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對電工基礎(chǔ)的認(rèn)識范文1
程，通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握各種橋梁施工方法，同時結(jié)合實(shí)際，對相關(guān)施工設(shè)備、工藝和規(guī)范有一定的了解。本文以橋梁施工技術(shù)精品課程建設(shè)內(nèi)容及過程為契機(jī)，對精品課程中課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐條件等方面提出了自己一些見解。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 精品課程 職業(yè)能力
隨著國家對高端技能型人才的需求不斷上升，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)欣欣向榮的發(fā)展局面。如何提高高職院校的核心競爭力，精品課程的建設(shè)已成為衡量的重要杠桿。同時這對于提高教學(xué)質(zhì)量，整合教學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)辦學(xué)特色，利于學(xué)生就業(yè)都具有重要意義。與本科教育有所區(qū)別，高職教育在于培養(yǎng)具有相關(guān)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐技能，面向生產(chǎn)、管理與服務(wù)的一線崗位的實(shí)用型技術(shù)性人才，因此精品課程的建設(shè)主要體現(xiàn)在對于課程建設(shè)的內(nèi)涵把握、教學(xué)內(nèi)容和方法、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件和培養(yǎng)手段等方面。作為院級特色專業(yè)建設(shè)的典范，基于本專業(yè)的核心職業(yè)能力培養(yǎng)模式，文中選取道橋?qū)I(yè)重點(diǎn)建設(shè)的精品課程《橋梁施工技術(shù)》為例，簡單論述精品課程的建設(shè)。
1 課程設(shè)置
《橋梁施工技術(shù)》是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的一門核心技術(shù)課。該課程主要介紹各種橋梁體系上、下部結(jié)構(gòu)的施工架設(shè)方法、涵洞施工技術(shù)及橋涵施工常用配套機(jī)具和其他主要橋型的施工技術(shù)。在已有力學(xué)計算、測量基礎(chǔ)和橋梁工程知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合施工實(shí)際，對學(xué)生參與綜合實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.1 課程介紹及性質(zhì) 《橋梁施工技術(shù)》以培養(yǎng)具有橋梁施工一線的技術(shù)應(yīng)用型人才為宗旨，通過理論知識的學(xué)習(xí)和施工單位的訓(xùn)練，熟悉橋梁施工方案的設(shè)計與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場施工能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及“勤懇耐勞”的實(shí)干能力。依托于學(xué)院工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式即“411”三階段，以市場需求為導(dǎo)向，在學(xué)生掌握橋梁施工工藝和方法操作等基礎(chǔ)上，培養(yǎng)可施工、能管理、高素質(zhì)的一線施工技能人才。
1.2 課程設(shè)計 基于“橋涵施工教學(xué)過程系統(tǒng)化設(shè)計”的原則，通過與企業(yè)合作，確定橋涵施工的工作任務(wù)及培養(yǎng)目標(biāo)，制定《橋梁施工技術(shù)》的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程設(shè)計。以橋涵施工知識細(xì)化項(xiàng)目為導(dǎo)向，培養(yǎng)橋涵施工能力為主線，對各施工項(xiàng)目進(jìn)行工作任務(wù)的詳細(xì)設(shè)計。利用課堂、工地、道橋?qū)嵱?xùn)基地，采用理論學(xué)習(xí)、仿真實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)等方式，達(dá)到能力目標(biāo)的培養(yǎng)，并采用過程與結(jié)果、理論與實(shí)踐為一體的綜合考評體系。課程設(shè)計總體思路體系如圖1所示。
2 教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)
2.1 教學(xué)內(nèi)容 針對道橋?qū)I(yè)職業(yè)崗位能力的特點(diǎn)，在緊跟橋梁發(fā)展動向的前提下，教學(xué)內(nèi)容兼顧常規(guī)的梁橋、拱橋、涵洞、基礎(chǔ)的基本知識和相關(guān)技能，同時增加懸索橋、斜拉橋施工方面的基本理論和能力概要，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境模塊化教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容如表1所示。
表1 學(xué)習(xí)情景教學(xué)內(nèi)容
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2.2 教材建設(shè) 教材建設(shè)內(nèi)容系統(tǒng)而詳實(shí)。為使教學(xué)內(nèi)容與工等標(biāo)準(zhǔn)、考核體系相銜接，適應(yīng)施工要求，基于最新標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，教材采用自編教材與正規(guī)出版教材相結(jié)合的方式，并將教學(xué)參考書、習(xí)題集、電子教案課件和與企業(yè)共同開發(fā)的實(shí)訓(xùn)教材相聯(lián)合，組建成豐富立體的教學(xué)資源。
3 教學(xué)方法與手段
針對高職高專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，本課程的教學(xué)方法與手段重在靈活多樣，使學(xué)生較好掌握理論知識的同時，也能夠提高學(xué)習(xí)的積極性。
3.1 教學(xué)方法 ①任務(wù)驅(qū)動法：按照“課堂布置任務(wù)，教師引導(dǎo)提問，學(xué)生搜集信息，制定實(shí)施方案，討論實(shí)行方法，進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練、組織檢查與驗(yàn)收”六步來完成教學(xué)過程。結(jié)合學(xué)生編寫“施工報告――教師查閱――問題反饋”的具體活動環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得知識與體驗(yàn)。此方法以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，凸出教師和學(xué)生的互動評價，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的同時，也培養(yǎng)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立工作的能力。這是本課程的主要教學(xué)方法，也是理論與實(shí)踐相融合的體現(xiàn)。②情景體驗(yàn)教學(xué)：在教學(xué)過程中，真實(shí)模擬企業(yè)的工作氛圍和環(huán)境，使學(xué)生切身感受到企業(yè)的真實(shí)情況，更好的融入其中。在教學(xué)中，根據(jù)不同的任務(wù)要求，將傳統(tǒng)“學(xué)生”角色轉(zhuǎn)換為“資料員”、“技術(shù)員”等，模擬具體工作生產(chǎn)環(huán)節(jié)同時，要求學(xué)生進(jìn)行技術(shù)方案的制定、安全交底、工作任務(wù)實(shí)施、記錄施工技術(shù)資料、完成工作報告等。通過角色模擬，提高學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)調(diào)能力。③案例教學(xué)：案例教學(xué)法最突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)。通過選取橋涵施工生產(chǎn)實(shí)踐中具有代表性的實(shí)例，讓學(xué)生結(jié)合理論對案例進(jìn)行閱讀分析，并開展深入探討，從而對所學(xué)內(nèi)容具有感性認(rèn)識和間接累積經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會本課程在工程中的應(yīng)用價值，建立理論與實(shí)際聯(lián)系的真正橋梁。④師生集體互動研討：教師與學(xué)生的技術(shù)探討，有利于學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，明確橋涵施工技術(shù)的綜合應(yīng)用和發(fā)展趨勢。對學(xué)習(xí)中遇到的問題，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生自己查找資料，運(yùn)用相關(guān)資源創(chuàng)新設(shè)計。⑤強(qiáng)調(diào)規(guī)范的學(xué)習(xí)：《公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范》是施工的依據(jù)和準(zhǔn)則，在學(xué)習(xí)過程中要注意對規(guī)范的理解，關(guān)注規(guī)范中章節(jié)、內(nèi)容的更新變化及新材料、新工藝、新方法、新技術(shù)在橋梁施工中的應(yīng)用特點(diǎn)。
3.2 教學(xué)手段 ①多種教學(xué)手段相結(jié)合：合理安排課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情景模塊化教學(xué)，對于基礎(chǔ)知識，通過參觀橋梁模型室，結(jié)合多媒體資源突出施工理論，做到圖文并茂，不僅增強(qiáng)上課的趣味性，讓學(xué)生容易理解，提高教學(xué)效率，還擴(kuò)展了學(xué)生的視野，便于學(xué)生理解和自學(xué)；針對一些較強(qiáng)的計算內(nèi)容，則通過板書講解與課件相結(jié)合的方式，有利于學(xué)生跟隨老師的思路主動思考和解決問題；對于操作性比較突出的核心模塊內(nèi)容，則采用觀看施工錄像、動畫視頻和實(shí)地參觀等方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟操作要領(lǐng)。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源：鑒于本課程實(shí)踐性較強(qiáng)，利用網(wǎng)上相關(guān)優(yōu)勢資源可以豐富充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時有關(guān)本課程的教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指南、課后習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)錄像全部上傳至學(xué)校網(wǎng)站，并向?qū)W生免費(fèi)開放，有助于學(xué)生自主利用資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
4 實(shí)踐條件
4.1 實(shí)訓(xùn)體系組成 針對高等職業(yè)教育模式的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)體系無疑是其中的重中之重。為此甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行以“411”三階段工學(xué)結(jié)合的學(xué)分制人才培養(yǎng)方式，將實(shí)踐教學(xué)體系分為單項(xiàng)技能訓(xùn)練、課程設(shè)計或?qū)嵱?xùn)、綜合實(shí)務(wù)能力訓(xùn)練與頂崗實(shí)習(xí)四大環(huán)節(jié)，同時兼具職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)等形式。
①單項(xiàng)技能訓(xùn)練：結(jié)合學(xué)生具備的道橋職業(yè)崗位能力而構(gòu)建不同科目的訓(xùn)練內(nèi)容。②課程設(shè)計或?qū)嵱?xùn)：學(xué)生通過一周的時間在老師引領(lǐng)指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)課題并給出相關(guān)成果，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合分析和動手操作能力。課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具體安排如表2所示。③綜合實(shí)務(wù)能力訓(xùn)練：這一重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合道橋?qū)I(yè)的特點(diǎn)，突出測量、線路、橋梁等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟練掌握道路、橋梁施工的原理方法和設(shè)計要點(diǎn)，并能實(shí)際測設(shè)，以此提高學(xué)生的設(shè)計計算、動手操作和綜合解決問題的能力。④頂崗實(shí)習(xí)：學(xué)生根據(jù)本人就業(yè)意向、實(shí)習(xí)單位，選擇不同的施工崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，結(jié)合教師的管理使學(xué)生對專業(yè)理論能夠理解、鞏固和掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決工程實(shí)際問題的能力。從而使學(xué)生畢業(yè)后立即就能從事施工一線技術(shù)、管理等崗位的工作。
4.2 校內(nèi)實(shí)踐條件 學(xué)院根據(jù)道橋?qū)I(yè)的培養(yǎng)需求，不斷加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，為此建有本專業(yè)的省級實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)驗(yàn)設(shè)備涵蓋路基路面、瀝青及水泥混凝土材料試驗(yàn)、力學(xué)試驗(yàn)、橋梁變形、基樁檢測等多方面，以此帶動道橋?qū)I(yè)的基礎(chǔ)教育和企業(yè)崗位專項(xiàng)知識的有機(jī)結(jié)合，來適應(yīng)市場需求和社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。省級實(shí)訓(xùn)基地組成如表3所示：
4.3 校外實(shí)踐條件 學(xué)院與具有相關(guān)資質(zhì)的施工企業(yè)如甘肅省路橋建設(shè)總公司等單位簽訂了校企合作辦學(xué)協(xié)議，重點(diǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)點(diǎn)達(dá)23個，這不僅為學(xué)生施工實(shí)訓(xùn)、專業(yè)教師實(shí)踐鍛煉提供場所，還為本專業(yè)建立高技能水平師資的人才庫，為專業(yè)改革、精品課程建設(shè)提供保障，同時校企的深度合作也實(shí)現(xiàn)資源共享、互惠互利。此外成立校外頂崗實(shí)訓(xùn)管理指導(dǎo)中心，對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)進(jìn)行管理和指導(dǎo)，保證學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的技術(shù)指導(dǎo)和安全。
5 課程考核評價體系
以能力培養(yǎng)為基準(zhǔn)，課堂教學(xué)采用考試與平時成績相結(jié)合的方法；課程設(shè)計或?qū)嵱?xùn)、綜合實(shí)務(wù)能力訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)則通過企業(yè)、學(xué)校雙向參與，依據(jù)實(shí)訓(xùn)全過程，結(jié)合實(shí)習(xí)報告、技能掌握及答辯、平時出勤參與等多方面綜合考核。
通過《橋梁施工技術(shù)》精品課程的建設(shè)，我們體會要把精品課程建設(shè)成具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理、一流的實(shí)踐教學(xué)條件和實(shí)踐能力培養(yǎng)等特點(diǎn)的示范性課程，這個過程還需要不斷努力探索與改革創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
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對電工基礎(chǔ)的認(rèn)識范文2
【關(guān)鍵詞】大專；電工基礎(chǔ)；特點(diǎn)；問題；實(shí)效性
《電工基礎(chǔ)》是大專職業(yè)院校中模擬電子技術(shù)、電力工程、發(fā)電廠電氣設(shè)備、數(shù)字電子技術(shù)等課程的基礎(chǔ)課程。它具有相當(dāng)強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，是一門主要以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)性學(xué)科，這門課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，決定了學(xué)生對更深層次的電子方面課程的好壞程度。電工基礎(chǔ)課程涉及面非常廣泛，并且其定理、原理十分抽象，公式繁雜，不易理解，記憶困難，這些都加大了學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)難度。這也就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易產(chǎn)生倦怠情緒。所以，在大專職業(yè)院校電工基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)之中，必須對其教學(xué)實(shí)效性加以探究，以加強(qiáng)學(xué)生對電工基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高思維創(chuàng)新意識。
一、《電工基礎(chǔ)》的特點(diǎn)
1.電工基礎(chǔ)具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)
電工基礎(chǔ)這門課程具有概念多，基礎(chǔ)知識與多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，這都是其理論性強(qiáng)的特點(diǎn)的最好體現(xiàn)。在電磁場一部分內(nèi)容中，其基本概念主要包括磁力線，磁路與安培準(zhǔn)則等等，這些基本概念都十分抽象不易理解。同時它的基礎(chǔ)知識點(diǎn)包括磁場的性質(zhì)及相關(guān)內(nèi)容。并且這一部分內(nèi)容和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，公式大多比較復(fù)雜，邏輯性十分強(qiáng)。此外電工基礎(chǔ)可證中的內(nèi)容設(shè)置具有十分強(qiáng)的整體性。
2.電工基礎(chǔ)具有與實(shí)際事物緊密相連的特點(diǎn)
大專職業(yè)院校電工基礎(chǔ)這門課程中有大量的實(shí)驗(yàn)課程，這些實(shí)驗(yàn)都與實(shí)際緊密相連，它不單單可以強(qiáng)化學(xué)生對課本中理論知識的理解與掌握，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，是一種基本的技能素質(zhì)培養(yǎng)。特別是大專職業(yè)院校中更加注重對實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自己的實(shí)際操作，能夠讓學(xué)生對電子電路的基本的連接方法與測試方法以及各種電子電器儀表有了一定的認(rèn)識和掌握，對理論中的事物也有了更加感性的認(rèn)識，驗(yàn)證了自己在理論中的學(xué)習(xí)，獲得一種學(xué)習(xí)上的成就感。
二、提高大專職業(yè)院校電工基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效性的策略
為了提高大專職業(yè)院校中變學(xué)生對于電子基礎(chǔ)這門課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望以及開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，同時提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況，提出有效的改善大專職業(yè)院校電工基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)效性策略。
1.以鞏固基礎(chǔ)知識為目的，實(shí)行精講多練的教育教學(xué)策略
在大專職業(yè)院校中，電工基礎(chǔ)課程的主要教授方法就是講解與聯(lián)系的雙重結(jié)合模式，而精講多練的模式更是受到所有學(xué)生和老師的青睞。這主要是由于，電工基礎(chǔ)是一門技能性與理論性都較強(qiáng)的課程，并且其一技能性為主，在這門課程的教育教學(xué)過程中，老師不僅要以講解的方式向?qū)W生傳達(dá)抽象的理論知識還要多輔以電工技能訓(xùn)練，其中精講就是對教師最高的要求。主要應(yīng)注意的問題有：（1）在教學(xué)中，老師應(yīng)該適時提出具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生處于思考狀態(tài)，始終帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對于培養(yǎng)他們的分析能力具有十分重要的作用；（2）精講就是要達(dá)到語言的簡練精準(zhǔn)，同時內(nèi)容全面。
在以精講為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，多練可以強(qiáng)化學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)與及時鞏固。多練是大專職業(yè)院校中電工基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐與實(shí)習(xí)機(jī)會。這樣對于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，手腦相結(jié)合的能力具有十分大的作用。同時還有利于學(xué)生的思考意識與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中應(yīng)該注意的問題有：學(xué)生一定要在有一定理論基礎(chǔ)的前提下在進(jìn)行練習(xí)，同時要確定自己的練習(xí)的目的，重點(diǎn)掌握聯(lián)系中所要使用的方法，保證聯(lián)系過程的順利進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.快速引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的積極性
積極有效的課堂導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保障，壓實(shí)課堂教學(xué)效果的真實(shí)反映。課堂導(dǎo)入以引導(dǎo)學(xué)生能夠更快的融入課堂的學(xué)習(xí)中，以啟發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識為目的。這種形式可以按照學(xué)生的實(shí)際狀況以及教授內(nèi)容的不同而有所變化。教師可以通過一些生活中的小實(shí)驗(yàn)，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為形象化的現(xiàn)象，讓學(xué)生更加直接明了的觀察。由于大專職業(yè)院校的學(xué)生大多基礎(chǔ)較差，因此這種抽象化的轉(zhuǎn)化在電工基礎(chǔ)教學(xué)中得到了十分明顯的教學(xué)效果。這樣學(xué)生不僅了解了教材中的理論知識，同時還起到了啟發(fā)車性的作用，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.采用多媒體教學(xué)法
多媒體教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)中十分普遍的教育教學(xué)方式，其教學(xué)效果明顯。老師在教授課程時可以更加明了的將一些平面中所不能展現(xiàn)出來的實(shí)驗(yàn)以及電路更好的進(jìn)行演示。
多媒體教學(xué)是突破電工基礎(chǔ)教學(xué)難關(guān)的出口。在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，總會遇到一些難以用語言描述清楚的、抽象性的電工原理。而老師在教學(xué)中采用計算機(jī)多媒體教學(xué)方式并且輔以語言講解，可以將抽像化的事物、原理更加形象化的展現(xiàn)在學(xué)生面前。如電工基礎(chǔ)中的電磁場這種看不見摸不到的事物，老師可以通過多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察磁感線的變化，將其轉(zhuǎn)化為形象事物，加強(qiáng)了學(xué)生的理解。
4.使用研究性學(xué)習(xí)方式
（1）結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置研究性課題。在教育教學(xué)過程中，改變原來講、聽、記的模式。老師在課程中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生主動提出問題，進(jìn)行小組討論，通過小組內(nèi)的分析總結(jié)，來獲取知識。然后在下組之間進(jìn)行討論，讓學(xué)生在提高分析總結(jié)問題能力的同時，得到獲取知識的快樂。同時也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
（2）提高學(xué)生的探究意愿。在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，對于學(xué)生掌握知識難點(diǎn)，強(qiáng)化操作水平具有很大的作用。這也是一些演示實(shí)驗(yàn)所起不到的效果。
三、結(jié)束語
大專職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，而電工基礎(chǔ)是一門集理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。其理論知識抽象復(fù)雜，所以找到合適的提高大專職業(yè)院校電工基礎(chǔ)實(shí)效性的策略對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思考方式、培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)能力具有重要的作用，同時也是大專職業(yè)院校中提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式與方法。
【參考文獻(xiàn)】
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對電工基礎(chǔ)的認(rèn)識范文3
以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)的安全檢查過程主要分為一下幾方面:第一，規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)解釋，不僅需要滿足規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)所適應(yīng)的相關(guān)背景與相關(guān)條件，還需要滿足規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)所適應(yīng)的相關(guān)屬性，以滿足施工模型能夠進(jìn)行自動檢查的需求，同時還能夠?qū)︻A(yù)支相適應(yīng)的安全措施進(jìn)行及時反饋。第二，建模，在建模過程中，其間所有的相關(guān)對象都有其特定的屬性與類型，而所有的信息都能夠被作為檢查施工對象幾何特征過程中的相關(guān)基礎(chǔ)，所以，與2D繪圖相比，建模的要求更為嚴(yán)格，在BIM技術(shù)中，建模對象所必須包含的信息主要有:名稱、類型、屬性、元數(shù)據(jù)、ID號、創(chuàng)建日期、創(chuàng)建人等［2］。第三，檢查執(zhí)行，主要包含已經(jīng)被解釋過的相關(guān)規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)及已經(jīng)準(zhǔn)備好的建筑信息相關(guān)模型等，因現(xiàn)階段的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)都已經(jīng)能夠翻譯為可讀的機(jī)器代碼，這便使得檢查執(zhí)行過程也相對簡單起來。第四，結(jié)果報告，主要有可視化安全防護(hù)設(shè)備以及檢查表兩種形式。第五，安全措施，運(yùn)用防御方法可視化的特征，相關(guān)決策者能夠?qū)崿F(xiàn)利用三維模型的形式進(jìn)行決策，以便于使決策更具科學(xué)性與實(shí)際性，從而提升工程參與者對施工安全的認(rèn)識。
2以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)的施工安全評估指標(biāo)
在水電工程施工系統(tǒng)中，想要合理應(yīng)用BIM技術(shù)，便需要在工程施工前期，對所有安全規(guī)則進(jìn)行檢查，并對工程設(shè)計進(jìn)行模擬評估。在傳統(tǒng)的安全評估體系中，需要很多個領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)專家共同參與，不僅浪費(fèi)時間與資金，錯誤率也相對較高，而利用BIM技術(shù)進(jìn)行模擬評估，便能夠運(yùn)用自動化的接口，使模擬評估更加快速，得出的信息可靠性也更高［3］。水利水電工程施工中，進(jìn)行評估的主要依據(jù)便是安全評價體系，而評價體系的準(zhǔn)確與否則會直接對評估結(jié)果科學(xué)性的高低產(chǎn)生影響，因此，在處理復(fù)雜問題時，一定要以相關(guān)的法律法規(guī)為依據(jù)，并結(jié)合相關(guān)專家的專業(yè)意見，以得出更為準(zhǔn)確科學(xué)的結(jié)論。而以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)的施工安全評價指標(biāo)受多種因素的共同影響，主要包括:人為因素，涵蓋員工素質(zhì)、安全教育、安全宣傳等;設(shè)備因素，涵蓋設(shè)備管理、設(shè)備數(shù)量、設(shè)備狀態(tài)等;安全管理因素，涵蓋現(xiàn)場指導(dǎo)、安全檢查監(jiān)控、安全規(guī)劃等;環(huán)境因素，涵蓋項(xiàng)目難度、施工環(huán)境等。
3以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)的施工安全評估算法
當(dāng)前，國內(nèi)外的相關(guān)領(lǐng)域?qū)κ┕ぐ踩u估的研究都已經(jīng)相對成熟，在評估方法方面，也更加多元化，現(xiàn)階段主要的評估方法主要有以下四種:第一，層次分析法，簡稱AHP，是一種講定性分析與定量分析科學(xué)結(jié)合的分析方法，能夠利用數(shù)量的形式將人的主觀判斷表達(dá)出來;第二，模糊綜合評價法，主要運(yùn)用的原理是模糊關(guān)系合成，利用模糊矩陣對定量進(jìn)行運(yùn)算的方法，對科研成果進(jìn)行描述;第三，灰色關(guān)聯(lián)度分析法，可以將其定義為半定量辦定性描述方法，主要以灰色系統(tǒng)理論為基礎(chǔ);第四，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分析法，該方法能夠講知識系統(tǒng)科學(xué)的在整個系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行分布，還具備自適應(yīng)性等特點(diǎn)，可以運(yùn)用補(bǔ)充學(xué)習(xí)樣本的方法，充分結(jié)合新舊知識，完成系統(tǒng)安全的動態(tài)評價［4］。
4結(jié)論
對電工基礎(chǔ)的認(rèn)識范文4
一、結(jié)合教材內(nèi)容確定教學(xué)大綱
電工電子技術(shù)課程通常是面向理工類專業(yè)開展的，按照課程設(shè)置與學(xué)生未來就業(yè)的特點(diǎn)，在了解學(xué)生掌握知識與技能的基礎(chǔ)上確定課程的深度與內(nèi)容，同時確定教學(xué)大綱。例如，微電子專業(yè)的教學(xué)大綱一般將重點(diǎn)放在數(shù)字電路的編碼器以及譯碼器等方面，測控專業(yè)一般將重點(diǎn)放在電工測量方面，而機(jī)電專業(yè)的教學(xué)大綱一般是將重點(diǎn)放在機(jī)電控制與可編程控制器方面。在教學(xué)中，教師需要按照學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力等為學(xué)生制訂不同的教學(xué)計劃。針對職業(yè)院校的學(xué)生來說，就需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，要求學(xué)生能夠熟練地使用電工儀表以及相關(guān)儀器等，能夠獨(dú)立對一些復(fù)雜的電路進(jìn)行安裝與調(diào)式，同時還能夠正確地讀取實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，寫出實(shí)驗(yàn)報告。此外，還需要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)理論，能夠運(yùn)用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。因此在教學(xué)中，教師就需要按照學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。
二、結(jié)合專業(yè)需求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，與電工電子技術(shù)相關(guān)的技術(shù)不斷出現(xiàn)，因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的專業(yè)與教學(xué)大綱來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。電工電子技術(shù)課程的主要特點(diǎn)就是囊括的內(nèi)容較為廣泛，包括了安全用電、電路理論以及電子技術(shù)等。但是對于一些專業(yè)的學(xué)生來說，電工電子技術(shù)課程安排的課時較少，想要完成全部的內(nèi)容具有一定的難度，因此在教學(xué)的過程中，可采用教師講解與學(xué)生自學(xué)的方法。在學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程時，需要為學(xué)生講解一些理論知識，待他們掌握了理論知識以后，再運(yùn)用理論知識來指導(dǎo)實(shí)踐。教師在講解理論知識時，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)理論、基本電路與元器件等方面，使學(xué)生逐步理解相關(guān)知識，從而更好地掌握知識。結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，在安排教學(xué)內(nèi)容時，教師可為學(xué)生講解一些基本的內(nèi)容，如電機(jī)學(xué)的變壓器以及直流穩(wěn)壓電源等，對于其他的內(nèi)容來說，可按照學(xué)生的專業(yè)或者興趣靈活地選擇自學(xué)的內(nèi)容。如此便能夠強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、結(jié)合時代特點(diǎn)補(bǔ)充課堂內(nèi)容
在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師還可借助網(wǎng)絡(luò)以及科學(xué)雜志來收集與整理相關(guān)的資料，補(bǔ)充課堂的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)電磁感性是變壓器的工作原理時，教師就可結(jié)合時代的特點(diǎn)，以磁懸浮列車為例，為學(xué)生講解磁懸浮列車的原理，如運(yùn)用電磁感應(yīng)能夠?qū)⒌孛婢€圈上的電能轉(zhuǎn)變?yōu)榍斑M(jìn)的動能，由此實(shí)現(xiàn)機(jī)電能量的轉(zhuǎn)換。通過這些學(xué)生較為感興趣的例子，就能夠讓學(xué)生了解到基本的理論，幫助學(xué)生深入探究。如今，電子產(chǎn)品越來越智能，功能也越來越多，如智能手機(jī)或者手表等，這些設(shè)備都具有通訊及多樣化應(yīng)用的功能等，能夠幫助人類更好地工作。在課堂上，假如教師能夠借助一些學(xué)生較為感興趣的智能手機(jī)與手表來為學(xué)生講解與電工電子技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，如此便能夠改善課堂氛圍，同時還能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生通過了解一些較為先進(jìn)的技術(shù)就能夠掌握科技的發(fā)展方向。
四、結(jié)合實(shí)際生活調(diào)動興趣
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以加強(qiáng)基礎(chǔ)和應(yīng)用為目的作為指導(dǎo)思想，同時對教材的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，先為學(xué)生講解一些較為基礎(chǔ)的概念及原理，以形象直觀的比喻來吸引學(xué)生。例如，在講解直流電路的組成時，一些概念和性質(zhì)較為空洞，學(xué)生難以理解，此時教師就可借助水路與電路來解釋。水路中的管道以及用戶等就類似于電路中的導(dǎo)線及負(fù)載等，如此便能夠直觀地呈現(xiàn)電路的組成，使學(xué)生建立系統(tǒng)的概念。此外，在介紹雜質(zhì)半導(dǎo)體時，學(xué)生無法理解為何要使用雜質(zhì)半導(dǎo)體，此時教師便可借助古時諸子百家的思想來引導(dǎo)學(xué)生理解，諸子百家是融入了各個名家的思想，最終才達(dá)到了一定的思想高度，因此本征半導(dǎo)體需要摻加適量的雜質(zhì)，如此便能夠有效地提升導(dǎo)電的能力。由于多方面的原因，一些學(xué)生對于電工電子技術(shù)課程并不感興趣，此時教師就需要從學(xué)生的興趣入手，通過多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師可增加一些與生活貼近的實(shí)例來吸引學(xué)生。在介紹定時器時，就可借助生活中較為常見的聲控開關(guān)的工作原理等，運(yùn)用生活中學(xué)生能夠接觸到的電子設(shè)備來導(dǎo)入新課，由此消除學(xué)生的陌生感。在安排教學(xué)內(nèi)容時，教師可多講解一些較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，待學(xué)生掌握以后，再適當(dāng)增加難度，循序漸進(jìn)，由此提高學(xué)生的興趣。
五、結(jié)束語
對電工基礎(chǔ)的認(rèn)識范文5
職業(yè)教育是社會的必然需要，教學(xué)的過程需要更加科學(xué)、更加專業(yè)、更重要的是能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，把職業(yè)教育專業(yè)技能與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，有針對性的教學(xué)手段可以讓學(xué)生在家里完成全部的學(xué)習(xí)過程。
該論文將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和職業(yè)技能學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，針對機(jī)電專業(yè)電工電子技術(shù)學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的網(wǎng)上教育，更重要的是以學(xué)生“學(xué)”為主的出發(fā)點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)教育不再是教師一廂情愿的擺設(shè)，趣味性、實(shí)用性成為整個網(wǎng)絡(luò)教程設(shè)計的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；技能訓(xùn)練；以學(xué)為主
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）33-0138-02
電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)是中職機(jī)電大類必修的兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電工電子技術(shù)各種基本電路的組成、基本工作原理、性能特點(diǎn)、熟悉各種電子儀器和電工工具的正確使用方法，初步具備使用元器件、讀識電路圖和測試常用電路功能及排除線路故障的能力。為以后的其他專業(yè)課做好充分的知識儲備。
本課程的教學(xué)內(nèi)容中既有電工和電子技術(shù)的基本概念、定律和電路等理論知識的教學(xué)，又是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)課程，因此實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)好本課程的重要組成部分。這就要求學(xué)生要將所學(xué)的理論知識與動手實(shí)踐很好的結(jié)合才能真正學(xué)好這門課程。由于電工電子課程理論與實(shí)踐并重的這個特點(diǎn)，使得在課堂上的時間很難滿足使每個學(xué)生充分學(xué)習(xí)和練習(xí)，課后要想復(fù)習(xí)又不具備學(xué)習(xí)條件，所以我認(rèn)為能夠搭建一個基于電工電子基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在課后也能對所學(xué)的理論知識更深入的M行學(xué)習(xí)和認(rèn)識，并且同時能對實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行模擬練習(xí)，為本課程的學(xué)習(xí)起到輔助學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用的作用，這也正是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之所長。
電工、電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程由電工技術(shù)基礎(chǔ)和電子技術(shù)基礎(chǔ)兩個大部分組成。一、電工技術(shù)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生全面掌握電路的基本知識，例如混聯(lián)電路和復(fù)雜電路的分析方法、幾種求解復(fù)雜電路的基本計算方法、三項(xiàng)交流電的形成和連接，然后在此基礎(chǔ)上，熟練掌握三項(xiàng)異步電動機(jī)的構(gòu)造和電氣控制的四個基本控制電路，最后學(xué)會電工的測量和常用工具的使用等實(shí)訓(xùn)技能。二、電子技術(shù)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程，又由模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩個部分組成，學(xué)習(xí)目標(biāo)是全面掌握電子電路中基本電子元器件的原理及其應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上能夠掌握集成運(yùn)算放大器、基本放大電路和直流穩(wěn)壓電源等電路的原理及其應(yīng)用，同時能夠要學(xué)會辨別、測量電子元件，完成兩個中級考工要求的簡單電路板制作技能訓(xùn)練。學(xué)習(xí)這門課程都應(yīng)該是高職二年級的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過高等數(shù)學(xué)、普通物理等基礎(chǔ)課程，具備了一定的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，但是高職的學(xué)生沒有很強(qiáng)烈的求知欲，原來的基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)能力都不足，他們并沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)這門課程的能力。所以要實(shí)現(xiàn)以上課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就不能簡單的設(shè)計教學(xué)過程，使用以前一貫的教學(xué)模式和思路則行不通。
要將網(wǎng)絡(luò)課程作為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，助力學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)還要注意做到以下幾點(diǎn)：第一、網(wǎng)絡(luò)課程對教師的要求不是降低了，而是更多的要求教師創(chuàng)設(shè)更富有個性化的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)方法更加多樣化。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用信息技術(shù)使得課程更加真實(shí)、生動、直觀而又富于啟發(fā)性，把提高學(xué)習(xí)效率作為當(dāng)前高職教育教學(xué)的第一要素。第二、根據(jù)“因課而異”原則選擇合適的課程整合教學(xué)結(jié)構(gòu)。第三、避免單向的“填鴨式”教育，所學(xué)內(nèi)容必須得到及時的反饋、互動和答疑，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果要反過來影響下一步教學(xué)的進(jìn)程和方式。
因此本課題一改以往教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程以教師“教”為主的教學(xué)模式，從以學(xué)生“學(xué)”為主的角度入手，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的樂趣作為第一要素。這就要求：一、在課程界面上必須新穎、“非主流”，迎合學(xué)生的審美喜好。初步設(shè)想界面采用個人空間裝飾風(fēng)格，動態(tài)的界面布局；菜單采用游戲菜單樣式，每一章節(jié)測試有難易度的選擇，以闖關(guān)的形式解鎖下一級測試題，以此來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、課程設(shè)計的多樣化，突出學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的過程中要有學(xué)生的操作選擇或者完成答題穿插其中，引發(fā)學(xué)生的思考。所以即使是播放的教學(xué)視頻，也需要用微課的各種形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法，基本以知識點(diǎn)或教學(xué)單元為依據(jù)。主要分為課程學(xué)習(xí)、測試練習(xí)、仿真模擬、學(xué)習(xí)交流四個模塊，其中在線交流學(xué)習(xí)也將作為本課題的一個著重創(chuàng)新點(diǎn)，在交流平臺中，可以采用一人提出問題，其他同學(xué)解答問題，管理員對答案較為完整的同學(xué)進(jìn)行加分的形式；同時還應(yīng)有在線客服形式的教師對疑難問題進(jìn)行解答。四、整個網(wǎng)絡(luò)課程其實(shí)是一個大型的教學(xué)平臺，它作為一個大的框架式結(jié)構(gòu)，允許對于試題、PPT以及視頻文件進(jìn)行上傳并編輯。五、網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該有后臺的信息采集，利用大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果，針對多數(shù)人學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)策略的改善，對于教學(xué)設(shè)計的不合理部分進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互相促進(jìn)。
交流電路包含正弦交流電路、三相異步電動機(jī)常用低壓電器電機(jī)控制基本電路、常用機(jī)床電路電工測量、安全用電電路和部分電工測量。在具體教學(xué)內(nèi)容的安排上，本文以電工技術(shù)基礎(chǔ)課程為例，將教學(xué)內(nèi)容分解為相對獨(dú)立的知識結(jié)構(gòu)，即電工測量、電路部分和電氣與控制，然后，明確不同教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，即首先掌握電路的基本概念、基本定律和電路的基本分析方法，以及電機(jī)與控制部分，最后學(xué)習(xí)電工測量技術(shù)，電工技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容如圖1所示：
在學(xué)習(xí)活動中，我們利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，按照教學(xué)設(shè)計的原理，設(shè)計了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程由課程學(xué)習(xí)、測試練習(xí)、仿真模擬、學(xué)習(xí)交流四個模塊組成，如圖2所示。
這四大模塊構(gòu)成一個系統(tǒng)，相互依存、相輔相成、密不可分。任何系統(tǒng)只有通過相互聯(lián)系形成整體結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮整體功能。針對于此，我們對本網(wǎng)絡(luò)課程的四大模塊進(jìn)行了精心的設(shè)計。
課程學(xué)習(xí)模塊是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計主要內(nèi)容。它是慕課、微課等方法多樣，內(nèi)容豐富的上課形式進(jìn)行課程內(nèi)容的傳授。課程內(nèi)容共分十二章，包括簡單直流電路、復(fù)雜直流電路、正弦交流電路、三項(xiàng)正弦交流電路、電工測量、常用低壓電器、三相異步電動機(jī)、電機(jī)控制基本電路、常用機(jī)床控制線路和安全用電。把每一章的內(nèi)容量化為幾個相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)一步具體量化為多個問題，問題的提出按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行排序，讓學(xué)生在具體的問題解決過程中認(rèn)識問題的本質(zhì)，從而達(dá)到認(rèn)知的目的。例如電機(jī)控制基本電路中的電動機(jī)單向啟動電路的學(xué)習(xí)可以分為三個遞進(jìn)的控制電路逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如圖3所示：
仿真模擬模塊包含了所有電工技術(shù)基礎(chǔ)相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)，分別是電工基本常識與操作、常用電工儀表的使用、低壓電器、照明路安裝、電機(jī)與變壓器、電動機(jī)控制、電工識圖。在學(xué)生掌握理論知識同時，利用仿真軟件演示并可以操作電路的連接和利用儀器進(jìn)行測量，這樣把課堂理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)都搬到網(wǎng)絡(luò)課程中來，使學(xué)生可以即可“學(xué)以致用”，取得階段的學(xué)習(xí)成就感。仿真軟件如圖4所示：
電工實(shí)驗(yàn)是應(yīng)用電工學(xué)的基本理論進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，除了介紹必要的實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)方法外，主要通過學(xué)生自己的實(shí)踐，學(xué)習(xí)基本的電量和非電量的電工測試技術(shù)，學(xué)習(xí)各種常用的電工儀器、儀表、電機(jī)、低壓電器的使用法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，樹立工程實(shí)際觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，使他們能獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為下學(xué)期的維修電工中級考工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這里所介紹的電工電子教程是針對職業(yè)類學(xué)校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生“量身定做”的，創(chuàng)新的意義在于首要任務(wù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再是教師一廂情愿的“擺設(shè)”；同時將理論知識和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，在同一時間、同一框架內(nèi)完成學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能全方位有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為考工做充分的準(zhǔn)備。若要實(shí)現(xiàn)還有許多技術(shù)難題需要解決，如能建立一個教學(xué)平臺，任何專業(yè)課都可以放入此框架內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如機(jī)電專業(yè)的“機(jī)械加工工藝”，這樣就可以起到一勞永逸的作用了。
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對電工基礎(chǔ)的認(rèn)識范文6
【關(guān)鍵詞】水利水電工程 基礎(chǔ)工程 處理技術(shù)
一、水利水電工程基礎(chǔ)處理技術(shù)特點(diǎn)
水利水電工程的基礎(chǔ)處理技術(shù)關(guān)系著整個建設(shè)工程的安危，建筑物承受的荷載情況相對復(fù)雜，在運(yùn)營使用中面臨的不利因素比較多，因此對基礎(chǔ)及地基的要求是比較高的，基礎(chǔ)處理技術(shù)就成了關(guān)鍵，水利水電大量事故中相當(dāng)部分都是由地基險情或地基失穩(wěn)所引發(fā)的。水利水電工程中基礎(chǔ)處理環(huán)節(jié)相對復(fù)雜，施工建設(shè)現(xiàn)場的地質(zhì)條件差異比較大、相對比較復(fù)雜，為有效的減少由基礎(chǔ)所引發(fā)的損失或事故，基礎(chǔ)處理工作之前的現(xiàn)場基礎(chǔ)勘察較為重要，要實(shí)施必要的補(bǔ)充勘察或者是在施工之前進(jìn)行現(xiàn)場基礎(chǔ)承載力、滲水等方面的試驗(yàn)。基礎(chǔ)工程的處理在水利水電工程施工建設(shè)中相比較而言是較為隱蔽的工程，在施工建設(shè)結(jié)束之后直觀性的質(zhì)量檢驗(yàn)及質(zhì)量評定工作較難開展，所存在的質(zhì)量缺陷多在運(yùn)行使用階段才顯露出來，此時往往造成較大的質(zhì)量缺陷或者是安全事故，而返工修補(bǔ)工作的開展也相對困難，基礎(chǔ)處理要注重施工質(zhì)量控制與質(zhì)量檢驗(yàn)。
二、水利水電工程基礎(chǔ)處理技術(shù)要點(diǎn)
在水利水電工程基礎(chǔ)處理技術(shù)落實(shí)之前，技術(shù)人員及施工人員要擁有基礎(chǔ)施工圖紙、基礎(chǔ)處理技術(shù)文件、地質(zhì)勘查報告等，對基礎(chǔ)處理工程現(xiàn)場的各種地質(zhì)條件有清楚的認(rèn)識；在基礎(chǔ)開挖之前，依據(jù)施工方案中的各項(xiàng)規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行各種清場操作，對處于施工范圍內(nèi)的各種建筑物、樹木、管線等實(shí)施妥善的處理；熟悉基礎(chǔ)處理工程現(xiàn)場及周邊的地層巖性、地形地貌、地質(zhì)構(gòu)造以及水文地質(zhì)等，尤其是在地質(zhì)構(gòu)造相對復(fù)雜的山區(qū)等特殊的地形環(huán)境下，嚴(yán)格落實(shí)基礎(chǔ)處理過程中有可能出現(xiàn)的滑坡或塌陷等的預(yù)防性措施；在將用于水利水電工程基礎(chǔ)處理施工所需的機(jī)械設(shè)備及工程材料運(yùn)往施工現(xiàn)場之前，要做好相關(guān)路段的現(xiàn)場勘察；對基礎(chǔ)處理現(xiàn)場的測量放線的定位控制線以及水準(zhǔn)基準(zhǔn)點(diǎn)等進(jìn)行尺寸復(fù)核、現(xiàn)場保護(hù)以及定期復(fù)測等，辦理好相應(yīng)的預(yù)測驗(yàn)收手續(xù)；在執(zhí)行位于地下水位之下的坑槽以及管溝的土方開挖過程中，要綜合地質(zhì)勘探資料以及水文地質(zhì)構(gòu)造方面的資料，以合理的措施科學(xué)的降低地下水位，以便于作業(yè)面上的施工作業(yè)的開展。
三、水利水電工程基礎(chǔ)處理技術(shù)方法
3.1在水利水電工程基礎(chǔ)處理技術(shù)的應(yīng)用過程中，要依據(jù)地基中的地質(zhì)構(gòu)造特點(diǎn)，重點(diǎn)考慮土質(zhì)特點(diǎn)，尤其是不良地基條件下的基礎(chǔ)處理技術(shù)的合理選用。不良地基依據(jù)形成原因和主要特點(diǎn)可將其分為常見的三種土質(zhì)雜填土、軟土及膨脹土，其中雜填土是較為常見的不良地基，主要的形成原因是生活及生產(chǎn)活動中產(chǎn)生并逐漸的積累下的垃圾土，在歷史久遠(yuǎn)的工礦區(qū)及居民區(qū)大面積的存在現(xiàn)象較為普遍；軟土常見于會經(jīng)常遭受泥沙沖擊的地帶，其主要成分是粘著性的沉積物，因水利水電工程大多在河流附近組建，施工建設(shè)現(xiàn)場該種土質(zhì)比較常見；膨脹土是較為奇特的土質(zhì)，多分布于湖南以及四川等地帶，其親水性能非常強(qiáng)，使得體積在一定范圍內(nèi)隨著含水量的增多而增大，所存在的彈性變換容易造成工程的損壞。因此基礎(chǔ)處理技術(shù)的使用要結(jié)合具體的土質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行。
3.2在水利水電工程的基礎(chǔ)處理工程中，灌漿技術(shù)是使用較為普遍的基礎(chǔ)處理技術(shù)，在大壩的壩基的防滲與加固處理中有非常廣泛的應(yīng)用。無塞灌漿技術(shù)在以往被叫做是“白上而下的循環(huán)式不待凝孔口封閉式灌漿法”，該技術(shù)的應(yīng)用是首先鉆出一個要比帷幕灌漿孔大的孔洞，將鉆桿或者是無縫鋼管下入孔洞中來作為射漿管，將鉆桿與L壁之問存在的空隙選作循環(huán)灌漿實(shí)現(xiàn)所需要的回漿管，其他的操作流程與常規(guī)的帷幕孔口的封閉式灌漿法相同。在水利水電工程的基礎(chǔ)處理過程中，如果遇到特大漏水通道，在沒有水流作用及傾角先對緩慢的大裂縫時，首先要采用水泥砂漿、濃漿或者是問歇灌漿等灌漿技術(shù)進(jìn)行處理，如果處理效果并不明顯，還可采用穩(wěn)定漿液、混合漿液的定量灌注技術(shù)來實(shí)施基礎(chǔ)的進(jìn)一步穩(wěn)固；而對于存在水流作用或者是傾角坡度較大的大孔洞及大裂縫，要合理的設(shè)定充填及配料，進(jìn)行模袋灌漿技術(shù)與雙漿液灌漿技術(shù)的合理選用。
3.3軟土質(zhì)的地基處理技術(shù)常見的有挖除置換法、加筋法、混凝土灌樁法以及旋噴法等。挖除置換法是將承載條件較差的土質(zhì)挖出，使用無侵蝕性并且具有低壓縮特性的散粒材料進(jìn)行填充，可被選用的材料有粗砂粒、卵石、煤渣及石屑等，從而改變軟土質(zhì)不具有良好承載力的問題。加筋法即在軟土地基之上放置拉力符合標(biāo)準(zhǔn)的化合物，以提升土質(zhì)的強(qiáng)度以及韌性使其基礎(chǔ)達(dá)到工程標(biāo)準(zhǔn)。混凝土灌樁法是在軟土質(zhì)基礎(chǔ)之上利用混凝土灌樁來有效承受上部結(jié)構(gòu)所帶來的荷載，從而提升基礎(chǔ)的承載能力；與混凝土灌樁原理相類似的還有灌漿法，將含有硅酸鹽類、木質(zhì)素類以及聚氨酷類的液態(tài)化學(xué)漿材灌注到軟土質(zhì)層中，液漿在固化之后可具有良好的固性和承載力等。
3.4基礎(chǔ)處理過程中針對土層液化的處理技術(shù)，土層出現(xiàn)液化現(xiàn)象可能會導(dǎo)致基礎(chǔ)失穩(wěn)，出現(xiàn)移位沉陷現(xiàn)象，對上層的建筑體造成嚴(yán)重的影響，易液化的土層是水利水電工程施工建設(shè)中所遇到的基礎(chǔ)處理中危險性最高的土質(zhì)。為控制液化土層向四周擴(kuò)散，造成更大范圍內(nèi)的損害，采用混凝土在基礎(chǔ)部位將大壩的四面墻進(jìn)行封堵；可采用同軟土質(zhì)同樣的處理技術(shù)，將液化土層實(shí)施開挖清除，利用高強(qiáng)度、高防水性能的材料進(jìn)行取而代之，提升基礎(chǔ)的穩(wěn)定性與承載能力，但液化土層的基礎(chǔ)處理技術(shù)要依據(jù)施工現(xiàn)場的具體特點(diǎn)選用最佳的處理技術(shù)。
3.5基礎(chǔ)處理過程中的防滲技術(shù)，透水層的施工建設(shè)是水利水電工程基礎(chǔ)工程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對工程的整體質(zhì)量具有較大的影響作用。在組成大壩及土壩的成分中，往往含有較多透水能力較強(qiáng)的成分，在造成水量大量流失的同時可能會引發(fā)管涌現(xiàn)象，增加單位面積上的承載壓力，對建筑物的穩(wěn)定性以及安全性造成不利影響。此時可通過高壓噴射灌漿技術(shù)的應(yīng)用來修筑起水泥防滲墻，在壩前實(shí)施混凝土鋪設(shè)，有效的提升大壩基礎(chǔ)的防滲半徑；可以利用混凝土建立截水墻，利用沖擊鉆機(jī)進(jìn)行大口徑的空洞的鉆打，并利用粘土或者是回填混凝土等形成基礎(chǔ)的防滲墻。
結(jié)語
基礎(chǔ)處理作為水利水電工程施工建設(shè)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，處理技術(shù)的落實(shí)影響著工程基本承載能力，需要技術(shù)及施工人員依據(jù)工程特點(diǎn)嚴(yán)格落實(shí)。水利水電工程在施工建設(shè)過程中，所涉及到的工程環(huán)節(jié)較為復(fù)雜、工程覆蓋范圍比較廣泛、工程項(xiàng)目的流動性比較大，加之工程的結(jié)構(gòu)類型、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、施工周期及現(xiàn)實(shí)條件等諸多方面都存在的較大的差異，施工建設(shè)中容易引發(fā)多種質(zhì)量問題，嚴(yán)重影響著水利水電工程施工建設(shè)中工程造價、工程質(zhì)量及工程周期的有效保證。
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