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網(wǎng)絡(luò)工程研究報(bào)告范文1
當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學(xué)中存在如下問題：（1）傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上側(cè)重傳授專業(yè)知識(shí)，課堂以“教師講、學(xué)生聽”為主，學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維方法訓(xùn)練；（2）專業(yè)課程雖然內(nèi)容豐富，但課堂授課只著重于單門課程知識(shí)本身，沒有課程知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的拓展；（3）學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較弱；（4）部分學(xué)生對(duì)于課堂理論知識(shí)掌握得較好，但知識(shí)拓展和創(chuàng)新能力不足。
1.1創(chuàng)新思維教學(xué)法
科學(xué)思維的內(nèi)涵是相信存在客觀事實(shí)，愿意探究和認(rèn)識(shí)未知事物；基于已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)，通過思考提出對(duì)未知事物的猜想，通過科學(xué)方法進(jìn)行推理論證，得出事實(shí)。科學(xué)方法是認(rèn)識(shí)改造客觀世界的手段、方法和工具。科學(xué)方法有兩類：一類是描述事實(shí)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知方法；一類是解釋事實(shí)的歸納、演繹和推理方法。先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)善于學(xué)習(xí)者和創(chuàng)新者為目標(biāo)，教師應(yīng)有傳授專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的責(zé)任。學(xué)習(xí)的一般認(rèn)知規(guī)律是學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，逐個(gè)學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，積少成多，形成知識(shí)體系，達(dá)到掌握該領(lǐng)域知識(shí)的目標(biāo)，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要在專業(yè)課學(xué)習(xí)中不斷融入創(chuàng)新思維訓(xùn)練；因此，教師傳授專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練是保障，將兩者結(jié)合起來才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。我們提出的創(chuàng)新思維教學(xué)法CTT=Function(Knowledge,Question,Interactive,Experiments)包含如下核心要素。（1）Knowledge是課程知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)是基礎(chǔ)，知識(shí)包含低層次的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和高層次的理論知識(shí)。觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄等經(jīng)驗(yàn)知識(shí)是由一系列“是什么”組成的知識(shí)，而用來回答“為什么”的則是理論知識(shí)。（2）Question是探究性問題。問題是驅(qū)動(dòng)，教師在備課階段需精心準(zhǔn)備每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所包含的具有啟發(fā)性、能引起學(xué)生興趣的探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生課前帶著問題預(yù)習(xí)，進(jìn)而參與課堂教學(xué)；課后通過研討交流給出問題的解決方案并進(jìn)行知識(shí)的拓展與應(yīng)用。（3）Interactive是師生互動(dòng)。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)思考，對(duì)探究性問題有了初步認(rèn)識(shí)；在教師授課時(shí)，可以參與到授課過程中，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握；課后通過教師博客、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和研究型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新項(xiàng)目，增強(qiáng)師生間在課下的交流溝通，拓展課程知識(shí)應(yīng)用。（4）Experiments是實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證，學(xué)生通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證課堂理論知識(shí)，通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可進(jìn)一步引發(fā)新的思考和問題。（5）Function是創(chuàng)新思維教學(xué)法的函數(shù)實(shí)現(xiàn)，需綜合運(yùn)用knowledge,Question,Interactive,Experiments這4個(gè)元素；教師在傳授知識(shí)時(shí)需對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練。
1.2創(chuàng)新思維教學(xué)法實(shí)踐
創(chuàng)新思維教學(xué)法包括作好課前預(yù)習(xí)（思考）、增加課堂研討（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）、增強(qiáng)課后交流3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生課前查閱相關(guān)教學(xué)資源和資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；課上以小組形式合作交流，輔以教師的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；課后通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教師博客，增強(qiáng)師生間的交流。教師鼓勵(lì)學(xué)生參加研究型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新項(xiàng)目，拓展知識(shí)應(yīng)用技能訓(xùn)練。（1）作好課前預(yù)習(xí)。教師在備課階段對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清課程核心知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)所包含的具有啟發(fā)性的、能引起學(xué)生興趣的探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生課前帶著這些問題預(yù)習(xí)，查閱資料，思考并獲得初步認(rèn)知。（2）增加課堂探討。在課堂授課環(huán)節(jié)，教師以“問題驅(qū)動(dòng)法”講授課程知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并參與教學(xué)研討，通過實(shí)驗(yàn)課驗(yàn)證加深學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的掌握。（3）增強(qiáng)課后交流。學(xué)生課后可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)討論區(qū)和教師博客加強(qiáng)師生間的交流，開發(fā)課下拓展知識(shí)的潛能。圍繞教師提出的問題，師生互動(dòng)得越頻繁，學(xué)生的知識(shí)遷移和能力擴(kuò)展就可能越主動(dòng)和高效。學(xué)生主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮，必然促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解與掌握，有利于創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。
二、創(chuàng)新思維教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群中的研究與應(yīng)用
創(chuàng)新思維教學(xué)法不是通過一門課就能讓學(xué)生建立起創(chuàng)新能力，而是需要將創(chuàng)新思維訓(xùn)練融合到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各門課程教學(xué)中。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程知識(shí)體系和課程的特點(diǎn)，青島大學(xué)信息工程學(xué)院建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程群，課程群教師定期集體備課和交流，對(duì)于課程中相互交叉和具有連貫性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理。教師在學(xué)生參與教學(xué)的全過程中均采取記分制，對(duì)課堂與網(wǎng)絡(luò)討論、實(shí)驗(yàn)、課后作業(yè)和理論考試給予不同的權(quán)重并計(jì)分。
2.1創(chuàng)新思維教學(xué)法訓(xùn)練舉例
教師組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組（包括3~5名學(xué)生）為單位參與教學(xué)活動(dòng)全過程。學(xué)生以交流協(xié)作和相互督促的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備課堂討論發(fā)言、收集網(wǎng)絡(luò)資料、討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)和交流學(xué)習(xí)方法等。在課前預(yù)習(xí)階段和課后討論階段，教師圍繞課程知識(shí)點(diǎn)提出一些探究性問題，組織3~5名學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行資料查詢和問題交流討論，給出解決方案或算法設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備PPT并在課堂研討階段進(jìn)行宣講，在課后形成總結(jié)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理這門課程中，教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)層知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備的探究性問題舉例如下。（1）課前預(yù)習(xí)問題：對(duì)于網(wǎng)絡(luò)層的路由選擇協(xié)議，教師可給出一個(gè)具體的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，要求學(xué)生思考并構(gòu)造拓?fù)鋱D中結(jié)點(diǎn)的最短路徑。教師可提示學(xué)生：路由器可以與相鄰結(jié)點(diǎn)交換信息（即基于距離矢量的路由選擇算法）；或者將路由器的路由信息匯集到某處計(jì)算處理（Dijkstra算法）；又或者采用類似于交換機(jī)的自學(xué)習(xí)方法等。教師在課前要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)討論，提出想法，進(jìn)行總結(jié)，形成小組PPT；在課堂研討時(shí)，挑選2~3個(gè)小組的方案并由學(xué)生在課堂宣講和討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出發(fā)散、創(chuàng)新思維觀點(diǎn)，分析算法利弊，引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生配置路由器的RIP和OSPF協(xié)議、觀察路由選擇協(xié)議的工作過程、記錄報(bào)文交換的內(nèi)容、觀察鏈路狀態(tài)變化后兩種協(xié)議收斂的過程，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)手段直接驗(yàn)證理論算法，并在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下比較兩種算法的不同思想、優(yōu)缺點(diǎn)及適用網(wǎng)絡(luò)。課后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論與交流，完善算法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，形成研究報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（2）課后研討問題：子網(wǎng)劃分和利用路由聚合技術(shù)構(gòu)造超網(wǎng)問題。教師可給出具體的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌瑢⒔o定IP地址空間222.118.1.0/24劃分為兩個(gè)子網(wǎng)，分配給局域網(wǎng)1和局域網(wǎng)2，保證每個(gè)局域網(wǎng)至少包含120個(gè)IP地址，要求學(xué)生給出R2的路由表，使其明確包括到局域網(wǎng)1的路由、局域網(wǎng)2的路由、域名服務(wù)器的主機(jī)路由和互聯(lián)網(wǎng)的路由；使用路由聚合技術(shù)給出R1到局域網(wǎng)1和局域網(wǎng)2的路由，構(gòu)造路由器R1的路由表。教師可提示學(xué)生如下知識(shí)點(diǎn)。①劃分子網(wǎng)是從兩極IP地址到三級(jí)IP地址。劃分子網(wǎng)的基本思路是從網(wǎng)絡(luò)的主機(jī)號(hào)借用若干比特作為子網(wǎng)號(hào)，而主機(jī)號(hào)就相應(yīng)減少若干個(gè)比特，于是兩極IP地址在本單位內(nèi)部就變?yōu)槿?jí)IP地址：網(wǎng)絡(luò)號(hào)、子網(wǎng)號(hào)和主機(jī)號(hào)。②在路由表中利用無分類編址CIDR地址塊查找目的網(wǎng)絡(luò)，這種地址的聚合稱為路由聚合，它使得路由表中的一項(xiàng)可用來表示很多個(gè)原來傳統(tǒng)分類地址的路由，也稱為構(gòu)造超網(wǎng)。③路由表項(xiàng)中包含到目的網(wǎng)絡(luò)的表項(xiàng)、特定主機(jī)的表項(xiàng)、默認(rèn)路由表項(xiàng)。
2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的輔作用
校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)整合了專業(yè)課程群教改成果，提供每門課程教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)課件、教師教學(xué)錄像、教學(xué)筆記、常見問題解答、研究型教學(xué)文檔、課后習(xí)題等教學(xué)內(nèi)容，并鏈接檢測(cè)習(xí)題庫以供學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)試。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)查詢相關(guān)資料，開展網(wǎng)上討論和答疑，在探究過程完成后以學(xué)習(xí)小組為單位提交總結(jié)報(bào)告。
2.3研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃對(duì)于研究型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置3個(gè)學(xué)分，主要在探索性實(shí)驗(yàn)開發(fā)環(huán)節(jié)，為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)二、三年級(jí)學(xué)生提供一些與專業(yè)課程相關(guān)的研究型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生以3~5人為一個(gè)小組參與到項(xiàng)目的研究與開發(fā)中，在學(xué)生中逐步營(yíng)造研究型學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)多數(shù)學(xué)生積極參與到研究型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教師的科研項(xiàng)目中。為期1年的研究型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展,可以讓學(xué)生參與項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)的全過程。學(xué)生通過查閱資料、提出設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)踐開發(fā)和系統(tǒng)測(cè)試等一系列科研活動(dòng)，開展與教師和同組同學(xué)的交流學(xué)習(xí)，拓寬了視野，提高了科研創(chuàng)新能力。我們通過對(duì)青島大學(xué)信息工程學(xué)院2007級(jí)、2008級(jí)和2009級(jí)成功考研的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有近90%的學(xué)生在二、三年級(jí)時(shí)參加過研究型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并且通過該項(xiàng)目提高了創(chuàng)新思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
三、結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)工程研究報(bào)告范文2
中圖分類號(hào)：G642
摘要：針對(duì)我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展急需的信息化工程技術(shù)人才的培養(yǎng)問題，提出一種側(cè)重于制造業(yè)信息化不同層次人才需求的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，將太原科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院建設(shè)的4個(gè)專業(yè)構(gòu)建成一個(gè)信息化人才培養(yǎng)專業(yè)群，通過構(gòu)建不同的課程教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)專業(yè)群共性知識(shí)的聯(lián)合教學(xué)和特色化專業(yè)知識(shí)的分布教學(xué)。
關(guān)鍵詞：制造業(yè)信息化；專業(yè)群；人才培養(yǎng)；層次化培養(yǎng)體系
0 引言
在我國，制造業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)之一，在國民經(jīng)濟(jì)中占有十分重要的地位。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和企業(yè)全球化趨勢(shì)的進(jìn)一步擴(kuò)大，’制造業(yè)面臨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移步伐加快、國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的局面。目前，我國已成為全球的制造業(yè)大國，但還遠(yuǎn)不是制造業(yè)強(qiáng)國，特別是裝備制造業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后。中國的制造業(yè)大部分是發(fā)達(dá)國家制造業(yè)轉(zhuǎn)移的結(jié)果，勞動(dòng)密集型居多，有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的先進(jìn)制造企業(yè)較少。另外，制造企業(yè)的信息化程度偏低，許多企業(yè)僅僅實(shí)現(xiàn)了“甩圖版”工程，無法實(shí)現(xiàn)資金流、信息流、物資流的高效運(yùn)行和科學(xué)管理，在產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)、數(shù)字化制造、企業(yè)數(shù)字化管理以及信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐平臺(tái)建設(shè)方面還存在諸多問題，無法適應(yīng)國家“兩化融合”的戰(zhàn)略發(fā)展需求。究其原因，除了制造企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力較弱外，制造業(yè)信息化的水平與發(fā)達(dá)國家相比還存在較大差距，從事制造業(yè)信息化所需的軟硬件開發(fā)與服務(wù)的人才嚴(yán)重缺失。
制造業(yè)信息化是企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新、制造模式創(chuàng)新和經(jīng)營(yíng)管理方式創(chuàng)新的重要手段，是打造優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)鏈、提升中小企業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的有效工具，是制造業(yè)發(fā)展的必由之路，是全面貫徹黨的十六大關(guān)于“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，信息化和工業(yè)化相互融合”精神，推動(dòng)科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措。從制造業(yè)生產(chǎn)過程的自動(dòng)化和生產(chǎn)管理的信息化需求來看，制造業(yè)信息化技術(shù)包括信息化支撐環(huán)境技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)字化管理技術(shù)、數(shù)字化制造技術(shù)等4個(gè)重要技術(shù)領(lǐng)域，其中數(shù)字化制造技術(shù)又分為制造裝備數(shù)字化和生產(chǎn)流程數(shù)字化兩個(gè)方面。制造業(yè)信息化軟硬件開發(fā)、設(shè)計(jì)與服務(wù)人才培養(yǎng)涉及眾多的學(xué)科專業(yè)，但是其人才培養(yǎng)的核心專業(yè)集中在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類學(xué)科中。2012年，教育部提出了新的學(xué)科專業(yè)設(shè)置目錄，其中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類學(xué)科中包含了制造業(yè)信息化人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程以及物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)。
基于上述分析，筆者以太原科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院課程群建設(shè)為例，研究面向制造業(yè)信息化的專業(yè)群人才培養(yǎng)體系建設(shè)問題。學(xué)院按照面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域各層次技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托太原科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院所承辦的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以及軟件工程專業(yè)，構(gòu)建具有裝備制造業(yè)信息化特色的人才培養(yǎng)專業(yè)群。在打通大學(xué)科同類基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程的前提下，學(xué)院確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境技術(shù)方面的工程技術(shù)人才；計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)面向裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域的嵌入式系統(tǒng)方面的工程技術(shù)人才；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)面向裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域的生產(chǎn)管理自動(dòng)化方面的工程技術(shù)人才；軟件工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與工業(yè)控制應(yīng)用軟件方向，培養(yǎng)數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)方面的工程技術(shù)人才。該研究，為我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域培養(yǎng)具有行業(yè)特色的高級(jí)信息化工程技術(shù)人才，提供了一種專業(yè)群的人才培養(yǎng)體系和方法。
1 培養(yǎng)目標(biāo)定位
依托太原科技大學(xué)在我國重型機(jī)械和重大技術(shù)裝備領(lǐng)域的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，面向裝備制造業(yè)信息化和山西省地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，適應(yīng)國家“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化、信息化與工業(yè)化相融合”的戰(zhàn)略發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)院努力尋找為我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)信息化高級(jí)工程技術(shù)人才的專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。
1）專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)定位。
面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域的專業(yè)群建設(shè)是為我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)化支撐環(huán)境技術(shù)、數(shù)字化管理技術(shù)、數(shù)字化制造技術(shù)以及數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)方面的高級(jí)信息化工程技術(shù)人才。整個(gè)專業(yè)群由計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)4個(gè)本科專業(yè)構(gòu)成，每個(gè)專業(yè)突出其在制造業(yè)信息化領(lǐng)域不同層次人才培養(yǎng)特色，以實(shí)現(xiàn)面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域所需的軟硬件系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計(jì)與服務(wù)等不同層次人才的專業(yè)群培養(yǎng)目標(biāo)。
2）專業(yè)群建設(shè)的服務(wù)面向?qū)ο蠖ㄎ弧?/p>
根據(jù)我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展對(duì)制造業(yè)信息化人才的需求，依托太原科技大學(xué)在重型機(jī)械和重大技術(shù)裝備領(lǐng)域的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)國家級(jí)特色專業(yè)的建設(shè)成果，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展急需的制造業(yè)信息化高級(jí)工程技術(shù)人才。
3）專業(yè)群建設(shè)人才培養(yǎng)觀念定位。
把握21世紀(jì)工程教育理念，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，在注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與工程技術(shù)培養(yǎng)訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)他們崇尚學(xué)術(shù)、追求真理、弘揚(yáng)理性的學(xué)術(shù)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、開拓創(chuàng)新、兼收并蓄的治學(xué)態(tài)度和誠信敬業(yè)、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)，突出“行業(yè)特色明顯、專業(yè)基礎(chǔ)厚重、實(shí)踐技能突出、素質(zhì)教育鮮明”的專業(yè)群人才培養(yǎng)特色。
2 人才培養(yǎng)課程教學(xué)體系的建立
在制定專業(yè)群相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，學(xué)院通過走訪實(shí)施信息化的裝備制造企業(yè)和制造業(yè)信息化軟硬件集成開發(fā)企業(yè)，確定從事制造業(yè)信息化軟硬件系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計(jì)與服務(wù)人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工程技術(shù)和業(yè)務(wù)能力，并以此為指導(dǎo)，制定專業(yè)群相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。該方案在保證通識(shí)課程和學(xué)科大類基礎(chǔ)課統(tǒng)一的前提下，通過相應(yīng)的專業(yè)課程和專業(yè)選修課程來培養(yǎng)裝備制造業(yè)信息化不同層面的信息技術(shù)人才。
1）專業(yè)群共有知識(shí)體系的基礎(chǔ)課程平臺(tái)構(gòu)建。
制造業(yè)信息化專業(yè)群共有知識(shí)體系是制造業(yè)信息化領(lǐng)域不同層次人才培養(yǎng)必須掌握和具備的基礎(chǔ)課程。專業(yè)群學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)分為通識(shí)基礎(chǔ)、公共基礎(chǔ)和大類基礎(chǔ)3個(gè)部分：通識(shí)基礎(chǔ)課程主要包括大學(xué)英語、政治理論、思想修養(yǎng)、大學(xué)體育等課程；公共基礎(chǔ)主要包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算方法等課程；大類基礎(chǔ)主要包括計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、軟件工程等課程。
2）專業(yè)群特色化專業(yè)課程平臺(tái)構(gòu)建。
根據(jù)專業(yè)群在制造業(yè)信息化領(lǐng)域不同層次的人才培養(yǎng)需求，學(xué)院將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)確定為制造業(yè)信息化領(lǐng)域嵌入式系統(tǒng)方向與計(jì)算機(jī)控制方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)定位為制造業(yè)信息化領(lǐng)域生產(chǎn)管理自動(dòng)化軟件設(shè)計(jì)方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位為制造業(yè)信息化領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)集成與架構(gòu)方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，將軟件工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)確定為制造業(yè)信息化領(lǐng)域數(shù)字化設(shè)計(jì)方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，并根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，構(gòu)建其專業(yè)課程平臺(tái)。
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課平臺(tái)包括專業(yè)課程與特色課程兩大類。專業(yè)課程主要包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路與系統(tǒng)、數(shù)字邏輯、數(shù)字信號(hào)處理、嵌入式系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)、基于Web的面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)等；特色化課程主要包括工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)組態(tài)軟件設(shè)計(jì)、PLC編程與控制、微機(jī)接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)，嵌入式系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)、Web系統(tǒng)與技術(shù)等課程。
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息管理學(xué)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)，具有生產(chǎn)管理信息化系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、集成、管理與維護(hù)能力的高級(jí)工程技術(shù)人才，其專業(yè)課平臺(tái)主要包括信息管理課程和信息系統(tǒng)開發(fā)課程兩類。信息管理課程主要包括信息管理學(xué)、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)等課程；信息系統(tǒng)開發(fā)課程主要包括軟件分析與建模技術(shù)、電子商務(wù)戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、企業(yè)資源計(jì)劃ERP、物流與供應(yīng)鏈管理SCM、客戶關(guān)系管理CRM、企業(yè)資產(chǎn)管理EAM、知識(shí)工程與專家系統(tǒng)、Web系統(tǒng)與技術(shù)等。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域的信息基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃集成和運(yùn)維管理，培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織、管理與維護(hù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)、設(shè)計(jì)、開發(fā)、集成與項(xiàng)目管理方面的高級(jí)工程技術(shù)人才，其專業(yè)課平臺(tái)包括TCP/IP設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的集成與管理、信息保障與網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)計(jì)算、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、工程項(xiàng)目管理等課程。
軟件工程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方向主要培養(yǎng)數(shù)字化設(shè)計(jì)方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。本專業(yè)方向開設(shè)軟件設(shè)計(jì)與體系結(jié)構(gòu)、軟件測(cè)試與分析、軟件需求工程、人機(jī)交互技術(shù)、CAD軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助工程、數(shù)字化協(xié)同與網(wǎng)絡(luò)交互設(shè)計(jì)、先進(jìn)制造技術(shù)等。
3 實(shí)踐教學(xué)體系的建立
專業(yè)群的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)周、制造業(yè)信息化不同層次逆向工程案例分析、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。
專業(yè)群中每個(gè)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)包括3個(gè)課程設(shè)計(jì)和3個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)周。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括高級(jí)語言程序開發(fā)課程設(shè)計(jì)、軟件工程課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)周、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)周、嵌入式系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)周。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)包括高級(jí)語言開發(fā)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、企業(yè)資源計(jì)劃課程設(shè)計(jì)、軟件建模與架構(gòu)綜合實(shí)驗(yàn)周、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)周、Web系統(tǒng)與技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)周。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括高級(jí)語言程序開發(fā)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)通信與協(xié)議分析課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)周、網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)驗(yàn)周、網(wǎng)絡(luò)集成與配置綜合實(shí)驗(yàn)周。軟件工程專業(yè)由校外聯(lián)合培養(yǎng)單位完成不同方向的專業(yè)綜合設(shè)計(jì)。所有專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的選題都緊密圍繞制造業(yè)信息化領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)方法上，我們采取送出去和請(qǐng)進(jìn)來的策略，將學(xué)生4年中的一些課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)放在企業(yè)完成或者聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員來學(xué)校指導(dǎo)。
制造業(yè)信息化不同層次逆向工程案例分析課程在課程體系中單獨(dú)設(shè)置，由具有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的教師或聘請(qǐng)制造業(yè)信息化領(lǐng)域的工程技術(shù)人員擔(dān)任。同時(shí)，按照專業(yè)群4個(gè)專業(yè)特色人才培養(yǎng)的需求，依托學(xué)校在重大技術(shù)裝備制造領(lǐng)域的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分借助學(xué)校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，有計(jì)劃地建設(shè)適合于專業(yè)特色方向的實(shí)習(xí)基地。學(xué)院通過與那些在企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）、企業(yè)資產(chǎn)管理（EAM）開發(fā)與應(yīng)用等生產(chǎn)管理信息化水平較高的企業(yè)聯(lián)手，建立有利于學(xué)生在業(yè)務(wù)流程分析、系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與軟件開發(fā)設(shè)計(jì)方面提升實(shí)踐水平的數(shù)字化管理技術(shù)實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，我們還與那些在生產(chǎn)過程控制與企業(yè)基礎(chǔ)自動(dòng)化開發(fā)與應(yīng)用領(lǐng)域具有較高水平的企業(yè)聯(lián)合，建立數(shù)字化制造技術(shù)方向的實(shí)習(xí)基地。
4 專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)
在教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)院以學(xué)歷教育、技術(shù)培訓(xùn)和科學(xué)研究等不同方式，積極推進(jìn)專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一批具有裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域教學(xué)科研背景的師資隊(duì)伍。面向裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域的特色人才培養(yǎng)，對(duì)師資水平的要求非常高，要想高水平地完成一門課程的教學(xué)，不僅需要教師有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要掌握先進(jìn)的工程技術(shù)。所以，本專業(yè)積極鼓勵(lì)教師攻讀制造業(yè)信息化方向的博士學(xué)位，同時(shí)積極推進(jìn)在職教師工程技術(shù)培訓(xùn)制度，并鼓勵(lì)他們通過在制造業(yè)信息化開發(fā)與應(yīng)用領(lǐng)域掛職鍛煉、參加專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的技術(shù)培訓(xùn)以及在制造企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心進(jìn)行項(xiàng)目合作等形式，來提高專業(yè)教師的工程技術(shù)水平。
5 結(jié)語
學(xué)院將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和軟件工程專業(yè)組合為一個(gè)專業(yè)群，面向制造業(yè)信息化不同層次的人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建了相應(yīng)的特色化人才培養(yǎng)體系。通過教學(xué)實(shí)踐，不同專業(yè)在實(shí)現(xiàn)共同知識(shí)課程平臺(tái)教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出不同面向的特色化專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，有利于制造業(yè)信息化領(lǐng)域的特色人才培養(yǎng)。這種教學(xué)模式的改革，可以有效解決同一類專業(yè)的同質(zhì)化教育問題，也可以很好地形成面向同一領(lǐng)域的特色化人才培養(yǎng)方案。
參考文獻(xiàn)：
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網(wǎng)絡(luò)工程研究報(bào)告范文3
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)學(xué)科;基礎(chǔ)平臺(tái);公共核心課程
中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
為了適應(yīng)在沿海開放地區(qū)建設(shè)具有鮮明特色的現(xiàn)代化民族大學(xué)的目標(biāo)要求,2005年,大連民族學(xué)院重新制定了本科綜合培養(yǎng)方案,并設(shè)置了分級(jí)平臺(tái)的基本框架,其中,課程類別分為:公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)和專業(yè)教育平臺(tái)。考慮到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)同屬計(jì)算機(jī)學(xué)科,所以三個(gè)專業(yè)共同構(gòu)建了一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái),并形成了一個(gè)公共核心課程體系。該體系主要是參照IEEE-CS/ACM的計(jì)算教程CC2004(Computing Curriculum 2004)以及教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的中國計(jì)算機(jī)本科教學(xué)推薦意見CCC2002(China Computing Curriculum 2002),并結(jié)合學(xué)院的師資情況以及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的基本要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的。經(jīng)過4年的運(yùn)行,該方案不斷完善,取得了良好的教學(xué)效果。本文具體介紹了大連民族學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)公共核心課程體系,并結(jié)合2006年的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》)以及2007年的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識(shí)體系與課程(建議)》(以下簡(jiǎn)稱《建議》),介紹了課程定位、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)公共核心課程設(shè)置以及這些課程對(duì)《建議》中的公共核心知識(shí)體系的覆蓋分析。
1課程定位
大連民族學(xué)院直屬于國家民族事務(wù)委員會(huì),學(xué)校一直堅(jiān)持立足沿海,為少數(shù)民族、民族地區(qū)發(fā)展和東北老工業(yè)基地全面振興服務(wù)的辦學(xué)宗旨,堅(jiān)持新校新辦、高起點(diǎn)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的方針。學(xué)校堅(jiān)持以人為本、因材施教、特色辦學(xué)的教育理念,把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、開放意識(shí)和適應(yīng)社會(huì)需要的各民族高素質(zhì)人才作為根本任務(wù)。大連民族學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)(包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程三個(gè)本科專業(yè))畢業(yè)生每年的考研率在10%左右,大多數(shù)畢業(yè)生主要從事軟件開發(fā)工作。其中,80%左右分布在大連市各大IT類企業(yè)(因?yàn)檐浖谴筮B的支柱產(chǎn)業(yè)),其他25%左右分布在全國各地。調(diào)查表明,畢業(yè)生應(yīng)該掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)基本相同,而且,不管哪個(gè)專業(yè)(計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)或軟件工程或網(wǎng)絡(luò)工程),只要真正學(xué)好計(jì)算機(jī)學(xué)科公共核心知識(shí)體系,就可以在IT領(lǐng)域立足了。
根據(jù)以上分析,大連民族學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)要立足大連,面向全國,培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才,首先要建立計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)公共核心課程,然后在此基礎(chǔ)上構(gòu)建各個(gè)專業(yè)的課程體系。這些課程要體現(xiàn)各專業(yè)對(duì)學(xué)科的最低要求,要體現(xiàn)課程設(shè)置的科學(xué)性和先進(jìn)性,要充分考慮學(xué)校人才培養(yǎng)方案基本框架對(duì)學(xué)時(shí)的限制,還要考慮選用成熟的課程。
2核心課程設(shè)置
根據(jù)課程定位,參照CC2004和CCC2002,并結(jié)合學(xué)院的師資情況以及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的基本要求,計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)公共核心課程設(shè)置如下:程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組織與及結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫概論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和軟件工程等9門課程。其中,“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課整合了高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)導(dǎo)論兩門課,“計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)”課整合了數(shù)字邏輯、匯編語言、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)四門課,并對(duì)所有核心課程內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化。此外,設(shè)置“軟件工程”課主要是考慮計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生畢業(yè)后,主要從事軟件開發(fā)工作,所以應(yīng)該掌握軟件工程的基本概念、基本原理和基本方法,并能運(yùn)用這些概念、原理和方法,從事或參與軟件開發(fā)活動(dòng)。表1是課程設(shè)置的具體情況。
表1計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)公共核心課程設(shè)置一覽表
序號(hào)課程名稱涵蓋核心知識(shí)單元非核心知識(shí)單元理論學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)備注
1程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)PL1,PF1,PF2,AL3SP1,PL3,HC14836含計(jì)算機(jī)導(dǎo)論8學(xué)時(shí)
2面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)PL6,PF5PL4,PL54222
3計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)AR2,AR3,AR4, AR5,AR6AR16424含數(shù)字邏輯12學(xué)時(shí)
4離散數(shù)學(xué)DS1,DS2,DS3, DS5代數(shù)系統(tǒng)5410含代數(shù)系統(tǒng)10學(xué)時(shí)
5數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法AL3,PF2,PF3, PF4AL15418含文件2學(xué)時(shí)
6操作系統(tǒng)OS2,OS3,OS4,
OS5,OS6,OS85410
7數(shù)據(jù)庫概論IM1,IM2,IM3,IM4,
IM5,IM6,IM74816
8計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)NC1,NC2,NC3,
NC4,NC64824
9軟件工程SE1,SE3,SE4,SE5,
SE6,SE7,SE8,SP43216
合計(jì)444176
注:本表中核心知識(shí)單元指《建議》中的39個(gè)知識(shí)單元,代碼及名稱可參見《規(guī)范》(計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向)表1。
在這些公共核心課程的基礎(chǔ)上,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)構(gòu)建相應(yīng)的專業(yè)教育平臺(tái),并設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)方向課程群,如:嵌入式軟件、信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、動(dòng)漫游戲等。
3核心知識(shí)單元的覆蓋分析
《建議》中,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識(shí)體系包括8個(gè)知識(shí)領(lǐng)域,含39個(gè)知識(shí)單元,共342個(gè)核心學(xué)時(shí),大連民族學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)公共核心課程大約覆蓋其中274學(xué)時(shí)的內(nèi)容,覆蓋率達(dá)到80.1%。通過分析,一方面體現(xiàn)了我們的設(shè)計(jì)具有一定的科學(xué)性和先進(jìn)性,另一方面也看到不足,未覆蓋學(xué)時(shí)達(dá)到70學(xué)時(shí),說明核心知識(shí)單元的覆蓋率還有提高的空間;而超覆蓋學(xué)時(shí)達(dá)到106學(xué)時(shí),說明單位學(xué)時(shí)的教學(xué)效率還有待提高。當(dāng)然,各學(xué)校還需要根據(jù)自己的實(shí)際情況加以限定。表2是具體的覆蓋分析。
表2學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)核心課程對(duì)公共核心知識(shí)單元(《建議》)的覆蓋分析
序號(hào)知識(shí)領(lǐng)域核心學(xué)時(shí)知識(shí)單元原始學(xué)時(shí)覆蓋學(xué)時(shí)未覆蓋/超覆蓋學(xué)時(shí)
1DS 離散結(jié)構(gòu)60DS1函數(shù)、關(guān)系與集合12120
DS2基本邏輯18180
DS3證明技巧24816
DS5圖和樹660
2PF 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)67PF1程序設(shè)計(jì)基本結(jié)構(gòu)1534-19
PF2算法與問題求解844
PF3基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)30300
PF4遞歸844
PF5事件驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)624
3AL 算法28AL3基本算法24186
AL4分布式算法404
4AR 計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)與組織60AR2數(shù)據(jù)的機(jī)器級(jí)表示68-2
AR3匯編級(jí)機(jī)器組織18126
AR4存儲(chǔ)系統(tǒng)組織和結(jié)構(gòu)1082
AR5接口和通信1284
AR6功能組織1416-2
5OS 操作系統(tǒng)32OS1操作系統(tǒng)概述220
OS2操作系統(tǒng)原理440
OS3并發(fā)性816-8
OS4調(diào)度與分派642
(續(xù)表)
序號(hào)知識(shí)領(lǐng)域核心學(xué)時(shí)知識(shí)單元原始學(xué)時(shí)覆蓋學(xué)時(shí)未覆蓋/超覆蓋學(xué)時(shí)
5OS 操作系統(tǒng)OS5內(nèi)存管理610-4
OS6設(shè)備管理28-6
OS7安全與保護(hù)220
OS8文件系統(tǒng)28-6
6NC 網(wǎng)絡(luò)及其計(jì)算48NC1網(wǎng)絡(luò)及其計(jì)算介紹440
NC2通信與網(wǎng)絡(luò)2034-14
NC3網(wǎng)絡(luò)安全826
NC4客戶/服務(wù)器計(jì)算舉例826
NC5構(gòu)建Web應(yīng)用422
NC6 網(wǎng)絡(luò)管理440
7PL 程序設(shè)計(jì)語言13PL1程序設(shè)計(jì)語言概論442
PL6面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)938-29
8IM 信息管理34IM1信息模型與信息系統(tǒng) 440
IM2數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)440
IM3數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)642
IM4關(guān)系數(shù)據(jù)庫24-2
IM5數(shù)據(jù)庫查詢語言612-6
IM6關(guān)系數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)68-2
IM7事務(wù)處理612-6
合計(jì)34234238070/-106
注:表中超覆蓋學(xué)時(shí)用負(fù)數(shù)表示。
4小結(jié)
本文介紹了大連民族學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)公共核心課程設(shè)計(jì)。該方案從我院2005級(jí)開始實(shí)施以來,效果很好。一方面,各專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可以共享了;另一方面,通過整合教學(xué)資源,學(xué)科專業(yè)的整體水平也提高了。計(jì)算機(jī)學(xué)科通過設(shè)置公共核心課程,程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程分別于2007年、2008年被評(píng)為遼寧省精品課。今后,將進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程體系,繼續(xù)完善各課程的知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn),為計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)以及各專業(yè)方向課程體系建設(shè)做好基礎(chǔ)性工作。
參考文獻(xiàn):
[1] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)規(guī)范[M]. 北京:高等教育出版社,2006.
網(wǎng)絡(luò)工程研究報(bào)告范文4
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專業(yè)教育;教學(xué)改革;大類招生;地方普通大學(xué)
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1引言
近年來計(jì)算機(jī)專業(yè)在規(guī)模上蓬勃發(fā)展,給更多的學(xué)子創(chuàng)造了接受高等教育的機(jī)會(huì),為社會(huì)輸送了大批專業(yè)人才;但同時(shí)也存在著專業(yè)特色不明顯以及教育質(zhì)量需要提高等問題。
教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱教指委)編制的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》)已于2006年9月通過高等教育出版社出版發(fā)行,這是指導(dǎo)我國地方普通高校計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)的重要報(bào)告。
在目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展形勢(shì)和專業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)下,地方普通大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)如何調(diào)整培養(yǎng)模式,突出特色,適應(yīng)地方和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,是一項(xiàng)具有重大意義的教學(xué)改革命題。
2目前形勢(shì)與問題
2.1辦學(xué)規(guī)模
從20世紀(jì)50年代末期哈爾濱工業(yè)大學(xué)等院校率先開辦計(jì)算裝置與儀器專業(yè)開始,早期計(jì)算機(jī)本科專業(yè)主要包括計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用等專業(yè)。20世紀(jì)90年代提出“寬口徑”人才培養(yǎng)思路,計(jì)算機(jī)本科專業(yè)合并為一個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。20世紀(jì)末,由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件等迅速發(fā)展,國家又批準(zhǔn)設(shè)置了一批新專業(yè),在本科層次與計(jì)算機(jī)學(xué)科相關(guān)的專業(yè)有網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、電子商務(wù)、信息安全等,還成立了35所示范性軟件學(xué)院。
2004年初,本科學(xué)校679中的505所開設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè),是全國專業(yè)點(diǎn)數(shù)之首,其中368個(gè)是1994年后開辦的。僅僅經(jīng)過短短的14年時(shí)間,2008年已有1180余所高校開設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè),在校生人數(shù)已超過80萬,專業(yè)的設(shè)點(diǎn)數(shù)和在校生人數(shù)仍然位居全國各專業(yè)之首。目前,從清華、北大的一流大學(xué)到規(guī)模很小的一些地方院校,幾乎都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè),計(jì)算機(jī)專業(yè)是全國規(guī)模最大的專業(yè)。
隨著計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的招生高校數(shù)量和在校總?cè)藬?shù)的增加,地方普通高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)招生規(guī)模卻呈現(xiàn)出波浪式發(fā)展態(tài)勢(shì):開辦專業(yè)伊始,規(guī)模逐年擴(kuò)大,學(xué)生人數(shù)劇增;至今,由于專業(yè)特色不明顯、學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)、就業(yè)狀況達(dá)不到期望值等原因,各地又開始紛紛壓縮招生規(guī)模。
2.2教學(xué)狀況
地方普通高校計(jì)算機(jī)專業(yè)在培養(yǎng)人才定位上有明顯偏差,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)存在明顯的盲目性等問題。
對(duì)學(xué)生的專業(yè)定位和發(fā)展缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃,照搬其他學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)期間,對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的自豪感和興趣喪失,選修外院系第二學(xué)位專業(yè)人數(shù)比例較大。
不遵守現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃,隨意更改教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的情況較普遍,質(zhì)量無監(jiān)督控制。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象嚴(yán)重,教學(xué)過程和質(zhì)量處于失控狀態(tài),無法達(dá)到應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容和難度要求,教師對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課把關(guān)不嚴(yán),致使學(xué)生學(xué)習(xí)理解計(jì)算機(jī)課程的能力普遍不強(qiáng),學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。從專業(yè)基礎(chǔ)課程開始,后續(xù)課程的教學(xué)質(zhì)量越來越差。
不重視計(jì)算機(jī)專業(yè)文化教育和專業(yè)基礎(chǔ)課程。很多從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的教師是從外專業(yè)轉(zhuǎn)行過來,對(duì)計(jì)算機(jī)歷史和發(fā)展過程缺乏足夠的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和指導(dǎo)重視不夠。很多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,到大學(xué)畢業(yè)時(shí),對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)和了解還是模糊的,在就業(yè)方向選擇和走向現(xiàn)代信息化社會(huì)時(shí)無所適從。
有的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生急功近利,只重視眼前利益。普遍存在著忽視英語、數(shù)學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),多數(shù)學(xué) 生只重視就業(yè)需要的專業(yè)課,甚至只愿意學(xué)習(xí)軟件開發(fā)工具性的課程,其結(jié)果則表現(xiàn)為發(fā)展后勁不足現(xiàn)象。
專業(yè)課程特色不明顯,選修課的方向引導(dǎo)性作用弱化。專業(yè)課設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)校沒有自己的個(gè)性和專業(yè)特色。選修課的設(shè)置流于形式,幾乎都成為必選課,學(xué)生失去選擇權(quán),方向引導(dǎo)作用不明顯,反映了現(xiàn)有教師的教學(xué)和研究水平不高。
2.3就業(yè)考研情況
2000年前,每年的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生僅有5～9萬人,人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,就業(yè)市場(chǎng)長(zhǎng)期處于“賣方市場(chǎng)”。2000年以后,尤其是在高校擴(kuò)大招生規(guī)模以后,各高校競(jìng)相開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè),招生規(guī)模擴(kuò)大,畢業(yè)生人數(shù)劇增,就業(yè)市場(chǎng)步入“買方市場(chǎng)”。
進(jìn)入21世紀(jì)以來,中國IT產(chǎn)業(yè)的年增長(zhǎng)率已遠(yuǎn)低于20世紀(jì)90年代32%的年均增長(zhǎng)速度,眾多IT企業(yè)不斷調(diào)整自身結(jié)構(gòu)以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革,對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求不斷提高。計(jì)算機(jī)與通信工程、自動(dòng)化、電子技術(shù)等相近專業(yè)間擠占和競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位現(xiàn)象更為突出,IT人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,社會(huì)需求愈來愈向名牌大學(xué)集中,就業(yè)格局逐漸明朗。近幾年重點(diǎn)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)初次就業(yè)率在90%以上,地方大學(xué)就業(yè)率則為60%～90%。地方普通大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后大多集中于學(xué)校當(dāng)?shù)嘏c周邊地區(qū)的非IT性質(zhì)的私營(yíng)企業(yè),從事著計(jì)算機(jī)相關(guān)工作,或者完全與計(jì)算機(jī)學(xué)科無關(guān)的工作。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)初次就業(yè)率連年下滑,起薪大幅下降,成為就業(yè)市場(chǎng)上一大焦點(diǎn)。
許多計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生為了逃避就業(yè)壓力,使得報(bào)考研究生的人數(shù)大增,計(jì)算機(jī)學(xué)科報(bào)考碩士人數(shù)位于各學(xué)科之首。考慮到計(jì)算機(jī)專業(yè)考研學(xué)生人數(shù)巨大,生源和教學(xué)質(zhì)量參差不一,從2009年研究生入學(xué)考試起,國家教育部把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)合并成計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合科目,實(shí)行聯(lián)合命題和統(tǒng)一考試,這將對(duì)地方普通大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生重大影響。
3教指委的專業(yè)方向建議
針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的一些畢業(yè)生專業(yè)特色不明顯、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)的現(xiàn)狀,《報(bào)告》明確提出以“培養(yǎng)規(guī)格分類”為核心思想的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的建議,把計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格歸納為三種類型、四個(gè)專業(yè)方向:科學(xué)型(計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向)、工程型(計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向和軟件工程專業(yè)方向)和應(yīng)用型(信息技術(shù)專業(yè)方向)。對(duì)每個(gè)專業(yè)方向給出了專業(yè)規(guī)范,詳細(xì)描述了人才培養(yǎng)的規(guī)格、教育內(nèi)容和知識(shí)體系,建議開設(shè)的核心課程。在目前的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)名稱下,鼓勵(lì)不同的學(xué)校根據(jù)社會(huì)的需求和自身的實(shí)際情況,為學(xué)生提供不同類型且達(dá)到本科水平的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案。一個(gè)學(xué)校在其中一種類型上通過評(píng)估合格,就被認(rèn)為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)辦得合格。
3.1計(jì)算機(jī)科學(xué)與計(jì)算機(jī)工程
計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門研究計(jì)算機(jī)和可計(jì)算系統(tǒng)的學(xué)科,包括它們的理論、設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)。培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)理論、計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)及應(yīng)用知識(shí),基本具備本領(lǐng)域分析問題解決問題的能力,具備實(shí)踐技能,并具備良好外語運(yùn)用能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)高級(jí)專門人才。著重于理論知識(shí)的教學(xué)和分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。知識(shí)與課程體系包含14個(gè)知識(shí)領(lǐng)域和15門核心課程,見計(jì)算機(jī)工程是研究計(jì)算機(jī)的理論、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、開發(fā)和應(yīng)用的專業(yè)。培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)理論、計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)及應(yīng)用知識(shí),基本具備本領(lǐng)域分析問題解決問題的能力,具備一定的工程實(shí)踐能力,并具備良好外語運(yùn)用能力的計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向高級(jí)專門人才。著重于理論與工程知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生掌握較高層次的分析問題、解決問題的能力。知識(shí)與課程體系包含18個(gè)知識(shí)領(lǐng)域和16門核心課程,也見表1。
比較計(jì)算機(jī)科學(xué)與計(jì)算機(jī)工程兩個(gè)專業(yè)方向設(shè)置的核心課程,有11門課程是相同名稱,只是課程的執(zhí)行學(xué)時(shí)和包含的知識(shí)單元略有不同。
計(jì)算機(jī)科學(xué)和計(jì)算機(jī)工程的實(shí)踐教學(xué)體系都包括課程實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式。
3.2軟件工程
軟件工程是一門用系統(tǒng)的、規(guī)范的、可度量的方法開發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)軟件的學(xué)科。培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握自然科學(xué)和人文社科基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論、軟件工程專業(yè)及應(yīng)用知識(shí),具有軟件開發(fā)能力,具有軟件開發(fā)實(shí)踐和項(xiàng)目組織的初步經(jīng)驗(yàn),具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí),具有競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神,具有良好的外語運(yùn)用能力,能適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)需求變化的高素質(zhì)軟件工程專門人才。軟件工程教學(xué)既重視理論知識(shí)和較高層次分析問題、解決問題的方法,也重視軟件設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐。包含10個(gè)知識(shí)領(lǐng)域:SE-CMP計(jì)算基礎(chǔ),SE-FND數(shù)學(xué)和工程基礎(chǔ),SE-PRF職業(yè)實(shí)踐,SE-MAA軟件建模與分析,SE-DES軟件設(shè)計(jì),SE-VAV軟件驗(yàn)證與確認(rèn),SE-EVO軟件進(jìn)化,SE-PRO軟件過程,SE-QUA軟件質(zhì)量,SE-MGT軟件管理。共設(shè)置了27門課程,如圖1所示,并分成A、B、C、D、E共五個(gè)模塊。
在模塊基礎(chǔ)上形成四個(gè)可選參考教學(xué)計(jì)劃,分別為A+C+D、A+C+E、B+C+D和B+C+E,每種計(jì)劃平均課程數(shù)目一樣,包含19門課程。制定具體教學(xué)計(jì)劃時(shí)可只選其中一組實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)的形式包括:課程實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
3.3信息技術(shù)
信息技術(shù)是一門針對(duì)社會(huì)與各種企事業(yè)單位的信息化需求,提供與實(shí)施技術(shù)解決方案的學(xué)科,涉及對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的選擇、評(píng)價(jià)、拓展、集成、應(yīng)用與管理。培養(yǎng)具有如下特點(diǎn)的高級(jí)專門人才:德、智、體、美全面發(fā)展,掌握與信息技術(shù)相關(guān)的自然科學(xué)和數(shù)學(xué)知識(shí),并具有創(chuàng)造性地將這些知識(shí)應(yīng)用于信息系統(tǒng)構(gòu)建和應(yīng)用的潛力;掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本理論和信息系統(tǒng)的基本工作原理,熟練掌握計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí),對(duì)信息技術(shù)的效用和發(fā)展趨勢(shì)有深入理解和評(píng)估能力;有良好的組織管理和交流溝通能力,能根據(jù)不同組織和機(jī)構(gòu)的需求,選擇相應(yīng)的信息技術(shù),并能有效地實(shí)施;具備良好的國際交流能力,能適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)需求的變化。該方向有12個(gè)知識(shí)領(lǐng)域:IT-ITF信息技術(shù)基礎(chǔ),IT-HCI人機(jī)交互,IT-IAS信息保障和安全,IT-IM信息管理,IT-IPT集成程序設(shè)計(jì)及技術(shù),IT-NET計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),IT-PF程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ),IT-PT平臺(tái)技術(shù),IT-SA系統(tǒng)管理和維護(hù),IT-SIA系統(tǒng)集成和體系結(jié)構(gòu),IT-SP信息技術(shù)與社會(huì)環(huán)境,IT-WS系統(tǒng)和技術(shù)。15門必修課程:信息技術(shù)導(dǎo)論,信息技術(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)入門,程序設(shè)計(jì)與問題求解,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái),應(yīng)用集成原理與工具,Web系統(tǒng)與技術(shù),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與互連網(wǎng),數(shù)據(jù)庫與信息管理技術(shù),人機(jī)交互,面向?qū)ο蠓椒?信息保障和安全,社會(huì)信息學(xué),信息系統(tǒng)工程與實(shí)踐,系統(tǒng)管理與維護(hù)。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。本專業(yè)方向的絕大多數(shù)必修課程都含有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),一部分知識(shí)與技能更適合通過實(shí)踐教學(xué)(而不是課堂教學(xué))傳授給學(xué)生。
在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)名稱下四個(gè)專業(yè)方向的培養(yǎng)各有側(cè)重,計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向注重計(jì)算機(jī)的科學(xué)理論掌握,計(jì)算機(jī)工程偏向計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)踐,軟件工程偏重計(jì)算機(jī)的軟件開發(fā),信息技術(shù)則適宜計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)集成。
4普通高校教改措施
本科計(jì)算機(jī)教育中,目前單一的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)設(shè)置下的單一的培養(yǎng)規(guī)格,難以滿足眾多領(lǐng)域的社會(huì)需求。計(jì)算機(jī)學(xué)科綜合交叉的發(fā)展態(tài)勢(shì)日趨明顯,高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)寬口徑、分層次的模式,培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、應(yīng)用型等符合市場(chǎng)需求的人才。不同類型、不同層次的高校,其計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要有一定的差異。
按大類招生是高校采取的新的人才選拔培養(yǎng)模式。在這種招生方式下,高校按院系或?qū)W科大類招生,而不是按專業(yè)招生。學(xué)生在本科階段前兩年統(tǒng)一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課,大三時(shí)根據(jù)自己的興趣和雙向選擇的原則再進(jìn)行專業(yè)分流。按大類招生能減少考生填報(bào)專業(yè)志愿的盲目性,學(xué)生通過一段時(shí)間的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活,了解大學(xué)、學(xué)科、專業(yè),發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng),相對(duì)準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)和了解畢業(yè)時(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),選擇符合自己實(shí)際情況和社會(huì)需求的專業(yè)方向。
地方普通科研教學(xué)型和教學(xué)型的大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)瞄準(zhǔn)IT人才市場(chǎng)變化,調(diào)整模式,突出特色,立足培養(yǎng)符合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工程型或應(yīng)用型計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。可結(jié)合教指委計(jì)算機(jī)專業(yè)規(guī)范和大類招生,建立以平臺(tái)加模塊的“2+2”為主要教學(xué)形式的教學(xué)培養(yǎng)模式,開展涉及培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、教學(xué)管理、師資配備等一系列內(nèi)容的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革。
4.1培養(yǎng)目標(biāo)與方案
在充分評(píng)估社會(huì)或地區(qū)對(duì)計(jì)算機(jī)人才目標(biāo)需求的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地確定本校學(xué)生未來就業(yè)方向及其所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì),據(jù)此制定學(xué)生培養(yǎng)方案與專業(yè)建設(shè)方案。
由于歷史原因,普通大學(xué)計(jì)算機(jī)院系一般設(shè)置有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等計(jì)算機(jī)專業(yè)。依據(jù)教指委的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展建議和專業(yè)規(guī)范,可有兩種方式改革已有的計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案。
方案一,把幾個(gè)專業(yè)進(jìn)行合并形成一個(gè)大的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè),爭(zhēng)取在新的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)里設(shè)置計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程和信息技術(shù)等三到四個(gè)不同的專業(yè)方向。招生時(shí)在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)下統(tǒng)一招生,前兩年是統(tǒng)一培養(yǎng),但到后兩年由學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇不同的專業(yè)方向。
方案二,保留原來的專業(yè)名稱,但在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)里設(shè)置計(jì)算機(jī)科學(xué)和計(jì)算機(jī)工程兩個(gè)專業(yè)方向,軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)修改為與專業(yè)規(guī)范大致相同。招生時(shí),可按照各自專業(yè)招生,前兩年仍是統(tǒng)一培養(yǎng),到大二學(xué)年末則允許學(xué)生重新自由選擇專業(yè)方向,在后兩年按專業(yè)方向培養(yǎng)。
兩種改革方式的核心就是要實(shí)現(xiàn)大類招生下的分類分層次培養(yǎng),在高年級(jí)分流學(xué)生,使得每個(gè)人都有一個(gè)非常明確的求知思路和學(xué)習(xí)目標(biāo),充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性空間。
4.2教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置
教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置應(yīng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):合理組織知識(shí)體形成一門門課程;合理安排課程數(shù)量與課程學(xué)時(shí),使學(xué)生能夠在規(guī)定的學(xué)制內(nèi)完成所需知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力、素質(zhì)訓(xùn)練。
為了配合培養(yǎng)方式的改變,必須制定拓寬專業(yè)面和增強(qiáng)適應(yīng)性的教學(xué)計(jì)劃。把計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所學(xué)課程分成公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程,構(gòu)建由基礎(chǔ)教育平臺(tái)課程、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程和專業(yè)方向模塊課程組成的課程體系。
基礎(chǔ)教育平臺(tái)課程是由普通教育(通識(shí)教育)和綜合教育類的課程組成,包括思想品德、政治法律、體育、外語、數(shù)學(xué)、物理、電工電子、經(jīng)濟(jì)管理、某些跨專業(yè)選修課等理工類學(xué)生必修的課程,這類基礎(chǔ)教育平臺(tái)課程由學(xué)校教務(wù)部門統(tǒng)一安排管理,課程由相應(yīng)的院系派教師教學(xué)完成。
學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程主要指計(jì)算機(jī)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程,是由四個(gè)專業(yè)規(guī)范所建議設(shè)置的核心課程的基本和共有部分經(jīng)過適當(dāng)抽取和組合形成。根據(jù)本文第3部分分析,計(jì)算機(jī)科學(xué)和計(jì)算機(jī)工程的相同核心課程有11門,軟件工程不僅有計(jì)算機(jī)科學(xué)優(yōu)先課程模塊A,在其他模塊也有與計(jì)算機(jī)科學(xué)相同或相近的課程,而且計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向是其他專業(yè)方向的理論基礎(chǔ)。因此,學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程可由計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向的部分核心課程構(gòu)成,具體的可在計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、離散結(jié)構(gòu)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字邏輯、社會(huì)與職業(yè)道德等課程中選擇,并形成對(duì)應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。
專業(yè)方向模塊課程由代表各自專業(yè)方向的方向特色課程和高級(jí)課程組成,也包括專業(yè)的綜合設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
采取“平臺(tái)+模塊”的教學(xué)模式,前兩學(xué)年按大類實(shí)行基礎(chǔ)平臺(tái)教學(xué),后兩學(xué)年按方向?qū)嵭心K教學(xué)。基礎(chǔ)教育平臺(tái)課程安排在前兩學(xué)年,專業(yè)方向模塊課程安排在后兩學(xué)年。學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程大部分安排在前兩年,少部分作為共同開設(shè)課程可在大三上學(xué)期完成。可以看出,這種教學(xué)模式的重點(diǎn)是學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程和專業(yè)方向模塊課程的選擇與教學(xué)。在基礎(chǔ)平臺(tái)課程教學(xué)中,可實(shí)行以外語和計(jì)算機(jī)編程為試點(diǎn)分類施教;在專業(yè)方向?qū)W習(xí)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,因材施教,循序漸進(jìn),給優(yōu)秀本科生選配導(dǎo)師,培養(yǎng)各類不同的人才。
4.3課程大綱與建設(shè)
在院系和專業(yè)教研室的兩級(jí)層面上,應(yīng)組織教師認(rèn)真研讀專業(yè)規(guī)范,學(xué)習(xí)體會(huì)專業(yè)規(guī)范中對(duì)知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)體系和課程體系的教學(xué)要求。教學(xué)計(jì)劃中所涉及的每門課程都要精心制定相應(yīng)的課程大綱,并能根據(jù)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。課程大綱應(yīng)對(duì)每門課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教材選用、教學(xué)方法和考核方式作出明確規(guī)定,同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)該課程所需的各種先決條件(比如先修課程)以及該課程和相關(guān)課程的知識(shí)銜接問題做出準(zhǔn)確描述。
核心課程的大綱編寫教師應(yīng)消化吸收規(guī)范中的課程描述,結(jié)合自己學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況,制定合乎規(guī)范的詳細(xì)教學(xué)大綱。非核心專業(yè)方向課程的編寫老師宜結(jié)合學(xué)校的行業(yè)背景,調(diào)查本地區(qū)需求和畢業(yè)生流向,制定有針對(duì)性和特色的課程教學(xué)大綱。
要強(qiáng)調(diào)教學(xué)大綱的嚴(yán)肅性。專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向課程的教學(xué)宜由相應(yīng)的課程大綱編寫教師完成,非編寫大綱的其他授課教師也應(yīng)嚴(yán)格按照課程大綱組織教學(xué)。
應(yīng)有計(jì)劃地開展課程建設(shè)活動(dòng)。學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程盡量選擇國外典型教材和國內(nèi)優(yōu)秀教材,專業(yè)方向模塊課程應(yīng)努力編寫適合本校特點(diǎn)的教材。能結(jié)合課程特點(diǎn)盡量采用先進(jìn)的教學(xué)手段,如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等,適當(dāng)組織力量開發(fā)和利用多種類型的教學(xué)資源,能根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展情況適時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容,并強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。
4.4教學(xué)管理
計(jì)算機(jī)專業(yè)的大類招生與分類分層次培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理提出了更高要求。在傳統(tǒng)的分管領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)秘書和專業(yè)教研室的教學(xué)行政管理基礎(chǔ)上,對(duì)分離出來的學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程需要增加獨(dú)立的管理權(quán)限,從而形成相應(yīng)的分類、分層次教學(xué)管理模式。建立執(zhí)行嚴(yán)格的教學(xué)工作規(guī)范和完善的教學(xué)文檔管理制度。結(jié)合實(shí)際制訂切實(shí)可行的教學(xué)質(zhì)量保障措施和考核辦法,確保科學(xué)規(guī)范、嚴(yán)格高效的教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系暢通,這樣將構(gòu)成合理的教學(xué)管理架構(gòu)――即為分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)秘書、教研室、課程組,再加上教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)。
分管教學(xué)的院系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本科教學(xué)的宏觀管理。
教學(xué)秘書的人數(shù)根據(jù)在校計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生總?cè)藬?shù)而定,為1～2人,其主要任務(wù)是完成教學(xué)管理中的事務(wù)性工作。
教研室分為兩類,一是學(xué)科基礎(chǔ)教研室,二是專業(yè)方向教研室。學(xué)科基礎(chǔ)教研室由一批固定的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成,其主要精力偏重于教學(xué)和教學(xué)研究,學(xué)科基礎(chǔ)教研室主任受院系委托全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程的教學(xué)管理工作。專業(yè)方向教研室則由在這個(gè)方向有一點(diǎn)研究基礎(chǔ)的教師組成,可結(jié)合科研方向從事相應(yīng)的專業(yè)方向課程教學(xué),專業(yè)方向教研室主任負(fù)責(zé)專業(yè)方向建設(shè)及專業(yè)方向模塊課程的管理工作。專業(yè)方向教研室之間是一種合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系,既要共同支持學(xué)科基礎(chǔ)教研室的工作,又要努力提高本專業(yè)方向的教學(xué)質(zhì)量,彰顯特色,吸引學(xué)生選擇本專業(yè)方向。
課程組是講授同一門課程的若干教師組成,一般隸屬于學(xué)科基礎(chǔ)教研室,共同完成全院系的專業(yè)基礎(chǔ)課程的建設(shè)和教學(xué)工作。課程組中應(yīng)確定主講、輔講和助教人員,形成比較完善的教學(xué)隊(duì)伍。
教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)由分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)秘書、教研室主任組成,負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案修訂、課程規(guī)劃與教學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師組成,負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量檢查、評(píng)估和評(píng)價(jià)。
4.5教師配備
教師配備得當(dāng)將有利于發(fā)揮教師的潛能。適當(dāng)分流教師,讓他們到各自的崗位各司其職非常必要。在地方普通高校,青年教師大多數(shù)都有研究生學(xué)歷,具有一定的科研要求和能力,多不安心于教學(xué),在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素質(zhì)方面有欠缺,因此可發(fā)揮青年教師的激情和積極性,多在結(jié)合科研和專業(yè)方向教學(xué)上發(fā)展。中老教師職稱較高,比較缺乏科研的原動(dòng)力,對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的敏感性略顯不足,掌握新知識(shí)的積極性也不高,往往只滿足于完成教學(xué)任務(wù),但應(yīng)該看到,他們具有很好的工作經(jīng)驗(yàn)和良好的工作態(tài)度,教學(xué)過程中認(rèn)真負(fù)責(zé),適合學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程的教學(xué),也比較適合主持教研項(xiàng)目。
加強(qiáng)青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與提高。青年教師已經(jīng)成為一線教學(xué)的主力軍,但教學(xué)水平亟待提高,應(yīng)安排有針對(duì)性、有相當(dāng)規(guī)模和時(shí)間跨度的青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃。
建立制度化的助教隊(duì)伍,安排專門的資金和相應(yīng)的崗位。部分助教崗位應(yīng)該安排計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究生承擔(dān),新進(jìn)教師應(yīng)在助教崗位上鍛煉半年到一年的時(shí)間。確定課程的主講教師和助教,各自遵守明確的崗位責(zé)任和職業(yè)規(guī)范。主講教師集中精力上課,助教講習(xí)題課、帶實(shí)驗(yàn)、改作業(yè),共同配合完成課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程建設(shè),從而能上好、上精一門課。
在學(xué)生專業(yè)方向的把握上,可以借鑒研究生培養(yǎng)的模式,由專業(yè)方向教研室給一部分學(xué)有余力的學(xué)生配備導(dǎo)師,從全方位指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。
5結(jié)論
計(jì)算機(jī)專業(yè)是全國招生和培養(yǎng)規(guī)模最大的本科專業(yè),從清華、北大的一流大學(xué)到規(guī)模很小的一些地方院校,幾乎都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè),為國家培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。隨著IT人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,地方普通大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生存在著專業(yè)特色不明顯、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)的問題。結(jié)合教指委的研究報(bào)告和專業(yè)規(guī)范,地方普通大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)調(diào)整教學(xué)模式,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理,突出培養(yǎng)特色。在大類招生基礎(chǔ)上,建立以平臺(tái)加模塊的“2+2”為主要教學(xué)形式的分類分層次教學(xué)培養(yǎng)模式,是地方普通大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的一條可行之路。
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Research of Computer Specialty Teaching Reform Based on Subject Enrolment
in Primarily Undergraduate Ranking
CHEN Yong-qiang, LI Guo-yong, PENG Li-hua
(School of Computer Science, Wuhan University of Science and Engineering, Wuhan 430073,China)
網(wǎng)絡(luò)工程研究報(bào)告范文5
第一條為加強(qiáng)電信建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃和行業(yè)管理，促進(jìn)電信業(yè)健康、有序發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國電信條例》和國家有關(guān)規(guī)定，制定本辦法。
第二條凡在中華人民共和國境內(nèi)新建、改建和擴(kuò)建公用電信網(wǎng)、專用電信網(wǎng)和廣播電視傳輸網(wǎng)，均須遵守本辦法。
第三條信息產(chǎn)業(yè)部依法對(duì)全國公用電信網(wǎng)、專用電信網(wǎng)和廣播電視傳輸網(wǎng)的建設(shè)實(shí)施監(jiān)督管理。各省、自治區(qū)、直轄市通信管理局，在信息產(chǎn)業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)下，依法對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的公用電信網(wǎng)、專用電信網(wǎng)和廣播電視傳輸網(wǎng)的建設(shè)實(shí)施監(jiān)督管理。
第四條全國性電信網(wǎng)絡(luò)工程和國際電信建設(shè)項(xiàng)目是電信建設(shè)管理的重點(diǎn)。
本辦法所稱全國性電信網(wǎng)絡(luò)工程是指跨省(自治區(qū)、直轄市)公用電信網(wǎng)、專用電信網(wǎng)和廣播電視傳輸網(wǎng)以及其組成部分的建設(shè)工程。
第五條電信網(wǎng)絡(luò)和電信設(shè)施建設(shè)須嚴(yán)格遵守國家有關(guān)法律、政策，符合電信網(wǎng)體制標(biāo)準(zhǔn)及通信工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)規(guī)范。
第六條電信建設(shè)管理應(yīng)維護(hù)國家通信，破除壟斷，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)資源合理利用，維護(hù)通信建設(shè)市場(chǎng)秩序，營(yíng)造公開、公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
第二章規(guī)劃編制與管理
第七條信息產(chǎn)業(yè)部負(fù)責(zé)編制電信行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，各省、自治區(qū)、直轄市通信管理局負(fù)責(zé)編制所轄行政區(qū)電信行業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
投資建設(shè)公用電信網(wǎng)、廣播電視傳輸網(wǎng)的企業(yè)(或單位)，必須根據(jù)行業(yè)規(guī)劃的要求，編制本企業(yè)(或單位)五年規(guī)劃(含傳輸網(wǎng)五年專題規(guī)劃)，并逐年編制滾動(dòng)規(guī)劃(含傳輸網(wǎng)滾動(dòng)專題規(guī)劃)。
投資建設(shè)專用電信網(wǎng)的企業(yè)(或單位)，應(yīng)根據(jù)本企業(yè)(或單位)對(duì)通信傳輸線路及帶寬的需求編制本企業(yè)(或單位)傳輸網(wǎng)五年專題規(guī)劃，并根據(jù)實(shí)際建設(shè)和發(fā)展情況逐年編制傳輸網(wǎng)滾動(dòng)專題規(guī)劃(含自建、購買、租用等)。
企業(yè)(或單位)可以根據(jù)情況確定滾動(dòng)規(guī)劃期限為三年或五年。
第八條企業(yè)(或單位)五年規(guī)劃應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：
(一)本企業(yè)(或單位)電信網(wǎng)現(xiàn)狀；
(二)本企業(yè)(或單位)五年發(fā)展思路、目標(biāo)、重點(diǎn)；
(三)本企業(yè)(或單位)建設(shè)資金估算和資金籌措計(jì)劃；
(四)本企業(yè)(或單位)五年重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目框架等。
第九條企業(yè)(或單位)滾動(dòng)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：
(一)本企業(yè)(或單位)電信網(wǎng)現(xiàn)狀及上年度完成情況；
(二)本企業(yè)(或單位)當(dāng)年發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)及建設(shè)項(xiàng)目框架、資金估算和資金籌措計(jì)劃；
(三)本企業(yè)(或單位)滾動(dòng)期末發(fā)展思路、目標(biāo)。
第十條傳輸網(wǎng)五年專題規(guī)劃應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：
(一)本企業(yè)(或單位)傳輸網(wǎng)現(xiàn)狀(含路由圖)；
(二)本企業(yè)(或單位)傳輸網(wǎng)五年需求、發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)及規(guī)劃路由圖；
(三)本企業(yè)(或單位)傳輸網(wǎng)五年建設(shè)項(xiàng)目框架(含路由、距離、容量、投資等)。
第十一條傳輸網(wǎng)滾動(dòng)專題規(guī)劃應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：
(一)本企業(yè)(或單位)傳輸網(wǎng)現(xiàn)狀(含路由圖、上一年度傳輸網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目完成情況)；
(二)本年度傳輸網(wǎng)項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃(含項(xiàng)目路由、距離、容量、投資以及資金來源等)；
(三)本年度傳輸網(wǎng)建設(shè)路由圖；
(四)滾動(dòng)期末傳輸網(wǎng)發(fā)展思路、目標(biāo)及建設(shè)項(xiàng)目框架。
第十二條企業(yè)(或單位)五年規(guī)劃、傳輸網(wǎng)五年專題規(guī)劃和滾動(dòng)規(guī)劃實(shí)行備案制度。
企業(yè)(或單位)五年規(guī)劃、傳輸網(wǎng)五年專題規(guī)劃應(yīng)于國家每個(gè)五年規(guī)劃期開始前上報(bào)備案，滾動(dòng)規(guī)劃應(yīng)于每年一月底前上報(bào)備案。
擁有全國性電信網(wǎng)絡(luò)的非計(jì)劃單列企業(yè)(或單位)的規(guī)劃，報(bào)信息產(chǎn)業(yè)部。擁有全國性電信網(wǎng)絡(luò)的計(jì)劃單列企業(yè)的規(guī)劃，同時(shí)報(bào)國家計(jì)委和信息產(chǎn)業(yè)部。
各省、自治區(qū)、直轄市行政區(qū)域內(nèi)的公用電信網(wǎng)和廣播電視傳輸網(wǎng)、專用電信網(wǎng)建設(shè)企業(yè)(或單位)的規(guī)劃，報(bào)本省、自治區(qū)、直轄市通信管理局。
國家計(jì)委、信息產(chǎn)業(yè)部或省、自治區(qū)、直轄市通信管理局在收到上報(bào)備案規(guī)劃30個(gè)工作日內(nèi)未提出不同意見的，該規(guī)劃即自動(dòng)生效，國家另有規(guī)定的從其規(guī)定。
第十三條企業(yè)(或單位)傳輸網(wǎng)滾動(dòng)專題規(guī)劃實(shí)行審批制度。
企業(yè)(或單位)年度傳輸網(wǎng)滾動(dòng)專題規(guī)劃應(yīng)于當(dāng)年一月底前報(bào)信息產(chǎn)業(yè)部或省、自治區(qū)、直轄市通信管理局。行業(yè)主管部門應(yīng)在收到上報(bào)規(guī)劃的45個(gè)工作日內(nèi)作出審批。
信息產(chǎn)業(yè)部或省、自治區(qū)、直轄市通信管理局對(duì)企業(yè)(或單位)上報(bào)的傳輸網(wǎng)滾動(dòng)專題規(guī)劃組織專家咨詢、評(píng)審，并在此基礎(chǔ)上出具批復(fù)意見。
第十四條國家計(jì)委、信息產(chǎn)業(yè)部和省、自治區(qū)、直轄市通信管理局，依據(jù)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展五年規(guī)劃及其重點(diǎn)專項(xiàng)規(guī)劃、電信行業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)各相關(guān)企業(yè)(或單位)規(guī)劃、傳輸網(wǎng)五年專題規(guī)劃和滾動(dòng)規(guī)劃、傳輸網(wǎng)滾動(dòng)專題規(guī)劃的編制工作，并監(jiān)督檢查其執(zhí)行情況。
第三章項(xiàng)目審批
第十五條公用電信網(wǎng)、專用電信網(wǎng)、廣播電視傳輸網(wǎng)的建設(shè)必須嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)規(guī)定。其建設(shè)程序應(yīng)包括編制和批準(zhǔn)項(xiàng)目建議書、可行性研究報(bào)告、初步設(shè)計(jì)和進(jìn)行竣工驗(yàn)收等。其中：利用外資的電信建設(shè)項(xiàng)目按照有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，履行報(bào)批手續(xù)；自籌資金的電信建設(shè)項(xiàng)目可由業(yè)主單位自行進(jìn)行初步設(shè)計(jì)和竣工驗(yàn)收，限額以下項(xiàng)目可以可行性研究報(bào)告代項(xiàng)目建議書一并審批。
第十六條建設(shè)項(xiàng)目要嚴(yán)格按照國家規(guī)定的項(xiàng)目審批權(quán)限進(jìn)行審批。各項(xiàng)目建設(shè)單位不得將整體項(xiàng)目化整為零，規(guī)避主管部門審查。審批項(xiàng)目應(yīng)以業(yè)主單位的電信業(yè)務(wù)許可證范圍為依據(jù)。
第十七條國內(nèi)傳輸網(wǎng)新建或改建、擴(kuò)建項(xiàng)目在按照國家基本建設(shè)程序?qū)徟埃毥?jīng)相應(yīng)通信主管部門初審，行業(yè)初審?fù)獾捻?xiàng)目方可獲得批準(zhǔn)。
項(xiàng)目審批部門對(duì)行業(yè)初審結(jié)果有不同意見的，由項(xiàng)目審批部門和出具初審意見的部門協(xié)商解決。
第十八條申報(bào)國內(nèi)傳輸網(wǎng)跨省建設(shè)項(xiàng)目或國家規(guī)定的限額以上項(xiàng)目，應(yīng)同時(shí)抄報(bào)信息產(chǎn)業(yè)部；申報(bào)國內(nèi)傳輸網(wǎng)省內(nèi)限額以下建設(shè)項(xiàng)目，應(yīng)同時(shí)抄報(bào)本省、自治區(qū)、直轄市通信管理局。計(jì)劃單列企業(yè)按照項(xiàng)目審批權(quán)限自行審批的限額以下國內(nèi)傳輸網(wǎng)項(xiàng)目，應(yīng)抄報(bào)國家計(jì)委和信息產(chǎn)業(yè)部。申報(bào)項(xiàng)目單位應(yīng)提供電信業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可證等材料。
行業(yè)主管部門在收到抄報(bào)文件20個(gè)工作日內(nèi)，向項(xiàng)目審批部門出具行業(yè)初審意見。
第十九條信息產(chǎn)業(yè)部或省、自治區(qū)、直轄市通信管理局對(duì)企業(yè)(或單位)當(dāng)年傳輸網(wǎng)滾動(dòng)專題規(guī)劃的批復(fù)同意意見，視同對(duì)該滾動(dòng)規(guī)劃中國內(nèi)傳輸網(wǎng)當(dāng)年建設(shè)項(xiàng)目的行業(yè)初審?fù)狻Ｎ戳腥肫髽I(yè)(或單位)當(dāng)年滾動(dòng)規(guī)劃內(nèi)的項(xiàng)目，在審批前必須報(bào)信息產(chǎn)業(yè)部或者省、自治區(qū)、直轄市通信管理局初審。
第二十條國際傳輸網(wǎng)、國際通信出入口等國際電信建設(shè)項(xiàng)目由國家統(tǒng)一審批。其中，限額以上基本建設(shè)項(xiàng)目或限額以上的技術(shù)改造項(xiàng)目經(jīng)信息產(chǎn)業(yè)部初審?fù)夂螅蓢矣?jì)委或國家經(jīng)貿(mào)委審批或核報(bào)國務(wù)院審批；限額以下項(xiàng)目由信息產(chǎn)業(yè)部審批，其他部門(或單位)無權(quán)審批國際電信建設(shè)項(xiàng)目。投資建設(shè)或參與投資建設(shè)國際電信項(xiàng)目的單位必須擁有國際通信基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)營(yíng)權(quán)。
信息產(chǎn)業(yè)部在受理國際電信建設(shè)項(xiàng)目行業(yè)初審申請(qǐng)后，應(yīng)在30個(gè)工作日內(nèi)予以答復(fù)。限額以下國際電信建設(shè)項(xiàng)目審批應(yīng)在申請(qǐng)之日起45個(gè)工作日內(nèi)予以批復(fù)。
第二十一條國家鼓勵(lì)有權(quán)建設(shè)傳輸網(wǎng)的電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)和有關(guān)單位聯(lián)合建設(shè)國內(nèi)傳輸網(wǎng)絡(luò)。聯(lián)合建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)依照本辦法第十七條規(guī)定按一個(gè)項(xiàng)目聯(lián)合報(bào)批。申報(bào)聯(lián)合建設(shè)項(xiàng)目除規(guī)定內(nèi)容外，還應(yīng)注明合建方及牽頭單位，并補(bǔ)充各自的建設(shè)規(guī)模和出資額。
參與軍民合建項(xiàng)目的地方企業(yè)或單位必須與經(jīng)總參通信部批準(zhǔn)的軍隊(duì)項(xiàng)目聯(lián)合建設(shè)。
第二十二條參與聯(lián)合建設(shè)國內(nèi)傳輸網(wǎng)的各投資方必須事先簽署聯(lián)合建設(shè)協(xié)議，并明確聯(lián)合建設(shè)的牽頭單位和各方的權(quán)利與義務(wù)。全國性網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合建設(shè)協(xié)議報(bào)信息產(chǎn)業(yè)部備案，省、自治區(qū)、直轄市內(nèi)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合建設(shè)協(xié)議報(bào)省、自治區(qū)、直轄市通信管理局備案。
第二十三條項(xiàng)目審批或初審應(yīng)采取專家咨詢、專家評(píng)審等方式，并在此基礎(chǔ)上批復(fù)或出具行業(yè)初審意見。
第四章電信建設(shè)市場(chǎng)管理
第二十四條信息產(chǎn)業(yè)部對(duì)全國電信建設(shè)市場(chǎng)、電信建設(shè)工程質(zhì)量、招標(biāo)投標(biāo)等電信建設(shè)活動(dòng)以及通信工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況實(shí)施監(jiān)督管理。
省、自治區(qū)、直轄市通信管理局對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)電信建設(shè)市場(chǎng)、電信建設(shè)工程質(zhì)量、招標(biāo)投標(biāo)等電信建設(shè)活動(dòng)，以及通信工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況實(shí)施監(jiān)督管理。
第二十五條基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)者可以在電信業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可證規(guī)定的范圍內(nèi)投資建設(shè)和經(jīng)營(yíng)電信設(shè)施。
任何企業(yè)(或單位)不得從無網(wǎng)絡(luò)元素出租、出售業(yè)務(wù)許可證的企業(yè)(或單位)購買、租用網(wǎng)絡(luò)資源。
第二十六條省、自治區(qū)、直轄市通信管理局負(fù)責(zé)本行政區(qū)內(nèi)電信管道建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)將電信管道建設(shè)規(guī)劃納入城鎮(zhèn)建設(shè)總體規(guī)劃，電信管道的建設(shè)規(guī)模、容量應(yīng)當(dāng)滿足電信業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。
第二十七條公共場(chǎng)所的經(jīng)營(yíng)者或管理者有義務(wù)協(xié)助基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)者依法在該場(chǎng)所內(nèi)從事電信設(shè)施建設(shè)，不得阻止或者妨礙基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)者向電信用戶提供公共電信服務(wù)。
第二十八條在民用建筑物上設(shè)置小型天線、移動(dòng)通信基站等公用電信設(shè)施時(shí)，必須滿足建筑物荷載等條件，不得破壞建筑物的安全性。
第二十九條建設(shè)地下、水底等隱蔽電信設(shè)施，應(yīng)當(dāng)設(shè)置標(biāo)志并注明產(chǎn)權(quán)人。其中光纜線路建設(shè)應(yīng)當(dāng)按照通信工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定設(shè)置光纜線路標(biāo)石和水線標(biāo)志牌；海纜登陸點(diǎn)處應(yīng)設(shè)置明顯的海纜登陸標(biāo)志，海纜路由應(yīng)向國家海洋管理部門和港監(jiān)部門備案。產(chǎn)權(quán)人發(fā)現(xiàn)標(biāo)志受損或丟失的，應(yīng)及時(shí)修復(fù)、補(bǔ)齊，并有權(quán)依法追究破壞電信設(shè)施標(biāo)志的單位或個(gè)人的責(zé)任。
在已設(shè)置標(biāo)志或備案的情況下電信設(shè)施損壞所造成的損失由責(zé)任方承擔(dān)；因無標(biāo)志或未備案而發(fā)生的電信設(shè)施損壞造成的損失由產(chǎn)權(quán)人自行承擔(dān)。
第三十條任何單位或者個(gè)人不得擅自改動(dòng)或者遷移他人的電信線路及其他電信設(shè)施；遇有特殊情況必須遷改的，應(yīng)當(dāng)征得該電信設(shè)施產(chǎn)權(quán)人的同意，并簽訂協(xié)議。在遷改過程中，雙方應(yīng)采取措施盡量保證通信不中斷。遷改費(fèi)用、保證通信不中斷所發(fā)生的費(fèi)用以及中斷通信造成的損失，由提出遷改要求的單位或者個(gè)人承擔(dān)或賠償，割接期間的中斷除外。
第三十一條從事施工、生產(chǎn)、種植樹木等活動(dòng)，應(yīng)與電信線路或者其他電信設(shè)施保持一定的安全距離，不得危及電信線路等電信設(shè)施的安全或者妨礙線路暢通。可能危及電信安全時(shí)，應(yīng)當(dāng)事先通知有關(guān)電信業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)者，并由從事該活動(dòng)的單位或者個(gè)人負(fù)責(zé)采取必要的安全防護(hù)措施。建筑物、其他設(shè)施、樹木等與電信線路及其他電信設(shè)施的最小安全距離應(yīng)根據(jù)通信工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定確定。
第三十二條從事電信線路建設(shè)，在路由選擇時(shí)應(yīng)盡量避開已建電信線路，并根據(jù)通信工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定與已建的電信線路保持必要的安全距離，避免同路由、近距離敷設(shè)。受地形限制必須近距離甚至同溝敷設(shè)或者線路必須交越的，電信線路建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)與已建電信線路的產(chǎn)權(quán)人協(xié)商并簽訂協(xié)議，制定安全措施，在雙方監(jiān)督下進(jìn)行施工，確保已建電信線路的暢通。
經(jīng)協(xié)商不能達(dá)成協(xié)議的，根據(jù)電信線路建設(shè)情況，跨省線路由信息產(chǎn)業(yè)部協(xié)調(diào)解決，省內(nèi)線路由相關(guān)省、自治區(qū)、直轄市通信管理局協(xié)調(diào)解決。
第三十三條從事微波通信建設(shè)，應(yīng)按國家無線電管理的有關(guān)規(guī)定到當(dāng)?shù)責(zé)o線電管理機(jī)構(gòu)辦理設(shè)臺(tái)手續(xù)，其微波傳輸通道應(yīng)向當(dāng)?shù)爻鞘幸?guī)劃部門備案。
建設(shè)微波通信設(shè)施、移動(dòng)通信基站等無線通信設(shè)施不得防礙已建通信設(shè)施的通信暢通。防礙已建無線通信設(shè)施的通信暢通的，由當(dāng)?shù)厥 ⒆灾螀^(qū)、直轄市無線電管理機(jī)構(gòu)責(zé)令其改正。
第三十四條信息產(chǎn)業(yè)部和省、自治區(qū)、直轄市通信管理局可委托經(jīng)信息產(chǎn)業(yè)部考核合格的通信工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)具體實(shí)施電信建設(shè)項(xiàng)目的質(zhì)量監(jiān)督。
參與電信建設(shè)的各方主體應(yīng)當(dāng)遵循國家法律、法規(guī)及強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，對(duì)其承接的項(xiàng)目質(zhì)量和安全負(fù)責(zé)。
第三十五條按有關(guān)規(guī)定必須進(jìn)行招標(biāo)的電信建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行招標(biāo)備案制。電信建設(shè)項(xiàng)目業(yè)主單位應(yīng)在確定中標(biāo)人之日起15日內(nèi)填寫"通信建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)情況備案表"，其中跨省(自治區(qū)、直轄市)建設(shè)的項(xiàng)目報(bào)國家計(jì)委和信息產(chǎn)業(yè)部備案，其他建設(shè)項(xiàng)目報(bào)省、自治區(qū)、直轄市通信管理局備案。涉及機(jī)電設(shè)備的國際招標(biāo)項(xiàng)目應(yīng)遵守國家有關(guān)規(guī)定。
第三十六條參與電信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的單位應(yīng)經(jīng)信息產(chǎn)業(yè)部或省、自治區(qū)、直轄市電信建設(shè)管理部門審查同意后，按照國家有關(guān)規(guī)定，辦理資質(zhì)審批和年檢手續(xù)，未經(jīng)信息產(chǎn)業(yè)部或省、自治區(qū)、直轄市電信建設(shè)管理部門審查同意的，不得承接電信建設(shè)項(xiàng)目。
通信信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成和通信用戶管線建設(shè)企業(yè)，應(yīng)當(dāng)按信息產(chǎn)業(yè)部有關(guān)規(guī)定取得通信信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成企業(yè)資質(zhì)或通信用戶管線建設(shè)許可證書。否則不得承接電信建設(shè)項(xiàng)目。
第三十七條電信建設(shè)項(xiàng)目業(yè)主單位不得選擇未經(jīng)通信主管部門審查同意或未取得相應(yīng)電信建設(shè)資質(zhì)證書的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、咨詢、系統(tǒng)集成、用戶管線建設(shè)、招投標(biāo)單位承擔(dān)電信建設(shè)項(xiàng)目。
第三十八條信息產(chǎn)業(yè)部和省、自治區(qū)、直轄市通信管理局對(duì)電信建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督檢查時(shí)，被檢查單位應(yīng)當(dāng)按要求提供有關(guān)電信建設(shè)的文件和資料，配合有關(guān)人員進(jìn)入工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢查，并接受信息產(chǎn)業(yè)部和省、自治區(qū)、直轄市通信管理局對(duì)違規(guī)行為作出的處理。妨礙監(jiān)督檢查工作，或拒不接受處理的，應(yīng)依法追究有關(guān)責(zé)任。
第五章罰則
第三十九條違反本辦法第十五條、第十六條、第十七條、第十九條、第二十條、第二十一條有關(guān)規(guī)定審批的項(xiàng)目，審批無效。
違反本辦法規(guī)定擅自進(jìn)行電信建設(shè)的，在建項(xiàng)目一律停止建設(shè)、整頓，并由國家計(jì)委、信息產(chǎn)業(yè)部或省、自治區(qū)、直轄市通信管理局會(huì)同有關(guān)部門依據(jù)職責(zé)查處，對(duì)建設(shè)單位及審批單位給予通報(bào)批評(píng)并責(zé)令改正，已建成的項(xiàng)目暫不允許投入運(yùn)營(yíng)。造成國家資源浪費(fèi)、擾亂電信市場(chǎng)秩序、危害電信安全等后果的，對(duì)建設(shè)單位和審批單位的主管人員和直接責(zé)任人依法給予行政處分，構(gòu)成犯罪的，移交司法機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任。
第四十條企業(yè)(或單位)沒有電信業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可證或超出電信業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可證規(guī)定范圍進(jìn)行電信建設(shè)活動(dòng)的，信息產(chǎn)業(yè)部或省、自治區(qū)、直轄市通信管理局應(yīng)當(dāng)責(zé)令其改正；情節(jié)嚴(yán)重的，責(zé)令停業(yè)整頓，并處一萬元以上、三萬元以下罰款。
第四十一條違反第三十條、第三十一條、第三十二條規(guī)定，危及電信線路等電信設(shè)施的安全或者妨礙線路暢通的，省、自治區(qū)、直轄市通信管理局應(yīng)當(dāng)責(zé)令其恢復(fù)原狀或者予以修復(fù)，并賠償由此造成的經(jīng)濟(jì)損失。中斷電信業(yè)務(wù)給電信業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)者造成的經(jīng)濟(jì)損失包括直接經(jīng)濟(jì)損失、電信企業(yè)采取臨時(shí)措施疏通電信業(yè)務(wù)的費(fèi)用以及因中斷電信業(yè)務(wù)而向用戶支付的損失賠償費(fèi)。情節(jié)嚴(yán)重的，處一萬元以上、三萬元以下罰款。
第四十二條參與電信建設(shè)的各方主體違反國家有關(guān)電信建設(shè)工程質(zhì)量管理規(guī)定的，信息產(chǎn)業(yè)部或省、自治區(qū)、直轄市通信管理局可依據(jù)《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》的規(guī)定責(zé)令其改正或予以處罰，已竣工驗(yàn)收的須在整改后重新組織竣工驗(yàn)收。
第四十三條電信建設(shè)項(xiàng)目投資業(yè)主單位委托未經(jīng)通信主管部門審查同意或未取得相應(yīng)電信建設(shè)資質(zhì)證書的單位承擔(dān)電信建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、咨詢、系統(tǒng)集成、用戶管線建設(shè)、招投標(biāo)的，信息產(chǎn)業(yè)部或省、自治區(qū)、直轄市通信管理局應(yīng)責(zé)令改正，已竣工的不得投入使用，造成重大經(jīng)濟(jì)損失的，電信建設(shè)單位和相關(guān)設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、咨詢、系統(tǒng)集成、用戶管線建設(shè)、招投標(biāo)等單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。
第四十四條設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、咨詢、系統(tǒng)集成、用戶管線建設(shè)、招投標(biāo)等單位發(fā)生違規(guī)、違紀(jì)行為，或出現(xiàn)質(zhì)量、安全事故的，除按《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》的規(guī)定予以相應(yīng)處罰外，信息產(chǎn)業(yè)部或省、自治區(qū)、直轄市通信管理局應(yīng)視情節(jié)輕重給予下列處罰：
網(wǎng)絡(luò)工程研究報(bào)告范文6
各縣（區(qū)）各部門要按照市委、市政府關(guān)于加強(qiáng)電子政務(wù)工作的總體要求，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，塑造良好形象”為契機(jī)，穩(wěn)步推進(jìn)我市電子政務(wù)建設(shè)和應(yīng)用工作。要充分認(rèn)識(shí)電子政務(wù)對(duì)于加快政府職能轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新行政管理方式和提高工作效率的重要意義，進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)任務(wù)，理順工作體系，創(chuàng)新工作機(jī)制，積極推進(jìn)電子政務(wù)與機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)工作融合。要加大投入力度，加快電子政務(wù)建設(shè)步伐，建立電子政務(wù)推廣和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，為各級(jí)政府及其組成部門在提高科學(xué)決策水平、應(yīng)對(duì)和處置公共突發(fā)事件、政務(wù)和政府信息公開、服務(wù)社會(huì)和基層等方面提供有力支持，更好地發(fā)揮電子政務(wù)的支撐和保障作用。
二、認(rèn)真做好市電子政務(wù)發(fā)展規(guī)劃和調(diào)研論證工作
根據(jù)國家和省政府電子政務(wù)建設(shè)有關(guān)要求，結(jié)合我市電子政務(wù)建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展需要，立足市情，開展市電子政務(wù)期間建設(shè)情況回顧總結(jié)及發(fā)展規(guī)劃的調(diào)研論證和編制工作。各縣（區(qū)）各部門要認(rèn)真組織，立足實(shí)際，分別編制本縣（區(qū)）本部門和本系統(tǒng)電子政務(wù)發(fā)展規(guī)劃。
三、加快政務(wù)專網(wǎng)建設(shè)，促進(jìn)電子政務(wù)推廣應(yīng)用工作
要鞏固全市政務(wù)專網(wǎng)一、二期建設(shè)的成果，進(jìn)一步擴(kuò)大政務(wù)專網(wǎng)覆蓋面，大力推進(jìn)市縣鄉(xiāng)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、省駐單位政務(wù)專網(wǎng)接入和推廣應(yīng)用工作，為建設(shè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)性、公共性應(yīng)用系統(tǒng)以及政府和部門城域網(wǎng)、縱向網(wǎng)奠定基礎(chǔ)。理順管理機(jī)制，完善管理制度，做好各項(xiàng)應(yīng)用的維護(hù)、管理工作，保障全市政務(wù)專網(wǎng)建設(shè)和應(yīng)用穩(wěn)步推進(jìn)。加快電子政務(wù)推廣應(yīng)用進(jìn)程，積極推進(jìn)行政審批電子監(jiān)察系統(tǒng)、政務(wù)信息報(bào)送系統(tǒng)、農(nóng)村多媒體信息化系統(tǒng)、應(yīng)急指揮系統(tǒng)、無線數(shù)字、數(shù)字城管和平安城市等各項(xiàng)應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)。
四、全力推行辦公自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)電子政務(wù)協(xié)同辦公
加快辦公自動(dòng)化應(yīng)用進(jìn)程，逐步推進(jìn)全市政府系統(tǒng)的辦公自動(dòng)化和無紙化辦公，促進(jìn)市、縣（區(qū)）四大班子的無紙化辦公。市政府各部門要在做好本部門辦公業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用工作的基礎(chǔ)上，共同搞好全市統(tǒng)一的綜合辦公平臺(tái)、電子公文傳輸和交換平臺(tái)、多媒體信息資源平臺(tái)、電子郵局、短信平臺(tái)等基礎(chǔ)性和公共性電子政務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)推廣工作。推進(jìn)無線政務(wù)辦公、政務(wù)手機(jī)報(bào)、手機(jī)圖文信息、會(huì)務(wù)通等無線業(yè)務(wù)，為實(shí)現(xiàn)跨地域、跨部門、跨系統(tǒng)工作交流、信息共享、業(yè)務(wù)協(xié)同提供有效支撐和服務(wù)，為政府、企事業(yè)單位和社會(huì)公眾提供多樣化、高質(zhì)量的電子政務(wù)服務(wù)。
五、做好公眾信息網(wǎng)站升級(jí)改造工作，促進(jìn)縣級(jí)政府網(wǎng)站建設(shè)
打造以《公眾信息網(wǎng)》門戶網(wǎng)站為核心，各縣（區(qū)）政府、各部門網(wǎng)站為基礎(chǔ)，依托政務(wù)公開辦公室和行政服務(wù)中心，建設(shè)市政府門戶網(wǎng)站群，增強(qiáng)信息公開、線辦事、互動(dòng)交流等功能。開發(fā)市人民政府WAP網(wǎng)站，拓寬網(wǎng)站信息渠道，擴(kuò)大政府信息公開面。建立健全公共服務(wù)功能、親民信息查詢等功能，提高便民服務(wù)質(zhì)量。加快縣（區(qū)）政府及各部門網(wǎng)站建設(shè)，規(guī)范運(yùn)行機(jī)制，擴(kuò)大服務(wù)范圍，完善服務(wù)功能。建立健全政府網(wǎng)站管理機(jī)制，增強(qiáng)和提高專業(yè)人才素質(zhì)，穩(wěn)定管理隊(duì)伍，確保政府系統(tǒng)網(wǎng)站健康發(fā)展。
六、完善政府視頻會(huì)議系統(tǒng)保障機(jī)制，促進(jìn)鄉(xiāng)村視頻信息系統(tǒng)建設(shè)
加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)視頻會(huì)議系統(tǒng)建設(shè)，全面完成政務(wù)專網(wǎng)視頻會(huì)議系統(tǒng)的延伸工作，積極搞好推廣應(yīng)用。建立一支政治可靠、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)過硬的保障隊(duì)伍和一套運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)范、高效標(biāo)準(zhǔn)的視頻會(huì)議運(yùn)行保障機(jī)制，建立健全視頻會(huì)議運(yùn)行管理和服務(wù)保障制度，規(guī)范視頻會(huì)議會(huì)前申請(qǐng)受理、會(huì)中保障和會(huì)后處理機(jī)制。完善市視頻會(huì)議控制中心管理平臺(tái)，提高音、視、訊傳輸質(zhì)量和智能化管控能力，健全政府衛(wèi)星廣播系統(tǒng)平臺(tái)，為市委、市政府以及各縣（區(qū)）政府召開視頻會(huì)議、遠(yuǎn)程培訓(xùn)，面對(duì)面交流提供音視訊保障。進(jìn)一步加大信息資源整合力度，全面開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)多媒體信息衛(wèi)星廣播系統(tǒng)建設(shè)，力爭(zhēng)有條件的行政村同步推進(jìn)，為基層和農(nóng)民群眾提供政策宣傳、政策解讀、信息公開、技術(shù)培訓(xùn)等方面的服務(wù)。突出農(nóng)村信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息渠道多元化，擴(kuò)大邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村信息化覆蓋面。
七、推進(jìn)行政權(quán)力網(wǎng)上公開透明運(yùn)行，加快建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府
按照權(quán)責(zé)清晰、程序嚴(yán)密、運(yùn)行公開、制約有力的要求，深入推進(jìn)行政權(quán)力網(wǎng)上公開透明運(yùn)行，著力轉(zhuǎn)變政府施政方式、管理辦法和工作作風(fēng)，加快建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府。依托全市電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)各級(jí)政府、各部門網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，繼續(xù)做好中央、省駐各單位的網(wǎng)絡(luò)延伸和互聯(lián)互通。分層次、分類型建立行政權(quán)力網(wǎng)上公開透明運(yùn)行方式，推進(jìn)行政許可、行政處罰、行政增收、行政強(qiáng)制等行政權(quán)力網(wǎng)上運(yùn)行。推行重大項(xiàng)目、政府采購活動(dòng)網(wǎng)上運(yùn)行，公開招標(biāo)，規(guī)范操作，接受社會(huì)各界全面監(jiān)督。進(jìn)一步完善內(nèi)外網(wǎng)信息交互機(jī)制，提高信息共享水平。建立健全行政審批電子監(jiān)察系統(tǒng)，加強(qiáng)行政審批監(jiān)管，實(shí)行過程控制，強(qiáng)化監(jiān)察職能，規(guī)范審批行為，促進(jìn)依法行政。加強(qiáng)績(jī)效考核，提高行政效能。抓緊開發(fā)重點(diǎn)市場(chǎng)、重大項(xiàng)目等電子監(jiān)察子系統(tǒng)，提升和完善升級(jí)平臺(tái)監(jiān)察功能，實(shí)現(xiàn)行政權(quán)力運(yùn)行數(shù)據(jù)電子化、流程標(biāo)準(zhǔn)化、辦公網(wǎng)絡(luò)化、信息公開化。健全科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的行政權(quán)力網(wǎng)上公開透明運(yùn)行管理機(jī)制，構(gòu)建操作性強(qiáng)的制度保障體系，進(jìn)一步健全行政執(zhí)法程序、行政執(zhí)法考核、行政執(zhí)法投訴處理，行政權(quán)力網(wǎng)上公開透明運(yùn)行、公眾評(píng)議以及過錯(cuò)責(zé)任追究等制度，形成保證權(quán)力網(wǎng)上公開透明運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制。
八、加大網(wǎng)絡(luò)信息資源整合力度，推進(jìn)農(nóng)村多媒體信息化建設(shè)
要充分發(fā)揮農(nóng)村信息化建設(shè)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，擴(kuò)大農(nóng)村信息覆蓋面，實(shí)現(xiàn)“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、網(wǎng)絡(luò)延伸、全面覆蓋”目標(biāo)。推廣全省農(nóng)村信息化建設(shè)項(xiàng)目宕昌試點(diǎn)的成功經(jīng)驗(yàn)，加快省政府多媒體信息衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播系統(tǒng)、廣播電視“村村通”工程、農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程、文化信息資源共享工程、農(nóng)村公共信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)工程和勞務(wù)知識(shí)培訓(xùn)等服務(wù)于廣大農(nóng)民群眾的農(nóng)村信息化建設(shè)項(xiàng)目整合利用工作，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實(shí)施，從根本上解決農(nóng)村“信息傳播最后一公里問題。要充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)農(nóng)村信息化建設(shè)項(xiàng)目整合工作的重要性和必要性，以“三網(wǎng)合一”為契機(jī)，行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)為龍頭，實(shí)現(xiàn)各類信息資源的融合，從各自行業(yè)角度出發(fā)，緊密配合，分工協(xié)作，努力提高農(nóng)村信息化建設(shè)項(xiàng)目使用效率，為我市全面推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。
九、全面實(shí)施政務(wù)外網(wǎng)建設(shè)，提高社會(huì)管理和公共服務(wù)能力
加快全市電子政務(wù)外網(wǎng)建設(shè)步伐。按照國家發(fā)改委和財(cái)政部《關(guān)于加快推進(jìn)國家電子政務(wù)外網(wǎng)建設(shè)工作的通知》發(fā)改高技[]988號(hào)）精神和評(píng)審?fù)ㄟ^的省電子政務(wù)外網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目一期可行性研究報(bào)告》制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，大力推進(jìn)全市政務(wù)外網(wǎng)建設(shè)，力爭(zhēng)在年底前建成覆蓋市縣兩級(jí)的市電子政務(wù)外網(wǎng)。確保國家、省政務(wù)外網(wǎng)的統(tǒng)一性和完整性，橫向要連接各級(jí)黨委、人大、政府、政協(xié)、法院、檢察院等政務(wù)部門，縱向要覆蓋中央、省、市、縣，滿足各級(jí)政務(wù)部門社會(huì)管理和公共服務(wù)的需要，并爭(zhēng)取承載510個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)。
十、積極實(shí)施“市應(yīng)急平臺(tái)體系”建設(shè)，全面提升全市應(yīng)急指揮和應(yīng)變能力
按照國務(wù)院的總體要求，以省政府應(yīng)急平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)，積極推進(jìn)市、縣（區(qū)）政府應(yīng)急平臺(tái)的規(guī)劃和建設(shè)工作，全面提升我市應(yīng)急管理工作水平，使全市各級(jí)政府在應(yīng)對(duì)和處置各種突發(fā)事件中反應(yīng)更加迅速、決策更加科學(xué)、處置更加有效、保障更加有力、能力更加增強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)與國務(wù)院、省政府應(yīng)急平臺(tái)包括視頻圖像、信息報(bào)送等在內(nèi)的互聯(lián)互通；實(shí)現(xiàn)與縣區(qū)政府、各部門應(yīng)急平臺(tái)包括應(yīng)急通信、值班值守等在內(nèi)的互聯(lián)互通。逐步形成以市政府應(yīng)急管理平臺(tái)為中心，縣（區(qū)）政府、部門為一體的市政府應(yīng)急管理綜合服務(wù)平臺(tái)。
十一、不斷完善管理機(jī)制，保障網(wǎng)絡(luò)與信息安全
加大網(wǎng)絡(luò)管理力度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理工作。建立健全網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)管理制度，規(guī)范操作方法。加大投入力度，做好網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理設(shè)施、政府網(wǎng)站安全和監(jiān)控設(shè)施建設(shè)，減少不良信息和非法信息的網(wǎng)上傳播，杜絕對(duì)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)站攻擊、篡改，提高網(wǎng)絡(luò)和信息安全運(yùn)轉(zhuǎn)，為全市黨政機(jī)關(guān)提供安全、高效的信息網(wǎng)絡(luò)資源。
