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網(wǎng)絡工程技術(shù)的現(xiàn)狀范文1

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡工程專業(yè)；發(fā)展前景；方向性建設

隨著第一次工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命的發(fā)展與完成，我們成功的進行了農(nóng)業(yè)、工業(yè)的改革以及社會的轉(zhuǎn)型，從而也迎來了第三次科技革命，第三次科技革命是以互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡工程技術(shù)、信息技術(shù)、科學技術(shù)為主的科技革命，它一改以前的實事做法，將人們的生活由以前的實體變成了虛擬的網(wǎng)絡，但是這大大的拉進來人與人、國家與國家之間的聯(lián)系與交流，也大大促進了經(jīng)濟的增長與科技的發(fā)展。作為一名二十一世紀的青年，我很榮幸見證了互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡工程技術(shù)的發(fā)展與壯大，希望大家能夠多多了解網(wǎng)絡工程技術(shù)、信息技術(shù)與科學技術(shù)等方面的知識，成為國家所需要的建設性人才[2]。

1網(wǎng)絡工程專業(yè)現(xiàn)狀

1.1網(wǎng)絡工程專業(yè)現(xiàn)狀的分析

互聯(lián)網(wǎng)始出現(xiàn)于第三次科技革命的美國，特別是在美蘇爭霸期間，美國充分運用與重視網(wǎng)絡科學技術(shù)，來發(fā)展航天航空事業(yè)與導彈科技事業(yè)。這也促使了人類第一艘宇宙飛船升空，小時候一直不懂，為什么航空事業(yè)也可以跟互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡工程技術(shù)擦上邊，互聯(lián)網(wǎng)不就是用網(wǎng)絡來聊天，來搜索東西，來購物的嗎?由此可見，我們對于互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡工程及信息技術(shù)與科學技術(shù)方面的知識還了解的太少。我國引進互聯(lián)網(wǎng)最早是在二十世紀末二十一世紀初，可見我國其實對于互聯(lián)網(wǎng)的引進算得上是非常的遲了，所以很多方面還需要我國去完善與改進，促進我國互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡工程、信息技術(shù)以及科學技術(shù)的發(fā)展與壯大。

1.2網(wǎng)絡工程專業(yè)辦學

當前由于我國的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，出現(xiàn)了很大一批信息技術(shù)與科學技術(shù)等高科技產(chǎn)業(yè)，這也就使得我國更加注重對網(wǎng)絡工程技術(shù)專業(yè)辦學，更加注重培養(yǎng)關(guān)于網(wǎng)絡工程技術(shù)、信息技術(shù)、科學技術(shù)的專業(yè)性人才的培養(yǎng)。不管是我國還是各大高校都遇到了這樣的問題與困境，因為缺乏師資力量與教育教學，所以教育教學的水平始終提不上去，這也就使得我國普遍的各大高校的網(wǎng)絡工程技術(shù)專業(yè)跟外國許多發(fā)達國家相比，無論在資源和人力教師上，還是在與人之間的交流，對于我們來說也是一件非常重要的事情[3]。我國也需要多多加強這方面的完善與努力。

2網(wǎng)絡工程專業(yè)方向性建設策略

2.1重視實踐教學與理論教學的結(jié)合

現(xiàn)今由于我國實行的是應試教育，對于學生的實踐操作能力培養(yǎng)不是很重視，而對于網(wǎng)絡工程專業(yè)來說實踐操作能力的培養(yǎng)在一定程度上比理論知識的掌握重要性相差不大，企業(yè)對于學生的實踐能力非常看重。學生的實踐操作能力的高低直接影響到其應聘的競爭力的高低。而單單只是注重其實踐教學也是不行的，實踐教學必須以理論知識為基礎，而理論知識的教學必須在實踐操作來驗證。

2.2校企合作模式的應用

針對于學校的基礎設施不全，資金缺乏等等現(xiàn)實問題，政府可以鼓勵學校與企業(yè)之間進行合作，也就是校企合作模式，并且對于相關(guān)學校與企業(yè)進行獎勵和相關(guān)政策的優(yōu)惠。學校安排學生在企業(yè)進行相關(guān)的實習生產(chǎn)等等，而企業(yè)也可以在學生實踐過程中進行對學生的招聘以及培養(yǎng)，這種模式對于學校與企業(yè)來說都是有利的，而又能夠起到對學生的實踐能力的培養(yǎng)。這種模式不僅僅適用與網(wǎng)絡工程專業(yè)，更是適用于所有的專業(yè)，尤其是對于實踐操作能力要求較高的理工科專業(yè)。

3結(jié)語

隨著當代我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，出現(xiàn)了很多新興企業(yè)及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢不斷地向高新科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為了適應我國經(jīng)濟及社會的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也發(fā)展了起來。當代信息技術(shù)與科學技術(shù)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展速度也快的驚人，例如，馬云所創(chuàng)建的阿里巴巴，生動而形象的詮釋了網(wǎng)絡工程在我國發(fā)展的進程。網(wǎng)絡工程在我國乃至于全世界的發(fā)展前景也出現(xiàn)了令人可喜的態(tài)勢。網(wǎng)絡工程已經(jīng)在逐步發(fā)展，成為信息時代，也就是第三次科技革命中的佼佼者和領(lǐng)頭羊，特別是在我國，改革開放以來，我國的經(jīng)濟開放的發(fā)展戰(zhàn)略，和大力推動經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略等一系列的措施的實施，加上2001年我國成功加入世界貿(mào)易組織（WTO）更是為我國的網(wǎng)絡工程及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展創(chuàng)造與提供了一個大好的發(fā)展機遇和資金、人才及科技支持。當今的國際形勢，國與國直接的對抗與競爭，說白了就是國家之間綜合實力的對抗，而綜合實力的體現(xiàn)很大一部分都取自于我國的經(jīng)濟發(fā)展水平。而近幾年，由于網(wǎng)絡的興盛與發(fā)展，我國居民購買商品更多的由去實體店購買改成了網(wǎng)購[4]。網(wǎng)絡及網(wǎng)絡工程的發(fā)展，很大程度上改變了我國居民的生活方式及交流方式，影響著我國居民日常生活的方方面面。本文也將通過網(wǎng)絡工程的應用以及網(wǎng)絡工程的發(fā)展前景兩個方面來深入研究網(wǎng)絡工程在中國的發(fā)展前景及應用新領(lǐng)域。

引用：

[1]夏卓群,廖年冬,姜臘林,李平,熊兵.新技術(shù)下網(wǎng)絡工程專業(yè)建設發(fā)展的調(diào)研與分析[J].教育教學論壇.2014(02)

[2]周建存,陳偉宏,吳鳴.網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)目標與課程體系的研究和實踐[J].中國電力教育.2012(11)

[3]史文崇,曹麗君,王海明.從已有探索看網(wǎng)絡工程專業(yè)綜合改革[J].河北科技師范學院學報(社會科學版).2013(03)

網(wǎng)絡工程技術(shù)的現(xiàn)狀范文2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡工程；醫(yī)院；信息化管理

中圖分類號：R197.324

隨著科技的發(fā)展，計算機的應用范圍越來越廣泛，在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域也得到推廣應用。網(wǎng)絡工程的發(fā)展推動了醫(yī)院的信息化建設，醫(yī)院網(wǎng)絡工程的發(fā)展過程可以分為單機、局域網(wǎng)、遠程醫(yī)療等幾個階段。目前很多醫(yī)院的信息化管理建設都是依托于網(wǎng)絡工程，經(jīng)濟核算完成了自動化，辦公診治實現(xiàn)了電子化。電子信息技術(shù)在醫(yī)院的各個角落都得到充分的體現(xiàn)，掛號、繳費、診治、醫(yī)療化驗等都用電子設備替代了人力。信息化管理已經(jīng)滲透到包括醫(yī)療、檢查、財務、行政等多個方面，并發(fā)揮了舉足輕重的作用。

1 網(wǎng)絡工程的基本內(nèi)容

網(wǎng)絡工程主要是指計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，計算機網(wǎng)絡的核心是分組交換技術(shù)，在上世紀70年代的發(fā)展極為迅速，Internet也得到廣泛地應用。計算機網(wǎng)絡工程是為了達到目標，根據(jù)相關(guān)的技術(shù)要求，通過詳細的規(guī)劃，尋找可行的技術(shù)方案，將計算機網(wǎng)絡技術(shù)、系統(tǒng)、管理、高效的集成到一起的工程。

網(wǎng)絡工程主要有以下特點：對工程設計人員來說，要對計算機網(wǎng)絡的原理、技術(shù)、協(xié)議、系統(tǒng)、安全等有全面的了解，并且要對其發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢有一個統(tǒng)籌的把握；對工程主管人員來說，要對網(wǎng)絡工程組織實施后的方案評審、監(jiān)理、驗收等環(huán)節(jié)有整體的把握；對總體設計人員來說，要熟練掌握網(wǎng)絡工程的發(fā)展方向，同時也要對規(guī)劃設計的步驟、流程、技術(shù)設備等有充分的理解；工程開發(fā)人員要熟練運用網(wǎng)絡開發(fā)技術(shù)、web技術(shù)、安全技術(shù)等；網(wǎng)絡管理人員在工程竣工后要及時進行網(wǎng)絡工程的維護，使其安全有效的運作，使網(wǎng)絡工程在醫(yī)院的整體中發(fā)揮應有的經(jīng)濟效益。

2 醫(yī)院信息化管理的涵義

信息化管理是指借助計算機等工具促進醫(yī)院資源配置合理化、成本最小化，完成資源的配置整合，使醫(yī)院的各種資源有完善的制度和標準、信息化管理的目標是發(fā)揮醫(yī)院各種資源的優(yōu)勢，達到物盡其用的目的。醫(yī)院的信息化管理包含了人力資源信息管理，人力資源信息化管理是醫(yī)院信息化管理的重要內(nèi)容。充分調(diào)動、整理可用的信息資源是人力資源管理的內(nèi)容，它是通過現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)的，現(xiàn)代信息技術(shù)有著網(wǎng)絡化、數(shù)字化的特點，人力資源管理對醫(yī)院的各個部門的運作有很大的影響力。網(wǎng)絡工程的主要作用是對醫(yī)院的各類信息進行管理，它把傳統(tǒng)繁瑣人工管理模式變成了自動化管理。

3 醫(yī)院信息化管理的現(xiàn)狀

3.1 管理模式滯后

目前很多大醫(yī)院已完成了信息化管理平臺的建設，即網(wǎng)絡工程建設。但是部分中小型醫(yī)院仍然在使用落后的單機信息化管理軟件，這種軟件功能比較單一，并且系統(tǒng)技術(shù)落后，完全不能滿足現(xiàn)代化醫(yī)院的管理需求。更嚴重的是有些醫(yī)院采用的仍然是傳統(tǒng)的手工管理方式，依靠人力完成醫(yī)院各種信息的收集、管理，這種管理方式比較落后，并且比較容易產(chǎn)生人為錯誤，它也不能像網(wǎng)絡工程信息化管理那么具有實時性，醫(yī)院各種信息都不能得到及時的傳輸，醫(yī)院領(lǐng)導對各種信息都不能及時掌握，醫(yī)院的事務也會造成延誤。

3.2 缺乏現(xiàn)代意識

網(wǎng)絡工程實現(xiàn)醫(yī)院的信息化管理是近些年隨著計算機網(wǎng)絡水平的提高發(fā)展起來的，一些醫(yī)院的管理部門沒有意識到現(xiàn)代化信息管理技術(shù)的優(yōu)勢，遲遲沒有將計算機網(wǎng)絡技術(shù)引入醫(yī)院的管理部門；一些醫(yī)院已經(jīng)購置了現(xiàn)代化的醫(yī)療管理設備，但是管理人員缺乏現(xiàn)代化的信息管理意識，同時醫(yī)院管理人員也沒有認識到實現(xiàn)醫(yī)院信息化管理是一個大趨勢，并且決定了醫(yī)院未來發(fā)展的勢頭和與其他醫(yī)院的競爭能力，并且也缺乏網(wǎng)絡工程方面的專業(yè)技術(shù)人才，這樣的話不僅造成了網(wǎng)絡工程資源的閑置和浪費。

3.3 工作效率低下

使用網(wǎng)絡工程實現(xiàn)醫(yī)院的信息化管理會大大提高醫(yī)院各部門的協(xié)作以及處理事務的效率。比如說醫(yī)院的醫(yī)務管理系統(tǒng)可以完成患者就醫(yī)的一系列程序，比如掛號、繳費、醫(yī)療化驗單的打印等等。在實現(xiàn)信息化的大醫(yī)院，這些程序不需要醫(yī)務人員的參與，直接由患者在多功能機器上就可以自助操作。目前，部分醫(yī)院的管理部門仍然是傳統(tǒng)的人工管理模式，不僅工作方式機械，工作效率低下，同時還缺乏與相關(guān)醫(yī)院的競爭力。人工管理容易出現(xiàn)紕漏和錯誤，計算機網(wǎng)絡化管理可以減少錯誤率，提高醫(yī)院的管理效率。醫(yī)院管理人員應該突破傳統(tǒng)思維，提高創(chuàng)新意識，積極推動網(wǎng)絡工程在醫(yī)院的發(fā)展。

目前醫(yī)院信息管理存在不少問題，建立現(xiàn)代化醫(yī)院信息管理系統(tǒng)非常必要。

4 網(wǎng)絡工程建設要注意的事項

4.1 提高重視

由于網(wǎng)絡工程是跨專業(yè)、跨學科的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)問題，其建設和實施的難度非常大，在適應科技變革的管理問題上更有難度。建設和管理計算機網(wǎng)絡工程是一個醫(yī)院現(xiàn)代化水平的體現(xiàn)，醫(yī)院領(lǐng)導要加大建設網(wǎng)絡工程的力度，全面完成對網(wǎng)絡工程的建設。網(wǎng)絡工程的建設和實施離不開醫(yī)院領(lǐng)導的重視，沒有領(lǐng)導足夠重視，龐大的醫(yī)院網(wǎng)絡工程系統(tǒng)建設是不可能完成的。

4.2 調(diào)動全院醫(yī)務工作人員的主觀能動性

醫(yī)院網(wǎng)絡工程的建設會牽涉到醫(yī)院的多個部門，它是涉及醫(yī)院各個部門的系統(tǒng)工程。網(wǎng)絡工程的建設過程中，要協(xié)調(diào)各部門工作人員，相互配合，只有調(diào)動各部門的醫(yī)務工作人員的主觀能動性，才能順利完成對醫(yī)院網(wǎng)絡工程的建設。

4.3 重視工程技術(shù)人員

網(wǎng)絡工程的建設離不開專業(yè)的工程技術(shù)人員，工程技術(shù)人員的技術(shù)水平?jīng)Q定了醫(yī)院網(wǎng)絡工程的質(zhì)量和效率，在網(wǎng)絡工程的建設過程中，工程技術(shù)人員起到了不可替代的作用。醫(yī)院領(lǐng)導也要認識到人才的重要性，要發(fā)揮工程技術(shù)人員的優(yōu)勢，必須對他們做到足夠的重視。

實踐證明，網(wǎng)絡工程應用到醫(yī)院有顯著的社會和經(jīng)濟效益。醫(yī)院現(xiàn)代化的標準是擁有高質(zhì)量的信息化管理系統(tǒng)，這也是醫(yī)院走上科學、信息化管理的必由之路。網(wǎng)絡工程的建設能提高醫(yī)院的工作效率，簡化工作流程，提高資源的充分利用。醫(yī)院的服務質(zhì)量也不斷提高了，病人與醫(yī)務人員的關(guān)系也逐步得到緩和，隨著網(wǎng)絡工程建設的進一步深入，醫(yī)院的服務質(zhì)量一定會登上新的臺階。人力資源管理和經(jīng)費管理不在時傳統(tǒng)的人工管理模式，網(wǎng)絡工程實現(xiàn)了規(guī)范化、科學化管理，減少了人力資源的浪費和經(jīng)費雜亂的現(xiàn)象。

最后，醫(yī)院的信息化水平明顯提高，信息采集和傳輸過程實現(xiàn)自動化，數(shù)據(jù)信息也更加準確、及時，提高了醫(yī)院整體的信息化水平。信息化技術(shù)能促進醫(yī)院各項改革措施的落實，推動醫(yī)院改革的深化，信息技術(shù)已日益成為提高醫(yī)院科學管理水平、醫(yī)療服務質(zhì)量和醫(yī)療工作效率的有力手段，加快信息化建設是深化醫(yī)院改革、促進醫(yī)院發(fā)展的必然要求。

參考文獻：

[1]定珠，胡順福，劉晗.醫(yī)院信息化管理模式的轉(zhuǎn)變[J].中國醫(yī)院，2007，11（2）：55-57.

網(wǎng)絡工程技術(shù)的現(xiàn)狀范文3

一、計算機網(wǎng)絡專業(yè)面向工程的教學改革思路

針對不同階段的實驗教學確定不同的任務定位。院定必修課著眼于提高學生的科學素質(zhì)與人文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的基本實驗技能、科學的思維能力和創(chuàng)新意識為主要教學目標。系定必修課和專業(yè)方向課及實踐教學著眼于對學生進行工程技術(shù)人員的基本訓練，以培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)造能力為主要教學目標。

針對傳統(tǒng)的專業(yè)實驗課與工程嚴重脫節(jié)的狀況，實行專業(yè)實驗課的工程化，即系定必修課程及實驗課要面向工程，要緊緊圍繞工程和聯(lián)系工程進行。

針對傳統(tǒng)的專業(yè)實驗基本都是驗證性實驗的狀況，增設綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。

針對傳統(tǒng)的專業(yè)實驗課從屬于理論課的狀況，實行獨立設置的實訓課程和單獨考核。在進入畢業(yè)實習前，進行一次網(wǎng)絡工程綜合實訓，這一獨立設置的實訓課程名為網(wǎng)絡集成技術(shù)，它涉及網(wǎng)絡技術(shù)的所有方面，并可通過專業(yè)實驗室實施。

針對高等職業(yè)院校只局限于校內(nèi)教學活動的情況，實施“走出去、請進來”的面向工程的授課方式，加強校內(nèi)外實習實踐基地建設。

二、計算機網(wǎng)絡專業(yè)面向工程的實踐教學體系

建立面向工程的實踐教學體系是一個復雜的系統(tǒng)工程。該體系包含三個部分：課程體系及內(nèi)容、網(wǎng)絡實踐體系（實驗、實訓和實習）、網(wǎng)絡工程應用。在該體系中，要始終以網(wǎng)絡工程應用為最終目標，建立課程體系、整合課程內(nèi)容，設置層次網(wǎng)絡實踐體系；課程體系及內(nèi)容服從、服務于網(wǎng)絡實踐；網(wǎng)絡實踐容服從、服務于網(wǎng)絡工程應用。

1.建立面向工程的課程體系

從應用型人才培養(yǎng)的全局來看，當前課程改革的主要任務是重新審定、合理調(diào)整總的課程設置。在計算機網(wǎng)絡專業(yè)中，減少專業(yè)必修課，按照計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡管理與安全和網(wǎng)絡軟件開發(fā)4個方向增加選修課。明確每門課程在培養(yǎng)計劃中的地位與作用，增加綜合素質(zhì)養(yǎng)成需要的宏觀性課程，充實新興的高科技應用成果。

課程改革不僅要以就業(yè)崗位群對人才知識結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，建立模塊化的課程體系，而且要改革課程內(nèi)容設置，打破課程的界限，根據(jù)高職計算機網(wǎng)絡教學的實際，進行課程內(nèi)容的整合與拆分，提高課程教學的效果和質(zhì)量。

調(diào)整網(wǎng)絡專業(yè)系定必修課和實驗課的教學方式，將實驗、實訓、實習等實踐性課程與理論教學有機統(tǒng)一起來，面向工程應用實施教學計劃，重點突出知識的應用性和實踐性。

2.建立面向工程的網(wǎng)絡實踐體系

面向工程的實踐教學體系包括實驗、實訓和實習三個部分。實驗基于網(wǎng)絡基礎理論知識，進行基本技能的培養(yǎng)。實訓主要鍛煉學生對網(wǎng)絡工程的整體規(guī)劃、設計和創(chuàng)新能力。實習要求學生走出校園進入企業(yè)鍛煉，在實際網(wǎng)絡工程項目實踐中進行鍛煉，總結(jié)經(jīng)驗、教訓，提高綜合設計創(chuàng)新能力。其中，實驗是工程實訓的基礎，實訓又是實習的基礎，這三者之間關(guān)系是逐層深入的，從而形成了系統(tǒng)而有層次的實踐教學體系。

（1）實驗項目的設計。按照實驗教學方式，實驗教學分為以下幾種形式：驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和研究創(chuàng)新性實驗。過去在教學過程中，多以驗證性實驗項目為主，各任課教師需要進一步優(yōu)化設計課程實驗方案，適當精簡驗證性實驗，增加綜合性實驗和設計性實驗比重。實驗教學做到精講多練。

（2）實訓項目的設計。在本專業(yè)“計算機網(wǎng)絡”、“網(wǎng)絡工程”、“網(wǎng)絡管理與安全”和“網(wǎng)絡軟件開發(fā)”等多門課程學習的基礎上，增加了“計算機網(wǎng)絡工程綜合實訓”這門課程，通過2個專業(yè)實踐周完成。目的是將所學的網(wǎng)絡基礎知識結(jié)合實際網(wǎng)絡工程項目要求進行系統(tǒng)性的訓練。實訓業(yè)務參照各行業(yè)信息化規(guī)范、企業(yè)用人標準和崗位要求，從職業(yè)道德和職業(yè)技能兩方面強化學生的能力培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標涵蓋：項目經(jīng)理、網(wǎng)絡架構(gòu)設計師、網(wǎng)絡施工員、網(wǎng)絡維護員、網(wǎng)絡管理員和信息安全師等。計算機網(wǎng)絡綜合實訓的內(nèi)容包括：工作組級局域網(wǎng)設計與應用；校園網(wǎng)的規(guī)劃與設計；校園網(wǎng)站建設維護；電子商務平臺建設維護；企業(yè)構(gòu)建IP電話系統(tǒng)。

（3）網(wǎng)絡工程實習。實施“走出去、請進來”的面向工程的授課方式。建立校企培養(yǎng)模式，使學生即學即用，了解網(wǎng)絡技術(shù)及施工特點和規(guī)范，激發(fā)學生的學習興趣，達到了傳統(tǒng)教學方式所不及的效果。同時，聘請一批網(wǎng)絡工程和網(wǎng)絡開發(fā)第一線的工程技術(shù)人員，定期到校進行課程教學和開設講座，讓學生了解到網(wǎng)絡技術(shù)新發(fā)展、新工藝，通過講課和講座，提高學生對專業(yè)實踐能力的重視程度。

3.面向工程的網(wǎng)絡實驗、實訓平臺的設計

面向工程的網(wǎng)絡實驗、實訓平臺應提供真實的網(wǎng)絡環(huán)境，可以讓學生親自動手完成實驗實訓項目，加深對網(wǎng)絡原理、協(xié)議、標準的認識，從而提高學生的網(wǎng)絡技能和實戰(zhàn)能力。因此，網(wǎng)絡實驗實訓平臺的建設尤為重要。根據(jù)實驗臺功能的不同，分為基礎實驗臺、安全試驗臺、無線試驗臺和VoIP實驗臺。每種試驗臺由實驗需要的硬件組成，包括路由器、核心交換機、三層交換機、二層交換機、防火墻、工作站、服務器、無線AP、VoIP語音模塊等。該環(huán)境有很強的適應性，根據(jù)不同的實驗實訓要求，可以配置不同的基礎平臺，如軟件開發(fā)平臺可以直接提供路由和DNS環(huán)境，網(wǎng)絡安全實驗臺則可提供完全的Internet技術(shù)環(huán)境。該平臺可以實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡管理與安全和網(wǎng)絡軟件開發(fā)4個方向的所有實驗實訓項目。實現(xiàn)了理論的實驗化、實驗的工程化、工程的系統(tǒng)化、系統(tǒng)的集成化。

4.實驗、實訓成績考核與效果評價

網(wǎng)絡工程技術(shù)的現(xiàn)狀范文4

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡；教學改革

2010年，我國教育部制定了《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃》，要求為各個專業(yè)培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人才。我國許多高校以此為契機，轉(zhuǎn)變辦學理念，調(diào)整人才培養(yǎng)目標以及改革人才培養(yǎng)機制。部分高校根據(jù)實際情況建立實踐基地，并與國內(nèi)外學校企業(yè)合作，讓學生走出校門走出國門，到對應的實際工作崗位進行實際工作能力的培養(yǎng)。

網(wǎng)絡類課程（網(wǎng)絡應用技術(shù)、計算機組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡設計工程技術(shù)基礎）是一類實踐性很強的課程，要求學生既要有理論知識，又要能掌握實際工作能力，解決實際工程問題。如何在現(xiàn)有網(wǎng)絡類課程中，按照卓越計劃的精神，合理安排教學培養(yǎng)學生，打造具有特色的網(wǎng)絡類課程是我們應該思考的問題。

國內(nèi)外的相關(guān)研究

工業(yè)革命以來，西方發(fā)達國家工程師培養(yǎng)主要有兩大類：美國模式和以德、法為代表的歐洲模式。美國著名高等教育學家布魯貝克認為，美國高等教育發(fā)展有兩個方向：自由探索科學真理；服務國家社會發(fā)展。這兩個發(fā)展思路始終指導美國高等教育的發(fā)展，而實用主義是這兩種發(fā)展思路的交集[1]。

實用主義的三大原則就是：實用即真理，有效即有用；需求導向，服務至上；事實重于假設。美國國家經(jīng)濟和社會政治，在實用主義的指導下，出現(xiàn)了豐富多彩的多元化發(fā)展格局。MIT的工程研究成果，Standford的硅谷淘金以及蘋果公司iPhone、iPad產(chǎn)品的全球熱銷，生動地說明了實用主義的魅力[2]。

與美國模式，培養(yǎng)集管理、金融、工程技術(shù)于一身的工程師毛胚不同，德、法模式注重工程實踐動手能力的培養(yǎng)，也就是培養(yǎng)工程師成品[3]。德國的職業(yè)教育體系依次是：實科中學、職業(yè)學院、職業(yè)專科學校、高級專科學校、再到應用科技大學。應用科技大學是德國職業(yè)教育的最高層次，可以授予職業(yè)教育碩士學位。應用科技大學與傳統(tǒng)研究型大學有同樣的社會地位，選擇哪種類型的大學主要取決于學生的個人自主選擇，而不是學習能力的好壞[4]。

近年來中國的高校也開始注意工程實踐能力的培養(yǎng)，進行了一定程度的嘗試。但是與西方發(fā)達國家相比，中國高等教育中的工程教育面臨一些困惑：工程實踐教育改革理念缺乏、工程人才培養(yǎng)模式單一、缺乏科學的長效運行機制[5]。

有些國內(nèi)高校在實施卓越工程師教育培養(yǎng)中認為：校企合作是培養(yǎng)學生的實際工作能力的有效載體。但是實際情況是，校企合作、實訓教育中存在一定程度的困難。對企業(yè)而言，校企合作可能只是公益，收益有限而風險很多，如學生在企業(yè)期間的安全問題、生產(chǎn)設備的消耗、學生實習對公司管理和運營的沖擊。因此很多企業(yè)并不愿意進行校企合作[6]。

有些高校把理論教學和實踐教學分開，學校進行理論教學，學生在大四時，參加校外培訓，進行工程實踐的學習。這樣造成了理論和實踐的脫節(jié)。學習理論的時候由于沒有實踐，對原理就沒有感性認識，談不到真正理解；培訓時，由于功利的影響，局限在工程的細節(jié)，也不會再學習理論。

課程改革的預期目標

在實施《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃》時，我們必須處理好共性要求與特色發(fā)展兩者間的關(guān)系。根據(jù)實際的師資和社會需求，充分體現(xiàn)每個學校的特色。為了培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡工程人員，我們根據(jù)現(xiàn)有教學計劃，提出以下想法：①將思科的教學體系（教材、技術(shù)、實驗、認證）引入我們的計算機網(wǎng)絡類課程中。②針對計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的學生，分層次教學。③在現(xiàn)有的實驗室條件下，進行實驗教學改革。

我們的目標是改變“教師上課，學生聽講”的單向的教學模式。為計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的學生提供不同層次的網(wǎng)絡工程實踐的訓練，培養(yǎng)學生主動分析、解決實際工程問題，激發(fā)學生學習興趣。更加貼近卓越工程師的培養(yǎng)目標，拓寬學生的就業(yè)渠道，提高學生參加工作后的收入。

教學改革的內(nèi)容

1.教學內(nèi)容的改革

思科公司（Cisco）提供網(wǎng)絡的全套解決方案，其產(chǎn)品在網(wǎng)絡市場上占有很高的市場份額。該公司的網(wǎng)絡技術(shù)、特別是網(wǎng)絡設備配置技術(shù)是當前網(wǎng)絡技術(shù)的主流。如果只學習網(wǎng)絡理論，不學習具體公司的產(chǎn)品，將沒有構(gòu)建網(wǎng)絡的能力。

思科認證是由該公司針對其產(chǎn)品的網(wǎng)絡規(guī)劃和網(wǎng)絡支持推出了工程師資格認證。思科公司主要提供了三個認證等級，它們所代表的專業(yè)水平從低到高依次是：初級工程師（CCNA）、資深工程師（CCNP）和網(wǎng)絡專家（CCIE）。同時，思科公司要求其在各國的公司必須擁有一定數(shù)量的認證工程師，以保證對用戶的服務質(zhì)量。通過此認證，網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人員可以在迅速擴展的網(wǎng)絡技術(shù)領(lǐng)域證明自己的相應等級的技術(shù)水準。擁有CCIE認證，將意味著在全球范圍內(nèi)可獲得豐厚的待遇和廣闊的發(fā)展空間。

面對這樣的現(xiàn)狀，教學中一方面進行理論知識的講解，如計算機網(wǎng)絡模型、TCP/IP的4層模型以及協(xié)議族、IP地址的規(guī)劃與設計、路由和交換的原理等；另一方面采用思科的教學體系，向?qū)W生教授實際工程中的組網(wǎng)原理、防火墻、路由器和交換機的配置，這有助于提高學生的網(wǎng)絡技術(shù)水平和就業(yè)競爭力。

我們從學生實際情況出發(fā)，采用不同的教學體系。對于非計算機專業(yè)的網(wǎng)絡應用課程，在使用現(xiàn)有的教材的基礎上，增加一部分基礎的思科CCNA的教學內(nèi)容，如路由器的基本配置，配置靜態(tài)路由。目標是學生能夠配置局域網(wǎng)，實現(xiàn)簡單網(wǎng)絡間的互聯(lián)。

對于計算機專業(yè)的計算機組網(wǎng)技術(shù)等課程，就直接引入思科的認證教材，如《CCNA學習指南（中文第六版）》（電子工業(yè)出版社）。對學生進行系統(tǒng)的思科工程訓練，鼓勵學生參加CCNA、CCNP的考試，成為合格的網(wǎng)絡工程師。

2.實驗技術(shù)的改革

由于思科的網(wǎng)絡設備價格昂貴，一般財政資助的實驗室難以配備完整的產(chǎn)品系列。有些CCNP和CCNA實驗必須在中、高型號的設備才能進行。實驗室的設備數(shù)量有限，不可能支持1～2班的學生同時進行實驗。基于這些原因，使用模擬器進行實驗成為一個必然的選擇。現(xiàn)有的可以選擇的模擬器如下：思科網(wǎng)絡學院的基于Flash技術(shù)的模擬器、Routersim for CCNA and CCNP、Boson Router SImultor、Sybex CCNA Lab和Packet Tracer[7]。

我們對上述這些模擬器進行測試，發(fā)現(xiàn)難以模擬真實的網(wǎng)絡環(huán)境，不能支持中級以上規(guī)模的實驗。經(jīng)過反復比較，我們決定使用Dynamips模擬器。

在實驗室中，我們在電腦上安裝Dynamips模擬器，加載思科設備的真實IOS，來虛擬相應型號的思科路由器和交換機。虛擬設備的配置和工作原理與真實設備一致，虛擬設備之間和真實設備之間一樣交換數(shù)據(jù)，輸入和輸出界面完全一致，使得在虛擬設備上進行配置和在真實設備進行配置極其相似。目前已經(jīng)可以模擬路由器、交換機和防火墻，設備型號覆蓋低端2600，到中端3600和高端7200系列。

我們以兩個計算機專業(yè)教學班為例，一共80人，實驗以1個學生為1組。預先在每臺電腦上安裝好模擬器，并把每個實驗做成一個固定的配置文件。CCNA級別的教學需要完成實驗，分別是：①路由器的基本配置；②配置靜態(tài)路由；③配置動態(tài)路由協(xié)議；④配置網(wǎng)絡控制列表；⑤配置網(wǎng)絡地址轉(zhuǎn)換；⑥實施VLAN；⑦VLAN間的路由；⑧實施STP。

我們以上述的⑤網(wǎng)絡地址轉(zhuǎn)換為例說明實驗的過程。實驗中，每個學生使用1臺電腦完成實驗。每臺電腦中模擬了3臺3660路由器，分別是R1、R2、R3。網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)是由教師事先設定，學生通過查看連接的信息來確定網(wǎng)絡設備的連接情況。在R2上配置網(wǎng)絡地址轉(zhuǎn)換，可以用三種方式配置：靜態(tài)NAT、動態(tài)NAT、PAT。

路由器R2是企業(yè)網(wǎng)關(guān)，使用動態(tài)路由協(xié)議使企業(yè)內(nèi)部所有網(wǎng)絡互聯(lián)。動態(tài)路由協(xié)議使用ospf，自治系統(tǒng)號使用0。路由器R2配置代碼如下：

interface e0

ip address 172.16.21.2 255.255.255.0

no shut

ip nat inside

ip access-group 1 in

exit

interface s1

ip address 61.171.11.1 255.255.255.252

no shut

ip nat outside

exit

access-list 1 permit 172.16.0.0 0.0.255.255

access-list 1 permit 192.168.21.0 0.0.0.255

ip nat inside source list 1 interface s1 overload /* 定義使用PAT*/

router ospf 0

network 172.16.0.0 0.0.255.255 area 0

ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 61.171.11.2

我們充分發(fā)揮思科公司在網(wǎng)絡工程方面的專業(yè)水平，采用理論和網(wǎng)絡工程實例交替進行的教學模式，通過構(gòu)建新穎的網(wǎng)絡工程教學實驗體系，使學生能有興趣學習專業(yè)課程，提高了學生的動手能力，達到培養(yǎng)了不同層次網(wǎng)絡工程師的目的。

參考文獻：

[1]布魯貝克.高等教育哲學[M].王承緒，等.譯.杭州：浙江教育出版社，1986.

[2][5]王世斌，郄海霞，余建星，王杰，潘海生，孫克俐.高等工程教育改革的理念與實踐—以麻省、伯克利、普渡、天大為例[J].高等工程教育研究，2011（11）.

[3]顧建民.培養(yǎng)有競爭力的工程師：德國工程教育改革透視[J].吉林教育科學：高教研究版，2001（2）.

[4][6]陳飛.技術(shù)本科卓越工程師培養(yǎng)的生態(tài)體系—基于德國經(jīng)驗的思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（13）.

網(wǎng)絡工程技術(shù)的現(xiàn)狀范文5

【關(guān)鍵詞】應用型本科 應用人才培養(yǎng) 網(wǎng)絡工程專業(yè) 實踐教學體系改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0005-03

一 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、普適計算等新技術(shù)的蓬勃發(fā)展，以及國家實施的第十個五年計劃的信息化建設，社會信息化的認知水平、信息基礎設施的建設水平、網(wǎng)絡應用水平與普及程度、網(wǎng)絡教育水平都有了很大的提高。應用型本科院校如何加強網(wǎng)絡工程專業(yè)“應用型人才培養(yǎng)”的實踐教學體系改革與研究，成了當前應當迫切思考的問題。

實踐教學體系是指圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，運用系統(tǒng)科學的理論和方法，對組成實踐教學的各個要素進行整體設計，通過課程設置和實驗、課程設計、實習、畢業(yè)設計、科技創(chuàng)新、社會實踐等實踐環(huán)節(jié)的合理配置，建立起來的與理論教學體系相輔相成的結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的教學內(nèi)容體系。網(wǎng)絡工程專業(yè)是一種實踐性極強的工程性學科，應著重培養(yǎng)學生的技術(shù)開發(fā)和工程應用能力，如果缺乏豐富的實踐基礎，將導致畢業(yè)生不能勝任實際工程項目需求，不符合業(yè)界需求。

二 當前應用型本科網(wǎng)絡工程專業(yè)的實踐教學體系問題反思

在目前的新形勢下，網(wǎng)絡工程專業(yè)的實踐教學體系在建設方面存在以下問題。

1.教學內(nèi)容與社會需求不相適應

主要表現(xiàn)為本科畢業(yè)生面臨就業(yè)時，發(fā)現(xiàn)所學知識不能對解決就業(yè)問題帶來很大的幫助。其主要原因體現(xiàn)在兩個方面：其一是教學內(nèi)容老化，沒有及時更新。網(wǎng)絡工程專業(yè)的特點是核心技術(shù)發(fā)展日新月異，變化多端，這也就需要專業(yè)的理論和實踐教學內(nèi)容隨之進行相應的更新。如果教學內(nèi)容沒有及時更新，學生在就業(yè)時就會面臨所學知識跟不上社會需求的狀況。其二是受專業(yè)定位滯后的影響，課程體系結(jié)構(gòu)不能滿足當前社會人才需求。網(wǎng)絡專業(yè)建立之時，網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程體系大多以組網(wǎng)為主。而如今我國已進入第十二個五年計劃，信息化發(fā)展的重點在于如何發(fā)揮信息化的作用以及如何保障信息的安全，并且物聯(lián)網(wǎng)也成了發(fā)展的重點產(chǎn)業(yè)技術(shù)，網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)定位使畢業(yè)生大多僅具備網(wǎng)絡規(guī)劃、設計、構(gòu)建、選型及安全管理和維護方面的能力，而缺乏網(wǎng)絡技術(shù)應用與網(wǎng)絡技術(shù)服務為主的能力培養(yǎng)。同樣，其專業(yè)的實踐教學體系也不能滿足社會對網(wǎng)絡技術(shù)應用與服務方面日益增長的能力要求。

2.教學方法、手段與社會需求不相適應

近幾年來，各個高校的教師隊伍不斷發(fā)展壯大，越來越多的高學歷人才走上講臺，成為教學工作的主力軍，他們兢兢業(yè)業(yè)地將長期在理論研究上積累的豐富經(jīng)驗反哺于日常教學中，取得了豐富的教學成果。但是，由于長期不在生產(chǎn)第一線的緣故，實踐經(jīng)驗相對缺乏，在重視理論教學的同時，沒有加強實踐教學環(huán)節(jié)中教學方法的革新，依然采用理論教學中相對封閉的教學模式，使教學方法與手段落后于社會需求，導致理論教學體系改革跟不上實踐教學體系的改革。

3.考核評價體系與社會需求不相適應

網(wǎng)絡工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，而應用型本科主要是以應用為先導，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高等技術(shù)應用型人才為目標。經(jīng)過十多年的發(fā)展，應用型本科院校的網(wǎng)絡工程專業(yè)積累了一定的培養(yǎng)經(jīng)驗，也培養(yǎng)了一大批社會急需的網(wǎng)絡技術(shù)應用型人才，為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。但應用型本科院校培養(yǎng)的網(wǎng)絡技術(shù)人才是否真正合格，最終是需要用人單位來進行評價與下結(jié)論，如果不與企業(yè)相結(jié)合，自己制定一套考核評價體系，難免會導致企業(yè)需求與高校培養(yǎng)不平衡的矛盾產(chǎn)生。因此，大多數(shù)應用型本科院校都比較注重校企合作平臺和產(chǎn)學研合作平臺的建設，其目的都是力爭縮小培養(yǎng)方案與實際需求之間的差距。但是，對于如何合作才能滿足要求卻仍在摸索與探索之中。

結(jié)合以上幾點，上海電機學院網(wǎng)絡工程系在教育部應用型本科教育通用標準指導下，結(jié)合我校“技術(shù)立校、應用為本”的人才培養(yǎng)方略，與高校、企業(yè)等深度合作，探索應用型人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建具有創(chuàng)新性、科學性和可操作性的網(wǎng)絡工程專業(yè)高等技術(shù)型人才培養(yǎng)方案和相應的課程體系，構(gòu)建突顯“3+1”的、新的實踐教學體系新模式。

三 網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系改革的思路與舉措

1.應用型本科網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系的改革原則

第一，專業(yè)培養(yǎng)目標與定位相結(jié)合的原則。上海電機學院網(wǎng)絡工程專業(yè)的人才目標定位于培養(yǎng)能為社會主義現(xiàn)代化建設服務，德智體全面發(fā)展，具有較高文化素質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會責任感，掌握網(wǎng)絡工程及相關(guān)專業(yè)的基本理論知識，具有較強的自學能力和工程實踐能力，能從事計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的設計與組建、管理與維護、應用與開發(fā)的高等技術(shù)應用型人才。在此培養(yǎng)目標定位的基礎上構(gòu)建課程體系模

與之相對應的實踐教學體系培養(yǎng)目標是：在掌握本專業(yè)領(lǐng)域與專業(yè)方向的專業(yè)知識，了解本專業(yè)學科的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的基礎上，具有較強的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的設計與組建能力、管理與維護能力、應用與開發(fā)能力，具有一定的工程意識和效益意識，具備較強的解決網(wǎng)絡技術(shù)實際問題的動手能力。其中應有開發(fā)能力的培養(yǎng)是為適應當前社會對網(wǎng)絡技術(shù)應用與服務方面日益增長的人才需求。

第二，社會需求與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。要以社會需求為導向，充分考慮本專業(yè)培養(yǎng)人才所面向的企業(yè)特點，清楚了解各個企業(yè)的需求，并對這些需求進行分析與歸納，而后確定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格，構(gòu)建與之相適應的實踐教學體系與教學內(nèi)容，使培養(yǎng)的學生在校期間就能掌握當?shù)仄髽I(yè)所需要的知識與技能。

網(wǎng)絡工程專業(yè)的人才能力需求可以分解為網(wǎng)絡設備研究與設計實現(xiàn)、網(wǎng)絡協(xié)議分析與設計、實現(xiàn)、網(wǎng)絡應用系統(tǒng)設計與開發(fā)、網(wǎng)絡工程規(guī)劃設計與實施、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理與維護以及網(wǎng)絡系統(tǒng)安全保障等六個方面，如圖2所示。這六項能力覆蓋了網(wǎng)絡互聯(lián)軟硬件設備的設計、研發(fā)、生產(chǎn)、測試，網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的設計與開發(fā)，網(wǎng)絡組網(wǎng)工程的方案設計、論證、施工與調(diào)試，網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的使用、管理、維護和安全防范。而根據(jù)應用型本科院校的人才培養(yǎng)目標與定位以及社會對應用型本科專業(yè)人才的需求層次，應注重網(wǎng)絡工程規(guī)劃與設計、網(wǎng)絡應用設計與開發(fā)、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理與維護這三大能力的培養(yǎng)。其中網(wǎng)絡應用系統(tǒng)設計與開發(fā)能力是近幾年來越來越受到重視的能力與社會需求。

第三，學校與企業(yè)，教師與學生都達到“多贏”的原則。網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系改革的內(nèi)涵是通過提高專業(yè)實踐教學水平，達到有效地幫助學生們提高工程實踐能力、滿足社會與企業(yè)對專業(yè)人才需求的目的。首先，應是優(yōu)化教學實驗平臺，最大化實現(xiàn)其功能。其次，應積極聯(lián)合企業(yè)和其他高校，以學生為中心，以企業(yè)受益為準繩，以加強高校合作為前提，調(diào)動一切可以調(diào)動的資源，讓學生在實踐課程中領(lǐng)悟所學課程的知識內(nèi)容。最后，應通過產(chǎn)學研合作方式，充分調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮教師的主觀能動性，最大程度地提高教學水平。只有這樣，才能達到學校、企業(yè)、教師、學生都各有所獲的目的。

2.實踐教學體系改革思路與保障措施

第一，實踐教學體系改革的具體思路是構(gòu)建具有應用型人才培養(yǎng)特色的“3+1”的實踐教學體系，其含義是充分利用高校合作、校企合作以及產(chǎn)學研合作三大平臺，共同支持本校網(wǎng)絡工程專業(yè)的實踐教學平臺，如圖3所示。其中“3+1”中的“1”是指本校的實踐教學平臺，是改革中的最關(guān)鍵因素，它包含了本專業(yè)實踐教學體系架構(gòu)中的四個層次，如圖4所示。其本質(zhì)為堅持校內(nèi)實驗、校外實習和社會實踐相結(jié)合，由基礎性實踐課程、專業(yè)性實踐課程、研究創(chuàng)新性實踐課程、社會實踐課程共同組成，包括課內(nèi)實驗、課程設計、認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、綜合實驗、綜合實訓、畢業(yè)設計、社會實踐、素質(zhì)拓展等環(huán)節(jié)。此外，“3+1”中的“3”是指高校合作、校企合作、產(chǎn)學研合作的三大支撐平臺，其宗旨就是通過三個平臺的建設來為“3+1”中的“1”，即本校的實踐教學平臺質(zhì)量提高打下堅實的基礎。

一是加強高校實驗教學合作，提高實踐教學條件。在上述實踐教學體系的基礎上，我們進行了“3+1”模式的教學改革研究。首先，優(yōu)化實驗平臺，爭取最大化實現(xiàn)其功能，先后根據(jù)理論課程的內(nèi)容需要，建設了四個網(wǎng)絡工程專業(yè)實驗室，分別是網(wǎng)絡工程實驗室、綜合布線實驗室、協(xié)議仿真實驗室、信息安全實驗室，盡量滿足理論教學的所有實驗要求。但這并不能解決所有問題，因為網(wǎng)絡實驗教學目前尚處在探索階段，計算機網(wǎng)絡領(lǐng)域發(fā)展速度極快，相關(guān)知識和教學內(nèi)容更新速度也很快，在教學思路、教材選用和實驗設備配置上仍是仁者見仁，智者見智。

網(wǎng)絡工程專業(yè)的實驗教學改革在全國各個高等院校中都是主要任務，所有的院校也都在改革中積累了不少的經(jīng)驗與教訓，同行業(yè)的教師們也因此經(jīng)常在一起商討改革方向，交流經(jīng)驗教訓，取長補短、共同進步。我們應充分利用這種機會和平臺，積極參加高校教師教學研討會，虛心學習長處，吸取經(jīng)驗教訓，在現(xiàn)有的基礎上，精心構(gòu)建實驗案例庫和實訓項目，根據(jù)不同能力的特點，組織教師開展了一系列實踐教學改革項目。如在“網(wǎng)絡設備與集成”的課程設計中，嘗試進行項目化、案例化教學，把各高校總結(jié)出的實際問題融入課程設計項目，使學生在完成一門課程設計后，能較好地掌握網(wǎng)絡設備與集成完整的設計流程，提高綜合實踐應用能力，并適時地把一些反映當代網(wǎng)絡工程技術(shù)發(fā)展趨勢的內(nèi)容

充實到實驗教學中，從而對整個實驗教學體系的教學內(nèi)容進行合理的取舍，使建成的網(wǎng)絡專業(yè)實驗室功能得到充分的利用。

二是加強校企之間的深度合作，提高專業(yè)實踐水平。網(wǎng)絡工程實踐教學改革面臨的另一個困難就是如何解決實踐教學與社會需求脫鉤的現(xiàn)狀。一方面社會對網(wǎng)絡人才的需求迅猛增加；另一方面對他們的應用能力提出了越來越高的要求。因此，在應用型本科辦學過程中，如何加強實踐教學、培養(yǎng)動手能力，積極適應市場發(fā)展的需求是需要努力探索和解決的問題。

共建校企合作實習教學基地是校企合作人才培養(yǎng)的一項重要舉措。要保證實踐教學的先進性以及與技術(shù)發(fā)展的同步性，需要在實踐教學基地的建設上投入大量的人力、物力和財力，這單靠應用型本科院校是不可能完成的。而且，自行建設的實踐教學基地與實際工作部門的職業(yè)環(huán)境存在差異，容易與社會生產(chǎn)實踐的需求脫節(jié)。因此，充分利用校外資源，校企合作共建實習教學基地是拉近學校與社會距離的最有效舉措之一。這些實習基地既是教學基地，又是就業(yè)基地，既承擔教學計劃規(guī)定的實踐性教學任務，又是學生進行暑期實習、社會實踐等的重要場所。

截至2012年，上海電機學院網(wǎng)絡工程專業(yè)已建成與教學相匹配的校外實習基地13個，與一些企業(yè)建立了長期合作伙伴關(guān)系，并聘請企業(yè)工程技術(shù)人員參與學生實習和畢業(yè)設計的教學指導工作，以本科畢業(yè)設計課題中企業(yè)課題數(shù)為例，2008級的本科畢業(yè)設計課題中企業(yè)課題數(shù)只占總課題數(shù)的31%；而到了2009級企業(yè)課題上升到占總課題數(shù)的60%。這些校企合作實習基地不僅滿足了培養(yǎng)學生實踐應用能力的需要，也在用人單位和畢業(yè)生之間搭建了溝通的橋梁，為畢業(yè)生的就業(yè)奠定了良好的基礎，學生的就業(yè)率也得到了很大的提高，學生、學校，企業(yè)三方達到了“多贏”的目的。

三是加強產(chǎn)學研合作，提高雙師型隊伍建設。作為一所行業(yè)背景強大的全日制普通本科院校，學校獨特的管理體制造就了良好的產(chǎn)學研機遇和環(huán)境。近幾年來，在學校的鼓勵和支持下，先后開展了網(wǎng)絡工程專業(yè)的實踐教學體系綜合改革，通過產(chǎn)學研合作平臺功能的拓展，企業(yè)可以直接參與人才培養(yǎng)過程。行之有效的措施主要包括：（1）聘請企業(yè)科技專家與校內(nèi)教師一同制訂本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃；（2）聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔任兼職教師，雙方共同進行專業(yè)理論課程和實踐課程的建設，合作開發(fā)專業(yè)實踐教學的技術(shù)案例；（3）企業(yè)和學校共建實驗室，基礎實驗室建在學校，專業(yè)實驗室建在企業(yè)，校企共享實驗實訓資源；（4）雙方共同組成科研團隊，搭建研究平臺，就企業(yè)迫切需要解決的技術(shù)瓶頸進行重點技術(shù)攻關(guān)，既促進了專業(yè)教師科研水平的提高，也增強了企業(yè)的競爭力。

四是定期組織教師到企業(yè)生產(chǎn)單位調(diào)研、學習，幫助他們熟悉企業(yè)的工作環(huán)境和技術(shù)要求；選送青年教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，為他們加盟企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新團隊創(chuàng)造條件；選拔骨干教師到國（境）內(nèi)外學習深造，促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高學術(shù)水平等。這種“走出去”和“請進來”的方式，一方面讓學生真正獲得了實踐教學的效果，讓校內(nèi)教師們拓展了個人發(fā)展途徑，提高了教學水平；另一方面，使企業(yè)的工程師們將實際經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論知識，獲得了相當?shù)某删透校彩沟脤W校與企業(yè)之間共同建立了一支熟悉社會需求、教學經(jīng)驗豐富、專兼職結(jié)合的雙師型教學團隊。

五是輔以高效的過程管理和課內(nèi)實踐教學考核改革。實踐教學體系一般是由實踐教學目標、實踐教學內(nèi)容、實踐教學管理、實踐教學保障和實踐教學評價體系等構(gòu)成。“3+1”的實踐教學體系同樣離不開教學過程管理與教學評價體系的改革。為此，在“3+1”的實踐教學體系中，高效的過程管理包括實驗室管理、實驗項目管理、實習基地管理等，其中實驗項目的管理又包括基本操作型實驗以預習形式完成，進階技能實驗在課內(nèi)完成，大型綜合性實驗在課后完成的管理方式。

課內(nèi)實踐教學評價體系包括兩大方面：一是過程考核，包括平時考勤、實驗課表現(xiàn)以及實驗報告撰寫等。二是能力考核，包括設計方案、實施結(jié)果、口頭表達與相互評分等。通過這兩方面的考核，來綜合評定學生的工程實踐能力，完善實踐教學評價體系，達到有效提高教學效果的目的。

四 結(jié)束語

應用型本科網(wǎng)絡工程專業(yè)的實踐教學體系一直應用于上海電機學院網(wǎng)絡工程專業(yè)的日常教學當中，取得了良好的效果，也獲得了經(jīng)驗與教訓。總體來看，影響是多方面的，對學生的影響是獲得了相關(guān)工作經(jīng)驗，畢業(yè)之后能很快適應企業(yè)的生產(chǎn)實際要求；對教師的影響是開闊了教學思路，提高了教學實效，并且能從繁重的備課中騰出時間進行新課程改革；對企業(yè)的影響是有針對性地培養(yǎng)符合本企業(yè)要求的人才，獲得了直接的生產(chǎn)效益；對學校的影響是降低了實驗室建設改造的成本，獲得了辦學經(jīng)驗，為學生就業(yè)創(chuàng)造了條件。

參考文獻

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網(wǎng)絡工程技術(shù)的現(xiàn)狀范文6

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡工程實踐教學體系

計算機網(wǎng)絡是當代計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)的集成,隨著計算機網(wǎng)絡應用的迅速擴大,無論大型企業(yè)還是各種行政事業(yè)單位以及小規(guī)模公司,對于網(wǎng)絡工程類人員的需求都與日俱增,而網(wǎng)絡工程類人才需要具備更專業(yè)的知識和技能。網(wǎng)絡工程專業(yè)必須圍繞課程群支撐體系,以知識構(gòu)建和應用能力培養(yǎng)為重點,在此基礎上進行計算機網(wǎng)絡實踐教學體系的構(gòu)建,選擇與專業(yè)核心要素有關(guān)的基礎理論知識,將職業(yè)能力與專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能重新組合,整合成新的課程結(jié)構(gòu),以工程化為主線,創(chuàng)新教學模式,改革教學手段,建立評價體系,培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡工程人才。

我認為實踐教學體系構(gòu)建應遵循以下3條基本原則：

（1） 特色性原則特色是學校生存和發(fā)展的源動力，為此，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應用能力培養(yǎng)為主線，應變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)學研結(jié)合為途徑，與時俱進的人才教育培養(yǎng)模式這是我院實踐教學體系構(gòu)建中遵循的原則。

（2）實用型原則實踐教學體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)專業(yè)崗位的要求，與專業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關(guān)。以此為原則組成一個層次分明、分工明確的實踐教學體系。如實驗、實訓教學平臺可分為基礎實驗技能訓練平臺、專業(yè)崗位技能訓練平臺、專業(yè)崗位實踐平臺三大步進行構(gòu)建。

（3）混合型原則混合型體現(xiàn)在教師類型的混合、理論教學和實踐教學的混合、教室與實驗室的混合等方面，淡化理論教學與實踐教學、專業(yè)教師與實踐指導教師、教室與實驗室的界限，打破原來按學科設置實驗室的傳統(tǒng)布局，對實踐教學設施進行重新整合，形成一體化混合實踐教學模式。

從多方面學習先進的管理經(jīng)驗，補充和完善各種管理制度，如實驗實訓教學考核、實驗設備的管理、安全管理、實驗實訓耗材的管理、實驗室環(huán)保工作、信息和檔案管理等方面的管理方法。根據(jù)本部門的實際情況，建立以崗位責任制為核心的各項規(guī)章制度，確定不同實驗管理崗位職責和管理工作量。

一、面向工程化的計算機網(wǎng)絡實踐教學現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡實踐教學是培養(yǎng)網(wǎng)絡工程類人才的核心工作,雖然有關(guān)的課程在國內(nèi)院校以不同的形式開設了多年,但教學效果始終不盡人意。從我們對企業(yè)的調(diào)查、學生的就業(yè)情況來看,反映出學生對網(wǎng)絡工程項目的分析、設計方面的知識掌握欠缺、網(wǎng)絡實踐能力不強、技術(shù)水平不高的現(xiàn)象,學生對網(wǎng)絡工程項目的規(guī)劃、設計、實施缺乏系統(tǒng)連貫性,由于學生的網(wǎng)絡綜合應用能力差,直接影響了學生的就業(yè)能力。一個優(yōu)秀的網(wǎng)絡工程技術(shù)人才不僅應具備堅實的理論基礎、豐富的專業(yè)知識,還需受到良好的工程實踐熏陶。目前,盡管學生在基礎理論知識和階段動手能力的培養(yǎng)上積累了一定的經(jīng)驗,但是對其工程化能力和職業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)卻始終是一個薄弱環(huán)節(jié)。針對這種情況,

二、面向工程化的計算機網(wǎng)絡實踐教學體系培養(yǎng)模式

"面向工程化的計算機網(wǎng)絡實踐教學體系的構(gòu)建與實施"的培養(yǎng)模式可以用"一個主線、兩個模塊、三項保障措施"加以概括。

1.一個主線

確立以工程化為主線的計算機網(wǎng)絡實踐教學體系。通過全面改革人才培養(yǎng)模式、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改進教學方法、強化過程管理和新的監(jiān)控評價機制來建立工程化實踐教學體系作為人才培養(yǎng)的核心任務。

2.兩個模塊

以工程化為主線的計算機網(wǎng)絡實踐教學體系共分兩個模塊,即網(wǎng)絡設計模塊和網(wǎng)絡實施模塊。網(wǎng)絡設計模塊分兩個階段進行,分別是網(wǎng)絡需求分析階段、網(wǎng)絡的規(guī)劃與設計階段。在此階段增加網(wǎng)絡工程招投文件的內(nèi)容示例和學生的模擬答辯。

3.三項保障措施

運用創(chuàng)新的教學方法。以工程為主線,以加強階段過程控制來提高學生的實踐能力、團隊合作能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革后的考核以階段考核為主,每個階段設置考核點,并進行答辯。答辯小組成員由教師、企業(yè)工程師、學生組成,最后給出綜合成績,并將企業(yè)反饋引入教學評估體系,以此指導工程化的計算機網(wǎng)絡實踐教學。以工程化理念投資489萬元完成中央財政與地方共建項目-網(wǎng)絡綜合應用實驗室的建設,網(wǎng)絡綜合應用實驗室占地面積約300m2。成立青海民族大學華為3COM網(wǎng)絡學院和6處校外實踐基地。

三、面向工程化的計算機網(wǎng)絡實踐教學體系實施方案

1.創(chuàng)新教學方法和模式,改革教學手段

(1)設計課程結(jié)構(gòu)構(gòu)成,完善課程的系統(tǒng)性。以適應市場需要和突出應用型人才的培養(yǎng)為目標,設計網(wǎng)絡綜合實踐課程的構(gòu)成。課程的組成部分、各部分在課程中的地位、課程的特色應完全體現(xiàn)網(wǎng)絡綜合應用的新思想、新技術(shù),總體上既符合實際的教學情況,又能夠緊跟網(wǎng)絡技術(shù)市場的前端需求。

(2)構(gòu)建教學模式,改革教學方法與手段。改變常規(guī)"理論+驗證性實驗"的模式,以項目工程開發(fā)的運作模式組織實踐教學,增加多樣性的實踐活動形式。網(wǎng)絡綜合實踐課程強調(diào)的是對實踐性和專業(yè)化的聚合,改變實踐形式的單一性,構(gòu)建模擬和真實兩大實踐環(huán)境,增加學生的實戰(zhàn)經(jīng)歷和技能。在設計、實施和驗收等階段加入模擬答辯環(huán)節(jié),在教師對學生指導的同時,提供一個學生之間善于發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題的平臺。

(3)整合資源,改善教學條件。承擔課程改革的教師由我校教師和企業(yè)工程師兩部分構(gòu)成。教師的專業(yè)理論提高通過學校來解決,而實踐能力的提高通過項目提供的資金和企業(yè)聯(lián)合來解決。建設一支專家型的教師隊伍,加快校內(nèi)和校外實踐教學環(huán)境的建設速度,建立真實的實踐環(huán)境,成立與企業(yè)聯(lián)合的網(wǎng)絡技術(shù)開發(fā)協(xié)作體,使學生能夠參與到實際的網(wǎng)絡工程項目開發(fā)過程中。學校采用雙導師制指導學生的實踐工作,要求學校導師與工程實習單位的企業(yè)導師定期聯(lián)系,及時了解信息。學生必須定期向?qū)W校和學校導師反饋自己在企業(yè)中的工作和學習情況,以確保動態(tài)掌握學生的工程能力和職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)論

1.確立了以工程為主線,以加強階段過程控制來提高學生的實踐能力、團隊合作能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng),把工程能力培養(yǎng)引入到大學本科教學中,使學生的基礎知識、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、工程能力文檔寫作能力、交流溝通能力和團隊協(xié)作力的培養(yǎng)都得到全面均衡的發(fā)展。

2.基于"一個主線、兩個培養(yǎng)模塊、三項保障措施",建立了一個創(chuàng)新性的計算機網(wǎng)絡工程化實踐教學體系,取得了明顯的成效。

3.以適應市場需要和突出應用型人才的培養(yǎng)為目標,重新設計網(wǎng)絡綜合實踐課程體系的構(gòu)成,以階段性的方式重新設置課程教學方法,完善課程的系統(tǒng)性。

參考文獻

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