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電氣自動化社會實踐范文1

關鍵詞：電氣自動化教學 理論教學 實訓教學

在現代化電氣自動化專業教學的過程中，將理論教學和實訓教學工作的相關內容有機的結合在一起，不僅有利于學生綜合能力的培養，還提高了電氣自動化專業教學的質量。然而，從當前我國大多數院校電氣自動化專業教學中還存在著許多的問題，為此我們就必須采用相應的技術手段來對其進行優化處理，進而實現電氣自動化專業教學的理實一體，滿足現代化電氣自動化人才培養的相關要求。

一、結合理論知識，開展校內實訓活動

現代化綜合型技術人才培養的過程中除了要要求學生對其相關的理論知識進行熟練的掌握以外，還要對學生們的實際操作能力進行嚴格的要求，而在電氣自動化教學中，我國許多院校在對學生專業能力進行培養的時，人們并沒有對理論教學和實訓教學的實踐進行合理的安排，這就十分容易導致人們在學習的過程中存在著許多的問題，為此我們在電子自動化教學的過程中，就要將理論教學和實訓教學的相關內容進行相關的研究分析，從而使得人們在日常學習的過程中，自身的專業能力得到進一步的提升。而且我們在電氣自動化教學的過程中，我們可以建設相關的實訓基地，讓學生的理念教學和社會實踐工作有機結合在一起，滿足現代化電氣自動化教學的相關要求。另外，我們在對學生們進性實訓教學的過程中嗎，還可以將相關的先進的電氣自動化設備引入到其中，進而使得電氣自動化實訓教學的質量得到進一步的提升。

二、完善高職實踐教學管理制度，建立健全學生綜合考核體系

職技院校應該加強電氣自動化實踐教學管理制度的建設。首先應該強調電氣自動化專業學生的主體地位，以人為本，在電氣自動化實踐教學中，更多地 采用參與式教學，讓學生主動積極的參與電氣自動化實踐教學活動中去，學生自己動手，自己發現問題，解決問題，從而鍛煉學生的解決問題、創新意識的能力。其 次，應該建設一套系統的電氣自動化實踐教學考評機制，使實踐教學有一個有效的標準，設計一些可靠的評價指標。從而最終完善高職實踐教學的質量。這一套綜合 考核體系不但要涉及學生理論知識的掌握程度，對學生基礎理論知識進行考核，而且還必須涉及學生在校內實訓、校外實習的表現，對學生實踐能力進行考核。

三、創建理論、實踐雙師型教師隊伍，提升電氣自動化師資力量

目前我們在電氣自動化教學質量優化的過程中，對教學隊伍的創建有著十分重要的意義，這不僅使其師資力量得到進一步的提升，還滿足了現代化創新教學的相關要求。近年來，我國大多數院校在對教師進行選擇的過程中，不僅要對教師的專業技能進行嚴格的要求，還要重視其實踐能力，只有這樣才能使得人們在學生能力培養的過程中，學生的綜合能力得到很好的保障。而且我們在對學生電氣自動化專業教學當中，也可以在學生們實踐教學中起到一個良好的指導作用，這就使得學生的專業能力得到有效的增強。另外，我們在對專業能力進行培養的過程中，也可以將理論教學和實訓教學的相關內容有機的結合在一起，讓學生們的素質、經驗以及技能等方面都得到很好的增強。

大多數院校除了對校內電氣自動化教師的培養之外，還應該加強校外兼職電氣自動化教師隊伍的建設，應該定向的向一些企業聘請那些一線技術人員來校做兼 職電氣自動化教師，授予學生們實踐技能和參與學生的實訓實習指導。總之，建設“雙師型”教師隊伍必須提升專任教師中擁有豐富企業工作經驗的教師的比重。采 取“請進來，送出去”的途徑，實現專業教師的“雙師型”發展，優化電氣自動化專業教師隊伍建設，是學生實踐教學的重要保障。同時，雙師型教師隊伍的建設也 要求對在校實踐經驗豐富的教師進行定期的再培訓，有計劃的安排他們進入企業掛職培訓，讓他們不斷更新企業實踐新工藝、新知識、新技術，從而提升教師們的實 踐教學更新能力。從而隨著企業工作流程和工作技術、方法更新較快，職技院校電氣自動化教師應該跟進實踐工藝、技術的發展速度，及時進行實踐經驗課的補修。

四、理實一體化對教學過程的要求

把課堂搬到實習、實驗基地，在實際應用中加深對課堂理論知識的理解，以理論指導實踐、以實踐印證理論，這應當作為教學過程中一體化教學的一種基本模式。

在學校內建立電氣設備安裝調試實訓室，電氣設備線路布置實訓室等電氣實驗室，實驗室應全方位模擬實際工作流程、工作環境和職能崗位；學校與工 廠企業聯系建立校外實習基地，學生定期到校外實驗基地去參觀實習，比較現實工作環境和實驗場所，實際工作內容和實驗內容，也可通過在施工企業現場實 習，去體會學校的教學是和現場工作，增強學生操作技能的訓練興趣。

在實際操作技能訓練中，必須使學生樹立安全操作的習慣，對于正確的安全操作習慣必須按照正確的方法進行反復訓練，在做中學，在做中養成習慣，即在實踐中養成習慣。

在際操作技能訓練中，培養創新意識。創新是人人皆有的一種潛在的心理能力，但創新意識的培養需要理論知識和專業實踐訓練來挖掘。教學過程中要 讓學生多動手、多參與、多操作，在認識的基礎上不斷探索規律，鼓勵學生敢于“異想天開”、 “尋求創新”。通過鍛煉學生發現問題、解決問題的能力來養成學生良好的創新意識。

在實際操作技能訓練中，要注重培養學生團隊精神。良好的人際關系可以協調人們在日常活動中的行為，促進人們的身心健康，提高人們的工作效率。

結束語

綜上所述，當前我國電氣自動化教學中還存在著許多的問題，為此我們需要對電氣自動化理論教學和實訓教學的相關內容進行分析，采用相應的技術手段來對其進行優化，從而使其教學質量得到進一步的提升。

參考文獻

電氣自動化社會實踐范文2

關鍵詞：技術技能;電氣自動化技術;人才培養體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0048-02

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》要求：要加快構建現代職業教育體系，創新發展高等職業教育。專科高等職業院校要密切產學研合作，培養服務區域發展的技術技能人才。高職教育人才培養目標應該定位在職業技術技能的培養上。

在高職教育層次中，電氣自動化技術專業培養的是掌握電氣自動化技術專業的基礎知識、技術理論及本專業領域的核心技能，能夠將所掌握的理論知識和技術技能應用于生產實踐，適應企業需要的面向生產、建設、服務、管理一線的高端技術技能型人才。努力構建服務于地方經濟、適應時展、滿足企業需求的高端技術技能型電氣自動化專業人才具有重大意義。

一、高端技術技能型人才培養體系構建的思路及原則

人才培養體系的構建必須全面貫徹黨和國家的教育方針，要按照《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》的要求，遵循教育教學規律，符合專業人才培養定位要求。人才培養體系的構建過程中應該堅持以服務為宗旨、以就業為導向，遵循“工學結合，理實一體”的教學理念，重點突出對學生的基礎知識、技術技能和創新能力的培養，最大程度地滿足社會對高職教育多樣化的需求和學生求知、求技、求職、求升等多方面的成長需要。

1.堅持工學結合原則

職業教育是以就業為導向，從職業角度出發的教育。人才體系構建過程中，應該將“校企合作，工學結合”貫穿于人才體系構建的全過程，才能凸顯人才培養過程的實踐性、職業性和開放性。學校應建立與行業企業合作的對接平臺和長效機制，與行業企業共同分析專業發展趨勢和高端技術技能型人才的能力結構，構建符合職業技術技能型人才成長規律的人才培養模式和課程體系。學校還應該與企業合作，共同制訂課程標準和人才培養質量評估標準，共同制訂生產性實訓基地和校外人才培養基地的標準，建立和完善配套的管理制度，切實提高人才培養質量。

2.貫徹全面育人方針

按照“夯實基礎、突出技能、鼓勵創新”的人才培養思路，堅持知識、能力、素質協調發展、綜合提高的原則，促進學生全面發展。人才培養體系構建過程中應該重視職業道德和法制教育，培養學生良好的思想道德素質和法律意識、強烈的民族自豪感和社會責任感、扎實的專業基礎知識及文化素養、嫻熟的專業技能及較高的職業素養、健全的心理和健康的體魄，使學生具有成長、成人、成才的基本本領和職業精神，全面實施素質教育，科學合理設置課程，將職業道德、人文素養教育貫穿培養全過程。

3.搭建通用技術平臺

電氣自動化技術專業是一個專業應用領域廣泛的寬口徑專業，根據專業的特點，要考慮“學技終身，持續發展”的需要，以“知識和技術的應用與創新”為主線，堅持通用技術原則，搭建“平臺+模塊”基于職業技術技能的能力目標的課程體系，重視培養學生掌握電氣自動化技術專業通用技術應用能力，從重視增強學生的崗位針對性及促進學生零距離就業拓展到增強學生在電氣自動化技術領域的適應性及促進學生可持續發展，從重視培養學生的自動化技術使用能力拓展到對電氣自動化技術的理解能力、改進能力、決策能力及管理能力的培養。

4.建立專業教學標準和職業標準聯動開發機制

《決定》中明確提出，提高職業教育的人才培養質量要建立健全課程銜接體系，推進專業設置、專業課程內容與職業標準相銜接，推進高等職業教育培養目標、專業設置、教學過程等方面的銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系。在以職業技術技能提高為目標的電氣自動化技術專業人才培養體系構建過程中，應進一步完善“雙證書”制度，參照國際知名企業職業崗位任職資格要求，開發“課證融通”類課程，把技術含量高的職業資格標準和行業企業技術標準等引入教學內容中，將課程考試考核與職業技能鑒定合并進行。

5.堅持因材施教原則

針對高職層次電氣自動化技術專業職業人才的培養特點，遵循認知規律和職業成長規律，針對不同類型學生特點，做好課程設計，注重因材施教，實施有效教學。積極探索學生個性化培養，開展分級教學。在教學過程中應該推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式，注重運用知識解決實際問題能力的培養。加大實習實訓在教學中的比重，在實訓教學中結合實際操作講解理論知識，注重理論對實踐的指導作用。根據專業教學特點，探索多學期、分段式教學組織形式，靈活組織教學，實施精細化管理。

二、“平臺遞進、模塊并行、通識貫通、工作導向”的課程體系

結構

1.課程體系結構特點

根據高職學生的認知規律和未來職業成長規律，從職業出發，對電氣自動化技術專業采用“平臺+模塊”的方式，系統設計“平臺遞進、模塊并行、通識貫通、工作導向”的課程結構。

課程體系以職業能力培養為主線，以職業技術技能的能力提高為目標，實現了職業素養、理論知識、實踐能力和創新能力的全過程培養。整個課程體系體現“一貫通、四迭代、一全程”，縱向并行，橫向交叉的“1-4-1”的結構。“1-4-1”的內涵是：“1”是突出知識應用性的“通識課程”貫通文化知識素養培養;“4”是突出理論及技術應用性的“通用技術平臺課程”“專業技術平臺課程”“專業技術課程”和“專業方向課程”的專業課程實現迭代遞進的技術應用能力培養;“1”是突出技術應用與創新性的“專業實踐與創新”實踐環節，全程展開“一技之長”的培養。

（1）通識課程。通識課程包括公共基礎課程和公共選修課程。公共基礎課程由思想政治理論課、大學英語、應用數學、大學語文、信息技術基礎、體育等課程組成。這類課程以人文素質和基礎知識及基本能力的培養為主。課程可以分級，以滿足不同基礎學生的學習要求。同時，輔以文化素質選修課，以素質教育為導向，陶冶人格、傳承文化和提升人文精神，以滿足學生的個性化需要。

（2）專業課程。專業課程包括通用技術平臺課程、專業技術平臺課程、專業技術課程和專業方向課程，這類課程設計成理論課程或“理實一體化”課程或整周開設的專業實踐。在學時安排上，原則上理論課程中的實驗實踐環節學時數占該門課程總學時的20%左右;“理實一體化”課程中的實驗實踐環節學時數應占該門課程總學時的35%～50%;專業實踐教學中的理論教學學時數占該實踐教學總學時的20%左右。1）通用技術平臺課程。通用技術平臺課程一般是與電氣自動化技術專業相關的機械類通用的基本理論、基礎知識及基本技能構成的課程，是相關學科專業之間比較共性的通常都要開設的課程。電氣自動化技術專業的通用技術平臺課主要包括：機械基礎、工程制圖與CAD。2）專業技術平臺課程。專業技術平臺課程一般是與電氣自動化技術專業相關的電專業的基本理論、基礎知識及基本技能構成的課程。電氣自動化技術專業的專業技術平臺課程主要包括：電工技術應用與實踐、電子技術應用與實踐、單片機技術應用、PLC控制技術。3）專業技術課程。專業技術課程是涵蓋電氣自動化技術專業領域主要技術或技能的主干課程，是從事本專業職業崗位必須學習的課程。該類課程是從本專業主要工作崗位群的典型工作任務和完成任務所需要的核心能力要求出發來確定的課程。電氣自動化技術專業的專業技術課程主要包括：程序設計基礎、電機與控制、電氣制圖與CAD、自動控制系統與仿真、傳感檢測技術、電力電子技術、供配電技術、DSP技術應用。4）專業方向課程。專業方向課程為電氣自動化技術專業限選課程，多門課程組成一個專業方向課程模塊，學生必須選修一個課程模塊。專業方向課程是為了保證學生與崗位“零距離”或社會企事業單位特定需要量身定做的課程。電氣自動化技術專業通過開設不同課程模塊去培養不同職業崗位方向的學生。“訂單班”采用方案內替換“專業方向課程模塊”的方式解決。北京電子科技職業學院（以下簡稱“我校”）電氣自動化技術專業主要面向光伏發電技術應用和供用電技術兩個方向。電氣自動化技術專業的專業方向課程主要包括：光伏組件制造工藝及應用、變電站綜合自動化技術、光伏發電系統安裝與調試。

（3）專業實踐環節。通過專業實踐環節將理論學習與實踐訓練相結合，不僅可以培養學生的實踐動手能力，還可以促進學生對基礎知識、技術理論的認識和理解，有利于學生掌握本專業的核心技能。電氣自動化技術專業的專業實踐課程包括：低壓電工運行維修實訓、鉗工實訓、電子產品裝調實訓、單片機課程設計、光伏發電系統裝調綜合實訓、電氣柜裝調綜合實訓、畢業設計、頂崗實習、入學教育、軍事技能訓練。

（4）專業創新實踐。專業創新實踐以第二課堂形式組織，著重培養學生專業創新能力。由專業社會實踐、科研創新項目、職業資格認證（高級及以上）、專業技能競賽、專業技術講座等組成。電氣自動化技術專業主要包括：電氣自動化技術相關企業、行業調研報告;高低壓開關板（柜）裝配配線工高級工的認證;風光互補發電系統安裝與裝調、單片機應用系統安裝與調試等項目的比賽。

2.課程體系專業特點

針對電氣自動化技術專業寬口徑的特點，構建了以專業基礎-專業技術-專業方向，三層次的專業課程體系，體現了電氣自動化技術專業的典型特點，即電工技術與電子技術的結合、強電與弱電結合、元件與系統結合、軟件與硬件結合。在進行專業課程體系構建過程中，在結合電氣自動化技術寬口徑特點的同時兼顧我校該專業的自身特色，通過專業方向課程把光伏發電技術應用、供用電方向體現出來。

3.課程體系職業特點

職業教育是以就業為導向的、具有職業特點的教育。人才培養體系構建中必須體現職業特色。我校電氣自動化技術專業培養的是面向裝備制造業、電力行業（重點針對光伏發電領域）的從事電氣設備、自動化控制系統、供配電系統、光伏發電系統的安裝調試、運行維修、技術改造、服務管理等工作的，具有良好職業道德和職業素養的高端技術技能型人才。學生的初始就業崗位主要包括：電氣自動化設備及控制系統的安裝、運行及維護;企業電氣設備或供配電系統的運行及維護;自動化產品的銷售及售后服務。在人才培養體系構建過程中，筆者將專業課程內容與職業標準相銜接，將職業標準融入在專業課程中，學生完成相關專業課程的學習后可以參加社會化考試，取得維修電工（中級）、低壓電工、高低壓開關板（柜）裝配配線工、高壓電工、維修電工（高級）等執業證書，建立了學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度。

構建以職業技術技能提高為目標的人才培養體系可以更好地提高人才培養質量，提高職業教育的社會影響力和吸引力，有利于高職教育科學、快速地發展。

參考文獻：

[1]朱曉慧.電氣自動化技術專業高素質技能型人才培養方案的構建[J].職業教育，2013，（10）.

[2]成建生.高職電氣自動化技術專業人才培養體系的構建[J].教育與職業，2011，（12）.

電氣自動化社會實踐范文3

關鍵詞：電氣工程；自動化；問題；策略

電氣工程自動化進行探討與研究，不僅能夠有利于中國工業化進程的加快，更與人民日常生活的建設息息相關。然而，當前電氣工程自動化建設中仍然存在不少問題，本文將就此展開分析，并針對這些問題提出應對策略。

1 中國電子工程及其自動化的現狀分析

當今的世界是科學技術飛速發展的世界，近年來，科學技術不斷推陳出新，電氣工程及其自動化也在不斷進步和發展。電氣工程及其自動化是工業發展在工業和商業領域的應用都非常普遍，通過建立靈敏的集成控制系統，提高了工業自動化領域的工作效率，也滿足了日益發展的工業需求。與此同時，科學技術不斷推陳出新，電氣工程自動化領域通過采用新興的技術變得更加方便，不僅降低了工業成本，還提高了工業效率。近年來，隨著網絡社會的騰飛，商業間的交流和交易越來越多的通過網絡進行傳輸，變得越發快捷便利。商業和工業的飛速發展都促進了中國經濟的飛躍，為科學技術的進步提供了有力的后盾，同時又有力的推動了電氣工程及其自動化技術的發展與變革。

2 電氣工程及其自動化發展中出現的問題

（一）協調電氣工程質量與能源的矛盾

能源在電氣工程自動化的發展中起到了相當重要的約束作用。能源是電氣工程發展的基礎，在當今這個能源稀缺的時代，電氣工程自動化的建設過程中主要體現的能源問題集中在能源節約和使用率提高上。要想節約能源，提高效率就必須從設計上下手，不但要保證電廠在正常生產過程中的能源需求，還應該隨時關注建筑中其他電力的使用，確保能源不被浪費，而是被充分合理的利用。

（二）電氣工程的質量和管理水平有限

目前，電廠在對電氣工程進行管理時，受到電氣工程的質量與管理水平的限制，通常只注意到電氣工程的質量檢測和最終報告，對施工過程中的質量和管理監督并沒有落到實處，這給電氣工程日后的運作種下了禍根，使得工程的安全、質量和進程都不能較好的完成。

3 電氣工程中出現的問題的解決措施

（一）用科學的思想做指導，自主創新

當前，電氣工程及其自動化建設缺乏科學的思想作為指導，在開發時，開發者要時刻保持正確的思想，建立科學的規劃體系。具體表現在實踐中，要在開發前主動了解開發的目標、受眾群、針對的行業信息等，在具體操作過程中，需要進行科學的管理，科學規劃，一是可以大大的減少系統開發的時間，二是可以降低企業開發的成本；其次，要自主創新，注重引進新的材料和先進的技術；同時，要注重能源消耗的問題，在建設過程中以節能為立足點，以自主創新為原則，節能省源，最大程度的降低電氣自動化的成本，從而推動電氣工程及其自動化系統開發的發展。

（二）優化電氣工程和自動化的數據傳輸接口

要想在電氣工程及其自動化系統中便捷高效的進行數據傳輸，則需要在電氣自動化的建設中建立并使用高標準的數據傳輸接口，電氣工程自動化需盡量利用現代新興科技，加快處理程序接口的問題，盡可能減少時間和成本，為電氣工程及其自動化系統間的數據交換提供強有力的支撐，實現電氣工程自動化的統一管理。

（三）完善網架結構

電氣工程及其自動化的通用網絡結構應達到高度統一，利用新型的網絡技術實現電網中的數據交換與共享，升值電網的價值。21世紀是網絡通信的時代，設置通用的網絡結構能夠為電網的數據交換與共享帶來新的便利。能夠使電廠在實施電氣工程自動化過程中，實現系統之間數據的高效、快捷、安全的交換。作為電氣工程及其自動化系統中的關鍵環節，建立完善的網絡結構可以對優化電網中的資源配置，使得信息得到及時正確的傳輸，做到真正的網絡結構互通。

（四）建立高素質、專業化的人才隊伍

作為社會經濟和國民產業中關鍵的一環，電氣工程及其自動化的建設與發展急需要社會的重視和建設。當前，世界經濟高速發展，伴隨著能源的緊缺與環境的污染，人類的發展壓力重大，這時，人才的力量就顯得尤為重要。要想培養專業的技術人才，首先需要扎實地學好學科知識，具備較強的隨機應變能力，具備社會敏感性。同時，除了通過學習理論扎實基礎，還要注重社會實踐，培養出全面發展，符合時代要求的現代化人才。電氣工程自動化是一門操作性很強的專業，在科學經濟發展的過程中發揮著愈來愈重要的作用。因此，電氣工程自動化所需要的人才不僅僅需要具備相關的專業科學知識，也要具備綜合管理素質。只有這樣，才能更好的促進電氣自動化未來發展的需要。

4 結束語

當今的世界是科學技術飛速發展的世界，國家進步和個人發展都必須仰賴科學技術做支撐，只有這樣才能在國際社會擁有競爭力。當前電氣工程自動化建設中仍然存在不少問題，只有認真分析這些問題，并及時提出解決措施，才能夠真正立足于世界，為中國電氣工程自動化事業謀求新的發展。

參考文獻：

電氣自動化社會實踐范文4

近兩年不少高職院校的人才培養雖也按照工學結合的原則，但在具體實施過程中，其教學效果和工學結合的程度，還存在許多問題。這些人才培養模式不能將思想品質的培養同良好職業道德的形成貫穿于人才培養的全過程，也不能將專業能力的培養與職業素質培養緊密結合，不利于在專業能力培養過程中通過多種形式和措施培養學生職業道德和一技之長，可持續發展性差。

人才培養模式改革作為當前高職教育改革的重點，更是專業建設的突破點。堅持校企合作、走產學結合的專業辦學之路，按照教育教學規律與人才市場規律相結合，創新人才培養模式，才能使學生的專業知識也在實踐中得到應用和檢驗、專長得以發展、創造力得以挖掘，從而有助于培養學生的職業道德和一技之長。為使學生職業素質培養系統化、具體化，把學生培養成為德才兼備的高素質技能型人才，在教學實踐中，我們深化與企業合作辦學，在電氣自動化技術專業探索并初步形成了素質與技能并重的“3+4”模塊化工學交替的人才培養模式。

二、工學結合人才培養模式改革思路

對于高等職業教育而言，人才培養模式改革要遵循教育規律，以社會需要為參照，一方面調整專業培養目標，使人才培養更好地適應經濟與社會發展的需要；另一方面以專業的培養目標為參考，調整專業的培養方案與途徑，使人才培養模式中的諸要素更加協調，提高人才培養質量與人才培養目標的符合度。“3+4”模塊化工學交替人才培養模式改革的過程本質上就是主動適應社會發展與教育規律的過程。

為適應制造業高速發展對電氣自動化技術專業高素質技能型人才的需求，實現學生及家長對迅速提高高等職業教育培養質量的目標，解決辦好自動化類高等職業教育資金需求大而投入相對有限的制約因素，結合教育教學基本規律，改革和創新了“3＋4”模塊化工學結合人才培養模式。將高職教育三年培養期劃分成崗位認知、基礎知識、社會實踐、專業技能、生產實習、綜合應用、頂崗實習七個模塊；基礎知識、專業技能、綜合應用三個模塊主要在校內進行，發揮學校的教育優勢，使學生學會分析問題解決問題的知識、方法、思路；崗位認知、社會實踐、生產實習、頂崗實習四個模塊主要在企業行業進行，充分利用社會資源，使學生掌握完成工作任務所需的職業能力。按照職業道德培養全程化的原則，依靠專職輔導員、專任教師、行業兼職教師三支隊伍將職業道德培養和養成貫穿人才培養全過程的各個環節，使職業道德培養系統化、具體化，使畢業學生具備良好的職業道德、過硬的一技之長和堅實的可持續發展基礎。

三、工學交替人才培養模式實施方案

第一模塊：職業崗位認知。安排在第一學年初，時間2周。結合入學教育，參觀6-10家畢業生就業集中的典型企業的典型崗位，邀請有一定工作經歷的畢業生介紹工作情況，并邀請企業相關崗位技術骨干介紹企業對高素質技能型人才素質、知識、技能的需求標準和自動化技術發展趨勢，使學生對未來工作崗位建立初步印象，明確學習目標，激發學習積極性。

第二模塊：基本知識及技能培養。安排在第一學年，時間36周。主要在校內進行數學、英語、電工、電子、計算機等基礎理論學習及基本操作技能的鍛煉，使學生具備解決工程簡單問題和學習專業課程的基礎理論，同時具備較強的電工、電子、計算機等方面的基本操作技能。

第三模塊：社會實踐鍛煉。安排在第一學年暑假至第二學年9月，時間10周。學生分散到多家企業參加多種形式的社會實踐活動，將基本知識和基本技能與實際生產活動和社會實踐相結合，進一步加深對理論知識的理解，強化基本操作技能，增強對未來崗位的認識和理解。

第四模塊：專業知識及技能培養。安排在第二學年，時間36周。主要在校內進行電氣控制、單片機應用、PLC應用、電氣傳動技術、自動控制系統等課程教學做一體化教學，培養學生專業理論和專業技能，使學生初步具備解決工程實際問題的基本思路和能力。

第五模塊：生產實習。安排在第二學年暑假至第三學年9月，時間8周。學生分散到專業對口的多家企業參加形式多樣的生產實習，將學到的專業技能應用于具體的生產實際，提高技術應用能力。

第六模塊：綜合技能培訓。安排在第三學年上期，時間5周左右。該模塊在校內專業教師的帶領下，以工程項目為載體，提高學生綜合應用多種專業知識解決工程實際問題的能力，使學生初步具備解決中等復雜程度工程實際問題的能力。

第七模塊：頂崗實習。安排在第三學年下期。學生主要分散到預期就業企業進行頂崗操作，企業實行準員工管理，學院聘請企業教師和學院教師雙重指導，校企共同評價學生頂崗實習的效果。學生具備學員和雇員雙重身份，實現畢業與就業的“無縫對接”。

四、人才培養模式改革效果評估

在“3+4”模塊化工學交替人才培養模式的實踐中，通過學生入學后參觀實際工作崗位、聽取行業專家報告會等途徑幫助學生完成對職業崗位的初步認知――專業理論知識學習――技能實踐――熟練掌握專業知識和技能等幾個重要環節的學習，把理論課程的學習和技能的鍛煉有效地融合在一起，效果明顯。

在人才培養方面，“3＋4”模塊化人才培養方式能夠達到以下目的：幫助學生在較短時間完成對職業崗位的認知過程，較快形成具體的職業概念，為后續理論課程的學習做好鋪墊；幫助學生在理論和技能學習過程中鞏固和強化職業技能；幫助學生提高職業素養和思想素質，培養企業能用、好用的高技能人才；幫助學生順利度過學校學習與職業崗位、畢業與就業的“零距離”接軌，較快地適應工作崗位的要求，為學生后續發展打下堅實的基礎。

電氣自動化社會實踐范文5

關鍵詞 電氣工程及其自動化專業；工程應用型本科；教學模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）27-0081-03

1 引言

電氣專業是一個應用范圍很廣的工程應用專業，它的培養目標要求學生除了掌握一定的專業基礎知識外，還要注重實踐能力和創新能力的培養。因此，石河子大學電氣工程及其自動化專業在教學過程中積極探索適合于工程應用型本科專業人才培養的“雙體系兩結合”教學模式，制訂專業人才培養計劃，開展各項教學工作，使學生的綜合素質和工程實踐能力明顯得到提高。

2 構建“厚基礎、寬口徑”的理論教學體系

“雙體系兩結合”的教學模式指理論教學與實踐教學并舉，兩者相互影響，促進學生對所學專業理論知識與實際工程的結合。本專業的培養目標是基礎扎實，知識面較寬，具有學習新知識、運用知識創造和開拓事業的能力，能夠從事與電氣工程有關的系統運行、電氣設計、自動控制、信息處理、生產管理等工作的應用型高級工程技術人才。為此，在專業的理論教學體系構建中，按照“厚基礎、寬口徑”構建知識體系。“厚基礎”包括人文社科、公共、學科基礎三大模塊課程，“寬口徑”體現在專業課打通并設置在學科基礎課中。

1）人文社科、公共、學科基礎由公共基礎、相關知識、專業拓展等系列課程構成，使學生在基礎理論、基本知識和相關領域等方面，全面提高其綜合素質和多角度的科學思維方法，培養學生的適應能力和發展潛力。

2）學科基礎主要由電路、模擬電子技術、數字電子技術、電氣測量等系列課程構成，使學生獲得電氣工程基本知識，并充分考慮了將來專業口徑的拓寬，為專業學習打下扎實的基礎。

3）專業基礎主要由自動控制原理、電機學、微機原理與接口技術、電力電子技術、單片機原理及應用等專業課、限選課、任選課等組成。教授學生掌握專業系統知識，著重培養學生分析解決實際問題的能力。

4）在專業課中設置了兩個專業方向課程群——電力系統及其自動化和電力電子與電氣傳動，學生可以根據專業方向選擇相應的課程。

5）開設網絡學習課程和綜合教育課程。網絡學習課程借助因特網開設學科前沿類課程，綜合教育類課程則鼓勵學生開展各類學科競賽、科研訓練、科技創作、創業訓練、社會實踐及相關文化素質教育活動。

3 構建推進式的實踐教學體系

實踐教學對于培養創新人才、提高學生實踐能力有著特別重要的作用。實驗中心建立了與理論教學有機結合，以能力培養為核心，涵蓋基本性實驗、綜合設計型實驗、設計性實驗，滿足不同層次人才培養需要的教學體系。此教學體系分為兩大部分。

3.1 課程實驗環節

這部分實驗為理論課程同步實驗，主要目的是配合課程的學習，加深對理論的理解。

1）驗證性實驗，是與理論教學密切相關、協調配合的實驗教學，由“電路理論實驗”“模擬電子技術實驗”“數字電路實驗”“電機學”和“自動控制原理”實驗構成。同時，對于電機學和自動控制原理課程，既可以采用試驗臺做實驗，也可以采用計算機仿真軟件進行實驗，將計算機仿真技術與理論、實驗有機地結合起來。

2）綜合性實驗。在驗證性實驗的基礎上，將多個實驗綜合，使學生具備初步的綜合應用能力。

3）設計性實驗。此類實驗的目的在于培養學生的創新能力。在給出設計目標后，學生自行利用實驗設備設計出滿足設計要求的實驗方案，由電子線路設計、電子線路仿真、應用電子系統開發等設計項目構成，并向校內學生開放，為學生的創新實驗提供了很好的環境和條件。

3.2 集中實踐性教學環節

1）技能訓練。

①機械制造實習。第二學期在機電學院實習工廠進行，時間為2周，學生分組進行車、銑、刨、磨、鉗、焊等工種操作，使學生對工廠的情況有一個感性的認識，初步掌握冷加工方法與操作過程，了解機床設備等。

②電工實訓。第五學期在機電學院電氣工程實驗中心進行，時間為2周，每人必須獨立完成實際操作練習。通過各種工藝的講解和實際操作練習，使學生掌握常用電工工具和工藝知識，培養學生的動手能力，為今后從事電氣工程技術工作打下初步的基礎。通過電工實訓使學生達到“維修電工中級”職業技能水平。

③EDA實踐。第五學期在機電學院電氣工程實驗室中心完成，時間為2周。通過對電路設計軟件、繪圖軟件的學習，完成電子電路仿真設計、原理圖繪制和印制電路板設計、制作、調試等。

2）專業實驗。第七學期在機電學院電氣工程實驗中心完成，時間為1周，目的是使學生建立電力系統及自動控制系統的整體概念，從而培養學生綜合運用知識和分析問題的能力。專業綜合實驗分為電力系統綜合實驗和電氣自動化綜合實驗，學生可任選其中一個，實驗完成后，提交實驗報告。

3）課程設計。

①電子技術課程設計。第五學期在機電學院電氣工程實驗室中心完成，時間為2周，每人一題，完成電子電路的設計、調試、仿真。該環節著重提高學生在電子技術方面的實踐技能，培養學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力，使學生初步掌握工程設計方法和實踐的基本技能。完成后提交設計說明書。

②綜合課程設計。第七學期在校內完成，時間為2周，每人一題，目的是使學生綜合運用所學的理論與實踐知識，按要求完成設計內容，有實驗條件的完成實驗驗證。該課程設計分為電力系統綜合課程設計和電氣自動化綜合課程設計，前者主要完成發電廠、變電所的初步設計，后者主要完成控制系統的設計、調試。學生可任選一個，完成后提交設計說明書。

4）專業實習。

①認識實習。實習地點為天富電力股份有限公司、天業化工、銀河紡織有限公司、昌吉特變、農副產品加工廠等企業，于第三學期進行，時間為1周，實習方式為現場參觀。通過認識實習激發學生熱愛所學專業和奮發學習的熱情；通過參觀火力發電廠、水電站、變電站，初步認識電力的生產、變換和輸送過程，認識電氣設備在實際工作中的應用情況，為后續課程的學習打下基礎。完成后提交實習報告。

②畢業實習。實習地點為天富電力股份有限公司等實習基地，于第七學期完成，時間為4周，學生分組進行，采用工程技術人員專題講座與現場實習相結合的方式。通過實習，深入了解發電廠生產各個環節以及計算機在發電廠中的應用情況，為畢業設計搜集資料等。完成后提交實習報告。

5）畢業設計。畢業設計于第八學期在校內進行，時間為16周，采用導師制，雙向選擇，每生一題，也可與簽約單位聯合完成實際課題。設計期間要求學生調查研究，收集資料，綜合運用4年所學的知識，完成方案比較、分析、論證，理論研究、設計計算、設計說明書的編寫等，培養學生分析問題和解決問題的綜合能力。

這樣，在教學安排上加強了實踐教學環節，增加了大型綜合實驗周、課程設計、畢業設計時間。目前專業集中實踐周由原來的28周增加到32周，占教學總周數的比例達到20%。同時，在理論課程教學中，開設實驗比重增加，專業主干課程實驗課時占總課時達20%，實踐環節課時比例大大提高，課內實驗課時達210課時，實驗開出率達到100%。

4 改革教學方法和手段，改善教學效果

4.1 實行實驗室全天開放

在電氣工程及其自動化專業的實踐教學中，學科基礎課程實驗實行全開放實驗教學方式，如電路實驗、電子技術實驗、微機原理實驗、單片機原理實驗和電力電子技術實驗；實行全開放實驗室，學生在完成全部必做實驗項目、選做實驗項目后，可根據自己的學習興趣和能力，自擬實驗項目，自主安排實驗時間，自主進行實驗操作，完成相應實驗。通過實施“全開放”實驗教學方式，大大增強了學生的實驗動手能力、分析與解決實際問題的能力，調動了學生的學習積極性，學生變被動學習為主動學習。

4.2 積極開展第二課堂活動

有計劃引導學生參加各種有益學生身心健康、擴展知識面、開拓視野、培養能力的活動，開展自主實驗、自主設計、自主實習等以學生為主體的自主性實踐教學活動，以提高學生的綜合能力和全面素質；組織學生參加各種學術交流活動，以擴大視野、啟發科學思維，創造條件把學生引導到各種科學研究活動中去，他們可以參加大學生創新設計與制造大賽、全國大學生電子設計大賽“挑戰杯”、大學生課外學術科技競賽等，參加教師的科學研究工作。通過第二課堂活動，培養學生工程設計思想、敢于創新的精神、分析解決工程實際問題的能力。

5 結束語

本文圍繞工程應用型本科電氣工程及其自動化人才的培養目標，結合石河子大學電氣工程及其自動化專業建設發展情況和專業特色，介紹構建“雙體系兩結合”教學模式的探索思路與實施過程。按照“雙體系兩結合”的教學模式制訂專業人才培養計劃，構建“厚基礎、寬口徑”的理論教學體系與遞進式的實踐教學體系，突出工程素質培養，理論教學與實踐教學并重，改革教學方法和手段，改善教學效果，開展各項教學工作，學生的綜合素質和工程實踐能力明顯提升，得到用人單位的認可。

參考文獻

[1]電氣工程及其自動化專業教學指導分委會.電氣工程及其自動化專業規范（討論稿）[C]//第三屆全國高等學校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會議論文集.2005：21.

[2]薛東江.關于電氣工程及其自動化專業培養應用型本科人才定位的研究[J].電氣電子教學學報：電氣工程專輯，2004（26）：28.

[3]趙巧娥，蘇小林.電氣工程及其自動化專業應用型本科實踐教學體系的建設與實踐[J].中國電力教育，2010（33）：152-153.

電氣自動化社會實踐范文6

（巢湖學院 電子工程與電氣自動化學院，安徽 巢湖 238000）

摘要：本文根據應用型本科電氣工程及其自動化人才培養目標，從建立電機學科體系角度出發，對《電機與拖動基礎》教學、實踐等方面進行了深入探索.并根據電機學科體系的需求和發展，對教學側重點進行規劃.同時利用現有條件，增加了Maxwell的仿真實驗提高教學實踐環節的水平，促進應用型人才的培養.

關鍵詞 ：電機與拖動基礎；教學改進；實踐改進；應用型本科

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）02-0242-02

1 引言

《電機與拖動基礎》是電氣工程及其自動化專業一門主干學科，本門課程既是對“數學”、“物理學”和“電路和磁路”的繼承，又是后續電力拖動自動控制系統的開啟.是一門承上啟下的關鍵性課程.電機與拖動和生產過程息息相關，是一門應用性很強的學科.如何學好《電機與拖動基礎》這門課程實際上是應用型本科院校培養應用型人才的關鍵.

《電機與拖動基礎》這門課程在一些本科院校被稱為《電機學》，它主要研究基本種類的電機的內部結構和電機的運行原理[1-3].以基本的直流電機的結構和運行原理為開端，而后涉及到變壓器原理、交流電機運行原理，這樣一個系統既是一個新知識的學習過程也是對于后續知識學習的一個鋪墊.但是《電機與拖動基礎》的知識涉及到電學、磁學以及一些機械結構的學習，是一門綜合性學科.《電機與拖動基礎》的學習對于學生來說，還是具有一定難度和深度的.

那么如何學好《電機與拖動基礎》呢？對于一所正在轉型的應用型本科院校，電機與拖動的教學和方法研究是轉型過程中必須做好的一門功課.怎樣將電氣自動化專業學生培養成應用型人才？針對電機學理論和實踐難以配合的情況，國內許多高校都進行了深入的教學研究，山東大學提出了利用UG開發和制作電機爆炸圖，以及建設認識實習中心來完成電機教學和實踐的配合[4].揚州大學提出了使用Matlab仿真實現對電機環節的認識和學習[5].新方法和新技術的出現都對《電機與拖動基礎》的教學起到了一定的支撐作用，然而建設認識中心成本過于龐大，使用仿真軟件也僅僅使教學停于理論現狀，難以使工科學生獲得動手實踐后的成就感.

2 結合課程體系，合理規劃側重點

《電機與拖動基礎》不是一門獨立的課程，是電力拖動自動化課程體系中的基礎課程，它的教學需要滿足對后續課程的指導.在建立整個課程體系過程中，為了解決轉型中的不足，我院已計劃將電力拖動自動控制系統——運動控制系統這門課列入2013級電氣工程及其自動化專業的培養計劃中.《電機與拖動基礎》將變為運動控制系統這門課的前驅課程.根據《電機與拖動基礎》中的最主要的直流電機、變壓器、交流電機等部分，將對課程側重點進行重新劃分.

（1）直流電機部分應當加重比例.電機與拖動自動控制系統主要是圍繞著電機系統自動化來設計解決的，具體包括如何實現電機的閉環控制，當電機系統突然遇到擾動時如何能夠抵抗外界擾動的影響等.

雖然當代電機中以變頻調速方式為主的交流電機在電機市場上取代了大部分的直流電機，直流電機漸漸淡出人們的視野.直流電機的閉環系統仍然是電機與拖動自動控制系統的基礎內容同時也是重點內容，后續的交流調速和變頻調速都是以直流電機閉環控制系統作為基礎部分，既然直流電機閉環控制系統如此重要，當然要在《電機與拖動基礎》這門前驅課程中加大直流電機部分的比例.

授課過程中應注重對直流電機的機械特性、電壓平衡關系式、調速、啟動、制動的講解，使學生的認識和學習過程能夠做到有的放矢.

（2）交流電機部分應作部分延伸.交流電機曾在上世紀80、90年代因其控制較為困難而只作為拖動設備，90年代后，交流電機的調速進入變頻調速的時代.隨著空間矢量的應用和電力電子技術的革新，交流電機已經開始走進千家萬戶，并且變頻調速因其節能、經濟，已經成為當代的主流.

除了交流電機的結構、原理、啟動、制動、反轉等內容外，應著重講解交流電機的旋轉磁場產生.采用啟發式、案例式教學.[3]建議脫離課本數學公式推導，采用空間矢量作圖方式講解，如圖1所示，三相對稱繞組，在A、B、C中產生的磁動勢空間矢量FS，|FS|,為其幅值，在空間復平面S位置.這種產生原理既直觀，又利于學生理解.并可以由空間磁動勢矢量延伸到交流電機的矢量控制技術.

（3）對多種電機進行結構分析，引導學生進行探究性學習.電機雖然主要由直流、交流兩大部分組成，但是細分，還分為永磁同步、交流異步、無刷直流電機等，各種電機的結構不同，對應于控制算法或多或少仍有差異，部分學生對電機學習后可能仍有余力，能夠對電機進行探究性學習，可以適當對各類電機結構和控制方法進行介紹，例如，直線電機、開關磁阻電機、球形電機等.關于電機的研究還有許多可以深入的地方，不僅可以增強學生探究能力，也能加深他們對交、直流電機的結構認識.

3 多種實踐環節配合

在應用型本科中，實踐環節是應用型的最大體現，應努力促進學生動手能力的提升，加深理論知識的認知過程，做到學以致用[6].然而大部分實踐手段難以涵蓋所有《電機與拖動基礎》的實踐教學.因此要將多種實踐環節相結合，動手實踐和仿真并舉.

自2010年以來，我院對《電機與拖動基礎》實踐環節進行建設，購置了天煌教儀的電機與拖動試驗臺，此類試驗臺可以完成電機與拖動基礎中的直流電機啟動、調速、制動等環節的實驗，以及三相鼠籠異步電動機的工作特性，三相異步電動機的啟動與調速等實驗.這部分實踐的開展加深了學生對電機不同種類、特性等的直觀了解.然而針對一些特定電機的結構和磁場等難以令學生理解的內容，也應通過實驗手段加以實現.

因此除了基本的實驗過程還擬增加Maxwell的磁場仿真實驗，鑒于Maxwell的有限元分析較難實現，實驗可以確定為演示實驗.圖2是對永磁同步電機的建模和磁場仿真，此類仿真結果既有助于學生了解電機結構，解決實驗室內并無拆開電機實物的問題，又體現了仿真結果的磁場分析有助于反哺教學的特點，并能引導學生對不同電機模型進行建模分析和設計.

4 結束語

巢湖學院即將完成應用型高校轉型，在工科領域，應用型的最大特點是動手實踐和所學知識與社會實踐相結合，因此選擇必要的教學實踐手段是轉型的關鍵.通過電機學科課程體系的建立，《電機與拖動基礎》作為前驅課程也變的更為重要.應加快巢湖學院《電機與拖動基礎》課程的教學改進，培養出更多適應社會的應用型人才.

參考文獻：

〔1〕肖金鳳,朱榮輝,盛義發.電氣工程及其自動化專業電機學教學改革研究[J].電力系統及其自動化學報,2003（15）:97-99.

〔2〕孫雨萍,吳敏.課堂教學與實踐教學要有機結合[J].山東省農業管理干部學院學報,2002,18(3):124-125.

〔3〕張蕊萍，趙峰.項目教學在電機學教學中的研究與實踐[J].自動化與儀器儀表,2012（4）:72-77.

〔4〕王秀和,孫雨萍,李光友,等.加強電機結構認識實習環節,提高電機學教學質量[J].電氣電子教學學報,2006,28(6):68-69.