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電氣工程培養(yǎng)計劃范文1
關(guān)鍵詞：電氣工程；產(chǎn)學(xué)研合作；應(yīng)用型人才
作者簡介：葉愛芹（1971-），女，安徽天長人，安徽科技學(xué)院機電與車輛工程學(xué)院，副教授。（安徽 鳳陽 233100）
基金項目：本文系安徽科技學(xué)院質(zhì)量工程研究項目（項目編號：X201048、X201043）、安徽科技學(xué)院重點課程建設(shè)項目（項目編號：ZDKC0912）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）30-0099-02
近年來，我國高等教育發(fā)展迅速，教育規(guī)模已居世界第一。但我國高等教育目前是大而不強，多而不精。而工科專業(yè)普遍缺乏實踐性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)的人才不能完全符合用人單位的需要。鑒于此，國家教育部分別在2008年和2010年遴選了部分高校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，要求培養(yǎng)實踐性和創(chuàng)新性強的工程技術(shù)人才，以適應(yīng)社會與經(jīng)濟發(fā)展需要。安徽科技學(xué)院（以下簡稱“我校”）有幸被遴選為應(yīng)用型示范本科高校，按照學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，針對安徽省經(jīng)濟快速發(fā)展的實際，立足安徽，面向全國，服務(wù)于地方經(jīng)濟與社會發(fā)展需要，培養(yǎng)在電氣工程、機電一體化等領(lǐng)域的企業(yè)、科研院所、施工單位等從事科技開發(fā)、設(shè)計制造、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的應(yīng)用型人才。
一、改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系
培養(yǎng)方式采用“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)，3年校內(nèi)學(xué)習(xí)和累計1年的企業(yè)學(xué)習(xí)。其中理論課程及部分實驗的學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)完成，企業(yè)學(xué)習(xí)則以各種實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等為主要形式。課程設(shè)置堅持知識不斷線的原則，如外語學(xué)習(xí)與應(yīng)用不斷線、工程設(shè)計意識訓(xùn)練不斷線、計算機應(yīng)用不斷線等。具體做法如下：
1.企業(yè)參與教學(xué)計劃的制訂與課程大綱的修訂
電氣工程及其自動化專業(yè)是一級學(xué)科，包括電力系統(tǒng)及其自動化、電力電子與電力傳動、電機與電器、絕緣與高電壓技術(shù)、電工理論與技術(shù)等學(xué)科方向。為此，提出了“平臺 +小模塊”的專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、具備專業(yè)可持續(xù)發(fā)展?jié)摿吞囟◢徫蝗杭寄苁炀毜膶I(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。通過大量的企業(yè)調(diào)研，了解市場需求，制訂符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)計劃。通過與企業(yè)合作，例如遴選企業(yè)冠名班的形式，有針對性地與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才。為了進一步擴大與行業(yè)企業(yè)合作的力度，與企業(yè)共同開展教學(xué)質(zhì)量評價工作。從專業(yè)設(shè)置的論證、人才培養(yǎng)目標的定位、人才培養(yǎng)模式的實施、人才培養(yǎng)方案和課程標準、教學(xué)大綱的制訂、課堂教學(xué)的實施、效果的檢驗及畢業(yè)生5年內(nèi)的跟蹤調(diào)查等多方面開展合作，行業(yè)企業(yè)在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價中占不低于30%的權(quán)重。另外，將用人企業(yè)的調(diào)查結(jié)果整理分析后，反饋至專業(yè)建設(shè)委員會。專業(yè)建設(shè)委員會將對反饋的內(nèi)容進行相應(yīng)的改革和調(diào)整，如修訂人才培養(yǎng)方案、進行課程改革等，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的目的。
2.“教、學(xué)、做”一體化課程改革
在教學(xué)計劃與課程大綱修訂過程中，對一些實踐性強的課程進行了一些改革與探索。打破課程之間的條塊分割與各自為政的局面，進行內(nèi)容整合。以一門課程為主，多門課程協(xié)同，在授課過程中采用“教、學(xué)、做”一體化模式。以工程實例入手，理論聯(lián)系實踐，圍繞工程問題的提出，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，給出工程解決方案和具體方案的設(shè)計、實施、維護等過程，在學(xué)習(xí)課程知識的同時培養(yǎng)了工程意識。以“面向工程、項目驅(qū)動、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的教育理念，進行教學(xué)實踐體系的教學(xué)改革，提升學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力。
3.整合教學(xué)資源，重點突出實踐環(huán)節(jié)
在整個教學(xué)計劃中，主要劃分三階段：專業(yè)通識階段、工學(xué)結(jié)合專業(yè)選修階段、綜合能力提升階段。第一階段的主要任務(wù)是打牢基礎(chǔ)知識，對專業(yè)知識要能舉一反三、觸類旁通。主要在專業(yè)基礎(chǔ)實驗室、學(xué)校工程訓(xùn)練中心和校外電氣相關(guān)企業(yè)完成基本的技能鍛煉和通識教育，培養(yǎng)專業(yè)興趣。這個階段需要兩年實踐。第二階段的主要任務(wù)是把知識變成力量，通過實踐提高能力，使學(xué)生成為能說會做的復(fù)合型人才，這個階段需要一年。全部實踐在專業(yè)實驗室和學(xué)校工程訓(xùn)練中心完成，邊理論邊實踐。第三階段主要完成理論—實踐—理論這樣的循環(huán)，要求學(xué)生以團隊形式完成產(chǎn)品的開發(fā)到生產(chǎn)的全過程，最后以產(chǎn)品作為畢業(yè)考核的依據(jù)，學(xué)生可以送到對口的企業(yè)完成。
二、加強師資隊伍建設(shè)，強化教學(xué)團隊建設(shè)
目前，高校教師大部分是從學(xué)校畢業(yè)后直接到高校任教，沒有企業(yè)經(jīng)驗。主要是從理論到理論的過程。在從教過程中，大部分教師選擇進修的方式也仍然是到更高層次的高校以及科研院所深造，這不符合目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。發(fā)展應(yīng)用型本科教育歸根到底靠人才，靠一支思想品德優(yōu)良、專業(yè)理論和實踐水平精湛的“雙師型”師資隊伍。加大師資隊伍建設(shè)力度已成為應(yīng)用型本科教育發(fā)展的當務(wù)之急。一方面，要積極從其他高校和廠礦企業(yè)引進高層次高水平的學(xué)科帶頭人；另一方面，也要加強現(xiàn)有師資隊伍的培養(yǎng)，采用企業(yè)培訓(xùn)、培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的方式，通過各種途徑轉(zhuǎn)變現(xiàn)有師資隊伍的教育思想和教育觀念，提升專任教師的教學(xué)水平、動手實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一支真正“雙師型”教師隊伍。具體做法如下：
第一，專業(yè)課教師帶隊組織學(xué)生到相關(guān)企事業(yè)單位參加培訓(xùn)或生產(chǎn)實習(xí)。第二，積極鼓勵教師開展科研活動。以學(xué)校實驗儀器設(shè)備和企業(yè)的科研平臺為基礎(chǔ)開展縱向和橫向的科研工作，將科研與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。第三，多方面多層次培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、專業(yè)負責(zé)人和中青年骨干教師。對校內(nèi)學(xué)科帶頭人、專業(yè)負責(zé)人和中青年骨干教師通過到國內(nèi)外高校進修、技術(shù)交流以及到合作企業(yè)掛職鍛煉等途徑提升專業(yè)理論水平和實踐技能，使其迅速成長。將學(xué)科帶頭人、專業(yè)負責(zé)人和中青年骨干教師培養(yǎng)成既能把握學(xué)科或?qū)I(yè)建設(shè)與改革發(fā)展方向，保持學(xué)科或?qū)I(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平，又能把握行業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，既有高水平理論研究能力，又有較強實踐能力的省內(nèi)外同類院校知名專家。第四，建立企業(yè)實踐鍛煉制度。每年輪流選派專任教師脫產(chǎn)到企業(yè)進行為期半年的實踐鍛煉，鼓勵部分專任教師半脫產(chǎn)到企業(yè)承擔(dān)技術(shù)業(yè)務(wù)或?qū)嵺`鍛煉。第五，與企業(yè)緊密合作，充分利用企業(yè)技術(shù)人員實踐動手能力強的特點，建立健全“校企互動”的“雙師型”結(jié)構(gòu)師資隊伍培養(yǎng)模式和兼職教師動態(tài)管理體制，從生產(chǎn)一線聘請既有實踐經(jīng)驗又能勝任教學(xué)任務(wù)的工程技術(shù)人員為兼職教師。一方面專任教師可以帶著問題到企業(yè)進行實踐研究，另一方面，企業(yè)技術(shù)人員可以承擔(dān)本專業(yè)主要實踐技能課程的教學(xué)任務(wù)，還可以參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，尤其是“教、學(xué)、做”一體化課程的開發(fā)，使本專業(yè)的師資隊伍成為真正“雙師型”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊。
三、產(chǎn)學(xué)研合作，加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐基地建設(shè)
產(chǎn)學(xué)研合作教育是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的必由之路，通過產(chǎn)學(xué)研合作開拓了教師的視野，有利于教師將新技術(shù)傳授給學(xué)生，同時也利于學(xué)生提高能力，增加就業(yè)渠道。校企合作也是我校的辦學(xué)優(yōu)勢所在，學(xué)院每年承擔(dān)行業(yè)眾多企業(yè)的科研、培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)工作。通過這些活動加快了教師“雙師型”素質(zhì)的提高，也得到了企業(yè)在資金和人力資源方面的支持，為“下得去、留得住、用得上”專業(yè)技能型人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。
1.與企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研實驗室
聯(lián)合企業(yè)、政府共建科技創(chuàng)新平臺。與奇瑞汽車股份有限公司、合肥美菱股份有限公司、安徽省荊塗電力工程有限公司、德力玻璃等企業(yè)集團合作，雙方共建技術(shù)研究中心或?qū)嶒炇摇，F(xiàn)階段，我校電氣工程及其自動化專業(yè)實驗室的實驗條件尚不完備，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的專業(yè)實驗室顯得尤為重要。首先，學(xué)校用較少的投入建立了滿足教學(xué)需要的電類課程基礎(chǔ)與專業(yè)實驗室，此類實驗室可以滿足電氣工程及其自動化、電子信息工程、機電技術(shù)教育、機械電子工程等8個相關(guān)專業(yè)使用，使其達到滿負荷運轉(zhuǎn)，提高了資源利用率。其次，在產(chǎn)學(xué)研一體化的實驗室，將企業(yè)引進學(xué)校，教師和學(xué)生可以帶著項目在真實的生產(chǎn)技術(shù)實踐環(huán)境中參與教學(xué)、科研和生產(chǎn)活動。在此過程中，有助于學(xué)生對抽象的理論知識的理解，使其工程技術(shù)的實踐能力、解決實際問題的能力明顯增強，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。同時教與學(xué)的效果明顯加強，而這正是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要目標之一。在實驗室建設(shè)中，構(gòu)建結(jié)合工程實際的實訓(xùn)實驗室和企業(yè)車間，如電力系統(tǒng)實驗室、電氣實訓(xùn)室、電子生產(chǎn)車間等。通過企業(yè)出設(shè)備、學(xué)校出場地的形式建立了3個校企聯(lián)合實驗室，校企共建共用。學(xué)生的理論教學(xué)與實踐教學(xué)不再被分割，讓抽象的理論及時與實踐相結(jié)合，學(xué)生理解更透徹。同時，制訂相關(guān)制度，對實驗室徹底、完全開放，形成了與企業(yè)相近的研發(fā)環(huán)境，使學(xué)生不僅具備扎實的專業(yè)理論知識，也有較強的實踐動手與創(chuàng)新能力。
2.建立校外實習(xí)基地，產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才
人才培養(yǎng)是產(chǎn)學(xué)研合作的重要目標。依靠政府為橋梁，積極尋找有條件的企業(yè)共建立本科生實習(xí)基地。在互贏合作的基礎(chǔ)上，建設(shè)相對穩(wěn)定的“教學(xué)—科研—生產(chǎn)實踐”相結(jié)合的本科生實習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)一線人才需求的對接，同時也為企業(yè)提供智力支持，促進高校畢業(yè)生的就業(yè)。學(xué)院與奇瑞汽車聯(lián)合創(chuàng)辦了“奇瑞班”，與德力玻璃集團聯(lián)合創(chuàng)辦了“德力班”，部分學(xué)生在半年甚至一年時間中可以在合作企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)，特殊情況下可以選派老師將課程搬到企業(yè)授課，真正實現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)與企業(yè)一線人才應(yīng)用的對接。同時，學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計工作中不斷加強產(chǎn)學(xué)研緊密合作。一方面，教師可以篩選部分企業(yè)的科研課題，這部分選題結(jié)合工程實際，可以讓學(xué)生作為畢業(yè)設(shè)計去做；另一方面，結(jié)合畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，安排部分學(xué)生到企業(yè)，由企業(yè)提出、選出符合專業(yè)培養(yǎng)要求的畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)校、企業(yè)共同選派導(dǎo)師，以“雙導(dǎo)師制”形式指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)答辯可以選在企業(yè)進行。這樣，學(xué)生通過參與企業(yè)課題的研究不僅了解了生產(chǎn)過程需要解決的問題、難題，而且拓展了學(xué)生的專業(yè)知識面，了解了本專業(yè)的學(xué)科前沿新動態(tài)，鍛煉了學(xué)生認識問題、解決問題的能力，創(chuàng)新意識也得以加強。另一方面，企業(yè)在為學(xué)生提供實習(xí)和設(shè)計的同時，企業(yè)本身的研發(fā)水平也得以提高，市場競爭力得以加強。所以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是學(xué)校與企業(yè)雙贏的舉措。
四、國際合作與交流
在以學(xué)生為本、因材施教的理念下，我校借鑒并積極吸收發(fā)達國家先進的人才培養(yǎng)模式，選送骨干教師到國外友好學(xué)校學(xué)習(xí)發(fā)達國家先進的教學(xué)理念和教學(xué)模式，以雙方互換師資交流為契機，學(xué)校設(shè)置國際交流與合作中心，并取得“中外合作辦學(xué)、教師海外研修、學(xué)生海外游學(xué)”三大突破，開創(chuàng)了國際合作交流的新局面。先后與美國、德國、韓國、澳大利亞、新西蘭、加拿大、俄羅斯、菲律賓和臺灣地區(qū)等多所高校建立合作關(guān)系，并與美國、韓國、新西蘭等國家和地區(qū)的8所大學(xué)正式簽訂合作辦學(xué)協(xié)議。將部分專業(yè)課程、實習(xí)實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)安排在國外進行。同時，學(xué)校積極拓展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的國際視野，尤其是通過外出研修，青年教師的視野得到拓展，理念得到更新，水平得到提高，已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的中堅力量。外教管理與服務(wù)水平不斷提升，為學(xué)校的師資隊伍建設(shè)注入新的活力，促進了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、育人模式、教學(xué)手段和評價制度等一系列改革，也成為省內(nèi)高校教學(xué)改革的一大亮點。
五、結(jié)語
本文介紹了安徽科技學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的初步探索情況，包括基本思路和實施方案等。在計劃實施過程中將會遇到不少困難和多種制約，一方面，政策驅(qū)動需轉(zhuǎn)變，教師投入積極性需調(diào)動。目前高校教師所面臨的職稱評審機制幾乎一樣，對教師所取得學(xué)位、科研和發(fā)表的論文要求比較高，這讓大部分教師無法全身心投入實踐教學(xué)，尤其是職稱低的教師。另一方面，資源受限，場地、經(jīng)費投入、師資力量不足，特別是工程實踐型教師嚴重缺乏。由此可見，改革的任務(wù)仍然是十分艱巨的，需要學(xué)校和學(xué)院共同努力，迎接挑戰(zhàn)，解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中面臨的各種問題。
參考文獻：
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電氣工程培養(yǎng)計劃范文2
關(guān)鍵詞：地方院校；電氣工程及其自動化專業(yè)；人才培養(yǎng)
作者簡介：魏立明（1974-），男，吉林省吉林市人，吉林建筑工程學(xué)院電氣與電子信息工程學(xué)院，教授；韓成浩（1972-），男，朝鮮族，吉林延吉人，吉林建筑工程學(xué)院電氣與電子信息工程學(xué)院，教授。（吉林 長春 130118）
基金項目：本文系吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號：GH12181）、2012年吉林建筑工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與建設(shè)工程項目的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0007-02
近年來，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給普通高等院校電氣工程及其自動化專業(yè)帶來了較多良好的發(fā)展機會，因此，如何對電氣工程及其自動化專業(yè)人才進行培養(yǎng)成為各高校的重要任務(wù)之一。如何構(gòu)建新的培養(yǎng)模式，優(yōu)化相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，制訂良好的教學(xué)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和工程能力的電氣工程及其自動化專業(yè)高級應(yīng)用型人才成為應(yīng)用型工科院校所面臨的任務(wù)之一。吉林建筑工程學(xué)院是吉林省建筑類普通高等本科院校，屬于二本院校，其辦學(xué)理念是培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)堅實、實踐能力扎實、思想作風(fēng)樸實”、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識的高級應(yīng)用型專門人才。吉林建筑工程學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學(xué)生能夠從事建筑電氣領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)設(shè)計工作、施工工作、運行與管理工作，并且把他們培養(yǎng)成為應(yīng)用型高級技術(shù)人才。根據(jù)吉林省經(jīng)濟發(fā)展的需求和建筑行業(yè)的特點，加快電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為電氣與電子信息工程學(xué)院實現(xiàn)飛速發(fā)展的有效渠道。為此，電氣與電子信息工程學(xué)院在優(yōu)化培養(yǎng)方案、加強教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、構(gòu)建應(yīng)用型實踐教學(xué)體系等方面進行了有益的嘗試和探索。
一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位應(yīng)首先強調(diào)應(yīng)用性，所以既不能延續(xù)普通本科傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不能削弱相關(guān)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，而是應(yīng)該兩個方面同時發(fā)展。特別是應(yīng)該加強學(xué)生工程應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，把相關(guān)課程中的應(yīng)用環(huán)節(jié)（例如：實驗、課程設(shè)計、實習(xí)等）充分融入到教學(xué)過程之中，以便提高學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力。應(yīng)用型本科院校在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)突出實踐應(yīng)用與理論教學(xué)的相互滲透，堅持工程實踐與科學(xué)教育并重的原則，逐步建立合理的符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系。這樣做的目的主要有兩個：一是給學(xué)生打下較扎實的基本理論基礎(chǔ)；二是讓學(xué)生在大學(xué)期間參加相關(guān)專業(yè)工程的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備建筑電氣方面的專業(yè)技能、提高學(xué)生在認知過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際工程問題的能力。
因此，吉林建筑工程學(xué)院組織電氣工程教研室教師進行了廣泛調(diào)研，主要通過座談會和實地訪問等多種形式。通過調(diào)研了解用人單位對學(xué)校所培養(yǎng)的人才的需求和要求。同時向沈陽建筑大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院等有關(guān)其他院校進行調(diào)研，獲得其人才培養(yǎng)方案。學(xué)院還定期組織召開電氣學(xué)院校友會，了解往屆畢業(yè)生在工作中對大學(xué)期間所學(xué)知識、技能和能力要求的反饋。學(xué)院派教研室主任和骨干教師參加電氣工程及其自動化專業(yè)的指導(dǎo)委員會會議，了解該專業(yè)最近動向，廣泛聽取設(shè)計院和施工企業(yè)中的專家、企業(yè)負責(zé)人的意見及建議。在上述調(diào)研的基礎(chǔ)上，優(yōu)化原有的電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)方案，形成自身的特色。該方案應(yīng)以夯實基礎(chǔ)、開拓專業(yè)知識面、重視應(yīng)用能力為主要原則，切實加強對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。
電氣與電子信息工程學(xué)院對電氣工程及其自動化專業(yè)的課程設(shè)置進行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)工程實踐教育，刪除課程之間重復(fù)的內(nèi)容，構(gòu)建了注重建筑特色的電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的整合應(yīng)依據(jù)吉林建筑工程學(xué)院的辦學(xué)定位，主動汲取建筑設(shè)計院、建筑施工企業(yè)等相關(guān)單位的意見，合理確定專業(yè)課程的學(xué)時以及實踐教學(xué)在整個課程體系中的比例。整合后的電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系平臺由“專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊+專業(yè)課程模塊”構(gòu)成。該平臺體現(xiàn)了課程的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。其中“專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊”包括注冊電氣工程師資格考試應(yīng)必備的理論基礎(chǔ)，其中有模擬電子技術(shù)、電路原理、電機與拖動、電氣控制技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程。“專業(yè)課程模塊”課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)建筑行業(yè)的特點。我院設(shè)置了建筑電氣技術(shù)措施、供配電技術(shù)、建筑照明、消防與安防系統(tǒng)、建筑電氣施工與概預(yù)算等課程。每一模塊含有理論教學(xué)、實驗教學(xué)和課程設(shè)計三個內(nèi)容。上述課程的設(shè)置使電氣工程及其自動化專業(yè)符合建筑行業(yè)的特點和要求，使得學(xué)生在就業(yè)時更加明確自己的定位方向。同時課程體系平臺還可以根據(jù)就業(yè)方向進行相關(guān)選修課程的設(shè)置，以滿足工程應(yīng)用性要求，例如設(shè)置綜合布線、樓宇智能化技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)等課程。
二、加強電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)
1.課程建設(shè)與教材建設(shè)
在優(yōu)化專業(yè)課程、強調(diào)應(yīng)用能力的課程建設(shè)原則指導(dǎo)下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)所需要的課程建設(shè)包括相關(guān)課程內(nèi)容、教學(xué)方法改革、教學(xué)手段促進等方面的建設(shè)。我院電氣工程及其自動化專業(yè)的所開課程中電氣控制技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)被評為校級優(yōu)秀課，單片機原理與應(yīng)用被評為校級精品課，自動控制原理以及消防與安防系統(tǒng)兩門課程被評為省級優(yōu)秀課，電路原理被評為省級精品課。在進行課程建設(shè)的同時，電氣與電子信息工程學(xué)院也非常重視電氣工程及其自動化專業(yè)課程的教材建設(shè)。教材建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)成果，要積極推進紙質(zhì)教材、電子教案、教學(xué)參考書以及教學(xué)課件四位一體化的教材建設(shè)，選用智能建筑專業(yè)指導(dǎo)委員會推薦的高質(zhì)量教材，同時結(jié)合本學(xué)院課程撰寫相關(guān)建筑電氣教材。
2.教學(xué)管理制度的完善
規(guī)范有序的教學(xué)管理制度是提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、推動學(xué)院教學(xué)改革的重要保證措施。為保證電氣工程及其自動化人才培養(yǎng)方案的全面落實，電氣學(xué)院充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院教師的力量，建立起包括畢業(yè)設(shè)計（論文）規(guī)定和實習(xí)要求等相關(guān)教學(xué)管理的規(guī)章制度，對教師和教學(xué)管理人員的工作進行了具體規(guī)定，提出了明確要求，從制度上保證了電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)院成立了由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和實驗室主任組成的二級教學(xué)督導(dǎo)組。督導(dǎo)組成員通過平時聽課、 課下與教師、學(xué)生交流等形式了解教師教學(xué)狀態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一定程度上促進了學(xué)院教師教學(xué)水平的提高，并且為學(xué)院進行教學(xué)二級化管理提供了相關(guān)的依據(jù)。
按照電氣與電子信息工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評估實施規(guī)定，每學(xué)期由每一年級的輔導(dǎo)員組織各班學(xué)生對每一位專業(yè)任課教師的教學(xué)情況進行評估，根據(jù)學(xué)生所反映出的問題制訂相應(yīng)的整改措施，以促進教學(xué)質(zhì)量的提高。針對畢業(yè)設(shè)計（論文）的應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)院結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)特點，制訂了相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程和考核辦法。該辦法規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中存在的問題，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的有效性。
3.采取多種教學(xué)形式，提高課堂質(zhì)量
在教學(xué)形式上，改革傳統(tǒng)的“以老師講解為主”的教學(xué)形式，實行“老師教與學(xué)生學(xué)互動”以及“學(xué)生之間互動”的教學(xué)模式，建立起以培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力為主的教學(xué)方式。具體措施有：將老師的科研項目帶入課堂，拓寬學(xué)生的知識面；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課后充當其他學(xué)生的“老師”；讓學(xué)生討論某一教學(xué)內(nèi)容，采用分組討論的形式。每一位老師將自己的科研項目引入課堂，將本專業(yè)的前沿知識引入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識點，同時講授該課程知識點在科研項目中是如何應(yīng)用的。優(yōu)秀學(xué)生當“老師”就是拿出一部分較容易的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己講，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生分組討論就是在每一堂課中留出部分時間組織學(xué)生討論，每一小組發(fā)表自己的觀點，使學(xué)生在討論中增強對知識點的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和邏輯思維能力。與此同時，教師應(yīng)該充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源，搭建學(xué)生與教師溝通的新平臺。具體措施包括建立相關(guān)專業(yè)課程QQ群、構(gòu)建課程教學(xué)資源網(wǎng)站等。
三、構(gòu)建以工程能力訓(xùn)練為特色的實踐教學(xué)體系
電氣與電子信息工程學(xué)院所構(gòu)建的實踐教學(xué)體系主要以工程能力訓(xùn)練為主要特色。這其中包括編寫實踐教學(xué)計劃、實綱和、專業(yè)教材時將本專業(yè)的的技術(shù)實用性及時反映出來。在制訂課程教學(xué)計劃時，應(yīng)該明確規(guī)定所有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目標和任務(wù)，并且按照每一個實踐項目分批次規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和考核辦法等。以往的實驗教學(xué)中主要以驗證型實驗為主，現(xiàn)在變?yōu)橐栽O(shè)計型和綜合型實驗為主導(dǎo)。同時在實驗考核要求上改變以往的考核方法，取而代之的是以每位學(xué)生實際操作能力、實驗數(shù)據(jù)的分析能力以及實驗過程中解決實驗疑難問題的能力的綜合考核方式。對于專業(yè)基礎(chǔ)課實驗考核（例如：電路原理、模擬電子技術(shù)等課程），應(yīng)該在做實驗的時候一人一組進行考核。考核時應(yīng)該根據(jù)教師所提的要求單獨設(shè)計相關(guān)實驗方案，在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成實驗，獲得正確的實驗結(jié)果并且對實驗結(jié)果誤差進行分析。實踐證明，上述做法對于提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力是非常有效的。
我院擁有吉林省高等學(xué)校智能建筑系統(tǒng)集成與節(jié)能控制重點實驗室和吉林省科技廳建筑電氣綜合節(jié)能重點實驗室，上述兩個實驗室為電氣工程及其自動化專業(yè)本科生提供實踐訓(xùn)練的場所。我院建立了較完善的大學(xué)生課外科技活動制度，舉辦了全國大學(xué)生智能建筑實踐技能競賽（北方賽區(qū)），從2004年至今連續(xù)舉辦了九屆校內(nèi)大學(xué)生電子設(shè)計競賽。這些活動豐富了學(xué)生的課外科技活動，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。電氣工程及其自動化專業(yè)的學(xué)生在所參加的各種課外科技活動中取得了優(yōu)異的成績，例如2010年參加吉林省大學(xué)生電子設(shè)計競賽獲得一等獎2項、二等獎3項、三等獎5項的好成績，2010年參加全國大學(xué)生智能建筑實踐技能大賽獲一等獎。
四、結(jié)語
本文詳細闡述了地方院校在電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和做法。具體通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的實踐教學(xué)體系等方面進行相應(yīng)的改革與嘗試。同時，根據(jù)吉林建筑工程學(xué)院人才培養(yǎng)目標提出了電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)中體現(xiàn)建筑行業(yè)發(fā)展和要求的新思路。
參考文獻：
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電氣工程培養(yǎng)計劃范文3
一、培養(yǎng)方案體系構(gòu)成及培養(yǎng)目標
為解決傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，單一地灌輸學(xué)生專業(yè)知識、學(xué)生知識面窄、綜合能力差等問題，學(xué)院提出“三位一體”的培養(yǎng)模式，即“專業(yè)教育＋通識教育＋完滿教育”的有機融合，圍繞中心，努力培養(yǎng)“完整的人”。專業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)領(lǐng)域的理論知識和技術(shù)應(yīng)用能力；通識教育重在開闊學(xué)生視野，提升文化品位，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)；完滿教育的目標是努力培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良品格、氣質(zhì)和綜合能力，大力提升學(xué)生的情商。在2014級培養(yǎng)方案中進行了大幅度的修訂，增加了完滿教育模塊，以及增加了通知教育學(xué)分比重，各個模塊所占學(xué)分比重見表1。培養(yǎng)方案的體系重新構(gòu)建，體現(xiàn)了專業(yè)特點和社會需求，培養(yǎng)學(xué)生具有電氣工程及其自動化專業(yè)的理論知識和實踐動手能力，并突出專業(yè)特色，重點培養(yǎng)電力系統(tǒng)、智能建筑行業(yè)應(yīng)用型人才（專業(yè)教育）；積極拓寬學(xué)生的知識面（通識教育）；并重視人才綜合能力的培養(yǎng)和個性發(fā)展（完滿教育）。努力培養(yǎng)學(xué)生具有社會責(zé)任感、較強的交流能力、批判思維、勇于質(zhì)疑、專業(yè)創(chuàng)造、知識面廣，即知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的、具有國際視野和多元化視野的電氣工程及其自動化專業(yè)領(lǐng)域綜合性應(yīng)用人才。
二、專業(yè)教育模塊課程設(shè)置突出專業(yè)特色
電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展歷史悠久，學(xué)科綜合性強，傳統(tǒng)的電氣工程專業(yè)以強電為主，但隨著計算機技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、信息和控制技術(shù)的快速發(fā)展，在電氣行業(yè)工作人員只掌握傳統(tǒng)“強電”的知識已經(jīng)無法勝任工作，并依托學(xué)院信息技術(shù)方面的優(yōu)勢，結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)所在自動化系的“電氣—自動化專業(yè)學(xué)科群”平臺，電氣工程及其自動化專業(yè)教育模塊需培養(yǎng)學(xué)生掌握強電基礎(chǔ)知識的同時，還需掌握信息和控制科學(xué)的知識，形成強弱電相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)。從國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域到日常生活都離不開電能，涉及電能行業(yè)的電氣工程及其自動化專業(yè)，社會需求量大。特別是隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，電力行業(yè)的發(fā)展迅猛，成為國家基礎(chǔ)能源的支柱。近年來，電力行業(yè)重點發(fā)展特高壓電網(wǎng)、智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電等，需要高校為其提供大量的技術(shù)人才。而近年來，隨著我國城市化進程的建設(shè)，我國建筑行業(yè)的發(fā)展十分迅猛，各種計算機、電子信息、控制技術(shù)等融入智能建筑項目中，智能建筑已成為建筑行業(yè)發(fā)展的大趨勢，也是建筑業(yè)中新的“經(jīng)濟增長點”，建筑電氣領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅恳彩志薮蟆Ｒ虼舜_立了“電力系統(tǒng)、智能建筑”為電氣工程及其自動化專業(yè)特色，并以此作為培養(yǎng)方案中專業(yè)課程的側(cè)重點。培養(yǎng)方案的課程設(shè)置時，考慮學(xué)生需掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)知識、技術(shù)，如電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、控制理論、電力電子技術(shù)、計算機軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等，還需掌握體現(xiàn)專業(yè)特色的知識、技能，課程設(shè)置見表2。培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能在電力、電氣、建筑、制造、軌道交通、安裝工程等行業(yè)，從事電力系統(tǒng)與電氣裝備的設(shè)計和運行、電氣設(shè)計運行與維護、供配電系統(tǒng)、智能建筑設(shè)計、電氣工程建設(shè)與技術(shù)管理工作，也可從事電力電子、電氣傳動、儀表等技術(shù)領(lǐng)域的工程設(shè)計、運行與維護工作。為更好地培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，電氣工程及其自動化專業(yè)的所有專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課均采用小班教學(xué)，同時在修訂培養(yǎng)方案時增加了實踐課程學(xué)分，并且適當減少了驗證性實驗課，增加了鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的設(shè)計性、綜合性實踐課，如增加建筑電氣控制與PLC技術(shù)課程設(shè)計、供配電技術(shù)課程設(shè)計等。
三、通識教育與完滿教育
通識教育與完滿教育的人才培養(yǎng)目標為培養(yǎng)具有綜合的領(lǐng)導(dǎo)才能——“完整的人”：（1）具有全球化時代公民的義務(wù)和權(quán)利意識、道德的基本要求，做到誠實守信，并具有為社會服務(wù)的公益意識。（2）較強的寫作、表達能力，并具有在社會交往中的基本禮儀以及談判技巧，以提高學(xué)生的有效溝通能力。（3）勇于探索、獨立思考、善于質(zhì)疑、開拓創(chuàng)新，孜孜不倦地尋找答案、追求真理。（4）具有藝術(shù)修養(yǎng)，熱愛藝術(shù)、享受生活，讓學(xué)生了解他們既是藝術(shù)、思想、價值等傳統(tǒng)的產(chǎn)品，也是這些傳統(tǒng)的創(chuàng)造者；具有人文藝術(shù)的創(chuàng)意理念，形成專業(yè)與創(chuàng)意相結(jié)合的能力。（5）團隊精神和有效的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生具有應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。通識教育由人文精神與生命關(guān)懷版塊、科技進步與科學(xué)精神版塊、藝術(shù)創(chuàng)作與審美經(jīng)驗等六個版塊構(gòu)成，設(shè)置的課程有信息技術(shù)與社會、從小說到電影等課程。完滿教育搭建了藝術(shù)實踐與欣賞、競技體育、精品社團活動、志愿者服務(wù)等一體的“完滿教育”平臺，以及開設(shè)名家講壇、名師課堂等。
四、結(jié)束語
電氣工程培養(yǎng)計劃范文4
【關(guān)鍵詞】電氣工程及其自動化；人才培養(yǎng)模式；課程體系；實踐教學(xué)體系
【Abstract】According to the demand of wuling mountain area power talent， the personnel cultivating mode and course system of electrical engineering and automation were researched. The personnel cultivating mode of “college construction and education together with the enterprise， four modernizations and five stages” was presented， Combined with the personnel cultivating mode， the practical teaching system was built.
【Key words】Electrical engineering and automation； Personnel cultivating mode； Course system； Practical teaching system
區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展已成為世界經(jīng)濟發(fā)展的主流趨勢，隨著武陵山片區(qū)各區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會的發(fā)展，城鄉(xiāng)電力需求越來越大，同時伴隨智能電網(wǎng)的迅速發(fā)展以及城網(wǎng)、農(nóng)網(wǎng)智能化改造升級陸續(xù)開展。電力及其相關(guān)企業(yè)對電力系統(tǒng)運行與維護、電氣傳動與節(jié)能以及新能源開發(fā)與利用等方面的技術(shù)人員需求日趨旺盛。
吉首大學(xué)作為武陵山片區(qū)唯一一所綜合性大學(xué)，為當?shù)嘏囵B(yǎng)電氣方面人才責(zé)無旁貸。我院充分結(jié)合我校實際及武陵山片區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的社會背景，構(gòu)劃了“電氣工程及其自動化專業(yè)”發(fā)展之路；對服務(wù)于武陵山片區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系進行研究。結(jié)合電力及企業(yè)的人才需求，根據(jù)行業(yè)的動態(tài)發(fā)展，提出了“校企共建、校企共育、四化五階段”的人才培養(yǎng)模式；根據(jù)我院的專業(yè)基礎(chǔ)、實際情況，以及新形勢、新技術(shù)下與其他專業(yè)之間的相互銜接，推進“一強二弱，強弱結(jié)合”的課程體系建設(shè)；為大力加強實踐教學(xué)，切實提高實踐能力，以培養(yǎng)復(fù)合型科技人才為目標，構(gòu)建“五層次”的實踐教學(xué)體系。
1 人才培養(yǎng)模式建設(shè)
立足武陵山片區(qū)各區(qū)經(jīng)濟建設(shè)，面向城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造升級以及智能電網(wǎng)的發(fā)展。培養(yǎng)適應(yīng)武陵山片區(qū)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、創(chuàng)造能力強、素質(zhì)高的電氣工程人才。結(jié)合電力及企業(yè)的人才需求，根據(jù)電氣工程及其自動化領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，提出了“校企共建、校企共育、四化五階段”的人才培養(yǎng)模式。
1.1 發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，實現(xiàn)校企共建
以《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅規(guī)劃》戰(zhàn)略實施為契機，全面貫徹落實湖南教育強省發(fā)展戰(zhàn)略方針。大力推動電氣專業(yè)建設(shè)與電力行業(yè)發(fā)展的深度融合。構(gòu)建“校企一體，教培共融”的辦學(xué)模式。利用多種平臺實現(xiàn)資源共享，校企共建研究所、實驗室、實踐基地；從專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、實踐教學(xué)、人員培訓(xùn)、項目合作等方面開展合作。實現(xiàn)基地共建共享、師資隊伍互通互利，教學(xué)培訓(xùn)相融相促。培育適應(yīng)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展需要的專業(yè)特色。
1.2 利用校企共建資源，實現(xiàn)校企共育
緊跟新型工業(yè)化和電力行業(yè)人才市場需求變化，適應(yīng)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需要，依托產(chǎn)業(yè)建專業(yè)，校企合作強專業(yè)，形成以武陵山片區(qū)區(qū)域電力技術(shù)類和能源動力類兩大專業(yè)群為主的專業(yè)發(fā)展格局。企業(yè)專家人員、技術(shù)人員融入師資隊伍，參與專業(yè)建設(shè)、開展專題講座、指導(dǎo)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計；聘請具有豐富工程經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新知識、新成果、新技術(shù)引入課堂教學(xué)。
1.3 實習(xí)“四化五階段”的全過程培養(yǎng)模式（圖1）
通過調(diào)研了解武陵山片區(qū)對電氣專業(yè)人才的需求和要求，廣泛聽取各兄弟院校及專家的的意見及建議，構(gòu)建了“四化五階段”的全過程培養(yǎng)模式。“五階段”培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)框架如圖一所示。在“五階段”培養(yǎng)模式過程中同時實現(xiàn)“四化”，即課堂教學(xué)與實踐教學(xué)同步化、專業(yè)知識與實踐項目層次化、課程設(shè)計及創(chuàng)新能力綜合化、畢業(yè)設(shè)計及頂崗實習(xí)實戰(zhàn)化。
①武陵山片區(qū)人才需求刻析；
②課程體系優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)同步化；將應(yīng)用性較強的專業(yè)課程與實踐教學(xué)相結(jié)合，理論與實際相結(jié)合，同時實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的相互互動；
③專業(yè)知識、實踐能力培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)知識與實踐項目層次化；主要面向“基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、實踐訓(xùn)練”三個階段的教學(xué)全過程，課程應(yīng)由驗證性加深過渡到綜合性，再由綜合性發(fā)展到創(chuàng)造性；分階段分層次進行，遵循循序漸進；
④課程設(shè)計及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實現(xiàn)課程設(shè)計及創(chuàng)新能力綜合化；對重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)以3～4學(xué)生為單位設(shè)計一個課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；
⑤畢業(yè)設(shè)計及頂崗實習(xí)跟蹤，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計及頂崗實習(xí)實戰(zhàn)化；畢業(yè)設(shè)計應(yīng)緊密聯(lián)系科研或者實習(xí)中的生產(chǎn)實際，實習(xí)理論與科研、實際生產(chǎn)緊密結(jié)合。
2 課程體系建設(shè)
隨著電機、通信以及電力電子技術(shù)的發(fā)展，計算機控制等高新技術(shù)的推廣，控制與通信技術(shù)在電氣工程及其自動化專業(yè)中起著舉足輕重的作用。而我院在控制和信息類專業(yè)發(fā)展已趨成熟，且經(jīng)過多年的發(fā)展弱電方面已經(jīng)有許多科研成果作為支撐，為開展電氣專業(yè)課程體系建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，根據(jù)我院的專業(yè)基礎(chǔ)、實際情況以及新形勢、新技術(shù)下與其他專業(yè)之間的相互銜接，創(chuàng)建“一強二弱，強弱結(jié)合”的課程體系建設(shè)。
“一強”主要是對電氣工程及其自動化專業(yè)中有關(guān)強電知識和技能的學(xué)習(xí)；“二弱”主要是針對控制和通信專業(yè)中有關(guān)弱電知識和技能的學(xué)習(xí)；“強弱結(jié)合”主要強調(diào)了相關(guān)學(xué)科的滲透與融合，即強電與弱電相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、設(shè)備與系統(tǒng)相結(jié)合。
3 實踐教學(xué)體系建設(shè)
電氣工程及其自動化專業(yè)針對復(fù)合型科技人才素質(zhì)和能力要求，將實踐教學(xué)體系構(gòu)建成“基本技能、初步設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力”的“五層次”實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系框圖如圖2所示。
①基本技能層：主要包括公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)實驗以及人文素質(zhì)等方面進行基本技能訓(xùn)練；
②初步設(shè)計能力層：具備計算機控制、電力系統(tǒng)微機保護、電氣控制與PLC等方面的知識和技能，培養(yǎng)具有一定的課程設(shè)計能力；
③綜合應(yīng)用能力層：能熟練掌握與電氣專業(yè)密切相關(guān)的電力系統(tǒng)控制與通信兩方面弱電知識和技能，培養(yǎng)具有較強的專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力；
④工程實踐能力層：主要在專業(yè)實驗、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)淪為設(shè)計以及工程項目等工程實踐方面進行培訓(xùn)；
⑤創(chuàng)新能力培養(yǎng)層：培養(yǎng)較強的科技創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)制作能力，主要進行創(chuàng)新能力和團隊精神的訓(xùn)練。
4 結(jié)束語
我院電氣工程及其自動化專業(yè)主要圍繞武陵山片區(qū)各區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和信息時代的發(fā)展趨勢，服務(wù)于武陵山片區(qū)能電網(wǎng)的迅速發(fā)展、城網(wǎng)與農(nóng)網(wǎng)智能化改造升級以及相關(guān)企業(yè)對電力系統(tǒng)運行與維護、電氣傳動與節(jié)能以及新能源開發(fā)與利用。推進專業(yè)建設(shè)改革與創(chuàng)新，提出了“校企共建、校企共育、四化五階段”的人才培養(yǎng)模式；并結(jié)合“一強二弱，強弱結(jié)合”的課程體系建設(shè)，構(gòu)建“五層次”的實踐教學(xué)體系。充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促進了良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)，使培養(yǎng)的學(xué)生更加適合社會需求。
【參考文獻】
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電氣工程培養(yǎng)計劃范文5
【關(guān)鍵詞】教育目標；美國大學(xué)； 電子科技大學(xué)（成都）； 電氣工程
【中圖分類號】F407.63【文獻標識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）07-0367-02
【Abstract】 At present， UESTC（University of Electronic Science and Technology of China） is now moving forward to tha goal of making the university ， which is well-known at home .This paper describes the development and overview of foreign electrical engineering ，and introduced the professional mission， educational goals and outcomes of some well-known American School of Electrical Engineering. Then using it as the basis for an analysis of the characteristics of the development of professional disciplines.
【Keywords】 Educational Objectives；American University；University of Electronic Science and Technology of China（chengdu）；Electrical Engineering
1 國外電氣工程類專業(yè)發(fā)展概述
電氣工程（Electrical Engineering簡稱EE）是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科之一。就目前國際水平而言，電力的需求將不斷增長，社會對電氣工程及其自動化科技工作者的需求量呈上升態(tài)勢。因此， 電氣工程的教育和科研在發(fā)達國家高校中一直占據(jù)著十分重要的地位。
國外該學(xué)科（系）在科研、教學(xué)及學(xué)術(shù)組織形式上與國內(nèi)電氣工程學(xué)科有較大不同。了解國外學(xué)科狀態(tài)及教學(xué)、科研方向，對調(diào)整我們的學(xué)科方向、提高教學(xué)、科研水平具有十分重要的作用。下面分析美國著名大學(xué)電氣專業(yè)教育培養(yǎng)特點，并與電子科技大學(xué)（成都）的電氣工程專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等多方面進行對比分析，對我校課程設(shè)置提出一些建議。
2 電子信息與電氣工程專業(yè)的使命、教育目標及結(jié)果
2.1 電子科技大學(xué)（成都）（University of Electronic Science and Technology of China）
使命
使學(xué)生具備本學(xué)科和跨學(xué)科的基礎(chǔ)與綜合素質(zhì)，專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高，具有國際視野的寬厚型、復(fù)合型優(yōu)秀人才。
本科生培養(yǎng)目標
1.具備扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)與較好的人文科學(xué)基礎(chǔ)。
2.掌握強電與弱電、電力電子、硬件與軟件、多學(xué)科的基礎(chǔ)理論。
3.掌握電力電子設(shè)備與系統(tǒng)的基本分析與設(shè)計方法；具有設(shè)計、開發(fā)、調(diào)試、應(yīng)用電氣系統(tǒng)的基本能能力。
4. 了解電氣系統(tǒng)的基本方針、政策和法規(guī)；了解該領(lǐng)域最新進展與發(fā)展動態(tài)；具有良好的外語基礎(chǔ)與國際交流能力，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。
主干課程：
電路分析基礎(chǔ)、信號與系統(tǒng)、模擬電路基礎(chǔ)、數(shù)字邏輯設(shè)計及應(yīng)用、微型計算機系統(tǒng)原理及接口技術(shù)、電力拖動自動控制系統(tǒng)、嵌入式控制系統(tǒng)等。
主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
1.實驗：電機與電拖自動控制實驗、電機的微機控制技術(shù)實驗。
2.上機：軟件技術(shù)基礎(chǔ)上機、單片機原理及應(yīng)用上機。
3.課程設(shè)計：電路分析基礎(chǔ)課程設(shè)計、電力拖動自動控制系統(tǒng)課程設(shè)計、電力電子技術(shù)課程設(shè)計、電機拖動與PLC控制系統(tǒng)課程設(shè)計、供配電課程設(shè)計、二維精密伺服系統(tǒng)設(shè)計課程設(shè)計。
4.實習(xí)實訓(xùn)：基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、電工電氣技術(shù)實訓(xùn)、電裝實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、綜合課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。
2.2 麻省理工學(xué)院工程學(xué)院電氣工程與計算機科學(xué)系（ Department of Electrical Engineering and Computer Science，School of Engineering，MIT）
使命： 電氣工程與計算機科學(xué)系的首要使命在于培養(yǎng)學(xué)生。發(fā)展創(chuàng)新技術(shù)、思維及實踐并培養(yǎng)能夠處理世界復(fù)雜問題的創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)。
本科生教育目標
1.提高學(xué)生電氣工程與計算機科學(xué)必要的數(shù)學(xué)工具、基礎(chǔ)科學(xué)和基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力。
2.發(fā)展學(xué)生對電氣工程與計算機科學(xué)的專業(yè)理解以便為未來就業(yè)做好準備。
3.發(fā)展學(xué)生對社會、工商業(yè)、技術(shù)以及人類生存環(huán)境的重要性的理解，以便產(chǎn)品設(shè)計的程序符合實際需要。
本科生學(xué)習(xí)結(jié)果
1.基礎(chǔ)：了解科學(xué)與工程的基礎(chǔ)， 并能夠加以應(yīng)用。
2.廣度：熟悉包括電氣工程（EE）和計算機科學(xué)（CS）基本要素在內(nèi)的多種重要的技術(shù)領(lǐng)域。
3.深度：運用電氣工程領(lǐng)域的V1- 1課程計劃、計算機科學(xué)領(lǐng)域的V1- 3課程計劃、以及這兩個領(lǐng)域的V1- 2課程計劃的一種或多種專業(yè)方向全面的知識。
4領(lǐng)導(dǎo)能力：在EE 和CS 設(shè)計和發(fā)展所面臨的更大的挑戰(zhàn)背景下的鑒別能力。
電氣工程學(xué)士學(xué)位（ BSEE） 課程計劃的教育目標
必修課與選修課的結(jié)合確保學(xué)生在電路、數(shù)字系統(tǒng)、電子設(shè)備、電磁以及線性系統(tǒng)等專業(yè)領(lǐng)域獲得一個寬廣的知識基礎(chǔ)。
BSEE課程計劃的目標
BSEE 課程計劃使學(xué)生在畢業(yè)后為取得以下職業(yè)和專業(yè)成就做好準備：
1.通過設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、研究、生產(chǎn)、咨詢測試、銷售以及管理等技術(shù)性作業(yè)來練習(xí)電氣工程。
2.熟練使用現(xiàn)代化的設(shè)計工具。
3.參與和提供由多種專業(yè)和文化背景的個體組成的團隊的領(lǐng)導(dǎo)。
4.掌握有效的書面和口頭溝通技能以傳遞信息、表達觀點。
2.3 斯坦福大學(xué)工程學(xué)院電氣工程系（ Department of Electrical Engineering，School of Engineering，Stanford University）
使命
本科課程計劃的畢業(yè)生被要求掌握電氣工程的基礎(chǔ)知識和至少一門專業(yè)領(lǐng)域的知識。畢業(yè)生被要求具有基本的實驗、設(shè)計和溝通能力以便為研究生階段的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準備， 或者為要求掌握電氣工程、科學(xué)與技術(shù)的一門基礎(chǔ)知識的初級崗位做好準備。
教育目標
1.技術(shù)知識： 提供電電氣工程原理的基礎(chǔ)知識、必要的計算支撐知識、工程基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)和科學(xué)。培養(yǎng)計劃必須至少包括一個有深度的專門領(lǐng)域， 當前包括計算機硬件、計算機軟件、控制、電子、場與波、通信與信號處理。
2.實驗室與設(shè)計技能： 培養(yǎng)進行和設(shè)計實驗方案需要的基本技能，培養(yǎng)簡述問題與描述方案的能力， 培養(yǎng)采用先進技術(shù)知識和技巧， 規(guī)劃求解方案的過程的能力。
3.交流技能： 培養(yǎng)組織編撰報告的能力， 用英文進行寫作和演講的能力。
4.為深造打基礎(chǔ)： 為后續(xù)研究生、或終身成功學(xué)習(xí)準備足夠?qū)捝畹闹R。
5.為就業(yè)作儲備： 培養(yǎng)適應(yīng)很多不同職業(yè)崗位的技能和品質(zhì)， 包括經(jīng)濟頭腦、道德規(guī)范、領(lǐng)導(dǎo)能力、專業(yè)組織能力、安全意識、服務(wù)態(tài)度、協(xié)作精神等。
電氣工程本科課程改革趨勢
本科新課程主要變化： 在2- 3 年級采用一組由6 門課程組成的核心課程， 為學(xué)生在7 個EE 分支學(xué)科從事高級學(xué)習(xí)提供一個基礎(chǔ)。通過將必要的鏈條扁平化， 作為高年級學(xué)生， 學(xué)生能夠從一個更廣泛的高級課程中進行選擇。
3 電子信息與電氣學(xué)科專業(yè)教育基本特點比較及分析
從以上學(xué)校介紹及分析可以看出：
總體來說，國外的電氣課程具有如下特點：
（1）教學(xué)體系呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢，教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣。
（2）在所分析的幾所美國大學(xué)里， 在同一學(xué)院， 不同學(xué)科的低年級學(xué)生在同一基礎(chǔ)平臺上接受相同的教育， 淡化專業(yè)方向， 這有利于培養(yǎng)學(xué)生寬廣的知識面并使其就業(yè)途徑更加多樣化。
（3）各校該學(xué)科專業(yè)的使命和教育計劃都強調(diào)厚基礎(chǔ)， 重視學(xué)生解決實際問題的能力、理論與實踐相結(jié)合的能力、創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)的能力、有效溝通和交際的能力以及人文和社會科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高， 重視學(xué)生個性的和諧發(fā)展年， 重視專業(yè)教育與道德教育的結(jié)合。
在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，國外大學(xué)有很多值得我們借鑒的地方。在教學(xué)內(nèi)容上，必須強調(diào)抽象方法的應(yīng)用，這對于學(xué)生理解分析方法和建立實際器件和電路的概念都會有幫助。我國的教學(xué)內(nèi)容遵循比較完整的經(jīng)典理論體系，近年來在更新知識體系與內(nèi)容方面做了一些工作，但是在反映新技術(shù)新方法、緊密聯(lián)系快速發(fā)展的電子技術(shù)方面仍顯得不足。
國外的教學(xué)組織和管理運行機制與國內(nèi)最根本的區(qū)別在于：國外的教學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)的，在學(xué)習(xí)知識的過程中，學(xué)生的主動性、自覺性和自律性更強，國外高校的學(xué)分制體系和學(xué)生的高淘汰率，保證了較高標準的教學(xué)水平。
故我校可以參考以下建議進行改進
1.關(guān)于課程教學(xué)方法
實現(xiàn)從單一傳授知識向綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)從重教輕學(xué)向以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變；充分利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)；使課程網(wǎng)站和課程教學(xué)緊密結(jié)合，加強好課件的使用交流。
2.關(guān)于課程實驗教學(xué)內(nèi)容
目前，各個學(xué)校都十分注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在課程中加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)加強工程實踐內(nèi)容，增加綜合設(shè)計性和研究性實驗。
3.關(guān)于教材建設(shè)
在廣泛吸取國外教材成功經(jīng)驗以及總結(jié)我國教材建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建議各高校根據(jù)人才培養(yǎng)目標的定位和實際需要，編寫一些更具特色的教材。
由此，只要我們深入學(xué)習(xí)并結(jié)合本校實際情況，認真分析并學(xué)習(xí)國內(nèi)外名牌高校的優(yōu)勢所在，加強師資建設(shè)、對課程設(shè)置進一步優(yōu)化、提高學(xué)生實踐學(xué)習(xí)時間，就一定能夠培養(yǎng)出知識面寬、基礎(chǔ)扎實、能力強、素質(zhì)高的大學(xué)本科畢業(yè)生。
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電氣工程培養(yǎng)計劃范文6
關(guān)鍵詞：卓越電氣工程師；多元化多層次；實踐教學(xué)體系
作者簡介：胡曉倩（1977-），女，四川綿陽人，重慶理工大學(xué)電子信息與自動化學(xué)院，講師；張蓮（1967-），女，重慶人，重慶理工大學(xué)電子信息與自動化學(xué)院，教授。（重慶 400054）
基金項目：本文系重慶市高等教育教學(xué)改革重大項目“電氣信息類工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（項目編號：101102）、重慶市2010年人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新實驗區(qū)“‘寬口徑、大工程’觀下的電氣信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”、重慶理工大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項目（項目編號：2012026）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0010-03
電氣工程專業(yè)專業(yè)面寬、適應(yīng)性強，要求學(xué)生既具有電氣工程方面的專業(yè)知識和技能，又有自動化、信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，具備解決既有強電又有弱電的寬口徑專業(yè)問題的能力。因此，電氣工程專業(yè)的畢業(yè)生除了需要有扎實的理論基礎(chǔ)外，還必須有很強的工程實踐能力。為提高學(xué)生的工程實踐能力，滿足人才培養(yǎng)的多元化需求，重慶理工大學(xué)積極響應(yīng)并實施教育部提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。電氣工程及其自動化作為首個試點專業(yè)，已經(jīng)從2010年9月開始具體實施。目前，經(jīng)過幾年的探索與實踐，以面向電力企業(yè)為主，已經(jīng)全面構(gòu)建了具有本校特色的“2+1+1”的卓越電氣工程師人才培養(yǎng)模式，并針對卓越工程師培養(yǎng)的核心與本質(zhì)——工程實踐與創(chuàng)新能力建立了創(chuàng)新的多元化多層次的開放的實踐教學(xué)體系，取得了良好的人才培養(yǎng)效果。
一、卓越電氣工程師的培養(yǎng)目標
為了適應(yīng)我國電力及相關(guān)工業(yè)的快速發(fā)展，進一步滿足國家、行業(yè)對電氣領(lǐng)域高級工程人才的需求，要求卓越電氣工程師不僅掌握電氣工程、自動化、電子與計算機技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識及基本技能，而且是能在以上領(lǐng)域從事工程設(shè)計與技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運行維護、科學(xué)研究、生產(chǎn)組織和管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才和管理人才。最終目標是培養(yǎng)其具有良好的人文素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力、突出的工程創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感、開闊的國際視野和跨文化交流能力。
二、總體思路與方案
教育部“卓越計劃”強調(diào)三個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用國際標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)體系改革必須以社會需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，以工程能力培養(yǎng)為核心，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐與創(chuàng)新能力。因此，整個改革必須圍繞以下總體思路進行：
（1）教育和社會是緊密聯(lián)系的，人文素質(zhì)在高校理工科學(xué)生的成長成才過程中也具有非常積極的作用，工程實踐應(yīng)和人文社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生在社會與工程實踐的過程中了解社會、適應(yīng)社會，學(xué)會做人、做事，具備多方面的綜合素質(zhì)與團隊協(xié)作能力。卓越電氣工程師之所以“卓越”，除了其專業(yè)知識更豐富、工程實踐能力更強外，關(guān)鍵在于其具有更高的綜合素質(zhì)。
（2）卓越電氣工程師必須具備本專業(yè)核心知識和能力，即掌握電力能源的產(chǎn)生、傳輸、變換、調(diào)控和使用所需的系統(tǒng)運行的基礎(chǔ)理論和專門知識，熟悉相關(guān)的國家、國際技術(shù)標準及行業(yè)法規(guī)，具有優(yōu)秀的進行電氣工程與自動化領(lǐng)域的研發(fā)、設(shè)計、制造、運行與管理的能力。
（3）在實踐的內(nèi)容上一方面要強調(diào)綜合性、設(shè)計性與實用性，加強學(xué)生分析問題、解決問題的能力；另一方面要以就業(yè)和市場為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)緊密對接社會需求，并要體現(xiàn)當前電力技術(shù)發(fā)展的最新趨勢。在實踐的形式上，推行全面工程教育，以多層次、多元化為主要特征，并強調(diào)與企業(yè)工程實踐鍛煉相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。[1，2]
（4）建立開放式、自主式的實踐教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力與自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
目前，重慶理工大學(xué)卓越電氣工程師的具體實施方案為：已經(jīng)與重慶市電力公司、重慶市電科院、重慶萬州水利電力集團、重慶水輪機有限公司、長壽獅子灘發(fā)電集團等重慶電力行業(yè)的龍頭企業(yè)和研究院所建立了產(chǎn)學(xué)研合作平臺，實行聯(lián)合培養(yǎng)。每年從大二學(xué)生中公開選拔20名優(yōu)秀學(xué)生參與卓越工程師計劃，每名參與學(xué)生都能在合作企業(yè)中有具體實踐崗位，時間累計不少于1學(xué)年，所獲得的學(xué)分數(shù)不得少于28個學(xué)分。實施手段采用學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師制”，即四位學(xué)生組成一個項目組，每組都指派一名學(xué)校導(dǎo)師，并聘請一名電力行業(yè)有豐富理論與實踐經(jīng)驗的高級工程技術(shù)人員作為企業(yè)導(dǎo)師，共同負責(zé)學(xué)生培養(yǎng)的全過程。
三、開放、創(chuàng)新的實踐教學(xué)體系
在培養(yǎng)模式方面，根據(jù)重慶理工大學(xué)電氣工程專業(yè)實際情況，按照工程創(chuàng)新型模式培養(yǎng)，強調(diào)基礎(chǔ)扎實、視野寬廣、電氣與自動化、計算機學(xué)科交叉，注重工程實踐與創(chuàng)新研究能力，尤其注重設(shè)計和動手能力。為此，從品行、知識、能力多個維度將人才培養(yǎng)目標進一步細化，構(gòu)建了“工程創(chuàng)新型的卓越電氣工程師實踐教學(xué)體系”，從整體層次上包含了人文素質(zhì)實踐、自然科學(xué)實踐、工程能力實踐、創(chuàng)新研究實踐四大類（見圖1），每一類都包含多元化的實踐方法與手段，并針對工程能力的培養(yǎng)實行多元化的考核方式。[3]
1.人文素質(zhì)實踐
人文教育培養(yǎng)高校學(xué)生具有正確的人生觀、價值觀、高度的社會責(zé)任感，并能激發(fā)學(xué)生的多維思維能力，提高綜合素質(zhì)，在整個高等教育中具有重要的基礎(chǔ)地位。因此學(xué)校強化了學(xué)生在社會科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等方面的實踐，主要由入學(xué)教育、軍訓(xùn)、社團活動（包括學(xué)術(shù)類、公益類、藝術(shù)類、體育類）、社會實踐、公益勞動、就業(yè)教育等組成。各種類型的人文素質(zhì)實踐培養(yǎng)學(xué)生具備良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣、熱愛祖國和遵守紀律的觀念、堅強的意志與集體意識、多方面的知識和技能、提高人際交往與適應(yīng)社會的能力、培養(yǎng)勞動觀念、增強社會責(zé)任感，并樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。
2.自然科學(xué)實踐
自然科學(xué)實踐由大學(xué)物理實驗等課程實驗組成，對提高理工科學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有獨特的基礎(chǔ)性和無可替代性作用。針對工程實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校在傳統(tǒng)的大學(xué)物理實驗基礎(chǔ)上進行改革。一方面在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性實驗、驗證性實驗基礎(chǔ)上增加了設(shè)計型實驗與綜合性實驗。另一方面強調(diào)面向各應(yīng)用型專業(yè)，將實驗整合為三個層次，包括：
（1）基礎(chǔ)型物理實驗，要求學(xué)生掌握物理實驗的基本方法、儀器與操作。
（2）面向電氣信息類專業(yè)的綜合物理實驗，讓傳統(tǒng)的大學(xué)物理實驗與電氣工程專業(yè)接軌，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。
（3）開放式的創(chuàng)新設(shè)計物理實驗為選的卓越計劃參與學(xué)生提供研究設(shè)計與制作型實驗，激發(fā)創(chuàng)新意識。通過以上分層次、系統(tǒng)的科學(xué)實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)使學(xué)生掌握進行科學(xué)實驗的基本知識、方法和技巧，并培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和嚴謹?shù)乃季S能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實際，并為今后在電氣工程及相關(guān)領(lǐng)域的理論和實踐學(xué)習(xí)打下深厚的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)。
3.工程能力實踐
工程能力實踐由機械類、電氣信息類和電氣工程專業(yè)課程實驗及電氣控制應(yīng)用設(shè)計、電氣工程綜合設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、在崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等組成。[4，5]根據(jù)工程能力培養(yǎng)的要求，以實際的工程設(shè)計、研發(fā)能力訓(xùn)練為核心與主線，重新整合、統(tǒng)一規(guī)劃和系統(tǒng)化，構(gòu)建了多層次的“2+1+1”工程能力實踐體系，如圖2所示。它由“專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練一專業(yè)綜合訓(xùn)練—綜合工程能力訓(xùn)練”三個層面構(gòu)成，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，循序漸進地實現(xiàn)對學(xué)生由淺入深、系統(tǒng)的、多層次、全方位的工程實踐能力的培養(yǎng)。[4，5]
專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練層（“2”：大一、大二學(xué)年，校內(nèi)培養(yǎng)）。通過機械類、電氣信息類基礎(chǔ)課程實驗以及基礎(chǔ)實訓(xùn)，包括工程制圖、機械制造基礎(chǔ)訓(xùn)練、電工電子技能訓(xùn)練、電路電子基礎(chǔ)實驗、微機原理及應(yīng)用實驗、電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計等，使學(xué)生完整地掌握本專業(yè)基本工程技能與實踐能力，并強化計算機應(yīng)用部分，在相應(yīng)的實踐課程中要求學(xué)生熟練掌握常見的工程制圖與電子設(shè)計軟件，如Autocad、Protel、Protus等。
專業(yè)綜合訓(xùn)練層（“1”：大三學(xué)年，學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)）。第一階段，以電氣測試技術(shù)、自動控制原理、電機學(xué)及電力電子技術(shù)課程實驗為核心，一方面使學(xué)生直接接觸實際的測試、控制的、元件與系統(tǒng)，在傳感器、電機、電力電子器件等方面得到具體的感性認識與初步訓(xùn)練；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生計算機輔助設(shè)計的能力，例如要求學(xué)生熟練掌握基于MATLAB、Labview的控制、信號處理的建模與仿真。第二階段，在電氣工程專業(yè)課教學(xué)階段，單獨開設(shè)電氣工程綜合實驗課，并結(jié)合電力企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生掌握電氣工程領(lǐng)域的相關(guān)識圖方法、繪圖、接線、調(diào)試、檢修和維護等基本知識。并在重要的專業(yè)課程，如電力工程、高電壓工程等課程中積極開展各種形式的雙語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生外語運用能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。第三階段，電氣工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，在專業(yè)及企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，以電氣控制技術(shù)應(yīng)用設(shè)計與電氣工程綜合設(shè)計環(huán)節(jié)為主，設(shè)計內(nèi)容面向企業(yè)實際工程問題，引導(dǎo)學(xué)生把原理分析與工程設(shè)計結(jié)合，提高綜合應(yīng)用能力；并要求學(xué)生掌握常用的電氣工程分析與設(shè)計軟件，如PSASP、Saber、Ansoft等，為畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)工程實踐打下堅固的基礎(chǔ)。
綜合工程能力訓(xùn)練層（“1”：大四學(xué)年，企業(yè)實踐）。參與學(xué)生實際進入合作電力企業(yè)進行為期一年的企業(yè)員工式實踐，掌握實際電力企業(yè)應(yīng)用項目設(shè)計、開發(fā)與管理的方法和技能。
（1）第一階段：通過在崗實習(xí)深入電力企業(yè)進行企業(yè)文化與規(guī)章制度教育、生產(chǎn)技能培訓(xùn)等實踐，使學(xué)生熟悉企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化，了解電力產(chǎn)業(yè)人才需求及產(chǎn)業(yè)動向，掌握最新的國家及國際行業(yè)標準。
（2）第二階段：參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，熟悉電力企業(yè)實際生產(chǎn)過程、項目開發(fā)過程和開發(fā)管理規(guī)程，能夠獨立閱讀及掌握最新國外設(shè)備的英文技術(shù)文檔，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用電氣工程專業(yè)知識與實際工程規(guī)范、團隊協(xié)作、競爭與合作的能力，具備電力企業(yè)工作的技術(shù)及能力。
（3）第三階段：通過畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生進行綜合工程能力訓(xùn)練。設(shè)計內(nèi)容與工程實際接軌，由電力企業(yè)提供設(shè)計所需現(xiàn)場數(shù)據(jù)、技術(shù)，使用與工程設(shè)計一致的研發(fā)設(shè)備，使學(xué)生接觸電力行業(yè)的前沿科技與最新設(shè)備。采取項目驅(qū)動制設(shè)計方式，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以項目組的方式完成一個企業(yè)實際產(chǎn)品由構(gòu)思、分析、設(shè)計、實現(xiàn)到交付的完整過程。培養(yǎng)學(xué)生不僅從技術(shù)的角度去解決問題，還必須從產(chǎn)品和市場的角度，包括成本、性能要求和開發(fā)周期等綜合因素考慮實際工程問題，拓寬工程領(lǐng)域基礎(chǔ)和口徑，在較高的層次上培養(yǎng)學(xué)生進行產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、技術(shù)改造的能力。
4.創(chuàng)新研究實踐
深化和完善卓越計劃參與學(xué)生的專業(yè)理論知識技能體系，提高專業(yè)知識的深度和廣度，培養(yǎng)其具有獨立的科學(xué)研究工作能力及自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力。
（1）積極開展如全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國“挑戰(zhàn)杯”科技競賽、數(shù)學(xué)建模大賽和學(xué)校組織的各類科技競賽、科技興趣小組等課外科技活動與創(chuàng)新實踐，給卓越計劃參與學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、設(shè)計和研究環(huán)境，拓寬專業(yè)知識面與研究方向。
（2）參與教師科研，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維和科學(xué)的方法和對未知領(lǐng)域進行科學(xué)探索的能力，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長，獨立自主地開展科研活動。
（3）借鑒研究生培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生將自己設(shè)計、研究的產(chǎn)品及新方法、新思路轉(zhuǎn)化為公開發(fā)表的科研論文及專利申請，使有進一步深造需求的學(xué)生的培養(yǎng)模式從工程創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)科學(xué)型，滿足人才培養(yǎng)的多元化需求。
（4）創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與能力。當學(xué)生經(jīng)過完整的項目開發(fā)訓(xùn)練，并且條件許可時，鼓勵學(xué)生針對電力市場需求進行自主創(chuàng)新，開發(fā)滿足市場需要的新產(chǎn)品；將實踐成果推向市場，了解國家在微型企業(yè)創(chuàng)辦、專利轉(zhuǎn)讓等方面的相應(yīng)政策與法規(guī)，培養(yǎng)經(jīng)營管理、市場營銷的能力。
四、強調(diào)工程能力的多元化考核方式
考核從注重“考核結(jié)果”向注重“實踐過程”與“工程能力”轉(zhuǎn)變，采取以個性化和制度激勵為特點的管理模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與自覺性，提高學(xué)生的研究能力和工程實踐能力。改革傳統(tǒng)的實踐環(huán)節(jié)以提交書面報告為主的考核方式，實施復(fù)合式考核，針對不同的實踐項目要求學(xué)生提交實習(xí)體會、調(diào)研報告、工程分析報告、技術(shù)革新建議、科研報告或論文，或者提交產(chǎn)品設(shè)計、工程規(guī)劃設(shè)計、工程項目實施方案、實際設(shè)計產(chǎn)品以及其他物化成果，此外，考核結(jié)果需要參考學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)進行過程中的組織與團隊協(xié)作能力。在電氣綜合設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計論文的評審答辯中，引入校外企業(yè)專家評審機制，按一定權(quán)重綜合電力企業(yè)專家與雙導(dǎo)師評審及答辯的評分結(jié)果作為最終成績，以促進畢業(yè)設(shè)計與工程應(yīng)用需求的全面對接。
五、結(jié)束語
針對卓越電氣工程師的工程能力培養(yǎng)要求，通過構(gòu)建包括人文素質(zhì)實踐、自然科學(xué)實踐、工程能力實踐、創(chuàng)新研究實踐的立體化實踐教學(xué)體系，使每一位卓越計劃參與學(xué)生得到了全方位、個性化、多層次、多元化的培訓(xùn)，其工程能力與創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
目前我校的卓越電氣工程師計劃正在進一步探索中，基于工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系改革也是一個循序漸進的過程，今后還將進一步調(diào)整和完善整個實踐教學(xué)體系，并將該計劃分步驟地、系統(tǒng)地擴展到所有電氣工程專業(yè)學(xué)生，以實現(xiàn)真正意義上的多元化多層次工程能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多更好的在電氣工程與自動化領(lǐng)域具備研究、規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)、運營、管理等方面能力的本科工程型專業(yè)人才。
參考文獻：
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