前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了對(duì)智慧校園建設(shè)的建議范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

對(duì)智慧校園建設(shè)的建議范文1

【關(guān)鍵詞】高職高專 醫(yī)學(xué)院校 醫(yī)

學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12C-

0168-02

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，在大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的過程中具有不可替代的作用。高職高專醫(yī)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠提高其學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，訓(xùn)練和檢驗(yàn)其臨床基本技能，也能夠解決當(dāng)前醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一些矛盾，更重要的是能讓學(xué)生在實(shí)踐中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀并以此指導(dǎo)自己的行為。

一、高職高專醫(yī)學(xué)院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題

（一）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與思想政治教育結(jié)合不夠緊密

社會(huì)實(shí)踐是醫(yī)學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。真正有意義、有效果的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是開展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的良好平臺(tái)，能夠有力地推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作的發(fā)展，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。然而，目前高職高專醫(yī)學(xué)院校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，沒有很好地與醫(yī)學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來(lái)，沒有將社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)校思想政治教育的目標(biāo)任務(wù)相結(jié)合，使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與思想政治教育工作脫節(jié)，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的效果并不明顯。

（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏有效聯(lián)系

第一，不能有效地將青年志愿者活動(dòng)與醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。青年志愿者活動(dòng)是高職高專醫(yī)學(xué)院校社會(huì)實(shí)踐的重要方式，但目前該活動(dòng)未能與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)有效聯(lián)系。如志愿者到老人康樂園、社區(qū)及其他公共場(chǎng)所開展打掃衛(wèi)生、陪伴孤寡老人及留守兒童等活動(dòng)，到農(nóng)民工子女學(xué)校開展愛心助學(xué)活動(dòng)，到社區(qū)開展掛職活動(dòng)等，這些活動(dòng)為醫(yī)學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，不同程度地為社會(huì)作出了一定的貢獻(xiàn)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中也受到了教育，但不足之處是沒有將醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)滲透到活動(dòng)中，沒能通過開展青年志愿者活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

第二，不能將醫(yī)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查與專業(yè)學(xué)習(xí)相互融合。以往很多社會(huì)調(diào)查，大部分通過參觀、問卷調(diào)查或訪談的形式進(jìn)行，學(xué)生在調(diào)查過程中受到了一定的教育，但調(diào)查內(nèi)容很少涉及醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，這就容易造成社會(huì)實(shí)踐調(diào)研環(huán)節(jié)與醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)。而醫(yī)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查與專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)，就使得學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐剛開始時(shí)興趣盎然，幾天后便感到內(nèi)容單調(diào)，從而影響他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、高職高專醫(yī)學(xué)院校改善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)策

（一）將思想政治教育融入醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中

在筆者所在學(xué)校的新生入學(xué)調(diào)查中，關(guān)于“您想通過哪種途徑培養(yǎng)您的實(shí)踐能力”的問題，75.7%的學(xué)生認(rèn)為通過社會(huì)實(shí)踐可培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，可見社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是醫(yī)學(xué)生樂于接受和參與的活動(dòng)。而將思想政治教育融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，則更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，從而取得更好的效果。筆者認(rèn)為，將思想政治教育融入醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具體可從以下兩方面入手：

第一，在醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中滲透愛國(guó)主義教育。在開展關(guān)于“三農(nóng)”問題、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、新農(nóng)合、新醫(yī)改等方面的問卷調(diào)查時(shí)，或者在參觀社會(huì)主義新農(nóng)村、城市規(guī)劃展覽館、革命歷史博物館、軍史館的過程中，將思想政治教育與醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，讓醫(yī)學(xué)生在參觀過程中進(jìn)一步了解黨和國(guó)家的方針政策、了解我國(guó)國(guó)情，讓他們真實(shí)地感受到社會(huì)主義制度和改革開放給我們生活帶來(lái)的好處，從而增強(qiáng)他們愛國(guó)、愛黨、愛人民的意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，并提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其樹立奉獻(xiàn)社會(huì)的理想。

第二，發(fā)揮青年志愿者活動(dòng)的思想政治教育作用。高職高專醫(yī)學(xué)院校的青年志愿者活動(dòng)可為學(xué)生提供良好的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助其更好地認(rèn)識(shí)自我和完善自我，是開展思想政治教育的一個(gè)重要途徑。青年志愿者協(xié)會(huì)的會(huì)員眾多，筆者所在學(xué)校的團(tuán)委統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，60%以上的學(xué)生加入了青年志愿者協(xié)會(huì)，因此高職高專醫(yī)學(xué)院校應(yīng)高度重視青年志愿者活動(dòng)，充分發(fā)揮其思想政治教育作用。青年志愿者活動(dòng)是醫(yī)學(xué)生課堂之外的實(shí)踐平臺(tái)，是醫(yī)學(xué)知識(shí)技能的延伸運(yùn)用，是在參與社會(huì)活動(dòng)中提升能力的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，能夠讓醫(yī)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想政治教育的知行統(tǒng)一，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生從身邊的事情做起，如開展敬老、幫困、助殘服務(wù)，到公共場(chǎng)所義務(wù)講解醫(yī)學(xué)常識(shí)，義診和禁毒防艾宣傳等。這些活動(dòng)具有思想政治理論課課堂教學(xué)無(wú)法比擬的效果，對(duì)高職高專醫(yī)學(xué)生的思想政治教育起著重要作用。同時(shí)，可通過青年志愿者活動(dòng)提高高職高專醫(yī)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。如在青年志愿者活動(dòng)中，醫(yī)學(xué)生投身到社區(qū)和農(nóng)村，與群眾打成一片，與社會(huì)融為一體，在為老百姓服務(wù)的過程中加深對(duì)民生和社會(huì)的了解，增強(qiáng)使命感和責(zé)任意識(shí)，激發(fā)熱愛廣大群眾的高尚情感，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，大大地增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

（二）將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)合起來(lái)

第一，將青年志愿者活動(dòng)與醫(yī)學(xué)專業(yè)特色相結(jié)合。青年志愿者活動(dòng)本身是一個(gè)讓參與者不斷獲得人生感悟的非常有價(jià)值的實(shí)踐過程，可以讓醫(yī)學(xué)生感受自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感，以及被社會(huì)和人民需要的自豪感，讓醫(yī)學(xué)生的專業(yè)水平在服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的同時(shí)得到不斷提高。高職高專醫(yī)學(xué)院校在開展青年志愿者活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐過程中主動(dòng)向相關(guān)專業(yè)、行業(yè)滲透，提高志愿服務(wù)活動(dòng)的廣度和深度，讓醫(yī)學(xué)生青年志愿者服務(wù)擁有更為廣闊的發(fā)展空間。一是充分利用一些重要節(jié)日組織開展與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如利用“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”、六一兒童節(jié)、“世界禁毒日”、“世界艾滋病日”等重要節(jié)日，組織醫(yī)學(xué)生到敬老院、農(nóng)村、社區(qū)、兒童福利院開展健康咨詢、口腔健康檢查、禁毒防艾宣傳等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)奉獻(xiàn)精神。二是積極組織青年志愿者到社區(qū)掛職鍛煉，讓青年志愿者在掛職鍛煉的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為老百姓服務(wù)。高職高專醫(yī)學(xué)院校團(tuán)組織在組織青年志愿者開展掛職鍛煉時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，開展禁毒防艾、衛(wèi)生健康知識(shí)方面的宣傳、教育工作。通過開展一系列與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的青年志愿者活動(dòng)，醫(yī)學(xué)生可以增長(zhǎng)見識(shí)和才干，鞏固專業(yè)知識(shí)，提升服務(wù)社會(huì)的能力和水平。

第二，堅(jiān)持做好暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及假期醫(yī)學(xué)見習(xí)活動(dòng)。每年暑假以集中或分散方式組織學(xué)生開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一是系、部組織醫(yī)學(xué)生深入農(nóng)村開展一系列專業(yè)特色鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如義診、禁毒防艾宣傳、健康知識(shí)宣傳，以及帶有濃郁醫(yī)學(xué)特色的文藝表演和調(diào)研等活動(dòng)。通過這些特色鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到以下效果：為村民和兒童開展健康體檢，使醫(yī)學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握健康體檢的一般程序和方法；讓學(xué)生觀察專業(yè)課教師為村民診斷及在教師指導(dǎo)下為村民量血壓等，加深學(xué)生對(duì)農(nóng)村常見病和多發(fā)病的認(rèn)識(shí)，并提高其操作能力，為其今后臨床實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)；專業(yè)課教師熱情周到的服務(wù)，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，使學(xué)生在耳濡目染中形成良好的職業(yè)道德；為村民開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳，鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力；對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，使醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，更貼近生活、貼近實(shí)際和貼近學(xué)生，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。二是要求學(xué)生在寒暑假到家鄉(xiāng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)如衛(wèi)生院、診所、藥店等開展為期兩周以上的見習(xí)活動(dòng)，使他們?cè)跒椴∪撕腿罕姺?wù)的過程中增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)才干。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，要求每位學(xué)生書寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，總結(jié)實(shí)踐中的得與失。學(xué)生回校后，學(xué)校及時(shí)組織召開社會(huì)實(shí)踐總結(jié)表彰大會(huì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。

第三，將醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入專業(yè)教學(xué)。為了便于經(jīng)常性開展醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可將專業(yè)實(shí)踐作為獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，即將醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)在高職高專醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)計(jì)劃與課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，并規(guī)范學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。具體操作中，可結(jié)合醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)，充分利用社會(huì)資源從事實(shí)踐教學(xué)；契約化運(yùn)作醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地；整合社會(huì)和校園等各方面資源，優(yōu)化配置人力物力財(cái)力；積極溝通、協(xié)調(diào)，動(dòng)員各種社會(huì)力量為醫(yī)學(xué)生提供有效的社會(huì)實(shí)踐保障。同時(shí)，制定關(guān)于醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度，安排醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)進(jìn)度及計(jì)劃，完善醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的各項(xiàng)制度。這樣既可以克服醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的隨意性和間斷性，又可以解決醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范性不強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐并存的模式下提高社會(huì)實(shí)踐的能力和水平。

當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展較為快速的時(shí)期，基層醫(yī)療衛(wèi)生單位急需能力強(qiáng)、素質(zhì)好的醫(yī)療衛(wèi)生人才，高職高專教育工作者應(yīng)高度重視醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極改善醫(yī)學(xué)院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以為祖國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高裊，孫靖靖.淺談醫(yī)學(xué)生醫(yī)德信念培養(yǎng)的途徑與方法[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2010（2）

[2]葛茂奎.社會(huì)主義核心價(jià)值體系視閾下醫(yī)學(xué)生青年志愿者活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2011（6）

[3]姜保志.創(chuàng)造自我，奉獻(xiàn)人生[M].北京：北京出版社，2006

[4]谷松嶺.醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）

對(duì)智慧校園建設(shè)的建議范文2

[關(guān)鍵詞]信息化時(shí)代；智慧校園建設(shè)；高職院校管理

一、智慧校園的含義與現(xiàn)狀

（一）智慧校園的含義

將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的辦公以及學(xué)校的管理中，使得校園的文化與學(xué)生的品質(zhì)、老師的氣質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)的魄力高度融合，更加具有創(chuàng)造力與生命力，學(xué)生校園的生活也更加的豐富多彩。總的來(lái)說，就是做到讓校園安全穩(wěn)定且符合可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)要求。“智慧校園”的理念在我國(guó)高等院校中剛剛開始形成與發(fā)展，絕大多人對(duì)其真正的含義了解地并不透徹，大家的理解更是各不相同。網(wǎng)絡(luò)上給出的被大家廣為接受的一種解釋是：“智慧校園”是將傳統(tǒng)校園的學(xué)生、老師、管理人員的交流或者其他管理工作，通過運(yùn)用云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)和虛擬化等技術(shù)，將這些傳統(tǒng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)資源合理地進(jìn)行再分配，最后綜合進(jìn)行管理。

（二）高職院校建立智慧校園的現(xiàn)實(shí)情況

最近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)世界的覆蓋與計(jì)算機(jī)普及，我國(guó)在信息化發(fā)展上推出了一系列的政策，提出了智慧校園教育信息化戰(zhàn)略，在具體規(guī)劃方面做出了計(jì)劃，國(guó)家提出的一系列政策都有利于高職院校網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，加快了高職院校科學(xué)化，智慧化的發(fā)展。適應(yīng)社會(huì)時(shí)展的高職院校管理系統(tǒng)。但是，盡管有這些政策上的支持，我國(guó)智慧校園的建立還是遇到了一些困難，比如說建設(shè)資金上的困難，因?yàn)橹腔坌@建立的過程中需要購(gòu)買大量的設(shè)備。技術(shù)上的困難，盡管現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)發(fā)展的很快、技術(shù)業(yè)比較成熟，但是在網(wǎng)絡(luò)化校園的建立中需要不同的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此還需要專業(yè)人員的幫助。

二、智慧校園建立的條件

（一）計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步

一些計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)都有利于高校的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，通過這些計(jì)算機(jī)技術(shù)可以將繁雜的教務(wù)系統(tǒng)和學(xué)生日常管理系統(tǒng)從表面工作延伸到了深層次的管理，使一些理論化的管理更好的應(yīng)用到了實(shí)際當(dāng)中。對(duì)高職院校的智慧校園建設(shè)具有深刻的影響，為網(wǎng)絡(luò)化校園的建設(shè)提供了科學(xué)技術(shù)手段。網(wǎng)絡(luò)在高職院校的教學(xué)、管理等方面都具有深刻的影響，全面促進(jìn)了校園的全方面發(fā)展，有利于高職院校的建設(shè)。

（二）數(shù)字化建設(shè)為“智慧校園”的建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

一直以來(lái)，全國(guó)高校對(duì)于數(shù)字校園的重視程度有增無(wú)減，對(duì)設(shè)備的不斷升級(jí)改造，對(duì)寬帶線路的擴(kuò)容，應(yīng)用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)來(lái)增加網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍，電腦的系統(tǒng)軟件也是實(shí)時(shí)更新，這些源源不斷的努力使校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有了很大的變化，也在校園智慧化的道路上取得了很大的成就。有了這些堅(jiān)實(shí)的軟硬件設(shè)備基礎(chǔ)，統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)和統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)就有了保障，這樣避免的信息及單一化，從而使“智慧校園”的開展更加順利。

三、智慧校園建立應(yīng)遵循的基本原則

（一）科學(xué)做好頂層設(shè)計(jì)，分階段實(shí)施

要想進(jìn)一步推動(dòng)一些高校的信息化的建設(shè)，就要引入智慧校園，智慧校園是一個(gè)關(guān)鍵的因素，同時(shí)智慧校園也能讓高校的未來(lái)能夠達(dá)到全國(guó)一流水平。在剛剛開始建設(shè)時(shí)，學(xué)校的首要工作就是歸化一個(gè)符合高職院校發(fā)展策略和趨勢(shì)的智慧校園，幫助后期的智慧校園穩(wěn)定發(fā)展。歸化的出發(fā)點(diǎn)要符合學(xué)校，從教學(xué)、管理、科研等一些方面入手。我們的最終目標(biāo)就是成功建設(shè)智慧校園。這是一項(xiàng)待開發(fā)的項(xiàng)目，也是一個(gè)重大的工程，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)階段的實(shí)施謹(jǐn)慎對(duì)待。

（二）保留先前資源設(shè)備，結(jié)合新技術(shù)逐點(diǎn)突破

多年來(lái)，高職院校不斷的進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)建設(shè)，并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校對(duì)數(shù)字校園提出了更高的要求，需要更進(jìn)一步的發(fā)展，再次基礎(chǔ)上，智慧校園應(yīng)運(yùn)而生。為了節(jié)約成本，智慧校園在發(fā)展前要合理規(guī)劃，理清原有的、還能發(fā)揮作用的資源設(shè)備。在技術(shù)方面，原有的一些技術(shù)相對(duì)成熟，這時(shí)要運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新型技術(shù)，對(duì)整個(gè)管理系統(tǒng)由點(diǎn)逐面的突破，進(jìn)行分類再整合，加強(qiáng)這些成熟技術(shù)的再成熟，從而起到對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的先發(fā)促進(jìn)作用。除了加緊對(duì)智慧校園的建設(shè)，在技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，也要時(shí)常對(duì)建設(shè)中存在的問題不斷探討、改善，全面的不斷地審視建設(shè)布局，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，這樣才能使智慧校園更加穩(wěn)定、快速的發(fā)展。

四、高校智慧校園含義的延伸

“智慧”觀念已不陌生，智慧地球，智慧城市已形成一種較為成熟的分支，現(xiàn)在，“智慧”也進(jìn)入校園。校園也是城市的一部分，因此，智慧校園和也是智慧城市的重要成員之一。但是校園作為一種特殊的教育文化載體，其功能和范圍也與城市不同。起初，人類的認(rèn)識(shí)只在于記憶，隨著不斷地發(fā)展，人類對(duì)記憶的不斷地理解，不斷地思考，這時(shí)，開始出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)叫做“智慧”，從形象到抽象，從認(rèn)識(shí)到認(rèn)知，人類開始給出定義，構(gòu)造概念，挖掘事物特定的屬性，不斷地總結(jié)事物發(fā)展的規(guī)律，從而應(yīng)用這些規(guī)律更方便的生活。人類的知識(shí)從積累到創(chuàng)新可以概括為連個(gè)循環(huán)系統(tǒng)：（1）知識(shí)一記憶一傳播一學(xué)習(xí)一應(yīng)用；（2）實(shí)踐一實(shí)驗(yàn)一發(fā)現(xiàn)一構(gòu)建一論證。智慧校園也折射與這兩個(gè)系統(tǒng)，積累與創(chuàng)新。校園是知識(shí)文化傳播的載體，同時(shí)，校園兼具著創(chuàng)新的使命。智慧校園主要以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)為循環(huán)技術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的存儲(chǔ)、共享、學(xué)習(xí)與應(yīng)用。云平臺(tái)和數(shù)據(jù)同一平臺(tái)作為其強(qiáng)大的技術(shù)支撐，使智慧校園的科學(xué)、生活和文化等多方面齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)的普遍提高，智慧校園也會(huì)面向社會(huì)，使社會(huì)人士也可擁有智慧資源，進(jìn)而提高社會(huì)整體的創(chuàng)新能力，建設(shè)更加和諧的智慧社會(huì)。

五、建立智慧校園所采取的措施

高校的網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)要根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，不能只是改變表面的技術(shù)和盲目的投資改建，校園從網(wǎng)絡(luò)建設(shè)開始到發(fā)展為智慧校園，都需要校園在強(qiáng)化自身網(wǎng)絡(luò)功能的前提下實(shí)現(xiàn)文化的傳播和知識(shí)的創(chuàng)造。高校是知識(shí)的傳播與繼承的地方、是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育基地。現(xiàn)在，我們就智慧校園的建議提出一些措施。

（一）確定智慧校園發(fā)展的主題與方向

明確智慧校園的主題與方向明確個(gè)性發(fā)展思路，首先應(yīng)結(jié)合本學(xué)校的現(xiàn)行辦學(xué)理念，校園氣質(zhì)與校園文化，再進(jìn)行校園系統(tǒng)的總體規(guī)劃、符合學(xué)校特色的獨(dú)特設(shè)計(jì)。在智慧校園系統(tǒng)建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)、方向、措施、效果等方面進(jìn)行深入細(xì)致地研究，明確學(xué)校的發(fā)展主題。同時(shí)要堅(jiān)持把學(xué)校鮮明的個(gè)性與校園系統(tǒng)建設(shè)的共性相統(tǒng)一的原則。

（二）形成完善的智慧校園的組織機(jī)構(gòu)

智慧校園的建設(shè)需要學(xué)校上層即學(xué)長(zhǎng)以及學(xué)校管理人員的大力支持，保證智慧校園建設(shè)過程中，設(shè)備與人員、技術(shù)與資金等各方面關(guān)系的協(xié)調(diào)和最終的決策，保證智慧校園在建設(shè)的過程中必要的資金投入與時(shí)間支配。智慧校園作為一項(xiàng)龐大而又復(fù)雜的系統(tǒng)建設(shè)工程，涉及到的不僅僅是一個(gè)單位工作的方方面面，還受到其他多個(gè)部門與校園現(xiàn)行管理體制的制約，觸及一些部門的利益以及人員的調(diào)動(dòng)與裁減，所以只有學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)才有權(quán)力完成智慧校園建系統(tǒng)設(shè)的指揮和協(xié)調(diào)工作。高層領(lǐng)導(dǎo)一旦決定建設(shè)智慧校園系統(tǒng)，就需要通過中層的管理人員來(lái)把領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)與想法付諸實(shí)踐。

（三）將數(shù)字化建設(shè)與智慧校園建設(shè)相結(jié)合

利用先進(jìn)的數(shù)字信息技術(shù)與方法，將學(xué)校的各種資源、管理過程、學(xué)生考試成績(jī)的錄入與查詢、老師的課堂教學(xué)，融入到網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中，應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，搭建一個(gè)集備課、授課、學(xué)生聽課于一體的計(jì)算機(jī)平臺(tái)，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率的同時(shí)，大量節(jié)省老師與學(xué)生的時(shí)間。這樣，在改革原來(lái)教學(xué)系統(tǒng)的情況下，極大地改善了學(xué)生的教學(xué)的個(gè)性化需求。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮老師的表率作用

對(duì)智慧校園建設(shè)的建議范文3

近日，華碩電腦、教育部《中國(guó)教育信息化》雜志社及成都市教育技術(shù)裝備管理所，聯(lián)合在成都市舉辦了“2014年成都市中小學(xué)智慧校園建設(shè)研討會(huì)”，會(huì)議由成都七中初中學(xué)校承辦。

教育部教育管理信息中心預(yù)評(píng)處周一副處長(zhǎng)、成都技裝所副所長(zhǎng)王斌、華碩電腦中國(guó)商用業(yè)務(wù)中心詹正合總監(jiān)及成都市30所信息化優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校負(fù)責(zé)人出席了本次研討會(huì)。研討會(huì)由周一副處長(zhǎng)主持，與會(huì)學(xué)校代表同華碩電腦一起，就成都市智慧校園建設(shè)的相關(guān)熱點(diǎn)問題進(jìn)行了熱烈、有序地研討，華碩電腦代表詳細(xì)解答了學(xué)校關(guān)于信息化建設(shè)中存在的各種技術(shù)性問題。

研討會(huì)上，成都市信息化特色校代表――成都七中初中及鹽道街小學(xué)，分別介紹了學(xué)校智慧校園建設(shè)的理念、發(fā)展現(xiàn)狀及存在的困惑、問題。其中鹽道街小學(xué)建校近百年，是全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校，該校的智慧校園建設(shè)理念及信息化典型應(yīng)用方面的經(jīng)驗(yàn)深深啟發(fā)了其他與會(huì)學(xué)校代表，眾學(xué)校信息化負(fù)責(zé)人紛紛表示，在智慧校園建設(shè)方面要努力奮進(jìn)，向鹽道街小學(xué)看齊。

成都七中初中是一所新建的公辦學(xué)校，因依托成都七中優(yōu)質(zhì)資源，起點(diǎn)高，加之以“學(xué)生成才、教師成功、學(xué)校領(lǐng)先”為辦學(xué)目標(biāo)，奮力發(fā)展，不僅智慧校園建設(shè)工作開展得有聲有色，整體辦學(xué)方面也取得了令成都市普教領(lǐng)域驚嘆的成績(jī)！該校李笑非校長(zhǎng)在介紹學(xué)校智慧校園建設(shè)情況時(shí)，充滿激情，很是為學(xué)校在短時(shí)間取得的信息化建設(shè)成績(jī)自豪。

本次研討會(huì)，華碩電腦中國(guó)商用業(yè)務(wù)中心詹正合總監(jiān)帶領(lǐng)包括產(chǎn)品、解決方案及技術(shù)等骨干人員在內(nèi)的強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)參與，為本次研討會(huì)提供鼎力支持。華為在了解成都普教領(lǐng)域信息化建設(shè)具體情況、需求的同時(shí)，為各學(xué)校智慧校園建設(shè)提供必要的建議、疑難解答等技術(shù)服務(wù)方面的支持，踏實(shí)服務(wù)成都普教信息化建設(shè)。

詹正合總監(jiān)在研討會(huì)上同與會(huì)代表分享了華碩于2012年提出的教育云規(guī)劃及該計(jì)劃目前在臺(tái)灣的運(yùn)用情況，并介紹了臺(tái)灣的學(xué)校案例。

華碩教育云的核心是：巨架構(gòu)，兩平臺(tái)，三個(gè)變化。它以華碩云端平臺(tái)為基礎(chǔ)，與教育主管部門及各地教育網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，開發(fā)與整合中小學(xué)的各種典型應(yīng)用，從而豐富智慧校園構(gòu)成，更好地實(shí)現(xiàn)服務(wù)于各級(jí)各類學(xué)校及教育主管單位的教育管理與教育教學(xué)，促進(jìn)信息化更好、更快地發(fā)展的目標(biāo)。

華碩教育云以學(xué)校應(yīng)用為核心，還延展到家庭及政府（管理機(jī)構(gòu)）應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)政府機(jī)構(gòu)對(duì)教育信息化管控的同時(shí)，讓“家、校”聯(lián)合，通過這一資源整合，促進(jìn)了教育效能的最大化實(shí)現(xiàn)。

華碩教育云的提出，依托于教育信息化發(fā)展、應(yīng)用需求的現(xiàn)狀，以各級(jí)各類學(xué)校及管理機(jī)構(gòu)的具體應(yīng)用為導(dǎo)向，非常值得肯定。在這一計(jì)劃提出的2012年，劉延?xùn)|國(guó)務(wù)委員在全國(guó)教育信息化工作會(huì)上提出我國(guó)要在“十二五”期間，重點(diǎn)建設(shè)“三通兩平臺(tái)”的教育信息化目標(biāo)，華碩教育云計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生，也必然會(huì)在教育信息化領(lǐng)域有著廣闊的發(fā)展空間和強(qiáng)大的生命力。

研討會(huì)的主題討論環(huán)節(jié)，與會(huì)學(xué)校的信息化主管們就各種建設(shè)問題同華碩電腦代表進(jìn)行了廣泛的交流。成都信息化名校――鹽道街及泡桐樹小學(xué)負(fù)責(zé)人，首先對(duì)華碩電腦在教育信息化方面的付出及華碩教育云給予了積極的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，之后就虛擬化應(yīng)用等問題詳細(xì)咨詢了華碩代表，雙方你問我答，交流深入，龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)、成都七中、成師附小、石室聯(lián)中等中小學(xué)代表也紛紛參與，研討氣氛熱烈融洽。

對(duì)智慧校園建設(shè)的建議范文4

關(guān)鍵字： 數(shù)字寧夏智慧寧夏云計(jì)算

中圖分類號(hào)：TN131+.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、“數(shù)字寧夏”建設(shè)的背景和意義

“數(shù)字寧夏”是以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和大規(guī)模存儲(chǔ)技術(shù)為基礎(chǔ)，以寬帶網(wǎng)絡(luò)為紐帶，運(yùn)用遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)、遙測(cè)、仿真-虛擬等技術(shù)把全區(qū)的過去、現(xiàn)狀和未來(lái)的全部?jī)?nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行數(shù)字化虛擬實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)全區(qū)綜合管理和公共服務(wù)信息資源的交互、共享，形成政府、城市、社會(huì)和企業(yè)為一體的信息化體系。通過建設(shè)數(shù)字寧夏，將各部門、企事業(yè)單位相互獨(dú)立的信息系統(tǒng)，在統(tǒng)一的“數(shù)字寧夏”公共服務(wù)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，綜合各類信息，消除“信息孤島”，通過建設(shè)數(shù)字寧夏，可統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一管理維護(hù)、資源共享，可以有效避免各部門各單位重復(fù)投資、重復(fù)建設(shè)，提高了政府資金使用效益。有助于各級(jí)政府決策和公共管理的科學(xué)性，為政府宏觀決策提供準(zhǔn)確的參考依據(jù)，使決策指揮更科學(xué)、合理、及時(shí)，提高了政府的行政效率和公共服務(wù)能力。充分共享和利用社會(huì)信息資源，通過物聯(lián)化、互聯(lián)化、智能化，使我們的城市變得更加智慧，交通網(wǎng)絡(luò)會(huì)更加便捷通暢，生活環(huán)境會(huì)更加安全有序，能源和資源得到節(jié)約利用，教育資源更加合理而優(yōu)化，醫(yī)療保障服務(wù)更加快捷和高效，全區(qū)社會(huì)的發(fā)展就會(huì)和諧而繁榮。“數(shù)字寧夏”建設(shè)有利于推進(jìn)“四化融合”，有利于調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，有利于提升我區(qū)綜合實(shí)力、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力和現(xiàn)代化水平，是實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)區(qū)和兩型社會(huì)目標(biāo)的必然選擇。

二、“數(shù)字寧夏”建設(shè)的基本原則和設(shè)計(jì)思路

1.“數(shù)字寧夏”建設(shè)堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施；政府主導(dǎo)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)；開放合作、安全可控；分建共享、民生為先的的基本原則。

2.“數(shù)字寧夏”建設(shè)的總體設(shè)計(jì)思路

首先，搭建一個(gè)基礎(chǔ)框架和兩個(gè)服務(wù)平臺(tái)。盡快建成“數(shù)字寧夏”地理空間框架建設(shè)，打造地理信息公共服務(wù)平臺(tái)，將人口、法人、宏觀經(jīng)濟(jì)、自然資源等數(shù)據(jù)庫(kù)通過地理空間位置統(tǒng)一起來(lái)。形成“數(shù)字寧夏政務(wù)管理平臺(tái)”（運(yùn)行于自治區(qū)政務(wù)網(wǎng)）和“數(shù)字寧夏公共服務(wù)平臺(tái)”（運(yùn)行于互聯(lián)網(wǎng)）。建設(shè)政府可以主導(dǎo)的商業(yè)模式的服務(wù)于平臺(tái)的云計(jì)算中心。

第二，形成自治區(qū)政務(wù)信息數(shù)據(jù)交換核心。建立自治區(qū)政府?dāng)?shù)據(jù)中心，運(yùn)行“數(shù)字寧夏政務(wù)管理平臺(tái)”，建立和完善信息資源目錄體系和交換體系及數(shù)據(jù)采集、更新管理和共享機(jī)制，運(yùn)用和完善現(xiàn)有的政府政務(wù)網(wǎng)，整合政府各部門、各領(lǐng)域的信息資源，推進(jìn)跨部門、跨地區(qū)信息共享和業(yè)務(wù)協(xié)同，把網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)和平臺(tái)建設(shè)等統(tǒng)一集成，由自治區(qū)政府部門來(lái)完成，即實(shí)現(xiàn)“平臺(tái)上移、服務(wù)下延”模式，不再逐級(jí)建設(shè)多個(gè)分平臺(tái)、子平臺(tái)，避免重復(fù)投資和資金浪費(fèi)。實(shí)現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控、城鄉(xiāng)社會(huì)管理、應(yīng)急指揮的快速處置和統(tǒng)一調(diào)度。

第三，以互聯(lián)網(wǎng)GIS服務(wù)中心為核心（商業(yè)化管理模式），運(yùn)行“數(shù)字寧夏公共服務(wù)平臺(tái)”，加載社會(huì)各部門、企事業(yè)和社會(huì)公眾的綜合性公共服務(wù)信息，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、企事業(yè)和社會(huì)團(tuán)體等用戶對(duì)各種社會(huì)信息的快速查詢和使用。

第四，通過物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)接入，開展遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上醫(yī)療、智慧物流、智慧導(dǎo)航、智慧小區(qū)、智慧校園、智慧商貿(mào)等平臺(tái)建設(shè)，為“數(shù)字寧夏”過渡到“智慧寧夏”打下堅(jiān)實(shí)可靠的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

三、“數(shù)字寧夏”建設(shè)的建設(shè)的內(nèi)容及步驟

“數(shù)字寧夏”建設(shè)計(jì)劃分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：基礎(chǔ)建設(shè)階段

1.建設(shè)“數(shù)字寧夏地理空間框架”

建立覆蓋全區(qū)的三維、高精度、動(dòng)態(tài)、地心測(cè)繪基準(zhǔn)體系和全球衛(wèi)星導(dǎo)航綜合服務(wù)系統(tǒng)，加快推進(jìn)全區(qū)基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，地名地址數(shù)據(jù)庫(kù)及高精度數(shù)字高程模型庫(kù)的建設(shè)，加快信息化測(cè)繪體系建設(shè)，加快全區(qū)數(shù)字城市建設(shè)，建設(shè)地理區(qū)情監(jiān)測(cè)和統(tǒng)計(jì)分析平臺(tái)，形成全區(qū)統(tǒng)一的多數(shù)據(jù)源動(dòng)態(tài)更新與在線服務(wù)的地理空間框架。在此基礎(chǔ)上建成統(tǒng)一的“數(shù)字寧夏政務(wù)管理平臺(tái)”和“數(shù)字寧夏公共服務(wù)平臺(tái)”，初步形成全區(qū)統(tǒng)一的信息資源管理體系。

2.大力推進(jìn)自治區(qū)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。

整合人口、法人、宏觀經(jīng)濟(jì)、自然資源等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，按照寧夏地理信息服務(wù)平臺(tái)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)各行業(yè)各部門專題數(shù)據(jù)整合，采用邊建設(shè)、邊應(yīng)用的原則，提供在線共享服務(wù)，計(jì)劃2013年底初步完成。

3.建設(shè)新一代信息化基礎(chǔ)設(shè)施

建設(shè)和完善公共信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，提高網(wǎng)絡(luò)性能，建設(shè)覆蓋全區(qū)的以光纖通信網(wǎng)絡(luò)為主的，輔以無(wú)線寬帶Wimax的數(shù)字化大容量、高速率的通信網(wǎng)，因地制宜地選擇網(wǎng)絡(luò)接入方式。

提升自治區(qū)黨政內(nèi)網(wǎng)和政務(wù)外網(wǎng)及黨委、政府?dāng)?shù)據(jù)中心容量和功能，完善和提升自治區(qū)信息中心平臺(tái)，形成區(qū)內(nèi)各地、各部門網(wǎng)絡(luò)匯集的綜合性網(wǎng)絡(luò)交換平臺(tái)，通過我區(qū)的政務(wù)外網(wǎng)與寧夏地理信息公共服務(wù)平臺(tái)（數(shù)字寧夏政務(wù)管理平臺(tái)）連接，縱向構(gòu)建自治區(qū)、市、縣、鄉(xiāng)的互連互通；橫向打通自治區(qū)、廳、局、委、辦互連互通。實(shí)現(xiàn)各級(jí)黨政部門的信息共享和業(yè)務(wù)協(xié)同。制訂和完善網(wǎng)絡(luò)資源目錄體系、交換體系的技術(shù)平臺(tái)和規(guī)范，建立健全信息共享交換的機(jī)制。

建設(shè)和完善市、縣（區(qū)）區(qū)域性的綜合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成以城鎮(zhèn)居民、農(nóng)民為中心，覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的公共信息服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)政務(wù)信息暢通、行政業(yè)務(wù)暢通、公共服務(wù)暢通。

4.建設(shè)“數(shù)字寧夏”的多應(yīng)用系統(tǒng)

在寧夏地理信息公共服務(wù)平臺(tái)上疊加各行業(yè)專題信息，建立各行業(yè)部門的應(yīng)用系統(tǒng)，各部門的數(shù)據(jù)在權(quán)限內(nèi)的共享與交換，并以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)提供各行業(yè)應(yīng)用的接口。

在自治區(qū)黨委辦公廳、政府辦公廳和自治區(qū)政府應(yīng)急辦、旅游局、水利廳、交通運(yùn)輸廳、國(guó)土資源廳、公安廳等八個(gè)部門開展應(yīng)用示范建設(shè)，按照“標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、接口規(guī)范”的要求，分別建立與“數(shù)字寧夏政務(wù)管理平臺(tái)”和“數(shù)字寧夏公共服務(wù)平臺(tái)”的對(duì)接與融合，并建立自上而下的向各市縣對(duì)應(yīng)部門的節(jié)點(diǎn)連接。將這些行業(yè)部門的系統(tǒng)進(jìn)行整合，使各個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行暢通，使各部門之間實(shí)現(xiàn)資源交換與共享。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，起草相關(guān)規(guī)定。計(jì)劃2013年底初步建成。

第二階段：完善提高階段

5.建立健全信息資源開發(fā)和共享交換體制。

加快政務(wù)信息資源目錄體系和交換體系建設(shè)，積極探索建立多層次、跨區(qū)域的信息資源開發(fā)和共享機(jī)制，通過建立底層結(jié)構(gòu)來(lái)聯(lián)系橫貫整個(gè)政府機(jī)構(gòu)內(nèi)外的異構(gòu)系統(tǒng)、應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)資源等，打通各個(gè)業(yè)務(wù)部門間的信息聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)相關(guān)部門的資源共享，提升政府的行政效率。

6.建設(shè)自治區(qū)云計(jì)算中心

推動(dòng)云計(jì)算中心、云服務(wù)中心、災(zāi)備中心、呼叫中心等信息服務(wù)中心建設(shè)。云計(jì)算中心建在政府信息辦（中心），可以單獨(dú)成立，也可以采取商業(yè)化運(yùn)作。

7.打造基于自治區(qū)云計(jì)算中心的數(shù)字寧夏政務(wù)服務(wù)平臺(tái)

建設(shè)基于云計(jì)算技術(shù)的數(shù)據(jù)共享服務(wù)平臺(tái)，建立完善信息資源目錄體系、交換體系和數(shù)據(jù)更新、管理及共享體系和安全保障體系。并將平臺(tái)部署于云中心。

8.整合全區(qū)其他部門和行業(yè)的應(yīng)用系統(tǒng)

1）按照“標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、接口規(guī)范”的要求接入到“數(shù)字寧夏政務(wù)管理平臺(tái)”，使各個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行暢通，使各部門之間實(shí)現(xiàn)資源交換與共享，為全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)宏觀決策、應(yīng)急指揮、綜合監(jiān)管等方面，提供及時(shí)、全面和快捷的信息服務(wù)。

2）通過互聯(lián)網(wǎng)建立與“數(shù)字寧夏公共服務(wù)平臺(tái)”的對(duì)接與融合，使企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及百姓通過該平臺(tái)從不同角度、全方位地了解寧夏的區(qū)情、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和城市、農(nóng)村建設(shè)的情況，方便快捷地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一些與日常生活密切相關(guān)的活動(dòng)。

第三階段： 全面發(fā)展階段

9、建立跨地區(qū)、跨部門的信息資源共享共建和基于百姓民生多應(yīng)用之上的社會(huì)延展服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域和各部門之間信息資源共享。

10在各領(lǐng)域內(nèi)或聯(lián)合各行業(yè)各領(lǐng)域展開重點(diǎn)工程建設(shè)。如：“數(shù)字國(guó)土”建設(shè)工程，“數(shù)字城管”示范工程，“智慧旅游”示范工程，智能交通指揮平臺(tái)工程，社會(huì)信用信息服務(wù)體系和企業(yè)信息化應(yīng)用創(chuàng)新工程等眾多工程。

11、開始商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的增值服務(wù)，如云計(jì)算中心、物流、導(dǎo)航、旅游、文化、媒體等。信息化應(yīng)用覆蓋經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的各個(gè)層面，數(shù)字化生活方式得到全面普及，信息化促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展全面升級(jí)。

12、完成若干關(guān)鍵領(lǐng)域的傳感網(wǎng)接入，處理、預(yù)警、決策的示范系統(tǒng)，無(wú)線傳感器在地質(zhì)災(zāi)害檢測(cè)等領(lǐng)域被充分利用。關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)的智能預(yù)警或者自動(dòng)響應(yīng)機(jī)制。可以建成自然災(zāi)害應(yīng)急聯(lián)動(dòng)工程、預(yù)警與干涉工程、智慧物流產(chǎn)業(yè)培育、智慧導(dǎo)航和旅游產(chǎn)業(yè)培育工程、智慧小區(qū)、智慧家庭、智慧校園、智慧商貿(mào)平臺(tái)等。

領(lǐng)域應(yīng)用的智能化和商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的增值服務(wù)使百姓通過數(shù)字城市遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上醫(yī)療、在線社區(qū)和生活服務(wù)等，從不同角度，全方位地了解到寧夏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和城市建設(shè)的情況，方便快捷地通過網(wǎng)絡(luò)完成與日常生活密切相關(guān)的活動(dòng)，分享“數(shù)字寧夏”帶來(lái)的便捷與高效。

四 “數(shù)字寧夏”建設(shè)的一些建議

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

建議成立由自治區(qū)常務(wù)副主席任組長(zhǎng)、自治區(qū)黨委常委、政府副主席任副組長(zhǎng)的“數(shù)字寧夏”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)并指揮“數(shù)字寧夏”的建設(shè)工作，負(fù)責(zé)研究、決策和制定推動(dòng)“數(shù)字寧夏”建設(shè)的重大戰(zhàn)略和工作方案。

建議領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由自治區(qū)國(guó)土資源廳、財(cái)政廳、經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)等部門組成，承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)小組的日常工作，協(xié)調(diào)、管理“數(shù)字寧夏”建設(shè)，建立定期協(xié)商溝通機(jī)制，落實(shí)“數(shù)字寧夏”建設(shè)中的有關(guān)事宜。

建議成立“數(shù)字寧夏”專家咨詢委員會(huì)。

2.強(qiáng)化各部門協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制

明確自治區(qū)各部門在數(shù)字寧夏建設(shè)中職責(zé)與分工，形成統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分工合理、權(quán)責(zé)明確的工作推進(jìn)機(jī)制。

3.建立資金保障機(jī)制

為保障項(xiàng)目的順利運(yùn)轉(zhuǎn)，建立國(guó)家、自治區(qū)、市、縣財(cái)政投入和商業(yè)投入機(jī)制。

五.結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字寧夏的建設(shè)是一項(xiàng)綜合而又龐大的工程，涉及到各行業(yè)各領(lǐng)域，因此必須做好前期的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。

參 考 文 獻(xiàn)

1）王家耀 寧津生 張祖勛. 《中國(guó)數(shù)字城市建設(shè)方案及推進(jìn)戰(zhàn)略研究》科學(xué)出版社，2008；

2）梁勇 《數(shù)字城市建設(shè)與管理》 中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社 2005；

對(duì)智慧校園建設(shè)的建議范文5

【關(guān)鍵詞】 智能應(yīng)用 新型城鎮(zhèn)化 智慧城市

一、引言

我國(guó)的城鎮(zhèn)化建設(shè)是國(guó)家的重要發(fā)展戰(zhàn)略，目前已到了新型城鎮(zhèn)化發(fā)展階段。在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)實(shí)施過程中，不斷伴隨著相關(guān)的城市管理問題，需要通過科技化的力量來(lái)創(chuàng)新性給予解決。隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷深入，城市陸續(xù)會(huì)出現(xiàn)一系列治理方面問題，包括：城市治安落后、交通擁堵、環(huán)保衛(wèi)生差、教育發(fā)展滯后、醫(yī)療資源分配不均等。為解決當(dāng)前城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中出現(xiàn)的系列問題，智慧城市運(yùn)用現(xiàn)代化科技的手段，實(shí)現(xiàn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)高效管理、科學(xué)管理、智慧化管理，不斷促進(jìn)提升城市管理、城市治安、地方生活等整體水平。

二、智慧城市概述

智慧城市運(yùn)用新一代信息技術(shù)，以城市管理為核心，構(gòu)建一整套從基礎(chǔ)通信層到智能應(yīng)用層的整體解決方案。智慧城市涵蓋城市管理的諸多領(lǐng)域，包括：智能交通、智能旅游、智能醫(yī)療、智能教育、智能城管等，充分利用先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能科技、大數(shù)據(jù)技術(shù)、新一代移動(dòng)通信技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)手段，通過城市信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，公共服務(wù)管理體系構(gòu)建，加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)城市管理高效運(yùn)轉(zhuǎn)，形成良性的智慧生態(tài)城市模式，提升新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的質(zhì)量。

三、智能應(yīng)用規(guī)劃的思考

（1）智能交通系統(tǒng)。智能交通系統(tǒng)是運(yùn)用移動(dòng)通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)傳感技術(shù)、控制化技術(shù)構(gòu)建綜合性一體化交通運(yùn)營(yíng)管理系統(tǒng)，包括移動(dòng)GPS/GIS主控系統(tǒng)、企業(yè)用戶子系統(tǒng)、移動(dòng)服務(wù)門戶、GPS車載終端、用戶遠(yuǎn)程終端及移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)等部分組成，實(shí)現(xiàn)全城市內(nèi)人員、車輛、道路的全方位、實(shí)時(shí)性、智慧化管理，有效疏導(dǎo)交通擁堵，提升道路運(yùn)營(yíng)效率，降低交通故障，減少單位資源能耗，使交通基礎(chǔ)設(shè)施能發(fā)揮最大效能，高效服務(wù)于市民交通出行和運(yùn)輸行業(yè)的廣泛需求，提升政府公共服務(wù)效能。

（2）智能旅游系統(tǒng)。運(yùn)用先進(jìn)信息化技術(shù)推動(dòng)旅游業(yè)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建與國(guó)際慣例接軌的旅游行業(yè)體制機(jī)制，對(duì)滿足旅游者需要的旅游全過程實(shí)施信息化應(yīng)用。建設(shè)統(tǒng)一信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“一站式”和無(wú)處不在的旅游體驗(yàn)服務(wù)；加快信息化改造，景區(qū)景點(diǎn)、賓館酒店、旅行社等旅游企業(yè)實(shí)施信息化服務(wù)和管理；加快旅游定位服務(wù)系統(tǒng)和旅游行業(yè)監(jiān)管信息系統(tǒng)建設(shè)，加快涉外旅游信息化人才的培養(yǎng)；通過加大旅游產(chǎn)業(yè)數(shù)字化改造，構(gòu)建網(wǎng)上體驗(yàn)旅游、影視基地旅游、特色自助旅游及旅游電商服務(wù)等智慧化旅游體系。

（3）智能醫(yī)療系統(tǒng)。智能醫(yī)療系統(tǒng)通過運(yùn)用先進(jìn)移動(dòng)通信技術(shù)、位置定位服務(wù)、視頻通信和傳感技術(shù)，構(gòu)建醫(yī)療信息化通用服務(wù)平臺(tái)，搭建醫(yī)院與患者、醫(yī)生與患者、家屬與患者之間溝通的橋梁，讓患者更方便的了解醫(yī)院的醫(yī)療資訊和專家的出診時(shí)間，并提供方便快捷的就醫(yī)服務(wù)，圍繞患者搭建了醫(yī)療信息化的整體解決方案。該系統(tǒng)構(gòu)建市民醫(yī)療資料數(shù)字化管理模式，統(tǒng)一化管理城市醫(yī)療信息資源，合理配置管理、共享醫(yī)療資源，服務(wù)于患者、醫(yī)生、衛(wèi)生管理部門和醫(yī)院等對(duì)象，有效提升醫(yī)院的醫(yī)療水平，進(jìn)而提高醫(yī)療運(yùn)營(yíng)效益。

（4）智能教育系統(tǒng)。智能教育系統(tǒng)是以新一代信息技術(shù)和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，統(tǒng)一整合校園內(nèi)的教育教學(xué)資源和設(shè)備，通過校園全部資源的數(shù)字化改造，構(gòu)建一個(gè)育、培訓(xùn)、科研、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、生活等校園活動(dòng)為一體化的智慧化系統(tǒng)。通過構(gòu)建統(tǒng)一的身份驗(yàn)證系統(tǒng)、數(shù)字化校園門戶、移動(dòng)教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)教育過程的全面數(shù)字化、信息化，進(jìn)而提升教育的管理水平和教學(xué)效率，構(gòu)建高度信息化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境。

（5）智能城管系統(tǒng)。智能城管系統(tǒng)是運(yùn)用城市萬(wàn)米網(wǎng)格單元化管理模式，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)和信息化技術(shù)，充分結(jié)合城市部件配套管理，構(gòu)建一套網(wǎng)絡(luò)精細(xì)化管理、部件精準(zhǔn)匹配管理、全方位全時(shí)段覆蓋的綜合治理服務(wù)系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過現(xiàn)代化科技手段，推動(dòng)城市管理資源數(shù)字化改造，實(shí)現(xiàn)資源整合管理，圍繞城市管理的全流程各個(gè)環(huán)節(jié)，明確城市管理主體及目標(biāo)的相互匹配，實(shí)現(xiàn)了管理流程化、流程數(shù)字化、資源精細(xì)化，提升城市綜合治理水平和政府實(shí)施公共服務(wù)措施的效率，進(jìn)而推動(dòng)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)。

結(jié)束語(yǔ)：隨著智慧城市的建設(shè)不斷深入，智能應(yīng)用解決方案運(yùn)用新一代信息化技術(shù)手段，圍繞城鎮(zhèn)化建設(shè)出現(xiàn)的一系列問題，搭建一批成熟的智能應(yīng)用系統(tǒng)，促進(jìn)城市智能應(yīng)用水平提升、智能產(chǎn)業(yè)升級(jí)、智能基礎(chǔ)設(shè)施健全完善，新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的效率明顯提高，城市管理配套的資源統(tǒng)一配置管理，城市管理能耗成本明@下降，政府行政效率和公共服務(wù)能力大幅提升。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王家耀，劉嶸，成毅.讓城市更智慧[J].測(cè)繪科學(xué)技術(shù)學(xué)報(bào)，2011：28.

對(duì)智慧校園建設(shè)的建議范文6

[關(guān)鍵詞]數(shù)字校園；智慧校園；智慧學(xué)習(xí)環(huán)境；系統(tǒng)理論；系統(tǒng)思維；系統(tǒng)復(fù)雜性；復(fù)雜性理論

[中圖分類號(hào)]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-0008（2013）02-0021-08

一、引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)”；《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》也明確提出“大力推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)”、“加強(qiáng)高校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用”、“制訂中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)”等，在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，學(xué)校教育信息化深度發(fā)展的需求下，很多高校和中小學(xué)紛紛加快了數(shù)字校園建設(shè)。

很多專家學(xué)者，如蔣東興、程建鋼、宓等認(rèn)為，數(shù)字校園實(shí)踐的最大困難不是來(lái)自于技術(shù)。在數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐中，關(guān)鍵問題不是技術(shù)問題，而是“協(xié)調(diào)與合作”，各組織各部門的“協(xié)調(diào)與合作”嚴(yán)重制約著數(shù)字校園的建設(shè)與功能效益的發(fā)揮。數(shù)字校園建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從多學(xué)科、多視角進(jìn)行研究。然而總體看來(lái)，從技術(shù)角度對(duì)數(shù)字校園進(jìn)行的研究較多，以有關(guān)數(shù)字校園的碩士學(xué)位論文為例，67.6%以上是從技術(shù)角度對(duì)數(shù)字校園展開的研究，從管理學(xué)、教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等視角對(duì)數(shù)字校園展開的研究很少。

從不同的學(xué)科視角對(duì)數(shù)字校園進(jìn)行研究，有助于對(duì)數(shù)字校園研究的深化，更好地解決數(shù)字校園建設(shè)中的實(shí)踐問題。如：從管理學(xué)視角看，數(shù)字校園協(xié)同效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)依賴于數(shù)字校園領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、安全機(jī)制、管理機(jī)制、資源共享機(jī)制、評(píng)估機(jī)制和服務(wù)機(jī)制8種作用機(jī)制的相互影響和相互作用：從協(xié)同理論的視角看，在數(shù)字校園推進(jìn)過程中，需要最大限度地減少數(shù)字校園建設(shè)中的內(nèi)外部阻力，保證數(shù)字校園發(fā)展影響因素的合力方向一致且正向向前，以實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園的協(xié)同進(jìn)化與協(xié)同發(fā)展：將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字校園建設(shè)之中，推動(dòng)“數(shù)字校園”向“智慧校園”方向的升級(jí)發(fā)展。

系統(tǒng)科學(xué)（老三論：系統(tǒng)論、信息論、控制論；新三論：耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論、突變論）作為以系統(tǒng)為研究對(duì)象的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用開發(fā)的學(xué)科組成的學(xué)科群，為認(rèn)識(shí)客觀世界提供了全新的視角。教育領(lǐng)域是一個(gè)復(fù)雜的領(lǐng)域，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的要素非常多，系統(tǒng)科學(xué)在教育領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景，然而，就目前教育理論研究情況看，系統(tǒng)科學(xué)思想方法的教育應(yīng)用仍多停留在一般系統(tǒng)論的初級(jí)階段，對(duì)系統(tǒng)科學(xué)的新近研究成果顯得不夠重視。系統(tǒng)科學(xué)在教育領(lǐng)域中的深入應(yīng)用，將會(huì)對(duì)教育研究產(chǎn)生較大的影響，如：將自組織理論引入教育教學(xué)研究領(lǐng)域后，產(chǎn)生了協(xié)同學(xué)習(xí)、教育技術(shù)研究方法的創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的創(chuàng)新發(fā)展、人腦內(nèi)部信息的自組織等。

系統(tǒng)思維fSvstematic Thinkingl就是把認(rèn)識(shí)對(duì)象作為系統(tǒng)，從系統(tǒng)和要素、要素和要素、系統(tǒng)和環(huán)境的相互聯(lián)系、相互作用中綜合地考察認(rèn)識(shí)對(duì)象的一種思維方法，系統(tǒng)思維被稱為解決問題的一種方法，系統(tǒng)思維是一種對(duì)復(fù)雜的情況和問題獲得系統(tǒng)見解的思考技術(shù)。邱昭良認(rèn)為：“系統(tǒng)思維就是從整體上對(duì)影響系統(tǒng)行為的各種力量與相互關(guān)系進(jìn)行思考，以培養(yǎng)人們對(duì)復(fù)雜性、相互依存關(guān)系、變化及影響力的理解與決策能力”。系統(tǒng)思維是處理復(fù)雜性問題的一種重要工具與方法，它集成了東方古老的哲學(xué)智慧，又是由現(xiàn)代系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)所生成的創(chuàng)新思維工具。東方的思維方式強(qiáng)調(diào)整體性思維、辯證思維等，系統(tǒng)思維是古老智慧的集中體現(xiàn)。系統(tǒng)思維強(qiáng)調(diào)用全局、動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)分析事物，透過事物的構(gòu)成要素及相互關(guān)系看本質(zhì)。

系統(tǒng)思維的工具主要有行為模式圖（Behavior PattemsGraDh）、實(shí)體關(guān)系圖、輸入輸出圖（I/0圖）、多重原因圖、魚刺圖（又稱“魚骨圖”或“石川圖”）、系統(tǒng)循環(huán)圖（又稱因果回路圖）、存量流量圖（又稱水管圖）等。行為模式圖用來(lái)表述問題或變量隨時(shí)間發(fā)展的變化，或結(jié)構(gòu)引起的行為變化。實(shí)體圖反映系統(tǒng)中所有的利益相關(guān)者和主體之間的反饋關(guān)系。輸入輸出圖包含輸入、過程、輸出三個(gè)部分，其中“過程”通常被描述為黑箱（黑匣子）。多重原因圖通常用來(lái)探討因果關(guān)系之間的關(guān)系，它不能顯示出影響因素的影響力相對(duì)強(qiáng)弱關(guān)系。魚刺圖常被視為特殊的“多重原因圖”，它更方便表述關(guān)鍵的制約因素或障礙。系統(tǒng)循環(huán)圖更便于深刻表示出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。存量流量圖更便于精細(xì)地表述系統(tǒng)內(nèi)在結(jié)構(gòu)及動(dòng)態(tài)特性。

數(shù)字校園是一種典型的人造系統(tǒng)，其建設(shè)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，非常有必要運(yùn)用系統(tǒng)理論探討數(shù)字校園建設(shè)中的問題。在數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐中，往往由于忽視了數(shù)字校園建設(shè)的整體性，缺乏運(yùn)用系統(tǒng)思維分析數(shù)字校園建設(shè)中的問題，未能從整體上挖掘數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐中的本質(zhì)問題，從而有效指導(dǎo)數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐。運(yùn)用系統(tǒng)思維對(duì)數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)分析，有利于全面認(rèn)識(shí)數(shù)字校園建設(shè)中的問題，進(jìn)一步了解數(shù)字校園的結(jié)構(gòu)與功能。運(yùn)用系統(tǒng)思維分析數(shù)字校園建設(shè)中的制約因素，更有利于促進(jìn)數(shù)字校園的協(xié)同發(fā)展。

二、數(shù)字校園建設(shè)中系統(tǒng)思維的缺失

對(duì)數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)思考，有利于看清楚數(shù)字校園背后的結(jié)構(gòu)及構(gòu)成要素之間的關(guān)系，有利于剖析清楚制約數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展中的復(fù)雜因素。尤其是數(shù)字校園的規(guī)劃與設(shè)計(jì)屬于復(fù)雜的高難度決策，極其需要運(yùn)用系統(tǒng)思維。在數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐中，往往缺乏運(yùn)用系統(tǒng)思維，不能很好地處理數(shù)字校園建設(shè)中的各種問題。數(shù)字校園建設(shè)中系統(tǒng)思維的缺失主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）數(shù)字校園內(nèi)涵理解的因人而異

不同工作背景、學(xué)科背景的人對(duì)數(shù)字校園內(nèi)涵的理解因人而異，存在很大差異，有時(shí)會(huì)片面地理解數(shù)字校園。不同的專家學(xué)者從不同的側(cè)面給出了數(shù)字校園的定義，強(qiáng)調(diào)了數(shù)字校園某些方面的特點(diǎn)。在調(diào)研中，我們也發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教師、教育管理人員、高校教師、教育信息化專家等不同工作背景和學(xué)科背景的人對(duì)數(shù)字校園內(nèi)涵的理解有很大區(qū)別。

存在很大區(qū)別的原因，主要是由于不同人的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在很大差異，對(duì)數(shù)字校園認(rèn)識(shí)的深度不同，此外還與大部分人重點(diǎn)關(guān)注了數(shù)字校園的局部特征，難以從整體的角度認(rèn)識(shí)數(shù)字校園有較大關(guān)系。于是有了這樣一個(gè)經(jīng)典比喻“認(rèn)識(shí)教育信息化（數(shù)字校園）像盲人摸象，摸到大象耳朵的人說像蒲扇，摸到大象軀干的人說像一面墻，摸到大象腿的人說像柱子”。只有把大象全摸一遍，從整體上認(rèn)識(shí)大象，才能認(rèn)識(shí)大象的本質(zhì)。數(shù)字校園是一個(gè)復(fù)雜的新生事物，在認(rèn)識(shí)數(shù)字校園時(shí)，往往會(huì)陷入“只見樹木，不見森林”的境地。隨著對(duì)數(shù)字校園認(rèn)識(shí)的深入，人們會(huì)逐漸對(duì)數(shù)字校園達(dá)成一個(gè)基本的共識(shí)。

（二）數(shù)字校園的功能結(jié)構(gòu)偏離核心業(yè)務(wù)

教育是一種服務(wù)，學(xué)生和教師是享受這種服務(wù)的主體，學(xué)校的一切活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展、促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量這一核心。數(shù)字校園是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，與學(xué)校教育相互優(yōu)化，共同促進(jìn)提高教育質(zhì)量與教育水平。中小學(xué)數(shù)字校園的核心業(yè)務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定知識(shí)與能力基礎(chǔ)。高校數(shù)字校園的核心業(yè)務(wù)與中小學(xué)數(shù)字校園不同，它兼有培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、創(chuàng)新知識(shí)、服務(wù)社會(huì)發(fā)展三方面的核心業(yè)務(wù)。

現(xiàn)有的數(shù)字校園在功能結(jié)構(gòu)方面主要有以下四類典型表現(xiàn)：第一，數(shù)字校園建設(shè)中所采用的技術(shù)與使用的媒體很“眩”，其在支持教與學(xué)、提升教育管理質(zhì)量與水平等方面的功能較弱：第二，數(shù)字校園對(duì)提高教育管理質(zhì)量和水平的效果較為明顯，對(duì)支持教與學(xué)方面的效果較不明顯：第三，數(shù)字校園的藝術(shù)性較強(qiáng)，能很好地體現(xiàn)學(xué)校的文化特色，但在支持教與學(xué)、提升管理質(zhì)量和水平方面稍弱；第四，數(shù)字校園建設(shè)對(duì)學(xué)與教的支持力度很大，真正體現(xiàn)了學(xué)生和教師的主體地位，能較好地提升教育管理質(zhì)量與水平，很好地滿足了學(xué)生、教師、教育管理者等用戶的需求，建設(shè)中采用合適的技術(shù)、使用恰當(dāng)?shù)拿襟w，并能較好地適應(yīng)數(shù)字校園未來(lái)發(fā)展的需求。

上述四類數(shù)字校園，第四類數(shù)字校園是最佳數(shù)字校園，兼顧了數(shù)字校園的教育屬性、藝術(shù)屬性、文化屬性和技術(shù)屬性。其它三類數(shù)字校園要么重點(diǎn)關(guān)注了數(shù)字校園的技術(shù)屬性，要么重點(diǎn)關(guān)注了數(shù)字校園的藝術(shù)屬性或文化屬性。

數(shù)字校園的功能結(jié)構(gòu)與參與數(shù)字校園建設(shè)的主體有較大關(guān)系，不同背景的人主導(dǎo)數(shù)字校園建設(shè)，其功能結(jié)構(gòu)存在差異。此外還與學(xué)校類型、學(xué)校文化等因素有關(guān)系。技術(shù)人員、管理人員、教師等不同群體主導(dǎo)數(shù)字校園，其功能結(jié)構(gòu)存在差異。技術(shù)人員主導(dǎo)的數(shù)字校園建設(shè)，經(jīng)常比較注重新媒體與新技術(shù)在數(shù)字校園中的應(yīng)用：管理人員主導(dǎo)的數(shù)字校園建設(shè)，經(jīng)常比較注重?cái)?shù)字校園對(duì)教育管理的支持功能：教研人員主導(dǎo)的數(shù)字校園建設(shè)，經(jīng)常比較注重?cái)?shù)字校園對(duì)學(xué)與教的支持。此外，如果學(xué)校公開招標(biāo)企業(yè)參與數(shù)字校園建設(shè)，如果企業(yè)參與建設(shè)人員對(duì)學(xué)校教育的業(yè)務(wù)流程不熟悉，而需求調(diào)研做得又不充分，也容易使數(shù)字校園偏離核心業(yè)務(wù)。這主要是由于人們習(xí)慣從自身的角度思考問題，具有本位主義思想，容易將自己?jiǎn)畏矫娴囊庠阜糯蟛⒁浦灿跀?shù)字校園建設(shè)之中，從而使數(shù)字校園更多具有了某一方面的屬性。

（三）數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)中的顧此失彼

數(shù)字校園的規(guī)劃與設(shè)計(jì)在數(shù)字校園建設(shè)的整個(gè)過程中占有很重的份量，往往需要數(shù)字校園建設(shè)團(tuán)隊(duì)至少投入三分之一的時(shí)間和精力。由于系統(tǒng)思維的缺失，在制定數(shù)字校園發(fā)展規(guī)劃與建設(shè)實(shí)施方案時(shí)容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，未能從整體上對(duì)數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)行把握。

在分析2009年9月北京市38所中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)方案和2009年11月北京市13所市屬高校（8所普通本科高校、5所高職院校）數(shù)字校園示范校建設(shè)申請(qǐng)書時(shí)，發(fā)現(xiàn)主要存在以下典型問題：（1）數(shù)字校園的發(fā)展目標(biāo)不明確，未能與學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校特色，以及與學(xué)生、教師和教育管理者的需求緊密結(jié)合。只關(guān)注數(shù)字校園的當(dāng)前發(fā)展，未考慮數(shù)字校園的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。僅從本校的角度考慮數(shù)字校園建設(shè)，未考慮國(guó)家有關(guān)數(shù)字校園建設(shè)和教育未來(lái)發(fā)展的政策導(dǎo)向，也未考慮如何充分利用社會(huì)資源。（2）對(duì)學(xué)校教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀與存在的問題分析不透徹，未能準(zhǔn)確調(diào)研出學(xué)生、教師、教育管理者和社會(huì)公眾等數(shù)字校園的實(shí)際需求，以致于數(shù)字校園重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容定位不準(zhǔn)確。（3）數(shù)字校園建設(shè)的應(yīng)用系統(tǒng)，要么大而全，模仿其它學(xué)校的應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)方式，要么直接采用公司開發(fā)設(shè)計(jì)的應(yīng)用系統(tǒng)，未結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況做本地化處理。（4）信息化領(lǐng)導(dǎo)力薄弱，建設(shè)隊(duì)伍組建不合理，未能充分調(diào)動(dòng)各個(gè)部門的人員積極參與數(shù)字校園建設(shè)。（5）建設(shè)經(jīng)費(fèi)分配不合理，存在硬件和軟件經(jīng)費(fèi)投入較多，資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入較少，有的甚至沒有考慮運(yùn)營(yíng)維護(hù)費(fèi)用。（6）絕大部分學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)方案未考慮建立激勵(lì)機(jī)制，沒有相應(yīng)的激勵(lì)措施，很難推動(dòng)數(shù)字校園的實(shí)際應(yīng)用：（7）數(shù)字校園建設(shè)方案整體上存在以下三種傾向：第一，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與媒體在數(shù)字校園建設(shè)中的應(yīng)用，對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)、資源建設(shè)關(guān)注較少。例如，有的中小學(xué)提出建設(shè)云服務(wù)平臺(tái)，有的高校提出建設(shè)萬(wàn)兆校園網(wǎng)：第二，強(qiáng)調(diào)數(shù)字校園輔助教育管理的功能，對(duì)數(shù)字校園支持教與學(xué)的功能關(guān)注較少。例如，有的學(xué)校提出建立信息化的學(xué)校管理平臺(tái)――“管理駕駛艙”，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)支持的學(xué)校決策與系統(tǒng)分析：第三，強(qiáng)調(diào)數(shù)字校園對(duì)學(xué)與教的支持，兼顧利用數(shù)字校園提高教育管理質(zhì)量和水平，同時(shí)注重在數(shù)字校園建設(shè)中使用合適的媒體與技術(shù)。如果能夠運(yùn)用系統(tǒng)思維，整體上考慮數(shù)字校園的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，則能設(shè)計(jì)出更適合學(xué)校實(shí)際情況的數(shù)字校園建設(shè)方案。

（四）對(duì)數(shù)字校園認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單化

數(shù)字校園是一個(gè)復(fù)雜的事物，需要用系統(tǒng)思維分析數(shù)字校園的本質(zhì)。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)數(shù)字校園時(shí)，容易復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，只看其表面現(xiàn)象，未能洞悉其本質(zhì)，進(jìn)而探析現(xiàn)象背后的驅(qū)動(dòng)因素。在分析數(shù)字校園建設(shè)中的問題時(shí)，容易簡(jiǎn)單化歸一，過分強(qiáng)調(diào)某種因素的作用：在處理數(shù)字校園建設(shè)中的問題時(shí)，容易“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，試圖用某種方法解決數(shù)字校園發(fā)展中遇到的復(fù)雜問題，簡(jiǎn)單化處理數(shù)字校園建設(shè)中遇到的復(fù)雜問題，很難得到較好的預(yù)期效果。

此外，還有人期望數(shù)字校園建設(shè)能夠一勞永逸，認(rèn)為建好基礎(chǔ)設(shè)施、各種應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)字化資源，就只等數(shù)字校園發(fā)展功能和效益了。數(shù)字校園建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，需要進(jìn)行持續(xù)性建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、信息檢索技術(shù)等不斷發(fā)展，各種教學(xué)用媒體種類越來(lái)越多、功能越來(lái)越齊全，使教育信息的傳播手段日益多樣化、教育信息傳播的效果逐步改善，這為數(shù)字校園的持續(xù)性發(fā)展提供了技術(shù)與媒體基礎(chǔ)。而且數(shù)字校園用戶的需求成動(dòng)態(tài)性變化，且不斷膨脹，例如：不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同年齡段的學(xué)生對(duì)數(shù)字校園功能的需求不同。數(shù)字校園需要持續(xù)性建設(shè)，以不斷滿足數(shù)字校園用戶的新需求。

三、系統(tǒng)思維在數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)用方面的深度分析

系統(tǒng)思維是認(rèn)識(shí)復(fù)雜系統(tǒng)的重要方法和工具，數(shù)字校園是一個(gè)復(fù)雜的開放系統(tǒng)，有必要運(yùn)用系統(tǒng)思維進(jìn)行深入分析。以下對(duì)數(shù)字校園建設(shè)中的群體利益博弈，數(shù)字校園系統(tǒng)的輸入與輸出，數(shù)字校園推進(jìn)困難的多重原因，數(shù)字校園系統(tǒng)的實(shí)體關(guān)系，數(shù)字校園建設(shè)中的系統(tǒng)循環(huán)進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

（一）數(shù)字校園建設(shè)中的群體利益博弈

數(shù)字校園建設(shè)中涉及到的利益，既有經(jīng)濟(jì)方面的利益關(guān)系，也有無(wú)形的地位、權(quán)力、名譽(yù)等方面的利益關(guān)系。數(shù)字校園建設(shè)的過程是數(shù)字校園利益相關(guān)者的利益重組的過程，會(huì)觸及到一些利益相關(guān)者的根本利益，對(duì)數(shù)字校園建設(shè)中的群體利益進(jìn)行分析，有助于了解數(shù)字校園建設(shè)中的基本矛盾，從而更好地指導(dǎo)數(shù)字校園建設(shè)。

數(shù)字校園的利益相關(guān)者有上級(jí)教育主管部門f高校的上級(jí)教育主管部門為教育部、教育廳、市教委等；中小學(xué)的上級(jí)教育主管部門為市、區(qū)縣教委，以及省、市、區(qū)縣教育信息中心等）、數(shù)字校園建設(shè)參與主體、數(shù)字校園價(jià)值享受主體、數(shù)字校園專家、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、數(shù)字化教育資源供應(yīng)商（提供期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、電子教材、素材、視頻講座等數(shù)字化教育資源）、產(chǎn)品供應(yīng)商等組成，它們之間的利益關(guān)系如圖1。

數(shù)字校園的建設(shè)經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有上級(jí)教育主管部門的經(jīng)費(fèi)支持、企業(yè)或個(gè)人的捐款、學(xué)校自籌數(shù)字校園建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等。數(shù)字校園建設(shè)需要與家庭、社會(huì)相結(jié)合，家庭和社會(huì)也會(huì)為數(shù)字校園提供豐富的數(shù)字化教育資源。

上級(jí)教育主管部門主要為學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)行政策引導(dǎo)，對(duì)數(shù)字校園的建設(shè)質(zhì)量和建設(shè)水平進(jìn)行評(píng)估，并在數(shù)字校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)方面給予一定的支持。上級(jí)教育主管部門與學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)的利益關(guān)系主要是“引領(lǐng)與扶持”的關(guān)系，上級(jí)教育主管部門期望通過重點(diǎn)支持的學(xué)校進(jìn)行數(shù)字校園建設(shè)，能夠改善學(xué)校的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)提高學(xué)校的教育質(zhì)量和教育水平，提升學(xué)校的教育管理質(zhì)量和管理水平，能夠引領(lǐng)其它學(xué)校進(jìn)行數(shù)字校園建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力，促進(jìn)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，從而帶動(dòng)整個(gè)教育領(lǐng)域逐步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展目標(biāo)。此外，通過建設(shè)數(shù)字校園，有利于上級(jí)教育主管部門及時(shí)準(zhǔn)確地了解各級(jí)各類學(xué)校的教育發(fā)展基本數(shù)據(jù)，以便更好地制定和完善教育發(fā)展政策。

數(shù)字校園專家在參與數(shù)字校園建設(shè)的過程中主要起到兩個(gè)作用：第一，為教育主管部門制定數(shù)字校園發(fā)展規(guī)劃、數(shù)字校園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，把握數(shù)字校園的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)提供決策支持；第二，為學(xué)校制定數(shù)字校園發(fā)展規(guī)劃、數(shù)字校園建設(shè)方案等提供決策支持，幫助學(xué)校診斷并解決數(shù)字校園建設(shè)中存在的種種困惑，并對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師等人員的信息素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，幫助學(xué)校提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力。數(shù)字校園專家在推動(dòng)數(shù)字校園建設(shè)的過程中起著重要的作用，所獲得的收益主要表現(xiàn)在以下方面：通過參與數(shù)字校園建設(shè)，將數(shù)字校園理論應(yīng)用于實(shí)踐，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)行理論研究，從而實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐的循環(huán)實(shí)證”：通過參與數(shù)字校園建設(shè)，將理論研究轉(zhuǎn)化為效益，實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值的提升：通過參與數(shù)字校園建設(shè)，強(qiáng)化了自身對(duì)數(shù)字校園的研究，提高了學(xué)術(shù)研究能力與學(xué)術(shù)水平，提高了學(xué)術(shù)知名度。

數(shù)字校園建設(shè)中的經(jīng)濟(jì)利益相當(dāng)明顯，一個(gè)數(shù)字校園建設(shè)投入的資金從幾百萬(wàn)元到數(shù)千萬(wàn)元不等（按3年建設(shè)周期估算），數(shù)字校園建設(shè)的參與主體共同構(gòu)成了利益共同體。數(shù)字校園建設(shè)中的經(jīng)濟(jì)利益，主要體現(xiàn)在參與數(shù)字校園建設(shè)的企業(yè)、產(chǎn)品供應(yīng)商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商與學(xué)校之間的利益博弈。企業(yè)想通過為學(xué)校開發(fā)數(shù)字校園，為學(xué)校提供技術(shù)或服務(wù)支持，從中獲取經(jīng)濟(jì)效益。產(chǎn)品供應(yīng)商想通過為學(xué)校提供數(shù)字化產(chǎn)品獲得經(jīng)濟(jì)利益。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商為學(xué)校提供移動(dòng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)，從中獲取網(wǎng)絡(luò)通訊費(fèi)用。學(xué)校想花費(fèi)較少的經(jīng)費(fèi)，獲得適合學(xué)校特色的最優(yōu)化數(shù)字校園解決方案，購(gòu)置質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的數(shù)字化產(chǎn)品，建設(shè)滿足不同用戶的多樣化需求的數(shù)字校園。數(shù)字校園研發(fā)企業(yè)、產(chǎn)品供應(yīng)商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商等與學(xué)校共建數(shù)字校園的過程是經(jīng)濟(jì)利益博弈的過程，相互博弈的最佳結(jié)果是雙方受益。企業(yè)或產(chǎn)品供應(yīng)商一方面可以在學(xué)校推廣技術(shù)或產(chǎn)品，以獲取更多用戶的支持，同時(shí)賺取經(jīng)濟(jì)利益。

在學(xué)校內(nèi)部，一般以網(wǎng)絡(luò)信息中心（教育技術(shù)中心）機(jī)構(gòu)為中心，教務(wù)處，院系、研究所、年級(jí)組，辦公室，校醫(yī)院、醫(yī)務(wù)室，后勤等不同科室與部門的人員，在以校領(lǐng)導(dǎo)（校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)）為核心組成的數(shù)字校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，共同參與數(shù)字校園建設(shè)，構(gòu)成數(shù)字校園建設(shè)參與主體。教務(wù)處、各院系、辦公室等提出各自的業(yè)務(wù)需求，數(shù)字校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組共同協(xié)商制定數(shù)字校園發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)實(shí)施方案，招標(biāo)確定合適的合作企業(yè)（有研發(fā)實(shí)力的學(xué)校，也可自主建設(shè)數(shù)字校園）。網(wǎng)絡(luò)信息中心的重點(diǎn)工作內(nèi)容是建設(shè)與維護(hù)數(shù)字校園，在建設(shè)數(shù)字校園過程中起著組織與協(xié)調(diào)的作用。

數(shù)字校園價(jià)值享受的主體有學(xué)生、教師、教育管理人員、后勤服務(wù)人員、社會(huì)公眾等。數(shù)字校園價(jià)值享受主體，同時(shí)也是數(shù)字校園建設(shè)參與主體，他們是數(shù)字校園建設(shè)的參與者，也是數(shù)字校園建設(shè)的受益者。在數(shù)字校園建設(shè)之初，由于用戶對(duì)數(shù)字校園各應(yīng)用系統(tǒng)的操作不熟練、對(duì)數(shù)字校園的功能與作用不熟悉等原因，數(shù)字校園的應(yīng)用效果難以很快發(fā)揮出來(lái)，往往是增加了用戶的負(fù)擔(dān)。但隨著用戶數(shù)字化行為與習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成，會(huì)逐漸降低用戶的負(fù)擔(dān)。此外，在數(shù)字校園構(gòu)成的數(shù)字化教育環(huán)境中，使教育信息傳遞手段多樣化，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取的教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)比從教師那里獲得的多，教師的權(quán)威性受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

數(shù)字校園改變了傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程，并給教育管理方式帶來(lái)了變革。以高校報(bào)考研究生為例，以往需要郵寄報(bào)名材料和報(bào)名費(fèi)，如今只需在網(wǎng)上提交報(bào)名材料，通過電子銀行轉(zhuǎn)賬即可完成研究生的報(bào)考工作，同時(shí)也方便了招生單位對(duì)報(bào)考信息的查詢與管理。數(shù)字校園給教育管理方式帶來(lái)了變革，改變了傳統(tǒng)的金字塔式管理方式，使管理方式扁平化。以往領(lǐng)導(dǎo)了解基層情況，需要層層匯報(bào)或親自去基層調(diào)研，如今借助信息化手段可以便捷、動(dòng)態(tài)地了解基層的很多信息。由于有了大量數(shù)據(jù)的支持，也使得教育決策更加科學(xué)化、合理化，數(shù)據(jù)支持的科學(xué)決策正在成為數(shù)字校園中的重要應(yīng)用之一。

（二）數(shù)字校園系統(tǒng)的輸入輸出

數(shù)字校園建設(shè)的過程，可以被描述成各種特定輸入，經(jīng)過數(shù)字校園系統(tǒng)內(nèi)部諸要素的相互協(xié)調(diào)與合作，轉(zhuǎn)化成特定輸出的一系列活動(dòng)的組合，如圖2。數(shù)字校園系統(tǒng)的輸入，經(jīng)過數(shù)字系統(tǒng)內(nèi)部諸要素的相互協(xié)調(diào)與合作，會(huì)產(chǎn)生系列輸出。數(shù)字校園系統(tǒng)的輸入輸出圖，忽略了數(shù)字校園建設(shè)中的具體細(xì)節(jié)，便于識(shí)別數(shù)字校園建設(shè)過程中的主要過程和相互關(guān)系。數(shù)字校園建設(shè)需要重點(diǎn)關(guān)注輸入、過程和輸出三部分內(nèi)容。數(shù)字校園的輸入是數(shù)字校園建設(shè)的具體內(nèi)容，數(shù)字校園的輸出是數(shù)字校園功能效益的具體體現(xiàn)，能否得到預(yù)期的功能效益，取決于數(shù)字校園系統(tǒng)的輸入，以及數(shù)字校園內(nèi)部諸要素的相互協(xié)調(diào)與合作的程度。

如圖2所示，數(shù)字校園系統(tǒng)的輸入有：數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)；用戶需求調(diào)研；用戶需求的變更；軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；各種應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)；數(shù)字化資源建設(shè)；信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)、規(guī)章制度、激勵(lì)措施建設(shè)；數(shù)字校園評(píng)估等。數(shù)字校園的輸出有：確定數(shù)字校園發(fā)展目標(biāo)；完善數(shù)字校園建設(shè)內(nèi)容；集成硬件環(huán)境：整合應(yīng)用系統(tǒng)，建立系統(tǒng)門戶：提供豐富的數(shù)字化資源；增強(qiáng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力；規(guī)范建設(shè)行為，促進(jìn)應(yīng)用；改變用戶數(shù)字化行為與習(xí)慣：有效支持教與學(xué)：提高教育管理質(zhì)量與水平；促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新，提高科研水平；提升學(xué)校內(nèi)涵，豐富校園文化；提高學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力；評(píng)估數(shù)字校園發(fā)展水平，診斷數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展中存在的問題，給出具有可操作性的指導(dǎo)建議。數(shù)字校園系統(tǒng)內(nèi)部諸要素的相互協(xié)調(diào)與合作是一個(gè)復(fù)雜的過程，可以看作是一個(gè)黑箱。前端的一個(gè)輸入項(xiàng)可以對(duì)應(yīng)后端的一個(gè)輸出項(xiàng)，也可以對(duì)應(yīng)多個(gè)輸出項(xiàng)。例如：用戶需求的變更，則會(huì)引起需要進(jìn)一步修改數(shù)字校園建設(shè)方案，完善數(shù)字校園建設(shè)內(nèi)容：有效支持教與學(xué)不是某個(gè)輸入項(xiàng)對(duì)應(yīng)的輸出結(jié)果，而是多個(gè)輸入項(xiàng)協(xié)同作用的結(jié)果。

（三）數(shù)字校園推進(jìn)困難的多重原因

在數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐中，很多學(xué)校反映數(shù)字校園建設(shè)推進(jìn)相當(dāng)困難，數(shù)字校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)推進(jìn)比較容易，但是在資源建設(shè)和深化應(yīng)用方面推進(jìn)很困難。比較典型的表現(xiàn)是建設(shè)了很多應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)課程，但是應(yīng)用系統(tǒng)的使用率相當(dāng)?shù)停W(wǎng)絡(luò)課程的點(diǎn)擊率很低，數(shù)字化教育資源的利用率很低。目前數(shù)字校園中應(yīng)用比較好的是教育管理類應(yīng)用系統(tǒng)、后期服務(wù)類應(yīng)用系統(tǒng)、安全監(jiān)控類應(yīng)用系統(tǒng)，學(xué)生成長(zhǎng)類應(yīng)用系統(tǒng)、教師專業(yè)發(fā)展類應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)研究類應(yīng)用系統(tǒng)等涉及學(xué)與教的業(yè)務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)用效果多數(shù)不理想。

數(shù)字化教育資源的利用率不高，成了當(dāng)今數(shù)字化教育資源的典型特征之一，也是數(shù)字校園推進(jìn)過程中遇到的典型困難。例如：某市屬高等職業(yè)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，網(wǎng)絡(luò)課程總數(shù)近3500門，但是單門課程被訪問總數(shù)最高僅為1200余次，99%以上的網(wǎng)絡(luò)課程的訪問總數(shù)在500次以下：①某中學(xué)建成的教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，建成以后一個(gè)月內(nèi)僅有一名教師使用：現(xiàn)有建成的很多中小學(xué)數(shù)字化教育資源的利用率相當(dāng)?shù)停芏嘀行W(xué)教師反映資源的可用性差。又如我國(guó)建設(shè)的學(xué)科信息資源建設(shè)方面的重點(diǎn)工程“CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫(kù)”，建立了覆蓋79個(gè)一級(jí)學(xué)科的12萬(wàn)條目的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)科導(dǎo)航數(shù)據(jù)庫(kù)，該導(dǎo)航數(shù)據(jù)庫(kù)的資源利用率也很低，以教育學(xué)一級(jí)學(xué)科下的教育技術(shù)學(xué)為例，共有27頁(yè)的導(dǎo)航，收錄了270條信息，然而截至2011年1月2日23時(shí)總訪問量只有123次，其中從第2至第27頁(yè)的260條信息，訪問量?jī)H只有14次，即平均每條信息的訪問量只有0.054次。

數(shù)字校園推進(jìn)困難的原因來(lái)自多方面，主要表現(xiàn)為建設(shè)和應(yīng)用方面的推進(jìn)困難，建設(shè)和應(yīng)用方面的困難又分別來(lái)自若干的原因，數(shù)字校園推進(jìn)困難的多重原因分析如圖3。

數(shù)字校園建設(shè)方面推進(jìn)困難的主要原因有缺乏建設(shè)經(jīng)費(fèi)、信息化領(lǐng)導(dǎo)力薄弱、數(shù)字化規(guī)劃與設(shè)計(jì)不合理等。缺乏建設(shè)經(jīng)費(fèi)的主要原因有缺乏信息化建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)來(lái)源比較單一，硬件、軟件、資源建設(shè)、人員培訓(xùn)等經(jīng)費(fèi)分配不合理。信息化領(lǐng)導(dǎo)力薄弱的主要原因有領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)、對(duì)數(shù)字校園功能與作用認(rèn)識(shí)不清、對(duì)數(shù)字校園建設(shè)的重視程度不夠、信息化隊(duì)伍薄弱等，其中信息化隊(duì)伍薄弱的表現(xiàn)有信息化隊(duì)伍組建不合理、專職人員數(shù)量太少、維護(hù)管理能力和研發(fā)能力較弱等，數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)不合理的主要原因有用戶需求定位不準(zhǔn)確、數(shù)字校園發(fā)展目標(biāo)不明確、重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容偏離學(xué)校主流業(yè)務(wù)等。用戶需求定位不準(zhǔn)確的原因有用戶需求調(diào)研不充分、用戶需求不斷變更、未進(jìn)行用戶需求調(diào)研等。數(shù)字校園發(fā)展目標(biāo)不明確主要表現(xiàn)為未結(jié)合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、未體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色等。

數(shù)字校園應(yīng)用方面推進(jìn)困難的主要原因有應(yīng)用系統(tǒng)不實(shí)用、數(shù)字化資源不符合用戶需求、用戶未養(yǎng)成數(shù)字化行為與習(xí)慣、缺乏激勵(lì)措施等。只有認(rèn)識(shí)清楚數(shù)字校園推進(jìn)困難的根本原因，才有利于有針對(duì)性地制定措施，促進(jìn)數(shù)字校園的建設(shè)與應(yīng)用。應(yīng)用系統(tǒng)不實(shí)用主要表現(xiàn)為增加了用戶的負(fù)擔(dān)、應(yīng)用系統(tǒng)操作復(fù)雜、應(yīng)用系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程與實(shí)際業(yè)務(wù)流程不符等，數(shù)字化教育資源不符合用戶需求主要表現(xiàn)為數(shù)字化資源數(shù)量不足、數(shù)字化資源質(zhì)量較差、數(shù)字化資源非用戶所需等。用戶未養(yǎng)成數(shù)字化行為與習(xí)慣主要由于用戶信息素養(yǎng)低、對(duì)新媒體與新技術(shù)的內(nèi)心恐懼、缺乏應(yīng)用培訓(xùn)等。缺乏應(yīng)用培訓(xùn)表現(xiàn)為應(yīng)用培訓(xùn)效果不佳、應(yīng)用培訓(xùn)不具有針對(duì)性。缺乏激勵(lì)措施主要是由于未意識(shí)到激勵(lì)措施的作用、激勵(lì)措施不起作用，激勵(lì)措施不起作用主要是由于激勵(lì)措施執(zhí)行不利或設(shè)置不合理。

（四）數(shù)字校園系統(tǒng)的實(shí)體關(guān)系

學(xué)校教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)校教育系統(tǒng)中的實(shí)體涉及上級(jí)教育主管部門、社會(huì)家庭、現(xiàn)實(shí)校園、數(shù)字校園和學(xué)校教育相關(guān)人群等，數(shù)字校園系統(tǒng)實(shí)體關(guān)系如圖4。現(xiàn)實(shí)校園的實(shí)體可進(jìn)一步分為教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、校醫(yī)院或醫(yī)務(wù)室等。數(shù)字校園的實(shí)體可進(jìn)一步分為多媒體教室、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖書館、校園卡、數(shù)字化校醫(yī)院或醫(yī)務(wù)室、數(shù)字化辦公室、校園廣播臺(tái)、校園電視臺(tái)、校園門戶網(wǎng)站、各種應(yīng)用系統(tǒng)、筆記本、觸摸屏、移動(dòng)終端、服務(wù)器、交換機(jī)等。學(xué)校教育相關(guān)人群的實(shí)體可進(jìn)一步分為學(xué)生、教師、教育管理人員、后勤服務(wù)人員、社會(huì)公眾（學(xué)生家長(zhǎng)）等。

數(shù)字校園也可以理解為現(xiàn)實(shí)校園的數(shù)字化副本，現(xiàn)實(shí)校園數(shù)字化形成的數(shù)字化教育環(huán)境與現(xiàn)實(shí)校園構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境相互耦合。現(xiàn)實(shí)校園的數(shù)字化則成為數(shù)字校園，數(shù)字校園增加了現(xiàn)實(shí)校園中不存在的很多實(shí)體或者使現(xiàn)實(shí)校園中的實(shí)體數(shù)字化，數(shù)字校園中的實(shí)體與現(xiàn)實(shí)校園的實(shí)體相互依賴、相互影響。數(shù)字校園中的實(shí)體與現(xiàn)實(shí)校園中的實(shí)體耦合程度越高，則預(yù)示著現(xiàn)實(shí)校園的數(shù)字化程度越高，越容易發(fā)揮數(shù)字校園的功能與效益。

（五）數(shù)字校園建設(shè)中的系統(tǒng)循環(huán)

在數(shù)字校園建設(shè)中，存在很多系統(tǒng)循環(huán)，數(shù)字校園系統(tǒng)的各組成要素之間存在著緊密的聯(lián)系，每一個(gè)要素的變化會(huì)引起另外一個(gè)要素的變化，從而引起系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的變化。分析數(shù)字校園建設(shè)中的系統(tǒng)循環(huán)，更有利于把握數(shù)字校園建設(shè)中的種種困惑，從而有利于尋求解決問題的策略。

實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)的系統(tǒng)循環(huán)，如圖5。圖中的“+”表示兩個(gè)變量之間的增強(qiáng)關(guān)系，圖中的“一”表示兩個(gè)變量之間的減弱關(guān)系。例如：用戶的需求調(diào)研準(zhǔn)確度越高，越有利于數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)，則用“+”表示：內(nèi)外部阻力越大，越不利于實(shí)施數(shù)字校園建設(shè)方案，則用“一”表示。在建設(shè)數(shù)字校園時(shí)，首先需要確定數(shù)字校園的發(fā)展目標(biāo)，分析數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)與現(xiàn)狀之間的差距，進(jìn)而進(jìn)行數(shù)字校園的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，實(shí)施數(shù)字校園建設(shè)方案，使數(shù)字校園建設(shè)達(dá)到預(yù)期目的。用戶需求調(diào)研準(zhǔn)確程度越高、數(shù)字校園系統(tǒng)諸要素的相互協(xié)調(diào)與合作越好、內(nèi)外部阻力越小，越有利于數(shù)字校園的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。數(shù)字校園系統(tǒng)內(nèi)諸要素的相互協(xié)調(diào)與合作越好、內(nèi)外部阻力越小，越有利于實(shí)施數(shù)字校園建設(shè)。實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)的過程是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，采取相關(guān)系列措施并不見得立即見效，而是有一定的時(shí)間延滯現(xiàn)象存在。

在數(shù)字校園建設(shè)過程中，數(shù)字校園的馬太效應(yīng)（MatthewEffect）現(xiàn)象不容忽視。充分利用數(shù)字校園建設(shè)中的馬太效應(yīng)，可以使數(shù)字校園建設(shè)達(dá)到事半功倍的效果，在數(shù)字校園建設(shè)中存在良性循環(huán)和惡性循環(huán)的兩種調(diào)節(jié)回路，步入良性循環(huán)的數(shù)字校園建設(shè)會(huì)越來(lái)越好，步入惡性循環(huán)的數(shù)字校園建設(shè)會(huì)越來(lái)越差，直至采取有效的相關(guān)措施才會(huì)使惡性循環(huán)停滯，才有可能使數(shù)字校園脫離惡性循環(huán)進(jìn)入良性循環(huán)。

數(shù)字校園馬太效應(yīng)的系統(tǒng)循環(huán)如圖6。在通常情況下，數(shù)字校園的規(guī)劃與設(shè)計(jì)存在好與差這兩種傾向。較好的數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)，會(huì)緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際需求，用戶會(huì)對(duì)建成的數(shù)字校園比較滿意，數(shù)字校園也能較好地發(fā)揮功能與效益，也有利于數(shù)字校園未來(lái)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。在這種情況下，領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)對(duì)數(shù)字校園建設(shè)比較滿意，進(jìn)而追加數(shù)字校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)，從而使數(shù)字校園步入良性發(fā)展循環(huán)。較差的數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)，不能緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際需求，用戶對(duì)建成的數(shù)字校園不滿意，在應(yīng)用中會(huì)存在很多問題，不能使數(shù)字校園發(fā)揮功能與效益，也不利于數(shù)字校園未來(lái)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。在這種情況下，領(lǐng)導(dǎo)往往對(duì)數(shù)字校園建設(shè)很不滿意，進(jìn)而減少數(shù)字校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)，使數(shù)字校園步入惡性發(fā)展循環(huán)：當(dāng)然，也有可能領(lǐng)導(dǎo)反而會(huì)增加建設(shè)經(jīng)費(fèi)，采取系列相關(guān)補(bǔ)救措施，可能會(huì)使數(shù)字校園步入良性發(fā)展循環(huán)。

對(duì)于一個(gè)學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)來(lái)說會(huì)存在馬太效應(yīng)現(xiàn)象，對(duì)于整個(gè)市或區(qū)縣的所有數(shù)字校園建設(shè)來(lái)說，也會(huì)存在馬太效應(yīng)現(xiàn)象。在數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的區(qū)縣的整體數(shù)字校園建設(shè)較好，而有的區(qū)縣的整體數(shù)字校園建設(shè)較差。在這種情況下，經(jīng)費(fèi)支持、專家支持、政策支持等往往又會(huì)傾向數(shù)字校園建設(shè)較好的區(qū)縣，以尋求產(chǎn)生數(shù)字校園建設(shè)的示范效應(yīng)，從而帶動(dòng)其它區(qū)縣的數(shù)字校園發(fā)展。追求數(shù)字校園的示范效應(yīng)固然重要，但與此同時(shí)不容忽視數(shù)字校園的均衡發(fā)展問題，更應(yīng)對(duì)數(shù)字校園建設(shè)水平較差或步入惡性循環(huán)的學(xué)校給予更多的支持與幫助。

四、數(shù)字校園的未來(lái)發(fā)展形態(tài)――智慧校園

數(shù)字校園是教育信息化發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，它在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮著不可替代的重要作用，成了突破“信息孤島”的利器，被賦予了“整合優(yōu)質(zhì)教育資源、打破部門之間信息壁壘、為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的重任。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以用戶為中心、協(xié)同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為主要特點(diǎn)的用戶參與的知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0環(huán)境正在悄然形成。“智慧地球”、“智慧國(guó)家”、“智慧島”、“智慧城市”、“智慧校園”、“智慧教室”、“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”等逐漸進(jìn)入了人們的視野，給人們帶來(lái)一種智能化程度極高的用戶體驗(yàn)，使人們最大限度地享用技術(shù)發(fā)展的成果。

技術(shù)對(duì)教育變革的影響極其漫長(zhǎng)，但這次對(duì)教育的影響極其迅速，教育領(lǐng)域很快接納了“智慧”這個(gè)詞匯。在教育領(lǐng)域能否實(shí)現(xiàn)“智慧”還在爭(zhēng)論的時(shí)候，意識(shí)超前的專家學(xué)者對(duì)“智慧校園”、“智慧教室”、“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”進(jìn)行了探索，教育中的“智慧”應(yīng)用正在開展。如：黃榮懷教授等發(fā)表了系列論文對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的概念與內(nèi)涵、構(gòu)成要素和技術(shù)特征，支持智慧校園建設(shè)的五種關(guān)鍵技術(shù)、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)情景識(shí)別，智慧教室的“SMART”（Showing，Manageable，Ac-cessible，Real-time Interactive，Testing）模型概念等進(jìn)行了探討。陳衛(wèi)東博士等對(duì)未來(lái)課堂的特性、智慧性體現(xiàn)、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)現(xiàn)技術(shù)等進(jìn)行了探討。

江南大學(xué)、廈門大學(xué)等已經(jīng)將智慧校園建設(shè)付諸實(shí)踐，典型智慧應(yīng)用正在逐步開展，如手機(jī)開門、借書、考勤、消費(fèi)，電子圍籬，車牌自動(dòng)識(shí)別，水電自動(dòng)監(jiān)控，移動(dòng)智能卡，學(xué)習(xí)過程自動(dòng)分析，學(xué)習(xí)情景自動(dòng)識(shí)別等，隨著人們信息化水平的提升，人們對(duì)技術(shù)發(fā)展的依賴性正逐漸增強(qiáng)。盡管智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的研究和實(shí)踐探索剛開始，數(shù)字校園作為學(xué)習(xí)環(huán)境的重要組成部分，其發(fā)展必將趨向于智慧化，智慧校園將會(huì)成為數(shù)字校園未來(lái)發(fā)展的形態(tài)。

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧校園、數(shù)字校園、現(xiàn)實(shí)校園之間的關(guān)系如圖7。現(xiàn)實(shí)校園數(shù)字化為數(shù)字校園，數(shù)字校園智慧化為智慧校園，智慧校園是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的組成部分。現(xiàn)實(shí)校園、數(shù)字校園、智慧校園之間是“耦合”的關(guān)系，耦合程度越高，越有利于數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展，數(shù)字校園和智慧校園是現(xiàn)實(shí)校園的補(bǔ)充，不是取代現(xiàn)實(shí)校園，智慧校園是數(shù)字校園智慧化到一定程度的產(chǎn)物。

智慧校園的“智慧”主要表現(xiàn)在智慧環(huán)境、智慧管理、智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧科研、智慧生活等方面，具體表現(xiàn)如表1。

五、總結(jié)與展望