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電氣工程專業的實習報告范文1

關鍵詞 教學改革 課程體系 實踐教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.048

On Independent Institute Electrical Engineering and

Automation Course Construction

XU Jiangling， YUAN Jinjuan

（Department of Electrical Automation， Faculty of Mechanical and Electrical Engineering，

Wuhan University of Science and Technology City College， Wuhan， Hubei 430083）

Abstract According to independent College of electrical engineering and automation majors teaching reform and practice of the construction of situations， the paper analyses the independent college majoring in electrical engineering and its automation problems in the teaching and curricula， and proposes appropriate solutions.

Key words reform in education; curricular system; practice teaching

0 引言

上世紀90年代末期，教育部對我國高校各大專業進行了大范圍的重新調整?？刂祁惐究茖I調整為“自動化”和“電氣工程及其自動化”兩個方向。針對就業方向的不同，把自動化專業確定為弱電專業，而電氣工程及其自動化專業確定為強電專業。在高校布局結束之后，首先要解決的問題就是設置教學內容，通俗一點講就是設置課程，課程的設置往往是教學的核心內容。

獨立學院，是國家借鑒國外的先進經驗，利用國家機構以外的社會組織或者個人的資本，以實施本科學歷為主的高等學校。通常，在國外，重點大學大多是私立大學，他們的資金來源的主要是校友的捐款，少部分來自于政府撥款;而我們國恰恰相反，我國的重點大學都是公立大學，它們的資金來源通常是財政撥款，幾乎沒有任何社會資金的投入。由于我們國家財力有限，很難滿足大部分高中畢業生生讀大學的需求，所以獨立學院就孕育而生了。獨立學院的開設則是完全采用社會資本辦學，政府沒有一分錢投入，大大緩解了我國教育經費嚴重短缺的問題，并且使很多之前根本無法上大學的高中畢業生提供了受教育的機會。而在獨立學院創辦初期，學科課程建設基本照搬申辦母體的做法，這是因為在獨立學院創辦初期，學校是沒有任何經驗可循的，只能依靠母體。但也必須清醒認識到，這只是權益之計。因為獨立學院的生態和母體學校有很大的區別，這就要及時地對母體學校的教學資源進行創造性的改造，根據自身情況進行響應調整。

目前，獨立學院在我國的定位是應用型本科，所以它要面向平民化、大眾化，學生的就業渠道主要面向基層。要使學生能夠減少適應的工作的時間，這就需要從兩個方面入手。一是減少課程的內容和降低課程的難度。因為，我們之前的大學教學主要是精英教學，教學的內容既多又難，而獨立學院學生的生源質量偏低，如果按照傳統的教育方法無異于緣木求魚、刻舟求劍。二是必須增加學生實踐動手能力的培養和訓練。因為，獨立學院的學生通常理論水平不高，但是很多同學實踐動手能力較強。另外，他們最后的就業面向基層，而基層的工作通常不需要很多理論知識，而特別重視實踐能力的培養。本文針對這兩個問題以所教學的電氣工程及其自動化專業，進行一些相關的探討。

1 減少理論課程數量

傳統的電氣工程及其自動化專業的理論課程主要包括電工技術、自動控制原理、電機與拖動基礎、控制電機、運動控制系統、過程控制系統、可編程控制器、電力電子技術、傳感器與檢測技術、現場總線技術、電工電子技術、電氣工程、專業英語等四十余門課程。在傳統的理論教學中，存在著課程數目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學生進入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時至32課時的情況，這對一本學生無可厚非。而獨立院校的學生由于普遍基礎較差，接受能力有限，從而造成了學生的負擔過重，教學效果不好，造成了老師與學生互相埋怨。仔細一想，很多理論課程都是有調整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設置就沒有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測技術這門課程為例，這門課程多是介紹性的內容，沒有任何公式推導以及分析計算，學生在工作遇到相應的傳感器通過網上查閱資料即可。但是在理論教學過程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學過程中必須突出核心課程，進行大量的訓練。例如，單片機這門課程，就需要大大增強，很多高新企業招聘學生的過程中，常常要考查單片機的相關知識，但是在很多獨立院校中，單片機的課時得到不斷的壓縮，得不到相應的重視。

2 改善實踐教學

2.1 減少驗證性實驗內容，增加設計性實驗內容

傳統的實驗教學大多數是驗證性的，主要讓學生通過實驗驗證某一物理定律和物理現象。這種教學方式學生沒有任何的主觀能動性，只是按照老師所給的圖紙進行接線、通電，最后得出實驗結果。這種實驗教學的缺陷在于結論已知，沒有任何神秘感。很多學生在沒有做出實驗結果的情況下，編造或者抄襲數據，造成老師無法判斷學生成績的混亂境地。在教學過程應該逐步用一些設計性、綜合性的實驗項目取代簡單驗證性實驗。這些設計性、綜合性的實驗由于實驗結果未知，會增加學生的興趣，提高了學生自身分析問題、解決問題的能力，使學生的創新能力得到充分的發揮。

2.2 用仿真實驗來代替現實實驗

使用教學仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺電腦中做多個仿真實驗，減少由于實際實驗過程中造成的元件損耗，大幅度降低教學成本。另外一方面可以利用仿真軟件對實驗結果進行處理很分析，并根據實際需要自動繪制出系統的特性曲線，大大減輕了學生的工作量，例如在電氣工程及其自動化專業，組態王仿真軟件就得到了師生的好評，很多學校都開展了工控組態的實驗教學。

2.3 嚴抓實訓教學考核

實訓和實驗不同，實驗通常是驗證某一存在的物理定律和物理現象，而實訓通常是完成某一任務，來達到訓練的目的。實訓成績的考核是擺在我們面前比較重要的問題之一。針對學生普通反映出的實訓教學的打分隨意，彈性大的缺點，通過在實訓教學過程中采用過程考核的方法，把一個實訓教學課程分成若個的子項目，每個子項目又分成若干個子子項目，每個子子項目都有相應的權重。每完成某個子項目就打相應的分數，最大程度上保證實訓教學考核科學化、規范化、標準化。

2.4 取消課程設計環節，以相應的實訓環節來代替

以筆者個人的求學經歷和教學經歷來說，絕大部分的學科的課程設計環節是失敗的，至少是不成功的。傳統的課程設計，是在該門課程結束后，根據課程要求，與實際應用相結合，出一些設計題目，讓學生自己完成。例如在學習完單片機課程后，通過安排學生兩周的時間內，按照要求，設計出一種用單片機控制的實際電路，并把它制作出來，通電調試、運行，寫出規范的設計報告交老師。然而在實際的操作過程中常常變味了，具體的做法是把學生圈禁在一個帶有電腦的大教室里面，給學生布置一個題目，學生在這個教師里面完成課程設計報告即可，其中沒有任何學生實際動手的內容，這樣的課程設計對學生的鍛煉是極其有限的。學生通?；ハ喑u課程設計報告是常事，老師也沒有一些比較好的方法來制止這種行為。

針對這種情況，筆者認為應該取消課程設計，取而代之的是一些與課程對應的實訓環節。作為獨立學院的學生，課程設計對他們來說不現實，在以后的工作中，企業也很難有機會讓獨立學院的學生做設計，給他們安排的工作往往是實際操作。與其效果不好，還不如讓學生多做實訓練練手。比如在完成了電子電路設計理論課程之后，安排學生做相應課程的實訓環節，在規定的時間按照圖紙安裝、調試出一個萬能充電器，寫出實訓報告即可。

2.5 取消畢業論文環節，以頂崗實習報告來代替

我國本科生的畢業論文環節一直被教育專家所詬病，關于畢業論文的存廢一直存在較大的爭議，一定程度上這不是一個學術問題，而是一個利益問題。通常來說，一個本科生的畢業設計按照工作量計算10個學時，一般的教師帶10～15個學生，這就是100～150學時，而老師一學期的基本教學任務就在200學時左右。如果取消了畢業論文，老師的利益會受到影響，高校老師肯定會反對。而且，畢業設計不僅僅對老師有利益瓜葛，而且對學校中的打印社有巨大的經濟利益。按照一個學生打印的費用為100元計算（包括初稿和終稿），按學校有3000學生來計算，這就有30萬元的經濟利益，由學校的幾家打印社瓜分。所以，作為利益共同體，學校的打印社也不希望取消畢業論文。

畢業設計到底對學生多大好處呢？畢業設計的全過程一般是這樣的：通常在大四上學期期末給學生布置畢業論文題目之后，學生就去企業頂崗實習了，根本沒有時間寫所謂的畢業論文。到了來年的4月底5月初的時候，學校會通知學生返校交論文，并且安排五月中旬答辯。大部分學生寫畢業論文的時間在五月初，寫畢業論文的時間都在1～2周。這樣的畢業論文到底有什么意義？大家心知肚明。除了浪費紙張擴大內需以外，一點用處也沒有。所以筆者建議在一本以下的學校都取消畢業設計，取而代之的是頂崗實習報告。頂崗實習報告主要讓學生寫一下在企業中實習內容以及感想，同樣也可以安排答辯。筆者經過調查，大部分學生均可以接受頂崗實習報告，它具有可操作性。

2.6 加強第二課堂的教學

加強第二課堂的教學工作，以申請實驗室的契機，在校內開展一些諸如電工實訓技能大賽的活動，提高學生學習專業的興趣。另外，挑選那些對專業有興趣的學生，組隊參加電子設計大賽、數學建模大賽和挑戰杯等等?？傊?，通過這些比賽，引導學生對專業學習的熱情和興趣，幫助和指導學生開展科研活動，探討通過所學職業知識解決實際問題的思路和方法。通過這些活動，提高學生的實際動手能力，造成一種崇尚科學、追求真理、勇于探索的學習氛圍，激勵學生創新思想火花的碰撞，培養學生的創新思想、創新意識和創新觀念。

4 結語

獨立學院的產生，不可否認帶來很多積極的作用，它讓很多人獲得了受教育的機會，提高了我們國家國民的整體素質。但是由于成立時間較短，在教學過程中存在很多問題，需要進行一定的改革。這樣的改革單靠高校教師個人呼吁作用不大，需要教育部門根據獨立學院的實際情況做頂層設計，突破部門利益的藩籬，使獨立學院的專業建設和課程設置更加貼近于市場的需要。

參考文獻

電氣工程專業的實習報告范文2

[關鍵詞] 認識實習 教學質量 改革

一、認識實習的重要性、必要性

認識實習是加強理論知識教育,增強學生感性認識,培養學生實踐知識、實踐能力和創新能力的重要環節。我院電氣工程學院專業學生在學專業基礎課和專業課之前,設有一周的認識實習。其目的:(1)通過認識實習拓展學生的專業理論知識,為后續專業課的學習及生產實習、畢業設計打下基礎;(2)通過認識實習幫助學生熟悉和了解電子、電器元器件,對產品加工過程和工藝、電氣設備有一個初步的認識和了解。在實踐中培養和提高學生分析問題、解決問題的能力及工程實踐能力。

二、存在的主要問題

傳統的電氣工程專業認識實習是單純的現場參觀實習,即指導教師帶領學生參觀4～5個不同類型的電氣自動化加工產品企業。其主要存在以下3個問題:

(1)一些廠家的產品加工時設備噪音大,指導人員向學生作現場講解時,除指導教師附近的幾個學生外,其他學生根本聽不到教師的講解內容,

(2)電氣自動化加工產品設備種類繁多,只參觀幾個不同類型的廠家,學生只能看到廠家所使用的設備,不可能了解其它常用的電氣自動化設備。

(3)學生還沒有上專業基礎課和專業課,缺乏這方面的基礎知識,對現場工程技術人員介紹講解生產工藝、設備一知半解,像劉姥姥走進大觀園一樣,走馬看花。這樣的實習只能在表面上了解企業的生產情況、工藝流程和設備的性能,收效甚微。

三、探索與實踐

1.加強實習動員環節

為保證教學內容真正落到實處,充分發揮同學們的主觀能動性,下廠實習之前,應先對學生進行動員教育,明確認識實習的目的,強調認識實習的重要性,讓同學們真正理解認識實習的意義,激發其學習興趣,并注意在整個教學過程中保持興趣。

2.收集實習的相關資料和信息資料

實習前,指導教師要求學生先去借閱與實習相關的專業書籍和材料,查閱實習廠家的網頁。這樣有針對性地做好專業知識方面的準備,培養學生的自主學習的能力,并能事先了解到實習廠家的生產產品、工藝流程、電氣設備等方面的介紹。同時要求學生在網上查閱與該產品加工工藝的有關信息,使他們全面地了解該產品工藝國內外的發展狀況以及同類產品更為先進的生產方法。這樣有利于學生了解該廠產品和工藝的先進化程度,利用現有的知識為所實習的工廠提出可行的合理化建議,提高他們理論聯系實際的能力。

3.指導教師與廠方工程師講授與實習有關的專業知識

指導老師從理論上講解各個實習廠家的產品加工工藝原理,簡單流程等,使學生由淺入深,漸漸地理解基本專業概論,了解電氣工程專業知識。

為使學生更好地了解實際生產現場,加深了解,在進入現場前,我們邀請實習單位的工程師給同學們介紹實習廠的概況,發展歷程,現在生產經營狀況和市場動態。詳細講解各車間的電氣設備,工作原理,產品加工工藝流程及本專業領域最先進的新技術、新工藝、新材料、新設備、研究熱點以及現展前景,以激勵學生們的求知欲,增強對其所學專業的使命感和責任感,增強學習專業知識的動力。

4.采用電化教學提高實習的“質”和“量”

電化教學是教學現代化的一項重要內容和手段,是運用現代化教育媒體與傳統教育媒體恰當結合傳遞教育信息,以其生動、直觀、逼真、新穎等特點,深受學生們的好評。更以其教學效果好、單位時間內傳播的知識量和信息量大而深受師生的歡迎。指導教師選擇了一些與實習廠家產品和生產工藝相近的幾部教學片給學生示教,把產品加工的工藝流程等近距離的展示在學生面前,使學生系統完整地全方位地了解企業的生產現場、生產流程、車間布局及物流管理等。并在較短的時間內輕松地了解到許多企業的生產現場。充分彌補了因受時間、距離、財力、實習單位等各種因素的影響。如《電子產品加工工藝》教學片,它從常用電子元器件的認識和判別、安裝元器件,手工焊接工藝,波峰焊機上的全自動焊接、清洗過程,貼片機高效優質的貼片方式及電腦主板和彩電的全自動生產裝配線等,展示了電子產品生產的全過程和高科技發展。再如,《變電所》這部教學片,介紹了變電所的幾種典型主接線方式,變電所的布置和結構,變電所和線路的繼電保護配置及基本原理。變電所的主要自動裝置的作用,識別各種不同的電氣設備――電流互感器,電壓互感器,隔離開關,斷路器,避雷器等。這種教學過程猶如把學生帶進了工廠、車間,縮短了學校與工廠的距離,激發起了學習對象的求知欲和興趣,加速和改善了理解,提高了信息接受者的注意力,活躍了課堂氣氛,大大提高了信息接受的效率。并在有效的教學時間內容納了更大的信息量,為下一步實習場所的學習奠定了基礎。

5.做好現場互動式教學

現場認識實習的核心內容,是實習目標能否達到的關鍵,所以要采取有效措施來保證這一環節的教學質量。

進入實習現場后,我們請車間工廠技術人員對照加工設備給學生們講解生產設備的工作原理,工藝流程特點,生產操作控制的主要指標及主要質量控制手段。觀察產品加工生產的全過程。工程技術人員講解完后,學生可以自由提問討論。這種方式是學生學習中獲得信息、加深認識、拓展知識的一個重要渠道。通過提問和討論,可以調動學生的學習主動性,使學生面對不同的見解時培養自己分析問題的能力,在與他人的交流中啟發思維。這樣的實踐教學方式有利于促使學生積極思考、互相學習。這種提問和討論方式比課堂教學教學的討論更加靈活,可以在參觀的過程中隨時發生,更有針對性和直觀性,容易被學生所接受。另外,隨著實習單位和場景的不斷變化,討論的內容也不斷發生變化。凡是與專業相關的都在討論的范疇之中。通過話題的不斷轉換與發展,可以訓練學生的發散性思維能力,從科技、生產、社會等不同層次認識電氣工程和電氣設備。

6.實結

實結報告是學生將所學理論知識和實踐相結合,進一步提高認識水平的過程,也是匯報學習成果的過程。因此做好實結報告是必不可少的。一份高質量的實結,不僅內容結構合理,邏輯性強,而且具有較強的系統性、科學性、嚴密性。同時學生的體會和建議能針對所實習單位在生產管理、技術進步方面提出相對的改進和完善措施,從而延伸出對單位和企業進一步的認識,達到提高學生的專業素質和綜合素質的目的。實習結束后,要求同學們進行認真總結,按照統一規范的格式深入做好總結報告,報告的內容為實習的目的和意義、原理、工藝流程、注意事項,體會及建議等五個方面。學生通過認真全面地獨立完成的實習報告,對獲得的專業基本概念與現場的實際認識相互驗證。

四、效果和意義

認識實習安排時間雖然只有短短的一周,但在我們的教學實踐中,有效地拓展了學生接觸專業理論知識的途徑、豐富完善了實習教學模式,取得了較好的實習效果。

1.學生的專業工程素質和工程能力得到了進一步培養和提高

在認識實習以前,學生通過課堂教學環節和實驗教學環節,已經受到了專業基礎理論和實驗技能的初步培養。但對實際工業生產的認識幾乎為空白。通過認識實習,學生將已掌握的專業基礎和實驗技能與生產實際相互進行比較,驗證和思考其理論聯系實際的能力和實踐能力必然會產生質的飛躍。

2.為學生進入專業課學習打下了堅實的基礎

通過認識實習中基礎知識的準備和實踐知識的獲得,學生在學習專業課時對課堂知識的理解和消化能力明顯提高,有利于實現“從實踐到理論,從而加深對理論知識的理解”這一升華過程。

3.激勵了學生專業學習的積極性

在選擇實習單位和開展實習時,我們依據本專業畢業生主要就業去向和本專業開設主干專業課而進行的,較為客觀地體現了本專業在國民經濟和社會生活中的作用和地位。同時,為學生展現他們以后的工作業績,工作性質及發展前景,是一次很好的實施專業教育的機會,學生切身感受到了與本專業相關的現代化企業的工業生產、科技發展,極大地激勵了他們的專業學習積極性。

4.培養學生綜合能力,促進素質教育

專業認識實習不僅是對學生理論聯系實際,獲得實踐知識和能力的一個教學環節,更是對學生進行綜合素質教育的一次很好的機會。在實習過程中,除了要求學生認真完成規定的實習內容外,我們還注意對學生的組織紀律性、團結協作精神、吃苦耐勞精神、獨立思考能力、文字表達能力以及口頭表達能力等綜合素質進行培養和鍛煉,體現了素質教育的精神。

五、結語

專業認識實習是培養學生專業知識水平和綜合素質的重要環節,是促進理論與實踐相結合的重要途徑,認識實習質量的好壞,也直接影響著專業培養目標的實現和學校培養的專業工程技術人才的質量。所以,有必要認真搞好認識實習這一實踐教學環節,對于培養學生理論聯系實際的優良學風和創新能力,增強實踐知識和實踐能力,全面提高學生的綜合素質和實習教學質量,增強人才競爭能力有重要的實際意義。經過近兩年對認識實習教學環節的摸索和實踐,逐漸完善了教學內容,形成了較為科學的教學方法,學生通過認識實習對基礎理論知識產生了質的飛躍,進一步了解電氣工程學科的現狀、發展,激發了專業課程學習的興趣,提高了工程實踐能力,達到了認識實習教學的目的和要求,

參考文獻:

[1]蔣志平,王寶華.提高電氣工程類專業認識實習質量初探[J].南京工程學院(社會科學版),2007,(1):48-51.

[2]林日億,董善波.熱能與動力工程專業認識實習的探索與實踐[J].內蒙古石油化工,2007,(7):35-37.

電氣工程專業的實習報告范文3

關鍵詞：實習；畢業設計；電力系統

作者簡介：劉麗軍（1982-），女，福建莆田人，福州大學電氣工程與自動化學院，講師。（福建 福州 350108）

中圖分類號：G642.477     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）15-0076-02

一、電力系統及其自動化專業三大實踐環節概述

電力系統及其自動化專業培養從事電力系統領域的設計、運行、管理以及研究的復合型、應用型工程技術人才。其中生產實習、畢業實習以及畢業設計三大實踐環節是整個專業學習的重要組成部分，是理論聯系實際以及進一步應用于實踐中不可或缺的部分。

生產實習和畢業實習是學生畢業設計前的理論與實踐相結合的實習環節。為此要求學生通過這些實習將所學的專業知識在實踐中進行一次應用，并為畢業設計搜集必要的相關資料。學生既要虛心地向工人、技術人員學習有關知識，又要獨立思考，并把電力生產中有關理論和實踐問題歸納起來，總結提高應用到畢業設計和今后工作中去。

畢業設計環節可以全面深化、檢查學生在校期間所學的基礎理論和專業知識，使學生對本專業的認識從感性上升到理性層面，培養和鍛煉學生綜合應用所學的專業理論和技能、獨立工作能力和創造能力，用以分析解決工程、科研、社會實踐中的問題，并培養學生良好的職業道德、意志品質、心理承受能力和團結協作精神，使學生畢業后能盡快適應工作崗位。

本文就近年來專業教師對電力系統及其自動化專業學生就專業的生產實習、畢業實習以及畢業設計環節中學生實踐動手機會、實習地點、與企業的交流聯系、畢業實習與設計銜接關系、實踐監管、考核力度以及學生激勵政策等方面存在的一些問題以及所做的一系列改革進行簡單探討。

二、生產實習與畢業實習的主要內容

電力系統及其自動化專業的學生畢業后主要的就業單位為各省、市、地區的電業局、發電廠及各大型廠礦的自備電廠及綜合調度部門以及與電力系統行業相關的軟件開發或設備公司。[1]生產實習參觀前請電業局的工程師就安規以及電網概況、電氣一次部分以及二次部分作介紹，結合運行當中的實例進行講解分析。除此之外還請水電廠的工程師就水工部分以及水電廠的電氣一次和二次部分進行參觀前的講解。安排的主要參觀實習對象是水力發電廠、火力發電廠、風力發電廠、垃圾焚燒電廠以及220kV戶內、戶外變電站、數字變電站。

畢業實習期間，請電力部門的工程師就福建省電網現狀與安全穩定分析、電網調度、電力系統通信、電網繼電保護運行整定與配置、配電網建設、電力市場方面的內容作系統性地介紹，鑒于目前全球范圍內正大力進行智能電網的研究與建設，請相應的工程師就數字化變電站進行介紹，使學生對電力領域的前沿知識有比較系統性的了解。畢業實習環節參觀的場所主要是500kV變電站以及省電力調通中心參觀電調、水調、通信、自動化幾個部門，結合工程師的講解對各部門的工作職責以及電網概況進行了解；另外是到火力或水力發電廠跟班實習。實習期間要全面了解各單位的工作性質、工作內容、工作過程，通過實習將已有的基礎理論和專業知識與生產現場的實踐情況緊密結合起來，使感性認識上升為理性認識，為下一步的畢業設計做一些知識儲備，也為將來他們踏入工作崗位提前做好思想上的準備。

三、存在的問題及相應的改革措施

針對電力系統及其自動化學生在生產實習、畢業實習以及畢業設計環節存在的問題進行相應的分析和改進，具體措施如下：

1.解決實踐動手機會少的問題

安全生產在實習單位占有重要的地位，學生的實習內容一般要根據實習單位的安排來確定。發電廠以及變電站都屬于技術密集型的生產一線，對員工的素質要求相對較高，未經專業培訓不允許上崗操作，因此學生幾乎沒有操作機會。特別像電廠集控室或生產現場，學生只能“眼觀手不動”。[2]運行跟班時，與運行人員基于現場操作的交流和學習拘泥于理論層面。鑒于此，學校在學生進行電廠跟班實習后以及變電站參觀實習后設置了相應的模擬電廠實踐環節，予以進一步的加強。由于實驗室建設經費以及現實條件的限制，學校正積極與電力部門的培訓中心聯系，希望讓學生進行變電站仿真培訓系統的相應培訓。變電站仿真培訓系統能很好地仿真變電站的正常、異常和故障的運行工況和現象，通過培訓，學生掌握基本的運行技能，掌握事故分析及處理的能力，進一步解決學生對電廠以及系統的運行操作了解有限的問題，提高學生分析、解決實際問題以及實際動手實踐的能力。

2.增加實習地點

近年來的生產實習環節相比以前參觀變電站、水力發電廠、火力發電廠增設參觀風電廠和數字變電站的環節，畢業實習的環節也增加了水力發電廠的跟班實習環節，進一步擴寬了學生的視野，加深了學生對專業課程的實用化理解。

3.加強與企業的交流聯系

專業實習過程中將對口企業的工程師請進課堂，為學生作專題報告，介紹國內外相關領域的前沿知識或者就工程實際當中一些問題處理過程的剖析，使學生從課堂走出來，理論與實際相結合，對學生下一步的畢業設計的深化以及走上工作崗位有很大的實際意義。

4.學生直接參與在研項目的研究

由于學生畢業設計的周期與項目研究周期相比時間較短，以往很多指導教師未讓學生直接參與在研項目的研究，而主要是做已結題的項目?，F在很多指導教師將學生的畢業設計融入自己的在研科研課題中，不但能夠促使學生做好畢業設計，學生通過參與課題的討論過程，可以進一步掌握課題研究的技術路線，以及技術難點的解決過程的思路。這對學生走上工作崗位時接觸相應的科研問題有很大的幫助。

5.改善以往畢業實習與設計互不銜接的問題，使畢業實習與畢業設計相統一

畢業實習與設計應是互相聯系密不可分的一個整體。實習是設計的基礎，設計是實習的鞏固與加深。在實際中實習與設計常成為單獨的個體，教師應以學生的就業意向為中心，將實習的時間、地點、內容與畢業設計相結合的分散實習及畢業設計同步進行的模式，通過學院與科研合作單位或者學生在求職過程中與對口單位的聯系，推薦學生到相關企業進行實踐學習，由畢業設計指導教師負責所指導學生的畢業實習以及畢業設計，根據學生的就業單位以及學生本身的學習特點，設定相應的畢業設計難度及進度，學生可以邊實習邊進行畢業設計，根據畢業設計進程，將實習時間貫穿于整個畢業設計過程中，使學生在畢業實習和畢業設計環節不至于一心多用，真正做到有的放矢。另外這種實習方式不局限于某一個特定的生產單位，解決了實習人數多、帶隊教師少的問題，同時對于實踐合作單位來說承受壓力也大大降低。指導教師根據學生就業及實習單位的不同，可以有目的、有針對性地聯系相關單位以及設計相應的畢業設計題目，且可請企業的技術人員輔助，實現校企老師共同指導畢業設計以及實習的目的，可以進一步提高實習及畢業設計環節的教學效果。

6.改善監管及考核力度

以往的實習環節中，由于學生比較多，且因為電力部門是技術密集型企業，所以學生在參觀實習時，只能“眼觀手不動”，常造成“走馬觀花”。由于變電站多在戶外，機組運行現場比較嘈雜，對于現場工程師的講解，學生一知半解，多數學生回校后，查閱相關資料，完成實習報告，應付了事，使實習流于形式，達不到預期效果。鑒于此，建議對實習筆記以及實習報告檢查的基礎上，采用實習考試加實習答辯的方式予以考核，可以進一步激發學生現場與工程師或者帶隊教師交流的積極性，進一步提高實習效果。大學生畢業設計自我監控能力偏低，[3]所以在畢業設計環節老師在擬定任務書和指導書時，提出相應的如設計內容、時間、安排、提出設計成果的要求、設計程序、應遵循的規程，之后在相應的后續環節如學生的文獻綜述、開題報告撰寫、算法分析、程序編寫、算例計算分析過程中指導老師應予以引導，培養學生獲取知識的能力、發現問題、分析問題以及解決問題的能力，制定相應的評判標準，以加強考核力度。

7.積極調動學生的積極和主動性

與以往不同，讓學生參與在研課題的研究，鼓勵學生勇于創新，挑戰自我，提高設計水平。在畢業設計環節，以學生發問為主，鼓勵學生勇于創新，大膽提出符合實際的新設想、新觀點、新方法，同時，對學習成績較好的學生，教師可以根據具體情況，對學生所發現的一些問題加以引申，予以啟發，使學生進入更深層次的思考。對個別成績較差的學生，可采取提問的方式加以引導和幫助，最終實現人盡其能，各有所得。指導教師再根據課題研究的思路引導和啟發學生發現問題、分析問題以及解決問題，讓學生參與其中并樂在其中。一旦學生的觀點得以采納或其設計成果得以實際的應用，將大大提高學生的積極性和主動性。

參考文獻：

[1]秦文萍.談電力系統及其自動化專業的畢業實習與設計[J].太原理工大學學報(社會科學版),2001,(4).

電氣工程專業的實習報告范文4

電氣認識實習報告范文【一】

改革開放以來，高層建筑、公共設施、智能小區如雨后春筍。在此期間，電力系統與電力系統自動化技術、計算機技術、現代控制技術、網絡技術和通信技術為我國經濟建設發揮了重要的作用!

為此，陳虹老師和曹衛老師在大一即將結束之際，帶領我們參觀了一些企業，讓我們對自己的專業有了更感性的認識。期間我們于周一下午參觀了揚州自來水四廠、周二下午參觀了江都五十萬變電所、周三下午參觀了三星電梯有限公司和揚州北辰電氣設備有限公司、周四上午參觀了泰州引江河管理處高港水利工程樞紐，最后在周五的上午參觀了揚州為亨熱電有限公司。

其中讓我印象最為深刻的就是周三下午參觀的位于揚州高新技術開發區德揚州北辰電氣設備有限公司。

二、揚州北辰電氣設備有限公司位于揚州高新技術開發區，主要從事500kV、220kV、110kV SF6斷路器、110kV及以下戶外高壓交流隔離開關、35kV及以下成套開關設備、35kV及以下真空斷路器和負荷開關、配網自動化及電能質量相關產品的開發、生產和銷售。公司已通過GB/T19001-2000質量體系認證和國家強制性3C認證。是江蘇省政府授予的高新技術企業。

公司主要產品有：GL型500kV、220kV、110kV SF6斷路器;GW4型110kV及以下戶外高壓交流隔離開關;35kV 、20KV、10kV系列開關柜、真空斷路器、負荷開關;20KV、10kV環網柜;熔斷器、避雷器、絕緣子;110kV及以下變電站綜合自動化系統、交直流系統、集抄系統、無功補償裝置、配變綜合監測終端、負荷控制終端、端子箱、低壓配電箱等。

為了能以更領先的技術服務于社會，公司積極與海內外知名的大公司合作，引進先進技術開發新產品，如ABB、AREVA、SIEMENS、美國GE、德國IN-POWER及清華大學、華中科技大學、北京理工大學、國家電網公司電科院、江蘇省電力公司電科院、國電南自總廠等科研單位。

公司以先進的管理、一流的技術、可靠的質量、完善的服務為宗旨，熱忱為廣大用戶服務。北辰人秉承以超前意識開發新產品，以科學管理創造新優勢，以嚴謹作風保證高質量，以誠信態度提供高服務的企業精神，堅持以人為本、科技領先、客戶至上、質量第一的方針，弘揚誠信、服務、合作共贏的企業文化理念,為電力事業作出更大貢獻!

1、各種高低壓柜開關

(1)高壓開關柜

高壓柜的作用：高壓開關柜是用于電力系統的電氣柜設備。高壓開關柜的作用是在電力系統進行發電、輸電、配電和電能轉換的過程中，進行開合、控制和保護。高壓開關柜內的部件主要有高壓斷路器、高壓隔離開關、高壓負荷開關、高壓操作機構等。

高壓開關柜的分類：高壓開關柜的分類方法很多，如通過斷路器安裝方式可以分為移開式高壓開關柜和固定式高壓開關柜，或按照柜體結構的不同，分為敞開式高壓開關柜、金屬封閉箱式高壓開關柜、金屬封閉間隔式高壓開關柜和金屬封閉鎧裝式高壓開關柜等。

高壓柜的結構：金屬封閉箱式高壓開關柜不具有隔離防護板，但是其外殼部分是由金屬制成，為金屬封閉式開關設備。金屬封閉間隔式高壓開關柜的安全性較好，金屬封閉鎧裝式高壓開關柜與之間的基本結構相似，區別僅在于具有一個或多個符合一定防護等級的非金屬隔板。金屬封閉鎧裝式高壓開關柜是一種封閉式的開關設備，它的特點是，內部主要組成部件都會被接地的金屬隔板隔離。在各種高壓開關柜中，金屬封閉鎧裝式高壓開關柜屬于安全性能較好的一種。

高壓柜的組成：高壓柜由柜體(由殼體、電器元件(包括絕緣件)、各種機構、二次端子及連線等組成。)和斷路器二大部分組成，具有架空進出線、電纜進出線、母線聯絡等功能。

(2)低壓開關柜

低壓開關柜應用范圍：適用于發電廠、石油、化工、冶金、紡織、高層建筑等行業，作為輸電、配電及電能轉換之用。

低壓開關柜分類：從結構形式上分有抽出式和固定式;從連接方式上分有緊固件 連接和焊接式。

2、斷路器

(1)斷路器的作用

斷路器是一種很基本的低壓電器，斷路器具有過載、短路和欠電壓保護功能，有保護線路和電源的能力，一般用在負荷相對較大一點的場合。

(2)斷路器的分類

根據所采用滅弧介質的不同，斷路器包括空氣斷路器(俗稱空氣開關)、真空斷路器、SF6斷路器、油斷路器等。民用建筑電氣設計由于電壓多為220~380V，斷路器滅弧介質為空氣，故稱空氣開關或斷路器都對。但對于電力系統來說，就要具體對待識別了。

(3)斷路器的組成及工作原理

斷路器一般由觸頭系統、滅弧系統、操作機構、脫扣器、外殼等構成。當短路時，大電流(一般10至12倍)產生的磁場克服反力彈簧，脫扣器拉動操作機構動作，開關瞬時跳閘。當過載時，電流變大，發熱量加劇，雙金屬片變形到一定程度推動機構動作(電流越大，動作時間越短)。現在有電子型的，使用互感器采集各相電流大小，與設定值比較，當電流異常時微處理器發出信號，使電子脫扣器帶動操作機構動作。

3、熔斷器

作用：當電路發生故障或異常時，伴隨著電流不斷升高，并且升高的電流有可能損壞電路中的某些重要的器件或貴重器件，也有可能燒毀電路甚至造成火災。若電路中正確地安置了熔斷器，那么，熔斷器就會在電流異常升高到一定的高度和一定的時候，自身熔斷切斷電流，從而起到保護電路安全運行的作用。如果電路中安裝了斷路器就可以不用熔斷器，熱繼電器需要與交流接觸器配合使用，因過載時熱繼電器上的觸點切斷控制回路，目前熔斷器一般多用于控制回路。

4、變壓器

(1)變壓器定義：變換交流電壓、電流和阻抗的器件，當初級線圈中通有交流電 流時，鐵芯(或磁芯)中便產生交流磁通，使次級線圈中感應出電壓(或電流)。變壓器由鐵芯(或磁芯)和線圈組成，線圈有兩個或兩個以上的繞組，其中接電源的繞組叫初級線圈，其余的繞組叫次級線圈。

(2)變壓器的工作原理：變壓器利用電磁感應原理，從一個電路向另一個電路傳遞電能或傳輸信號的一種電器。輸送的電能的多少由用電器的功率決定.

在參觀過程中發現北辰電氣有限公司時發現：雖然廠房占地面積大，但是員工不多，多采用自動化工藝，而且設備較為先進，很多較為落后的設備已經被淘汰，或者即將被淘汰。而且我還發現作為一個成功的企業都有屬于自己的技術開發人員和開發產品，以適應社會激烈的競爭。

時代在進步，我的學習應該與時俱進，不能只是局限于書本上的一些較為落后的設備，而是通過網絡等工具接受新的設備、知識。我也應該不斷開拓自己的創新能力，從激烈的社會競爭中尋找機遇。

在參觀揚州北辰電氣有限公司時，我發現：相對于產品總數量，車間面積較小，故而設備擺放雜亂，不能按類別歸類擺放。對此，特別建議北辰電氣的領導擴大廠房，使每道工序可以相對獨立，而非雜亂無章。

雖說為期一個星期的認識實習時間不長，但是參觀企業的講解者竭盡自己所能為我們作的介紹，不但讓我對一些電氣設備有了進一步的了解，對電氣工程及其自動化有了深層次的感性認識，而且激起我對學習專業的迫切渴望。

電氣認識實習報告范文【二】

從學校踏出了人生中最重要的一步，很榮幸能夠進入供電這一集體，從畢業到就業，從學校到單位，每一步都讓我激動著﹑期待著，經過在凱里和貴陽的崗前培訓學習，現有迎來了在從江供電局各部門的輪崗實習。從江供電局有黔東州最多的110kV變電站，我第一個實習期將在110kV平江變電站展開，平江變地處下江鎮和停洞鄉之間(從江縣地名)，交通便利。我到站的第一感覺是新鮮和緊張，同時有一種責任感和自豪感，我將在這里工作和學習三個月，來彌補不足，為今后能更好工作做好鋪墊。

首先，學習的第一個月，因從未進入變電站，一切來的是那么突然和理所當然。工作方面，在站內工作人員的幫助下和指導下，掌握了變電設備的工作原理和功能，比如斷路器﹑電壓互感器﹑電流互感器﹑繼電器﹑隔離開關﹑接地刀閘等設備;學習方面，從《電業安全工作規程》到《110kV變電站運行技術培訓與考工試題》讓我對安全的重要性有了更高的認識，知道了安全生產工作管理要嚴，眼﹑腦﹑嘴﹑腿要勤，安全工作要細，安全制度要落實等。就這樣，工作流程和學習的雛形便在我的腦海中生根發芽。

其次，緊張繁忙的第二個月，隨著標站建設檢查的臨近，資料的收集和整理，便在我的周圍形成了一個場，在這樣得的環境刺激下，使我從變電部分一無所知到有一定了解，讓我充滿了自信并加深了責任心，讓我在實踐中知不足，知差距，踏實的一個月讓我的角色轉變在學習工作中完成得不知不覺。工作是艱苦的，理想是美好的，農村出來的我早已有了苦的意識，只要保持理想就能在今后的工作中貢獻自己的力量。

電氣工程專業的實習報告范文5

關鍵詞： 生產實習 青年教師 實踐指導 任務設計 過程管理

生產實習是熱能與動力工程專業本科生培養計劃中一項不可或缺的實踐性教學環節，是學生將理論知識與實踐應用相結合的橋梁，在培養學生分析解決問題能力及獨立工作能力，尤其在樹立工程意識、提高綜合實踐能力方面具有不可替代的作用[1]。教師可通過生產實習實現傳授知識、驗證學生知識掌握程度及培養學生技能的目的[2]。鑒于熱能與動力工程專業具有較強的工程應用背景，加強實踐教學，提升實踐教學質量具有重要的現實意義。

隨著企業改革和高校體制改革的深入，高等院校在安排生產實習和實施上出現了一些問題，給實踐性教學帶來一些不利影響。學生是生產實習的主體，實習指導教師是實習教學的主導，其對學生的思想、業務學習、生活安排、安全教育等負有全面責任。很大程度上講，實習指導教師自身的業務能力和綜合素質高低決定了實習教學質量的好壞。本文擬從強化實習指導教師指導作用的視角，探討如何通過改善和提高青年教師的實踐教學指導水平，保證和提高實習質量。

一、生產實習的重要性

生產實習是學生在校期間與企業和社會距離最近的學習環節，對于熱能與動力工程專業來說，生產實習是學生學習電廠鍋爐原理、汽輪機原理及相關專業基礎課后的一次實習，因此，它對培養學生的創新能力及工程實踐能力具有重要意義，其重要性主要體現在以下幾個方面。

（一）幫助學生學好專業課，將所學知識融會貫通，做到“知行合一”。

生產實習是一個鞏固知識理論，建立感性認知的教學場所，它可以使學生將所學的專業理論知識與實際工作相結合，加深學生對課堂教學內容的理解和認識[3]。生產實習可實現學生在專業理論課學習上由感性認識上升到理性認識的跨越，增強了學生學習專業課的目的性，對專業課教學中理論聯系實際起到積極作用。尤其對于熱能與動力工程專業，該環節可最大限度地把教學和實踐有機結合起來，克服了教學理論與實踐相脫離的弊端。

（二）鍛煉學生動手能力，培養分析問題、解決問題及獨立工作的能力。

通過對電廠生產工藝過程的參觀及廠區指導教師（技術人員、工人師傅）的講解，學生可了解電力生產過程及熱力設備的功能、結構、特點，加深對課本知識的理解和認識。在跟隨廠區指導教師巡查的過程中，學生可了解設備的整體布局、感受現場工作環境、體驗現場的實際工作，還能通過提問的方式解決理論課程學習中的疑惑。同時，廠區指導教師對某些問題的延伸和拓展可讓學生了解到實際生產中常出現的技術問題及其解決方法，有助于培養學生分析問題、解決問題和獨立工作的能力。通過拆卸、組裝小型電機，可增強學生學習興趣，調動其參與生產實習的積極性，還能培養和鍛煉學生的動手能力。

（三）加深學生對專業的理解，幫助其確定職業方向。

對學生，生產實習是學習、了解企業先進生產技術，管理經驗和企業文化建設的好機會，而對于教師，它是對學生進行職業道德和職業生涯教育的良好時機[4]。生產實習可以加深學生對本專業及相關行業的現實狀況和發展水平的了解，加深對本專業在國民經濟建設中的地位、作用和發展趨勢的認識，讓學生建立起更強的專業認同感。同時，它可以提高學生對本專業職業發展的認知程度，使學生意識到在本行業領域內能做什么，自己愿做什么，怎樣做，從而樹立起正確的擇業觀和職業道德觀。

（四）培養學生的溝通、組織和協調能力。

生產實習可加強學生的組織紀律性，培養學生團結協作和吃苦耐勞的精神，提高學生的綜合素質，為將來走向社會奠定基礎。生產實習中學生通過不斷地發現、思考，與同學、實習指導教師及廠區指導教師交流，可以更加準確地使用專業術語，提高自己的溝通能力。同時電廠生產實習可接觸到不同專業、學科方向（能源、動力、信息自動化、電氣）的工作人員及來自不同生產車間的廠區指導教師，學生在不同的生產車間開展生產實習，不僅可拓寬知識面，還可提高處事應變能力、溝通和協調能力。

二、青年教師指導實踐教學時存在的問題

（一）教師年輕化，缺乏實踐指導能力。

當前學校部分業務水平較高的教師忙于科研，無暇顧及學生的實踐教學，青年教師是從事實踐教學的主體力量，導致實習指導教師年輕化。盡管青年教師科研能力強，學歷層次越來越高，但大多都不具備一線工程實踐經驗，在生產現場難以給予學生有效指導。同時，實踐指導能力的缺乏使得生產實習指導教師與廠區指導教師缺乏良好溝通，因而未能有針對性地設計出實習任務，難以實現聯合指導學生實習的目標。

（二）組織形式化，難以調動學生積極性。

主要體現在：（1）實習方式設計單一，實習指導教師將學生帶到實習地點后，由廠區指導教師帶隊到現場，由于現場噪音較大，且實習學生人數多在15～20人不等，排在后面的學生有可能根本聽不到廠區指導教師講解的內容;（2）考核方式單一，目前大多數單位在評定學生實習成績時主要參考實習報告，在網絡如此發達的時代，實習報告難以激發學生學習熱情，甚至助長不認真對待生產實習的壞風氣;（3）實習任務書設計空洞，不具有引導作用，不能調動學生積極主動性;（4）與廠區指導教師缺乏有效溝通，課程內容安排不合理。比如有學生就反映廠區指導教師講的內容有些太難，聽不懂，而有些則是課堂上所學過的內容，造成時間的浪費。（5）廠區指導教師工作積極性不高，大多不會為學生精心準備詳細授課計劃，往往想到哪兒說哪兒，而實習學生習慣了被動接受知識，加上沒有現場工作經驗，往往難以提出有針對性的問題?；谝陨蠋讉€原因，經過2～3天的實習后，一些學生便失去了興趣，出現實習參觀時“走馬觀花”的現象。

（三）對生產實習不夠重視，放任自流。

由于缺乏相應激勵措施，且在當前職稱評定中主要考核教師的科研和教學成果，一些青年教師對指導實習重視不足，不愿意下現場指導實習，對待實習往往采取能躲就躲的態度。由于態度消極，很難會在如何提高學生實習質量上花費精力和時間，因此即使到了實習地點，也難以盡職盡責，把學生交給廠區指導教師，不指導、不檢查、不督促，起不到指導的作用，使實習失去了其應有的意義。

（四）重“安全”，輕“生產”，未施行有效指導。

現代化的能源動力工業日趨集成化、自動化、連續化，現場操作的危險性增加，任何錯誤的操作都可能造成嚴重后果。由于實習期間學生人數多且參與太少，很可能在實習單位隨意操作而造成安全事故，因此作為主要責任人的實習指導教師往往花費大量精力去維護實習紀律，避免安全事故的發生，出現了重“安全”，輕“生產”的現象，大大降低了實習效果。

三、改進方法和建議

培養一流的人才，必須有一流的教師。生產實習不僅要求實習老師具有系統的理論知識、較強的科研意識、創新意識和實踐能力，更應具有良好的職業道德。[5]針對當前生產實習中存在的部分問題，為提高生產實習質量，青年教師可從以下幾個角度提升自身的業務能力和綜合素質：

（一）努力提升生產實踐指導水平。

生產實習要求帶隊教師有較多的工程實際經驗，能夠熟練、準確地回答學生提出的關于生產實習、與現場設備相關的問題。因此，青年教師必須注重培養自身的實踐能力、科研能力及創新能力，把帶生產實習看做是對自己的歷練，是提升能力的機會。年輕的指導教師不應“眼高手低”，應深入生產第一線，對相關儀器、設備的工作原理和流程有深入了解，將所學的理論知識串聯成一個整體，從而實現理論知識與現場實踐的緊密結合。這樣既能更好地指導學生，又可提高自身素質，更能與企業的技術改造、科研活動結合起來，通過“產學研”合作模式，解決企業發展中遇到的難題，實現互利共贏的目標。

生產實習外，應該積極參加學校、系、所推出的各種人才培養計劃，借助相關平臺不斷提升自己的能力和綜合素質。為給青年教師提供理論聯系實際的學習鍛煉機遇，提升思想和業務素質，搭建個人發展平臺。中國礦業大學自2010年起推出青年教師“力行計劃”，青年教師結合自己的研究方向與合作單位發展的實際情況，找到切入點，進而深入合作單位了解生產實際，協助解決技術、管理等問題，摸索出了一條切實可行的理論與實踐相結合的創新發展機制。目前已有許多青年教師通過該計劃提升了自己的業務能力，一些青年教師從生產實踐中提煉出很好的科學問題，完美地實現了理論與生產實際的結合。中國礦業大學電力工程學院為幫助青年教師迅速成長推出了青年教師掛職鍛煉計劃，技術、管理、咨詢服務，不僅切實為企業解決難題，而且迅速提高理論聯系實際的水平。

（二）與老教師搭配，實現優勢互補。

生產實習的指導老師應該是具有一定的理論基礎、科學研究能力和操作能力的團體，而非獨立個體[6]。剛參加工作的青年教師科研水平高，在某一學科方向具有較高的理論水平，對科技前沿有更多了解，但大都知識面較窄，缺乏工程實際經驗。因而，與老教師一起指導學生生產實習活動，不僅能迅速提高自身的實踐水平，而且可從生產實際和科學研究兩方面拓展學生知識面，調動學生的學習積極性。

（三）重視實習任務設計。

實習工作任務對大學生實習效果具有很大影響，Dixon等研究發現挑戰性較高的實習任務會對實習企業產生較高的情感性組織承諾[7]。良好的任務設計有利于培養學生的創新精神和實踐能力，將生產實習過程變成以教師為引導、學生為主體的雙向互動過程。由于電廠的特殊性，生產實習中學生的動手機會越來越少，為不讓生產實習“流于形式”、“走馬觀花”，教師應精心設計實習任務，用心創造有利于創造性發揮的環境，激發學生創新意識，培養學生的獨立工作能力和創新精神，綜合運用多種教學方法，開拓學生的思路，激發學生興趣。針對每天的實習內容，可設置不同的問題，讓學生帶著問題下現場，積極運用所學理論知識和技能，分析解決實際問題，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。每天實習結束后，教師應同廠區指導教師一起針對當天的實習項目總結分析，與學生共同討論，讓學生更深刻地理解實習內容，實現理論與實踐的統一。

（四）強化責任意識。

教書育人永遠是教師神圣的職責，教師不僅要傳授知識，還應育人。在實習中，教師的一言一行、工作態度及教師對學生的要求都會直接影響學生對實習的認識和興趣，甚至影響學生的職業道德觀念和對人生的態度。因此，青年教師必須重視生產實習的意義，強化責任意識，嚴格要求自己，以嚴謹的工作作風和一絲不茍的工作態度潛移默化地影響學生對實習的態度。安全問題是生產實習中每個指導教師都特別重視的問題，然而過分地強調安全容易使學生反感，同時違背實習的目的，出現本末倒置的情況，影響實習效果。筆者指導生產實習的經驗表明只要指導教師有較強的責任感，在生產實習中盡職盡責，讓學生每時每刻都感受到教師的關心，一切安全問題迎刃而解。

（五）轉變觀念，加強過程管理。

生產實習不僅僅是理論與實際相結合的橋梁，同時更應看成是學生自我認識和自我成長的過程，因此，教師應尊重學生的想法，尊重與眾不同的觀念，有針對性地調動不同學生的積極性和主動性[8]。青年教師應重視過程管理，由于與學生年齡差距不大，很容易打成一片，也可通過學生的實習日記和感悟等渠道了解學生心理狀態，從而針對性地加以指導，激發學生的學習熱情。筆者在生產實習帶隊期間，通過查閱學生實習筆記和與學生交流等方式了解學生的真實想法和對實習的期許，再分別加以指導，取得了較好的效果。無論是打算繼續求學還是就業，大家都深切認識到生產實習的重要性及自身不足，更加堅定自己的理想和信念。如有同學寫道：“電廠是一個對個人能力要求比較高的地方，扎實的專業基底是根本，學習、工作、生活中要腳踏實地，勤于思考，多向他人請教，不可好高騖遠。”“親身經歷電廠工作的大致內容后，發現隨著社會的發展，本科生在電廠發展很受限制，讀研對今后人生發展很重要，更加堅定了自己繼續深造的決心。”

實習過程是靈活的，因此實習成績的評定不應局限于實習報告，應綜合考慮多方面因素如對待實習的態度、實習感悟、實習日記、實習筆記及實習中的表現等。由于綜合考慮了學生的平時表現，實習成績相對公平，同時回避了以實習報告為考核方式時學生抄襲、敷衍了事的弊端，調動學生學習積極性。

生產實習過程應該是嚴肅而又輕松的，實習指導教師不僅是學生的師長，亦是學生的朋友，因而工作中應注意工作方式，處事態度要成熟。如筆者在召開實習動員會時著重強調安全問題，而到實習地點后，只會在學生進入現場前溫馨地提醒大家系好鞋帶，上下樓梯注意安全，小心觸碰高溫設備等，讓學生真正感受到實習指導教師對他們的關心。實踐證明，在有愛的前提下大家很容易做到相互尊重和理解，大大提高了實習質量。

四、結語

生產實習是能源與動力工程專業本科生培養計劃中一項不可缺少的實踐性教學環節，學生是生產實習的主體，實習指導教師是實習教學的主導，實習指導教師自身的業務能力和綜合素質高低決定了實習教學質量的好壞。為提高生產實習質量，年輕的實習指導教師應努力提升自身的實踐指導能力和業務指導水平，強化自身責任意識，學習、工作、生活中要腳踏實地，勤于思考，多向有經驗的前輩請教，轉變觀念，用心創造有利于創造性發揮的環境，激發學生創新意識，培養學生的獨立工作能力和創新精神，綜合運用多種教學方法，開拓學生思路，調動學生積極性。

參考文獻：

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[2]雷存喜，龍立平，胡擁軍，等.改革化工生產實習提高教學質量[J].實驗技術與管理，2010，8（1）：117-119.

[3]甘靈，張光遠.大眾化背景下加強工科學生實踐環節的探討[J].西南交通大學學報（社會科學版），2009，10（4）：71-75.

[4]劉潔，李文深，李東勝.多方面改進，提高化工專業生產實習的質量[J].實驗技術與管理，2010，27（10）：146-148.

[5]劉男，徐戰利.高校生產實習教學方式存在的問題及對策研究[J].教育與職業2012，733（21）：140-141.

[6]劉彩玲.對提高高校生產實習質量的幾點思考[J].中國電力教育，2007，1：114-116.

[7]Dixon M A.，Turner B A.，Cunningham G B.，et al.，Challenge is key：an investigation of affective organizational commitment in undergraduate interns[J].Journal of Education of Business，2005，80（3）：172-780.

電氣工程專業的實習報告范文6

關鍵詞 ： 實訓教學；電工電子；技術應用能力；實踐

作者簡介：張保軍（1960-），男，三門峽職業技術學院電氣工程系助理實驗師，從事實驗實訓教學及儀器管理。

高等職業教育是高等教育的重要組成部分，是培養具有必要的理論知識和較強的實踐能力，生產、建設、管理、服務第一線需要的應用性高級專門人才。因此，實踐教學在高職教育中占有重要的地位。

一.實踐教學的目的是培養學生的技術應用能力

1.認識在實踐中深化和發展

首先是轉變教育思想、更新教育觀念， 堅持以服務社會主義現代化建設為宗旨，以就業為導向，以行業為依托，以加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養為核心，充分發揮國家職業教育改革試驗區先行先試的功能，堅持改革創新，突破發展瓶頸，創造新鮮經驗，提升服務能力?？隙伺囵B德智體全面發展，掌握必須基礎知識和專業理論知識，具有勝任各個行業第一線專業技術崗位的實踐技能和初步經營管理能力的應用型技術人員的培養目標。 確定了以勝任職業崗位要求為目標，以能力培養為主線，以用人單位的要求為質量標準的制定高職教學計劃的指導思想，并按照“拓寬口徑、重在應用、強化技能、適應需要”的思路，設計知識結構框圖、技能訓練項目體系。

隨著《職業教育法》、《高等教育法》的正式實施，確立了高等職業教育的法律地位，明確規定了“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”； 高職教育要“使學生掌握本專業必備的基礎理論，具有從事本專業實際工作的基本技能和初步能力?！?第三次全教會《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的發表，高職教育的定位更準確了，使我們進一步認識到高職教育要以素質教育為基礎，以能力培養為主線，融掌握知識、強化能力、提高素質于一體。新開發的教學計劃由理論教學和實踐教學這兩個平行的互為支撐的體系構成。理論教學體系的核心是構建課程和教學內容體系。實踐教學體系由操作技能、實驗技能、工藝設計技能、崗位見習、英語訓練、計算機應用、畢業設計和社會綜合實踐共8大類3O余項構成。實踐環節占總周數的比例達到45%，扣除部分無實踐環節的文化課課時，實踐教學與理論教學之比為 1：1。其次在六點共識基礎上探索和實踐。在全國高職院校改革實踐的基礎上，教育部對高職教育人才培養模式的基本特征歸納了六點共識。這六點共識就是：（1）以培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才為根本任務；（2）以社會需求為目標、技術應用能力的培養為主線設計教學體系和培養方案；（3）以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，基礎理論教學以應用為目的，以必需夠用為度；專業課加強 針對性和實用性；（4）實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，在教學計劃中占有較大比例；（5）“雙師型”師資隊伍的建設是高職高專教育成功的關鍵；（6）產學結合、校企合作是培養技術應用性人才的基本途徑。在六點共識的基礎上，全國高職院校正在繼續探索和實踐。

2.實訓教學是實踐教學的重要組成部分

實踐就是人類為了自己的生存和發展所進行的能動地改造世界的一切社會性的客觀物質活動。實踐具有客觀實在性、自覺能動性、社會歷史性等特點。實踐是認識的來源，實踐是認識發展的動力， 實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準， 實踐是認識的最終目的。

實訓教學是實踐教學的形式之一，是實踐教學的組成部分 。所謂實訓教學是以培養學生的能力為目的，學生在教師的指導下運用所學的理論知識，在實際操作中提高實際能力的教學活動。高職教育的培養目標一般而言是“技術型”人才。因此，高職實訓教學不僅僅是提高學生的動手技能，更重要的是智力技能、創造技能，提高學生的技術應用能力。

二、我院電工電子實訓教學的實施情況

實踐是理論聯系實際的最佳結合點，是知識轉化為能力的橋梁。隨著電子信息產業的迅猛發展，電子信息類專業人才走俏，社會需求持續增長； 同時，社會也需要大批具有創新精神和較強實踐能力的電類專業的應用性技術人才，為適應這一發展趨勢，我院擴建了電工電子實訓基地。并根據相關專業的實際教學情況分階段安排 了相關的實訓教學內容。在學生學習了《電工原理》課程，有了一定的專業基礎知識 ，掌握了一定的實驗技能后 ，安排了兩周的電工實訓。主要內容分為兩部分，一是基本技能訓練，學習搭接焊和穿孔焊兩種常用基本焊接技術； 二是安裝測試一臺MF50型磁電武萬用表。萬用表是電專業技術人員的常備工具。因此，在安裝調試達到萬用表的精度后，學習用萬用表正確地測試數據，檢測常用元件也是實訓的內容之一。

在學生學習了《低頻電子線路》課程后，安排了一次電子實訓，內容是設計制作一直流穩壓電源。要求學生根據所給出的原理圖，按老師講授的印制電路板設計知識，自行設計并制作印制電路板，然后檢測元件，安裝調試電源。讓學生對電子產品從提出設計方案到設計、安裝 、調試，最后完成產品的整個過程有一個比較全面的了解，為相關的課程設計打下良好基礎。

再次實訓是黑白電視機的安裝調試。它的原理比較復雜， 涉及到各類元器件幾百個 ，是對學生以往所學知識的一次綜合性的檢驗，使學生各種實踐能力的綜合體現。如識圖能力、元件識別檢測能力、動手能力、發現問題、分析問題和解決問題的能力等都能在這次實訓中得到進一步的提高，為學生在不久的將來走上工作崗位墊好基礎。

三、對加強實訓教學的幾點思考

1.為學生創造更多的動手機會

在實訓中一些元器件的檢測僅靠萬用表是不行的，需要專門儀器設備。但由于價格比較貴 ，配置數量較少，再加上學生平時接觸較少不會使用，因而有些關鍵元器件的測試是由老師代勞的。建議 能開設《常用電子儀器的使用》專題講座，或編寫印發《常用電子儀器使用手冊》，使學生能在操作過程中做到心中有數，有規可依、有章可循。在經費允許的情況下增加儀器設備的臺套數，為增強學生實踐能力提供堅實的物質保證。

2.強化創新意識

產品的創新依靠設計的創新、技術工藝的創新。創新不是憑空產生的，它需要有良好的功底和基礎，需要老師正確引導，給學生充足的空間發揮其主觀能動性。如在電源實訓中，原理圖是由教師給出，印制電路板由學生設計，我們是否可以嘗試由教師先講授例題，然后給出設計指標，原理圖也由學生自行設計完成，元件參數由學生自行計算。由學生設計的電路圖可能存在著這樣或那樣的錯誤與不足，需要教師進一步指導。雖然學生和老師都會付出更多的時間與精力，但相信學生能夠有更多的意想不到的收獲。

3.增加技術含量，使產品跟上時代的步伐

當今電子產品迅速提升，向數字化、集成化發展，我們的產品也應緊跟時代的步伐 ，在產品的類別和型號的選擇上有所變化。使學生實訓完成后不僅學到了知識與技能，而且能夠擁有一件美觀實用又不落伍的產品。如果學院能夠聯系到銷售渠道，還能夠創造經濟效益，補貼學校在實訓費用上的開支。

4.積極開展產學結合、校企合作

結合實訓的內容，聘請相關廠家的專家來校舉行專題講座，介紹新產品、新工藝、新技術。也可由院方聯系相關廠家前往參觀學習，開闊視野，拓寬知識面，還可與廠方緊密合作搞一些產品的開發。產學結合、校企合作是培養技術應用性人才的基本途徑 。

5.完善考核方式

現今的實訓考核一般采用的是：按分段考核成績占60%，產品統調質量占 10%，實習報告占20%，其它表現占10%的比例來評分 。一旦在分段考核的某一環節出了問題，勢必影響成績，打擊學生繼續完成下面實訓的積極性。 而那些一帆風順， 一點錯都不出的學生未必比出了錯后反復思考、查資料找原因的學生收獲大。 因此，應該給出了錯的學生一個改正錯誤，提高成績的機會。建議教師根據實際的進度分別安排幾次討論課，讓出了故障的同學談談自己出錯的原因和自己是如何排除故障的，如果說得透徹細致，可在分段考核成績上加分。故障一定是五花八門的，通過討論，也可以使那些沒有出故障，或出不同的故障的學生增長見識。最后再由老師歸納總結 ，這樣既提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，又可以提高學生的學習興趣。

6.加大力度提高教師的 “雙師型”素質和能力

高職培養的是技術應用性的人才，動手能力、實踐能力尤顯重要，而以往的教育方式是理論課教師介紹理論，實訓課教師輔導學生操作，在某種程度上造成了教師本身的理論與實踐的相對脫節，不利于技術應用性人才的培養 。高職教育需要既有理論深度又有實踐經驗的“雙師型”教師隊伍。學校應為教師創造更多的到工廠企業參觀、進修 、實踐等學習機會，提供更好的鍛煉動手能力的環境?！皫煾卟拍艿茏訌姟?，教師的能力與素質的提高必將帶來學生的相關能力的優勝，高質量的具有創新精神和較強實踐能力的應用性技術人才必將成倍涌現。

參考文獻 ：

1.高孟. 淺談高校電工電子實訓教學[J]. 科技信息，2012，（24）.