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對電氣自動化技術專業的認識范文1

【關鍵詞】電氣自動化；應用型人才；本科；培養方案

電氣自動化類專業是機電類專業體系中的一個重要專業分支，是一項應用型專業課程。隨著國家對應用型專業教育和技術人才培養的重視，高等教育的教學模式也進行了不斷變革。面對社會對技術人才的日益增長，電氣自動化類專業應用型本科人才的培養成為了眾多高校的教學目標。本文就電氣自動化類專業應用型本科人才的培養方案進行了探索。

1.對電氣自動化類專業進行定位，明確專業的培養目標

1.1培養目標

電氣自動化類專業是一門應用型技術課程，其主要的培養目標是讓更多學生的德、智、體、美得到全面發展，從而更加適應社會的建設和發展。通過對課程的學習，讓學生奠定更為扎實的知識基礎，擴展學生的知識面，提高學生的實踐操作能力，讓學生的思維能力、創新意識以及綜合素質得到提高，從而具備一定程度的發展潛力，使其能夠有效地為社會的建設和發展做出貢獻，將更多新型的技術和先進的理論進行應用，研究和發展更多的技術，提高國家的發展建設步伐。

1.2知識體系和能力水平

電氣自動化類專業是一門理論與實踐聯系緊密的課程，其培養的對象要求具備完善的理論知識體系，能夠熟悉相關的電氣技術、控制技術以及計算機應用技術，同時具備一定程度的生產管理知識、營銷知識以及社會科學知識。另外，在掌握理論知識的基礎上，還需要具備一定的電氣控制技術和計算機控制技術，熟練進行電氣設備的安裝、調試、維修以及運行。

2.制定有效科學的教學培養計劃

2.1制定計劃的原則要求

培養計劃的制定要遵循合理科學的原則，保障培養對象的質量，從而滿足社會的發展和需求。因此，院校單位應該組織人員對課程專業進行認真的調研，從而將專業課程的培養要求和方向進行合理定位，從而制定有針對性的培養方案。院校單位需要組織相關的專業人員對電氣自動化類專業的人才需求和發展形勢進行調查和分析；與其他的院校進行教學交流；對專業畢業生的就業情況進行調查，通過畢業生的就業信息反饋，把握本專業的理論知識和技術能力標準；開展相關的探討會議，組織相關專家、政府人員以及企業單位進行交流溝通。通過這些調研工作，從而使專業培養計劃得到科學指導。

2.2教學計劃

結合對本專業的培養計劃進行研究和分析，在滿足制定計劃原則的基礎上，制定合理有效的電氣自動化類專業教學計劃。教學計劃的制定過程中，要合理科學的安排專業的理論課程學時和實踐教學學時，對于系內選修課和公共選修課也需要進行安排，豐富學生的理論體系。

3.人才培養的探索和實踐

3.1完善人才培養計劃

院校可以在每學期的結束階段開展學期總結會議，對本學期的專業教學進行總結和分析探討。另外組織學生開展座談會議，認真傾聽學生的建議和反饋，結合學生的反饋信息和學期的教學效果，對專業課程的教學模式進行調整，完善和健全人才培養計劃。

結合本專業的性質屬性，學生需要相關的技術能力，以下是相關能力的課程安排：

（1）學生需要具備圍繞PLC可編程控制器為主要核心的電氣控制系統實踐能力，從而加深學生對電氣控制系統的安裝、設計、維修以及運行等技能的熟悉度和了解度。因此在PLC技術的課程安排上，可以制定以電路原理、電機原理與拖動、可編程控制器、組態軟件與觸摸屏等為主要內容的課程計劃。

（2）單片機技術在電氣自動化類專業中也屬于一門重要技術，學生需要能夠掌握單片機的系統結構，學會利用計算機對其進行程序編寫、運行和調試等，因此在單片機的技術學習上可以建立以電子技術基礎、單片機原理與應用、微機原理與應用、單片機應用系統以及數字邏輯系統等為主要內容的課程體系。

（3）計算機技術應用能力也是本專業的一些必學技術，學生通過對計算機的操作和軟件使用，從而進行工業控制。在這門技術的課程設置上，主要有計算機語言、計算機網絡、控制系統仿真與CAD以及程序設計等。

（4）供用電技術應用能力與本專業的實際應用息息相關，學生通過對供用電技術的認識和了解，從而能夠對供用電系統進行設計、安裝、運行、調試以及維修，主要課程包括了供電技術和相關的實習等。

通過對以上專業能力的課程設置，讓專業的培養計劃更具目的性，讓學生在專業課程的學習中更加具有針對性，理論、實踐與工程訓練的三者結合，讓學生不斷完善自身的專業理論體系，提高自身的技術要求，使其更加適應社會的發展。

3.2合理變革教學手段，提高課程的教學質量

教師在課程的教學上需要結合學生的學習情況，適時對自身的教學模式進行變革。在目前，多媒體教學技術的應用，能夠有效提高教師的教學效率和質量。由于電氣自動化類專業的內容學習中，涉及了大量抽象和結構復雜的電氣設備，多媒體技術的應用，能夠有效地將這些抽象難懂的知識點轉換成形象具體的圖象，通過圖象的演示，讓學生能夠更為清晰地認識和了解。另外，案例教學和現場教學的應用，能夠讓學生更加明白課程的培養目標和應用情況，從而加深對專業課程的認識和了解，實際的案例分析和現場的切身體驗，讓學生能夠從中感受到本專業與實際應用的聯系，同時也加強了學生的實踐經驗，加深了對知識的掌握，更好地將理論知識應用到實際生活中。

3.3班級導師制的落實

班級導師制的落實，能夠有效發揮教師的主導地位和學生的主體地位，提高教學的質量。教師需要具備一定的品德素質和職業責任，有效指導學生學習，激發學生對專業學習的信心和積極性，幫助學生制定專業的就業規劃，讓學生順利完成學業。

【參考文獻】

對電氣自動化技術專業的認識范文2

關鍵詞：電氣自動化 人才培養 專業人才

1 新形勢下電氣自動化專業人才培養的思路和目標

新形勢下電氣自動化人才培養的目標以培養高素質、專業技能精的復合型人才為主，職業教育也是人才培養的重要內容之一。當前電氣自動化行業中，絕大部分專業教育比較不統一，缺乏一定的行業依托，職業教育工作難以開展。隨著時代與科技的進步，制造業已成為我國國民經濟的關鍵內容，由以往的模具、數控相混淆局面轉變為機電一體化的高新技術產業，由高新技術取代以往的機械行業。以數控、模具為首的制造業隨之得到大力發展，一時間機電設備維護人才需求量劇增，市場上機電設備人才比較短缺，尤其是機電設備電氣控制線路維修人員更是嚴重匱乏。市場帶給電氣自動化人才良好的機遇，同時也帶來了挑戰，為了培養出更多電氣自動化高精人才，相應的提高了職業教育的難度。為滿足社會對崗位的需求，適應市場經濟體制的轉變，在市場需求的刺激下，與時俱進的轉變原有的培訓思路，以人為核心，以培養實用人才為第一主旨，將電氣自動化專業人才培養內容及方案進行改善和調整，使其滿足于實際的市場需求。

根據電氣自動化的特點，面向制造產業、產業發展為其輸送更多具有專業素養、職業能力的實用型人才，這是自動化專業人才培養的總體目標之一，制定相應的人才培養思路。新時期下自動化專業人才培養思路是建立以強電與電氣控制為主，使其充分發揮特色，根據實際的制造行業需求確立最佳的人才培養方向，找出專業的崗位群，結合崗位群來設立人才培養方案，由上至下對培訓內容進行改革。并結合崗位群的特點，開展職業教育培訓，根據職員能力來制定相應的培訓方案及計劃，采用因材施教的方式，進行針對性的人才培養。電氣自動化崗位群應根據專業特色與市場需求來提出，如電氣設備安裝、調試、維修、改造等，根據高低壓電器開關設備操作、調試、維修、改造等，根據電氣產品的開發與設計，從制造產業出發，機電設備安裝、調試、維修、改造等，尤其是數控機床電氣控制，從個人能力、崗位要求出發，注重計算機應用水平，進行計算機控制系統的安裝、設計、調試、維修等。

2 電氣自動化專業人才的培養計劃和教育改革

電氣自動化專業人才的培養目標首先應制定相應的培養規劃，根據專業人才培養特點出發，注重專業技能、職業能力的雙重培養，從每位職工的實際能力出發，對其進行能力、知識、素質這三方面的培養，使其能夠全面發展。尤其注重個人素質的培養，使其構建成一套系統的知識、能力結構，在今后的崗位工作中，充分發揮自身能動力，運用創造性思維勇于研發和設計電氣產品，對工作滿懷熱情。通過調整原有的電氣自動化專業培養體系，建立完善的、靈活度高的模塊化培養規劃，將整個培養計劃分為三大模塊，分別為電類專業為主、制造行業為主、職業教育。電類專業模塊要明確展示專業特色，在建設以往的電類課程建設時，注重電機及拖動技術、電氣控制技術的相互融合，不斷調整和改進培訓內容，減少培訓周期，使職工能夠更快掌握電氣控制技術知識，加強個人現場實訓，促進職工進步，提高企業人員素質，為今后高層次的電氣維修奠定良好的基礎。根據制造行業的需求，不斷調整培訓內容，培訓內容以機械類為主。電氣自動化人才培養最終的目的是為了加強職工個人能力，使其更好的為崗位、為企業服務，理論培訓有助于加強職員專業知識、素質，而崗位培訓則是針對崗位特點，使其培養出崗位素質與相應的能力，提高職員的職業能力，鍛造一批高精人才隊伍，為企業的持續發展提供有力保障。

3 加強實踐能力與職業能力培養的措施

新時期自動化專業人才培養應注重其實踐能力、職業能力的雙重提高，在實際的培訓中一方面加強職員的專業知識及相關法律法規的培訓，另一方面加強職員實際的技術操作能力，使其具備與崗位要求相應的技術能力，個人素質得到全面提高，對工作產生一定的興趣，愿意主動參與工作，在崗位工作中發揮自身效用。

3.1 改革實踐教學

原有的培訓方法已不適應新時期下電氣自動化專業人才的培養，要做好新時期下的人才培養，首先應轉變職業教育思路，創新人才培養方法，建立以項目為導向的人才培養方式。與實際的項目聯系在一起，將整體的培養目標分為多個階段，以項目為主，加強職員的專業能力培養，可開展單獨完成、小組完成的形式，使其在項目的驅動下，提高對自身的要求和能力，個人職業素質得到提升。在與團隊合作的過程中，通過與同事間的交流、上下級的交流，易于營造良好的企業氛圍，使企業內部更加團結，員工感受到企業這個大家庭的溫暖，對企業忠誠度有所提高，減少專業人才的流失，企業職員隊伍雄厚。

3.2 機械專業群的實訓技能訓練

電氣自動化與機電一體化相同，機電一體化是結合電氣、機電為主，而電氣自動化以強電為主。為培養人員機械類能力，增加現場訓練，根據制造業的需求量，加強對人員的機械類能力的培養，結合現場實訓充分發揮電氣自動化專業電氣控制，以數控機床為基礎，培養職員機電設備電氣控制方面的能力，使其具備一定的電氣控制技能，對業務工作比較專業和精深，今后在學習更深層次的電氣知識時，能夠輕松的駕馭，為崗位工作貢獻出更多的價值。

3.3 積極推進校企合作，壯大企業人力資源

由于電氣自動化人才大多由學校輸送，為壯大企業人力資源，幫助企業引進更多新鮮血液，有助于加大企業內部競爭力，使其職員感受到年輕生命的灌注，幫助職工重新認識和正視其工作，減少工作倦怠感，為工作再次煥發了熱情，愿意主動學習，提高個人能力與素養。當畢業生進入到企業中，必然會有一段時間的過渡階段，面對未知的工作有許多的疑問，通過與老職工交流、溝通后，能夠對企業有一定的認識，對工作有所了解。在與學校進行直接的聯系后，建立完善的人才輸送平臺，為企業的發展源源不斷的注入后備力量。

3.4 根據職員特點，發展個性

所謂人才培養就是要因材施教，由于每位職員專業能力、素質能力、接受能力的不同，從實際出發，建立個性化培養計劃，結合職員的興趣，例如職員計算機應用能力比較突出，其培養重點以單片機技術應用、可編程控制器、微型計算機控制技術為主，根據職員的意愿和興趣，對其進行相關技能實訓，充分調動員工積極性，激發其對學習的興趣。二十一世紀電氣自動化專業人才培養應堅持以人為本為主要原則，不斷創新培養思路與方法，為企業培養出更多高精尖的技術人才。

4 結束語

綜上所述，培養自動化專業人才應從個人、崗位及特點出發，不斷轉變新時期下人才培養的新思路，采用有針對性的培訓方法，加強對人才及其崗位能力的培養。由于培養電氣自動化專業人才是一個持續性、復雜性的過程，結合以往的培訓經驗，逐漸完善和改進專業建設。

參考文獻：

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對電氣自動化技術專業的認識范文3

關鍵詞：高職；專業認知；職業規劃

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0193-02

現代高職教育強化素質教育，一方面提高了大學生的文化素養，營造校園文化氛圍；另一方面，科學技術的迅猛發展對從業人員的知識、能力、素質提出了更高要求。從培養目標來看，高職教育更注重面向社會、針對企業的實踐人才應用能力的培養，是以能力為主的職業技能培訓。從培養模式來看，高職教育培養的是技術應用型人才，在教學過程中使“教、學、做”融合在一起，以培養學生的技術技能適應社會適應職業。但現實存在一個矛盾，那就是高職院校以學科專業建設為重，辦學特色體現為學科專業建設，中學教育最終體現在志愿填報時對專業的選擇，工廠企業對人才的招聘注重學生的專業學習能力及技術技能，三者之間沒有良好的銜接，這樣對于新一代大學生而言，專業的認知和職業的規劃影響其能否順利度過大學生涯，及其將來的職業發展。

一、專業認知教育的重要性

在高中階段學生、老師及家長對大學的專業設置及職業技能在社會上的應用缺少了解，而學生在填報志愿時一般都會受到老師、家長及親戚朋友的影響，必然會導致報考專業時的盲目選擇和心理抵觸。根據對本專業新生的專業認知問卷調查顯示，85%的學生就讀該專業是依據高中老師、父母或親朋好友的建議；75%的學生對專業的認識及以后可能從事的崗位了解很少；70%的學生對以后的發展前景感到迷茫。他們進入高職院校后，對所學專業缺乏正確和系統的認識，必然影響學生對專業學習的積極性。專業認知教育是專業教育對心理學的應用，處于學業發展的基礎位置。大學生的主要任務是專業學習，首先要知道所學專業及將來從事的崗位，形成對專業的認可；其次才能做好職業規劃，在學習中掌握職業技能。

二、專業認知教育的目標

專業認知教育作為我院電氣自動化技術專業“職業化三級遞進”的人才培養模式的第一階段，主要安排在一年級的兩個學期。在第一學期，進行專業基礎技能學習的同時，安排有專業介紹、專家講座，使學生了解行業企業及專業技術在企業的應用，對本專業形成正確的認識，明確學習的內容和方向。在第二學期，安排學生到企業進行為期4周的專業認知實習，學生跟隨企業兼職教師進行現場實習。在實習過程中，學生系統學習企業文化、生產過程、工藝流程、工作崗位技能及工作崗位規范等，對以后從事的職業及崗位有系統的認識，明確以后工作崗位所需的職業素質，在以后的學習中端正學習態度，樹立正確的職業價值意識。本專業的認知教育已經納入學生在校期間專業學習的全過程，將專業認知教育與基礎課程、專業課程、實踐課程及就業指導課程等結合起來，分階段、分步驟、由淺入深，循序漸進地進行，目前已經收到良好的成效。

三、專業認知教育的內容和實施

1.專業介紹。專業介紹主要針對大學新生，通常安排在開學后一個月內。新生通過專業老師對專業應用和專業課程的介紹以及觀摩學院的實驗、實訓設備對所學專業形成初步系統的認識，對專業的就業前景產生美好憧憬，對所學專業產生興趣。入學后要求其填寫調查問卷，了解他們就讀本專業的原因及對專業的了解程度、學習的目標及就業的期望，從而有針對性地開展后續的專業認知教育。

2.專家講座。針對學生在學習過程中產生的一些困惑，在學習的各個階段安排相關的知識講座，聘請在企業工作的高級技術人員由淺入深地講授電氣自動化技術專業的概念、專業技術知識、專業前沿動態、專業就業方向等，鼓勵學生形成具有探索精神、研究精神的學習習慣，不斷培養學生對專業的興趣和認同感，及時解決學生因遇到學習困難而產生的消極情緒，使學生能及時找到學習目標。

3.專業認知實習。廣西機電職業技術學院電氣自動化技術專業圍繞廣西北部灣建設和區域經濟發展對電氣自動化人才需求，培養具有良好職業素養和職業意識，具備自動化設備安裝、調試、維修、改造、設計專業知識和工程實踐技能，從事自動化設備操作監控、維修調試、工程設計、銷售服務等崗位的高技能人才。針對新生對自動化技術應用缺乏認識，渴望了解本專業職業崗位信息，安排學生進行專業認知實習，專業認知實習全部在校外企業進行，根據企業生產實際情況安排實習時間，總計120學時。我們選擇具有代表廣西支柱產業的行業企業進行專業認知實習，例如在廣西華銀鋁業有限公司、廣西春茂電氣自動化工程有限公司等企業，由企業兼職教師進行現場教學，學生在企業學習企業生產構成、工藝流程、崗位技能、自動化設備應用，親臨其境的學習使學生更好地理解自動化技術應用的廣泛性和重要性，增強對專業學習的興趣和信心，培養學生形成良好的職業素養。根據企業生產的實際情況，我們采取“長”、“短”結合方式，對于能提供實踐機會且具有足夠企業兼職教師的廣西華銀鋁業有限公司等企業，我們進行長時間的跟班工作體驗，對于自動化程度高但實踐機會少的企業，例如廣西南南鋁箔有限責任公司、廣西東糖紙業股份有限公司、南寧發電設備廠等進行短時間的參觀認知實習。

四、專業認知教育的實施保障

電氣自動化技術專業的專業認知實習已納入教學計劃，納入整個專業的培養計劃，專業認知實習安排120個學時，學分2分。成立了由系部領導、專業負責人、專業教師及專業輔導員組成的專業認知實習教育實施小組，根據本專業培養目標和培養方向結合企業的實際生產設計專業認知實施方案。學生到企業實習，日常管理和安全教育是難點，專業認知實習教育實施小組對此制定了專業認知實習方案。實習之前召開實習動員大會，強調實習的目的和意義以及實習期間的管理。按照外出實習安全教育的要求，分別進行系領導、專業帶頭人、帶隊指導老師安全教育工作（包括工作場所安全、公共場所安全、交通安全、個人財產安全等），并要求學生簽訂安全承諾書。參加實習的學生與學生家長聯系，告知家長實習事宜，征求家長同意，并要求家長配合做好其子女的安全教育工作；實習期間，各實習點具體負責人要經常對學生進行人身安全和財產安全的提醒；學生入崗前要求人人必須參加實習企業的生產管理和操作規范的安全教育；實習期間，學生不能擅自離崗或住宿區，如有需要，必須向帶隊老師請假經同意后方可離開。學校與企業、學生、家長簽訂專業認知實習教育協議，把安全責任明確到個人，開展生活安全教育和工廠、車間、班組三級安全教育。

五、專業認知教育的成效

1.增強學生對專業的認可。通過到企業了解自動化生產的控制流程、自動化生產設備的運行控制、工業生產工藝等，學生對電氣自動化技術專業建立感性認識，并進一步了解本專業涉及的相關理論知識和所學專業的內容在工程技術領域中的應用，在實踐中了解專業、熟悉專業、熱愛專業，對其產生濃厚興趣，增強對專業的認可度。

2.學生逐漸形成職業意識、職業素養。在企業的實踐過程，學生能了解企業文化及其對企業發展的積極作用。通過企業兼職教師講授企業的經營狀況、工藝流程、崗位技能、設備應用等，引導學生尊重知識、愛崗敬業，形成職業意識。在實踐過程中，學習工人師傅和工程技術人員的勤勞刻苦的優秀品質和敬業奉獻精神，培養學生在實際生產中觀察、分析、研究、解決問題的能力，培養學生具有職業道德、職業技能、職業作風等，逐步形成敬業精神和團隊合作態度。

3.加強校企合作，推進人才培養。企業專家提出畢業生與用人單位之間的關系猶如商品與市場的關系，因此，專業的人才培養應更好地與市場需求接軌，特別是校企合作的加強，推進了工學結合人才培養模式改革。依托行業企業，以崗位所需知識為依據，培養學生崗位工作能力，提高技術人才的培養質量。專業團隊教師與企業技術人員合作編寫具有工學結合特色的《電工基礎》、《機器人技術》、《變頻器應用與維護》等教材。根據多年的認知實習經驗由本人主編的《廣西支柱產業生產經營概況及電氣自動化技術專業概論》成為學院本專業在全國骨干院校建設的特色教材之一。

4.加強師資隊伍建設。“雙師型”教師隊伍是高職院校可持續發展的核心內驅力，也是提高高等職業教育教學質量的關鍵。通過聘請廣西華銀鋁業有限公司、廣西南南鋁箔有限責任公司、廣西春茂電氣自動化工程有限公司、上汽通用五菱汽車股份有限公司等企業具有生產過程自動控制崗位工作經驗的高級工程師、高級技師、技師和從事職工培訓的技術人員擔任部分專業課程及實踐課程的教師，作為企業頂崗實習的指導教師，充實教學隊伍，提高實踐水平。

自2009年起開始實施到2013年電氣自動化技術專業總計有5個年級共計698人參加專業認知實習。由于學生人數較多，企業難以同時安排一百多人的實習場地，把學生均分成兩個大組，實習場所交叉進行。多年的專業認知實習證明我們的培養目標是正確的，教育手段和培訓方法是有效的，專業認知實習的實施同時促進專業建設、課程設置，優化了課程體系，提高了人才培養工作質量。

參考文獻：

[1]孫翔洲，陳鐵軍，黃營滿.現代教育視閾下高校專業認知教育探析[J].教育與職業，2013，（8）.

對電氣自動化技術專業的認識范文4

關鍵詞：電氣工程；自動化；發展；問題；改進措施

我國的經濟發展在很大程度上提升了各行各業的發展，同時對我國的科學技術發展也是一種助力。高速發展的經濟不斷的提升我國的科學技術的進步。我國的電氣工程以及自動化相關技術就是在這樣的環境下取得了突破和發展。在我國的工業發展以及商業發展過程中都發揮了非常大的作用。為了有效的促進我國相關行業的發展和創新，我國的電氣工程以及其自動化技術也在不斷的提升應用效率和創新效率，希望在我國的相關行業中發揮更加巨大的作用。但是在我國的電氣工程以及自動化發展和應用過程中，電氣工程的相關技術還是存在著一定的問題，這些問題在我國的電氣工程發展過程中是一定的阻礙，因此我國必須將電氣工程發展過程中出現的一系列問題給予充分的認識和處理，為我國的電氣工程以及其自動化的發展掃清障礙。

1 我國電氣工程以及其自動化技術的相關發展過程

在我國的現代工業發展過程中，電氣自動化的發展起到了非常重要的作用。我國現階段大多數的工業設備和工業建設都需要電氣自動化的設計和應用。針對目前的狀況，我國的電氣自動化技術已經從機械設計的附屬技術逐漸的演化成了一門獨立的技術。電氣工程及其自動化技術最開始的理論基礎是電磁學。伴隨著不斷的發展和創新，逐漸的形成了一門獨立的系統學科。伴隨著我國的工業化程度不斷的提升和發展，我國的電氣工程以及其自動化技術的應用也越來越廣泛，越來越便捷。由于有了電氣工程的介入，我國的工業發展成本在逐年的降低。我國的商業領域在發展過程中也在不斷的加大電氣工程的應用范圍。

2 我國電氣工程以及其自動化技術在發展過程中存在的主要問題

關于我國電氣工程以及其自動化技術在發展過程中存在的主要問題，文章主要從三個方面進行分析和論述。第一個方面是我國的電氣工程以及其自動化技術在發展過程中缺少必要的獨立發展特質。第二個方面是我國的電氣工程以及其自動化技術在發展過程中存在偏低的工作效率。第三個方面是我國的電氣工程以及其自動化技術在發展過程中對于數據傳輸的有關安全問題沒有重視。下面進行詳細的分析和闡述。

2.1 我國的電氣工程以及其自動化技術在發展過程中缺少必要的獨立發展特質

在我國的電氣自動化設計主要是有針對性的進行設計和研發，大多數的時候都是應用在綜合性較強的行業之中，因此我國的電氣自動化設計并沒有真正的脫離針對性設計進行獨立設計，就導致了我國的電氣自動化發展過程中出現了獨立性不足的發展問題。在實際的設計和應用過程中，我國的電氣自動化設計只能夠在現有的技術基礎上進行針對性的設計，同時通過日常的經驗積累進行設計效果和應用效果的評估。缺乏獨立性的電氣自動化設計在研發過程中會由于環節過多導致投入過多。我國現階段的電氣自動化通常是根據企業的發展需求進行發展和創新，是依托企業來進行創新的，這樣的局限性就導致了我國的電氣自動化發展受到一定程度的限制。獨立性不足帶來的影響在我國的電氣自動化發展過程中是一個非常突出的問題，需要進行重視和處理改進。

2.2 我國的電氣工程以及其自動化技術在發展過程中存在偏低的工作效率

我國的電氣自動化技術在實際的應用過程中最為關鍵的就是其工作效率，工作效率的好壞直接影響著實際的使用效果。雖然我國的電氣自動化技術在現階段有了非常好的發展和創新，但是還是存在著工作效率低下的問題。這一問題出現的主要原因是我國的電氣自動化生產企業的技術水平不均，不能夠將電氣自動化的發展全面的進行推進，很多的環節都存在著不和諧的問題，這樣就對電氣自動化的技術提升和效率提升是一個阻礙。我國的電氣自動化技術要想取得更高的工作效率就必須要將電氣自動化技術的發展水平進行全面推進，縮小各個設計企業的技術發展水平。

2.3 我國的電氣工程以及其自動化技術在發展過程中對于數據傳輸的有關安全問題沒有重視

在我國的電氣自動化技術發展和創新過程中，各種技術相互之間的兼容性非常重要，完善的電子自動化技術應該是具備高度的性能兼容性。因此我國的電氣自動化技術要在兼容性的發展上給予重視。提到兼容性就要想到數據的傳輸問題。電氣數據在傳輸的過程中要對安全性能給予充分的重視，保護技術的唯一性。我國現階段很多的自動化企業在進行相互技術交流的過程中，應用的交流載體多種多樣，這樣就會在很大的程度上導致數據傳輸過程的繁瑣性，數據之間的傳輸安全容易受到破壞。

3 我國電氣工程以及其自動化技術在發展過程中出現問題的主要改進措施和方法

關于我國電氣工程以及其自動化技術在發展過程中出現問題的主要改進措施和方法，文章主要從三個方面進行論述和分析，第一個方面是在發展過程中我國要統一建立電氣工程的獨立發展平臺。第二個方面是在發展過程中我國要建立電氣工程的通用的系統網絡。第三個方面是在發展過程中我國要有專業的電氣數據對接標準。下面進行詳細的分析和闡述。

3.1 在發展過程中我國要統一建立電氣工程的獨立發展平臺

鑒于我國的自動化技術發展的不均衡，我國要在電氣自動化發展的過程中建立健全統一的獨立發展技術平臺。加大科研的投入，同時也要不斷的提升科研人員的專業素質和技能。在進行電氣自動化設計的過程中要進行方案的統一出具，充分的考量設計過程和應用過程中可能出現的各種問題，針對相應的問題進行具體方案的設計。

3.2 在發展過程中我國要建立電氣工程的通用的系統網絡

在電氣工程及其自動化技術中建設通用網絡系統，以電氣工程及其自動化技術為核心，將企業中各項技術聯系起來，從整體上便可以保證企業內部各子系統之間的數據交流和傳輸的快捷和方便，這樣企業發展效率就會得到顯著的提高。為了保證商業間信息交流的準確性及安全性，電氣工程及其自動化技術就需要建設通用網絡系統，并對商業資源進行優化配置。企業的運行和發展的過程，是通過一套完善的系統來推動其前行。

3.3 在發展過程中我國要有專業的電氣數據對接標準

電氣工程及其自動化系統的數據復雜多樣，對其系統信息傳遞中的安全性和效率性有著一定的影響。為了使其系統信息傳遞的更安全和更高效，就需要統一的信息標準，這樣電氣工程及其自動化系統在發展的時候，各種程序之間的接口就可以完美的對接，最終實現開發工程時間和費用的降低。

參考文獻

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對電氣自動化技術專業的認識范文5

關鍵詞 中國制造2025 高職教育 電氣自動化技術專業

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.017

Abstract In response to the "China Made 2025" program， understand and adapt to the development of regional economy and the market timely， reasonable adjustment of talent cultivation model in Yangzhou area， mechanical and electrical related enterprises in the talent demand for research. Through the investigation， to find out the location of Higher Occupation College of electrical automation technology professionals， summed up the enterprises for talents cultivation of opinions and suggestions， provide the basis and reliable guarantee for the subsequent training program specified.

Keywords China Made 2025； higher vocational education； Electric Automation Technology Specialty

氣自動化技術專業結合了多個學科和技術，專業口徑較寬，適用范圍廣泛，就業方向靈活。為了明確企業對于電氣自動化專業的人才培養需求情況，找準定位，確定目標，真正體現就業導向、能力本位的辦學方針，因地制宜與時俱進地進行人才培養模式改革，需要有針對性的對江蘇揚州及周邊地區企業進行調研，了解企業對本專業人才培養的意見和建議。

1 專業人才培養的社會背景

《中國制造2025》為我國制定了走向制造強國的行動綱領，而人才培養是實現建設制造強國的根本前提，《中國制造2025》中明確提出了“人才為本”的基本方針，要求要加快培育制造業發展急需的專業技術技能人才，這就給高等職業教育電氣自動化技術專業帶來了巨大的機遇和挑戰。與此同時，《中國制造2025》也提出要堅持市場的主導地位，因此本專業的人才培養模式的制定也應當堅持以企業、市場、社會乃至國家的需求為標桿。只有以《中國制造2025》為綱領，以崗位、企業和社會的需求為準繩，進一步推動改革，深化落實，全方位進行人才培養模式的調整，才能培養出企業需要、社會認可、國家滿意的具有電氣自動化技術專業背景的高素質技術技能型人才。

2 專業人才培養的區域與行業背景

隨著揚州市經濟和社會的飛速發展，目前已建成了半導體照明、綠色新能源、智能電網、數控金屬板材加工設備、汽車及零部件共5個國家特色產業基地。總投資80億元產能為30萬輛的上海大眾汽車第三大生產基地落戶揚州儀征，濰柴集團亞星客車有限公司、揚州江淮汽車公司、大洋造船等大型國企民企也紛紛搶灘揚州沿江區域。與此同時，擴大至整個江浙地區，電氣機械和器材制造業，通用設備制造業，計算機、電子通信和交通設備制造業等均為該兩省的支柱產業。《中國制造2025》提出的電力裝備，高檔數控機床和機器人，新一代信息技術產業等共十大領域，其中大部分領域均涉及到了各種電氣類裝備制造。由此可知，揚州地區乃至整個江浙地區的支柱產業與《中國制造2025》提出的重點發展領域是高度統一的。因此，未來幾十年內，在揚州乃至整個江浙地區，企業、市場和社會對電氣類人才需求量將與日俱增且有增無減。

電氣自動化技術專業畢業生可就業于各類工礦企業，如制造、石油、化工、電力、紡織、制藥、食品、輕工等行業，從事電氣自動化系統及設備的操作監控、安裝調試、運行維護、技術升級改造、故障搶修等工作，或從事工廠供配電設備管理、維護、操作等工作，或在技術服務型公司，從事技術合作項目的安裝、調試和后期技術服務工作，也可在中央控制室、自動化產品營銷等部門工作。

由此可見，具有電氣自動化技術專業背景的高素質技術技能型人才具有廣闊的就業空間和良好的發展前景。

3 企業對專業人才培養改革的意見建議

我們對江蘇揚農化工集團、江蘇牧羊集團、揚州新大通科技有限公司、江蘇縱橫蘇天網絡發展公司、南京擎天科技有限公司等揚州及周邊城市的30家企業進行走訪調研，調研結果表明，企業對具有電氣自動化技術專業背景的高素質技術技能型人才的需求巨大，但同時，企業還對本專業的人才培養提出了幾點意見和建議。

3.1 人才培養模式有待調整

人才培養目標定位必須與行業的實際保持緊密聯系，以及時滿足市場、企業和社會的需求。培養模式必須形成有機的、統一的整體，讓學生抱著濃厚的興趣，實現學中做、做中學，最大程度提高教學效果與教學質量，讓學生可以將所學到的基礎理論知識轉化為熟練的實踐動手技能。人才培養過程中，還應當大力開展各類校企合作項目，推進聯合辦學，進一步與企業維持一種持久深入且具有系統性的共贏合作，讓學生能夠靈活運用課堂上所學習到的知識和技能，主動發現，仔細分析，準確解決未來實際工作崗位中遇到的具體問題。只有這樣才可以真正做到實現知識技能的融會貫通，將內化的知識應用于實踐，造福企業乃至社會。

3.2 專業課程設置有待改進

電氣自動化技術隨著科學技術的進一步發展已經進入一個新的階段，新的概念和體系已經基本形成。自動控制技術、電子信息技術、通信技術、計算機技術與網絡技術等多門學科高度融合和交叉，企業對具備以上綜合知識技能的復合型的人才需求很大。課程設置要進一步拓寬，要有一定的計算機網絡技術、通信技術、設備制造與加工、機械與電力傳動及的基礎知識，并且盡可能多的介紹各類控制對象和控制方法。與此同時，還應當讓學生了解最前沿的電氣自動化新技術，以此達到培養學習興趣，激發創新意識的目的。

3.3 非智力因素培養有待加強

企業所需要的高素質技術技能型人才除了掌握必備的專業文化知識和技術技能外，還應當具備良好的職業道德修養和敬業精神，擁有服務社會的意識、協作共贏的團隊意識和經濟安全環保的可持續發展的意識，具備較強創新能力和自學能力，并能夠及時快速的適應新環境、接收新知識、掌握新技術，并具有良好的文字表達、溝通協作的能力。因此，在人才培養的過程中，除了傳授科學知識和鍛煉專業技能，還不能忽略非智力因素的教育。

4 人才培養模式改革的策略和實踐措施

4.1 以行業為標桿，改進人才培養模式

人才培養機制應當以企業需求為準繩，以實用為根本，以就業為目標。該專業定期組織教師和專家深入相關企業，進行崗位需求與知識、能力等其他素質方面要求的相關調研，根據企業的具體崗位需求和相關基本素質要求，有針對性地改革人才培養模式，動態地調整人才培養方案，從而保證以此為依據培養出的學生符合行業要求和企業需求。

該專業創新性的提出并實踐了“1+1+1專業導師制”人才培養模式，該人才培養模式充分發揮專任教師的導學、導能和導業的作用，積極與企業進行溝通交流與合作，為每一位同學配備一個專業背景的班級導師和企業導師，企業導師定期進課堂、辦講座，既傳授了基本的科學理論知識，又鍛煉了企業實際需要的動手實踐的操作能力，從而為其畢業后的順利就業提供了強有力的保障和依據。借此人才培養模式，將專業教師的傳授和企業導師的指點充分融入到人才培養的全過程，能夠及時有效的根據企業的動態需求實時進行調整和改革，充分發揮行業需求在人才培養方面的引領作用。

4.2 以實踐為宗旨，調整課程體系建設

本專業以企業崗位素質要求為標準，以培養專業技能為主要目的，以實際工程項目為中心，以具體教學情境為載體，進一步完善和改進課程體系，加強專業知識與實踐技能的相互滲透和彼此融合。因此本專業在課程設置上，重點選擇具有較強實踐性和實用性的課程。

4.3 以項目為導向，大力推進理實一體

為了滿足國家對于高等職業教育工學結合的要求，有針對性的進行實踐教育教學改革，優化教學方法，加大再造力度，該專業教師基于多年的實踐教學經驗，結合來自相關合作企業的反饋和建議，與企業工程師合作，從高職學生的認知規律和特點出發，以企業實際生產過程案例為載體，以具體實踐項目為依托，針對主干課程編寫了相應的項目化教材。截至目前櫓梗該專業教師已主編與參編了《生產過程控制系統的設計與運行維護》、《先進組態控制技術及應用》、《傳感器檢測與應用》、《PLC應用技術圖解項目化教程》等共18部適用于高職高專教學的項目化教材。科學知識的學習與實踐操作能力的提高緊密融合貫穿于每個具有實際背景的典型案例之中，逐步突破重點難點，激發學生濃厚的學習興趣，通過實際動手操作鞏固對理論知識的認識理解并鍛煉其實踐操作的能力。有利于畢業生更快的適應具體崗位的實際工作，鍛煉培養了其利用學校所學習到的理論知識去發現、分析并解決實際工作中遇到的具體問題的能力。

4.4 以素質為終極，加強非智力因素培養

《中國制造2025》提出了以創新為驅動，要提高國家制造業的創新能力，這就為該專業培養學生的非智力因素指明了方向，即要大力培養學生的科技創新能力。本專業成立若干導師工作室，根據學生的興趣以及專業知識的掌握程度合理搭配并分組，因材施教，充分發揮學生自身的主觀能動性與創新積極性，讓學生在專任教師的引導和帶領下，基于理論知識基礎和熟練的實踐動手能力，自主設計研發，制作專業創新作品，參加創新創業大賽，申請創新發明專利。通過組建學生科技創新社團和創新創業中心，鼓勵學生基于所學習的理論知識和所掌握的專業技能，勇于創新，自主創業，借此加強學生對新技術新產品的敏感度和開發新市場的敏銳度，為其未來的發展開辟科技創新和自主創業的新領域。

5 結論

在《中國制造2025》的社會背景下，根據企業與社會的要求，相應對人才培養方案進行改革和完善已成為勢不可擋的趨勢。總結企業對專業人才的培養建議后，應當采取相應的改革措施，應當以行業為標桿，改進人才培養模式，以實踐為宗旨，調整課程體系建設，以項目為導向，大力推進理實一體，以素質為終極，加強非智力因素培養。

電氣自動化技術專業只有始終堅持以《中國制造2025》為綱領，以滿足企業需求為目標，動態調整人才培養模式，大力推進人才培養改革，積極采取應對的實踐措施，才能培養出基本知識功底扎實，實踐動手技能高超，同時具有卓越的科技創新思維和突出的職業能力素質，廣受企業的好評并深受社會的認可的高素質技術技能型人才。

參考文獻

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[4] 陳亞娜.高職電氣自動化技術專業人才培養模式改革的探索與實踐[J].教育教學論壇，2014（6）：214-216.

對電氣自動化技術專業的認識范文6

關鍵字：現代學徒制；四雙一核心；職業教育；電氣自動化

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0246-02

現代學徒制是目前國內備受關注的一種職業教育人才培養模式，但關于現代學徒制的內涵，沒有統一，眾說紛紜，不少專家學者提出了自己的獨立見解。有學者認為現代學徒制就是現代學徒制是將傳統學徒和現代職業教育思想相結合的一種校企合作的教育制度，前提是校企合作，核心是工學結合[1]；也有學者認為現代學徒制是企業工作本位職業培訓與學校本位學歷教育緊密結合的一種人才培養模式，核心要素與基本特征是校企一體化雙元育人，即學校和企業在育人上處于同等重要的位置；還有學者認為現代學徒制是通過學校和企業深度合作，實行招生及招工、學習及工作、校園及工廠、教師及師傅、教室及車間、學生及學徒相結合的對學生以技能培養為主的現代職業人才培養模式[2]。從以上可以看出，現代學徒制具有“四雙一核心”的特點，四雙是指育人雙主體――學校和企業，學生雙身份――學生和學徒，教學雙導師――老師和師傅，學習雙場地――教室和車間，一核心是指培養高素質技能型人才。

現代學徒制不僅具有無可比擬的優越性，還具有極其重要的現實意義[2]。第一，現代學徒制使工作本位與學校本位教育相結合，加強理論學習與實踐鍛煉的聯系，使學生能夠將理論知識轉化為操作技能，獲得參加工作的關鍵技能；加強學徒培訓與勞動力市場的聯系，培養出適應時展的人才；注重理論基礎和通用技能的發展，符合終身學習的要求。第二，現代學徒制能夠同時照顧企業經濟效益與職業院校人才培養質量；減少個人的教育成本；促進社會公平，使社會財富從較富裕人群向較貧窮人群流動[3]。第三，現代學徒制能夠迫使職業院校建立相應新型的規范化運行機制；擴大學生招收范圍，使之包括在校學生和普通高校畢業生等多種人群；促進第三方培訓機構的出現等[4]。

雖然現代學徒制有很多優點，但是面臨的問題也非常突出。杜啟平指出了目前高職院校在實施現代學徒制的瓶頸有認識上的瓶頸、政策與法律法規上的瓶頸、評價機制上的瓶頸。張啟富指出了高職院校試行現代學徒制的制約因素有院校能力、對企業利益不夠重視、學生職業生涯前景不夠明晰、制度保障不夠完善。在此基礎之上，提出針對電氣自動化技術專業現代學徒制試點的建設思路和措施。

一、從認識上徹底轉變觀念

（一）老師轉變傳統觀念

職業教育的教師大多是從學校到學校，缺乏企業實踐鍛煉，造成老師對現代學徒制思想認識上不到位；企業兼職教師到學校任教基本流于形式，學生很難學到真正實用的知識和技能，而且兼職教師人員很難固定。基于上述情況，針對專業教師，改變傳統觀念的措施有：第一，外出參加各位專家關于現代學徒制培訓，讓老師對現代學徒制有充分的認識和理解；第二，走訪現代學徒制辦的很好的高職院校，交流學習先進技術和成功經驗，從而用于本專業的建設工作；第三，經常開展校內學習現代學徒制深刻內涵專題會，加深對現代學徒制的認識，理解現代學徒制的真正內涵。

（二）讓家長和學生接受現代學徒制

在我國，由于儒家思想中的等級制度和身份觀念根深蒂固，“勞心者治人，勞力者治于人”的思想根深蒂固，學徒在中國的文化語境中有特定的指向，這個群體的社會身份相對較低，學徒的概念有可能得不到學生及其家長認可[5]。他們認為到企業工作就是脫離了教育的本質，因此，對半工半讀和學徒制存在抵觸情緒。解決措施：第一，參與現代學徒制的企業是國際或國內知名企業。因為這些企業有自己的培訓機構，同時也擁有相應的崗位提供給學生學習。高職院校一般專業的學生畢業時，入職的幾率不大，這對學生有一定的吸引力。第二，加大現代學徒制的宣傳力度，讓學生和家長充分了解現代學徒制與一般學徒區別。一般學徒工作最為突出，學習居于次席；而現代學徒制是學習與工作相互結合與滲透，即學習中有工作，工作中有學習。第三，現代學徒制是目前職業教育的發展趨勢，現代學徒制下的學生畢業除國家發給畢業證外還有企業鑒定認證，比一般畢業生更具有競爭實力。

二、人才培養方案的制定

該人才培養方案的研究與實踐主要采用由外到內、由宏觀到微觀、理論與實踐相結合的研究方法和思路[6]。在現代學徒制和當代教育理論指導下，理論與實際緊密結合，學校與企業緊密聯系，共同制定一個方案兩個體系，即學校教學體系和企業教學體系。現代學徒制試點電氣自動化技術專業人才培養方案研究的主要內容：人才需求與學生就業去向調查分析、人才培養目標定位以及人才培養校企職責的分工。

（一）人才需求與學生就業去向調查分析

針對綿陽科技城及成渝經濟帶的大量企業和以往到各個崗位上電氣自動化技術專業畢業生作了大量的調查，整理數據后得出調查報告，最終得到電氣自動化專業各個崗位所對應的職業能力和基本素養要求，由此得到人才培養改革的必要性。

（二）基于“四雙一核心”的人才培養目標定位

本專業按照生產企業對電氣自動化高素質技能型人才的要求，圍繞電氣自動化設備的設計、生產、安裝、調試、運行、維護、維修服務等崗位及崗位群，按照“四雙一核心”現代學徒制的人才培養模式，培養德、智、體全面發展，能從事電氣設備及系統的安裝、調試、電氣設備運行維護維修、技術改造、開發設計、工藝管理、工程施工、質量控制、銷售服務等方面工作的面向生產一線的專科層次的高素質技能型人才。

（三）校企職責及分工

在制定人才培養方案時，組織專業教師、企業的一線專家和企業決策人等一起組成分析小組，分別談論學校課程標準與企業課程標準的銜接，教學任務的分配等問題，然后聯合確認學校與企業的職責分工以及相互配合。

三、課程體系構建及課程開發探索

（一）課程體系構建

課程體系構建中要更加關注高職教育的內涵要求，關注人的可持續發展。在這個過程采用基于工作過程化中的六步法完成：（1）通過市場需求調研確定電氣自動化技術專業的職業崗位或崗位群；（2）分析職業崗位確定各個崗位的工作任務；（3）總結出典型的工作任務；（4）分析典型工作任務確定專業應具備的能力；（5）分析職業能力確立學生應具備的知識、技能；（6）從教學內容歸納出課程體系。在此過程中，企業專家和師傅必須全程參與，但是不能僅僅根據一個企業來確定課程體系。因為學生畢業以后要具有一定的知識寬度，要具備本行業的基本知識和技能。同時課程體系與教學內容完全擺脫傳統學科體系的束縛，教師在教學設計時仍是以崗位工作任務為邏輯主線，有效地融入知識內容。

（二）課程開發

在課程內容的選擇上更多地結合崗位工作任務和生產的核心要素，融入職業元素。在課程開發上，企業師傅提供載體，由學校老師制定課程標準，然后由企業方審核通過。因為企業師傅實踐動手能力很強，但是教學經驗少，需要學校教師與其協商制定出合理的教學標準。在協商過程中需要考慮多方利益，企業要盡可能在不影響生產計劃的同時減少教學投入，產生利潤；學校要盡可能創造良好教學環境，培養優秀的人才；使學生盡可能多的學到知識技能，找到滿意的就業崗位。為此，電氣自動化技術專業進行了課程標準的改革，完全打亂以前的課程，重新制定課程標準。

四、評價體系

（一）評價體系建立應遵循的原則

在現代學徒制下，學生對于產業、行業及企業文化的領悟能力，對職業規范的理解，對職業風范的把握，以及創新創業意識的激發，都將有其獨特的優勢。校企雙方要根據現代學徒制培養高技能人才的基本規律和特殊性，分析學生成長成才的影響因素，并以此作為學生未來成長規劃依據，建立起促進學生把成長成才作為人生價值追求和文化自覺的動態評價和激勵機制，激發學生實現成長成才的熱情。

（二）評價體系的建立

因現代學徒制教學參與人員的復雜性，本專業的評價除了學校和企業為主體的評價以外，還引入第三方評價機構，將教學評價調整為三部分：學校評價由學校老師、學生和企業師傅共同完成，企業評價由企業師傅、學校協助老師和學生共同完成，第三方評價交給中介結構，學校和企業都不參與，評價方根據學生的綜合能力獨立給出評價。

五、結束語

現代學徒制圍繞人的全面發展和可持續發展，進一步深化了工學結合人才培養模式改革。實施現代學徒制成為當代高等職業教育改革的重要發展趨勢，同時獲得大多數職教參與者的認同。但現代學徒制是一個紛繁復雜的工程，涉及政府、學校、企業以及相關法規等多個層面。要想把電氣自動化技術試點專業辦出特色、辦出亮點，還任重而道遠。

參考文獻：

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[3]張啟富.高職院校試行現代學徒制：困境與實踐策略[J].教育發展研究，2015，（03）：45-51.

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