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大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃報(bào)告范文1

一、實(shí)習(xí)目的(重要性)

作為學(xué)習(xí)了差不多三年會(huì)計(jì)的我們，可以說對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無從下手，一竅不通。

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

針對(duì)于此，在進(jìn)行了四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)理論》的學(xué)習(xí)，可以說對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。因此，我作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在XX年的寒假，有幸參加了為期近一個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。

二、實(shí)習(xí)單位情況

我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業(yè)了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當(dāng)其沖，但由于我們專業(yè)的特殊性，會(huì)計(jì)——一門實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如果不進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會(huì)計(jì)這門行業(yè)的話，那么你的工作將會(huì)非常不適應(yīng)，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯(cuò)。這也就是所謂的會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)的謹(jǐn)慎性了。

既然不能先去找工作，我想還是先實(shí)習(xí)一下吧!說不定工作就此而有了著落了呢!

改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，帶動(dòng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮(zhèn)縣經(jīng)濟(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告技術(shù)開發(fā)區(qū)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。

在去開發(fā)區(qū)的路上，我感慨萬千，想起以前這里的景象：沒有樓房，沒有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開發(fā)區(qū)穿過，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠(yuǎn)望去，和農(nóng)村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。

懷著一種美好的憧憬，我來到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責(zé)任公司，這是一家生產(chǎn)育果袋紙的專業(yè)廠家。公司成立于XX年07月，雖然成立不久，但已經(jīng)初具規(guī)模。公司占地面積27559.3平方米，現(xiàn)有員工100余人，固定資產(chǎn)1000多萬元，年綜合生產(chǎn)能力3萬噸，年產(chǎn)值6000萬元。主要生產(chǎn)育果袋紙、木漿掛面紙等產(chǎn)品。

大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃報(bào)告范文2

還沒過完春節(jié)，我就開始了這個(gè)寒假的實(shí)習(xí)生活。經(jīng)人介紹，我來到了濟(jì)南華圣醫(yī)院，院長在詢問了我一些簡單情況后，把我安排在了醫(yī)院的藥房，主要負(fù)責(zé)給病人抓中藥、煎藥之類的工作。說來也巧，王院長也是畢業(yè)于山東中醫(yī)藥大學(xué)，學(xué)中醫(yī)的，算是校友吧。

山東華圣中醫(yī)腫瘤研究所是經(jīng)省科委批準(zhǔn)的腫瘤防治與研究機(jī)構(gòu)，濟(jì)南華圣醫(yī)院是經(jīng)國家衛(wèi)生部門批準(zhǔn)的正規(guī)醫(yī)療單位，隸屬于山東華圣中醫(yī)腫瘤研究所，是醫(yī)保定點(diǎn)醫(yī)院。技術(shù)力量雄厚、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，獨(dú)家研發(fā)成功的“溫調(diào)平衡療法”在千萬腫瘤患者中享有盛譽(yù)。

之前社會(huì)上一直對(duì)中醫(yī)有很多方面的評(píng)價(jià)，而我一直是很看好中醫(yī)的，尤其是在醫(yī)院實(shí)習(xí)的這幾天，就更堅(jiān)定了我的看法。醫(yī)院里的大部分住院病人均為癌癥晚期，都是其他西醫(yī)院放棄治療的病人，或是承擔(dān)不起西藥昂貴費(fèi)用的病人。住院期間的病人，主要是以中藥為主進(jìn)行治療，西藥針劑主要是用來止痛，中藥方都是以“溫調(diào)消癌湯”為基礎(chǔ)，另外根據(jù)病人不同病情與體質(zhì)稍加改動(dòng)制定的。在抓藥的時(shí)候，我仔細(xì)看過藥方，都是以蜈蚣、全蝎、地龍、附子等很多有毒的中藥為主配制成的，而且用量很大，都在10~30克之間，藥方其中還不乏“十八反”中的藥物配伍。

在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我學(xué)到了很多東西，主要是對(duì)中藥有了更進(jìn)一步的了解。首先是抓藥，別小看了這個(gè)過程，如果拿秤的姿勢(shì)不對(duì)，估計(jì)要精確的稱量藥物重量還是不容易的。比如要抓30克的藥，應(yīng)該先把秤砣調(diào)到30克的標(biāo)線處，右手拿秤線，手指扶好秤桿，左手抓藥，直到秤桿成水平位置，這樣抓藥又快又精確。

剛開始抓藥，可以說是一味藥也不認(rèn)識(shí)，尤其是根莖類的藥，經(jīng)過炮制后都很相似，而且很多藥的味道也不盡相同，比較郁悶的是，每個(gè)藥櫥有三味藥，有些都不按標(biāo)明的順序放，很容易拿錯(cuò)，所以每次抓藥都把每味藥分開放，要是抓錯(cuò)了，也好糾正。藥房的醫(yī)生說，很多藥房都不會(huì)完全按照標(biāo)明的順序放，因?yàn)榇蠹叶际钦J(rèn)藥不認(rèn)名，如果我以后再去其他地方實(shí)習(xí)，一定多留意，尤其是常見的藥，抓錯(cuò)了可是要被笑話的。我覺得被笑話倒無所謂，畢竟是新人不懂得、不知道的地方還有很多，就是萬一查方的人一時(shí)大意沒查出來，受苦的可是病人啊。

其實(shí)很多藥還是很好認(rèn)的，動(dòng)物類的就不用說了，比如壁虎、僵蠶，只要認(rèn)得活物，基本就差不多了，就是像鱉甲、龜板、穿山甲之類的需要仔細(xì)辨認(rèn)才是，說實(shí)話，穿山甲也挺好辨認(rèn)，最臭的那味藥就是它。植物類的，像紅花、夏枯草、豆蔻、枸杞、陳皮、大黃、瓜簍等等，這些藥都是很有特點(diǎn)的，一般看一次就知道，其它的就很難說了，一些中藥需要炒炭，黑黑的一堆，沒有一定經(jīng)驗(yàn)可分辨不出來，再就是那些磨成細(xì)粉的，天知道原來它是什么。

煎藥也有學(xué)問，一般就是先用剛沒過藥的水泡40分鐘左右，然后煮沸20分鐘左右。有些藥是需要先煎的，像是附子之類有毒的藥，有些藥是另煎的，還有些藥是后下的，這些方法都在藥方上有說明，如果開藥方的人不標(biāo)明，那拿藥、煎藥的人就不會(huì)注意，影響療效還是小事，要是中毒了可就是大事了，所以以后要是開藥方一定記得，千萬不能馬虎。

大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃報(bào)告范文3

【關(guān)鍵詞】 高血壓 趨化因子 單核細(xì)胞 基因表達(dá) 逆轉(zhuǎn)錄聚合酶鏈反應(yīng) 酶聯(lián)免疫吸附測(cè)定

原發(fā)性高血壓（essential hypertension，EH）是常見的心血管疾病，也是導(dǎo)致心腦血管疾病的重要危險(xiǎn)因素。近年來，越來越多的學(xué)者認(rèn)為EH是一種與遺傳、環(huán)境、代謝極為相關(guān)的復(fù)雜疾病[1～3]，當(dāng)EH與其他相關(guān)危險(xiǎn)因素并存時(shí)，單純的血壓控制只能使不到60%的患者獲益，而危險(xiǎn)因素的干預(yù)才能獲得更大的益處。因此，積極探討EH的發(fā)病機(jī)制及其影響因素，對(duì)更有效的控制EH，減輕其危害已成為醫(yī)務(wù)工作者的共識(shí)。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，炎癥可能在EH的發(fā)病機(jī)制中起著重要的作用[4]，2007年2月～12月實(shí)驗(yàn)檢測(cè)EH患者外周血單核細(xì)胞趨化因子1（monocyte chemotactic protein1，MCP1）蛋白水平及單個(gè)核細(xì)胞MCP1 mRNA的表達(dá)，探討外周血MCP1的變化與EH的關(guān)系。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象及分組

按《中國高血壓防治指南（2005年修訂版）》[5]制定的標(biāo)準(zhǔn)，選取心血管科住院和門診新診斷或未經(jīng)正規(guī)降壓治療的EH患者62例，同時(shí)選取血壓正常的30例健康體檢者作為對(duì)照組。排除繼發(fā)性高血壓、血栓出血性疾病、糖尿病、高脂血癥、感染、嚴(yán)重肝腎疾病、自身免疫性疾病及腫瘤性疾病，排除近期有手術(shù)或外傷史等影響MCP1的因素。

1.2 方法

1.2.1 主要試劑和儀器 人淋巴細(xì)胞分離液（上海捷瑞），Trizol試劑（美國Invitrogen），焦炭酸二乙酯（瑞興），逆轉(zhuǎn)錄試劑盒（Promega），PCR試劑盒（Promega），100 bp DNA Ladder Marker、D2000 DNA Marker（天根生化），人MCP1 ELISA 試劑盒（美國R＆D公司）；ULT13863三洋-80 ℃低溫冰箱(日本)，5745臺(tái)式冷凍離心機(jī)(德國)，Eppendorff centrifuge 5810R 高速離心機(jī)，Amersham核酸蛋白分析儀，PCR儀（PE geneAmp PCR System 2400）（Perkin Elmer），DNA成像分析儀（Gel Doc EQ，BioRad），酶標(biāo)儀（ELx800，BioTek公司）。MCP1引物設(shè)計(jì)由上海生工合成，上游引物5' AGGAAGATCTCAGTGCAGAGG 3'，下游引物5' – AGTCTTCGGAGTTTGGGTTTG 3'；βaction：上游引物5'AGCGAGCATCCCCCAAAGTT 3'，下游引物5'GGGCACGAAGGCTCATCATT 3'。

1.2.2 標(biāo)本采集 受檢者空腹12 h，于次日清晨6∶00～7∶00采集肘正中靜脈血8 ml，其中4 ml置普通生化管中，室溫靜置2 h，自然凝固后予離心10 min，1 000 r/min收集上清液置于-80℃冰箱保存待測(cè)；另4 ml置于EDTA抗凝試管中搖勻后即刻置40 ℃冰箱冷存，于6 h內(nèi)提取RNA用。

1.2.3 外周血MCP1蛋白含量測(cè)定 用保存待測(cè)的血清，依照MCP1 ELISA試劑盒說明書的步驟操作。用酶標(biāo)儀檢測(cè)450 nm波長下各孔吸光度，根據(jù)吸光度值計(jì)算標(biāo)本中MCP1的濃度。

1.2.4 人血單個(gè)核細(xì)胞中RNA提取和逆轉(zhuǎn)錄聚合酶鏈反應(yīng)（RTPCR） 淋巴細(xì)胞分離液提取外周血中單個(gè)核細(xì)胞后，按照說明書的步驟提取總RNA；按逆轉(zhuǎn)錄試劑盒說明書步驟合成cDNA，并用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的片段，PCR產(chǎn)物用1.5% 瓊脂糖凝膠跑電泳，溴乙錠顯色。測(cè)定各條帶灰度值，以βactin為內(nèi)參，用MCP1與βactin的灰度比值定量MCP1。

1.2.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，數(shù)據(jù)以（x±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，P＜0.05為差異顯著，P＜0.01為差異極顯著。

2 結(jié)果

2.1 一般資料

EH組及對(duì)照組的一般資料見表1。兩組研究對(duì)象的年齡、性別、總膽固醇、甘油三酯、低密度脂蛋白、高密度脂蛋白、總膽固醇、空腹血糖和外周血白細(xì)胞比較，無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。表1 EH組及對(duì)照組的基本資料注：TC示總膽固醇，TG示甘油三酯，F(xiàn)BG示空腹血糖，LDL示低密度脂蛋白，HDL示高密度脂蛋白，WBC示白細(xì)胞。

2.2 MCP1水平及MCP1 mRNA表達(dá)

見表2。與對(duì)照組比較，EH組外周血MCP1蛋白水平及單個(gè)核細(xì)胞MCP1mRNA表達(dá)均顯著增高（P＜0.01)。表2 外周血MCP1水平及單個(gè)核細(xì)胞MCP1mRNA表達(dá)注：（1）與對(duì)照組比較， P＜0.01。

3 討論

EH是最常見的心血管疾病之一。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，EH是多種因素引起的血液流變學(xué)異常，表現(xiàn)為心搏出量和（或）外周阻力增加，治療目標(biāo)也僅限于用藥物控制血壓。隨著對(duì)EH發(fā)病機(jī)制的深入研究，發(fā)現(xiàn)在EH發(fā)生發(fā)展的不同階段，血管炎癥是一個(gè)主要的、共同的病理特征，提示EH與炎癥關(guān)系密切[6]。

MCP1為堿性蛋白，屬于趨化因子超家族，可由炎癥介質(zhì)刺激的單核-巨噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、成纖維細(xì)胞、內(nèi)皮細(xì)胞及平滑肌細(xì)胞分泌。MCP1在體內(nèi)及體外均有強(qiáng)大的誘導(dǎo)單核-巨噬細(xì)胞聚集、附壁、游走的功能，是炎癥的始動(dòng)因子及標(biāo)志[7]。研究發(fā)現(xiàn)，原發(fā)性高血壓患者外周血MCP1蛋白含量升高，認(rèn)為EH可能是一種慢性炎癥過程[8]。本研究顯示，EH患者外周血MCP1蛋白水平顯著升高，提示MCP1可能參與了EH的病理生理過程。因此，積極探索控制炎癥的方法可能是高血壓乃至冠心病具有前景的治療策略之一。

EH患者外周血MCP1升高的機(jī)制尚不十分明了，可能來源于與內(nèi)皮細(xì)胞、血管平滑肌細(xì)胞等上調(diào)表達(dá)MCP1 mRNA有關(guān)，但外周血MCP1蛋白的升高是否與外周血單個(gè)核細(xì)胞中MCP1 mRNA表達(dá)上調(diào)有關(guān)尚未見報(bào)道。本研究顯示，與對(duì)照組比較，單純EH組外周血單個(gè)核細(xì)胞中MCP1 mRNA表達(dá)顯著增高，提示外周血單個(gè)核細(xì)胞的MCP1 mRNA表達(dá)上調(diào)可能是導(dǎo)致EH患者外周血MCP1蛋白含量升高的一個(gè)因素，但是否與內(nèi)皮細(xì)胞等其它因素有關(guān)，需進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)證實(shí)。由于MCP1蛋白可能進(jìn)一步激活CCR2趨化因子受體，介導(dǎo)趨化活性，使單核細(xì)胞和巨噬細(xì)胞發(fā)生移行，黏附于血管內(nèi)皮細(xì)胞，進(jìn)一步損傷血管內(nèi)皮[9]，使其產(chǎn)生更多的炎癥因子，加速血管重構(gòu)，使血管壁順應(yīng)性下降，從而使血壓升高。因此，針對(duì)炎癥的治療，或許對(duì)控制血壓有一定意義。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃報(bào)告范文4

【關(guān)鍵詞】兒童急性淋巴細(xì)胞白血病；高危組；伊達(dá)比星

Efficacy of a New Combination of Idarubicin，Vincristin and L-asp in Treatment of Previously Untreated High Risk Acute Lymphoblastic Leukemia/ SHEN Jie.// Medical Innovation of China，2013，10（20）：015-017

【Abstract】 Objective： To evaluate the efficacy of VILD as an induction or intensive period chemotherapy for the treatment of previously untreated HR-ALL patients. Method：Retrospectively analyzed the previous untreated HR ALL patients treated with VILD or VDLD regimen， compare the EFS and 5-year survival rate. Result：Patients received VILD regimen during the intensive treatment period had a longer EFS of （80.98±5.36 ）months and a better 5-year survival rate of （83.3±7.0）% in comparison of that of the patients treated with VDLD， which were （52.06±9.10） months and （52.5±13.1）% （P=0.029）.Conclusion： VILD used as intensive period treatment instead of VDLD had superior efficacy in treating previously untreated HR-ALL cases.

【Key words】Children’s HR-ALL；High risk；Idarubicin

First-author’s address：Children’s Hospital Affiliated toZhejiang University School of Medicine，Hangzhou 310006，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2013.20.007

隨著兒童急性淋巴細(xì)胞性白血?。ˋLL）的研究進(jìn)展、化療方案和支持治療的不斷改善，該病的預(yù)后不斷得到改善。2004年中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)血液學(xué)組修訂了兒童急性淋巴細(xì)胞白血病診療建議（04方案），該方案治療ALL中、低危型患者的療效較好，但高危型患兒的預(yù)后仍有待改善[1-2]。

伊達(dá)比星（IDA）是第二代半合成的蒽環(huán)類藥物，有更好的脂溶性和細(xì)胞內(nèi)濃度，本科使用IDA代替04方案中的蒽環(huán)類藥物治療了一部分初治急性淋巴細(xì)胞白血高危型患者，結(jié)果報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料初選條件：2005年2月-2013年4月，按照2004年中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)血液學(xué)組修訂了兒童急性淋巴細(xì)胞白血病診療建議的診斷分型標(biāo)準(zhǔn)，本科收住的新發(fā)、初診ALL高危型患者，共66例，男41例，女25例，平均發(fā)病年齡7.16歲。66例患兒中，1例確診后即放棄治療，1例在VDLD誘導(dǎo)期間放棄治療，1例轉(zhuǎn)外院治療，11例因經(jīng)濟(jì)原因或存在特殊免疫表型，未按照以上方案接受治療，3例在完成誘導(dǎo)緩解和早期強(qiáng)化化療后接受骨髓移植治療， 1例在VDLD方案誘導(dǎo)化療結(jié)束時(shí)死亡，2例資料不完整無法統(tǒng)計(jì)。

1.2方法以VILD方案部分或全部代替04方案表柔比星（Epi）的VDLD進(jìn)行誘導(dǎo)或強(qiáng)化化療。在誘導(dǎo)化療中，IDA劑量為15 mg/m2，分3次在化療開始的前3 d或前2周的第1~2天靜脈輸注。在早期強(qiáng)化及加強(qiáng)強(qiáng)化治療中，IDA劑量為10 mg/m2，分2次在化療開始的前2 d或每周第1天靜脈輸注。余化療同04方案。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理用SPSS 19.0軟件統(tǒng)計(jì)53例VDLD或VILD方案誘導(dǎo)化療的患者達(dá)骨髓緩解所需的時(shí)間，進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)；Kaplan-Meier生存曲線分析48例接受VILD或VDLD方案強(qiáng)化化療患者的中位無進(jìn)展生存時(shí)間及5年生存率，使用Log rank檢驗(yàn)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。

2結(jié)果

2.1誘導(dǎo)化療53例在本院接受VILD或VDLD誘導(dǎo)化療。11例為VILD誘導(dǎo)，均達(dá)骨髓緩解，40例接受VDLD誘導(dǎo)化療，其中1例患兒在誘導(dǎo)化療結(jié)束前因經(jīng)濟(jì)原因放棄治療，另1例在誘導(dǎo)化療期間死于感染引起的呼吸循環(huán)衰竭，無法評(píng)價(jià)骨髓緩解情況，其余患者均達(dá)到骨髓緩解。VILD組達(dá)骨髓緩解平均時(shí)間為（2.91±1.04）周，VDLD組為（2.31±0.67）周，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，P=0.097）。

2.2強(qiáng)化化療48例患兒在誘導(dǎo)緩解后接受VDLD或VILD化療，33使用VILD方案，15例繼續(xù)使用VDLD方案強(qiáng)化化療。

VILD化療組中，3例死亡（1例卡氏肺囊蟲肺炎，1例感染性休克，1例可疑顱內(nèi)出血），2例復(fù)發(fā)（復(fù)發(fā)），平均EFS（80.98±5.36）個(gè)月，5年無事件生存率（83.3±7.0）%。VDLD化療，1例死亡（卡氏肺囊蟲肺炎），6例復(fù)發(fā)（均骨髓復(fù)發(fā)），平均EFS（52.06±9.10）個(gè)月，5年無事件生存率（52.5±13.1）%（P=0.029）。在VDLD強(qiáng)化化療組中，有5例接受VILD誘導(dǎo)緩解，10例接受VDLD方案誘導(dǎo)緩解，兩組的EFS和5年無事件生存率差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Lod Rank 檢驗(yàn)P=0.158，Breslow檢驗(yàn)P=0.247）。見圖1。

大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃報(bào)告范文5

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)業(yè)拖延

1 引言

學(xué)業(yè)拖延，是指故意且沒必要的推遲開始或者完成與學(xué)業(yè)相關(guān)的任務(wù)。已有研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)比例的大學(xué)生存在學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象。例如，Solomon等（1984）在校園內(nèi)以修習(xí)普通心理學(xué)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，發(fā)現(xiàn)46%的學(xué)生自陳在撰寫報(bào)告時(shí)會(huì)拖延，有30%的學(xué)生在閱讀每周需要閱讀的文章方面會(huì)拖延，有28%的學(xué)生在復(fù)習(xí)備考時(shí)拖延，有23%的學(xué)生上課會(huì)遲到，而有11%的學(xué)生在行政事務(wù)上會(huì)拖延。從國外各時(shí)期的調(diào)查研究來看，大學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象似乎是日趨嚴(yán)重的。通過分析大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏是導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的主要原因之一。只有極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。但國內(nèi)外的研究者多從自尊、自我效能感、人格特征等方面對(duì)學(xué)業(yè)拖延展開探討。而直接從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的角度來探討學(xué)業(yè)拖延行為的研究還沒有，基于此，本研究意在探明大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延之間存在著怎樣的關(guān)系。

2 研究方法

2.1 研究對(duì)象

在部分高校隨機(jī)選取大學(xué)生160名作為施測(cè)對(duì)象，最后取得了有效問卷150份，有效率為95％，其中大一40名，大二41名，大三21名，大四49名。其中男生72名，女生78名，男女生比例接近1∶1

2.2 研究工具

本研究所采用的研究工具是《大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延調(diào)查問卷》和《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表》，其中《大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延調(diào)查問卷》分三個(gè)維度：學(xué)習(xí)行為拖延、學(xué)習(xí)計(jì)劃不足和學(xué)習(xí)執(zhí)行不力，共19道題目，問卷及各維度內(nèi)部一致性系數(shù)大于0.85，重測(cè)信度在0.70-0.87之間，具有良好的信度和效度?！秾W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表》由31題組成，由6個(gè)分量表構(gòu)成，根據(jù)動(dòng)機(jī)的社會(huì)認(rèn)知理論中強(qiáng)調(diào)的價(jià)值、期望和情感三個(gè)成分設(shè)計(jì)的。

所有數(shù)據(jù)均使用統(tǒng)計(jì)分析軟件包SPSS17.0進(jìn)行處理。

2.3 研究假設(shè)

（1）大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延和動(dòng)機(jī)水平存在性別、年級(jí)、是否獨(dú)生子女、父母習(xí)慣、教養(yǎng)方式等差異。

（2）大學(xué)生動(dòng)機(jī)水平與學(xué)業(yè)拖延之間顯著相關(guān)，即成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)業(yè)拖延的情況就越輕微或者越嚴(yán)重。

3 研究結(jié)果

3.1 學(xué)業(yè)拖延的基本情況

3.1.1 學(xué)業(yè)拖延在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的描述性統(tǒng)計(jì)

通過表1可以看出：在學(xué)習(xí)拖延總得分的M值上，父母本身有拖延習(xí)慣的學(xué)生高于父母沒有拖延習(xí)慣的學(xué)生，大二學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延高于其他年級(jí)的學(xué)生，在放縱型的教養(yǎng)方式下的學(xué)生學(xué)業(yè)拖延高于其他幾種教養(yǎng)方式下的學(xué)生。

3.1.2 學(xué)業(yè)拖延在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異檢驗(yàn)

對(duì)學(xué)業(yè)拖延及其各個(gè)維度在性別、是否獨(dú)生子女、父母是否拖延上進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，在年級(jí)、教養(yǎng)方式各個(gè)水平上進(jìn)行單因素方差分析。

注：*代表P

從表2中可以看出，年級(jí)和學(xué)業(yè)拖延各維度差異顯著，父母是否拖延和教養(yǎng)方式整體上與學(xué)業(yè)拖延差異顯著，而在性別、是否獨(dú)生上是不顯著的。

3.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本情況

3.2.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的描述統(tǒng)計(jì)

對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在人口學(xué)變量上進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)其均值和標(biāo)準(zhǔn)差。

通過表3可以看出：在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的總分M值上，父母沒有拖延習(xí)慣的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高于父母有拖延習(xí)慣的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大一學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高于其他年級(jí)的學(xué)生，相對(duì)于其他的教養(yǎng)方式，在權(quán)威型的教養(yǎng)方式下成長的學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.2.2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異檢驗(yàn)

對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在性別、是否獨(dú)生子女、父母是否拖延各自不同水平上進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，在年級(jí)和教養(yǎng)方式上進(jìn)行單因素方差分析。

從表中可以看出，不同年級(jí)和不同教養(yǎng)方式下的大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在顯著差異。

3.3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)拖延的差異檢驗(yàn)

根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的得分，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分組，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分值在2.48-5.97之間，分成三個(gè)組，前27%為高分組，后27%為低分組，中間為中等學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)組。小于等于2.995的為低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)組，值在大于2.995和4.995之間的為中等學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)組，值大于4.995的高等學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)組。然后對(duì)不同程度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)業(yè)拖延及其各維度上進(jìn)行差異檢驗(yàn)。

從表5可以看出，在學(xué)習(xí)計(jì)劃不足、學(xué)習(xí)執(zhí)行不力方面，不同程度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的大學(xué)生存在顯著差異，但在學(xué)習(xí)行為拖延方面不存在顯著差異。在學(xué)習(xí)拖延整體方面，不同程度動(dòng)機(jī)的大學(xué)生存在顯著差異。

3.4 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)分析

將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分與學(xué)業(yè)拖延及其各維度進(jìn)行斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)分析，結(jié)果如下：

從表6可以看出，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為拖延之間不存在顯著的相關(guān)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)計(jì)劃不足之間存在顯著的正相關(guān)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)執(zhí)行力之間存在顯著的相關(guān)，從學(xué)習(xí)拖延整體狀況來看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延之間存在顯著的正相關(guān)。

4 結(jié)論

根據(jù)我們對(duì)部分高校學(xué)生調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，主要得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

（1）就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而言，不同年級(jí)和教養(yǎng)方式下的大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在顯著差異，而在性別、是否獨(dú)生子女、父母是否拖延上未表現(xiàn)出顯著差異。

（2）學(xué)業(yè)拖延在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，年級(jí)和學(xué)業(yè)拖延各維度差異顯著，父母是否拖延和教養(yǎng)方式整體上與學(xué)業(yè)拖延差異顯著，而在性別、是否獨(dú)生上是不顯著的。

（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為拖延不存在顯著的相關(guān)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)計(jì)劃不足之間存在顯著的正相關(guān)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)執(zhí)行力之間存在顯著的正相關(guān)。從學(xué)習(xí)拖延整體狀況來看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延之間存在顯著的正相關(guān)。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］魏源.學(xué)業(yè)拖延及其相關(guān)因素的探討[J].中國學(xué)校衛(wèi)生雜志，2006（10）.

大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃報(bào)告范文6

我們正在見證全球開放教育資源運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)健發(fā)展。

1　開放教育資源發(fā)起機(jī)構(gòu)在全球范圍正在以前所未有的速度增加，從高等教育到中等教育，從一流大學(xué)到地方大學(xué)。從教育財(cái)團(tuán)到個(gè)人，學(xué)科領(lǐng)域十分廣泛。

2　在聯(lián)合國教科文組織國際教育規(guī)劃研究所(IIEP)最初的幾個(gè)密集性論壇之后，UNESCO開放教育資源團(tuán)隊(duì)的成員不斷增加，且一如既往保持活躍。

3　開放課件聯(lián)盟最初由麻省理工學(xué)院發(fā)起，為非營利性組織。該聯(lián)盟成員來自世界不同國家的各種教育機(jī)構(gòu)，成員數(shù)量持續(xù)穩(wěn)步增長s。

4　威廉和弗洛拉休利特基金會(huì)自2001年開始資助麻省理工學(xué)院起，資助了許多開放教育資源項(xiàng)目，在推動(dòng)開放教育資源發(fā)展中起到了重要作用。通過經(jīng)濟(jì)資助和龐大的專家顧問團(tuán)隊(duì)，威廉和弗洛拉休利特基金會(huì)至今仍在開放教育資源運(yùn)動(dòng)中扮演著非常重要的角色。

歐洲近期的進(jìn)展情況在工作組報(bào)告中受到特別關(guān)注，這些進(jìn)展通常與開放和靈活學(xué)習(xí)方面的開放教育資源有關(guān)，特別是與開放遠(yuǎn)程學(xué)學(xué)有關(guān)。英國開放大學(xué)“開放學(xué)習(xí)計(jì)劃”和荷蘭開放大學(xué)“開放教育資源計(jì)劃”同時(shí)啟動(dòng)于2006年，目前這兩所先行一步的大學(xué)已進(jìn)入必須盡快解決全面轉(zhuǎn)向開放教育資源的戰(zhàn)略性問題的階段。其它參與歐洲遠(yuǎn)程教育大學(xué)協(xié)會(huì)“服務(wù)于自主學(xué)習(xí)的多語言開放教育資源計(jì)劃”的八所開放遠(yuǎn)程學(xué)學(xué)，目前正在制定自己的開放教育資源戰(zhàn)略，或正在落實(shí)自己的開放教育資源發(fā)展政策。在這些大學(xué)中，土耳其阿納多盧開放遠(yuǎn)程學(xué)學(xué)于2008年(該校成立50周年)宣布了自己的開放教育資源綜合發(fā)展戰(zhàn)略，成為其中的佼佼者。

歐洲遠(yuǎn)程教育大學(xué)協(xié)會(huì)的一個(gè)令人關(guān)注的新計(jì)劃，獲得了由休利特基金會(huì)的部分資助，該計(jì)劃旨在組織一系列開放教育資源研討會(huì)(共三個(gè)研討會(huì))。開放教育資源戰(zhàn)略實(shí)施研討會(huì)已于2008年5月在英國開放大學(xué)舉行，主要是一些歐洲遠(yuǎn)程學(xué)學(xué)參加，會(huì)議已形成成果。英國開放大學(xué)和荷蘭開放大學(xué)兩個(gè)計(jì)劃的案例已提交會(huì)議并進(jìn)行討論，涉及諸如戰(zhàn)略、可持續(xù)性、技術(shù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、課程、學(xué)術(shù)、參與、質(zhì)量、組織機(jī)構(gòu)等問題。此外，參與者就開放遠(yuǎn)程學(xué)學(xué)的各種體制問題進(jìn)行了辯論。

開放教育資源戰(zhàn)略發(fā)展研討會(huì)主要是為普通大學(xué)和大學(xué)聯(lián)盟舉辦，共享歐洲遠(yuǎn)程教育大學(xué)協(xié)會(huì)“服務(wù)于自主學(xué)習(xí)的多語言開放教育資源計(jì)劃”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。會(huì)議于2008年10月28-29日召開，比利時(shí)魯汶大學(xué)主辦這次會(huì)議。

開放教育資源能力建設(shè)研討會(huì)是為各大洲開展開放教育資源能力建設(shè)搭建平臺(tái)。會(huì)議以增強(qiáng)開放教育資源的意識(shí)。匯集開放教育資源不同觀點(diǎn)、戰(zhàn)略和優(yōu)先發(fā)展事項(xiàng)。研討會(huì)的組織將與聯(lián)合國教科文組織密切溝通，計(jì)劃于2009年1月(具體時(shí)間待定)在聯(lián)合國教科文組織巴黎總部召開。

最后，有關(guān)ICDE 2007年校長常設(shè)會(huì)議后開放教育資源的進(jìn)一步發(fā)展，還需強(qiáng)調(diào)以下方面：

5　聯(lián)合國教科文組織出版了“開放教育資源：未來發(fā)展之路”一書，作為國際團(tuán)隊(duì)的成果，該書集中反映了如何推進(jìn)開放教育資源運(yùn)動(dòng)：指出了關(guān)鍵問題、優(yōu)先發(fā)展事項(xiàng)、主要利益相關(guān)者以及做些什么“。該書目前已被翻譯成13種語言。

6　特別工作組成員之一――Fred Litto，在2008年7月倫敦召開的第五屆泛英聯(lián)邦開放學(xué)習(xí)論壇(PCF5)上，就ICDE開放教育資源特別工作組的工作做了發(fā)言。諗壇頗有啟發(fā)，與會(huì)者甚眾，來自聯(lián)合國教科文組織的Susan D Antoni、休利特基金會(huì)的Marshall Smith和Catherine Casserly，以及來自麻省理工學(xué)院就職印度國家知識(shí)委員會(huì)(NKC)的Vijay Kumar做了大會(huì)發(fā)言。 7　2009年ICDE／歐洲遠(yuǎn)程教育大學(xué)協(xié)會(huì)世界大會(huì)(標(biāo)志為M-2009 Conference)將于2009年6月7-10日在荷蘭馬斯特里赫特召開。當(dāng)然，開放教育資源作為此次會(huì)議的主要議題之一，將在會(huì)議上討論、評(píng)估并推進(jìn)。

八、結(jié)論和建議

正如在第五部分指出的那樣，匯總意見包括了2007年SCOP會(huì)議的結(jié)論、建議(經(jīng)特別工作組審議并被采納)，以及特別工作組對(duì)ICDE下一步行動(dòng)計(jì)劃所作的補(bǔ)充。

特別工作組最終研究報(bào)告中的10個(gè)主要結(jié)論是：

1　第一個(gè)問題是：“‘開放教育資源如何就響應(yīng)UNESCO全民教育’政策、能力建設(shè)、擴(kuò)大參與和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)做出貢獻(xiàn)?”

2　第二個(gè)問題是：“開放教育資源在推動(dòng)和強(qiáng)化知識(shí)型社會(huì)方面能發(fā)揮什么樣的作用?”

3　與第一和第二個(gè)問題有關(guān)，將開放遠(yuǎn)程學(xué)學(xué)的特色與開放教育資源的理念銜接起來可能會(huì)提供一個(gè)切實(shí)可行的行動(dòng)路線(解決方式)。

4　“開放”并不意味著“免費(fèi)”。

5　發(fā)展開放教育資源必須摒棄過于傳統(tǒng)的方法或教條的觀點(diǎn)。

6　在考慮開放教育資源發(fā)展?jié)摿蜋C(jī)遇時(shí)，多樣性至關(guān)重要。如目標(biāo)群體、目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃、發(fā)展現(xiàn)狀、國家制度、規(guī)模和范圍、內(nèi)容共享等等。

7　由于上述多樣性，確定國際一級(jí)的優(yōu)先發(fā)展次序比較困難，應(yīng)該從機(jī)構(gòu)和國家層面考慮。

8　如前所述，“知識(shí)是公共產(chǎn)品”，這需要公共資金。

9　可持續(xù)發(fā)展并非理所當(dāng)然，而是取決于資金結(jié)構(gòu)的變化(即比重或額外資金發(fā)生的變化)。

10　必須進(jìn)一步挖掘公共部門與私人部門之間相互作用、進(jìn)行合作和建立伙伴關(guān)系的潛力和附加值。

特別工作組最終研究報(bào)告中的幾個(gè)主要建議是：

ICDE(和成員)應(yīng)該從以下方面開展工作：

A　不再解決開放教育資源的一般性問題(這些工作許多其他機(jī)構(gòu)正在做)，而應(yīng)重點(diǎn)研究開發(fā)適用于自主學(xué)習(xí)和以學(xué)習(xí)者為中心的開放教育資源學(xué)習(xí)材料(開放遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)在開放教育資源方面的特色與ICDE會(huì)員情況有關(guān))。

B　深入分析開放教育資源的多樣性、主要的假設(shè)條件或理由、各種必要的行動(dòng)(如ICDE和聯(lián)合國教科文組織之間開展合作)。

C　就開放教育資源的實(shí)施、質(zhì)量保證、可持續(xù)性、對(duì)語言／文化的適應(yīng)、內(nèi)容和服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)／版權(quán)等主題，形成開放教育資源與開放遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)用性報(bào)告或指導(dǎo)手冊(cè)，所有這些主題都應(yīng)以實(shí)際案例研究為基礎(chǔ)(如來自歐洲的領(lǐng)先者的案例、一來自歐洲遠(yuǎn)程教育大學(xué)協(xié)會(huì)和其他區(qū)域性協(xié)會(huì)的案例)。

D　充分利用ICDE網(wǎng)站，作為信息交流和討論的論壇：建立ICDE會(huì)員支持中心及其它機(jī)制。以就戰(zhàn)略、政策、最佳實(shí)踐和專業(yè) 知識(shí)進(jìn)行交流，促進(jìn)合作。

E　在強(qiáng)化意識(shí)、尋求官方支持、以及利用ICDE的品牌進(jìn)行媒體宣傳方面下大力氣。

F　從教職員工、學(xué)生、教育機(jī)構(gòu)的角度出發(fā)，列出他們期待且能獲得反饋的問題。

G　與區(qū)域(或洲際)開放遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)(歐洲遠(yuǎn)程教育大學(xué)協(xié)會(huì)、AIESAN、亞洲開放大學(xué)協(xié)會(huì)、非洲遠(yuǎn)程教育協(xié)會(huì)、美國遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)、巴西遠(yuǎn)程教育協(xié)會(huì))和其它國際組織(聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、休利特基金會(huì)、開放課件聯(lián)盟、開放學(xué)習(xí)共同體、東南亞教育部長組織)開展深入合作。

H　為了培訓(xùn)教職員工，與相應(yīng)的開放遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)合作創(chuàng)辦開放教育資源夏季研究院，每個(gè)區(qū)域(或洲)建立1個(gè)，并挑選會(huì)員機(jī)構(gòu)帶頭實(shí)施：ICDE會(huì)員(不全都是)及非會(huì)員參加。

I　建議H所提到的開放教育資源夏季研究院與歐洲遠(yuǎn)程教育大學(xué)協(xié)會(huì)行動(dòng)計(jì)劃有著天然的聯(lián)系，正如前面所討論過的，該計(jì)劃由休利特基金會(huì)資助，2008年啟動(dòng)了開放教育資源系列研討會(huì)。歐洲遠(yuǎn)程教育大學(xué)協(xié)會(huì)三個(gè)開放教育資源研討會(huì)中的最后一個(gè)，是為歐洲以外的開放遠(yuǎn)程學(xué)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層舉辦的能力建設(shè)研討會(huì)，目的是向其它幾大洲提供幫助。研討會(huì)將于2009年初在聯(lián)合國教科文組織巴黎總部(我們開始ICDE特別工作組工作的地方)召開，為隨后召開的區(qū)域性(或洲際)開放教育資源討論會(huì)(或夏季研究院)搭建一個(gè)探索性平臺(tái)(或樣板)。在這方面，ICDE、歐洲遠(yuǎn)程教育大學(xué)協(xié)會(huì)和其他開放遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)間的通力合作應(yīng)是明智之舉。

最后，特別工作組向ICDE執(zhí)行委員會(huì)建議，解除特別工作組職責(zé)，解散特別工作組。從能完成上述建議的ICDE成員中挑選專家，成立新的特別工作組。新的特別工作組應(yīng)經(jīng)ICDE執(zhí)行委員會(huì)同意。

關(guān)于最終報(bào)告，特別工作組向ICDE執(zhí)行委員會(huì)建議公開出版、圍繞出版活動(dòng)組織公關(guān)和媒體宣傳。通過ICDE會(huì)員。在盡可能多的國家將該報(bào)告提供給媒體，并分發(fā)給利益相關(guān)者。

九、后記：印度揭示了發(fā)展之路嗎

印度總理擁有的高水平智囊團(tuán)，被稱為國家知識(shí)委員會(huì)(NKC)。NKC自2005年10月開始工作。已出版并向印度政府提交了兩份年度報(bào)告。據(jù)NKC稱，就這些報(bào)告采取的后續(xù)行動(dòng)是值得稱道的，政府采納了其中的建議并提供相應(yīng)的資金支持。NKC的議程中把教育置于最優(yōu)先的位置，將其作為實(shí)現(xiàn)快速和全面增長的核心手段，突出強(qiáng)調(diào)發(fā)展、卓越和公平。

“國家2007年報(bào)告”回顧了NKC 2006年提出的建議，提出了2007年建議。2007年一系列建議涉及范圍廣泛，包括：衛(wèi)生信息網(wǎng)絡(luò)、門戶網(wǎng)站、法制教育、醫(yī)療教育、管理教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)新、傳統(tǒng)衛(wèi)生體系、公共資助研究的法律框架。此外，還涉及與特別工作組報(bào)告有關(guān)的兩個(gè)領(lǐng)域：開放和遠(yuǎn)程教育(ODE)、開放教育資源(OER)。

NKC報(bào)告的第17頁是這樣闡述的：“遠(yuǎn)程教育可以為為數(shù)眾多的學(xué)生包括有特別需求的學(xué)生提供接受教育的途徑。隨著媒體多種多樣。如電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等，遠(yuǎn)程教育受眾面顯著擴(kuò)大。NKC建議在遠(yuǎn)程教育方面應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)國家信息與通信技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，開發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的公共開放資源，建立學(xué)分銀行，提供國家性考試服務(wù)。”

NKC報(bào)告的第51~52頁闡述了開放教育資源。

下面我們引用了三段令人感興趣的原文……

“我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)方面取得的成功很大程度上取決于提高教育質(zhì)量，增加接受教育的途徑。其中最有效的方法應(yīng)該是通過互聯(lián)網(wǎng)寬帶，加速開發(fā)和傳播高質(zhì)量的開放，學(xué)習(xí)材料和開放教育資源。這將有助于學(xué)習(xí)者更容易和更廣泛地獲取高質(zhì)量的教育資源，并大大改進(jìn)教學(xué)方式。”