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創(chuàng)新培訓(xùn)體系范文1

關(guān)鍵詞:職工培訓(xùn);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力

中圖分類號:TD79+1文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1009-9166(2010)017(C)-0243-01

引言:今年以來,我礦按照集團(tuán)公司培訓(xùn)管理體系貫標(biāo)要求,一是修改完善了本礦培訓(xùn)管理體系檢查標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真組織了基層區(qū)隊貫標(biāo)運行情況內(nèi)審,促進(jìn)了基層區(qū)隊業(yè)余規(guī)范化運作。二是教培中心利用自己設(shè)計的“每周一課”、“每日一題”備課記錄、職工安全技術(shù)學(xué)習(xí)記錄兩個“一本通”,規(guī)范區(qū)隊班組培訓(xùn)行為;利用辦班資料“一清單”規(guī)范檔案管理,使培訓(xùn)辦班資料一目了然,防止了缺項漏查現(xiàn)象。三是認(rèn)真開展教學(xué)教研,教培中心教師分工負(fù)責(zé),每月下井或下現(xiàn)場2次,包保、督促、指導(dǎo)基層區(qū)隊業(yè)余辦學(xué),認(rèn)真開展論文評比、優(yōu)質(zhì)教案評選、學(xué)員評教、教師互評活動,教學(xué)質(zhì)量大大提高。下面我就我礦如何將創(chuàng)新觀念樹立到培訓(xùn)體系中做一簡單的概述。

一、樹立創(chuàng)新培訓(xùn)觀念,把創(chuàng)新能力培訓(xùn)納入到職工培訓(xùn)體系

(一)樹立創(chuàng)新培訓(xùn)觀念

樹立創(chuàng)新培訓(xùn)觀念是培訓(xùn)創(chuàng)新的前提,我們已處于一個知識經(jīng)濟時代,它一方面以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ),一方面又以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心,這兩方面的統(tǒng)一使它建立在知識的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用之上。要使職工培訓(xùn)在知識經(jīng)濟中順應(yīng)趨勢,在人才培養(yǎng)和技術(shù)推廣等方面發(fā)揮重要作用,就必須更好地適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新要求,把創(chuàng)新能力培訓(xùn)納入到整個培訓(xùn)體系中。

(二)把創(chuàng)新能力培訓(xùn)納入到整個員工培訓(xùn)體系中

職工培訓(xùn)既要向職工傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能,也要重視職工創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),沒有創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教育培訓(xùn)的整體功能是難以實現(xiàn)的。為了利于開展創(chuàng)新培訓(xùn),應(yīng)構(gòu)建集科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)為一體的培訓(xùn)體系,培訓(xùn)部門設(shè)計培訓(xùn)方案并組織培訓(xùn),生產(chǎn)部門及時反饋生產(chǎn)動態(tài)。全公司形成了一個“培訓(xùn)―提高―創(chuàng)新―再培訓(xùn)―再提高―再創(chuàng)新”的良好態(tài)勢。

職工的創(chuàng)新培訓(xùn)是每一個企業(yè)創(chuàng)新管理中的重要組成部分。為此,我礦把開展創(chuàng)新培訓(xùn)課堂“搬”到了井下,不僅將井上的書本延伸到井下的現(xiàn)場教,還把觸角直接拓展到采掘工作面。每月組織教師到井下為一線員工進(jìn)行一次現(xiàn)場觀摩教學(xué)。學(xué)員們在井下工作面邊看邊聽。邊學(xué)邊討論,教學(xué)操作結(jié)合。原本在井上課堂難理解的“排距”、“掏槽眼”等操作方法通過現(xiàn)場示范變得簡單易懂了。

二、建立具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的教師隊伍

教師要開展創(chuàng)新培訓(xùn),首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,這樣教師才能主動去探索新知識、研究新情況、解決新問題、尋求新途徑,并在實施創(chuàng)新培訓(xùn)的過程中,打破傳統(tǒng)的容易束縛學(xué)員創(chuàng)新思維的教學(xué)模式,就必須建立一支具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的培訓(xùn)教師隊伍。

(一)開展課堂教學(xué)與技能操作培訓(xùn)重在創(chuàng)新

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)職工隊伍,不僅要在教學(xué)課堂上開展創(chuàng)新教學(xué)、掌握必要理論知識,而且要在生產(chǎn)實踐中理論聯(lián)系實際,掌握必要基本技能,運用所學(xué)知識,開展管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。

(二)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維的能力

培訓(xùn)部門采用啟發(fā)式教學(xué),教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)置一定的情景,確定要達(dá)到的目標(biāo),然后提出問題,由學(xué)員針對問題進(jìn)行探討,教師則啟發(fā)學(xué)員求異思維,鼓勵學(xué)員思維的多樣性、新穎性、獨創(chuàng)性,從而培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維的能力。

(三)在煤礦企業(yè)職工培訓(xùn)中強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著企業(yè)產(chǎn)量的不斷攀升和新技術(shù)的不斷運用,培訓(xùn)員工掌握新知識、新技術(shù)成為了當(dāng)前員工培訓(xùn)基地的頭等大事。

首先是員工培訓(xùn)和現(xiàn)場相結(jié)合,把培訓(xùn)課堂由學(xué)校搬到了生產(chǎn)現(xiàn)場,通過在生產(chǎn)現(xiàn)場身臨其境的指導(dǎo)培訓(xùn),直接把理論嫁接到生產(chǎn)實踐中,有效地避免了純粹的為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的枯燥感,使員工既動腦又動手,激發(fā)了員工的學(xué)習(xí)興趣。

其次是員工培訓(xùn)和安全生產(chǎn)實際相結(jié)合,我們打破了培訓(xùn)的無的放矢、泛泛而談的添鴨式培訓(xùn),改為專業(yè)專項培訓(xùn)。培訓(xùn)時專門針對設(shè)備的故障,以集中解決某一難題為目標(biāo),具有較強的針對性和實效性。

三、細(xì)化安全培訓(xùn)管理

重點抓好備課、上課、輔導(dǎo)、實驗、復(fù)習(xí)、考核、教評、歸檔、跟蹤調(diào)查9個環(huán)節(jié),把好6個關(guān)口,制定出每個教學(xué)環(huán)節(jié)的量化標(biāo)準(zhǔn),實行全過程質(zhì)量反饋監(jiān)督。一是選派技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)強、富有煤礦安全生產(chǎn)經(jīng)驗的教師任教;采用多媒體教學(xué)方式,加強模擬人操作、自救器使用等實物教學(xué);多講與提高職工自主保安意識和防范能力有關(guān)的知識、多講與安全生產(chǎn)聯(lián)系緊密的專業(yè)知識,做到教以致用、學(xué)以致用。二是加強培訓(xùn)管理,嚴(yán)把考勤關(guān)。明確班主任一天四點名制度,對無故遲到或曠課學(xué)員通報到單位予以處理。

創(chuàng)新培訓(xùn)體系范文2

一、黨校教育培訓(xùn)機構(gòu)的創(chuàng)新

黨校教育定位決定了其在教學(xué)機制與教育方式上存在自身特點，黨校課程的開展需要與社會緊密聯(lián)系，它服務(wù)于黨員干部，在很大程度上促進(jìn)了我國的穩(wěn)定發(fā)展，控制教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于控制教學(xué)過程。從黨校質(zhì)量管理方面上看，其產(chǎn)品就是學(xué)員，黨校質(zhì)量高低可通過學(xué)員學(xué)習(xí)效果反應(yīng)出來，黨校需要采取有效手段，使教學(xué)質(zhì)量得到提升，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化，堅持高效、合理、科學(xué)的原則，制定有效的教育制度。

（一）建立有效的教育管理系統(tǒng)。質(zhì)量管理系統(tǒng)的建立需要了解黨校的實際情況，管理者要具有系統(tǒng)管理的思維方式，并且將管理目標(biāo)與管理過程結(jié)合起來。質(zhì)量管理體系的建立需要堅持相應(yīng)的原則，可將管理系統(tǒng)分為多個層次，經(jīng)分層后，有利于降低管理難度。

（二）全面控制教育質(zhì)量。全面控制教育質(zhì)量可通過建立管理組織系統(tǒng)而實現(xiàn)，管理組織系統(tǒng)中包含的內(nèi)容非常多，其中主要有質(zhì)量活動、質(zhì)量環(huán)節(jié)、質(zhì)量關(guān)聯(lián)、組織結(jié)構(gòu)等，所謂組織結(jié)構(gòu)就是指設(shè)置執(zhí)行結(jié)構(gòu)與決策結(jié)構(gòu)；質(zhì)量環(huán)節(jié)就是指質(zhì)量管理工作中所包含的所有流程的順序；質(zhì)量關(guān)聯(lián)是指將質(zhì)量活動在相關(guān)單位中落實；質(zhì)量活動指的是質(zhì)量管理中的活動與環(huán)節(jié)；質(zhì)量信息指的是將質(zhì)量管理體系轉(zhuǎn)變?yōu)殚]環(huán)系統(tǒng)，所有質(zhì)量信息均可通過流程管理顯示。

（三）黨校課程教育改革。黨校課程教育改革非常必要，教育改革要注重可實施性，可以通過建立黨校信息平臺、教學(xué)管理一體化等，使黨課教育質(zhì)量得到提升。

教育質(zhì)量的評價是黨校課程教育改革中的一項重要內(nèi)容，教育質(zhì)量的評價以教育標(biāo)準(zhǔn)和教育目標(biāo)為依據(jù)，利用系統(tǒng)對信息進(jìn)行搜集，并分析數(shù)據(jù)信息，同時還要判斷黨校教育是否與現(xiàn)階段的社會需要相符，對教學(xué)效果、教學(xué)流程等進(jìn)行判斷。黨校管理者可以根據(jù)以往的教學(xué)手段與教育理論，對現(xiàn)階段的教育機制進(jìn)行創(chuàng)新。

二、黨校教育課程體系構(gòu)建

（一）實現(xiàn)黨校管理的規(guī)范化。首先，黨校管理者要建立統(tǒng)一的管理方法，結(jié)合以往的管理制度，實現(xiàn)黨校管理的規(guī)范化。另外，管理者要意識到自身的管理職責(zé)，定期對黨員干部進(jìn)行相應(yīng)考核與評估，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。黨校還可組織交流會，大家各自表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受，每個人都可以發(fā)言，講述自己在培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)的知識，并提出自己在日后如何做才會變得更好。黨校需要建立統(tǒng)一的管理制度，對黨員的上課情況、考核結(jié)果等進(jìn)行詳細(xì)記錄，將黨員考核成績納入對其的年終整體考核中，有利于增強他們的學(xué)習(xí)意識，明確黨校教育培訓(xùn)機構(gòu)的重要性。

（二）有效整合教育資源。通過建立一支專業(yè)的黨校隊伍，對黨校教育資源進(jìn)行有效整合，最好實現(xiàn)師資網(wǎng)絡(luò)的形成。擴展并不斷完善黨校教育隊伍建設(shè)工作，將教育途徑與思想政治資源結(jié)合在一起，強化對黨員干部的管理，實現(xiàn)黨校課程的系統(tǒng)化教育。黨校還可以從校外聘請專家進(jìn)校授課，這樣有利于提高大家學(xué)習(xí)的積極性，針對不懂的問題，還可踴躍提問。

（三）開展實踐教育活動。黨?？梢赃m度開展實踐教育活動，組織黨員參與活動，在活動參與過程中，黨校老師進(jìn)行授課，在這種情況下，黨員干部既能夠?qū)W習(xí)到理論知識，也可親身實踐，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。通過這種教學(xué)模式，不僅可以讓黨員干部感受到自身價值，還能夠讓他們了解到黨校課程學(xué)習(xí)的重要性，使他們對黨校課程培訓(xùn)有了更進(jìn)一步了解。另外，黨校還可組織黨員參觀革命先烈的紀(jì)念館，參加義務(wù)勞動，深入到群眾生活中去，讓他們了解基層人民的生活狀況，在參與活動過程中，黨校老師可以讓他們記錄下自己的所見所聞，增強其對基層人民的了解，黨員干部了解基層人民生活后，他們便能夠及時提出改善人民生活的方案，并設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，以這種形式開展黨校教育，讓黨校課堂不再局限于純理論知識的學(xué)習(xí)，同時也可以得到實踐，能夠讓他們感受到群眾的生活環(huán)境，增進(jìn)對基層人民生活的了解，拉近與群眾之間的距離。

創(chuàng)新培訓(xùn)體系范文3

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)實訓(xùn) 教學(xué)體系 創(chuàng)新型

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)價值分析

大學(xué)生就業(yè)一直是社會熱點問題，長期受到國家及社會的重視。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時面臨諸多難題，特別是創(chuàng)業(yè)必須具備的知識和能力的不足。根據(jù)調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金，知識、技能和信息的缺乏才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。創(chuàng)業(yè)成功需要的不僅僅是激情，必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，尤其是需要創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力涵蓋多種能力，綜合起來主要包括以下幾種：一是決策能力，二是專業(yè)技術(shù)能力，三是經(jīng)營管理能力，四是交往協(xié)調(diào)能力，五是創(chuàng)新能力等等。沒有做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的人，最終只是一場空。正因為如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的比例相當(dāng)高。創(chuàng)業(yè)者，尤其是對于大學(xué)生來講，十分需要在創(chuàng)業(yè)前就具備創(chuàng)業(yè)的各種技能，這需要提前對大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。我國高等教育的一個十分重要方向和趨勢是創(chuàng)業(yè)教育，因此我國創(chuàng)業(yè)教育前景非常廣闊。

創(chuàng)業(yè)教育課程具有突出的實踐性、操作性，必須進(jìn)行一定的實訓(xùn)。針對實訓(xùn)教育方面的教學(xué)設(shè)計是創(chuàng)業(yè)教育的重點，熱點，更是創(chuàng)業(yè)教育中存在的難點。我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對比較晚，目前高校創(chuàng)業(yè)教育最缺乏的是：完整的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系，完整的課程設(shè)計和內(nèi)容，以及全方位創(chuàng)業(yè)能力的實踐。因此，高校急需建立創(chuàng)業(yè)知識與實踐相結(jié)合的、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系。

二、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教育的現(xiàn)狀

美國在1947年開創(chuàng)了創(chuàng)業(yè)教育課程――哈佛商學(xué)院的“新創(chuàng)企業(yè)管理”課程。美國的柯林?博爾博士在20世紀(jì)70年代最早提出創(chuàng)業(yè)教育的概念。21世紀(jì)進(jìn)發(fā)展到成熟期，出現(xiàn)了比較完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，最典型的課程包括：“創(chuàng)造性思維”、“風(fēng)險投資”、“法律知識”、“商業(yè)計劃書撰寫”、“機會識別”、“創(chuàng)業(yè)營銷”、“創(chuàng)新評價”、“創(chuàng)業(yè)研究”、“小企業(yè)管理”等。但尚未有完整的計算機仿真實訓(xùn)課程。

根據(jù)教育部高教司的有關(guān)資料，目前中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育剛剛進(jìn)入起步階段，創(chuàng)業(yè)教育理論與培訓(xùn)體系還不是很系統(tǒng)完善。目前對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究的院校和專家雖然較多，但是大多集中在國外先進(jìn)理論的介紹和引入，結(jié)合中國國情的研究較少，沒有形成適合中國的行之有效的方案。

我國創(chuàng)業(yè)教育在高校中展開的時間為1997年，在、全國學(xué)聯(lián)等機構(gòu)的支持和配合下，清華大學(xué)舉辦了挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽，由此拉開了創(chuàng)業(yè)教育在全國高校中推廣的序幕。教育部在2002年確定包括清華大學(xué)等9所高校作為創(chuàng)業(yè)教育試點院校，并開展創(chuàng)業(yè)教育試點工作，取得了很好效果。這些院校在政府引導(dǎo)下以不同的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育探索，有的以課堂講授為主要手段，有的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點的，有提供資金資助和咨詢服務(wù)的。到目前為止，創(chuàng)業(yè)教育的形式主要以課堂授課為主要形式，輔以社會實踐活動，如讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，聘請企業(yè)家講座或者舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽等第二課堂活動。目前，創(chuàng)業(yè)課程比較典型的有“商業(yè)計劃書撰寫” 、“科技創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)管理”以及“企業(yè)家精神”等。

創(chuàng)業(yè)教育必須要具備實訓(xùn)環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)的實踐手段都存在一定的缺陷。模擬創(chuàng)業(yè)面臨場地、資金等等困難；企業(yè)實習(xí)則有企業(yè)接收、崗位及工作安排等等問題，很難達(dá)到實習(xí)效果；創(chuàng)業(yè)計劃大賽由于學(xué)生缺乏商業(yè)實踐，往往不切實際、紙上談兵，對提供學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有限。計算機模擬仿真實訓(xùn)將成為創(chuàng)業(yè)教育的最佳實踐手段。計算機能夠模擬真實的、復(fù)雜的、變化的市場環(huán)境，能夠模擬真實的企業(yè)組織環(huán)境，能夠模擬企業(yè)中各個部門的業(yè)務(wù)實踐，能夠模擬同行業(yè)間、企業(yè)上下游間、企業(yè)與客戶間、企業(yè)與合作伙伴間等的博弈競爭，也就能很好的模擬創(chuàng)業(yè)活動。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系的目標(biāo)及系統(tǒng)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系的目標(biāo)及系統(tǒng)可參見下圖：

四、中國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)計方案

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程參考方案中，教學(xué)分為十個單元，每個單元針對一個創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練的重點，并按照創(chuàng)業(yè)的過程和能力培養(yǎng)的循序漸進(jìn)過程進(jìn)行課程次序的編排。各校可根據(jù)自己的課時安排和課程體系進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到最滿意的教學(xué)效果。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容及課時安排設(shè)計方案簡單介紹如下：

教師講授知識總計約為30小時，還需要對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)操作的說明和指導(dǎo)，每個單元平均大約1小時，共計約10個小時的實訓(xùn)指導(dǎo)。因此，教師授課時間總計大約為40小時。

學(xué)生在實訓(xùn)鍛煉的時間大約為80小時，學(xué)生的實訓(xùn)部分可以在課堂完成，也可以在課后練習(xí)。建議在校園局域網(wǎng)內(nèi)對學(xué)生開放實訓(xùn)平臺，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行實訓(xùn)練習(xí)，充分發(fā)揮實訓(xùn)平臺的自學(xué)功能。

五、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系的意義

（一）打造全新的教學(xué)形式

該體系以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，運用發(fā)現(xiàn)式與問題解決的教育模式，通過實踐讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)生結(jié)合自身特點，采用選擇性學(xué)習(xí)方式，提高專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`實用為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

（二）形成創(chuàng)新和競賽平臺

建立該模式，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)競賽提供一個平臺，同時也為老師的提供一個創(chuàng)新的、項目化的綜合教學(xué)體系，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供知識和能力儲備。

（三）成為企業(yè)家的搖籃

以創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的自主學(xué)習(xí)為手段，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、思維能力和創(chuàng)新能力，通過模擬現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)以及競爭環(huán)境，培養(yǎng)決斷能力和整體把控能力，為學(xué)生真正創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉磊.論實踐的動態(tài)過程與學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)，2007年8月

創(chuàng)新培訓(xùn)體系范文4

遷安市職教中心自1983年建校以來，一直以增強服務(wù)發(fā)展能力為突破口，大力開展與行業(yè)、企業(yè)的合作，使職業(yè)培訓(xùn)走向了專業(yè)化、規(guī)模化的發(fā)展道路。2004年以來培訓(xùn)規(guī)模逐年增長、培訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提升，11年間共為社會培訓(xùn)各級各類人才15.2萬人，為遷安市域經(jīng)濟發(fā)展作出了較大貢獻(xiàn)，成為遷安市乃至河北省知名的職業(yè)培訓(xùn)品牌學(xué)校。

瞄準(zhǔn)需求，用好政策

遷安市職教中心的職業(yè)培訓(xùn)之所以得到長足發(fā)展，得益于地方政府的高度重視，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚，確定了“對接產(chǎn)業(yè)、多元合作、長短并進(jìn)、服務(wù)社會”的辦學(xué)思路，建立了與現(xiàn)代職業(yè)教育相適應(yīng)的管理和運行機制，致力于加速構(gòu)建長短并進(jìn)的大職教發(fā)展格局；得益于遷安的經(jīng)濟發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級所創(chuàng)造的機遇；得益于國家、省、市以及地方各級政府制定的有利于職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的良好政策。

1.遷安市對辦學(xué)的強力支持和職教園區(qū)的建設(shè)，為職教中心提供了有力的環(huán)境保障

多年來，遷安市委、市政府把發(fā)展職業(yè)教育作為實施科教興市和人才強市戰(zhàn)略的重大舉措，形成抓職教就是抓經(jīng)濟建設(shè)的良好氛圍，綜合運用行政、經(jīng)濟、市場等多元措施為職教發(fā)展聚力，對職業(yè)教育與培訓(xùn)給予了強有力的支持，提出了構(gòu)筑六大區(qū)域性功能中心的發(fā)展目標(biāo)。其中構(gòu)筑教育培訓(xùn)功能中心位列首位，核心就是依托河北聯(lián)合大學(xué)遷安學(xué)院、遷安市職教中心，將遷安教育做大做強，使教育既發(fā)揮基本功能為區(qū)域發(fā)展提供人力支撐，又能作為產(chǎn)業(yè)成為地方經(jīng)濟發(fā)展的新增長極。市委、市政府成立了打造教育培訓(xùn)功能中心領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了三年發(fā)展規(guī)劃，出臺了相關(guān)政策。

為改善民生、促進(jìn)就業(yè)，2008年以來，市財政投資建設(shè)了遷安職教園區(qū)，共占地1800畝。園區(qū)按照資源共享模式建設(shè)，主要包括市職教中心、河北聯(lián)合大學(xué)遷安學(xué)院和市奧體中心。其中職教中心占地552畝，投資3.98億元，建筑面積11.5萬平方米，建有機械、電子電工、汽修等8個實訓(xùn)中心112個實訓(xùn)室，設(shè)備總值4800萬元，可滿足全日制在校生7500人、年短期培訓(xùn)10000人教學(xué)需要，軟、硬件設(shè)施達(dá)到了全國一流水平。

2.遷安經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為職教中心提供足夠的培訓(xùn)空間

近年來，遷安為實現(xiàn)資源型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展，立足原有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，提出“四五”轉(zhuǎn)型攻堅計劃，確定了構(gòu)建“3+5+6”產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展目標(biāo)，即著力打造精品鋼鐵、裝備制造、現(xiàn)代物流三個產(chǎn)值超千億產(chǎn)業(yè)集群，發(fā)展煤化工、包裝建材、食品醫(yī)藥、文化旅游、高新技術(shù)五個產(chǎn)值超百億產(chǎn)業(yè)板塊。培育金融服務(wù)、教育培訓(xùn)、文化創(chuàng)意、消費購物、養(yǎng)老養(yǎng)生、總部經(jīng)濟六大區(qū)域性功能中心。在政策的吸引下，芬蘭斯道拉恩索、浙江物產(chǎn)、中海油、徐州重工、紅星美凱龍等40余家世界500強、國內(nèi)100強、央企和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)相繼落戶。

隨著大批優(yōu)質(zhì)項目開工建設(shè)、竣工達(dá)產(chǎn)，企業(yè)剛性用人需求與人才培養(yǎng)教育能力不足的矛盾日益突出。據(jù)統(tǒng)計，全市工業(yè)產(chǎn)值超億元的企業(yè)27家，超千萬元的200多家。未來五年企業(yè)為遷安市提供就業(yè)崗位約1.8萬個，對高級工以上技能人才需求達(dá)8600余人。但在所調(diào)查的13.6萬企業(yè)職工中，在職工人（在職職工數(shù)減去管理和輔助人員數(shù)）8.5萬人，占在職職工的62.5%；技術(shù)工人2.4萬人，占在職工人28.2%；高級工以上0.55萬人，中級工1.1萬人，初級工以下0.75萬人，分別占遷安市技術(shù)工人的22.9%、45.8%、31.3%。因此，現(xiàn)有企業(yè)職工隊伍根本無法滿足未來發(fā)展對技術(shù)工人的需求。此外，大量普通畢業(yè)生、不適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的轉(zhuǎn)崗人員、復(fù)轉(zhuǎn)軍人以及農(nóng)村剩余勞動力急需提升就業(yè)技能，因此，學(xué)校未來辦學(xué)在職業(yè)培訓(xùn)方面空間巨大。

3.國家、省、市和地方政府相關(guān)政策為職教中心職業(yè)培訓(xùn)提供了強有力的政策支持

2004年國家出臺《農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程項目管理辦法》，《辦法》規(guī)定：陽光工程培訓(xùn)項目以短期的職業(yè)技能培訓(xùn)為重點，輔助開展引導(dǎo)性培訓(xùn)，培訓(xùn)時間為15?9 0天，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)崗位的要求，安排培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)置培訓(xùn)課程；經(jīng)費實行政府和農(nóng)民個人共同分擔(dān)的投入機制。各級財政安排專項經(jīng)費扶持培訓(xùn)工作，地方財政扶持資金與中央扶持資金統(tǒng)籌使用。

2007年遷安市政府以國家農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓(xùn)政策為基礎(chǔ)出臺了《遷安市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)免費培訓(xùn)工程實施辦法》，《辦法》規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容包括技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對收費標(biāo)準(zhǔn)在2000元以內(nèi)的技能培訓(xùn)實行全免費培訓(xùn)；參加免費創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)人員，成功創(chuàng)業(yè)滿一年并招用2名以上員工的獎勵3000元，同時根據(jù)招用人數(shù)按每人200元的標(biāo)準(zhǔn)一次性獎勵創(chuàng)業(yè)成功人員。對畢業(yè)兩年以內(nèi)的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的，還一次性發(fā)放3000元的創(chuàng)業(yè)補助。

2009年遷安市對全市在職職工實行免費技能培訓(xùn)，補貼標(biāo)準(zhǔn)為崗前技能培訓(xùn)的一半，資金由市財政解決。

2014年國家實施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，著力培育新型職業(yè)農(nóng)民，其中種養(yǎng)大戶人均補貼2500元，專業(yè)技能型和社會服務(wù)型人均補貼800元。學(xué)校充分利用國家、省、市有關(guān)政策，積極參與到政府支持的培訓(xùn)工作中，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、完善的教學(xué)設(shè)施、高水平的師資隊伍、優(yōu)質(zhì)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量贏得了學(xué)員的高度信任和社會的廣泛認(rèn)同。

整合資源，強化功能

1.主動對接政府職能部門，合作建立各類培訓(xùn)基地

2004年以來，為充分發(fā)揮行業(yè)主管部門在職業(yè)培訓(xùn)工作中的重要作用，把各行業(yè)、各部門分散的資金、項目等資源集中起來，形成規(guī)模優(yōu)勢和綜合效應(yīng)。學(xué)校積極主動與各部門尋求合作途徑，探索共同發(fā)展之路。一是依托遷安市人社局建立了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓(xùn)基地、就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地；二是依托遷安市安監(jiān)局建立河北省安全生產(chǎn)培訓(xùn)基地（三級資質(zhì)）；三是依托遷安市質(zhì)監(jiān)局建立特種設(shè)備操作人員培訓(xùn)基地；四是依托遷安市工業(yè)與信息化局建立河北省中小企業(yè)人才培訓(xùn)基地、河北省中小企業(yè)公共服務(wù)示范平臺；五是依托遷安市農(nóng)牧局建立新型職業(yè)農(nóng)民培育基地；六是依托遷安市委組織部建立縣域特色人才項目基地；七是依托遷安市財政局建立遷安市財會人員繼續(xù)教育基地；八是依托遷安市總工會、遷安市人社局成立遷安市職工職業(yè)技能培訓(xùn)中心；九是建立了國家職業(yè)技能鑒定所。

2.借助“遷安市職業(yè)教育集團(tuán)”的組織功能，實現(xiàn)校企深度融合

遷安市職教中心在政府支持下，于2012年成立遷安市職業(yè)教育集團(tuán)。遷安市職業(yè)教育集團(tuán)實行指導(dǎo)委員指導(dǎo)下的理事會負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)委員會由市人社局、教育局、財政局等14個部門組成，負(fù)責(zé)對集團(tuán)的建設(shè)、改革、發(fā)展進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和政策支持；集團(tuán)理事會由首鋼遷鋼、燕山鋼鐵等15家企業(yè)和遷安市職教中心組成，理事會理事長單位為遷安市職教中心，實現(xiàn)了政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校之間的全方位合作。近年來，學(xué)校充分發(fā)揮“職業(yè)教育集團(tuán)”功能，已與60多骨干企業(yè)建立合作關(guān)系，合作涉及工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、引校入廠、引企入校、頂崗實習(xí)、雙向培訓(xùn)等。學(xué)校在45家企業(yè)建立了校外實習(xí)基地，有32家企業(yè)在學(xué)校建立職工培訓(xùn)基地；長期與燕山鋼鐵公司、九江線材有限公司、軋一鋼鐵集團(tuán)、東安超商、錦江飯店等企業(yè)開展“訂單式”培訓(xùn)；為首鋼遷鋼、燕鋼、松汀、軋一、榮信等企業(yè)舉辦首席技師培訓(xùn)班；在遷安市總工會組織下開展了五屆全市職工技術(shù)比武。

3.實行一校帶“多點”，構(gòu)建覆蓋全市的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

為了最大限度地方便企業(yè)在職職工和農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)員參加培訓(xùn)，依托當(dāng)?shù)貓龅?、設(shè)備設(shè)施，學(xué)校在全市6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8家骨干企業(yè)建立了14個職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)點，同時利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)社保站社會職能，建立了19個招生宣傳網(wǎng)點，為當(dāng)?shù)赜信嘤?xùn)意愿人員咨詢、報名、資料審核工作提供便利。

4.完善機構(gòu)建設(shè)，健全管理職能

為充分發(fā)揮各行業(yè)培訓(xùn)基地的功能，學(xué)校不斷完善內(nèi)部機構(gòu)建設(shè)，成立了技能培訓(xùn)科、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)科、社會培訓(xùn)科、職業(yè)能力建設(shè)處、安全生產(chǎn)培訓(xùn)中心等部門，分別對應(yīng)各培訓(xùn)基地，負(fù)責(zé)相應(yīng)培訓(xùn)項目的招生、培訓(xùn)、就業(yè)、協(xié)調(diào)等方面工作，實現(xiàn)了“培訓(xùn)部門與政府部門”“培訓(xùn)部門與行業(yè)企業(yè)”“培訓(xùn)部門與培訓(xùn)項目”的三個對接，實現(xiàn)了職業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)化。技能培訓(xùn)科負(fù)責(zé)陽光工程技能培訓(xùn)和新型職業(yè)農(nóng)民技能培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)科負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，安全生產(chǎn)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)特殊工種作業(yè)人員和特種設(shè)備操作人員安全生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，職業(yè)能力建設(shè)處負(fù)責(zé)高技能人才職業(yè)技能培訓(xùn)、在職職工職業(yè)技能提升培訓(xùn)、考核鑒定、職工技術(shù)比武等工作，社會培訓(xùn)科負(fù)責(zé)聯(lián)系其他行業(yè)培訓(xùn)項目及業(yè)務(wù)。

科學(xué)施教，提升層次

1.依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合成人培訓(xùn)特點，制作功能齊全的教學(xué)培訓(xùn)包

學(xué)校的培訓(xùn)項目涵蓋了一、二、三產(chǎn)業(yè)共7項11類23個職業(yè)（工種），培訓(xùn)時間長短不一、培訓(xùn)內(nèi)容難易不同、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)高低各異，學(xué)員來源渠道復(fù)雜、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷水平差距大，很難統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校針對這種現(xiàn)狀，成立了以職業(yè)培訓(xùn)科室主任為組長，吸納專職教師、學(xué)員代表、政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家等組成教學(xué)研究小組，通過認(rèn)真研究每個職業(yè)（工種）的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)員構(gòu)成，精選培訓(xùn)教材，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，制定培訓(xùn)大綱，細(xì)化培訓(xùn)計劃等環(huán)節(jié)，制定了適合成人學(xué)習(xí)特點的功能齊全的培訓(xùn)教學(xué)包，包括該職業(yè)（工種）的教學(xué)課件、電子教案、典型案例、視頻資料、圖片資料、模擬試題和考核標(biāo)準(zhǔn)等，盡量突出聲光像等形象直觀的表現(xiàn)方式，使培訓(xùn)內(nèi)容易于接受、培訓(xùn)效果達(dá)到實效。

2.培訓(xùn)與引進(jìn)相結(jié)合，打造一流職業(yè)培訓(xùn)師資隊伍

學(xué)校一直注重培訓(xùn)教師隊伍的能力建設(shè)，積極構(gòu)建專兼結(jié)合的教師隊伍。一是堅持校內(nèi)教師職業(yè)能力提升培訓(xùn)不間斷。多年來，學(xué)校共派出專職教師參加人社、安監(jiān)、財政、教育等部門組織的國家、省、市級培訓(xùn)125人次，現(xiàn)共有企業(yè)培訓(xùn)師4名，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師8名，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師3名，注冊安全工程師4名，安全生產(chǎn)培訓(xùn)教師15名，注冊會計師4名，會計繼續(xù)教育講師5名，各職業(yè)（工種）考評員24名。二是聘請行業(yè)、企業(yè)專家作為職業(yè)培訓(xùn)兼職教師。共聘請創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家5名，行業(yè)、企業(yè)專家12名，政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)14名，大學(xué)教授8名。通過內(nèi)部培養(yǎng)和外部聘任，使學(xué)校的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊能力逐步提高，影響逐年擴大。

3 .創(chuàng)新培訓(xùn)模式，靈活教學(xué)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量

為了最大限度地發(fā)揮學(xué)校的培訓(xùn)功能，讓各級優(yōu)惠政策和學(xué)校資源惠及更多的企業(yè)和學(xué)員，學(xué)校改變原來坐等企業(yè)、學(xué)員來校培訓(xùn)的被動局面，大力開展送技術(shù)入企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、到社區(qū)活動。多年來共開展入企業(yè)培訓(xùn)216班次19600余人，累計完成教學(xué)時數(shù)40000課時；進(jìn)農(nóng)村培訓(xùn)112各班次6000余人，累計完成教學(xué)時數(shù)9000課時；到社區(qū)培訓(xùn)12各班次700余人，累計完成教學(xué)時數(shù)1000課時，解決了培訓(xùn)與生產(chǎn)不能兼顧的矛盾。在培訓(xùn)教學(xué)上積極開展互動式、模塊式、項目式等教學(xué)方法，廣泛采取案例教學(xué)與模擬訓(xùn)練相結(jié)合、集中培訓(xùn)與基地實習(xí)相結(jié)合、課堂教學(xué)與生產(chǎn)指導(dǎo)相結(jié)合等培訓(xùn)手段，增強了培訓(xùn)的趣味性和針對性，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了培訓(xùn)質(zhì)量。

4.強化調(diào)研，提升服務(wù)水平

通過采取問卷調(diào)查、重點走訪等途徑對全市企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，明確全市技能人才需求方向、需求數(shù)量，為技能人才培養(yǎng)規(guī)劃提供依據(jù)。通過建立培訓(xùn)學(xué)員QQ交流群、微信平臺，結(jié)合實地走訪和電話回訪等形式，進(jìn)行后續(xù)跟蹤服務(wù)，了解培訓(xùn)學(xué)員就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展等情況，了解企業(yè)、學(xué)員對培訓(xùn)的建議，從而完善培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量，提升服務(wù)水平。

服務(wù)社會，打造品牌

2004年以來遷安市職教中心以“服務(wù)政府，為政府分憂；服務(wù)社會，為百姓解難”作為職業(yè)培訓(xùn)工作總基調(diào)，扎實推進(jìn)培訓(xùn)工作，共完成各類培訓(xùn)15.2萬人。其中，完成技能培訓(xùn)4 6 9 1 7人，包括：初級工3 3 2 3 5人，中級工11423人，高級工2137人，技師122人；完成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)6752人，創(chuàng)業(yè)成功3215人，帶動15676人就業(yè)；完成財會人員繼續(xù)教育培訓(xùn)18252人，完成特種作業(yè)人員培訓(xùn)59346人；其他人員培訓(xùn)22000人，為市域經(jīng)濟發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

1.促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)

開展的新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，共培育生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民280人，專業(yè)技能和社會服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民860人。通過培訓(xùn)，增強了生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民的管理能力和水平，提高了專業(yè)技能和社會服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民的技術(shù)服務(wù)水平，為遷安市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供了強有力的人才智力支撐。

2.促進(jìn)了小微企業(yè)成長，豐富了區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)

2004年以來，6752名有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)員通過參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有3215人創(chuàng)業(yè)成功，帶動15676人就業(yè)，遷安市十大創(chuàng)業(yè)明星中有兩位是職教中心的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員，有效促進(jìn)了全民創(chuàng)業(yè)工程，實現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的多樣化。

3.搞好農(nóng)村剩余勞動力、下崗失業(yè)人員培訓(xùn)、幫助他們解決就業(yè)難問題通過農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓(xùn)、下崗失業(yè)人員就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員中，有1.8萬農(nóng)村剩余勞動力實現(xiàn)了轉(zhuǎn)移就業(yè)，使那些靠種地為生的普通百姓走進(jìn)了生產(chǎn)車間、走向了超商、酒店；有0.5萬下崗失業(yè)人員成功轉(zhuǎn)崗，使他們從原來不適應(yīng)的崗位走向了新的崗位。

4.提高了市域技能人才總量，改變了企業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)

2004年以來，已培訓(xùn)企業(yè)技能管理人員1520人，完成技能人才培訓(xùn)46917人，包括：初級工33235人，中級工11423人，高級工2137人，技師122人，使我市高技能人才數(shù)量由5500人增加到7759人，高技能人才占技術(shù)工人比例由16.5%增加到22.1%，這極大地促進(jìn)了企業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有效提高了企業(yè)的發(fā)展后勁。

5.提高了企業(yè)員工操作水平，提升了企業(yè)自主創(chuàng)新能力

通過培訓(xùn)，一線工人的操作技能水平明顯提升，并在各類技術(shù)比武中取得了優(yōu)異成績。燕山鋼鐵黃瑞山、松汀鋼鐵王學(xué)超、津安鋼鐵楊檢等學(xué)員在遷安市職工技術(shù)比武中分別獲得煉鐵工、煉鋼工、鉗工組一等獎，榮信鋼鐵公司學(xué)員周金在唐山市職工技術(shù)比武榮獲氣焊工技術(shù)狀元。

通過培訓(xùn)，企業(yè)一線管理人才的知識結(jié)構(gòu)得到及時更新，企業(yè)技術(shù)骨干理論素質(zhì)和科研攻堅能力進(jìn)一步增強，技改項目進(jìn)展加快。全市企業(yè)職工發(fā)明專利2012年達(dá)129項，2013年達(dá)107項。參訓(xùn)學(xué)員胡永付負(fù)責(zé)的津安鋼鐵公司第二燒結(jié)作業(yè)區(qū)配電室改造項目，將母排溫度由原來的80—90度降低到40—50度，顯著降低了生產(chǎn)成本。

創(chuàng)新培訓(xùn)體系范文5

一、經(jīng)營自己

經(jīng)營自己，就是要做一個才華橫溢、見多識廣、管理有方的校長。豐滿“三識” 、緊扣“三不” 、強化“三有”，做一個有人格魅力的校長。

（一）豐滿“三識”。

1、知識淵博。大千世界，知識本身就豐富得像“圣人”，千難萬事都靠她來處理，人們喜歡她、佩服她、敬重她。校長更應(yīng)如此，千方百計，尋找機會，孜孜不倦，手不釋卷。對學(xué)習(xí)，要情有獨鐘?？磿r事政治方面的書籍，以高度的政治責(zé)任感辦教育；看教育政策法規(guī)方面的書籍，提高依法治校、依法治教的水準(zhǔn)；看教育教學(xué)理念方面的書籍，用科學(xué)理論指導(dǎo)教育實踐；看心理學(xué)方面的書籍，為更好地用人奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、見多識廣。“書上得來終覺淺”，校長應(yīng)該走出書齋，走向辦學(xué)成功的學(xué)校，廣泛吸取全國各地乃至國外優(yōu)秀學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗，來開闊自己的眼界。全國有不少有特色的學(xué)校，省外的如汨羅、洋思中學(xué)，市內(nèi)的東辰、英才，都是我們學(xué)習(xí)的楷模，在學(xué)習(xí)外校成功經(jīng)驗的同時校長還應(yīng)靜下心來，針對本校的實際分析問題，抓住本質(zhì)，因地制宜，揚長避短，他為我用。

3、修煉膽識。有膽識的校長，敢想、敢干、力度大、判斷準(zhǔn)、決策快。校長要在這種先進(jìn)的理念的引領(lǐng)下，本著“人無我有，人有我多，人多我精，人精我專”的市場運作思想，吃透政策，用活政策，瞄準(zhǔn)市場，果斷決策。xx年，實施義務(wù)教育保證機制后，用于教師考核的經(jīng)費完全取消，績效工資考核辦法又未出臺，如何調(diào)動教師的積極性成為一個難題，我校結(jié)合“留守兒童”多的特點，精心謀劃，準(zhǔn)確預(yù)測，果斷建立 “留守兒童之家”，興辦“留守兒童”食堂，幾年下來，事實證明，這一措施達(dá)到了“一石三鳥”的效果。

（二）緊扣“三不”。

1、決策不武斷。決策是一個過程，這個過程必須有群體參與。學(xué)校每一個改革方案，堅持從教師中來到教師中去的原則，讓教師學(xué)習(xí)、討論、建議然后經(jīng)教代會審議通過執(zhí)行。每個正確的決策充分體現(xiàn)了校本性、人格性、可行性、科學(xué)性和效益性。

2、工作不漂浮。校長是一個學(xué)校的魂。校長要做全體教師的領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的榜樣。校紀(jì)校規(guī)要模范遵守，考勤要出滿勤干滿點，教學(xué)要深入一線，地上有紙屑要帶頭彎腰揀起……校長要樹立奉獻(xiàn)意識，樹立“多干事就是享受”的思想，讓教師信賴你，心甘情愿在你麾下效力。

3、功利不自居?！懊恳粋€校長都有一方魅力的沃土，等待你去開墾”?！胺夤堖^”是校長人格魅力的顯現(xiàn)。校長應(yīng)具備“把功利分封給下屬，把責(zé)任留給自己的胸懷。在成功時，多把功勞和榮譽分給下屬；在失敗時，多為下屬攬一些責(zé)任。這樣不但可以獲得下屬的感激和信任，提高工作效率，更重要的是贏得人心，“人心齊，泰山移”整個團(tuán)隊充滿積極向上，團(tuán)結(jié)和諧，勇于創(chuàng)新的活力。

（三）強化“三有”。

創(chuàng)新培訓(xùn)體系范文6

關(guān)鍵詞：任職教育；教員；學(xué)員；領(lǐng)導(dǎo)者；構(gòu)建者；管理者；創(chuàng)新者；協(xié)調(diào)者

2011年武警院校進(jìn)行了一次大規(guī)模的壓縮和轉(zhuǎn)型，初級任職教育的發(fā)展也逐步得到了更多的關(guān)注。如何才能搞好武警警種部隊的初級任職教育呢？只有擁有高素質(zhì)的教員，才可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)員，學(xué)校的教學(xué)水平才能得以展現(xiàn)。任職教育作為一種新型的教育培養(yǎng)模式，對教員的能力素質(zhì)提出了有別于學(xué)歷教育的新要求。本文就教員隊伍的建設(shè)提出自己的幾點意見。

一、任職教育，教員是團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者

教員要對授課內(nèi)容與學(xué)員達(dá)成共識，就教學(xué)目標(biāo)與學(xué)員達(dá)成共識。教員要能夠看到大局。要十分清楚教學(xué)的目標(biāo)，以及未來的教學(xué)成果。要能夠與學(xué)員清晰地溝通這些目標(biāo)，讓學(xué)員在思想和內(nèi)心中都認(rèn)同這一目標(biāo)，并讓每個人，不管什么樣的工作背景或個性，都能夠齊心合力地為實現(xiàn)這一目標(biāo)而努力。

團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)起帶頭作用。教員要為學(xué)員展現(xiàn)教學(xué)構(gòu)想，走在前面引導(dǎo)學(xué)員尋找解決問題的方法。教員要有預(yù)見性，在任何情形下，都會從容解決問題。

二、任職教育，教員是知識的構(gòu)建者

我們經(jīng)常見到有許多“宏偉”的知識庫，但是從來沒有人去用。在任職教育中導(dǎo)致知識不能被充分利用的原因，除了知識本身是“知識碎片”外，還有一個重要的原因是這些知識跟具體的業(yè)務(wù)是無關(guān)的、分離的、“兩張皮”的，要解決這個問題需要在知識的構(gòu)建上做好分析，從學(xué)員的角度去分析他們的具體需求：為完成某個工作，需要哪些知識、這些知識該如何表達(dá)和傳遞。

三、任職教育，教員是過程的管理者

任職培訓(xùn)的過程管理體系是培訓(xùn)模型重要的一個維度，培訓(xùn)過程管理體系能夠使得培訓(xùn)的進(jìn)行流程化、規(guī)范化、專業(yè)化?？茖W(xué)合理的培訓(xùn)過程管理能夠和培訓(xùn)課程體系共同發(fā)揮最大的作用，使得培訓(xùn)有用而有效。只有在培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)的課程體系才能體現(xiàn)價值，因為離開培訓(xùn)過程的課程體系只是一堆資料；而離開培訓(xùn)課程體系的培訓(xùn)過程會無的放矢，很多過程中的活動都是無效的。

教員作為任職培訓(xùn)組織者，也是任職培訓(xùn)的管理者，管理和控制整個教學(xué)過程的發(fā)展和走向。

四、任職教育，教員是思考的創(chuàng)新者

創(chuàng)新就是突破傳統(tǒng)習(xí)慣，打破思維定勢，創(chuàng)造前所未有的新事物。創(chuàng)新是知識可持續(xù)發(fā)展的源泉，是教學(xué)活動的動力，也是領(lǐng)導(dǎo)者精神的核心內(nèi)容。作為領(lǐng)導(dǎo)者若具備了創(chuàng)新力就具備了工作的動力、發(fā)展的潛力，就能開創(chuàng)工作新局面；若缺乏創(chuàng)新力就缺乏活力、缺乏激情，教學(xué)就缺乏發(fā)展。因此，這就要求我們教員作為領(lǐng)導(dǎo)者，要勇于追求卓越，敢于超越前人，創(chuàng)造性地解決問題，在力求提高教學(xué)能力的同時，樹立創(chuàng)新意識，敢想、敢干、敢試，與時俱進(jìn)，逐漸在教學(xué)中，形成創(chuàng)新的組織體系。要創(chuàng)新和引入新的教學(xué)理念，提高和放大教學(xué)的效果，建立有效的激勵機制和符合科學(xué)發(fā)展觀要求的目標(biāo)績效考核體系和評價體系，改變傳統(tǒng)考核模式。

對于創(chuàng)新還值得一提的是，一個成功的教學(xué)，就要一個有遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)者，無論自身能否成為教學(xué)創(chuàng)新的主體，都應(yīng)該充分重視、發(fā)掘和培養(yǎng)教員成為教學(xué)創(chuàng)新主體的可能性。如果許多教員在創(chuàng)新中探索，那么這個教學(xué)工作必將會有質(zhì)的飛躍。

五、任職教育，教員是溝通的協(xié)調(diào)者

溝通協(xié)調(diào)能力對于一個教員來說至關(guān)重要，只有加強與學(xué)員的溝通協(xié)調(diào)，才能更好地認(rèn)識溝通協(xié)調(diào)誤區(qū)。這就要求教員增強協(xié)調(diào)技能，具備較強的上下協(xié)調(diào)能力、左右溝通水平，達(dá)到善于協(xié)調(diào)、善于溝通、善于謀事。

堅持真誠的溝通與交流是創(chuàng)建新型師生關(guān)系的有效途徑。溝通不僅是信息的雙向流動，而且是交往的雙向理解和包容，關(guān)鍵是達(dá)成共識。由于任職教育不同于學(xué)歷教育，教員要主動了解學(xué)員需要，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。教員要與學(xué)員緊密聯(lián)系，積極溝通，走進(jìn)學(xué)員內(nèi)心，與學(xué)員建立起良好的師生友誼，使這種友誼轉(zhuǎn)變?yōu)榱己玫膸熒P(guān)系。

要加快有關(guān)任職教育教員隊伍建設(shè)的相關(guān)制度的建立和完善，將任職教育教員隊伍建設(shè)納入到武警院校發(fā)展建設(shè)的大體系中通盤考慮，切實保障任職教育教員隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，為武警院校教育轉(zhuǎn)型提供高質(zhì)量的人才支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚炳洪，胡生明.軍隊院校教育轉(zhuǎn)型與師資隊伍建設(shè)的若干思考[J].高等教育研究學(xué)報，2005（2）.

[2]孫建國.加速推進(jìn)任職教育深入發(fā)展[J].報，2009（5）.