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信息化教育的現狀和趨勢范文1

關鍵詞：移動技術；高校信息化；信息化建設

1.高校信息化建設簡述

1.1高校信息化建設的定義

本文采納的高校信息化建設的定義為：高校為適應信息社會的發展要求，營造信息應用環境，整合教育資源，促進和深化教育教學改革，在教學、科研、學習、管理、后勤服務、社會服務等各方面全面運用以計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現代信息技術，實現教育教學全過程的信息化的活動。[1]

1.2高校信息化建設現狀

近年來，我國將教育信息化作為國家信息化的戰略重點優先部署。《教育部2015年工作要點》中第十五章明確提出加快推進教育信息化。推進“三通兩平臺”建設與應用，力爭基本實現學校互聯網全覆蓋。加快教育管理公共服務平臺建設、國家教育決策服務系統建設和教育統計基礎數據庫建設。完善國家教育資源云服務體系。繼續加大優質數字教育資源開發和應用力度，探索在線開放課程應用帶動機制。加強“慕課”建設、使用和管理。推動高校儀器設備和優質實驗教學資源開放共享系統建設。

我國高校信息化建設近年來也取得了顯著的成績，高校信息化環境得到迅速改善，教育模式隨著信息技術的融入，由過去單純多媒體教學方式轉變為如今的多媒體教學、遠程教學、網絡教育資源教學的多元化信息化教育方式。現代信息化技術在高校的應用也越來越廣，諸如辦公信息網、教務管理系統、財務管理等信息系統已經極大的提高了高校的工作效率和服務水平。學生的“一卡通”實現了高校各部門之間信息資源共享，不僅給學生帶來了便利，還方便了學校管理。高校信息化已經無處不在，隨著信息技術的不斷發展，特別是云計算、物聯網等新一代信息技術的出現，信息化技術在高校的應用也越來越廣泛和重要。

1.3 高校信息化的發展趨勢

教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。1993年9月，美國克林頓政府正式提出建設“國家信息基礎設施”（National Information Infrastructure，簡稱NII），其核心是發展以Internet為核心的綜合化信息服務體系和推進信息技術在社會各領域的廣泛應用。

教育信息化將有六大發展趨勢：[2]第一、教育信息化加速教育全球化的進程；第二、信息技術與課程的整合；第三、教育信息化發展由量的擴張走向質的提高；第四、信息化教育將實現由“技術”到“人本”的根本轉變；第五、教育信息化將進一步促進教育公平的實現；第六、信息化教育在學習社會中的作用日益重大。智慧校園是繼數字校園之后的一次更為重要的校園建設創新模式，是教育與信息化深度融合的體現，被譽為“未來校園建設的發展趨勢”。

2.移動技術簡述

2.1移動技術概念

移動技術到目前為止還沒有一個準確的定義，一直以來人們總是將移動通訊技術與信息技術進行融合，那我們也可以這樣理解移動技術即是在信息化建設中，融入移動技術的理念，將計算機網絡技術、信息技術、網絡管理與移動通信技術結合起來，通過手機APP、PAD的APP等來與服務器進行交換相關信息，實現隨時隨地（Anytime，Anywhere）在線聯接、通訊聯絡和信息交換等。

2.2移動技術的分類

移動技術在移動通訊技術與移動計算技術融合的推動下，主要包括四類技術：

一是基于無線電的雙向無線電通訊（專業或公共移動無線電）或廣播；

二是基于蜂窩電話的移動語音服務、SMS（短信服務）、WAP（無線應用協議）、GPRS（通用無線分組業務）、UMTS（即3G，第三代移動通信網絡）；

三是基于移動設備的，包括筆記本電腦、平板電腦、PDA（個人數字助理）、尋呼機、藍牙技術、RFID（無線射頻識別）和GPS（全球衛星定位系統）；

四是基于網絡的WiFi或我國正在開發的WAPI無線局域網。

2.3 移動技術的發展

隨著移動通信的技術不斷升級，手機終端的發展表現得精彩紛呈。從GSM、GPRS到3G再到4G，技術發展不斷演進，在新興通信技術的不斷推動之下，各種移動應用軟件適時而生，就像當年計算機的發展一樣，各種開發力量為我們的廣大用戶提供日常工作、生活和娛樂需要的各種應用軟件，無論是商務要求，還是政務需要，這些應用軟件大多小而精，具有良好的可用性，依靠傳統網絡和移動互聯網的擴散傳播，讓整個產業界處于一種異常的興旺境地[3]。

3.移動技術在高校信息化建設中的應用現狀分析

3.1 移動技術在高校信息化建設中的影響

隨著移動通信的技術不斷升級，手機終端的發展表現得精彩紛呈。任何時間、任何地方、想要就要的獲取和處理信息是每個發展中的企業所渴求的，是移動信息化的基本特征。移動通信與互聯網的融合，推動了移動互聯網的興起，通信業的發展呈現出大變革大融合的趨勢，移動應用發展趨勢日益明顯。截至 2014 年 12 月，互聯網用戶數約6.4875 億，其中移動互聯網用戶數達到5.5678 億，占整體網民的85.8%，遠遠超過了臺式電腦網民數量。其中，以高校人群為代表的年輕受眾群體則成為了移動互聯網消費市場的堅實基礎。高校群體成為移動互聯應用最活躍用戶群體，據有關媒體抽樣調查顯示：在移動互聯網應用的使用率方面，年齡在 30-40 歲的辦公人群的移動互聯網應用使用率中為 52%；20-30 歲的年輕群體的移動互聯網使用率為75%；而作為年輕人群中最具有代表性的大學生群體移動互聯網使用率則達到了90%。由此可見，對新鮮事物具有強烈求知欲的高校群體成為了移動互聯網應用的最活躍用戶群體。移動技術在高校信息化建設中的研究非常有必要也很有意義。

在我國，越來越多的學校開始在校園中構建和鋪設無線網絡。移動技術在高校信息化建設中的應用越來越受到各界人士的重視，這也將對高校的教學模式、教學理念及教學管理產生深遠的影響，也將對學校教師、學生的學習、生活方式產生積極影響。

3.2 影響移動技術在高校信息化建設中應用的因素

其一，移動技術是否能夠很好的應用在高校信息化建設中，取決于前期是否有統一的基礎設施平臺；

其二，受限于有線與無線雙網覆蓋的網絡環境；

其三，是否有統一的數據共享平臺和綜合信息服務平臺也是關鍵；

其四，組織管理問題。

3.3 移動技術在高校信息化建設中應用現狀分析

雖然我國移動技術在高校教育信息化建設相關中應用取得了不小的成就，但仍有部分高校對移動技術并不是很看重，校園中有校園網，無線網，無線設備等硬件資源，但是很難真正應用起來。首先，移動技術與當前高校各管理系統的結合并未能實現，各系統都是獨立的，沒有統一的入口，這給用戶的操作帶來不便，更不利于管理[4]；其次，移動技術與當前數字化校園平臺的結合如何來實現，成為人們備受關注的熱點，移動技術與數字化校園沒有統一的數據標準，統一的接口；再次，高校的信息孤島問題，并未得到很好的解決，信息資源共享性不足，操作性不強[5]；最后，高校的組織管理問題，有些高校對軟件系統重視不夠，更多的精力用在了硬件方面的投入上了，更有有部分高校只重視表面工作，未能真正以服務客戶為中心，用戶體驗差。

4.移動技術在高校信息化建設中的應用解決方案

將高校現有OA系統、教管系統、電子郵件系統、財務系統等高校現有的辦公及其他管理系統等通過移動技術接入管理平臺統一應用到手機、平板電腦。教職工及學生在任何時間、任何地點都可以通過手機、平板電腦等就可以像在普通PC前一樣的教學、科研、學習[6]。

此方案能實現如下功能：

a、移動辦公處理：實現手機、平板電腦進行通知公告、轉批、催辦、公文查閱、審批等，只要是高校原有OA系統在手機和平板電腦上都能實現移動OA

b、教務管理系統：成績錄入、信息查詢、畢業論文、信息維護、教學質量評價、成績查詢等在手機和平板電腦上實現

c、移動電子郵箱：登錄、查收、回復郵件及時與他人溝通交流。

d、財務系統：個人資產，消費流水、轉賬流水等信息及時顯示。

e、其它移動功能：圖書管理、會議管理、印章管理、上網計費、報修申請等，可以按照客戶要求適配到手機終端進行操作。

5.結束語

附著網絡信息與通信技術的飛速發展及其應用的不斷深入，人們生活與工作的方式也在發生著深刻的變化。人們已經不再滿足于簡單的通過計算機網絡在WEB網頁上獲得所需要的信息。手機設備、PAD及各種智能移動終端等給人們提供了更大的自由空間。無論是教職工還是學生都可以通過智能移動終端來工作和學習。未來的移動技術在高校信息化建設方面的應用將會更廣更深入，并結合現在的物聯網技術、云計算、大數據、虛擬技術等為未來的智慧校園、智慧城市做基礎。

參考文獻：

[1]南潤文.高校教育信息化建設策略研究 [D]延邊大學，2010

[2]李文英，張立新.世界教育信息化的變革及發展趨勢[J].外國教育研究，2007，（10）：71-75

[3]黎志生.高校移動應用系統的設計與實現[D] 華南理工大學，2013

[4]王海翔.高校信息化發展現狀[J].合作經濟與科技，2011，（03）：32-33.

信息化教育的現狀和趨勢范文2

【論文摘要】教育信息化是信息時代高等教育發展的目標和趨勢，本文針對高等教育信息化的內涵，進行深入的分析，剖析目前高等教育信息化建設的發展現狀，并提出建議，旨在促進高等教育信息化的建設和發展。 

 

隨著計算機技術和網絡通信技術的快速發展及其在教育領域的廣泛應用，高等教育的體制和模式等諸多方面也產生了巨大的變化。目前，教育信息化建設已成為高等教育發展的趨勢。 

一、高校教育信息化建設的內涵[1] 

何為教育信息化？教育信息化是指在先進的教育思想和教育理念的指導下，充分的應用信息技術手段、利用信息資源進行教學，培養適合信息時代所需的創新型、復合型人才。針對高等院校而言，信息化建設包含三個基本內容：信息化環境建設、信息資源建設、信息化體制建設。 

1、環境建設。信息化環境建設包括信息化硬件建設和信息化軟件建設。信息化硬件建設包括校園網、多媒體教室、網絡教室、電子閱覽室、計算機終端等基礎設施的建設；信息化軟件的建設包括辦公系統、教務管理系統、財務管理系統、人事管理系統、檔案管理系統、校園一卡通系統等應用系統的建設。軟、硬件建設是教育信息化的基礎和前提。 

2、資源建設。信息化資源建設是指各種電子資源的建設，具體包括多媒體教學素材、網絡課程、網絡題庫、數字圖書館等。這是在已有的硬件和基礎軟件的前提下更高層次的建設，目前各高校的信息化建設水平基本在這個層次。 

3、管理體制建設。信息化建設要想取得真正意義上的成功而不僅僅停留在軟件和硬件的購置上，相應的管理體制建設尤為重要。如信息化建設的管理隊伍和專業技術隊伍的建設、具有信息化意識和信息化操作本領的教師隊伍的培養等。如果說環境建設是基礎，資源建設是核心，那么管理體制建設就是信息化建設的關鍵。 

二、教育信息化發展現狀[2] 

1、基礎設施建設初具規模。隨著信息化技術的不斷發展和普及，相關部門對教育信息化建設的重視程度不斷提高，信息化建設的投入大幅增加。目前我國高等教育信息化的基礎設施建設已經初具規模，并以較快的步伐向前發展。信息化建設已經成為目前高校跨越式發展的重要方式和手段。各高校的信息化建設已經從單機應用、基礎軟硬件建設發展到向數字化、一體化整合。校園網的覆蓋范圍和出口帶寬、多媒體教學的種類與科目均大幅增加，應用管理系統的水平和使用率也有較大程度的提高。 

2、信息化資源建設由數量到質量逐步轉變。起初進行信息化資源建設主要集中在大量的購置和使用各種數字化軟硬件資源，如今已經發展到資源管理平臺和資源應用平臺的建設、數字圖書館和大學數字博物館的建設，且網絡資源體系也正在逐步的完善。此外，部分高校還開設了網絡學院，支持網上遠程授課和輔導答疑。各級各類教育信息化資源建設成效顯著，初步形成了資源建設的有效機制。 

   　3、培養出大批適應信息社會需求的人才。信息化素質已經成為當今社會所需人才的最基本素質之一，目前各高校都增加了信息技術相關課程的開設，并在各學科教學中滲透信息化教學理念。培養出了傳統專業與信息技術專業相結合的應用型復合人才，為教育信息化的持續健康發展提供了不竭的動力。 

4、教師信息化工作取得一定成效。教育信息化從主觀上人的因素看，首要的就是教師的信息化應用能力與水平。要培養具有信息化素質、擁有信息技術實踐能力的人才，教師的信息素質和信息能力尤為重要。因此，各高校和教育機構都在積極地開展旨在提高教師信息化能力的各種培訓，為全面的教育信息化建設提供技術支撐和保障。 

5、教育信息化政策、法規和標準的制定。制度和法規是教育信息化全面推進和實施的政策保障。教育部先后頒布了《基礎教育教學資源數據規范》《教育管理信息化》以及《推進教師教育信息化建設的意見》等一系列教育信息化政策法規，促進教育信息化建設。 

三、教育信息化發展的建議[3] 

信息化技術是先進的生產力的重要代表，信息化技術在教育領域的應用能夠提高教師的教學能力，提升教學的效率和質量，促進教學模式的改革和教學方法的改進，從而提升學生的信息化素質，培養出適應于當今信息時代的應用型復合型人才。同時信息化技術能夠使高校在教學管理、行政辦公、后勤服務等多方面更加簡便快捷。 

首先，要提高對教育信息化建設系統性、重要性和緊迫性的認識。教育信息化建設是一項復雜的系統工程。涉及到學校內部和外部多個方面。需要內外、各部門相互協調、配合。工作方式的轉變不可避免地導致一些機構和人員的變化，從而引起抵制和誤解。這就需要加大開展教育信息化知識和技能的宣傳、培訓和推廣的力度。 

其次，要優化教育信息化的運行機制。教育信息化建設，除了需要大量物力支持外，還需要一支優秀的建設和管理隊伍。必須引起領導的高度重視，設立專門的組織機構負責實施和協調各項工作的開展。同時，需要相關部門通力合作，處理好建設與管理、服務與應用、投資與收益、體制與機制的關系，使部門之間高效聯動，這樣才能從更高的層次形成統一的規劃，從根本上推動教育信息化的發展。 

再次，要注重建設的實效性。正如只用powerpoint演示文稿的授課不能稱之為多媒體教學一樣，單純的計算機代替手工，或者是借助于計算機網絡等信息化手段將傳統的管理方式照搬到計算機上也不能稱之為教育信息化。教育信息化不是簡單的數字化、計算機化，而是借助信息技術，引進現代教育理念和管理理念。 

四、結束語 

我國高等院校信息化建設是一項較龐大的系統工程，囊括了計算機技術、網絡技術、多媒體技術、通訊技術等多種現代信息技術，它不是簡單的對現有教學和科研等體制的網絡化，而是需要將教學、科研、管理、服務等各系統有機結合，使高校信息化建設走向快捷、高效、穩定、安全的軌道上來。 

參考文獻： 

［1］ 郝曉冰 談高校教育信息化建設 教學研究 2006 年5 月 

信息化教育的現狀和趨勢范文3

1.面向計算機應用與科學思維能力培養——關于計算機基礎教育深化改革的思考

2.高職學院計算機應用基礎課程的教學研究與改革

3.淺析計算機應用的發展現狀和趨勢

4.淺談計算機應用的發展現狀和發展趨勢

5.勝利油田勘探開發計算機應用技術進展

6.我國鑄造行業計算機應用的回顧與展望

7.計算機應用的現狀與計算機的發展趨勢

8.簡析計算機應用的發展現狀及發展趨勢

9.基于“行動導向”的高職院校《計算機應用基礎》課程教學研究

10.土木工程中的計算機應用

11.面向高職專業應用的計算機應用基礎課程改革

12.注重加強非計算機專業大學生計算機應用能力的培養

13.計算機應用軟件開發技術的分類

14.對高校非計算機專業的計算機應用教學的思考

15.淺談《大學計算機應用基礎》教學方法

16.我國計算機應用發展的回顧與展望

17.計算機應用技術對企業信息化的影響分析

18.鑄造行業計算機應用戰略

19.高校非計算機專業學生計算機應用能力培養方案

20.計算機應用創新型人才培養的實踐教學改革研究

21.淺談高職院校《計算機應用基礎》課程教學改革

22.企業計算機應用系統可靠性測試技術研究

23.基于微課的翻轉課堂教學模式實踐研究——以《計算機應用基礎》課程為例

24.我國高校計算機應用教學存在的主要問題及對策

25.“微課”在高職《計算機應用基礎》課程中的應用

26.計算機技術在通信中的應用研究

27.改革教學方法和學習方法,提高學生計算機應用能力

28.淺談計算機應用的發展現狀和發展趨勢

29.論計算機應用與社會需求

30.試談計算機應用實驗室信息化管理

31.西部地區農村教師計算機應用狀況的調查與分析

32.土木工程中的計算機應用

33.計算機應用與計算思維關系探究

34.以崗位需求為導向 構建高職計算機應用技術專業課程體系

35.計算機應用的發展現狀及未來趨勢探究

36.基于云技術開展大學生計算機應用大賽的研究

37.辦公自動化中的計算機技術應用

38.在企業信息化中的計算機應用技術分析

39.《計算機應用基礎》微課制作經驗談

40.淺談計算機應用的發展現狀和趨勢

41.德國“體育計算機應用”學科的發展與我國體育高等院校開設“體育計算機應用”系統課程的構想

42.試析計算機應用與軟件工程建設

43.微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用探討

44.淺析計算機應用技術的發展

45.論計算機應用技術對企業信息化的影響

46.高職“計算機應用基礎”課程教學的現狀與對策

47.淺談計算機應用技術對企業信息化的影響

48.浙江樹人大學:以學科競賽為突破點,促進學生計算機應用能力提升

49.基于網絡信息安全技術管理的計算機應用

50.大數據時代計算機應用基礎課程創新教學探討  

51.計算機應用基礎模塊化教學研究

52.高職院校計算機應用專業群建設

53.《計算機應用基礎》課教師TPACK水平測評量表開發與質量檢驗的實證研究

54.高職計算機應用基礎課程改革熱點問題分析

55.高職計算機應用技術專業課程體系探究

56.應用與需求相結合培養學生計算機應用能力

57.計算機應用技術在工程項目管理中的應用分析

58.我國計算機應用的發展現狀與趨勢預測 

59.計算機應用技術在企業信息化中的應用

60.基于提升醫學生計算機應用能力與信息素養的課程體系構建研究

61.計算機應用型人才培養模式研究

62.微課在高職《計算機應用基礎》教學中的應用分析

63.計算機應用軟件的開發流程與需求

64.計算機應用基礎考試系統的設計與實現方法探究

65.水利工程計算機應用現狀與思考

66.計算機應用現狀與發展趨勢

67.計算機在石油化學工業發展中的應用

68.論對學生計算機素質和計算機應用能力的培養

69.淺談計算機應用技術在工程項目管理中的應用

70.基于自主創新學習能力培養的計算機基礎課程教學改革與實踐——以“大學計算機應用基礎”精品課程為例

71.當前高職院校計算機應用技術專業教學改革創新探究

72.基于計算機應用的高校計算機教學分析

73.淺析計算機應用技術對企業信息化的影響

74.數學建模與計算機應用的融合

75.計算機應用軟件開發技術的分類

76.計算機應用軟件開發技術研究分析

77.利用思維導圖改進“計算機應用基礎”課堂教學

78.中等職業學校計算機應用基礎課程教學改革探索

79.計算機應用的現狀及發展趨勢探討

80.基于課程服務專業思想的計算機應用技能培養

81.現代電子技術與計算機應用的探討

82.基于DEA的中國計算機應用服務類企業管理績效研究

83.計算機應用型人才培養模式研究

84.計算機應用與軟件技術實訓基地建設的實證研究——以長三角地區高職院校為例

85.關于高職院校《計算機應用基礎》課程教學改革的建議 

86.淺論計算機應用技術對企業信息化的影響

87.高職新生計算機應用能力調查研究——以江蘇工程職業技術學院為例

88.計算機應用型人才的計算思維培養研究

89.計算機應用專業教學方法初探

90.基于DEA模型的計算機應用服務業上市公司效率的實證分析

91.體育信息化與計算機應用學科發展綜述

92.我國計算機應用的發展現狀與趨勢

93.淺析計算機應用的發展現狀和趨勢

94.探析工業自動化計算機應用產業發展趨勢

95.計算機應用基礎教學探討

96.現代工程建設項目管理中的計算機應用

97.在計算機應用教學中滲透德育教育

98.計算機應用的發展現狀和趨勢

信息化教育的現狀和趨勢范文4

隨著時代的不斷發展，信息化已經成為各行各業發展的趨勢。教育系統也在不斷改革，由原來的傳統教學向新教學模式發展，其中不僅包括教學內容的、方式、模式的改變，也包括教學手段的創新，其中信息化教學的轉變占有重要角色，也是教學創新的一個重要手段。信息化對于中職計算機教學是一個發展機遇，同時也是一個挑戰。就當前中職教學中計算機信息化發展程度和存在問題進行分析，并在此基礎上進行思考和分析，提出一定有效的中職計算機信息化教學的發展措施，從而推進計算機教學的發展。

關鍵詞：

中職教育；計算機；信息化；教學探析

隨著科學技術的進步，信息化的發展已是各行業發展的一個重要趨勢。教育領域已經開始由傳統教學向新教學模式下發展，而信息技術必然是其發展的一個重要手段。中職教育是我國教育中的一個重要組成部分，伴隨著教育模式的改革，計算機信息化教學成為中職教育的發展機遇和挑戰。

一、中職教育中計算機信息化教學現狀分析

計算機技術不斷發展，其教學過程也在不斷改革，中職計算機信息化教學建設也有一定發展。但是就社會需要分析，目前我國中職教學計算機信息化教育成果與現實需要之間尚存在一定差距，不能完全滿足社會發展的需求。從現實狀況分析，中職計算機教學存在以下問題。

1.信息化發展不完全

相對于其他類型的教學，中職教育的受重視程度較低，創新性也就相對減弱，所以信息化建設方面沒有跟上社會發展的步伐。中職計算機信息化教學系統中，并沒有明確的規定和嚴格的要求，這樣就會導致整個教學的推進不完全，其中包括多媒體設備的使用，網絡硬件設施的布置，網絡課程的開設以及有效的制度保障等等，這些方面的不完善導致中職計算機教學信息化發展不完全。

2.教師專業素質不達標

計算機信息化教學的開展是在高專業性的教師基礎上進行的。教育模式的轉變、教師的教育觀念和教學手段也必須相應轉變，這就需要對專業化教學人員的開發和培養。就目前中職教育計算機信息化教學的發展狀況而言，信息化的教學要求與信息技術的推進程度仍存在很大差距，遠遠不能滿足教學的規劃和要求，這就是中職教育中管理人員和教學人員綜合素質缺乏的結果。教學人員綜合素質的匱乏，就會導致中職計算機信息化教學課程與計算機信息化技術脫節，不能達到兩者相結合的效果，不能滿足教育的要求和社會發展的需要。

3.中職教育中計算機信息化教學管理制度不健全

俗話說“無規矩，不成方圓”，一個健全的管理制度是一個系統正常運行的保障。目前，我國中職計算機信息化教學仍然處于迷茫狀態，沒有抓準方向和目標，這也是由于管理制度漏洞導致的結果。就中職信息化教學管理制度分析，其建設仍然不健全，要求不嚴格，標準不明確，從而造成資源的浪費，不能達到預期的教學效果。僅僅通過教育人員和管理人員的轉變是不能實現預期效果的，如果想從根本上解決問題，仍然需要政府和相關教育部門出臺一些保障機制和管理制度，從制度上嚴格要求教學過程和教學成果。

二、中職教育中計算機信息化教學的建議

信息化的發展已是教學發展的必然趨勢，如何抓住這次發展機遇，我們需要從以下幾個方面進行思考。

1.形成標準的信息化教學模式

正確的教學模式是教學改革的重要一步。中職教育的目標就是就業，所以在計算機信息化教學過程中要將社會需要放在第一位，培養出社會需要型人才，與社會市場完美對接。基于社會市場的需求，準確定位人才培養的目標。在教學過程中，準確運用媒體設備，充分利用網絡資源，發揮多媒體教學的優勢，以滿足信息化教學的要求。

2.加強中職教育計算機教師的綜合素質培養

教師在教育系統中扮演者重要角色，然而低素質、低專業化的教師隊伍并不能滿足計算機信息化教學的需要，尤其是對于實踐型人才的培養。計算機課程具有實踐性，如果教育人員的專業素質不高，就無法實現實踐操作方面的培養，無法與社會就業相對接。所以，提高教學人員的專業素質和綜合素質是中職計算機信息化教學的發展需要。

3.完善計算機信息化教學課程

實踐能力的培養是中職教育的目標。教學目標和成效依賴于課程的開設，所以中職教育中的計算機教學課程要依賴于企業需要，努力培養社會和企業需要型人才，將教學與社會實現對接。在計算機教學過程中，要加大信息化教學的程度，將課程與信息技術完美結合，使學生的計算機操作能力不斷提高。

4.注重學生實踐能力的培養

計算機是一門實踐性非常強的課程，所以在教學過程中演講理論與實踐相結合，達到學生動手能力的提高。所以學校要大力開設實驗課程，讓學生在實踐中發現問題，從而解決問題，以提高其實踐能力和創新能力。

作者：盧城 單位：浙江省紹興市柯橋區財經學校

參考文獻：

［1］孫震.我國職業教育信息化建設現狀及對策研究［J］.當代職業教育，2010（03）：68-70.

信息化教育的現狀和趨勢范文5

關鍵詞：信息化教學模式；綜述；趨勢

以教育信息化帶動教育現代化已經成為新世紀我國教育發展的一項基本國策，而信息化教育又是指以信息技術為支撐的新穎的教育方式。所謂信息化教學模式，是指技術支持的教學活動結構和教學方式1。它是技術豐富的教學環境，是直接建立在學習環境設計理論與實踐框架基礎上的。筆者在中國學術期刊網上對近十年來關于信息化教學模式的中文文獻以及外文文獻進行檢索，其中中文文獻85篇，運用內容分析方法，進行歸納分析，旨在發現目前我國信息化教學模式出現的問題。

一、文獻調查分析

（一）文獻研究類型

筆者通過查閱資料將收集到的文獻，根據研究的內容進行分類，分為基礎研究和應用研究，又按照目的對文獻進行分類，將研究類型又分為描述性研究和探索性研究2。通過以上對研究文獻的分類，對85篇檢索到的文獻分別進行內容分析，得到了如下表所示的數據：

表1 文獻類型數據分析

（二）文獻研究類型的數據分析

近十年來，關于信息化教學模式的文獻研究不斷增多，尤其是2004-2005，2006-2009，兩個時間段有明顯的大幅增長趨勢，證明研究者對教學模式的關注不斷加大，從三個走勢圖的走勢情況來說，研究者對于信息化教學模式的關注度是逐年增加的；2009-2010年文獻數量出現回落，這點證明研究者對信息化教學模式的關注度開始下滑，而且從圖中我們也可以發現，雖然研究文獻數量不斷增多，但是基數不大，所以我國在信息化教學模式的研究中還有繼續深入研究的發展空間。

（三）按內容分類的研究趨勢

根據研究的內容對文獻進行分類，可以分為基礎研究和應用研究。對信息化教學模式的基礎研究多于應用研究，但基礎研究在十年中出現了很大的波動，如2009年-2010年，甚至有些年度數量為0（2003年），到了2009年為文獻發表數量的最高峰；相比來說，雖然應用研究少于基礎研究，但是發展趨勢比較穩定，2009年為數量的最高峰，但是也有波動。從中我們可以發現，研究者對于信息化教學模式的研究處于不穩定的狀態，而且大多是基礎理論上的研究，沒有更加深入地進行探討，應用研究出現階段性特征，除2007年-2010年外，其他年度的文獻相對較少。

（四）按目的分類的研究趨勢

根據研究目的，我們把研究的類型可以分為兩類，即描述性研究和探索性研究，描述性研究也是多于探索性研究，但與基礎研究相比，比較穩定，2009年為文獻數量的最高峰；探索性研究相對較少，但也是平穩發展，2001年、2002年的探索性文獻數量為0，針對這一點，研究者對信息化教學模式的探索性研究還是很少，可能當時是由于信息化教學模式的研究剛剛起步，還處于對信息化教學模式初步了解的階段，所以對這一方面的探索性研究不夠充分。

從以上各個不同研究類型的分析，我們大體可以得出一些結論：（1）在發展趨勢上，對信息化教學模式的研究還是處于起步階段，隨著時間的推移，對它的研究正在逐步深入；（2）在研究類型上，大多數的研究還是處在基礎性的、描述性的研究階段，應用性、探索性的研究還不是太多；（3）在年度特征上，呈現不穩定的波動，發展趨勢呈現復雜的特征，有些年度甚至沒有對于信息化教學模式的研究（如2001年的探索性研究），而有些年度又由最高峰快速下滑（如2009年-2010年的基礎研究），從這一點我們可以看出，研究者們對這一課題不能持續關注，同時也缺乏更加深入的研究。

信息化教育的現狀和趨勢范文6

關鍵詞：軍事院校；教育信息化；管理平臺

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0241-02

互聯網時代的到來為科學技術的發展帶來了技術革新，軍事院校利用互聯網構建信息化管理平臺，對軍事院校的發展起到了很大的促進作用，但是就目前軍事院校教育信息化管理平臺的組建現狀來看，仍存在很多的問題，在一定情況下阻礙了軍事院校信息化的發展。為此，本文通過對軍事院校信息化管理的發展現狀分析入手，提出解決問題的實際意見，軍事院校教育信息化平臺的改革需要更多的創新設計，要順應時展的步伐，這樣才能加強軍事院校內部機制的聯系，提高軍事院校教育信息化管理平臺的安全性。

一、軍事院校教育信息化建設的定義

所謂的軍事院校教育信息化，是指軍事院校利用信息技術提高其教育工作的一種管理手段，通過信息技術滿足軍事院校的發展需求，利用低成本的信息化技術手段來提高軍事院校經營管理的水平，建立完善的信息化管理平臺，全面整合管理軍事院校內部之間、軍事院校與外部之間的信息，實現各個結構的系統化管理，使軍事院校中的各項信息都能得到及時的監管，確保軍事院校取得更高的效益。軍事院校信息管理平臺可以及時地把控軍事院校發展需要的各個環節，實現資源的極大共享，全面實現軍事院校發展的戰略目標，促進其保持可持續發展的良好態勢。

二、軍事院校教育信息化管理發展現狀

就目前軍事院校教育信息化管理現狀來看，無論是在管理方式，還是在技術革新等諸多方面都存在著很多問題，阻礙了軍事院校教育信息化管理的發展。首先從市場角度來看，信息化管理所需要的系統軟件價格高，特別是對于這種管理模式高要求的軍事院校來說，所需軟件的價格會更高，這就會造成軍事院校在信息化組建上投入成本過大。同時還有很多信息化管理的系統軟件供應商服務不到位，只是單純的軟件供應，并沒有全程的專業輔導，造成軍事院校在技術開發時缺少專業的技術支持。其次從軍事院校自身的角度來看，大部分軍事院校的管理模式還比較傳統，管理理念較為落后，對信息化管理模式的應用并沒有引起高度的重視，在管理技術的革新認識上也存在不足。最后造成軍事院校教育信息化管理平臺組建滯后，無法實現信息化管理的全面發展。

三、軍事院校教育信息化管理平臺設計的整體構思

（一）軍事院校教育信息化管理平臺的組織結構

軍事院校教育信息化管理平臺設計必須具備完善的組織結構，要讓軍事院校的管理系統能夠滿足中小軍事院校的需求，在平臺的架構上主要包括數據庫、平臺、應用、系統層等，要能更好地實現軍事院校信息化管理的低成本運營。另外，要在管理平臺上設計各個應用型的軟件，如：人力資源管理軟件、資料管理軟件、外部關系管理軟件、財務管理軟件等，確保軍事院校教育信息化管理平臺更具實用性。

（二）軍事院校教育信息化管理平臺的總體模式

軍事院校教育信息化管理平臺系統主要包括三個部分。一是應用開發工具，它主要是用于開發軍事院校所需要的系統，便于二次開發人員或者業務管理員操作。二是應用運行平臺，這項平臺主要是用來管理數據和處理業務。三是應用系統模板，軍事院校可以利用CRM、BPR、MRP應用系統進行對平臺系統的修改，確保系統正常運行。

（三）軍事院校教育信息化管理平臺的模塊設計方案

軍事院校教育信息化管理平臺的模塊設計的重點在應用運行平臺的設計，通常采用的是Windows應用程序，實現對CRM、SCM、MRP系統的實際應用運行，便于軍事院校對數據和系統的整合管理。這類程序的設計利用的是互聯網的優勢，在設計模塊上建立數據庫表、數據庫字段、數據庫字段封裝等，實現數據庫整體功能的最大限度的發揮，其管理功能還涉及到定義用戶和角色、定制主界面、定制菜單、定制數據管理頁面，并通過應用軟件滿足軍事院校教育信息化管理平臺的外部需求。

（四）軍事院校教育信息化管理平臺的運行機制

軍事院校教育信息化管理平臺的建立要結合軍事院校自身的特點，系統管理員應該針對軍事院校的管理所需要的不同情況，把外部定制的系統模板進行一定的修改，把原來的系統模塊中的CRM、SCM、MRP、MRPII等系統根據用戶所需進行增加和刪減，如果原系統中缺少用戶需要的系統，還可利用應用開發工具，設計一個新的系統模塊，組建新的目標系統。

四、結語

總之，通過以上對軍事院校教育信息化現狀分析來看，軍事院校教育信息化平臺的組建需要更為先進的創新設計，不僅要突出軍事院校教育信息化平臺優勢，還要克服其存在的不良因素，這樣才能更好的滿足軍事院校的發展需求，為軍事院校建設一套符合自身需求的信息化管理平臺，同時還要更好地迎合社會科學技術的發展步伐，及時調整平臺設計，以低成本的平臺設計創造高價值的信息管理平臺，全面提高軍事院校教育信息化方面的工作效率，進一步完善軍事院校的信息化進程。

參考文獻：

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[2]廣南，Jack.解密天派全新車載數字信息化平臺C9[J].音響改裝技術，2010，（3）.

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