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藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識范文1
1、直線沒有端點，沒有長度，可以無限延伸。
2、射線只有一個端點，沒有長度，射線可以無限延伸，并且射線有方向。
3、在一條直線上的一個點可以引出兩條射線。
4、線段有兩個端點，可以測量長度。圓的半徑、直徑都是線段。
5、角的兩邊是射線，角的大小與射線的長度沒有關(guān)系，而是跟角的兩邊叉開的大小有關(guān)，叉得越大角就越大。
6、幾個易錯的角邊關(guān)系：
(1)平角的兩邊是射線，平角不是直線。
(2)三角形、四邊形中的角的兩邊是線段。
(3)圓心角的兩邊是線段。
7、兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。
8、從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段的長度叫做點到直線的距離。
9、在同一個平面上不相交的兩條直線叫做平行線。
二、class三角形
1、任何三角形內(nèi)角和都是180度。
2、三角形具有穩(wěn)定的特性，三角形兩邊之和大于第三邊，三角形兩邊之差小于第三邊。
3、任何三角形都有三條高。
4、直角三角形兩個銳角的和是90度。
5、兩個三角形等底等高，則它們面積相等。
6、面積相等的兩個三角形，形狀不一定相同。
三、正方形面積
1、正方形面積：邊長×邊長
2、正方形面積：兩條對角線長度的積÷2
四、三角形、四邊形的關(guān)系
兩個完全一樣的三角形能組成一個平行四邊形。
兩個完全一樣的直角三角形能組成一個長方形。
兩個完全一樣的等腰直角三角形能組成一個正方形。
兩個完全一樣的梯形能組成一個平行四邊形。
五、圓
1、把一個圓割成一個近似的長方形，割拼成的長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑。則長方形的面積等于圓的面積，長方形的周長比圓的周長增加r×2。
2、半圓的周長等于圓的周長的一半加直徑。
3、半圓的周長公式：C=d?2+d或C=pr+2r
4、半圓面積=圓的面積/2
5、在同一個圓里，半徑擴大或縮小多少倍，直徑和周長也擴大或縮小相同的倍數(shù)。而面積擴大或縮小以上倍數(shù)的平方倍。
六、圓柱、圓錐
1、把圓柱的側(cè)面展開，得到一個長方形，這個長方形的長等于圓柱的底面的周長，寬等于圓柱的高。
2、如果把圓柱的側(cè)面展開，得到一個正方形，那么圓柱的底面周長和高相等。
3、把一個圓柱沿著半徑切開，拼成一個近似的長方體，體積不變，表面積增加了兩個面，增加的面積是r×h×2。
4、把一個圓柱沿著底面直徑劈開，得到兩個半圓柱體，表面積和比原來增加了兩個長方形的面，增加的面積和是d×h×2。
藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識范文2
【關(guān)鍵詞】 大鼠
關(guān)鍵詞: 大鼠;腦出血;胰島素生長因子-1;腦組織;血漿
摘 要:目的 探討胰島素生長因子-1（IGF-1）在實驗性腦出血大鼠急性期血漿和腦組織中的含量變化，闡明在腦出血過程的作用. 方法 SD大鼠80只，隨機分為對照組、小量腦出血組、中量腦出血組和大量腦出血組，每組20只，每組按出血后1，8，24，48和72h再分成5小組，每小組4只.采用Nath法建立大鼠腦出血模型，用放射免疫法測定血漿和腦組織中IGF-1的含量. 結(jié)果 與對照組相比，大，中，小量腦出血組在腦出血后1h血漿中的IGF-1量開始減少，但無顯著差異，8，24和48h下降明顯（P
Keywords:rat;cerebral hemorrhage;insulin-like growth factor-1;perihemotoma;plasma
Abstract:AIM To observe insulin-like growth factor-1（IGF-1）concentration change in plasma perihemotoma of rats with acute cerebral hemorrhage in order to explore the effect of IGF-1on acute cerebral hemorrhage.METHODS Eighty SD rats weighted250～300g were randomly assigned to four groups:control group，and little，medium，large quantity hemorrhage groups with each group pided into1，8，24，48and72h post hemorrhage subgroups.The model of cerebral hemorrhage was copied according to Nath’s and IGF-1contents in rat plasma and perihemotoma were mea-sured with radioimmunoassay.RESULTS Compared to con-trol group，plasma IGF-1content began to decrease after a-cute cerebral hemorrhage，with no significant difference at1and72h，significant difference（P
0 引言
胰島素生長因子-1（insulin-like growth factor-1，IGF-1）具有促進生長發(fā)育，促進物質(zhì)代謝，降低血糖，促進細胞分裂增殖作用.由于它能介導(dǎo)生長激素的作用，也曾被稱為生長介素.它對細胞的生物效應(yīng)是通過其受體來實現(xiàn)的.隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，其在神經(jīng)系統(tǒng)的作用，已廣泛受到重視.1997年，Schwabs等［1］ 首次報告了20多例急性缺血性腦卒中患者血漿IGF-1水平明顯低于對照組，并認為它在急性缺血性腦損害的病理生理過程及治療中可能有重要的作用，但IGF-1在急性腦出血血漿和血腫周圍腦組織中的含量變化國內(nèi)外尚未見報道.我們采用大鼠腦出血模型，動態(tài)觀察急性腦出血腦組織中IGF-1的含量，并探討IGF-1在腦出血的病理生理過程中的意義.
1 材料和方法
1.1 材料 健康雄性SD大鼠80只（第四軍醫(yī)大學(xué)實驗動物中心提供），體質(zhì)量250～300g，隨機分為對照組、小量腦出血組、中量腦出血組及大量腦出血組，每組20只，每組又分為出血后，1，8，24，48和72h，5小組，每小組4只.
1.2 方法 采用Nath等［2］ 方法將大鼠用戊巴比妥鈉ip麻醉（30mg?kg-1 ），俯臥位固定于立體定位儀上，找到前囟后0.2mm，中線右側(cè)旁開3mm處，用鉆頭鉆一直徑為1.5mm圓孔，深度達硬腦膜表面，微量注射器沿孔進針約6mm;將未肝素化的大鼠自體動脈血（尾動脈）以20μL?min-1 ，速度推入腦，緩慢出針，小量出血組注射血量為25μL，中量為50μL，大量為100μL，對照組操作過程同上，但不向腦內(nèi)注射血，注射部位為尾殼核.術(shù)后根據(jù)Rosen-berg［3］ 的評定方法判定大鼠神經(jīng)損害癥狀，成功率為100%.而對照組無神經(jīng)損害體征.按規(guī)定時間（1，8，24，48和72h）麻醉動物，開胸心臟刺取血2mL，迅速置入含有100g?L-1 EDTA-Na2 20μL抑肽酶20μL試管混勻，取完血漿后，行主動脈插管，生理鹽水250mL快速灌注，立即取出腦組織入100℃生理鹽水中煮5min，分離出血腫及周圍腦組織稱重，置勻漿器（0.1mol HCl的勻漿液）勻漿，對照組的取材與出血部位相同（即尾殼核周圍）.上述勻血漿和勻漿液在4℃3000r?min-1 離心10min，取上清液-20℃貯存待測.IGF-1藥盒屬由美國Diagnostic Systems Laboratories Inc.USA提供.測定過程按說明書進行.
統(tǒng)計學(xué)處理:結(jié)果以x ±s表示，用方差齊性檢驗SPSS軟件處理.
2 結(jié)果
2.1 血漿的IGF1含量 與對照組相比，大中小出血組血漿中IGF-1含量在腦出血后1h即有下降趨勢，但無差異性，8，24和48h下降呈顯著差異（P0.05）.3個實驗組在同一時點相比及對照組各時點相比均無顯著差異（P>0.05，Tab1）.
2.2 腦組織中的IGF1含量 與對照組相比，大，中，小出血組血腫周圍腦組織中IGF-1含量在腦出血后1，8，24和48h明顯升高（P
轉(zhuǎn)貼于
表1 血漿中IGF-1的變化 略
表2 腦組織中IGF-1的變化 略
3 討論
IGF的結(jié)構(gòu)和胰島素相似，其主要功能是參與人和脊椎動物的正常生長發(fā)育.對神經(jīng)細胞有再生作用，是受生長激素調(diào)節(jié)的單鏈多肽.由70個氨基酸組成，在全身多種組織均可以表達.它對神經(jīng)系統(tǒng)的作用主要是是刺激軸突生長和神經(jīng)遞質(zhì)合成，促進少量膠質(zhì)細胞分化等［4］ .大量動物實驗表明腦缺血，缺氧3d以后在腦損害區(qū)IGF-1表達量增加，其作為一種內(nèi)源性細胞因子，保護機體以抑制機體損害，在非神經(jīng)元和神經(jīng)元細胞中干擾細胞凋亡.多數(shù)研究認為IGF-1能改善神經(jīng)運動功能，提高學(xué)習(xí)能力，改善記憶力，具有高級腦功能的神經(jīng)調(diào)質(zhì)作用［5-7］ .Schwab等［1］ 認為急性腦梗死患者血漿中的IGF-1降低的原因可能是血漿內(nèi)IGF-1向腦缺血區(qū)轉(zhuǎn)移.因為血漿內(nèi)與IGFBP3 結(jié)合的IGF-1可以通過血腦屏障［8］ .IGF-1對神經(jīng)保護作用機制尚不清楚，可能與下列機制有關(guān).①腦神經(jīng)損傷后神經(jīng)元死亡的主要方式是遲發(fā)性細胞死亡，即凋亡，而IGF-1可以預(yù)防NO或NMDA受體介導(dǎo)的腦毒性作用，減少皮層細胞凋亡數(shù).②IGF-1與其受體結(jié)合發(fā)揮生物效應(yīng)，激活磷酯酰肌醇-3激酶和有絲分裂原激活蛋白激酶將有絲分裂和代謝信號傳遞到細胞內(nèi)，促進神經(jīng)元和神經(jīng)軸突生長.③IGF-1與其結(jié)合的蛋白結(jié)合成為IGF-1的儲存庫，延緩了其半衰期，其結(jié)合蛋白作為IGF-1的轉(zhuǎn)用蛋白，控制著其通過血腦屏障［9，10］ .腦出血時血腫壓迫腦實質(zhì)，致周圍腦組織缺血，缺氧，因此，腦出血可致腦缺血.我們還發(fā)現(xiàn)，血漿中的IGF-1在腦出血后數(shù)小時后下降，而血腫腦組織的IGF-1的含量在數(shù)小時內(nèi)增高，支持了IGF-1較早參與腦出血的病理生理過程這一觀點.這一結(jié)果與國外報道腦缺血時IGF-1的變化一致［1］ ，證實了腦出血急性期血漿中IGF-1下降的原因可能是血漿內(nèi)與IGFBP3 結(jié)合的IGF-1通過血腦屏障向腦損害區(qū)轉(zhuǎn)移，說明了腦出血與腦缺血的病機有某些共同的基礎(chǔ).腦出血后8～48h血漿中的IGF-1含量下降，而此時腦組織IGF-1含量增高，這可能與腦水腫有關(guān)，因此時間是腦出血后腦水腫形成的高峰期.IGF-1作為保護性因子，從血漿中迅速通過血屏障，轉(zhuǎn)移到腦損害區(qū)，抑制腦水腫的形成，從而起到保護神經(jīng)細胞的作用.我們還發(fā)現(xiàn)IGF-1在腦組織中的含量變化與出血量有關(guān)系，出血量愈大，腦組織中IGF-1含量愈高，我們認為可能是:出血量愈大，水腫形成愈明顯，腦損害愈重，腦損害區(qū)對IGF-1需要量愈多.而血漿的 IGF-1改變似乎不明顯.
我們的結(jié)果表明，急性腦出血血漿中IGF-1含量較對照組下降，且到72h后仍未恢復(fù)至正常;而腦組織中IGF-1的含量變化與血漿中的IGF-1變化相反，這種變化可能是腦出血后激體處于一種應(yīng)激狀態(tài).此外腦出血初期丘腦-垂體軸功能紊亂，使生長激素分泌降低，從而導(dǎo)致血漿IGF-1含量降低;其次，腦出血后生長因子的需要增加，組織分布的改變，代謝清除率加速也可能是一個原因.IGF-1的分泌減少，影響到神經(jīng)細胞的存活，而IGF-1在腦出血區(qū)表達量的增加可以延遲神經(jīng)元的死亡.因此IGF-1在腦出血的過程中有重要的病理生理作用.對照組腦組織中IGF-1含量增高，可能是一種應(yīng)激反應(yīng).
參考文獻
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藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識范文3
隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，尤其是資本市場持續(xù)健全，藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展在創(chuàng)新創(chuàng)造社會文化發(fā)展活動中起到十分重要的推動作用，藝術(shù)學(xué)科自然而然成了人們關(guān)注的熱門專業(yè)。所以，眾多地方高校均開設(shè)了藝術(shù)學(xué)科專業(yè)。近幾年來，隨著藝術(shù)學(xué)科專業(yè)學(xué)生招生規(guī)模持續(xù)擴大，藝術(shù)學(xué)科畢業(yè)生也面臨著越來越大的就業(yè)壓力。當(dāng)前社會對于藝術(shù)學(xué)科畢業(yè)生的需求不僅僅局限于掌握一定的藝術(shù)學(xué)科專業(yè)知識，更需要具備較好的實踐經(jīng)驗。
有數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，當(dāng)前社會對于藝術(shù)學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)中必須具備的能力排序情況如下：實踐能力90%、創(chuàng)造能力14%、協(xié)調(diào)能力42%和交際能力8%。因此可以看出，社會對于藝術(shù)學(xué)科畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)以及能力要求不單單局限在掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識，更重要的還在于掌握一定的實踐和解決問題等能力。藝術(shù)學(xué)科實訓(xùn)課程是提升和培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)科畢業(yè)生實踐能力十分重要的手段。所以，必須針對藝術(shù)學(xué)科專業(yè)學(xué)生的個性特點，堅持以提升藝術(shù)學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)能力為導(dǎo)向，以滿足當(dāng)前社會需求，對藝術(shù)學(xué)科實訓(xùn)課程做出模塊化設(shè)計。
一、 藝術(shù)學(xué)科實訓(xùn)課程現(xiàn)狀分析
C/S的軟件架構(gòu)實現(xiàn)信息查詢系統(tǒng)。基于網(wǎng)頁的B/S架構(gòu)可以方便校外用戶或企業(yè)通過電信網(wǎng)訪問系統(tǒng)，基于C/S架構(gòu)的查詢系統(tǒng)可以用于校內(nèi)管理用戶實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的快速查詢操作，并實現(xiàn)數(shù)據(jù)的備份等操作。具體的實現(xiàn)路線如圖2所示：
圖2學(xué)科信息挖掘系統(tǒng)的軟件實現(xiàn)
四、研究結(jié)論與展望
綜上所述，隨著高校管理和決策者對信息質(zhì)量的要求不斷提升，傳統(tǒng)的靜態(tài)統(tǒng)計分析法已經(jīng)難以適應(yīng)需求，面對海量、多維而寶貴的學(xué)科成績?nèi)绾巫龅饺ゴ秩【⒊浞掷靡呀?jīng)成為高校教務(wù)管理朝著智能化、信息化發(fā)展的大方向。本文期望從知識發(fā)現(xiàn)和數(shù)據(jù)挖掘的基本理論出發(fā)，構(gòu)建起一套能夠充分利用學(xué)科成績等數(shù)據(jù)的分析和處理系統(tǒng)，解決目前高校普遍存在的“信息數(shù)量與信息質(zhì)量不對等”情況，并從系統(tǒng)的宏觀設(shè)計到軟件的框架搭建給出建議和意見，期望能對高校管理人員，特別是教務(wù)管理人員起到啟示作用。
[基金項目：天津農(nóng)學(xué)院2014年度本科教育教學(xué)研究與改革項目“我校實施創(chuàng)新學(xué)分過程中的問題及對策的研究”（2014-B-18）。]
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藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識范文4
黃山學(xué)院是一所綜合性的公辦本科高校。坐落在風(fēng)景秀麗、文風(fēng)馥郁的中國優(yōu)秀旅游城市和新安畫派的發(fā)源地——安徽省黃山市的中心城區(qū)。
學(xué)校現(xiàn)有校園面積1800多畝，校園生態(tài)豐富、環(huán)境優(yōu)美、人文底蘊深厚。學(xué)校現(xiàn)設(shè)有藝術(shù)學(xué)院等13個院部，包括美術(shù)學(xué)、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、動畫、音樂學(xué)、廣播電視編導(dǎo)和戲劇影視文學(xué)等本科專業(yè)53個。現(xiàn)有在校全日制學(xué)生17000余人，面向全國招生。學(xué)校已與美國、韓國、瑞士、德國、香港等國家和地區(qū)的高校簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，2006年起，學(xué)校開始接收外國留學(xué)生。
中央電視臺、中國教育報等新聞媒體先后報道了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作。我校各類畢業(yè)生就業(yè)率名列全省同類院校前列，學(xué)校連續(xù)多次被評為全省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位。我校曾被評為全國先進院校、花園式學(xué)校。
二、藝術(shù)類招生專業(yè)簡介
（一）、美術(shù)學(xué)（本科）
培養(yǎng)目標：本專業(yè)學(xué)生通過美術(shù)學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)與實踐，接受藝術(shù)思維與繪畫造型的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)具備美術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)、研究、管理、經(jīng)營等方面的能力。同時，根據(jù)學(xué)生的不同特點，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生在繪畫方面的潛能，能在藝術(shù)領(lǐng)域、教育、設(shè)計、研究、出版、管理單位從事教學(xué)、創(chuàng)作、研究、出版、管理方面工作的應(yīng)用型人才。
核心課程：素描、色彩、中國畫、油畫、版畫、雕塑、陶藝、綜合材料、風(fēng)景寫生、美術(shù)概論、中外美術(shù)史、設(shè)計基礎(chǔ)、美術(shù)創(chuàng)作、社會實踐等。
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。
（二）、視覺傳達設(shè)計（本科）
培養(yǎng)目標：本專業(yè)通過學(xué)習(xí)視覺藝術(shù)設(shè)計的基本理論、知識和技能，使學(xué)生具創(chuàng)新能力和設(shè)計實踐能力，適應(yīng)于創(chuàng)新時代的需求，能在專業(yè)設(shè)計機構(gòu)、IT行業(yè)、視傳媒體等企事業(yè)部門從事廣告、包裝、企業(yè)形象、書籍裝幀、媒體設(shè)計等內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)和管理工作的高素質(zhì)藝術(shù)應(yīng)用型人才。
核心課程：中外設(shè)計藝術(shù)史、設(shè)計基礎(chǔ)、創(chuàng)意基礎(chǔ)、編排設(shè)計、設(shè)計原理、書籍設(shè)計、形象設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計等。
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。
（三）、環(huán)境設(shè)計專業(yè)（本科）
培養(yǎng)目標：本專業(yè)通過學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的基本理論、知識和技能，使學(xué)生使學(xué)生具創(chuàng)新能力和設(shè)計實踐能力，適應(yīng)于創(chuàng)新時代的需求，能在相關(guān)企事業(yè)單位及學(xué)校、科研部門、設(shè)計機構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)空間設(shè)計、居住空間室內(nèi)設(shè)計、展示空間設(shè)計，區(qū)域環(huán)境景觀設(shè)計、并具備項目策劃與經(jīng)營管理工作能力的高素質(zhì)藝術(shù)應(yīng)用型人才。
核心課程：建筑設(shè)計史、設(shè)計學(xué)、建筑設(shè)計方法學(xué)、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成、人機工程學(xué)、制圖、各類型室內(nèi)空間設(shè)計、設(shè)計表達、模型制作、建筑裝飾材料及施工、景觀設(shè)計等。
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。
（四）、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)（本科）
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”、“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，具有扎實的工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)理論知識及產(chǎn)品造型能力、良好的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計部門從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點的設(shè)計、管理、科研或教學(xué)工作，也能從事與產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)的視覺傳達設(shè)計、信息設(shè)計、環(huán)境設(shè)施設(shè)計或展示設(shè)計工作的高素質(zhì)藝術(shù)應(yīng)用型人才。
核心課程：工業(yè)設(shè)計史、產(chǎn)品設(shè)計方法學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計效果圖表現(xiàn)技法、人機工程學(xué)、制圖、模型制作與工藝、產(chǎn)品調(diào)研方法、產(chǎn)品設(shè)計報告書制作、數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計及產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)軟件等基礎(chǔ)理論知識以及基本方法、中外工藝美術(shù)史、設(shè)計學(xué)（美學(xué)、心理學(xué)、公關(guān)關(guān)系學(xué)）、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成（平面、色彩、立體構(gòu)成）、世界工業(yè)設(shè)計發(fā)展史等相關(guān)課程。
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。
（五）、動畫（本科）
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識和創(chuàng)作基本技能，能在影視與動畫制作團體、動畫應(yīng)用機構(gòu)、動畫傳播企事業(yè)單位從事動畫策劃、動畫推廣、動畫應(yīng)用，以及在各級各類學(xué)校從事動畫教學(xué)與研究工作的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。
核心課程：中外美術(shù)史、動畫概論、動畫造型基礎(chǔ)、影視原理、計算機多媒體技術(shù)、攝影基礎(chǔ)、動畫策劃、動畫劇本寫作、動畫軟件基礎(chǔ)、角色設(shè)計、場景設(shè)計、動畫視聽語言、分鏡頭劇本設(shè)計、動畫后期合成、動畫項目推廣、動畫周邊產(chǎn)品等相關(guān)課程。
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。
（六）、音樂學(xué)（本科）
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂學(xué)基本理論、知識和技能，使學(xué)生使學(xué)生具創(chuàng)新能力和音樂實踐能力，適應(yīng)于創(chuàng)新時代的需求，具有較強的具備音樂表演、教學(xué)、研究的復(fù)合型、應(yīng)用型的音樂人才。
核心課程：中外音樂史、視唱練耳與基本樂理、形體與舞蹈（基礎(chǔ)）、鋼琴演奏（基礎(chǔ)）、聲樂演唱（基礎(chǔ)）、樂器演奏（中外樂器選一種）、即興伴奏、合唱與指揮、歌曲寫作、計算機音樂等相關(guān)課程。
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。
（七）、廣播電視編導(dǎo)（本科）
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論知識與技能，較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，能夠在廣播電視新聞機構(gòu)及其他傳媒、企事業(yè)單位從事廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、編輯、制作、撰稿、音響設(shè)計以及宣傳、管理等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
核心課程：廣播電視傳播概論、廣播電視編導(dǎo)、廣播電視欄目與頻道策劃、影像語言、電視畫面編輯、非線性編輯制作技術(shù)、廣播電視采訪、廣播電視寫作、現(xiàn)場報道、中外電視比較、紀錄片創(chuàng)作、DV創(chuàng)作訓(xùn)練、文化傳播、文藝理論、藝術(shù)概論系列、電視節(jié)目導(dǎo)播、廣播文藝節(jié)目編導(dǎo)、廣播劇、電視晚會編導(dǎo)、廣播電視音樂節(jié)目編導(dǎo)。
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。
（八）、戲曲影視文學(xué)（本科）
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備戲劇、戲曲和影視文學(xué)基本理論及劇本創(chuàng)作能力，能在劇院（團）或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學(xué)創(chuàng)作、編輯和理論研究工作，以及能在國家機關(guān)、文教事業(yè)單位從事實際工作的高級應(yīng)用型人才。
核心課程：戲劇、戲曲劇本寫作、影視寫作、戲劇概論、藝術(shù)概論、戲劇作品鑒賞與批評、影視作品賞析、中外戲劇史、中外文學(xué)史、中外電影史、中國戲曲史、表演導(dǎo)演藝術(shù)基礎(chǔ)、舞臺美術(shù)基礎(chǔ)等。
授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士。三、招生專業(yè)、學(xué)制、分省計劃
黃山學(xué)院藝術(shù)類招生專業(yè)、學(xué)制及學(xué)費（2014年）
專業(yè)代碼
專業(yè)名稱
科類類別
層次
學(xué)制
學(xué)費標準
130401
美術(shù)學(xué)
藝術(shù)文理兼招
本科
四年
7000元/年
130502
視覺傳達設(shè)計
藝術(shù)文理兼招
本科
四年
7000元/年
130503
環(huán)境設(shè)計
藝術(shù)文理兼招
本科
四年
7000元/年
130504
產(chǎn)品設(shè)計
藝術(shù)文理兼招
本科
四年
7000元/年
130310
動畫
藝術(shù)文理兼招
本科
四年
7000元/年
130305
廣播電視編導(dǎo)
藝術(shù)文理兼招
本科
四年
7000元/年
130304
戲劇影視文學(xué)
藝術(shù)文理兼招
本科
四年
7000元/年
130202
音樂學(xué)
藝術(shù)文理兼招
本科
藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識范文5
摘 要： 隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，如何系統(tǒng)地、高效地發(fā)展藝術(shù)這門教育，是藝術(shù)學(xué)校教育所面臨的新課題和新挑戰(zhàn)。本文筆者闡述了目前藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了加強藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的策略，望得到各位同仁的指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞： 藝術(shù)學(xué)校；鋼琴教學(xué)；現(xiàn)狀與策略
隨著社會的進步，我國音樂教育也得到很大的發(fā)展，現(xiàn)在藝術(shù)學(xué)校越來越多，學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生也越來越多，當(dāng)然隨之而來的是競爭也越來越大。我們藝術(shù)學(xué)校要想使自己的學(xué)生在這人才濟濟的社會擁有一席之地，除了培養(yǎng)學(xué)生掌握一門技術(shù)或技術(shù)方面的專業(yè)知識以外，還必須讓學(xué)生適應(yīng)社會的需要，這也是藝術(shù)學(xué)院存在的基礎(chǔ)。
下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，闡述了目前藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了加強藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的策略，望得到各位同仁的指導(dǎo)。
一、目前藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀
1 從學(xué)生方面來看
（1）文化素質(zhì)較低。目前，隨著我國經(jīng)濟和社會的持續(xù)快速發(fā)展，人們接受高等教育的機會越來越多，許多有條件的中專、高職等院校紛紛升為高等專科或本科院校，還有各地方普通高中的擴招，這些原因?qū)е轮械人囆g(shù)學(xué)校招生的門檻越來越低，學(xué)生的文化課成績較低成了普遍存在的現(xiàn)象，因此，藝術(shù)學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)較普通高中學(xué)校的學(xué)生來說明顯偏低是不爭的事實。
（2）鋼琴專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊。由于有的學(xué)生在上學(xué)之前沒有經(jīng)過系統(tǒng)的鋼琴專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)基礎(chǔ)不是很強，所以藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的鋼琴水平參差不齊。例如：主修鋼琴專業(yè)的學(xué)生，這部分學(xué)生的鋼琴演奏技能強，鋼琴功底比較扎實，表現(xiàn)出較強的音樂表現(xiàn)能力，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生自己有向?qū)I(yè)鋼琴演奏的方向發(fā)展的志向；主修聲樂專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生雖然有一點鋼琴基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)不扎實；有的學(xué)生主修管弦樂和民族樂器，這部分學(xué)生大多數(shù)鋼琴基礎(chǔ)為零，上了藝術(shù)學(xué)校才開始學(xué)習(xí)鋼琴。
從上面可以看出藝校的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)是參差不齊的，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況來分類教學(xué)。
2 從教師方面來看
現(xiàn)在，隨著藝術(shù)學(xué)校生源的不斷增加，藝術(shù)教師嚴重短缺，尤其是有經(jīng)驗的專業(yè)教師，這種情況給藝術(shù)學(xué)校帶來很多不便，以前鋼琴課我們采用的一對一的教學(xué)方法，現(xiàn)在很難實行。為了解決專業(yè)教師缺失的問題，學(xué)校只能改變教學(xué)形式，比如：傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)形式改為一對二，或者個別課程采用集體授課的形式，據(jù)調(diào)查，集體授課形式被許多藝術(shù)學(xué)校采用。
3 從教學(xué)方面來看
在傳統(tǒng)教學(xué)中，鋼琴課程過于注重學(xué)生的技巧，過于追求較大難度的樂曲，而忽略了對學(xué)生理論知識的傳授，使學(xué)生被動地、枯燥地練習(xí)。學(xué)生普遍存在著技能結(jié)構(gòu)不合理的情況，這種教學(xué)方法忽略了對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展，而且與現(xiàn)在提出的素質(zhì)教育相違背。
二、加強藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的策略
1 教師應(yīng)更新教育觀念
教育觀念有著豐富的內(nèi)涵，是教師在對教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上，形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。它的外延非常廣泛，大到教師對教育的認識和看法，小到教師對每節(jié)課某一現(xiàn)象的認識和看法。教育觀念雖然看不見，但能決定教育的成敗，影響教師的工作，正確的、積極的教育觀念可以產(chǎn)生積極的教育行為，使教育成功；而錯誤的、落后的教育觀念，可以阻礙教育的發(fā)展，導(dǎo)致教育失敗，甚至傷害我們的學(xué)生。所以，樹立正確的、先進的教育觀念是非常重要的。我們每一位鋼琴教師應(yīng)自覺樹立先進的教育理念，做一個適應(yīng)新世紀發(fā)展要求的教師。更新教育觀念，從以下幾點做起：
（1）以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)進行鋼琴教學(xué)，寓教于樂。作為一名鋼琴教師，筆者與其他教師一樣，肩負著社會給予教師的教學(xué)職責(zé)。教學(xué)是手段，育人才是最終目的。學(xué)生時期是學(xué)生生理和心理發(fā)展的重要時期，面對生活、學(xué)習(xí)、教育等多種壓力，更需要教師從如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何對待生活，如何對待別人等方面給予他們指導(dǎo)和幫助。每一位鋼琴教師，在自己的學(xué)生心目中都有著極其特殊的重要地位，因此，我們的一些教育工作不應(yīng)被視為教學(xué)過程的補充，它應(yīng)該是整個教學(xué)過程中的一個有機組成部分。
在鋼琴課上，教師的經(jīng)驗使得其善于抓住作品積極的、深刻的內(nèi)容、形象、作品反映的重大題材、作曲家的理想等教育主題。如莫扎特的“含著眼淚的微笑”強調(diào)了堅強和樂觀的生活態(tài)度；貝多芬作為一個音樂家飽受耳聾的折磨，仍然不屈不撓與命運抗爭的精神；或《夕陽簫鼓》中對民族音樂的由衷贊美進而引發(fā)的強烈的民族自豪感和愛國主義情緒；或是教師自己嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，誠信的品格，熾熱的藝術(shù)追求，這些都將一點一點地影響學(xué)生，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教學(xué)效果。
（2）培養(yǎng)正確的音樂理念。藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)中，要重視基本技能的訓(xùn)練，規(guī)范、扎實的基本功，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅實的最可靠的基石。然而，完美的表現(xiàn)音樂是表演者的最高目的，技術(shù)是為音樂服務(wù)的，沒有好的技術(shù)，演奏就會出現(xiàn)瑕疵，而沒有明確的音樂內(nèi)容，技術(shù)培訓(xùn)就失去了方向。因此，在教學(xué)的各個階段，教師應(yīng)遵循“音樂一技術(shù)―音樂”的概念，使演奏、教學(xué)源于音樂，通過技術(shù)，落實在音樂上。教師要從音樂內(nèi)容的開始，對學(xué)生進行技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。
例如斯卡拉蒂的作品是古鋼琴，風(fēng)格簡單、輕巧，明亮、微妙的精巧且非常有彈性的觸鍵，節(jié)奏動感而準確。為了顯示這種風(fēng)格，我們要進行手指獨立技術(shù)訓(xùn)練，強化指尖的感覺。技術(shù)與音樂相結(jié)合的訓(xùn)練，效果很好。因此，斯卡拉蒂的作品經(jīng)常作為我們培養(yǎng)學(xué)生掌握的古典風(fēng)格的典范，解決手指節(jié)奏不準確，力量弱的好教材。
2 適當(dāng)安排鋼琴合奏課程
鋼琴作為一種樂器有很強的獨奏性，藝術(shù)學(xué)校的鋼琴教學(xué)，因為學(xué)生基礎(chǔ)弱、時間緊、任務(wù)重的原因，更是大量運用獨奏曲，而忽視學(xué)生合奏能力的培養(yǎng)，這種能力對于鋼琴的演奏以及未來的工作是很有必要的。因此，我們應(yīng)該在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)安排一些合奏的歌曲，以提高鋼琴合奏能力，如鋼琴四手和雙鋼琴四手、八手聯(lián)彈、鋼琴三重奏、鋼琴五重奏、鋼琴和其他樂器合奏、鋼琴協(xié)奏曲和鋼琴伴奏音樂等。這些形式中，四手聯(lián)彈和雙鋼琴、聲樂伴奏等是學(xué)校辦學(xué)條件容易實現(xiàn)的。通過合奏訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的試奏、應(yīng)變能力，提高他們的整體音樂協(xié)調(diào)與合作能力，來滿足新形式的人才的需要。
3 注重鋼琴舞臺實踐能力的培養(yǎng)
作為一種表演藝術(shù)，鋼琴學(xué)習(xí)的最終目的之一是鋼琴表演，反映學(xué)習(xí)水平也是通過演奏。開放的舞臺表演，如參加各種競賽、考試，都需要面對觀眾。但學(xué)生考試怯場、舞臺恐懼的現(xiàn)象在藝術(shù)學(xué)校普遍存在，為改善這一情況，教師需要做兩個方面的工作：一是加強課堂教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)，灌輸學(xué)生舞臺表演知識；二是提供學(xué)生到公眾場合進行演奏的機會。
強烈的表演欲望是公開演出成功的關(guān)鍵。從學(xué)生學(xué)習(xí)的第一首樂曲開始，教師就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們感悟每首樂曲的表達。教師不能因為他們基礎(chǔ)淺，技術(shù)差，就忽視對其音樂表現(xiàn)的要求和培養(yǎng)。完整的曲目是公開演奏的最基本的要求，演奏要有一定的表現(xiàn)力，能夠準確地表達音樂。在平時教學(xué)中要重視完整曲目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏思維習(xí)慣。
經(jīng)常當(dāng)眾表演對消除舞臺表演焦慮有重要意義。即使是非常有經(jīng)驗的表演者，在很長一段時間沒有公開演出后，再次登臺遠比經(jīng)常演出時要緊張得多，再膽大的學(xué)生，如果上臺演奏的機會少，而得不到很好的鍛煉，也會出現(xiàn)緊張的表現(xiàn)；而再膽怯的學(xué)生，如果經(jīng)常有機會到公眾場合演奏，也會逐漸適應(yīng)，慢慢變得胸有成竹。因此，通過公開演奏培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力是教學(xué)內(nèi)容的一部分，教師應(yīng)充分利用班級音樂會、集體匯課、校內(nèi)音樂會、比賽等形式多樣的活動來加強學(xué)生的公開演奏能力。
4 加強對學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)
鋼琴即興伴奏是一種僅根據(jù)旋律便能即興彈奏出伴奏音樂的技能，它在學(xué)校的音樂課堂及校外大量的群眾音樂藝術(shù)活動中得到廣泛應(yīng)用，具有很強的適應(yīng)性和實用性，因而現(xiàn)已成為高等音樂院校音樂教育專業(yè)的一門必修課程。即興伴奏需要學(xué)生把鋼琴伴奏理論知識與實際應(yīng)用能力相結(jié)合，通過對各種不同類型音樂的分析，對和聲從調(diào)式、節(jié)奏及旋律進行判斷，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生針對不同風(fēng)格的音樂進行演奏，讓學(xué)生在實踐中提高掌握和運用鋼琴即興伴奏的能力。
5 教學(xué)評價要合理，要及時鼓勵學(xué)生
藝術(shù)學(xué)院學(xué)生受專業(yè)思想影響較深，非常重視專業(yè)的技能水平，所以在學(xué)習(xí)的過程中，鋼琴學(xué)習(xí)時間短甚至沒有學(xué)過鋼琴的學(xué)生，自卑心理嚴重。比如，有的學(xué)生上課注意力不集中，不善于表演、不愿意表現(xiàn)自己等。筆者認為，出現(xiàn)以上現(xiàn)象固然有學(xué)生自己的心理原因，但最主要的原因還是這部分學(xué)生沒有自信心，自卑心理較重。面對這種情況，教師要降低對這部分學(xué)生的期望值，在語言上多鼓勵學(xué)生，鼓勵他們多多表現(xiàn)自己。當(dāng)學(xué)生有進步或者非常緊張地彈完一首曲子時，教師就應(yīng)該充分地肯定學(xué)生，對他們的表現(xiàn)及時表揚。在課堂上，一些較簡單的曲子，可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行演奏，并多找機會讓這些學(xué)生在公共場合表現(xiàn)自己，以此來增加他們的自信心，幫助他們慢慢消除自卑心理。
筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生在演奏的過程中能充分放松，那么他們就能更專注于作品，就能減少他們演奏時的失誤，所以教師對學(xué)生積極地鼓勵是非常重要的。教師在課堂上贊賞每位學(xué)生，充分肯定學(xué)生的進步，哪怕是微小的進步，有了教師適當(dāng)?shù)墓膭钆c贊賞，可以使學(xué)生更有勇氣表現(xiàn)自己，樂于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到上課的快樂。
綜上所述，隨著社會的進步，時代的變革，我們藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)也應(yīng)該與時俱進，不斷發(fā)展。在教學(xué)中，我們必須實事求是、面對現(xiàn)實、大膽探索、以變制變，探索一種符合藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)自身特點的全新的教學(xué)模式。
參考文獻：
[1] 姜光勛 .關(guān)于音樂教育的幾點思考[J] .教育與職業(yè)，2005（33）.
藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識范文6
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計 課程體系 辦學(xué)機制
早在20世紀初期，美國已經(jīng)發(fā)展成為高度工業(yè)化的國家，美國文化寬容開放的思想體系，吸收了大量原本服務(wù)于歐洲的優(yōu)秀設(shè)計人才，包豪斯的教育體系在美國得到了新一輪的推動和發(fā)展；加之美國自身經(jīng)濟的發(fā)展特點，推動了從建筑設(shè)計領(lǐng)域開始，直到整個工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域的全面發(fā)展和繁榮。本文通過筆者的考察體會，嘗試從局部的觀察點入手，拓展分析國外藝術(shù)設(shè)計教育的基本結(jié)構(gòu)、規(guī)模和現(xiàn)狀，從中探索值得我們借鑒的培養(yǎng)理念和教學(xué)手段。
波特蘭藝術(shù)學(xué)院（The Art Institute of Portland）位于美國俄勒岡州波特蘭市，是該地區(qū)規(guī)模較大的藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，具有較深的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)背景。學(xué)院創(chuàng)建于上世紀60年代，現(xiàn)有學(xué)生約2000人，主要開設(shè)設(shè)計（Design）、媒體藝術(shù)（Media Arts）、時裝（Fashion）和烹飪（Culinary）4大類專業(yè)，致力培養(yǎng)個性化的創(chuàng)新型設(shè)計人才，能分別授予藝術(shù)學(xué)士或理學(xué)士學(xué)位，部分專業(yè)可選修副學(xué)士學(xué)位，以豐富辦學(xué)層次。
一、專業(yè)設(shè)置
（一）設(shè)計
設(shè)計專業(yè)包括多種不同類型的研究方向，涉及的具體學(xué)科十分廣泛，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和視覺審美觀，以更好地表達設(shè)計理念。
1.平面設(shè)計（Graphic Design）——藝術(shù)學(xué)士、副學(xué)士；
2.廣告設(shè)計（Advertising）——藝術(shù)學(xué)士；
3.設(shè)計管理（Design Management）——理學(xué)士；
4.設(shè)計研究（Design Research）——藝術(shù)學(xué)士；
5.設(shè)計可視化（Design Visualization）——藝術(shù)學(xué)士；
6.工業(yè)設(shè)計（Industrial Design）——理學(xué)士；
7.室內(nèi)設(shè)計（Interior Design）——藝術(shù)學(xué)士。
（二）媒體藝術(shù)
媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)宗旨是把音樂、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)和游戲等多種藝術(shù)元素集合到創(chuàng)作中去，把學(xué)生的創(chuàng)造才能與科技手段有機地整合起來，注重表現(xiàn)現(xiàn)代生活的特色和氣息。
1.數(shù)字電影與電視（Digital Film & Video）——藝術(shù)學(xué)士；
2.游戲藝術(shù)與設(shè)計（Game Art & Design）——藝術(shù)學(xué)士；
3.媒體藝術(shù)與動畫（Media Arts & Animation）——藝術(shù)學(xué)士；
4.攝影與設(shè)計（Photography & Design）——藝術(shù)學(xué)士；
5.視覺與游戲編程（Visual & Game Programming）——理學(xué)士；
6.視覺效果與動畫（Visual Effects & Motion Graphics）——藝術(shù)學(xué)士；
7.網(wǎng)頁設(shè)計及互動媒體（Web Design & Interactive Media）——理學(xué)士。
（三）時裝
時裝專業(yè)緊跟世界潮流，特別重視研究各種時尚元素的變化規(guī)律，讓學(xué)校教學(xué)與市場需求緊密結(jié)合起來。
1.服飾設(shè)計（Apparel Accessory Design）——藝術(shù)學(xué)士、副學(xué)士；
2.服裝設(shè)計（Apparel Design）——藝術(shù)學(xué)士、副學(xué)士；
3.時裝營銷（Fashion Marketing）——藝術(shù)學(xué)士。
（四）烹飪
烹飪專業(yè)的特色是將藝術(shù)、技術(shù)和技能相互融合，讓學(xué)生擁有成熟的烹飪制作和管理技能。
1.烹飪藝術(shù)（Culinary Arts）——副學(xué)士；
2.烹飪管理（Culinary Management）——藝術(shù)學(xué)士。
二、辦學(xué)特色
（一）復(fù)合型的培養(yǎng)計劃
作為綜合性的藝術(shù)院校，波特蘭藝術(shù)學(xué)院強化文化基礎(chǔ)在整個學(xué)校教學(xué)中的重要性，認為設(shè)計必須與文化相結(jié)合，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)造能力，并反過來推動文化的發(fā)展。學(xué)院開設(shè)的文化科目豐富多樣，包括歷史、社會、寫作和自然科學(xué)等等。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的人文知識來充實教育內(nèi)涵，致力培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力和審美能力。
專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容豐富、形式多樣，除了造型基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還包括地區(qū)藝術(shù)史、世界藝術(shù)史、專業(yè)發(fā)展史和個性發(fā)展論等特色課程，力求從多方位來塑造扎實的藝術(shù)素養(yǎng)。
專業(yè)設(shè)計教學(xué)強調(diào)以個體學(xué)習(xí)與團體協(xié)作相結(jié)合的方式展開，教師是顧問，學(xué)生是主體；鼓勵學(xué)生走自主研究的道路，探索技術(shù)和技能的形成規(guī)律；重視在各類教學(xué)環(huán)節(jié)中依托電影、電視等媒介手段來開展針對性的專業(yè)實踐教學(xué)。
學(xué)院鼓勵學(xué)生在專業(yè)體系之間協(xié)調(diào)發(fā)展，靈活的選修計劃能夠促使學(xué)生朝“多面手”的角色轉(zhuǎn)換，有效地拓展了就業(yè)空間。
（二）多樣化的課程體系
每個專業(yè)的課程體系包括必修科目和選修科目兩大類，教學(xué)要求都相當(dāng)嚴格，但通過加倍努力，學(xué)生也可以提前獲得學(xué)位。
以平面設(shè)計專業(yè)為例，該專業(yè)所有學(xué)科共分12個分級教學(xué)階段，每階段都有具體的教學(xué)目標，文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)設(shè)計課之間相互交替，并逐步提高教學(xué)深度，具體如下：
1.專業(yè)設(shè)計類課程有：平面設(shè)計原理、計算機圖形入門、數(shù)碼圖形設(shè)計、初級排版設(shè)計、高級排版設(shè)計、初級網(wǎng)頁圖形設(shè)計、中級網(wǎng)頁圖形設(shè)計、包裝設(shè)計、圖像處理、視覺傳播原理、創(chuàng)作原理、數(shù)碼布局設(shè)計、媒體繪畫、圖形符號和標志、出版設(shè)計、企業(yè)形象和標志設(shè)計、高級設(shè)計等。
2.專業(yè)基礎(chǔ)類課程有：繪畫、色彩原理、組合表現(xiàn)、環(huán)境圖形設(shè)計、圖形設(shè)計史、插圖藝術(shù)、基礎(chǔ)攝影技術(shù)、藝術(shù)個性的培養(yǎng)、19世紀到20世紀的藝術(shù)、從洞窟藝術(shù)到教堂藝術(shù)等。
