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第一篇:現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課堂教學(xué)的融合
【摘要】針對目前的小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問題，教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生對于社會和世界的認知能力；提升課堂教學(xué)效率；營造富有感染力的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；開展互動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；應(yīng)用；問題；策略
隨著時代的發(fā)展進步，以及社會公眾對教育的重視程度逐漸增加，現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到小學(xué)語文的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，并且取得了較為明顯的教學(xué)成果，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅有效提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，更降低了教師的課堂教學(xué)難度，大幅提高了教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是在其應(yīng)用的過程中也有很多不容忽視的問題，制約了其教學(xué)效果的全面實現(xiàn)，對其進行分析并進行合理的完善，對于提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
一、目前的小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問題
1、小學(xué)語文教師未能全面掌握現(xiàn)代教育技術(shù)
教學(xué)改革的不斷深入，推動現(xiàn)代教育技術(shù)走進小學(xué)語文教學(xué)課堂，很多教師也經(jīng)過多次的培訓(xùn)，對現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)進行學(xué)習(xí)，然而很多教師還是不能夠熟練對現(xiàn)代教育技術(shù)進行應(yīng)用，計算機多媒體等教學(xué)設(shè)施的操作水平較差，缺乏對現(xiàn)代教育理念和學(xué)習(xí)，現(xiàn)代的教育方法沒有被廣泛的應(yīng)用和推廣到實際的教學(xué)活動中。教學(xué)改革深化了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，但是由于教師對技術(shù)應(yīng)用的局限性，很多教師開展教學(xué)活動只能通過自身擅長的技術(shù)應(yīng)用方式入手，而不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行靈活的應(yīng)用，制約了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用價值體現(xiàn)。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)更多的體現(xiàn)在多媒體教育以及計算機教育等形式上，還有很多小學(xué)缺乏應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)活動中不具備應(yīng)用的條件。
2、小學(xué)語文教師在進行教學(xué)準備時沒有充分備課
目前很多學(xué)校的小學(xué)語文教師都具有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，而小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容相對固定，而且沒有過深的教學(xué)難度，使得很多的教師在實際的課堂教學(xué)活動中，即使不需要充分的備課也能夠?qū)崿F(xiàn)駕輕就熟的教學(xué)過程，但是在進行現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用時，如果沒有充分而細致的備課過程，則容易使教學(xué)過程流于形式，缺乏教育內(nèi)容的深度，教師需要通過充分的過程，豐富自身的教學(xué)資源架構(gòu)，同時能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)資源的整合應(yīng)用，促進實現(xiàn)流暢且具有教育意義的教學(xué)過程，進而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，缺少充分的備課過程，難以實現(xiàn)理想的課堂教學(xué)效果。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用策略
1、教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生對于社會和世界的認知能力
小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程不僅是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程，同時也是其個人思維意識的形成階段，語文的教學(xué)過程能夠有效促進學(xué)生對于社會以及客觀事物的主觀認知，促進其個人思維意識以及文學(xué)素養(yǎng)的形成，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生對于社會以及世界的能力。比如教師在進行《富饒的西沙群島》一課的學(xué)習(xí)時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，整合成一個關(guān)于海洋以及西沙群島的教學(xué)課件，讓學(xué)生在課堂上感受不同的自然風(fēng)光和地域風(fēng)情，很多學(xué)生由于家庭能力的限制可能沒有機會去海南進行觀光旅游，但是教師通過教學(xué)課件的呈現(xiàn)，使學(xué)生真切的體會到海洋以及自然的魅力，激發(fā)學(xué)生對于自然、對于環(huán)境的關(guān)注，教師在通過教材教學(xué)內(nèi)容的講解，滲透出自身所要表達的更深層次的教育意義，不僅有利于學(xué)生社會環(huán)保意識的形成，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，一舉多得，實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。
2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升課堂教學(xué)效率
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠通過視頻、影音以及聲音等手段來呈現(xiàn)，使教學(xué)過程富有更多的現(xiàn)代元素，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)過程可以對教學(xué)內(nèi)容有更為生動深刻的學(xué)習(xí)體驗。在小學(xué)語文的教材中有很多教學(xué)內(nèi)容是相對抽象的，學(xué)生不具備完全的認知能力，使得教師對于課程教學(xué)有一定的教學(xué)難度，通過對多媒體等教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，便可以利用視頻或者聲音資源來對教學(xué)過程進行輔助，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更容易理解，進而提升教師的課堂教學(xué)效率。比如在進行《蝙蝠和雷達》這篇文章的學(xué)習(xí)時，教師僅通過口述來描述蝙蝠與雷達之間的關(guān)系，學(xué)生很難對蝙蝠飛行和雷達探路這種相對抽象的概念形成明確的思維意識，也很難將兩者之間的關(guān)系聯(lián)系起來，教師將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以提前在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)的視頻作為教學(xué)輔助材料來促進學(xué)生的理解過程，這種動態(tài)的呈現(xiàn)模式能夠讓學(xué)生很快便對教學(xué)內(nèi)容有較為具體的理解，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。
3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)營造富有感染力的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)
語文學(xué)習(xí)能力的提升不僅需要對教材內(nèi)容有深入的理解和掌握，同時需要學(xué)生能夠在循序漸進的學(xué)習(xí)過程中不斷地積累自身的語文自主學(xué)習(xí)能力以及文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠具備多變的思想、文學(xué)的情懷以及豐富的想象力，教師可以頻繁的利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營造富有感染力的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，不斷的受到心靈的感染和觸動，逐漸培養(yǎng)其文學(xué)意識和素養(yǎng)的形成。比如在語文的學(xué)習(xí)過程中，朗讀課文是經(jīng)常性的訓(xùn)練過程，教師可以在進行朗讀課文教學(xué)環(huán)節(jié)時，根據(jù)不同的課文題材適當(dāng)?shù)牟シ藕线m的背景音樂，營造符合教學(xué)內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)氛圍，閱讀者能夠很快融入到教材內(nèi)容情節(jié)中，而傾聽者也能夠更快的融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能夠在音樂以及教材內(nèi)容情境中，受到思想和心靈的觸動，不僅能夠使學(xué)生對文章有更為深入的理解，同時促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成。
4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展互動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念
新課標要求教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高不僅能夠有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時能夠促進學(xué)生培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展互動式教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念。比如在進行《詹天佑》課文的學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生利用課下時間在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)京張鐵路以及詹天佑的資料，也可以是那個歷史時期的背景資料，在進行課堂教學(xué)時讓學(xué)生將自己搜集到的資料講給老師和學(xué)生們聽，教師和同學(xué)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料以及教材教學(xué)內(nèi)容進行討論，通過這種課下自主備課的拓展學(xué)習(xí)模式和互動學(xué)習(xí)過程，不僅能夠提升學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待和學(xué)習(xí)興趣，更有助于實現(xiàn)對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的整合應(yīng)用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。
三、結(jié)論
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)一塊黑板、一本教材、一支粉筆的教學(xué)方式，為實際教學(xué)過程注入了新的活力和內(nèi)容，同時也改變了學(xué)生被動接受教師講授的教學(xué)方式，學(xué)生可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)獲得更多的視聽感受，形成具有自主意識和思維的感知能力，形成更為理想的學(xué)習(xí)過程，促進對學(xué)生語文思維的拓展，同時有助于課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)。
【參考文獻】
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作者:張通 單位:黑龍江省綏化市教育學(xué)院
第二篇:現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒園語言教學(xué)的融合
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)突破了傳統(tǒng)語言教學(xué)在時間或地域上的限制，使語言更加精確化，標準化，顯現(xiàn)大量生動、形象、感染力強的形聲教學(xué)內(nèi)容，為幼兒語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情景。幼兒通過聽、讀、看、思考、模仿來領(lǐng)會掌握語言知識，提高幼兒學(xué)習(xí)語言的能力，促進幼兒長期全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教技;幼兒;語言;教學(xué)
所謂“現(xiàn)代教育技術(shù)”，就是在合理安排各種教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有目的選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，以此更好地達到活動效果的一種教學(xué)手段。它將計算機的信息技術(shù)、交互科學(xué)性、界面友好性及反饋及時性有效融入教學(xué)內(nèi)容，使圖像、文字、聲音、影像融于一體，從而實現(xiàn)教學(xué)過程智能化，突出活動的重、難點，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高活動效率。
1視聽結(jié)合，激發(fā)興趣
現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合了電視機的視聽合一功能與計算機的交互功能，能夠以圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式來展示教學(xué)內(nèi)容，并能夠根據(jù)需要立即進行操作與反饋。它能夠通過生動形象的視聽內(nèi)容有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以此促進幼兒的學(xué)習(xí)欲望。以《小動物找工作》為例：在一開始，教師就利用課件播放小動物的叫聲，隨之根據(jù)幼兒回答一一出示小鴨、小狗、小羊等小動物，孩子的注意力一下子被吸引住了，教師趁機說：“今天老師帶小朋友到動物王國參觀，你們看誰來歡迎我們了？”一個簡單的情節(jié)，讓幼兒在心中重溫對動物的認識，同時也讓幼兒初步練習(xí)用完整語句進行表述，從而為下一步的動物找工作活動作好鋪墊。在散文欣賞過程中常常是機械式層層推進，教學(xué)方法單一，加上兒童知識經(jīng)驗缺乏，因而很難取得良好的教學(xué)效果。為此，我們將形、聲、光、色、動、靜融為一體，創(chuàng)設(shè)流動畫面聲像結(jié)合，打破時間與空間的限制，把幼兒的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，使教學(xué)活動成為幼兒愉快學(xué)習(xí)的樂園。如：散文《秋天的雨》，由于幼兒年齡小經(jīng)驗淺，對秋天的認識不足。要了解秋天、認識秋天，最好的辦法就是投身到大自然中，但這一點很難實現(xiàn)。為此，依據(jù)散文制成flash動畫：秋雨過處，秋葉飄落、秋果飄香、秋收農(nóng)忙……將這些美麗的秋景一一展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在不知不覺中發(fā)現(xiàn)了秋天的美，再配上充滿情感的配樂散文朗讀，凸顯出秋天美好的意境，就像看見了真實的秋天自然美景和生活趣事，使幼兒得到美的熏陶和情愫的滋潤，開擴了視野，更能直觀地體驗散文所表達的意境美。
2突出重點，解決難點
成人可以依托事件發(fā)生的情景和一些表象，或依托記憶片段進行描述，而幼兒的年齡特點以及記憶能力造成了幼兒知識經(jīng)驗和表象積累的不足，因此，需要有一定的憑借物才能進行表述。現(xiàn)代教育技術(shù)既可以使畫面變得生動、形象、充滿童趣，又可以將各種現(xiàn)實情境模擬出來，這些能力有效促進了幼兒創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。如在《小動物找工作》中，要求幼兒能夠準確表達小動物特殊的本領(lǐng)以及適合的工作，如猴子能爬上電線竿修電燈；小鴨會游泳去救人等。”如果只是一幅幅圖畫的展示，幼兒對動作的理解和描述就不夠正確與完整，也就不能形象的進行描述。而使用了現(xiàn)代教育技術(shù)，它能有效將動畫和聲音結(jié)合在一起，展現(xiàn)出不同的情景，不僅吸引幼兒認真觀看，而且也能生動具體的表述自己看到的東西。
3尊重幼兒，注重個性
生動形象的圖像、動靜結(jié)合的畫面是現(xiàn)代教育技術(shù)最鮮明的特點。教師根據(jù)教學(xué)所需進行課件制作或設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境和氛圍，在這樣的情況下幼兒易感受到教學(xué)內(nèi)容渲染的情緒，并隨之產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)的欲望被大大提高，從而能主動參與到學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)的注意力和積極性，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。在《小動物找工作》中，首先讓幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，判斷小動物找的工作是否合適。課件中設(shè)計了兩種聲音：正確時出現(xiàn)鼓掌聲告訴孩子：“你真棒！”而當(dāng)孩子判斷錯誤時，一小動物哇哇大哭的聲音告訴孩子：“你錯了！”這樣一來，不管孩子有沒有答錯，都不會覺得沮喪，反而覺得很有趣，回答問題的積極性大大提高，避免了對孩子人格與自尊心的傷害。幼兒在發(fā)現(xiàn)錯誤后，更主動得去尋找正確的答案，孩子那種專注程度、那種主動參與、主動學(xué)習(xí)、主動探索的精神充分顯現(xiàn)出來；在孩子答對的時候，就會出現(xiàn)一個閃閃的紅星并配有愉快的音樂聲。這樣，幼兒在獲得正確的認識時又得到了肯定，自信心大大提高，促進了幼兒的個性發(fā)展。
4巧妙設(shè)計，激發(fā)情感
根據(jù)幼兒心理特點強化幼兒各種感官的參與，要求眼、耳、腦、口的充分感知，加深幼兒對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，調(diào)動幼兒的主動性，達到培養(yǎng)興趣和發(fā)展智能的雙重作用。如在《小動物找工作》中，讓幼兒分別給工作不合適的小動物換一個工作。最后，以游戲形式，給其他小動物找一個適合它們的工作。教師根據(jù)幼兒的安排直接運用多媒體進行展示，將合適的工作安排給小動物們，幼兒得到了成功的體驗，活動興趣也就更高了。教師隨之拓展幼兒的思路：其它小動物應(yīng)該如何尋找合適的工作呢？引導(dǎo)幼兒針對這些小動物的特點加以討論，并組合展示幼兒提出的辦法。可以先出示一幅動物圖，根據(jù)幼兒選擇的動物并為之選擇的工作點擊相應(yīng)的圖片，孩子們的想法直接出現(xiàn)在屏幕上，使整個活動達到了高潮。最后將活動中幫助過的小動物一一展示，對整個活動作個回顧，讓幼兒獲得一種滿足感和成就感。整個活動始終緊緊地抓住幼兒的興趣點，教學(xué)目的有效達成。在新課程理論觀念下，運用多媒體技術(shù)能提高語言教學(xué)有效性，它以直觀、生動、充滿情趣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中使教學(xué)產(chǎn)生最佳效能，對幼兒的語言發(fā)展起著綜合性的重要作用。當(dāng)然，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，并不代表傳統(tǒng)的語言教學(xué)手段和方式?jīng)]有存在的不要，在具體的教學(xué)實踐活動中，我們還需整合多種因素、多種手段進行教學(xué)，宗旨只有一個，那就是提高教學(xué)活動效益，促進幼兒全面發(fā)展。
參考文獻：
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[2]丁桂鳳.幼兒語言教學(xué)要有動感[N].江蘇教育報，2009年.
作者:錢琴 單位:江蘇省昆山市新鎮(zhèn)中心幼兒園
第三篇:高中物理現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用
摘要：隨著我國科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用程度廣泛，在教育中也出現(xiàn)了許多現(xiàn)代化的新型教育技術(shù)。在我國當(dāng)前的教育教學(xué)中，教師無法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思維，一貫對學(xué)生進行“填鴨式”的教學(xué)，造成學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性較低，使學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的負擔(dān)，教學(xué)質(zhì)量得不到提高，而現(xiàn)代化教育技術(shù)的出現(xiàn)可以從根本上解決這一問題。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高中物理；應(yīng)用
物理是高中的重點教育科目，對學(xué)生的升學(xué)考試和未來發(fā)展都具有重要影響，提高高中物理課程教學(xué)質(zhì)量是教育工作的重點之一。但由于高中物理在內(nèi)容上較為復(fù)雜，需要學(xué)生具有極強的邏輯思維能力和判斷能力，在課堂上通過教師片面的宣講很難使學(xué)生理解，導(dǎo)致學(xué)生無法跟上課程進度。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行高中物理教學(xué)，能夠?qū)?fù)雜的物理知識通過圖片、聲音和影像直觀、立體地呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生理解，能有效提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。
一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高物理教學(xué)質(zhì)量
學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在很大程度上取決于學(xué)生自身對課程的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。教師需要通過現(xiàn)代化的教育手段增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課程參與度，讓他們主動加入到學(xué)習(xí)團體中來。和傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法相對比，具有視頻和音頻內(nèi)容的教學(xué)能充分激起學(xué)生的好奇心，教師需要利用現(xiàn)代設(shè)備的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容靈活的融入其中，做到教學(xué)與娛樂相結(jié)合，提高物理教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生以飽滿的熱情在輕松愉快的氛圍中高效學(xué)習(xí)。
（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力首先需要對學(xué)生提出教育性問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進行思考。情境式問題是指將問題帶入到實際生活當(dāng)中，創(chuàng)建出問題的具體環(huán)境。情境問題的提出會給學(xué)生提供一定的思考方向，讓他們對問題進行針對性的思考。在高中物理教學(xué)中，可以通過現(xiàn)代化教學(xué)手段加上對情境問題的提出，啟發(fā)學(xué)生思維。在教學(xué)“向心力”的物理知識點時，教師可以給學(xué)生播放視頻：在十字路口中央，兩輛汽車為了躲避行人，其中一輛車立即踩住了剎車，另一輛車急轉(zhuǎn)到了另一條路，此時對視頻進行畫面定格，對學(xué)生提出問題：這兩輛車躲避行人的手段，哪一種更加危險呢？通過這種生活中的實例問題，學(xué)生都愿意主動參與到討論當(dāng)中，在學(xué)生發(fā)表完各自觀點后，教師繼續(xù)播放后續(xù)的視頻內(nèi)容：通過急剎車躲避行人的車輛繼續(xù)行駛，但急轉(zhuǎn)彎的車輛卻翻倒在路邊。通過使用多媒體設(shè)備創(chuàng)建問題，能夠有效提高學(xué)生的課堂參與程度，舉出現(xiàn)實生活中的例子讓他們了解物理知識在生活中的具體體現(xiàn)，以及物理知識的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索
物理中包含著許多自然現(xiàn)象，想要讓學(xué)生更加具體直觀地了解物理現(xiàn)象，就需要在課堂上進行物理實驗。但是由于課堂在空間和材料的限制下，有些難度較高的物理實驗無法實現(xiàn)，或者在實驗過程中物理現(xiàn)象不明顯，學(xué)生用肉眼無法觀察。對于物理現(xiàn)象的具體細節(jié)，教師可以使用現(xiàn)代教育設(shè)備進行演示，同時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入到情境當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了探究動力的同時也彌補了課堂實驗的不足。在進行“共點力作用下的動態(tài)平衡”課程教學(xué)時，對于實驗過程可以通過視頻播放讓學(xué)生觀看。首先播放三個不同實驗的視頻：（1）在繩子的一端拴住一個圓球，然后拉住圓球沿球面緩緩上升；（2）圓球和繩子在空中垂直懸掛，將圓球靠在向右移動的斜面上，使圓球向右緩慢移動；（3）圓球被夾在木板和斜面之間，然后將木板轉(zhuǎn)動。通過視頻演示，讓學(xué)生思考不同圓球在不同實驗中的受力情況，對于沒有理解的學(xué)生可以將視頻多次播放。這樣一來省去了課堂的實驗時間和準備時間，提高了課堂時間利用效率，也免去了學(xué)生無法理解實驗過程的擔(dān)憂。教師通過將學(xué)生帶入到實驗情境，激起學(xué)生的求知欲望。
（三）提高課件質(zhì)量，攻克教學(xué)難點
物理學(xué)習(xí)的難點主要由于知識過于抽象，學(xué)生理解難度大，另外，宣講式的教學(xué)方法和實驗方法存在限制。使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能很好地解決學(xué)生對物理現(xiàn)象理解不足的問題，在使用中教師需要積極提高對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用能力，制作出高水平課件，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。在學(xué)習(xí)到“波的干涉”時，教師可以利用3DMAX技術(shù)，制作立體動畫視頻：池塘邊的兩只青蛙在同一時間跳進水中，在池塘水面形成了兩個相干涉的水波。通過這一視頻進行課程導(dǎo)入，激起學(xué)生的好奇心。在講到波的疊加時，教師對學(xué)生提出問題：在兩列波頻率相同的情況下，振動最強區(qū)和最弱區(qū)相互間隔，會如何變化？在學(xué)生進行了充分思考后，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻。由于波的疊加現(xiàn)象十分短暫，學(xué)生理解難度較大，在播放視頻時教師應(yīng)充分考慮到這一因素，將視頻慢速播放，幫助學(xué)生掌握要點。在這一基礎(chǔ)上，教師需要首先掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用方法，不斷提高自身使用技能，才能保證設(shè)備使用的有效性。
二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的合理利用
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)具有許多傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)勢，是以一種新的形式將知識生動、具體的展現(xiàn)出來，能充分增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。但在物理課堂教學(xué)中，課堂實驗也同樣重要。課堂實驗?zāi)茏寣W(xué)生通過實際操作有更加真實的感受，掌握實驗的具體步驟，增強動手能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)乃季S能力。對于學(xué)生自己動手操作的實驗，產(chǎn)生的物理現(xiàn)象會給學(xué)生留下更深刻的印象。雖然利用現(xiàn)代技術(shù)同樣能夠觀看到實驗過程，但其效果卻截然不同，因此，視頻演示實驗多用在操作難度較大的物理實驗中。教師需要注意對現(xiàn)代教育技術(shù)的合理利用，不能對現(xiàn)代設(shè)備產(chǎn)生依賴，更不能讓其完全替代課堂實驗教學(xué)。
三、結(jié)語
總之，高中物理教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是社會科技發(fā)展的必然趨勢。高中物理教師需要跟上時展的步伐，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的操作和使用方法，將科技手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段高效融合，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中使用現(xiàn)代化設(shè)備與當(dāng)今高中學(xué)生的認知特點相符合，能對學(xué)生起到充分的吸引和激勵作用，對于提高高中物理教學(xué)質(zhì)量具有極大影響。
參考文獻：
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作者:康國福 單位:甘肅省臨澤縣第一中學(xué)
第四篇:高中英語課堂現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用
為了深入貫徹重慶市教育委員會的卓越課堂五年行動計劃精神，有效地提高高中英語教學(xué)的教學(xué)效率，教師應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)引入高中英語課堂中，全力跟隨課堂教學(xué)改革的步伐。本文主要通過講述現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語卓越課堂建設(shè)中的應(yīng)用，來強調(diào)卓越課堂建設(shè)的必要性。
1.卓越課堂建設(shè)背景
近幾年在重慶市教育委員會的帶領(lǐng)下，掀起一股“卓越課堂”的狂風(fēng)。市區(qū)和很多區(qū)縣都積極的涌入到隊伍中，紛紛舉辦各種特色的“卓越課堂”主題活動，響應(yīng)黨的號召，追隨新課改的步伐。卓越課堂建設(shè)是按照新課改的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出強調(diào)以人文本、以學(xué)生為主體，有效轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造最優(yōu)化教育環(huán)境，建立師生共同進步體系，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，有效提高課堂教學(xué)效率和教育質(zhì)量。
2.構(gòu)建卓越課堂，巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2.1多媒體播放創(chuàng)設(shè)情境
新課改中要求培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)多數(shù)是在課堂中進行，學(xué)生很少有英語交流的機會和環(huán)境，從而形成了“啞巴式英語”。為了避免這種“啞巴式英語”，教師在課堂中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造聲情并茂的英語口語環(huán)境，讓學(xué)生自主地跟著教師去學(xué)習(xí)英語。多媒體最大的優(yōu)勢就是它的直觀性，通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的敲門磚。例如，學(xué)校設(shè)置一定課時的上機英語，通過主動去聽、說、讀、寫的方式來測評學(xué)生的英語能力。在講解《Canada—TheTrueNorth》時，里面有很多有關(guān)于加拿大的人文地理和氣候等知識。為了讓學(xué)生更直觀地了解為什么說加拿大是真北方，教師可以通過多媒體播放與之相關(guān)的短片、圖片或者電影等視頻，讓學(xué)生能夠既學(xué)到知識又能了解更多的英語詞匯。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用就是彌補現(xiàn)有教育方式的不足，把一些枯燥的英語文章變得有趣生動，使教材直觀化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2多媒體色彩突出重點
在構(gòu)建卓越課堂的過程中，教師想要激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的高度注意力，可以在用投影儀播放課件時用不同的顏色標注內(nèi)容。例如，在講解一句難理解的句子時，邊講解邊把重點詞語用紅色標注出來，給學(xué)生一種心理暗示。這樣做可以給學(xué)生一種視覺上的沖擊，加深學(xué)生對英語語句的印象，即使課后學(xué)生看課件時也能知道重點難點在哪里，從而進行針對性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能加快教學(xué)進度和提高教學(xué)質(zhì)量。
3.構(gòu)建卓越課堂，巧用多媒體，提高課堂效率
卓越課堂精神是本著以學(xué)生為本，教師有效輔助，跨越從“教”到“學(xué)”的橋梁。課堂也是教師展示自我教育教學(xué)水平和特色的空間，那么卓越課堂就是展示非常精彩的、高效率的、活躍性的教學(xué)。越是張揚個性的課堂，越是能將教師的潛力發(fā)揮到極致的課堂，越是接近卓越課堂。
3.1運用幻燈片節(jié)省時間
尤其針對高中英語的教育教學(xué)，高中英語的學(xué)習(xí)是要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，才能形成自己的英語思維模式。在此教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匾氍F(xiàn)代教育技術(shù)，可以在有限的教學(xué)時間內(nèi)高效地增加學(xué)生的英語練習(xí)量，提高實踐質(zhì)量，能夠在短時間內(nèi)高效地提高學(xué)生語言的形成速度。例如，高中英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容是大量而繁瑣的，學(xué)生需要記憶的單詞、短語、句式、情景內(nèi)的詞義等都是很多的，還有很多語言的常識和文章的理解。教師在課堂中傳授這些知識點時，采用播放圖片、幻燈片等形式導(dǎo)入詞匯和語法結(jié)構(gòu)。比如，在講解good一詞時，要給學(xué)生列舉出與之相近的詞匯，就可以用幻燈片導(dǎo)入的形式列出詞匯，而不再是用板書的形式，同時也可以用不同顏色的標注來備注詞匯的使用要點。多媒體的巧妙應(yīng)用既節(jié)省了時間又提高了課堂教學(xué)效果。
3.2創(chuàng)造英語口語環(huán)境
現(xiàn)代教育技術(shù)手段層出不窮，大大促進和提高了教學(xué)資源的共享和利用率，尤其是一些較為偏遠的地區(qū)，學(xué)生的信息資源匱乏，而網(wǎng)絡(luò)就可以有效地解決這一問題。例如，教師可以在課堂中插入播放一些英語的歌曲或詩句，既為學(xué)生構(gòu)建了一個英語的環(huán)境，有效的培養(yǎng)學(xué)生純正英語的語感，又能陶冶學(xué)生的情操。卓越課堂的建設(shè)對教師的教育教學(xué)方式和個人的綜合素質(zhì)都提出了更高的要求，尤其是對教師的職業(yè)素質(zhì)提出了新的標準。教師的職業(yè)素質(zhì)是教師追求“卓越課堂”的必要條件，教師職業(yè)素質(zhì)的提高主要從教師的專業(yè)知識、技能、情感三個方面為切入點，進行全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。教師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)與更多的英語卓越教師之間搭建一座橋梁，通過網(wǎng)絡(luò)縮短人與人之間的交流，做到信息互通有無，接收多元化的英語知識和教學(xué)方式。
作者:于天堂 單位:重慶市榮昌安富中學(xué)校
