前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了計(jì)算機(jī)工程的就業(yè)方向范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
計(jì)算機(jī)工程的就業(yè)方向范文1
1.1計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)
計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向?qū)W士學(xué)位學(xué)制為4年,學(xué)習(xí)科目主要內(nèi)容為廣大領(lǐng)域內(nèi)計(jì)算機(jī)科學(xué)及其應(yīng)用。專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)為:1、理解并掌握計(jì)算機(jī)的基本理論和實(shí)踐;2、培養(yǎng)能應(yīng)用計(jì)算機(jī)新技術(shù)的能力;3、在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。該專業(yè)主要為信息技術(shù)類企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)培養(yǎng)人才。畢業(yè)生的就業(yè)范圍也比較大,可以在軟件開發(fā)、軟件測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)管理、軟件系統(tǒng)管理、客戶培訓(xùn)和服務(wù)、項(xiàng)目開發(fā)、設(shè)計(jì)和調(diào)試等方面從事工作。該培養(yǎng)目標(biāo)比較簡(jiǎn)單,以培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)為基準(zhǔn),滿足社會(huì)對(duì)大批量的開發(fā)性人才的需要。
1.2科學(xué)合理的課程設(shè)置
按照培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)加大計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面課程設(shè)置,注重新課程的開設(shè)和引入計(jì)算機(jī)的新技術(shù)新應(yīng)用,使計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向與時(shí)俱進(jìn),合乎信息社會(huì)發(fā)展的節(jié)拍。相比當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校的計(jì)算機(jī)學(xué)科各個(gè)方向,本課程體系側(cè)重應(yīng)用性、實(shí)踐性環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向的課程分為非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程兩類。非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程占總課時(shí)的比例應(yīng)該為17%;其必修課為國(guó)家本科工程類教學(xué)規(guī)定的。增加了非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程選修課,其目的是提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的了解,能夠拓寬視野和擴(kuò)大知識(shí)層面,這些課程主要為文學(xué)院、工商學(xué)院、信電學(xué)院、機(jī)電學(xué)院和法學(xué)院所開設(shè)的課程中選擇,要求該專業(yè)的學(xué)生必須限選7門,主要是按照學(xué)生個(gè)人的興趣和個(gè)人目標(biāo)為選擇指導(dǎo)。計(jì)算機(jī)工程專業(yè)課程分為3個(gè)層次:專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐環(huán)節(jié),其中必修課占總課時(shí)的比例38%,選修課占總課時(shí)的比例19%,實(shí)踐環(huán)節(jié)占總課時(shí)的比例26%。專業(yè)課程主要為計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及軟件工程和信息處理課程,包括當(dāng)前應(yīng)該掌握的課程如離散數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、算法分析、計(jì)算方法、Web技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能及其應(yīng)用、Java和C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等,注重計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)用能力的培養(yǎng)。減少了計(jì)算機(jī)硬件的課程,例如模擬電子和電路、單片機(jī)原理和微型計(jì)算機(jī)原理;而是以計(jì)算機(jī)組成原理課程為核心,以課程事例引入嵌入式計(jì)算機(jī)和微型計(jì)算機(jī)的內(nèi)容。按照國(guó)際和國(guó)內(nèi)信息社會(huì)對(duì)軟件業(yè)發(fā)展需求來設(shè)置教學(xué)課程,以適合應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的目標(biāo)。不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)全面的基礎(chǔ)課程,縮小基礎(chǔ),加強(qiáng)知識(shí)綜合,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、針對(duì)性和系統(tǒng)性。
1.3實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置
計(jì)算機(jī)專業(yè)具有實(shí)踐性[1]非常強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)置了課程實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式比較系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)以綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為主。按照計(jì)算機(jī)課程設(shè)置,綜合設(shè)計(jì)有高級(jí)程序語(yǔ)言綜合設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)原理綜合設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)、軟件工程綜合設(shè)計(jì)、Web技術(shù)綜合設(shè)計(jì)、信息管理系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)等6門次。綜合設(shè)計(jì)是以班級(jí)為單位教學(xué),以當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目開發(fā)為目標(biāo),學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心。較大的項(xiàng)目則采用多名學(xué)生協(xié)同完成,進(jìn)一步提高學(xué)生增強(qiáng)交流能力、解決問題能力和應(yīng)用技術(shù)技能。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)制,設(shè)計(jì)開發(fā)綜合應(yīng)用項(xiàng)目,按照軟件工程和信息開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)編寫文檔、撰寫程序代碼,提交一個(gè)項(xiàng)目總結(jié)和程序系統(tǒng),包括開發(fā)文檔、程序源代碼、數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)、配置文檔和測(cè)試文檔。在答辯委員會(huì)的審核和測(cè)試下完成畢業(yè)設(shè)計(jì),不再進(jìn)行包含大量基礎(chǔ)知識(shí)和重復(fù)開發(fā)文檔內(nèi)容的畢業(yè)論文撰寫,側(cè)重于提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
2計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向的課程實(shí)施的若干教學(xué)改革
2.1注重課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)
課程實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),其實(shí)施質(zhì)量對(duì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的影響[3]。實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程都設(shè)有試驗(yàn)內(nèi)容,按照知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生需求分配合理的試驗(yàn)學(xué)時(shí)。課程的每個(gè)單元實(shí)驗(yàn)都是從講授過該課程一段知識(shí)范圍中選取的,其內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立、自成體系。這些實(shí)驗(yàn)集中反映了各門技術(shù)課程的典型方法和基本技術(shù),能夠加深理解和掌握課堂學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。當(dāng)前多數(shù)采用實(shí)驗(yàn)課程單列方式進(jìn)行的,要求每個(gè)單元實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,每一個(gè)學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成試驗(yàn)過程和結(jié)果的分析,撰寫自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的科技報(bào)告撰寫能力。通過課程實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠深入理解課堂中所學(xué)習(xí)的基本原理、基本方法和基本技術(shù)。在實(shí)驗(yàn)過程中掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)所需要的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法。
2.2教學(xué)方式改革
課堂教學(xué)仍然是主要的教學(xué)模式,以實(shí)踐為核心的計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向的教學(xué)更應(yīng)該注重教學(xué)互動(dòng),以靈活掌握技術(shù)為中心。課堂教學(xué)中增加討論課、習(xí)題課、觀摩課、演示課等方式,補(bǔ)充以大量相關(guān)技術(shù)講座,自學(xué)輔導(dǎo)課相應(yīng)增多,提高學(xué)生的自主性。以實(shí)踐為目標(biāo)的課程教學(xué)以大班講課程內(nèi)容,采用多媒體和網(wǎng)絡(luò),以豐富多樣知識(shí)形式展示給學(xué)生,更加自然的方式掌握理論知識(shí);同時(shí)采用小班輔導(dǎo)方式,進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。小班輔導(dǎo)為學(xué)校劃分的自然班級(jí),或者自由組合而成的臨時(shí)班,但每個(gè)班學(xué)生人數(shù)不超過30人,以便每個(gè)學(xué)生能夠直接面對(duì)教師來解惑,消化并真正掌握課程內(nèi)容。按照計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向的課程教學(xué)大綱知識(shí)點(diǎn)選擇合適的教材和教學(xué)參考書,以國(guó)家優(yōu)秀教材和各種專業(yè)學(xué)科規(guī)劃教材為主要參考,也可以選擇國(guó)外著名大學(xué)教材。但是一定要以課程體系完整性為核心,不能選擇過多以計(jì)算機(jī)理論和抽象內(nèi)容等先進(jìn)性為主的教材,要選擇適合專業(yè)和學(xué)校學(xué)生實(shí)際需要的教材。注重教材與教材之間的相互銜接,符合計(jì)算機(jī)工程的課程設(shè)置。計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向的理論核心和課程多數(shù)起源于美英等國(guó)家。為了提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生素質(zhì)和學(xué)科的發(fā)展,雙語(yǔ)教學(xué)教育[2]已經(jīng)成為必然趨勢(shì),它能使學(xué)生直接和國(guó)際接軌,滿足IT市場(chǎng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的需求。普通高等院校的學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,為此要采用多種形式進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)好的學(xué)校和學(xué)校,外語(yǔ)教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%-10%。素質(zhì)比較差的可以實(shí)現(xiàn)部分課程選用外語(yǔ)教材,采用中文授課,逐步到位。
2.3考試方式改革
減少閉卷考試,增加開卷考試,也可以采用項(xiàng)目系統(tǒng)開發(fā)、課程報(bào)告等考核方式。當(dāng)前以多種方式的綜合為主,總評(píng)成績(jī)由考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和試驗(yàn)成績(jī)組成,其比例為30%、40%、30%。學(xué)生平時(shí)成績(jī)?yōu)閷W(xué)生在課堂上的回答問題和討論課的發(fā)言,以及作業(yè)和專題報(bào)告、期中測(cè)試等,以此來激勵(lì)學(xué)生與教師的互動(dòng),提高學(xué)習(xí)積極性,也能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。課程試驗(yàn)內(nèi)容減少驗(yàn)證型和演示性,以設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)為主,采用實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的考核,提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。該考核方式能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,更好指導(dǎo)教學(xué)方向。
2.4教學(xué)資源庫(kù)的建立
教學(xué)資源包括以學(xué)校數(shù)字圖書館為核心的公共數(shù)字信息資源和專業(yè)教學(xué)資源。公共信息資源建設(shè)以學(xué)校定位和辦學(xué)特色為基準(zhǔn),購(gòu)買其他高校優(yōu)秀信息資源和社會(huì)商業(yè)信息資源為主,本校自己創(chuàng)建信息資源庫(kù)補(bǔ)充。公共信息資源庫(kù)以服務(wù)公共教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。計(jì)算機(jī)工程專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)關(guān)系到專業(yè)方向的發(fā)展和底氣,以自己建設(shè)為主,突出精品課程,按照各個(gè)課程的自己特點(diǎn)建設(shè)比較全面的數(shù)字資源。
2.5開源應(yīng)用到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)
開放源碼程序就是公開源代碼存取訪問、軟件自由再分發(fā),任何人可以閱讀、再、修改軟件的源程序,通過讓更多人參與來提高軟件的質(zhì)量、可靠性、安全性、開發(fā)速度等。把開源軟件應(yīng)用到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中可以提高學(xué)生真正地參與比較大且比較實(shí)用項(xiàng)目的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生培養(yǎng)融入IT市場(chǎng),提高學(xué)生的實(shí)踐能力;同時(shí)學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到更多的核心技術(shù)和系統(tǒng)開發(fā)技術(shù),開拓知識(shí)面,積累實(shí)際的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)把握住計(jì)算機(jī)新技術(shù)和掌握計(jì)算機(jī)發(fā)展方向。學(xué)生通過感興趣的項(xiàng)目,能夠在相互溝通中使計(jì)算機(jī)素質(zhì)得到大大提升,也可以協(xié)同開發(fā)和學(xué)習(xí)中相互碰撞中產(chǎn)生新的思想,擁有新的技術(shù),同時(shí)也必定激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性。
計(jì)算機(jī)工程的就業(yè)方向范文2
人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它企圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器?？梢栽O(shè)想，未來人工智能帶來的科技產(chǎn)品，將會(huì)是人類智慧的“容器”，這可是無數(shù)“程序猿”的畢生追求。不光是人工智能，最近火熱的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以及正在研發(fā)過程中的第五代移動(dòng)電話行動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)（5G），都和計(jì)算機(jī)技術(shù)密不可分。下面，我們就來了解兩個(gè)最為典型、最容易被混淆的計(jì)算機(jī)類專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“計(jì)算機(jī)專業(yè)”）和電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)。
計(jì)算機(jī)：真的不是幫你修電腦的專業(yè)
曾經(jīng)有一個(gè)法學(xué)專業(yè)的同學(xué)不懷好意地告訴我，他們老師經(jīng)常幫“程序猿”打離婚官司，原因往往都是男方不育。他不知道他那超級(jí)夸張的表情，已經(jīng)明晃晃地把“造謠”二字都寫在了臉上。我淡定地回?fù)簦骸皼]事，我們專業(yè)就業(yè)率高、薪水高。”“可是你沒有女朋友??！”“搞得好像你有一樣?！薄翱墒俏覀儗I(yè)女生多啊！”
除了經(jīng)常能聽到“‘程序猿’都是‘單身狗’”這種看似有道理的話，估計(jì)我們班的同學(xué)遇到最多的問題就是：“你會(huì)修電腦嗎？”“不會(huì)?！薄澳悄悴皇菍W(xué)計(jì)算機(jī)的嗎？咋連電腦都不會(huì)修！”“我們學(xué)的是編程啊……”我們計(jì)算機(jī)專業(yè)真的不是學(xué)修電腦的！請(qǐng)問蠟筆小新到魚店能買到豬肉嗎？
修電腦主要分為兩個(gè)方面――軟件方面和硬件方面。
軟件方面：包括軟件故障、系統(tǒng)配置故障、系統(tǒng)崩潰等。
硬件方面：驅(qū)動(dòng)故障（設(shè)備無法使用）、器件故障（USB燒了、硬盤壞了）等。
那么，計(jì)算機(jī)專業(yè)都學(xué)習(xí)什么呢？本科的課程大概有兩類。
基礎(chǔ)課：高數(shù)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)值分析、統(tǒng)計(jì)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、模擬電子線路、數(shù)字電路等。
專業(yè)課：程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言類（包括JAVA、匯編等）課程以及軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、算法導(dǎo)論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)組成原理等。
通過對(duì)比可以知道，如果是與編程相關(guān)的軟件故障，或許計(jì)算機(jī)專業(yè)的人會(huì)懂一些，一般軟件的問題，比如怎么在Office中插入不連續(xù)頁(yè)碼之類的，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人肯定不知道。在系統(tǒng)配置方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人也許會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的操作系統(tǒng)（實(shí)際上本科生沒幾個(gè)人能做到），至于怎么配置windows，怎么安裝windows，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程里是沒有這些知識(shí)的。
在硬件方面，也許計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生能設(shè)計(jì)一個(gè)ALU（CPU里的一塊計(jì)算單元），但要計(jì)算機(jī)專業(yè)的人修主板，恐怕沒幾個(gè)人會(huì)。
所以，修電腦跟計(jì)算機(jī)專業(yè)的人所學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全沒有相關(guān)性。同理，學(xué)中文的人不一定認(rèn)識(shí)所有的作家，學(xué)生物的人也不一定認(rèn)識(shí)各種奇怪的動(dòng)植物……
?院校推薦?
重點(diǎn)高校：中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)、東北大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、暨南大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、華南理工大學(xué)、四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等。
一般高校：北京信息科技大學(xué)、天津理工大學(xué)、大連民族學(xué)院、山西大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)、黑龍江大學(xué)、南京郵電大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、杭州師范大學(xué)、寧波大學(xué)、淮北師范大學(xué)、山東科技大學(xué)、山東工商學(xué)院、重慶郵電大學(xué)、西安石油大學(xué)、青海師范大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、浙江理工大學(xué)、廣州大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、重慶理工大學(xué)等。
電子與計(jì)算機(jī)工程：冰與火之歌
電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)跟計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課程基本類似，包括電路硬件知識(shí)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)等。但是電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)開設(shè)的時(shí)間較晚，開設(shè)的院校也極少，高校的培養(yǎng)方式也很單一，屬于計(jì)算機(jī)大類中比較冷門的專業(yè)。而計(jì)算機(jī)專業(yè)作為信息領(lǐng)域的核心學(xué)科之一，開設(shè)時(shí)間早，開設(shè)的院校眾多，屬于非常熱門的專業(yè)。
雖然開設(shè)這個(gè)專業(yè)的院校比較少，但是隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，越來越多的電子項(xiàng)目需要依靠計(jì)算機(jī)工程來開發(fā)和完成，而計(jì)算機(jī)工程和電子工程密不可分。當(dāng)今社會(huì)最急需的計(jì)算機(jī)人才大多是偏向軟件方向的，而電子與計(jì)算機(jī)工程培養(yǎng)的是兼具硬件與軟件開發(fā)技能的人才，其前景不可估量。
電子信息產(chǎn)業(yè)是目前國(guó)內(nèi)外發(fā)展最迅速的領(lǐng)域，我國(guó)在制定面向21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃中把電子與信息技術(shù)的發(fā)展列于首位。電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍廣，不受行業(yè)限制，近三年的就業(yè)率均超過90%。
就業(yè)范圍：畢業(yè)生可以在郵電、通信、金融、電力部門以及電子信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的高新技術(shù)企業(yè)從事科研開發(fā)和技術(shù)管理工作。
基礎(chǔ)課程：電路理論系列課程、電子技術(shù)系列課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)系列課程、通信原理及應(yīng)用、信息理論與編碼、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、樓宇自動(dòng)化、數(shù)字圖像處理等。
//推薦院校//
上海交大密西根學(xué)院對(duì)該專業(yè)常年招生，但招生人數(shù)少、學(xué)費(fèi)貴，報(bào)考分?jǐn)?shù)比其他非聯(lián)合學(xué)院專業(yè)的分?jǐn)?shù)要低，只要達(dá)到上海交大的提檔線就可以了。上海交大密西根學(xué)院是上海交大和美國(guó)密西根大學(xué)（該校在全美高校中研究經(jīng)費(fèi)排名第一，其工學(xué)院有超過半數(shù)的專業(yè)位列全美前五）共同建設(shè)的工學(xué)院，旨在全面借鑒密西根大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，快速建設(shè)一個(gè)國(guó)際一流的研究型高等教育機(jī)構(gòu)。該專業(yè)采用全英文教學(xué)，有50%以上的外籍教授。
計(jì)算機(jī)工程的就業(yè)方向范文3
關(guān)鍵詞：就業(yè)工程項(xiàng)目計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)卻相反地成為了矛盾的焦點(diǎn)，出現(xiàn)了報(bào)考集中就業(yè)分散的社會(huì)現(xiàn)象。就業(yè)壓力的增大，說明原有的教學(xué)目標(biāo)體系、課程體系、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。為了改善高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大就業(yè)面積，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的人才，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系進(jìn)行了“以就業(yè)為導(dǎo)向以實(shí)際企業(yè)工程項(xiàng)目為載體的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革”的大膽嘗試，在此，結(jié)合教改過程談?wù)剬?duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的一些認(rèn)識(shí)。
一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)及定位
當(dāng)前，IT業(yè)已成為占據(jù)我國(guó)市場(chǎng)三分之一份額的支柱性產(chǎn)業(yè)。IT業(yè)的迅速發(fā)展，與不斷注入的IT業(yè)人才有著緊密的關(guān)系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對(duì)IT人才，用人單位實(shí)際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不相同，除了IT基層勞動(dòng)者（如打字、錄入、生產(chǎn)線組裝等)宜由中等職業(yè)教育培養(yǎng)外，我們感到，高職應(yīng)側(cè)重于在如下幾個(gè)方面對(duì)人才的培養(yǎng)：
1．設(shè)計(jì)型人才(如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、建筑和家裝設(shè)計(jì)、綠化工程設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等)。隨著電腦應(yīng)用的普及深入，各行各業(yè)越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設(shè)計(jì)等工作。各類設(shè)計(jì)型人才作為IT業(yè)市場(chǎng)的生力軍異軍突起，其就業(yè)市場(chǎng)范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級(jí)，功能的不斷完善與強(qiáng)大，此類型人才由原來的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員除掌握專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件之外，還應(yīng)掌握?qǐng)D像處理軟件和網(wǎng)站維護(hù)等方面的知識(shí)，如果再能掌握后臺(tái)技術(shù)就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才不僅要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，更重要的還要學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)體系。我們認(rèn)為，復(fù)合型人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的重要方向之一。
2．辦公應(yīng)用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識(shí)，需要人際交往和適應(yīng)社會(huì)的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應(yīng)用軟件、有較高的綜合素質(zhì)和工作責(zé)任心。此崗位職能的培養(yǎng)除了要求學(xué)生掌握辦公管理軟件，還要學(xué)會(huì)融通管理知識(shí)并切實(shí)掌握管理的基本功。
3．網(wǎng)絡(luò)型人才。當(dāng)今計(jì)算機(jī)的普及與發(fā)展之所以如此之快，除其具有強(qiáng)大而先進(jìn)的功能之外，主要還歸功于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網(wǎng)絡(luò)型人才已成為計(jì)算機(jī)發(fā)展和計(jì)算機(jī)就業(yè)市場(chǎng)上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4．開發(fā)型人才。作為計(jì)算機(jī)發(fā)展和完善的締造者，開發(fā)型人才在IT行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。在未來幾年當(dāng)中，我國(guó)對(duì)軟件藍(lán)領(lǐng)和軟件工程師的需求潛力依然很大。
根據(jù)高等職業(yè)教育的要求及我院計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，我們目前主要培養(yǎng)辦公型人才、網(wǎng)絡(luò)人才和開發(fā)型人才，同時(shí)兼顧設(shè)計(jì)型人才，下一步在新專業(yè)的開設(shè)上，我們打算加大設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)力度。
二、課程改革思路
1．課程改革的指導(dǎo)思想：以職業(yè)崗位為目標(biāo)，重點(diǎn)突出職業(yè)技能。分階段劃分教學(xué)模塊，按工作崗位確定實(shí)際工程項(xiàng)目，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體完成教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
2．培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置熟悉并掌握計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目的組織程序，掌握計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目中的問題解決方法，針對(duì)具體崗位．掌握專門技能熟練完成具體工程項(xiàng)目。
依據(jù)課程改革的整體思路，我系計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置是緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以職業(yè)或職業(yè)群為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先接受職業(yè)群內(nèi)共同的基礎(chǔ)教育和基本技能訓(xùn)練，然后，接受專業(yè)基礎(chǔ)理論教育，根據(jù)自己的興趣、能力以及社會(huì)需要，選擇不同職業(yè)或?qū)I(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)。使學(xué)生既具有較大的就業(yè)彈性和適應(yīng)能力，又具有職業(yè)針對(duì)性。課程設(shè)置總體分成三個(gè)模塊。在對(duì)職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)，通過整合，把課程分成既有聯(lián)系、又有區(qū)別的三個(gè)階段來進(jìn)行。
第一階段，“職業(yè)基礎(chǔ)模塊”教學(xué)階段。這一階段強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)一些相關(guān)職業(yè)通用性的必備知識(shí)和技能，同時(shí)，要進(jìn)行思想品行、職業(yè)道德、外語(yǔ)能力以及其他通用能力的培養(yǎng)和教育。此階段一般不采用項(xiàng)目教學(xué)，但也必須把項(xiàng)目教學(xué)的精神滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第二階段，“職業(yè)技術(shù)模塊”培養(yǎng)階段。這一階段主要進(jìn)行不同職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論教育和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，以及職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在該模業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上我們結(jié)合IT技術(shù)的發(fā)展水平對(duì)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合和綜合，以滿足在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多更新的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出寬和扎實(shí)。此階段可部分采用項(xiàng)目教學(xué)，宜以工程項(xiàng)目中的技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)施為教學(xué)手段。
計(jì)算機(jī)工程的就業(yè)方向范文4
關(guān)鍵詞 問卷調(diào)查；UML；Rational Rose；靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型；動(dòng)態(tài)行為模型
中圖分類號(hào) TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2014）116-0233-03
0 引言
UML（Unified Modeling Language）又稱統(tǒng)一建模語(yǔ)言，是一種定義良好、易于表達(dá)、功能強(qiáng)大且普遍適用的建模語(yǔ)言。在系統(tǒng)開發(fā)的不同階段，使用UML為系統(tǒng)建模，可以通過建立不同的模型，從不同的視角，以不同的詳略程度對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行描述。
使用UML對(duì)軟件系統(tǒng)建?？梢詺w納為靜態(tài)建模機(jī)制和動(dòng)態(tài)建模機(jī)制兩大類，靜態(tài)建模包括系統(tǒng)需求獲取的用例圖，以及構(gòu)造系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的類圖、包圖、對(duì)象圖、組件圖和部署圖；動(dòng)態(tài)建模描述系統(tǒng)元素的動(dòng)態(tài)行為、表示執(zhí)行時(shí)的時(shí)序狀態(tài)或交互關(guān)系，包括活動(dòng)圖、狀態(tài)圖、時(shí)序圖、協(xié)作圖。
1 需求分析
建立畢業(yè)生就業(yè)問卷調(diào)查系統(tǒng)，主要是為了了解本專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后的去向、就業(yè)狀況、對(duì)學(xué)校教育的意見建議、對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的感受等，從而建立起對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查機(jī)制，幫助畢業(yè)生解決就業(yè)難題，同時(shí)，也可以為專業(yè)的教學(xué)改革提供參考方向。為了進(jìn)一步了解就業(yè)市場(chǎng)，也需要對(duì)畢業(yè)生簽約的單位進(jìn)行一些了解，了解他們對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力評(píng)價(jià)以及他們需要什么樣的人才。
本系統(tǒng)主要以長(zhǎng)江大學(xué)地理信息系統(tǒng)專業(yè)為例，系統(tǒng)基于框架，采用三層架構(gòu)（表現(xiàn)層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)訪問層）模式，系統(tǒng)的用戶群主要有三類，分別是畢業(yè)生、用人單位以及就業(yè)處調(diào)查員。系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖如圖1。
4 結(jié)論
通過以上分析可以看出，用UML統(tǒng)一建模語(yǔ)言從不同角度描述系統(tǒng)，以可視化的方式從系統(tǒng)的需求模型、靜態(tài)模型、動(dòng)態(tài)模型三個(gè)方面來完成系統(tǒng)的建模，整個(gè)過程體現(xiàn)了UML對(duì)面向?qū)ο筌浖_發(fā)以及反復(fù)增量迭代設(shè)計(jì)方法的良好支持，以及UML在需求分析階段幫助設(shè)計(jì)人員更快更準(zhǔn)確了解系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 孔軍，孫怡寧，蔣敏等.基于UML的系統(tǒng)需求分析[J].計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用，2003，39（15）：44-48.
[2] 譚云杰.大象-Thinking in UML[M].第二版.北京：譚云杰，2012：11-118.
[3] 肖海蓉.UML在軟件系統(tǒng)開發(fā)中的應(yīng)用[J].陜西理工學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013，29（3）：107-109.
[4] 高麗軍，徐蕾，辛勤.UML的一個(gè)應(yīng)用軟件建模實(shí)例[J].微處理機(jī)，2006，27（1）：52-54.
[5]魏燕.高校畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查系統(tǒng)的研究[D].浙江：浙江工業(yè)大學(xué)，2012.
[6]黃賢英.UML建模過程及在需求分析中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)工程，2001，27（11）：34-36.
[7]李偉.基于UML對(duì)高校學(xué)生黨員管理信息系統(tǒng)的分析[J].硅谷，2008（19）：43-46.
[8]劉俊莉.顏俊松基于UML的在線考試系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化，2009（7）：53-55.
[9]趙楠楠.基于UML系統(tǒng)建模的研究與實(shí)踐[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）：124-126.
[10]賈曉輝，韓愷，樂嘉錦.基于UML的系統(tǒng)需求分析[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件，2007（8）：89-92.
計(jì)算機(jī)工程的就業(yè)方向范文5
關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)教育；問題；對(duì)策
中圖分類號(hào)：TP3-4
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越迫切，高職教育取得了巨大進(jìn)展，而高職計(jì)算機(jī)教育是提升高職院校學(xué)生就業(yè)必備能力的重要方面，只有讓學(xué)生掌握全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職計(jì)算機(jī)教育存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
1 高職院校計(jì)算機(jī)教育存在問題分析
為了更好地促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，就需要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教育存在的問題的認(rèn)知，具體來說，主要包括如下方面：
1.1 實(shí)習(xí)崗位專業(yè)不符
從當(dāng)前的情況來看，大多數(shù)高職院校都會(huì)在第三學(xué)年安排學(xué)生實(shí)習(xí)，這不但是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，也是明確學(xué)生未來發(fā)展方向的重要契機(jī)。然而有些高職院校提供的實(shí)習(xí)崗位或是學(xué)生自己爭(zhēng)取到的實(shí)習(xí)崗位往往和高職學(xué)生的專業(yè)方向不相符，這樣就難以使其對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，難以在實(shí)習(xí)工作中進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算機(jī)工作崗位的認(rèn)知，這樣不但難以提升其專業(yè)能力，還浪費(fèi)了關(guān)鍵的實(shí)習(xí)資源，對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有制約作用。一方面這可能和學(xué)生尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)難度較大有關(guān)，另一個(gè)方面就是高職院校的校企合作發(fā)展不充分，缺乏足夠的實(shí)習(xí)崗位。只有改善實(shí)習(xí)崗位專業(yè)不符合的狀況，才能更好地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平。
1.2 教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后
相較于其他學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)存在自身的特征，一方面計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度快，軟硬件基礎(chǔ)的更新時(shí)間段，另一方面計(jì)算機(jī)教學(xué)往往需要相關(guān)軟件的支持，以更直觀地進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了迅速發(fā)展，相關(guān)軟硬件水平也得到了較大提升，在這樣的情況下，許多高職院校的教學(xué)內(nèi)容仍然以以往的教學(xué)體系為主，教學(xué)內(nèi)容陳舊，技術(shù)、軟件滯后情況比較明顯，難以適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展，難以有效地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論和知識(shí)應(yīng)用性差，這樣就制約了學(xué)生的就業(yè)與個(gè)人職業(yè)發(fā)展。高職院校的教學(xué)內(nèi)容滯后，對(duì)高職院校的教師有重要影響，高職院校本身是職業(yè)教育，知識(shí)、技能的時(shí)效性，技能的應(yīng)用性對(duì)其至關(guān)重要。若是教學(xué)內(nèi)容滯后，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)下降，使其很難適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求。
1.3 課程設(shè)置科學(xué)性差
計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、軟件學(xué)習(xí)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵部分，而要完成這兩個(gè)部分的學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作是必不可少的。而現(xiàn)在許多高職院校對(duì)實(shí)踐性教學(xué)不重視，安排給學(xué)生的時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)間有限，往往以理論、知識(shí)課程代替上機(jī)課程，這樣就對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較大的壓力，對(duì)學(xué)生能力的提升產(chǎn)生了阻礙。課程設(shè)置問題需要把握重點(diǎn)和關(guān)鍵，堅(jiān)持以人為本，高職院校培養(yǎng)的是職業(yè)人才，就業(yè)是高職院校重要的目標(biāo)，課程設(shè)置應(yīng)該以此為導(dǎo)向，理論知識(shí)深化、應(yīng)用能力提升兩者雖然都十分重要，但應(yīng)用能力、實(shí)踐能力對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展更為重要，只有把握這個(gè)核心，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行考慮，才能確保其科學(xué)性。
1.4 教學(xué)方向制定不準(zhǔn)
高職教育體系和普通高等教育體系存在著較大的差別，這不但體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上，還體現(xiàn)在教學(xué)對(duì)象的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)上。普通高等教育中計(jì)算機(jī)教育是為了培養(yǎng)工程師等科技型、學(xué)術(shù)型人才，需要其具備較強(qiáng)的攻關(guān)、科研能力，為此，普通高等院校往往對(duì)學(xué)生設(shè)置系統(tǒng)、完善的理論教學(xué)，且注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；相比普通高等院校，高職院校不是為了將學(xué)生培養(yǎng)為計(jì)算機(jī)工程師，而是為了應(yīng)用型人才，架起工程師和操作員之間的橋梁?；诖?，理論認(rèn)知對(duì)高職學(xué)生是重要的，然而實(shí)踐能力和動(dòng)手能力卻更加重要。從當(dāng)前的情況來看，很多高職院校對(duì)教學(xué)方向的制定不準(zhǔn)，片面強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，而在學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)上予以忽視，往往將計(jì)算機(jī)等級(jí)證書看得十分重要，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際能力高低與否不關(guān)心，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生高不成、低不就，既沒有掌握全面、系統(tǒng)的理論知識(shí)，在實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的鍛煉也存在欠缺，這樣對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展存在很大的制約作用。
2 高職計(jì)算機(jī)教育對(duì)策
通過上述的分析，我們對(duì)高中計(jì)算機(jī)教育存在的問題有了更加深入地了解，為此，就應(yīng)該采取相應(yīng)的對(duì)策。具體來說，可以從如下方面著手：
2.1 確保實(shí)習(xí)專業(yè)對(duì)口
有些高職院校提供的實(shí)習(xí)崗位或是學(xué)生自己爭(zhēng)取到的實(shí)習(xí)崗位往往和高職學(xué)生的專業(yè)方向不相符，這樣就難以使其對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，影響了專業(yè)實(shí)習(xí)的效果，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地鍛煉。為此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，建立高職院校和企業(yè)之間的良好合作關(guān)系，為那些爭(zhēng)取不到專業(yè)對(duì)口的學(xué)生解決實(shí)習(xí)問題，只有使其深入到專業(yè)對(duì)口的崗位上去領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容，才能檢驗(yàn)其在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，提升自己的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。此外，通過對(duì)實(shí)際計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位工作狀況的了解，能夠使其明確自身的職業(yè)發(fā)展方向，使其得到更好地就業(yè)教育。
2.2 改善計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容
許多高職院校的教學(xué)內(nèi)容仍然以以往的教學(xué)體系為主，教學(xué)內(nèi)容成就，技術(shù)、軟件滯后情況比較明顯，難以適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了快速發(fā)展，只有對(duì)當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，才能更好地促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。為此，可以采取如下措施：其一，更新軟硬件，改善高職院校的計(jì)算機(jī)客觀環(huán)境，為學(xué)生提供更好地實(shí)踐條件，使其在實(shí)踐中找到自身存在的不足，并加以改正，深化其對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解。其二，提升備課質(zhì)量，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的改善，教師發(fā)揮著直接的作用，為此，教師應(yīng)該積極備課，加強(qiáng)對(duì)時(shí)下計(jì)算機(jī)技術(shù)、理論的了解，這樣才能使學(xué)生掌握的知識(shí)、能力的有效性提高。
2.3 優(yōu)化課程設(shè)置效果
一些高職院校對(duì)實(shí)踐性教學(xué)不重視，安排給學(xué)生的時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)間有限，往往以理論、知識(shí)課程代替上機(jī)課程，這樣的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的發(fā)展造成了很大阻礙。為此，高職院校應(yīng)該及時(shí)優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)上機(jī)課程的比例，這樣才能有效地增加學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，提升高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.4 準(zhǔn)確把握教學(xué)方向
普通高等教育中計(jì)算機(jī)教育是為了培養(yǎng)工程師等科技型、學(xué)術(shù)型人才，需要其具備較強(qiáng)的攻關(guān)、科研能力，為此，往往對(duì)學(xué)生設(shè)置系統(tǒng)、完善的理論教學(xué)，且注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；相比普通高等院校，高職院校不是為了將學(xué)生培養(yǎng)為計(jì)算機(jī)工程師，而是為了應(yīng)用型人才，架起工程師和操作員之間的橋梁。鑒于此，高職院校應(yīng)該準(zhǔn)確把握教學(xué)的方向，著重提升高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相關(guān)的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，與普通高等院校的計(jì)算機(jī)教育加以區(qū)分，這樣才能更好地提升高職院校培養(yǎng)人才的針對(duì)性和社會(huì)適應(yīng)性。
3 總結(jié)
信息化時(shí)代的到來，使計(jì)算機(jī)的作用體現(xiàn)得越來越明顯，高職計(jì)算機(jī)教育對(duì)于學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)以及綜合能力的培養(yǎng)有著重要的意義。然而，當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)教育還存在諸多問題，只有將這些問題解決，才能更好地推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。本文對(duì)其存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠改善當(dāng)前高職計(jì)算教育教育狀況，實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教育的科學(xué)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭浩.高校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)建議[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（05）.
[2]巴哈爾古力.吾吉.淺談?dòng)?jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（03）.
[3]王蘭英.計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的實(shí)踐探索[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2012（05）.
[4]王洪東.高校計(jì)算機(jī)教育的思考[J].才智，2012（12）.
計(jì)算機(jī)工程的就業(yè)方向范文6
關(guān)鍵詞：GIS；就業(yè)；信息管理網(wǎng)站
中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）30-6717-02
近年來，面對(duì)院校招生規(guī)模不斷的擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)日益突出等問題，高校的就業(yè)體系面臨著新的挑戰(zhàn)。手工處理明顯已無法適應(yīng)發(fā)展的需要，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)就業(yè)信息標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、自動(dòng)化管理，計(jì)劃、管理和決策分析業(yè)務(wù)己成大勢(shì)所趨。各高校在就業(yè)工作模式、所處地域、就業(yè)經(jīng)費(fèi)各方面存在明顯的差異，導(dǎo)致各高校的畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)的起步和發(fā)展步伐并不一致。
現(xiàn)行教育部和省畢業(yè)辦兩套系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)存在不一致，無法進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，各高校業(yè)務(wù)部門存在重復(fù)錄入數(shù)據(jù)的情況，人力物力存在浪費(fèi)，數(shù)據(jù)無法達(dá)到一致性。而單機(jī)版、單用戶的操作方式也制約了通過增加工作人員并發(fā)輸入數(shù)據(jù)從而提高信息采集速度的可能。
為改變這一落后狀況，適應(yīng)新時(shí)期畢業(yè)生就業(yè)管理工作發(fā)展的需要，開發(fā)一套新的畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)，新系統(tǒng)將融合計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與科學(xué)的組織管理技術(shù)和規(guī)范，最大限度的利用各項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)信息的管理，通過統(tǒng)計(jì)已有的資源從而建立正確的數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)各種信息資料進(jìn)行處理、編制后及時(shí)地提供給相關(guān)管理人員，建立起以畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)為中心、以各高校就業(yè)管理部門為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)管理體系，將信息化和傳統(tǒng)業(yè)務(wù)相結(jié)合，正規(guī)化、效率化，改善服務(wù)的質(zhì)量和方式，以便能提供決策依據(jù)，能夠平滑的適應(yīng)未來就業(yè)工作內(nèi)容的變化和新的功能擴(kuò)展的需求。
1 GIS系統(tǒng)簡(jiǎn)介
GIS：地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System）簡(jiǎn)稱GIS，是以輸入、存儲(chǔ)、查詢、處理、分析、顯示、更新和應(yīng)用整個(gè)或部分地球表面與空間和地理分布有關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。GIS的操作對(duì)象是空間數(shù)據(jù)，表達(dá)的內(nèi)容是和時(shí)空相關(guān)的地理知識(shí)。GIS離不開數(shù)據(jù)庫(kù)，廣泛使用的核心技術(shù)即為數(shù)據(jù)庫(kù)中的基本技術(shù)如數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)檢索等，但一般MIS側(cè)重于非圖形數(shù)據(jù)（屬性數(shù)據(jù)）的優(yōu)化存儲(chǔ)和查詢，是以文件的形式對(duì)圖形進(jìn)行存儲(chǔ)，無法查詢、檢索、分析空間數(shù)據(jù)，沒有拓?fù)潢P(guān)系，只具備很有限的圖形顯示功能。
GIS 具有其他信息管理系統(tǒng)所缺乏的優(yōu)點(diǎn)，最顯著的特點(diǎn)就是對(duì)空間數(shù)據(jù)的管理功能。具體包括以下幾個(gè)方面：
1）對(duì)空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)共同管理。GIS既可以管理屬性數(shù)據(jù)，還能采集、管理、分析、輸出各種地理空間信息，將屬性數(shù)據(jù)與空間數(shù)據(jù)集成，直觀、易讀，兩者能實(shí)現(xiàn)互相查詢，共同參與空間分析與決策。
2）具備強(qiáng)大的空間分析能力?？臻g數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)的結(jié)合，以及地理空間模型方法的應(yīng)用，使GIS 具備空間分析、多要素綜合分析以及動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)的能力，利用這些分析工具能解決以前傳統(tǒng)手法很難解決或不能解決的問題，促進(jìn)了工作層次的提高。
3）GIS軟件能對(duì)多種數(shù)據(jù)格式進(jìn)行識(shí)別，從而增加了數(shù)據(jù)收集的方式和渠道，同時(shí)對(duì)信息處理具備實(shí)時(shí)性和豐富的表達(dá)方式。
隨著信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的日益發(fā)展與相互滲透，GIS技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。而現(xiàn)代化和現(xiàn)實(shí)化的需求也推動(dòng)了數(shù)據(jù)庫(kù)的高端化發(fā)展，從舊有的專門技術(shù)領(lǐng)域向與實(shí)際相結(jié)合的多技術(shù)領(lǐng)域邁進(jìn)。將強(qiáng)調(diào)空間性的GIS技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)中，既符合人類的認(rèn)知、思維習(xí)慣，更能依據(jù)空間信息的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)對(duì)大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行重組、管理、分析，加深我們對(duì)信息的理解，對(duì)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律進(jìn)行挖掘，更好地服務(wù)于就業(yè)。
2 系統(tǒng)架構(gòu)分析
系統(tǒng)采用組件式二次開發(fā)，采用編程語(yǔ)言和北京超圖公司的COMGIS軟件SuperMap Object 5.0為主要開發(fā)工具，采集、處理和畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的空間、屬性信息，利用SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)一存儲(chǔ)。系統(tǒng)架構(gòu)方式為B/S和C/S結(jié)合，客戶端（瀏覽器）通過網(wǎng)絡(luò)提交數(shù)據(jù)、請(qǐng)求，服務(wù)器偵聽、響應(yīng)來自客戶端的請(qǐng)求；數(shù)據(jù)訪問層依靠空間數(shù)據(jù)庫(kù)引擎和提供的核心組件，從而實(shí)現(xiàn)用戶訪問服務(wù)器中的空間、屬性數(shù)據(jù)。
3 網(wǎng)站功能設(shè)計(jì)
基于GIS的就業(yè)信息管理網(wǎng)站設(shè)有“企業(yè)招聘”和“個(gè)人求職”等欄目。對(duì)于企業(yè)用戶，通過“企業(yè)招聘”欄目來招聘職位供他人瀏覽；對(duì)于個(gè)人用戶，通過“個(gè)人求職”欄目來個(gè)人求職信息，通過這種靈活的交互，達(dá)到雙贏的目的?！熬蜆I(yè)政策指導(dǎo)管理”欄目提供了豐富的職場(chǎng)信息，“招聘信息管理”欄目提供了全國(guó)各地即將召開的招聘會(huì)詳細(xì)信息，“兼職天地”欄目各種最新的兼職信息。此外，還配備了必要的后臺(tái)管理模塊。作為一個(gè)為畢業(yè)生和企業(yè)提供相互交流和溝通的就業(yè)信息平臺(tái)，既為畢業(yè)生用戶提供信息方便、快捷等方面的特點(diǎn)，同時(shí)也為網(wǎng)站管理員提供最便捷的管理手段。下面對(duì)該網(wǎng)站的具體功能進(jìn)行敘述：
3.1 企業(yè)招聘模塊
企業(yè)首先需要進(jìn)行用戶注冊(cè)后進(jìn)行登錄，進(jìn)行職位的添加、刪除等操作，及更新本企業(yè)所需要的人才信息，以供畢業(yè)生查詢和選擇。對(duì)于系統(tǒng)中的人才信息，單位可根據(jù)自己的意愿組合各種條件進(jìn)行全面的檢索，對(duì)符合條件的求職簡(jiǎn)歷加入“人才收藏夾”中備用。對(duì)發(fā)出的招聘意向和收到的求職意向進(jìn)行管理。
3.2 個(gè)人求職模塊
求職用戶首先需要“注冊(cè)求職簡(jiǎn)歷”，以用戶名登錄后，對(duì)基本信息、簡(jiǎn)歷信息等進(jìn)行錄入，利用“適合我的職位”功能，篩選出自己滿意的職位進(jìn)行電子簡(jiǎn)歷的投遞；可以設(shè)置相應(yīng)的條件，利用“招聘職位查詢”功能查找；對(duì)于尚未能確定是否投簡(jiǎn)歷的單位，可以先加入“職位收藏夾”中；可以通過“發(fā)出的應(yīng)聘意向”和“收到的應(yīng)聘意向”功能查看應(yīng)聘單位有否回復(fù)以及是否有單位向自己了招聘信息。此外，個(gè)人會(huì)員還可以維護(hù)自己的基本信息，更新自己的求職簡(jiǎn)歷等。
3.3 就業(yè)政策指導(dǎo)管理模塊
此模塊主要最新的就業(yè)政策、法規(guī)、指南等信息，為求職者和招聘者提供指導(dǎo)方向，增加職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。
3.4 招聘信息管理模塊
該模塊主要功能為添加和維護(hù)各地的招聘信息，不受時(shí)間和地域的限制，為求職者提供更多求職機(jī)會(huì)。
3.5 兼職天地模塊
該模塊主要功能為各種兼職信息的。
3.6 后臺(tái)管理模塊
該模塊主要是系統(tǒng)管理員對(duì)注冊(cè)的單位、個(gè)人資料進(jìn)行管理，如果不符合本系統(tǒng)的規(guī)定，管理員可以刪除該用戶，具有系統(tǒng)的最高使用權(quán)限。管理員還可以添加、修改、刪除就業(yè)政策信息、招聘信息和兼職信息等。網(wǎng)站管理員還可以管理自己的賬號(hào)，對(duì)日志信息進(jìn)行查詢、刪除、下載等。
4 結(jié)束語(yǔ)
GIS在就業(yè)信息管理中的應(yīng)用因?yàn)槠洫?dú)特的技術(shù)特性而具有重要的應(yīng)用價(jià)值?；贕IS的就業(yè)信息管理網(wǎng)站為院校、企業(yè)、個(gè)人提供了一個(gè)在線交流的平臺(tái)，功能完善，設(shè)計(jì)合理，界面友好，易于操作，更為科學(xué)地為高校的招生就業(yè)工作提供指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉法力，喬丙武.高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)管理信息系統(tǒng)[J].聊城師院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，6（4） ：30-31.
