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教資家校合作的基本要求范文1
關(guān)鍵詞：“三位一體”；校企合作；探索；實(shí)踐；應(yīng)用型旅游人才
中圖分類號(hào)：F590.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）18-0145-02
旅游管理是典型的應(yīng)用型專業(yè)，其人才培養(yǎng)的基本要求是能夠適應(yīng)行業(yè)與崗位需要，掌握足夠的理論知識(shí)與熟練的操作技能，具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力。在旅游專業(yè)辦學(xué)過程中，我們應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，積極發(fā)揮紐帶作用，通過校企合作共同培養(yǎng)應(yīng)用型旅游人才。
一、“三位一體”校企合作模式的基本架構(gòu)
校企合作的最佳狀態(tài)是做到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏，學(xué)校獲得培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要平臺(tái)、學(xué)生獲得賴以謀生的專業(yè)技能、補(bǔ)貼生活的實(shí)習(xí)工資乃至就業(yè)機(jī)會(huì)、企業(yè)獲得低成本高素質(zhì)的專業(yè)人才。“三位一體”校企合作模式可概括為“三進(jìn)三同”、“三層遞進(jìn)”和“三力并發(fā)”。
1.在教學(xué)中推動(dòng)“三進(jìn)三同”。在校企合作辦學(xué)中著力打造“三進(jìn)三同”特色平臺(tái)。“三進(jìn)”即教師進(jìn)企業(yè)、企業(yè)家進(jìn)課堂、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)課程。建院三年以來我院已派出兩位專業(yè)教師分別進(jìn)入重慶海逸酒店和天來集團(tuán)掛職鍛煉，邀請(qǐng)數(shù)位酒店、景區(qū)及旅行社行業(yè)專家進(jìn)校為學(xué)生授課，有三門酒店管理方向核心課程的教學(xué)講義是嚴(yán)格按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編制完成的。“三同”即專業(yè)教學(xué)與目標(biāo)崗位同要求、與行業(yè)規(guī)范同標(biāo)準(zhǔn)、與生涯規(guī)劃同步伐。在教學(xué)過程中，教師教學(xué)始終圍繞學(xué)生未來的目標(biāo)崗位要求進(jìn)行，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式的改革。在課程設(shè)置方面，強(qiáng)化專業(yè)導(dǎo)論課程的重要性，在其中增加職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，分配專業(yè)教師作為導(dǎo)師，使專業(yè)教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)同步。
2.在實(shí)習(xí)中推動(dòng)“三層遞進(jìn)”。實(shí)習(xí)是學(xué)生在就讀期間接觸行業(yè)的最佳途徑。我們?cè)趯W(xué)生實(shí)習(xí)中力推集中實(shí)習(xí)，一方面便于學(xué)校各方面管理，另一方面可杜絕學(xué)生以實(shí)習(xí)之名做無益之事，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)能力與在行業(yè)中的就業(yè)意愿。在實(shí)習(xí)中構(gòu)建了“三層遞進(jìn)”模式，即大二上半期進(jìn)行崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、大二至大三暑期進(jìn)行行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和大四上半期開始的畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過三個(gè)層次的實(shí)習(xí)推動(dòng)，結(jié)合理論課程教學(xué)，學(xué)生可完成從崗位認(rèn)知到掌握獨(dú)立實(shí)踐操作的逐層遞進(jìn)，逐步熟悉并掌握旅游行業(yè)核心崗位的工作要求。
3.在考核中實(shí)現(xiàn)“三力并發(fā)”。在教學(xué)考核和實(shí)習(xí)考核中，我們意識(shí)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)要求對(duì)人才培養(yǎng)的特殊性，在資源和時(shí)間允許的條件下，引入行業(yè)一線操作人員、企業(yè)中層管理人員及校內(nèi)專業(yè)教師三股力量，完善考核方式的多元化。如在《重慶導(dǎo)游詞講解》課程考核中，我院就通過引入重慶野生動(dòng)物世界講解部的講解員及部門主管，與專業(yè)教師一起進(jìn)行課程考核，取得了良好效果。
二、“三位一體”校企合作模式的實(shí)踐
目前，我院與重慶主城及永川地區(qū)多家企業(yè)進(jìn)行了校企合作探索，與重慶野生動(dòng)物世界、江鴻國際大飯店、天來酒店集團(tuán)、喜來登國際酒店、重慶益興國際旅行社、蝶舞咖啡廳等企業(yè)合作程度較深。
1.與重慶野生動(dòng)物世界開展的崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)。重慶野生動(dòng)物世界是永川地區(qū)規(guī)模最大、等級(jí)最高的旅游景區(qū)，我院自2008年建院以來一直與重野保持著良好的合作關(guān)系，每年國慶期間均有學(xué)生前往重野開展為期兩周的崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)，主要運(yùn)作模式如下。實(shí)習(xí)指導(dǎo)方面，我院指定專業(yè)教師擔(dān)任實(shí)習(xí)開始前的校內(nèi)培訓(xùn)及實(shí)習(xí)期間學(xué)生的指導(dǎo)監(jiān)督工作。同時(shí)重野方面由行政人事部（驗(yàn)票組）、經(jīng)營管理部（商務(wù)部、龍鳳軒餐廳、游覽娛樂部）、自駕車隊(duì)、安保部、車輛管理部、市場(chǎng)部等部門負(fù)責(zé)人及業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任崗位導(dǎo)師。實(shí)習(xí)流程方面，學(xué)生實(shí)習(xí)前由我院指導(dǎo)老師進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員并宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律，簽訂實(shí)習(xí)安全責(zé)任書及學(xué)生承諾書。學(xué)生于國慶節(jié)前一周進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，重野安排一天的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括公司概況、企業(yè)文化、崗位認(rèn)知、規(guī)章制度及安全知識(shí)學(xué)習(xí)，并實(shí)地熟悉景區(qū)景點(diǎn)。接下來四天為在崗培訓(xùn)，重野方面配備業(yè)務(wù)熟練的老員工和部門主管領(lǐng)導(dǎo)作為崗位導(dǎo)師，以使學(xué)生能夠盡快掌握操作規(guī)范。國慶期間為在崗獨(dú)立實(shí)踐，我院指導(dǎo)教師與重野崗位導(dǎo)師按照要求指導(dǎo)學(xué)生并解決突發(fā)問題。國慶后我院與重野召開實(shí)訓(xùn)總結(jié)大會(huì)。重野方面為實(shí)習(xí)學(xué)生制定了嚴(yán)格的考評(píng)制度，建立學(xué)生考評(píng)檔案，并設(shè)立重野獎(jiǎng)學(xué)金。
通過兩周的崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠了解游客接待、服務(wù)的基本流程，完成對(duì)旅游景區(qū)內(nèi)游客接待、服務(wù)中各崗位的認(rèn)知，并可根據(jù)專業(yè)教師的課程安排，有側(cè)重地對(duì)游客接待、服務(wù)中某環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，為后續(xù)理論課程的開展提供感性認(rèn)知基礎(chǔ)。
2.與重慶江鴻國際大飯店開展的“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)。重慶江鴻國際大飯店是永川地區(qū)軟硬件條件最好的一家五星級(jí)酒店，我院酒店管理專業(yè)自2010年3月份已與其進(jìn)行過兩個(gè)年級(jí)的“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)，效果較好。“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)一般安排在大三下半學(xué)期，學(xué)生由江鴻國際大飯店副總經(jīng)理及人力資源部經(jīng)理的校內(nèi)集中培訓(xùn)后，由江鴻大飯店按照學(xué)生自身特點(diǎn)及工作意愿分配至合適崗位，江鴻大飯店安排部門主管作為學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，我院派出專業(yè)教師作為指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)與江鴻溝通并處理實(shí)習(xí)事宜。學(xué)生一周中四天在江鴻飯店完全按照在職員工要求頂崗工作，并得到實(shí)習(xí)工資，兩天在校集中上課，一天休息。
通過“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可獲得4~5個(gè)月獨(dú)立實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠在行業(yè)真實(shí)環(huán)境中，學(xué)會(huì)處理以后工作中可能遇到的所有復(fù)雜的實(shí)際問題，能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生在校內(nèi)兩天的課堂學(xué)習(xí)，能夠?qū)?shí)習(xí)遇到的問題及時(shí)反饋到授課教師，并得到準(zhǔn)確解答，對(duì)提高工作效率和質(zhì)量有很大幫助。
3.與重慶益興旅行社開展的校企合作實(shí)踐。我院與益興旅行社開展的合作主要集中在實(shí)踐教學(xué)方面。依托我校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，我院與重慶益興旅行社開辦了大學(xué)生旅行社創(chuàng)業(yè)基地。其運(yùn)營模式為：學(xué)校提供免租金門面及水電氣配套，我院派出專業(yè)教師以指導(dǎo)教師的身份作為基地責(zé)任人，益興旅行社提供線路信息、品牌支持、安全保障并做技術(shù)指導(dǎo)，我院學(xué)生全面負(fù)責(zé)散客組團(tuán)、線路促銷、計(jì)調(diào)、機(jī)票銷售等日常經(jīng)營，并由持有導(dǎo)游證的同學(xué)直接作為全陪派遣旅游團(tuán)隊(duì)。
通過與益興旅行社的合作，專業(yè)教師能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合并反哺教學(xué)。學(xué)生可通過全面接觸旅行社各個(gè)崗位，熟悉旅行社操作流程，且可為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)。
三、“三位一體”模式下校企合作對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響
通過對(duì)上兩屆旅游類畢業(yè)生的追蹤調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，旅游管理專業(yè)的就業(yè)率是比較高的，平均就業(yè)率達(dá)到92.1%。在旅游行業(yè)對(duì)口就業(yè)的學(xué)生中，畢業(yè)后三至六個(gè)月內(nèi)走向基層管理崗位的占32.4%。其中通過畢業(yè)實(shí)習(xí)直接留在實(shí)習(xí)單位的學(xué)生占實(shí)數(shù)的18.9%，這一部分也是在較短時(shí)間內(nèi)走向管理崗位的主體。
在就業(yè)穩(wěn)定性方面，沒有換過工作和換過一次工作的畢業(yè)生的比率占到了近88%，而換過兩次工作以上的占到了近12%，由此可以看出我校旅游專業(yè)畢業(yè)生更換工作的頻率不高，就業(yè)比較穩(wěn)定，這與在校期間的思想教育有密切關(guān)系。通過對(duì)畢業(yè)生薪資的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)旅游管理專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)月薪在1 501元~2 000元的占了33%，月薪在2 001元~3 000元的占了35%，1 500元~3 000元占總體的68%，是主要的薪酬區(qū)間。調(diào)查顯示，出通過校企合作，我們的學(xué)生提高了適應(yīng)崗位的能力，儲(chǔ)備了較強(qiáng)的發(fā)展后勁，對(duì)學(xué)生就業(yè)率和競(jìng)爭(zhēng)力的提升有很大裨益。
四、“三位一體”校企合作模式的優(yōu)化
對(duì)于“三位一體”校企合作模式，我們也仍然處于探索階段，雖然取得了一些成果，但仍有很大改進(jìn)空間。
1.推動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生掛職企業(yè)基層管理人員。對(duì)具有較強(qiáng)發(fā)展?jié)摿Γ浞滞瓿蓫徫徽J(rèn)知實(shí)習(xí)及行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，由學(xué)院直接推薦到旅游企業(yè)掛職基層管理人員，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件并提高較高平臺(tái)，并可對(duì)同級(jí)及低年級(jí)學(xué)生起到較強(qiáng)激勵(lì)作用。
2.打造院級(jí)大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)并提供專業(yè)支持。與本科生導(dǎo)師制結(jié)合，以公司制運(yùn)營結(jié)構(gòu)為主體，學(xué)生在其中扮演各類崗位角色，實(shí)現(xiàn)公司運(yùn)作，同時(shí)可根據(jù)理論課程的要求，完成專業(yè)教師布置的任務(wù)。這一舉措可通過模擬角色扮演實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)踐與理論教學(xué)的無縫鏈接，使學(xué)生全面掌握旅游企業(yè)的運(yùn)營模式。
3.校企合作編著應(yīng)用型教材，使課程教學(xué)緊密貼近行業(yè)需要。通過與旅游企業(yè)負(fù)責(zé)人聯(lián)合編寫應(yīng)用型教材，固化旅游企業(yè)的知識(shí)需要及崗位要求，提高對(duì)行業(yè)思想把握的準(zhǔn)確度和持久度，教師自編的實(shí)訓(xùn)課程講義也將通過與相關(guān)企業(yè)業(yè)務(wù)能手、主管領(lǐng)導(dǎo)的共同研討，爭(zhēng)取獲得校本教材建設(shè)立項(xiàng)。
4.探索設(shè)立企業(yè)班或項(xiàng)目組，構(gòu)建“需求導(dǎo)向”人才培養(yǎng)體系。學(xué)院根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意愿，與企業(yè)溝通用人需求與要求，與其合作編制人才培養(yǎng)方案，并將企業(yè)需求以項(xiàng)目制形式納入課程設(shè)計(jì)，班級(jí)名稱以企業(yè)命名。對(duì)于需求量較小的企業(yè)，可以項(xiàng)目組或崗位群的形式命名。經(jīng)過學(xué)校基礎(chǔ)理論教學(xué)、企業(yè)行業(yè)實(shí)踐等模塊化培養(yǎng)之后，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后可直接成為基層管理人員。
參考文獻(xiàn)：
[1] 蔡梅良.本科院校旅游專業(yè)校企合作教育研究[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(6):37-40.
教資家校合作的基本要求范文2
【關(guān)鍵詞】 學(xué)生發(fā)展 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 構(gòu)建和運(yùn)用
一、問題的提出
中職學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才，而當(dāng)今社會(huì)，不會(huì)合作的人就不會(huì)生存，與其說是在競(jìng)爭(zhēng)中求生存，不如說是在合作中求發(fā)展。因而財(cái)經(jīng)學(xué)科教學(xué)中既要著重實(shí)踐性，也應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系，也是我國課程改革所倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式。但是，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的問題：重“學(xué)習(xí)”輕“合作”，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，只是把合作作為手段，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是獲得知識(shí)，忽視了合作意識(shí)的培養(yǎng)與合作技能的訓(xùn)練；重“形式”輕“實(shí)效”，追求表面熱鬧，對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)機(jī)缺乏認(rèn)真設(shè)計(jì)，不管內(nèi)容的難易，也不管有無合作的必要，便盲目、勉強(qiáng)合作，似乎不讓學(xué)生合作就沒有體現(xiàn)新課程的理念，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性低；重“合作”輕“獨(dú)立”，問題提出后馬上組織小組交流，不給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，往往部分學(xué)生還未進(jìn)行思考，其他同學(xué)已經(jīng)說出了答案，既不利于學(xué)生獨(dú)立思維的發(fā)展，也不可能有真正的互動(dòng)和啟示，合作成了無源之水，無本之木；重“學(xué)生”輕“教師”，上課便讓學(xué)生合作，沒有指導(dǎo)、檢查，也沒有反饋，似乎合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生的事，而忽視教師的指導(dǎo)、組織，導(dǎo)致課堂教學(xué)中的混亂局面；等等。解決上述問題的重要途徑之一是構(gòu)建合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。教學(xué)模式是理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，是理論與實(shí)踐聯(lián)系的橋梁，一種教學(xué)理論只有建構(gòu)起與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，才能轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)實(shí)踐。本文試圖在眾多學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，就模式的理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施程序和教學(xué)策略等方面進(jìn)行探討，并在財(cái)經(jīng)類學(xué)科教學(xué)中加以運(yùn)用。
二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式中的核心因素，對(duì)其他因素如操作程序、操作策略等起著制約作用。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的目標(biāo)可以概括為：通過師生、生生之間的合作、對(duì)話，在學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程中，獲得知識(shí)、技能，形成合作意識(shí)、培養(yǎng)合作能力，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。具體地說，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的發(fā)展
在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，學(xué)生通過交往，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，擴(kuò)大了獲取知識(shí)的渠道；學(xué)習(xí)中的交往互動(dòng)有助于學(xué)生靈感的激發(fā)、思維的活躍。通過合作討論，組內(nèi)同學(xué)之間相互啟發(fā)，可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，形成概括能力；廣收信息，增強(qiáng)主動(dòng)探究能力。通過合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己的見解，在討論交流的過程中，自己的思路會(huì)不斷明確、豐富。從多角度、多側(cè)面地尋求問題解決的策略中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到不斷發(fā)展。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力
在現(xiàn)代社會(huì)中，合作能力是人類生存的重要條件之一，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，通過合作高效率地解決個(gè)人難以解決的問題，體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)合作意識(shí)；在合作中學(xué)會(huì)理解、傾聽、尊重他人，逐步掌握與人交往、溝通的技能，為學(xué)生步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。這是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的核心目標(biāo)，也是在教學(xué)實(shí)踐中被忽視的目標(biāo)。
（三）豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)良好個(gè)性的形成
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式通過創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)探索、輕松愉快學(xué)習(xí)的情境，使每位學(xué)生不論學(xué)業(yè)成績(jī)好壞都能平等地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另外，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式把教學(xué)建立在滿足學(xué)習(xí)心理需要的基礎(chǔ)上，同伴之間通過提供幫助而滿足自己影響別人的需要，同時(shí)又通過相互關(guān)心而滿足歸屬的需要。每個(gè)成員因?yàn)闉榧w貢獻(xiàn)了智慧和力量，為幫助他人獲得成功而感到自豪，增強(qiáng)了自信和自尊，同時(shí)也會(huì)因受到他人的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助而感動(dòng)，從而學(xué)會(huì)尊重他人，這種環(huán)境易于形成學(xué)生自信、自尊、樂于交往、樂于助人的良好個(gè)性。
三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施程序及運(yùn)用
各種教學(xué)模式都有一套獨(dú)特的操作程序。根據(jù)模式建構(gòu)的理論，為實(shí)現(xiàn)模式的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程改革的基本精神，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的基本程序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)獨(dú)立思考，自主嘗試小組研討，集體交流教師總結(jié)，反饋評(píng)價(jià)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)
學(xué)生的思維過程往往從問題開始。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問并提出問題，產(chǎn)生合作的需要，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)既包括知識(shí)、技能方面的目標(biāo)，還有合作性的目標(biāo)，包括如何與組員交流、組與組之間如何溝通等。學(xué)習(xí)目標(biāo)具有定向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用，它直接影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。
如“應(yīng)付職工薪酬的核算”，上課伊始，教師分發(fā)給學(xué)生每人一張工資單，目的在于創(chuàng)設(shè)情境激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引發(fā)他們思考工資單有哪些項(xiàng)目?jī)?nèi)容？學(xué)生作出正確回答后，教師揭示課題“應(yīng)付職工薪酬的核算”，并出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師利用學(xué)生熟悉的事物引入新課，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過展示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向。
（二）獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主嘗試
合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)，沒有個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)猶如空中樓閣、無源之水。在教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題之一是，不少教師在提出問題后，馬上就讓學(xué)生合作討論，結(jié)果部分學(xué)生沒有自己的觀點(diǎn)，過分依賴他人，相互間的交流和討論沒有深度，也就不可能有真正的互動(dòng)，使合作流于形式。教師要給學(xué)生留出獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力水平、個(gè)性特點(diǎn)，自主地、能動(dòng)地、自由地、有目的地進(jìn)行獨(dú)立思考，自主嘗試解決問題，突出個(gè)性化學(xué)習(xí)，真正確立學(xué)生的主體地位。
如“應(yīng)付職工薪酬的核算” 的教學(xué)，教師在揭示課題、明確目標(biāo)之后，可以因勢(shì)利導(dǎo)，出示探究題：試一試，你能想出該設(shè)置哪些賬戶？怎么進(jìn)行核算嗎？學(xué)生拿出老師發(fā)的工資單，結(jié)合課本內(nèi)容獨(dú)立思考與操作，并記下探究結(jié)果。由于教師提出的問題比較大，答案不唯一，這樣整個(gè)課堂就完全放開了，學(xué)生可以通過不同的業(yè)務(wù)進(jìn)行解答。每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行合作交流，共同解決問題。
（三）小組研討，集體交流
在獨(dú)立學(xué)習(xí)階段，每個(gè)學(xué)生以不同的方式建構(gòu)對(duì)于事物的理解，不同學(xué)生看到的是事物的不同方面。在小組討論中，大家各抒己見，互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)，加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的理解；每個(gè)組員不僅自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，互教互學(xué)，共同提高；在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，各組代表匯報(bào)本組合作討論的初步成果，通過不同觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充、修正，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，使每個(gè)學(xué)生體會(huì)到合作的力量，并在合作中增強(qiáng)交往能力。為了使合作學(xué)習(xí)不流于形式，小組人員要合理搭配，要有小組活動(dòng)的組織者，發(fā)言交流做到有序有效，教師則要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。
如“應(yīng)付職工薪酬的核算” 的教學(xué)，學(xué)生通過獨(dú)立思考，借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，絕大部分學(xué)生都能說出要設(shè)置什么賬戶，但對(duì)于怎么核算就有不同的角度，有的關(guān)注發(fā)放工資，有的關(guān)注代扣款，尤其是所得稅的問題等等。但由于學(xué)生考慮問題單一，不可能是每個(gè)學(xué)生都能想到多種處理方法，而且尚有極個(gè)別學(xué)生雖經(jīng)過努力仍沒有得到答案。在個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，每個(gè)學(xué)生都介紹自己的探究結(jié)果，通過討論、交流，相互啟發(fā)，學(xué)生可學(xué)會(huì)不同的方法；然后小組代表向全班匯報(bào)，學(xué)生在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行合作，掌握了不同的核算內(nèi)容。通過小組研討，集體交流，學(xué)生積極與他人合作，吸收別人的觀點(diǎn)，修正、補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的重要性，并體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。 在充分發(fā)散的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，梳理思路，共同概括出應(yīng)付職工薪酬的各種核算內(nèi)容，并用分錄表示出來，從而建構(gòu)起解決問題的模型。
（四）教師總結(jié)，反饋評(píng)價(jià)
教師在合作學(xué)習(xí)后的總結(jié)是十分必要的，一方面對(duì)合作內(nèi)容作出必要的歸納和總結(jié)，以便學(xué)生了解自己小組的學(xué)習(xí)成果，自覺彌補(bǔ)缺陷與不足；另一方面是對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)性的總結(jié)，評(píng)價(jià)的對(duì)象以小組為單位，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是合作小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等，要注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的正面導(dǎo)向作用，對(duì)協(xié)作良好的小組予以表揚(yáng)，教師對(duì)學(xué)生的見解給與分析、反饋，促使學(xué)生改善學(xué)習(xí)。
如“應(yīng)付職工薪酬的核算” 的教學(xué)，教師可讓學(xué)生回顧負(fù)債類賬戶的核算并思考：今天合作探究的主要收獲是什么？負(fù)債類賬戶的特點(diǎn)是什么？教師可根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)。另外，教師還要對(duì)各小組的合作情況給與評(píng)價(jià)，可以先“小組自評(píng)”，然后進(jìn)行“組間互評(píng)”，從而總結(jié)合作成功的經(jīng)驗(yàn)和不足，分析存在的問題及原因，并進(jìn)行討論，提出改進(jìn)建議，使學(xué)生學(xué)會(huì)更好的合作。
四、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)策略
（一）營造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境
合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過程，“只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好”。教師的任務(wù)是要營造一個(gè)互相尊重、心理相容、關(guān)系和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生不論學(xué)業(yè)成績(jī)好壞都能平等地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生消除種種顧慮，敢于回答問題，樂于討論問題，勤于探究問題，實(shí)現(xiàn)師生、生生多向交流，多邊互動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干，學(xué)會(huì)與他人交往。
（二）合理組建合作學(xué)習(xí)小組
合作學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的，如同桌合作學(xué)習(xí)（2人）、小組合作學(xué)習(xí)（4―6人）和全班性合作學(xué)習(xí)等，其中小組合作是最常用的一種形式。合理組建學(xué)習(xí)小組是保證合作學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的前提，編組的基本原則為“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)差異、性別差異、能力差異以及家庭背景的不同分成互補(bǔ)型學(xué)習(xí)小組，每組以4―6人為宜。學(xué)習(xí)小組組建之后，教師還應(yīng)致力于改善組內(nèi)關(guān)系，明確個(gè)人責(zé)任，建立積極的目標(biāo)互賴。教師還要對(duì)小組長(zhǎng)輪流培訓(xùn)，使之有工作方法，能組織大家共同進(jìn)行有序的討論。小組長(zhǎng)可以采取自主承擔(dān)，輪流負(fù)責(zé)的形式，使更多的同學(xué)參與進(jìn)來，獲得學(xué)習(xí)、指揮、管理的機(jī)會(huì)。合作小組還要定期重組。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作技能
合作學(xué)習(xí)得以有效進(jìn)行的前提便是學(xué)生之間的有效合作，所以要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生樂于合作；培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作。
在實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)絕不只是學(xué)習(xí)形式上的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換，有些問題僅靠獨(dú)立的、個(gè)體化的學(xué)習(xí)是難以解決的，只有依靠集體的智慧才可以創(chuàng)造性地解決，從而使學(xué)生積極地參與到合作學(xué)習(xí)中來。有時(shí)，學(xué)生雖然喜歡合作，但合作的效率不高，原因在于缺乏合作方法、技能。在新課程實(shí)施過程中，廣大教師越來越意識(shí)到，并不是說只要讓學(xué)生圍坐在一起，學(xué)生就能自覺進(jìn)入合作學(xué)習(xí)，合作技能是需要培養(yǎng)的。教師應(yīng)教學(xué)生掌握必要的合作技能，如傾聽、表達(dá)、交流、建議、說服等，讓學(xué)生明白合作技能的基本內(nèi)容，弄清每種技能的作用，并結(jié)合課堂教學(xué)，讓學(xué)生清楚應(yīng)該怎樣進(jìn)行有效合作，如“交流時(shí)，組長(zhǎng)指定輪流發(fā)言”“認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，說出你的看法、意見”等，以使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)保留意見、學(xué)會(huì)主持，提高合作學(xué)習(xí)的效果。
（四）善于組織有價(jià)值的內(nèi)容來開展合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方式，但不是唯一方式。一些教師認(rèn)為只要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生放在主人翁的地位上了。教師為了讓學(xué)生能有廣泛的參與，一有問題，不管合適與否，難易如何，甚至一些毫無討論價(jià)值的問題都要在小組里討論，造成合作學(xué)習(xí)高耗低效。要提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師必須科學(xué)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從學(xué)習(xí)的職能來說，獨(dú)立學(xué)習(xí)解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，合作學(xué)習(xí)解決最近發(fā)展區(qū)的問題，這是對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本要求。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)有一定的難度，問題應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性，應(yīng)處在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，是個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)解決不了的問題；問題還應(yīng)有一定的現(xiàn)實(shí)意義，要與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)、科技有密切聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性與小組活動(dòng)的激情，以發(fā)揮共同體的創(chuàng)造性；問題要具有開放性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成積極的探索和創(chuàng)造的心理態(tài)勢(shì)；問題還應(yīng)具有一定的探究性，在探究、合作的過程中思維產(chǎn)生激烈的沖突、碰撞，從而能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。
（五）精心設(shè)計(jì)，有效組織討論
合作研討是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。在分小組討論中會(huì)出現(xiàn)各種問題，如小組討論組織無序，少數(shù)優(yōu)秀生壟斷課堂等等，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控。在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，教師要通過觀察了解學(xué)生在干什么，有什么不理解，他們?cè)诤献鬟^程中遇到了什么問題，發(fā)現(xiàn)問題后適時(shí)地介入小組活動(dòng)并加以指導(dǎo)。如果小組對(duì)合作任務(wù)不清楚，教師要耐心向?qū)W生說明任務(wù)及操作程序；應(yīng)注意小組研討的民主性，讓每個(gè)同學(xué)都積極參與進(jìn)來，充分尊重與眾不同的思路和獨(dú)到見解，吸納與眾不同的觀點(diǎn)，防止個(gè)別優(yōu)秀生的“話語獨(dú)霸”現(xiàn)象；當(dāng)小組討論無法進(jìn)行下去的時(shí)候，教師可提出一些啟發(fā)性的問題，使小組討論順利開展；當(dāng)小組討論有了一定的結(jié)果時(shí)，要注意開展集體交流，真正實(shí)現(xiàn)相互溝通，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。
（六）合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)相比有很大不同，它是“將常模參照改為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了‘組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)’的新格局,使得整個(gè)評(píng)價(jià)由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向鼓勵(lì)大家合作達(dá)標(biāo)”。［2］這種評(píng)價(jià)以小組成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)，學(xué)生能否得到獎(jiǎng)勵(lì)不僅取決于個(gè)體成員的成績(jī)，而且取決于其所在小組成員的總體成績(jī)。這樣就會(huì)使小組成員認(rèn)識(shí)到小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依賴于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這種評(píng)價(jià)可以激發(fā)小組成員互相幫助，鼓勵(lì)合作競(jìng)爭(zhēng)，以實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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教資家校合作的基本要求范文3
潛能與品質(zhì)與單純的學(xué)歷相比，百事更注重員工的潛能與品質(zhì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和發(fā)展。百事在面試、招聘員工時(shí)，特別注重3大方面——專業(yè)能力、管理能力(潛能)和個(gè)人品質(zhì)。他們強(qiáng)調(diào)：一個(gè)優(yōu)秀的百事員工，應(yīng)具有在既有能力基礎(chǔ)上培養(yǎng)發(fā)展的可塑性(潛能)。
應(yīng)聘實(shí)用提醒：百事建立了一套自己獨(dú)有的目標(biāo)選才系統(tǒng)，進(jìn)入百事一般要經(jīng)過3至4次面試。面試前，公司根據(jù)職位的能力要求對(duì)理想人選設(shè)定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在面試過程中，運(yùn)用行為科學(xué)的方法來考查應(yīng)聘者的能力和潛力。最后內(nèi)部形成一致意見。
格蘭仕：“人才蓄水”呼喚應(yīng)屆畢業(yè)生
如果你走進(jìn)格蘭仕集團(tuán)，迎面看到最顯眼的一塊廣告就是：“人是格蘭仕的第一資本”。格蘭仕的門永遠(yuǎn)對(duì)高素質(zhì)人才敞開，一直大膽采用新人，形成“F1方程賽”一樣“能者上，庸者下”的格局。
應(yīng)聘實(shí)用提醒：對(duì)于新人的聘用，會(huì)將其放到基層鍛煉，然后從中篩選出優(yōu)秀的人才，提拔使用。格蘭仕把這一舉措稱為“人才蓄水”。最近幾年來，格蘭仕已經(jīng)有數(shù)位大學(xué)生脫穎而出，擔(dān)任區(qū)域經(jīng)理、營銷中心經(jīng)理等重要職務(wù)。在XX年9月，廣東格蘭仕集團(tuán)宣布：將面向社會(huì)招聘陸續(xù)千余名高素質(zhì)人才。
西門子：考知識(shí)只5分鐘
在西門子，招聘人才往往是能力考核占40分鐘，考察經(jīng)驗(yàn)花半個(gè)小時(shí)，而考察知識(shí)僅用5分鐘就夠了。因?yàn)橹R(shí)面并不是最重要的，能力才是最重要的。一個(gè)人的知識(shí)量，兩三年的時(shí)間就可以改變，經(jīng)驗(yàn)也會(huì)隨之改變。
應(yīng)聘實(shí)用提醒：對(duì)于吸引、選拔和融入人才，西門子都有一套獨(dú)特的操作模式。比如說新員工第一天上班，會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的辦公室弄好了，電腦已經(jīng)擺好了，桌子上還會(huì)放著一盒剛印好的名片和一份第一天工作日程的提醒。西門子還特別注重學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的管理，它在德國搞了一個(gè)培訓(xùn)中心，買的是茜茜公主的別墅，專門做人才培訓(xùn)。
索尼：成績(jī)只是參考
在索尼，不會(huì)刻意強(qiáng)調(diào)剛畢業(yè)的大學(xué)生與有經(jīng)驗(yàn)者的區(qū)別，也不會(huì)刻意對(duì)大學(xué)生的專業(yè)提出要求。索尼認(rèn)為新員工一開始不懂并沒有什么，只要認(rèn)真學(xué)就可以了。他們?cè)谶x擇員工時(shí)會(huì)更注重五大標(biāo)準(zhǔn)。首先是好奇心，對(duì)新生事物是否有很強(qiáng)的獵奇能力，有很強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。其次是恒心，既然好奇了就應(yīng)該嘗試去做，不能半途而廢。第三是靈活性，因?yàn)橐粋€(gè)產(chǎn)品它包括很多個(gè)環(huán)節(jié)，有多項(xiàng)功能，因此必須要有靈活性，和大家配合，這一點(diǎn)很重要。第四點(diǎn)要求員工有很好的心理素質(zhì)，能接受失敗，承受打擊。第五點(diǎn)就是樂觀，為某個(gè)環(huán)節(jié)的失敗放棄全部是最大的失敗，員工要接受經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把下一件事情做好。
應(yīng)聘實(shí)用提醒：在考查評(píng)價(jià)應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)聘者時(shí)，索尼不會(huì)過于關(guān)注考試成績(jī)，它起的只是參考作用。但他們會(huì)通過不同方面的不同方式，來考查應(yīng)聘者是否具備索尼要求的素質(zhì)，比如在校期間參加的各種實(shí)習(xí)和活動(dòng)，投寄簡(jiǎn)歷的方式，面試時(shí)的著裝，交談時(shí)的儀表儀態(tài)等等。
豐田：“打雜”中提高
豐田公司長(zhǎng)年積累一套自己的模式，所以更注重基本綜合素質(zhì)，很重視語言交流能力，因?yàn)楣緩氖潞芏喙ぷ鞫际侵笇?dǎo)性工作，如培訓(xùn)、管理等等，跟經(jīng)銷店、用戶的溝通非常重要。這點(diǎn)是豐田公司首當(dāng)其沖要求的。
應(yīng)聘實(shí)用提醒：由于各個(gè)部門業(yè)務(wù)內(nèi)容不太一樣，新人剛來時(shí)會(huì)做一些輔工作，但是這個(gè)并不意味著你就是打雜，或者只是做文秘性工作。在這個(gè)工作當(dāng)中需要你有創(chuàng)意，需要有自己的想法。比如要求你做個(gè)文件，只把初步想法告訴你，然后就是你自己考慮怎么把它做成一個(gè)完整工作，這就是能力提高過程。在做這些輔工作同時(shí)也是提高的過程。
在面試過程當(dāng)中應(yīng)該注意細(xì)節(jié)，比如面試時(shí)候坐的姿勢(shì)，在日資公司，你不要蹺著二郎腿坐著，或者交叉胳膊放在胸前，給人感覺很傲慢，需要非常謙和的態(tài)度，規(guī)規(guī)矩矩坐在那。別人交談時(shí)候你應(yīng)該注意傾聽別人談話，別人談話時(shí)候你應(yīng)該注意聽，而不是發(fā)出不以為然的笑聲。
歐萊雅：集詩人和農(nóng)民于一身
理想的歐萊雅人才應(yīng)該以公司總裁歐文中先生的一句“名言”來概括——“集詩人和農(nóng)民于一體”，像詩人一樣富有激情和創(chuàng)造力，又要像農(nóng)民一樣勤懇、腳踏實(shí)地。歐萊雅公司招聘時(shí)，更傾向于有主動(dòng)性、創(chuàng)造力又能接受規(guī)則的年輕人，而不傾向于自視過高又不喜歡做一些具體工作的人。
應(yīng)聘實(shí)用提醒：在中國公司目前近3000名員工中，95%以上本地化。歐萊雅的員工都很年輕，人員年輕化在中國更是明顯，很多人由于表現(xiàn)極佳，年紀(jì)輕輕就被委以重任。如今，公司將近80%的員工均為應(yīng)屆畢業(yè)生或工作經(jīng)驗(yàn)在兩年以下的新人。這是一種明顯傾向新人的招聘策略。
歐萊雅有多種方式對(duì)人才進(jìn)行選拔：廣招實(shí)習(xí)學(xué)生，積極與各名校高校合作，采用網(wǎng)絡(luò)招聘的方式，每年成功地吸引著高素質(zhì)的年輕人競(jìng)相應(yīng)聘。
TCL集團(tuán)：你就是我們要的人才
TCL集團(tuán)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的基本要求：1、成績(jī)優(yōu)秀，品行優(yōu)良，有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力；2、畢業(yè)時(shí)，畢業(yè)證、學(xué)位證、報(bào)到證三證齊全；3、非英語專業(yè)本科生通過國家英語四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)以上考試，英語專業(yè)通過國家專業(yè)八級(jí)；研究生通過國家英語六級(jí)；4、身體健康，無肝炎，無精神病史，無其它傳染性疾病。
佳能：拿得起，放得下
佳能的人才的標(biāo)準(zhǔn)首先就是能夠在工作上拿得起放得下。比如公司給你一個(gè)工作，你要能在工作時(shí)間里完成你的工作職責(zé)，當(dāng)然是出色完成更好，能夠完成基本要求或者達(dá)到滿意的要求，那就是人才。因?yàn)橐粋€(gè)組織是由不同的崗位和不同的人來組成，沒有說總經(jīng)理才是人才，一般的職員不是人才。
應(yīng)聘實(shí)用提醒：在佳能看來，大專和大本，或者碩士，博士，這并不重要。因?yàn)樵诠纠锩嬗胁煌膷徫唬煌膷徫挥胁煌膯T工去做不同的事情。只要專業(yè)知識(shí)達(dá)到一定的程度，經(jīng)過面試條件合適的話，就會(huì)錄用。而且佳能在招聘的時(shí)候沒有限定專業(yè)，有營銷類、IT類，有財(cái)會(huì)類，也有物流類，也有人事管理類，也有教育和發(fā)展類，有不同的工作，所以沒有太多的限制。
安利：選才重在誠信
安利對(duì)人才的要求很基本，也很嚴(yán)格，五大要求配合了安利獨(dú)特的企業(yè)文化及業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。
應(yīng)聘實(shí)用提醒：優(yōu)良的品格：營銷人員無論在何時(shí)都應(yīng)將言必信、行必正作為基本信條，一旦發(fā)現(xiàn)有假學(xué)歷、假文憑者，即使已經(jīng)是經(jīng)理級(jí)人物，為公司作出過巨大貢獻(xiàn)，也照樣以開除論處。
良好的溝通能力：由于安利是以“店鋪銷售加雇傭推銷員”方式經(jīng)營，所以營銷人員必須面對(duì)面地與顧客交流、解釋產(chǎn)品用途，通過與顧客需求的互相了解實(shí)現(xiàn)互惠互利。
合作的團(tuán)隊(duì)精神：安利鼓勵(lì)員工盡心盡力地為團(tuán)體合作的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而努力，從而增進(jìn)相互之間的信任。
優(yōu)秀的專業(yè)水準(zhǔn)：除了具備良好的專業(yè)知識(shí)和溝通合作能力，還要懂法律知識(shí)。
良好的服務(wù)意識(shí)：安利要求銷售人員不僅要讓顧客感到親切，更要將健康和美的理念傳遞給顧客，提供全方位的服務(wù)。
北電網(wǎng)絡(luò)：“軟”“硬”兼要
教資家校合作的基本要求范文4
一、策劃階段。
首先，策劃的目標(biāo)要明確：說服對(duì)方，使之與你建立合作關(guān)系。
如何說服？這是問題關(guān)鍵。我認(rèn)為，整個(gè)說服過程是建立在雙方合作可行性的基礎(chǔ)上的，即在分析雙方利弊后提出一個(gè)使雙方受益的合作方案。
（一）對(duì)方需要什么？雖然需求各不相同，但是歸根到底，有一點(diǎn)是很明確的，即對(duì)方希望通過合作產(chǎn)生宣傳效益，進(jìn)而帶來經(jīng)濟(jì)效益；希望投入1塊錢能給他帶來10塊甚至更多的收益（部分有復(fù)雜關(guān)系贊助活動(dòng)另論。）
（二）我方優(yōu)勢(shì)何在，如何發(fā)揮？這是對(duì)前一問題的回答，是說服對(duì)方與你而非與他合作的依據(jù)。
（三）兩者結(jié)合，分析雙方合作的基礎(chǔ)，提出使對(duì)方宣傳效益有起碼保障的合作方案，即策劃書。當(dāng)然，做策劃書之前，首先要根據(jù)以上思考作調(diào)查研究，尋找可行性較大的合作伙伴，盡可能做到有的放矢。在尋找合作伙伴過程中，需特別考慮我方優(yōu)勢(shì)與對(duì)方的契合點(diǎn)。比如說校電臺(tái)具有宣傳方面的優(yōu)勢(shì)；各協(xié)會(huì)也各有特點(diǎn)，比如計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)去找電腦商；足球協(xié)會(huì)去找體育器材專營商；健美協(xié)會(huì)、時(shí)裝協(xié)會(huì)，因女生多，去找美容美發(fā)、時(shí)裝化妝等商家，從理論上說成功率比較高。此外，就活動(dòng)本身也各有特色，譬如普通話大賽與書店合作，比起歌舞晚會(huì)來，就會(huì)覺得更為“對(duì)口”。這當(dāng)然也是說服對(duì)方的重要條件。做策劃書時(shí)，務(wù)必注意自我定位，即要強(qiáng)調(diào)是平等的合作伙伴關(guān)系：你提供財(cái)力，我提供人力，我們一起把活動(dòng)搞好；我得到你的支持使活動(dòng)順利開展，你在活動(dòng)過程中得到廣告宣傳，雙贏。所以，自我定位，固然不可過高過傲，但也不宜太低太“賤”，因?yàn)槔澲举|(zhì)上是合作。這就要求我們的策劃書要盡可能表現(xiàn)得客觀嚴(yán)謹(jǐn)，盡可能突出宣傳方式及實(shí)施細(xì)節(jié)。此外，須坦誠以待，能做什么，不能做什么，有什么優(yōu)勢(shì)，可以如何發(fā)揮……一目了然，絕不開空頭支票，力求讓商家看完你的策劃書有這種感覺：你是負(fù)責(zé)任的，你是有經(jīng)驗(yàn)的，你是替他著想的。校園策劃書一般有幾個(gè)組成部分：前言，活動(dòng)介紹，工作計(jì)劃，宣傳計(jì)劃，商家補(bǔ)償計(jì)劃，經(jīng)費(fèi)預(yù)算等等。至于如何寫策劃書，這是后話，但值得一提的是寫策劃書時(shí)應(yīng)這樣思考：我的目標(biāo)是說服對(duì)方與我合作，那么應(yīng)該準(zhǔn)備哪些素材、素材應(yīng)該如何組織，一切圍繞著怎樣才能最有力地說服對(duì)方展開，因?yàn)楹饬恳环莶邉潟淖罱K標(biāo)準(zhǔn)是：是否達(dá)到說服對(duì)方的預(yù)期目標(biāo)。對(duì)于經(jīng)費(fèi)預(yù)算，大家要特別重視。盡可能做到明確而詳實(shí)，需要多少現(xiàn)金和物品，現(xiàn)金花在哪兒，物品有何用，一目了然。力求留給對(duì)方一種印象：不是漫天要價(jià)，而是為了保證活動(dòng)順利進(jìn)行的基本要求；每一分錢你都用到點(diǎn)兒上，你是有合作誠意的。
二、交涉階段。
如果策劃階段是“示愛”，那么交涉階段應(yīng)該“確定關(guān)系”了。因此，該階段的工作重心是化解對(duì)方的疑惑，商討合作細(xì)節(jié)，最終確定具體的合作模式。其次，要充分利用語音、語調(diào)、語氣、語速、手勢(shì)表情等感染對(duì)方。須知：只有事先說服自己，才有可能說服別人。當(dāng)然，這里涉及一個(gè)“度”的問題務(wù)必注意不要太過火，否則，過猶不及，適得其反。如何把握“度”的問題，這就要求你仔細(xì)觀察，靈活應(yīng)變，比如發(fā)現(xiàn)對(duì)方已被調(diào)動(dòng)起來，你可適當(dāng)再提一提；若對(duì)方稍流露出一絲不耐煩，那么你要馬上壓一壓。此外針對(duì)策劃書的合作條款，或簡(jiǎn)要列舉，或重復(fù)強(qiáng)調(diào)，也要因人而異。那么，如何觀察？觀察臉部神情，尤其是觀察眼睛，是最有效的。我曾和一位朋友吃飯時(shí)，換了VCD，朋友抬頭瞥了一眼，這個(gè)眼神被我捕捉。我會(huì)揣摩：她不是喜歡這位明星，至少也喜歡這首歌，或者她與這首歌有一段“故事”。事后證實(shí)我的猜想。有人說，處處留心皆學(xué)問。如果我們把人際交往當(dāng)作是一門學(xué)問，那么這門學(xué)問的治學(xué)捷徑正是：心細(xì)。當(dāng)然，這里又涉及一個(gè)“度”的問題，即是“注視”而非“逼視”，否則會(huì)使對(duì)方惱火，使雙方尷尬。如何把握這個(gè)“度”還是老方法觀察對(duì)方的反應(yīng)，靈活處理。
三、落實(shí)階段。
在很多同學(xué)想象中，拉贊助僅局限在前兩步，以為拿到錢就結(jié)束了。其實(shí)這是一種誤解。簽合同，拿到錢，只是合作的開始，真正的工作剛剛展開，比如還要落實(shí)協(xié)議條款，還要提供反饋資料。對(duì)于協(xié)議條款的落實(shí)問題，不僅僅是態(tài)度問題，還是性質(zhì)問題，決定了雙方是合作關(guān)系還是欺詐與被欺詐關(guān)系。如果是前者，雙贏；如果是后者，看起來是一贏一輸，實(shí)際上是“雙輸”，往往是被欺詐者“一朝被蛇咬，十年怕井繩。”而欺詐者“撿了芝麻，丟了西瓜。”舉一個(gè)例子，我協(xié)曾給嘀嗒網(wǎng)站辦砸了一件事，對(duì)方投入不少，但宣傳效果不是很好。按理說，對(duì)方再也不敢找我合作，但其后的講座活動(dòng)依然找我們合作，而且“資金由我們操控，物品由我們支配，”問題是對(duì)方為何繼續(xù)信任甚至更加信任我們呢？原因很簡(jiǎn)單：活動(dòng)不順利，主要是由種種客觀因素造成的（包括天公不作美），而在這整個(gè)過程中，我們是負(fù)責(zé)的，我們的表現(xiàn)是讓他們滿意的，因此并不影響下一次的合作。能把壞事辦出個(gè)好結(jié)果來，最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)，而這關(guān)鍵不僅在于你的處事能力，更在于你是否有責(zé)任心。如何做好落實(shí)工作，我以為最佳方式是與對(duì)方經(jīng)常溝通，一起探討，并付諸實(shí)施。這里還涉及到積極反饋的問題。
四、反饋階段
先回答一個(gè)問題：為什么要反饋？
首先，要求反饋，這就鞭策你把承諾落實(shí)到位，工作做到家。；
其次，從學(xué)習(xí)和鍛煉的角度來看，只有反饋，與商家多溝通才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，從而得到提高。
第三，廣告就是投資，投資就有風(fēng)險(xiǎn)，因主觀原因，誰都不可能做每一次每一項(xiàng)都讓商家百分之百地滿意（更何況有些商家的期望值過高），那么在反饋過程中多與商家討論問題何在，有無補(bǔ)救辦法……一般說來，只要你的工作確實(shí)到位甚至基本到位，商家一般不會(huì)太難為學(xué)生的，商家最恨的是拿錢之前軟磨硬泡，拿錢之后不見蹤影；商家最怕的是被騙的感覺，特別是被“學(xué)生蛙”騙的感覺，這種感覺可能比丟了幾個(gè)錢更讓他們難受。
此外，反饋也是有“工資”的。第一，好的服務(wù)方能招來“回頭客”，第二，這些“回頭客”往往樂于從中穿針引線，幫你介紹他人，大家可以想象這類合作的成功率極高；第三，如果你善于交際，你們可以探討一些其他共同感興趣的話題，往往可以建立良好的人際關(guān)系，而對(duì)方往往是有著豐富生活閱歷的長(zhǎng)者，你可以從中學(xué)到許多為人之道，這比什么都重要。更何況一旦對(duì)方信任你，欣賞你，他們將全力支持你。
最后，作一點(diǎn)小結(jié)。拉贊助的要訣是“膽大、心細(xì)、臉皮厚”。
這其實(shí)是追求女孩子的“七字金經(jīng)”，我把它稼接到交際領(lǐng)域也是管用的，可見不愧是“金經(jīng)”。
膽大——超越與陌生人打交道的心理障礙問題。
心細(xì)——處處留心皆學(xué)問。
臉皮厚——臉皮，像手繭，越磨越厚。譬如，我之所以能敢自不量力，班門弄斧，皆歸功于長(zhǎng)期磨練的成果——臉皮夠厚。
備注一
如何取得公司的聯(lián)系方法：
1．114查公司號(hào)碼。
2．通過協(xié)會(huì)或師兄師姐獲得已聯(lián)系過公司的聯(lián)系資料。
3．逛街的時(shí)候，注意一下各個(gè)商家的聯(lián)系電話，他們可能成為你下一個(gè)贊助商。
4．通過網(wǎng)絡(luò)得到公司的聯(lián)系方式。
5．通過商品得到公司的聯(lián)系方式。
6．通過朋友，同學(xué)，親人得到公司聯(lián)系方式。
備注二
聯(lián)系公司注意的小問題。
1． 不要在前臺(tái)小姐那里浪費(fèi)太多時(shí)間，她沒有決定權(quán)。
2． 當(dāng)公司叫你傳真過去的時(shí)候，不要理他，最好說送上門或直接見面會(huì)談。因?yàn)閭髡娴膬r(jià)格不是你可以承擔(dān)的，而且大部分都是沒有結(jié)果的。
3． 去一家公司，無論你如何失敗，對(duì)方如何沒有誠意和興趣都好，你一定要拿到其中一個(gè)人的聯(lián)系方式（卡片）。
4． 拉贊助的時(shí)候，除了介紹的話，其他的少說，讓你的贊助商多說話，并認(rèn)真仔細(xì)回答他的問題。并記錄他的觀點(diǎn)和看法。
教資家校合作的基本要求范文5
【關(guān)鍵詞】組織文化 計(jì)量成本 教師激勵(lì)
【中圖分類號(hào)】G40－058【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2011）03－0055－02
【Abstract】Because the higher metering cost of teacher’ performance restricts matter inspiring and teacher has an especial fondness for professional nature, school culture plays a greater role in motivation for teacher, which includes equitable rewards, sharing responsibility, forming a frendly personal relationship, and realization of personal value.
【Key words】Organizational Culture Metering Problem Motivation of Teacher
一、績(jī)效度量成本和教師激勵(lì)
激勵(lì)，是一種員工與組織利益分享的機(jī)制。在這種機(jī)制下，員工具有采取行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的動(dòng)力。合理的物質(zhì)激勵(lì)必須通過對(duì)績(jī)效的有效度量來實(shí)現(xiàn)。在員工“努力――績(jī)效――物質(zhì)報(bào)酬”的激勵(lì)傳達(dá)機(jī)制中，績(jī)效的度量是努力和物質(zhì)報(bào)酬有效聯(lián)結(jié)的中間環(huán)節(jié)。只有對(duì)績(jī)效的有效度量，才能建立起有效的物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制；反之，如果對(duì)績(jī)效的度量偏差明顯，那么努力和物質(zhì)報(bào)酬的聯(lián)結(jié)就不可能緊密。因此，績(jī)效度量的完全和精確，是物質(zhì)激勵(lì)合理的前提條件。
績(jī)效度量是存在成本的。在現(xiàn)代組織中，普遍采用的是“團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)”［2］的作業(yè)模式。在這種模式中，產(chǎn)品是多個(gè)參與成員合作的結(jié)果，但是成員對(duì)產(chǎn)品的邊際貢獻(xiàn)（即績(jī)效）是不能直接觀察到的，而是需要付出一定的的投入，包括監(jiān)督、測(cè)算和比較，這就構(gòu)成了績(jī)效度量成本。教師工作的主要“產(chǎn)品”就是學(xué)生以技能為主的素質(zhì)的提高，這些技能是多種復(fù)合知識(shí)的融合和積累。因此，學(xué)生這種特殊的產(chǎn)品，也是教師“團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)”的結(jié)晶。但是，這種“產(chǎn)品”的生產(chǎn)模式和性質(zhì)決定了教師比一般的企業(yè)員工需要更高的績(jī)效度量成本。
1．學(xué)生的素質(zhì)體現(xiàn)在多個(gè)維度
一個(gè)產(chǎn)品的價(jià)值源自于其本身所具有的特性。但是，世界上沒有任何東西，衡量其價(jià)值的維度能與人類相提并論。價(jià)值的多維度，決定了度量其價(jià)值的復(fù)雜性，也決定了需要更多的投入才能獲得準(zhǔn)確的信息。衡量一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的維度越多，度量成本也就越高。
2．學(xué)生的異質(zhì)性
人是一個(gè)具有高智商和情感的活體，與物體和動(dòng)物具有本質(zhì)的區(qū)別。有效的教學(xué)，必須講究“因材施教”，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的手段，以達(dá)到不同的目標(biāo)。教師作為目標(biāo)制定者、過程實(shí)施者以及監(jiān)督者，第三者是很難觀察教師的努力和貢獻(xiàn)，只有學(xué)生自己才能真正反饋教師的教學(xué)質(zhì)量。但是學(xué)生的異質(zhì)性，也決定了對(duì)教師評(píng)價(jià)的非一致性。加總、分析這些不同的評(píng)價(jià)，費(fèi)時(shí)耗力，造成對(duì)教師績(jī)效衡量度量的成本加大。
3．以培養(yǎng)學(xué)生潛力為主
在企業(yè)中，通過衡量最終產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量，是度量員工績(jī)效的一種有效手段。但是，學(xué)生素質(zhì)的提高多少，短期內(nèi)卻難以下定論。因?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的是一種潛力，而不是能力。這種潛力得到機(jī)會(huì)的配合和經(jīng)驗(yàn)的積累才會(huì)變成能力。因此，這種素質(zhì)的提高不是通過學(xué)校畢業(yè)時(shí)的成績(jī)可以完全衡量的。
學(xué)生素質(zhì)的多維度性、異質(zhì)性和成長(zhǎng)以潛力為主，決定了對(duì)教師績(jī)效的衡量，既不能通過監(jiān)督者對(duì)教師工作量的衡量，也難以通過學(xué)生成績(jī)的衡量或者學(xué)生的反饋信息來衡量，因此教師的績(jī)效衡量具有較高的度量成本。
物質(zhì)激勵(lì)手段包括工資、獎(jiǎng)金、股權(quán)激勵(lì)、延遲報(bào)酬等，都是通過對(duì)績(jī)效的有效度量，并且給予相對(duì)應(yīng)的報(bào)酬，從而激發(fā)員工的工作熱情。但是教師績(jī)效度量成本的高昂，決定了績(jī)效度量的非準(zhǔn)確性，建立績(jī)效基礎(chǔ)上的報(bào)酬自然也難以與付出相匹配。這種努力和物質(zhì)報(bào)酬之間松散的聯(lián)系留下的“空隙”必然會(huì)讓教師偷懶，這為組織文化發(fā)揮對(duì)教師的激勵(lì)作用留下了空間。
在一個(gè)人力資源可以自由流動(dòng)的市場(chǎng)中，教師的職業(yè)選擇也面臨“參與約束”的問題，即教師獲得了效用不能低于從其它行業(yè)獲得的“保留效用”水平。那么，在物質(zhì)激勵(lì)效果受限的條件下，是什么吸引了教師投身教育事業(yè)？教書育人作為教師的天職，得到了普遍的尊重；教師作為學(xué)生們的“園丁”，受到普遍的愛戴；正是對(duì)其職業(yè)的認(rèn)可，彌補(bǔ)了教師物質(zhì)激勵(lì)的不足。學(xué)校組織文化倡導(dǎo)尊師重教，這種價(jià)值觀與教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)可相吻合。教師對(duì)學(xué)校組織文化的認(rèn)可度高，說明他越虔誠，那么配置到虔誠上的時(shí)間邊際效用高，他也會(huì)配置較多的時(shí)間來消費(fèi)這種虔誠。［7］因此，對(duì)學(xué)校組織文化的這種虔誠消費(fèi)帶來的效用，彌補(bǔ)了物質(zhì)激勵(lì)的不足。這也說明了學(xué)校組織文化對(duì)于教師的激勵(lì)作用要比一般的組織重要。
二、學(xué)校組織文化的特征
學(xué)校組織文化和組織文化一樣，不同的學(xué)者給予不同的定義。但學(xué)者一致認(rèn)同的是，組織文化的核心就是共享的價(jià)值觀，以及以此為核心生成的行為規(guī)范、組織傳統(tǒng)、習(xí)慣等。［6］本文中，學(xué)校組織文化是指學(xué)校在自己的長(zhǎng)期經(jīng)營中所形成的共同的價(jià)值觀念以及行為方式的總和，其核心是共享的價(jià)值觀念，這種觀念判別是非輕重，是教師和學(xué)生行為的價(jià)值導(dǎo)向。價(jià)值觀念的外化就是受其影響的環(huán)境、儀式、習(xí)慣、和規(guī)章制度、行為等。
學(xué)校組織文化的培育必須服從于學(xué)校的目標(biāo)。學(xué)校專職傳播知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)，學(xué)校的組織文化也必須服務(wù)于這個(gè)目的。因此，學(xué)校組織文化不同于一般的企業(yè)文化，其獨(dú)特的個(gè)性體現(xiàn)在：
1．教育性
學(xué)校組織文化的教育性指學(xué)校文化中對(duì)教育價(jià)值的重視。教師以創(chuàng)造、傳播知識(shí)為榮，學(xué)生以提高自身素質(zhì)為傲。教育性是由學(xué)校的功能和目標(biāo)所決定的，是學(xué)校組織文化的本質(zhì)特征。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境建設(shè)、教師的言行舉止都要體現(xiàn)教育理念、教育思想。
2．客觀評(píng)價(jià)
公平、公正是良好社會(huì)風(fēng)氣的基本要求，這在學(xué)校中顯得異常的重要。學(xué)校培養(yǎng)下一代，必須給予正確的觀念，這是對(duì)未來美好期待的基礎(chǔ)。一方面，老師要給予學(xué)生公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、表現(xiàn)機(jī)會(huì)；另一方面，學(xué)校也對(duì)于老師的付出予以公正的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可以及老師之間的評(píng)價(jià)。
3．尊重知識(shí)，尊重教師。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高自身素質(zhì)的地方，教師是知識(shí)傳播和技能培養(yǎng)的主體。尊重知識(shí)和尊重教師與學(xué)校的目標(biāo)是內(nèi)在一致的，也體現(xiàn)了學(xué)校組織文化的價(jià)值導(dǎo)向。對(duì)知識(shí)的熱愛，對(duì)傳播知識(shí)主體的尊重是一個(gè)具有良好文化氛圍學(xué)校的必備特征。
三、學(xué)校組織文化對(duì)教師的激勵(lì)作用
在一個(gè)強(qiáng)文化中，學(xué)校組織文化的核心價(jià)值觀得到廣泛和深刻的認(rèn)同，其獨(dú)特的特征也愈發(fā)彰顯。沐浴其中的教師也必然受其影響，改變行為，朝著與價(jià)值觀相吻合的組織目標(biāo)行進(jìn)。學(xué)校組織文化對(duì)老師付出的激勵(lì)作用，主要有以下幾點(diǎn)：
1．公平的機(jī)會(huì)
斯達(dá)西•亞當(dāng)斯的公平理論表明，激勵(lì)不僅受到絕對(duì)報(bào)酬的影響，也受到相對(duì)報(bào)酬的影響。［4］如果教師覺得自己同樣的付出，得到的卻比別人少，雖然他本人對(duì)報(bào)酬滿意，但是這種收入不公的待遇會(huì)降低他的努力水平。在一個(gè)倡導(dǎo)公平、公正的學(xué)校組織文化中，教師的付出得到客觀的評(píng)價(jià)和積極的反饋，這有助于教師朝著學(xué)校的目標(biāo)前進(jìn)
2．增加責(zé)任感
在強(qiáng)文化中，教師對(duì)于學(xué)校期望自己所做的事情十分清楚，教師與學(xué)校之間的目標(biāo)保持著高度的統(tǒng)一。也就是說，在強(qiáng)文化中，教師擁有高度的責(zé)任感，主動(dòng)地思考學(xué)校的目標(biāo)，自覺地完成教學(xué)任務(wù)。愛德溫•洛克在上個(gè)世紀(jì)六十年代提出，員工明確的目標(biāo)，本身就是一種內(nèi)在推動(dòng)力。這種內(nèi)在推動(dòng)力可以帶來更高的績(jī)效，而且如果目標(biāo)具有挑戰(zhàn)性和給予參與者積極的回饋，則績(jī)效會(huì)更高。［3］
3．建立友好的人際關(guān)系
在麥克萊蘭的需要理論中，員工都有歸屬需要，期待建立友好而親密的人際關(guān)系。［5］員工喜歡合作性而非競(jìng)爭(zhēng)性的環(huán)境，渴望理解和關(guān)注。在強(qiáng)文化中，核心價(jià)值得到了廣泛而深刻的認(rèn)同，這種共享的價(jià)值觀造就了內(nèi)聚力、忠誠感和組織承諾。每個(gè)教師為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力，學(xué)校變成協(xié)調(diào)一致的整體。在這種氛圍的熏陶中，容易形成互助、友好的人際關(guān)系，并且這種人際關(guān)系是建立在共同的目標(biāo)和價(jià)值取向之上，持久而穩(wěn)固。
4．價(jià)值實(shí)現(xiàn)
這一點(diǎn)對(duì)教師的激勵(lì)顯得格外重要。組織文化通過判斷組織內(nèi)勞動(dòng)分工、收入分配和現(xiàn)行制度的合理性來降低成員之間的分工摩擦，提高合作的效率，降低組織內(nèi)部的管理成本。顯然，一個(gè)與學(xué)校目標(biāo)相一致的組織文化有利于提高學(xué)校的績(jī)效。因此，學(xué)校組織文化利于提高學(xué)校的績(jī)效與教師投身教育事業(yè)的熱情是一致的，從而使教師的職業(yè)價(jià)值得到體現(xiàn)。
長(zhǎng)期以來，人們一直認(rèn)為外部物質(zhì)因素的激勵(lì)不會(huì)影響內(nèi)部本身的動(dòng)機(jī)。但是，有證據(jù)表明，當(dāng)組織采用外部激勵(lì)作為良好工作績(jī)效的回報(bào)時(shí)則內(nèi)部動(dòng)機(jī)可能就會(huì)降低。［1］雖然這個(gè)觀點(diǎn)還存在爭(zhēng)議，但至少可以說明，外部激勵(lì)的作用是有限制的。這個(gè)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在中國目前以物質(zhì)激勵(lì)為導(dǎo)向的教師績(jī)效改革中，更應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)校組織文化的建設(shè)。
四、學(xué)校組織文化建設(shè)的建議
1．學(xué)校需要教育家來辦學(xué)
教師對(duì)教書育人職業(yè)的價(jià)值認(rèn)可和學(xué)校組織文化的定位重合，是激勵(lì)作用發(fā)揮的前提。教育家辦學(xué)，才能保證學(xué)校功能的單純性，從而維護(hù)組織文化的特征。目前，學(xué)校行政化趨勢(shì)在一些地方還比較嚴(yán)重，模糊了學(xué)校的功能，限制了學(xué)校組織文化的激勵(lì)作用。
2．完善學(xué)校的規(guī)章制度
學(xué)校正式的規(guī)章制度與學(xué)校組織文化雖然二者在功能上有重疊之處，但是不能忽視任何一方獨(dú)特的作用。只有二者的統(tǒng)一，才能構(gòu)成一個(gè)完整的激勵(lì)、約束機(jī)制。厚此薄彼，只會(huì)導(dǎo)致事倍功半。
3．學(xué)校組織文化培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的沉淀，不是一朝一夕可以鑄就的。
學(xué)校組織文化是由一系列的歷史故事、儀式和行為方式組成的，內(nèi)容復(fù)雜，交互作用，具有強(qiáng)大的傳承能力，在短期內(nèi)是難以改變的。價(jià)值觀的改變需要設(shè)計(jì)、碰撞、認(rèn)可、吸收和歷史的沉淀。目前，學(xué)校組織文化建設(shè)存在急功近利的行為，靠打標(biāo)語、喊口號(hào)，這種做法只能事倍功半甚至毫無所獲。
參考文獻(xiàn)
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5 黃鳴奮.需要理論及其應(yīng)用［M］.北京：中華書局，2004
教資家校合作的基本要求范文6
樹創(chuàng)新型理念
我們?cè)谡{(diào)查中感到，很多企業(yè)之所以能克服各種困難，自主創(chuàng)新，突飛猛進(jìn)地發(fā)展，就是因?yàn)橛幸环N新的理念在支撐。企業(yè)精神是企業(yè)文化建設(shè)的核心內(nèi)容，企業(yè)文化建設(shè)離不開企業(yè)精神的培育。
蘇州創(chuàng)元集團(tuán)有限公司是由原蘇州市機(jī)械工業(yè)局改制發(fā)展起來的市屬國有資產(chǎn)經(jīng)營公司中唯一以高科技制造業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。近年來他們堅(jiān)持以自主創(chuàng)新為核心，大力推進(jìn)新型工業(yè)化進(jìn)程。2006年，集團(tuán)年?duì)I業(yè)收入比上年同口徑同比增長(zhǎng)24%，利潤則增長(zhǎng)42%。創(chuàng)元集團(tuán)的成功，在于他們?cè)诓煌陌l(fā)展階段根據(jù)企業(yè)自身特點(diǎn)，樹創(chuàng)新型的理念，適時(shí)提出企業(yè)精神，提煉企業(yè)的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。在控股公司前期，他們提出了“鋼筋鐵骨鑄機(jī)械”的企業(yè)精神，公司在行業(yè)資產(chǎn)重組和托管特困企業(yè)過程中，出現(xiàn)了大量感人事跡。“讓我們共同創(chuàng)造”是在企業(yè)集團(tuán)時(shí)期倡導(dǎo)的企業(yè)精神。“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造、創(chuàng)新”的理念推動(dòng)創(chuàng)元集團(tuán)進(jìn)入了中國企業(yè)500強(qiáng)。進(jìn)入創(chuàng)元集團(tuán)階段后，企業(yè)提煉出全公司共同的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則：“向資源的極限挑戰(zhàn)”、 “人才是第一財(cái)富”……公司還建立健全了員工守則、獎(jiǎng)懲條例、用人機(jī)制等企業(yè)文化建設(shè)的配套內(nèi)容，有效推動(dòng)了企業(yè)的發(fā)展。
蘇州高中壓閥門廠是個(gè)僅有300余人的小廠，但去年銷售收入突破1.53個(gè)億、各項(xiàng)技經(jīng)指標(biāo)在同行業(yè)中均處于領(lǐng)先地位。2007年以來企業(yè)進(jìn)一步拓展了發(fā)展空間，有效推動(dòng)了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，取得了可喜的經(jīng)濟(jì)效益，2007年1至10月各項(xiàng)技經(jīng)指標(biāo)已達(dá)到去年全年水平。企業(yè)在發(fā)展的同時(shí)，逐步建設(shè)了具有特色的企業(yè)文化。他們的口號(hào)是：“外樹企業(yè)特色形象，內(nèi)樹企業(yè)特色管理”，在生產(chǎn)不斷發(fā)展的同時(shí)，注重綠化和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為員工創(chuàng)造了舒適而充滿生機(jī)的工作環(huán)境。企業(yè)還發(fā)動(dòng)員工共同編制《員工手冊(cè)》，進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展“蘇高閥”企業(yè)文化。《手冊(cè)》從員工日常的基本言行中提煉出大家看得見、摸得著、辦得到的切實(shí)可行的文明員工標(biāo)準(zhǔn)，使員工有章可循，有規(guī)可依，突出愛崗敬業(yè)和集體主義的原則；同時(shí)，將職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德的基本要求融入其中，又包含了工作任務(wù)、工作要求、文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)等方面具有職業(yè)崗位特點(diǎn)的行為規(guī)范，從而形成有機(jī)統(tǒng)一的內(nèi)容體系。
以6月6日“全國愛眼日”命名的蘇州六六視覺科技股份有限公司堅(jiān)持自主創(chuàng)新，現(xiàn)有裂隙燈顯微鏡、激光治療儀器等六大系列160多個(gè)品種，占有80%的國內(nèi)市場(chǎng)并遠(yuǎn)銷世界各國。公司1963年研制出我國第一把線狀手術(shù)刀等100多種眼科手術(shù)器械，結(jié)束了我國眼科手術(shù)器械進(jìn)口的歷史；1973年研制出我國第一臺(tái)裂隙燈顯微鏡；1982年研制出我國第一臺(tái)眼科手術(shù)顯微鏡，使國內(nèi)眼科醫(yī)療進(jìn)入顯微手術(shù)時(shí)代；1991年研制成功第一枚人工晶體；2000年開發(fā)出世界第一臺(tái)人眼像差儀；2003年世界首套準(zhǔn)分子激光人眼像矯正系統(tǒng)通過國家級(jí)鑒定，達(dá)到國際先進(jìn)水平；2004年研制出國內(nèi)第一枚親油性折疊式人工晶體，打破國外技術(shù)壟斷；被評(píng)為中國名牌產(chǎn)品的眼科顯微鏡等產(chǎn)品多項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)優(yōu)于國際標(biāo)準(zhǔn)。公司多年來堅(jiān)持開展“為眼科服務(wù)、以人為本”的企業(yè)文化建設(shè)，通過各種形式的活動(dòng)讓全體員工在四個(gè)方面形成共識(shí)。一是價(jià)值觀。“為眼科服務(wù)”是經(jīng)營方針，也是企業(yè)核心價(jià)值觀；二是認(rèn)同企業(yè)發(fā)展目標(biāo)；三是轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新；四是健全規(guī)章制度，提高企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
蘇州市金馬機(jī)械電子有限公司經(jīng)過十幾年的不斷開發(fā)與研究，創(chuàng)造了數(shù)控線切割領(lǐng)域多項(xiàng)新產(chǎn)品，50%以上產(chǎn)品獲得國家專利或填補(bǔ)國內(nèi)空白，其中生產(chǎn)的DK系列切割機(jī)床的各項(xiàng)專業(yè)指標(biāo)均達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平，并有兩項(xiàng)技術(shù)獲國家發(fā)明專利。公司最醒目處張貼著企業(yè)理念：“愛崗敬業(yè)、誠信服務(wù)、和諧激勵(lì)、科技創(chuàng)新、精益求精、勇攀高峰”。公司通過加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，建立和完善企業(yè)文化理念體系，開展豐富多彩、健康向上的文化活動(dòng)，有效地保證了各種優(yōu)秀的文化理念落地生根。
創(chuàng)學(xué)習(xí)型企業(yè)
物質(zhì)財(cái)富的增長(zhǎng)可以用數(shù)據(jù)說明，而精神財(cái)富的增加只能用心去感受。企業(yè)員工在滿足物質(zhì)需求的同時(shí)，也渴望豐富多彩的文化生活；在企業(yè)創(chuàng)新氛圍濃厚時(shí)，他們更渴望有學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會(huì)。因此企業(yè)在自身發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，從各方面提高員工的素質(zhì)。
蘇州江南嘉捷電梯集團(tuán)有限公司視員工為最寶貴的財(cái)富，認(rèn)為員工的創(chuàng)新精神、技術(shù)水平、工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神是公司參與國際競(jìng)爭(zhēng)的保障。公司不斷把握和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引進(jìn)、培養(yǎng)各類技術(shù)與管理人才；重視人才培養(yǎng)，將引進(jìn)人才和使用、培養(yǎng)現(xiàn)有人才結(jié)合起來；適時(shí)引進(jìn)科技人才和管理人才。有計(jì)劃地選送科技人才和管理人才外出進(jìn)修和出國培訓(xùn)。公司還建立了培訓(xùn)中心，對(duì)全體員工及客戶分批進(jìn)行培訓(xùn)。
蘇州三光科技有限公司不僅生產(chǎn)高科技產(chǎn)品，而且培養(yǎng)高素質(zhì)的職工，把三光集團(tuán)建設(shè)成學(xué)習(xí)型企業(yè)。企業(yè)從1983年起就開始了大規(guī)模的職工教育培訓(xùn)工作，還輸送優(yōu)秀職工到學(xué)校甚至國外學(xué)習(xí)。如此面廣、量大的職工教育(培訓(xùn))，為企業(yè)培養(yǎng)了一批科技和管理人才。該公司的成功經(jīng)驗(yàn)表明，高新技術(shù)企業(yè)都是在有了技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的科技人才和能發(fā)現(xiàn)潛在市場(chǎng)的經(jīng)營管理人才之后，從小到大發(fā)展起來的。
中國制造業(yè)500強(qiáng)的蘇州一光儀器有限公司是以制造業(yè)為主的企業(yè)。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)堅(jiān)持“持續(xù)改進(jìn)、全員創(chuàng)新”的管理理念，積極參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，打造和經(jīng)營好企業(yè)品牌。蘇州一光公司注重人才隊(duì)伍建設(shè)，提出“人力資源先行，培養(yǎng)三支隊(duì)伍”的口號(hào)。公司近幾年來大量吸納成熟人才和優(yōu)秀的高等院校畢業(yè)生，還結(jié)合國家啟動(dòng)高技能人才培訓(xùn)工程為技術(shù)工人，特別是高技能技術(shù)工人的技能鑒定搭建平臺(tái)，培養(yǎng)了一批企業(yè)急需的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型以及知識(shí)技能型的高級(jí)藍(lán)領(lǐng)隊(duì)伍。該企業(yè)曾經(jīng)一年同時(shí)有60人獲得省有關(guān)部門頒發(fā)的高級(jí)技工、技師的資格證書，創(chuàng)造了全省的紀(jì)錄。
蘇州試驗(yàn)儀器總廠在技術(shù)不斷突破、產(chǎn)品不斷創(chuàng)新、生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，造就了一批行業(yè)專家，為企業(yè)發(fā)展凝聚了強(qiáng)大的后勁。以蘇試廠為依托、與國內(nèi)多所著名高等院校合作、總投資5000萬的環(huán)境與可靠性技術(shù)裝備國家工程研究中心，在2006年初通過專家評(píng)審后已開始試運(yùn)行。已有一批國內(nèi)頂尖專家、學(xué)者常年參與中心的工作，并與國際相關(guān)的著名實(shí)驗(yàn)室開展合作。該項(xiàng)目不僅促進(jìn)國內(nèi)相關(guān)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步和提高產(chǎn)品質(zhì)量水平，發(fā)揮技術(shù)輻射功能；也將為企業(yè)科技人員提高創(chuàng)新能力，創(chuàng)造世界一流品牌產(chǎn)品，提供了技術(shù)平臺(tái)。
蘇州市漢達(dá)工業(yè)自動(dòng)化有限公司在培養(yǎng)企業(yè)科技人才方面開創(chuàng)了與外單位合作的新模式：雙方簽訂協(xié)議，把技術(shù)研發(fā)部放在漢達(dá)公司，由漢達(dá)公司安排技術(shù)人員研發(fā)這些企業(yè)所需的控制器。這些企業(yè)每年向漢達(dá)公司支付一定的研發(fā)費(fèi)用，開發(fā)出的產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)雙方共享。這種合作方式既為漢達(dá)公司爭(zhēng)取到更多的業(yè)務(wù)，也解決了雙方企業(yè)用人的后顧之憂。公司還與東南大學(xué)、蘇州職業(yè)大學(xué)等三所學(xué)校建立合作關(guān)系，成為這些學(xué)校的自動(dòng)化教育實(shí)習(xí)基地，而這些學(xué)校也成為了漢達(dá)公司的“人才庫”。穩(wěn)定的研發(fā)隊(duì)伍和強(qiáng)大的研發(fā)力量，成為漢達(dá)公司在行業(yè)中立于不敗之地的法寶。
建人性化管理
企業(yè)文化的核心內(nèi)容包含企業(yè)精神、價(jià)值觀和共同規(guī)范等，因此企業(yè)文化建設(shè)必須堅(jiān)持以人為本。這也是我們?cè)谄髽I(yè)文化建設(shè)調(diào)查中感觸很深的一點(diǎn)。
蘇州金誠軸承有限公司是中國機(jī)械500強(qiáng)企業(yè)、江蘇省高新技術(shù)企業(yè)、蘇州市百強(qiáng)民營企業(yè)，其一批產(chǎn)品被評(píng)為省高新技術(shù)產(chǎn)品，其中單向滾針離合器和軸承組件被評(píng)為“國家重點(diǎn)新產(chǎn)品”。產(chǎn)品為一汽大眾、北京切諾基、江西五十鈴、海南馬自達(dá)和三洋榮事達(dá)等名牌企業(yè)和名牌產(chǎn)品配套，其中90%以上是替代進(jìn)口和出口歐美、日本的產(chǎn)品。一家民營企業(yè)為什么經(jīng)過14年的發(fā)展就能取得如此大的成績(jī)？因?yàn)樗麄儭白鹬厝瞬拧⒆鹬刂R(shí)”。公司不僅為企業(yè)員工交養(yǎng)老保險(xiǎn)金等“五金”， 每年還組織員工外出旅游。第一批創(chuàng)業(yè)的骨干在退休后，公司還繼續(xù)發(fā)給他們每人每月3000元左右的工資，在各方面照顧員工。員工們?cè)诘玫狡髽I(yè)充分信任和尊重的同時(shí)，聰明才智得到充分發(fā)揮，企業(yè)凝聚力大增。正是這種人性化的管理，推動(dòng)了企業(yè)的文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
