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計算機在教學中的重要性范文1

關鍵詞：網絡資源；大學計算機教學；重要性；探討

1 網絡資源在大學計算機教學中的重要性

網絡教育資源有著豐富的網絡課程，網絡課件和網絡環境等等，網絡資源在教學中具有資源豐富，交互性強，不受時空限制和以學為主的優勢。這種網絡教育資源在當前的計算機教學中被廣泛應用，對于計算機教學水平的提高有著十分積極的作用。當前網絡資源在計算機教學中的重要性主要體現在以下幾個方面：

1）為計算機教學設計提供資源。計算機教學設計過程中可以利用網絡資源進行相關的教學設計，教學設計主要是利用相關的教學理論，針對本節課所要講述的內容制定出相關的教學實施方案。網絡資源十分豐富，教師可以利用互聯網，進行信息資源的共享，教師可以在資源信息庫中找到豐富教學內容的教學資源，這樣可以為自己所以，同時也可以借助多媒體技術在教學中應用。計算機教學往往采用多媒體教學，教師可以在教學過程中利用一些網絡資源引導學生進行探究式的學習。由于新課標要求實現學生自主探究合作學習，教師可以建立專門的BBS討論區，進行學生之間的交流和探討，這樣可以為學生提供一個良好的空間進行有效地學習交流。在計算機教學設計中教師需要注意以下幾個問題：一是教師在教學過程中需要對網絡資源進行篩選。網絡信息資源為計算機教學提供了豐富的參考資料，但是教師在使用過程中并不能不加任何修飾就直接使用，這不僅僅不利于教學設計質量的提高同時也不利于教師教學水平的提高。針對每一課所要講述的內容教師可以對網絡信息資源進行有效地參考和借鑒，教師需要根據自身的需要對資源進行篩選，這樣可以提高教師的教學設計水平。二是教師需要對網絡資源進行整合。網絡資源十分豐富，教師在選用網絡資源進行教學設計參考資源時需要對網絡資源進行合理的整合。豐富的網絡資源質量參差不齊，教師需要根據教學的需要進行適當地取舍。

2）豐富計算機教學的實踐。網絡資源在計算機教學中的使用，為教學開展實踐活動提供了良好的條件和基礎。計算機教學中需要學生進行相應的實踐活動這對于教學內容的鞏固有著十分重要的作用。一方面教師可以利用網絡資源進行教學疑問的解答。教師可以利用網絡資源組建一個互動式的平臺，像BBS或者是QQ群等等，教師可以及時解決學生學習中的疑問，學生也可以就某一個問題進行辯論或者探討，這樣可以增加教師與學生之間和學生與學生之間的交流，對于計算機教學水平的提高有著十分重要的作用。另一方面教師可以在網上布置一些相關的練習。教師可以在網上布置一些相關的問題，或者是布置一些練習由學生自己上網找資料完成，這對于學生自己動手能力的鍛煉和學生實踐能力的發展有著十分積極的作用。計算機教學與其他學科不同，一些編程的練習需要結合網絡資源進行練習，同時學生也可以在一些網站上找到合適的編程輔導練習，這樣可以增加學生練習的機會，提高計算機學習水平。

2 如何更好地利用網絡資源進行計算機教學

網絡資源在計算機教學中發揮著十分重要的作用，但是由于當前高校教師在教學中對于網絡資源依賴過重導致網絡資源的使用不當，這對于教學水平的提高有著十分不利的影響。在今后的計算機教學中需要合理利用網絡資源，更好地促進網絡資源在教學中的積極作用。在計算機教學中網絡資源應用中應該注意以下幾個問題：

1）避免對網絡教學的過于重視。網絡資源十分豐富，便捷對于計算機教學提供了良好的條件。但是由于計算機教師對于網絡資源的利用不當甚至出現過于重視網絡資源忽視常規教學的現象，這對于計算機教學有著十分不利的影響。教師可以利用網絡資源進行計算機教學，但是對于網絡資源的使用是有限度的，教師不能在教學內容中僅僅是網絡資源的借鑒而忽視了教師自己的見解，教學內容也不能完全是網絡資源的拼湊，這不僅僅會影響教學的質量，同時也不符合教師的教學規范。今后的計算機教學中教師可以借鑒網絡資源輔助計算機教學，但是網絡資源卻不能代替常規教學，教師需要結合教學內容的實際，合理地利用網絡資源，實現二者的有效結合，避免唯網是從的現象出現。

2）避免忽視學生的主體地位。隨著新課改的進行，在計算機教學中需要充分重視和發揮學生的主體地位。當前教師在計算機教學中往往大量使用多媒體技術，多媒體技術的使用為學生提供了大量的視頻和音頻資料，對于提高學生的學習興趣和教學效果有著明顯的作用。但是教師往往為了獲得良好的教學效果過于依賴多媒體技術，這對于學生思維能力的發展和學生創造性的發展有著十分不利的影響。教師在計算機教學中需要合理利用多媒體技術，根據教學內容適當選擇多媒體資源，充分重視學生主體性的發揮。教師在多媒體課件的設計中需要本著促進學生積極參與，提高學生的動手能力的原則進行教學設計，不能為了追求課堂氣氛的活躍，過多的使用多媒體技術。

3 結語

隨著計算機網絡信息技術的發展，網絡資源不斷豐富和完善。網絡資源在大學計算機教學中占據著十分重要的位置，對于計算機教學水平的提高有著積極的作用。但是由于計算機教學中教師過于依賴網絡資源，忽視了學生的主體性，今后計算機教學中需要注意和改善這一問題。計算機教學可以充分利用多媒體技術和豐富的網絡信息資源豐富學生的學習方式，提高學生的學習積極性和教學水平。

參考文獻：

[1]趙玉.基于網絡資源的計算機教學實踐探索[J].教學與管理.2008（12）.

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關鍵詞：估算；小學數學

估算已是小學數學中不可缺少的一部分，我國在2001年制定的《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》中便明確指出“要重視口算，加強估算，提倡算法的多樣化?！痹谌粘Ｉ钪幸彩翘幪幱杏嬎?，也往往離不開估算。

1教材中的估數教學的重視

在過去的教學中，教師往往把更多的注意力放在“如何估算”上。例如，取近似值估算，先用四舍五入法求出算式中的近似數，再對近似數進行準確計算，這樣估算就變成了一種固定的模式。而對于“為什么要估算”，教師關注得比較少，學生也因此缺乏估算意識，往往看到“大約”就是估算了。其實，培養學生的估算意識可以從估數教學開始。如“多一些、多得多、少一些、少得多”一課，教材就安排了估數的知識點，像1個罐子里放有20?；ㄉ?罐里放有同樣多體積的黃豆，讓學生猜一猜黃豆有多少粒并說出理由。我們教師要重視和善于挖掘教材中這些知識點，改變自己的一些教學行為，教給學生準確的估數方法，使學生直觀感知數量，為估算打好基礎。

2估算的內容要靈活運用

在現行中低年級教材中，估算滲透在每一個教學內容之中，教師可以創造性地使用教材，在原來教材中沒有要求估算的地方要創造機會讓學生進行估算。學生通過估算、比較，得出結果相差很多，體會到了估算的好處，在以后的筆算中明顯增強了估算的意識，錯誤也越來越少。

3估算的情境要適時創造

培養學生的估算能力，是讓學生用數學知識解決一些生活問題，學生只有在實際情境中，才能產生多樣性的估算方法。如：媽媽帶了100元錢到商店去買些東西，買哪三樣東西媽媽帶的錢夠用，買哪三樣東西媽媽帶的錢不夠用？教師可以給學生出示一些商品和它們的價格，讓學生自由選擇，如一盒積木38元、一盒巧克力25元、一袋卷筒紙15元、一瓶洗面奶36元、一輛遙控汽車59元、一件衣服51元……學生積極參與，運用估算很快找到答案。通過創設情境，讓學生體驗到在我們的日常生活中進行估算是很有必要的。

4培養估算能力要分類

在計算教學中培養學生的估算能力。在計算教學中如果重視學生估算意識的培養，可以使學生在遇到與計算相關的數學問題時，能自覺采用恰當的估算方式預先進行估算，以確定結果的大致范圍，對計算結果的正確性能有初步了解，首先教會學生加、減乘除法的估算方法，在加減法的估算中，一般都是取近似數盡量湊成整十、整百、整千的數，在乘法中，一個因數是一位數時，先把第一個因數最高位后面的尾數省略，求出它的近似數，再和乘數相乘，

5估算的作用學生要明白

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[關鍵詞] 計算機基礎教學方法應用

計算機基礎已成為我國各所高校均開設的課程,其重要性和基礎性也日漸凸顯。我校作為一所高等職業教育院校,在計算機基礎教學中,則需更加注重對學生應用能力的培養。

一、注重應用能力培養的必要性

1.社會需求。在信息時代的今天,計算機已成為人們工作生活中不可或缺的重要能夠部分。目前有一個流行的說法,當今社會的人需要要三種能力“英語”,“駕駛”和“計算機”,從以上可以看出,能夠應用和操作計算機,已成為我們必須具備基本的能力。

2.現代教育需求。計算機的應用越來越普遍,其重要性也不言而喻,計算機與語文、數學、外語等基礎教學科目一起成為了現代教育的教學內容,培養學生計算機的應用能力也就成為學校教育責無旁貸地的職責。

3.對高職更高的要求。高職教育作為我國高等教育中的重要組成部分,而且國家把高職教育定位為培養操作型、應用型的人才,所以對高職學生的計算機基礎教學也應該注重對操作、應用的能力培養。高職高專的計算機教育不同于學生以往的中?；蛑袑W的基礎教育,計算機應用能力不僅是計算機知識本身,是對其他知識的擴展、應用和創新。

二、計算機基礎知識和應用能力的關系

1.基礎知識的學習必要性。計算機學科畢竟是一門科學技術,客觀上具有基礎性和發展趨勢的關系。因此,強調計算機應用基礎教學要給學生予堅實的基礎,因為基礎性可提高學生對計算機本質的認識。例如我校以往多屆的計算機應用基礎教學中,部分專業學生因為基礎知識沒有掌握,上機操作就有一定困難。

2.應用能力培養的重要性。高職計算機應用基礎教學中,以“能力本位”,計算機應用基礎教學的教學內容中Windows的基本操作,Word文字處理軟件,Excel電子表格,PowerPoint演示文稿都是以實踐操作為主,但是學生只是孤立的、機械的掌握的理論知識,也不能真正達到教學的效果。例如曾有學生卷面成績很高,一遇到操作就什么都不會了,這便是不注重應用能力的弊端。

3.基礎知識與應用能力是相輔相成。根據教育部對各專業計算機基礎教學大綱,遵循計算機學科的教學規律和基本特點,在講授計算機基礎知識上,重點突出使用操作技能的教學院則。高職計算機基礎教育應注重“素質培養”、“知識學習”和“技能訓練”的結合,采用理論精講、實踐多做、注重能力、力求能力、力求創新的基礎課程培養模式。

三、教學與考核

我校自建校之始,就對全校各級學生開設計算機基礎課程。在多年的計算機教學過程中,我們也一直在探索,始終不斷地思考如何提高學生對計算機操作的應用能力,根據現有條件,一直不斷地對計算機基礎進行教學改革,以適應新時期對計算機教學的需要。

1.教學方法的調整。我們在過去的計算機基礎教學中,以其他基礎學科的教學方法,延伸到計算機基礎課程中。只重視了基礎知識的講解,教學方法也以講授為主,教師過多重視基礎知識的講解,最后學生卻不能應用到所學知識。如二進制、計算機的工作原理等教學。這樣在整個學期教學中教師忙于講授理論知識,既花費了過多時間。學生雖然掌握一定得基礎知識,而實踐能力卻不足,學習效果較差。

而后,我們逐漸意識計算機學科的實用性特點,計算機教學得目的是為了應用,所以在教學中我們對于基礎知識降低要求和難度,摒棄了一些過多概念、與實用無關緊要的內容,轉為讓學生了解即可,重點培養學生的操作實踐能力。在教學時間的安排上,將講授時間集中在應用實踐之上,轉而注重學生的應用能力的培養,教學方法也調整為講授和演示教學、實踐上機相接合的方式上來。

2.考核方式的調整。在以往的計算機教學中,基礎知識是教學的重點,考核方式以閉卷筆試方法為主。這樣不能客觀地反映出學生的真實計算機應用水平,所以我們也一直探索對考核方式的改革,加大計算機操作成績的比例,達到計算機最終成績的七成。

3.效果。從對近幾屆學習完計算機基礎課程的學生調查情況來看,學生對注重計算機應用能力的教學方法幾乎一致肯定,80%以上的學生認為以應用為主的教學方法很好,75%以上學生認為通過本課程學習后能夠應用所學知識,對自己今后專業學習有幫助。這更加肯定了,計算機基礎教學以應用為主,注重實踐的教學方法是正確的。

四、結論

計算機技術已經成為技術應用型人才智能結構的重要組成部分,因此高職院校為了更好地培養“產銷對路”的人才,在計算機基礎教學中,合理組織基礎知識和應用能力的教學,重視對其進行計算機應用能力的培養,熟練掌握計算機操作。

參考文獻:

[1]王麗麗薛利軍:如何在教學中提高學生對計算機應用能力的分析[J].高教論壇,2006

計算機在教學中的重要性范文4

【關鍵詞】初中計算機課堂教學方法整合實踐分析

一、教學論述

（一）重要性分析

對于現階段高速發展的社會而言，計算機技能儼然已經成為一名高素質人才所必備的技能。計算機教學已經深入地走進學生的學習生涯中，其中初中階段的計算機教學更是關鍵。雖然小學已經設有計算機課程，但相比較而言，小學計算機課堂所傳授的計算機知識基于學生對計算機的陌生感多為相當淺顯的計算機知識，而初中階段學生才較為系統的接觸計算機，可見初中階段計算機教學的重要性以及把握好教學方法的重要性。

（二）特點分析

關于初中計算機教學的特點，在此主要從兩個角度進行分析：一方面，以初中生年齡特點的角度來看，初中生多處于12歲至15歲左右，這一階段學生心性還較為浮躁，又處于青春叛逆期。他們可能較難深入地去理解計算機知識，又或者是不愿意去深入理解計算機知識，這就要教師循循善誘，引導學生學習。所以，初中計算機教學的一大特點就是注重啟發和引導。另外，則是建模的角度，初中階段的計算機教學應該關注培養學生的建模思維，要輔助學生形成良好的建模體系。

二、教學方法整合

（一）興趣教學

興趣導入教學的優勢就在于能有效提升學生的學習動機，促進學生自主自愿地學習。所謂興趣是最好的老師，幫助學生形成濃厚的學習興趣，對實現高質量教學十分關鍵。而現階段，興趣教學的推行在我國尚不成熟，還沒有系統化的興趣教學體系，主要由于一直以來我國都崇尚對學習的堅持與積累，所以沒能將興趣很好地切入到教學中。在不斷地發展中，我們應該認識到在教學過程中興趣所起到的作用確實不可忽略，它能使學生學習的效率提升，最大化發揮學生作為學習主體的主觀能動性，化被動為主動。計算機教學就是這樣，計算機這一新興的領域對學生而言本就有很大的吸引力，在教學時充分運用好學生對計算機最初的吸引，將其轉化為學習興趣，教學的質量必能得到顯著的提高。并且學生學習興趣的養成也能使課堂氛圍更加活躍，如在傳授計算機發展史以及計算機基本硬件結構相關內容時，這部分內容難免乏味無趣，學生難有學習的興趣，這時教師就應通過一些方法來調動學生的積極性，激發學習興趣。可以進行一些搶答游戲，或者問答競賽之類的活動，來活絡課堂氛圍。又如，打字練習部分，學生往往厭倦反復地打字，就可以通過具有游戲性質的打字練習軟件，學生在游戲中完成練習，實現輕松又有效的學習。

（二）聯合實際教學

理論要結合實際這一點的重要性其實是被廣泛認可的，放到初中計算機教學中也是一樣，結合實際生活的計算機知識更能被學生所吸收、熟練。所以在教學過程中，教師應該多多將計算機理論知識結合到學生的實際生活中，這樣學生在學習了這些理論知識后能夠了解知識的實際用處，并能在以后的實際生活中應用到這些知識，對其產生較為深刻的印象。長期如此，學生消化知識、轉化知識的能力將得到很大程度的提升。雖然要想在初中計算機教學課堂中多多結合實際生活并不容易，但可以盡量做到知識向實際生活的延伸。比如，信息同步這一塊的講解，就可以通過信息同步在生活中的應用來讓理論知識落到實際生活中，并且由于目前計算機在人們生活中的普及程度高，其應用的空間大，所以要將計算機理論知識適當延伸至實際生活中還是相對可行的，這樣與實際生活有效結合的教學，才能真正幫助學生內化理論知識。

（三）小組學習

劃分小組進行學習的教學形式已經相當常見了，并且這種學習形式也很適合放到初中計算機教學中。合理地劃分好學習小組能夠起到輔助教學的作用與加倍教學的效果。學習小組不僅是學生之間的互助學習，同時也是一種傳帶作用。利用這種學習形式的重點在于小組的劃分，教師在進行計算機學習小組的劃分時，要注意對于具備較強計算機技能的學生的分配，這些學生應當均勻的分配到各個小組中，以起到幫助其他同學學習的作用。學習能力較差的學生也應當均勻在各小組中均勻分布，保證小組間綜合水平的相對一致。

三、實踐中應注意的點

（一）少講，精演

在教學過程中，教師很容易犯的一個問題就是講得太多。對于計算機課程來說其課時本就有限，短短一節課的時間，教師常常不斷的講、演示，認為多講一點總是好事。這種想法其實是錯誤的，非常不利于學生計算機能力的培養與提高。計算機作為一門操作性課程，教師需要多留些時間給學生，讓他們有時間去練習、去討論，在計算機的課堂中教師不要總是滔滔不絕地講、面面俱到地演示，要做到少講、精演，提煉教學的重點、難點來進行教學，讓課堂知識構架更加清晰，學生能夠快速明確要點，并進行練習、交流。這樣的一堂計算機課才是達標的、高效率的。

（二）學生私自游戲問題

學生在計算機課堂上私自玩游戲的現象在實際教學過程中非常常見，并且教師口頭上的警告起到的作用非常微小。因為計算機教學本就重在上機的操作，學生自己在掌控計算機時就很容易被各種網頁游戲以及網站等吸引，學習的注意力轉移到這些無關的事情上，這將不利于計算機教學的落實，一堂計算機課程變成了學生的上網時間。所以教師在課堂上一定要注意學生的這類行為，做好課堂紀律工作，杜絕學生私自使用計算機游戲的現象。教師可以通過多媒體技術，對學生計算機板面進行控制。總之，必須要采取一定的措施來把控課堂教學的紀律。

（三）教師角色的轉換

在計算機課堂中，教師應該讓自己更好地融入到學生的學習氛圍中，不僅要做教學的主導者，更要做學生學習的合作者、參與者。要注意不能一味追求對學生的控制，轉換角色才能更好地實行教學，可以多與學生交流探討計算機新知識。因為計算機技術并不是停滯的，而且是在不斷更新的。所以，在教學之余多與學生交流目前計算機領域的一些新突破，不僅有利于學生知識的儲備，也有利于實現教師的角色轉變。融入學生，成為學生學習的參與者、合作者。

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關鍵詞 學與教；中等職業教育；計算機；教學方法

中等職業教育是為了培養具備扎實的專業基礎知識，同時又具備較強的專業實踐技能的現代專業技能型人才。特別是隨著當今社會、經濟的快速發展，社會和企業對于專業技能型人才的需求日益增長。而中等職業教育中的計算機學科，一直是一門集理論與實踐性均較強的學科。然而，中職的計算機教學卻一直存在著一些問題，阻礙著學生計算機技能的培養與提高，比如計算機教材的內容落后于當前技術的發展，計算機教師采用枯燥、乏味的傳統教學方法，還有教師本身的專業知識不能緊跟時展的需要等等。因此，本文就筆者的實踐經驗出發，對計算機教學中如何處理好學生“學”與教師“教”的關系，從而提高課堂教學質量進行探討。

一、加強中職教師儲備，提高教師素質

隨著現代化進程的加快和經濟的飛速發展，人才的重要性已經遠遠超過了物質的重要性，因此，對于學校的發展而言，人才戰略是十分必要的。然而，在我國計算機的普及大約是從上個世紀90年代開始的，發展雖然迅速，但是發展時間比較短，這導致了學校內的計算機教師人才匱乏。學校里的計算機教師，一部分是由其他學科的教師轉變過來的。這部分教師起初對計算機比較陌生，但是為了教授計算機課程，不得不現學現賣，教學質量很難得到保證。再加上其中一部分教師的進取心不足，不積極地進行計算機課程進修，只能靠計算機的教材照本宣科，根本不能滿足日益更新的計算機知識與技術的發展。還有一部分是后進來的比較年輕的計算機專業畢業的教師，他們雖然受到過比較專業的計算機訓練，但是隨著計算機技術的日新月異，他們學習過的理論知識很快就被淘汰，并且由于自身畢業不久，教學實踐經驗也比較欠缺。這就需要學校重視對于一流人才的引進，加強教師的培訓機制，只有擁有了一流的教師隊伍，才能培養出一流的學生。

二、把傳統的灌輸式教學方法改變為啟發式教學方法

在課堂教學中，教師所采用的教學方法，與學生的學習效果有著直接的關系。隨著計算機在各行各業中的迅速普及，用人單位與企業，都對應聘的人提出了更高的要求，而具備計算機能力，也成為了應聘者必備的一項基礎技能。在傳統的計算機教學中，教師往往采用灌輸式教學方法，把大塊的、枯燥的理論知識，直接填鴨式地灌輸給學生。采用這種教學方法，學生一直處于學習的被動接受狀態，很容易對計算機的學習產生厭惡情緒，不利于學生的學習和發展。而且，在這種教學方式下，使很多學生產生一種誤區，認為平時經常上網、打游戲和聊天的學生，個個都是電腦高手。實際上，對于那些天天上網的學生，只是把計算機當作娛樂的工具，他們并不具備應用計算機知識的能力。而改用啟發式的教學方法，就能改變這一現象。教師可以采用更加生動、具體的方式，把枯燥、抽象的計算機知識講解給學生，并通過舉例子的方式幫助學生對知識進行理解和吸收，能夠調動起學生主動學習計算機的興趣和動力。

三、促進實踐，豐富教學內容，提高學生的能力

隨著時代的發展，計算機技術也在不斷的發展，許多計算機方面的技術更新換代也很快，所以，在計算機的教學中，教學內容不能一成不變。在計算機的教學中，要把那些落后過時的、未來不會再應用的教學內容過濾掉。教師同時要不斷的充實自己，掌握較為先進的新的教學內容，以便在教學時，可以向學生講解一些先進的新的教學內容，同時保證完成教學大綱的任務。對于計算機的教學而言，計算機教學的特點是，內容豐富、實踐性強、知識點之間邏輯性強、知識的更新換代快等等。所以，在教學時，應該先讓學生掌握所講章節之間的脈絡關系，從整體先把握各個知識點之間的邏輯關系。例如，在基礎教學的階段，應該先讓學生了解教學內容大致分為幾個部分，像硬件的組成、工作原理、計算機的操作系統、網絡等等。通過讓學生先從整體上對知識章節的進行清晰的了解，從而提高學生在具體的學習中的效率。對于中等職業學校的學生而言，他們中大部分人的理論知識水平比較低，而且存在著教育經歷不同、個體差異等等，為了避免在以后的教學中出現兩極分化的現象，教師可以在教學中采取先易后難的教學方式，讓學生的學習水平統一起來，再采取針對性的教學方法，從而使學生的學習水平相接近，不致于兩極分化嚴重。在課堂上教學，多是集體教學的形式，而且由于時間的限制，所以，課堂上，教師多以講解基本知識，要求學生掌握基礎操作為主。這樣，課堂上，便不可能交給學生所有的知識。所以，在教學中，教師要教會學生舉一反三，通過課堂的學習，學生也能觸類旁通，掌握其他軟件的應用。計算機的教學，還有一個重要的特點，便是實踐性。教師可以在課外的時間，組織一些學生喜歡的計算機實踐類活動。通過參與計算機的實踐活動，可以讓學生動手操作，鍛煉實踐能力，提高操作技能，培養學生獨立思考的能力，讓學生學會與人合作，鍛煉溝通交流能力，培養學生的創造力，提高學生的能力。

參考文獻

[1]沙云．虛擬項目：構建中職項目教學新載體一以蘇教版“計算機應用基礎”課程為例[J].江蘇教育（職業教育）．2014.09.

[2]韓宇春．“做學教合一”在計算機教學中的應用[J].計算機光盤軟件與應用．2013年．18.

[3]石成誠．先學后教教后再學一中職計算機課堂教學之我見[J].江蘇教育（職業教育），2010.01．

[4]張銀菊．“以學定教”教學方法在計算機課教學中的應用探索[J].河南農業．2007.12.

【作者簡介】

計算機在教學中的重要性范文6

關鍵詞:職業中學;計算機教學;教學方法

計算機作為21世紀的實用代表，已經應用到生活的方方面面，熟練使用計算機，是新時代人才必須掌握的技能。職業中學的定位是以培養技能型學生為核心，以培養面向工作的學生為目的。由計算機衍生出的職業種類和數量都十分巨大，可以說各個公司和部門都離不開計算機，于是職業中學逐漸開設了計算機教學課程，既順應了社會發展的趨勢，也給職業學校學生提供了大量的有關計算機方面的就業機會。本文細致分析了職業中學計算機教學中現實存在的問題，提出了具體的改革和改善方法，來提高職業中學計算機教學質量。

一、目前職業中學計算機教學現狀

近年來，由于計算機行業的磅礴發展，職業中學對計算機教學也越來越重視，計算機課程已經成為學生必修的公共課程之一。但目前的職業中學計算機教學仍然存在著許多問題。首先突出的問題是由于職業中學招生困難，導致所招的學生普遍存在著底子較差，沒有良好的學習習慣等問題。學生對計算機教學沒有充分的認識，簡單地認為自己所要學的就是計算機的初步，對計算機的掌握還停留在開機、打字、關機的認識階段，這種表面的認識使得計算機教學很難得到充分的貫徹。針對學生對計算機教學認識不足這一問題，計算機教師要做好引導作用，讓學生充分認識計算機教學的重要性。其次，職業中學也存在著師資力量薄弱，教師計算機教學水平不高，教學方式單一的問題。計算機課程不同于其他課程，計算機技術發展和革新速度十分迅速，對職業中學計算機教學也提出了較高的要求。以目前職業中學計算機教師的教學水平并不能滿足日益變化的計算機教學需求。再者，教師在計算機教學中還存在教學方法單一的問題。教師在教學中過分強調了計算機的理論知識，很多知識和技巧的講解流于表面，學生上機實際操作的機會很少，學生實踐動手能力沒有得到訓練。

二、職業中學計算機教學的改善方法

1．以學生為主體，激發學生的興趣

興趣是最好的催化劑。學習興趣的高低決定了學生學習動力的大小。對于中學階段的學生，心智往往還不成熟，自主學習能力和積極性欠缺，對計算機學習也不感興趣，這就使得計算機教學質量下降。為了改善這一現狀，中學教師要努力培養學生對計算機學習的興趣，充分調動職業學校學生對計算機學習的積極性。培養學生對于計算機學習的興趣，有很多的方式和方法，計算機教師可以提出一些新穎的想法和一些令當前學生感興趣的內容。例如，學生喜歡用計算機上網瀏覽網頁，對網頁也很熟悉，教師可以抓住學生的這個愛好，引導和教給學生如何制作自己的網頁，如何合理安排網格的布局等。這既培養了學生對計算機學習的興趣，也提高了學生操作計算機的能力。因此，培養學生學習計算機的興趣是提高計算機教學質量的有效辦法。［1］

2．改變學生觀念，突出計算機教學的重要地位

計算機技術的迅速發展，既推動了科學技術的發展，也深入到人們生活和工作中，對當前人們的生活和工作產生了不小的影響。但由于中學階段的學生對計算機在現階段的重要性認識不足，簡單地認為計算機只是一種實用甚至娛樂工具，沒有把計算機與畢業后的工作聯系到一起，低估了計算機在生活中的實用性。在目前的社會中，幾乎所有的公司和部門都離不開對計算機的使用。計算機技術也衍生出了大量工作就業機會，就目前市場需求來看，精通計算機的人才不僅需求量大，而且薪資也普遍高于其他行業。例如，從事計算機專業的網絡工程師、網絡管理員、程序員等。在我們各自的工作中，無論是計算還是制圖，計算機都給我們工作提供了便利。各種各樣的工作也都離不開對計算機的使用。如果能熟練地使用計算機，不但可以完成各項工作任務，而且也大大提高了工作效率，對以后自身的提高都有很大的幫助。因此，應針對學生對計算機重要性認識不足的情況，結合當前生活和以后工作中計算機對于我們的必要性，讓學生改變以前對計算機錯誤的觀念，突出計算機教學的重要地位。通過改變學生觀念和突出計算機教學地位，提高計算機教學質量。

3．提高計算機教師師資力量

俗話說:“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這句話充分說明了教師在教學中的重要性。一方面，由于職業中學自身的原因，大量高水平的計算機教師選擇去高等院校，使得職業中學缺乏高水平的教師團隊。另一方面，職業中學教師的主要任務是以技能型授課為主，教師難以提高自身的綜合素質，尤其是計算機課程，計算機技術是不斷更新發展的，這就使得全身心投入教學工作中的職業中學計算機教師無法掌握最新的計算機發展潮流。提高職業中學計算機教師教學水平，首先要吸引大量的優秀教師投入到計算機教學中。職業中學要明白教師對于課程教學的重要影響。加大對引入優秀教師的投入，吸引高素質、高水平的應屆畢業教師，讓優秀的青年教師投入到計算機教學的一線教師隊伍中，給職業中學教師隊伍不斷加入新的活力。其次，對于現有的計算機教師，應該想辦法提高他們的綜合素質。學?？梢詮男Ｍ庋堄嬎銠C方面著名的教育學者和專家，定期給本校的計算機教師開設學習班，讓教師了解計算機教學最新的重點。也可以組織本校計算機教師去優秀的兄弟院?？疾?，加強同院校之間教師的教學經驗交流，促進雙方的共同進步。教師是教學活動的基石，提高計算機教師師資力量，就是提高職業中學計算機教學質量。

4．優化教學內容

職業中學是以培養職業技能型人才為目標。然而在中學階段，計算機教學主要存在兩種方式，一種是課堂上的計算機理論課。另一種是機房內的上機實踐課。在大部分的職業中學里，計算機理論課要比實踐課多。計算機理論課涉及的知識點廣，內容枯燥無趣，對于中學生來說很難接受，既影響了學習的效果，又使學生對計算機課程失去了興趣。職業中學計算機教師在教學時，應該以上機實踐課為主，以理論課為輔。上機實踐課是學生把自己所學知識轉化成自己能力的重要過程，要給予上機實踐課充足的時間，也要保證上機實踐課的質量。教師在上機實踐課中要扮演好“點撥者”的角色，給予學生充分的指導，讓其自主解決所遇到的問題。教師在教學中也要注意采用合適的方式和方法，摒棄單一的教學方式，開設多種形式的計算機課程，嘗試設計新穎的教學方法，激發學生對計算機教學的興趣，讓學生自主地參與到計算機教學活動中來。還可以運用先進的多媒體設備，增強學生對計算機教學的理解力，提高計算機教學的質量。［2］

5．優化教學設施，營造良好的學習氛圍

職業中學計算機理論課比上機實踐課多的一個重要原因就是教學設施不足，不能滿足所有學生上機實踐課的需求。我們不僅要加大對職業中學計算機教學的投入，購入更多的計算機硬件設施，還應為學生提供最佳的計算機教學環境。

三、結語

雖然職業中學對計算機教學已經越來越重視。但職業中學計算機教學中仍然存在著較多的問題，嚴重影響了學生對計算機知識的掌握。為改善這一問題，應以學生為主，激發學生的興趣;改變學生的觀念，突出計算機教學的重要地位;提高計算機教師師資力量;優化教學內容;優化教學設施，營造良好的學習氛圍。努力提高職業中學計算機教學質量。

參考文獻:

［1］卡德爾江•庫爾班．關于網絡計算機基礎教學建議［J］．黑河教育，2010(5)．