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計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文1

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 學(xué)習(xí)任務(wù) 設(shè)計(jì)原則 課堂建構(gòu) 師生定位 多元評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）03B-0027-03

建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授的，而應(yīng)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)，獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義和能力，學(xué)生在建構(gòu)式課堂中成為教學(xué)的主角，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教學(xué)通過設(shè)計(jì)重大的任務(wù)或問題以引導(dǎo)學(xué)習(xí)和支撐學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)主體，教學(xué)成為激發(fā)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過程。在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下建構(gòu)課堂教學(xué)，在教學(xué)宗旨確定為“以學(xué)生為主導(dǎo)”的前提下，引入和借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，以進(jìn)一步提升建構(gòu)式課堂的教學(xué)效果。在本文中，筆者通過自身的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐，以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過以“設(shè)計(jì)案例，任務(wù)跟進(jìn)”的教學(xué)模式進(jìn)行課堂建構(gòu)，取得了良好的效果。

所謂“設(shè)計(jì)案例”進(jìn)行教學(xué)，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，而案例教學(xué)的本質(zhì)是教師讓學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，提出要解決的問題；“任務(wù)跟進(jìn)”則是把案例中提出的問題具象成一個(gè)典型性工作任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生完成此任務(wù)沒有給出特定的解決之道，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并利用所學(xué)技能和知識(shí)解決問題。這與建構(gòu)主義教學(xué)理念相吻合，也與當(dāng)今中職教育“一體化”教學(xué)思路是一致的，很好地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性問題。這種“設(shè)計(jì)案例，任務(wù)跟進(jìn)”的課堂教學(xué)模式通過教學(xué)實(shí)踐證明，是非常適合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的。

利用“設(shè)計(jì)案例、任務(wù)跟進(jìn)”的教學(xué)模式建構(gòu)課堂教學(xué)包括以下幾個(gè)方面：

一、選擇適合教學(xué)內(nèi)容的案例是此模式成功的首要因素

案例教學(xué)法能否取得良好效果的首要因素是案例的選擇。精心選擇的案例應(yīng)該具有典型代表性，能夠反映所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，適合學(xué)生學(xué)情，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。教師在課前準(zhǔn)備階段，必定會(huì)有一個(gè)選擇案例的過程，那么教師選擇案例的原則，必須是根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要來決定，由此考量所選擇的這一案例，是否能引導(dǎo)學(xué)生積極參與分析、討論和交流等活動(dòng)，是否能讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考探索，是否能加深學(xué)生對(duì)基本原理和概念的理解，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，所選擇的案例應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向。

選擇一個(gè)好的案例對(duì)教授計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程尤其重要。我們知道，計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作課程，主要目標(biāo)是學(xué)生能在教學(xué)過程中掌握各類操作的綜合應(yīng)用，并能利用所學(xué)習(xí)的的操作技巧解決問題，以提高綜合操作技能。但是傳統(tǒng)的按部就班的教學(xué)模式，學(xué)生機(jī)械地跟隨教師的教學(xué)過程一個(gè)個(gè)操作學(xué)下來，學(xué)生學(xué)到的操作是分散的，沒有關(guān)聯(lián)的，經(jīng)常學(xué)到后面忘了前面，最終整個(gè)課程學(xué)下來，可能還是什么都不會(huì)做。而一個(gè)好的案例，可以融合多種操作技巧來解決學(xué)生在此案例中將要完成的任務(wù)，由此給學(xué)生強(qiáng)烈的印象，在今后職業(yè)生涯中碰到類似問題，他就可以舉一反三，很快拿出解決方案。以下為筆者選擇的案例之一：在學(xué)生上中職校第一個(gè)學(xué)期，臨近元旦，學(xué)生已學(xué)習(xí)了Word相關(guān)的一些操作，如文字處理、文本框處理、藝術(shù)字處理、表格處理、圖形圖象處理等，作為案例的主體――學(xué)生本人，假設(shè)已處在工作崗位上，在此情境下，請(qǐng)為你的上司、同事、親人、朋友分別用Word所學(xué)操作技巧設(shè)計(jì)一張賀年卡，利用網(wǎng)絡(luò)通訊手段發(fā)出去，學(xué)生必須自行設(shè)計(jì)賀卡的內(nèi)容、風(fēng)格、發(fā)送方式等，形成一個(gè)執(zhí)行方案再到電腦上實(shí)現(xiàn)這一方案。這個(gè)案例，它有情境――節(jié)日，有任務(wù)――設(shè)計(jì)及發(fā)送賀卡，有角色――學(xué)生及與之有關(guān)聯(lián)的人，學(xué)生在完成此案例任務(wù)時(shí)就會(huì)對(duì)相關(guān)的操作技巧融會(huì)貫通，由此來達(dá)到教學(xué)要求的綜合技能提升的目的。

二、在好的案例基礎(chǔ)上安排典型性工作任務(wù)是此模式成功的關(guān)鍵因素

“設(shè)計(jì)案例，任務(wù)跟進(jìn)”模式中的第二步就是“任務(wù)跟進(jìn)”，在案例中給學(xué)生安排好一個(gè)典型性工作任務(wù)（即問題），是一個(gè)案例教學(xué)成功取得良好課堂效果的關(guān)鍵因素。一個(gè)好的案例，既要吸引學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的情境中，更要讓學(xué)生清晰地了解自己在這個(gè)案例中的角色，即為問題的解決者，而不是解決問題的旁觀者。有一些教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)，案例選擇得當(dāng)，對(duì)案例的情境、環(huán)節(jié)、問題設(shè)計(jì)都堪稱完美，甚至自己親力親為一步步把問題解決過程展示給學(xué)生看，然后讓學(xué)生按設(shè)置好的步驟做，這類案例教學(xué)中，學(xué)生淪為旁觀者和模仿者，最終完成的作品是他已經(jīng)從老師那了解的結(jié)果，實(shí)際上扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提升綜合能力方面不能達(dá)到最好的目的。要在一個(gè)案例中設(shè)計(jì)好典型性工作任務(wù)（問題），該任務(wù)（問題）應(yīng)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

首先，該任務(wù)（問題）是貼合案例情境和學(xué)生學(xué)情的。如上面所舉“賀卡設(shè)計(jì)”案例，任務(wù)設(shè)計(jì)完全貼合節(jié)日臨近的情境，而在此教學(xué)階段，學(xué)生已有一定的操作技能基礎(chǔ)，對(duì)完成此任務(wù)有一定的把握，學(xué)生很容易進(jìn)入案例設(shè)計(jì)的角色。如果此案例放在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的初期，則學(xué)生沒有操作技能基礎(chǔ)，根本無法完成任務(wù)，就會(huì)輕易放棄。

其次，該任務(wù)（問題）的解決是相對(duì)復(fù)雜的。這個(gè)復(fù)雜，是指學(xué)生在完成此任務(wù)、解決此問題時(shí)，不是一目了然、馬上就可以解決，要經(jīng)過多個(gè)環(huán)節(jié)的考量，才能得出解決方案，多個(gè)步驟的實(shí)施才能解決問題完成任務(wù)。僅是一兩個(gè)操作就能完成的不是典型性工作任務(wù)。“賀卡設(shè)計(jì)”案例中，學(xué)生首先想到的就是如何針對(duì)不同對(duì)象設(shè)計(jì)不同的賀卡，不同對(duì)象的賀卡在內(nèi)容、布局、風(fēng)格上要有什么差異，這些差異又將用到哪些操作方法才能實(shí)現(xiàn)等。在一步步解決復(fù)雜問題的過程中，學(xué)生的求知欲及積極性才能被進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來。

第三，該任務(wù)（問題）的解決方式是多種多樣的。教師在案例中只是設(shè)計(jì)了學(xué)生要解決的問題、完成的任務(wù)，并沒有設(shè)計(jì)解決方案，解決方案是由學(xué)生自行安排設(shè)計(jì)的。教師可以要求學(xué)生課前就拿出設(shè)計(jì)好的方案或步驟與教師討論，進(jìn)一步完善后才上機(jī)操作完成。由此，不同學(xué)生所提出的解決方案肯定應(yīng)該是多種多樣的。“賀卡設(shè)計(jì)”案例中，學(xué)生最終的設(shè)計(jì)就是各有千秋，比如，在布局上，有的用表格布局，有的用畫圖框布局，有的直接用不同尺寸文本框布局，插入的元素也千姿百態(tài)，用到圖片、剪貼畫、自繪圖形、甚至音樂背景、小動(dòng)畫、小視頻等，用到的各類操作的組合和技巧都頗費(fèi)學(xué)生一番心思。這種教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合解決問題能力的提高是很有幫助的。

第四，該任務(wù)（問題）的完成結(jié)果是開放式，不是唯一的。一個(gè)好的案例任務(wù)的設(shè)計(jì)，對(duì)于解決案例中設(shè)置的問題，最好不要只有一種方法、一個(gè)結(jié)果。如“賀卡設(shè)計(jì)”案例中，最后成形的賀卡作品，肯定沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)賀卡擺在那里供學(xué)生模仿、比對(duì)完成。教師在教學(xué)引導(dǎo)中，可以講解分析一些準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品（如上屆學(xué)生中的作品），但意圖應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生去想象，打開學(xué)生的發(fā)散思維，以進(jìn)一步去完成自己的作品。最終學(xué)生的作品應(yīng)呈現(xiàn)百花齊放的狀態(tài)，才是案例教學(xué)最終想要的結(jié)果。

第五，對(duì)任務(wù)（問題）完成的評(píng)價(jià)是多元的。對(duì)學(xué)生完成的作品，教師應(yīng)持鼓勵(lì)態(tài)度，不應(yīng)用個(gè)人觀點(diǎn)喜好去評(píng)價(jià)，所以評(píng)價(jià)機(jī)制就應(yīng)該是多元化的，不要設(shè)置統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，所有用心完成的作品都是唯一的，都有其閃光點(diǎn)和可取之處。

三、在“案例設(shè)計(jì)，任務(wù)跟進(jìn)”教學(xué)模式中教師和學(xué)生角色應(yīng)有正確的定位

在用“案例設(shè)計(jì)，任務(wù)跟進(jìn)“模式建構(gòu)課堂教學(xué)實(shí)施過程中，教師與學(xué)生的角色應(yīng)正確定位，學(xué)生是課堂的主體，教師成為課堂的客體。

學(xué)生作為主體，應(yīng)成為完成案例任務(wù)的設(shè)計(jì)者、參與者，應(yīng)對(duì)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)生成為課堂關(guān)注的焦點(diǎn)，在教師引導(dǎo)下可以自主地提出自己的觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方案，自主完成自己的設(shè)計(jì)方案。

教師在教學(xué)中應(yīng)作為案例的策劃者、課堂討論的主持者、完成任務(wù)的協(xié)助者，對(duì)課堂情況進(jìn)行掌控，使其按照案例教學(xué)設(shè)計(jì)方向有序進(jìn)行。那么，教師就要做到以下幾個(gè)方面：

首先，作為案例的策劃者，選擇一個(gè)主題鮮明并與教學(xué)目標(biāo)相一致的案例是教師的重要職責(zé)。教師應(yīng)該深刻把握教學(xué)大綱、認(rèn)真分析教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程進(jìn)度選擇合適的教學(xué)案例。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和智慧，從學(xué)生中征集學(xué)生感興趣的案例，這樣的案例來源符合學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，有利于學(xué)生在案例討論中的積極參與，從而提高教學(xué)效果。此外，在進(jìn)行如計(jì)算機(jī)技能操作等技能方面課程教學(xué)中，如何在案例中設(shè)計(jì)一個(gè)典型性工作任務(wù)，這就要求教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性，根據(jù)案例情境和學(xué)生的具體學(xué)情設(shè)置任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)過程中提升技能。

其次，作為課堂的引導(dǎo)者和掌控者，教師應(yīng)對(duì)課堂具有掌控能力。案例教學(xué)雖然是以學(xué)生為主體，但教師在展開案例之后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行剖析解惑，引發(fā)學(xué)生對(duì)解決問題的思考，使學(xué)生進(jìn)入自主探究的階段，讓學(xué)生逐一給出解決方案，在任務(wù)實(shí)施過程中如遇到不能解決或有分歧的問題，教師可以加以引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生在自主探索中得到啟發(fā)，使學(xué)生能夠順利地完成案例任務(wù)，課堂教學(xué)按正常的節(jié)奏進(jìn)行。

最后，做好課堂評(píng)價(jià)主持人及總結(jié)者。對(duì)學(xué)生完成案例完成任務(wù)形成成果（作品），教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)生自評(píng)及互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)及總結(jié)，使學(xué)生能夠理解案例的目的是什么，老師也可以將案例的內(nèi)容與學(xué)生共同回憶，反復(fù)推敲，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠更好的掌握，進(jìn)一步提升創(chuàng)新意識(shí)和操作技能。

四、“案例設(shè)計(jì)，任務(wù)跟進(jìn)”教學(xué)模式要有一個(gè)多元的課堂評(píng)價(jià)體系

“案例設(shè)計(jì)，任務(wù)跟進(jìn)”教學(xué)模式采用多元化的課堂評(píng)價(jià)體系，必須改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下教師一言堂的模式，不僅評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要多元化，評(píng)價(jià)的方式也要多元化。在此模式下采用的評(píng)價(jià)方式主要包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)總結(jié)，并且不設(shè)統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在這種評(píng)價(jià)體系（下轉(zhuǎn)第58頁）（上接第28頁）下，學(xué)生的天性和創(chuàng)造力得到最大發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都可以看到自己的閃光點(diǎn)，能夠發(fā)現(xiàn)在任務(wù)完成過程中的收獲和不足之處，以確定今后學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該努力的方向。

1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生在課堂中由原來評(píng)價(jià)的客體成為評(píng)價(jià)的主體，借助自評(píng)對(duì)自己學(xué)習(xí)的狀態(tài)和結(jié)果有一個(gè)反思的過程，有利于學(xué)生關(guān)注到自己在完成任務(wù)過程中的不足之處，以明確有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高的方面，在不斷自我反思和自我評(píng)價(jià)中促進(jìn)自我發(fā)展。在“賀卡設(shè)計(jì)”案例中，筆者采取的就是讓學(xué)生在完成作品后，面對(duì)全班學(xué)生對(duì)自己的作品的設(shè)計(jì)思路和操作過程進(jìn)行一個(gè)描述和評(píng)價(jià)，這一過程對(duì)學(xué)生今后如何完成工作任務(wù)、提高綜合技能是很有益處的。

2.學(xué)生互評(píng)。學(xué)生互評(píng)，是教學(xué)過程中學(xué)生相互學(xué)習(xí)提高的過程。通過學(xué)生互評(píng)，學(xué)生與學(xué)生間對(duì)彼此的表現(xiàn)有了更為直觀的了解。開展學(xué)生互評(píng)，有利于學(xué)生之間的學(xué)訓(xùn)交流和互補(bǔ)，充分拓展教學(xué)活動(dòng)中參與評(píng)價(jià)的人力因素，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，才更有利于學(xué)生的發(fā)展。

3.教師評(píng)價(jià)及總結(jié)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)和總結(jié)是課堂教學(xué)效果的點(diǎn)睛之筆，學(xué)生都希望得到老師的肯定，所以教師評(píng)價(jià)的原則應(yīng)是肯定為主、評(píng)中有導(dǎo)、鼓勵(lì)創(chuàng)新。既要善于挖掘每個(gè)學(xué)生在創(chuàng)作過程中的閃光點(diǎn)和獨(dú)特之處，又要適時(shí)指出可以改進(jìn)的方面，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中目標(biāo)更明確，更有自信。最后，對(duì)整次課程進(jìn)行一個(gè)全面總結(jié)，讓學(xué)生更清晰地了解本次案例教學(xué)課程的學(xué)習(xí)目的，以及今后學(xué)習(xí)努力的方向。

此外，案例教學(xué)中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不適宜用統(tǒng)一格式化的標(biāo)準(zhǔn)，教師給學(xué)生評(píng)定的成績應(yīng)從作品的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新、操作技巧應(yīng)用、整體的效果、完成的時(shí)效等多方面進(jìn)行權(quán)衡，給出一個(gè)合理客觀的成績，以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的目的。

從以上分析可見，“設(shè)計(jì)案例、任務(wù)跟進(jìn)”的教學(xué)模式應(yīng)用于建構(gòu)式課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。其課堂教學(xué)情境真實(shí)、生動(dòng)具體，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教、學(xué)相長，是一種學(xué)生喜歡、教師輕松、課堂氣氛活躍的教學(xué)模式。實(shí)施這一教學(xué)模式也有一些需要注意的方面，如教學(xué)過程中教師如何適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、如何吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、如何正確估計(jì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平以及教學(xué)時(shí)間的控制等，都是在此模式實(shí)施時(shí)作為策劃者的教師應(yīng)該考量的問題。

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計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文2

現(xiàn)將《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步做好教育科技經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排和確保教師工資按時(shí)發(fā)放通知的通知》（〔1998〕23號(hào)）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行，同時(shí)結(jié)合我省實(shí)際通知如下：

一、各級(jí)政府要進(jìn)一步提高對(duì)做好教育科技經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排和確保教師工資按時(shí)發(fā)放的認(rèn)識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)到，加大教育、科技投入和保證教師工資按時(shí)發(fā)放，是實(shí)現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略目標(biāo)的重要措施。

二、各級(jí)財(cái)政部門要搞好教育、科技事業(yè)經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算安排，對(duì)于年初預(yù)算沒有達(dá)到法定增長要求的，要按照有關(guān)法規(guī)，調(diào)整支出結(jié)構(gòu)，增加教育和科技經(jīng)費(fèi)預(yù)算。在預(yù)算執(zhí)行過程中，各地要經(jīng)常分析教育和科技事業(yè)經(jīng)費(fèi)支出進(jìn)度，確保財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育和科技經(jīng)費(fèi)撥款的增長幅度高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長，對(duì)預(yù)算執(zhí)行中超收部分的安排，也要增加對(duì)教育、科技的分配比例。

計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文3

關(guān)鍵詞：VF；數(shù)據(jù)庫；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)35-2402-01

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MA Wei

(Ningxia's Judicial Police College Career Justice Department of Information Technology Management, Yinchuan 750021, China)

Abstract: "VFP database programming" in colleges and universities set up a basic course in public, this article clearly in the nature of the database curriculum and teaching objectives on the basis of just a few years I combine higher vocational colleges "VFP database programming" with the experience of teaching experience To study the database program designed to explore the teaching methods.

Key words: VF;database;teaching methods

《VFP數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)》的前期課程是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，學(xué)生在掌握窗口界面操作的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)《VFP數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)》，了解數(shù)據(jù)庫語言的基本思想，從而掌握面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言的學(xué)習(xí)方法，本門課程學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)庫理論，語法和程序設(shè)計(jì)，與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)相比，更抽象難懂，所以不斷探索和改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能取得更好的教學(xué)效果。

1 用教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生積極思考

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，并探索解決問題的新思路。

例如，在講解字符表達(dá)式中的“＋”和“－”運(yùn)算符的運(yùn)算規(guī)則的時(shí)候，可以先向?qū)W生提供一個(gè)簡單的例題：

A=1000＋500

B=1000－500

C=“1000”

D=“500”

？A，B

？C＋D，C－D

要求學(xué)生在回答此段代碼在VF主窗口運(yùn)行后，前一個(gè)顯示命令顯示的結(jié)果A，B是多少，學(xué)生都能給出正確答案是1500和500，在回答后一個(gè)顯示命令顯示C，D結(jié)果的時(shí)候，初學(xué)者一般都很有可能回答還是1500和500，但正確的結(jié)果是1000500和1000500。當(dāng)學(xué)生處于疑惑不解的時(shí)候再介紹字符表達(dá)式中的“＋”和“－”運(yùn)算符的運(yùn)算規(guī)則，強(qiáng)調(diào)區(qū)分字符表達(dá)式中的“＋”和“－”運(yùn)算符的運(yùn)算規(guī)則和數(shù)學(xué)表達(dá)式中的“＋”和“－”運(yùn)算符的運(yùn)算規(guī)則的不同以及它們的運(yùn)算對(duì)象類型的不同，以此提高教學(xué)效果。

2 用實(shí)例組織教學(xué)內(nèi)容

實(shí)例教學(xué)即從問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立分析問題，給出解決方案，解決問題，總結(jié)要點(diǎn)。

現(xiàn)在的學(xué)生常常會(huì)問，學(xué)習(xí)這門課程有什么用，如果與現(xiàn)實(shí)的問題結(jié)合起來，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程能解決很多實(shí)際問題，學(xué)生的興趣就會(huì)濃厚，對(duì)知識(shí)就會(huì)吸收得較好。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常是羅列概念，然后去解釋概念并舉例說明，學(xué)生盡管能聽明白，但實(shí)際情況往往是學(xué)生記住了概念，一旦遇到實(shí)際問題，就不知道如何解決。因此為了改善教學(xué)效果應(yīng)該精心選擇一些典型和實(shí)用的例題作為切入點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從感性、具體的認(rèn)識(shí)，升華到理性的、抽象的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，將學(xué)生學(xué)習(xí)概念、規(guī)律的過程設(shè)計(jì)成對(duì)這些問題的“生活化”的活動(dòng)思維過程，用豐富的實(shí)用例題講述語法、概念。

例如：首先，在課堂教學(xué)時(shí)通過多媒體向?qū)W生展示設(shè)計(jì)好的一個(gè) “登錄界面” 表單(如圖1)。教師提出問題，如何實(shí)現(xiàn)如下登錄的功能：當(dāng)用戶輸入用戶名和口令并按確認(rèn)鍵后，檢驗(yàn)其輸入是否正確，若正確就顯示出“歡迎使用”字樣并關(guān)閉表單；若不正確，則顯示“用戶名或口令不正確，請(qǐng)重輸”字樣；如果三次輸入不正確，就顯示“用戶名或口令不對(duì)，登錄失敗！”字樣并關(guān)閉表單。教師在描述功能的同時(shí)并操作演示，給學(xué)生這樣一個(gè)直觀的實(shí)例，能激發(fā)起學(xué)生探索，學(xué)習(xí)和自己動(dòng)手實(shí)踐的興趣。

其次，在接下來的教學(xué)過程中，通過對(duì)“登錄界面”功能的求解思路和實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行分析，來引出表單、標(biāo)簽、文本框、命令按鈕，文本框?qū)傩裕畎粹o的事件代碼等知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解完畢，布置相應(yīng)的用戶登錄窗口練習(xí)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的想象能力，擴(kuò)充該案例的功能。通過上述實(shí)例的顯示、分析、拓展，學(xué)生可直觀、快速、了解幾種控件的使用和屬性設(shè)置，了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

最后，在學(xué)生有了以上感性認(rèn)識(shí)后，再通過教師歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和編程方法，從而引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)踐能力。

3 電子教案優(yōu)化課堂教學(xué)

制作一門課程的電子教案是確定教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)方法、理解講課思路的過程、隨著多媒體教學(xué)的普及，電子教案制作的質(zhì)量高低直接影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，黑板板書的翻版，沒有及時(shí)更新，視覺效果差的電子教案必然會(huì)使教學(xué)效果下降。圖文并茂、直觀、動(dòng)畫豐富、生動(dòng)活潑，啟發(fā)思維的電子教案，可使整個(gè)教學(xué)過程在簡單明了、緊湊和諧、師生積極互動(dòng)的氛圍中進(jìn)行。例如，講述 “當(dāng)前”，“ALL”和“NEXT”命令范圍的時(shí)候，用圖示和文字相結(jié)合的電子教案直觀又清晰的區(qū)別了幾個(gè)命令范圍的不同，然后用幾個(gè)準(zhǔn)備好的電子教案中的小實(shí)例驗(yàn)證以上命令范圍的結(jié)論。又例如在講解SQL語句時(shí)，可以先顯示查詢要求的問題和樣本數(shù)據(jù)庫表，接著啟發(fā)學(xué)生如何構(gòu)造SQL語句，然后分步驟顯示SQL語句，最后再根據(jù)樣本數(shù)據(jù)庫表顯示出查詢的結(jié)果。緊湊優(yōu)質(zhì)的電子教案能使學(xué)生在有限的時(shí)間迅速理解和獲取更多的知識(shí)。

4 互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境

VF數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)由理論與實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)組成，通常在很多的院校采用在多媒體教室授課、在機(jī)房上機(jī)實(shí)踐，結(jié)果往往導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作遠(yuǎn)少于教師一節(jié)課的授課學(xué)時(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐能力的培養(yǎng)。互動(dòng)式教學(xué)是需要在機(jī)房進(jìn)行，保證每個(gè)學(xué)生配有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師機(jī)配有投影儀和雙向教學(xué)的軟件系統(tǒng)，整個(gè)機(jī)房建立局域網(wǎng)，教師將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)課件和大量的程序?qū)嵗ㄟ^共享的方式，讓學(xué)生享受教學(xué)資源。授課過程中，教師不僅可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與進(jìn)度情況，隨時(shí)啟動(dòng)機(jī)器進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)，邊講邊練，還可以通過具有監(jiān)控、提問、討論等功能的“雙向教學(xué)系統(tǒng)”及時(shí)掌握和調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。互動(dòng)式教學(xué)使教師要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，必然要求教師認(rèn)真鉆研，精心備課，謀劃好如何讓學(xué)生既掌握知識(shí)，又主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐中來，對(duì)教師是一種教學(xué)上的鞭策和督促。

以上是結(jié)合本人短短的幾年高職院校《VFP數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)》授課經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，研究探索數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，在此同時(shí),還要不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，從實(shí)踐中探索更多的經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到教與學(xué)、理論與實(shí)踐的良好結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部考試中心.全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)教程-Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)[M].北京:高等教育出版社,2008.

計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文4

本人在教育教學(xué)上，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功成才。計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面

本人熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛學(xué)生，真誠對(duì)待學(xué)生，受到學(xué)生的好評(píng)。特別是在此期間，我努力地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，積極參加學(xué)校組織的一系列活動(dòng)，將學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)工作方面

1、備課

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案，平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)專業(yè)課程指導(dǎo)綱要》。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性。在積極參加集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n，備課分三個(gè)方面：

①備教材：鉆研教材、搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息，對(duì)教材系統(tǒng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。

②備學(xué)生：經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

③備教法：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體，提倡使用現(xiàn)代教學(xué)手段。備課教案全部采用電子教案，同時(shí)為了上好每一節(jié)課，通過上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)課都要認(rèn)真做好上機(jī)準(zhǔn)備，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，努力做到信息知識(shí)、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。使“知識(shí)與技能”、“過程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生看待和使用網(wǎng)上信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作，同時(shí)又注意因材施教，在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，到各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

三、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面：

計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。在這次計(jì)算機(jī)專業(yè)等級(jí)考試中，我擔(dān)任的班級(jí)取得了優(yōu)秀的成績，積極認(rèn)真地參加本學(xué)科的繼續(xù)教育培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，以提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，并獲得相應(yīng)的證書，認(rèn)真、主動(dòng)地向其它有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，以便在工作中能以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

四、本人今后的努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文5

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)模式；應(yīng)用實(shí)踐

中職院校和普通高中教學(xué)機(jī)構(gòu)有所不同，其要求學(xué)生不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還需要掌握嫻熟的操作技能。中職院校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才必須符合市場需求。過去采用的教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣方面存在較大不足，同時(shí)也不能有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。所以必須要采用新型的教學(xué)模式，這樣才能保證培養(yǎng)出來的人才更加符合市場需求。

一、舊教學(xué)模式存在的不足

在過去的教學(xué)模式中，中職院校沒有充足的硬件設(shè)施，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，往往采用的是教師填鴨式、滿堂灌的教學(xué)辦法，學(xué)生重在記憶和理解知識(shí)點(diǎn)，而缺少實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程較為抽象，涉及到編程、計(jì)算機(jī)語言等，學(xué)生很難理解。有些計(jì)算機(jī)專業(yè)課程重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。如果將其當(dāng)成社會(huì)人文課程來學(xué)，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)積極性。另外在教學(xué)中，教師根本沒有為學(xué)生留置充足的思考時(shí)間和實(shí)際操作機(jī)會(huì)，造成的結(jié)果是學(xué)生雖然記住了教師所教授的全部知識(shí)，但是卻嚴(yán)重缺乏實(shí)際操作能力。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，沒有結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，致使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，極大的影響了教學(xué)效果，違背了職業(yè)教育的初衷。

二、新教學(xué)模式的特點(diǎn)以及優(yōu)勢

目前，隨著國家對(duì)職業(yè)教育的不斷重視，我國大部分中職院校都改善了教學(xué)環(huán)境，引進(jìn)了大量的多媒體軟、硬件教學(xué)設(shè)備，教學(xué)條件也極大提高，有效提升了中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平。目前我國中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師充分兼顧了理論和實(shí)踐兩大部分，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)動(dòng)手能力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分提升。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備講解、演示教學(xué)內(nèi)容和操作步驟，學(xué)生在學(xué)生機(jī)上完成操作，通過這種方式，學(xué)生能夠清楚自身存在的問題，并通過查閱資料或在學(xué)習(xí)中者請(qǐng)教教師及時(shí)解決。無論是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還是教師教學(xué)質(zhì)量都得到了極大提升。

教師在選擇教學(xué)模式時(shí)，一定要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，所選用的教學(xué)模式應(yīng)該立足于中職學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以采用一體化教學(xué)模式。該教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有以下優(yōu)勢。首先，該教學(xué)模式充分應(yīng)用了當(dāng)下先進(jìn)的信息技術(shù)，能夠直觀、形象生動(dòng)的體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。其次，它給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生解決實(shí)際問題能力得以提升，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。再次，該模式充分的將教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅能夠掌握教學(xué)知識(shí)，還能將學(xué)到的知識(shí)合理應(yīng)用，保證學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)技能有效應(yīng)用。采用一體化教學(xué)模式徹底轉(zhuǎn)變了過去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生的實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性等極大提升。再次，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用一體化教學(xué)模式，教師的實(shí)踐能力和理論水平充分提升，并加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)問題的認(rèn)識(shí)，今后教學(xué)的教學(xué)水平日益增強(qiáng)，提高了教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量。

三、新教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

首先，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)一體化是較為先進(jìn)的一種方式。學(xué)生在教學(xué)時(shí)將學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)生不但學(xué)到了理論知識(shí)，還能提升實(shí)踐能力。教學(xué)一體化實(shí)踐過程中，要求教學(xué)評(píng)價(jià)考核、教學(xué)教案、教學(xué)課程體系、教師教學(xué)、教學(xué)場地和設(shè)備等都能一體化。要想保證教學(xué)場地設(shè)備一體化，就必須要做好對(duì)這些設(shè)備的維修保養(yǎng)工作，為教學(xué)提供充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。就教師一體化來說，教師必須要做到專業(yè)理論和專業(yè)操作的統(tǒng)一結(jié)合。對(duì)于課程體系一體化，要求在選擇一體化教材時(shí)，結(jié)合客觀教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要具有一定的實(shí)用性。對(duì)于教學(xué)教案一體化，必須要重視教案編寫，保證能夠?qū)滩闹仉y點(diǎn)具體分析，提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)考核一體化，必須要采用符合教學(xué)模式的考試方式。

其次，轉(zhuǎn)變教育觀念。計(jì)算機(jī)教學(xué)中一定要采用適應(yīng)時(shí)代的教育觀念，只有這樣才能保證思想觀念和教學(xué)方式能夠適應(yīng)新型教學(xué)模式，并能發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的最大價(jià)值。中職院校要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，教師一旦在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用一體化教學(xué)模式，就要轉(zhuǎn)變自身角色，將授人以魚變成授人以漁，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法后，學(xué)習(xí)效率會(huì)極大提升。這種教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師有更高的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，我國目前中職計(jì)算機(jī)教師離相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定素質(zhì)差距較大，因此學(xué)校一定要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師參加技能培訓(xùn)，引進(jìn)專業(yè)人士來校講座，更新教師現(xiàn)代教學(xué)理念，提升教師理論和實(shí)踐技能，這樣才能為落實(shí)一體化模式奠定基礎(chǔ)。

再次，做好教學(xué)創(chuàng)新。一體化教學(xué)模式較為新穎，如果應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中是一次對(duì)過去教學(xué)模式的革新和顛覆。采用這種教學(xué)模式，教師能夠針對(duì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)提出明確具體的規(guī)劃，從而充分提升教學(xué)質(zhì)量。然而，采用該教學(xué)模式開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師備課以及上課的難度都大幅度提升。主要是由于一體化教學(xué)模式中，每個(gè)學(xué)生都配備了一臺(tái)電腦，學(xué)生在上課時(shí)很容易被娛樂游戲等吸引，從而脫離教學(xué)計(jì)劃，違背初衷。這就要求教師在一體化教學(xué)時(shí)必須做好課堂的管理工作，如此方可充分落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

中職學(xué)校和其他院校不同，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，滿足時(shí)代和就業(yè)需求。計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求教師采用的教學(xué)模式能夠符合中職與計(jì)算機(jī)特征，積極發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，讓學(xué)生高度結(jié)合知識(shí)和實(shí)踐，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升動(dòng)手操作能力，在人力市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文6

首先，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用，為物理實(shí)驗(yàn)注入了生機(jī)和活力，開闊了物理教學(xué)的視野，對(duì)于比較模糊、可見度低或難完成的實(shí)驗(yàn)，或者需要學(xué)生反復(fù)觀察的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用CAI模擬不僅可以達(dá)到與實(shí)際演示同樣逼真的效果，而且還可以防止演示時(shí)可能的失敗，提高課堂教學(xué)效率。例如“電學(xué)”一節(jié)教學(xué)中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)就能把“電荷的定向移動(dòng)形成電流”這句話栩栩如生地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，事先利用flash把電荷畫成導(dǎo)線中一個(gè)個(gè)有間隔的圓柱，閉合開關(guān)這些圓柱定向移動(dòng)，使學(xué)生頭腦中形成“電流”的概念。本來抽象的內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)計(jì)算機(jī)的模擬便輕松完成想象過程，體驗(yàn)到獲得知識(shí)的喜悅。再如，在講授“振動(dòng)和波”時(shí)，單個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)是怎樣產(chǎn)生波的呢？雖然我們可以從繩的振動(dòng)實(shí)例來觀察，但效果不是很好，此時(shí)如果用課件模擬，用flash做成小球替代質(zhì)點(diǎn)，一個(gè)點(diǎn)的振動(dòng)帶動(dòng)另一個(gè)點(diǎn)的振動(dòng)，波的效果就十分明顯了，不用費(fèi)太多的口舌就能讓學(xué)生理解得透徹。設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某绦颍藶榭刂谱屗鼤和！鞑ィ寣W(xué)生觀察不同時(shí)間波傳播的位移、波傳播速度及各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)情況，學(xué)生對(duì)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)、波的形成以及速度、位移、加速等物理量，會(huì)理解得更好。

其次，物理是一門比較枯燥、理性的學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師講授，學(xué)生聽課、做筆記，課堂氣氛不夠活躍，難以激起全體學(xué)生的興趣。若是輔以CAI模擬教學(xué)，學(xué)生會(huì)比較新奇，會(huì)產(chǎn)生“下一幕又是什么”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生往下探究。CAI課件中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)興奮點(diǎn)，增加一些游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力，以使學(xué)生持續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講授《自由落體》時(shí)，這節(jié)課內(nèi)容難度雖不太大，但是涉及到許多公式的推導(dǎo)，難免有點(diǎn)枯燥。除了“牛頓管”的實(shí)驗(yàn)必做以外，課后的“做一做”中的測定反應(yīng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)也可以用來調(diào)節(jié)氣氛。教師在課件中設(shè)置適當(dāng)?shù)某绦颍寣W(xué)生把各自所測定的木尺降落的高度輸入，從而由電腦來評(píng)定，做出“真棒”、“了不起”、“你得努力了”之類的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

再次，隨著微電子技術(shù)的發(fā)展，信息的獲取、傳播和利用的速度正以前所未有的速度迅猛發(fā)展，這要求無論是學(xué)生還是老師對(duì)信息的敏感度、攝取量都要大大增強(qiáng)。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無疑是獲取最新信息的便捷手段。例如：講解“萬有引力”一章，在涉及航天員、宇宙飛船的內(nèi)容時(shí)，光憑口頭的講解是較難理解空間運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性的，若輔以課件來做完美的空間展示，會(huì)讓學(xué)生一目了然。然后讓學(xué)生自己上網(wǎng)查詢關(guān)于衛(wèi)星、宇宙飛船等的資料，會(huì)讓他們興趣盎然，取得事半功倍的教學(xué)效果。

同時(shí)，利用多媒體技術(shù)后，計(jì)算機(jī)可以根據(jù)學(xué)生在知識(shí)、背景、學(xué)習(xí)方法、接受能力等方面的差異，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主選擇不同的內(nèi)容，安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使不同的學(xué)生得到不同的鍛煉，從而減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率。利用計(jì)算機(jī)編寫的系列、有針對(duì)性的練習(xí)，是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的。比如編寫各種形式的選擇題、填空題、計(jì)算題，由軟件來判斷學(xué)生解題正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況給予必要的表揚(yáng)或要求重復(fù)練習(xí)等，真正做到使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)，在“少而精”的練習(xí)中得到快樂。利用多媒體還可以減少教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的重復(fù)勞動(dòng)，傳統(tǒng)的教案不能直接演示給學(xué)生，并且修改起來費(fèi)事費(fèi)力，利用計(jì)算機(jī)備課，不僅可以把教案存儲(chǔ)起來，根據(jù)課堂情況隨時(shí)調(diào)整修改，還能把教案制成課件，直接在課堂上展示出來，從而大大節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率。在復(fù)習(xí)階段，利用計(jì)算機(jī)可以改變以講義、課本為主的枯燥復(fù)習(xí)，使學(xué)生換一種輕松新鮮的復(fù)習(xí)環(huán)境，做到既加大訓(xùn)練密度，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，極大地提高了物理課的復(fù)習(xí)效率。