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多媒體課程教案范文1

關鍵字：多媒體技術；案例教學法

中圖分類號：G64文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）04-0056-04

1引言

多媒體技術從20世紀80年代開始大規模地應用于信息社會的各個方面。多媒體技術課程是高校計算機專業學生必修的應用類課程，目的是培養學生對多媒體信息處理技術的基本原理、方法的理解并具備必要的多媒體信息制作與處理的應用能力。傳統的計算機本科教學過程往往偏重于基本理論的介紹而忽視應用制作與開發模塊的介紹。在教學實踐中，我們通過應用類模塊的介紹，可以使學生通過生動形象的方式直觀地理解多媒體信息處理技術的應用，有助于學生更好地掌握基本理論知識。本文從近年來我們在多媒體技術課程中開展案例教學法的實踐入手，結合具體案例闡述了在多媒體技術課程教學中實施案例教學的方法。

2案例教學法的特點

案例教學法（Case Methods of Teaching）于19世紀末出現在美國，20世紀30年代開始廣泛應用于商業教育中，20世紀70年代后，迅速在普通教育領域普及。所謂案例是指對一個實際情境的描述，包括有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法。案例教學是指在教師的指導下，對案例提供的客觀事實和問題，運用所學的相關理論知識進行分析研究，提出自己的見解，作出判斷和決策，達到提高學生分析問題、解決問題能力的一種理論聯系實際的啟發式教學方法。

案例教學法具有以下特點：

（1）明確的目的性。每一個教學案例都具有明確的教學目的。目的性包括兩個方面：一是達到預期的學習效果，二是通過案例學習使學生逐步建立起一套適合自己的完整、嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學生分析問題、解決問題的能力。

（2）啟發性。教學案例應包含有供學生思考和分析的諸多問題，目的在于啟發學生獨立自主地去思考、探索，從而培養學生判斷、推理和論證等獨立思考的能力。

（3）客觀性。案例的內容往往是一個客觀事物的描述，而不包含案例設計者個人的分析與評判。其目的在于使學生在不受外界主觀因素的影響下，對案例進行客觀的分析與評判，其結果是客觀真實的。

（4）可操作性。案例本身具有很強的可操作性，通過案例的學習，可以引導學生將所學的知識用于解決現實中的問題，實現從理論到實踐的轉化，達到理論聯系實際的目的。

（5）綜合性。案例本身就是各種信息的綜合應用。案例教學可以使學生從案例這個現象，看到所使用的知識這個本質。案例的這種綜合性可以培養學生對各種知識進行綜合、挖掘、取舍和創新的能力。對培養學生靈活的獲取和運用知識，正確處理各種實際問題至關重要。

（6）交互性。案例教學過程是在教師引導下的互動的教學模式，學生是解決案例中問題的主體，教師起到的是引導和技術支持。案例教學可以體現在教師、學生與知識三者之間的最大限度的交互。交互性可以更大程度地激發學生主動學習的興趣。

（7）答案多元化或最佳化。案例的答案往往是多元的。它體現在兩個方面：一是同樣的知識單元的學習，可以通過不同的案例來實現；二是同一個案例可以有多個不同的結果，但其中可能有最佳答案。答案的多元化或最佳化有利于培養學生的發散思維能力。

3多媒體技術課程中的案例教學法的實踐

多媒體課程主要介紹多媒體基本元素、多媒體音頻、視頻技術、多媒體硬件與軟件技術、多媒體素材制作、多媒體著作工具與應用開發等內容，涉及的內容十分廣泛。既有理論性很強的各類多媒體壓縮算法，又有素材制作與應用開發等實踐性很強的內容。在多媒體課程的教學實踐，尤其是應用類模塊的教學實踐中已證明，以“案例來解決實際問題、在解決問題中完成學習”的教學模式對提高學生的學習興趣、提高教學效率有著非常明顯的作用。

3.1 教學案例設計

案例教學法的成敗，案例的設計是基礎。案例的設計除了具有明確的目標外，還應遵循由淺入深、循序漸進的原則，同時考慮分散知識點中的重點與難點、知識的前后序關系等。在實際教學過程中，我們把多媒體技術課程中的素材制作和綜合應用開發模塊設計成了五個大的案例，分別是平面設計與制作（Photoshop平臺）、3D動畫制作（3D MAX平臺）、視頻后期制作（Premiere平臺）、多媒體課件制作（Authorware平臺）和多媒體應用編程（VB平臺），用于覆蓋相應的知識點。這五個案例有著前后序的關系，前一個案例中的內容為后一個或多個案例所使用。這五個案例，可以覆蓋多媒體技術課程中應用和制作模塊的絕大多數知識點，少數沒有覆蓋到的知識點可以通過相關案例中的引導與啟發，使學生自行學習和掌握。通過五個案例的學習和學生的動手操作，可以高質量地完成多媒體技術課程中的教學目標要求。對每一個案例教學過程，我們采用圖1所示的流程進行設計并實施：

圖1多媒體技術課程案例教學實施流程

通過在多媒體技術課程中開展案例教學的實踐，我們發現，一個教學案例的難度對教學效果影響也比較大，在案例設計過程中，要注重基礎知識與基本技能的訓練，應避免重點與難點過于集中而導致的學生興趣下降和產生畏難情緒。比較妥當的案例難度是大部分學生能做出來，但又存在一點點疑問。同時案例的設計應盡量結合現實中多媒體技術的實際應用，這樣使案例既有新鮮感、可操作性又具有趣味性。

3.2 案例教學的實施

多媒體技術課程的案例教學過程主要包括由案例引入相應的知識點、剖析案例講解知識點、學生上機操作案例、引導、點評操作技巧、總結回顧知識點并布置練習作業、以適當方式進行教學效果評估等六個步驟。

案例導入：在回顧前序知識的過程中，導入教學案例，提出問題讓學生思考。

案例剖析：對案例的應用背景、操作規范、目標要求、重點及難點、涉及的知識點進行詳細分析，并對案例中的操作技巧和經驗進行重點強調。

學生上機操作：這個過程可以是一個大的案例，也可以把案例分解為若干個子例，分幾個部分由學生分多次完成，最后將多個子例綜合形成一個完整的案例。

引導：在學生上機操作的過程中，教師應及時巡視，發現學生操作中遇到的問題，及時提供技術支持。對于有共性的操作難點，及時引導學生。

點評操作技巧：學生上機操作結束，展示學生作品并對操作技巧進行點評，強調案例的應用特點、重點、難點、關鍵步驟和操作技巧。點評過程要注意發現學生作品的優點，使學生產生滿足感和成就感，激發學生進一步學習的興趣。

總結回顧知識點并布置練習作業：回顧知識點的過程可以結合案例本身，也可以另外展示經典佳作，幫助學生進一步增強對知識點的理解和掌握。課堂教學結束前，應結合實際應用和所學的知識，給學生布置作業，通過作業，可以幫助學生進一步鞏固課堂教學的內容，使學生所學知識得到遷移和升華，培養學生分析問題和解決問題的能力。

教學效果評估：在初次采用案例教學法時，為及時掌握學生學習的動態，可在每個案例結束后，采用問卷調查法進行評估。當案例比較成熟并且對學生情況掌握較好時，評估環節既可以放在課堂上進行，也可以借助于評教評學、座談等其他方式進行。

3.3 一個多媒體技術課程中的教學案例

表1是一個我們在多媒體技術課程中使用的一個教學案例。因有前序的文字、圖形圖像、音頻制作、三維動畫制作等相關訓練，同時又對視頻后期制作軟件Premiere 6有了初步的認識，這個案例的主題就定為VCD節目制作。該案例主要的知識點是字幕制作及合成、視頻片段的特技效果設計、視頻段落之間的過渡效果設計、伴音效果及其合成、節目導出等五個子例組成，在教學組織時，按表1的設計展開案例教學過程。

在多媒體技術課程的案例法教學實踐中，對每一部分應用與制作模塊的內容，我們都設計有2-3個案例，這些案例可根據實際情況進行選擇。這些案例在難度上是有區別的，具體的要求也有區別，以適應不同程度的學生。經近三年的教學實踐表明，在該課程中采用的案例教學法取得了滿意的教學效果，與采用案例教學前的教學效果相比較，學生滿意率從94%提升到96%以上。

4小結

在多媒體技術課程中開展的案例教學實踐證明：案例教學法對激發學生的學習興趣、提升學生的學習效率作用十分明顯。同時我們也注意到，即使在同一課程內，并不是所有內容都適合用案例教學法。如多媒體技術的壓縮編碼理論等部分內容的處理，由于本身高度抽象而且案例難以設計與實現，結合我們學生的實際情況，這部分內容的講解還是以傳統的課堂教學為主。比較合適的做法是根據具體的課程和學生實際，有選擇的針對一部分內容采用案例教學法，而其他部分仍可采用其他的教學方法，以確保教學目標的完成。

參考文獻：

[1] 鄭金洲.案例教學指南[M].上海:華東師范大學出版社，2000.2-3.

[2] 鄭金州.案例教學:教師專業發展的新途徑[J].教育理論與實踐,2002(7):36-41.

[3] 王希華，路雅潔.“案例教學”法探析[J].中小學教師培訓(中學版),1994(2):10-11.

[4] 劉雙.“案例教學”若干問題的辨析[J].教學與管理,2003(6):31-32.

多媒體課程教案范文2

關鍵詞：多媒體技術；教學手段；升級；粉筆；黑板

近幾年來，在精品課程建設的過程中，我們學校的微積分課程改革在教學內容，教學方法，教學手段，教學管理等方面取得了長足的進步，進行了許多有益的探索，取得了一定的成果。

教學內容的改革主要體現在教材上。我們微積分課程組先后引進和自編了共五個版本的教材，最后形成了簡練，高效，便于教學的理工類教材――《微積分學》(高等教育出版社，2002年7月出版)。教學方法的改革主要是繼承傳統，許多老教師已經積累了很多成功的經驗，比如啟發式教學，互動式教學，強調應用背景和數學思想的特點，大力培養學生的創新能力，鼓勵學生提出問題，輔助學生研究問題等。

如果說教學內容的改革受教學大綱的限制，改革是有條件的小動作。教學方法的改革也不過是以繼承為主。那么相比之下，教學手段的改革則是翻天覆地的變化。多媒體教學設備與相應的教學軟件的結合，形成了教學改革的一個亮點，一個關鍵的突破口。事實上，沒有教學手段的改革，大課堂教學的基本效果便難以保證，新型的教學方法，例如圖形法和數值法便無法真正實施。

然而，盡管多媒體教學手段的實施已有多年，較權威的教學課件出版推廣也比較普及，許多教師還開發了適合自己個人特點的電子教案，但是，人們對數學課程中使用多媒體手段的效果還是心存疑慮。在多媒體教學的實施過程中的確存在著不少問題，以至于有不少學生要求教師回到使用粉筆和黑板上來?；谶@一情況，在教育專家和普通教師中比較普遍的觀點是，在課堂教學過程中，多媒體教學手段只能處于輔助地位，僅適合于在課程的某些地方，例如微積分課程中的臺勞級數，空間解析幾何等章節，借助軟件進行數學試驗和演示。

我們以為，造成上述對多媒體教學手段的不大看好的主要原因在于使用者，許多使用者沒有能夠充分地揚其長，避其短。作為一種新型的教學手段，在其發展過程中遇到困難是正常的，只要大家一起來面對，積極想辦法，問題就會逐步解決的。

近五年來，經過不斷的探索和實踐，我們對多媒體技術有了較多的了解和體會，對其在教學過程中的作用有了比較明確的認識。實踐證明，學生非?？隙ㄎ覀儗Χ嗝襟w技術所采用的使用方式。為此，考慮到一些教師對于多媒體技術應用上的不了解或不完全了解，以下針對教學過程中的幾個重要環節，介紹一些我們的做法和認識，旨在與關注這一問題的同行們交流，并推動其發展。

我們的觀點是，多媒體技術作為一種新型的教學手段，應當是也必須是現代大學課堂中實施教學的主要手段。一方面，傳統的黑板加粉筆的教學方式的所長可以被多媒體手段完全繼承和提升；另一方面，多媒體設施的充分使用產生以前不可能有的教學形式。例如，在多媒體教室中，不僅可以實施立體式(圖形，動畫，數值，演繹)教學形式，還能夠方便地針對學生作業原稿的手寫評點，輕松地將網絡資源引進課堂。因此可以說多媒體技術是傳統教學方法的升級。

一、多媒體手段是傳統教學手段的繼承和提升

1．聽和看　麥克風替代大嗓門，電子大屏幕替代黑板。這是比較公認的，優勢明顯的升級手段。麥克風使得百余人的課堂上后排的同學也能聽得清，而在電子大屏幕上，文字和圖形清晰明亮，可以隨意放大或縮小，擦和寫也十分的容易，再也沒有了粉筆灰問題。事實上，在計算機技術的支持下，大屏幕上還可以播放課程動畫，顯示學生作業，進行數學試驗等以前不可能做的許多工作。

當然，如果所用的投影燈亮度不夠，需要關掉教室的所有的燈才看得清屏幕，則會使得教師的形象看不清，學生的筆記也無法作，教學效果便受到影響。一般來說，投影燈泡使用時間達到2000小時后就必須更換。

2．備課　使用多媒體教案也需要備課，設計教案，這一點與傳統的教學手段一樣。但是多媒體教案的備課量可能更大，備課量的一個流行的估計值是傳統方法的7倍。因為數學公式錄入到文檔中比較費事，繪制圖形也需要一定的訓練。但是，隨著網絡資源的建設和完善，素材共享能夠使得教師們可以較少地錄入具體的教案內容，而將主要精力放在教案的設計上。

傳統手段下教案的準備不算太困難，公式和漢字在書寫方面難度一樣，作一個草圖也比較容易。但是，手寫教案的修訂和改寫便比較麻煩，改動多了，紙弄臟了就得重新抄一遍。對比之下，電子教案的修改就非常方便，一個例題的移動不過是鼠標的移動，其過程往往是一種享受。

3．演示 傳統方法需要教師在課堂上將教案一點一點地抄到黑板上。由于工作量大，一些教師便在上課之前預先將定義，定理抄到黑板上，可節省一些時間。現在，也有的教師則只寫出定義，定理中的要點，或者對于教科書上已經有的內容便不抄黑板了，對著書本講吧。當然，例題講解肯定還是要寫的。

多媒體方法則是借助投影燈，通過電腦將事先準備的教案輕松地投射到屏幕上，展示內容的快慢與多少可以隨意控制。教師拿著教鞭，對著屏幕上面的定義，概念或圖形進行圈點和講解。很明顯，多媒體演示手段在節省時間、節省體力和視覺效果上的優勢是明顯的。

4．板書 毫無疑問，板書是教授數學課程中不可缺少的形式。概念的圈點，思路的分析，證明和演算過程，需要一步步展現，不應該一下子出來。在這方面，傳統手段自然是得心應手，可以臨時發揮。那么多媒體手段呢?例如PowerPoint能夠實現內容一條條播出，但是制作比較麻煩，得事先做好，不能臨時編制。因此常?？吹?，使用多媒體手段的教師，或者在電子屏幕旁邊的一小片黑板上進行板書，或者將電子屏幕升起來，將燈打開，回到黑板上使用粉筆，顯得很不方便。大多數對多媒體手段的不認同的教師就是從這一現狀得出的。

是否多媒體手段真的不能實現臨時板書?不能寫寫畫畫?回答是否定的。多媒體技術不僅支持臨時書寫，而且可以寫得更好，做得更妙。目前來說，至少有兩種方法：一種是在PowerPoint播放界面下，用右鍵調出記號筆，然后使用鼠標圈點或書寫，光電鼠標的靈敏性可以使得控制字形不太難，當然寫多了還是不方便。另外一種手段可能較少有人使用，該方法要求添置一塊usb接口的手寫繪圖板和電子筆，安裝了驅動程序tablelet之后，便可以按以下兩種方法使用：一種方式是疊加法，在軟件e-Pointer的支持下，便可以在任何界面上寫字，作標記；另一種方式是獨立法，在Photoshop(或Painter,Openconvas等)的畫布上，使用電子筆可以寫出精度非常高的手寫體，筆劃粗細，

顏色都可調，電子橡皮擦也非常好用。更妙的是，以前粉筆寫的字擦掉之后便沒有了，現在電子筆所寫的內容則可以作為圖片保存起來。筆者在擔任一些沒有電子課件的課程時，就完全采用電子筆手寫，然后編號保存，可以供同學下載，特別受學生的歡迎。

事實上，基于屏幕上可以臨時書寫這一特點，我們在教案設計中可以考慮預先將例題下面留空，方便現場手寫。等待電子筆分析演算完成后，再顯示完整的內置解答。

5．筆記 有了前面采取的逐條演示，電子板書的手段，學生便能夠跟得上教師的節奏，可以聽懂。但是筆記可能還是記不贏，因為多媒體方式的文字出來的速度快，不像傳統手段那樣，老師寫的速度和學生抄的速度相當。解決這一矛盾的方法之一是利用網絡，讓學生課后上網瀏覽課件或者提供下載。事實上，日常講課的內容往往不是太多，并且至少有一半是教科書上有的，要抄寫的東西并不多。方法之二便是在課堂上適當的時候，老師停下來轉一轉，留給學生一點時間做筆記，也能夠解決這一問題。

二、多媒體手段是傳統教學手段的發展

以下所列的幾個多媒體手段的特點則是傳統教學手段很難或者根本不可能具備的，我們想由此說明，多媒體手段是傳統教學手段的新的有價值的發展。

1．重復調用 每次課的開始，如果我們要簡短回顧一下上一次課的內容，那么只需要回放一下前次課的畫面；或者在講授當中，想要引用一下剛剛講過的公式，強調一下其細節，那么電子教案是非常容易實現的。

2．美觀準確 毫無疑問，能夠用粉筆寫出整齊，漂亮的板書，需要多年的功夫磨練。但是，多媒體手段可以容易地寫出規范和多樣化的字體，作出準確的，大小可變的彩色圖形。這對于表達教師的教學意圖是非常方便和重要的。

3．作業評析 習題課上，你可以將學生的作業中的優秀作品，典型錯誤，或者他們提交的小論文和解答文稿使用掃描儀進行掃描或使用數碼相機拍照，然后在課堂上展示，圈點，評講。教師可以準確地指出，哪一處計算不對，哪一句推理不嚴格，哪一位同學的表達非常有價值等。這種教學形式針對性極強，對于糾正錯誤，引導學生學習十分有效。

4．立體教學 如果一個關于函數的結論，能夠在符號演繹，數值計算，幾何圖形等三個方面同時展示，則會給學生一個極其深刻的印象。有了多媒體設備這些目標容易實現，我們在數學軟件的平臺上，例如Mathcad，可以容易地從數值觀點和圖形角度演示像數列的極限，函數的臺勞公式，求近似解等問題。并且，在設計的案例中，關鍵的參數可以當場改動，以觀察所對應的變化。電腦技術高的教師還可以做些動畫來更好地演示自己的教學意圖。

5．網絡鏈接 強大的互聯網提供了豐富的教學資源。我們可以在介紹歷史人物，背景知識，應用前景時直接在多媒體教學課堂中導入相應的網絡資源，擴大學生的視野，激發學生的興趣。

三、結語

我們非常高興地看到，由于多媒體設施帶來的教學手段的改革，使教學效果得到了明顯的提升。數值法、圖形法與演繹法的結合，從不同側面刺激了人的感覺系統，激發了學生的學習熱情。許多學生從一個圖形出發，提出了自己的聯想和改進，創新能力大大提高，寫出了不少好的課程論文(參見作者教學網頁)。

隨著多媒體教室數量的擴展和計算機技術的不斷發展，可以期望，多媒體手段在教學中的應用將會進一步普及，多媒體技術將會進一步開發?？赡軙砼c之適應的，適合數學課程特點的新型的教學方法以及教學形式方面的改革。廣大教師只有積極地參與和實踐教學手段的變革，才能更好地提高我們的教學質量。

作者教學網頁：http：//math．hust．edu．cn/gksx/

多媒體課程教案范文3

【摘要】 文章針對專生本學生的特點及目前生理學教學存在的問題，提出改革措施，探索網頁式多媒體電子教案在專生本生理學教學中的應用。

【關鍵詞】 多媒體電子教案;專生本;生理學教學

成人醫學教育是我國高等醫學教育的重要組成部分，對提高廣大在職衛生技術人員的專業技術水平發揮著重要作用。如何在成人醫學教育中改革教學方法，提高教學質量，無疑是成人教育中值得探索的課題。網頁式多媒體電子教案是一種以計算機技術、網絡技術、多媒體技術和網絡通信技術進行知識傳播和知識學習的新型教育教學手段，也是一種現代化教育主流模式。本文對網頁式多媒體電子教案在成人專升本生理學教學中的應用進行了探討。

1 制作網頁式多媒體電子教案的必要性

生理學是高等醫學院校學生必修的基礎學科，不僅與基礎醫學中的各科有緊密聯系，也是學習臨床的重要基礎，是基礎醫學和臨床醫學之間的橋梁課，其地位和分量是舉足輕重的，而制作適合于專生本生理學教學的多媒體電子教案在專生本教學中有著重要的地位。

1.1 制作網頁式多媒體電子教案是教學現代化的需要 近年來，在國家和學校的高度重視下，教學信息化已成為高等學校教學改革和發展的必然趨勢[1]。隨著計算機和網絡技術日益滲透到教學領域，教學資源的不斷開發和利用，制作專升本生理學教學的多媒體電子教案越來越顯得迫切重要。制作適合現代化教學的生理學多媒體電子教案是實現信息技術與課程的有機融合，是生理學教學現代化的發展方向。

1.2 制作網頁式多媒體電子教案符合專升本教育特點 專升本學生有著與其他醫學生顯著不同的特點，他們曾經受過專科醫學教育，多數來自臨床工作一線，對常見病和多發病的診斷、治療有一定的實踐經驗，理解力較強。但他們普遍年齡偏大，精力有限，記憶力較差，受知識層次與結構的限制，系統的思維與分析能力有限，學制時間短(我校為兩年，學習幾乎全部的醫學基礎課與臨床課)，加之絕大多數成人專升本學生半工半讀、工學矛盾尖銳。如何根據他們的特點制作一套避免重復，注重提高自主學習能力、綜合思維與分析能力的教學方法，一直是我們多年來在教學實踐中思考和探索的問題之一，網頁式多媒體電子教案就是根據以上特點精心制作而成。

2 網頁式多媒體電子教案的制作

多媒體電子教案是由文字、圖表、圖片、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成的電子教案[2]。目前較為流行的多媒體電子教案制作工具，主要有幻燈式、書本式、流線式、網頁式等幾種風格。

2.1 電子教案的規劃 教案規劃是制作多媒體電子教案的核心，包括整個教案由幾個頁面組成、主頁面與各級頁面的關系、各頁面需放置的內容等。專升本生理學電子教案主要以姚泰主編的《生理學》六版教材為藍本，共十二個章節，每一章節設有學習目標、課時分配、授課內容與方式、課后小結、思考與練習、病案分析。本電子教案還設有文字庫、圖片庫、影視與動畫庫，在文字、圖片、影視及動畫之間有相關鏈接，使用起來非常方便。

2.2 搜集素材 多媒體電子教案的創作不能沒有素材，素材的好壞直接關系到電子教案質量的高低。文本、圖象、音頻、動畫和視頻是幾類常用素材。

制作生理學電子教案所使用的文字、表格資料來自于授課所用教材、參考資料或任課教師的教學經驗，收集后按類別冠以標題，以文本格式存檔備用;靜態圖片盡量以JPEG格式為主，可借助于掃描儀從教材、教學參考書、各種醫學專業圖片集等中掃描得到，也可借助于數碼相機對實物、掛圖等拍攝獲取;動畫素材可借助于專門的動畫設計軟件進行制作得到，如Flash、Ulead GIF Animator等，也可從相應學科CAI課件中分離、提取或從國內外醫學類網站上下載，外購的教學光盤和實驗錄像也是獲取圖像和動畫的素材來源;視頻素材可借助于數碼攝像機進行攝像得到(如經典實驗操作)，可以從相關網站下載或應用計算機軟件技術在VCD上獲取，并且轉換成Powerpoint播放的視頻文件;音頻素材的組織主要作為背景音樂使用，以幫助學生適當放松，活躍課堂氣氛，也可用于模仿特定的教學內容，如生理學的呼吸音、心音、高低音對耳蝸基底膜聽力的影響等。

2.3 利用Powerpoint合成電子教案 多媒體電子教案的文字內容可由文檔教案直接修改而來，制作多媒體電子幻燈片時精選最佳的媒體表達形式，應用軟件程序將文字和素材有機組合、切換同步，起到化繁為簡、化難為易、化抽象為通俗的功效。幻燈片中所需的圖片、圖像、圖表資料直接從整理好的相應文件庫中剪貼?；脽羝胁シ诺囊曨l資料則通過“插入”菜單，選擇“影片與聲音”命令，從中選擇“文件中的影片”(視頻素材庫)鏈接到相關的知識點，形成電子教案初稿，通過不斷總結、整合、優化繼而創建成精品的電子教案，最后將電子教案連于校園網。

3 網頁式多媒體電子教案在專升本生理學教學中的應用效果

我們在05、06、07、08專升本應用了多媒體電子教案，受到學生、同行專家肯定，絕大多數學生是滿意的，認為它突出了全科醫學教育理念，注重理論聯系，豐富了教學內容，提高了學習興趣。

3.1 突出了全科醫學教育理念 成人專升本教育肩負著培養實用型醫務人才重任，因此在編輯和制作電子教案時，我們以高等醫學院校教學大綱要求和教學特點以及臨床職業醫師考試大綱的規定為依據，結合我們在教學改革和教學研究實踐中的體會，精心制作，明顯突出了全科醫學教育理念，以培養面向基層和社區的實用型全科醫生為己任，充分利用媒體信息，實現啟發式教學。在電子教案中，學生可以從正常的機能代謝主動轉到病理狀態下的機能代謝變化，不僅加強了學科之間的緊密聯系，使臨床醫學盡早滲透，而且使課程直接為教學培養目標服務。例如：講授心臟的基本功能時，先學習心肌細胞生物分子結構、然后是心臟生理功能，最后延伸到心力衰竭，在不同學科上相互銜接，層層深入，前后貫連。

3.2 注重理論聯系實際，加強學生臨床病例綜合分析能力 學習的最終目的在于應用，如何引導學生將所學的基礎醫學知識與臨床有機地結合，培養學生綜合分析、思考問題、解決問題的能力，是生理學教學中的一項重要任務。專升本學生已具有一定的理論基礎，絕大多數畢業后還要回到原單位臨床工作，因此更適合進行“以問題為中心，以病案為引導”的教學法。這樣不僅能在較短時間內完成教學任務，又能激發學生的學習興趣，培養其分析問題、解決問題的能力，使其素質逐步提高，收到事半功倍的效果。在多媒體教案中我們引入了大量的問題及病例，如講到心臟的泵血功能時，強調瓣膜改變與心臟雜音出現的關系;在分析體表心電圖各波的意義時聯系臨床現象如房性早搏和室性早搏;再如在學習泌尿生理時，提出問題：有些疾病情況下會出現蛋白尿，為什么糖尿病人為什么會有糖尿、多尿等癥狀休克的病人為什么又會出現少尿甚至無尿利尿劑為什么可以利尿等等。

3.3 加大課堂信息量，提高教學效率 由于使用了多媒體的教學手段，已將多媒體電子教案連于校園網，課前學生可以拷貝進行預習，因此課堂上教師不用大量書寫板書，也不再用來回更換教具，縮短了教學時數，避免教學內容的重復，可以盡可能多地向學生講授知識。教師在講授過程中可充分利用舉例、圖解、比較、歸納等方法，把一些重點難點分析得非常透徹，并且還可講授最新的前沿知識及臨床相關知識，使教學內容更加豐富、更有新意、更具適應性。既加深了學生對重點難點知識的理解，又拓寬了學生的知識面，使單位時間內傳授的信息量劇增，學生也可避免不必要的筆記，以增加思考的時間，從根本上提高了課堂教學效果和學生學習效率。

3.4 調動教師授課的主觀能動性，激發學生的學習熱情 多媒體電子教案以其美觀、精彩、賞心悅目并具有趣味性特點，容易激發學生學習興趣。它能將教材中許多枯燥的文字內容轉換成集聲、圖、動畫、視頻信號為一體的視聽效果，給學生創造出有聲有色、圖文并茂、生動逼真的教學環境，彌補了傳統教學中單調，枯燥的缺點，教師饒有興趣地講授，學生全神貫注地傾聽，課堂上師生的互動顯著增強。比如在講骨骼肌收縮的肌絲滑行過程，以往只能是文字口述，學生只能靠想象理解，使用了多媒體后，這一動態過程能非常直觀地展現在學生眼前。由于成人學員集中學習時間有限，教學內容的消化吸收主要在課后，當學員遇到不懂的問題時，可充分利用網絡技術(如留言板、視頻、郵件等)與教師溝通，使問題在短期內得以解決。

總之，網頁式多媒體電子教案的應用，符合成人醫學教育的特點，既避免了內容的重復講授，又加強了與臨床的結合，從更深層次講授生理學的有關知識。同時，也充分發揮了學生的主觀能動性，注重培養學生主動學習、分析問題與解決問題的能力及其綜合素質。對接受成人教育的學生而言是一種很好的教學改革，但它對我們教師來說畢竟是第一次的初步嘗試，尚有待進一步積累經驗，使其應用日趨完善、成熟。

參考文獻

1 洋涌.加入WTO與新世紀的中國教育[J].教育研究，2002，(2)：34-35.

多媒體課程教案范文4

關鍵詞： 網頁型電子教案 制作 優化

一、前言

隨著計算機技術及網頁設計技術的發展與應用，教育界正在利用計算機制作電子教案，以取代傳統的紙質教案。而在制作各種電子教案的過程中，最優的方法是利用網頁設計技術制作，再輔以其它應用工具對其進行優化。

教育部在《面向21世紀教育振興行動》中提出“形成開放式教育網絡，構建終身學習體系”，分三步逐步推進我國信息化教育：第一步是計算機多媒體為核心的教育技術在學校的普及運用；第二步是組織上網，利用網上資料；第三步是開展遠程教育，提供廣泛的學習資料，不斷滿足社會終身教育的需求。

隨著計算機技術的廣泛應用，在中國教育教學信息化的今天，各級各類學校全面要求教師完成信息化的第一步，即以多媒體教學為核心的教育技術應用于教學中。第二步與第三步也在廣泛開展，廣大教師都在廣泛開發各種各樣的多媒體課件，各類的教材出版社也都為各自所出版的教材增加競爭的砝碼，在出版教材的同時，80%的教材都有增值服務：如配送電子教案，網上在線學習卡，教學及學生自學光盤和其它類似服務。這些正是教育部在《面向21世紀教育振興行動》中提出的推進我國信息化教育的具體體現。

二、電子教案概念、重要性及常見的制作技術

所謂電子教案就是指利用計算機技術，將教學過程中的大部分內容存儲在計算機中，教學過程通過投影儀或網頁瀏覽進行教學或讓學生自學。

電子教案在現代信息化教育的今天，具有非常大的重要性，主要體現在如下幾個方面。

1.便于電子教案中的各種資源隨時更新與修改。

2.便于教學中的各種教學資源如：文字、圖片、動畫、影片、音樂的高效組合。

3.便于學生復制到家后自我學習，如果將其放在網頁上可供學生瀏覽學習，及其他教師參考。

4.是響應國家創建節約節性社會的需要，可以大量節約紙張。

5.減少教師的重復勞動，提高教師的備課效率，及授課效率。

6.減少教師課堂板書及粉筆使用，還可以減少粉筆灰對教師與學生身心健康危害。

將計算機技術廣泛應用于教學中是在Windows95與Office95以后，從而利用計算機技術取代傳統的電教方法：幻燈片、錄音機、錄像帶的播放。而廣泛采用Word文檔和PowerPoint幻燈片的方法，也開始逐步取代紙質教案，而后又開始出現各種動畫技術、視屏技術應用于教學中。這一類可以說是計算機多媒體課件。這種可以稱之為傳統的多媒體技術，是在以教師為主導的教學模式中，借助多媒體的特有表現形式，對教學內容中的重難點部分展開，以發揮傳統媒體所不能發揮的作用。教師可利用學校的投影教室，播放的教學軟件、圖片、視屏、聲音、動畫、多媒體光盤，用Word電子教案、以PowerPoint制作的幻燈片進行授課。

隨著網絡技術及網頁設計與編程技術的推廣使用，網絡課件，也可以說是網絡型電子教案應運而生，但網頁設計技術沒有普及，所以90%教師都是用PowerPoint制作的課件，同樣，很多教材出版社出版的教材，也有約85%所提供的配套課件是PowerPoint課件，有約10%是教學光盤，只有約5%是網頁形式的電子課件。

三、網頁設計制作電子教案的優點

網頁型電子教案，就是利用網頁設計技術及網頁編程技術，將教學所用的各種資源融合于一體的電子教案。它是教育信息化的實踐前沿、學法教法改革的試驗，是網絡學習的小型集約化活動平臺，不同于PowerPoint一類的課件，優點主要表現在如下幾個方面。

1.利于提高教師的教學水平，減少重復勞動。

教師制作網頁型電子教案，可以將各種教學資源有效地、有序地整合在一起。網頁型電子教案是教師的移動教案，是教師的教學資源庫，有利于教師進行教學；有利于教師對教學資源進行修改與補充，進而提高自己的教學水平與能力。

2.有利于學生學習效率的提高。

其一，教師豐富的教學內容、全新的教學形式可以提高教學的質量和學生的學習興趣。

其二，教師可以將網頁型電子教案放到學校的網站上，供學生學習相關的知識；可以將QQ在線代碼寫在網頁中，這樣學生就可以在網上與老師進行在線交流，將第一課堂延伸到第二課堂。

其三，學生自學。放在網站上的電子教案，學生可以自學，而這種自學模式則突破了看書或翻閱筆記獲取知識的唯一渠道，他們根據自己的需要，在合適的時間、合適的地點、合適的條件下，反復利用網絡點播、觀看多種資源，包括教師的教案、參考資料等豐富的背景資源，建立一種綜合性、創造性、靈活性極強的學習模式。

3.有利于教師同行資源共享。

網頁型電子教案放在網站有利于教師同行之間的交流，有利于教學資源的共享，教師可相互促進、相互學習，從而全面地提高教師整體的教學水平。

4.有利于提升院校形象，可作為開發精品課程的基礎階段。

現在高等學校都要求開發自己的精品課程。通過多個院校網上查尋，做得好的精品課程都采用網頁形式，這是網頁型電子教案的最高形式，所以教師制作網型電子表教案正是精品課程的源泉。

四、網頁電子教案的制作基本技術及要求

網頁電子教案的主要內容是文字、圖片、動畫，只有通過超級鏈接到其它素材上，豐富的內容才可以提高教案的視聽效果和教學效果。在制作與設計網頁電子教案時要注意如下方法與技巧。

1.網頁制作的工具選擇。

（1）FrontPage簡單易學易用，功能強大，基本操作命令同于Word的操作，有利于廣大教師學習與應用。

（2）Macromedia公司的網頁三劍客：Dreamweaver具有強大的網頁設計功能，是用于專業制作網頁的工具軟件、但不易精通；Flash用于制作一些網頁動畫及網頁，也可以制作Flash課件；Fireworks用于網頁圖片進行優化處理。

（3）其它工具。利用相關的工具軟件和網頁特效。

（4）動態網頁技術?？梢岳肁SP、PHP、JSP等語言編程和用Access、MS SQL、MySQL數據庫技術編制動態網頁，從而實現交互功能。

2.網頁電子教案的組織與規劃。

一個成功的網頁電子教案，教師的規劃能力有相當程度的影響力。網頁規劃包含的內容很多，如網頁的結構、項目的設定、網頁顏色搭配、頁面版面布局、文字圖片的運用等。

3.網頁內容的布局。

網頁的具體內容可以用表格結構、框架結構表示，Dreamweaver用“層”來進行網頁的布局。最好的是用框架結構。用框架結構組織的網頁型教案，學生易于瀏覽，教師易于維護、更新。

4.用網頁模板來建立網頁。

在網頁建立過程中，可以將相同的內容建立網頁模板，從而有利于網頁編輯與修改。

5.用站點的方式來管理電子教案。

在設計制作網頁電子教案的過程中，必須用站點的方式來管理，如文件的移動、更名等操作，否則超級鏈接的屬性就會發生變化。

6.網頁交互式設計。

交互式設計可以作為網頁電子教案的高級應用，有利于師生、同行教師之間交流，還有利于學生自學與自測。

五、網頁電子教案的優化

網頁電子教案的優化主要體現在它的高級應用。很多人認為電子教案就是用于教師教學，但作用信息化的今天，教育部在《面向21世紀教育振興行動》提出推進我國信息化教育進程。網頁電子教案的優點就是在于將教案融于網頁之中，網頁更有利于信息的供享。所以對網頁電子教案的優化處理是網頁電子教案的重要體現。

1.將網頁電子教案上傳到院校的網站上，供學生自我學習。

2.通過電子書制作工具，這些工具可通過網絡下載。如：eBook workshop，eBook Edit Pro等軟件，將電子教案制作成電子書，可以讓學生復制到手機中，從而自由地學習。

3.通過網頁制作的電子教案，加入一定的網頁特效，如在網頁中，禁止復制，禁止另存為，這些特效可以從網上搜索，并輔以框架結構，實現一定的版權保護。這種優化處理，特別有利于教材出版社，可以保護版權，也有利于教師教學成果的保護。

4.在上述2、3點的基礎之上，還可以對網頁電子教案進行打包格式為“EXE”文件，再輔以制作安裝程序軟件，如安裝程序制作專家，可以實現網頁電子教案的軟件化處理，可以加入安裝序列號，制作成需要安裝的學習軟件程序。

5.教師每一年都可以通過對網頁電子教案進行修改補充，制作成程序軟件和升級版本，從而取得一定的商業利益，這也是對教師制作優秀電子教案努力的回報。

六、結語

總之，網頁型電子教案是一種很好的電子教案制作方法，是推進我國信息化教育改革的必要手段，是一種非常值得廣大教師、各級教學管理者、教材開發者及精品課程的開發者進一步探索的制作方法與理念。

參考文獻：

多媒體課程教案范文5

論文摘要:文章介紹了我校《材料力學》課程多媒體教學開展的情況，討論了多媒體教學的優勢以及在多媒體教學中存在的問題。證明先進的多媒體教學手段受到了學生的歡迎，它傳統的教學方法的補充，更是挑戰，再結合課程在網上的實現以及其它教學環節在網上的逐步實現.必將使多媒體教學方法更趨完善。

一、我校《材料力學知果程多媒體教學情況

上海理工大學力學教研室自2000 - 2001學年第一學期選擇99級機械?？坪推噷？瓢噙M行多媒體教學的試點，取得經驗后，在2000一2001學年第二學期開始在機械、動力、城建學院本科的多學時(64學時)《材料力學》課程中使用多媒體教學方法。到學期結束前，在學生中就多媒體教學問題進行了調查，共有339名學生參加了問卷調查。在間卷中，關于學生對多媒體教學的歡迎程序，統計的結果如下:

由此可見，學生對多媒體教學的效果基本滿意對多媒體教學方法比較歡迎。

二、多媒體教學的優勢及問題

1.優勢

(1)使用多媒體的教學方法，最大的優勢在于教學手段先進，教師可以在課堂上使用經過精心制作和編輯的文字、圖像、聲音和動畫等，向學生清楚、生動地展示和講解課程內容。由于內容能方便地重放和交叉回放，所以對于課程內容的重點和難點，能反復地講解，對于前后關聯的內容，隨時可以調出講解，這就極大地方便教師組織講稿，使學生的學習能前后領會貫通。

(2)多媒體教學的信息量較大，在教學規定的學時內，使學生獲取更多課程知識及相關的內容。

(3)使用多媒體的教學方法節省了板書的時間，就可以使教師有時間在課堂上對課程基本概念問題進行討論，這對學生理解和掌握課程基本內容和基本知識是很有幫助的。以前，因為課程學時減少，所以課堂討論和習題都無法進行，教師在課堂上疲于講解課程內容，而教學環節中比較重要的習題課和討論課卻苦于沒有時間而無法進行?，F在使用多媒體的教學方法，這個問題就能得到較好的解決。

2.問題

(1)使用多媒體教學方法是否就能大大加快授課的速度呢?我們通過實際授課得到的結論是否定的。這是因為學生對于知識的掌握有其內在的規律，它需要有一個接受和消化的過程，盲目地提高授課的速度，反而欲速不達。因此，教師應該保持合適的授課速度，利用多媒體的先進教學手段，用大量的資料來佐證課程基本內容和重要概念，增加課堂討論和習題講解來消化和接受課程內容。

(2)長期以來，學生習慣于傳統的授課方式，即教師在上面授課，而學生在下面記筆記。而改用多媒體教學方式，學生就有一個接受和適應的過程。在使用多媒體教學方法的初始階段，學生的一個較普遍的反應是課堂筆記來不及記。對于這個間題，教師采取的措施是要控制好授課的節奏和速度，掌握好翻轉屏幕的時間，有意識地讓學生有一定的時間來記課堂筆記。同時也孺要向學生說明改進學習方法的必要性，使學生認識到對于一種新的教學手段，自身的學習方法應作出調整，在課堂上更應該注重于思考和理解。

(3)我們覺得在采用多媒體教學方法時，其它的相應措施也應該跟上。在這個學期中，我們采取的措施是將多媒體教案在學校的校園網上(該問題在后邊再專題討論)，同時，我們選編了一本《材料力學習題選解》發給學生，幫助學生正確地解答材料力學課程習題。這些措施受到了學生們的歡迎。

(4)多媒體教學是在多媒體教室中進行，它的教學環境與傳統教室不同。這就對多媒體教室提出了較高的要求。首先，教學內容是通過投影儀投放到顯示屏幕上，這就要求投影儀必須要有較高的分辯率和亮度，尤其是在較大的教室中，如果投影儀的分辯率和凳度不夠，則坐在教室靠后的學生就難以看清屏幕上的內容，極易產生視覺疲勞。其次多媒體教室的音響效果也很重要，要保證聲音清晰，過大的回聲會懂學生注意力不能集中，也容易疲勞。除此之外，多媒體教室使用的計算機，包括硬件和軟件應經常維護，使之處于最佳使用狀態。如果在講課過程中出現死機之類的問題，則會使教室的教學氣氛

破壞，教學效果大打折扣。從對多媒體教室硬件設備合格程度的調查中，可以看出學生也希望多媒體教室的設備性能進一步提高。

三、《材料力學)課程教案在網上的

多媒體的教學方法是一種全新的教學手段，與傳統的教學方法一樣，也需要其它的配套措施相應跟上。因此，我們做了一項工作，就是在學校的校園網上多媒體教學的教案，它包括了課程的理論教學內容、課堂演示的圖片、講解的例題、問題的討論和習題的解答。這樣，學生就可以非常方便地、隨時在學校的校園網上查到課程的全部教學內容。學生完全不必為在課堂上來不及記筆記而煩惱，在課堂上可以更加集中精力去理解和思考教學內容，在課后也能很容易地在網上進行復習。所以，在網上課程教案是一項十分重要的教學環節，我們正努力地進行著這項工作，爭取把它做得更加出色和成功。

四、課程的其它教學環節在網上的實現

多媒體課程教案范文6

Abstract: Invasion Biology and Control Strategy of Alien Species is an important professional compulsory course of Bio-safety discipline. In this paper, the importance of the teaching files, exploring of the innovation methods and the perfection of the exam modes were discussed.

關鍵詞：創新教學；教學改革；生物入侵

Key words: Innovation teaching；teaching reformation；invasion biology

中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）24-0208-01

0引言

生物安全本科專業是湖南農業大學2005年經教育部批準新上的本科專業，該專業是在植物保護、動植物檢驗檢疫等有關專業的基礎上創建起來的。《生物入侵機理與控制》是生物安全專業的主要專業課之一，主要講授生物入侵的基本概念、外來物種入侵擴散過程與機制、國內外生物入侵的發生、預防與控制現狀以及重要農林外來有害生物入侵成因、危害現狀及預防控制措施等內容。

通過本課程的學習，要求學生系統地學習和全面掌握生物入侵的基礎理論知識、了解國內外生物入侵的發生、預防與控制現狀及其研究的發展趨勢，培養學生獨立分析和解決工作中實際問題的能力。

1因材施教，確定適宜的教學內容

合理的課程定位在課程建設和培養的學生質量上具有重要導向作用[1]。根據畢業生就業市場的需求，結合本校生物安全專業的特色，本課程確定了教學內容，全部內容共分為八章，分別為緒論、生物入侵的適應性進化及其影響、外來種入侵對土著種的影響、群落的可侵入性、外來物種入侵擴散過程與機制、快速進化與生物入侵、外來入侵生物的預防和控制、重要農林外來入侵物種治理等。共50學時，其中理論講授40學時，自主實驗10學時。

2充分發揮多媒體等教學手段的優勢

2.1 教學周歷教學周歷是我校實行的督促和監督教學過程的重要文件之一，每學期初由任課教師根據教案與講稿內容對課堂教學內容、教學進度等教學基本情況做出整個課程的教學安排，督促教師對課程的整體教學過程做到有條不紊、按計劃地進行。

2.2 教案教案是教師以課時為單位編制的教學具體方案，是上課的重要依據，保證教學質量的必要措施[2]。課程教學小組經過對教學內容的探討和對教案的深刻領會，完成了《生物入侵機理與控制》教案的撰寫，并在教學實踐中不斷進行補充和完善，經過筆者在教學活動中的應用和驗證，表明該教案比較符合生物入侵機理與控制的實際教學，既克服了以往講課隨意性、缺乏藝術性的缺點，同時也保證了整個教學過程有條不紊地進行。

2.3 講稿講稿則是在教學前所寫的底稿，是教師備課不可缺少的教學文件之一。講稿是對教案的細化，講稿要體現教案的思想，但是又要比教案更加詳細，完整[3]。只有具備了完整的講稿，才能保證授課過程的順利與熟練。本課程的講稿是課程負責人將電子版打印為紙質文件，并在講授過程中及課后對其進行完善和修改，適時加入新的觀點和內容，以供下次借鑒和使用。

2.4 多媒體課件隨著現代化教育技術的發展，多媒體課件已經被廣泛應用于教學中，使得原本抽象難懂的知識點得以形象化、趣味化，在一定程度上彌補了傳統教學中存在的不足，使教與學變得輕松有趣。本課程從開設之日起便啟用了多媒體教學，并在實踐中不斷建設和完善。在教學中，任課教師充分利用入侵生物的有關音像、Powerpoint幻燈片、網絡動畫等資源。多媒體教學手段的應用，有利于提高教學效果。教學課件的使用，提高了教師在單位時間內傳授知識的信息量，并且通過聲像圖的應用，提高了傳授知識的趣味性和效率。每次教學前，都應及時補充新知識和內容，提高備課的效率，提高教學質量。

3提倡創新教育，積極進行教學改革研究

《生物入侵機理與控制》作為生物安全專業的重要專業課，在本科生的第五學期開設，而這個學期恰好是學生剛剛結束了基礎課的學習，正對專業課感興趣的時期。課程組采用了多種教學方法和手段，并取得了良好的教學效果。靈活運用多種恰當的教學方法，有效調動學生積極參與學習，促進學生積極思考，開展研究性學習促進學生學習能力發展。

3.1 課堂提問和討論課堂教學是教學的主要手段之一，重點介紹生物入侵的概念、原理，積極實行啟發式、互動式教學，培養學生創新思維能力，使學生能有全面、扎實的理論基礎。通過課堂提問和課堂討論可促進師生的互相交流，既活躍了課堂氣氛，增加學生的學習積極性和主動性。學生普遍反映這樣的教學效果印象深刻。

3.2 讓學生走上講臺這是筆者近年來總結并實行的一種新的教學手段。在開學之初就提前告知學生本課程將分出1/5的課時由學生圍繞本課程，不限題材，自主選題、收集資料，制作PPT課件，走上講臺進行講授，讓學生和老師體會角色互換。課件講完之后，再由其他同學就所講內容進行提問，最后由任課老師就該內容做總結，這樣既豐富了教學內容和教學形勢，又拉近了老師和學生的距離，實踐表明這樣的手段比較受學生的歡迎和認可。

3.3 注重實踐教學盡管實驗課時并不多，但課程組高度注重實踐教學對幫助學生理解理論教學中重點、難點問題。應用綜合性實驗，培養學生的專業興趣、創新能力和科研技能。例如安排校園雜草群落調查的實驗，要求學生根據老師所給的校園地圖自主設置考察路線，對發現的雜草的種類、數量進行詳細記錄，并將拍照存檔，針對校園出現的入侵雜草進行重點調查，給出精確的坐標，并擬定防除措施。同時給出正在進行該方面科學研究的教師聯系方式，讓學生以2-4人為一小組積極參與科研項目，如豚草、福壽螺的綜合防治等課題，在科學研究的過程中，灌輸在科研中合作精神的重要性，不斷的探索和發現問題，經過小組同學相互討論或請教教師，解決問題，培養學生運用所學理論，思考、分析、解決生產實際問題的能力，提高專業綜合素質。

4完善考核方式

傳統的閉卷筆答式考核，能夠促進學生的記憶和對知識的融會貫通能力，是本課程一直采用的考核方式。但是單單依靠這種方式不免有些局限和不足，因此考核被分為平時成績、實驗成績和期末成績三部分。其中平時成績占10%，由學生出勤、回答問題等環節構成；實驗成績根據學時分配占20%，主要根據學生的實驗動手能力進行考核；期末考試以閉卷形式進行，占總成績的70%。

參考文獻：

[1]李谷成.農業經濟學：課程定位與體系重構[J].高等農業教育，2009，（11）:45-48.