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微生物專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景范文1
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)主要課程 人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、正常人體形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)、生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)、神經(jīng)生物學(xué)、細(xì)胞與分子免疫學(xué)、分子遺傳學(xué)、分子病理學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué);普通心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué);基本原理、思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ);英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、醫(yī)用物理學(xué)、化學(xué)等。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景 不得不說(shuō)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面是非常廣的，而且薪資待遇也是比較豐厚。但也要求本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具有較全面的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、較好的學(xué)習(xí)能力以及外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。學(xué)生畢業(yè)后可以在高等醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)科研機(jī)構(gòu)等部門(mén)從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科的教學(xué)、科學(xué)研究及基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作。如此看來(lái)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景還是很廣闊的。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能力 1.掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識(shí);
2.掌握醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析、設(shè)計(jì)方法和操作技術(shù);
3.具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本能力;
4.熟悉基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)工作的基本原理和方法;
5.熟悉臨床醫(yī)學(xué)基本知識(shí)并了解臨床醫(yī)學(xué)的新進(jìn)展和新成就;
6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
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水凈化與安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程
水凈化與安全技術(shù)主要學(xué)環(huán)境化學(xué)、微生物學(xué)、水環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、水處理工程技術(shù)、水污染控制、水文學(xué)、水處理設(shè)備與儀表、水處理運(yùn)行與管理、0環(huán)境工程CAD、儀器分析等課程。
水凈化與安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景
本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可以在污水處理廠、環(huán)保局、環(huán)保公司、第三方檢測(cè)、凈水企業(yè)、自來(lái)水公司等一切與水有關(guān)的企事業(yè)單位實(shí)習(xí)。
就業(yè)崗位：環(huán)境部門(mén)及科研院所、監(jiān)測(cè)站、第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)的環(huán)境監(jiān)測(cè)和其它檢測(cè)崗位;污水處理設(shè)施的工藝調(diào)試、運(yùn)行和管理崗位;在線監(jiān)測(cè)設(shè)備的調(diào)試、運(yùn)行管理等崗位;企業(yè)研究機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)與示范基地等單位的生產(chǎn)環(huán)境和產(chǎn)品檢測(cè)崗位;智能水處理環(huán)保設(shè)備安裝調(diào)試、運(yùn)行管理等崗位。
就業(yè)職位：項(xiàng)目經(jīng)理、銷(xiāo)售經(jīng)理、技術(shù)主管(環(huán)境監(jiān)測(cè)工、環(huán)境分析工、環(huán)境工程制圖員、設(shè)備維修工、水處理工)、清潔生產(chǎn)審核師、環(huán)評(píng)工程師、監(jiān)理工程師。
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【專(zhuān)業(yè)解析】口腔醫(yī)學(xué)是由牙科學(xué)發(fā)展而來(lái)的一門(mén)研究人體牙及牙列、口腔軟硬組織和頜面、頸部等各類(lèi)疾病的綜合性學(xué)科。本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到口腔及頜面部疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的訓(xùn)練，具有口腔常見(jiàn)病與多發(fā)病的診療、修復(fù)和預(yù)防保健的基本能力。
【專(zhuān)業(yè)課程】人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞生物學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)、病理解剖學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、口腔頜面局部解剖學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、寄生蟲(chóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、科技論文寫(xiě)作、文獻(xiàn)檢索、電鏡技術(shù)、檢體診斷、實(shí)驗(yàn)診斷、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、外科總論、中醫(yī)學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、兒科學(xué)、口腔組織病理學(xué)、牙體解剖生理學(xué)、牙合學(xué)、口腔材料學(xué)、口腔生理學(xué)、口腔生物化學(xué)、口腔微生物學(xué)、核醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、急救醫(yī)學(xué)、口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、預(yù)防口腔醫(yī)學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、牙體牙髓病學(xué)、牙周病學(xué)、兒童口腔醫(yī)學(xué)、腔黏膜病學(xué)、口腔正畸學(xué)、口腔種植學(xué)、口腔專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)……好吧，其實(shí)我就是想跟你說(shuō)：課程真的很多！
【報(bào)考須知】1.口腔醫(yī)學(xué)是非常注重手部操作技巧的學(xué)科，對(duì)手指力量和手指靈活性要求特別高。除了理論學(xué)習(xí)，還經(jīng)常會(huì)幾個(gè)人為一組進(jìn)行雕刻蠟牙，在仿頭模上練習(xí)鉆牙洞、制作假牙等具有口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色的訓(xùn)練。想想把0.7毫米的鋼絲彎成小指甲殼大的扭曲的形狀，再想想用蠟塊雕刻復(fù)雜的牙齒的形狀，很小的突起都要還原……好多男生不得不通過(guò)刺繡來(lái)訓(xùn)練手部的靈活性。如果從小就笨手笨腳的同學(xué)，建議謹(jǐn)慎選擇。
2.口腔醫(yī)學(xué)在所有醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，算是最清潔干凈的，相對(duì)沒(méi)有那么多的醫(yī)療類(lèi)污染。工作雖然相對(duì)辛苦，但除了外科，其他科室都沒(méi)有夜班，這對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是太美妙了！對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)、喜歡實(shí)踐、喜歡與人交往的同學(xué)來(lái)說(shuō)，口腔醫(yī)學(xué)是很不錯(cuò)的選擇。
3.口腔醫(yī)學(xué)可能沒(méi)有臨床醫(yī)學(xué)那么“恐怖”，但還是要做頭顱面的解剖實(shí)驗(yàn)，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)也是要做的，膽小者慎入。
【就業(yè)前景】1.口腔醫(yī)學(xué)一直都是一個(gè)比較“吃香”的專(zhuān)業(yè)，可以說(shuō)你只要考上了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，只要你不是天天抱著電腦打游戲的主兒，基本畢業(yè)出來(lái)都不會(huì)出現(xiàn)找不到工作的情況。當(dāng)然，前提是你不介意整天在別人嘴里倒騰。
2.口腔科醫(yī)生的就業(yè)領(lǐng)域較寬，既可在大醫(yī)院從事口腔科工作，也可開(kāi)設(shè)私人診所，還能在美容院從事相關(guān)的面部整容、美容工作。口腔醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中最容易自主創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)個(gè)牙科診所什么的，還是比較滋潤(rùn)的。
3.綜合來(lái)講，口腔醫(yī)學(xué)是一個(gè)穩(wěn)定長(zhǎng)久的專(zhuān)業(yè)，且收入將伴隨著技術(shù)的熟練而上升。總之，這是越來(lái)越吃香的職業(yè)，無(wú)論是工作還是工資。
【院校推薦】四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院：前身是華西醫(yī)科大學(xué)，是我國(guó)現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)高等教育發(fā)源地。口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔臨床醫(yī)學(xué)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，口腔內(nèi)科學(xué)、口腔正畸學(xué)為省重點(diǎn)學(xué)科，口腔修復(fù)學(xué)、口腔內(nèi)科學(xué)是國(guó)家級(jí)精品課程。
武漢大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院：前身是湖北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院，始建于1960年，是我國(guó)依靠自己的力量建立的第一個(gè)口腔系。口腔醫(yī)學(xué)院經(jīng)過(guò)幾十年的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)已成為一所集教學(xué)、科研和醫(yī)療于一體的高等醫(yī)學(xué)院校，擁有口腔醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，是口腔醫(yī)學(xué)博士后流動(dòng)站設(shè)站單位，設(shè)有教育部口腔生物醫(yī)學(xué)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。
上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院：口腔臨床醫(yī)學(xué)為教育部重點(diǎn)學(xué)科，口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為教育部重點(diǎn)培育學(xué)科，擁有上海市口腔醫(yī)學(xué)研究所、上海市口腔醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和六個(gè)國(guó)家臨床重點(diǎn)專(zhuān)科（分別是口腔頜面外科、口腔修復(fù)科、牙體牙髓病科、牙周病科、口腔正畸科和口腔黏膜病科）。
北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院：始建于1941年，長(zhǎng)期以來(lái)承擔(dān)著向社會(huì)提供口腔醫(yī)療保健服務(wù)和口腔教學(xué)、醫(yī)學(xué)研究的重任。擁有諸多國(guó)內(nèi)外著名的口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)家，為我國(guó)口腔界培養(yǎng)了一批批高素質(zhì)、高層次的專(zhuān)業(yè)人才，成為我國(guó)重要的口腔醫(yī)學(xué)研究基地之一，是我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)對(duì)外交流的重要窗口。
中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院：學(xué)院擁有國(guó)際一流的教學(xué)平臺(tái)，率先引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，建設(shè)了多媒體仿頭模實(shí)驗(yàn)室，并在省內(nèi)建成11個(gè)口腔醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)基地。口腔頜面外科為亞洲口腔頜面外科專(zhuān)科醫(yī)師培養(yǎng)試點(diǎn)基地、中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)口腔頜面外科專(zhuān)科醫(yī)師培訓(xùn)基地。
鏈接：有趣的牙科歷史
看《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)林妹妹居然是用鹽水漱口的，這真是個(gè)不幸的發(fā)現(xiàn)。查了一下，牙膏裝在金屬軟管內(nèi)作為商品出售是18世紀(jì)末到19世紀(jì)初的事。那么，在此之前的人們，是用什么清潔口腔的呢？
微生物專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景范文4
關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學(xué)；教育；就業(yè)指導(dǎo)；班主任工作
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展以及教育模式的改革，各大高職院校的招生人數(shù)以及學(xué)校規(guī)模都在不斷的擴(kuò)大，培養(yǎng)了更多的社會(huì)人才。但基數(shù)龐大的畢業(yè)生也為我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)了極大的壓力，很大一部分畢業(yè)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，無(wú)法在與自己專(zhuān)業(yè)匹配的行業(yè)中獲取工作就職。同時(shí)，班主任的教育工作也為學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生以良好的心態(tài)步入到社會(huì)與工作中，指導(dǎo)學(xué)生建立正確工作選擇觀念，也為學(xué)生以及社會(huì)帶去了積極的影響作用。
一、明確就職意向，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)選擇
在學(xué)生入學(xué)選擇專(zhuān)業(yè)階段，班主任的工作顯得尤為重要，為學(xué)生介紹本校的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的類(lèi)別、學(xué)習(xí)的難度、課程編排、專(zhuān)業(yè)要求以及該項(xiàng)專(zhuān)業(yè)步入社會(huì)后的就職方向進(jìn)行介紹，明確每項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的就職前景。由于醫(yī)院類(lèi)的專(zhuān)業(yè)繁多，且不同專(zhuān)業(yè)中的課程涵蓋面較廣，例如檢驗(yàn)科專(zhuān)業(yè)中要求學(xué)生對(duì)化學(xué)類(lèi)知識(shí)、人體學(xué)知識(shí)、檢驗(yàn)的技術(shù)、微生物檢驗(yàn)等等方面進(jìn)行全面的掌握，詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及學(xué)習(xí)課程的介紹，能夠幫助學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的選擇。在對(duì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向以及就業(yè)前景進(jìn)行介紹時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)國(guó)情的發(fā)展，例如重視進(jìn)出口貿(mào)易，所需要的相關(guān)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)類(lèi)人才就更多，而從事藥劑工作，對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求較高，能夠具有較好的記憶力以及相關(guān)生物化學(xué)知識(shí)掌握要更充分全面等等。詳細(xì)的介紹和專(zhuān)業(yè)分析，對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇有極大的影響和指導(dǎo)價(jià)值，因此班主任在教育工作中要對(duì)其提高重視。
二、豐富學(xué)生的興趣愛(ài)好，累積就業(yè)財(cái)富
在日常的學(xué)習(xí)中，班主任不但要對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握以及日常生活情況進(jìn)行了解，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛(ài)好，豐富課余的生活。通過(guò)恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑c學(xué)生進(jìn)行深入的交流，了解學(xué)生的想法，在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余開(kāi)展有趣的活動(dòng)以及發(fā)掘其他潛力。體育鍛煉不但為學(xué)生的枯燥學(xué)習(xí)生活帶去了歡樂(lè)，同時(shí)長(zhǎng)期的體育活動(dòng)的開(kāi)展有助于學(xué)上的身體素質(zhì)提高，為以后的工作就業(yè)累積了身體財(cái)富。其他專(zhuān)業(yè)愛(ài)好的培養(yǎng)，調(diào)節(jié)了學(xué)生的緊張神經(jīng)，使其在緊張的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中得到放松，更豐富了學(xué)生的日常生活，提高學(xué)習(xí)的效率。不同的活動(dòng)開(kāi)展以及個(gè)人的興趣愛(ài)好培養(yǎng)，都為日后的工作就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、規(guī)劃學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)習(xí)慣以及能力的培養(yǎng)
在日常的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)中，合理的應(yīng)用教育以及溝通的方法，促進(jìn)學(xué)生與老師之間的關(guān)系和諧發(fā)展，有助于老師掌握了解學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，對(duì)其制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容。同時(shí)，老師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的技能培養(yǎng)以及實(shí)踐能力，停留在理論中的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后的就職幫助并不顯著，所以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都是日后就職面試中的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的人際溝通、各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)證書(shū)的獲取都對(duì)就業(yè)有不小的幫助。班主任在教育工作中，通過(guò)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其成為全面發(fā)展的社會(huì)專(zhuān)業(yè)型人才。
四、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念
知識(shí)的學(xué)習(xí)并不停留在書(shū)本中，而工作的選擇也是具有多樣性的。班主任可將相關(guān)的專(zhuān)業(yè)就業(yè)硬性要求以及各項(xiàng)培訓(xùn)、證書(shū)的重要性向?qū)W生講解，拓展學(xué)生的就職信息，要求學(xué)生恰當(dāng)處理社會(huì)人際關(guān)系，與實(shí)習(xí)中的帶教老師維持良好的關(guān)系，并通過(guò)自身的專(zhuān)業(yè)技能的完善，以獲得有關(guān)的醫(yī)院以及各職位的選擇。樹(shù)立學(xué)生的就業(yè)觀念，不應(yīng)好高騖遠(yuǎn)，現(xiàn)進(jìn)入與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)，再對(duì)職位進(jìn)行選擇，各項(xiàng)條件成熟才能自行創(chuàng)業(yè)。正確、現(xiàn)實(shí)的面對(duì)社會(huì)壓力，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)情況以及專(zhuān)業(yè)技能掌握去進(jìn)行工作的選擇，累積自己的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。
五、結(jié)語(yǔ)
班主任的教育工作與學(xué)生畢業(yè)后的就職情況有著極大的影響關(guān)系，高職院校應(yīng)當(dāng)重視相關(guān)教育工作的開(kāi)展，以落實(shí)教育工作、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才為目標(biāo)，解決實(shí)際的就業(yè)問(wèn)題，也為我國(guó)的就業(yè)環(huán)境減輕和分擔(dān)部分的壓力，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，培養(yǎng)自身的專(zhuān)業(yè)能力，符合社會(huì)對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)的需求和硬性條件。
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微生物專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景范文5
為了解醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)習(xí)生的現(xiàn)狀、心理特點(diǎn)和他們對(duì)就業(yè)的需求情況，對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)習(xí)生的相關(guān)情況和現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)調(diào)查，可掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況、對(duì)就業(yè)和考研的看法和心理健康狀況，從而提出學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)點(diǎn)和就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)的建設(shè)，提供更好的就業(yè)和考研服務(wù)。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)；本科實(shí)習(xí)生；就業(yè)需求
檢驗(yàn)科是醫(yī)院不可或缺的重要科室，承擔(dān)著化驗(yàn)分析的重要任務(wù)。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不僅要豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要提高他們的動(dòng)手操作能力。除了理論教學(xué)外，實(shí)習(xí)是他們練習(xí)實(shí)驗(yàn)操作、將課本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的最重要的機(jī)會(huì)和環(huán)節(jié)。教育部對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的改革以及新形勢(shì)下高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的本科教育提出了新的培養(yǎng)要求。因此，在實(shí)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科畢業(yè)生是擺在高校面前刻不容緩的任務(wù)。了解醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的特點(diǎn)，掌握他們對(duì)就業(yè)的需求，剖析他們?cè)趯?shí)習(xí)期間的心理特點(diǎn)，能夠?qū)酉聛?lái)的臨床實(shí)習(xí)教學(xué)工作和人才培養(yǎng)工作提供有價(jià)值的參考依據(jù)。為了加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的了解，掌握他們的就業(yè)意向，熟悉他們的心理特點(diǎn)，以便更好地指導(dǎo)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)和人才培養(yǎng)。現(xiàn)對(duì)某醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)系2013屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查，介紹如下。
1調(diào)查對(duì)象和方法
1.1對(duì)象
2013屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生。
1.2方法
參考相關(guān)文獻(xiàn)設(shè)計(jì)《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)學(xué)生綜合調(diào)查問(wèn)卷》。調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容包括：
（1）基本信息：包括性別、年齡等；
（2）綜合問(wèn)題：包括選擇專(zhuān)業(yè)的原因、知識(shí)掌握程度、實(shí)習(xí)具體情況、實(shí)習(xí)滿意度等；
（3）就業(yè)問(wèn)題：包括專(zhuān)業(yè)前景了解、就業(yè)形勢(shì)了解、考研相關(guān)問(wèn)題、自我工作能力分析等；
（4）心理問(wèn)題：包括心理壓力分析、自信心評(píng)價(jià)、醫(yī)患關(guān)系感受等。現(xiàn)場(chǎng)集中向2013屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)當(dāng)場(chǎng)回收。采用匿名填寫(xiě)的方式以保證調(diào)查資料的真實(shí)性和可靠性。2013屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生共計(jì)97人，隨機(jī)集合了80人，發(fā)放《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)學(xué)生綜合調(diào)查問(wèn)卷》80份，收回有效問(wèn)卷80份，有效問(wèn)卷回收率100%。獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)用Excel軟件錄入并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用百分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)性描述。
2結(jié)果與分析
本次調(diào)查的80名學(xué)生學(xué)制均為4年，有29名女生，47名男生，4人未填寫(xiě)性別。年齡在20~25歲之間，其中88.8%在22~24歲之間。實(shí)習(xí)時(shí)間均為一年（大四）。
2.1對(duì)專(zhuān)業(yè)及實(shí)習(xí)的感受
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是一門(mén)臨床學(xué)科，但又不同于其他臨床學(xué)科，它對(duì)從業(yè)者的實(shí)驗(yàn)操作能力要求較高，直接接觸病人的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。了解學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的原因，對(duì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和就業(yè)具有指導(dǎo)意義。對(duì)于為何選擇醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的原因比較多，有家庭（53.8%）、機(jī)遇（21.2%）、職業(yè)優(yōu)勢(shì)（31.2%），也有不少學(xué)生是出自對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)（26.2%）。同時(shí)，87.5%的學(xué)生認(rèn)為盡管當(dāng)前有不少困難，但不后悔選擇醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)。這說(shuō)明在入學(xué)前，剛剛高中畢業(yè)的學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)并不非常明確，但是專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)還是比較明顯的。通過(guò)4年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)大部分學(xué)生還是認(rèn)可本專(zhuān)業(yè)的。實(shí)習(xí)階段對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生至關(guān)重要，在這一階段他們才能真正接觸臨床標(biāo)本、病人和檢驗(yàn)儀器，融入醫(yī)院大環(huán)境。因此，有必要詳細(xì)了解實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的生活、學(xué)習(xí)和思想狀況。本次調(diào)查從多個(gè)方面分析了實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)的滿意程度，實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院總體上是滿意的。實(shí)習(xí)生均表示滿意之處在于帶教教師比較負(fù)責(zé)、水平較高、實(shí)踐機(jī)會(huì)多，但也對(duì)醫(yī)院教學(xué)科的管理、考研脫產(chǎn)時(shí)間安排、工作量過(guò)大有些意見(jiàn)。僅有2名（2.5%）實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院的實(shí)習(xí)管理方面存在不滿意現(xiàn)象，原因是這些實(shí)習(xí)生所在醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生重視不夠，更重視臨床專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生。對(duì)醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)間安排不滿意的實(shí)習(xí)生，有些認(rèn)為在臨床實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有些則認(rèn)為在檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可能與不同醫(yī)院的安排不同有關(guān)。分別有27.5%和35.0%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為在微生物檢驗(yàn)科室和臨床檢驗(yàn)科室學(xué)習(xí)到的知識(shí)最多，這可能與這兩個(gè)科室的標(biāo)本接收量和知識(shí)特殊性有關(guān)。而對(duì)于學(xué)校的實(shí)習(xí)時(shí)間安排，如脫產(chǎn)時(shí)間等，75.0%的實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間安排很滿意和比較滿意，有異議的實(shí)習(xí)生主要認(rèn)為實(shí)習(xí)時(shí)間安排與考研和招聘有沖突。本次還調(diào)查了實(shí)習(xí)生對(duì)帶教教師的滿意度。2可以看出，大多數(shù)實(shí)習(xí)生對(duì)帶教教師還是比較滿意的。在教學(xué)方面，除帶教教師帶教之外，學(xué)術(shù)講座也是實(shí)習(xí)生拓展知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。43.8%的實(shí)習(xí)生覺(jué)得所在實(shí)習(xí)醫(yī)院經(jīng)常舉辦各類(lèi)講座，其余的實(shí)習(xí)生覺(jué)得醫(yī)院在這方面做得不盡如人意。在生活方面，62.5%的實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院的生活安排比較滿意，但也有35.0%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為安排得一般，主要表現(xiàn)在食宿條件較差等方面。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)醫(yī)院的溝通和交流，盡量為實(shí)習(xí)生提供較好的學(xué)習(xí)和生活條件，同時(shí)在今后選擇實(shí)習(xí)醫(yī)院時(shí)也要從這些方面多加考慮。實(shí)習(xí)效果的好壞不僅與實(shí)習(xí)醫(yī)院和學(xué)校有關(guān)，更取決于實(shí)習(xí)生自身對(duì)知識(shí)的掌握程度。在本項(xiàng)調(diào)查中，對(duì)于在校期間所學(xué)知識(shí)，沒(méi)有實(shí)習(xí)生認(rèn)為可以完全滿足實(shí)習(xí)工作需要，但有58.8%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為基本夠，覺(jué)得不夠的實(shí)習(xí)生主要是認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作方面有所欠缺。77.5%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為臨床知識(shí)及操作是在實(shí)習(xí)期間最需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另外也有相當(dāng)一部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為醫(yī)患溝通技巧和學(xué)科前沿知識(shí)非常重要。這與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)。在這方面，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)的實(shí)際情況加以改善，進(jìn)行教學(xué)改革，特別是要提高實(shí)習(xí)生的實(shí)踐動(dòng)手能力[1]。總體上來(lái)看，65.0%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為實(shí)習(xí)雖然累，但是能學(xué)到很多知識(shí)，26.3%的實(shí)習(xí)生應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)工作較為從容，20.0%的實(shí)習(xí)生覺(jué)得實(shí)習(xí)很快樂(lè)，過(guò)得較充實(shí)。這說(shuō)明大部分實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)生活還是比較滿意的。
2.2考研與就業(yè)
大四實(shí)習(xí)生即將畢業(yè)，面臨著就業(yè)的巨大壓力，考研還是就業(yè)是擺在他們面前的首要問(wèn)題。在一年的實(shí)習(xí)期間，他們會(huì)花大部分精力來(lái)準(zhǔn)備考研或應(yīng)聘。因此，很有必要對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究和分析，以便更好地指導(dǎo)實(shí)習(xí)生就業(yè)擇業(yè)，提高本專(zhuān)業(yè)的考研率和就業(yè)率，幫助實(shí)習(xí)生順利完成學(xué)業(yè)，并找到適合自己的出路。在本次調(diào)查中，僅有3.7%的實(shí)習(xí)生在入學(xué)前詳細(xì)了解了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，大部分實(shí)習(xí)生（63.8%）只是基本了解，更有32.5%的實(shí)習(xí)生并不很清楚，這說(shuō)明實(shí)習(xí)生的就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)相對(duì)容易就業(yè)的專(zhuān)業(yè)，本次調(diào)查了多項(xiàng)與本專(zhuān)業(yè)就業(yè)相關(guān)的問(wèn)題，僅有3.8%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)招生過(guò)多，7.5%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為需要關(guān)注醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)政策，77.5%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生基本都能找到工作，16.3%的實(shí)習(xí)生表示就業(yè)形勢(shì)使自己感覺(jué)到巨大的壓力并非常緊張，75.0%的實(shí)習(xí)生并不會(huì)因?yàn)閷?shí)習(xí)情況不理想而考慮轉(zhuǎn)行，大部分實(shí)習(xí)生（76.3%）還是選擇畢業(yè)后直接就業(yè)。這說(shuō)明本專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況良好，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力不是非常大，找到一份工作還是比較容易的，這與實(shí)際情況吻合。本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率基本能達(dá)到100%。盡管如此，大部分實(shí)習(xí)生（68.8%）認(rèn)為就業(yè)的困難在于好醫(yī)院對(duì)學(xué)位要求高，本科畢業(yè)生已難以進(jìn)入。實(shí)現(xiàn)高就業(yè)率，幫助實(shí)習(xí)生更快更好地獲取就業(yè)相關(guān)知識(shí)和信息是非常重要的。在本次調(diào)查中，網(wǎng)絡(luò)和新聞媒體（57.5%）、各類(lèi)招聘和雙選活動(dòng)（55.0%）是大部分實(shí)習(xí)生就業(yè)信息的主要來(lái)源渠道，而學(xué)校給他們的就業(yè)信息卻不是很多（13.8%），這可能與實(shí)習(xí)生均在校外實(shí)習(xí)，與學(xué)校聯(lián)系不多有關(guān)。學(xué)校應(yīng)多關(guān)注就業(yè)方面的信息，建立良好的就業(yè)信息平臺(tái)，為實(shí)習(xí)生的就業(yè)提供有力的保障。幾乎所有的實(shí)習(xí)生（97.5%）表示在自己無(wú)法解決就業(yè)問(wèn)題時(shí)，希望得到學(xué)校的幫助。實(shí)習(xí)生均表示，希望學(xué)校為他們提供就業(yè)信息和幫助，如就業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)以及相關(guān)材料。考研是除了就業(yè)之外本科生畢業(yè)的另一大出路。本次調(diào)查顯示，58.8%的實(shí)習(xí)生首選醫(yī)院就業(yè)，只有12.5%的實(shí)習(xí)生選擇考研。同時(shí)57.5%的實(shí)習(xí)生可以接受的工資水平是當(dāng)?shù)刂械人剑?8.8%的實(shí)習(xí)生要求工作單位離家比較近。這些均表明本專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的短期就業(yè)需求較大，與本專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生家庭情況普遍比較差有關(guān)。這也從一個(gè)側(cè)面反映出很多學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)就是看中了它的高就業(yè)率。實(shí)習(xí)、就業(yè)和考研是實(shí)習(xí)生大四生活的主要內(nèi)容，但這三者歷來(lái)就存在著很現(xiàn)實(shí)的沖突。對(duì)于是否需要認(rèn)真實(shí)習(xí)，近一半的實(shí)習(xí)生（48.8%）表示實(shí)習(xí)后工作能力比實(shí)習(xí)前有了較大提高，83.8%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為通過(guò)實(shí)習(xí)自己的能力已能基本滿足當(dāng)前的工作需要。這表明實(shí)習(xí)對(duì)于實(shí)習(xí)生的能力培養(yǎng)非常重要。但是，50%左右的實(shí)習(xí)生還是認(rèn)為實(shí)習(xí)會(huì)影響到考研或就業(yè)。如何更好地使實(shí)習(xí)發(fā)揮它的學(xué)習(xí)和鍛煉作用，同時(shí)解決它與就業(yè)或考研的沖突，這是擺在學(xué)校面前的一個(gè)難題。
2.3心理健康
解決實(shí)習(xí)生的心理健康問(wèn)題是學(xué)校學(xué)生工作的重要內(nèi)容，如果處理不好可能會(huì)造成嚴(yán)重后果和不良影響。實(shí)習(xí)生的心理健康問(wèn)題主要與實(shí)習(xí)經(jīng)歷、就業(yè)和考研有關(guān)。醫(yī)患關(guān)系是當(dāng)前從醫(yī)者所面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。在本項(xiàng)調(diào)查中，大部分實(shí)習(xí)生（92.5%）表示病人并不會(huì)歧視實(shí)習(xí)生，這可能與本專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生直接接觸病人的機(jī)會(huì)較臨床醫(yī)生少有關(guān)。但71.3%的實(shí)習(xí)生表示病人的態(tài)度會(huì)給自己造成一定心理壓力，這說(shuō)明當(dāng)前的醫(yī)患關(guān)系對(duì)于各類(lèi)從醫(yī)者都造成了不小的影響。在接受調(diào)查的實(shí)習(xí)生中，大部分（83.8%）表示實(shí)習(xí)期間面臨的考研和就業(yè)問(wèn)題對(duì)自己造成了一定的壓力，并且影響到了日常生活。但85.0%的實(shí)習(xí)生表示自己有信心處理好實(shí)習(xí)期間遇到的各種問(wèn)題。這些數(shù)據(jù)顯示本專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的心理健康狀況較好，但也有實(shí)習(xí)生表示自己因?qū)嵙?xí)、考研和就業(yè)問(wèn)題感覺(jué)精神抑郁，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這部分實(shí)習(xí)生的關(guān)注，以防止危險(xiǎn)事件的發(fā)生。
3討論
本次調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)期間學(xué)校和實(shí)習(xí)醫(yī)院各方面的滿意度非常高，存在欠缺的地方主要包括以下幾個(gè)方面。第一，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前階段的知識(shí)和技能掌握不足。對(duì)此學(xué)校應(yīng)深化教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量，從人才培養(yǎng)質(zhì)量抓起，優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容，突出專(zhuān)業(yè)特色。學(xué)校應(yīng)在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)前首先開(kāi)展臨床技能課程和見(jiàn)習(xí)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的感性認(rèn)識(shí)，了解臨床工作環(huán)境及流程，從而使學(xué)生充分體會(huì)到掌握理論知識(shí)及實(shí)踐操作技能的重要性和必要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣在實(shí)習(xí)時(shí)就能不吃力、不費(fèi)勁，有興趣、有成就感，增強(qiáng)實(shí)習(xí)期間的主觀能動(dòng)性和積極性，并對(duì)就業(yè)有更深刻的思考和了解，不至于在實(shí)習(xí)期間因?yàn)樽陨碇R(shí)水平的問(wèn)題造成工作過(guò)于緊張、就業(yè)與考研時(shí)間不足。第二，實(shí)習(xí)條件有待改善。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步與實(shí)習(xí)醫(yī)院溝通，改善實(shí)習(xí)生生活、學(xué)習(xí)條件。近年來(lái)，高校擴(kuò)招帶來(lái)的實(shí)習(xí)生激增除給高校帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)之外，也給實(shí)習(xí)醫(yī)院帶來(lái)了不小的壓力。實(shí)習(xí)醫(yī)院除了需要更多的教學(xué)資源、更多的帶教師資，在硬件方面更需加大投入。但受各種原因影響，不可能將所有的實(shí)習(xí)生都安排在條件好的醫(yī)院，而實(shí)習(xí)醫(yī)院條件差會(huì)影響到實(shí)習(xí)質(zhì)量，增加實(shí)習(xí)生的管理難度，對(duì)學(xué)校造成負(fù)面影響，更有可能影響到實(shí)習(xí)生的安全。因此，如何加強(qiáng)與實(shí)習(xí)醫(yī)院的溝通，改善實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)、生活條件，或者將條件更好的醫(yī)院作為實(shí)習(xí)醫(yī)院是高校實(shí)習(xí)生管理部門(mén)需要注意的一個(gè)重要問(wèn)題。通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)生就業(yè)和考研狀況的分析我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)生對(duì)這些方面的認(rèn)識(shí)比較到位，但是他們也非常希望學(xué)校能夠?yàn)樗麄兲峁└娴木蜆I(yè)與教研方面的信息和服務(wù)。同時(shí)，從本項(xiàng)調(diào)查來(lái)看，實(shí)習(xí)生因就業(yè)和考研而造成的心理壓力雖然并不嚴(yán)重，但仍需要學(xué)校給予一定的重視，完善就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，更好地服務(wù)實(shí)習(xí)生就業(yè)，做好畢業(yè)生的心理疏導(dǎo)。當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)是困擾很多高校的一個(gè)難題，即使是就業(yè)率高的專(zhuān)業(yè)，為使學(xué)生盡可能找到自己理想的職業(yè)，學(xué)校也應(yīng)為學(xué)生提供較好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就主動(dòng)關(guān)注自己的職業(yè)能力培養(yǎng)，關(guān)注本行業(yè)的就業(yè)前景，并為學(xué)生與就業(yè)單位提供便利的溝通和交流平臺(tái)。在保證就業(yè)率的同時(shí)，還要開(kāi)展考研咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。雖然醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生就業(yè)率比較高，但是隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的進(jìn)一步增大，高學(xué)歷人才數(shù)量不斷增加，本科畢業(yè)生已逐漸難以滿足社會(huì)的需要，尤其是高水平醫(yī)院對(duì)高精尖人才的要求更使學(xué)生想進(jìn)一步進(jìn)行深造，考研便是除了就業(yè)外很多學(xué)生的選擇。而現(xiàn)階段，實(shí)習(xí)、就業(yè)和考研之間存在著不小的矛盾，導(dǎo)致學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力下降，實(shí)習(xí)質(zhì)量滑坡。因此，學(xué)校很有必要對(duì)此開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的研究和論證，盡量為學(xué)生的實(shí)習(xí)、考研與就業(yè)進(jìn)行合理化安排，幫助學(xué)生盡早選擇畢業(yè)后的方向，為學(xué)生提供更多的服務(wù)和指導(dǎo)。綜上所述，學(xué)校在學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)方面扮演著非常重要的角色，從學(xué)生管理部門(mén)到院系都應(yīng)加強(qiáng)管理，建立實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，這樣才能保證學(xué)生順利完成他們的實(shí)習(xí)任務(wù)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)：
微生物專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景范文6
關(guān)鍵詞：藥學(xué)教育 高職教育 必要性 培養(yǎng)方案
中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0187-02
隨著國(guó)際高等藥學(xué)教育的發(fā)展，藥學(xué)作為與人民群眾生命健康休戚相關(guān)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，越來(lái)越得到各國(guó)的重視。特別是隨著藥品生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)模式的發(fā)展，行業(yè)知識(shí)和能力層次的不斷提高，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才匱乏問(wèn)題日益凸顯。因此，發(fā)展藥學(xué)高等職業(yè)教育勢(shì)在必行。我經(jīng)院過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，形成一套行之有效的培養(yǎng)方案，以下從其必要性及培養(yǎng)模式方面加以論述。
1 著眼形勢(shì)發(fā)展，切實(shí)認(rèn)清開(kāi)展藥學(xué)高職教育的必要性
當(dāng)前，人民生活水平日益提高，更加注重對(duì)身心的健康發(fā)展，所以對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也提出了更高的要求。因此，藥學(xué)高職教育要在形勢(shì)分析中提高認(rèn)識(shí)，在把準(zhǔn)方向中強(qiáng)化意識(shí)，在促進(jìn)發(fā)展中凝聚共識(shí)。
1.1 理論知識(shí)不夠?qū)I(yè)
基層醫(yī)院臨床用藥調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選用藥物不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象較普遍。其中抗菌藥的濫用最為嚴(yán)重，不能根據(jù)患者的臨床癥狀來(lái)正確選擇應(yīng)用藥物。比如，患者在用糖皮質(zhì)激素治療呼吸系統(tǒng)疾病時(shí)，有的醫(yī)生在停藥時(shí)，突然停藥，不但沒(méi)使患者病情減輕，反而更加嚴(yán)重；另外在臨床上，對(duì)于一些患有心臟病的患者，常常用到一些強(qiáng)心苷類(lèi)藥物，對(duì)于這類(lèi)安全范圍比較窄的藥物，有的沒(méi)有掌握好劑量，稍微增大劑量就會(huì)使病人產(chǎn)生毒性反應(yīng)。以上幾點(diǎn)說(shuō)明，在臨床用藥方面，單純的聽(tīng)從臨床醫(yī)生的給藥方案可能有不足之處，這就需要有臨床藥師的幫助。
1.2 層次結(jié)構(gòu)不合理
根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，20%以上的醫(yī)院需要西藥、藥庫(kù)管理、臨床藥學(xué)、制劑人才[1]；40%以上的醫(yī)藥公司需藥品營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)策劃、檢驗(yàn)人才；制藥企業(yè)對(duì)各類(lèi)藥學(xué)人才都需要；幾乎一半的藥檢單位需要生測(cè)、業(yè)務(wù)管理、行政管理、藥械修理人才。經(jīng)過(guò)對(duì)本市幾家大型連鎖零售藥房的查看，大部分營(yíng)銷(xiāo)人員都沒(méi)有接受過(guò)藥學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，即使有也多數(shù)以中專(zhuān)學(xué)歷為主，大專(zhuān)以上文化程度很少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)國(guó)家20世紀(jì)80年代的水平。在這種學(xué)歷層次下，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，建設(shè)技術(shù)應(yīng)用型人才與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大差距。
1.3 人員數(shù)量相對(duì)缺乏
新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的不斷應(yīng)用，帶動(dòng)了技術(shù)改造和設(shè)備更新會(huì)日益頻繁，醫(yī)藥行業(yè)需要一批具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)；并且能夠用得上的面向生產(chǎn)、醫(yī)療、管理、使用和服務(wù)的一線工作人員。具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力；基本素質(zhì)較高；能夠正確定位的實(shí)用型人才。從近幾年的社會(huì)調(diào)研來(lái)看，企業(yè)對(duì)藥學(xué)高級(jí)技術(shù)人才的需求量呈上升的趨勢(shì)。因此，必須廣泛發(fā)展藥學(xué)高等職業(yè)教育[2]。
2 結(jié)合現(xiàn)有實(shí)際，發(fā)展藥學(xué)高職教育勢(shì)在必行
為提高高職藥學(xué)人員的質(zhì)量與數(shù)量，我院特制定以下培養(yǎng)方案。
2.1 科學(xué)篩選教學(xué)課程
高職教育的教學(xué)一般學(xué)制為三年，其中1年實(shí)習(xí)時(shí)間，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間為兩年，傳統(tǒng)的藥學(xué)教育在課程設(shè)置上往往以理論課為主，這顯然已很難適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。課程體系的建設(shè)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此必須創(chuàng)建包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)三部分構(gòu)成的模塊化課程體系。公共基礎(chǔ)課程主要包括大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)等課程；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、生物化學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程；專(zhuān)業(yè)課程主要包括藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、天然藥物化學(xué)、藥事管理學(xué)等課程。
2.2 充分利用師資力量
高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件，我院建設(shè)了一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
本專(zhuān)業(yè)有專(zhuān)任教師74人，全部為本科以上學(xué)歷。其中副高級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員25人，占33.78%，研究生28人，占37.84%。且大多數(shù)具有教師資格與執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)藥師（中藥師）資格，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)全體教師為思想素質(zhì)高，專(zhuān)業(yè)理論扎實(shí)，技術(shù)操作能力強(qiáng)，教學(xué)效果好的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為特色專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)奠定了堅(jiān)持的基礎(chǔ)。另外我院為了提高教師的綜合水平，對(duì)新進(jìn)教師實(shí)行“傳幫帶”和“每周聽(tīng)課制”，每年學(xué)院都要舉行優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，課件競(jìng)賽，說(shuō)課大賽等一系列活動(dòng)。
2.3 主動(dòng)開(kāi)發(fā)教學(xué)條件
受實(shí)驗(yàn)條件等因素的限制，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)基本上都為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，比如，傳出神經(jīng)藥藥理作用的實(shí)驗(yàn)時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行兔耳緣靜脈注射的操作練習(xí)。在做局麻藥藥理作用實(shí)驗(yàn)后，在時(shí)間允許、學(xué)生自愿的情況下學(xué)生可以做小白鼠的尾靜脈注射練習(xí)。電教示教可以彌補(bǔ)條件限制，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如：幻燈、錄像、圖片、電影、多媒體等，集聲、貌于一體，以形象化教學(xué)充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課時(shí)不足或由于條件限制無(wú)法開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)等。
2.4 精心制定教學(xué)計(jì)劃
在制定新的教學(xué)計(jì)劃前，我們反復(fù)對(duì)目前醫(yī)藥行業(yè)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)用人市場(chǎng)進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查[3]，調(diào)查項(xiàng)目包括：對(duì)原五年制（3+2）藥學(xué)專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生就培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)技能等進(jìn)行追蹤問(wèn)卷調(diào)查；對(duì)醫(yī)療單位，藥品生產(chǎn)企業(yè)等用人單位就人才需求、企業(yè)發(fā)展動(dòng)向進(jìn)行走訪調(diào)查；和兄弟學(xué)校就辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流等。在廣泛的社會(huì)調(diào)查基礎(chǔ)上，我們確定了培養(yǎng)具有能掌握藥學(xué)的基本理論和專(zhuān)業(yè)技能，能從事藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、一般藥物制劑和臨床合理用藥的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。具體學(xué)制為三年，招收高中畢業(yè)生。其中前兩年為在校學(xué)習(xí)時(shí)間，第三年實(shí)習(xí)；每學(xué)期上課十八周；對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)分制管理，分為必選課和限選課兩類(lèi)。
3 注重實(shí)踐創(chuàng)新，切實(shí)提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)效性
我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教學(xué)工作的需要。
3.1 多方式施教，不斷提高理論教學(xué)質(zhì)量
對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，這樣可以提高每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于一些藥物的講解，大部分使用的是案例教學(xué)法，這樣可以抓住學(xué)生學(xué)以致用的想法，來(lái)提高其學(xué)習(xí)興趣；而對(duì)于一些藥物的作用機(jī)制則可以采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，將其以動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，這樣可以使抽象問(wèn)題形象化；在保證課堂教學(xué)秩序的前提下，還可以采用討論式教學(xué)，這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3.2 多渠道實(shí)踐，逐步增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效
根據(jù)高等職業(yè)教育教學(xué)理論以必須、夠用為度的教學(xué)目標(biāo)，更要注重專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，我院在加大了實(shí)驗(yàn)課程的比例；在完成基本的實(shí)驗(yàn)課程后，通過(guò)課外活動(dòng)時(shí)間學(xué)生可以根據(jù)自己的情況到實(shí)驗(yàn)室自己設(shè)計(jì)，并且在學(xué)期末實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)作為一門(mén)課來(lái)考試。
3.3 多力量協(xié)作，努力改善學(xué)生就業(yè)前景
畢業(yè)環(huán)節(jié)是全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要階段。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、假期實(shí)踐、查閱文獻(xiàn)使學(xué)生思維能力得到較大提高[4]。進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)后，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生基本獨(dú)立進(jìn)行藥物咨詢、一般藥物制劑制備和質(zhì)量分析等工作。學(xué)校每年舉行畢業(yè)生就業(yè)供需見(jiàn)面會(huì)，并與多家用人單位建立了用工協(xié)議，學(xué)校負(fù)責(zé)推薦就業(yè)。
總之，發(fā)展藥學(xué)高職教育，培育藥學(xué)專(zhuān)業(yè)高技術(shù)人才既是時(shí)展的要求，也是推動(dòng)人們健康發(fā)展的必備之路。
參考文獻(xiàn)
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