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培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識范文1

關鍵詞：幼兒教育；環(huán)保意識；習慣培養(yǎng)

環(huán)保意識是長期形成的行為習慣，主要通過文化教育和道德培養(yǎng)來形成。所以，好習慣要從小開始培養(yǎng)，日積月累才能形成。幼兒期是孩子各種意識的啟蒙期，在這個時期培養(yǎng)環(huán)保意識效果最好。由于幼兒對外在世界的感知處于感性認識時期，通過實物去理解概念。對于環(huán)保的概念，缺乏具體實物，不好理解。因此，無論是幼師還是家長，都應該根據(jù)幼兒的特點，使用直觀、有趣的方式對幼兒開展環(huán)保教育，使幼兒在生活的細節(jié)中逐漸形成環(huán)保的習慣。

1.在生活中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

幼兒在幼兒園的時間較長，幼師可以在日常生活中對幼兒進行環(huán)保意識的培養(yǎng)。由于幼兒通過模仿大人的方式來學習，所以很受大人言行的影響。因此，幼師首當其沖應作為幼兒的好榜樣。幼師需要起到良好的示范作用，言行舉止需要慎行。同時，幼師需要經(jīng)常觀察幼兒的行為舉止，出現(xiàn)問題，及時制止不文明的行為。從小事做起，在生活中漸漸培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。我國有許多與環(huán)保相關的節(jié)日，例如植樹節(jié)、世界環(huán)境日和地球日等節(jié)日。我們可以開展圖畫、講故事、游戲、跳舞和唱歌等方式，以這些節(jié)日為主題，組織一系列活動。此外，也可以組織幼兒參與社會上的環(huán)保活動。

2.在教育中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

2.1在教學中培養(yǎng)環(huán)保意識

教學活動是幼兒園的基礎教育，所以我們需要把環(huán)保教育有效的融入到幼兒園的日常教育中。可以增加兒歌、故事和手工制作中環(huán)保的內(nèi)容，使日常的教學活動更具趣味性。通過這些活動的開展，讓幼兒親自參與，親自體驗，既鍛煉了觀察能力和動手能力，又讓他們在學習的同時，培養(yǎng)了環(huán)保意識習慣。例如，通過講述《小小吃瓜》的故事，可以教育小孩，讓他們懂得不做害人害己的事，要具有社會公德精神。此外，幼兒園可以組織節(jié)約用水的活動，讓小孩知道水的來源，水資源的寶貴。可以帶領幼兒參觀污水處理廠，讓孩子知道水資源的稀少，以及污水對江河、湖泊的污染和破壞。通過各種各樣的教育活動，可以使幼兒懂得環(huán)境對人們的重要性，學會愛護環(huán)境，在日常生活逐漸養(yǎng)成習慣，起到良好的教育效果。

2.2在游戲中培養(yǎng)環(huán)保意識

愛玩是孩子的天性，很多東西都是孩子在游戲中學得的。幼兒是游戲的絕對主動者，也十分喜歡游戲活動。在游戲中，孩子能夠激發(fā)主動能動性，在獲得愉快的同時，學到很多有用的環(huán)保理念。幼師可以預先準備相關的材料，和孩子們共同商討游戲方案，綜合利用各種生活廢料。使用廢料制作游戲需要的道具，可以使孩子懂得廢物回收的重要性，還能避免浪費，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源的意識。此外，還可以使用舊報紙、包裝紙和飲料瓶等制作環(huán)保時裝，使幼兒在制作和表演的同時，漸漸滲透環(huán)保的意識和習慣。游戲的氛圍是輕松和越快的，不僅適合幼兒頭腦發(fā)育，還培養(yǎng)幼兒的動手能力，在玩和學中雙贏。

2.3在活動中培養(yǎng)環(huán)保意識

幼兒園的教室里可以種植一些綠色植物，飼養(yǎng)一些魚類等小動物。幼兒會對植物和動物的生長過程很關心，對動植物更加關愛。幼兒心地善良，在生活中會尤為關切這些小生物。如果發(fā)生破壞植物和虐待動物等想象，他們會很憤怒，有保護它們的強烈意識。

3.在家庭中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

家長是幼兒的第一任老師，對孩子的成長發(fā)育過程影響至深，父母的一言一行都會直接造成幼兒的潛移默化。因此，家長對幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)不可忽視。家庭教育具有幼兒園所無法比擬的隨機性和個別性，因此教師應努力加強與家長的聯(lián)系，比如在公共場所不吸煙、不隨地吐痰、不制造噪音等。首先，在平時家長可以帶領孩子參加社區(qū)舉辦的環(huán)保活動，與孩子共同接受教育，共同進步，一起培養(yǎng)環(huán)保意識。社區(qū)工作人員需要加大環(huán)保工作的宣傳力度，給幼兒和家長相關方面思想的渲染和滲透，讓家長和幼兒多一些閱讀的空間，樹立家長的好榜樣，使家長能夠做到身體力行的教育和影響孩子。其次，幼兒園可以開家長會，同家長一起共同研究環(huán)保教育的方式和辦法。對于不重視環(huán)保教育的家長，我們要以溝通的方式，勸解家長讓家長深切并且認識到這種以身作則的重要性，使他們加強自己的環(huán)保行為。通過幼兒園和家長的共同努力，使孩子認識到環(huán)保的重要性。最后，我們還倡導家長們平時經(jīng)常讓幼兒看一此關于大自然的電視節(jié)目等，經(jīng)常帶幼兒參觀有關環(huán)保方而的展覽，經(jīng)常和幼兒一起到大自然之中去游玩，使得幼兒能夠了解大自然的奧秘之處，感受到大自然的美好，也能夠喚起幼兒對大自然的那種熱愛。

結(jié)語

幼兒環(huán)保意識習慣的培養(yǎng)需要幼師和家長的共同合作，目前針對這一課題的研究正在進行中。現(xiàn)在已經(jīng)形成了以幼兒園教育、家庭教育和社會教育三者相結(jié)合的教育模式，在環(huán)保教育中占據(jù)重要地位。幼兒是國家未來的希望，只有培養(yǎng)他們的環(huán)境意識，才能使我國在未來環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展中得到保證。所以，我們要加強對幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)，使下一代熱愛環(huán)境和地球，讓祖國的未來更加美好。

參考文獻

[1] 周蘭.淺談幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)途徑[J].家教世界.2013，9.

培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識范文2

2020.9——2021.1

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和新課程改革精神，理論化審視幼兒美術(shù)和環(huán)保教育的有機融合，在幼兒美術(shù)活動中培養(yǎng)環(huán)保意識的途徑和方法

一、促進幼兒的三個“環(huán)保”

1.提高幼兒的環(huán)保知識

在環(huán)保繪畫、環(huán)保美工、環(huán)境欣賞、環(huán)保作品展等活動的開展中，幼兒逐步形成了對環(huán)境問題的正確認識，也逐漸掌握了大量的環(huán)保基礎知識，例如，全球的環(huán)境問題、水資源問題、沙漠化問題、環(huán)境污染問題等，他們都有了自己的看法和認識。他們知道環(huán)境保護應該從自身做起，從一點一滴做起，從身邊做起。

2.增強了幼兒變廢為寶的環(huán)保能力

根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，采用直觀、形象、生動、有趣的形式，將環(huán)保教育與美術(shù)教育相結(jié)合，發(fā)動幼兒和家長一起收集生活中的各種廢舊物品，充實到美術(shù)教學活動中去，開展豐富多樣的變廢為寶活動。幼兒通過美術(shù)活動的形式與環(huán)境的交互作用，有效增強了變廢為寶的能力，養(yǎng)成了良好的環(huán)保習慣。

3.形成了幼兒自覺的環(huán)保行為

通過和環(huán)境、社區(qū)、材料、作品的交互作用，幼兒朦朧的環(huán)保意識逐步形成了一種自覺的環(huán)保行為，幼兒生活中能夠主動保持環(huán)境、減少噪音、節(jié)約用水……幼兒還通過自己去影響家長。要求他們不要隨地吐痰、扔煙頭、用一次性餐具等。他們還通過自己的繪畫作品和手工作品，告訴人們要保護環(huán)境、愛護地球、節(jié)約資源，幼兒的環(huán)保行為已經(jīng)初步形成。

二、形成環(huán)保教育活動的三大“模塊”

在實踐研究中，通過教學活動形成“節(jié)日滲透”、“領域滲透”、“主題滲透”三大模塊，逐步形成了以美術(shù)教育為基本形式的環(huán)保園本課程的雛形。

1.節(jié)日滲透

在與環(huán)境保護有關的紀念日到來之際，組織形式多樣的美術(shù)專題教育活動，人人參與，在活動中強化幼兒的環(huán)境意識和環(huán)境覺悟。如“世界環(huán)境日”的廢舊物品制作活動、“愛鳥周”的畫展宣傳活動、“世界地球日”主題的畫展活動等，分別開展美術(shù)教育教學活動，收到了普遍的教育效果。

2.領域滲透

在幼兒園一日生活中把環(huán)保教學有機滲透到繪畫、手工、欣賞教學活動、區(qū)域活動、墻飾布置甚至其他綜合領域中。老師善于抓住身邊的小事，進行舉手之勞的有目的有意義的環(huán)境教育滲透。

3.主題滲透

主題活動的內(nèi)容比較連貫，有的知識點還可以鏈接起來，環(huán)保意識容易留下痕跡。用網(wǎng)頁的形式做成資料包、框架，包括：主題的來源、主題的教育目標預設、主題網(wǎng)絡、主題探究周計劃日的計劃預設、主題可利用資源（墻飾資料、家長收集資料、社區(qū)）、活動觀察與反思、教材資料超市等項目內(nèi)容。教師組織活動更加具有連貫性和針對性，大大提高了幼兒的環(huán)保意識。

三、具體工作安排

九月份:

美工區(qū)《各種各樣的紙》、美工區(qū)《動動小手，變廢為寶》

美工區(qū)《向日葵》、美工區(qū)《五星紅旗》

十月份：

美工區(qū)《彈珠滾畫》、美工區(qū)《環(huán)保報紙小背心》

美工區(qū)《蛋糕》、美工區(qū)《自畫像》

十一月份：

美工區(qū)《紙板畫》、美工區(qū)《自制望遠鏡》

美工區(qū)《蝴蝶》、美工區(qū)《蝴蝶》

十二月份：

培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識范文3

【關鍵詞】幼兒 廢物利用 環(huán)保意識 游戲

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0168-01

孩子是祖國的未來，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠，關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育。那么，如何在幼兒園對幼兒進行環(huán)保意識的培養(yǎng)呢？

一 一日活動中滲透環(huán)保意識的培養(yǎng)

幼兒的環(huán)保意識要轉(zhuǎn)化為自覺的環(huán)保行為，需要從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，對幼兒進行環(huán)保教育。如每天的一餐一點中，在培養(yǎng)幼兒良好進餐習慣的同時，結(jié)合教育活動，進一步對幼兒進行節(jié)約能源教育。做到不挑食、不浪費、不倒掉飯菜，讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒，都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水種出來的，我們所節(jié)儉下的食物，可以養(yǎng)活很多人。在盥洗活動中，也要注意讓幼兒從小樹立節(jié)約用水、保護水資源的意識，培養(yǎng)幼兒用水后關緊水龍頭的習慣。我們要隨時抓住一日生活中的每個教育機會，從點滴生活及習慣中逐步滲透環(huán)保意識。

二 在游戲活動中滲透環(huán)保教育

游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，孩子們的主動性、積極性得到了真正的發(fā)揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的知識。環(huán)境保護教育要融入到各種游戲之中，引導幼兒在活動中學，在玩中受教育。在角色游戲中，老師和小朋友可一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“飲品屋”、“小超市”、“構(gòu)建區(qū)”等活動。下面舉幾個廢物再利用的游戲：

1.廢紙類

孩子可以任意無目的、無意識地撕廢紙來訓練自己的手部小肌肉，這適合小班年齡段的幼兒操作，能訓練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。也可以用空白紙的反面給孩子二次利用，練習涂涂畫畫。大班幼兒可憑自己的想象撕紙進行拼貼作畫，還可以讓幼兒把廢紙團成紙球，和小朋友一起進行踢球、拋接球、投籃等活動，訓練孩子身體大小肌肉的力量和肢體的柔韌性。能于無形之中使幼兒體驗到了制作的成功感，進而培養(yǎng)了幼兒做事的自信心等。如我們平日的游戲活動有“踢球”，用到的就是廢舊報紙，讓幼兒自己將廢舊報紙揉成團做成球，幼兒玩得不亦樂乎。

2.盒類

可以讓幼兒用廢紙板搭建樓房，疊高，訓練幼兒感官平衡的能力；或把包裝盒挖一個能放進幼兒腳的洞，讓幼兒穿“大鞋”行走，以訓練他們的動作協(xié)調(diào)性和平衡能力。還可以利用較小的包裝盒，在數(shù)學活動中讓幼兒練習形狀、顏色的配對、分類等。

3.塑料瓶類

利用瓶子進行顏色、大小、高矮、粗細分類，訓練幼兒的感知。瓶蓋與瓶子配對，可訓練幼兒用手擰的技能和各種感知。還可以把大瓶子挖開一個缺口，裝扮成“娃娃”形象，讓幼兒給“小娃娃”喂食，訓練幼兒用勺子舀、用筷子夾等手眼協(xié)調(diào)的精細動作。也可以把瓶子里放入水，做成“保齡球”，訓練幼兒感官的能力、訓練幼兒的手臂力量和擊中的正確率。還把瓶子蓋打成孔，讓幼兒用線繩穿，訓練幼兒的手眼協(xié)調(diào)和做事的耐心。

4.吸管

把吸管剪成不同長短，練習各種形狀的拼圖，訓練幼兒的觀察力、對各種事物的認識及點數(shù)能力。或吸管剪成小段，讓幼兒練習用線繩穿，練習手眼協(xié)調(diào)。

要使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護的自覺性。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得廢物可以利用，能成為有用的物品或游戲用具。

三 環(huán)境保護教育要家園相結(jié)合

幼兒園教育要與家庭教育、社會教育相結(jié)合。幼兒園開展環(huán)境保護教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。如廢物再利用，可讓幼兒與家長一起利用廢物進行玩具制作。有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小玩偶，還有的制作了小娃娃。幼兒在玩中學會了思考、學會了嘗試、學會了合作、學會了分享。家長還可以帶幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的呼聲，從而不斷增強環(huán)保意識。在幼兒已有一定的環(huán)保知識和較強的環(huán)保意識的基礎上，要不失時機地引導幼兒將認識、愿望付之實際行動。

總之，環(huán)境保護教育應從小抓起。通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育，能使幼兒確立環(huán)保意識，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強環(huán)保責任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”！

我相信只要我們堅持正面教育，堅持做好孩子的榜樣，堅持環(huán)境保護從小抓起，那么我們就會有一個美麗、健康的生活環(huán)境。

參考文獻

培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識范文4

一、對幼兒實施低碳環(huán)保的意義

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，環(huán)境保護日益受到全社會的重視。保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡，是人和自然和諧相處的基本素質(zhì)。幼兒階段是人一生中良好品格養(yǎng)成的最好時機，對幼兒進行低碳環(huán)保教育業(yè)已成為幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。通過多層面、多角度對幼兒進行低碳環(huán)保教育，讓幼兒在了解環(huán)境污染、破壞危害的同時，逐漸建立珍愛、保護環(huán)境的意識，更多地掌握保護環(huán)境技能。通過低碳環(huán)保教育，幼兒可逐漸認識生命之可貴，關注生命、熱愛生命，珍視自己和他人的生命。可以引導幼兒更加熱愛生活，樹立健康積極的人生觀和價值觀，增強人類與自然關系的認識，愛護自然，保護生態(tài)。因而，加強幼兒的低碳環(huán)保教育，對于提高幼兒的低碳環(huán)保自救意識和技能，樹立健康積極的人生觀和價值觀具有重要意義。通過課堂教學從小開始加強幼兒的低碳環(huán)保意識是幼兒園教育的重要課題。

二、我國幼兒低碳環(huán)保教育現(xiàn)狀

目前，我國多數(shù)幼兒園在日常教學工作中已逐漸認識到培養(yǎng)幼兒低碳環(huán)保意識的重要性，但環(huán)保教育的內(nèi)容和形式仍存在不足。大多數(shù)幼兒園主要圍繞大氣、水污染保護方面宣教，系統(tǒng)的進行環(huán)境保護教育的卻很少。

從教育的內(nèi)容看，幼兒園教材涉及低碳環(huán)保教育的很少，內(nèi)容也較單一，多為大氣、水污染等方面的宣教，少有其他類型環(huán)境保護和污染的教育內(nèi)容。據(jù)一項調(diào)查顯示，幼兒獲得的求生知識和技能途徑大部分來自于新聞媒體從電視、廣播上獲得，在學校了解學習仍偏少。對于低碳環(huán)保教育整體來說，方式較單一和呆板。教師往往沿用常規(guī)課程教學方法，將環(huán)境教育內(nèi)容作為一種學科知識加以傳授。環(huán)境保護的理論學習固然重要，但由于環(huán)境學科涉及自然學科和社會學科等多個領域，因而，環(huán)境保護教育的實施具有其特殊的復雜性和艱巨性。

多數(shù)幼兒園主要是針對大氣、水等開展低碳環(huán)保教育。通過觀看錄像、新聞等讓幼兒獲得直觀認識，通過參觀科技館、專業(yè)人員講座讓幼兒了解、熟悉環(huán)境危害和環(huán)保知識。對于其他低碳環(huán)保，幼兒園主要通過播放影像資料、觀看低碳環(huán)保圖片，增加幼兒的感性認識。相對缺乏具體的教育和演練。另外，調(diào)查結(jié)果顯示在低碳環(huán)保教育中，家園合作不足，家長不清楚幼兒園的情況，幼兒園進行的低碳環(huán)保教育，只更多地突出如何在幼兒園的環(huán)保行為，而忽略了幼兒的環(huán)保意識培養(yǎng)。

三、如何對幼兒進行低碳環(huán)保教育

1．低碳環(huán)保教育原則

我們必須明確幼兒環(huán)境教育的目的不是為了培養(yǎng)眾多的環(huán)境保護專家，它主要是培養(yǎng)有社會責任感、適應社會發(fā)展需要的自覺環(huán)境保護者。環(huán)保自律意識不是只靠單純的說教和提一些保護環(huán)境的要求就可以形成，需要通過多種教育途徑和方法，以及反復參與實踐活動才能內(nèi)化為自身的環(huán)保意識，外化為環(huán)保行為。環(huán)保意識的培養(yǎng)要從身邊可以做的小事做起，從“我”做起。

2．低碳環(huán)保教育內(nèi)容

（1）培養(yǎng)幼兒的公共衛(wèi)生意識，幼兒園一日生活處處有環(huán)保，勿以善小而不為，每一個人若做好身邊的小事，匯集起來就是對保護環(huán)境的大貢獻。教師平時有意識的引導教育幼兒不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不隨意打鳥、不攀折花木、不踐踏草坪、節(jié)約水電、節(jié)約燃料。在已實行垃圾分裝的地方，正確指導幼兒如何分撿投放垃圾。在用餐時不浪費糧食，平時活動時減少塑料袋的使用等。在各種不起眼的小事中逐漸培養(yǎng)幼兒的公共衛(wèi)生意識，持之以恒地實踐。

（2）培養(yǎng)幼兒愛護自然資源的意識，新《綱要》中明確指出：在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)幼兒初步關心周圍環(huán)境，珍惜自然資源，愛護自然界生物的環(huán)保意識和行為。立足實際，利用自然環(huán)境、因地制宜地對幼兒進行環(huán)保教育，增強環(huán)保意識，強化環(huán)保行為，引導幼兒從小養(yǎng)成良好的愛護自然資源習慣。

（3）幫助幼兒認識破壞環(huán)境的危害，通過系列教育，幫助幼兒了解我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴重后果；我國水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來的嚴重后果；我國生物資源的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對整個生態(tài)系統(tǒng)的意義；我國的空氣污染程度及帶來的嚴重后果。增強其環(huán)保意識，引導幼兒從小認識破壞環(huán)境的危害。

3．低碳環(huán)保教育形式和方法

（1）創(chuàng)設相關環(huán)境。利用墻壁和走廊空間，為幼兒營造學習氣氛。根據(jù)低碳環(huán)保教育主題分別創(chuàng)設幼兒園和班級的環(huán)境，以切實提高幼兒的環(huán)保意識。

（2）組織形式多樣的實踐活動，幫助幼兒獲得對環(huán)境污染的直觀認識，增強環(huán)保意識。

培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識范文5

一、利用環(huán)境實施綠色教育

孩子的成長離不開周圍環(huán)境的影響。當然，周圍環(huán)境包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。外部環(huán)境是指幼兒生活中看到的環(huán)境的布置，內(nèi)部環(huán)境就是每天和幼兒一同生活的教職工人員的環(huán)保意識。

1.外部環(huán)境

孩子們喜歡探索，他們對于周圍環(huán)境有很強的好奇心。因此，我們在布置班級環(huán)境、大走廊環(huán)境時可以多多使用環(huán)保材料，或者張貼一些環(huán)保的宣傳材料。以使幼兒在經(jīng)過的時候看到，從而加深他們的印象。同時，可以根據(jù)不同的主題、日期進行更新變化。同時，再加上適當?shù)恼故尽⒅v解和參觀，讓幼兒側(cè)面了解環(huán)保知識，達到潛移默化的效果。甚至可以邀請孩子一起參與材料的收集和環(huán)境的布置，給孩子留下深刻的印象。

我們班的孩子的環(huán)保意識很薄弱。有一次，我請孩子們帶來一些廢棄的盒子，孩子們都紛紛好奇地問：“老師，這些盒子到底能干什么呀？”我笑著說道：“老師現(xiàn)在就想考考你們了，你們覺得這些盒子能做成什么呀？”在我說完之后，孩子們皺起了眉頭，一個個開始思考。這個時候，我拿起一個長方形的盒子說道：“孩子們，你們看，這個盒子是什么形狀的呀？什么東西也是長方形的呢？”孩子們紛紛說道：冰箱、微波爐、桌子、空調(diào)，等等。這個時候我笑著說道：“孩子們，你們看，我們的娃娃家里面還差一些長方形的東西，我們可以用這些盒子做成什么東西呢？”孩子們的話匣子打開了，有的說可以做成冰箱，有的說可以做成微波爐，還有的說可以做成空調(diào)，甚至有孩子說可以做成煤氣灶。看著孩子們在熱烈討論，我感到非常欣慰，因為孩子們已經(jīng)開始認識到，這些廢棄的盒子也能重新利用起來。這樣，他們在生活中就能留意，一些廢棄的盒子、瓶瓶罐罐也是可以重復利用的，這樣就從側(cè)面激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。

2.內(nèi)部環(huán)境

對于幼兒園的孩子們來說，成人的影響是很大的。因此成人也需要具備很強的環(huán)保意識，特別是教師。教師是孩子們的榜樣，因而對幼兒的成長具有非常大的影響。如果教師在生活中不小心將紙扔在了地上而沒有撿起來，孩子們就會認為紙是可以隨地亂扔的，那么這種意識會伴隨他的一生，因此教師應該關注自己的言行，從自身做起，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。

記得有一天，孩子們在吃完午飯以后坐在椅子上看書。看著他們一個個認真的樣子，我感到非常欣慰。在走到浩浩小朋友旁邊的時候我發(fā)現(xiàn)了一張廢紙，于是就隨手將紙扔入垃圾桶中，浩浩看著我，我對他笑了笑說道：“廢紙應該扔在垃圾桶中哦。”在隔天上剪紙課的時候，我讓剪完的孩子坐好，坐端正，可是我發(fā)現(xiàn)浩浩小朋友并不在自己的座位上，連忙走了過去想讓他坐好，卻看到浩浩趴在地上將剪完的廢紙全都撿了起來，包括小紙屑，嘴里還說著：“老師說過的，廢紙要扔到垃圾桶中。”看到這里，我不禁感動了，孩子們對于老師的隨手的一個動作都記得如此清楚。在課后總結(jié)的時候，我不僅沒有批評浩浩，反而表揚了他。從那以后，孩子們看到地上有廢紙，都會隨手撿起來扔在垃圾桶內(nèi)。通過這件事，我知道了孩子們通過觀察教師的言行來學習，所以我們更要時刻關注自己的言行，發(fā)揮榜樣的作用，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

二、在活動中培養(yǎng)幼兒對于環(huán)保的興趣

幼兒天性好動，精力旺盛，他們喜歡自己親自動手，通過摸摸、看看、玩玩、弄弄等探索事物。因此我們還可以在活動中激發(fā)幼兒的對于環(huán)保的興趣，提高他們的環(huán)保意識。

在戶外活動的時候，幼兒有一個愛好，就是玩樹葉，有的會偷偷跑到落葉樹下?lián)鞓淙~玩，有的直接將樹葉采下來。他們根據(jù)樹葉的形狀和顏色玩樹葉。會用大的樹葉包餃子，用寬的樹葉當錢玩過家家的游戲。因此，在游戲過后，一些樹木上的嫩葉都被采光了當做包餃子的餡兒。看著孩子們瘋瘋癲癲的樣子，我很生氣，于是不準孩子們?nèi)鞓淙~和采樹葉，撿樹葉、采樹葉不是一種好的行為，對植物的傷害特別大。經(jīng)過一段時間后，我發(fā)現(xiàn)效果不是很好，孩子們并不是心甘情愿地不撿的，總有孩子偷著玩，后來我想了很久，為什么孩子這么喜歡撿樹葉有時甚至采呢？可不可以換種方式請孩子幫助樹木呢？于是我有一天把垃圾桶帶了下去，還給它做了一個小動物的外形，然后請孩子們撿樹葉去喂小動物，孩子們干得很開心。課后，我還讓孩子們了解了一些樹葉的作用，加深了他們對植被的認識。從那天起，孩子們每天都撿得很開心，而植物也得到了保護。通過這次活動，我知道有時候如果能夠通過抓住孩子的興趣點來開展活動則會取得意想不到的效果。就比如這次，孩子們的興趣得到了滿足，毀壞樹木的事情得以圓滿解決，孩子們的環(huán)保意識也進一步得到提高。在活動中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保興趣，也是提高幼兒環(huán)保意識不可或缺的一部分。

三、家園一致開展綠色教育

培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識范文6

關鍵詞：幼兒教育；環(huán)保教育；實踐

孩子是家庭的未來、祖國的未來，他們的環(huán)保意識及行為決定著未來的環(huán)境狀況，我們是幼兒的啟蒙老師，應身擔重任，對幼兒展開環(huán)保教育，使其知曉環(huán)境污染可能帶來的危害，樹立起環(huán)保主人翁意識，爭當“綠色小衛(wèi)士”，為成為一個良好的環(huán)保人打下基礎，這對孩子有著深遠的影響，對其日后仍然堅持行使環(huán)保行為有指導作用。那么怎樣在幼兒教育中實踐環(huán)保教育呢，如何培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識？本文提出了一些自己的對策意見。

一、創(chuàng)造良好的環(huán)保教育環(huán)境

創(chuàng)造良好的環(huán)保教育環(huán)境對幼兒能產(chǎn)生一定的心理暗示作用，這種作用相當深刻，尤其對心智尚不成熟的幼兒效果更加明顯，環(huán)境包含社會環(huán)境、園內(nèi)環(huán)境，與幼兒生活學習緊密相B，好的環(huán)境造就美好心靈，因此作為教育人員應重視良好環(huán)境的創(chuàng)造。

1.讓孩子回歸大自然，老師可帶領幼兒到郊外，體味大自然神奇奧妙的同時，懂得我們的生活與大自然緊密聯(lián)系，比如在草坪上玩耍時，可觀察小草、螞蟻等，打開通往大自然的通道，使其對生物有淺顯的自然認知；也可在花圃前觀察鮮艷的小花，引導孩子說出看見美好大自然的感受，進而拋出“小花從什么地方生長而來”“是不是每片泥土都能長出五彩斑斕的花兒”“污染的泥土能長出美麗的花朵嗎”等一系列問題，過程中使幼兒慢慢萌生出保護花草的意識。

2.幼兒園孩子大多情況下都在園內(nèi)，可變換幼兒身處地域，比如嘈雜、灰塵多的大街上，老師應啟發(fā)孩子們感受園內(nèi)和大馬路上的不同，告之街上之所以灰塵大、氣味復雜、空氣混濁，是因為大馬路上車輛多排除的廢氣污染了空氣，還有街上樹木少、行人多，不能及時清除廢氣排出物等原因；還可以讓孩子在生活中飼養(yǎng)一些雞、鴨、兔等小動物，了解動物習性，增長孩子知識的同時，使幼兒保護動物意識得到提升，進而產(chǎn)生強烈的保護愿望。

3.變廢為寶，老師組織學生共同完成以垃圾為原料的手工制作，來對幼兒園環(huán)境進行裝飾，使孩子成為環(huán)境的主人。比如把廢棄的布帶做成花朵、彩紙邊角制作成大卡片上的裝飾、易拉罐疊成高樓等等，在制作過程中他們就能輕松而自然地學到環(huán)保行為。

二、豐富幼兒環(huán)保知識

為了提升幼兒的環(huán)保意識，在日常幼兒教學時還應滲透一些環(huán)保知識相關內(nèi)容，教師課前應做好充足準備，篩選幼兒能接受理解的知識點，培養(yǎng)孩子關愛生命、愛護植物、親近大自然、珍惜資源的崇高情感。要使幼兒輕松簡單地接受環(huán)保知識，可以通過以下兩種形式展開教育：

1.組織有豐富環(huán)保知識的活動。比如，教師可組織野外繪圖課，外出寫生是孩子們很喜歡的教學形式，基于這個特點先帶幼兒感受美好的風景，并告知良好的環(huán)境有利于我們的身體健康，在感受美好的同時引導孩子去發(fā)現(xiàn)其中不和諧因素，比如烏黑的濃煙、草叢中隨意丟棄的易拉罐和紙屑、枯朽的樹樁、不再清澈的河流等，看到這些老師可先讓幼兒講講各自不同的認識，并借助這個機會告訴他們一些不懂的知識點，直觀感受、主動思考再結(jié)合語重心長的講解會使孩子們環(huán)保知識的掌握得到長足的進展。

2.通過游戲加強環(huán)保知識的學習可以鞏固。幼兒思維大多還處于形象思維階段，抽象思維比較欠缺，因此應組織一些生動形象的游戲來輔助環(huán)保知識的學習，以孩子們能接受的形式，多開展有趣味性的游戲內(nèi)容。比如，讓幼兒回家收集大小各異的盒子帶到園內(nèi)，在老師的組織下進行城堡搭建游戲，牙膏盒、牛奶盒、奶茶杯等盒子大小形態(tài)各異，給幼兒留有充足的想象發(fā)揮空間，這樣不僅能提升幼兒的環(huán)保意識，還能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識和動手能力，可謂一勞多益。

綜上所述，保護環(huán)境應從娃娃抓起，幼兒是祖國的未來和希望，只有他們樹立起強烈的環(huán)保意識，懂得環(huán)保行為，才能保證我國未來環(huán)境的良好發(fā)展，并延續(xù)可持續(xù)發(fā)展性，因此需重視幼兒環(huán)保教育。幼兒園內(nèi)首先應潛移默化創(chuàng)造出良好的環(huán)保教育環(huán)境，日常教育中強化孩子的環(huán)保意識，并開展實踐性活動，深化環(huán)保行為，進而培養(yǎng)出一代代熱愛地球、保護環(huán)境的小小衛(wèi)士。

參考文獻：