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現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性范文1

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。在我們農(nóng)村地區(qū)，教師和學(xué)生以前知道的只是“一支粉筆、一塊黑板和一本教材”。而現(xiàn)代信息技術(shù)被引入后，課堂教學(xué)融入了圖形、文字、影像、聲音、動畫視頻等多媒體，使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，不但激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在講“一次函數(shù)圖像的應(yīng)用”過程中，利用多媒體在平面直角坐標(biāo)系中能夠演示點的坐標(biāo)移動過程這一優(yōu)勢，使學(xué)生在動與靜的對比中、在理性與感情的交流中、在抽象與形象的轉(zhuǎn)換中，提高了學(xué)習(xí)興趣，加強了對知識的理解。

二、有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)知識用于實際情境

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)用，但當(dāng)學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際時，學(xué)生常常因過于繁雜的運算在一定程度上縮小了應(yīng)用的范圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些數(shù)學(xué)實際問題直接可以讓學(xué)生在計算機上去解決，這樣避免了繁雜的運算，既節(jié)約了時間，也運用了現(xiàn)代信息技術(shù)。現(xiàn)在，我們可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)軟件來解決實際問題。例如利用多媒體講到異面直線時，可以這樣引入：先在多媒體中呈現(xiàn)同在一面墻角上的各組直線，問學(xué)生各組直線是什么位置關(guān)系，學(xué)生都能輕易作答；然后取異面的一組直線，問他們是什么關(guān)系，學(xué)生會回答是異面直線關(guān)系。這樣，在多媒體上利用墻角提出問題，直觀地解決了問題。

三、有利于引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自行解決問題

問題有了，但如何解決？這是數(shù)學(xué)教學(xué)的實際問題，也正是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個平臺。現(xiàn)代信息技術(shù)整合課可以為學(xué)生提供獨立思考和解決問題的條件，可以提供足夠的問題情境，可以幫助教師改變教學(xué)方法，可以為學(xué)生提供量大面寬的學(xué)習(xí)材料，總結(jié)學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。學(xué)生具有極其豐富的智慧和活躍的思維，教師要通過現(xiàn)代信息技術(shù)積極引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生堅信自己能夠?qū)栴}解決好。可以讓廣大同學(xué)充分發(fā)揮自己的見解，可以讓單個學(xué)生說出自己的觀點，然后各小組進(jìn)行討論，形成集體觀點，這樣可以開拓學(xué)生的思維，張揚個性，激發(fā)自學(xué)興趣，使他們的自學(xué)能力得到提高。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力

作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者與合作者的教師，應(yīng)該對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程。數(shù)學(xué)源于生活，但又抽象于生活和高于生活。在實踐教學(xué)中，教師可用生活資料和生活材料引出數(shù)學(xué)概念并加以分析，使學(xué)生可以直觀地接受并能升華知識，這一點，現(xiàn)代信息技術(shù)可以提供一個平臺。例如，我在教一元二次方程應(yīng)用題時，用多媒體制作了一張旋轉(zhuǎn)桌子，并展示問題：現(xiàn)在要請一位木工師傅做一張桌子，要求長比寬多50厘米，面積為600平方厘米，第一問：應(yīng)求哪些量？第二問：怎么求呢？這樣，同學(xué)們就會積極地投入到思考解決問題之中了。借助現(xiàn)代信息技術(shù)的直觀的教學(xué)手段來展示這些實際問題，把本來抽象的方程問題給簡單化了，而且還引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使數(shù)學(xué)生活化了，更使生活理論化了。可以說，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富而生動的教學(xué)資源，打破了以書本為死板的唯一教學(xué)資源的限制，利用這一平臺能使學(xué)生合作的機會加強，解決問題的能力得到提高。

五、有利于啟迪學(xué)生思維

學(xué)生獲取知識、形成能力，都離不開思考。在對學(xué)生進(jìn)行思維方法引導(dǎo)時，一是利用現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)生現(xiàn)有的知識開展啟發(fā)教學(xué)，鼓勵學(xué)生，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。二是從現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)問題情境來展開探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生追根溯源的思索習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會深思。三是從挖掘問題鏈來開展變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、歸納、推斷能力，使學(xué)生學(xué)會猜想，體驗善思在數(shù)學(xué)活動中充滿探索性和創(chuàng)造性。四是利用一題多解、合作學(xué)習(xí)等多種集體學(xué)習(xí)方法，嘗試從不同角度尋求解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維，從而達(dá)到舉一反三、聞一而知十、從不同角度思考問題的目的。五是利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性，真正體現(xiàn)出思在知識的轉(zhuǎn)折點，想在問題的疑難處，慮在矛盾的解決上，用在方法的探索中。所有這些東西，現(xiàn)代信息技術(shù)都可以提供一個平臺，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)和思維的機會，為學(xué)生個性的發(fā)展和思維的發(fā)展提供一個契機，從而達(dá)到教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的。

六、有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力。

多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供更多的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的條件，因此，教師要從實際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)必要的情境，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如在運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)盡可能地提供一些問題或者提供一些情境，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)提供的一些知識和一些信息，獨立思考，獨立解決問題，養(yǎng)成一種習(xí)慣并長期堅持，最終養(yǎng)成獨立的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性范文2

【關(guān)鍵詞】高校教師 現(xiàn)代教育技術(shù) 素質(zhì)培養(yǎng) 重要意義

前言

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代高等院校的教學(xué)設(shè)備也趨于科技化，高等教師需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)才能夠很好地使用教學(xué)設(shè)備。傳統(tǒng)的教學(xué)能力已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代高校的教學(xué)需要。并且，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力也是高校教師最重要的專業(yè)能力之一。科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展向高校教師提出了掌握這樣一種能力的新要求。高校教師只有掌握了這樣一項能力，才能夠全面提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。如果高校教師具備了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力素質(zhì)，那么對于促進(jìn)高校教育機制改革、創(chuàng)建創(chuàng)新型課堂、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教育教學(xué)質(zhì)量等都有著極其重要的作用。下面我們將重點的探討高校教師如何進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)以及掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的重要意義。

一、高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的重要意義

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及高科技設(shè)備在高校的應(yīng)用，向高校教師提出了更高的教學(xué)要求。傳統(tǒng)的教學(xué)能力已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)模式的需要，只有充分掌握現(xiàn)代教育技術(shù)才能夠高效率、高質(zhì)量的完成高校教學(xué)任務(wù)。所以，高校教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是極其有必要的。

首先，高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備提出的新的要求。計算機的發(fā)展充實了大學(xué)教師的生活，同時也完善了教師的授課方式。通過計算機進(jìn)行授課不僅能夠提高教師教案的完整率，而且也能夠提高教學(xué)的速度和教學(xué)的效率。但是，計算機的發(fā)展也向高校教師提出了新的要求，那就是要求高校教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，只有掌握了這項技術(shù)，高校教師才能夠充分的利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，才能夠?qū)F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)點發(fā)揮出來，才會更好的使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為自己的教學(xué)服務(wù)。也就是說，高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是極其有必要的，只有這樣，才能夠順應(yīng)現(xiàn)代教育形式的發(fā)展，才能夠勝任高校教師的教育教學(xué)工作。

其次，高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是高校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。近些年來，教育部將教學(xué)目標(biāo)定位在素質(zhì)教育上，從小學(xué)教育到中學(xué)教育都是如此，但是縱觀我國的教育，由于選拔人才制度等的限制，大多數(shù)教育機制還是延續(xù)以前的應(yīng)試教育，不少高等院校也是如此。應(yīng)試教育只會固化學(xué)生的思想，不利于學(xué)生日后的發(fā)展。科技的進(jìn)步推進(jìn)了高校素質(zhì)教育的進(jìn)程。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備向?qū)W生提供了更多的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生能夠足不出戶就學(xué)習(xí)到很多外界的東西，這對于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和全面發(fā)展是極其有利的。而高校教師則需要正確的引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。那么就要求高校教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。只有充分掌握了這項能力，高校教師才能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠不斷的培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

再者，高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是高校轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)合格人才的需要。隨著社會的高速發(fā)展，高等教育與社會需求逐漸出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，教育后的結(jié)果無法滿足社會需要的問題逐漸嚴(yán)重。那么就要求高校在進(jìn)行教學(xué)的時候改變原有的教學(xué)模式，重新審視社會需求，根據(jù)社會需求變化來制定教學(xué)目標(biāo)，促使經(jīng)過高等教育后的學(xué)生滿足社會的需要。若要減少教育和社會需求之間的差距，單靠高校教師的人工調(diào)查和判斷是不可行的，必須要充分依賴于現(xiàn)代科技。高校教師掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以利用先進(jìn)的技術(shù)來探索社會需求和教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系，就能夠制定出以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式，從而逐漸提高自己的教育教學(xué)水平，只有保證了自己的教學(xué)目標(biāo)，把握住社會的需求動態(tài)，才能夠培養(yǎng)出更多更好的社會需要的合格人才。

最后，高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是高校教師自身發(fā)展的需要。現(xiàn)如今的社會是高速發(fā)展的，技術(shù)是不斷變化的，教學(xué)思想和教學(xué)理念也是在不斷變化的。高校教師不像中學(xué)教師，教學(xué)模式和教學(xué)方式可以長時期的不改變，高校教師不能夠這樣。高校教師必須時刻保持自己的教學(xué)模式是最新的，自己的教學(xué)內(nèi)容是最新的。因為高校教師的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是與社會需求和未來就業(yè)相互掛鉤的。如果教學(xué)模式不對，直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展。高校教師不僅是授課，更是傳道，向?qū)W生傳授中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，所以高校教師必須比學(xué)生更早的掌握現(xiàn)代科技的使用方式。也要時常進(jìn)行思考，進(jìn)而調(diào)整自己的角色，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求。高校教師必須通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)培養(yǎng)自己的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，只有這樣，才更有利于自己的未來教學(xué)，才更有利于培養(yǎng)出全面發(fā)展和社會需求的人才。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的現(xiàn)狀

我們之所以要討論高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，是因為現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)在普及率等上面存在很多的問題。

首先，高校教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識不足。與中學(xué)教學(xué)相比，高等學(xué)校的教師在教學(xué)設(shè)備上具有很大的優(yōu)越性。高等院校的日常教學(xué)工作主要依賴于多媒體，基本上所有高校教師都是選擇多媒體上課，所以不少教師就認(rèn)為學(xué)會了多媒體也就掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，其實不然。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少教師在日常教學(xué)過程中只會使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也就是制作幻燈片之類的作為課件。在幻燈片上面基本上是插入簡單的文字、圖片和動畫，其實這并不能夠說明高校教師掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)。只有將自己的課件做得利于學(xué)生吸收，幻燈片內(nèi)容具有科學(xué)性和先進(jìn)性，以及能夠反映出本學(xué)科領(lǐng)域最前沿的內(nèi)容，才能夠說明幻燈片是合格的，是符合現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)要求的。不少教師在這個方面存在誤區(qū)，認(rèn)為會做幻燈片就是掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，其實做出一個合格的幻燈片才能夠證明其掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，具備了現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)。

其次，高校教師缺乏與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的理論指導(dǎo)。現(xiàn)代教育技術(shù)也是近些年來剛提出來的，并沒有具體的理論指導(dǎo)。而高校教師雖然基本具有高學(xué)歷，即碩士、博士畢業(yè)，但是他們的教學(xué)思想仍然是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，是以教師為主的教，而不是以學(xué)生為主的學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)要求教師要以學(xué)生為中心，進(jìn)行傳道授業(yè)，強調(diào)的是以學(xué)生為中心。實踐表明，填鴨式的教學(xué)是一種應(yīng)試教育，極其不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育才能夠幫助學(xué)生掌握真正的生活技巧，鍛煉出真正的生存能力。社會需要的是實踐人才而不是理論人才。所以高校教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的重點，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，才能夠逐漸培養(yǎng)高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)。

最后，高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能掌握不夠。高校教師不像中學(xué)教師一樣，以教學(xué)目標(biāo)為主體，高校教師還要致力于科學(xué)研究和課題研究，所以沒有較多的精力放在現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)上。這就導(dǎo)致高校教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用掌握不夠。即使學(xué)校專門組織高校教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，也不能夠引起高校教師的重視，培訓(xùn)的結(jié)果也是失敗的。心理上的不重視加上行動上的不支持，導(dǎo)致高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能掌握不夠。這也就進(jìn)一步影響到高校素質(zhì)教育的進(jìn)行，造成學(xué)校教育與社會需求的脫節(jié)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足社會需要。只有從心理上改變這種模式，才能從根本上掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的技能。

三、高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的提出更加堅定了高等院校走素質(zhì)教育的道路，同時也促使更多的教師在教育方式上變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。科技的高速發(fā)展要求高校教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，雖然在很多院校存在現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不徹底等問題，但是我們依舊可以采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。下面我們就從以下幾個方面談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)方案。

首先，學(xué)校要多舉辦一些現(xiàn)代教育技術(shù)理論培訓(xùn)課程，培養(yǎng)高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論素質(zhì)。沒有規(guī)矩，不成方圓，與其讓教師自己摸索，不如學(xué)校主動組織一些現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)課程，這樣既有利于高校教師掌握理論知識，也便于高校教師之間的經(jīng)驗交流。現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論主要包括：教育技術(shù)概述、學(xué)與教的理論、試聽與傳播理論、教學(xué)設(shè)計等等。這些基本理論都要對高校教師進(jìn)行培訓(xùn)。而且培訓(xùn)之前還要對教師進(jìn)行心理培訓(xùn)，讓高校教師從內(nèi)心了解現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性。在培訓(xùn)的過程中，要充分利用多媒體，結(jié)合相關(guān)的實例，深入淺出，只有這樣才能夠向高校教師真實的反映出現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)，才能夠讓教師明白他們的差距。

其次，開展現(xiàn)代教育技術(shù)技能培訓(xùn)，提高高校教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力。理論的學(xué)習(xí)是前提，技能的掌握是關(guān)鍵。當(dāng)教師從內(nèi)里了解現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性并且掌握理論知識之后，要進(jìn)行技能的培訓(xùn)。只有理論結(jié)合實踐才能夠確保培訓(xùn)的成果。學(xué)校應(yīng)聘請專門的講師對現(xiàn)代教育技術(shù)的技能進(jìn)行培訓(xùn)，通過大量舉例以及實物展示和高校教師自我展示等形式向高校教師傳授現(xiàn)代教育技術(shù)的技能。多層次不間斷地確保高校教師掌握這種技能，并且在后期的課堂中監(jiān)督教師的技能使用情況，對于操作不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行及時糾正。技能的掌握是重中之重，所以在培訓(xùn)的過程中要向高校教師重點說明其重要性。

最后，建立監(jiān)督機制和政策機制，確保高校教師能夠在日常教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)。監(jiān)督機制和政策執(zhí)行機制是對高校教師的一種督促，沒有制度就不利于一項政策的執(zhí)行。由于高校教師長期受到傳統(tǒng)教育方式的影響，所以即使受到培訓(xùn)在日常教學(xué)中可能還會帶有傳統(tǒng)教育觀念，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)不定期的對高校教師教學(xué)情況和教學(xué)方式進(jìn)行檢查，確保現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的順利運行。與此同時，學(xué)校還可以將教師的教育技術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)成績和日常執(zhí)行度列入教師的年度考核中，與教師的評獎評優(yōu)及職務(wù)晉級相掛鉤，對高校教師教育技術(shù)素質(zhì)達(dá)標(biāo)設(shè)定一定的標(biāo)準(zhǔn)，對于不達(dá)標(biāo)的進(jìn)行相應(yīng)的處罰，這樣就能夠確保高校教師堅定不移的將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中。

四、總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)是高校教師必須掌握的一項技術(shù)，它不僅僅能夠幫助教師完成教學(xué)計劃，而且有利于學(xué)生的全面發(fā)展。調(diào)查顯示，高校教師之所以對現(xiàn)代教育技術(shù)存在誤區(qū)，主要是教師對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提高規(guī)律認(rèn)識不清造成的。只有充分認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提高規(guī)律，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，才能夠幫助高校教師充分掌握這種能力，以至于幫助其很好地應(yīng)用于高校教學(xué)中。

【參考文獻(xiàn)】

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現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性范文3

關(guān)鍵詞：運用；積極目的；消極誤區(qū)；目的與效果

一、現(xiàn)代教育技術(shù)簡論

現(xiàn)代教育技術(shù)，是指運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對學(xué)習(xí)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價、管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。它對于創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，強調(diào)傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體組合的優(yōu)化教學(xué)，探討和建立新型的現(xiàn)代化教育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，有著重要的推動作用。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)應(yīng)是人類為實現(xiàn)一定的教育目的而創(chuàng)造和運用的各種活動方式、能力和資源的總和。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)容易走入的幾個誤區(qū)

根據(jù)我國目前現(xiàn)代教育技術(shù)使用的情形來看，我們在教學(xué)過程中容易走入以下幾個誤區(qū)：

1.硬件軟件配置不協(xié)調(diào)性

90年代以后，以計算機為核心的信息技術(shù)興起，教育信息化成為世人矚目的焦點。據(jù)2000年底不完全統(tǒng)計，全國中、小學(xué)各類計算機設(shè)備達(dá)242萬臺，建立校園網(wǎng)的學(xué)校5700所。可以說，硬件建設(shè)已取得了一定的成績，但軟件建設(shè)卻沒有跟上硬件建設(shè)的步伐，“軟件匱乏”成為已開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作的瓶頸。我國目前師范類學(xué)科《現(xiàn)代教育技術(shù)》的課程總體目標(biāo)是：掌握現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論、方法；具備課堂教學(xué)設(shè)計的基本能力；利用多媒體進(jìn)行課件設(shè)計與開發(fā)技能；信息技術(shù)與課程整合能力；具備信息化教學(xué)管理與評價的能力。

可以看出，對于教師在現(xiàn)代教育技術(shù)方面的理論與實踐水平要求都是很高的，但是目前來講，我們并不能達(dá)到這一要求。很多學(xué)校缺乏對教師較全面、較系統(tǒng)、深層次的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容相對滯后，根本不能達(dá)到上述課程目標(biāo)所提出的要求。

2.理論與實踐的不統(tǒng)一性

一方面，在現(xiàn)代教育技術(shù)的研究人員中，普遍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象；另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)的實際工作者，尤其是一線教學(xué)人員，存在重實踐輕理論的現(xiàn)象。現(xiàn)代教育技術(shù)研究人員和一線教師有各自的優(yōu)勢和不足，但是在現(xiàn)有的條件下，很少能有讓這兩方人員同時參加軟件技術(shù)等的開發(fā)和應(yīng)用的機會。結(jié)果就導(dǎo)致“骨肉”分離，相互輕視。

3.重效應(yīng)輕效果的淺見性

由于國家不斷強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，很多教師不得不使用這些技術(shù)。事實上，在使用過程中，他們并沒有掌握這些技術(shù)的精華。往往有一種重效應(yīng)輕效果的傾向。這種傾向反映在多個方面：

（1）重技術(shù)輕理論。教師熱衷于技術(shù)的學(xué)習(xí)，愿意花費時間來制作各種課件；而對現(xiàn)代教育技術(shù)理論則持懷疑、否定，甚至拒絕的態(tài)度。（2）重制作輕應(yīng)用。人們在制作教育教學(xué)軟件時華而不實，不注重教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)的反饋和評價，致使真正優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)軟件稀缺。（3）重評獎輕實用。許多教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段只是為了拿到參加各種比賽、公開課的入場券，并不考慮真正的教學(xué)效果。

4.運用過程中的背離目的性

我們過多地強調(diào)了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，夸大了它對教學(xué)的有利作用。有時候很容易忘記所有一切技術(shù)只是為了能夠更好地達(dá)到教學(xué)效果而使用的。夸大技術(shù)的結(jié)果，就是依賴于技術(shù)，而忽略掉所有的技術(shù)都是人開發(fā)出來的，不可能達(dá)到完美，都有缺陷。讓技術(shù)成為主導(dǎo)，就會讓自己陷入被動，走入模式化、僵化的這樣一條死路上去。（1）強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的激發(fā)興趣性，忽略學(xué)生的興趣培養(yǎng)主要還是靠老師的引導(dǎo)，而不是靠機器的引導(dǎo)；（2）過多強調(diào)使用技術(shù)，不論是否需要這種輔助手段，強迫使用。過度依賴技術(shù)和信息恐怕并非我們本來使用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的之所在；（3）拿多媒體教學(xué)來說，教學(xué)過程中，有些學(xué)生存在一種看熱鬧的心理。一節(jié)課下來，可能就是只看了熱鬧，這節(jié)課的重要內(nèi)容和教學(xué)重難點并不在學(xué)生關(guān)注的范圍之內(nèi)；（4）育人功能不足，情感交流不暢。教師在運用技術(shù)的過程中，會走入一種模式化的道路，產(chǎn)生一些“PPT”教師。他們脫離了課件就無法講課；（5）海量信息與有效信息的價值性。現(xiàn)代教育技術(shù)可以省去一些教師板書的時間，所以這個本來可供學(xué)生對所講內(nèi)容進(jìn)行處理和消化的時間就被剝奪了。

三、結(jié)論

善假于物而非為物所假，結(jié)合自己教學(xué)的實際，選擇是否使用現(xiàn)代教育技術(shù)，以學(xué)生為目的，以素質(zhì)教育為奮斗的意義，才能真正運用好現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點，避免其誤區(qū)。

我們在運用教育技術(shù)的時候，一定要謹(jǐn)記，技術(shù)是為我們服務(wù)的。我們要運用它來使我們的教學(xué)做到更好，而不是被技術(shù)牽著鼻子走。要想真正運用好現(xiàn)代教育技術(shù)，我們首先要提高自身素養(yǎng)，從理論上深化認(rèn)識，在實踐中多動腦筋，將這種輔助手段運用得更好！

參考文獻(xiàn)：

［1］徐菊紅，趙呈領(lǐng).關(guān)于高等師范院校《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課建設(shè)的一些思考.

現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性范文4

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；高職物流；三分法

隨著科技革命地不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，人們對信息的要求逐漸加大，因此高度信息化的現(xiàn)代教育技術(shù)對時代的影響越來越大。高職物流產(chǎn)業(yè)伴隨著行業(yè)的發(fā)展對人才的渴求獲得了較大發(fā)展。隨著進(jìn)一步對高職物流教學(xué)模式的研究和探索，構(gòu)建“三分法”教學(xué)模式成為解決凸顯高職物流教學(xué)特色、培養(yǎng)新型人才的有效手段。

一、高職物流教學(xué)模式的重要性

由于現(xiàn)代教育技術(shù)和物流運作的特點，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高職物流教學(xué)模式是十分重要的。下面以現(xiàn)代教育技術(shù)的特點為例著重論述其重要性。

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)有圖有情景

現(xiàn)代教育技術(shù)是通過信息技術(shù)實現(xiàn)的教育模式。可以將復(fù)雜抽象的物流運作課程形象化。通過信息技術(shù)來展現(xiàn)物流運作的實際操作情景，既能幫助學(xué)員輕松了解物流運作的過程又能加深學(xué)員記憶。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)可創(chuàng)造學(xué)習(xí)樂趣

運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以通過圖文、動畫、物理沙盤以及角色扮演模擬經(jīng)營等模式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這不僅能夠使個人能力的到很大提升，也為我國該行業(yè)人才的培養(yǎng)做了巨大貢獻(xiàn)。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)增強課程實踐性

眾所周知，物流運作課程較為復(fù)雜難懂。且其為一項實踐性十分強的課程。如何在學(xué)好理論和方法的前提下真正學(xué)會去解決發(fā)生在現(xiàn)實中的實際問題成為該科目的一大難題。現(xiàn)代教育技術(shù)提供的第三方物流軟件、條碼識別技術(shù)等有效的解決了這一難題，該功能也奠定了現(xiàn)代教育技術(shù)在高職物流教學(xué)中的不可替代性。

二、高職物流教學(xué)模式中“三分法”模式的提出、發(fā)展以及與教育實踐的結(jié)合

“三分法”分為狹義與廣義。狹義的“三分法”是指分層教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生類型的不同實施不同的教學(xué)方法，類似孔子提出的“因材施教”。廣義的“三分法”實在狹義基礎(chǔ)上進(jìn)行了必要的拓展。其表現(xiàn)在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)隊伍、教學(xué)手段以及被教育人員的三分，是一種從內(nèi)向外的教學(xué)模式。隨著高職物流教學(xué)的逐漸興起和普遍，“三分法”的教學(xué)模式也由此興起。由于其“因材施教”的教學(xué)理念能充分符合高職物流教學(xué)的要求，并能夠充分發(fā)揮每個學(xué)員自身的優(yōu)勢和潛能，為物流運作行業(yè)培養(yǎng)更多人才；其一分為二的辯證思想更貼近實際，體現(xiàn)了和諧共贏，共同生長的科學(xué)發(fā)展觀。由于“三分法”的種種優(yōu)勢，伴隨著高職物流教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展它的競爭力更是勢頭不減，發(fā)展迅速。

除此，“三分法”最大的優(yōu)勢是符合高職物流學(xué)生的學(xué)情。由于高職物流學(xué)生來自地域的不同，文化程度不同，學(xué)習(xí)文理背景不同以及對于未來的發(fā)展憧憬不同導(dǎo)致教學(xué)無法統(tǒng)一。而“三分法”注重以人為本的教學(xué)理念恰好能有效解決這一棘手問題。為教育作出一大貢獻(xiàn)。

三、各種已出現(xiàn)和即將出現(xiàn)問題的分析和解決策略

（一）專業(yè)與工作匹配問題

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步尤其是網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，物流產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，淘寶行業(yè)、快遞行業(yè)等現(xiàn)代行業(yè)對物流人才的要求日益旺盛，也為物流產(chǎn)業(yè)提供了一個巨大地市場，而我國高職物流類專業(yè)開設(shè)的時間并不長，各大高校為了適應(yīng)潮流紛紛開設(shè)物流專業(yè)，引起了教育質(zhì)量的普遍低下，因此導(dǎo)致了高職物流專業(yè)和物流產(chǎn)業(yè)地迅速發(fā)展不相匹配。為解決人才資源不足的問題，提出如下解決策略：

1.加強師資隊伍的組建

由于物流產(chǎn)業(yè)涉及面較廣，教學(xué)內(nèi)容也比較廣泛，因此對師資力量產(chǎn)生了更高地要求。基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高職物流教學(xué)模式多以復(fù)合型為主，而教師資源的落后性導(dǎo)致無法完全滿足物流教學(xué)地發(fā)展，因此需要加強師資力量的建設(shè)，引入高水平有資歷的教師，也可向西方和歐美等發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)。

2.教學(xué)形式的改善

將現(xiàn)代教育技術(shù)更好地融入到高職物流教學(xué)模式中，傳統(tǒng)地物流教育已經(jīng)逐漸無法適應(yīng)物流產(chǎn)業(yè)地飛速發(fā)展，因此需要不斷加強創(chuàng)新，積極改造教學(xué)形式，將理論與實踐相結(jié)合，增強教學(xué)內(nèi)容的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高職物流教學(xué)技術(shù)多元化，積極向現(xiàn)代教育技術(shù)靠攏，培養(yǎng)大量地復(fù)合型人才。

（二）人才定位

現(xiàn)代高職物流教學(xué)模式存在人才定位模糊、人才扭曲、技術(shù)不完善等問題，高級職業(yè)院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該以實用型為主，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)盡力滿足現(xiàn)實物流地發(fā)展，對如何進(jìn)行人才定位提出以下建議：

1.實行校企聯(lián)合的模式

在高職物流教學(xué)模式的改進(jìn)和發(fā)展中，案例教學(xué)法即讓學(xué)生針對案例進(jìn)行分析理解的方法占據(jù)了重要而有利的地位，學(xué)校能夠為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)人才，而現(xiàn)代企業(yè)對于學(xué)校學(xué)生而言也是一個良好的實踐場所，能夠為學(xué)生提供非常多的教育教學(xué)資源。校企聯(lián)合的模式能夠讓學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)有一個良好的方向性和針對性，充分有效地利用人才資源，避免人才缺失和資源浪費。

2.突出高職特色

現(xiàn)代的高職物流專業(yè)教學(xué)中普遍沒有突出高職特色，缺乏高職院校的培養(yǎng)特色，教材內(nèi)容寬泛空洞，無法滿足物流產(chǎn)業(yè)地迅速發(fā)展。在物流教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強高職特色，貫徹落實對實用型和多元型人才的培養(yǎng)。在教材制定方面不能盲目翻譯國外教材，世界各國物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平并不相同，要從符合我國基本狀況出發(fā)，適應(yīng)我國物流產(chǎn)業(yè)地發(fā)展，在技能模式和技術(shù)運作上加強創(chuàng)新，突出高職特色，突出核心競爭力的有利地位。

3對教學(xué)資源進(jìn)行整合

學(xué)校不能因為資金周轉(zhuǎn)問題而影響到學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，對教學(xué)資源要進(jìn)行有效整合、全面利用，加強各學(xué)校的資源共享，資金投入要滿足教學(xué)需要。同時，學(xué)校不能只以賺錢為目的亂開課程，不講求教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

到此圍繞基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高職物流教學(xué)模式的探究已結(jié)束。我們可以了解伴隨現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)高職物流教學(xué)改變了其原有固化的守舊模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)手段，為人才的培養(yǎng)提供了較多的機會和有效的資源、平臺。愿各界人士共同努力宣傳，推動基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高職物流教學(xué)的有效改革！

參考文獻(xiàn)：

現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性范文5

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；有效性

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，小學(xué)語文課程改革程度也得到了不斷加深，而小學(xué)語文教師也應(yīng)當(dāng)具備更高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)能力，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠極大強化小學(xué)語文教學(xué)的成效性，通過對學(xué)生感官的刺激，讓學(xué)生加深對知識的印象，不僅提升了學(xué)生對知識的獲取效率，更能讓學(xué)生自主對知識中的不足之處加以補充，在豐富教學(xué)手段的同時，還能讓小學(xué)語文教學(xué)更加順利的開展，本文將從現(xiàn)代教育技術(shù)入手，探究現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以及對教學(xué)有效性的提升。

1現(xiàn)代教育技術(shù)的概念及特點

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)，并在教學(xué)領(lǐng)域加以應(yīng)用的理論與技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，能夠有效的開發(fā)教學(xué)資源，并對教學(xué)過程中知識進(jìn)行設(shè)計、管理、應(yīng)用和評價，對教學(xué)現(xiàn)代化的理論加以實踐。現(xiàn)今現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)作為適用范圍廣、操作能力強的教學(xué)手段，應(yīng)用在各個學(xué)科的教學(xué)過程中。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)虒W(xué)模式加以改進(jìn)，從而構(gòu)建出進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境和系統(tǒng)，并形成相互合作的教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)代教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，能過讓教學(xué)不在局限在課堂之上，教師和學(xué)生可以打破時間和空間的限制，進(jìn)行自由討論式的協(xié)同學(xué)習(xí)。

2現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)的重要性

2．1教學(xué)模式和規(guī)律：小學(xué)語文教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這需要學(xué)生在教學(xué)過程中加強參與程度，而現(xiàn)代教育技術(shù)能夠通過構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式線性結(jié)構(gòu)的缺陷，讓知識信息能夠以多形式的特點進(jìn)行傳播，不僅符合現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，更能與小學(xué)語文教學(xué)模式有機結(jié)合在一起，并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2．2教學(xué)內(nèi)容和手段：現(xiàn)代教育技術(shù)能夠通過文字、圖像和聲音，豐富知識信息的來源，讓小學(xué)語文教學(xué)能夠更為生動形象，并且現(xiàn)代教育技術(shù)還能為學(xué)生創(chuàng)造個更為廣闊的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠切身感受到認(rèn)知對象，從而讓小學(xué)語文教學(xué)更具吸引力。現(xiàn)代教育技術(shù)也可以豐富小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)手段單一的格局，讓學(xué)生能夠在整個學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮自身的視覺與聽覺功能，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

3現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

3．1加強學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)語文教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的古城偶爾會你高中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位教材中的重點內(nèi)容，從而將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解教學(xué)內(nèi)容。并且教師也可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺與聽覺功能，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的黑板、粉筆教學(xué)工具，通過畫面、聲音和文字，強化小學(xué)語文教學(xué)的吸引力，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．2強化學(xué)生情感：現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生感官功能的充分調(diào)動，能夠增強學(xué)生對知識內(nèi)容的態(tài)度體驗，真正感受到語文課文中描繪的情景，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)的特點，用多哦媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放與教材內(nèi)容有關(guān)的視頻資料，強化學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生能夠與作品在產(chǎn)生情感共鳴的過程中，提升學(xué)習(xí)效率。

3．3提升語文素養(yǎng)：傳統(tǒng)教學(xué)模式對于教材內(nèi)容只能進(jìn)行簡單介紹，而現(xiàn)代教育技術(shù)可以打破封閉的叫哦學(xué)狀態(tài)，小學(xué)語文教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)內(nèi)容，更為充分的向?qū)W生進(jìn)行多方位的展示，從潛移默化中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，加強小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

作者:許巖 曹春艷 單位:吉林省長春市雙陽區(qū)團結(jié)小學(xué) 吉林省長春市雙陽區(qū)愛國小學(xué)

參考文獻(xiàn):

現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性范文6

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；中職學(xué)校；課程教學(xué)

隨著教育信息化步伐的不斷推進(jìn)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質(zhì)職業(yè)人才，已經(jīng)成為當(dāng)代職業(yè)教育所肩負(fù)的必然使命。近年來，教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對傳統(tǒng)的職教課程教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，都產(chǎn)生了持續(xù)而深刻的影響。然而，由于缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃，及時可靠的監(jiān)管，實際有效的應(yīng)用，難免導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備及資源在中職學(xué)校實際教學(xué)應(yīng)用中存在著混亂和無序，產(chǎn)生一系列亟待解決的問題。

一、中職學(xué)校課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件狀況是制約中職學(xué)校開展現(xiàn)代化課程教學(xué)的一個關(guān)鍵因素，沒有一定數(shù)量的多媒體設(shè)備及軟件資源保障，就談不上職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。根據(jù)調(diào)查，河南省省屬36. 4%的中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備比較先進(jìn)；52. 8%的學(xué)校設(shè)備雖有些落后，但足夠教學(xué)使用；而設(shè)備陳舊，影響教學(xué)及設(shè)備老化，需要更新的學(xué)校各占6. 5 %。由此可知，我省中職學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件設(shè)備基本能夠滿足目前課程教學(xué)所需，但設(shè)備總體狀況呈現(xiàn)落后態(tài)勢，需要逐步更新。部分職業(yè)院校的教育技術(shù)設(shè)備，已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)校的正常教學(xué)。

（二）教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平現(xiàn)狀

教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平直接決定其在職業(yè)課程教學(xué)中的實際效果。根據(jù)我省幾所中職學(xué)校的調(diào)查結(jié)果顯示，教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平較高的占28. 2%；有14. 6%的職業(yè)院校教師教育技術(shù)水平總體不太理想；絕大多數(shù)中職學(xué)校的教師教育技術(shù)水平參差不齊，差距很大，占62.8%。這充分說明教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提高。

（三）課程教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段現(xiàn)狀

教師能否在課程教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的作用，是衡量中職學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的重要標(biāo)尺。調(diào)查顯示，26. 4%的中職學(xué)校教師很少使用現(xiàn)代教育手段教學(xué)；經(jīng)常使用的超過半數(shù)，達(dá)59 %；每節(jié)課都使用的占6. 7%。從調(diào)查結(jié)果看，現(xiàn)代教育技術(shù)在我省省屬中職學(xué)校使用的頻率較高，在日常教學(xué)應(yīng)用中，已達(dá)到基本普及。

二、存在的問題

通過深人分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)我省省屬中職學(xué)校在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)實踐過程中，還存在許多亟待解決的現(xiàn)實問題，必須引起相關(guān)教育部門重視，并及時有效地加以解決。

（一）硬件設(shè)備落后，配置不夠合理

硬件設(shè)備是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課程教學(xué)的基礎(chǔ)。受領(lǐng)導(dǎo)決策、資金、專業(yè)設(shè)置等條件的限制，高職院校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備無法滿足課程教學(xué)的需求。一方面，不僅硬件設(shè)備數(shù)量非常有限，而且大多設(shè)備陳舊落后；另一方面，硬件配置存在不合理現(xiàn)象。

（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)意識有待進(jìn)一步加強

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分職業(yè)院校教師都能夠正確認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)院校課程教學(xué)中應(yīng)用的意義和重要性，超過半數(shù)的教師能夠經(jīng)常運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行日常教學(xué)，但仍有28. 3%的教師很少使用或基本不用。要求每一堂課都高質(zhì)量使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，顯然不切實際。然而，加強教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運用意識，并積極主動實踐，定能在課程教學(xué)中突破常規(guī)，有所創(chuàng)新。

（四）教學(xué)方式有待進(jìn)一步改革

缺乏系統(tǒng)的現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)，加之現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能不足，我省省屬中職學(xué)校教師在課程教學(xué)中采用靈活多樣教學(xué)方法的范例較少。許多教師只在教學(xué)技能比賽或示范課時，才會關(guān)注教學(xué)方式的合理運用。在常規(guī)教學(xué)中，忽視教學(xué)方式的選擇或簡單重復(fù)同一種教學(xué)方式的情況普遍存在。

三、解決的措施

針對我省中職學(xué)校在課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實際狀況，結(jié)合職業(yè)院校的自身實際，以切實、合理、可行、高效為原則，提出以下解決措施。

（一）完善硬件設(shè)備的引進(jìn)和管理制度

在目前情況下，我省省屬學(xué)校還要繼續(xù)加強常規(guī)電教設(shè)備的建設(shè)，力爭逐步完善多媒體教室、校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室、模擬實驗室、模擬工場建設(shè)等。在淘汰陳舊老化教學(xué)設(shè)備的同時，要注重分階段適時引進(jìn)技術(shù)含量高的新型設(shè)備；對現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備進(jìn)行常規(guī)檢修與維護(hù)；制訂嚴(yán)格的管理制度，科學(xué)管理；優(yōu)化資源配置，營造良好的硬件環(huán)境。

（二）加強教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論與技能培訓(xùn)

為職業(yè)院校教師提供高質(zhì)量的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是提高其現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的最有效方式之一。將教學(xué)實踐作為培訓(xùn)的主要環(huán)節(jié)，強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能對教學(xué)實踐的最優(yōu)支持。不僅要提高職業(yè)院校教師的現(xiàn)代教育理論知識，而且要提高他們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的實踐能力，使其不僅會用、樂用、而且愛用。

（三）有效整合現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)資源

職業(yè)院校要努力整合現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)資源，找到兩者的契合點，劃分最合適比例。

四、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于職教課程教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。中職學(xué)校必須加大推行現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用力度，制訂切實可行計劃，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，調(diào)動現(xiàn)有一切可利用的現(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件資源，為職業(yè)教育課程教學(xué)提供豐富多樣的教學(xué)手段，使職業(yè)教育的未來發(fā)展更具活力。

【參考文獻(xiàn)】

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