前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了服裝設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
服裝設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)范文1
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代扎染；服裝設(shè)計(jì)；應(yīng)用思考
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.06.198
扎染屬于我國(guó)古代的一種民間工藝，在古代被稱作絞頗或者絞染。大多采用繩子或者線捆綁的方法進(jìn)行防染。據(jù)《二儀實(shí)錄》載， 手工扎染“ 秦漢間始有， 不知何人造， 陳梁間貴賤通服之”?？梢?，我國(guó)扎染藝術(shù)的歷史還是比較悠久的，而且在現(xiàn)代已經(jīng)成為了一種獨(dú)具一格的手工工藝。
在科技發(fā)展非常迅速的今天，印染工藝也逐漸走向機(jī)械化，但是傳統(tǒng)的施工印染工藝至今還是被保留了下來?，F(xiàn)在的扎染藝術(shù)通過先進(jìn)技術(shù)與扎染工藝和手法的融合，不斷的改善其加工程序，所以出現(xiàn)了手工噴繪、拓印、扎染以及轉(zhuǎn)移壓皺等新型加工工藝。在各種紡織面料和成衣上運(yùn)用現(xiàn)代印染科技和扎、縫、包、染、噴、繪、拓、刷、雕、壓等各種特殊工藝手法相結(jié)合，從而制造出和工業(yè)印染所不同的視覺效果，把現(xiàn)代的扎染工藝應(yīng)用在成衣的制作上就是“現(xiàn)代扎染成衣”。
現(xiàn)代扎染成衣這樣的設(shè)計(jì)手法與別的成衣的設(shè)計(jì)手法有相同的地方，但是也有其獨(dú)特的地方，它在設(shè)計(jì)上以及生產(chǎn)上都受到許多因素的制約，而且受制約的因素不同，達(dá)到的設(shè)計(jì)效果也會(huì)不一樣。根據(jù)設(shè)計(jì)手法的差別分，主要有工藝設(shè)計(jì)手法、變換設(shè)計(jì)法、款式設(shè)計(jì)法、風(fēng)格設(shè)計(jì)法、局部設(shè)計(jì)法等。
1 工藝設(shè)計(jì)法在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用思考
工藝設(shè)計(jì)法指的是采用現(xiàn)代扎染成衣的方法結(jié)合一些獨(dú)特的工藝性質(zhì)來進(jìn)行成衣設(shè)計(jì)。對(duì)于成衣的款式在這里就不多加描述了，我們把研究的重點(diǎn)放在成衣扎染的原理、扎染之后的效果以及扎染出來的色彩上面，工藝設(shè)計(jì)法在如今當(dāng)數(shù)應(yīng)用最為廣泛的一種設(shè)計(jì)方法。而在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，我們可以采用單獨(dú)的工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以將各種不同的工藝進(jìn)行結(jié)合。
使用單獨(dú)的工藝指的是僅采用一種扎染工藝手法，這種工藝具有穩(wěn)定性好、成本低等優(yōu)點(diǎn)，在成衣的后整理階段應(yīng)用的比較多，對(duì)于數(shù)量比較多的大眾成衣也比較適用。
將各種不同的工藝進(jìn)行結(jié)合能夠使得成衣的外觀更加的豐富，例如將吊染、斷然、亂花等工藝結(jié)合進(jìn)行扎染，就會(huì)創(chuàng)造出一種色彩和諧的效果，不過這種工藝的成本比較高，所以適用于檔次較高的成衣設(shè)計(jì)。
2 變換設(shè)計(jì)法在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用思考
現(xiàn)代扎染成衣可分為材料、工藝、設(shè)計(jì)三個(gè)部分，所以設(shè)計(jì)方法的變換就是圍繞這三個(gè)部分進(jìn)行的。例如，可更換成衣的材料或者輔料來改變成衣的手感，或者在傳統(tǒng)的絞纈手法里融入現(xiàn)代的服裝線性，能夠制造出對(duì)比鮮明的效果，給人眼前一亮的感覺，此外，還可以在現(xiàn)代扎染工藝當(dāng)中采用多種面料搭配的方法進(jìn)行成衣設(shè)計(jì)，既能保留扎染工藝的優(yōu)點(diǎn)，又能趕上時(shí)代潮流，使得成衣的設(shè)計(jì)能夠迎合現(xiàn)展的需要。
3 款式設(shè)計(jì)法在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用思考
款式設(shè)計(jì)法指的是從款式方面著手進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過現(xiàn)代扎染工藝和款式的融合，襯托出款式的特色?？稍谝呀?jīng)完成的成衣上面采用扎染工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可對(duì)成衣的局部進(jìn)行扎染等處理，之后在做成成衣。這種設(shè)計(jì)方法的重點(diǎn)是款式設(shè)計(jì)，例如一件款式精致的晚禮服的設(shè)計(jì)，通過將款式和吊染工藝進(jìn)行配合，從而制呈現(xiàn)出一種優(yōu)雅別致、大方高貴的效果，具有協(xié)調(diào)統(tǒng)一的立體感。
4 風(fēng)格設(shè)計(jì)法在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用思考
現(xiàn)代扎染工藝的色彩變換、款式風(fēng)格和扎染手法的應(yīng)用的目的是為了能夠設(shè)計(jì)出獨(dú)具一格的服裝，那就要求不管是扎染工藝、款式風(fēng)格，還是顏色變換都要和諧統(tǒng)一，全部的服裝設(shè)計(jì)都要在明確的風(fēng)格限制下進(jìn)行。
要設(shè)計(jì)出風(fēng)格獨(dú)特的成衣既要摒棄傳統(tǒng)服飾當(dāng)中一些陳舊、拖沓的結(jié)構(gòu)，也要將現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念和傳統(tǒng)工藝手法相結(jié)合，通過多種工藝的搭配，使用具有代表性的民族元素進(jìn)行成衣設(shè)計(jì)。
波普風(fēng)格設(shè)計(jì)采用潑染、浸染或者噴染的方法，把面料進(jìn)行大面積的處理以后，在成衣的局部加入一些當(dāng)代比較流行的文字或者配上一些具有時(shí)代特色的圖案，這樣設(shè)計(jì)出來的服裝極具時(shí)代魅力。
而波希米亞風(fēng)格的設(shè)計(jì)多采用段染、吊染或者段染的方法，在成衣的領(lǐng)口、袖口或者衣服的其他部位鑲上精美的花邊，或者加入比較繁雜的褶皺、流蘇等花樣設(shè)計(jì)，然后再添加一些手工藝制造的成分，將波希米亞的特色呈現(xiàn)得淋漓盡致。
經(jīng)典優(yōu)雅風(fēng)格的成衣無論是在色彩上還是在外形上的設(shè)計(jì)都比較別致，在保證經(jīng)典優(yōu)雅風(fēng)格的前提下，采用吊染或者局部絞纈浸染一級(jí)亂花等方法，然后通過一些現(xiàn)代化的工藝對(duì)成衣的局部進(jìn)行細(xì)致的處理，使得整件衣服呈現(xiàn)出精致、優(yōu)雅和高貴的效果。
中性休閑風(fēng)格的服裝大都具有簡(jiǎn)單、素雅的特點(diǎn)，它的材料大多采取質(zhì)量較好的且耐磨的布料，款式的設(shè)計(jì)盡量追求簡(jiǎn)約得體，通過浸染、噴染、注染等加工方法，使得設(shè)計(jì)出來的成衣既簡(jiǎn)約，又富有高雅、大方等優(yōu)點(diǎn)。
5 局部設(shè)計(jì)法在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用思考
局部設(shè)計(jì)法指的是對(duì)成衣的某些部位進(jìn)行現(xiàn)代化的處理，從而使得成衣的局部比較精致，能夠體現(xiàn)出扎染工藝的特點(diǎn)，從局部入手，在每一個(gè)細(xì)微之處進(jìn)行處理，這樣整體的效果也會(huì)得到提升。
就拿扎染中的點(diǎn)纈來說，它的運(yùn)用越來越廣泛，可采用單獨(dú)的紋樣進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，也可將多種紋樣進(jìn)行搭配來設(shè)計(jì)圖案，并將圖案裝飾在成衣的不同部位，例如成衣的邊緣部位或者中間部位可采用不同的紋樣。邊緣位置就是服裝的襟邊、領(lǐng)部、袖口、口袋邊、褲側(cè)縫、肩部、臀側(cè)縫、體側(cè)部、下擺等位置，這些位置對(duì)于細(xì)節(jié)的要求比較高，注重細(xì)節(jié)美和特色美。
6 結(jié)束語
服裝設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)范文2
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助排樣；服裝設(shè)計(jì)；裁剪
21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，各種先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域中，在服裝行業(yè)也是如此，將計(jì)算機(jī)輔助排樣技術(shù)應(yīng)用在服裝設(shè)計(jì)中是一種新的突破，所謂排樣就是將多個(gè)不同的圖形在平面區(qū)域內(nèi)進(jìn)行布置，如何來布置以及布置的好壞都會(huì)對(duì)產(chǎn)品的成本以及效率有一定影響，這就需要設(shè)計(jì)人員在工作的時(shí)候一定要足夠細(xì)心，足夠認(rèn)真。計(jì)算機(jī)輔助排樣的優(yōu)點(diǎn)有很多，例如：提高材料利用率、提高產(chǎn)品的整體質(zhì)量以及縮短生產(chǎn)周期等，同時(shí)該系統(tǒng)還可以與一些先進(jìn)的輔助技術(shù)相結(jié)合，如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)以及其他，這樣能夠進(jìn)一步提高系統(tǒng)的可靠性，對(duì)以后的計(jì)算機(jī)生產(chǎn)管理有一定的作用[1]。本文對(duì)計(jì)算機(jī)輔助排樣在服裝設(shè)計(jì)裁剪中的應(yīng)用問題進(jìn)行具體分析，希望能為以后服裝設(shè)計(jì)方面的工作提供一些幫助。
1計(jì)算機(jī)輔助排樣（CAN）在服裝設(shè)計(jì)裁剪中的應(yīng)用
1.1服裝設(shè)計(jì)圖形輸入與處理
在微機(jī)上運(yùn)行的軟件系統(tǒng)，可以有Windows95，Windows98以及Windows2000等，將計(jì)算機(jī)輔助排樣（ComputerAidedNesting，CAN）系統(tǒng)在這些軟件系統(tǒng)上運(yùn)行的時(shí)候，主要包括了以下幾個(gè)模塊：服裝設(shè)計(jì)圖形輸入、預(yù)處理、自動(dòng)排樣以及結(jié)果輸出等。具體的過程應(yīng)該是先將服裝的圖形及尺寸通過接口進(jìn)行輸入，可以通過CAD/CAN的方式。然后可以轉(zhuǎn)換為更加方便的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，確保能夠進(jìn)行一定的優(yōu)化，由于系統(tǒng)在進(jìn)行自動(dòng)計(jì)算的時(shí)候?qū)Ψb面料用量較小，因此只能根據(jù)用戶的輸入方式來進(jìn)行排樣，將這些排樣的結(jié)果在屏幕上更好地顯示出來，在完成了自動(dòng)排樣之后用戶對(duì)結(jié)果不滿意的情況下，可以采用其他的方式來進(jìn)行計(jì)算，例如可以直接進(jìn)入到人機(jī)交互的整個(gè)過程中，通過這種人機(jī)對(duì)話的方式可以完成很多操作，如對(duì)服裝的平移、增加、刪除、旋轉(zhuǎn)等，這樣就能讓排樣的結(jié)果達(dá)到最佳的效果。最后再利用文件的形式將排樣結(jié)果進(jìn)行輸出，還要給出相應(yīng)面料的利用率將這些都通過打印機(jī)進(jìn)行輸出。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)圖形處理方面，主要獲取排樣零件的選擇與圖形的信息，根據(jù)一定的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來完成信息庫(kù)，可以采用AutoCAD系統(tǒng)軟件進(jìn)行操作，這樣的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換起來更加容易，很多二維的圖形也可以利用AutoCAD來生成，或者可以借助掃描儀的方式來獲得，如果從專業(yè)的角度來獲得圖形信息，那么就可以不斷地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一。設(shè)計(jì)師在獲取服裝款式以及造型的時(shí)候，也可以充分借助各種工具，設(shè)計(jì)師可以先設(shè)計(jì)相應(yīng)的款式，然后再選擇與自己設(shè)計(jì)相符合的人體模特，根據(jù)模特試穿的效果來做出相應(yīng)的修改；設(shè)計(jì)師還可以將自己的想法先在電腦屏幕上表現(xiàn)出來，利用CAD來將設(shè)計(jì)的內(nèi)容放在電腦里保存，方便以后繼續(xù)使用，還可以充分利用已有的成果，真正實(shí)現(xiàn)將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的效果[2]。
1.2自動(dòng)排樣的類型
通過系統(tǒng)給出的窗口來對(duì)面料的長(zhǎng)度、寬度和排樣時(shí)間進(jìn)行說明，自動(dòng)排樣是希爾伯特為數(shù)學(xué)工作者提出的數(shù)學(xué)難題，其中最關(guān)鍵的就是對(duì)二維圖形進(jìn)行優(yōu)化排樣，所有數(shù)學(xué)者都在探索但是始終沒有找到正確的答案，從理論上可以對(duì)問題進(jìn)行解答，在其他領(lǐng)域例如沖壓、切割方面都已經(jīng)應(yīng)用了各種先進(jìn)技術(shù)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在排樣問題中可以通過多種方式來進(jìn)行，人機(jī)交互法、矩形包絡(luò)法以及解析函數(shù)法等，這些算法都有或多或少的優(yōu)缺點(diǎn)。根據(jù)對(duì)其他方面的算法進(jìn)行研究，可以學(xué)到更多關(guān)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的知識(shí)，也能提出更多具有創(chuàng)新性的方案，進(jìn)行粗排的時(shí)候可以利用矩形包絡(luò)法，研究區(qū)域的時(shí)候可以進(jìn)行精排，這樣既提高了利用率，也能降低算法的復(fù)雜程度，主要包括精排和粗排的方式，粗排的方式是因?yàn)榉b圖形有著一定的復(fù)雜性與多樣性，給排樣帶來的計(jì)算量是很大的，嚴(yán)重的甚至影響到排樣效率。因此在進(jìn)行粗排的時(shí)候，應(yīng)該充分利用服裝輪廓的特點(diǎn)選擇面積比較小的，也就是最接近實(shí)際的服裝圖形來進(jìn)行排樣，再根據(jù)具體的方法對(duì)這些圖形進(jìn)行優(yōu)化，排樣完成后逐漸恢復(fù)原始的圖形。這樣不僅簡(jiǎn)化了排樣的模型，還能將復(fù)雜的問題進(jìn)行一定的簡(jiǎn)化。具體的方法如下：可以先求出服裝的包絡(luò)矩形，然后對(duì)某一時(shí)刻假設(shè)為排樣布局N，而下一代的矩形是D，當(dāng)排上D之后這時(shí)的布局就是N+1，如果選擇D的布局作為最終的評(píng)估函數(shù)，那么布局的原則就是最大的。在精排的時(shí)候費(fèi)時(shí)是最少的，并且排樣的效率也會(huì)比較高，能夠滿足服裝在設(shè)計(jì)時(shí)的整體需求，但是它還存在一些不足之處，排樣的結(jié)果不能達(dá)到最佳的狀態(tài)[3]。如圖1所示，a圖是兩件服裝，b圖是粗排的結(jié)果，那么可以看出服裝2應(yīng)該再向服裝1左移一部分，但是利用率不如c圖，為了讓這一問題得到更好的解決，可以在粗排的基礎(chǔ)之上采取精排的方式，采用精確定位的形式讓圖形更加接近布局，這也是最好的一種辦法。利用該方法可以讓所占布料的面積最小，從實(shí)際應(yīng)用上來看，就是將兩個(gè)圖形轉(zhuǎn)化為更為接近的方法，但又不會(huì)出現(xiàn)互相干擾的情況，讓兩個(gè)圖形在理論上有交流的部分，可以采用運(yùn)算量較大的算法，如點(diǎn)陣判交法、聯(lián)立方程求交方法等。這些方法可以針對(duì)難度偏上的問題，如果是更為復(fù)雜的圖形就不能實(shí)現(xiàn)，而區(qū)域的概念就能解釋這一點(diǎn)。具體的解決辦法是：由于服裝會(huì)在面料上占一定的面積，因此能夠反映在計(jì)算機(jī)屏幕上的都是二維圖形的形式，通過對(duì)這些圖形區(qū)域建立關(guān)系的過程，來判斷圖形是否發(fā)生了干涉的情況或者是否有重疊的現(xiàn)象。任何的服裝圖形都是利用圓或者多邊形來組成的，而系統(tǒng)軟件也對(duì)圓與多邊形建立了函數(shù)，可以將一些基本的布爾運(yùn)算應(yīng)用到這些函數(shù)中，典型的布爾運(yùn)算有差、交、異或、與或等。根據(jù)這些就能夠得出各種各樣的圖形區(qū)域，在各個(gè)圖形區(qū)域建立完成之后，根據(jù)系統(tǒng)的提示可以創(chuàng)建一些服裝的組合區(qū)域，當(dāng)創(chuàng)建的區(qū)域?yàn)榭找簿褪荖ULL時(shí)，就說明這兩件服裝并沒有出現(xiàn)碰撞的現(xiàn)象，這樣就可以繼續(xù)沿著排樣方向來向已經(jīng)排樣的服裝進(jìn)行移動(dòng)，如果新區(qū)域是非空的話，表明服裝發(fā)生了碰撞就停止了移動(dòng)，然后可以進(jìn)行一定的調(diào)整。除了進(jìn)行自動(dòng)排樣之外，還可以進(jìn)行人工交互排樣，或者自動(dòng)排樣完成之后再進(jìn)一步提高面料的利用率。系統(tǒng)可以將人工交互排樣的過程表示出來，對(duì)服裝圖形進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)，或者進(jìn)行其他的一系列操作，確保排樣結(jié)果達(dá)到最佳的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)圖形坐標(biāo)變換矩陣的效果。
1.3計(jì)算結(jié)果的輸出
在進(jìn)行結(jié)果輸出的時(shí)候，可以輸出兩個(gè)部分的內(nèi)容，第一部分是面料利用率計(jì)算，第二部分是對(duì)圖形輸出的計(jì)算。前者面料利用率是排樣系統(tǒng)中十分關(guān)鍵的指標(biāo)，通過計(jì)算面料利用率就能得到服裝的具體面積，同時(shí)在進(jìn)行排樣時(shí)，對(duì)哪種服裝選擇哪種排樣策略也有不同的要求，而面料利用率就能對(duì)這些問題做出一定指導(dǎo)，零件圖形的復(fù)雜性是很高的，在計(jì)算圖形面積時(shí)可以利用高等數(shù)學(xué)或者微積分的形式，這樣可以從一定程度上獲得相應(yīng)的知識(shí)。從實(shí)際的角度進(jìn)行分析，能夠看出服裝就是封閉輪廓構(gòu)成的，這些輪廓是將圓形、多邊形兩者相混合形成的。如果用戶對(duì)排樣結(jié)果沒有任何意見的情況下，就可以根據(jù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)將零件的圖形信息進(jìn)行輸出，將這些內(nèi)容傳給CAM系統(tǒng)再利用圖形打印機(jī)進(jìn)行打印，也可以借助其他的功能，或者直接利用Windows進(jìn)行屏幕的拷貝[4]。
2結(jié)語
綜上所述，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助排樣在服裝設(shè)計(jì)裁剪中的應(yīng)用進(jìn)行分析，可以看出，CAN系統(tǒng)能夠提高材料的利用率，產(chǎn)品的成本也得到了降低，越來越多的企業(yè)都應(yīng)用了這種系統(tǒng)，也說明該系統(tǒng)的市場(chǎng)是很大的，在縮短生產(chǎn)周期的同時(shí)，也能降低工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，從而實(shí)現(xiàn)真正的自動(dòng)化生產(chǎn)。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的技術(shù)再結(jié)合設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)，能夠讓服裝設(shè)計(jì)更加的科學(xué)化與現(xiàn)代化，未來我國(guó)服裝行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來越激烈，相信未來我國(guó)在該方面會(huì)取得更大的成就。
[參考文獻(xiàn)]
[1]董智佳.經(jīng)編無縫服裝的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)[D].無錫：江南大學(xué)，2015.
[2]曾珊珊.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的角色探索[J].電腦迷，2016（11）：184.
[3]金鵬，孫曄.服裝設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)[J].文教資料，2015（22）：164-166.
服裝設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)范文3
[關(guān)鍵詞]服裝設(shè)計(jì)工作室 教學(xué)模式 市場(chǎng) 價(jià)值
[作者簡(jiǎn)介]肖雪梅（1971- ），女，山西高平人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝工程系，副教授，研究方向?yàn)榉b設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐；張戰(zhàn)勝（1980- ），男，江西上饒人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝工程系，講師，研究方向?yàn)榉b設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐；張靜（1978- ），女，河北唐山人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝工程系，講師，研究方向?yàn)榉b工程與教學(xué)實(shí)踐。（河北 邢臺(tái) 054035）
[課題項(xiàng)目]本文系2012年度河北省教育廳課題“面向多元就業(yè)路徑的服裝設(shè)計(jì)工作室模式研究”的階段性研究成果。（課題編號(hào)：SZ122044）
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）30-0150-02
眾所周知，高職院校服裝專業(yè)的教學(xué)特色重在應(yīng)用能力的培養(yǎng)。怎樣使學(xué)生能力與社會(huì)需求同步發(fā)展，怎樣更好地服務(wù)社會(huì)，怎樣成為服裝產(chǎn)業(yè)急需人才，成為當(dāng)前教學(xué)體系的核心宗旨。雖然高職院校服裝專業(yè)建設(shè)日趨完善，但若干困境現(xiàn)象卻值得深思。
困境現(xiàn)象一：常有學(xué)生直至畢業(yè)仍對(duì)如何進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)深感困惑。困境現(xiàn)象二：課堂教學(xué)或只關(guān)注形態(tài)和設(shè)計(jì)美感，或?qū)⒓寄苡?xùn)練集中在西服、襯衫等一些固定款式的復(fù)制上，專業(yè)技能的單一和分散使學(xué)生無法面對(duì)市場(chǎng)，學(xué)生在實(shí)際產(chǎn)業(yè)中顯露出明顯的局限性。困境現(xiàn)象三：面對(duì)課堂大量抽象的理論概念、專業(yè)術(shù)語與知識(shí)信息，學(xué)生似懂非懂，市場(chǎng)意識(shí)淡薄，不知自己的設(shè)計(jì)為了誰，實(shí)踐能力無從談起，更難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
究其原因，主要在于教學(xué)與市場(chǎng)脫節(jié)，人才培養(yǎng)機(jī)制單一。然而目前諸多研究將重點(diǎn)著眼于國(guó)外，業(yè)界對(duì)于國(guó)內(nèi)高職院校設(shè)計(jì)教育的理論研究資料不多，目前成功的研究案例更是少之又少。本文從“實(shí)用性”與“市場(chǎng)性”兩方面找到教學(xué)的切入點(diǎn)，對(duì)邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式的運(yùn)行思路與方法進(jìn)行了總結(jié)和探討。
一、服裝設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式的運(yùn)行思路
1.工作室的功能。（1）服務(wù)社會(huì)，服務(wù)地方。工作室面向市場(chǎng)，工作室面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，面向多元的就業(yè)路徑，為在校生提供更多的實(shí)習(xí)與綜合實(shí)踐機(jī)會(huì)，按照企業(yè)生產(chǎn)流程，打造從項(xiàng)目引進(jìn)到項(xiàng)目開發(fā)的完整專業(yè)鏈，形成可操作性強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)、系統(tǒng)化的工作室教學(xué)體系，使學(xué)生靈活有效地適應(yīng)變化的市場(chǎng)需求，“用己所長(zhǎng)”“學(xué)有所用”。（2）建立充滿活力的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)師生共同面臨社會(huì)、企業(yè)和市場(chǎng)這個(gè)課題，接受來自企業(yè)一線的真實(shí)項(xiàng)目時(shí)，由于知識(shí)的選擇是由現(xiàn)實(shí)需要引起的，學(xué)生必將主動(dòng)求知，深入理解、重構(gòu)、質(zhì)疑、批判、應(yīng)用已有的課程知識(shí)，新與舊的專業(yè)知識(shí)與技能不斷交替上升。傳統(tǒng)師生關(guān)系被化解，師生一起共同研究、探討，原先死板教條的課堂將變得充滿挑戰(zhàn)和活力，工作室教學(xué)促成新型動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方式。（3）形成高職特色。通過設(shè)計(jì)工作室將產(chǎn)、學(xué)、研融為一體，使高職學(xué)生在素質(zhì)、類型、風(fēng)格等方面具備獨(dú)特性與差異性，最終使學(xué)生的綜合專業(yè)技術(shù)能力得到提高。
2.工作室的管理。（1）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。工作室以專業(yè)名師和特聘的企業(yè)專家為導(dǎo)師，校企雙方實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，本校配備專業(yè)設(shè)計(jì)教師、版型教師、工藝教師等，青年教師為輔助，同時(shí)引進(jìn)兼職教師，建立一支良好的“專兼結(jié)合”的師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（2）為了一切學(xué)生。工作室教學(xué)考慮更多的是普適性，采取學(xué)生全員參與的方式。其一，工作室教學(xué)的對(duì)象不再是小眾，而是面向全體學(xué)生。其二，工作室教學(xué)模式不再是高年級(jí)，而是從一入學(xué)即開始進(jìn)行。每個(gè)學(xué)生從一入學(xué)即將市場(chǎng)與消費(fèi)者放在心中，必須根據(jù)目標(biāo)消費(fèi)者的需求完成項(xiàng)目任務(wù)，樹立為社會(huì)服務(wù)的理念。（3）主動(dòng)承擔(dān)項(xiàng)目任務(wù)。工作室積極為社會(huì)服務(wù)、為企業(yè)進(jìn)行服務(wù)，拿出相應(yīng)成果，主要承擔(dān)企業(yè)的成衣產(chǎn)品開發(fā)、參加各項(xiàng)專業(yè)技能比賽等項(xiàng)目。（4）加強(qiáng)教學(xué)管理。一是必須構(gòu)建工作室教學(xué)模式的相應(yīng)體系；二是轉(zhuǎn)變高職教師的教育觀念，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，發(fā)展高職市場(chǎng)性與實(shí)踐性特色，使理論和實(shí)踐技能均衡發(fā)展。
3.工作室的運(yùn)行。工作室制教學(xué)模式運(yùn)行的基礎(chǔ)是所承接的實(shí)際項(xiàng)目。具體運(yùn)行方式分為兩種：（1）課外運(yùn)行方式。一是確定導(dǎo)師為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，教師帶領(lǐng)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目任務(wù)。二是每個(gè)教師需對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行有效的課外輔導(dǎo)，包括各類型專業(yè)輔導(dǎo)。三是導(dǎo)師與團(tuán)隊(duì)成員需對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與分析，對(duì)產(chǎn)品的各要素進(jìn)行定位，將目標(biāo)范圍縮小。四是教師根據(jù)承接企業(yè)項(xiàng)目，可進(jìn)行相關(guān)教科研的研究與總結(jié)，通過點(diǎn)滴積累形成教學(xué)特色。五是導(dǎo)師以及特聘專家定期舉辦講座，進(jìn)行專業(yè)信息與技能的傳遞、職業(yè)認(rèn)知輔導(dǎo)等活動(dòng)，增強(qiáng)師生面向市場(chǎng)的職業(yè)嗅覺。（2）課內(nèi)運(yùn)行方式。建立與承接項(xiàng)目任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)體系，開發(fā)具有項(xiàng)目任務(wù)性質(zhì)的課程內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中用項(xiàng)目任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生，即工作室教學(xué)模式的目標(biāo)是“實(shí)用性”與“市場(chǎng)性”。具體要求是“六轉(zhuǎn)”和“四讓”：“六轉(zhuǎn)”是指課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變，即在教學(xué)方式上，從“知識(shí)技能的注入式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)踐參與式”；在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，從“被動(dòng)式接受” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)迎接市場(chǎng)挑戰(zhàn)”；在教學(xué)內(nèi)容上，從“過時(shí)的課本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆袌?chǎng)實(shí)戰(zhàn)”；在作業(yè)形式上，從“主觀命題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱陀^命題”；在學(xué)生的知識(shí)、技能方面，從“片面孤立”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢蟽?yōu)化”；在師生關(guān)系上，從主客關(guān)系到客主關(guān)系，從而提高教學(xué)效果。教師的施教貴在啟發(fā)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，妙在使學(xué)生干勁十足。課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，注重款式圖的設(shè)計(jì)表現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力?！八淖尅笔侵冈谡n堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察比較；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考聯(lián)系；能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制；能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己提煉總結(jié)，從而減少對(duì)學(xué)生的束縛，突出學(xué)生獨(dú)立自主的主體地位。
二、服裝設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式的運(yùn)行方法
1.市場(chǎng)調(diào)研。好的設(shè)計(jì)不是觀賞品，不是奢侈品，一定是貼近消費(fèi)群的生活需求，打動(dòng)人的心靈，這就需要師生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)對(duì)社會(huì)與生活進(jìn)行調(diào)研與感悟提煉，學(xué)生利用各種條件尋找打動(dòng)目標(biāo)消費(fèi)群體心靈的風(fēng)格形象、設(shè)計(jì)元素與相應(yīng)設(shè)計(jì)方法，并對(duì)收集信息進(jìn)行分析和處理，設(shè)計(jì)出項(xiàng)目實(shí)施方案，分小組完成調(diào)研報(bào)告。
2.課堂教學(xué)。工作室教學(xué)模式要想取得良好效果，課程教學(xué)至少需解決八個(gè)問題。（1）解決課業(yè)文本的問題。教師團(tuán)隊(duì)開發(fā)出優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目任務(wù)的“學(xué)習(xí)包”，開發(fā)出學(xué)生易于閱讀各種“學(xué)習(xí)材料”，其中包括每種成衣單品的基本知識(shí)、基本技能、基本設(shè)計(jì)手法、訓(xùn)練習(xí)題、思考問題。比如基本知識(shí)包括每種成衣單品的來龍去脈、流行動(dòng)向、國(guó)內(nèi)外典型品牌、風(fēng)格與搭配類型、常用設(shè)計(jì)元素、設(shè)計(jì)原理等。設(shè)計(jì)基本技能包括款式圖與效果圖的繪制等。（2）解決課堂主體是誰的問題。創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目任務(wù)情境，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生置身于任務(wù)情境之中，自發(fā)地產(chǎn)生一種“躍躍欲試”“浮想聯(lián)翩”的心理狀態(tài)，形成獨(dú)立自主完成任務(wù)的心理驅(qū)動(dòng)力。（3）解決課堂教學(xué)講什么的問題。根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)要求，依托“學(xué)習(xí)包”，要精選、精講，關(guān)鍵是講什么，是講老掉牙的固有的基本理論、方法與手段，還是講鮮活的品牌與市場(chǎng)案例；是追逐流行，還是講設(shè)計(jì)思路與方法；同樣是講產(chǎn)品開發(fā)的思路、方法，是直接告訴學(xué)生思路和方法，還是啟發(fā)學(xué)生自己去尋找新的設(shè)計(jì)思路，合成新的設(shè)計(jì)方法。（4）解決怎么講的問題。根據(jù)我國(guó)學(xué)生的已有學(xué)習(xí)習(xí)慣，入學(xué)伊始，可沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即先講后練，之后采用邊講邊練，最后采用先練后總結(jié)，或?qū)⑦@三種方式穿行，使課堂教學(xué)豐富多彩。（5）解決分層次教學(xué)的問題。由于高職生源參差不齊，必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)置不同的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變部分高職學(xué)生“慣性厭學(xué)”導(dǎo)致的“陪讀”狀況，實(shí)現(xiàn)“條條道路通羅馬”。例如，當(dāng)學(xué)生效果圖很難做好時(shí)，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)鎖定在成衣款式結(jié)構(gòu)圖的表現(xiàn)上；當(dāng)學(xué)生沒有美術(shù)功底時(shí)，設(shè)計(jì)效果圖不必強(qiáng)求寫實(shí)與立體感，可著重練習(xí)平面構(gòu)成法，把有限的精力放在成衣的造型和色彩上?？傊?，不論哪種生源與層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是順利完成項(xiàng)目任務(wù)所需的設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)稿、成衣。（6）解決課業(yè)任務(wù)布置的量與質(zhì)的問題。第一，圍繞項(xiàng)目任務(wù)設(shè)置課堂習(xí)題，習(xí)題量設(shè)置要少而精，由易到中至難。第二，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，把承接的實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)分給各組學(xué)生，學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)。（7）解決如何優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的問題。定期展開研討，集思廣益。每年級(jí)每學(xué)期根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)組織一到兩次研討，選出優(yōu)秀小組宣讀調(diào)研報(bào)告并展示圖文并茂的設(shè)計(jì)方案及PPT，組織學(xué)生在課堂上對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行討論式認(rèn)證，教師對(duì)款式設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)與需要改進(jìn)的地方給出評(píng)價(jià)與建議。學(xué)生根據(jù)師生討論建議修改設(shè)計(jì)方案，完成項(xiàng)目任務(wù)，寫出收獲與心得。（8）解決學(xué)生感興趣的考核評(píng)價(jià)問題。其一，建立更加開放性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過市場(chǎng)反饋對(duì)服裝設(shè)計(jì)工作室模式的實(shí)施效果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估。重點(diǎn)考查學(xué)生在完成任務(wù)過程中的態(tài)度、能力、效果，例如被企業(yè)選中、獲得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益或參加相關(guān)設(shè)計(jì)比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，成績(jī)直接評(píng)定為優(yōu)秀。其二，引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。筆者以為，要想促進(jìn)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)該加大資金投入，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，采取不同數(shù)額的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生體會(huì)成就感，時(shí)刻存有危機(jī)感；出臺(tái)相應(yīng)政策，給予表現(xiàn)突出的教師和個(gè)人一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)完成的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，提高設(shè)計(jì)工作室的含金量與社會(huì)美譽(yù)度。
三、 服裝設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式的價(jià)值體現(xiàn)
1.科學(xué)性。工作室教學(xué)模式的科學(xué)性體現(xiàn)在從“實(shí)用性”與“市場(chǎng)性”兩方面找到教學(xué)與實(shí)踐的切入點(diǎn)，反映服裝設(shè)計(jì)的本質(zhì)與規(guī)律，將各門課程的專業(yè)知識(shí)與綜合實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，使學(xué)生逐漸具備為不同類型消費(fèi)者服務(wù)的市場(chǎng)意識(shí)與能力，體現(xiàn)高職院校自身的特色。
2.主動(dòng)性。工作室教學(xué)模式的精髓在于通過教、學(xué)與市場(chǎng)的全新互動(dòng)來傳達(dá)市場(chǎng)與生活的內(nèi)容。傳統(tǒng)課堂因晦澀難懂令人昏昏欲睡，因缺乏生活味而顯得過于呆板冷漠。相反，工作室教學(xué)模式的獨(dú)特之處在于教師引領(lǐng)學(xué)生一起積極直面市場(chǎng)。另類的市場(chǎng)課題打破了曾經(jīng)的知識(shí)、語言和思維模式，多面的生活不斷激勵(lì)學(xué)生自身選擇新面料、新材料、新工藝、新的設(shè)計(jì)元素和新形式來反映當(dāng)今生活中人們的個(gè)性特質(zhì)與需求，充分展示學(xué)生獨(dú)特的市場(chǎng)視角，將學(xué)生的個(gè)性釋放無疑。
3.普適性。教育考慮更多的是普適性。工作室教學(xué)的普適性使得每個(gè)學(xué)生平等地從工作室中吸取有利的營(yíng)養(yǎng)，讓自己的職業(yè)生涯變得多姿多彩，使每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出責(zé)任、自信和從容，它將使高職服裝教學(xué)更加富于彈性。
平庸的服裝設(shè)計(jì)教育經(jīng)過市場(chǎng)意識(shí)的滲透后搖身變成學(xué)生的最愛，變成企業(yè)與市場(chǎng)的助推器，原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)楣ぷ魇医虒W(xué)模式的市場(chǎng)化特色平衡了學(xué)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)、事業(yè)之間的關(guān)系。
工作室教學(xué)模式的深層意義更在于揭示了新的教育觀念，以客觀的態(tài)度對(duì)待教學(xué)與市場(chǎng)，改變了人們?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)的方式，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使教學(xué)模式的特色趨于市場(chǎng)化、生活化、實(shí)用化、多樣化和個(gè)性化，使高職服裝專業(yè)教學(xué)更加充滿市場(chǎng)活力，更加利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)和成才。
[參考文獻(xiàn)]
[1]譚秋華.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2009（4）.
服裝設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)范文4
關(guān)鍵詞：立體裁剪 平面裁剪 有機(jī)融合
中圖分類號(hào)：J523 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（b）-0-02
立體裁剪與平面裁剪是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的兩大形式，它們的內(nèi)容與方法構(gòu)成了服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的完整理論與實(shí)踐體系。怎樣使兩種方法相互融合？改變過去的單一性、局限性、效果差的狀況，這是需要我們深入探討與研究的一個(gè)課題。通過總結(jié)多年教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將兩種方法巧妙融合、恰當(dāng)運(yùn)用，是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)、造型技術(shù)必定會(huì)大有成效。
1 立體裁剪與平面裁剪方法的形成
在最早的原始社會(huì)，在人類產(chǎn)生的過程中，人們通過勞動(dòng)不斷進(jìn)化，人類就有了最根本的思想要讓自己吃飽穿暖，而在當(dāng)時(shí)，當(dāng)時(shí)的人們沒有科學(xué)文化，更沒有現(xiàn)在花色繁多的服裝，他們擁有的是就原始的材料-獸皮。他們已經(jīng)知道把獵取的獸皮按人體功能需要剪出一定的形狀，以滿足身體機(jī)能和活動(dòng)的需要。如在獸皮中間挖個(gè)洞讓頭套進(jìn)，兩側(cè)再剪開讓手臂伸進(jìn)去等。這些做法的本身就是立體裁剪最早的雛形。
后來隨著人類社會(huì)的發(fā)展，中西方人體體形的差異及地域文化對(duì)造型心理的不同，使平面裁剪法成為東方裁剪服裝的主要方法，而立體裁剪法則成為西方裁剪服裝方法的代表。在漫長(zhǎng)的使用及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中，逐漸形成了各自的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)體系，都在用各自的裁剪方法并為人類制作出形形的服裝，從而使人們的穿著更加花樣繁多，人們的生活更加豐富多彩。因此，這兩種方法是廣大服裝專業(yè)人員長(zhǎng)期實(shí)踐的總結(jié)與他們不斷探求的結(jié)果，也是他們的汗水和智彗的結(jié)晶。
2 立體裁剪與平面裁剪的區(qū)別
2.1 方法的區(qū)別
平面裁剪法以人體體型、服裝規(guī)格、服裝款式原料質(zhì)地性能和工藝要求為依據(jù)，運(yùn)用服裝制圖的方法，在紙上（或直接在原料上）畫出服裝衣片和零部件的平面結(jié)構(gòu)圖，然后制作成樣板（或直接將原料裁成衣片）再制作成服裝。特點(diǎn)偏重于比例與公示
計(jì)算。
立體裁剪法以人體為依據(jù)，將服裝的款式設(shè)計(jì)與造型工藝相結(jié)合，把胚布披掛在人體模型上，按指定的服裝款式邊造型邊裁剪，然后按布樣制成樣板直接裁剪再制成服裝的一種技術(shù)手段，具有“軟雕塑”之稱。特點(diǎn)側(cè)重于造型與修正。
2.2 兩者優(yōu)勢(shì)的區(qū)別
平面裁剪的優(yōu)勢(shì)：
（1）平面裁剪是經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，具有較完整的理論性、實(shí)踐性。
（2）平面裁剪以量體所測(cè)尺寸為依據(jù)，通過比例分配計(jì)算各個(gè)部位的大小，再繪圖成款式，具有較強(qiáng)的可操作性，穩(wěn)定性好，可以有效提高企業(yè)定性產(chǎn)品的工作效率。
（3）平面裁剪在加放松度的控制上，能夠有據(jù)可依，有利于初學(xué)者學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
立體裁剪的優(yōu)勢(shì)：
（1）實(shí)用性：立體裁剪不僅適用于款式簡(jiǎn)單的服裝，同時(shí)更適合款式復(fù)雜，藝術(shù)性強(qiáng)的服裝，在實(shí)踐操作上具有很強(qiáng)的實(shí)用性。并且立裁還可以直接感受到面料的性能，能夠更多的表達(dá)豐富多樣的款式造型。
（2）靈活性：在操作過程中，可以邊設(shè)計(jì)，邊裁剪，邊制作，隨時(shí)可以觀察服裝效果，隨時(shí)糾正問題。這樣就能解決平面裁剪中許多難以解決的造型問題。比如：在舞臺(tái)裝和禮服的設(shè)計(jì)制作中，由于款式中出現(xiàn)不同面料拼接、不對(duì)稱，多皺褶的造型時(shí)，單一的靠平面裁剪方法難以解決時(shí)，采用立體裁剪就可以方便的表現(xiàn)
出來。
（3）控制性：立體裁剪能夠有效控制服裝的外空間，同時(shí)也能準(zhǔn)確把握服裝的內(nèi)空間，可以讓服裝款式結(jié)構(gòu)造型更具有正確性與精確性。讓專業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員在樣板上得到更高的成功率。
（4）設(shè)計(jì)性：立體裁剪的整個(gè)過程實(shí)際上是服裝款式結(jié)構(gòu)的二次設(shè)計(jì)、立裁操作的過程實(shí)質(zhì)就是一個(gè)設(shè)計(jì)美感體驗(yàn)的過程，因此立體裁剪有助于服裝設(shè)計(jì)與款式造型的完善。
2.3 裁剪過程中的區(qū)別
平面裁剪過程：首先需要測(cè)量人體主要部位尺寸（或依據(jù)國(guó)家、部頒、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)） ― 依據(jù)規(guī)格尺寸利用計(jì)算公式進(jìn)行結(jié)構(gòu)制圖與結(jié)構(gòu)變化 ― 加放縫份與對(duì)位標(biāo)記 ― 最后得出服裝款式的樣板型。整個(gè)過程第二步為最關(guān)鍵部分。
立體裁剪的過程：根據(jù)款式整理與初裁布料 ― 經(jīng)立體造型獲取款式初型 ― 按初型假縫、試穿 ― 整理修改布樣子 ― 拓印布樣于紙樣上 ― 加放縫與對(duì)位標(biāo)記 ― 最后得出服裝款式的樣板型。整個(gè)過程第二步與第四步為關(guān)鍵部分。
雖然兩種方法的裁剪過程幾乎是不一樣的，但最后要達(dá)到的目的卻完全相同，都是獲得服裝款式的板型。而服裝板型好與壞主要取決于設(shè)計(jì)師、打板師的審美和造型及技術(shù)等綜合能力。隨著現(xiàn)代科技與藝術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師、打板師的綜合素質(zhì)和技術(shù)水平的要求也越來越高，因此掌握兩種裁剪方法，并使其有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)今及未來服裝專業(yè)人才的必備條件。
3 立體裁剪與平面裁剪的有機(jī)融合
3.1 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理念融合
理念融合體現(xiàn)為所達(dá)目標(biāo)的一致性。無論平面裁剪還是立體裁剪，歸根到底服務(wù)的對(duì)象都是人，都是為美化人體，達(dá)到完美的款式造型；都是以人體為研究的對(duì)象，同時(shí)運(yùn)用服裝的形式美法則，將服裝款式圖轉(zhuǎn)化為實(shí)際服裝款式的一個(gè)過程。
3.2 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程融合
過程融合體現(xiàn)為造型過程的結(jié)合性。兩種裁剪技術(shù)各有所長(zhǎng)，各具應(yīng)用空間，因此，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有機(jī)結(jié)合與有效利用是現(xiàn)代服裝發(fā)展的必然。依據(jù)我國(guó)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提供一種優(yōu)化裁剪過程的流程圖供參考，見圖。
3.3 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的技術(shù)融合
技術(shù)融合體現(xiàn)在造型方法的同一性。為了滿足人體與款式造型的需要，在平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中我們通常采用的方法是對(duì)紙樣進(jìn)行剪開放出，剪開折疊的技法來完成款式造型的需要，而立體裁剪也是為了解決同樣的問題，則采用立體處理省道和褶裥的部位，也就是哪里需要收省，布料就推到和集中到哪個(gè)部位上，實(shí)際上和我們平面裁剪的胸省轉(zhuǎn)移原理大體相同的。只是兩者的表現(xiàn)形式不同而已。
4 結(jié)語
總之，不管是平面裁剪還是立體裁剪都是為了更好的體現(xiàn)服裝變化多樣的款式特點(diǎn)，我們?cè)趹?yīng)用中既要合理的利用好平面裁剪所帶給我們的豐富的經(jīng)驗(yàn)可行性，也要發(fā)揮出立體裁剪所具有的藝術(shù)性、多元性、多手法等造型優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)。讓當(dāng)今的服裝設(shè)計(jì)中的造型設(shè)計(jì)真能夠彰顯出優(yōu)越的特色，不斷提高立體造型與制板技術(shù)，為使我國(guó)早日步入世界服裝強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)
服裝設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)范文5
【關(guān)鍵詞】競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 優(yōu)化 設(shè)計(jì)管理
一、在課程教學(xué)評(píng)價(jià)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的原因
1.教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的特點(diǎn)
教學(xué)評(píng)價(jià)中的競(jìng)爭(zhēng)不同于企業(yè)環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)，必須根據(jù)教育規(guī)律對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化運(yùn)用。相對(duì)而言，它沒有那么強(qiáng)的排他性、殘酷性和功利性，教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)是面向所有學(xué)生的收益最大化，是學(xué)生多元能力的培養(yǎng)，是教學(xué)過程中師生的共同成長(zhǎng)。所以，必須對(duì)競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)、規(guī)則、環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在一個(gè)公平、有吸引力、有活力、合理的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中展開良性競(jìng)爭(zhēng)。
2.教學(xué)評(píng)價(jià)中競(jìng)爭(zhēng)策略的主要應(yīng)用情境
在當(dāng)前課程教學(xué)改革中，通常強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、問題解決法、協(xié)作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等以學(xué)為中心的教學(xué)方式，這些新型的教學(xué)模式往往強(qiáng)調(diào)基于項(xiàng)目實(shí)踐的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的真實(shí)性與過程性，重視量規(guī)評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)的結(jié)合。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，有利于提高評(píng)價(jià)的真實(shí)性、激勵(lì)性等。筆者教授服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“設(shè)計(jì)管理”課程以來，在教學(xué)改革中嘗試以一個(gè)具體的服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目為課程任務(wù)，要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式（3—6人）在限定的時(shí)間、限定的資金內(nèi)完成該設(shè)計(jì)項(xiàng)目，設(shè)置有限的多項(xiàng)大獎(jiǎng)，并規(guī)定競(jìng)爭(zhēng)過程為開放式、協(xié)作式、互動(dòng)式。事實(shí)證明，這種做法受到學(xué)生的歡迎，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解了設(shè)計(jì)管理的理論知識(shí)，具備了一定的設(shè)計(jì)管理能力，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入和優(yōu)化措施行之有效。
二、如何對(duì)設(shè)計(jì)管理課程中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化
傳統(tǒng)教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是針對(duì)學(xué)生個(gè)體的，個(gè)體之間彼此排斥、缺乏交流，孤立地追求競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，追求的是單一的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果，競(jìng)爭(zhēng)過程是封閉式的，忽視競(jìng)爭(zhēng)過程中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不符合現(xiàn)代教育的宗旨。要優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，首先要更新競(jìng)爭(zhēng)觀念，現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)注重的是雙贏或多贏——在一個(gè)科學(xué)合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下，應(yīng)該使競(jìng)爭(zhēng)的效率更高，使競(jìng)爭(zhēng)的各方都能獲益，使競(jìng)爭(zhēng)的過程而不是結(jié)果成為獲益的直接來源。其次，制定適合于現(xiàn)代教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，采取一系列的優(yōu)化措施：
（1）多元競(jìng)爭(zhēng)——競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)的優(yōu)化
競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)的多元化，體現(xiàn)在最終獎(jiǎng)項(xiàng)的多元化設(shè)置上，如筆者設(shè)置的最佳設(shè)計(jì)思維管理獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)進(jìn)度獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)成本控制獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等，這使競(jìng)爭(zhēng)本身變得多元化，評(píng)價(jià)系統(tǒng)多元化，學(xué)生可以從對(duì)不同獎(jiǎng)項(xiàng)的追逐中加深對(duì)設(shè)計(jì)管理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，如設(shè)計(jì)思維管理、設(shè)計(jì)進(jìn)度管理、設(shè)計(jì)成本管理、設(shè)計(jì)人力管理等。有限的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置依然創(chuàng)造出競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。
（2）課外競(jìng)爭(zhēng)——擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)資源
在課堂上，時(shí)間資源、人力資源、課程內(nèi)的知識(shí)資源是有限的；將競(jìng)爭(zhēng)延續(xù)到課外，則擴(kuò)大了競(jìng)爭(zhēng)資源，使學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò)、人脈、圖書館等渠道，提高競(jìng)爭(zhēng)力。在課堂之外，時(shí)間資源更多——學(xué)生可以利用晚上或休息日的時(shí)間；人力資源更多——可利用不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生資源；信息資源更多——可利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取更多的知識(shí)。因此，競(jìng)爭(zhēng)資源的擴(kuò)大化，一方面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也補(bǔ)充了教師和書本的不足，能大大提高教學(xué)效率。
（3）協(xié)作式競(jìng)爭(zhēng)——競(jìng)爭(zhēng)單元的優(yōu)化
傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)以個(gè)體為競(jìng)爭(zhēng)單元，個(gè)體有較大的局限性，容易形成單向思維；此外，在實(shí)際的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)中通常以團(tuán)隊(duì)來完成某項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)任務(wù)，傳統(tǒng)教育中的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制培養(yǎng)出來的畢業(yè)生也不適應(yīng)這樣的工作形式。以團(tuán)隊(duì)為最小單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部由于外部的競(jìng)爭(zhēng)壓力而形成協(xié)作機(jī)制，隊(duì)員必須分工合作，形成共同愿景、共同目標(biāo)，才可能在競(jìng)爭(zhēng)中做得更好，因此，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何在競(jìng)爭(zhēng)中協(xié)作，在協(xié)作中競(jìng)爭(zhēng)。
（4）開放式競(jìng)爭(zhēng)——競(jìng)爭(zhēng)過程的優(yōu)化
開放式競(jìng)爭(zhēng)指的是打破競(jìng)爭(zhēng)的壁壘，在競(jìng)爭(zhēng)過程中要求團(tuán)隊(duì)之間和師生之間進(jìn)行匯報(bào)與討論，形成開放式的、平等的、自由的評(píng)論氛圍，互相點(diǎn)評(píng)，互相提出建議。公開透明的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，可以創(chuàng)建一種有別于現(xiàn)實(shí)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)術(shù)氣氛，使學(xué)生可以同步借鑒其他團(tuán)隊(duì)的優(yōu)點(diǎn)，避免其缺點(diǎn)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)有更理性的態(tài)度。
（5）發(fā)展性的競(jìng)爭(zhēng)——競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的優(yōu)化
一般的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果是對(duì)優(yōu)勝者的選拔、對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩墓膭?lì)，而更具有價(jià)值的是給予學(xué)生一個(gè)新的起點(diǎn)。新的起點(diǎn)來源于學(xué)生的互評(píng)與反思，從過去的競(jìng)爭(zhēng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找自己今后的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?？刹扇〉囊环N方式就是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的深入點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)競(jìng)爭(zhēng)過程中每個(gè)競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)缺點(diǎn)，分析每個(gè)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，指出每個(gè)團(tuán)隊(duì)乃至每個(gè)隊(duì)員未來的方向。教師應(yīng)使學(xué)生意識(shí)到：競(jìng)爭(zhēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，面向未來的學(xué)習(xí)才是真正有價(jià)值的，這對(duì)教師的要求很高，所以，學(xué)生的互評(píng)可以彌補(bǔ)教師的遺漏。
三、課程教學(xué)評(píng)價(jià)視角的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)化策略
綜上所述，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的優(yōu)化包括對(duì)競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)資源、競(jìng)爭(zhēng)單元、競(jìng)爭(zhēng)過程、競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的優(yōu)化。當(dāng)代設(shè)計(jì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，獨(dú)立的設(shè)計(jì)人不可能生存，設(shè)計(jì)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來越成為設(shè)計(jì)管理的競(jìng)爭(zhēng)。設(shè)計(jì)管理在目標(biāo)上注重對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，在宏觀上強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)戰(zhàn)略的制定，在微觀上注重對(duì)設(shè)計(jì)過程的優(yōu)化，在工作方式上強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在研究對(duì)象上注重對(duì)設(shè)計(jì)資源的管理，在研究方法上注重實(shí)踐對(duì)理論的豐富與細(xì)化。優(yōu)化后的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制使學(xué)生在實(shí)踐中加深了對(duì)設(shè)計(jì)管理學(xué)科理論的理解，并切實(shí)地將設(shè)計(jì)管理的能力運(yùn)用到實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)過程中。這種機(jī)制鍛煉了學(xué)生各種能力，有助于將來的就業(yè)。
（注：本文為教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金/青年基金項(xiàng)目“全球遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)視角的數(shù)字化校本課程開發(fā)與實(shí)施”的成果，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：10YJC880063，主持人：李翠白）
參考文獻(xiàn)：
[1]桑新民.學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)：信息時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[M]，北京：高等教育出版社，2006.
[2]李林英，李翠白.思維導(dǎo)圖與學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)新探[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.
[3]邁克爾·波特.競(jìng)爭(zhēng)論[M].北京：中信出版社，2003.
[4]王建輝，陳竹.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與企業(yè)人事管理[M].北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，1989.
[5]桑新民.探索信息時(shí)代高校課程與教學(xué)的新模式[J]，中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005（6）.
[6]陳麗等.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師新的能力結(jié)構(gòu)[J]，中國(guó)電化教育，2003（4）.
[7]劉瑞芬.設(shè)計(jì)程序與管理[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006.
[8]博麗塔·博雅德·墨柔塔.設(shè)計(jì)管理：運(yùn)用設(shè)計(jì)建立品牌價(jià)值與企業(yè)創(chuàng)新[M]，劉吉昆，范樂明，汪穎，金城，譯.北京：北京理工大學(xué)出版社，2011.
服裝設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)范文6
[關(guān)鍵詞] 服裝CAD 價(jià)值 共同增長(zhǎng) 市場(chǎng)
引言
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)優(yōu)化趨勢(shì)更加明顯，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。目前我國(guó)中等規(guī)模以上服裝企業(yè)達(dá)到6萬多家，絕大多數(shù)是加工貿(mào)易型企業(yè)，處于產(chǎn)業(yè)鏈的底端。2008年，面對(duì)人民幣升值較快，勞動(dòng)力成本進(jìn)一步上升，服裝企業(yè)的利潤(rùn)空間已降至極點(diǎn)，嚴(yán)重制約了我國(guó)服裝工業(yè)技術(shù)改造升級(jí)。而服裝CAD/CAM的普及應(yīng)用是服裝企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要手段和途徑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，服裝CAD系統(tǒng)在美、日、法、意等西方發(fā)達(dá)國(guó)家的應(yīng)用普及率已超過70%，而在我國(guó)服裝CAD應(yīng)用普及率卻不到15%，說明我國(guó)服裝CAD市場(chǎng)的發(fā)展?jié)摿薮?，同時(shí)又說明目前服裝CAD市場(chǎng)的發(fā)展存在問題。
一、國(guó)內(nèi)服裝CAD市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
1.國(guó)際著名服裝CAD系統(tǒng)的技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用市場(chǎng)
服裝CAD技術(shù)誕生于20世紀(jì)70年代，是計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)的服裝行業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物[2]。目前國(guó)際著名的服裝CAD/CAM技術(shù)公司有：美國(guó)格柏(Gerber)、法國(guó)力克(Lectra)、西班牙艾維斯特(Investronica)、德國(guó)艾斯特(Assyst)、日本重機(jī)工業(yè)公司(Juki)、加拿大派特( PAD)以及瑞士Alexis等公司。這些公司由于起步早，并有著深厚的專業(yè)積累和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)大的資金實(shí)力，所開發(fā)的服裝CAD系統(tǒng)功能全面、界面友好、使用方便，系統(tǒng)性能穩(wěn)定；另外，他們都開發(fā)了配套的CAM系統(tǒng)，從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)再到銷售的一體化管理，滿足了用戶的信息化需求。目前發(fā)達(dá)國(guó)家的服裝CAD技術(shù)仍處于領(lǐng)先地位，正在向集成化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、自動(dòng)化和三維立體化方向發(fā)展。
這些著名的服裝CAD系統(tǒng)供應(yīng)商雖然最早從八十年代就進(jìn)入我國(guó)市場(chǎng)，盡管當(dāng)時(shí)軟硬件的價(jià)格、售后服務(wù)費(fèi)用都很高，但是國(guó)有大型企業(yè)為了快速提升自己的技術(shù)水平和管理水平，高價(jià)引進(jìn)。然而，由于對(duì)服裝CAD系統(tǒng)缺乏必要的了解，加上使用習(xí)慣、人員素質(zhì)、培訓(xùn)體系及維修服務(wù)等多種因素的影響，服裝CAD系統(tǒng)實(shí)際利用率很低。真正的市場(chǎng)推廣是在九十年后期，隨著國(guó)內(nèi)紡織服裝行業(yè)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)的許多大企業(yè)為了盡快融入全球產(chǎn)業(yè)鏈，再次掀起引進(jìn)這些國(guó)際品牌的服裝CAD系統(tǒng)的熱潮。服裝CAD系統(tǒng)供應(yīng)商迫于競(jìng)爭(zhēng)的壓力一方面降低CAD系統(tǒng)價(jià)格，加強(qiáng)產(chǎn)品宣傳推廣，進(jìn)一步擴(kuò)大市場(chǎng)占有率，另一方面通過完善售后服務(wù)和培訓(xùn)體系鞏固市場(chǎng)地位。目前，他們依然占據(jù)著國(guó)內(nèi)高端市場(chǎng)，80%國(guó)內(nèi)大型服裝企業(yè)使用的CAD系統(tǒng)是這些國(guó)際品牌。
2.國(guó)內(nèi)服裝CAD系統(tǒng)的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用市場(chǎng)
國(guó)內(nèi)的服裝CAD系統(tǒng)是80年代中期在引進(jìn)國(guó)外CAD系統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行研制開發(fā)的，技術(shù)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比尚有一段距離，但發(fā)展速度較快。到目前為止，二維服裝CAD技術(shù)已比較成熟，CAD系統(tǒng)的基本功能模塊的開發(fā)和配置上已接近國(guó)外同類系統(tǒng)水平。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)至今已有50多套CAD系統(tǒng)通過各種形式的鑒定并進(jìn)入了市場(chǎng)，它們?cè)诨竟δ苌舷嗖畈淮?，但在專業(yè)功能，不同模塊聯(lián)動(dòng)性、專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)置以及操作方法上大不相同。其中以深圳富怡、北京航天、日升天辰、杭州愛科、至尊寶坊為代表的國(guó)產(chǎn)服裝CAD企業(yè)在中小型服裝企業(yè)中應(yīng)用較廣泛。最近幾年國(guó)產(chǎn)服裝CAD系統(tǒng)以較高的性價(jià)比逐漸占據(jù)著國(guó)內(nèi)中低端市場(chǎng)。目前國(guó)產(chǎn)服裝CAD系統(tǒng)價(jià)格一般只有國(guó)外同類產(chǎn)品的三分之一甚至五分之一，大部分中小企業(yè)都能接受，市場(chǎng)銷售增長(zhǎng)較快，但是在硬件配置、軟件可靠性、集成性等方面稍差。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用CAD系統(tǒng)可使服裝企業(yè)的設(shè)計(jì)成本可降低10%～30%，設(shè)計(jì)周期可縮短30%～60%，產(chǎn)品質(zhì)量可提高2倍～5倍，設(shè)備利用率可提高2倍～3倍。這樣的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有一定的迷惑性，實(shí)際上只有比較成功地應(yīng)用CAD系統(tǒng)的企業(yè)才能達(dá)到上述效果。而能夠成功運(yùn)用CAD系統(tǒng)的企業(yè)只占50%左右。
二、服裝CAD市場(chǎng)發(fā)展緩慢的原因分析
1.服裝企業(yè)對(duì)服裝CAD的需求不明確
一方面，服裝企業(yè)對(duì)引進(jìn)服裝CAD系統(tǒng)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為引進(jìn)了CAD系統(tǒng)就實(shí)現(xiàn)了服裝設(shè)計(jì)的自動(dòng)化，只要輸入尺寸數(shù)據(jù)，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就能得到符合要求的款式結(jié)構(gòu)圖和樣片；一種觀點(diǎn)認(rèn)為CAD系統(tǒng)只是一個(gè)擺設(shè)，不實(shí)用，由于一些CAD系統(tǒng)功能不穩(wěn)定，失誤率較高，操作繁瑣，與企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用相去甚遠(yuǎn)，致使CAD系統(tǒng)的實(shí)際利用率很低，一些企業(yè)最終棄之不用；還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為CAD系統(tǒng)的價(jià)格過高，投資回報(bào)率不明確，國(guó)內(nèi)外CAD產(chǎn)品的價(jià)格懸殊很大，期望CAD系統(tǒng)價(jià)格更低，功能更完善，等到CAD系統(tǒng)普及了，再選擇合適的系統(tǒng)。
另一方面，一些積極準(zhǔn)備引進(jìn)CAD系統(tǒng)的服裝企業(yè)對(duì)CAD市場(chǎng)并不真正了解，不了解市場(chǎng)上各種CAD系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)，不知道應(yīng)該如何選擇，選擇國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的，是購(gòu)買全套的還是購(gòu)買一些重要的模塊（款式設(shè)計(jì)、打版、放碼、排料等），是一次性購(gòu)買，還是分階段購(gòu)買。在這些情況不明確的情況下，盲目引進(jìn)CAD系統(tǒng)，風(fēng)險(xiǎn)很大，失敗率較高。
2.CAD系統(tǒng)的操作程序與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程有一定的差距
目前，服裝CAD打版系統(tǒng)主要采用交互式打版方式，自動(dòng)化程度不高。操作時(shí)依據(jù)手工打版的基本思路，先輸入各結(jié)構(gòu)點(diǎn)的值，再把各結(jié)構(gòu)點(diǎn)聯(lián)結(jié)，畫出樣板。與手工打版相比，一般點(diǎn)線都不能省略；另外，系統(tǒng)設(shè)計(jì)中對(duì)定點(diǎn)、畫線、設(shè)置參數(shù)等方法的使用和操作過程先后次序都有嚴(yán)格規(guī)定。有時(shí)，操作稍有差錯(cuò)，必須從頭再來。系統(tǒng)對(duì)操作人員的技術(shù)要求較高，必須是能熟練使用CAD系統(tǒng)并且是有經(jīng)驗(yàn)的打版師才能正確完成完整的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。而目前服裝企業(yè)中打版師多數(shù)依據(jù)經(jīng)驗(yàn)打版，對(duì)服裝CAD系統(tǒng)的樣板設(shè)計(jì)原理、公式并不了解，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作程序不習(xí)慣，相應(yīng)的操作速度較慢，錯(cuò)誤較多，甚至比不上手工打版的速度和質(zhì)量。不少企業(yè)使用一段時(shí)間之后，無法適應(yīng)，最后干脆棄之不用。
3.高層次復(fù)合型技術(shù)人才匱乏，技術(shù)培訓(xùn)體系不健全
目前，服裝企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的打版師多采用經(jīng)驗(yàn)打版，本身學(xué)歷層次不高，對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論知識(shí)了解不多，計(jì)算機(jī)知識(shí)匱乏。即使經(jīng)過CAD供應(yīng)商的短期培訓(xùn)，要想熟練使用CAD系統(tǒng)代替手工打版難度較大。而從服裝院校畢業(yè)的學(xué)生雖然在校學(xué)習(xí)過服裝CAD系統(tǒng)，但是學(xué)校教學(xué)主要側(cè)重于基本方法、過程的講解和練習(xí)，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)要求仍有較大差距，再則學(xué)校使用的CAD系統(tǒng)不一定就是該企業(yè)使用的CAD系統(tǒng)，不同CAD系統(tǒng)在操作程序上可能也較大差距。要讓他們?cè)诙唐趦?nèi)熟練使用CAD系統(tǒng)打出符合生產(chǎn)要求的樣板也有一定的難度。所以，服裝企業(yè)迫切需要的高層次復(fù)合型技術(shù)人才奇缺。
在服裝行業(yè)中，人員頻繁流動(dòng)是很普遍的，特別是技術(shù)人員的流動(dòng)比例更高，因此企業(yè)一般都不愿花錢培訓(xùn)技術(shù)人員，也沒有建立相應(yīng)的技術(shù)儲(chǔ)備和培訓(xùn)體系。CAD系統(tǒng)供應(yīng)商只是在銷售CAD系統(tǒng)時(shí)對(duì)企業(yè)技術(shù)人員提供免費(fèi)短期培訓(xùn)，之后，企業(yè)需要再培訓(xùn)技術(shù)人員需支付不菲的培訓(xùn)費(fèi)，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也多是例行公事，并不對(duì)培訓(xùn)結(jié)果負(fù)什么責(zé)任，培訓(xùn)效果可想而知。再有，經(jīng)過培訓(xùn)的企業(yè)技術(shù)人員將所掌握的專業(yè)技能變成了個(gè)人的財(cái)富和資本，而沒有同時(shí)成為企業(yè)的財(cái)富和資本。隨著技術(shù)人員的離職，企業(yè)頓時(shí)失去這筆財(cái)富，更有可能使CAD系統(tǒng)閑置，樣板設(shè)計(jì)工作停頓，打亂生產(chǎn)秩序，造成較大的經(jīng)濟(jì)損失。
4.服裝CAD供應(yīng)商產(chǎn)品銷售機(jī)制和服務(wù)體系不完善
國(guó)際品牌的服裝CAD在國(guó)內(nèi)銷售是采用經(jīng)銷商、商的模式，這些經(jīng)銷商、商推廣和銷售產(chǎn)品是以銷售和利潤(rùn)為目標(biāo)，而不是以服務(wù)為目標(biāo)，履行服裝CAD開發(fā)商與最終用戶之間二傳手的角色。國(guó)外的CAD系統(tǒng)銷售一般是在服裝企業(yè)安裝使用時(shí)，按合同規(guī)定提供短期培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)效果不負(fù)責(zé)任，只要求達(dá)到基本會(huì)用的目標(biāo)，不是達(dá)到熟練掌握的程度，對(duì)使用的技巧、如何與該企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合等個(gè)性化服務(wù)，不在服務(wù)范圍內(nèi)，經(jīng)銷商又不能把客戶的意見和要求完整、準(zhǔn)確、及時(shí)地反映給開發(fā)商，使產(chǎn)品的功能難以及時(shí)改進(jìn)完善，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力被削弱。
國(guó)內(nèi)CAD開發(fā)商一般采用直接銷售模式，CAD系統(tǒng)銷售、服務(wù)要比國(guó)外的好一些，但是由于國(guó)內(nèi)CAD系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)力量薄弱、能力有限，CAD系統(tǒng)本身性能不夠穩(wěn)定，與操作系統(tǒng)的兼容性不好，。雖然能提供比較周到的服務(wù)，但是系統(tǒng)經(jīng)常出問題影響企業(yè)的正常生產(chǎn)。而且隨著服務(wù)對(duì)象越來越多，范圍越來越廣，開發(fā)商有些力不從心，服務(wù)質(zhì)量也逐步下降。
三、基于共同價(jià)值增長(zhǎng)的服裝CAD市場(chǎng)發(fā)展策略
CAD系統(tǒng)供應(yīng)商與服裝企業(yè)應(yīng)該建立合作共贏的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)共同價(jià)值增長(zhǎng)。服裝企業(yè)借助運(yùn)用CAD系統(tǒng)來提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和信息化水平，提高競(jìng)爭(zhēng)力；CAD系統(tǒng)供應(yīng)商則通過在服裝企業(yè)的成功應(yīng)用來樹立典范，推廣應(yīng)用。根據(jù)客戶的反饋意見，改進(jìn)和增強(qiáng)模塊功能，完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)。以可靠的產(chǎn)品質(zhì)量和熱情周到的服務(wù)贏得客戶的口碑，是高技術(shù)產(chǎn)品推廣的最有效策略。
1.服裝企業(yè)應(yīng)明確對(duì)服裝CAD的需求
首先服裝企業(yè)要明確引進(jìn)CAD系統(tǒng)的目的與需求，先作自我分析與診斷，然后要深入考察多家供應(yīng)商及供應(yīng)商服務(wù)的客戶，必要時(shí)請(qǐng)管理咨詢機(jī)構(gòu)參與謀劃和鑒別。企業(yè)要做好投入產(chǎn)出分析，注意成本的合理性，既不要片面追求功能全面的軟件造成浪費(fèi)，也不必為節(jié)約一時(shí)成本致使所選CAD系統(tǒng)無法滿足企業(yè)發(fā)展需求，兼顧實(shí)用與開放。服裝企業(yè)有幾種類型，對(duì)于從事服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售全過程的企業(yè)，應(yīng)考慮引入全套服裝CAD系統(tǒng)，以設(shè)計(jì)和銷售為主的企業(yè)，應(yīng)選擇樣板設(shè)計(jì)和款式設(shè)計(jì)模塊性能突出的CAD系統(tǒng)，來料加工型服裝企業(yè)應(yīng)選擇服裝CAD中樣板設(shè)計(jì)、放碼和排料模塊使用方便快捷、兼容性好的CAD系統(tǒng)。服裝CAD多個(gè)品牌價(jià)格、性能等各有特點(diǎn)，某一種CAD并不適合所有企業(yè)。CAD系統(tǒng)供應(yīng)商作為信息技術(shù)方面的專家，應(yīng)從信息技術(shù)和項(xiàng)目實(shí)踐的角度，給服裝企業(yè)提出合理化的建議，使企業(yè)的需求更加理性明確。CAD系統(tǒng)應(yīng)為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)，而非生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)適應(yīng)軟件系統(tǒng)，不能本末倒置；但也不能死抱著一條，生產(chǎn)活動(dòng)中的一些不科學(xué)的做法需要改進(jìn)，使CAD系統(tǒng)適合于企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，吻合度要高，這樣才能保障實(shí)施的效果。
2.進(jìn)一步改進(jìn)完善CAD系統(tǒng)功能，提高系統(tǒng)的適應(yīng)性、智能化和自動(dòng)化水平
服裝CAD系統(tǒng)一般由款式設(shè)計(jì)、衣片設(shè)計(jì)、打版、放碼、排料等系統(tǒng)組成，在這些子系統(tǒng)中應(yīng)用得普遍并且效果比較好的是需要大量重復(fù)運(yùn)算的放碼和排料系統(tǒng)?？钌O(shè)計(jì)系統(tǒng)的繪圖功能與圖形設(shè)計(jì)軟件如photoshop、coreldraw相比，在功能和效果上都略遜一籌，系統(tǒng)改進(jìn)一方面要針對(duì)服裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提供專業(yè)化的方便實(shí)用的工具，另一方面要實(shí)現(xiàn)款式設(shè)計(jì)的三維立體展示效果。解決photoshop、coreldraw文件與款色設(shè)計(jì)系統(tǒng)文件的轉(zhuǎn)換或兼容互用的問題。衣片設(shè)計(jì)系統(tǒng)中可采用大型電子繪圖輸入板（類似手寫板的功能）實(shí)現(xiàn)公式輸入法和直接注寸法的融合，既要保留公式制版方法簡(jiǎn)便和專業(yè)化要求低的特點(diǎn)又要兼容直接注寸制版方法經(jīng)驗(yàn)直觀的特點(diǎn)。通過數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)將優(yōu)秀樣板師的打樣經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀樣板變成知識(shí)存入數(shù)據(jù)庫(kù)，建立規(guī)則，新的樣板設(shè)計(jì)師可以借助專家系統(tǒng)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，快速設(shè)計(jì)出優(yōu)良的樣板。
3.建立CAD系統(tǒng)應(yīng)用人才學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制和知識(shí)管理體系
CAD系統(tǒng)供應(yīng)商應(yīng)幫助服裝企業(yè)建立CAD系統(tǒng)應(yīng)用人才學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，不僅要培訓(xùn)企業(yè)技術(shù)人員學(xué)會(huì)使用CAD系統(tǒng)，而且要用好CAD系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流機(jī)制，不僅降低培訓(xùn)成本，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。幫助企業(yè)建立CAD系統(tǒng)知識(shí)管理體系，使服裝CAD技術(shù)不僅成為技術(shù)人員的財(cái)富，更要成為企業(yè)的財(cái)富，所有的技術(shù)人員都可以通過知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，快速成為技術(shù)能手，形成技術(shù)人才梯隊(duì)，這樣才能形成穩(wěn)定的技術(shù)保障。加強(qiáng)CAD供應(yīng)商、服裝院校和服裝企業(yè)的合作，CAD供應(yīng)商通過提供免費(fèi)CAD教學(xué)軟件和培訓(xùn)教師，來增強(qiáng)CAD應(yīng)用人才的培訓(xùn)和市場(chǎng)推廣的能力，將企業(yè)CAD技術(shù)人才培訓(xùn)委托給當(dāng)?shù)氐姆b院校，服裝院校則通過加強(qiáng)與企業(yè)的密切聯(lián)系，提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)。
4.CAD系統(tǒng)供應(yīng)商應(yīng)建立科學(xué)完善的銷售機(jī)制和服務(wù)體系
CAD軟件產(chǎn)品和服務(wù)應(yīng)分別定價(jià)。對(duì)用戶來說，價(jià)格透明，容易產(chǎn)生信賴感，有利于軟件產(chǎn)品的銷售。對(duì)CAD系統(tǒng)中的不同功能模塊分別定價(jià)，服裝企業(yè)可以根據(jù)自己的需要，選購(gòu)其中幾個(gè)模塊或者分階段購(gòu)買，不僅降低企業(yè)的投資風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)施難度較小，成功率較高，而且一旦成功應(yīng)用，企業(yè)會(huì)進(jìn)一步增加投資，擴(kuò)展應(yīng)用范圍，同時(shí)對(duì)潛在客戶的影響是巨大的。服務(wù)定價(jià)有利于服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，擴(kuò)大服務(wù)范圍，提高服務(wù)質(zhì)量。免費(fèi)服務(wù)的服務(wù)質(zhì)量難以衡量、難以保證，對(duì)服裝企業(yè)來說是雞肋，食之無味，棄之可惜，對(duì)供應(yīng)商來說是效益難以體現(xiàn)，最終可能成為負(fù)擔(dān)。將服務(wù)象產(chǎn)品一樣定價(jià)，服裝企業(yè)引起會(huì)重視，會(huì)根據(jù)自己的需要隨時(shí)購(gòu)買相應(yīng)的服務(wù)，同時(shí)會(huì)非常注重服務(wù)的質(zhì)量和效果，對(duì)CAD系統(tǒng)供應(yīng)商來說，既是一種壓力也是一種動(dòng)力。服務(wù)范圍將不僅局限于技術(shù)維護(hù)、人員培訓(xùn)，可以拓展到技術(shù)人才梯隊(duì)建設(shè)、知識(shí)管理系統(tǒng)建設(shè)等內(nèi)容。
四、結(jié)語
隨著服裝CAD技術(shù)的發(fā)展，系統(tǒng)不僅具備款式設(shè)計(jì)、紙樣設(shè)計(jì)(打版)、放碼、排料等系列功能，而且逐步增加了自動(dòng)量體、三維試衣和服裝數(shù)據(jù)庫(kù)管理等功能，它們貫穿于服裝工業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)過程。在服裝的生產(chǎn)應(yīng)用中，服裝CAD的優(yōu)勢(shì)主要在于提高生產(chǎn)效率、降低成本、提高信息化水平和市場(chǎng)反應(yīng)速度等等。基于共同價(jià)值增長(zhǎng)的市場(chǎng)發(fā)展策略是基于合作共贏的基本思想，綜合考慮CAD開發(fā)商、經(jīng)銷商和服裝企業(yè)三者的利益，尋求共同利益最大化，有利于提高我國(guó)服裝CAD的普及率和利用率。
參考文獻(xiàn)：
[1]虞紫英 陳璐易 李 旭:服裝CAD的技術(shù)現(xiàn)狀和評(píng)價(jià)體系[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（12）：350～354
[2]李瑩瑩:我國(guó)服裝CAD應(yīng)用現(xiàn)狀及其發(fā)展方向[J].財(cái)經(jīng)界，2006（11）：30
[3]魏茂春 繆明聰?shù)?中國(guó)服裝CAD/CAM發(fā)展策略[J].天津工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào), 2006( 4):33～36
[4]鄒 平:CAD技術(shù)在現(xiàn)代服裝領(lǐng)域中的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）:15～18
[5]邱佩紅 陳繼紅:談我國(guó)服裝CAD/CAM系統(tǒng)的發(fā)展[J].山東紡織科技, 2005,(1):40～42
