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對現代科技的看法范文1

關鍵詞：現代科技 建筑裝飾設計傳統設計

1.現代科技的概念

現代科技，顧名思義，是指當今社會的科學技術發展水平。新的工藝技術，新的材料，都帶來了很大的變革，它在一定程度上改善人們的生活水平，特別是物質方面達到了前所未有的豐富多彩。現代科技水平的提高更有助于解放和發展生產力，促進科技與經濟、社會的協調發展，從而更好地為社會服務。對于高速發展的科學技術給我們生活帶來的影響，要進行全面的評估和思索?，F代科學技術催生的各種新文化，也將給傳統文化帶來諸多的壓力。

建筑裝飾設計包括了室內外裝飾設計，人類社會的建筑裝飾設計經歷了從手工業社會到信息化社會的發展過程。在現代設計文化的背景下，以往傳統設計所遵循的一些原則和手法正漸漸被打破，人們在現代科技力量的支持下，找到了更加符合時代特點的設計理念和設計素材，使設計作品既富有有時代感，又更符合人類新的審美性和實用性。

2.現代科技與現代建筑裝飾設計的關系

設計是以物質方式表現人類文明進步最重要的方法，是連著精神文明和物質文明的橋梁?？萍嫉陌l展也是對設計的變遷起著推波助瀾的作用。人們希望通過設計來改造世界，美化環境，并以此來提高人類生存的生活質量。

科技的發展也促使人們對建筑裝飾設計領域提供了各種全新的表現手法，比如后現代風格、波普風格、高技派等，這些都使設計觀念產生了巨大的變革。在現代科技影響下，設計師表現出了人性化的設計思潮，更加注重地方性的和文化的體現，重視生態環境；在審美觀念上，不再過于追求對稱、注重含蓄等。在現代科技的條件下，裝飾設計的手法更加多元和開放，除了傳統的手工制作，聲、光、電、水、火等結合，創造出了無與倫比的精彩設計，它們超越了設計前輩們所能想象的效果。

同時，科技的發展帶來生活方式和節奏的改變也促使人們對室內設計審美觀念產生轉變。因為現代的工作環境迫使人們追求更好情感調節，追求更好生活質量，那裝飾設計就在其中起著重要的作用，從追求室內環境中的量到講究室內環境中的質，從單體的建筑再到大型的社區環境乃至整個城市的規劃環境，不再單純地滿足裝飾帶給人的物質價值，而是要更好地享受裝飾后環境帶給人的精神價值，許多項目經過精心設計后，空間功能得到了更加充分的開發和利用，發揮出更好的使用價值，這種例子數不勝數，這不僅僅在是表現科學與技術，而是要表現人的“心”的內容．這也正是在現代科技的條件下，建筑裝飾設計的更深層次內涵的體現。

3.現代科技條件下建筑裝飾設計的特點

在現代科技迅速發展的今天，國內的建筑內外環境裝飾設計也呈飛速發展的態勢。社會經濟也需要現代裝飾設計變革的大步跟上，創造出具有本土風格的現代裝飾設計，在感嘆科技的發展帶給各種便利的同時，也更感嘆在各種文化交融的環境中，國內的室內裝飾設計如何在日漸成熟的現代裝飾設計中占有一席之地。

3.1傳統裝飾設計是根基

我國歷史悠久，人文內涵豐富，東方文化所特有的思維方式，有其獨特的民族審美情趣。我們生于斯、長于斯，拋棄原有的文化背景，是完全不可取的。而是在現在科技環境中體現中國的文化韻味。在設計的過程中，要對現代與傳統進行整合。積極運用現代科技來引導裝飾設計的思維。創造多元化的設計方案。以前人們認為，回歸傳統就是跟現代脫離，這其實是一個誤區，其實是要以科技為先導回歸傳統，才能更好的體現區域性文化。設計離不開文化，如果一個室內設計．沒有一個理念作支撐，那么這個室內設計，不論是古典還后現代，都是蒼白無力的?，F代科技和傳統可以更好的結合在一起。回歸自然也可以通過科技手段來實現，大面積的玻璃墻，讓屋里屋外的景色融為一體，空調技術的運用即使在冬季都可以溫暖的屋里欣賞到無敵的雪景；比如智能控制門禁系統讓人們的生活更安心；自動窗幕讓人們更省心。而聲光電的技術手段讓室內的空間效果更賞心。各種大型的空間多功能廳、體育場館更是這些高科技技術的用武之地，美輪美奐的水立方、充滿創意的奧運開幕式，從外到內，無一不是讓大家大飽眼福，體會到了高科技技術給建筑裝飾帶來的巨大的變革。

具有傳統風格的裝飾，無論在空間，色彩造型材料等方面都有著豐富的藝術魅力，歷史文化沉淀其中。但在現在科技的條件下，通過現代科技的手法，卻可以表現現實自然的形態的一面，也可以創出更具有現代感的設計。縱觀傳統建筑和家具，它們都是實木制作，雖然古樸厚重，卻需要耗費大量的木材資源。現代社會，人口眾多，資源卻越來越稀缺?，F代設計師們只有尋求出新的途徑，利用先進技術，節約木材，再通過機械裁切壓彎等工藝，開發出新的裝飾材料，所以出現了現在運用廣泛夾板、復合地板、復合實木地板、板式家具等等，制作出的風格簡潔大方，同時手感也十分流暢。不僅吸收了傳統家具的功能，同時又注重材料的自然性和安全性，給人的感覺不僅是一件家具．同時也是一件很特別的裝飾作品。在室內環境中十分賞心悅目。在設計的同時，將傳統文化融入現代設計的理念中，傳統風格的體現既要濃重又要新穎，這種現代與傳統的融合，會給人留下深刻的印象。

3.2多元化設計是時尚

多元化人是一切造型藝術的重要環節，室內裝飾設計所設計的創意中，無論是對單一方案還是各種空間組合上，都要對其作細致的考慮。在現代的建筑裝飾設計過程中，并不是要抱著原有的傳統不放，而是要力求學會現供科技條件下的創作和設計，把傳統的精華融合于現代設計中，這本身就是一種創新、一種時尚。比如在世博會的匈牙利館內，有一個含鋼管組成的頂界面，它由600根高低不同直徑大約10cm左右的套筒的天花板直落下，錯落有致地排列，它們的高度從8～3．5m不等，每根套筒下面都有暗藏的燈源，初看覺得很普通。但燈光亮起后，高高低低的套筒發出點點星光，襯著四周暗色，把人的視覺一下拉得很開闊，恍惚置身于浩瀚星海之中，使人不禁感嘆于現代科技力量的強大。也感嘆于一個普遍的頂界面還可以有這種設計的方法。又如，俄羅斯館從內到外無不體現既傳統文化的設計之美，又體現現代科技手段的美妙，它的塔樓的頂部由白、金、紅三種色構成，白色和金色體現俄羅斯的建筑特色，而紅底花紋的圖案又賦予它鮮活的生命，當夜幕降臨，燈光從塔樓縷空的部分透出。剎那間，這座古堡式的建筑透出璀燦的光華，既穩健且嫵媚。

在審美觀日趨成熟的今天，現代裝飾設計的手法變幻多端，許多設計師在設計中借用多種現代手法，以求達到最佳的設計效果。除了傳統的材料圖案色彩的運用以外，他們通過聲色形光的搭配創造了讓人贊嘆不已的空間環境，如果說世博會是一場人間盛會，那么在多場館的設計手法，就是一個多元設計的時尚集會。

科技的運用，也大大改變了木、陶、瓷、棉、麻等傳統材料的外觀面貌，以室內裝飾的玻璃和材料為例，電腦鍍色和勒絲技術的出現。使用玻璃不再是透明的代名詞。它們的圖案豐富，花色艷麗是過去使用清玻時不敢想象的，通過高科技的印絲手法，可以把棉、麻、纖維的紋樣織在玻璃表面，使玻璃在視覺上和觸覺上都讓人改變了人們對它冰冷的看法。而且在設計手法上也是花樣多端，時而做頂部處理，時而做墻面，時而做地面，使玻璃的效果更加光怪陸離。又如瓷磚這種大眾化的裝飾材料，也由于高科技手段的介入而生出生千變萬化的設計效果，仿木、仿石、仿皮的紋樣，既可以創造出華麗尊貴的效果，也可以使室內倍感溫馨，從而也使得室內裝飾呈現多樣性的風格特征。比如，納米光學材料可以使裝飾風格的細節更加纖秀雅麗。新型的裝飾材料輕便、精致，結合傳統的設計理念，使用得室內裝飾設計既有現代感又有傳統文化的氛圍。與此共生，人們的審美能力和審美情趣也大大提高。

3.3個性化的設計是文化的延伸

個性化的設計追求的是一種與眾不同。它的設計理念，設計手法在同時代的設計中是標新立異的。個性化設計，其實也是一種文化的延伸。作者認為個性的堅持，確實為一種人生的感悟。而這種感悟正是來源于一種文化的根基。如果沒有一種文化的襯托，這種個性化的設計永遠是虛無飄緲的。這種個性的追求，要用前瞻的思想，來超越時代背景，來反映新的思潮，或者一種新的進步，正是這種進步推動整個社會文明的進步?，F代建筑裝飾設計更是如此，它的個性化的表現，正是設計師所追求的。設計師為追求一種獨特，在設計中．結合時代最先進的思想和技術，突破原來的規律。用突破性的想象力除舊呈新，以使設計達到引人注目的效果，個性是在陪襯中生產出來的，是與普遍的大眾化設計相輔相成的。

對現代科技的看法范文2

【關鍵詞】小學美術 多媒體 動手能力

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0241-01

一、應用現代科技，踐行動態教學

傳統的美術教學在趣味性上和靈活性上存在著明顯的缺陷，所以小學美術教師要想提升美術欣賞課程的教學質量，就要對課堂教學的模式進行改變，對課堂的教學氛圍進行活化，調動起學生課堂學習的主動性，使得美術課堂教學向著動態化的方向發展。而所謂的動態教學就是由教師引導學生在課堂上主動對美術作品進行感知，并在課堂上將自己對作品的感悟闡述出來。實踐證明，這種美術學習方式，可以更好地提升學生美術欣賞方面的能力，讓學生發揮自身的能動性，切身實地地感受藝術的魅力。

動態化的教學模式與傳統的教學模式相比較，具有較為明顯的優勢，并且在多媒體的支持下，美術欣賞的途徑也被有效拓展開來，教師可以通過多媒體教學設施，將美術作品展現在大屏幕上，讓學生更加直觀具體地對美術作品進行賞析。以達?芬奇的《蒙娜麗莎》為例，應用兩種教學模式帶領學生進行作品的賞析，會產生不同的效果。就傳統美術教學模式而言，教師只是讓學生對教材中的圖片進行觀看，然后再機械性地問答，讓學生回答一下對畫作的看法或者畫作表達的感情等，在這種教學方式下學生一般很難充分地進行獨立思考，因此給出的答案也比較刻板，缺乏創新性。而在動態教學模式下，教師會借助大屏幕播放《蒙娜麗莎》的圖片，并且還可以播放一些與作品有關的紀錄片，讓學生更加了解畫作背后的故事。在觀賞完后，教師可以與學生進行討論，讓學生談一談自己的看法。一些學生回答說蒙娜麗莎的微笑不僅具有神秘感，并且還帶著一種婉約的氣質，讓人看了覺得親切舒服。而另一部分學生則覺得，達?芬奇筆下的蒙娜麗莎雖然很漂亮，但是和現代的“骨感美”有所不同。這些個性化的發言在傳統的課堂上是不可能聽到的，只有讓學生主動思考，才能使學生的思維充分發散開來，對美術作品有一個更深層次的思考，讓學生在自我探究的過程中，逐漸形成美術欣賞能力。

二、注重個性發展，提升動手能力

美術教學是一個綜合性發展的學科，學生在進行美術學習的過程中會運用到多個方面的能力。例如，對美術知識進行學習、完成繪畫作品、表達內心感情等。所以在培養學生美術欣賞能力的過程中，小學美術教師不應局限于單一的角度，僅帶領學生進行美術作品的觀看，同時還要對學生的其他能力進行調動，讓學生通過動手、動腦的方式，對美術作品進行欣賞。例如，教師在帶領學生欣賞印象派畫家莫奈的《日出》時，教師就可以讓學生在課前對實際生活中的日出進行觀察，再在課上與莫奈的《日出》進行對比，并讓學生談一談自己的感受。不少學生認為莫奈的日出雖然與自然中的日出有所不同，但是卻同樣可以讓人感受到蓬勃的生命力。為了加深學生對印象派畫作的印象，教師還可以組織學生對《日出》進行臨摹，并鼓勵學生發揮自己的想象力，將自己對日出的印象加入其中。這樣既可以保障美術欣賞課的授課質量，也提升了學生的動手能力。

除了上述方式外，小學美術教師在進行美術欣賞課程教學的過程中，還應注重學生個性化的發展，對每一個學生的個性給予重視，引導學生形成自己獨特的性格，增強學生對藝術的感悟能力。例如，上面我們提到教師可以帶領學生臨摹莫奈的《日出》，在進行講評的過程中，美術教師就應改變傳統的評價方式，不再用好壞對學生的美術作品進行評論，而是對每一個學生都給予鼓勵，告訴學生其畫作的優點，并鼓勵學生繼續努力。

三、給予學生尊重，鼓勵學生發言

對現代科技的看法范文3

一、農村信用社中間業務發展存在的問題

(一)對發展中間業務認識不足，創新意識滯后，市場競爭意識不強。由于傳統認識上的偏差，眾多信用社對開辦中間業務的認識，還停留在依托中間業務發展來開拓市場、樹立形象、帶動存款等業務發展上，沒有認識到中間業務收入將逐步成為農村信用社營業收入的重要來源，沒有像抓存款來源、抓信貸質量那樣重視中間業務的拓展，還存在盲目性和隨機性。很多人認為中間業務手續費少又費事，可能還會虧損，不如放款收息那樣直接，對發展中間業務看得很淡，競爭意識不強。

(二)人才相對匱乏，技術手段落后。中間業務種類繁多、涉及面廣、服務領域寬，有些項目知識內涵豐富，對經營和管理者的綜合素質要求較高。就目前農村信用社的人才結構和狀況看，素質普遍不高，復合型人才少，能夠從事投資、等業務的人員更是匱乏。中間業務最大的特點是利用計算機網絡、電子技術等科技手段，減少中間環節，提高工作效益。農村信用社點多面廣，到目前為止計算機應用還是各搞一套，設備和軟件層次較低、更新慢，大量的工作仍處于手工操作狀態，電子化建設滯后于業務發展。

(三)中間業務品種單一，業務范圍狹小，競爭力不強。多數農村信用社的業務范圍僅限于支付結算業務、保險業務、借記卡業務和一些代收代付業務，相對于其他商業銀行來說，品種不多，市場競爭力不強。

二、發展農村信用社中間業務的措施和思路

(一)提高認識，加快發展。農村信用社應充分重視中間業務的作用，以信用業務為基礎和前提，將中間業務定位為新的利潤增長點，為信用業務的發展提供資金來源和貸款需要。中間業務如果辦得好，既能增加存款業務，又能增加收益，可謂一本萬利。因此，各級信用社要進一步統一思想，提高認識，切實改變等客上門的陳舊觀念，加強對中間業務的拓展，把發展中間業務作為與存貸款業務并列的主業之一，在經營上營造有利于中間業務發展的動力機制和壓力機制，以保障中間業務的健康快速發展。

(二)加強培訓，提高人員素質。要想加快發展，必須培養一批既具有現代金融理論知識又具有豐富銀行業務實踐經驗、既懂企業管理又精通現代計算機專業技術的復合型人才。同時，要加大對現有員工的相關業務培訓，要組織有關人員學習中間業務知識，逐步形成經營型、管理型、開發型的人才層次結構，為中間業務的健康有序快迅發展提供強有力的保證。

(三)加大科技投入與技術創新。隨著現代科技水平的提高，金融服務和交易方式向信息化、網絡化發展，信息網絡技術成了中間業務的必要工具。所以，要積極創造條件，開發相對完善的符合農村信用社實際的計算機應用軟件，更新落后的硬件設備，加快現代化電子技術的推廣、普及和應用步伐，不僅要形成區域聯網、系統聯網，還要形成銀行間的橫向聯網，從而與市場經濟的發展相適應，滿足廣大客戶的不同需求。

(四)抓住機遇，積極創新。農村信用社產品創新，應堅持市場有需求、農村信用社有能力、業務有效益的原則，善于發展和挖掘農村經濟生活中各種經濟主體和社會公眾對金融服務的需求，要充分考慮農村信用社在機構網絡、技術管理、人才信息等方面的條件，選擇那些適合市場需求、發展潛力較大、風險小、成本低、收益高的中間業務品種。開發業務品種不是越多越好，要結合實際情況和當地經濟金融外部環境，充分發揮優勢，突出重點，選擇市場潛力大、風險小、成本低的業務品種，作為業務的突破口，循序漸進，逐步擴大。

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關鍵詞：小學；中年級；語文本色；素質教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）23-297-01

一、語文本色教育的內涵與意義

語文本色教育是隨著現代化的教育模式而出現的，從狹義上來講，就是依托于近代歷史時期幾代教育家不斷總結、探索、積累的傳統的教學模式，通過教師在課堂上運用語言、板書、提問等方式向學生們灌輸書本知識，強調學生通過“聽、說、讀、寫、記”等方式多元解讀、個性感悟并積極積累語文基礎知識，培養學習技能，并獲得獨特的人生感悟。在現代新式教學理念的推動下，運用先進的科學技術提高教學質量，無疑是具有更大的現實意義。但是就目前的情況來看，完善的學情、教情機制還沒有完全建立，語文教學中教學結構和課堂設置單一僵化，缺乏創新意識，且教學課件存在大量的同化現象，而語文是用豐富的語言承載一定思想性、藝術性、教育性的一門文化基礎課程，多元化的教育模式有利于給學生們留下充足的想象空間，有利于學生課堂學習效果的動態形成，必須通過教師與學生全身心的投入與積極交流，才能充分感悟課本中蘊含的豐富的人文情感，提升自己的文化素養。

二、目前小學中年級語文本色教育中存在的誤區

1、與文本對話的誤區

目前在語文教學中與文本對話存在誤區的問題主要有多元閱讀有失偏頗、過多的使用人文性以及泛濫使用現代媒體等方面?！墩Z文新課標》指出，現代語文教學要在傳播基礎語言知識的基礎上注重學生的個性發展，即注重多元化閱讀的發展。但是目前的小學語文教學反映出的普遍問題就是教學模式過于單一化，教師往往通過自己的理解將課文內容模式化，這非常不利于學生的個性形成。另外，隨著現代科技的普及，現代教學媒體漸漸走進了小學教學課堂，教師在公開課以前往往首先想到的是如何做好課件，學生們只是欣賞了一堂精心準備的“微電影”，學習效果不佳。

2、師生之間的交流互動存在誤區

受傳統教學模式的影響，教師作為課堂的主體往往在課堂上只是滔滔不絕的講授課文知識，學生在下邊跟隨教師的教學思路進行單純記憶，學生的主體地位不能很好地體現，師生之間和學生之間缺乏交流，無法達到情感上的共鳴?；蚴墙處熢谡n堂上布置了一個討論課題，學習好的學生馬上聚在一起進行討論，而學習較差的同學利用討論時間聚在一起嬉戲打鬧，完全浪費了寶貴的課堂時間。另外，某些教師也往往在不分文體內容與學生實際學習狀況的情況下在課堂上開展表演活動，缺乏有效的規劃，寶貴的時間就在學生們的哄笑中流逝。

三、提升小學中年級語文本色教育水平的有效措施

1、注重課本內涵的挖掘和對學生個性化的發展

語文新課標指出，要尊重學生主體的感受、體驗和理解。而學生作為一個個鮮明的個體，他們對于課文內涵的把握和理解是在實際生活體驗的基礎上建立起來的，是用自己的知識、情感來接觸文本，進行獨特的感悟，是帶有明顯的個性化色彩的。因此，語文的本色教學應該尊重學生價值取向、個性差異和獨特的見解，引導學生進行個性化的思考，培養學生們的創新精神。

2、合理的利用多媒體設備

教師要通過不斷學習增加自己的媒體素養，注重合理的利用現代媒體設備，不能讓過多的媒體課件代替教師對課堂文本的語言分析。語文課堂是以感受語言文本的思想內涵為基本內容的，任何語言文字以外的手段都不應該喧賓奪主，成為語文教學的主要形式。因此，現代媒體只是一種普通的教學模式，應該適時地為學生服務，培養學生獨立的思維模式，讓學生們立足于文本，并超越文本，得到感情的升華。例如在執教四年級上冊《九寨溝》《田園詩情》《泉城》這類寫景的美文，多數老師會一開始就用各種優美的圖片或視頻來喚起學生閱讀的興趣。相對于理解品味文字而言，學生自然習慣于讀圖，而這樣直觀簡便的方式就削弱了孩子品味文字之美的興趣和能力。因此比較合理的方法應該是帶著學生先從文字中感受美，感受遣詞造句的精妙之處，然后再輔以圖片或視頻讓學生美的感受得到升華，從而驗證了孩子從文字中得到的美的感受。

3、增強學生與教師之間的互動

合作探究是語文學習中的重要形式，不僅包括師生之間的互動，還包括學生之間的互動。這個過程首先應該是教師在備課時做好規劃，創設良好的課堂互動模式，并在課堂上注重把握活動節奏，如在進行課堂討論時，及時與學生們進行互動，實時了解學生們的學習動態，并及時制止擾亂正常課堂秩序的行為，促進語文課堂的高效進行。同時，鼓勵學生之間進行交流互動，在小組討論時鼓勵學生踴躍發言，提出自己獨特的看法，在合作學習中鍛煉自己的思維能力、理解能力、表達能力和合作能力，促進學生全身心的發展。例如執教《爭論的故事》一課，教者就可以就文中“哥哥”和“弟弟”的不同看法讓學生展開同桌的爭論，并指導學生，如何有理有據地“論”，而不是“吵”，“論”就是既要說出看法，又要說明理由，并針對對方的理由提出辯駁。這樣的“爭論”才是有效的爭論，而不是課堂上鬧哄哄地“爭吵”，因此學生與學生之間的互動要在老師的有效指導下，甚至是與個別學生的有效示范后才是真正的有效的互動。

本文主要介紹了小學語文本色教育的內涵與主要特色，重點分析了在開展語文本色教育的過程中遇到的主要問題，并提出了可行的解決方案。小學階段是學習語文知識的關鍵時期，具有良好的語言鑒賞、運用能力是接收更高等教育的基礎，也是提升學生綜合實力的關鍵。希望我們對于語文本色教育的探究能對現實中的小學語文教育起到一定的推動作用。

參考文獻：

[1] 張桂波.談語文教學中的本色教育[J].中國校外教育，2015，21：66.

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【關鍵詞】災難性新聞報道 責任倫理

21世紀是一個被描述為“風險社會”“失控的世界”的時代，在這樣的社會里，“異常的情況有成為一種屢見不鮮的情況的危險”①。中國先后經歷了2003年的非典事件、2008年2月的冰雪災害、5月的汶川大地震、9月的三鹿奶粉等事件，災難性事件屢屢發生。做好災難事件的新聞報道，既是新聞媒體應履行的社會責任，也是新聞業務的重要組成部分，這對新聞工作者在新聞倫理上提出了更高的要求。

但是傳統的災難性新聞倫理一般都單純從內心需求出發，這種訴求往往會出現克利福德?克里斯蒂安所說的：“傳媒倫理的研究常常遵循這樣的模式――最后退到以法律作為惟一可靠的指導”的情況。責任倫理作為一種現代意義上的實踐倫理，它與建立在權威與信念基礎上的傳統信念倫理相對應，凸顯責任的地位，將倫理外化為可以具體分析的責任，在后果評價中以是否承擔責任作為標準，非常清晰實用，是一門應用倫理。本文將責任倫理引入對災難性新聞的分析當中，從社會責任、職業責任和自然責任三方面分別對現代媒體在災難性新聞報道中應當承擔的職責進行論述。

一、媒體在災難性新聞報道中的社會責任

新聞媒體作為社會雷達，人們賦予新聞媒介的首要責任就是監視環境，通過傳遞信息再現周圍世界的面貌。災難性新聞的特殊性讓新聞媒體必須承擔傳播信息的責任。在社會生活中，災難性事件往往以突發的方式出現，給個人和社會生活帶來巨大的破壞和沖擊。從傳播學理論的角度看，災難性新聞事件中表現為自然界、社會、社會中人的存在狀態的恒常性遭到破壞或發生斷裂。這種恒常性的破壞或斷裂，使得社會群體或個人，在一定可知性基礎上建立的對自然界、社會、人類文化或價值觀念的認知的確定性降低，從而破壞了社會群體或個人與其生活環境已有的和諧，進而使整個社會和社會中的個人對災難性新聞的表層信息（發生了什么）和深層信息（為什么或有什么樣的影響）產生強烈的認識上的需要，以便調整原有的認知結構，最大程度地消除認知的不確定性，實現與其生存的自然環境、社會環境和人文價值環境的重新整合。②同時，從結構功能主義理論來說，媒介作為社會系統的一部分，它不僅影響社會運轉，而且對社會平衡有重要作用。災難作為一類破壞社會穩定和平衡的事件，必然對媒體作為社會子系統如何運作提出責任要求，即要求媒體以最快速度傳遞能夠消除不確定心理的信息，幫助恢復社會整體平衡。

比較具有代表性的就是2003年媒體對于非典的報道。以4月20日為界線，媒體對于非典信息的傳播態度引發了截然不同的社會效應。“非典”早期，在負面信息封鎖的理念下，媒體對突發性的“非典”事件“三緘其口”，人們無法從主流媒體上獲知關于非典的充分信息，謠言、流言、“小道消息”滿天飛，造成了社會的恐慌，出現了搶購醋和板藍根的風潮。而后期，由于大規模地報道包括“非典”擴散、蔓延、防治的一切信息和知識，使全國人民從信息的大量公開中看到國家對“非典”的重視而信心大增，恐慌很快被平息。

其次，媒體擔當的社會責任就是輿論引導。新聞報道中應該緊緊圍繞著黨和政府對災難事件的處置，這樣以利于最大限度地減少災難事件造成的損失，維護社會穩定和公共安全，最終戰勝災難。5?12汶川地震發生以后，各大媒體在真實全面報道災區各種情況的同時，更將鏡頭對準了一個個沖在搶險最前列的英勇的身影，一個個從廢墟中獲救得到重生的生命。這樣的報道視角，淡化了災難帶來的痛苦，把人們的視角引向了希望的一面。

基于災難性新聞報道承擔的兩方面社會責任，要求媒體在具體的實踐中必須找到平衡的定位，一方面災難性新聞報道必須迅速全面真實，肩負起傳遞信息的責任；另一方面在傳播過程中，一定要對報道內容進行客觀取舍，充分保障黨和國家利益以及良好的社會效益。做到既有利于維護社會穩定和人心安定，又能滿足人民群眾的知情權。大局意識和信息傳遞二者缺一不可，二者兼顧，并巧妙結合，是媒體報道災難事件中必須承擔的社會責任。

二、媒體在災難性新聞報道中的職業責任

媒體作為一個專業的社會組織，本身就承擔著一定的職業責任，這種責任是由新聞媒體自身適應新聞活動的特點而形成的要求自己“應當如何”的自律規范，在新聞實踐中得以體現。

首先，從對報道對象角度來看。通常，災難性新聞中的主角是災難的直接經歷者(包括受害者)。接受采訪會不會給他們增添額外的痛苦，乃至構成生命威脅，顯然是記者應該事先考慮的。

媒體在災難性新聞的采訪和報道中必須擔負起不對被訪者造成二次傷害的責任。但是從目前的新聞實踐看來，很多媒體片面追求報道的迅速真實和轟動效應，在有意或無意地“二次傷害”重大災難事故中的受害者、家屬或親人。如在四川汶川大地震發生后的5月14日晚10點，在都江堰發現2個幸存者。遇難者上方有一塊板隨時有可能垮塌，營救人員想趕緊把它搬開救人，記者卻要求保持原狀，說：“只要5分鐘就好。”

從這個角度看，媒體必須堅持的準則就是人文主義和人性主義原則，一方面在報道中必須將人看作是主要報道對象，重視人的感受和需求，做到以人為本。媒體在汶川地震報道中的實踐就給中國的災難性新聞報道樹立了一個典范。在這次地震災害每天公布的數據中，突出的都是與“人”密切相關的，包括成功營救的人數、不幸死傷的人數、各地救助捐款的數目，以及道路、通訊、電力等方面恢復的數據。另一方面則要注意一些具體的報道方法和細節，懷著一顆善心介入災難事件，盡力為受難者分憂解難，具體包括對災難事件中弱勢群體的最小傷害，不可侵犯他人隱私以及懷著同情和憐憫的心態去報道的責任。

其次，從對受眾承擔的責任來說，首先必須確保公眾的知情權，包括災難新聞本身災難事件的受害者、災難事件引發的政府和社會行為等等，公眾都有知曉的權利。面對災難，新聞媒體是一臺啟發社會思考和促進社會進步的推動器，災難性新聞由于和公眾的生命安危息息相關，所以更加強調信息的準確性。但在滿足公眾知情權的同時，媒體要嚴格控制災難性報道的數量，特別注意報道過量的問題，正如有的學者指出的那樣：“媒體報道的事件不一定會直接影響我們，但卻會左右我們對世界的看法。媒體的報道方式影響我們對于幸福和安全的感覺。此外，媒體也是造成我們對于自然災害感到恐懼的主要原因?！?/p>

而從情感需求上看，媒體對于災難事件的報道在一定程度上擔當減輕社會壓力的“排氣孔”職責。一方面，災難經歷者在遭遇巨大災難以后，他們在心理上渴望得到社會的同情和關懷，如果沒有人關注他們會加深他們心理的不滿，造成社會的不穩定。媒體的報道可以使他們獲得社會援助和同情，在心理和物質上得到大量援助，幫助他們盡快從悲傷中走出來，恢復正常的生活。另一方面，隨著現代社會壓力的擴大，人際交流的縮小,世界變動的加劇，現代人從自身的體會出發認定身處的世界是一個不安的世界，由此積聚了一種恐懼焦慮的感情。特別當災難發生時，這種不安的情緒會大量堆積，必須得到正常方式的發泄。媒體對災難事件的傳播能夠消除人們心中的不確定性，同時通過與社會輿論的互動，可以給公眾提供抒緒的平臺，對于維護社會穩定具有重大作用③。比如在汶川發生地震的同時，全國多個省市都有強烈震感，引起了一定的社會恐慌，電視，廣播和報紙媒體及時公布了關于地震級數以及專家分析等相關信息，迅速消除了公眾的疑慮，維護了社會的穩定。

三、媒體在災難性新聞報道中的自然責任

強調社會組織應當對自然負責，是責任倫理的重大突破之處。德裔美籍倫理學家漢斯?約納斯提出了這一觀點，他認為，高度發達且得到普遍傳播和廣泛應用的現代科學技術，不僅使人的能威(power)及其影響和效應(impact andeffect)的時空范圍得到了史無前例的擴展，而且從根本上改變了人的行為的性質，用現代科技武裝起來的現代人，其行為的性質比之以往已然發生了根本的變化：前現代科技時代的人，其行為只可能在一定的程度造?；蛸O害于他人和社會，其改造和利用自然界的行為對大自然造成的影響乃至創傷，尚處于大自然能夠消化、承受和自我修復的范圍和程度之內。而以現代科技武裝起來的現代人的行為，則具有“足以導致人類的毀滅并毀滅整個大自然生物圈”的性質。現代文明社會所有的這些特點匯集一起，不僅使得與人的自由和權能密切相關的人的道德責任在大小程度上得到了空前的放大，而且使人的責任的對象和范圍也得到史無前例的擴展――現代人的道德責任不只包括當代人負責，而且必須要考慮到對未來人的生存負責，同時確如約納斯所指出的那樣，責任已然增加了“新的責任向度”，即增加了對整個大自然生物圈的責任。

這樣的責任要求媒體在災難性新聞報道中不能單純地報道新聞事件，而應該增加專業服務和公益性內容。

在專業服務方面，媒體可以通過這些措施完成。首先，在日常生活中，由于災難沒有發生或上一次災難過去已久，人們往往對災難缺乏必要的警惕性，新聞媒體通過重播過去的災難情景，或者報道其他地方的災難事件，可以使人們對本地區的各種災難保持警惕性。其次，新聞媒體還可以通過報道過去人們處理災難的經驗和教訓，介紹各種災難處理行為，教育公眾進行災難預防，應對的知識，并使人們認識到預防的必要性。

一些人為的災難事件對于自然的危害是巨大的，比如一些人為的森林大火，對于此類事件，媒體在報道的同時，還必須積極宣傳保護環境的公德意識，進行一些公益性宣傳，呼吁人們保護環境，這是責任維度的深化，即媒體也必須對未來負責。

四、結語

災難事件由于其巨大的破壞性和影響性而備受社會關注，而媒體在災難性新聞報道中責任重大，只有正確地肩負起這些責任，才能在維護社會穩定，推進社會進步中發揮更大的作用?！?/p>

參考書目

① 烏爾里希?貝克，《風險社會》，何博聞譯，上海譯林出版社2004年版

② 萬云生，《中西方災難性事件新聞攝影報道的差異性研究》，國際新聞界》2002年第二期

③ 田中初，《新聞實踐于政治控制――以當代中國災難新聞為視閾》，山東人民出版社2005年版

④ Hans Jonas:The Imperative of Responsibility,In Search of an Eth-ics for the Technological Age. The University of Chicago Press

對現代科技的看法范文6

關鍵詞：大學圖書館　館員　素質教育　信息素養教育

大學圖書館是大學文化的重要組成部分，是讀者獲取知識和信息的便捷途徑。在國外，學者認為大學圖書館是“學習中心”“大學的心臟”；在國內，教師、實驗室、圖書館歷來被稱為高校辦學的“大支柱”。南此可見大學圖書館在大學教育中的重要地位?，F代信息技術的迅猛發展，給大學圖書館的整體發展提ffi了新的課題，因而需要有一支實現信息時代大學圖書館功能的高素質隊伍。因此，提高館員素質教育刻不容緩。

1大學圖書館員的素質現狀

1．1職業精神

大學圖書館是一項崇高的事業，絕大多數館員都熱愛圖書館，具有高尚的品質、崇高的境界和優良的作風；能夠識大體、顧大局，服從工作需要；具有愛崗敬業、踏實工作的職業道德。但是，由于受傳統圖書館管理模式的影響，多數館員認為大學圖書館是教輔單位，工作出不了多少成果，因此工作得過且過，缺乏創新意識和開拓精神，對轉變觀念認識不足。

1．2職業素養

1．2．1教育背景未達到從業要求

目前，國內大學圖書館的館員學歷分4個層次：第一，有少量圖書情報專業本科以上學歷館員；第二，一部分岡為解決教授、博士家屬調入的非圖書情報專業的本?？埔陨蠈W歷館員；第三，一部分館員通過電大、夜大等繼續教育提高了學歷；第四，一部分非編的無學歷館員。多數館員所學業與實際丁作不對口，專業知識不扎實，實際丁作能力沒有得到相應提高，很難適應新形勢的要求。

1．2．2知識結構有待更新

科技發展迅猛，知識更新快捷，大學圖書館員現有知識不能適應新時期學校圖書館發展的要求，尤其是對現代科技知識應用方面的技術，更是得力不從心。

l.　2.　3經驗不足

由于大學圖書館員隊伍學歷參差不齊，新館員工作時間不長，業務不精，服務管理經驗不足，業務培訓不及時，這些都將影響大學岡書館服務管理的效率和質量。

1．3科研能力

隨著現代信息技術的迅猛發展，大學圖書館的各項工作都存進行現代化更新，需要有一支有助于實現大學圖書館功能的高素質隊伍。大學圖書館有大量的科研課題可以研究，有大量的學術和管理問題需要解決。但是，多數館員不能獨立從事該學科的學術研究，缺乏科學研究能力，這是罔書館員素質不高的重要表現。

2大學圖書館員應備的素質

2．1職業精神

大學圖書館員要熱愛圖書館事業，全心全意為廣大讀者服務，要具有優良的作風，要樹立識大體、顧大局的思想。圖書館員只有熱愛圖書館事業，才能有高度清醒的責任意識，全身心地投入到工作中去。圖書館員應想瀆者之所想，急讀者之所急，滿腔熱情地、主動地為讀者服務。

2．2職業操守

一個圖書館員的職業道德修養和素質程度，直接關系到圖書館的服務質量和水平。大學圖書館員應具有敬業愛崗、踏實工作、瀆者至上、服務第一的職業道德，要勇于在平凡的工作崗位上做出不平凡的成績，在工作中努力鉆研業知識，探索新知，養成良好的工作作風，自覺遵守職業紀律，樹立和培養職業責任感，努力提高職業技能，腳踏實地地做好工作。這樣才能保證為教育、教學和科研提供良好的服務。

2．3知識構成

大學圖書館員應具有較高的業務技能素質，要有圖書館學理論基礎．有較扎實的文獻信息魯業知識，良好的職業修養，熟悉圖書館的工作環節，同時應具有較廣的知識面。

2．3．1現代科技知識

圖書館員要有較高的義化科學知識，要堅持在職在崗進修，不斷充實和更新現代科技知識。大學岡書館要立足于為學校教學、科研服務，積極運川新技術、新方法拓展高質量、深層次的服務方式，主動為學校的發展建設提供有價值的信息。此，圖書館員還應有計算機網絡技術應川能力，會利用計算機網絡技術收集、傳遞信息，切實為教學、科研服務。

2．3．2專業知識

圖書館員要通過業務培訓、自修掌握并應用圖書館學專業知識和々業技能，要具有扎實的圖書館々業知識功底，并能獨立開展丁作和解決實際丁作巾的業務問題。同時還要注意提高工作能力，包括組織指揮能力、人際關系能力和改革創新能力等

2．3．3多學科知識

大學圖書館館員要具有多學科知識，既要掌握圖書館學的有大學科，還要掌握更為廣泛的自然科學、社會科學方面的知識，特別是最新科學知識。只有這樣，才能適應社會發展的趨勢，適應讀者的多種需求。

2．4心理素質

心理素質是在先天獲得的基礎上，經過后天環境與教育的影響而逐步形成的。心理素質包括人的認知能力、意志品質、性格品質、情緒和情感品質。心理素質是個人整體素質的基礎，影響著其他素質的發揮和表現。大學圖書館員需要有強烈的進收心、頑強的意志力、廣泛的興趣和適官的氣質與性格?圖書館日常工作是一種重復性很強的一作，館員很容易形成習慣的惰性心理，使用書館工作失去活力。現代社會改革力度大，競爭激烈，網書館員只有具備良好的心理素質，才能捌節自身的生理現象、思想用擾和心理不平衡情緒．才能保持積極向上的進取心。

2．5身體素質

這里所說的身體素質并非指體育運動特有的身體素質，而是圖書館工作所具備的身體素質。大學圖書館現代管理是一項復雜而繁重的腦力勞動+體力勞動，館員既要不斷學習知識、更新知識、同答問題，還要不斷完成采編、上架、整理、借還、咨詢、信息加丁、網絡管理、質量檢查和人財物管理。圖書館員身體素質與體質、年齡、情緒、生活習慣和體育運動都有密切聯系，大學岡書館員要善于支配時間，注意鍛煉身體和適當休息，以保證充沛的精力，這樣工作才能得心應手。

大學圖書館員的素質教育

3．1素質教育理念

素質教育是指以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康等全方位教育。

素質的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念，即“遺傳素質”。廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念：人在先天生理的基礎上再通過后天環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常義稱為素養，主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。

素質教育主要包括內在素質和外在素質。內在素質主要是人對世界、環境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也就是一個人對待人、事、物的看法。外在素質就是一個人所表現出的能力、行為，所取得的成就等。

3．2國外大學圖書館員信息素養教育模式

目前國外比較有代表性的通用層次的素養能力指標體系主要有以下3個：

第一，美國大學和研究圖書館協會(acrl)l994一l995年對全美32

36所大學的岡書館員的信息素養教育情況進行了調查，于2000年1月提了5項標準和22項具體評價指標。其主要內容如下：具有信息素養的罔書館員能確定信息需求的性質與范嗣；具有信息素養的岡書館員能高質量、高效率地存取所需信息；具有信息素養的圖書館員能批評地評價信息及其來源，把選擇的信息納入自己的知識系統與價值系統；具有信息素養的圖書館員能獨自或作為集體巾的一員有效地利用信息完成具體的任務；具有信息素養的岡書館員了解信息使川涉及的經濟、法律和豐t會問題．遵循倫理道德、守法地存取和利信息。該標準的制定標志著美國大學圖書館員信息素養教育已進入新階段，是各種層次、各種類型的教師和圖書館館員對大學生進行信息素養評價和信息素養教育評估的依據，目前，在世界各地得到廣泛應。第二，英同的同家與大學圖書館標準協會在l998年提出的的圖書館員信息素養能力模式。第，澳大利亞與新西蘭的圖書館員信息素養聯合工作組在2004年頒布的澳大利亞與新兩蘭罔書館員信息素養能力指標體系。同外素養教育研究存在多方面、多級刖的開發，人力、物力投入相當大，多樣性的信息素養教育標準應川比較復雜。國外的標準可以作為參照，適當地引入到我國圖書館員素質教育中來。

3.3我國大學圖書館員素質教育現狀

我國圖書館界已意識到制定適合巾同同情的大學圖書館員素質能力指標體系的必要性與重要性，但目前還沒有對指標體系建立完整的研究。清華大學罔書館與北京航空航天大學圖書館正存承擔北京高校圖書館學會的科研項日“北京地高校圖書館員素質能力示范性框架研究”。研究目標是2005年夏季推出通用層次的北京地1區高校信息素質能力指標體系，包括方式評價和學生成果評價兩方面，分為4個層次：滿意度評價、通川信息素質能力評價、基于學科的信息素質能力評價、反饋評價；但由于種種原因，并未在全國普遍實施開來。根據國內外的涮研情況和多年的信息素質教育實踐，本義提…傳統的層次教育與網絡在線教育相結合的綜合教育模式。

3．3．1傳統的層次教育

層次教育是指新生入館教育、系統的課堂教學、專項講座與業課題調研，它是根據學生不同的學習階段而設計的，它是信息素質教育的基礎。

3．3．2網絡在線教育模式構建

3．3．2．1網絡環境下信息素質教育的目標和內容

網絡信息素質教育以提高數字資源的搜集檢索、篩選及評價的能力為目標。具體內容包括：各種信息源的類型和特點、信息檢索技巧以及檢索結果的篩選?？梢詤⒄諊庳钑^的信息素質教育先例．將各種檢索技巧制作成windowsmediaptaver，quicktime等各種形式的短片，用flash演示信息檢索的全過程，同時提供有炎信息素質教育的pdf手冊。

3．3．2．2網絡環境下信息素質教育的手段和策略