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商業(yè)經(jīng)濟(jì)原理范文1

[關(guān)鍵詞]國際商法 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）12-0167-04

近期，教育部為應(yīng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足的矛盾，已經(jīng)明確以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對(duì)教育結(jié)構(gòu)實(shí)施戰(zhàn)略性調(diào)整。獨(dú)立學(xué)院如何以新一輪國家高等教育改革為契機(jī)，在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)內(nèi)部加強(qiáng)國際商法課程建設(shè)，加快經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)課程之間的銜接與融合，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院加快教學(xué)轉(zhuǎn)型，提升自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)有積極的借鑒意義。

一、國際商法課程的教學(xué)目標(biāo)

（一）關(guān)于社會(huì)對(duì)國際商法的需求及教學(xué)目標(biāo)

高等學(xué)校的根本任務(wù)是輸出社會(huì)需求的人才。與法理學(xué)等基礎(chǔ)理論法學(xué)課程不同，國際商法課程本身就具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)更加注重回應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。以外貿(mào)企業(yè)的需求為例，我國外貿(mào)企業(yè)需要的專業(yè)法律服務(wù)包括：進(jìn)行經(jīng)營管理、業(yè)務(wù)運(yùn)作方面的法律籌劃;協(xié)助設(shè)計(jì)企業(yè)各種貿(mào)易安排，提供企業(yè)對(duì)外貿(mào)易談判、簽約及履行的全程法律服務(wù)，提供我國對(duì)外貿(mào)易法律、政策的咨詢解答，出具法律意見書;企業(yè)對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的國際商務(wù)糾紛提出解決方案，出具律師函，參與聽證、復(fù)議、仲裁、訴訟事務(wù)等等。其中，涉及國際貨物買賣合同的法律服務(wù)又是企業(yè)需求的重點(diǎn)所在。國際貨物買賣相對(duì)于國內(nèi)貨物買賣而言有兩項(xiàng)突出特點(diǎn)。第一，交易對(duì)象和交易內(nèi)容更為復(fù)雜。一方面，外貿(mào)企業(yè)面對(duì)的客戶是多種多樣的，不僅包括境內(nèi)主體（國內(nèi)工廠、貨代物流、外管銀行、海關(guān)港務(wù)、質(zhì)檢工商、外貿(mào)保險(xiǎn)、展會(huì)展覽等），還包括境外主體（外貿(mào)企業(yè)、航運(yùn)企業(yè)）。另一方面，國際貨物買賣并不是單一的合同關(guān)系，而是一個(gè)以國際貨物買賣為主干的合同體系，包括國際貨物買賣合同、運(yùn)輸合同、貨運(yùn)合同、信用證及其他銀行支付工具、保險(xiǎn)合同等分支。第二，法律風(fēng)險(xiǎn)更為兇險(xiǎn)?，F(xiàn)行的國際買賣規(guī)則是英美等貿(mào)易強(qiáng)國建立、完善起來的，現(xiàn)今的國際貿(mào)易規(guī)則通常以英美法律來解釋，爭(zhēng)議也往往是在英美法院管轄或仲裁。我國企業(yè)大規(guī)模地參與國際貿(mào)易的時(shí)間相對(duì)短暫，企業(yè)從業(yè)人員對(duì)國際貿(mào)易領(lǐng)域、航運(yùn)領(lǐng)域被廣泛采用的“游戲規(guī)則”掌握不夠。受到用人成本的制約，很少有企業(yè)設(shè)專職律師（或兼職法律顧問）進(jìn)行法律把關(guān)和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防，在國際貿(mào)易交往中屢屢陷入吃虧上當(dāng)?shù)谋粍?dòng)地位。第三，法律爭(zhēng)議的處理更為棘手。在國際貨物買賣領(lǐng)域，解決國際爭(zhēng)議的成本和代價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國內(nèi)爭(zhēng)議。這是因?yàn)樯嫱庵俨没蛟V訟不僅耗時(shí)長、費(fèi)用高昂，勝訴后的執(zhí)行難度也遠(yuǎn)大于國內(nèi)判決或仲裁裁決的執(zhí)行。有時(shí)候，各種費(fèi)用甚至已經(jīng)高出貿(mào)易企業(yè)從訴訟或仲裁中可得的預(yù)期利益，因而迫使貿(mào)易企業(yè)放棄索賠，甘愿利益受損?？绶ㄓ蚬茌牶筒豢杀苊獾姆蓻_突，以及法律適用不同導(dǎo)致的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任認(rèn)定的不同，都增加了國際貨物買賣糾紛的處理難度。這些都需要熟稔國際貿(mào)易實(shí)務(wù)規(guī)則、國際慣例和相關(guān)法律的專業(yè)法律人才。

（二）法律教育的層次性及國際商法的教學(xué)目標(biāo)

有研究表明，社會(huì)對(duì)法律教育的需要是存在層次性的，即法制教育、法律職業(yè)教育、法學(xué)教育。[1]筆者認(rèn)為，結(jié)合法律教育的層次性理論分析有助于進(jìn)一步把握獨(dú)立學(xué)院國際商法的教學(xué)目標(biāo)。

從教學(xué)目標(biāo)來看，公辦全日制本科大學(xué)（學(xué)院）針對(duì)法學(xué)專業(yè)開設(shè)的國際商法課程應(yīng)當(dāng)屬于法學(xué)教育的層次，這一層次教育的優(yōu)勢(shì)是明顯的，法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，具備基本的法律素養(yǎng)，有一定的理論分析能力。但是就法律的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用能力和實(shí)戰(zhàn)能力而言，“正統(tǒng)”的法學(xué)教育輸出的法律人才似乎并不具有先天的優(yōu)勢(shì)。雖然很多院校的法學(xué)教育目標(biāo)中也含有“通才”、“復(fù)合型人才”、“應(yīng)用型人才”等的表述，但是，從其教學(xué)實(shí)踐來看，多數(shù)法學(xué)院校的國際商法課程沿襲的仍然是大陸法系成文法概念法學(xué)、解釋法學(xué)的模式，以立法文本為綱而非以案例為線索展開。其案例教學(xué)也多以教師為主導(dǎo)，以課堂講授為主，介紹案情、分析案情并給出答案都由教師完成。陳舊的教學(xué)模式加上法學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，分析和解決現(xiàn)實(shí)法律問題的能力普遍薄弱，以至于許多法律院校的學(xué)生畢業(yè)后仍然需要經(jīng)過相當(dāng)長時(shí)間的培訓(xùn)或者訓(xùn)練后才能從事法律職業(yè)活動(dòng)。

我國當(dāng)前的法律職業(yè)教育，主要指的是以國家統(tǒng)一司法考試為指向的法律職業(yè)資格教育。司法考試不僅要求考生了解、理解法律知識(shí)，還要考生靈活運(yùn)用法律知識(shí)分析、解決或者評(píng)價(jià)法律問題和社會(huì)現(xiàn)象。司法考試的考核目標(biāo)決定了我國的法律職業(yè)教育比法學(xué)教育更注重對(duì)學(xué)生法律能力（或技能）的培養(yǎng)，更符合國際商法課程應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。近年來，各高等學(xué)校在國際商法課程中進(jìn)行了案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等教學(xué)方法的改革，這些都是基于法律職業(yè)教育的模式提高學(xué)生法律思維的有益嘗試。當(dāng)然，就國際司法考試中所涉及的國際商法的知識(shí)點(diǎn)的深度、廣度和難度而言，對(duì)于不具備任何法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)且未來不以法律為主要職業(yè)背景的學(xué)生而言是不必要也不現(xiàn)實(shí)的。

從表面上看，現(xiàn)今獨(dú)立本科學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中開設(shè)的國際商法課程通常都是由所在院校的法學(xué)院或法律系開設(shè)，由法學(xué)專職教師承擔(dān)，在培養(yǎng)計(jì)劃中，它也多以專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課的面貌出現(xiàn)。實(shí)際上，就其性質(zhì)而言，這些院校的國際商法課程仍舊是大學(xué)生法制教育課程的性質(zhì)。當(dāng)然，這種法制教育課程和思想道德與法律基礎(chǔ)課還是有明顯區(qū)別的，思想道德與法律基礎(chǔ)課程和各專業(yè)專業(yè)教育的關(guān)系是松散的，普及的是最基礎(chǔ)的法律常識(shí)和知識(shí)。而經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)的國際商法課程是結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育進(jìn)行的一種輔助型的普法教育或者稱之為法律素質(zhì)教育，它普及的是國際商事方面的有關(guān)法律、慣例和判例，突出的是國際商法與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的融合，因而系統(tǒng)性和理論性較之法學(xué)教育偏弱。

筆者認(rèn)為，鑒于國際商法課程本身專業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣的特點(diǎn)，僅僅將國際商法課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為法制教育還不夠，而應(yīng)當(dāng)是以法制教育為主要目標(biāo)，同時(shí)融入一定的法律職業(yè)教育特色。具體而言，就是要把課程的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)能夠理解和運(yùn)用法律條文，在自身專業(yè)領(lǐng)域具備相應(yīng)的法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的“高素質(zhì)應(yīng)用型”人才。從這個(gè)意義來說，相對(duì)于傳統(tǒng)的政法院校而言，獨(dú)立學(xué)院的國際商法課程具有目標(biāo)明確，與學(xué)生未來工作需求對(duì)口銜接更加緊密等先天優(yōu)勢(shì);相對(duì)于高職高專院校而言，獨(dú)立學(xué)院無論是在生源、師資，還是在配套的法學(xué)課程設(shè)置、職業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)基礎(chǔ)方面更有利于國際商法教學(xué)改革的開展。

二、國際商法課程的教學(xué)內(nèi)容

（一）國際商法學(xué)科獨(dú)立性的爭(zhēng)論及國際商法課程的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于國際商法的地位這一理論問題，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界一直有不同的認(rèn)識(shí)。[2]否認(rèn)國際商法是獨(dú)立的法律部門的觀點(diǎn)認(rèn)為，國際商法與國際公法、國際經(jīng)濟(jì)法、國際私法、國際貿(mào)易法的調(diào)整對(duì)象多有交叉重合之處，因而國際商法不能構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的法律體系。理論上的爭(zhēng)議直接影響到國際商法課程的課程定位和教學(xué)內(nèi)容的確定，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，國際商法課程包不包括政府管理貿(mào)易的法律和制度？筆者認(rèn)為，在“私法的公法化”趨勢(shì)日漸明顯的當(dāng)代，為了解決發(fā)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際問題，除了有平等主體之間的商務(wù)行為以外，還需要政府對(duì)其進(jìn)行管理監(jiān)督，特別是在我國加入世貿(mào)之后更強(qiáng)調(diào)政府提供的服務(wù)。這就意味著，涉外貿(mào)易法律領(lǐng)域中也一直存在著公私法的融合。第二，國際商法課程是否涵蓋國際服務(wù)貿(mào)易關(guān)系、國際技術(shù)貿(mào)易關(guān)系和國際投資貿(mào)易關(guān)系？這三塊內(nèi)容多為傳統(tǒng)國際經(jīng)濟(jì)法、國際貿(mào)易法[3]教學(xué)指涉。國際服務(wù)貿(mào)易和國際技術(shù)貿(mào)易近年來的發(fā)展勢(shì)頭不容小覷，已經(jīng)成為現(xiàn)代意義上的國際貿(mào)易的兩大重要支柱。另一方面，許多企業(yè)通過到服務(wù)所在地設(shè)立辦事處、分公司、子公司或以合營的形式，以自然人流動(dòng)的方式提供服務(wù)，從而造成企業(yè)的流動(dòng)，導(dǎo)致國際服務(wù)貿(mào)易和國際投資的界限日益模糊。[4]現(xiàn)今法律學(xué)科之間的交叉與滲透導(dǎo)致法律部門亦不再像以往那樣涇渭分明。獨(dú)立本科非法學(xué)專業(yè)在沒有其他國際法課程可供學(xué)生選擇的情況下，不必過多地關(guān)注法學(xué)學(xué)科之間的“地盤之爭(zhēng)”，而應(yīng)當(dāng)在國際商法課程中盡量全面地展現(xiàn)當(dāng)今國際貿(mào)易領(lǐng)域的新發(fā)展。在學(xué)時(shí)充足的前提下，國際商法課程應(yīng)當(dāng)盡量完整地涵蓋國際貨物貿(mào)易法、國際服務(wù)貿(mào)易法和技術(shù)貿(mào)易法。其國別法教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)包括國際商事組織和國際商事行為法，還應(yīng)當(dāng)包括與此相關(guān)的政府管理經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的公法內(nèi)容。如果學(xué)時(shí)不充足，教學(xué)也應(yīng)至少涵蓋國際商事組織法、國際貨物買賣法、國際貨物運(yùn)輸法、國際貨物保險(xiǎn)法、國際貿(mào)易支付法和國際商事仲裁法等核心部分。

（二）國際商法課程與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的結(jié)合

從教學(xué)內(nèi)容來看，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的國際商法課程，與專業(yè)結(jié)合得并不緊密。從教材的使用情況來看，雖然教材的名稱會(huì)冠以“經(jīng)管類應(yīng)用型本科規(guī)劃教材”、“高等職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教材”的字樣，但從內(nèi)容看，這些教材的體例編排和章節(jié)內(nèi)容仍然沿襲的是法學(xué)專業(yè)理論教材，側(cè)重于國際商事法律理論知識(shí)、概念的傳授和對(duì)各國商法的異同比較。能大量列舉當(dāng)今國際貿(mào)易和商務(wù)仲裁實(shí)務(wù)的，能體現(xiàn)國際商法和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程（如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程、國際結(jié)算課程）之間的融通的教材并不多見。這使得非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)本已遠(yuǎn)離社會(huì)生活的國際商法課程產(chǎn)生一定的陌生感和排斥感。從課堂實(shí)施的過程上看，由于承擔(dān)國際商法課程教學(xué)的教師大多是法學(xué)專業(yè)教師，課堂教學(xué)多采用的是概念講解、理論介紹、法律解釋等傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)方法。此外，法學(xué)專業(yè)教師往往不具備經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)知識(shí)，很難將學(xué)生學(xué)過的專業(yè)課程與國際商法課程銜接起來，在比較各門課程異同的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)特色教學(xué)。缺乏現(xiàn)實(shí)性和融通性的教學(xué)內(nèi)容很難讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)發(fā)生的國際商事涉法環(huán)境之中，教學(xué)效果并不理想。

實(shí)際上，國際商法課程與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程（如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際貨運(yùn)、國際市場(chǎng)營銷、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等）在教學(xué)內(nèi)容上是存在重合之處的。以國際商法課程與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程為例，國際商法是在國際貿(mào)易實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展、完善起來的，現(xiàn)實(shí)中，國際商法課程的內(nèi)容也是以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)而展開的。特別是國際貿(mào)易買賣合同的磋商、詢盤、發(fā)盤、還盤、接受、履約環(huán)節(jié)，不僅涉及國際貨物買賣合同的談判技巧和履約技巧等實(shí)務(wù)操作知識(shí)，還涉及國際貨物買賣合同的訂立依據(jù)、合同條款的內(nèi)容、合同訂立和履約過程中法律風(fēng)險(xiǎn)的防范等國際商法的知識(shí)。只不過國際貿(mào)易實(shí)務(wù)主要教授學(xué)生掌握國際貿(mào)易各個(gè)環(huán)節(jié)的操作方法，而國際商法著眼于各貿(mào)易環(huán)節(jié)法律依據(jù)的學(xué)習(xí)和法律風(fēng)險(xiǎn)的防范。此外，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)和國際結(jié)算課程中的一系列操作標(biāo)準(zhǔn)都是以眾多國際商事公約、國際商事慣例為依據(jù)的。從這個(gè)意義上講，國際商法課程是完全有可能與經(jīng)濟(jì)管理類成熟的專業(yè)課程進(jìn)行融通后實(shí)施教學(xué)的。

（三）國際商法課程與其他法律類課程的結(jié)合和分工

目前，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)除國際商法以外，還普遍開設(shè)了經(jīng)濟(jì)法、國際稅法、國際金融法、國際投資法學(xué)等法律類課程。其中，國際商法國際稅法、國際金融法和國際投資法學(xué)均為國際經(jīng)濟(jì)法的一個(gè)分支，因此國際商法與其他幾門法律類課程是并列的關(guān)系，在教學(xué)內(nèi)容上并沒有太大的交叉重合之處，而經(jīng)濟(jì)法課程和國際商法課程就存在著某些教學(xué)內(nèi)容的重合與交叉。如國際商事組織法和經(jīng)濟(jì)法中的公司法、合伙企業(yè)法重合，國際貨物買賣法和經(jīng)濟(jì)法中的合同法、物權(quán)法、票據(jù)法重合，國際商事仲裁法和經(jīng)濟(jì)法中的仲裁與訴訟重合?？傮w而言，經(jīng)濟(jì)法和國際商法課程肩負(fù)的使命不同，經(jīng)濟(jì)法課程的主要任務(wù)是介紹我國國家政府干預(yù)、調(diào)控和協(xié)調(diào)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的各項(xiàng)法律規(guī)范，其重點(diǎn)是普及法律常識(shí)和法律知識(shí)。而國際商法在于使學(xué)生掌握國際貿(mào)易過程中的交易規(guī)則和法律規(guī)范。經(jīng)濟(jì)法主要講授的是我國國內(nèi)的法律規(guī)范，而在國際商法則需要進(jìn)行各國商法的比較法教學(xué)，尤其是比較大陸法系與英美法系在國際商事上的交易規(guī)則和法律規(guī)范，包括比較各國國內(nèi)法、國際公約和國際商事慣例。在獨(dú)立本科學(xué)院的教學(xué)安排上，經(jīng)濟(jì)法課程作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程大多開設(shè)在國際商法課程之前;而國際商法作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)選修課，是對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容的深化和視野的拓展。可見，獨(dú)立本科學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)內(nèi)的法律課程之間應(yīng)當(dāng)是互為補(bǔ)充、各有側(cè)重的關(guān)系，在課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)做到有機(jī)結(jié)合和合理分工。

三、國際商法課程的教學(xué)方法

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法的開展對(duì)國際商法與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的融通有十分重要的意義。這是因?yàn)?，一些?dú)立本科學(xué)院已經(jīng)具備了開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好基礎(chǔ)。作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，這些學(xué)校已經(jīng)針對(duì)部分核心專業(yè)課程與專業(yè)教學(xué)軟件公司聯(lián)合開發(fā)了仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，比較典型的如POCIB國際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、SimTrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、SimForwarder國際貨代實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等。相對(duì)于傳統(tǒng)的多媒體課堂教學(xué)以及由各高校自主研發(fā)或教師自己創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂而言，這些專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)顯著。第一，適用面更加廣泛，不僅可供校內(nèi)學(xué)生各自單獨(dú)使用，還可供校內(nèi)甚至校際間學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、技能競(jìng)賽時(shí)使用;第二，功能更加強(qiáng)大，不僅有理論教學(xué)課程系統(tǒng)支持教師的日常教學(xué)并滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)的需求，有可供人機(jī)交互的角色仿真模擬實(shí)務(wù)教學(xué)系統(tǒng)提高學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，還有考務(wù)管理系統(tǒng)支持教師測(cè)評(píng)教學(xué)效果或?qū)W生自測(cè)反饋。筆者認(rèn)為，這些專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或平臺(tái)不僅為國際商法教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展提供了一個(gè)很好的示范，也提供了國際商法與其他專業(yè)課程相融合的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。國際商法課程的有關(guān)內(nèi)容完全可以穿插補(bǔ)充在上述實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的各個(gè)模塊之中。具體而言，就是在國際商法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的初期，教師可以有意識(shí)地利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行備課，也可以在講課時(shí)靈活結(jié)合平臺(tái)提供的各項(xiàng)功能，讓學(xué)生意識(shí)到國際商法與其他專業(yè)課的相關(guān)性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施比較成熟之后，可以把國際商法教學(xué)中實(shí)施的比較成熟的內(nèi)容逐漸添加到實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的相關(guān)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和法律技能的一體化實(shí)訓(xùn)。專業(yè)課程和國際商法課程基本應(yīng)用技能、基本業(yè)務(wù)技能的實(shí)訓(xùn)融合一方面提高了學(xué)生對(duì)國際商法涉法環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，另一方面有助于提高國際商法教師課程群意識(shí)，形成自身的教學(xué)特色。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是法學(xué)專業(yè)教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式。實(shí)踐證明，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生尤其是非法律專業(yè)學(xué)生理解法律、分析法律問題和實(shí)際運(yùn)用法律的能力起著直接的促進(jìn)作用。在國際商法教學(xué)中，大力發(fā)展和推廣案例教學(xué)法是市場(chǎng)提出的要求。但是，這種教學(xué)方法的適用還應(yīng)當(dāng)與不同的學(xué)校和專業(yè)而有所區(qū)別。

1.案例的選擇

首先，案例具有典型性和針對(duì)性。典型案例最能反映相關(guān)法律關(guān)系內(nèi)容和形式。對(duì)典型案例的理解和分析，有助于學(xué)生掌握基本的理論原理、法律適用的方法和原則等。而典型案例的選擇首先應(yīng)當(dāng)服從于教學(xué)的目的與要求。國際商法課程的案例教學(xué)法的開展應(yīng)當(dāng)始終圍繞著深化學(xué)生對(duì)基本法律條文的理解能力、運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生法律風(fēng)險(xiǎn)的防范意識(shí)這一基本的教學(xué)目的進(jìn)行。教師在選擇案例時(shí)應(yīng)當(dāng)甄別案例是否能準(zhǔn)確反映本課程的各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是否與概念、法理、法條等理論知識(shí)具有直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是否對(duì)于成文法具有補(bǔ)充作用。此外，在進(jìn)行比較商法教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能避免直接對(duì)比法條。比較理想的做法是選取一個(gè)典型案例，綜合不同國家（特別是不同法系）的商法規(guī)定推導(dǎo)出不同的結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上分析造成這種差異的原因和本質(zhì)。

其次，案例需要經(jīng)過適當(dāng)剪裁。國際商法課程教師在選擇案例時(shí)要注意所選案例的體量要大小合適，要避免案例中的法律事實(shí)太過復(fù)雜。特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生，法律關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜的案件容易造成學(xué)生過多關(guān)注案例的枝節(jié)，同時(shí)又找不到關(guān)鍵問題。教師在準(zhǔn)備教學(xué)案例時(shí)有必要對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行適度加工和剪裁，將與關(guān)鍵法律理論無關(guān)的細(xì)節(jié)全部剔除。這項(xiàng)工作可以幫助學(xué)生更快地抓住案例的本質(zhì)，快速深化對(duì)相關(guān)法律條文的理解。當(dāng)然，教師在改編案例基本事實(shí)時(shí)也要注意保持核心法律事實(shí)的完整和真實(shí)，不能無原則的篡改而使案例失去其真實(shí)性。

2.案例教學(xué)法的基本模式

根據(jù)學(xué)生參與程度和具體實(shí)施方式的不同，案例教學(xué)法可劃分為課堂講授、課堂討論、視聽演示、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、庭審觀摩、模擬法庭、診所教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)幾種基本模式。由于各國法在形式上的特點(diǎn)及法律文化歷史傳統(tǒng)方面的差異，案例教學(xué)方法在英美判例法國家更為成熟，能更多地更嫻熟地采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、庭審觀摩、診所教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)等模式。我國法學(xué)教育沿襲的是成文法國家的傳統(tǒng)，進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)也是以教師在課堂上介紹案情、講解、評(píng)述案例為主。在這種案例教學(xué)模式下，教師從案情的介紹到問題的提煉甚至問題的回答均處于主導(dǎo)地位，學(xué)生參與案例準(zhǔn)備和深入思考、討論的機(jī)會(huì)較少。這在國際商法教學(xué)中體現(xiàn)得尤其突出。筆者認(rèn)為，受到師生資源和教學(xué)條件等的限制，獨(dú)立學(xué)院為國際商法課程單獨(dú)開展模擬法庭、診所教學(xué)并不現(xiàn)實(shí)。但是，依托經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等校內(nèi)、外網(wǎng)絡(luò)資源開展案例教學(xué)卻是這部分獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)所在。由于實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的相關(guān)模塊是為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程設(shè)計(jì)的，學(xué)生比較熟悉，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)。具體的做法是，在某門專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的相關(guān)模塊中就國際商法課程每個(gè)章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)事先一個(gè)或者兩個(gè)典型案例的基本案情（該案例可以由教師擬定，也可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)課程的主題自選）。案例以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程和國際商法課程的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)與對(duì)比，也可以布置學(xué)生在課前了解案情，整理案例的法律爭(zhēng)點(diǎn)，組織學(xué)生站在各方當(dāng)事人的角度思考和討論如何防范法律風(fēng)險(xiǎn)。最后可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些課前自學(xué)過程形成書面材料供課堂學(xué)習(xí)交流使用。

值得注意的是，不同學(xué)校和不同專業(yè)案例教學(xué)法雖有所不同，但有一點(diǎn)是共同的，即應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力和法律分析能力為主，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法律原則和法律制度的知識(shí)傳授，兩者必須結(jié)合進(jìn)行。這也是國際商法課程融入法律職業(yè)教育特色的教學(xué)目標(biāo)的題中應(yīng)有之義。

[ 注 釋 ]

[1] 黃曉亮.論法律教育的層次性[J].中國法學(xué)教育研究，2009（1）.

[2] 左海聰.國際商法（第二版）[M].北京：法律出版社，2013：3.

商業(yè)經(jīng)濟(jì)原理范文2

關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù)；人力資源；發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)策

跨境電子商務(wù)是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展起來的，通過網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行交易、進(jìn)行相應(yīng)的支付結(jié)算，并通過跨境物流送達(dá)商品、完成交易的國際商業(yè)活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)空間，有著獨(dú)特的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為模式，呈現(xiàn)出自己獨(dú)有的特點(diǎn)。但人才的稀缺已經(jīng)成了制約我國跨境電子商務(wù)企業(yè)發(fā)展的主要原因，為了使我國的跨境電子商務(wù)不被當(dāng)前的瓶頸所束縛，跨境電子商務(wù)企業(yè)的人力資源部應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略。

一、我國跨境電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，隨著我國電子信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我國的跨境電子商務(wù)得到迅速的發(fā)展，據(jù)有關(guān)資料顯示，我國電子商務(wù)一直保持著較快的增長趨勢(shì)，交易規(guī)模自2008年到2014年就可以達(dá)到年均增速31.8%，而從2012年起，我國跨境的電子商務(wù)交易的規(guī)模更是進(jìn)入了加速增長期，根據(jù)商務(wù)部數(shù)據(jù)顯示，2013年我國的跨境電子商務(wù)平臺(tái)企業(yè)就已經(jīng)達(dá)到5000家，外貿(mào)企業(yè)也已經(jīng)超過20萬家。已經(jīng)而近幾年的數(shù)據(jù)顯示，我國的電子商務(wù)的交易份額在我國進(jìn)出口的交易總額中占有非常大的比重，由此可見，跨境電子商務(wù)在對(duì)外貿(mào)易中的地位十分顯著。而隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國的跨境電子商務(wù)貿(mào)易主體也在不斷地壯大，其中主體包括世界各國的消費(fèi)者，以及我國內(nèi)在本身的跨境電子商務(wù)消費(fèi)者。因此，隨著跨境電子商務(wù)自身的不斷壯大，它在我國跨境交易經(jīng)濟(jì)中的影響不容小覷。

二、跨境電子商務(wù)給企業(yè)人力資源帶來的問題

（一）跨境電子商務(wù)人力資源的供應(yīng)總量不足

隨著我國跨境電子商務(wù)企業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)人才的需求量也在逐步加大，這也造成了企業(yè)人力資源部的極大困擾，據(jù)有關(guān)資料顯示，近年來我國跨境電子商務(wù)市場(chǎng)需求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我國各大院校所能提供的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，也就是說，人力資源供應(yīng)總量不能滿足我國跨境電子商務(wù)的社會(huì)需求。

（二）電子商務(wù)的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)

據(jù)有關(guān)資料顯示，近年來電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生，在畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)的只有不到20%，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他專業(yè)的就業(yè)平均水平，而造成這一結(jié)果的原因是，各大高校的電子商務(wù)的人才培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需求不符，很多高校對(duì)于該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的都很模糊，只注重電子化技術(shù)和簡(jiǎn)單商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并沒有做到企業(yè)所需要的那樣真正意義上的專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，缺乏人才培養(yǎng)的專業(yè)化，使人才的培養(yǎng)和真正的社會(huì)需求脫節(jié)。

（三）企業(yè)在人才的使用中存在誤區(qū)

許多的企業(yè)在人才的使用上存在著很大的誤區(qū)，他們往往認(rèn)為，電子商務(wù)中所需求的人才應(yīng)是復(fù)合型人才，所以很多電子商務(wù)工作人員同時(shí)充當(dāng)工作中的多個(gè)角色，例如，一個(gè)員工在完成網(wǎng)絡(luò)推廣，同時(shí)還要進(jìn)行商務(wù)洽談以及網(wǎng)絡(luò)管理，這使得從業(yè)人員很難兼顧，覺得自己難以勝任。復(fù)合型的人才更為公司的主導(dǎo)，就是的專業(yè)型人才得不到重用，造成工作分工形成很大的誤區(qū)。

三、跨境電子商務(wù)企業(yè)人力資源的對(duì)策

（一）充分做好招聘計(jì)劃

面對(duì)電子商務(wù)人才供給不足的現(xiàn)狀，企業(yè)首先要加大企業(yè)人力資源部門的建設(shè)，充分做好人員招聘計(jì)劃，做好人力資源配置，保證企業(yè)獲得足夠的人力，其次，企業(yè)應(yīng)設(shè)立專業(yè)的招聘小組，把好人員招聘的關(guān)口，招聘人員要充分了解各個(gè)崗位的人才需求，由于電子商務(wù)人才的需求涉及領(lǐng)域較多，而本專業(yè)人員有限。所以，招聘者可以根據(jù)招聘崗位的需求招聘適于該崗位而非本專業(yè)的實(shí)用型人才。

（二）加強(qiáng)對(duì)人才的教育和培養(yǎng)

從公司發(fā)展的長遠(yuǎn)的角度來看，企業(yè)想要長遠(yuǎn)發(fā)展，就必須滿足公司對(duì)人才上的需求。電子商務(wù)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，單靠各大院校的教授，無法滿足該行業(yè)對(duì)人力資源的要求，因此，企業(yè)也應(yīng)該在學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)上，努力幫助學(xué)生提高自身能力。加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校之間的合作，積極給學(xué)生提供能夠?qū)嵺`的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)把在學(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)和企業(yè)的實(shí)際操作相結(jié)合。為公司的人才積累做準(zhǔn)備。培養(yǎng)電子商務(wù)人才不僅是學(xué)校緊迫的任務(wù)，更是各大電子商務(wù)企業(yè)應(yīng)有的責(zé)任。首先，企業(yè)在培養(yǎng)人才方面要明確人才的定位，以及培養(yǎng)的方向，形成校企聯(lián)合，簽訂人員需求合同，確定好培育方向，加強(qiáng)企業(yè)實(shí)訓(xùn)，把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，了解自身的不足，進(jìn)而進(jìn)一步提高自身能力。進(jìn)而更好地為企業(yè)服務(wù)。

（三）建立有效的考核體系

首先，需要企業(yè)明確崗位職責(zé)，規(guī)定好各個(gè)崗位的責(zé)任制度，這樣使責(zé)任更加明亮，設(shè)置好明確的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使管理更加行之有效。使員工能夠更好地履行崗位職責(zé)，積極投入工作，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。其次，設(shè)立考核指標(biāo)，綜合崗位職責(zé)設(shè)立合理的考核指標(biāo)，指標(biāo)下發(fā)到個(gè)人，明確工作任務(wù)，將指標(biāo)作為職位晉升與薪資獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)?？梢缘贸鰡T工的工作效率，這樣可以避免企業(yè)在員工使用上的失誤。最后，明確好公司考核的流程，制定出行之有效的考核方式，監(jiān)管好考核流程，做到公平、公正、公開。使獎(jiǎng)勵(lì)制度透明化。

四、總結(jié)

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，跨境電子商務(wù)已經(jīng)成為跨境交易的必然趨勢(shì)，而電子商務(wù)對(duì)人才的渴求度也在逐步上升，日新月異的跨境電子商務(wù)也給人力資源提出了新的挑戰(zhàn)，企業(yè)如果想要長遠(yuǎn)發(fā)展就必須把人才的汲取放在首位。人才戰(zhàn)略已經(jīng)成為企業(yè)無法避免的重要戰(zhàn)略，加強(qiáng)與各大高校的聯(lián)系，積極育才，為公司人力資源做出良好的儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劍勇.淺談我國電子商務(wù)人力資源管理現(xiàn)狀及對(duì)策[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化， 2010.

[2]任翔.電子商務(wù)發(fā)展對(duì)人力資源的挑戰(zhàn)及企業(yè)的應(yīng)對(duì)策略[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化， 2010.

[3]張娟.電子商務(wù)發(fā)展對(duì)人力資源的挑戰(zhàn)及企業(yè)的應(yīng)對(duì)策略[J].電子測(cè)試， 2014.

商業(yè)經(jīng)濟(jì)原理范文3

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；實(shí)施轉(zhuǎn)型；工商管理；專業(yè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：C93-4；G642.4 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）012-0-02

一、前言

不管是從自身資金的來源，還是在專業(yè)設(shè)置、管理方式、教師隊(duì)伍等方面上，獨(dú)立學(xué)院都與一些二本高校之間有著明顯的差異性，所以，在基于獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型的背景之下，有針對(duì)性的對(duì)當(dāng)前工商管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行研究，從中發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，找到有效改善我國各個(gè)獨(dú)立學(xué)院的工商管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)質(zhì)現(xiàn)狀措施，有助于有效的提升我國各個(gè)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)自身的教學(xué)質(zhì)量以及效率水平。

二、獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀概述

我國現(xiàn)階段各個(gè)獨(dú)立學(xué)院的工商管理專業(yè)教學(xué)，不管是在教師自身持有的技能水平上，還是在教學(xué)方式以及實(shí)際環(huán)節(jié)上面，都存在著不同程度上的缺陷問題，這些很大程度上影響到各個(gè)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的效率進(jìn)程[1]。

基于獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型背景下的工商管理專業(yè)的實(shí)時(shí)教學(xué)方面上來看，課堂教學(xué)在整個(gè)實(shí)際開展教學(xué)的過程當(dāng)中，占據(jù)著非常重要的地位，也是直接影響到整個(gè)工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。課程教學(xué)質(zhì)量一直都是我國各個(gè)獨(dú)立學(xué)院在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中所關(guān)注的重點(diǎn)。目前，各個(gè)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)中存在各種缺陷其中一個(gè)非常重要的原因就是課堂的教學(xué)質(zhì)量較低。教師自身持有的技能水平以及開展的教學(xué)方式，則是作為衡量整堂課教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)之一[2]。

具體從以下幾方面來進(jìn)行分析：

1.教師自身作為課堂教學(xué)的重要引導(dǎo)者，不管是基于自身的知識(shí)水平，還是工作經(jīng)驗(yàn)、科研能力等方面，都是在無形之中影響到學(xué)生對(duì)課堂當(dāng)中所出現(xiàn)的一些理論知識(shí)的了解以及掌握。近幾年來，我國各個(gè)獨(dú)立院校在教師隊(duì)伍的數(shù)量上也是在不斷的增長，逐漸將“年輕化”特點(diǎn)顯露出來，尤其是針對(duì)于一些專任教師崗位的一些年輕教師們來說，多數(shù)自身來說是研究生以及相關(guān)畢業(yè)生，在得到與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)位證書之后，就會(huì)在之前所熟悉的環(huán)境當(dāng)中去轉(zhuǎn)換角色，成為教師。但是，站在整體的角度上來看，雖然各個(gè)應(yīng)屆碩士研究生，甚至是一些博士研究生自身是具有一定程度上的科研能力的，但是往往自身是缺少與之實(shí)際相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，年輕的教師在實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)的前期階段當(dāng)中，一般都會(huì)表現(xiàn)出，對(duì)于講授方式的不熟悉，或者是在進(jìn)行實(shí)際開展教學(xué)形式的過程當(dāng)中，不夠生動(dòng)形象，語言表達(dá)不夠精準(zhǔn)，教學(xué)組織不夠規(guī)范等等問題，由此看出，獨(dú)立學(xué)院的工商管理專業(yè)的授課教師所持有的實(shí)際教學(xué)技能方面還是需要進(jìn)一步的提升[3]。

2.教學(xué)方式。在教學(xué)方式上面，主要就是依照于教師主體在對(duì)相關(guān)學(xué)生教授于怎樣獲取知識(shí)的過程當(dāng)中，所采取使用到的一種方式，并且，自身是與整體教學(xué)目的、手段、原則等多方面，存在著密切的聯(lián)系的，站在教學(xué)手段的角度上來看，主要是包括了：談話、談?wù)?、歸納、講授、實(shí)踐等多方面的形式。依照于我國目前各個(gè)獨(dú)立學(xué)院在對(duì)于工商管理這一種類型專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，很多仍是采取使用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，主要是以教師講授為主題，學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)為主[4]。

但是，當(dāng)站在教學(xué)手段的角度上來看，尤其是針對(duì)于一些硬件教學(xué)設(shè)施較為完善合理的獨(dú)立學(xué)院來看，自身多媒體教學(xué)是受到來自工商管理專業(yè)自身的專業(yè)性質(zhì)所影響的，主要是體現(xiàn)在了，相關(guān)的理論知識(shí)過多，文字表述較為繁瑣，極其容易導(dǎo)致相關(guān)的教師課件文字變慢。如果教師在進(jìn)行制作PPT的過程當(dāng)中，質(zhì)量水平的不高以及整個(gè)課程當(dāng)中所包含的內(nèi)容程度有限，是會(huì)嚴(yán)重的降低整堂課程教學(xué)效率以及質(zhì)量。另外過分依靠于多媒體課件，嚴(yán)重的疏忽掉了傳統(tǒng)教學(xué)自身所存在的種種優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，例如：導(dǎo)致相關(guān)教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程當(dāng)中的形體語言逐漸減少，課堂教學(xué)情感交流也被不斷的削弱，多媒體課件制作質(zhì)量水平有待提升，自身所存在的思想不夠充分等等現(xiàn)象[5]。

3.實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)方面上來看，實(shí)踐教學(xué)作為整個(gè)工商管理專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中的一個(gè)主要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是能夠很好的提升該專業(yè)相關(guān)人才自身的所擁有的創(chuàng)新、實(shí)踐能力水平，并且，也是作為提高工商管理專業(yè)相關(guān)人才自身職業(yè)素質(zhì)水平的主要途徑之一，在基于當(dāng)前世紀(jì)教學(xué)計(jì)劃體系當(dāng)中，其功能以及作用是作為理論教學(xué)開展過程中的重要補(bǔ)充，這也就意味著，對(duì)于重點(diǎn)培養(yǎng)一批批具有較強(qiáng)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才的獨(dú)立學(xué)院來講，一定會(huì)加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視度[6]。

但是，在@其中，因?yàn)樽陨硎情L期處于一種“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)主要是以理論教學(xué)為主體，實(shí)踐教學(xué)為輔”的指導(dǎo)思想的影響之下，使得當(dāng)前我國各個(gè)獨(dú)立學(xué)院在對(duì)于工商管理專業(yè)的實(shí)際實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，存在著不同程度上的缺陷問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）開展實(shí)踐教學(xué)的課程時(shí)間較短，開展的內(nèi)容較為陳舊，這些都是不利于相關(guān)學(xué)生，在對(duì)于一些具有較強(qiáng)專業(yè)性知識(shí)的了解以及掌握[7]。（2）開展實(shí)踐教學(xué)的基地較為分散，具有較高的臨時(shí)性，這些是不利于相關(guān)教師及時(shí)有效的幫助學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐過程當(dāng)中所遇到的問題，進(jìn)行指導(dǎo)以及解決。（3）實(shí)踐教學(xué)自身的重要性，在對(duì)于我國當(dāng)前一些現(xiàn)有的獨(dú)立學(xué)院當(dāng)中的工商管理專業(yè)教學(xué)中的地位以及作用上不夠突出，嚴(yán)重的缺少與之相對(duì)應(yīng)的管理以及規(guī)劃、研究等方面的機(jī)制，這樣就會(huì)導(dǎo)致工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系出現(xiàn)不完善、完整的現(xiàn)象。

商業(yè)經(jīng)濟(jì)原理范文4

關(guān)鍵詞： 國際商務(wù)專業(yè)；教師競(jìng)爭(zhēng)力；多元化評(píng)價(jià)；體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）20-0064-03

引言

教師的競(jìng)爭(zhēng)力是以其所擁有的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，能夠在教學(xué)業(yè)務(wù)、人才培養(yǎng)以及科研實(shí)踐中整合各種資源以持續(xù)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)的能力，是在長期的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和實(shí)踐中形成的一種反映教師自身核心價(jià)值觀的知識(shí)和技能的綜合能力。職業(yè)院校的教師競(jìng)爭(zhēng)力就是將行業(yè)、企業(yè)中不斷變化的、層出不窮的新技術(shù)、新方法、新工藝轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于學(xué)習(xí)、易于掌握的課程體系、課程內(nèi)容，并通過教學(xué)與研究有效實(shí)施這種轉(zhuǎn)化，使之為學(xué)生掌握的能力。這種能力是其他基礎(chǔ)性教育學(xué)校的教師無法替代的，是職業(yè)院校教師的“看家本領(lǐng)”和職業(yè)特色。國際商務(wù)專業(yè)教師競(jìng)爭(zhēng)力和其他專業(yè)教師競(jìng)爭(zhēng)力一樣，作為一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，有其共通的特性，但又有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)模式。國際商務(wù)專業(yè)教師競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)是對(duì)國際商務(wù)專業(yè)教師從事專業(yè)教研活動(dòng)水平和能力的衡量和評(píng)價(jià)。系統(tǒng)全面的評(píng)價(jià)體系應(yīng)由一系列的評(píng)價(jià)指標(biāo)考核來構(gòu)建。但實(shí)踐證明，目前評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面大都帶有不同程度的片面性，無法真實(shí)全面評(píng)價(jià)國際商務(wù)專業(yè)教師的競(jìng)爭(zhēng)力。本文試圖從競(jìng)爭(zhēng)力的概念出發(fā)，分析國際商務(wù)專業(yè)教師評(píng)價(jià)存在的主要問題，通過大量的實(shí)證調(diào)研，構(gòu)建出多元化的評(píng)價(jià)體系。

一、國際商務(wù)專業(yè)教師競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)存在的主要問題

筆者通過對(duì)惠州市各大職業(yè)院校的問卷調(diào)查分析，推定當(dāng)前職業(yè)院校的國際商務(wù)教師專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)存在以下問題。

第一，對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和研究分析不夠。根據(jù)教育部的中職招生專業(yè)目錄（2010年修訂），國際商務(wù)專業(yè)是財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)中最重要的專業(yè)之一，培養(yǎng)的是具有中等專業(yè)操作技術(shù)技能型水平的國際商務(wù)從業(yè)人員。由于職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)為主，沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)地處改革開放的前沿陣地，具有其他落后地區(qū)無法比擬的優(yōu)越的地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件，能為專業(yè)實(shí)訓(xùn)及就業(yè)提供便利，各大院校競(jìng)相開設(shè)國際商務(wù)專業(yè)，而邊遠(yuǎn)偏僻地區(qū)的院校卻較少開設(shè)。專業(yè)設(shè)置分布不均衡導(dǎo)致教育學(xué)界、社會(huì)對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度不夠，尤其對(duì)專業(yè)教師的職業(yè)特征缺乏全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。第二，評(píng)價(jià)主體單一，忽視了評(píng)價(jià)主體多元性。一直以來，國際商務(wù)專業(yè)教師教學(xué)水平評(píng)定大多采用學(xué)生主體的評(píng)定模式，利用期末學(xué)生滿意度調(diào)查打分模式來評(píng)判教師該學(xué)期的教學(xué)情況，以此反映其競(jìng)爭(zhēng)力水平，沒有形成教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生群體和校外機(jī)構(gòu)共同參與的評(píng)價(jià)體系，忽視了自我評(píng)定和第三方評(píng)定共同評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)力水準(zhǔn)，導(dǎo)致最終評(píng)價(jià)缺乏客觀性和公正性。第三，評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，缺乏系統(tǒng)性和全面性。問卷調(diào)查顯示，大多數(shù)職業(yè)院校認(rèn)為，衡量一名國際商務(wù)專業(yè)教師競(jìng)爭(zhēng)力主要考察其教研水平，充其量只是反映了其核心的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并非從職業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，評(píng)價(jià)教師的師德師風(fēng)、教學(xué)方法、科研能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力等諸多要素的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、國際商務(wù)專業(yè)教師競(jìng)爭(zhēng)力多元化評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)是衡量國際商務(wù)專業(yè)教師職業(yè)能力的重要尺度?？茖W(xué)、客觀、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制可以更好地反映專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和水平，為實(shí)現(xiàn)提升專業(yè)教師的職業(yè)水平提供指導(dǎo)方向。國際商務(wù)專業(yè)教師競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)有其特有的評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)手段，它們共同構(gòu)建成一個(gè)系統(tǒng)、全面的多元化評(píng)價(jià)體系。

（一）評(píng)價(jià)主體多元化

國際商務(wù)專業(yè)教師競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)主體可分為學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)、學(xué)校外部評(píng)價(jià)以及校內(nèi)外合作評(píng)價(jià)，學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)又可分為教師自我評(píng)價(jià)、學(xué)校管理層評(píng)價(jià)、教師群體評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教學(xué)滿意度測(cè)評(píng)，學(xué)校外部評(píng)價(jià)一般指同行校外專家評(píng)價(jià)以及第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)。不同評(píng)價(jià)主體共同參與，可以從多方面從維度對(duì)專業(yè)教師競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

作為國際商務(wù)專業(yè)教師，本身必須十分清楚自身的競(jìng)爭(zhēng)力狀況，了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自我進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。學(xué)校管理層則從管理角度出發(fā)，對(duì)師資的師德師風(fēng)、職業(yè)素養(yǎng)等宏觀要素組織考察。學(xué)校內(nèi)部教師群體進(jìn)行日常聽評(píng)課、教研活動(dòng)對(duì)專業(yè)教師的教研能力、教學(xué)組織能力、課堂管控能力等實(shí)施評(píng)價(jià)。實(shí)施定期學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的滿意度測(cè)評(píng)，了解學(xué)生反饋，進(jìn)一步了解教師的教學(xué)狀況，并據(jù)此不斷改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)相長。學(xué)校外部評(píng)價(jià)可以通過校企合作企業(yè)方面的同行專家對(duì)其實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，也可引進(jìn)同行教師調(diào)研問卷評(píng)價(jià)，了解其綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，通過第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行職業(yè)執(zhí)業(yè)資質(zhì)認(rèn)證考核，認(rèn)定職業(yè)技能水平。

（二） 評(píng)價(jià)手段多元化

國際商務(wù)專業(yè)是以培養(yǎng)掌握一定的對(duì)外經(jīng)貿(mào)知識(shí)和技能的外向型人才為目標(biāo)的專業(yè)。專業(yè)對(duì)知識(shí)和技能的高標(biāo)準(zhǔn)要求促使專業(yè)教師在素養(yǎng)、語言、知識(shí)和技能方面要有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)是全面系統(tǒng)的，不能采用單一的手段來評(píng)價(jià)，而需采用自我鑒定法、問卷調(diào)查法、小組討論法、頭腦風(fēng)暴法、技能測(cè)試法、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐檢定法等手段來評(píng)定，以更加科學(xué)客觀對(duì)專業(yè)教師的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三） 評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

一方面，當(dāng)今世界正處于價(jià)值觀多元化時(shí)代，各種價(jià)值觀思潮對(duì)專業(yè)教師的教育觀產(chǎn)生巨大影響，需要專業(yè)教師具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和辨別是非能力，學(xué)會(huì)追隨正能量的符合時(shí)展教學(xué)育人觀，抵制非主流的對(duì)師生和諧不利的負(fù)面思想；另一方面，隨著國際商務(wù)交往越來越頻繁以及交易的手段越來越現(xiàn)代化，需要國際商務(wù)專業(yè)教師在專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)過程和實(shí)踐指導(dǎo)等綜合能力方面有所創(chuàng)新和突破，符合專業(yè)發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)內(nèi)容是對(duì)教師綜合素質(zhì)的科學(xué)評(píng)價(jià)，不能光從教學(xué)能力衡量，還應(yīng)評(píng)測(cè)其包括職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的多元化內(nèi)容評(píng)價(jià)機(jī)制。

第一，在職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方面，職業(yè)素養(yǎng)是在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過程反映出來的道德、思想、知識(shí)、技能、實(shí)踐能力的綜合表現(xiàn)。職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)劣關(guān)系到個(gè)人和組織機(jī)構(gòu)的工作效率，關(guān)乎到一個(gè)行業(yè)乃至一個(gè)國家和民族的興衰。對(duì)于教師而言，良好的職業(yè)素養(yǎng)，關(guān)系到千千萬萬孩子的未來前途，對(duì)教育行業(yè)的百年大計(jì)和國家的命運(yùn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。國際商務(wù)教師職業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定專業(yè)人才培養(yǎng)的成敗。在新形勢(shì)下，國際商務(wù)教師不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要和迫切，職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力素養(yǎng)等。

第二，在雙語教學(xué)與研究方面，雙語教學(xué)在職業(yè)教育領(lǐng)域尚處于探索階段，沒有現(xiàn)行的模式可供借鑒，國際商務(wù)專業(yè)教師的雙語能力是綜合競(jìng)爭(zhēng)力不可或缺的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)水平提升的重要途徑之一。雙語能力評(píng)價(jià)不僅是評(píng)測(cè)自身的專業(yè)語言水準(zhǔn)，還要綜合考慮現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境問題。首先從雙語教學(xué)的內(nèi)涵和功能出發(fā)，了解語言功能與專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)系，總結(jié)出雙語教學(xué)模式。專業(yè)教師雙語模式教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力與當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀關(guān)系密切，因此首先要評(píng)價(jià)當(dāng)前雙語教學(xué)存在的現(xiàn)狀問題。（1）中職學(xué)生外語基礎(chǔ)薄弱。（2）可供使用的雙語教學(xué)匱乏。（3）師資匱乏與認(rèn)知存在偏差。通過調(diào)查研究分析，解決當(dāng)前現(xiàn)狀問題有如下對(duì)策：（1）明確教學(xué)目標(biāo)、靈活設(shè)置雙語課程。（2）開發(fā)適用配套教材。（3）加大雙語師資的培養(yǎng)，特別要注重提高自身雙語水平和雙語教學(xué)能力。（4）注重教學(xué)過程和教學(xué)效果。（5）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，營造雙語教與學(xué)的氛圍。

第三，課程設(shè)置能力及教學(xué)法能力也是綜合評(píng)價(jià)能力最重要的組成部分。國際商務(wù)專業(yè)作為涉外型的商貿(mào)類專業(yè)，培養(yǎng)的是外向型的德能兼?zhèn)淙瞬?，在課程設(shè)置方面既要緊扣技能鍛造，也要兼顧道德文化的熏陶、人格的培養(yǎng)。職業(yè)人格是指一個(gè)人為適應(yīng)社會(huì)職業(yè)所需要的穩(wěn)定的態(tài)度，以及與之相適應(yīng)的行為方式的獨(dú)特結(jié)合。職業(yè)人格由個(gè)人的生活環(huán)境，所受的教育以及所從事的實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)所決定的。良好的職業(yè)人格一經(jīng)形成，往往能使職業(yè)價(jià)值觀成為一種自覺的行為表現(xiàn)，反映在行動(dòng)上表現(xiàn)出有自制力、創(chuàng)造力、堅(jiān)定、果斷、自信、守信等優(yōu)良品質(zhì)。國際商務(wù)專業(yè)骨干教師或?qū)W科帶對(duì)人應(yīng)從道德人格、素養(yǎng)人格以及技術(shù)人格視角，遵循職業(yè)需求的原則，構(gòu)建的職業(yè)教育國際商務(wù)專業(yè)“三位一體”的職業(yè)人格課程設(shè)置框架，并由此確定課程對(duì)接的技能證書。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，專業(yè)教師應(yīng)始終圍繞以打造完善“職業(yè)人格”為目標(biāo)，根據(jù)國際商務(wù)專業(yè)課程的性質(zhì)特點(diǎn)、學(xué)生的反饋情況，靈活運(yùn)用各種不同類型的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析教學(xué)法、角色扮演法、項(xiàng)目小組討論法、競(jìng)賽教學(xué)法、雙語教學(xué)法、情景重現(xiàn)仿真教學(xué)法等，使理論與實(shí)踐充分結(jié)合，活躍學(xué)生思維和課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)與團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了其分析和解決問題的能力，達(dá)到預(yù)定的課堂效果。

第四，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的教育模式將成為教學(xué)新常態(tài)。職業(yè)院校教師需要更加注重教育教學(xué)模式改革和研究，大膽創(chuàng)新思路、銳意改革，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，將傳統(tǒng)單一的線下教學(xué)轉(zhuǎn)至線下和線上相結(jié)合，打破以往學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制，使教學(xué)資源得以高效配置。國際商務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能的發(fā)展順應(yīng)了信息時(shí)展趨勢(shì)，緊跟國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，這就要求國際商務(wù)專業(yè)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身的專業(yè)知識(shí)和技能，探索和使用新型專業(yè)課程教學(xué)模式，如微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、云課堂教學(xué)等。

第五，職業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力是國際商務(wù)專業(yè)教師綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容之一。衡量一名職業(yè)院校的專業(yè)教師是否優(yōu)秀，光有出色的教學(xué)能力是不夠的，還要有卓越的實(shí)踐指導(dǎo)能力。因此，積極倡導(dǎo)校企合作、推行新型學(xué)徒制辦學(xué)模式，開展產(chǎn)研學(xué)結(jié)合的校企合作模式以提升教師自身的實(shí)踐指導(dǎo)能力是當(dāng)前職業(yè)教育的主導(dǎo)方向。首先，國際商務(wù)專業(yè)教師必須具備優(yōu)秀的心理咨詢能力。剛邁出校門走向企業(yè)的學(xué)生缺乏社會(huì)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不了解社會(huì)的復(fù)雜性，也不清楚企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的規(guī)律，心理容易產(chǎn)生各種各樣的實(shí)習(xí)困惑，亟須實(shí)踐指導(dǎo)老師給予解決。其次，國際商務(wù)教師必須自身具備卓越的業(yè)務(wù)操作能力，所謂“打鐵還需自身硬”。專業(yè)技術(shù)是職業(yè)教育老師的看家本領(lǐng)。另外，專業(yè)教師應(yīng)具備高超的實(shí)踐指導(dǎo)能力。學(xué)生帶著滿腦子的理論從校園出來，發(fā)現(xiàn)平時(shí)苦學(xué)的理論用不到職場(chǎng)，所學(xué)的與操作無法實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”，此時(shí)就需要職業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行解惑。

結(jié)語

職業(yè)院校國際商務(wù)專業(yè)教師的綜合競(jìng)爭(zhēng)力不是天然而成的，也不是隨機(jī)形成的，而是由自身內(nèi)力與外力共同作用形成的，內(nèi)力作用取決于教師本體的主觀能力動(dòng)性，外力作用由學(xué)校與社會(huì)搭建平臺(tái)，營造能力提升空間。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，綜合競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)不能是單一數(shù)據(jù)的評(píng)測(cè)，而是由一系列多元化要素綜合構(gòu)成的。目前，國際商務(wù)教師競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)測(cè)模式?jīng)]有現(xiàn)成的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，更多的評(píng)測(cè)只是從學(xué)生出發(fā)，較少關(guān)注教師本身。本研究從國際商務(wù)專業(yè)教師評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)內(nèi)容逐一深入剖析，力求構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，如圖1所示。希望本研究對(duì)國內(nèi)的國際商務(wù)專業(yè)教師的客觀評(píng)價(jià)研究有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 雷建龍.論高職教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）：1-4.

商業(yè)經(jīng)濟(jì)原理范文5

關(guān)鍵詞：循環(huán)經(jīng)濟(jì)；商業(yè)經(jīng)濟(jì)；生態(tài)制度

作者簡(jiǎn)介：王黎莉（0972-），女，河南寶豐人，平頂山市雙豐商城有限公司部門經(jīng)理，會(huì)計(jì)師，研究方向：商業(yè)經(jīng)濟(jì)。

中圖分類號(hào)：F715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.07.69 文章編號(hào)：1672-3309（2013）07-157-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商業(yè)經(jīng)濟(jì)需要不斷完成創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)，從根本上實(shí)現(xiàn)商業(yè)經(jīng)濟(jì)與自然的和諧發(fā)展。循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式下商業(yè)經(jīng)濟(jì)需要實(shí)現(xiàn)生態(tài)創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)，從根本上提高商業(yè)經(jīng)濟(jì)的整體效益。商業(yè)經(jīng)濟(jì)的生態(tài)循環(huán)發(fā)展也是人類文明新發(fā)展新路徑的開拓。隨著我國城市化進(jìn)程的加快，城市商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，城市商業(yè)化發(fā)展過程中與城市生態(tài)環(huán)境之間的矛盾也日漸凸顯出來，因此需要對(duì)可持續(xù)發(fā)展的循環(huán)商業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全方位分析，通過對(duì)商業(yè)經(jīng)濟(jì)生態(tài)系統(tǒng)建立進(jìn)行綜合分析，從根本上實(shí)現(xiàn)生態(tài)商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。資源與環(huán)境需要協(xié)調(diào)一致，可持續(xù)發(fā)展的根本目標(biāo)才能得到實(shí)現(xiàn)。可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為國際社會(huì)普遍認(rèn)可的方式，需要通過新的發(fā)展模式進(jìn)行制度創(chuàng)新，推進(jìn)商業(yè)經(jīng)濟(jì)循環(huán)發(fā)展，促使商業(yè)經(jīng)濟(jì)向生態(tài)創(chuàng)新模式方向發(fā)展，最終能夠建立完善的商業(yè)經(jīng)濟(jì)生態(tài)創(chuàng)新制度[1]。隨著我國城市人口的增加，商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平不斷提高，城市商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境發(fā)展之間的矛盾逐漸凸顯出來，需要建立商業(yè)經(jīng)濟(jì)生態(tài)創(chuàng)新制度，從根本上實(shí)現(xiàn)城市環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終才能實(shí)現(xiàn)商業(yè)經(jīng)濟(jì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。通過對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式下的商業(yè)經(jīng)濟(jì)生態(tài)創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)，可以更好的實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展過程中既可以滿足當(dāng)代人的需求，同時(shí)也可以滿足后代人的需求，商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中不構(gòu)成對(duì)環(huán)境的危害。從具體環(huán)節(jié)方面分析，最終是達(dá)到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展態(tài)勢(shì)。最終能夠促使經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的平衡，商業(yè)經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展之間存在緊密的關(guān)系，生態(tài)創(chuàng)新制度建設(shè)對(duì)商業(yè)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的作用，對(duì)整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用。

一、可持續(xù)循環(huán)商業(yè)經(jīng)濟(jì)模式分析

商業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展是建立物質(zhì)不時(shí)循環(huán)的基礎(chǔ)之上，需要對(duì)商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的各種因素進(jìn)行綜合性分析，最終形成可持續(xù)發(fā)展有效組合機(jī)制，通過資源的合理配置，最終把各種消費(fèi)要素融合在一起，制定商業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的總體目標(biāo)，保證商業(yè)經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中要實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，商業(yè)經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的作用[2]。從根本上消除過度對(duì)自然資源的消耗，對(duì)產(chǎn)生的生態(tài)環(huán)境問題需要采取積極有效的補(bǔ)償措施，從根本上提高商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)商業(yè)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的總體目標(biāo)。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)對(duì)商業(yè)經(jīng)濟(jì)生態(tài)創(chuàng)新制度建設(shè)產(chǎn)生重要的作用，循環(huán)經(jīng)濟(jì)要求在物質(zhì)不時(shí)循環(huán)的基礎(chǔ)上開展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，樹立一種資源、再生資源的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)商業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)效益增長、可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。循環(huán)經(jīng)濟(jì)實(shí)施過程中可以把資源進(jìn)行有效的組合，最終實(shí)現(xiàn)綜合性運(yùn)用。從世界經(jīng)濟(jì)和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐看，循環(huán)經(jīng)濟(jì)主要分成三個(gè)層次。

（一）企業(yè)層的清潔消費(fèi)體系建設(shè)

企業(yè)層的清潔消費(fèi)體系建設(shè)可以促使循環(huán)經(jīng)濟(jì)從微觀層面實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，建立清潔消費(fèi)科技項(xiàng)目，在商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中采取積極有效的措施，把新技術(shù)運(yùn)用到商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，需要對(duì)清潔消費(fèi)細(xì)節(jié)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最終能夠把各種發(fā)展制度納入法制化軌道，實(shí)現(xiàn)商業(yè)經(jīng)濟(jì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）建立完善的生態(tài)商業(yè)區(qū)

生態(tài)商業(yè)區(qū)建設(shè)是循環(huán)商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要任務(wù)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中必須結(jié)合生態(tài)學(xué)原理，對(duì)商業(yè)區(qū)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、建設(shè)進(jìn)行全方面處理，最終能夠建立一種新型商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)，商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中需要把自然生態(tài)、企業(yè)、消費(fèi)者融合在一起，建立一個(gè)完整的組合體系，對(duì)其進(jìn)行自然系統(tǒng)的模擬訓(xùn)練，最終形成一個(gè)合理的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式[3]。通過對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的綜合分析可以建立消費(fèi)者、分解者的循環(huán)經(jīng)濟(jì)新途徑，樹立有效的鏈條管理系統(tǒng)，最終形成一個(gè)互利共生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各類資源的有效融合，建立完善的商業(yè)經(jīng)濟(jì)生態(tài)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)資源和動(dòng)力消耗最小化管理，保證商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中各種廢物產(chǎn)生最小化，實(shí)現(xiàn)商業(yè)經(jīng)濟(jì)的循環(huán)發(fā)揮，建立完整的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)管理總體框架，最終建立一個(gè)完善的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（三）建立微觀層次的商業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式

建立微觀層次的商業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是生態(tài)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新制度的基本要求，德國在循環(huán)商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中建立了雙元回收系統(tǒng)，對(duì)整個(gè)商業(yè)經(jīng)濟(jì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展產(chǎn)生了重要作用。這種系統(tǒng)能在全社會(huì)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源和再生資源的綜合配置和應(yīng)用，在具體控制過程中不僅包括消費(fèi)環(huán)節(jié)，同時(shí)也包括流通、消費(fèi)環(huán)節(jié)、資源回收等應(yīng)用環(huán)節(jié)，從各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)資源進(jìn)行有效整合，從根本上實(shí)現(xiàn)商業(yè)經(jīng)濟(jì)的循環(huán)發(fā)展，建立生態(tài)創(chuàng)新制度。

二、構(gòu)建循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式下商業(yè)經(jīng)濟(jì)生態(tài)創(chuàng)新制度的作用

生態(tài)商業(yè)經(jīng)濟(jì)是根據(jù)循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論設(shè)計(jì)的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，具體實(shí)施過程中根據(jù)生態(tài)學(xué)的基本原理設(shè)計(jì)而成，最終形成一種新型商業(yè)經(jīng)濟(jì)組織形狀，商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中需要根據(jù)環(huán)境維護(hù)和生態(tài)綠色的指導(dǎo)思想進(jìn)行綜合性研究。建立生態(tài)商業(yè)區(qū)不僅能夠促進(jìn)商業(yè)區(qū)內(nèi)的各個(gè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)在實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面產(chǎn)生重大作用，能夠促使區(qū)域范圍內(nèi)的資源進(jìn)行有效的配置，最終達(dá)到綜合應(yīng)用的根本目標(biāo)[4]。循環(huán)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下商業(yè)經(jīng)濟(jì)生態(tài)創(chuàng)新機(jī)制發(fā)展過程中需要引導(dǎo)綠色商業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，最終實(shí)現(xiàn)商業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。商業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中需要建立商業(yè)示范園區(qū)，推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式下商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要融入生態(tài)學(xué)原理，對(duì)開展商業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)具有十分重要的作用。商業(yè)經(jīng)濟(jì)生態(tài)創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)過程中需要從多方面開展工作，實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

生態(tài)商業(yè)園建立過程中首先需要建立完善的商業(yè)經(jīng)濟(jì)生態(tài)創(chuàng)新制度，包括科技創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。從觀念創(chuàng)新角度建立生態(tài)創(chuàng)新機(jī)制對(duì)發(fā)展循環(huán)商業(yè)經(jīng)濟(jì)具有十分重要的作用。生態(tài)商業(yè)園建立過程中需要樹立企業(yè)與企業(yè)之間實(shí)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)，需要解決好三廢問題，從根本上解決好資源浪費(fèi)問題，對(duì)改善環(huán)境具有十分重要的作用。通過對(duì)商業(yè)經(jīng)濟(jì)生態(tài)創(chuàng)新制度建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)生態(tài)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，解決好企業(yè)創(chuàng)新制度建設(shè)問題，從傳統(tǒng)企業(yè)角度看，企業(yè)與企業(yè)之間主要是以相互競(jìng)爭(zhēng)為主，沒有形成有效的相互協(xié)作的機(jī)制，因此商業(yè)生態(tài)園建設(shè)工作各個(gè)企業(yè)的觀點(diǎn)存在不一致的問題，沒有形成有效的生態(tài)創(chuàng)新制度，當(dāng)期整個(gè)商業(yè)園區(qū)的生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益與每個(gè)企業(yè)之間都存在緊密的聯(lián)系，只有每個(gè)企業(yè)都發(fā)揮生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益作用，才能更好的促進(jìn)商業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式下商業(yè)經(jīng)濟(jì)生態(tài)創(chuàng)新制度建設(shè)過程中需要建立協(xié)調(diào)、共生的理念，從根本上保證整個(gè)生態(tài)園區(qū)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。商業(yè)生態(tài)園區(qū)建設(shè)過程中需要做好科技創(chuàng)新工作，通過科技創(chuàng)新促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)下商業(yè)經(jīng)濟(jì)生態(tài)創(chuàng)新制度建設(shè)，從根本上保證園區(qū)建設(shè)與生態(tài)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)的生態(tài)學(xué)主要是以環(huán)境和生物關(guān)系為主，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生態(tài)學(xué)逐步開拓了環(huán)境和人之間的關(guān)系，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是突出提升人的物質(zhì)利益，因此當(dāng)前需要建立生態(tài)創(chuàng)新機(jī)制，從根本上實(shí)現(xiàn)生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的新理念，最終能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)綜合效益，從兩個(gè)學(xué)科角度出發(fā)提高商業(yè)經(jīng)濟(jì)生態(tài)發(fā)展創(chuàng)新水平。

商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中需要建立生態(tài)創(chuàng)新制度，提高商業(yè)園區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，針對(duì)商業(yè)園區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)的開展工作，從根本上培訓(xùn)商業(yè)經(jīng)濟(jì)園區(qū)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，最大限度促進(jìn)商業(yè)經(jīng)濟(jì)動(dòng)力循環(huán)和物質(zhì)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)商業(yè)經(jīng)濟(jì)的多級(jí)應(yīng)用，從根本上擴(kuò)展商業(yè)經(jīng)濟(jì)的知名度，最大限度的促進(jìn)商業(yè)經(jīng)濟(jì)生態(tài)創(chuàng)新制度建設(shè)，提高商業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的質(zhì)量和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。逐步完善產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)鏈之間的關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式，具體實(shí)施過程中對(duì)生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈需要不斷的強(qiáng)化，建立網(wǎng)狀化的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)新模式，從根本上完成傳統(tǒng)污染行業(yè)向綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)意義上的資源消耗性產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改造升級(jí)，提高產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展質(zhì)量和效益[5]。我國商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中需要不斷進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，提高產(chǎn)業(yè)生態(tài)效益。采取積極有效的方法建立生態(tài)創(chuàng)新制度，實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，最終促使資源應(yīng)用多線條、深層次、一體化。通過商業(yè)經(jīng)濟(jì)生態(tài)園建設(shè)，可以把重污染企業(yè)淘汰，提高生態(tài)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新管理水平，促進(jìn)商業(yè)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。

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商業(yè)經(jīng)濟(jì)原理范文6

處于同一個(gè)行業(yè)，九安血壓計(jì)也為許多普通投資者所熟知，又具備云平臺(tái)等大健康概念，按理說，九安醫(yī)療的業(yè)績也應(yīng)該表現(xiàn)不錯(cuò)，但實(shí)際情況卻并非如此。

據(jù)Wind數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，九安醫(yī)療自2010年上市以來業(yè)績就開始明顯滑坡，包含2015年三季報(bào)在內(nèi)，6年內(nèi)有5年歸母凈利潤出現(xiàn)了同比下降。其中，2013年虧損0.11億元，2014年公司通過股權(quán)轉(zhuǎn)讓才避免了歸母凈利潤連續(xù)同比下滑的尷尬局面――剔除投資收益，當(dāng)年扣非凈利潤已是虧損0.82億元。

虧損的狀態(tài)到了2015年依然在延續(xù)。公司三季報(bào)顯示，前三季度歸母凈利潤虧損額度達(dá)到0.66億元，并且預(yù)測(cè)全年虧損區(qū)間在1.1億～1.4億元。單從數(shù)值上看，若想在2015年底實(shí)現(xiàn)扭虧難度比2014年還要大。

為何九安醫(yī)療連續(xù)多年業(yè)績不佳呢？向健康云平臺(tái)的轉(zhuǎn)型又能否為公司帶來收益呢？為了幫助投資者更好地了解公司當(dāng)前的經(jīng)營情況，帶著以上問題，《投資者報(bào)》記者于近期致電公司相關(guān)負(fù)責(zé)人。在電話中，對(duì)方表示可以將采訪提綱發(fā)送至指定郵箱。

但令人遺憾的是，截至發(fā)稿前記者也未收到其就相關(guān)問題的答復(fù)，故只能通過公司財(cái)務(wù)報(bào)告等公開信息進(jìn)行分析。

扣非凈利潤連虧三年

虧損、虧損，九安醫(yī)療近年來面對(duì)的業(yè)績壓力可不小。

據(jù)Wind數(shù)據(jù)顯示，九安醫(yī)療2013～2014年的扣非凈利潤分別虧損了0.11億元與0.82億元;2015年前三季度該數(shù)字為虧損0.69億元，再結(jié)合公司全年的預(yù)虧報(bào)告，扣非凈利潤三連虧已是大概率事件。

2014年九安醫(yī)療的經(jīng)營已經(jīng)很不樂觀。其主營業(yè)務(wù)凈利潤實(shí)際上為虧損，扭虧為盈主要?dú)w因于孫公司iSmartalarm股權(quán)轉(zhuǎn)讓和投資收益。通過賣子求生方式才避免貼上ST的標(biāo)簽，但虧損的壓力到了2015年依然有增無減。

公司2015年三季報(bào)稱：預(yù)計(jì)全年虧損1.1億～1.4億元。業(yè)績變動(dòng)原因主要是由于OEM/ODM產(chǎn)品（代工業(yè)務(wù)）銷售收入下降;iHealth在美國、歐洲、中國大量招募移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才，引進(jìn)高層次人才，公司費(fèi)用維持在較高水平;新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)儲(chǔ)備費(fèi)用維持在較高水平;柯頓公司募投項(xiàng)目投產(chǎn)后，公司折舊費(fèi)用和攤銷以及營運(yùn)費(fèi)用增加。

從營收占比看，傳統(tǒng)代工業(yè)務(wù)占比依然高達(dá)約50%（2015年中報(bào)），而該業(yè)務(wù)毛利率僅為12.3%，限制了對(duì)凈利潤的貢獻(xiàn);雖然公司近年來也積極轉(zhuǎn)型自主品牌與i系列產(chǎn)品（移動(dòng)互聯(lián)產(chǎn)品），但競(jìng)爭(zhēng)加劇又使其毛利率在2015年受到了沖擊，且兩項(xiàng)產(chǎn)品該數(shù)字在2015年中報(bào)均下滑;同時(shí)，i系列產(chǎn)品的國外推廣又反過來加重了費(fèi)用負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步影響了凈利潤。

定增轉(zhuǎn)型“大健康”

業(yè)績不佳、傳統(tǒng)業(yè)務(wù)受挫，定增轉(zhuǎn)型似乎就勢(shì)在必行了。

九安醫(yī)療去年10月公布，擬調(diào)整定增方案，改為投資7.3億元加大對(duì)健康管理云平臺(tái)的投入力度。該平臺(tái)使用移動(dòng)智能醫(yī)療設(shè)備（如智能血壓計(jì)、血糖儀等）為入口，以互聯(lián)網(wǎng)為載體和技術(shù)手段，積累用戶健康數(shù)據(jù)，為病人和醫(yī)生之間搭建紐帶，從而搭建交流社區(qū)等新平臺(tái)。

“大健康”平臺(tái)的概念很新，符合當(dāng)下熱點(diǎn)。但也有投資者認(rèn)為，健康平臺(tái)需要較長時(shí)間的數(shù)據(jù)積累，特別對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性要求較高，短期是否無法給公司帶來利潤呢？記者也就此問題致函公司，但令遺憾的是沒有得到相關(guān)回復(fù)。

但無論未來的業(yè)績?nèi)绾?，新穎的概念似乎還是對(duì)公司股價(jià)的拉升起到了一定作用。

中國股市過于看重題材炒作、市盈率過高的情況往往被許多投資者所詬病，而這也反映在了九安醫(yī)療的股價(jià)走勢(shì)上。雖然公司業(yè)績不佳，但豐富的題材的確能受到短線資金的追捧。

以2015年10月22日為例，受到“健康中國”概念有望寫入中央文件的消息影響，醫(yī)療器械板塊強(qiáng)勢(shì)崛起，當(dāng)日板塊漲幅高達(dá)7.5%，九安醫(yī)療、魚躍醫(yī)療等紛紛漲停。隨后，九安醫(yī)療一發(fā)不可收拾，連續(xù)拉出5個(gè)漲停板，成為名副其實(shí)的龍頭個(gè)股。股價(jià)漲停的背后，是游資的不斷接力，記者通過查詢漲停板龍虎榜單發(fā)現(xiàn)，多個(gè)營業(yè)部游資參與其中，包括上海溧陽路等知名營業(yè)部。