前言：中文期刊網精心挑選了噪聲污染的調查報告范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

噪聲污染的調查報告范文1

調查時間：2010年8月25月

調查地點：衡陽石鼓廣場

調查對象：衡陽居民

調查內容：環境保護的相關調查和宣傳

調查目的：為了一場反對破壞環境、污染環境的戰爭，同時也是一場反對人類自身錯誤行為及觀念的戰爭。促使每個人都能從現在做起，從自身做起，從日常生活的一點一滴做起，我們生存的土地也才能生命之水長流，青山綠野常在。環境保護

調查姓名（可不填）年齡職業日期：2010年**月**日

（1）你認為現在電廠的環境如何：A.很好B.一般C.有待改善D.不滿意

（2）你認為哪個時間段的環境最好：A.30年前B.15年前C.5年前D.現在

（3）認為下列哪種環境破壞對你的生活和工作影響最大：A.噪聲污染B.水源污染C.大氣污染D.固體垃圾污染

（4）在你的周圍有哪些環境污染：（多選）A.噪聲污染B.水源污染C.大氣污染D.固體垃圾污染

（5）環境污染的原因有哪些：A.工業三廢B.農業生產C.自然災害D.經濟發展而造成的影響

（6）你認為環境問題現在是必須解決的嗎？A.迫在眉睫B.無所謂C.到時候再說D.不需解決

（7）在你的周圍有沒有關于保護環境的宣傳或是活動：A.經常有B.偶爾有C.聽說過但沒有見過D.從來沒有

（8）這些活動是有哪些部門組織的：A.政府部門B.民間機構C.學生假期實踐D.不清楚

（9）你認為這些活動對于你和你周圍的人有用嗎？A.效果很好B.比沒有好C.形式而已D.浪費時間

（10）那么你參與過這類公益宣傳和講解活動呢？A.參加過B.想參加C.沒有

（11）現在你通過這類活動自己對于環境保護意識如何？A.一定要保護環境B.盡力吧C.看情況D.不管我的事（12）你周圍的人對于環境保護意識如何？A.一定要保護環境B.盡力吧C.看情況D.不管我的事

（13）會向你周圍的人，告訴他們環境的重要性嗎？A.義不容辭B.盡力吧C.記起來會D.不會

（14）遇到有組織或個人污染環境你會怎么辦？A.個人力量去說服B.舉報有關部門C.通過媒體暴光D.多管閑事，隨便。

（15）你覺得現在政府，社會在環境保護方面做得怎么樣？A.做的很好B.力度還欠大C.有待改進D.不好

（16）你知道世界環境日是：A.6月5日B.7月5日C.7月6日D.6月6日謝謝您在百忙之中接受我們的調查，希望您能把你熱愛環境的熱情奉獻給你深愛的環境。

環境調查報告總結：

這次暑假，我利用假期時間，做了一份關于環境保護方面的調查。我在這次活動中采取問卷的方式，就預先設計的16個問題對名衡陽居民進行了調查。因為是初次做社會調查，所以在很多方面有局限性。調查年齡層在14~76之間，職業有學生，醫務人員，清潔工，司機等。

調查總結如下：

一.有67.5%的人認為市區環境質量欠佳

二.對市民生活影響最多的依次是固體垃圾污染，噪聲污染，水源污染，大氣污染。

三.普遍認為是受工業三廢和經濟發展的影響。

四.12.5%的人認為環境保護沒有必要或是不重要。

五.對于周圍的宣傳，更有75%認為沒必要走形式。

六.43.75%對于環境保護只是勉強的去做。

七.12.5%對于檢舉環境污染認為是多管閑事。

八.82.5%的市民對政府環境保護工作并不滿意。

九.12.5%認為環境保護只與國家政府有關，與群眾自身無關。

調查中比較突出的是：

一.噪聲，水源，固體垃圾，大氣污染，都在我們生存的環境中存在，并且日益影響著人民的生活質量。

二.群眾對于國家采取的對于環境方面的保護宣傳沒有很好的領會，或者是從中受到什么教育，相反認為是走形式。

三.政府各個相關機關也確實存在著形式“亮”于實際形式的現象。82.5%的人對政府工作表示不滿。

四.群眾過分依賴于政府，認為這只與政府有關，更震驚的是在只認為環境保護是國家政府責任的人中，有2個是大學生，一個教師，更不知道那個教師是如何教育他的學生的，可悲啊。

解決方法：

根據調查者給出的建議總結如下：

一.提高群眾環境保護意識。

二.加大破壞環境行為的懲罰力度。

三.依靠群眾，響應政府，全民參與環境保護。

噪聲污染的調查報告范文2

一、結合地理教學內容進行環境教育。

教材是教學活動的主要依據，中學地理教材中多處滲透環境教育問題，靈活運用這些內容對學生進行環境教育，能夠切實提高學生的環保意識，激發他們熱愛地球、保護環境的熱情。

1．結合國情進行環境教育國情教育是環境教育的重要內容。中國的基本國情是:地域遼闊、山川秀麗;人口眾多，資源相對不足;自然災害頻繁，環境污染與破壞嚴重等。通過對這些國情的具體分析，使學生懂得實行計劃生育、節約用水防治水污染和合理使用土地資源的必要性和緊迫感，增強學生的國土安全與生態安全意識。

2．開展以環境問題為主題的課外活動。組織學生開展以環境教育為主題的競賽活動，如:演講會、調查報告會、辯論賽等。在活動中充分發揮學生的自主性，教師進行正確恰當的引導，為他們提供資料和信息幫助，并加強指導，鼓勵學生進行社會調研活動，尋找新的環境事例來支持他們的論點。同時開設環境專題講座也很有必要，環境專題講座既能豐富學生的環境知識，又能進一步強化學生的環境保護意識，講座內容要結合教材的環境知識，并用鄉土材料來做例證。這樣的講座能增加學生的感性認識，學生也容易接受。如講我國水資源不足時，有的學生會認為我們當地水資源豐富，用不著節約用水也能滿足人們生產和生活的需要。若是請有關專家介紹“我市的水資源狀況”，特別是“沙漠化”、水庫的蓄水情況，學生會對當地的水資源狀況有清醒的認識，從而增強節約用水的意識。

3．開展豐富多彩、形式多樣的課外實踐活動，課外實踐活動容易調動學生學習環境知識的積極性，激發其熱愛環境、保護環境、改善環境的強烈意愿。如開展以環境為主題的演講比賽，組織學生參觀，調研學校附近的工業區，水體污染源，污染水處理廠，垃圾處理處置，使學生在真實環境中體驗環境污染的危害，了解環境污染治理措施，人類生產、生活活動對環境的影響以及環境對人類健康、經濟發展的反作用等，變環境知識為環境意識，自覺投身到環境保護與治理活動中。

二、組織學生進行環境問題調查和參觀活動。

如:組織學生去調查學校附近的噪聲污染，污水處理廠，木材加工廠等嚴重污染的工業生產地等。學生將看到的、聽到的、觀測到的記錄下來，寫成調查報告，發現問題、分析問題、提出建議，產生對環保重要性、緊迫性和必要性的體驗，增強學生進行環保的自覺性。此舉有利于培養學生應用已知理論去觀察、分析、解決實際問題的創造性能力，更有利于培養學生逐步樹立社會責任感，增強進行環保的自覺性。

噪聲污染的調查報告范文3

【關鍵詞】：污水處理廠；綠化設計；廠區環境

1污水處理廠對環境的影響

污水處理廠根據工藝處理方式有不同分類。但處理步驟基本類似。現行的污水處理一般通過進水、粗格柵、提升水泵、細格柵、沉砂池、初沉池、污泥法（或者氧化溝）、二沉池、出水這一系列路徑，依靠水泵、水池，噴嘴等設備和工藝產生回流、跌落、翻騰實現水的清潔。這一污水處理路徑中，易產生空氣污染，噪聲污染等。

1.1污水處理廠的空氣污染

由于傳統污水處理廠脫味除臭的普遍方法是曝氣。即通過增大污水與空氣接觸的表面積，將污水中的臭氣揮發出去。這一環節主要是運用機械對污水反復攪動來實現，目前，已經有不少污水處理廠建設時已加蓋并配備除臭系統，空氣污染有一定控制。

1.2污水處理廠的噪聲污染

污水處理過程中污水翻騰、設備運行都會產生很大的噪聲。加之24小時不停歇運轉，對近距離的人和建筑物干擾很大。尤其是夜間運行時，大功率的水泵往往還會產生震動和共鳴。

2廠區環境的改善方法

通過綠地可對廠區的環境進行改善。綠地具有改善城市生態環境、凈化空氣、減弱噪音等功能，廠區綠化在污水處理廠的建設中是不可或缺的一部分。無論是生產區、還是辦公區，好的綠化環境能減少污染，美化環境，給廠區帶來新的面貌與活力。《給水排水設計手冊》第五冊《城鎮排水》第十章第六節《公用設施》中第8條規定，綠化面積不宜小于全廠的30%。通過充分發揮廠區綠化的功能，改善廠區內的環境。

2.1污水處理廠區綠地特點

污水處理廠的平面布置與高程設計有一定的功能性要求，這使得廠區綠化也有自身的特點，了解廠區的綠化特點，有助于更好地進行綠化設計。

2.2綠地面積分散在污水處理廠的平面布置中，對應有與工藝處理相關的各類設施。如粗細格柵區，初沉池、生物轉盤、二沉池、深度處理區、預留區、辦公區等區域。通常情況下，這些主體功能平面布置完畢之后，余下的部分才由綠地填充。因此，廠區綠地相對比較分散，散布于各主體設施平面之間。

2.3地下管線密集

在污水處理廠的高程設計中，為使得污水能在各個構筑物間通暢流動，保證污水處理廠的正常運行，各構筑物之間通過管網相連，這些管網豎向一般較為復雜，且密集地分布在綠地中，給綠化設計帶來了一定的難度。

2.4異味、噪聲對植物生長不利

污水處理廠的異味來自于揮發到空氣中的化學物質和粉塵，化學物質會使葉片受到損傷，粉塵中的微小粒子則會在植物葉片表面堵塞氣孔或者形成薄膜，降低光照水平，進而降低植物光合作用的速率，而長時間的噪聲會減緩植物的長勢，也不利于植物生長。鑒于此，抗污染性較弱的植物，難以適應污水處理廠的環境。

3綠化設計要點

3.1平面上合理分區

根據污水處理廠不同的平面布置，合理的綠化布局可形成防污染的綠帶。不同的功能區域采用不同的綠化手法。以某污水處理廠為例，生產區綠化應以功能性為主起防護隔離的作用。主要運用規則的修剪籬，植物組團，草坪為主，便于生產，降低環境污染。如選用圓柏、杜仲、紫丁香、絲綿木、大葉黃楊、金y木等為主要植物，豐富植物層次，形成綠色屏障。對于泵房，應設置喬灌草結合的復層種植方式，起到降噪的作用。對于異味常有發生的曝氣池，為了不影響通風，不宜種植過于高大郁閉的闊葉植物。可使用灌木、綠籬、草坪促使局部污染盡快擴散。對于材料存儲區應選擇枝葉郁閉、不易落葉的喬灌木，有吸附和滯塵的作用。預留區為方便后期施工及降低成本的需要，可以花灌木及地被為主，減少喬木的種植比例。辦公區則可考慮景觀性要求，采用較為精細的植物組團。如建筑入口兩側規則的修剪籬層次性種植，修剪籬后方搭配葉色豐富的紫葉李、金葉槐等，還可配置芳香植物，打造色葉鮮艷芳香舒適的辦公景觀區。此外，污水處理廠區外部道路綠化隔離帶兼具功能性和景觀性的要求。選用枝葉茂密的植物品種，起到隔離吸聲防塵的作用，同時運用喬灌草結合的方式種植。自道路至污水處理廠呈由低到高密植形成較好的外部迎視面。主要選用的樹種有毛白楊、皂莢、油松、榆樹、海棠、金銀木、連翹、紫葉李、紫葉小檗、大葉黃楊、沙地柏等。

3.2豎向上避讓管線

污水處理廠根據不同的廠址以及不同的工藝要求，會設置一系列復雜的地下管線系統，這些管線通常位于綠地以下。綠化應考慮地下管線的性質、埋深對植物根系的影響，綠地中的這些位置常選用用淺根系植物，如檜柏、鋪地柏、臺灣草等，防止與管網沖突。

3.3見縫插綠增大綠視率

污水處理廠內綠地散布于主體功能設施之間，單位綠化面積有限。綠化設計應想方設法多途徑多形式的增加綠化面積，提高綠地率、綠視率。如化零為整，通過種植密葉植物將分散的綠地從視覺上聯接起來，盡可能地增大綠視率。或者見縫插綠，有條件還可設置垂直綠化爭取綠化用地，提高綠地率。

3.4選用抗污染樹種

各地抗污染樹種有所不同，需根據污水處理廠所在區域的具體情況進行選擇。一般可通過查閱各地園林部門的植物抗性調查報告，選擇合適的種類。以某污水處理廠為例，可有如下的選擇：（1）抗性強的如女貞、石楠、紫薇、銀杏、皂莢、石榴、玉蘭、絲棉木、樸樹、紫荊、木槿等。（2）反應敏感的如紫藤、楓楊、懸鈴木、刺槐、芙蓉、薄殼山核桃、杜仲、小葉女貞等。（3）滯塵效果好的如臭椿、白楊、黃楊、石楠、麻櫟、海桐、珊瑚、樸樹、白榆、櫸樹、刺槐、冬青、枸骨、皂莢等。

3.5四季常綠美化香化

植物選擇除了滿足抗污染的要求，還應盡可能使用四季常綠擇少落葉落花的樹種，以避免污水處理廠內的水池管道堵塞。同時，運用芳香植物遮掩臭氣，也是污水處理廠的綠化設計趨勢，如采用山楂、紫丁香、玫瑰、月季等低矮，芳香植物種植于四旁綠地中。另外，有條件的污水處理廠，還可以將再生水用于景觀水源方面。如先通過再生水深度處理控制水體富營養化，以達到景觀用水標準。再將處理后的達標的水作為景觀水源，同時在水體中配置千屈菜、鳶尾等水生植物，營造水生植物景觀，從而達到改善廠區環境的目的。

結語

污水處理廠作為一項基礎設施在城市發展中發揮著重要的作用，但它同時也給周邊的環境帶來一定不利的影響。為減輕這些不利影響以及改善廠區環境，需了解污水處理廠的環境特點，合理設置綠化，充分發揮廠區綠地的作用，最終形成防護效應好，綠化景觀優的污水處理廠區。

噪聲污染的調查報告范文4

在物理探究活動中，教師更應該注重激發學生的探究興趣，充分調動他們學習的主動性和積極性，變“要我學”為“我要學”。因此，教師就應借助演示實驗、多媒體、掛圖及教師的神態、手勢、語言等抓住教學的導入，環節間的過渡與銜接，以及學生感興趣的問題等創設生動有趣的情境，有效地利用初中學生的好奇心特強這一特點，從而很好的激發起學生的求知欲，激發起學習的興趣。例如：在講解安全用電時，將一個用插頭接好的電燈插亮，故意在線上留下一個很松的接頭，輕輕一拉就不斷的冒出火花，然后問學生誰敢用手直接把這個線頭接牢，再用手輕輕拉動電線，使接頭不斷的冒出火花，增加緊張氣氛，過一會看看沒有人回答再說：“老師敢”。然后，故意裝做很害怕的樣子，手要觸到電線又立刻縮回來，反復兩次，最后很自然地把線頭用手直接接牢，用膠布包好，再學習安全用電，效果倍增。再如：在講解流體壓強與流速的關系時，先點燃一支蠟燭，讓一個同學用以下兩種方式吹燭焰，觀察效果：1.直接用口對著火焰吹；2.用口銜著漏斗下口通過漏斗對著火焰吹。學生會發現用漏斗吹時不但沒把火焰吹滅，火焰反而向漏斗里傾斜。這些實驗的可見度大，學生便于觀察，現象出人意料，從而激發學生思考問題和學習物理的興趣。

二、引導學生提出探究性問題，激發學生的學習興趣

一個人要善于動腦，善于思考，就會不斷的發現問題。提出問題，在物理知識的獲取過程中還需要學生善于提出問題，引導學生善于提出探究性問題，這也是現在物理老師越來越重視的物理興趣培養教學。物理探究性問題來源何處？怎樣來提？這些都是指導老師首先要弄清楚的。在初中物理教學中探究性問題的來源主要有以下幾個途徑：一類是根據教學目標有針對性的設計物理情景，因勢利導地引導學生提出問題。例如，講解液體的沸點與氣壓的關系時，我就演示了一個不用加熱，也能使水沸騰的實驗，先用燒瓶將水燒沸騰，然后停止加熱，迅速用橡皮塞塞緊，再用事先準備好的注射器用力向外抽氣，水又會重新沸騰，學生就感覺很奇怪，教師因勢利導地引導學生提出要探究的問題。另一類就是為了深化物理學習，探究物理學習中的疑點、難點，對物理學習中某一問題進行深入的探討、研究，從而對物理概念、規律加深理解。例如，在講解完杠桿原理后，為加深學生對杠桿原理的理解，我就找來胡蘿卜和小刀進行了如下演示：把胡蘿卜輕放在刀口上，調節好位置，使胡蘿卜在水平位置平衡，然后引導學生猜想：沿刀口的位置把胡蘿卜切成兩部分，兩段是否一樣重？當然，學生會異口同聲的回答：“一樣重。”然后，由學生自己動手測量，當他們發現兩段胡蘿卜不一樣重時，就非常奇怪，接著引導他們自主分析尋找原因。從而加深對杠桿原理的理解。再如，我在講解額定功率與實際功率時，為加深學生的理解，我就給每組同學準備了額定電壓相同但電阻相差較大的兩只小燈泡。先讓兩燈并聯在電路中，觀察兩燈亮度的關系；然后，又把它們串聯在同一電路中觀察兩燈亮度的關系。同學們會發現兩只燈泡在不同電路中的亮度關系不同了，從而引發好奇。這時，再把電壓表、電流表發給他們，由他們自己去探究所發現的問題，找出原因，從而加深對額定功率與實際功率的理解。第三類就是為拓展學生的視野，鍛煉其動手動腦的能力。例如，我在講解光的直線傳播——小孔成像后，讓學生把小孔剪成三角形的，正對太陽，調節光屏與小孔之間的距離，觀察光屏上的像的形狀變化情況，看看光斑是否都是圓形的。在講解光的折射后，讓學生下去把一束光從水中斜射入空氣，讓入射光線逐漸遠離法線，觀察折射光線的有無和反射光線亮度的變化情況。教師在教學中引導學生提出問題，激發學生的學習興趣時，應巧用語言因勢利導。孔子曰：不憤不啟，不悱不發。指明了教師要抓住恰當的時機進行啟發、點撥，教學語言要具有啟發性。這要求教師的講課語言要跟當時學生的思想聯系起來，與學生的接受水平盡量貼近。如在講“聲音的發生和傳播”時，巧設導語：“耳朵的功能是能夠聽到各種聲音，那么聲音是怎樣發生的？又是怎樣傳到我們的耳中的呢？廖廖數語，就將學生引入了知識的殿堂。再如，在講解“增大和減小摩擦的方法”時，在學生了解了有益摩擦、有害摩擦后，問：如何增大有益的摩擦，減小有害的摩擦呢？讓學生思考。教師再舉例啟發：鞋底為何有凹凸不平的花紋？要使行駛的自行車盡快停下來，你是怎么辦的？就這樣，教師的話語輕松地敲開了疑惑之門，引出了思維之路，使學生學得更積極主動。

三、做好各種探究性實驗，激發學生的學習興趣

教師在培養學生做探究性實驗上應作好以下幾點：1.重視演示實驗。讓學生在演示實驗中學會實驗的基本操作，熟悉探究的基本方法、步驟，培養其基本的實驗操作、處理突發事故和排除故障的能力。在這里，教師的語言、操作必須要慢并做到規范、清楚、可視度高。必要時，在細節處要借助投影儀放大，讓每一位學生都能看到整個操作過程。2.指導學生做好課本上的探究實驗。課本中的探究實驗目標明確、步驟清楚，現象也很直觀，是學生在演示實驗中所學知識的具體應用，是培養學生探究能力和協作能力的關鍵，教師要充分創造條件，盡力讓每一個學生都能自己動手實驗，實驗前教師應作好各種準備，對學生進行較合理的分組：可根據學生的性格特征、學習情況、男女進行搭配，如有可能，還可以考慮學生間關系的親疏進行分組。學生實驗時，教師還應作重點巡視指導與普遍關照相結合的方式及時發現問題，引導學生排除故障。特別是電學實驗中，故障常會出現，千萬不要幫忙排除，應引導學生用所學知識，選擇合適的儀器自行檢查排除，實驗結束時，要做好小結，組織學生進行交流，指出問題所在，又要表揚優秀，并指導學生填寫好較完整的實驗報告，鞏固實驗成果。3.鼓勵學生積極做好課外一些探究小實驗和課本中的迷你實驗。這些實驗是完全脫離了教師的直接指導，是學生完全獨立的完成的，受各種條件的制約，實驗的結果也有可能不是唯一的。這樣，增加了學生動手動腦的機會，也彌補了課堂實驗結果的單一性，從而培養了學生的思維能力。實驗操作能力和實驗數據的收集分析、處理能力。最重要的是對培養學生不迷信權威的思想是一個很好的鍛煉。

四、做好各種調查報告，激發學生的學習興趣

認真完成各種調查報告，了解現代科技前沿，也是激發學生學習物理知識興趣的重要途徑。比如學習完聲、光現象之后讓學生調查生活中的噪聲污染和光污染；學習完物質的結構和電阻之后讓學生上網查閱反物質的相關知識以及超導體在現代生活中的應用前景等；在學習了信息的傳遞后，給他們講解我國在量子通信技術和可見光通信技術上的成就及意義。

作者:鄧明 單位:重慶市合川太和中學

參考文獻：

噪聲污染的調查報告范文5

關鍵詞：項目學習 物理教學 自主探究 多元化評價

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013)11-0164-02

在新課標不斷推進的今天，我們傳授知識的方式在不斷發展，不斷完善，更加關注學生的學習體驗，更注重學生身心的全面發展，為此，新的教學方法不斷涌現，項目學習就是其中一種。在此，本人就項目學習在初中物理的教學中的應用作初步探討。

1 充分的課前準備，是項目開展的基礎

項目學習的主體是學生，教師在項目中擔當引導作用，要想項目能夠順著預期的方向行進，教師必須對學生群體有個理性的認識，包括學生的認知水平、知識結構、性格特點、學生的思維方式以及心理特點等方面。如本人在開展“噪聲與人類生活”的學習中，采用K-W-L-H調查形式了解學生對噪聲的知識儲備、需求及期待等。再如在“壓力和壓強”的學習準備中，本人在開展活動前采用頭腦風暴的方法及問卷調查的形式了解學生對力學的掌握程度。

2 靈活的課程展開，打造良好的開端

2.1設情境，激興趣

興趣是最好的老師，從心理的角度來看，興趣能夠提高學習的動機，保持參與學習活動的激情及專注度。在進行項目學習中創設合適的情境，用以激發學生參與學習的興趣尤為重要。本人在“噪聲與人類生活”的學習指導中將學生置身與噪聲污染區去親身感受，讓學生去感受到那種噪聲帶來的不適感，從而讓學生樂于去進行噪聲污染調查及防治措施的項目學習。在“探究滑動摩擦力”中，讓比較大力的男同學穿上旱冰鞋與小個子女生進行拔河，感受整個過程的變化以及結果。

2.2問題引，懸念導

項目學習是一種導向性明確的學習模式，在進行項目學習開始，引導設置的一些問題能夠對課題的方向及目的有很好的啟發、導向作用，在敲定課程框架問題時可以采用頭腦風暴的方式鼓勵學生對課程進行有效的設定，定好基本問題、單元問題及內容問題。如在學焦耳定律時，定好如“電能為人類帶來什么？”類似的基本問題。

3 自主、合作的探究學習，創高效項目學習模式

項目學習是培養學生自主學習的教學活動，是為學生設定的研究性學習方式，學生的學習體驗貫穿在整個項目實施過程，所以整個活動具有規范性、嚴謹性及階段性等特點。

3.1確定項目學習的實施計劃

在項目學習的開始，學生在教師的引導下，進行小組的分類，一般以4-6人為一組，設立組長，負責統籌全組工作，并進行組員的有效調配，發揮個人專長。

教師輔助項目小組進行課題內容、問題框架的確定，并提高方法上的指導，明確小組學習的目標及要求。如在“探究歐姆定律”學習指導中，幫助學生定好電能如何改變人類生活？等框架問題，教會學生進行探究歐姆定律的一些方法指導，并明確好探究電壓、電流、電阻關系的目標。

小組成員必須制定好可行的項目計劃，包括項目的主題，組員分工、項目時間、學習目標、學習過程、所需資源、評價計劃、時間段模塊等方面均要做出詳細的說明，并且以此計劃實施項目學習，在計劃過程中不斷改善計劃的各個環節。如：項目概述（對單元學習內容進行總體簡要描述）―項目學習基礎（學情分析、學生分析、教材分析）―課程框架問題（基本問題、單元問題、內容問題）―評價計劃（評價時間表、評價量規、評價方式）―項目實施細節（詳細描述整個項目的行進）―教學調整（項目內容、步驟，所遇問題，學生個體特征等）―所需資源（圖書、設備、網絡等資源）―成果展示（展示內容以及方式等）。

3.2自主互動學習

項目學習是以小組為單位，共同完成學習任務，要求小組成員各施其職，并能互通有無。如在“動能與勢能”中，有的組員去收集現實中一些有關動能及勢能的實例或者從書上、網絡上收集有關此類的知識；有的組員準備實驗的材料；有的組員認真做好動能及勢能的影響因素的實驗并記錄數據進行a分析；有的組員協調在學習過程中出現的問題并著手去解決等。如在實施“探究歐姆定律”的單元學習時，有一小組的在實驗的過程中，出現了電壓表的示數接近電源電壓，組內討論過后還是無法解決，借助組間的交流，另一小組幫助其找出原因：原來是電壓表所測的用電器壞了導致斷路。后來改小組更換了用電器，完成了小組的實驗。

3.3多元化評價體系

項目學習的評價不再是過去的單一形式，有著階段性的多樣化，在評價中，更加著重的是對學生客觀全面的評價，力求用客觀的評價去激勵學生更加投入到項目的學習當中。如下是在“動能與勢能”項目學習中的評價概述：“1.項目開始前用K-W-L-H調查表調查學生的背景知識，認知能力等基礎。2.通過對前期調查的匯總，了解學生的需求以及期待的學習方式。3.在項目開展的過程通過階段性的評價體系對學生進行各方面的評價，促使學生在學習過程中能夠保持自主互助的學習狀態。4、在過程性評價中采用自評、互評、教師評等多元化評價方式，讓學生充分參與其中，體驗學習的角色。5.項目結束時對比K-W-L調查表已經過程性評價量規讓學生對整個項目進行反思。6.通過成果展示體驗學生學習的成果（課件展示），并以此作為評價。

4 成果展示，總結所得

當小組項目結束時，小組成員需要進行項目的總結，撰寫總結報告，并對學習成果進行展示。比如在“噪聲與人類環境”的項

目中，每組的學生都撰寫了調查報告，并且都提出有效的噪聲防治的措施。在“認識壓強”中，各個小組有點撰寫了項目報告，有點有課件展示，有的采用板報形式展示等。

面對學習環境的不同以及學習主體的改變，為適應新課標的要求，在教學活動中要注重學生的全面發展，培養學生學習的積極主動性，讓學生在自主探究的學習活動中不斷培養創新精神，這需要我們不斷改善教學模式，其中項目學習不失為一種有效的教學模式，能為我們實施教學提供多一種選擇。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育物理課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]何文茜，高振環. 現代教育技術[M].北京：北京大學出版社，2010.01.

噪聲污染的調查報告范文6

關鍵詞：化學教學；環境教育；環境保護

說到“環境保護”，不少人可能不屑一顧，認為是套話、老話。的確，環境保護是一個老生常談的話題。但是，各種現象表明確實有再提的必要，因為現在仍然存在只顧發展，不顧環境的現實。學生必須在接受化學知識掌握技能的基礎上滲透環境教育。

一、環境教育和環境保護是我國的一項基本國策

人類生存離不開環境，環境養育了人類。人類為了讓環境更好的為自己服務，在不斷地改造環境，擴大對環境資源的利用。這種人為的改造和利用，可使環境越來越適合人類生存的需要，但也造成了人為的污染，使環境質量不斷下降。因而，聯合國于1972年6月5日至16日晨瑞典首都斯得哥爾摩召開了人類環境會議，提出正式向環境問題宣戰。在中小學課程里，要適當編寫有關環境保護的內容。”可見開展環境教育，也是中學教學過程中不可缺少的重要組成部分。

二、提高認識，勇于承擔起環境教育的重大責任

從目前人們最關注的一些環境問題，如大氣污染、臭氧層空洞、溫室效應、酸雨、海洋污染、淡水缺乏、土地沙漠化、植被減少、生物種群滅絕、有毒化學品等方面來看，絕大多數與化學有直接的關系。從環境污染物的組成上看，有約70%屬于化學物質。因此，解決這些污染問題，消除或減少這些污染物的危害這一任務，就落在我們化學老師的肩上。這就要求我們務必提高認識，提早動手，加強對學生環境知識的教育，增強學生的環保意識。目前中學化學教材中已編入了大量的環境教育內容。如《一氧化碳》、《硫和硫的化合物》、《硝酸》、《金屬的冶煉》、《石油和石油產品概念》、《煤和煤的綜合利用》、《原電池原理及其應用》等章節中均涉及到了消除污染、保護環境的內容。這也迫使我們不能不加強對學生進行環境知識的教育。

對學生進行環境知識教育，也是培養學生適應環境，提高生存質量的一個極好的途徑。尤其是在目前這種化工產品、化肥、農藥、殺蟲殺菌劑、裝飾材料、塑料等應用日益廣泛的今天，讓學生學習一些環境保護知識，多了解這些污染物的產生、性質及危害，以便主動地去預防或減少這些污染物對環境及自身的毒害。

三、進行環境知識教育的有效舉措

（1）利用中學化學教材，講解環境保護知識。人類的進化和發展離不開周圍環境的變化。人類與自然環境有著某各內在的、最本質的聯系，這種聯系的紐帶就是化學元素，人體本身就是由化學元素組成的。研究表明，人體血液中60多種元素的含量與地殼及海水中這些元素的分布有明顯的相關性。因此，我們在學習元素、化合物知識的同時，可以介紹一些元素與人體健康的知識。如鈣、硒、鉻、鋅等元素與視力的關系；鐵與人體的健康；鎂、鋅與人體的健康；遠離鉛污染；買環保電池，防止鎘、汞污染；選無磷洗衣粉，別讓江河湖泊再流淚；氟、碘與人體健康；氯與生命的關系等等。也可適當介紹一些典型的污染事件和污染現象，如臭氧層空洞、白色污染、光化學煙霧等的形成和危害，讓學生對環境保護有一個較全面的了解，初步確立起環境問題的確嚴峻的思想。

（2）利用各種活動開展環境知識教育。隨著環境污染的日趨嚴重，環境問題越來越引起人們的重視。為喚醒人們的環境意識，增強對人們環境保護的自覺性，世界有關組織及我國規定了許多相關的環保活動及紀念日，如3月12日的“植樹節”；4月7日的“世界無煙日”；6月5日的“世界環境日”；還有“愛鳥日”、“土地資源保護宣傳月”等。結合這些活動，可向學生講述一些有關生態平衡的知識，講述自然資源與人類的生存密切相關。同時，積極組織學生參加“保護母親河行動”、“環境質量調查報告”、參觀了解當地的“垃圾處理場和污水處理廠”、“清理街道和校園的衛生死角”等活動。