性的美學觀念，開放的教育環境是培養學生設計能力的平臺，獨立的思想是優秀設計師的必備天賦。環藝教育應注重提供學生這樣的平臺，而不是簡單的技能傳授。
4.文化理解能力的培養。優秀的設計往往是建立在對特定的文化深入理解的基礎之上的，沒有對文化尤其是本民族文化的深入理解就很難設計出優秀的作品。中國有著五千年的悠久歷史，中華文化更是博大精深，在環藝設計方面，從古到今優秀的作品層出不窮，不論是蘇州園林還是故宮建筑群無不體現出前人對環藝設計的精辟解讀。隨著社會文化的不斷發展，設計師創作空間也越來越寬廣，環藝設計的內涵也越來越豐富，這就要求設計師的設計理念要發生轉變，在掌握新設計理念的同時深入發掘傳統文化的精髓，賦予作品更厚重的文化積淀，只有這樣才能保證作品的持久生命力。在日常的教學中，針對文化理解能力的培養不是很容易把握，這是由于文化本身的寬泛性造成的。但是，教師應多引導學生進行不同文化情境下的設計訓練，針對同樣的設計主題和要求，使用不同的文化元素進行具體的涉及，也要培養學生對比鑒賞中西經典設計的習慣，從文化的角度認識和區分設計元素的不同特征和內涵。同時，教師還需要引導學生不斷拓寬知識面，尤其要培養學生對本土文化的認知能力。
隨著我國經濟的高速發展，人們生活水平的日益提高，市場對優秀的環藝設計師要求也會更加激烈。環藝設計行業的發展有賴于每一位環藝設計師的努力，行業的不斷發展要求設計不斷進行創新，通過長期的知識積累，形成自己的設計風格，最終被社會和市場接受。所有這些都依賴于環藝教育工作者對未來設計師的啟蒙，從市場能力、審美能力、設計能力和文化理解能力四個方面塑造學生的獨立思想，為我國環藝設計的發展提供堅實的基礎平臺。
[參考文獻]
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環藝設計要求范文2
關鍵詞：環藝設計；安全環保；環保意識
中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號：
1 環藝設計面臨的問題
隨著城市化進程的不斷發展以及人們物質水平的提高，安全環保意識已成為人們的共識，人們日益提高的環保觀念直接影響著環境藝術設計，對其提出了更高的要求，人們已從偏重于硬件的設計轉變為重視綠色環境的構建和自然的和諧相處，不僅美觀還要有藝術性、創造性。
現代社會發展導致人在向自然索取的時候難免會對環境造成破壞，使自然環境的惡化，能源、耕地等日趨減少，這勢必會給人類帶來環境保護的壓力，如超標排放的廢水、廢氣，過度開發的非再生資源等等都是導致環境惡化的罪魁禍首。面對這樣嚴峻的環境問題，傳統的環藝設計方法已趨向于落后，隨著科技的發展，設計雖然涉足于更寬的領域，拓寬了思路，打破了原有的界限，但是在設計中常有跟風的現象產生，追求建筑的美觀而忽視了原有的景觀中人與自然的相互協調，忽略對自然環境的影響本身，在設計中多從技術、經濟方面來考慮成本，像地形地貌、生物種類等都沒有得到相應的利用，在修建過程中不管原來的自然條件怎樣都直接推山填溝，這樣不僅失去原有的自然地貌，出現許多類似的設計風格，還使自然環境遭受嚴重破壞。
在從環保節能的技術上來看，環藝設計中還存在一些問題，節能的建筑從外觀上看普普通通，對內部構造的要求比較高，比如墻體結構、門窗材質、溫控系統都會涉及到新技術，但是我國還沒有形成一套完善統一的環保節能的技術體系，因此在建筑的質量上參差不齊，節能技術的不成熟往往產生垃圾建筑或建筑垃圾。市場上節能材料也供應不足，大多是一次性使用。如外墻使用的聚苯板、聚氨脂這樣的保溫材料每生產1噸，就要消耗2噸的原油和石油化工原料，建筑中制冷通風等節能材料大多為煤炭或石油，我國的新技術研發還未達到同步的水平，因此目前在環藝設計中所使用的新技術大都從國外引進，難以滿足市場需求。
2 安全環保意識在環藝設計中的價值
隨著時代的發展，人們對環境的要求已不再單純是居住，還有了更深的環保意識，這樣的思維方式決定了建筑在設計過程中注重尊重多樣性的物種，對不可再生資源的使用減少，水循環進行保護，生物的有效環境得到保護，人們更愿意看到以改善人居環境及生態系統健康為重心的環藝設計。由此環境藝術設計向多層次、多風格的趨勢發展，由于其設計和創造與生活、生產息息相關，因此環藝設計的功能更趨近實效性，更加完善，且更向重視保護環境與綠色材料的方向發展，更注重于節省空間，創造利于人們身心健康的場所。人們在都希望在衣食住行方面能夠享受生活的舒適和安全性，更愿意處在一個環保、節能、安全的環境中。
我國古代就有環保觀念，人們都有保護環境才能趨吉納福的意識，是人們對理想居所的向往，人們認識、尊重大自然，通過改造環境來建造出適宜居住的場所。從古至今已發展出以和為美的環境藝術設計的整體意識。目前在環境藝術設計中講究可持續發展的節能環保理念，是結合生態學和設計等多方面的產物，保障人與自然和諧相處，保護好生存環境，更提倡利用環保能源，在減少污染、節約資源、保護環境的前提下，實現綠色設計，達到節省建設成本，又能實現環境保護，更增強了設計師對生態環境的責任感。
安全環保意識下的環境藝術設計要做到無公害，選擇無害的裝修裝飾產品，實現對人類和自然都無害的建筑，講求人與自然的和諧，體現人們對美好環境重視的優秀設計。還要實現生態化，能夠保持循環性，通過建立可持續發展的理念，有效利用資源，在藝術設計中設置循環、可持續的環保機制。環藝設計還要達到節能的形式，利用可再生資源、能源，開發新環保能源，保持著民族和地域的特征，讓人和建筑能與自然環境相結合，達到天人合一。
環保意識得到充分體現能從美國的景觀設計師哈格里夫斯教授設計的作品中看到，他的作品有大部分都是廢棄舊工業場地、垃圾填埋地這樣的降質場地的整治項目，在他的手中這些場地都變成了公園，將環保意識融入到設計中，真正實現了人與自然的和諧。
3 安全環保意識在環藝設計中的體現
如今日益凸顯的環境問題受到人們的廣泛關注，生態的保護和建設是提高全民環境意識的途徑。人們都從節能、的方式來表達自己的安全環保意識。在環藝設計中更應該建立對自然規律的尊重，對自然資源的珍惜，對自然環境的保護，特別注意要樹立安全環保的觀念，實施綠色設計，解決環境污染的問題。
3.1 整體環境
隨著社會的發展，人們對環境藝術的審美能力逐漸提高，要求各物件存在統一整體的美，現代建筑的優秀設計就在于看上去像沒有經過設計一樣，要求整體的環境自然協調，是原有場地的改造和延續，其目標就是整體審美優化，達到設計的建筑與自然相互協調。在設計中應用專業的眼光，發現認識場地原有的特性，將其打造成更適合人類活動的貼近自然的場所，在空間、色彩及組合等方面與周圍環境相統一。
隨著人類的發展，社會物質財富的豐富，人們對環境藝術的要求不斷提高，追求從量到質的轉變，要求環境設計的空間、功能以及整體協調要有完美的把握，達到環藝與物件協調統一。現在的環藝設計以環保理念為主，要求環藝的輻射、有毒有害物質控制在國家規定的范圍內，因此，人們在選擇環藝裝修材料把環保因素考慮在第一位，選擇有國家環保評估通過的材料，同時把聲、光、電等先進手段與環藝設計緊密結合起來，實現人們理想、魔幻、動感的家居空間。長期生活在統一協調的環藝中，人們仿佛回到了毫無污染的大自然環境中，回到童年時代的農村中，呼吸著新鮮的空氣，感受蔚藍的天空，給人一種心曠神怡的感覺。良好的環藝設計必須要遵循自然規律、人文環境，加強環保教育，普及環保科普知識，提高全民環保意識，為人類營造一個賴以生存的工作、生活環境。
3.2 生態系統
隨著科學技術的發展和人類的進步，人們為了提高生活品質，只注重科技現代化，忽視了對生態環境的保護。近年來，環藝設計對城市整體環境生態系統的把握越來越重視，更加重視對生態系統的保護，提高了環保理念并制定了遠景規劃。2008年北京奧運會所有場館的設計和建設都體現了生態系統的環保理念，以實際行動兌現綠色奧運的承諾，其中，“水立方”作為奧運會的主賽場后打造為人造沖浪，“鳥巢”作為充分利用自然清潔能源的科普示范基地。
環藝設計講究的是安全環保意識和生態系統充分結合，日本就很注重把生態系統與現代化完美結合體現在環藝設計之中，無論是大酒店，還是小餐廳，都很重視把生態系統體現，每一個細微處都能體現自然和諧的美感，給人留下難以忘懷的印象。
3.3 回歸自然
現代的城市，到處都是高樓林立的水泥房子，安裝著明晃晃的玻璃窗，早已失去了泥土的芬芳，潺潺的溪流，雞鳴狗吠的田園氣息。因此，現代的環藝環境設計需要注入傳統的物質，讓人能感受到民俗的美妙。但隨著環保意識的不斷提高，人們向往大自然的美好，渴望藍天碧水的環境，大家都用實際行動在踐行著綠色使者的使命。北歐納維亞設計的流派是全世界人與自然完美融合的典范，它的設計理念注重住宅與田園的協調統一，采用傳統民間風格以及自然色彩和天然材料的運用。
4 總結
人與自然的和諧相處始終貫穿著可持續發展的安全環保理念，要求人們從更深的層次了解和認知我們賴以生存的自然環境，建立人與自然和諧共生環境，使人類得以世世代代地延續下去。因此在環藝設計中應充分考慮人與自然環境的關系，尊重自己的民族文化，尊重人文歷史，做到天人合一，將人及其居住環境融入大自然，這樣的相互結合，讓人們能在舒適的環境中享受自然帶來的美好。
參考文獻：
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環藝設計要求范文3
前言
環藝設計即區域范圍內的具體樣子規劃，其主要包括室內、公共場所、展示等方面的設計，可見環藝設計與人們的生產生活息息相關，為滿足人們的審美需要，環藝設計不僅考慮區域范圍功能的實現，而且更加注重人們的精神、文化需求。
環藝設計的審美因素分析
由于社會人個體之間生存環境、受教育水平、生活的年代等多方面存在差異，所以其個體具有顯著的獨立性，對事物的感知，對美的感受等意識形態方面難以形成統一的衡量標準，所以在對環藝設計審美因素展開研究的時需要針對其主要影響因素展開研究，首先其會受到設計師個體美感的影響，所謂美感即社會人針對審美對象發生的感知過程，隨著時代的變化、設計師個人素養、生活方式、個人精力等方面會發生明顯的變化，其審美能力、價值取向等方面會在不同階段發生差異，所以即使同位設計師的環藝設計，也會呈現出不同的風格，表現出不同的美感，例如同位設計師在為幼兒園活動室進行設計時再考慮到兒童的視覺、聽覺、觸覺的基礎上，體現出色彩活潑、明亮的感覺；在為蒙古族家庭設計時要在美感上有意識的添加民族因素，體現出家庭的安逸和諧氛圍和民族的圖騰崇拜。其次，受設計師美學能力與個人的欲望影響，隨著美學與建筑設計、工業設計、現代科技等多方面聯系日益緊密，設計師的美學能力差異逐漸突出，具有不同美學能力的設計師的審美存在明顯的差異，另外，環藝設計作為設計師意識形態的具體體現，其在很大程度上取決于設計師的精神層次，會無形中表達出設計師的情感、欲望等，所以會受其直接影響。
環藝設計的審美取向與價值
1.環藝設計的審美現狀
我國文化歷史悠久，隨著時代的變遷，審美會發生潛移默化的變化，縱觀我國不同時代的建筑設計，可以發現每個時代都有其設計的特點，但也存在其缺陷，例如北京故宮，其不論是平面布局還是立體效果，都能夠給人雄偉、堂皇、莊嚴、和諧的感知，是中國古建筑設計上的瑰寶，顯示著五百年前設計師的審美取向和價值，現代建筑設計師可以通過對其進行深入探索分析，繼承中國傳統建筑的特色，提升設計水平，如鳥巢、水立方等。但現代設計中也存在部分建筑在審美取向與價值上模糊不清，與周圍建筑組成極不協調，并不能滿足現代人的審美需求，由于美是抽象的，其缺少具體的形態或規律，所以美的創造對設計師的審美素養具有較強的依賴性，近年來設計師受各方面的影響，在審美取向和價值方面受到一定的束縛，這并不利于環藝創新和設計的發展。
2.環藝設計的審美取向和價值分析
隨著經濟的發展以及經濟一體化的不斷落實，人們的審美取向受到不同文化、價值取向的沖擊，特別是西方文化的流入，使部分社會個體開始片面的將美等同于奢華，使審美取向和價值發生了嚴重的偏離，設計師如果不能明確現代環藝設計的設美取向和價值，將難以設計出高水平的作品，例如某客戶曾要求我將兩套單元3+2結構設計出顏色較淺且具有立體感的墻面，并以金色彎曲線條和花式的歐式宮廷風格，門洞進行柱飾加拱券，但設計空間的高距只有2.5米，門洞只有兩米高，而國外此種設計風格的空間凈高要在4至5米，盲目的設計此種風格，非但不能創造出空間與人之間的親和關系，體現出設計美感，反而使設計的情感模糊，難以體現出設計價值，可見環藝設計要結合具體的規劃空間以及情感的表達等多方面進行。在環藝設計的過程中環藝設計師必須認識到與客戶進行有效溝通的重要性，環藝設計作為個人感知、欲望、美感等多方面的表達，其追求設計與客戶需求的高度結合，在實際情況滿足的情況下盡可能達到設計師與客戶的設計取向統一，例如進行室內設計的過程中，設計師要與客戶結合裝修風格、色彩搭配、樣式結構等方面進行交流，并結合客戶的身份、職業、愛好、性格等進行相應的設計優化，在此過程中應有意識的避免盲目照搬西化模式、應結合設計取向將民族元素、流行元素、空間層次等有機結合，彰顯現代社會人的生活品味，使其既可以滿足客戶日常生活對室內功能的需要，又能夠滿足精神方面的審美需求。例如在為蒙古家庭進行室內設計時，客戶要求設計方面既要以現代簡潔為主，又要體現出其民族特色，所以在設計中以淺木本色為裝修的主要顏色，樣式以西式現代為主，但在玄關位置有意將蒙古的古老詩歌以“正”的組合結構進行銅板腐蝕，安置于鞋柜之上，既體現家主人“以正鎮邪”、生活美好的愿望，又彰顯的民族特色。
結論
環藝設計審美取向和價值的研究是現代以人為本的設計理念的彰顯，其建立在社會人在不同社會時期審美趨勢和能力會發生變化的基礎上，肯定環藝設計自身具有多層次、多風格，通過有針對性的環藝設計，能夠滿足社會人在精神、文化、功能等多方面的需求。
環藝設計要求范文4
關鍵詞：透視學；環藝設計；重要性
0 前言
環藝設計對三維空間感有著極高的要求，只有利用透視學的方法和技巧對物體進行表現，才能對物體的形狀、具體的位置進行更深層次的了解與認識，并且在平面上將其準確的再現出來，這樣也能讓環藝設計作品具備豐富的藝術效果和內涵。
1 掌握透視學原理，提高環藝設計構圖的藝術效果
“透視”這個詞來源于拉丁文的“Perspicere”，具體的意思指的是“透而視之”，就是透過假設的透明的平面去對物體予以觀察。具體的圖稿創作中，可按照自身或者是客戶的要求選取最佳的角度完整地將空間效果予以呈現。這方面的重點是要精確的把握畫面滅點的具置。通常講的找準“畫家視點最佳位置”的根本就是要找準“滅點”。
1.1 “滅點”的高低側重反映物體的頂面或底面
在定點透視的畫面中，“滅點”位置的高低主要取決于視平線，視平線是一條始終與中視線保持垂直的水平線，地面上所有的變線都消失在視平線上，所以說，視平線是所有水平變線“滅點”的集中點。在固定視點的畫面中，視平線只有一條，它是空間物體的分界線，凡比視點高的物體都應畫在視平線以上，并可以看見物體的底面；凡比視點低的物體都應畫在視平線以下，并可以看見物體的頂面。在畫圖的過程中，明確“滅點”的高低位置直接反映出物體不同視覺效果的特征。
1.2 “滅點”的左右側重反映物體的左面或右面。
在創作環藝設計的作品之時，將“滅點”的左右位置予以確定，可以準確地將物體的形象予以表達出來，而心點恰好能夠是反映視點左右位置的關鍵之所在。在平行的透視中，心點是所有的直角變為直線的“滅點”。如果心點的具置不一樣，那么呈現出的視覺形象也必然不會一樣，如果要想準確的畫出立方體的各個不相同的面，就一定要注意各個面在心點周圍的詳細位置，由于過心點需要作一條和視平線相垂直的視垂線，視垂線把空間又分為左邊和右邊這兩個部分，其形狀以及可見面也各不相同。這種和畫面垂直同時又和地面相垂直的物體，在心點的左邊就能夠看見它的右面，在心點的右邊就能夠看見它的左面；離心點較遠的物體它的可見面就會變得很寬，離心點越近的物體它的可見面就會變得越窄。當了解并且掌握了“滅點”的左右位置這一規律時，那么三維空間中物體的形狀就能夠簡單并且準確的畫出來了。
1.3 “滅點”的遠近側重反映物體的大或小
學習過或者是從事過環藝設計的人都應該知道，在定點透視的畫面當中，“滅點”的遠近距離是和視點相關的，由于視點距離的遠近給物體視角特征造成了各種變化，直接的將物體的形狀大小予以反映出來，使人以及物體的心理、生理的反映和藝術的效果顯得更加顯著和重要，不管是在成角透視、平行透視之中，還是在傾斜透視里，都始終遵循著這一原則。“滅點”的遠近距離不同，當滅點越近的時候，前后物體或者物體的前后透視變化越大；當滅點愈遠的之時，前后的物體或者是物體前后的透視變化就會愈小。將“滅點”的遠近距離予以確定，可以增強畫面當中物體空間的效果，就能夠準確地將物體形狀在空間的位置予以畫出來。
2 利用透視原理，創造真實的空間效果
在環藝設計中，設計師的才華及心血是通過設計表現圖予以體現的。設計師運用設計圖來充分地表達自身的創造力和藝術想象力，是環藝設計師內在想法得以體現的重要媒介。
環藝設計師巧妙地運用線條和色彩以及這些元素所組成的空間所包含的具體內涵，讓人仿佛有一種身在其中的真實感。在透視學中，對線條長短的處理是否得當，是將物體真實形狀予以表現的關鍵點。此外，只有將視平線、距點以及心點這三者有機地結合起來，才可以讓畫出準確并且真實的透視圖。所以在進行環藝設計時，要充分運用上述透視學中如何圖像表現真實的方法，將環藝設計的專業要點和透視學的知識有機結合起來，盡可能創造真實的空間效果。
3 恰當選擇透視角度，營造良好的空間氛圍
環藝設計師的設計圖有效地將設計師的設計思想予以傳達，恰當透視角度的選擇及適用對于完整的發揮表現圖的作用起著十分重要的作用。在設計師的設計思路已然確定的情況之下，由于不同的觀看視角，所以也會傳達不同的視角感受，這將會對設計思想的體現和有效接受產生直接的影響。
例如，在進行環藝設計的圖稿設計時，準確地將線的透視方向予以掌握是透視技法中至關重要的一點，對透視畫法的選擇不同，則對線的透視角度的確定當然也是不盡相同的。由于位置和角度的不同，可以將空間中的直線分為各種不同的類型。在平行的透視中，直角邊線畫面保持垂直的都將會在中心點的位置消失，這樣的透視效果更貼近人的平時的觀察視角，使整個畫面更具親和力，而當采用仰視的大透視視角的時候，特別在一些建筑的效果表現中，會使建筑表現呈現一種大氣、威嚴的效果。所以在進行空間設計時，我們可以根據上述透視學角度不同而對人產生的各種不同感覺，巧妙地運用到環藝設計之中，給環藝設計營造或柔和，或明亮，或威嚴或溫馨的空間氛圍。
4 結語
透視學作為一種藝術表現手法在環境藝術設計中的重要作用也越來越受到普通公眾的重視，同時這也表現了現代環境藝術設計理念中追求“藝術、理性和科學”三者同時存在的關系。所以，熟練地將透視學的知識掌握并且將其更好地運用于環藝設計之中顯得極為重要。
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環藝設計要求范文5
[關鍵詞]環境藝術專業 課程設置 應用型 創新
[中圖分類號]J50 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）10-0173-01
“環境藝術設計”概念出現于20世紀80年代，經過幾十年的發展，逐漸形成獨立的設計專業。不完全統計，到本世紀初，全國80%以上的院校都設有藝術設計專業，其中環藝專業開設率達到90%以上。多數院校環藝課程設置結構基本采用“三段式”模式，即設計基礎、專業基礎和專業設計。
“三段式”課程結構看似體系完整，循序漸進，實質內部結構松散，割裂孤立，內容既有重復又有空白，缺乏整合和有機性。課程之間的關聯性、延續性不強，學生局限于某門課程的范圍內思考，思維方式方法形成定勢，缺乏綜合運用知識的能力，更談不上思維的創新。環藝專業涉及多門學科，其學科交叉性決定了該專業學生應具備較為廣泛的知識結構體系及創新發展的能力。因此，有必要對環藝課程進行優化，以培養出適應現代社會需求的高素質應用型人才。
一、應用型大學環藝專業人才培養目標
（一）社會對環藝專業人才需求類型
筆者曾聽國內第一家上市裝修公司的設計師談到關于設計公司需要什么樣設計人才的問題。他根據工作分工大致將設計行業需求的人才類型分為三類：即創造型人才、執行型人才、操作型人才。創造型人才要求具有敏銳的洞察力、善于變通、思維多元化、富有創作激情。執行型人才要求對工作富有熱情、韌性、良好的團隊協作精神，負責安排工作細節。操作性人才要求熟練掌握專業技術、具有吃苦耐勞工作精神、豐富專業經驗，負責細化工作。
（二）應用型大學環藝專業人才培養目標
應用型大學環藝專業培養的人才既具備藝術設計基本理論知識，又能在設計、生產和管理單位從事專業設計、制作、施工與管理工作，具有“創新型、應用型、職業性”的德、智、體全面發展的高級技術應用型人才。由此可見，設計企業所需要的創造型人才與執行型人才都是應用型大學環藝專業所應培養的范疇，而操作型人才更側重于實際的操作技能，屬于高職院校培養范疇。
二、根據培養目標開展環藝專業課程設置優化措施
（一）設計基礎課程，打破學科界限，交叉融合，基礎共建，提高設計綜合能力
國內多數院校依舊延續將素描、色彩、平面構成、立體構成等設置為設計基礎課程，在培養方式上依舊按照畫匠模式并孤立的教授形式美法則，設計基礎課程模塊主要培養學生的審美觀念和設計的多元化思維模式。在設計基礎課程中，應加大課程整合性，以課題為導向，引導學生多元化多角度探究問題，培養多元化思維模式及探索實驗性的設計精神。形式美的規律法則、色彩、材料肌理、造型、光影等內容都可以通過繪畫、攝影、剪切、拼貼、涂鴉、文字、游戲等方式表達。涉及的課題可以具象也可以抽象，可橫向聯系，也可縱向深入剖析，運用對比、類比、想象、推理等方法讓學生加強邏輯訓練，拓寬解題思路，增強創新能力。
（二）專業基礎課程，完善專業知識建構，加大專業理論比例，引進人文、社會學科相關知識
應用型大學區別于高職院校之處在于，除了教授學生相應的專業技能以外，更重要的培養學生相關的專業理論素養。目前，環藝專業基礎課程教學大多是基礎技能課程，涉及到專業理論課程較少，關于其他學科相關知識的課程更少，甚至沒有。環藝屬于交叉學科，其專業知識的建構需要不斷有其他學科領域的相關知識補充。例如，在專業基礎理論知識里，加入管理學、創造學等知識內容來豐富完善學生知識結構，使其畢業后也具備從事設計施工管理、專業技術創新方面的工作。
（三）專業設計課程以課程群建設為基礎，以工作室項目化為平臺，加強學生的實踐創新能力
課程群的建設有利于協調、整合、歸類本專業中性質類似的課程，通過優化課程結構和教學內容，注重知識內容的滲透、融合與銜接，注重知識結構的關聯性、系統性而不是割裂、孤立的局限于單門課程建設。環藝專業設計課程群大致可以分為四大模塊：1.居住室內空間課程群模塊；2.公共空間課程群模塊；3.園林景觀設計課程群模塊；4.建筑及規劃課程群模塊。以課程群四大模塊為基礎，建立對應的工作室，各工作室由骨干教師負責在行業內聯系相關企業，作為校企合作對象，企業的設計師作為學生的實踐校外指導教師，定期指導學生。專業實踐課程設置可以工作室為平臺，利用企業在研項目為課題，讓課堂教學實踐化。此舉既提高學生的實踐技能，也讓企業從院校的“開放式”設計方案中找到更廣的思路。
三、結論
本文從“應用型本科人才培養”的視角出發，以環藝設計專業為例，分析了目前環藝專業課程設置中存在的不足，并根據應用型大學人才培養目標提出合理調整課程設置的優化方案，從而不斷提高應用型本科院校中環藝專業人才培養的質量。
【參考文獻】
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環藝設計要求范文6
[關鍵詞]家具 課程 實踐教學
家具在室內空間中扮演著重要角色，同時也是室內設計成敗的關鍵。環藝專業在高年級中設置各種專題空間設計課程，家具設計與這些課程內容息息相關。長沙師范學院環藝專業為了讓學生通過家具設計的學習，為后續深入學習專業課程打下基礎，利用自身資源，結合家具設計課程與學生學習特點，探索出一套家具設計實踐教學新模式。
一.家具設計課程實踐教學的迫切性
1.家具設計課程的重要性
家具是人們日常生活中使用的器具，它起源于生活，又促進生活。在室內環境中，家具是室內設計的重要組成要素。它是實用的藝術品，與室內其他的裝飾物共同構成了室內陳設設計的內容。當代室內設計師要在對家具種類了解的基礎上，不僅要靈活運用不同種類的家具，對室內空間進行裝飾，還要在更大程度上滿足人們的功能需求和精神需求，努力營造出完美的生活環境。
在高校人才培養模式中，環藝專業在專業課程設置上是以專題空間設計為主，而其家具設計課程主要側重于家具的功能、造型設計、家具的選擇與布置及其與整體空間設計的關系。環藝專業學生基本為藝術生，對課程理論教學缺乏興趣；另一方面，家具的結構和工藝材料方面就成為環藝專業學生的薄弱環節。針對這一點，教師往往通過圖片，對家具的一些基本結構原理進行簡單說明，傳統的教學形式也很難使學生對這些知識有直觀的了解，因此設計出來的課程作品往往脫離現實，作業浮于形式。
2.學生實踐能力薄弱
高校畢業生優質就業率不斷下降，在行業對人才的實踐能力要求較高的情況下，環藝專業畢業生很難滿足企業需求，究其原因是由于傳統教育觀念的長期影響，環藝設計專業以課堂教學為主，重理論而缺實踐，重圖紙而缺實際操作的知識學習，缺少理論與實踐相結合的體驗式教學系統做支撐，導致所掌握知識與實際應用脫節，而家具設計課程實踐教學弱化現象則更為嚴重，很多高校的家具設計課程淪為經典家具賞析課。
3.培養學生創新能力的需要
創新能力的培養一直是設計類專業教學的首要目標。在家具設計課程中，不僅要加強學生對家具的造型、功能和材料等設計方面的創新，更重要的是培養學生在制作家具的手腦結合過程中對材料特性、加工工具使用、家具結構以及五金件的選用等方面的理解和創新能力。這種在實踐過程中培養創新能力是其他專業課程所無法替代的。
二.家具設計課程實踐教學形式
實踐教學的形式多種多樣，環藝專業課程實踐教學通常以實地參觀體驗或企業實習為主，這種形式的作業以報告、PPT等形式，其過程對學生的可控性較弱，嚴重依賴學生的主觀能動性，往往達不到應有的教學效果。而家具設計課程與其他空間設計課程的作業形式存在很大區別，設計作品擁有很大的可實現性。
基于以上特點，專業教師打破傳統實踐教學的圖紙繪制+模型制作的模式，探索一條新實踐教學模式——設計+實物制作：在課程中要求學生以小組為單位在課堂上以其現實生活需要和造型美觀為出發點設計并完善一件或一套家具。為了鼓勵學生在制作材料上的創新，作品材料不限，目前已有實木、金屬、紙板、塑料和玻璃等材料的家具。受限于加工工藝，本課程仍以易于加工且強度較好的三層指接杉木板為主，通過板材裁切——部件組裝——表面處理三個基本步驟制作設計作品實物，由專業教師帶領學生完成從概念——圖紙——實物的完整設計過程。
1.板材裁切
在板材上以墨線和鉛筆為工具根據大型臺鋸加工特點繪制主要零部件尺寸；使用大型臺鋸切割出主要零部件，這個過程具有一定危險性，因此在實驗員的指導下由男生操作；使用曲線鋸和木工鋸切割小型復雜造型零部件。在這個過程中，學生體驗到了板材的特點以及對各種木工切割工具的使用。
2.部件組裝
在得到所有初步加工的零部件之后，用粗細兩種砂紙對表面進行打磨至光滑，以便未來表面上漆；根據設計方案中的家具結構對零部件進行組裝，組裝的形式以鐵釘、射釘和木工膠為主。在家具方面這個階段也能幫助學生加深對家具結構、受力、結合等方面知識的理解和掌握；更重要的是在這個過程中會遇到各種設計中忽略的實際問題，而這些將帶動學生積極性，充分發揮思維潛能，結合課堂所學理論知識解決問題。
3.表面處理
部分家具的重點部位（如桌面板）要求使用封邊條結合木工膠進行封邊處理。由于學生設計作品以板式家具為主，因此目前家具的表面處理以油漆為主：學生根據比例調漆之后，根據家具部位使用程度刷2-3遍油漆。個別實木家具作品已開始使用桐油等其他材料來處理表面。在這個過程中，學生通過對油漆的配比和上漆掌握了木制品表面處理的基本方法。相對于裝飾材料課程而言也是一次難得的實踐學習機會。
三.家具設計課程實踐教學新模式的意義
1.滿足家具設計課程教學要求
新的實踐教學模式很大程度上解決了過去家具設計課程所面臨的教學效果低下的問題，收獲了教學的最理想效果，真正做到了理論結合實踐的家具教學才能真正地調動學生情緒，手腦結合，訓練學生思維，激發思維潛能，使其從形象認知上真正掌握家具的結構、工藝及材料的各項知識和經驗，并合理運用，為學生未來的專業課學習鋪平道路。
2.各方面的深遠影響
家具設計課程這種新的實踐教學模式所帶來的意義已經遠遠超過教學本身。對于學生而言，本課程的家具制作環節給學生留下深刻印象——他們共同通過解決一系列困難，最終完成對自己設計作品的實物制作，獲得了很強烈的成就感，增加了對專業學習的信心，在產生對自己認同感的同時，也鍛煉了最缺乏的團隊合作意識。這些都對他們未來職業生涯中的能力培養產生寶貴的啟蒙作用。
對于專業而言，這種模式不僅促進實踐教學水平的提升，也為其他課程的實踐教學產生積極啟示作用。對于教師而言，通過指導學生從概念設計到完成實物制作，在與其共同完善方案、修改結構、解決問題等一系列過程中，師生關系更加融洽，教師的威望與專業水準在學生心目中也有了新的定位，由此促進未來的專業教學。
四.結語
家具設計課程的這種家具設計+實物制作的實踐教學新模式是長沙師范學院環藝專業近年來不斷探索并逐步完善的成果。受限于教學條件等各方面原因，它與全國優秀高校環藝專業還有很大的差距，筆者還會繼續為更加適合自身特點的教學模式做出有益的探索，以期為相關院校環藝專業實踐教學提供有益的借鑒。
參考文獻